總結(jié)是一個(gè)自我成長的機(jī)會(huì)，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。最重要的是，要保持積極的心態(tài)和態(tài)度，相信自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的總結(jié)。范文中提出的總結(jié)方法和技巧對(duì)我們進(jìn)行總結(jié)時(shí)的思路和方法有很大的幫助。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇一
初次見面說（久仰）好久不見說（久違）請人勿送說（留步）向人祝賀說（恭喜）請人批評(píng)說（指教）。
請人指點(diǎn)說（賜教）請人幫忙說（勞駕）求人方便說（借光）等候客人說（恭候）客人來到說（光臨）陪伴朋友說（奉陪）中途先走說（失陪）看望別人說（拜訪）與人分別說（告辭）贊人見解說（高見）托人辦事用（拜托）請人解答用（請教）歸還原物說（奉還）歡迎購買說（光顧）對(duì)方來信用（惠書）贈(zèng)送作品用（斧正）老人年齡用（高壽）稱人家庭用（府上）道已之家用（寒舍）。
請人原諒說（抱歉）祝人健康說（保重）請人勿送說（留步）。未及迎接說（失禮）請人接受說（笑納）請人讓路說（借光）。
2、填上適當(dāng)?shù)脑~。
讀史使人（明智）讀詩使人（聰慧）演算使人（精密）哲理使人（深刻）倫理使人（有修養(yǎng)）。
邏輯修辭使人（長于思辨）。
3、趣填《“笑”字歌》。
開心的笑是（眉開眼笑）有意味的笑是（微笑）天真的笑是（憨笑）興奮的笑是（捧腹大笑）。
無表情的笑是（冷笑）討好別人的笑是（媚笑）挖苦別人的笑是（嘲笑）譏諷別人的笑是（譏笑）。
4、用“敗”組詞填空。
書畫或?qū)懙奈恼轮杏忻〉牡胤?。（敗筆）官司打輸了。（敗訴）。
部隊(duì)打仗輸了，逃走。（敗陣）壞分子的陰謀被發(fā)覺。（敗露）。
5、用“嚴(yán)”組詞填空。
（嚴(yán)明）的紀(jì)律（嚴(yán)正）的立場（嚴(yán)格）的要求（嚴(yán)厲）的批評(píng)。
（嚴(yán)謹(jǐn)）的結(jié)構(gòu)（嚴(yán)肅）的態(tài)度（嚴(yán)密）的組織（嚴(yán)整）的隊(duì)伍。
6、各寫一個(gè)含有“手”的成語。
形容高興（手舞足蹈）形容聰明（心靈手巧）形容容易（手到擒拿）形容冷漠（袖手旁觀）。
形容親密（情同手足）形容慌亂（手忙腳亂）。
形容熟練（得心應(yīng)手）形容喜愛（愛不釋手）。
形容兇狠（心狠手辣）形容敏捷（眼疾手快）醫(yī)術(shù)高明（妙手回春）權(quán)力大（一手遮天）。
沒有準(zhǔn)備（手足無措）重歸于好（握手言和）。
7、用“然”組詞填空。
表示有點(diǎn)出乎意料之外（居然）不應(yīng)該這樣而這樣（竟然）非常敬佩的樣子（肅然）。
堅(jiān)決毫不猶豫（毅然）不關(guān)心、不在乎（漠然）表示情況發(fā)生急促而又出乎意料（忽然）。
8、根據(jù)意思填成語。
簡短的話（三言兩語）虛偽而動(dòng)聽的話（甜言蜜語）為討人喜歡而說的十分動(dòng)聽的話（花言巧語）粗魯?shù)脑挘ㄎ垩苑x語）自己跟自己說話（自言自語）用惡毒的話罵人（惡言惡語）說話語氣溫和（輕言語）豪邁雄壯的話（豪言壯語）很多語（千言萬語）背后制造散步的話（流言蜚語）。
9、成語之最。
最昂貴的稿費(fèi)：一字千金最小的郵筒：難以置信最快的話：一言既出、駟馬難追。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇二
本文段選自葉圣陶寫的一散文《牽牛花》。
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的是哪一項(xiàng)？（）。
[系]人心情[嫩]綠滿[被]細(xì)白絨毛默[契]。
nenpiqilunpiqilenbeiqinenbeixi。
2.聯(lián)系上下文釋詞。
渾忘意想：__________________________。
3.文中的加點(diǎn)的詞語表達(dá)了作者對(duì)牽?；ㄔ鯓拥母星?？請選出下列理解正確的一項(xiàng)。（）。
a.表達(dá)了作者對(duì)牽?；ㄉL快速的欣賞之情。
b.表達(dá)了作者對(duì)牽?；ǜ裢饷⒌馁澝乐?。
c.表達(dá)作者對(duì)牽牛花勃發(fā)的生命力和長勢之旺盛的欣賞贊美之情。
d.表達(dá)作者對(duì)牽?；ň哂猩烷L勢之茂盛的欣賞贊美之情。
4.用橫線（——）畫出文中的文眼。
5.下列各項(xiàng)是對(duì)（牽?；ā芬晃闹袪颗；ㄏ笳饕饬x的理解，請找出理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（）。
a.逗人喜愛的牽?；ㄏ笳髦律挛镏档觅澝?。
b.生長著的牽牛花象征著新生事物。
c.充滿“生之力”的牽?；ㄏ笳髦律挛锏纳κ菢O其旺盛的。
d.生長快速、頑強(qiáng)的牽?；ㄏ笳髦律挛锇l(fā)展的迅速和不可阻擋。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇三
（沈復(fù)）。
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素賬中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
【小題1】解釋劃線的詞。（4分）。
（1）項(xiàng)為之強(qiáng)（）（2）徐噴以煙（）。
（3）見藐小之物（）（4）果如鶴唳云端（）。
【小題2】翻譯下列文言語句。（2分）。
必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
【小題3】你愿作一個(gè)富于情趣的人吧！請發(fā)揮你的想象力，用下面的幾個(gè)詞營造出一份物外之趣！（3分）。
湖水斜陽流云。
答案。
【小題1】（1）同“僵”，僵硬（2）用（3）的'（4）鳥鳴。
【小題1】一定仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常感受到超出事物本身的樂趣。
【小題1】略。
解析【小題1】試題分析：這四個(gè)詞語，有實(shí)詞有虛詞，還有一個(gè)是通假字，考查面較廣，但都是文下注解里的重點(diǎn)字?！皬?qiáng)”是通假字，“以之”為虛詞，根據(jù)語境很易推斷意思?！班Α睘閯?dòng)詞。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文言字詞的意思的能力。
點(diǎn)評(píng)：文言詞語，包括實(shí)詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實(shí)詞據(jù)多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。
【小題1】試題分析：翻譯時(shí)要注意，關(guān)鍵詞語的意思必須要落實(shí)。此句中的關(guān)鍵詞有“故”“時(shí)”‘物外之趣’等?！肮省笔且虼说囊馑?，“時(shí)”是時(shí)常，經(jīng)常的意思，‘物外之趣’是超出事物本身的樂趣的意思。連綴起來，語意通順即可。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生文言語句的翻譯能力。
點(diǎn)評(píng)：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當(dāng)然課外的文言語句翻譯時(shí)，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。
