總結是對過去所做的事情進行反思和評估，是我們成長的重要一環(huán)。在總結中，我們應當著重強調自己在工作中取得的成果和突破。這些總結范文或許可以給我們一些啟示和思路，但在撰寫總結時還需根據實際情況進行個性化的調整。
一年級語文我上學了教學設計篇一
目標1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
重難點1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
生字詞語卡片，課件。
第（1）課時。
1問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？2板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。
二學習新詞。
1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：
我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。
2依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。
4詞語搭配練習，練習朗讀短語。
春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導寫字。
1認讀：風、雪。組詞，造句。2指導書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二看圖學詞。
1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
2指導看圖說話，練習句式：
我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語，指導正確認讀。
4用上新詞語說一句完整的話。
5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？
三學習生字1認讀：游、池、入，組詞，造句。2指導書寫：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
板書設計。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時。
目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。
重難點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問答游戲，
生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
1問：誰會背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請你寫一寫。
3板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導寫字：王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：
我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。
四指導寫字。
1認讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。
3指導書寫：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2朗讀課文。
二練習說話。
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習。
3小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導背誦。
1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。
四指導寫字。
1認讀：什、么、雙、國。2寫字指導。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設計。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國真?zhèn)ゴ螅?/p>
目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學重點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學準備生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
一激趣導入。
1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。
2問：你對青蛙還有哪些了解呢？
3板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
7指導寫字：請、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習性，講給家人聽。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。
二讀文感知。
1接力朗讀，及時正音。
2教師范讀，問：你聽懂了什么？
3交流自己的感受。
4問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導寫字：生、氣。
三拓展訓練。
1還有哪些小動物對人類有益處？
句式練習：我知道（），它能幫我們人類（），我們應該保護它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人（住）宅（注）意（柱）子。
（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
板書設計。
3、小青蛙。
青——請、晴、清、情愛護益蟲。
課題4、猜字謎課型新授2課時。
教學。
目標1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。。
教學。
重點1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學準備字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。
教學過程第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一激趣導入。
1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文，要求讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導寫字：左、右、紅、時。
三再讀第一則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結猜字謎的方法。
四拓展訓練。
1學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時。
教學活動整理與修改。
一談話導入。
說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二初讀第二則。
1自由讀課文，要求讀準字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導寫字：動、萬。
三再讀第二則。
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結猜字謎的`方法。
四拓展訓練。
1出示本課生字，小組內編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報。
板書設計。
4、猜字謎秋青。
課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時。
教學。
目標1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。
教學。
重難點1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
教學準備課文圖畫。
教學過程。
教學活動整理與修改。
一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務。
二看圖了解。
1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學生自主看圖，說一說圖畫的內容。
3小組內交流。
三聽故事，記內容。
1討論：怎樣記住故事的內容？
2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內容。
4按圖畫逐一交流記住的內容。相機板書關鍵詞語。
5小結：記住故事內容的方法。（看圖畫，找關鍵詞語。）。
四講故事，說內容。
1同桌互相講故事，要求：
講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。
2全班展示，相機評價。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設計。
口語交際：聽故事，講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語文園地一課型新授3課時。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。
能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
3了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
4和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確。
朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。
難點。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
3學習漢語拼音字母表。
課件，田字格。
第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一趣味識字。
1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語，句式練習：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當時的情景是（）。
5認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？
二字詞句運用。
1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。
指指導書寫：見、長。
三布置作業(yè)。
默寫漢語拼音字母表。
第（2）課時。
整理與修改。
一字詞句運用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書寫提示。
1認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內再封口。
3教師范寫，指導學生書寫，進行評價。
1看圖說話，句式練習：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語，要求讀正確。
3多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個詞語的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第（3）課時。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。
7全班展示，交流評價。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
板書設計。
語文園地一。
趣味識字字詞句運用。
書寫提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂讀書吧課型新授1課時。
目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
課件，學生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學活動整理與修改。
一揭題導入。
1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。
3小結：和好書交朋友，快樂讀書吧！
