讀后感可以是對書中人物、故事情節(jié)、主題思想等方面的評述，也可以是與自身經歷和感受的聯系和對比。在寫一篇較為完美的讀后感時，我們可以適當借鑒他人的觀點和分析，但要保持個人獨立思考的態(tài)度。讀后感是個人獨特的體驗和感受，以下是一些讀者朋友們分享的讀后感，希望可以給大家?guī)韱⑹尽?/p>
風箏讀后感篇一
蘇教版小語六年級下冊《理想的風箏》這一課描寫介紹了劉老師頑強，對生活熱愛。非常適合學生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因為這篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛教育事業(yè)，他有自己的理想（教好自己的學生）。他為了實現自己的理想，在課堂上頑強地用知識教育學生，在生活中用頑強不屈的意志力影響學生。劉老師用行動告訴我們當一個老師既要教會學生知識，又要教會學生做人，教會學生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章：
一、劉老師的理想。
劉老師的他的理想就是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師，為了實現自己的這個理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實現了他的理想。
二、教知識，課堂上放飛“理想的風箏”
劉老師為了不影響孩子們的學習，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉著，不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向學生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。
風箏讀后感篇二
不斷，不斷，延伸。
風箏，就好象一位天使般的信使；亦好象一個信使似的的天使，它傳遞著美景和愿望；聯系著人間和天堂。我聯想這其中的故事也一定是美好的。
《追風箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒有很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
當仆人哈桑－－阿米爾最好的伙伴，被其他富家少爺圍困在角落里施以暴力時，阿米爾－－哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助哈桑時，我聽到了心碎的聲音。
可命運的指針并沒有停止，阿米爾因為懦弱而極端害怕直至慚愧不已，無法面對哈桑。最后甚至栽贓他，讓他永遠離開了這個家。到后來阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時，悔恨與傷痛糾結。
當中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時，他卻不顧危險，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開始了救贖。但時間是可怕的，因為它可以讓一切都改變。終于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。同時也見到了兒時的老管家，見到了荒廢的家，也得知了哈桑的死訊。
哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時的宿敵手中，兒時的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾……，一場救贖再次開始。
為什么生活在如天堂般的美國，遠離硝煙彌漫的阿富汗，阿米爾仍然有著揮之不去的愁緒，仍然想著那個令他魂牽夢繞的故土，是哈桑，那個最忠于他的奴仆，不，是童年的伙伴，是他最愧對的人，讓他的心靈永遠處在懺悔與不安中。也許故事的結局并不完美。故事的結局，索拉博的不語和沉默以及放風箏時他的笑，讓我感到一絲悲傷，卻也有如負重釋。因為阿米爾追過，救贖過，勇敢面對過。也許有些許苦澀與酸楚，但人生就是這樣，犯錯，錯過，再用一生來挽回。
生活中的每一個人都是阿米爾，都在不斷追尋那早已消逝的哈桑，或而失望，或而欣慰，或哭或笑。人生也許就是在不斷懷念和追尋過去中度過的，我想：書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中折射出自己曾經有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑；危機關頭的懦弱無助；親人面臨危險時的慌亂無措；愛情乍到時的浮躁不安；失去親人時的悲傷孤獨；應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的自責、自卑和贖罪的沖動……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的捫胸自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得淋漓盡致。