【小題1】試題分析：首先理解物外之趣的意思，即超出事物本身的樂趣。因此在寫句子的時(shí)候要加以想像。如把湖水想像成一面鏡子、一片藍(lán)天，流云想像成是綴在鏡子上的一美女、逃生的囚犯，斜陽是一道道利箭等。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生遣詞造句的能力。
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用給出的詞語造句，要注意題目的要求，還要注意事物本身的特征，尋找與之特征相近的事物加以聯(lián)想、想像，寫得合情合理又富有情趣即可。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇四
（沈復(fù)）。
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素賬中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇五
閱讀文章，回答問題。
以上所述，是一匹所有才能都已獲得發(fā)展的馬，是天然品質(zhì)被人工改進(jìn)過的馬，是從小就被人養(yǎng)育、后來又經(jīng)過訓(xùn)練、專為供人驅(qū)使而培養(yǎng)出來的馬。它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。對(duì)這種動(dòng)物的奴役或馴養(yǎng)已太普遍、太悠久了，以至于我們看到它們時(shí)，很少是處在自然狀態(tài)中。它們在勞動(dòng)中經(jīng)常是披著鞍轡的；人家從來不解除它們的羈絆，縱然是在休息的時(shí)候；如果人家偶爾讓它們在牧場上自由地行走，它們也總是帶著奴役的標(biāo)志，并且還時(shí)常帶著勞動(dòng)與痛苦所給予的殘酷痕跡：嘴巴被銜鐵勒得變了形，腹側(cè)留下一道道的瘡痍或被馬刺刮出一條條的傷疤，蹄子也都被鐵釘洞穿了。它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然，這是慣受羈絆而留下的跡象：現(xiàn)在即使把它們的羈絆解脫掉也是枉然，它們再也不會(huì)因此而顯得自由活潑些了。就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽、壯觀瞻而喂養(yǎng)著、供奉著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮，滿身蓋著絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
1．人們怎樣對(duì)待這位“舍己為人”的“朋友”？
3．為什么說“現(xiàn)在即使把它們的羈絆解脫掉也是枉然”？
4．“這一切”指什么？為什么說它對(duì)于馬的.侮辱要超過蹄鐵？
5．這一段滲透了作者什么樣的思想感情？在全文中的作用是什么？
參考答案：1．人類訓(xùn)練它，教育它，無非讓它更具奴性、更多束縛而已。
2．示例：生活中確實(shí)有些學(xué)生被僵化的知識(shí)、填鴨式的教學(xué)方法束縛住了頭腦，一切按書本教條行事，不知道根據(jù)具體情況靈活變通，也有些學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的奴隸，空有理論，沒有實(shí)際本領(lǐng)，教育好像也成了奴役人、扼殺人的個(gè)性工具了。我們的教育也確實(shí)存在這樣那樣的問題，但那是教育的一時(shí)偏差，和對(duì)馬的奴役“教育”不同，我們的教育是以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)為目的的。（意對(duì)即可。）。
3．人們用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它，即使把他們的羈絆解脫掉；它們也難以回歸到原始狀態(tài)。人類已經(jīng)把馬徹底摧毀了。
4．“這一切”指馬額上覆著妍麗的毛、編成細(xì)辮的項(xiàng)鬣、蓋滿身體的絲綢和錦氈等一切視為玩物、無視馬的天性的裝飾物品。因?yàn)樘汨F只能有限地束縛馬的身體，而“這一切”，卻使馬失去人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬之為馬的特性喪失殆盡，精神的泯滅是最大的悲哀，所以是比蹄鐵替身體的束縛更為嚴(yán)重的。
5．滲透了作者對(duì)馬被馴服而喪失個(gè)性的憤怒與惋惜，也為下文盛贊天然的野馬埋下伏筆。
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語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇六
醉翁亭記。
歐陽修。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香！，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
12．解釋下列各句中加點(diǎn)字在文中的意思。（3分）。
（1）云歸而巖穴暝暝：
（2）野芳發(fā)而幽香芳：
（3）雜然而前陳者陳：
13．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）（2分）。
a．有亭翼然臨于泉上者欲信大義于天下。
b．而年又最高而其主不能守。
c．名之者誰夫?qū)ＶT之刺王僚也。
d．醒能述以文者不以物喜，不以己悲。
14．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的.句子（4分）。
（1）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
譯句：
（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
譯句：
15．歐陽修盡管被貶滁州，仍然有所作為，請結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹荆?分）。
答：
12．(1)昏暗(2)香花(3)擺開。
13．a(chǎn)【解析】本題考查文言文中一詞多義現(xiàn)象，難度較小。a．都是介詞，“在”的意思；b．而且／可是；c．代詞，它／用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；d．用／因?yàn)椤?/p>
14．(1)有一座四角翹起，像鳥兒張開翅膀一樣。高踞在泉水上邊的亭子，是醉翁亭。
(2)醉翁的意趣不在于喝酒,而在于(欣賞)山水的景色。
15．略。（能圍繞“在逆境中仍保持曠達(dá)的胸襟，不計(jì)較個(gè)人得失，積極樂觀”談感受即可）。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇七
縱觀近幾年的中考試題，文言文閱讀呈課外延伸趨勢，就目前的情況來看課內(nèi)外文言文比較閱讀很重要。為此，我準(zhǔn)備利用幾節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)外文言文比較閱讀訓(xùn)練。今天是第一節(jié)課，其實(shí)，對(duì)于我來說，我對(duì)課外文言文也是一知半解，昨天我與暴老師探討了如何來上這樣的課，我們共同查閱資料、編寫試題，備了這節(jié)課。
從今天上課的情況看，總體來說還是可以，和我課前預(yù)想的差不多。不足之處有：（1）、由于我對(duì)課外文言文認(rèn)識(shí)不夠透徹，駕馭課堂能力有所欠缺；（2）、對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的不夠到位；（3）、沒有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇八