一年級語文我上學了教學設計篇二
同學們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（)。
板書課題：烏鴉喝水（學生書空）。
二復習。
（一）認字。
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）。
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
（二）寫字。
在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學習一下，“辦”“法”。
（1）學生做小老師講解生字，老師范寫，學生練習。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調寫字時要注意姿勢)。
（2）老師在巡視指導，學生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。
評價性語言：這回，同學們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內容，學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了。
結：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細讀，品讀體會。
第一自然段。
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
（2）、同學們，你知道口渴是什么感覺嗎？
（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試。
指導讀：渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。
指導語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。
第三自然段。
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評價語言是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
一年級語文我上學了教學設計篇三
1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
兒歌《上學歌》。
兒歌《上學歌》。
國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
4課時。
一、談話導入。
你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣。
（3）告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖：
（1）這是什么地方？長城。
（2）畫面上有什么人？學生。
（3）他們在做什么？游玩。
（4）他們可能在說些什么？
（5）請給第一幅圖起個名字———————以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
（1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
（2）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
（2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
（3）推選故事大王。
六、小結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。
板書設計：
一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖。
（1）同學們你是哪個國家的人？
（2）我們的國家叫什么名字？
（3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？
（4）你愿意把這些字教給大家嗎？
三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況。
五、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。
板書設計：
一、談話導入新課。
同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》。
1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領讀。
4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
1、教師講解《上學歌》的基本意思。
2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
板書設計：
一、復習導入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。
1、教師表揚坐得好的同學。
2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
4、請坐的好的同學做給大家看。
5、教師表揚坐的好的同學。
6、來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。
7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。
一年級語文我上學了教學設計篇四
教學目標：
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內容，使學生在思想上受到啟迪。
教學重點：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
教學難點：感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
教學過程：
一、復習舊知，回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)。
二、提示課題，導入新課。
三、學習新字，指導朗讀。
(一)學習第二自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學習第三自然段(隨文識字)。
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)。
(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結。
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內容。
四、鞏固練習。
(一)認識字寶寶。
停錢重咬做。
(二)再認詞寶寶。
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導寫字(死咬做)。
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)。
2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)。
板書設計：
狐貍列那。
賣魚人停下走摸說扔。
列那咬穿做套跳。
一年級語文我上學了教學設計篇五
1.學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
4.幫助學生積累語言，能體會和感受語言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。
1.學生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。
2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內的1個字只識不寫。學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
1、采用錄音機、多媒體等電化教學手段，增強教學的直觀性，營造氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。
2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動意識和進取精神。
多媒體課件、錄音機。
一、導入：創(chuàng)設情境，揭示課題。
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天。)。
師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。
師總結：春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
出示謎語：千條線，萬條線，落進水里看不見。(學生猜謎)。
揭示謎底——雨。
師：對了，春天不光給我們帶來了春風，也送來了春雨。聽!滴嗒，滴嗒，雨點落下來了。今天，我們就要一起學習一首詩歌《雨點》。
(板書課題：雨點，學生書空并讀題。)。
師：小朋友們，雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認讀生字詞：
1、讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
出示本課生字詞：
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進睡覺。
請小朋友們借助拼音讀準字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領讀、排火車讀、個別點讀)。
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進雨點的世界吧!
三、初讀課文：
1、播放課文朗讀錄音。
2、學生自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀通句子。
四、再讀課文，檢查初讀效果：
1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學生讀帖，老師做適當點撥)。
2、老師范寫生字，學生描紅、臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。
瞧，雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點，你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
雨點。
池塘。
睡覺。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳躍。
一年級語文我上學了教學設計篇六
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發(fā)學生積極上的良好情感。
[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。
[教具準備]多媒體課件
[教學過程]
一、導入新課
放音樂：小朋友，春天是個美好的季節(jié)，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！
你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）
二、學習第一自然段
1、學習第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀
2、學習第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！
指名讀，開火車讀，教師評價。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！
(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！
三、學習第二自然段
1、學習第一句
(1）小春筍，你長得什么樣子?。孔杂砂l(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。
2、學習第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！
(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！
指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。