書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。他費盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風箏，重新成為一個堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開了。阿米爾的結局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義－－以生命為代價。
但是，風箏就是風箏，它的天職是飛翔。我不知道在天空中飛翔的風箏，是天使；而落了地的風箏，卻是魔鬼；落地風箏就是那經過世俗浸染過以后的人性。
讀完這本書就像品一杯茶，有一點點苦澀，但其中的甘甜讓我回味良久。
其實人生不正是一杯茶嗎？
風箏讀后感篇三
我們的理想是什么？能為了理想而奮斗么？能夠堅持到底么？我剛剛讀到這一篇文章時便想出了這些問題。
文中提到的劉老師，身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑著面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
我們都知道桑蘭吧！1998年7月21日晚在紐約友好運動會上，那時桑蘭正在進行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊一教練“馬”前探頭干擾了她，導致她動作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。導致她終生要坐在輪椅上，可她依然堅強的活了下來，而且活的很精彩。
在這個社會中，每個人都會受到挫折，磕磕絆絆的一生。于是在逆境中，我們要以理想作為堅持的信念和前進的動力。如果理想的翅膀不幸折斷了，那就再造一個翅膀，在理想的藍天上飛的更高。
風箏讀后感篇四
魯迅先生的《風箏》描寫的是：“我”不允許弟弟玩風箏，認為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為”后，對自己的粗暴深深的懊悔，同時，也折射了舊中國教育存在的問題，希望兒童能夠健康成長，兒童精神不被虐殺。
在那個很多年前的北京的冬日，魯迅獨獨不喜歡孩子們喜愛的風箏，他認為那漫天飛舞的美麗風箏是孩子的庸俗和無知，以至于討厭起來，對此更是不屑一顧，看到之后的感覺是鄙夷，對此所不齒的。當還是童齡的弟弟看著那些可以帶著靈性飛上天空的魯迅的討厭物時，魯迅給弟弟的是長輩的控制和教訓。
但是正如“滿園春色關不住”一樣的，弟弟在那個破落的隱秘地方用心做著“叛逆”的風箏，那只漂亮的、經過弟弟嘔心瀝血的作品在即將完成的時候，碰到了魯迅，魯迅帶著那種不容侵犯的長輩尊嚴將那只可以飛翔的翅膀折斷了，而且是怒不可遏。在文中魯迅描述到弟弟見到他的表情：“他向著大方凳，坐在小凳上；他很驚惶的站了起來，失了色的瑟縮著。”讀到這里，我的眼前出現了那個可憐、惶恐的孩子的臉，那是一張多么期待能夠得到屬于自己童年快樂的臉，而那個美麗的夢在一陣惶恐不安中被折折，那是一種怎樣的心痛阿？那種心痛是一個已不生活在童年的成年人所能體會的到的嗎？那是在奪取了一個孩子渴望已久的美麗的夢的殘忍，那是在占領一個孩子的美麗的心靈啊！弟弟驚呆了，因了這些，所以才有了這一番的令人默然震動肝腸的痛苦。
終于，魯迅懂了，他在多年以后懂了那個本該屬于弟弟的夢，那個我們用成年人的眼光看似可惡的美麗！他感覺到了那種愧疚是對自己的懲罰，他要懲罰自己了。向弟弟談起那件事情，而弟弟卻以“不曾記得”的態(tài)度來撫慰著哥哥的愧疚之心。這就是弟弟的善良，這就是弟弟對于哥哥的理解。
我讀到了這篇文章中彌漫的淡淡的哀傷和惆悵。這種惆悵從看到天上飄的風箏時已被勾起來。然后記憶回溯。許多人回憶起童年，多是陽光燦爛的。因為那時簡單，還不懂得人情世故。然而作者為何會想到自己無心所做的一件錯事？這件事在別人看來，或許能夠輕描淡寫地歸為淘氣。而他卻以為自己是進行“精神的虐殺”了，心里時常有著很沉重的愧疚。
童年時所做的事情，對一個人的影響究竟有多大？有的人一生不斷摒棄弱點，逐漸發(fā)展起健全的人格；而有人卻為童年的遭遇深刻地影響著，這種影響或成為性格上的缺失，或成為心靈上沉重的包袱。
身為一位中年人的魯迅，為著二十年前的舊事而內疚。他一定善良，并且足夠敏感。這是一種良心上的自我指責與修正。這種不斷的自省使他走上正確的道路，也使得他的人格愈發(fā)高尚。思緒到這里，我想起了自己的學生。孩子們有的時候以為可以和老師、父母分享的快樂，而在我們大人的眼里是多么的不成熟，以至于讓他們用天真所換取的是斥責和不屑。所以，課堂上、課堂外，學生們看老師的眼神變了，他們認為老師和自己再也不是同路人，老師是不能和同學們一起跳繩、投沙包和瘋跑的人，老師就應該有個老師的樣子。