語文學(xué)科是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生。
學(xué)習(xí)。
方法。
1、激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”。低年級(jí)。
兒童。
最喜歡圖文并茂的注音讀物。特別是童話，寓言或關(guān)于英雄人物的注音讀物。他們不僅喜歡讀，還喜歡講給別人聽。教師必須是此類課外書的積極讀者，可選講一個(gè)。
故事。
有意識(shí)的在最有趣的地方停下來讓學(xué)生自己看書把故事補(bǔ)充完整以此激發(fā)興趣誘導(dǎo)自能讀書。中、高年級(jí)則應(yīng)將學(xué)生興趣引至名人傳記及科普讀物上結(jié)合語文課的學(xué)習(xí)相機(jī)推薦適合“口味”的書目鼓勵(lì)他們課后去自由閱讀。
2、指導(dǎo)表演。
一年級(jí)的注音讀物上有《滾南瓜》的故事，我先敘述開頭，激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后讓學(xué)生幫小白兔出主意：“怎樣才能將南瓜送回家?”接下去閱讀原文后明白了：小白兔是看到了熊貓騎的三輪車后，想到把南瓜滾回家?！霸鯓硬拍軐⒛瞎蠞L起來呢?”我又出示一個(gè)大南瓜，放在講臺(tái)上，讓兩個(gè)學(xué)生把南瓜豎起來演示滾來滾去的情景。學(xué)生興趣盎然?！罢l愿意表演這個(gè)。
童話故事。
”學(xué)生們紛紛躍躍欲試。我請三個(gè)學(xué)生戴上頭飾分角色表演這個(gè)童話故事。故事中“小白兔”滾著南瓜回家去的情節(jié)給學(xué)生們留下了深刻的印象。《滾南瓜》的故事也人人會(huì)講了。
在低年級(jí)課外閱讀中，這種“讀、議、演”結(jié)合的做法既符合低年級(jí)兒童的年齡特征和心理特征，又能激發(fā)兒童的求知欲培養(yǎng)兒童的想象能力和口頭表達(dá)能力。
3、提示方法。
學(xué)生愛讀書不等于會(huì)讀書，還需加強(qiáng)指導(dǎo)。每節(jié)閱讀指導(dǎo)課上精讀一、兩篇讀物，教會(huì)學(xué)生從整體入手三步讀書：初讀，歸納主要內(nèi)容;速讀，質(zhì)疑解疑;細(xì)讀，聯(lián)系上下文或查字典釋詞。告訴學(xué)生自由閱讀時(shí)，不僅可以連讀，略讀，還可以按自己的興趣和需要去跳讀。二年級(jí)學(xué)生能把一本200多頁的書在放學(xué)以后幾小時(shí)就看完，有的學(xué)生就是挑最有趣的情節(jié)跳讀的。如：有一次一學(xué)生在電視上看一部連續(xù)劇《紅樓夢》，急于想了解黛玉和寶玉的命運(yùn)結(jié)局，就找來一本《紅樓夢》小說，不到半小時(shí)就找到了答案。家里人感到非常奇怪，他卻笑著說：“我是跳著讀的。”
4、明確要求。
讓學(xué)生明確不同體裁的讀物有不同的要求。童話、寓言重在明理;。
歷史故事。
重在懂得故事梗概;詩歌重在通過朗讀體會(huì)其意;科普讀物應(yīng)明白書中的科學(xué)道理。還要求學(xué)生對(duì)各類。
文章。
中精彩的重點(diǎn)段，要會(huì)理解、會(huì)背誦、會(huì)仿寫。這樣既為寫作打下基礎(chǔ)，又能提高理解能力。
5、培養(yǎng)習(xí)慣。
必須注意培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。每人備一本摘錄本，教會(huì)分類摘詞摘句。如佳句分類：按句型可分為比喻句，擬人句等;按內(nèi)容可分為寫人物外貌或?qū)憚?dòng)物外形的。學(xué)生的摘錄本，每周必查一次，每學(xué)期互閱兩次，相互促進(jìn)。
6、作業(yè)鉤連。
把語文課的內(nèi)容通過閱讀掛鉤，做到“根在課內(nèi)，梢在課外”，如學(xué)了《吃蟲的植物》后設(shè)計(jì)了這樣一道填空題：“世界上吃蟲的植物約有()種，在我國已發(fā)現(xiàn)有()種，除了豬籠草，茅膏菜外還有()?！边@樣的作業(yè)，學(xué)生是有趣完成的，于是樂于閱讀有關(guān)書籍。
課本中安排的重點(diǎn)項(xiàng)目，光憑基礎(chǔ)訓(xùn)練中安排的練習(xí)還不夠，圍繞每組訓(xùn)練重點(diǎn)，讀講課文時(shí)，不僅要學(xué)生知其然，還要知其所以然。課外結(jié)合與小學(xué)生相關(guān)的書類雜志讀物上的文章進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意歸納主要內(nèi)容的能力。不過練習(xí)的短文要注意有明確的典型性及反饋性，以利掌握規(guī)律、熟練技巧，發(fā)展智力，又促進(jìn)了讀書讀報(bào)活動(dòng)的正常開展。
7、開展活動(dòng)。
學(xué)習(xí)植物之類的常識(shí)性課文后，活動(dòng)課上進(jìn)行“一分鐘知識(shí)競賽”;學(xué)了童話，寓言及中外科學(xué)家的故事之類的課文后，開展“講故事比賽”;每周取一節(jié)活動(dòng)課定為“書報(bào)信息交流會(huì)”，介紹從課外書報(bào)中獲得的科技發(fā)明，國內(nèi)外新聞;組織以小隊(duì)為單位辦墻報(bào)或。
手抄報(bào)。
比賽，看誰的內(nèi)容最豐富，形式新穎，這既活躍了精神生活，又能在智力訓(xùn)練中自我提高。
一、激發(fā)興趣可以促成閱讀。
不管什么方法都應(yīng)從興趣入手。興趣才是閱讀最好的老師。只有孩子渴望閱讀，有閱讀的欲望，才能產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)去閱讀。只有自身想去做，才會(huì)主動(dòng)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)、研究。教師只有激發(fā)孩子的課外閱讀興趣，才能讓他們在進(jìn)行語文課外閱讀時(shí)能夠愉悅地、自主地接受。
語文知識(shí)。
教師要巧妙地運(yùn)用故事的懸念吸引學(xué)生的閱讀興趣說到故事，人人都愛聽，每個(gè)學(xué)生一聽到教師要講故事了，沒有不興奮、不積極響應(yīng)的，個(gè)個(gè)都精力集中，迫不及待地一聽為快。
教師聲情并茂地訴說故事情節(jié)，能把學(xué)生帶入不同的情感世界里。就在大家聽得津津有味、渴望大結(jié)局的時(shí)候，教師戛然而止，并平靜地告訴學(xué)生：故事情節(jié)復(fù)雜多變，后面有可能更精彩呢，欲知后事，還得你們自己讀原文。這時(shí)教師就可以把已經(jīng)準(zhǔn)備好的相關(guān)讀物推薦給學(xué)生。此時(shí)的學(xué)生早已被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的閱讀興趣，爭先恐后要求借書。這樣，讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
1、以身示范。
說說。
自己的收獲，教師可適時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)以及肯定。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以讓他們互相交流自己的課外閱讀體會(huì)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、以課內(nèi)促課外。
教師要課內(nèi)抓根固本，課外大量閱讀，結(jié)合教材內(nèi)容配套拓寬、延伸課外讀物。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，以教材為引線，由點(diǎn)及面，向課后延伸，引導(dǎo)學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，運(yùn)用、鞏固、補(bǔ)充知識(shí)。