希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。
(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？
一年級語文我上學了教學設計篇七
1.通過認識人體的各個器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學生）。
1課時。
教學過程。
一、認識人體基本器官，識字學詞。
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。
4.利用各種形式認讀以上生詞。
5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學習輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。
1.師范讀，讓學生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學過的古詩《靜夜思》，指導背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內互讀互評，并圈出不認識的字。
2.匯報交流生字。
3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學習古詩，理解詩句內容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。
教學反思：
一年級語文我上學了教學設計篇八
1、幫助學生了解學校生活，是學生對學校生活產生興趣和向往。
2、在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字，指導學生形成在生活中積累漢字的意識。
3、引導學生學習在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導入，增進認識。
1、觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2、我們的新學校和你們的幼兒園學校有什么不同？
3、今天老師帶同學參觀我們的新學校，發(fā)現(xiàn)新學校更多的美，好嗎？
（設計意圖：通過對話讓學生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學生在重溫往事的同時學會發(fā)現(xiàn)新學校的美好，初步激發(fā)學生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設計，減少學生對語文課程和課堂學習的恐懼，指導學生學會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學習。）。
二、走進小學，活動學習。
（一）校園地點一：學校大門。
1、讓學生觀察學校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學校有什么不同。如果讓你來設計的話，你覺得學校的標識還可以有怎樣的調整，讓小學生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學生觀察的時間，讓學生學習用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2、認字識字：祁門縣實驗學校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領學生讀筆畫再書空，讓學生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3、向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學習禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1、在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2、向學校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習禮貌待人。
3、邀請學校領導（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學生進行游戲互動。學校領導簡單介紹自己，然后讓學生將相應的稱謂與相應的領導進行連線，同時向學校領導介紹一下自己。（設計意圖：增進學生與學校領導的感情，深入感受學校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學校食堂。
1、在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀學校食堂，重點了解學校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進行識字。
2、向學校食堂工作人員鞠躬問好。
3、請學校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學生看一看說一說后，讓學生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學校操場。
1、讓學生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設施名稱。
2、讓學生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學生的.運動特點的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學生的運動特長。
（五）校園地點五：教學樓。
1、走進教師辦公室，讓學生們向老師鞠躬問好。
2、走近教室，讓學生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導學生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學習沉淀。
1、今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2、讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
一年級語文我上學了教學設計篇九
1、認識祖國首都北京的標志——天安門，初步激發(fā)愛國情感。
2、簡單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。
3、指導讀書寫字的姿勢，了解語文學習的有效途徑，激發(fā)學生對語文課程的喜愛之情。
一、觀察插圖，滲透愛國主義教育。
1、仔細看圖，指導觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？
2、左上角的這個建筑，你認識嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學生回答建筑物的名字。
3、交流對話：天安門你去過嗎？說一說當時你見過什么？感受到什么？
4、天安門最精彩的一個時段就是升國旗儀式，聯(lián)系我們學校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進行曲》的旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場面。
5、圖上的小朋友有什么共同點，還有什么不同點？
6、雖然這些孩子來自不同的民族，但是他們都有一個共同的名字——中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團結教育。
7、指導學生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。
二、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發(fā)學生的學習興趣。
2、引導學生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。
3、教師示范，學生跟做。
（1）讀書姿勢——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。
（2）握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。
（3）寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。
4、學生練習讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，教師巡堂，表揚姿勢正確的，糾正姿勢不當的。
三、交流展示，進行熱愛語文教育。
1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動畫片？試著說說你知道的有趣故事。
2、小組內互相說一說，選代表全班交流。
3、教師點評，提出要求：個人讀要大聲讀、集體讀可以適當聲音輕一些；聽故事時要專心，要聽清楚內容。
4、指導讀書習慣——口到、眼到、心到。
5、推薦課后讀物，引導家長開展親子閱讀活動。
四、鞏固練習，習慣訓練。
1、朗讀《上學歌》，注意讀書姿勢。
2、練習書寫“人”字。
3、保持坐姿三分鐘。
一年級語文我上學了教學設計篇十
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內容，使學生在思想上受到啟迪。
：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
：感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復習舊知，回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)
二、提示課題，導入新課。
三、學習新字，指導朗讀。
(一)學習第二自然段(隨文識字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學習第三自然段(隨文識字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)
(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內容。
四、鞏固練習
(一)認識字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導寫字(死 咬 做)
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)
2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)
板書設計：
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級語文我上學了教學設計篇十一
1、進行句子中的拼音拼讀訓練，主要是拼音句18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調音節(jié)的拼讀。
2、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。
3、進行兒歌《有禮貌》的學習，會讀兒歌，學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。
認識8個生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調音節(jié)。
能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
音節(jié)卡、圖片、投影片。
第二課時。
一、課前談話。
二、復習上節(jié)課所學內容。
1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。
2、采用游戲的形式，復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
三、新課教學。
（一）導語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么？其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。
1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應的圖片貼在黑板上，引導學生說句子：誰來了。（強調學生把話說完整。）。
2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么？
