方案的制定是一項(xiàng)重要的決策過(guò)程，需要全面考慮各種因素，并選擇最適合的方案。在制定方案之前，我們需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的了解和分析，以便找到最合適的解決方案。以下是小編為大家精心整理的方案范例，供大家參考和借鑒。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇一
1.培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、對(duì)音樂(lè)的開(kāi)始與結(jié)束的反應(yīng)能力。
2.對(duì)幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)。
3.能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲地情感。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
泡泡機(jī)、泡泡槍玩具、鈴鼓、響板、音樂(lè)。
1.幼兒自由活動(dòng)，教師開(kāi)始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請(qǐng)每一位小朋友盯住一個(gè)泡泡去看，泡泡的顏色、在燈光下的顏色、形狀，引出主題。
2.集體跟著一個(gè)吹出的泡泡唱"啊"音延長(zhǎng)到泡泡破裂，破裂時(shí)發(fā)出"啪"的聲音。請(qǐng)小朋友每人跟著一個(gè)吹出的泡泡唱"啊"音延長(zhǎng)到泡泡破裂，破裂時(shí)發(fā)出"啪"的聲音。
3.用聲勢(shì)表現(xiàn)，集體跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手，當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。請(qǐng)幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手，當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。
4.二部練習(xí)，幼兒分成兩組，當(dāng)泡泡吹出時(shí)，一組小朋友跟一個(gè)泡泡，邊拍手邊發(fā)出"啊"的'聲音，泡破停聲;另一組小朋友同樣跟一個(gè)泡泡，在泡泡破裂時(shí)垛一下腳并且發(fā)出"啪"的聲音。
5.出示樂(lè)器鈴鼓、響板讓幼兒辨認(rèn)，用鈴鼓跟吹出的泡泡，響板表示破裂的泡泡。
7.幼兒邊唱邊舞，根據(jù)歌詞的內(nèi)容和教師一起手拉手先做圓圈狀，并邊唱邊跳，表示所有的人都是一個(gè)大泡泡，或者幼兒個(gè)體模擬泡泡自由的即興舞蹈。當(dāng)唱到"咦"，所有的人做泡泡破裂狀，并在原地接唱"泡泡不見(jiàn)了"，要求破裂的動(dòng)作每個(gè)人各不相同，每一次的動(dòng)作都和別人不一樣，也包括自己的創(chuàng)作動(dòng)作每次都不相同。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒更加體驗(yàn)到泡泡不但好玩，而且泡泡更有著更多的本領(lǐng)，幼兒能開(kāi)心快樂(lè)地在游戲中得到了享受與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽(tīng)的習(xí)慣，在師幼的互動(dòng)中得到了和諧自主的發(fā)展。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇二
1.在教幼兒學(xué)會(huì)兒歌《吹泡泡》的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)仿編兒歌。
2.能發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.理解詞：泡泡。
八幅圖畫(huà)、兒歌錄音、泡泡水。
1.教師吹泡泡，引起興趣。
教師一邊吹泡泡一邊問(wèn)：“小朋友，你們看老師在干什么呀？”（在吹泡泡）“好玩嗎？”（好玩）“今天老師就教一首《吹泡泡》的兒歌，你們喜歡嗎？”
2教師教幼兒朗誦兒歌。
（1）聽(tīng)兒歌錄音，欣賞兒歌。
（3）教師出示四幅圖畫(huà)，有感情的朗誦兒歌。
提問(wèn)：星星是什么吹的泡泡？為什么？
雨點(diǎn)是什么吹的泡泡？為什么？
什么是小草吹出來(lái)的'泡泡？
什么是果樹(shù)吹出來(lái)的泡泡？.
（4）請(qǐng)小朋友看圖輕聲跟著老師說(shuō)一遍。
（5）請(qǐng)全體小朋友或個(gè)別小朋友生動(dòng)的朗誦。
3教幼兒仿編兒歌。
（1）出示其余四幅圖畫(huà)（母雞——雞蛋；寶寶——肥皂泡；土地——西瓜；青蛙——蝌蚪），請(qǐng)幼兒按兒歌結(jié)構(gòu)仿編。
（2）請(qǐng)大家把仿編的兒歌看圖連起來(lái)說(shuō)一遍。
（3）教師提問(wèn)：“小朋友，你們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想在我們生活當(dāng)中還有哪些東西可以用什么吹出來(lái)的泡泡說(shuō)一說(shuō)？”
（4）小朋友討論，教師巡回指導(dǎo)，幼兒發(fā)言。
4結(jié)束部分。
小朋友你們說(shuō)得可真棒！讓我們到院子里找一找還有什么會(huì)吹出泡泡，好嗎？（帶全體幼兒離開(kāi)活動(dòng)室）。
星星是月亮吹出的泡泡；
雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡；
露珠是小草吹出的泡泡；
蘋(píng)果是果樹(shù)吹出的泡泡；
我們愛(ài)各種各樣的泡泡。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇三
活動(dòng)目標(biāo):。
1.???在玩泡泡的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的泡泡都是圓圓的。
2.???發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的，體驗(yàn)玩泡泡的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.各式各樣的吹泡泡工具,已配好的溶液。
2.泡泡飛舞的視頻。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.欣賞泡泡漫天飛舞的視頻，激起幼兒興趣。
師:剛才,你們看見(jiàn)了什么?它是怎樣的?