3、自我超越。
教師的作用不光是傳播知識(shí)，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定。一句甜美的贊揚(yáng)有時(shí)候勝過一句批評(píng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造一些能夠發(fā)揮他們才能、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，最大限度地挖掘他們的潛力，讓他們發(fā)光。
4、怡然自得。
只有在自由的閱讀時(shí)間，在沒有特定閱讀要求的前提下，學(xué)生才能處于放松的狀態(tài)，開啟思維，激發(fā)情感，對(duì)所閱讀課外知識(shí)有所理解，有所體會(huì)，才能收獲得更多。
二、好的方法有益于閱讀。
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力所在，可如果學(xué)生只有課外閱讀的興趣，還不足以達(dá)到最佳效果。有的學(xué)生雖然有很強(qiáng)的閱讀興趣，可是對(duì)生動(dòng)的故事情節(jié)也只是走馬觀花;還有的即便是讀到了好的文章，也不懂得積累、吸收和。
總結(jié)。
更不會(huì)運(yùn)用。顯然他們都有對(duì)閱讀的興趣但這種讀書的方法收效甚微根本達(dá)不到課外閱讀的最初目標(biāo)。既然想讀書就要掌握方法這樣才能有效地讀書體現(xiàn)課外閱讀的意義。
1、選讀法。
這種方法是基于學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或是寫作上的需要，選擇性地閱讀。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇九
（一）(11分)[甲]大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（選自《禮記·禮運(yùn)》）。
[乙]林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
（選自《桃花源記》）。
【小題1】解釋下列文言句中劃線的詞語。（3分）。
(1)選賢與（）能(2)貨惡（）其棄于地也。
(3)故（）外戶而不閉(4)有良田美池桑竹之屬（）。
（5）屋舍儼然（）（6）悉如外人（）。
【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下面文言句子。（4分）。
（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
(2)故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。
【小題3】文中“大道”“大同”分別指什么？(2分)。
大道：大同：
【小題4】[甲]文中闡述的“大同社會(huì)”與[乙]文中描繪的“世外桃源”有什么相似的地方？（2分）。
答案。
【小題1】（1）“與”通“舉”，選拔（2）憎惡（3）所以（4）類（5）整齊的樣子（6）全、都（意思對(duì)即給分）。
【小題2】（1）老人小孩都充滿喜悅，并自得其樂。（意思符合即給分）。
（2）所以人們不僅僅把自己的親人當(dāng)親人，把自己的孩子當(dāng)孩子。
【小題3】指古代政治上的最高理想。理想中的社會(huì)。
【小題4】兩文都表現(xiàn)了作者對(duì)理想社會(huì)的追求。（結(jié)合語句分析也可）。
解析【小題1】試題分析：注意文言詞匯的各種文言現(xiàn)象，如“與“這里是通假字，通“舉”選拔；“儼然”“然”是形容詞詞尾，這里是整齊的樣子；“屬”應(yīng)理解其一詞多義現(xiàn)象，這里是“類”。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。
點(diǎn)評(píng)：文言實(shí)詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。
【小題2】。
試題分析：翻譯文句應(yīng)注意關(guān)鍵詞和文言句式，這里應(yīng)注意（1）“黃發(fā)”“垂髫”的借代義（2）“親其親”“子其子”的理解，這里第一個(gè)“親”“子”是動(dòng)詞，是一種意動(dòng)用法；第二個(gè)“親”“子”是名詞。
考點(diǎn)：這是文言文句子理解并翻譯考點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。
【小題3】。
試題分析：“道”，這里是指儒家的政治理想，“大道”則是儒家政治上的'最高理想；“大同”則是人們心目中的理想社會(huì)，用文中的話來說，就是天下為公，選賢與能，講信修睦。
點(diǎn)評(píng)：首先在于對(duì)語段的整體理解。即，讀懂文本內(nèi)容。然后，要先審題干，審出命題點(diǎn)和做題要求與范圍，再進(jìn)行理解內(nèi)容，進(jìn)行比較辨別，這樣才能寫出正確答案。
【小題4】。
試題分析：兩篇文章都反映了人們對(duì)一種沒有剝削、沒有壓迫的理想社會(huì)的向往和追求。
考點(diǎn)：這是考查對(duì)文言文中心主題理解和表達(dá)。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生亮出的觀點(diǎn)要明確，最好能圍繞原文觀點(diǎn)，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味內(nèi)容所包含、表達(dá)的思想感情。文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)理解。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇十
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家都接觸過練習(xí)題吧，下面是小編為大家整理的曹劌論戰(zhàn)文言文閱讀訓(xùn)練關(guān)內(nèi)容，歡迎大家分享。
《曹劌論戰(zhàn)》完成10—12題
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>
公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公間其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>
10.解釋下列語句中加點(diǎn)詞的意思。(3分)
(1)齊師伐我，伐：
(2)犧牲玉帛，犧牲：
(3)小大之獄，獄：
11.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。(3分)
(1)肉食者鄙翻譯：
(2)可以一戰(zhàn)翻譯：
(3)一鼓作氣翻譯：
12.文中的.哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”?(2分)
答：
10.答案：
(1)討伐，進(jìn)攻
(2)古代祭祀用的豬、牛、羊等
(3)案件
11.答案：
(1)居高位、享厚祿的貴族官僚們目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。
(2)可憑借(這個(gè)條件)打一仗。
(3)第一次擊鼓(能夠)振作(士兵們的)勇氣。