風箏讀后感篇五
《追風箏的人》是美籍作家卡勒德·胡賽尼寫的,他原是阿富汗人,后隨父親遷往美國,本書幾乎是他的親身經歷,他立志拂去阿富汗普通民眾面孔的灰塵，將背后靈魂的悸動展示給世人，《追風箏的人》是他的第一本書，也是我最喜歡的書，里面的感情很細膩，真真做到了他想要表達的，甚至更多。
《追風箏的人》講述的是12歲的阿富汗少爺阿米爾和他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者也并沒有用華麗的詞藻來修飾，他只是用很平淡的語氣，很簡單的語氣，但卻描繪出一個帶來人心靈上的偉大震撼的故事。12歲本該是一個快樂的時期，事實上在風箏比賽前啊米爾和哈桑是這樣的，但是在那一天，在哈桑以為他最愛的最好的少爺會來救他時，阿米爾卻應自己的懦弱而默默蜷縮在角落里注視著，等待著哈桑被其他富家少爺的施暴和侮辱結束，阿米爾一直無法原諒自己對哈桑的背叛，但是哈桑卻對阿米爾一如既往，即使以后美國和阿富汗爆發(fā)戰(zhàn)爭，他還是依然堅守在那座粉紅的老房子里，即使是被美軍用槍指著腦袋還是不肯退縮。他是一個這么單純的人，仿佛永遠都是12歲的那個少年，不曾因為時間而改變什么。
后來，當阿米爾知道哈桑其實是他同父異母的哥哥時，他痛苦并悔恨交加著。他在聽到哈桑的消息時，不顧一切即使那時阿富汗還在戰(zhàn)爭中，他毅然回到了他的家鄉(xiāng)，踏上了他的救贖的旅途。在他和哈桑在一起的日子里哈桑永遠用他那雙如黑寶石般晶瑩的眼仁跟他的小主人說:‘’為你，千千萬萬遍?！氐郊亦l(xiāng)的阿米爾，看到了荒廢的家，看到了戰(zhàn)火紛飛，看到了人們?yōu)槎惚軕?zhàn)火的艱辛，也看到了兒時的老管家，得知了哈桑的死訊，但是哈桑的兒子---索拉博卻被阿米爾兒時的宿敵抓走了，命運有時就是這么奇怪，繞了一圈，有些人謝幕了，可是該面對的仍然還在，每個人都需將自己的戲份演完，于是阿米爾毅然決然的去救索拉博，以生命為代價。
索拉博這個飽受苦難的孩子，幾乎失去了一切表情，只有在說起阿米爾和哈桑兒時的玩具時才會有所反映，但是這又有什么呢，阿米爾將用他的一生來愛這個孩子，這是他一生的救贖。作者用他那平淡細膩的文筆揮灑出書中種種的親情，友情，勾勒出人性的本質和救贖。而哈桑堅定清澈的眼神透過了另一個少年的眼瞳傳遞給阿米爾，在那戰(zhàn)火紛飛的年代一遍一遍的在說著"為你，千千萬萬遍'。猶如一首交響曲不斷回想在另一個少年的這幾十年來一直不斷收到煎熬和拷問的靈魂。
作者的筆猶如一把尖銳的刀，將人性刻畫得如此真實而殘酷，又或是因為真實而殘酷，但是卻又讓人莫名的感動。書中對感情的描寫有時會被自己帶入現實中，折射出自己內心的情緒，讓人無處可逃。例如對別人信任時的回復，面對親情的欺瞞時的痛苦和惱怒，危急關頭的抉擇和慌亂，失去親人時的無助，悲傷和孤獨，傷害別人時的猶疑和內心的譴責，贖罪時的愧疚…這些情感當他們來臨時有如潮水不可抵擋，顯示出人性最真實的一面，讓我們無法辯駁，真實細膩到讓人有如親身經歷，不可遺忘。
也許結局并不完美，并不讓人滿意，可是這卻是最真實的，最好的，阿米爾的救贖并沒有結束，人們不在索拉博的未來，但是阿米爾會照顧好他的不是嗎？風箏承載著他的童年，現在或許也將承載著另一位少年的童年，追風箏的人，就像我們追逐自己的夢想一樣，有時我們必須為了自己的伙伴披荊斬棘，勇往直前，有時我們必需為了拯救自己的靈魂去救贖，有時我們必須為了自己的幸福在痛苦中尋找希望。
你們的風箏里又將承載這什么呢，愛情，親情，友情，夢想…無論什么，它都是我們最珍貴的風箏。
風箏讀后感篇六
魯迅是我國偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現強烈的愛國情操和關注社會的情感。
《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將小兄弟的風箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會面貌，從“我”對兄弟家長式的管理，反映出神圣的長幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。
文章由回憶引起，看到風箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛風箏，甚至“厭惡”風箏，“以為這種沒出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導致了他接著下來對小兄弟的一次精神虐殺——當“我”恍然大悟，發(fā)現他偷偷地做風箏時，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了”，面對“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫，僅寥寥無幾，就刻畫了人物的個性特點，神情呼之欲出。“我”為兄長，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長幼，論力氣，他都是敵不過我的”。所以當自己驕橫地踏碎他的夢想時，他毫無反抗之力。