師:你們喜歡吹泡泡嗎?(喜歡)今天老師為你們準(zhǔn)備了很多吹泡泡的工具，先來(lái)看看有哪些？（圓形、三角形、正方形、橢圓形）。
二、吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的、圓形的。
們用這些形狀不一樣的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的哦。
3.集合述說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。泡泡的形狀與顏色。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?用三角形工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？（圓形）。
師：請(qǐng)用正方形工具的小朋友舉手，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的？(圓形)。
3.???教師與幼兒一同驗(yàn)證。
師:“真的是這樣的嗎?我們一起來(lái)看看，我用三角形的工具來(lái)吹泡泡，你們。
仔細(xì)看看泡泡是什么形狀的?！?/p>
4.小結(jié):原來(lái)啊各種各樣形狀的工具吹出來(lái)的泡泡都是圓圓的。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇四
1、嘗試用不同的工具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的工具才容易吹出泡泡。
2、懂得實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法，并學(xué)會(huì)作記錄。
3、樂(lè)意與大家交流分享，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)際操作，獲得知識(shí)本領(lǐng)的愉悅情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、大記錄表一份、吹泡器一罐。
2、吸管、筷子、花片、圓管積木、漏勺、勺子、肥皂水、抹布每組若干。
教學(xué)過(guò)程。
一、“吹泡泡”場(chǎng)景引入。
二、出示并介紹各種工具及記錄表，幼兒猜測(cè)并記錄。
1、大家一起來(lái)看看，我給你們準(zhǔn)備了什么工具？
2、出示認(rèn)識(shí)記錄表。（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)猜測(cè)的圖示與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖示）。
三、幼兒操作驗(yàn)證并記錄。
1、小朋友的猜想都不一樣，那到底對(duì)不對(duì)呢？我們可以自己去試一試，驗(yàn)證一下！
2、幼兒操作嘗試，教師指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)花片和漏勺）。
3、比較猜測(cè)和嘗試后的結(jié)果。師：跟你的猜想結(jié)果一樣嗎？實(shí)驗(yàn)完成的小朋友可以回座位跟你旁邊的伙伴分享交流一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)在這些工具中，哪些可以吹出泡泡呢？師生共同驗(yàn)證記錄在大記錄表上。
4、小結(jié)你發(fā)現(xiàn)在這些可以吹出泡泡的工具中，他們有什么共同的地方嗎？
教師。
總結(jié)。
：這些有可以吹出泡泡的小工具都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些洞洞有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”。因?yàn)樗U空，所以可以吹出泡泡來(lái)。
5、生活中還有那些小工具也有鏤空的洞洞可以吹出泡泡呢？
四、延伸活動(dòng)。
剛才我們發(fā)現(xiàn)一只筷子不可以吹出泡泡，那兩只、三只筷子可以嗎？我們可以猜一猜試一試。（教師同上方法猜測(cè)統(tǒng)計(jì)記錄）那如果吹泡器的洞洞形狀是其他形狀的，吹出的泡泡又會(huì)是什么形狀呢，我們可以再去試試。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇五
1、通過(guò)探索活動(dòng)讓幼兒知道吹泡泡的工具有很多種,幫助幼兒積累運(yùn)用多種工具吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒記錄預(yù)測(cè)和操作結(jié)果的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生愉快的情緒和探索的`興趣。
1、擦手巾、泡泡水若干、（吹泡泡器一份）。
2、各種吹泡泡的工具：藥盒、木棒、透明膠、塑料玩具管各12份。
3、集體記錄表、笑臉和哭臉貼紙若干。
1、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)主題。
（1）教師從黑板后吹出泡泡，激發(fā)幼兒興趣。(當(dāng)泡泡從黑板后面飄出時(shí)，幼兒的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣使得環(huán)節(jié)接的過(guò)度顯得更自然。)。
（2）問(wèn)：小朋友,你們平時(shí)是用什么工具吹泡泡的?
（3）引導(dǎo)幼兒觀察吹泡泡的工具，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看工具并表述。
2、幼兒預(yù)測(cè)哪種工具能吹出泡泡并將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄。
（由于我班幼兒記錄能力較弱，所以在記錄上采用了集體記錄的方式，這樣有助于教師的指導(dǎo)。并采用顏色來(lái)區(qū)分猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的的欄。）。
3、幼兒表述并說(shuō)出原因。
重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)出預(yù)測(cè)木棍不能吹出泡泡的原因。
4、幼兒動(dòng)手操作、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
要求：
（1）先選工具再進(jìn)行試驗(yàn)，將工具試驗(yàn)完后放進(jìn)筐內(nèi)，并注意擦手。
（2）實(shí)驗(yàn)完一種材料，馬上回來(lái)粘貼實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才進(jìn)行另一種材料的實(shí)驗(yàn)。
（3）保持環(huán)境衛(wèi)生，不要推搶。
5、總結(jié)。
1、幼兒總結(jié)。
2、教師總結(jié)：吹泡泡的工具有很多種，鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)探索。
讓幼兒用自己尋找的工具吹泡泡。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇六
1、能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。
2、能透過(guò)泡泡來(lái)觀察身邊的事物。
每人一杯肥皂水，一根吸管。
老師演示吹泡泡，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。
輕吹的大的幼兒介紹自己吹泡泡的.方法。
幼兒兩兩結(jié)伴，比吹的泡泡的大小。
2、看泡泡。
請(qǐng)幼兒觀察對(duì)比在屋里和在陽(yáng)光下的變化。
請(qǐng)幼兒嘗試在杯口吹一個(gè)大泡泡，把大泡泡作為照相機(jī)，觀察周?chē)氖挛铩?/p>
3、抓泡泡。
讓幼兒觀察泡泡抓到后的有什么變化。
4、延伸活動(dòng)。
讓幼兒從外面回到教室后畫(huà)泡泡。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇七