12.答案：表現(xiàn)曹劌“遠(yuǎn)謀”的地方有：在戰(zhàn)爭之前，曹劌就預(yù)見到“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”。在實(shí)戰(zhàn)過程中，不急于進(jìn)攻和追擊，表現(xiàn)了他在戰(zhàn)略上的深謀遠(yuǎn)慮。評(píng)分：戰(zhàn)爭之前、實(shí)戰(zhàn)過程中兩個(gè)要點(diǎn)各1分。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇十一
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄幕冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。
【小題1】解釋下列語句中劃緘詞的意思。（3分）。
（1）去國懷鄉(xiāng)去：
（2）至若春和景明景：
（3）予嘗求古仁人之心求：
【小題2】把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）。
（1）前人之述備矣。
（2）山岳潛形。
（3）寵辱偕忘。
【小題3】作者在文章結(jié)尾發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的慨嘆，聯(lián)系文章內(nèi)容，試說說這句話表達(dá)了他怎樣的思想感情。（2分）。
答案。
【小題1】⑴離開（2)日光（3)探求每題1分。
【小題2】⑴前人的記述很詳盡了1分。
(2)山岳隱沒了形體1分。
(3)光榮和屈辱一并忘了1分p。
解析試題分析：
【小題1】注意古今異義詞，如“去”古義為“離開”，“景”古義為“日光”。
【小題2】關(guān)鍵字要解釋清楚，備：詳盡；潛：隱藏；寵：愛寵愛；辱：受屈辱。
【小題3】聯(lián)系文章內(nèi)容，結(jié)合文章的寫作背景和寫作目的來理解作者的`感嘆，抓住文中關(guān)鍵句了“不已物喜，不已己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”來理解。
考點(diǎn)：字詞理解、句子翻譯、內(nèi)容理解。
點(diǎn)評(píng)：本閱讀是學(xué)生熟悉的，不難。考查了學(xué)生字詞句和文章內(nèi)容主要問題的理解，符合古文閱讀考查的特點(diǎn)。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇十二
江水又東，徑黃牛，山下有灘，名曰：“黃牛灘”。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石如人，負(fù)刀牽牛，人黑牛黃……此巖既高，加以江湍紆回，雖途徑信宿，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故?！?/p>
1、結(jié)合語境，解釋下列加粗詞語。
（1）江水又東（）。
（2）徑黃牛（）。
（3）此巖既高（）。
（4）猶望見此物（）。
2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）南岸重嶺疊起……。
（2）故行者謠曰：“……黃牛如故?！?/p>
3、為什么“雖途徑信宿，猶望見此物”？
4、篇末引用行者之謠起到什么作用？
參考答案：
1、（1）向東流。
（2）經(jīng)過。
（3）已經(jīng)。
（4）還；仍然。
2、（1）南岸高山連綿起伏……。
（2）所以在這里行走的`人有歌謠唱道：“……黃牛山還跟原來一樣。”
3、因?yàn)檫@塊巖石太高了，再加上江流湍急，迂回曲折（此巖既高，加以江湍紆回），所以”。
4、突出長江黃牛灘水道迂回曲折、地形險(xiǎn)要的特點(diǎn)。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇十三
閱讀下面兩段文言文，完成小題。（17分）。
【甲】魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。
【乙】《五代史馮道傳論》曰：“‘禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡?！坪?，管生（管仲）之能言也！禮義，治人之大法；廉恥，立人之大節(jié)；蓋不廉則無所不取，不恥則無所不為。人而如此，則禍敗亂亡，亦無所不至；況為大臣而無所不取，無所不為，則天下其有不亂，國家其有不亡者乎？”然而四者之中，恥尤為要。孟子曰“恥之于人大矣，為機(jī)變之巧（權(quán)術(shù)詭計(jì)）者，無所用恥焉?！彼匀徽撸酥涣劣阢６Y犯義其原皆生于無恥也。故士大夫之無恥，是謂國恥。（選自顧炎武《日知錄》）。
【小題3】、用斜線（/）為文中畫波浪線的句子斷句，只限兩處。（2分）。
人之不廉而至于悖禮犯義其原皆生于無恥也。
【小題4】用現(xiàn)代漢語翻譯文中句子。（6分）。
（1）死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。
（2）恥之于人大矣，為機(jī)變之巧者，無所用恥焉。
【小題5】甲乙選文各用什么論證方法論證了什么觀點(diǎn)？（4分）。
答案。
【小題1】b。
【小題2】c。
【小題3】人之不廉/而至于悖禮犯義/其原皆生于無恥也。
【小題4】（1）死亡本是我厭惡的，可我厭惡的東西還有比死亡更厲害的，所以遇到災(zāi)禍也不躲避呀。
（2）羞恥對(duì)于人來說是很重要的，行巧詐之事的人，沒有地方用得著羞恥。
解析【小題1】試題分析：a.前一個(gè)“得”是取得的意思，后一個(gè)“得”通“德”，恩惠，這里是感激的意思。b.前一個(gè)“亡”的意思是死亡，后一個(gè)“亡”的意思是滅亡，意思相同。c.前一個(gè)“乃”的意思“就”，后一個(gè)“乃”的意思竟然。d.前一個(gè)“生”是生命的意思，后一個(gè)“生”是生存的意思。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語意義的理解。
點(diǎn)評(píng)：實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
【小題2】試題分析：“立人之大節(jié)”一句中的“之”是助詞，“的”的意思。a.“之”是用于主謂之間、取消句子獨(dú)立性的助詞，無意義，不翻譯。b.代詞，代指山水之樂。c.助詞，“的”的意思。d.結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性，可不譯。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語意義的理解。
點(diǎn)評(píng)：實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
【小題3】試題分析：“人之不廉而至于悖禮犯義其原皆生于無恥也”的含義是“一個(gè)人的不廉潔，乃至于違犯禮義，推究其原因都產(chǎn)生在無恥上”，根據(jù)句子含義，可以把這句話分解為“一個(gè)人的`不廉潔、乃至于違犯禮義、推究其原因都產(chǎn)生在無恥上”，即“人之不廉/而至于悖禮犯義/其原皆生于無恥也”。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生給文言句子斷句的能力。
點(diǎn)評(píng)：給文言句子劃分節(jié)奏是一種比較常見的題型，正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子中的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的。因此解答這類題時(shí)一是理解文意?？梢韵葘⒕渥臃g出來，正確理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；二是分析語法結(jié)構(gòu)。在分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后找賓語或補(bǔ)語，再考慮其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。