作者簡約的幾筆，就將他進行正當游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴。
每一個孩子都有愛玩的天性，讓他自由自在，就像藍天下飛翔的風箏，不要扼殺兒童的天性。
風箏讀后感篇七
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫的《風箏》。
這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時，大家喜歡放風箏。而魯迅向來不愛放風箏，反而討厭放風箏，認為這是沒出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風箏。一見著風箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時間后，魯迅發(fā)現了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來的枯竹想做風箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。
當魯迅中年時，看了一本書，說游戲是兒童最正當的行為、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現了當初的錯誤。當想去道歉時，小兄弟都已經全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認為放風箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做的風箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂趣，在嚴冬的肅殺中，場面更冷清了。中年明白時，才想起以前的愚昧、過錯，想起不該毀了弟弟的風箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經的過錯。他想了很多辦法，送他風箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎?魯迅又想，等弟弟說：“我可是毫不怪你啊!”心才輕松了?？墒?，弟弟毫不記得當初的事了。
現在，兒時的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴冬，給作者寒威和冷氣……。
風箏讀后感篇八
“許多年過去了，人們說陳年舊事可以被埋葬，然而我終于明白這是錯的，因為往事會自行爬上來?；厥浊皦m，我意識到在過去二十六年里，自己始終在窺視著那荒蕪的小徑。"12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而，在一場風箏比賽后，發(fā)生了一件悲慘不堪的事，阿米爾為自己的懦弱感到自責和痛苦，逼走了哈桑，不久，自己也跟隨父親逃往美國。成年后的阿米爾始終無法原諒自己當年對哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再度踏上暌違二+多年的故鄉(xiāng)，希望能為不幸的好友盡最后一點心力，卻發(fā)現一個驚天謊言，兒時的噩夢再度重演，阿米爾該如何抉擇?小說如此殘忍而又美麗。
哈桑不僅始終忠于自己的主人，而且始終忠于自己的友誼。他沒有記恨阿米爾，而阿米爾雖然一直被這個問題纏繞，卻只到了知道哈桑是他的弟弟時才明白了一切。追逐風箏，更應該升華為追逐友誼、親情和信任。
《追風箏的人》一書的故事發(fā)生在阿富汗，12歲的阿米爾是阿富汗富家少爺，哈桑則是管家的兒子，是阿米爾的仆人。他們兩個從小一起長大，情同手足。然而，在一場風箏比賽之后，他們的關系發(fā)生了質的變化。在那場風箏賽里，阿米爾和哈桑贏得了第一名。在哈桑為阿米爾逐回落下的風箏時，受到了阿塞夫的侮辱，而阿米爾卻沒有勇氣去救哈桑。之后，阿米爾為自己的懦弱感到自責，愧疚和痛苦，于是他用計趕走了哈桑。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，阿米爾隨父親逃到美國......成年后，阿米爾始終無法原諒自己當年對哈桑的背叛，于是返回故鄉(xiāng)，走上贖罪的道路。而后阿米爾又得知了一個驚天謊言，兒時的噩夢再度在他身上重演，而此時的他，會重蹈覆轍呢。
還是會繼續(xù)走贖罪的道路呢?......
《追風箏的人》描寫了史詩般的歷史景觀和蕩氣回腸的人性故事，抒發(fā)了緩慢而沉靜的痛苦。這是20xx年最抒情、最動人、也最出人意料的一本書。作家卡勒德·胡賽尼不鳴則已，一鳴驚人，成為近年來國際文壇上最大的黑馬，斬獲各項新人獎。《追風箏的人》，值得我們好好閱讀、好好思考，然后，好好做人...