1、復(fù)習(xí)本課會(huì)認(rèn)字“戲易碗根飄扇浮若散夕越驕傲”及詞語(yǔ)“散裂、四散紛飛”等。學(xué)會(huì)寫(xiě)“碗”和“飄”等生字。
2、朗讀課文，理解課文，體會(huì)吹泡泡的樂(lè)趣及童年生活的快樂(lè)。
3、理解并積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，積累精彩句段。
4、了解作者冰心及其相關(guān)作品。
一、復(fù)習(xí)生字。
師：吹泡泡是冰心奶奶小時(shí)候常做的一個(gè)游戲。那小小的、不起眼的肥皂泡，經(jīng)了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想，這節(jié)課，就讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀《吹泡泡》。板書(shū)《吹泡泡》。
1、老師出示字詞卡。
戲易碗根飄扇浮若散夕越驕傲和面和好和弄散裂四散紛飛。
2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。
3、指名讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字。
回想一下，課文主要講了什么？（冰心奶奶小時(shí)候很喜歡吹泡泡，吹泡泡給小伙伴們帶來(lái)了很多快樂(lè)。）。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）自由讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么。
（2）指名回答。
（一是我小時(shí)最?lèi)?ài)玩吹泡泡，二是陰雨天吹泡泡不容易破裂。）。
指名讀做泡泡水的方法“我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化?！币蝗嗽谒x時(shí)做動(dòng)作。
提煉出表示動(dòng)作的詞，老師板書(shū)：做泡泡水放加和弄。師：別以為做好了肥皂水就一定能吹出泡泡來(lái)，吹泡泡還有一定的技巧呢。繼續(xù)讀讀第三自然段，邊讀邊找作者如何吹泡泡的。
學(xué)生讀吹泡泡的部分，指一名學(xué)生讀，找到吹泡泡時(shí)的動(dòng)作。
老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：吹泡泡醮吹提扇師：原來(lái)做好泡泡水和吹泡泡的關(guān)鍵都在這些動(dòng)作上呢。細(xì)心的冰心觀察到了，并且能準(zhǔn)確地運(yùn)用它們，才會(huì)把文章寫(xiě)得這么成功。
讓我們?cè)賮?lái)讀一遍第三自然段，體會(huì)作者用詞的'精妙。
師：冰心奶奶吹出來(lái)的肥皂泡是什么樣的呢？請(qǐng)從本段中找出直接描寫(xiě)肥皂泡樣子的句子來(lái)。
指名反饋，認(rèn)真讀第一句。
師：這些美麗的泡泡在空中飄游，孩子們又是怎么玩這些泡泡的？指名反饋，介紹、交流、評(píng)議。
師：看著這脆弱的顫巍巍的球兒，孩子們的心情怎樣？你是從那兒看出來(lái)的？讓我們?cè)僦匦掠^賞一次那一個(gè)個(gè)美麗而神奇的肥皂泡，一齊來(lái)讀第四自然段吧。
（1）指名朗讀第5自然段，思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩吹泡泡的游戲？
（2）小組交流。
（3）全班歸納。
（4）引導(dǎo)體會(huì)課文最后兩句話(huà)的意思。
a、作者看到這些肥皂泡，想像到了什么？
b、學(xué)生齊讀想像到的句子。
c、你能說(shuō)出這句話(huà)的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠(yuǎn)嗎？（這是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢(mèng)想捎給太陽(yáng)。）。
（5）拓展想像：冰心奶奶小時(shí)候會(huì)有哪些五彩的夢(mèng)想呢？
師：冰心奶奶心中有愛(ài)，才會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡寄予這樣美好的希望。（課后第一題要求背誦第四、五自然段。課堂上時(shí)間很短，你可以挑喜歡的部分背，能記住幾句就記幾句，能背一段就更好了。自己試試看吧。學(xué)生試背誦。指名展示背誦。）。
師：《吹泡泡》這篇課文我們?cè)阶x越喜歡，是誰(shuí)寫(xiě)了這么好的文章呢？（是冰心奶奶）讀一讀關(guān)于冰心奶奶的資料。推薦閱讀《小橘燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》。
在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿(mǎn)懷愛(ài)心和向往，寫(xiě)下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。
《吹泡泡》是語(yǔ)文s版第六冊(cè)第一單元里的一篇課文，作者冰心奶奶回憶自己小時(shí)候玩吹泡泡的游戲，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代快樂(lè)生活的留戀之情。教學(xué)中為了讓學(xué)生體會(huì)到泡泡的美麗神奇，以及吹泡泡給作者的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣。我特別注重了指導(dǎo)朗讀課文，通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、老師范讀、男女生賽讀、小組展示讀等多種形式，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，讀出趣味、讀出感受。
從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生不僅讀懂了課文，還和作者產(chǎn)生了情感共鳴，對(duì)小小的肥皂泡充滿(mǎn)了喜愛(ài)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？說(shuō)一說(shuō)你還有什么更美的想法？從學(xué)生充滿(mǎn)想象的話(huà)語(yǔ)中，我聽(tīng)到了他們的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也帶著孩子們的夢(mèng)想飛上了天空。這節(jié)課，我和學(xué)生們一起過(guò)得輕松而快樂(lè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第四、第五自然段。
3、課文里有好些句子寫(xiě)了美麗、神奇的肥皂泡。請(qǐng)你把自己最喜歡的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇八
教師總結(jié)：這些有可以吹出泡泡的'材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”。因?yàn)樗U空，所以可以吹出泡泡來(lái)。
2結(jié)束部分。
師：我還給大家準(zhǔn)備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎？為什么？
想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么？我們一起到戶(hù)外去試試看吧！
在音樂(lè)《吹泡泡》中跳出活動(dòng)室。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇九
1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證的能力。
3、體驗(yàn)通過(guò)實(shí)際操作，獲得知識(shí)和本領(lǐng)的愉悅情感。
準(zhǔn)備：記錄卡、幼兒用筆。
吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水。
視平轉(zhuǎn)換儀磁帶錄音機(jī)。
師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛(ài)的泡泡們?cè)陉?yáng)光下五顏六色，
大大小小，真漂亮呀!