【小題4】試題分析：翻譯（1）時(shí)，要注意把“惡”（討厭）、“辟”（躲避）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯（2）時(shí)，要注意把“于”（對(duì)于）、“機(jī)變之巧”（巧詐之事）、“無所用”（沒有地方用得著）這些字詞翻譯準(zhǔn)確。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。
點(diǎn)評(píng)：句子翻譯也是文言文閱讀的一個(gè)?？碱}型，翻譯句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對(duì)特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇十四
閱讀文言文《魚我所欲也》，完成1-5題。
魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辭患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。
(1)舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。
舍：____________茍得：_____________。
(2)所惡有甚于死者，故患有所不辟也。
患：_______辟：_______。
(3)鄉(xiāng)為身死而不受。
鄉(xiāng)：_______。
(4)是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
已乎：_________本心：___________。
(5)蹴爾而與之。
蹴：_________。
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
(1)魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。
(2)非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
(3)蹴爾而與之，乞人不屑也。
(4)萬鐘則不辯禮義而受之。
3.從全文看，本文先后運(yùn)用了_______論證和_________論證的方法，有力地證明了當(dāng)義和生不能兩全時(shí)，應(yīng)舍生取義這一觀點(diǎn)。生活中有許多人將這個(gè)觀點(diǎn)奉為行為的準(zhǔn)則，請你根據(jù)對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，列舉一個(gè)奉行這種準(zhǔn)則的.事例，加以簡要闡述。(要求：舉例典型，敘議結(jié)合)。
4.作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子為我們留下了許多富有哲理性的名言。請根據(jù)自己的積累，試寫出其中的兩條。(不得從本文中選取)。
5.作者在文中贊揚(yáng)和批評(píng)了怎樣的人?各用一個(gè)成語來回答，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【參考答案】。
1.(1)放棄茍且取得，這里是“茍且偷生”的意思(缺少“茍且偷生”不算對(duì))。
(2)禍患，災(zāi)難“辟”通“避”，躲避。
(3)“鄉(xiāng)”通“向”，從前。
(4)停止，放棄天性，天良;。
(5)用腳踢。
2.(l)魚，是我所喜愛的;熊掌，也是我所喜愛的。
(2)不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。
(3)用腳踢著(或踩過)給別人吃，乞丐也不愿意接受。
(4)有人見了“萬鐘”的優(yōu)厚棒祿卻不辯是否合乎禮義就接受了。
3.道理舉例示例：南宋末年，文天祥組織力量堅(jiān)決抵抗外來人侵，失敗被俘后，面對(duì)元朝的威逼利誘毫不動(dòng)搖，視死如歸，最終被殺，他的這種高尚的民族氣節(jié)和為正義獻(xiàn)身的精神是永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)的。
4.示例：(l)生于優(yōu)患，死于安樂。
(2)得道多助，失道寡助。
5.舍生取義茍且偷生(見利忘義)看法：言之有理即可。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇十五
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。
萬鐘則不辯禮儀而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
1．下面各組句子中劃線詞解釋相同的一組是。
a．則凡可以得生者何不用也——先帝不以臣卑鄙。
b．由是則生而有不用也——人不知而不慍。
c．所欲有甚于生者——萬鐘于我何加焉。
d．人皆有之，賢者能勿喪耳——受任于敗軍之際。
2．請用“／”標(biāo)出下面語句的朗讀節(jié)奏。
如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？
3．翻譯句子。
是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
參考答案：
1．b。
2．如使人之所欲／莫甚于生，則凡可以得生者／何不用也？
3．這種做法，不是可以讓它停止了嗎？這就叫做失掉了人的天性。
4．示例：劉禹錫追求的是一種保持高尚節(jié)操、安貧樂道的生活情趣這是值得肯定的，但他消極避世的.思想?yún)s是不可取的。
示例：孟子表明義和生不能兩全時(shí)應(yīng)該舍生取義的人生態(tài)度，表現(xiàn)了一種高尚的氣節(jié)，對(duì)當(dāng)時(shí)及后世都產(chǎn)生了良好的影響。（意對(duì)即可）。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇十六
李商隱，字義山，懷州河內(nèi)人。曾祖叔恒，年十九登進(jìn)士第，位終安陽令。祖?zhèn)Y，位終邢州錄事參軍。父嗣。商隱幼能為文。令狐楚鎮(zhèn)河陽以所業(yè)文干之年才及弱冠楚以其少俊深禮之令與諸子游。楚鎮(zhèn)天平、汴州，從為巡官，歲給資裝，令隨計(jì)上都。開成二年，方登進(jìn)士第，釋褐秘書省校書郎，調(diào)補(bǔ)弘農(nóng)尉。會(huì)昌二年，又以書判拔萃。王茂元鎮(zhèn)河陽，辟為掌書記，得侍御史。茂元愛其才，以子妻之。茂元雖讀書為儒，然本將家子，李德裕素遇之，時(shí)德裕秉政，用為河陽帥。德裕與李宗閔、楊嗣復(fù)、令狐楚大相讎怨，商隱既為茂元從事，宗閔黨大薄之。時(shí)令狐楚已卒，子绹為員外郎，以商隱背恩，尤惡其無行。俄而茂元卒，來游京師，久之不調(diào)。會(huì)給事中鄭亞廉察桂州，請為觀察判官、檢校水部員外郎。大中初，白敏中執(zhí)政，令狐绹在內(nèi)署，共排李德裕逐之。亞坐德裕黨，亦貶循州刺史。商隱隨亞在嶺表累載。三年入朝，京兆尹盧弘正奏署掾曹，令典箋奏。明年，令狐绹作相，商隱屢啟陳情，绹不之省。弘正鎮(zhèn)徐州，又從為掌書記。府罷入朝，復(fù)以文章干绹，乃補(bǔ)太學(xué)博士。會(huì)河南尹柳仲郢鎮(zhèn)東蜀，辟為節(jié)度判官、檢校工部郎中。大中末，仲郢坐專殺左遷，商隱廢罷，還鄭州，未幾病卒。商隱能為古文，不喜偶對(duì)。從事令狐楚幕。楚能章奏，遂以其道授商隱，自是始為今體章奏。博學(xué)強(qiáng)記，下筆不能自休，尤善為誄奠之辭。與太原溫庭筠、南郡段成式齊名，時(shí)號(hào)三十六體。文思清麗，庭筠過之。而俱無持操，恃才詭激，為當(dāng)涂者所薄。名宦不進(jìn)，坎壈終身。弟義叟，亦以進(jìn)士擢第，累為賓佐。商隱有表狀集四十卷。（節(jié)選自《舊唐書》）。
