人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個計(jì)劃吧。我們該怎么擬定計(jì)劃呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,希望對大家能夠有所幫助。
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇一
20xx春季正式使用部編本三年級下冊語文教材,按照專題編排內(nèi)容,安排了八個學(xué)習(xí)主題,分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文,其中21篇為精讀課文,7篇為略讀課文。課文語言規(guī)范,符合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動,趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮明的時代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。
口語交際,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,口語交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
語文園地,圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí),每個語文園地包括以下版塊:交流平臺——回顧本單元知識,加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示——重視漢字書寫,強(qiáng)調(diào)寫好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句,集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。
第二單元語文園地后還有快樂讀書吧,這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐,以這個活動為平臺,將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地,享受閱讀,體現(xiàn)了大語文觀。
第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí),主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”,這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合,考查學(xué)生的語文綜合能力。
第五單元為作文單元,集中學(xué)寫想象作文。
本班學(xué)生都來自與農(nóng)村。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,書寫認(rèn)真,愛好讀書,積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對寫作也有一定的興趣,有個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)上怕苦怕累,敷衍塞責(zé),懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對這類學(xué)生要采取特殊的方式方法,不斷轉(zhuǎn)化他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績來看,有些學(xué)生對基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好,靈活運(yùn)用知識能力也欠佳。這也成為本學(xué)期教學(xué)的聚焦點(diǎn)。
(一)識字與寫字
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.認(rèn)識常用漢字250個,會寫250個。
3.有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法、詞典。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
6.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意。
7.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作
1.樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2.觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
3.能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。
4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
(四)口語交際
1.能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽,能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
1、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會250個左右的生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫250個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習(xí)寫日記寫片段。
1、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),如何學(xué)會讀書、思考、質(zhì)疑,如何查詢資料、探究討論、表達(dá)交流,如何與人合作,如何運(yùn)用學(xué)到的知識和方法解決問題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,創(chuàng)新意識的樹立。從關(guān)注過程的角度出發(fā),就會容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤,會給孩子寬松和諧的足以成長進(jìn)步的空間,會給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語教學(xué),雙向互動,體現(xiàn)交際,要調(diào)動學(xué)生的情感參與,首先,教師必須先“動情”,要用自己的激情來感染學(xué)生,以情激情。
3、在閱讀教學(xué)中,注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過比較鑒別,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會帶著問題閱讀。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時緊時松,出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課,豐富學(xué)生的積累,調(diào)動寫作的興趣,提高寫作水平。
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇二
本冊有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價值。
1、在于文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的能力。
2、要求會任200個字,會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識20xx個字,會寫300個字。
3、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中部理解的地方提出問題。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵此舉在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會課文表達(dá)的思想感情。
8、開始學(xué)習(xí)略讀,促織課文大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合與文學(xué)系,學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
本班共有學(xué)生46人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極,由于年齡較小,頑皮的較多,作業(yè)基本上都能做完。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識能力停留在一二年級。書寫能力不強(qiáng)。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級是打基礎(chǔ)的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。使學(xué)生的語文素養(yǎng),得到進(jìn)一步的提高。
積極參與策略:通過各種方法,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì),做學(xué)習(xí)的主人。尤其后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
(一)、識字和寫字教學(xué)
識字和寫字教學(xué)是貫穿于整個小學(xué)階段的重要的教學(xué)。本冊要求
能認(rèn)識200個字,會寫300個字。從而可知,三年級的識字和寫字要求是與一、二年級相反的。一、二年級的時候,會寫字要比會認(rèn)字少,而三年級開始,會寫字就更被重視。因此更加要注意方式方法。在具體的教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。同時,在適當(dāng)?shù)臅r候可以引導(dǎo)學(xué)生對會認(rèn)字和會寫字進(jìn)行歸類,讓學(xué)生在歸類中鞏固識字和寫字。
(二) 、閱讀教學(xué)
三年級的閱讀教學(xué)不再只停留在“讀”方面,還要引導(dǎo)學(xué)生去理解字詞句篇,開始要培養(yǎng)學(xué)生的短文閱讀能力和分析能力了。
1、精讀課文的教學(xué)
(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
這個方面的主要任務(wù)有兩個,即:理解和積累。因此要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。落實(shí)課后練習(xí)中對詞句的訓(xùn)練,扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
“讀書百遍,其義自見?!闭_、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此,要把讀書的時間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。
其次,要培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。要求學(xué)生不指讀,不動嘴唇,不發(fā)聲音。培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。讀后要有自己的感受,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
另外,精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。要營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍,生與生、師與生融為一體,做到接觸零距離,溝通無障礙。