今天，我們一起來(lái)玩吹泡泡吧!
(2)出示記錄卡，幼兒猜想。
師：老師還帶來(lái)了一張記錄卡，并把這些材料畫(huà)在了卡上，請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜，你覺(jué)得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個(gè)格子里打上勾勾，覺(jué)得不可以的就打上叉叉。
(1)師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的猜想?
請(qǐng)一到兩名幼兒上臺(tái)介紹。
(2)師：你為什么這么想呢?有沒(méi)有和他不一樣的猜想?
(3)師生共同討論，并統(tǒng)計(jì)在教師的記錄卡上。
師：我們一起來(lái)侃侃，你認(rèn)為吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。(依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料)。
師：小朋友的猜想都不一樣，那到底對(duì)不對(duì)呢?老師也不知道，但是我們可以自己去試試!
1、請(qǐng)大家拿著你的`記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且馬上把結(jié)果記錄在“試一試“這一格內(nèi)。
2、幼兒操作嘗試，教師指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)花片和漏勺)。
3、比較猜測(cè)和嘗試后的結(jié)果。
(1)師：誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你操作后的結(jié)果?
有沒(méi)有不一樣的結(jié)果?
請(qǐng)有持不同意見(jiàn)的幼兒上來(lái)再次操作比較。
(2)師生再次討論，統(tǒng)計(jì)在教師記錄卡上。
師：在我們小朋友操作了過(guò)后，你覺(jué)得吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。(依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料)。
1、誰(shuí)來(lái)告訴我，你發(fā)現(xiàn)在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢?他們有什么特點(diǎn)嗎?
教師總結(jié)：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”。因?yàn)樗U空，所以可以吹出泡泡來(lái)。
2、結(jié)束部分。
師：我還給大家準(zhǔn)備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎?為什么?
想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么?我們一起到戶(hù)外去試試看吧!
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇十
在一次洗手活動(dòng)中，一個(gè)小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既興奮又好奇，并和周?chē)男∨笥岩黄鹜嫫鹆朔试砼?，看到孩子們這么喜歡玩泡泡，我就想帶孩子們一起探索更多玩泡泡的方法，從而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1.探索用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有鏤空的材料容易吹出泡泡。(重點(diǎn))。
2.會(huì)用記錄的方法記錄自己的操作結(jié)果。
3.嘗試動(dòng)手制作泡泡器，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)感興趣。(難點(diǎn))。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)真探索用什么材料才能吹出泡泡;難點(diǎn)是讓幼兒嘗試自己動(dòng)手制作泡泡器，增強(qiáng)孩子對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的.興趣。
記錄紙、幼兒用筆、吸管、積木、雪花片、小棒、毛巾、細(xì)鐵絲、管狀玩具、空膠帶卷。
1.教師出示泡泡，幼兒吹。(可以發(fā)現(xiàn)幼兒吹時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并提醒幼兒吹泡泡的方法——輕輕吹)，從而引起幼兒的興趣。
2.設(shè)置提問(wèn)，引起幼兒思考。
(1)今天老師也為你們準(zhǔn)備了好多材料，你們看看哪種可以吹出泡泡。
(2)認(rèn)識(shí)后猜測(cè)。
3.幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
4.共同交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師和幼兒共同驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果。(對(duì)于幼兒爭(zhēng)論的材料，如“雪花片”，老師可引導(dǎo)幼兒再次嘗試，并請(qǐng)幼兒上臺(tái)驗(yàn)證。)。
師小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)的都很不錯(cuò)，因?yàn)槲?、膠帶卷、空心玩具和雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實(shí)心的，所以大家記好了，只有鏤空的材料才可以吹出泡泡。
5.引導(dǎo)幼兒自制泡泡器。
師直觀導(dǎo)入，出示材料讓幼兒認(rèn)識(shí)。師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行引導(dǎo)。
6.發(fā)放材料，引導(dǎo)幼兒制作，并提醒幼兒注意安全。(教師巡回觀察并適當(dāng)給予引導(dǎo))。
7.幼兒在操作中結(jié)束活動(dòng)。
8.幼兒帶著自己的泡泡器有秩序的離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。結(jié)束活動(dòng)!