4.文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）。
a.令狐楚鎮(zhèn)河陽/以所業(yè)文干之年/才及弱冠/楚以其少俊/深禮之/令與諸子游。
b.令狐楚鎮(zhèn)河陽/以所業(yè)文干之/年才及弱冠/楚以其少俊深/禮之/令與諸子游。
c.令狐楚鎮(zhèn)河陽/以所業(yè)文干之/年才及弱冠/楚以其少俊/深禮之/令與諸子游。
d.令狐楚鎮(zhèn)河陽/以所業(yè)文干之年/才及弱冠/楚以其少俊/深禮之令/與諸子游。
5．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）。
a．進(jìn)士，指在中國古代科舉制度中，通過最后一級(jí)中央政府朝廷考試者。唐設(shè)進(jìn)士科，凡應(yīng)試者謂之舉進(jìn)士，中試者皆稱進(jìn)士。
b．釋褐指脫去平民穿的粗布衣服，換上官員服飾，比喻開始擔(dān)任官職。
c．員外郎，中國古代官職之一，原指設(shè)于正額以外的郎官。隋朝于尚書省二十四司各置員外郎一人，為各司之次官。
d．誄和奠都屬于祭文，二者在寫作重點(diǎn)及韻散要求方面沒有區(qū)別。
6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的.一項(xiàng)是（3分）。
a．李商隱先后得到令狐楚和王茂元的賞識(shí)，又恰恰因?yàn)槎说狞h派之爭陷入了困境，被令狐绹視為忘恩負(fù)義、品行不端之人。
b．令狐楚因?yàn)樯屉[是少年俊才而深加禮敬，使其與讀書人交游；王茂元愛惜義山的才華，把女兒許配給他。
c．李商隱得到令狐楚的賞識(shí)做了朝廷命官，令狐楚每年給他衣食，還讓他隨考核官吏到上都任職，又提拔他為秘書省校書郎。
d．李商隱能寫古文，不喜歡講究對(duì)仗，進(jìn)入令狐楚的幕府后才開始寫今體帶對(duì)偶的章奏；他文思清麗，尤其擅寫誄文和奠文。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）。
（2）而俱無持操，恃才詭激，為當(dāng)涂者所薄。名宦不進(jìn)，坎壈終身。（5分）。
參考答案：
4.c。
5.d（二者雖都屬哀祭文，但在寫作的重點(diǎn)及韻散的要求方面也有一些區(qū)別：誄多用作上對(duì)下尊對(duì)卑，奠則沒有這樣的要求；誄文是韻文，奠文則不一定是韻文。）。
6.c（李商隱在令狐楚麾下是擔(dān)任了巡官，但并非是朝廷命官。天成二年，他才考中進(jìn)士，脫下布衣?lián)蚊貢⌒?。）?/p>
7.（1）王茂元雖然讀書為儒生，但原本是武將的后代，（加之）李德裕平時(shí)對(duì)他就很好，當(dāng)時(shí)李德裕掌權(quán)，就起用他擔(dān)任河陽主帥。
（2）但（他們）都不能堅(jiān)守節(jié)操，仗著自己的才能，（行為）怪異偏激，被當(dāng)權(quán)者鄙薄。（因而）得不到有名官宦的推薦，終身（仕途）坎坷。
【參考譯文】。
李商隱，字義山，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。曾祖李叔恒，十九歲中進(jìn)士第，官位終于安陽（今屬河南）縣令。祖父李捕，官位終于邢州（今河北邢臺(tái)）事參軍。父親李嗣。
李商隱自幼便能寫文章。令孤楚出鎮(zhèn)河陽（今河南孟縣），李商隱以所作文章投獻(xiàn)他，當(dāng)時(shí)剛到二十歲。令孤楚因?yàn)樗巧倌昕〔牛罴佣Y敬，讓他和讀書的諸生交游。令狐楚鎮(zhèn)守天平（今山東東平）、沛州（今河南開封），李商隱跟隨為巡官，（令狐楚）每年給他衣食，讓他隨考核官吏到上都（今陜西西安）。開成二年（837），（李商隱）才中進(jìn)士第，脫去布衣?lián)蚊貢⌒?，補(bǔ)任弘農(nóng)（今河南靈寶）縣尉。會(huì)昌二年（842），他又以書判考中拔萃科。
王茂元鎮(zhèn)守河陽，起用他為掌書記，擔(dān)任侍御史，王茂元愛他的才華，把女兒嫁給他為妻。王茂元雖然讀書為儒者，但原本是武將的后代，（加之）李德裕平時(shí)待他就很好，當(dāng)時(shí)李德裕掌權(quán)，就起用他擔(dān)任河陽主帥。李德裕和李宗閡、楊嗣復(fù)、令狐楚相互間仇怨很深。李商隱成為王茂元的僚屬以后，李宗閡之黨很鄙薄他。當(dāng)時(shí)令狐楚已經(jīng)死了，他兒子令狐絢為員外郎，因?yàn)槔钌屉[的背恩負(fù)義，尤其嫌惡他無品行。不久，王茂元死了，李商隱來游京師，但朝廷久久不給安排職務(wù)。正碰上給事中鄭亞任桂州（今廣西桂林）廉察使，聘請他為觀察判官檢校水部員外郎。大中（847-860）初年，白敏中掌執(zhí)朝政，令狐絢在內(nèi)署，共同排擠李德裕，并逐出京師。鄭亞因?yàn)閷倮畹略Ｖh，也被貶為循州（今廣東惠陽）刺史。李商隱隨鄭亞在嶺南多年。
三年（849）人朝，京兆尹盧弘正奏請李商隱為椽曹，讓他管草寫箋奏，第二年，令狐绹做宰相，李商隱幾次上啟陳說內(nèi)心苦衷，令狐绹不予理睬。盧弘正出鎮(zhèn)徐州（今屬江蘇），李商隱又跟隨去任掌書記。后罷徐州府職又入朝，他以文章拜謁令狐绹，于是補(bǔ)他為太學(xué)博士。正遇河南（今河南洛陽）府尹柳仲鄒鎮(zhèn)守東蜀，用他為節(jié)度判官、檢校工部郎中。大中（847-860）末年，柳仲鄒因?yàn)樯米詺⑷?，被貶官，李商隱也隨之罷廢，回鄭州（今屬河南），沒多久也就病死了。
李商隱能寫古文，不喜歡講究對(duì)仗。在令狐楚幕中任職時(shí)，令狐楚能寫章奏，遂即將他的寫作經(jīng)驗(yàn)傳授給李商隱，從這時(shí)始他才寫今體帶對(duì)偶的章奏。李商隱博學(xué)強(qiáng)記，寫文章時(shí)下筆不休，尤其擅長撰寫沫文和奠文。他和太原（今屬山西）溫庭筠、南郡段成式同時(shí)齊名，當(dāng)時(shí)號(hào)為三十六體。文思清麗，溫庭筠超過他。但（他們）都不能堅(jiān)守節(jié)操，仗著自己的才能，（行為）怪異偏激，被當(dāng)權(quán)者鄙薄。（因而）得不到有名官宦的推薦，終身（仕途）坎坷。
他弟弟李義叟，也進(jìn)士及第，累任賓佐。李商隱有表狀集四十卷。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇十七
公孫龍，六國時(shí)辯士也。疾名實(shí)之散亂，假物取譬，謂白馬為非馬也。
孔穿，孔子之裔也。穿與龍會(huì)。穿謂龍?jiān)唬骸俺季郁攤?cè)聞下風(fēng)高先生之智說先生之行愿受益之日久矣乃今得見然所不取先生者獨(dú)不取先生之以白馬為非馬耳。請去白馬非馬之學(xué)，穿請為弟子?！?/p>
公孫龍?jiān)唬骸跋壬糟Ｒ?。龍之學(xué)，以白馬為非馬者也。使龍去之，則龍無以教；無以教而乃學(xué)于龍也者，悖?！?/p>
孔穿曰：“先生之所以教穿者，似齊王之謂尹文也。齊王之謂尹文曰：‘寡人甚好士，以齊國無士，何也？’尹文曰：‘愿聞大王之所謂士者?！R王無以應(yīng)。尹文曰：‘今有人于此，事君則忠，事親則孝，交友則信，處鄉(xiāng)則順，有此四行，可謂士乎？’齊王曰：‘善！此真吾所謂士也。’尹文曰：‘王得此人，肯以為臣乎？’王曰：‘所愿而不可得也。’”
“是時(shí)齊王好勇。于是尹文曰：‘使此人于廣眾大庭之中，見侵侮而終不敢斗，王將以為臣乎？’王曰：‘鉅士也？見侮而不斗，辱也！辱則寡人不以為臣矣?！脑唬骸ㄒ娢甓欢罚词渌男幸?。是人失其四行，其所以為士也然。而王一以為臣，一不以為臣，則向之所謂士者，乃非士乎？’齊王無以應(yīng)?！?/p>