風箏讀后感篇九
一天早晨，空氣清新陽光明媚，小松鼠高高興興地走進茂密的大森林。森林邊有一條小河，小松鼠把它剛折好的'精致的紙船放進小河順著水流飄向遠方，沿途中小船們看見小花小草就像一幅幅優(yōu)美的圖畫。
忽然，一直蜻蜓飛來了，停在它潔白的身上把它當做小船，駛向理想的天堂。
風箏讀后感篇十
12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而，在一場風箏比賽后，發(fā)生一件悲慘不堪的事，令阿米爾感到自責和痛苦，他必走了阿桑，自己也跟隨父親逃往美國。
故事如此殘忍而又美麗，作者以溫暖細膩的筆法勾勒人性的本質與救贖，讀來令人蕩氣回腸。
本書偏重個人情節(jié)，從阿米爾和赫哈桑的友情，這診斷感情成為貫穿全書的脈絡。這兩個男孩兒所放的風箏，象征了他們之間關系的脆弱，在往日生活消弭之際，備受考驗。作者筆下的阿富汗溫馨閑適，卻因為不同種族之間的摩擦而現緊張。書中充滿令人回滎難忘的景象：一個為了喂飽孩子的男人在市場上出售他的腿：足球賽中場休息時間，一對情侶在體育場上活活被石頭砸死：一個涂脂抹粉的男孩兒被迫出賣自己，跳著以前街頭手風琴藝人的猴子表演的舞步。
作者以極其敏銳的筆觸讓他的祖國栩栩如生。他深入描繪阿富汗移民在哀悼失去祖國，努力融入美國生活之際，仍根深蒂固的傳統(tǒng)與風俗。此書是一部睿智并發(fā)人深思的小說：贖罪并不必然等同幸福。
風箏讀后感篇十一
理想的讀了《理想的》后，我有很多感想。
樂觀，何為樂觀？樂觀其實就是正視命運，快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。我，班級中的俊俊者，同學們的好榜樣，以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的門外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺得前途渺茫：一次被同學嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個無助的世界里······我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無論我如何反抗，命運總是不會練習我，反而給我?guī)砹烁酁碾y》“我當時痛苦絕望，覺得上天很不公平?？晌覍W習了《理想的風箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進，希望彌補自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂生活，我認為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現在的生活，還快樂地放風箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個樂觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣！
風箏讀后感篇十二
不知什么原因，讀初中一年級的兒子，給我布置了一份作業(yè)，說老師讓家長寫一篇魯迅先生的《風箏》讀書筆記.我有些詫異，老師的這是處于什么考慮呢，不管這個了，為了支持老師的教學和幫助孩子的學習，就再當一次學生，寫一次，也不知是否讀懂了魯迅先生的《風箏》。
魯迅先生的作品讀過不少，但竟沒有讀過魯迅先生的《風箏》。拿過兒子的教科書，很認真的品味著魯迅先生的《風箏》，漸漸的，漸漸的，我到有些心情沉重起來，也好像需要得到寬?。坏瑫r，內心還激烈洋溢著對已故去的我的父親的深深的懷念和感激。
魯迅先生的《風箏》,描寫介紹的是：“我”不允許弟弟玩風箏，認為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為”后，對自己的粗暴深深的懊悔，同時，也折射了舊中國教育存在的問題，希望兒童能夠健康成長，兒童精神不被虐殺。
兒子上初中一年級，我也已經是不惑之年的人了。因為是一名執(zhí)業(yè)律師，不敢說自己是成功人士，但有時也沾沾自喜，覺得自己很成功，和朋友一塊聊天時，風箏讀書筆記有時也是眉飛色舞，炫耀今天的成功都是自己努力的結果，可從來沒有想到，也從來沒有對別人說過，今天的成功是父親在我很小的時候就已經開始為我傾注大量心血了。今天，讀了魯迅先生的《風箏》，才勾起我兒時的回憶。
父親已經去世近十年了，在讀魯迅先生的《風箏》之前，從沒有回憶在我小的時候，父親對我要求嚴格，禁止我玩兒童游戲的一幕幕，“有過這樣的事嗎？”現在我才朦朦朧朧的想起來。