師總結(jié)：我剛才看到有幾個(gè)小朋友他們一次就成功了,非常的棒;也有一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很佩服他們。其實(shí)在生活中我們也會(huì)遇到很多困難，但只要堅(jiān)持了就會(huì)成功。接下來(lái)讓我們一起帶著自己的發(fā)明到外面比比誰(shuí)的泡泡器吹出的泡泡最多吧。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇十一
1嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。
2培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證的能力。
3體驗(yàn)通過(guò)實(shí)際操作，獲得知識(shí)和本領(lǐng)的愉悅情感。
準(zhǔn)備：
一、開(kāi)始部分。
1在《吹泡泡》的音樂(lè)中，一起進(jìn)入活動(dòng)室。
師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛(ài)的泡泡們?cè)陉?yáng)光下五顏六色，
大大小小，真漂亮呀！
今天，我們一起來(lái)玩吹泡泡吧！
2出示各種材料，并討論。
（2）出示記錄卡，幼兒猜想。
師：老師還帶來(lái)了一張記錄卡，并把這些材料畫(huà)在了卡上，請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜，你覺(jué)得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個(gè)格子里打上勾勾，覺(jué)得不可以的就打上叉叉。
3幼兒猜測(cè)，教師巡回指導(dǎo)。
4討論、介紹幼兒想法。
（1） 師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的猜想？
請(qǐng)一到兩名幼兒上臺(tái)介紹。
（2） 師：你為什么這么想呢？有沒(méi)有和他不一樣的猜想？
（3） 師生共同討論，并統(tǒng)計(jì)在教師的記錄卡上。
師：我們一起來(lái)侃侃，你認(rèn)為吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。（依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料）
二、幼兒操作。
師：小朋友的猜想都不一樣，那到底對(duì)不對(duì)呢？老師也不知道，但是我們可以自己去試試！
請(qǐng)大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且馬上把結(jié)果記錄在“試一試“這一格內(nèi)。
2幼兒操作嘗試，教師指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)花片和漏勺）
3比較猜測(cè)和嘗試后的結(jié)果。
（1） 師：誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你操作后的結(jié)果？
有沒(méi)有不一樣的結(jié)果？
請(qǐng)有持不同意見(jiàn)的幼兒上來(lái)再次操作比較。
（2）師生再次討論，統(tǒng)計(jì)在教師記錄卡上。
師：在我們小朋友操作了過(guò)后，你覺(jué)得吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。（依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料）
三、總結(jié)
1誰(shuí)來(lái)告訴我，你發(fā)現(xiàn)在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他們有什么特點(diǎn)嗎？
教師總結(jié)：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”。因?yàn)樗U空，所以可以吹出泡泡來(lái)。
2結(jié)束部分。
師：我還給大家準(zhǔn)備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎？為什么？
想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么？我們一起到戶(hù)外去試試看吧！
在音樂(lè)《吹泡泡》中跳出活動(dòng)室。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇十二
xxxx年4月20日下午管理局學(xué)前科組織了名師送課活動(dòng)，活動(dòng)主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容：1、馬宗磊老師組織的中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》;2、課后教研活動(dòng)。我有幸參加了此次送課活動(dòng)，馬老師親切的語(yǔ)言、富有感染力的激情，孩子們高漲的熱情，使我感觸頗多，激動(dòng)不已，現(xiàn)將體會(huì)淺談如下：
一、活動(dòng)的成功與否關(guān)鍵在于選材。
選材包括教材的選擇和活動(dòng)材料的選擇，教材的選擇與設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒的興趣作為支點(diǎn)，選擇與幼兒生活緊密相關(guān)的教材;活動(dòng)材料的選擇要注意活動(dòng)的多樣性和可操作性。馬老師根據(jù)中班幼兒的年齡特征和興趣愛(ài)好，選擇出科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》。馬老師在此教學(xué)活動(dòng)中以點(diǎn)為切入點(diǎn)，由點(diǎn)到面逐步拓展教學(xué)內(nèi)容，即：探索多樣性的吹泡泡操作工具，避免了眉毛、胡子一把抓?！洞蹬菖荨返倪x材，既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
二、幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程層層推進(jìn)。
馬老師將《吹泡泡》教學(xué)活動(dòng)分為四個(gè)層次，第一層操作材料是以幼兒熟知的吹泡泡方法——吸管引入，激發(fā)了幼兒的探索興趣;第二層操作材料是取之于生活中常見(jiàn)的生活用品，使幼兒探索得知有孔有縫隙的物品能夠吹出泡泡;第三層操作材料選取了一片樹(shù)葉，和幼兒一起探索吹泡泡，使不能變?yōu)榭赡?。第四層操作材料利用多種活動(dòng)材料來(lái)制作吹泡泡的工具，知道無(wú)論使用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的`。在整個(gè)活動(dòng)中，老師只是穿針引線，大多時(shí)間以幼兒自由探索為主，讓幼兒融入活動(dòng)，引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
通過(guò)這次聽(tīng)馬老師的《吹泡泡》科學(xué)活動(dòng)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到，作為一名幼兒教師首先要做到熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，一切為了孩子，為了孩子一切;其次要將教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法融為一體，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容;第三要時(shí)刻保持一顆童心，用自己的激情和快樂(lè)引導(dǎo)幼兒，使幼兒在快樂(lè)中健康成長(zhǎng);最后要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和科學(xué)文化知識(shí)，與同事、家長(zhǎng)之間搞好關(guān)系，使自己在工作中不斷的進(jìn)步。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)嘗試知道不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。