3、打開書29頁，那里就有關于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。
（1）學生自由拼音節(jié)讀句子。
（2）同桌一起拼音節(jié)讀句子。
（3）看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。
（4）指名不拼音節(jié)，直接讀句子。
（5）把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動物送去食物。
5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
（二）學習兒歌《有禮貌》。
1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢？29頁有首兒歌答案就藏在里面。
2、指名領讀紅色的音節(jié)：
3、指名讀兒歌。
4、站起來齊讀，可以自己編動作。
（三）結束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。
一年級語文我上學了教學設計篇十二
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時。
(一)談話導入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）。
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。
3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內容。
1、學習第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。
(2)看圖認識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢。
(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋。
1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結構、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。
4、自學交流。
(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。
第二課時。
一、復習生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫。
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動。
以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復習鞏固生字詞。
對錯說話是非菏葉圓形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、練習寫字。
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。
一年級語文我上學了教學設計篇十三
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
注釋：
色：顏色，也有景色之意。
春去：春天過去。
驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
譯文：
在遠處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。
春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
創(chuàng)作背景：
此詩為詩人贊畫之作。關于這首詩的作者，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經典《金剛經》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作，如上海市一年級小學語文等教材中編入此詩時，作者一欄里即是“宋·佚名”。
一年級語文我上學了教學設計篇十四
教學反思：認識了生字，多數學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學目標。
1、通過教學，使學生學會借助圖片內容，概括圖片大意。
2、練習用流利的語言把圖中的內容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學重點。
1、學會觀察圖片的方法。
2、根據圖意，概括大意。
教學難點。
根據圖意、概括大意。
一、激趣導入，引入課題。
同學們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們，起“名字”看似小，可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學生寫出的內容放在大屏幕下展示，引導學生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產生相應的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級語文我上學了教學設計篇十五
教學目標：
1.通過偏旁字歸類等方法，認識10個生字和2個偏旁，會寫“來、去”2個生字。
2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經驗，理解“有—無”“遠—近”“來—去”3組反義詞。
教學過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
1.出示謎語。讓學生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2.出示課文，教師范讀。讓學生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文。
1.出示插圖，引導學生說說圖上畫了些什么，在插圖的相應位置出示“山、水、花、鳥”4個字。
【設計意圖】通過畫和文的結合，幫助學生提取詩中的信息。
2.學生試著自己讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音來認一認。
3.引導學生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。
4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學反饋評價，有錯及時糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學生生字的認識情況，找準不認識的、讀不準的生字，教學時可有針對性地突出重點。
三、認讀生字，指導朗讀。
1.指導學生用加一加的方法識字。
（1）出示：遠、近、還。
請學生帶讀這3個字。引導學生尋找這3個字的相同點。
認識偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個字。
（2）在具體情境中理解“遠、近”。
引導學生觀察后說一說：
（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加的方法來記？
2.指導學生用換一換的方法識字。
出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，
指導學生找找每組字的不同，在反饋的過程中認識斜刀頭。
3.指導學生用反義詞來識字。
（1）出示：遠、無、來。讓請學生說說和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說反話”。
【設計意圖】采用多種方法幫助學生識記、鞏固生字，增強生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。
4.復習鞏固。
（1）在新語言情境中認字。學生認讀：“遠山、白色、遠近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?！?/p>
（2）發(fā)給學生字形相近的字卡，引導學生認讀。
（3）發(fā)給學生意思相反的字卡，引導學生認讀。
5.出示沒有拼音的課文，學生齊讀。
四、教師范寫，學生練寫。
1.學生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關鍵筆畫。
2.教師示范“水、去”，提示書寫要領，學生書空。
3.學生書寫，寫完一個反饋點評。學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。
【設計意圖】寫字指導不僅要看教師范寫，還要看是如何對學生寫的字進行反饋的。要引導學生對照自己寫的字，找到改進的方向。
第二課時。
教學目標：
1.復習10個生字和2個偏旁，會寫“來、不”。
2.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。
3.背誦課文。
教學過程：
一、復習鞏固。
1.請學生“開火車”認讀生字卡片。
2.運用“摘果子”游戲，認讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩，男女生賽讀。
二、朗讀詩句，領會詩意。
1.引導學生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學生讀課文。
提問：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導學生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中，遠看山還是有明亮的顏色，近聽水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。
根據交流情況，可以相機改寫詩句，與《畫》形成對比，
幫助學生感悟畫的特點。
《畫》中描述：生活所見：
遠看山有色，遠看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學生認知上的難點，幫助他們感悟畫的特點，領悟詩句和畫之間的關系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫中內容，學生讀出相應的詩句。
（3）熟讀成誦。指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。
三、教師示范，學生練寫。
1.學生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。
2.教師示范“來、不”，提示書寫要領，學生書空。
3.學生書寫。寫完一個反饋點評，學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
讓學生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據謎面說說理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）。
萬條線，落在水里看不見。（雨）。
一年級語文我上學了教學設計篇十六
1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內容，了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
兩課時。
圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文。
2、自由輕聲讀課文。
3、檢查自學效果。
出示詞語指名讀，齊讀。
1、練習書空第二題。
2、分析字形指導書寫。
江：三點水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十。
田魚西北可引導學生自己分析。
第二課時。
一、復習。
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓練。
1、第一行：江南可采蓮（引導學生理解詞句義）。
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。
3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導朗讀，讀出高興的語氣。
三、鞏固。
有感情的朗讀課文背誦課文。
四、小結。
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
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