我出生在農村，生長在農村。我在兒童時代，那時，我們的國家還沒有現在這么繁榮富強，根本沒有電視，電腦。我們的游戲是男孩子玩推圓環(huán)、玩琉璃球（農村叫“彈蛋兒”）等等，女孩子就玩踢毽子、跳方等等。我不知道別人的玩具是從哪兒弄來的，反正我什么也沒有，后來，我找了一塊非常堅硬的青石頭，用鐮刀花了很長的時間，將石頭剁成了一個圓球，那可真像鐵杵嚰針一樣。我高興極了，終于可以和其它小伙伴一起玩“彈蛋兒”了，可不想就在當天，在放學回家的路上，和其他小伙伴玩的正酣，被父親發(fā)現了，怒道：“這孩子，放學不回家寫作業(yè)，怎么在這里玩?zhèn)€”。父親不由分說，氣洶洶的撿起我拿心愛的“琉璃球”，狠狠的摔在一塊大石頭上，頓時，我的“琉璃球”被摔得粉碎?？粗覄倓偼鏌崃说摹傲鹆颉背闪诉@樣，我傷心極了。心想：作業(yè)，作業(yè)，整天讓我寫作業(yè)，為什么就不讓我玩呢？為什么要呃殺我玩游戲這個兒童最正當的行為呢，我怨恨我的父親。
忘記了自己的兒童時光是否充滿快樂，但現在回想起來，那時父親一味的督促我寫作業(yè)，也是沒有辦法，完全是為了我好，這是可憐天下父母心，這是一種親情?。∥腋杏X到一種溫暖！
我已為人父，兒子的成長也擺在了我的面前。望子成龍，望女成鳳，這是每一個做家長的所期望的，不讓孩子看電視，不讓孩子玩電腦，玩游戲，星期六和星期天還給孩子報各種各樣的班，逼著孩子學習，弄的孩子一點玩的時間都沒有，孩子一大堆怨言，可我們做家長的又有什么辦法呢？社會的飛速發(fā)展，需要的是有真才是實學的人，再加上我們國家的教育制度，如果不付出十倍的努力，就不會考上重點高中，也就不會考上重點大學，可這些都是以孩子付出玩的時間為代價，以我們家長背著沉重的不理解的包袱為犧牲。說句心里話，我們家長看著孩子為了學習，整天早出晚歸，忙忙碌碌，晚上寫作業(yè)到深夜，看著孩子日漸消瘦的臉龐，我們的心也如刀割一般，我們也是心疼，可又有什么辦法呢，我們也有親情??！
也許，孩子長大成人以后，回憶起今天我對他的嚴格要求，就像我回憶起我的父親對我的嚴格要求一樣，感覺到一種親情，感覺到一種溫暖。更期望天下的父母不再逼迫孩子寫作業(yè)，還孩子們屬于自己的兒童天性和兒童精神。
風箏讀后感篇十三
親情，友情在《追風箏的人》一書中體現的淋漓盡致，一句“為你，千千萬萬遍”抵過任何山盟海誓。
阿米爾兒時的無知，自私，冷漠傷害了哈桑千千萬萬遍；哈桑，卻為阿米爾挺身而出，千千萬萬遍。我們每個人都是追風箏的人，我們都渴望救贖，那在半空中漂浮不定的風箏，或許就象征著那遲遲不肯落地，無法讓我們安心的愧疚。我們每個人都在它的下面追逐、奔跑，無論多苦多累也在所不惜。
一個渴望救贖的人選擇用自己的財富與慷慨回饋需要幫助的人，然而，阿米爾最大的罪行是，對哈桑產生的愧疚感，一直沒有勇氣承擔，這深深的負罪感占據了他內心的一部分，真正的離別沒有長亭古道，沒有勸君更盡一杯酒，只是在一個和往常一樣的清晨，有的人留在了昨天。我們應該勇敢面對內心，在朋友面前撒謊，在戀人面前倔強，而當我們真正失去一個重要的東西，一個重要的人，可能才會明白，你所謂的尊嚴，你所謂的逃避也不能真正的逃避。
我們要有最樸素的生活，與最透的夢想。即使明日天寒地凍，路遠馬亡。每個人都在奔赴各自不同的人生，保持每一份熱愛，奔赴下一場山海。我想，哈桑對阿米爾的感情絕對是絕無僅有的，科阿米爾卻因這份懊悔和羞愧而犯下了更嚴重的錯誤。哈桑和他的父親離開了，但哈桑對阿米爾的感情還未終止。但幼時的阿米爾選擇了逃避，多年后，拉辛汗的一個電話給了阿米爾一個救贖的機會，直面內心。
我們每個人都是追風箏的人，或是贖罪，或是追夢，無論如何，我們一定要去追，要有追的勇氣。放風箏的人在前面奔跑，而追風箏的人一心一意地在后面追，或許這也是一種幸福吧。我們沒有必要知道斷線的風箏會飛到哪里去，甚至連它的影子都不值得去追隨，只要能為它所付出真心，它一定就在你所追尋的方向。
我們每個人或多或少都在年幼的時候做過一些讓自己今后感到羞愧的事，這些事可能如影子一般伴隨自己一生，讓你只能低著頭去看它，可是時光不會掉頭，自己盡力的彌補，何嘗不是一種自我拯救呢？我們總喜歡給自己找很多理由去解釋自己的懦弱，總是自欺欺人的去相信那些美麗的謊言，總是去掩飾自己內心的恐懼，總是去逃避自己犯下的罪行。但事實總是，有一天，我們不得不坦然面對那些險惡，給自己心靈予以救贖。
從風箏中來，又回到了風箏中去。很多年前，哈桑為阿米爾追風箏，“為你千千萬萬遍”，很多年后，阿米爾為哈桑的孩子追風箏，“為哈桑，千千萬萬遍”。
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