2、喜歡參與活動(dòng)，在探究活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個(gè)，酸奶盒人手一個(gè)，泡泡水。
2、記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。（完成圓形工具，師幼共同探索）。
師：小朋友們，你們吹過(guò)泡泡呀？
（配班老師事先把圓形工具盒一杯泡泡水事先準(zhǔn)備好）。
師：那我們就去試試吧！《音樂(lè)泡泡不見(jiàn)了》（三分鐘后，幼兒回到位置上）。
師：剛才你們用圓形的工具吹出的泡泡是什么形狀的呀？
師：原來(lái)這個(gè)圓形的泡泡器吹出的泡泡是圓形的。
出示記錄表，把小朋友的試驗(yàn)圓形工具的結(jié)果先記錄下來(lái)。
師：今天老師還帶來(lái)了幾個(gè)新的泡泡器，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，出示三角形和正方形泡泡器，
師：請(qǐng)幼兒猜猜他們能吹出什么形狀的泡泡？出示記錄表，把幼兒的猜想結(jié)果記錄下來(lái)，
師：那到底能吹出什么形狀的泡泡呢？我們?cè)偃ピ囈辉?，試的時(shí)候的要求還和前面試的一樣。我們拿起每個(gè)泡泡器都試一下。（三角形工具和正方形工具事先準(zhǔn)備好）。
師：剛剛小朋友都去了圓形，三角形，正方形的泡泡器，開(kāi)始的時(shí)候小朋友猜了他們能吹出各種形狀，那請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛你用他們吹出了什么形狀。
師：請(qǐng)若干小朋友起來(lái)說(shuō)出自己試的結(jié)果，最后請(qǐng)大家一起說(shuō)出試驗(yàn)的結(jié)果。
師：老師記錄最后的結(jié)果。
二、老師總結(jié)。
小朋友，我們今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出來(lái)的泡泡都是圓形的，和圓形的泡泡器吹出的泡泡都是一樣的，都是圓圓的。
有的時(shí)候，我們想的不一定是對(duì)的，只有自己去試一下，才能知道結(jié)果。
三、我們一起到操場(chǎng)上去吹泡泡。
在此活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。并要鼓勵(lì)幼兒敢于說(shuō)出與別人不一樣的看法。作為活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師，首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的原理，以免在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，誤導(dǎo)幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動(dòng)中敢于提出問(wèn)題，勇于發(fā)表意見(jiàn)的前提。同時(shí)，教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀察，有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問(wèn)題，多提一些類(lèi)似：誰(shuí)有不同的想法？誰(shuí)還想來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)？鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子積極的思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇十四
“百節(jié)好課”中的大班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》是我第二次聽(tīng)張丹老師的課，每次聽(tīng)她的課我都覺(jué)得受益匪淺。在聽(tīng)課前看到活動(dòng)名稱(chēng)我還以為是那種老套的嘗試用什么形狀能吹出泡泡的課。誰(shuí)知在活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)，張老師就很直接的向小朋友介紹“今天我們要玩一個(gè)以前經(jīng)常玩的吹泡泡游戲，看看我給你們準(zhǔn)備的材料?！苯又拖虼蠹艺故敬蹬菖莸牟牧熄D―樹(shù)葉、電線、窗紗、鑰匙、吸管、紐扣。張老師在活動(dòng)一開(kāi)始就用材料吸引小朋友的興趣，引起他們的好奇心并讓他們進(jìn)行猜想哪些能吹出泡泡來(lái)。接著就給小朋友充分的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)、操作。
從這個(gè)活動(dòng)中我首先學(xué)到的就是科學(xué)活動(dòng)要給孩子們準(zhǔn)備什么操作材料，所以我特意重新學(xué)習(xí)了《綱要》中對(duì)科學(xué)活動(dòng)材料的要求。新《綱要》里提到“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！边@也就要求教師要幫助幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用。張老師的《吹泡泡》給小朋友提供的材料都是小朋友生活中經(jīng)常能接觸得到的，而且在一開(kāi)場(chǎng)就明確今天活動(dòng)的任務(wù)是用這些材料吹泡泡。這樣用簡(jiǎn)單的材料和明確的任務(wù)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，激發(fā)他們探究的欲望。使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
其次在活動(dòng)中張老師一直站在幼兒的后面，放手讓幼兒自己去探索，耐心等待孩子們的探索結(jié)果。在活動(dòng)中張教師至始至終關(guān)注幼兒的活動(dòng)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難特別是遇到“瓶頸”時(shí)，張老師沒(méi)有急于介入，而是給予一定的等待時(shí)間，讓幼兒自己通過(guò)充分的操作、探索，得出到底這種材料能不能吹出泡泡，怎樣才能讓材料吹出泡泡來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)中，老師明確提出的問(wèn)題也是保證活動(dòng)順利、有序的開(kāi)展的`前提條件。在幼兒回答時(shí)張老師還幫助幼兒用動(dòng)詞“彎”、“扭”、“撕”來(lái)總結(jié)小朋友的操作讓小朋友一目了然。
在活動(dòng)最后張老師還采用了“留白”的藝術(shù)，告訴小朋友簡(jiǎn)單的吹泡泡游戲里面有很多道理在里面，并且拿出兩個(gè)吸管來(lái)吹給小朋友看。一個(gè)吸管是和平時(shí)吹泡泡吸管一樣，另一個(gè)吸管老師在頭的部位做了個(gè)小動(dòng)作，結(jié)果吹出來(lái)的泡泡很大，而且還很榮易。這樣充分吸引小朋友的興趣，使這個(gè)活動(dòng)能繼續(xù)延續(xù)下去，讓小朋友還有興趣繼續(xù)探索，從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力和探索能力，發(fā)展幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探究的欲望。