“尹文曰：‘言之敢無說乎？’王之令曰：‘殺人者死，傷人者刑。’人有畏王之令者，見侮而終不敢斗，是全王之令也。而王曰：‘見侮而不斗者，辱也?！^之辱，非之也。無非而王非之，故因除其籍，不以為臣也。不以為臣者，罰之也。此無非而王罰之也。且王辱不敢斗者，必榮敢斗者也；榮敢斗者，是而王是之，必以為臣矣。必以為臣者，賞之也。彼無功而王賞之。王之所賞，吏之所誅也；上之所是，而法之所非也。賞罰是非，相與四謬，雖十黃帝，不能理也?！R王無以應(yīng)?！?/p>
“故龍以子之言有似齊王。子知難白馬之非馬，不知所以難之說，以此，猶好士之名，而不知察士之類?！保ㄟx自《公孫龍子．跡府》，有刪減）。
（補(bǔ)注：公孫龍傳說戰(zhàn)國時(shí)期人，名家的代表人物，其主要著作為《公孫龍子》，提出了“白馬非馬”等論點(diǎn)，即白馬不是普通所說的馬。主要研究了概念的內(nèi)涵和外延，以及事物的共性和個(gè)性所具有的內(nèi)在矛盾，最后得出違背常理的結(jié)論。）。
c．言之敢無說乎說：根據(jù)d．上之所是，而法之所非也是：肯定。
6．下列句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）。
a．疾名實(shí)之散亂凌萬頃之茫然。
b．唯見侮而不斗，未失其四行也盡吾志也而不能至者。
c．雖十黃帝，不能理也雖取舍萬殊，靜躁不同。
d．所愿而不可得也逝者如斯，而未嘗往也。
7．下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）。
8．下列各句對(duì)原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）。
a．公孫龍是先秦時(shí)能言善辯的一個(gè)名士，他提出了“白馬異于馬”的著名學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，而且他認(rèn)為自己的學(xué)術(shù)成就就在這個(gè)方面。
b．孔子的后人孔穿對(duì)公孫龍非常仰慕，想拜他為師，但他成為公孫龍的弟子的前提條件是公孫龍必須放棄“白馬異于馬”這個(gè)觀點(diǎn)。
c．公孫龍?zhí)岢龅摹鞍遵R異于馬”的觀點(diǎn)，無非是喜好“士”的名稱，但他卻并能真正明白“士”的概念的類別。
d．文章中孔穿借齊王與尹文的對(duì)話，取譬喻理，旨在說明公孫龍的“白馬異于馬”的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的荒謬性，并闡明這個(gè)觀點(diǎn)是不符合邏輯的。
9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）先生之所以教穿者，似齊王之謂尹文也。（3分）。
（2）鉅士也？見侮而不斗，辱也！辱則寡人不以為臣矣（4分）。
（3）今有人君，將理其國，人有非則非之，無非則亦非之。（3分）。
答案：5．b6．d7．c8．c。
9．（1）先生用來教訓(xùn)我的東西，是有點(diǎn)像齊王對(duì)尹文所談的那樣。
（2）哪里是個(gè)士人呢？遭受欺負(fù)而不敢爭斗，多么恥辱！受人侮辱而不知羞恥的人，我是決不會(huì)用他為臣的。
（3）現(xiàn)在有位君主，打算治理他的國家，人民有過錯(cuò)便處罰他，沒有過錯(cuò)也要處罰他。
語文課標(biāo)文言文閱讀訓(xùn)練篇十八
陸機(jī)，字士衡，吳郡人也。祖遜，吳丞相。父抗，吳大司馬。機(jī)身長七尺，其聲如鐘。少有異才，文章冠世，伏膺儒術(shù)，非禮不動(dòng)。年二十而吳滅，退居舊里，閉門勤學(xué)，積有十年。以孫氏在吳，而祖父世為將相，有大勛于江表，深慨孫皓舉而棄之，乃論權(quán)所以得，皓所以亡，又欲述其祖父功業(yè)，遂作《辯亡論》二篇。
至太康末，與弟云俱入洛，造太常張華。華素重其名，如舊相識(shí)，曰：“伐吳之役，利獲二俊?！睆埲A薦之諸公。后太傅楊駿辟為祭酒。會(huì)駿誅，累遷太子洗馬、著作郎。范陽盧志于眾中問機(jī)曰：“陸遜、陸抗于君近遠(yuǎn)？”機(jī)曰：“如君于盧毓、盧廷。”志默然。既起，云謂機(jī)曰：“殊邦遐遠(yuǎn)，容不相悉，何至于此！”機(jī)曰：“我父祖名播四海，寧不知邪！”議者以此定二陸之優(yōu)劣。
吳王晏出鎮(zhèn)淮南，以機(jī)為郎中令，遷尚書中郎，轉(zhuǎn)殿中郎。趙王倫輔政，引為相國參軍。豫誅賈謐功，賜爵關(guān)中侯。倫將篡位，以為中書郎。倫之誅也，齊王冏以機(jī)職在中書，九錫文及禪詔疑機(jī)與焉，遂收機(jī)等九人付廷尉。吳王晏救之，得減死徙邊，遇赦而止。
時(shí)中國多難，顧榮、戴若思等咸勸機(jī)還吳，機(jī)負(fù)其才望，而志匡世難，故不從。冏既矜功自伐，受爵不讓，機(jī)惡之，作《豪士賦》以刺焉。冏不之悟，而竟以敗。
時(shí)成都王穎推功不居，勞謙下士。機(jī)見朝廷屢有變難，謂穎必能康隆晉室，遂委身焉。穎以機(jī)參大將軍軍事，表為平原內(nèi)史。
太安初，穎與河間王颙起兵討長沙王乂，假機(jī)后將軍、河北大都督，督北中郎將王粹、冠軍牽秀等諸軍二十余萬人。機(jī)以三世為將，道家所忌，又羈旅入宦，頓居群士之右，而王粹、牽秀等皆有怨心，固辭都督。穎不許。機(jī)鄉(xiāng)人孫惠亦勸機(jī)讓都督于粹，機(jī)曰：“將謂吾為首鼠避賊，適所以速禍也?！彼煨小７f謂機(jī)曰：“若功成事定，當(dāng)爵為郡公，位以臺(tái)司，將軍勉之矣！”機(jī)曰：“昔齊桓任夷吾以建九合之功，燕惠疑樂毅以失垂成之業(yè)，今日之事，在公不在機(jī)也。”穎左長史盧志心害機(jī)寵，言于穎曰：“陸機(jī)自比管、樂，擬君暗主，自古命將遣師，未有臣陵其君而可以濟(jì)事者也?！狈f默然。
初，宦人孟玖弟超并為穎所嬖寵。超領(lǐng)萬人為小都督，未戰(zhàn)，縱兵大掠。機(jī)錄其主者。超將鐵騎百余人，直入機(jī)麾下奪之，顧謂機(jī)曰：“貉奴能作督不！”機(jī)司馬孫拯勸機(jī)殺之，機(jī)不能用。超宣言于眾曰：“陸機(jī)將反?！庇诌€書與玖言機(jī)持兩端，軍不速?zèng)Q。及戰(zhàn)，超不受機(jī)節(jié)度，輕兵獨(dú)進(jìn)而沒。玖疑機(jī)殺之，遂譖機(jī)于穎，言其有異志。穎大怒，使秀密收機(jī)。遂遇害于軍中，時(shí)年四十三。二子蔚、夏亦同被害。機(jī)既死非其罪，士卒痛之，莫不流涕。是日昏霧晝合，大風(fēng)折木，平地尺雪，議者以為陸氏之冤。
機(jī)天才秀逸，辭藻宏麗，張華嘗謂之曰：“人之為文，常恨才少，而子更患其多。”弟云嘗與書曰：“君苗見兄文，輒欲燒其筆硯?！焙蟾鸷橹鴷?，稱“機(jī)文猶玄圃之積玉，無非夜光焉，五河之吐流，泉源如一焉。其弘麗妍贍，英銳漂逸，亦一代之絕乎！”其為人所推服如此。然好游權(quán)門，與賈謐親善，以進(jìn)趣獲譏。所著文章凡三百余篇，并行于世。
9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是。
a．我父祖名播四海，寧不知邪寧：難道。
b．冏既矜功自伐，受爵不讓伐：夸耀。
c．適所以速禍也速：加快。
d．機(jī)錄其主者錄：逮捕。
10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是。
a．議者以此定二陸之優(yōu)劣趙亦盛設(shè)兵以待秦。
b．輕兵獨(dú)進(jìn)而沒學(xué)而不思則罔。
c．未有臣陵其君而可以濟(jì)事者也臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。
d．并行于世于其身也，則恥師焉。
9．c．速：招致。
10．c．均為“他的”。a依靠；來。b表因果；表轉(zhuǎn)折。d在；對(duì)于。
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