從《吹泡泡》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中，我學(xué)到了幼兒教師應(yīng)把握適當(dāng)?shù)慕膛c學(xué)的尺度，在材料、指導(dǎo)、知識(shí)技能的培養(yǎng)方面可以恰當(dāng)?shù)丶右粤舭?，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿髋d趣和欲望，保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，體驗(yàn)自我發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
知道泡泡的形狀與吹泡泡的工具是無(wú)關(guān)的，打破圓形——圓形，三角形——三角形的匹配的思維定勢(shì)。
喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在戶(hù)外活動(dòng)中孩子已經(jīng)玩過(guò)街上買(mǎi)來(lái)的泡泡的游戲，知道吹出的泡泡都是圓圓的。
材料準(zhǔn)備：
三角形吹泡泡的工具、泡泡水。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一張大張的紙上貼一個(gè)三角形的圖形和一個(gè)圓形的圖形，每個(gè)幼兒一張卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜想、記錄三角形的工具吹出的泡泡是什么形狀？
2、教師提問(wèn)：三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？（幼兒猜想，有的說(shuō)是三角形的、有的說(shuō)是圓形的）。
3、幼兒進(jìn)行猜想記錄。
如果你認(rèn)為三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是三角形的就把你的卡片貼在三角形的圖形下面，是圓形的就把你的卡片貼在圓形的圖形下面。
二、幼兒吹泡泡，驗(yàn)證自己的猜想。
1幼兒自己選擇教師事先準(zhǔn)備好的三角形吹泡泡的工具，開(kāi)始吹泡泡。
2分享交流：
（1）你們用三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？
（2）到底用三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀，老師再吹吹，小朋友看看到底是什么形狀。教師又用三角形的工具吹泡泡讓幼兒觀察，再次驗(yàn)證三角形工具吹出來(lái)的泡泡也是圓形的。
三、幼兒調(diào)整事先的猜想記錄。
四、小結(jié)：不管是圓形還是三角形的工具吹出來(lái)泡泡都是圓形的，那么還有什么可以用來(lái)吹泡泡，吹出來(lái)的泡泡又是什么形狀，回家以后小朋友可以去找找，以后我們?cè)賮?lái)試。
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大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇十六
吹泡泡是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)游戲，在設(shè)計(jì)這次科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，貼近幼兒的生活，在幼兒自己喜歡的游戲中探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)谶呁孢叞l(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，從而不會(huì)使小班的幼兒感到科學(xué)活動(dòng)的枯燥。
在活動(dòng)前，我拋出了一個(gè)“你吹過(guò)泡泡嗎?”的問(wèn)題，孩子們的興趣點(diǎn)立刻被激發(fā)出來(lái)，在請(qǐng)幼兒去吹泡泡之前，考慮到小班幼兒年齡小，控制力弱，我給幼兒提出了操作要求：吹的時(shí)候要往上面吹，這樣就不會(huì)吹到其他人的臉上，聽(tīng)到音樂(lè)聲停了以后就要回到自己的位置上?；顒?dòng)中，老師還請(qǐng)幼兒進(jìn)行了猜想活動(dòng)，猜猜不同形狀的泡泡器分別能吹出什么形狀的泡泡，幼兒猜想結(jié)果，老師幫助幼兒用記錄表記錄。這樣能體現(xiàn)幼兒思維的自主性，也為下面的活動(dòng)內(nèi)容做好鋪墊作用。
“請(qǐng)小朋友去試吹泡泡吧”話(huà)音剛落，孩子們就迫不及待的到桌子前吹泡泡了，小朋友拿著老師自制的泡泡器一邊吹一邊喃喃自語(yǔ)“看，我吹出了圓圓的泡泡，還是七彩的”“看，我還吹出了雙胞胎的泡泡，真好玩”當(dāng)?shù)诙稳ピ嚧嫡叫魏腿切闻菖萜鲿r(shí)，孩子們探索，發(fā)現(xiàn)的興趣點(diǎn)達(dá)到了高潮，有個(gè)叫臻臻的小朋友疑問(wèn)的邊吹邊說(shuō)“我怎么又吹出了圓形的泡泡”“老師我又吹出了圓圓的'泡泡”有些小朋友甚至用失落的口氣告訴我“老師，我怎么還是吹出了圓圓的泡泡啊”。他們猜想的能吹出正方形和三角形的泡泡的。孩子們沉浸在整個(gè)活動(dòng)中。
在活動(dòng)后，我和小朋友一起對(duì)這次的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和用記錄表記錄結(jié)果：原來(lái)不管是什么形狀的泡泡器，吹出來(lái)的泡泡都是圓圓的，還有一點(diǎn)通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們了解到有些事情自己想的不一定是對(duì)的，只有自己親自試一下才能知道正確的結(jié)果。
你吹泡泡，我吹泡泡，大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)泡泡的奧秘，在活動(dòng)中每一個(gè)幼兒既玩得投入開(kāi)心。又從中體驗(yàn)到了科學(xué)活動(dòng)的神奇，也讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)成功吹出泡泡的喜悅。
前段時(shí)間開(kāi)展了翻版課展示活動(dòng)，我開(kāi)展了大半科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》，這是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng)?；顒?dòng)選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時(shí)很多地方我們都見(jiàn)過(guò)泡泡，洗澡、洗碗的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生泡泡，孩子們平時(shí)吹泡泡的材料是買(mǎi)來(lái)現(xiàn)成的吹泡泡工具，花樣很多。
首先活動(dòng)主題已經(jīng)吸引了孩子，在動(dòng)手吹泡泡的過(guò)程中，孩子們也更加對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網(wǎng)、紐扣、樹(shù)葉、鐵絲，有的孩子已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)，看見(jiàn)材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過(guò)動(dòng)手試一試，也能夠發(fā)現(xiàn)可以吹泡泡的材料，其中的樹(shù)葉和鐵絲產(chǎn)生的分歧比較大，很多孩子認(rèn)為吹不出來(lái)，但是有的孩子經(jīng)驗(yàn)豐富，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和探索，憑借已有經(jīng)驗(yàn)也知道樹(shù)葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個(gè)圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們也懂得了試驗(yàn)有的時(shí)候要經(jīng)過(guò)多次才會(huì)取得成功，有時(shí)候一次是不能成功的，所以我們因該堅(jiān)持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，因?yàn)殚_(kāi)始操作的時(shí)候沒(méi)有提出一點(diǎn)要求，就是吹泡泡不要對(duì)著朋友的臉吹，過(guò)程中就有小朋友朝著臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料的衛(wèi)生問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇十七
知道泡泡的形狀與吹泡泡的工具是無(wú)關(guān)的，打破圓形――圓形，三角形――三角形的匹配的思維定勢(shì)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在戶(hù)外活動(dòng)中孩子已經(jīng)玩過(guò)街上買(mǎi)來(lái)的泡泡的游戲，知道吹出的泡泡都是圓圓的。
材料準(zhǔn)備：
三角形吹泡泡的工具、泡泡水。
一張大張的紙上貼一個(gè)三角形的圖形和一個(gè)圓形的圖形，每個(gè)幼兒一張卡片。
一、猜想、記錄三角形的工具吹出的泡泡是什么形狀？
2、教師提問(wèn)：三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？（幼兒猜想，有的說(shuō)是三角形的、有的說(shuō)是圓形的）
3、幼兒進(jìn)行猜想記錄。
如果你認(rèn)為三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是三角形的就把你的卡片貼在三角形的圖形下面，是圓形的就把你的卡片貼在圓形的圖形下面。
二、幼兒吹泡泡，驗(yàn)證自己的猜想。
1幼兒自己選擇教師事先準(zhǔn)備好的三角形吹泡泡的工具，開(kāi)始吹泡泡。
2分享交流：
（1）你們用三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？
（2）到底用三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀，老師再吹吹，小朋友看看到底是什么形狀。教師又用三角形的工具吹泡泡讓幼兒觀察，再次驗(yàn)證三角形工具吹出來(lái)的泡泡也是圓形的。
三、幼兒調(diào)整事先的猜想記錄。
四、小結(jié)：不管是圓形還是三角形的工具吹出來(lái)泡泡都是圓形的，那么還有什么可以用來(lái)吹泡泡，吹出來(lái)的泡泡又是什么形狀，回家以后小朋友可以去找找，以后我們?cè)賮?lái)試。
大班科學(xué)活動(dòng)方案吹泡泡篇十八
這節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)中，我能把握大的框架和步驟，但是在目標(biāo)設(shè)計(jì)上和過(guò)渡環(huán)節(jié)上不夠細(xì)化，有些過(guò)程有些畫(huà)蛇添足之意，那我就從這幾方面具體說(shuō)一說(shuō)：
一、目標(biāo)的制定上：
在目標(biāo)的制定上過(guò)于泛泛，不能具體的根據(jù)本節(jié)活動(dòng)制定出相應(yīng)的三個(gè)目標(biāo)。情感目標(biāo)：在吹泡泡的游戲中，體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣------體驗(yàn)創(chuàng)造、成功的快樂(lè)，萌發(fā)愛(ài)探究的積極情感。雖然我也是在吹泡泡活動(dòng)中的體驗(yàn)，可是不能很好的把本節(jié)活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)造性玩，得到成功和快樂(lè)的情感很好的體驗(yàn)出來(lái)。后者，使能體現(xiàn)到本節(jié)科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)材料知道哪些材料可以吹泡泡。在自己操作中，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。其實(shí)，材料可不可以吹泡泡，是工具和泡泡的關(guān)系都是表達(dá)同一種意見(jiàn)，但是后者的語(yǔ)言組織的更清楚，語(yǔ)意表達(dá)更貼切，充分體現(xiàn)了孩子的自立性。技能目標(biāo)：用各種材料更換形式來(lái)吹泡泡，——能創(chuàng)造性自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡的活動(dòng)，技能目標(biāo)出現(xiàn)的問(wèn)題和上一個(gè)目標(biāo)出現(xiàn)的問(wèn)題是一樣的，語(yǔ)言組織能力不夠。
二、在活動(dòng)中的`過(guò)渡環(huán)節(jié)：
在我本來(lái)的教案設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入活動(dòng)是安排了《吹泡泡》的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，雖然這首歌曲很貼切的表現(xiàn)了吹泡泡的情境，可是這首歌曲導(dǎo)入也沒(méi)有很大的意義，我想來(lái)還不如直接用談話(huà)的形式幫助孩子們回憶已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好，所以我把吹泡泡的歌曲復(fù)習(xí)放在課前的幾分鐘的準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)背背唱唱，在直接導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，就采取直截了當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行提問(wèn)。如：你吹過(guò)泡泡嗎？都是用什么來(lái)吹泡泡的？今天老師為你們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具你們也來(lái)試一試？很直接的問(wèn)話(huà)，把孩子所擁有的吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶，對(duì)接下來(lái)的自己操作吹泡泡的環(huán)節(jié)有所鋪墊。
三、在活動(dòng)結(jié)束時(shí)：
平時(shí)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)到最后都是讓孩子們課外回家和爸媽一起找，哪些東西可以吹泡泡，哪些是不可以的，我覺(jué)得如果把開(kāi)始的音樂(lè)運(yùn)用到結(jié)束活動(dòng)中，讓孩子在愉悅快樂(lè)的情緒中離開(kāi)活動(dòng)室，到室外去尋找新的操作材料，會(huì)不會(huì)顯得更活潑一點(diǎn)，讓孩子一邊唱著歌曲一邊玩耍，是一個(gè)很和-諧的場(chǎng)面呦！
這些都是我的設(shè)想，還沒(méi)有真正的得到實(shí)施，如果有機(jī)會(huì)我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣快樂(lè)的情緒中，沒(méi)有壓力，沒(méi)有煩惱，只有他們快樂(lè)的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。
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