(3)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。要鼓勵學(xué)生在主動、
積極的思維中,在豐富的情感活動中,去獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗(yàn)和感受,可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛、特別感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認(rèn)為重要的部分或主要問題進(jìn)行發(fā)表見解;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價值的、富有啟發(fā)性的為題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流;要針對學(xué)生的具體情況,對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2、略讀課文的教學(xué)要注意一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要
低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)可以先由學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受,然后抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。
3、選讀課文的教學(xué)。
相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導(dǎo)的作用。不僅如此,在閱讀教學(xué)中,還要滲透各種教育于其中,如孝順長輩的感恩教育、如何做人的教育、環(huán)境教育等,讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中學(xué)會真正地成長。
(三)口語交際教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):
(1)明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點(diǎn),還要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。總之,一堂口語交際課,要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。
(3)全員參與。盡可能地使每個學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。讓每個學(xué)生都動起來,要求口述的,一定要人人練說,或同桌互說,或指名說、或小組交流、或全班交流,擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,更要體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn),鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實(shí)踐,提高訓(xùn)練效果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價。學(xué)生參與評價,會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭論,對別人提出建議。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá),想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。
2、要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流。
3、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。在教學(xué)中,要注意將習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,使其成為一個統(tǒng)一的話題,從而更好地輔助習(xí)作。
另外,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修改和同位修改或小組修改,在修改中獲得提高。還要鼓勵學(xué)生樂于將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽或讀給父母聽。
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇三
一、指導(dǎo)思想:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力,進(jìn)取心強(qiáng)。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是:建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,弘揚(yáng)正氣,逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
三、教材分析 :
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認(rèn)的字200個;生字表(二),要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。
它們依次是:感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境,怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值。
本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點(diǎn):
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.在語文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認(rèn)識200個字,會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識2200個字,會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫,用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施 :
1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。
3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
8、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
六、 增優(yōu)補(bǔ)差 :
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會,鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 教學(xué)內(nèi)容安排
第一、二周 1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花
第三周 4、珍珠泉語文園地一機(jī)動 單元檢測
第四周 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事
第五周 8、路旁的橡樹 語文園地二機(jī)動 單元檢測
第六周 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機(jī)動
第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機(jī)動 單元檢測
第八周 13、和時間賽跑 14、檢閱15、爭吵
第九周 16*絕招 語文園地四機(jī)動 單元檢測
第十周 17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鉆石 機(jī)動
第十一周 20*媽媽的賬單 語文園地五機(jī)動 單元檢測
第十二周 21、太陽 22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”
第十三周 機(jī)動24*果園機(jī)器人語文園地六
第十四周 語文園地六 單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十七周 31、女媧補(bǔ)天 32*夸夫追日語文園地八
第十八周 機(jī)動 單元檢測 復(fù)習(xí)
第十九至二十周 迎接期末考試
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇四
班上共有學(xué)生17人,絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué),學(xué)習(xí)熱情高,肯動腦筋,對學(xué)習(xí)語文有較濃厚的興趣,學(xué)生識字量大大增加,語言有了明顯的發(fā)展,積累了一定的好詞佳句,能夠?qū)懞唵蔚奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,對學(xué)習(xí)語文有畏難情緒。對這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用多鼓勵,勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(一),要求會認(rèn)的字;生字表。
(二),要求會寫的字;詞語表。
教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值。
本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字。要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出。此外,教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,第五個欄目是機(jī)動欄目,分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
1、在語文學(xué)習(xí)中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認(rèn)識200個字,會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識2200個字,會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。
隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面。另外,也可以采取一引起歸類復(fù)習(xí)的方法,適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,教師一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,一節(jié)課寫的字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要注意寫字的質(zhì)量。
1.精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。
這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學(xué)習(xí)。
可以圍繞體會詞、句的表達(dá)作用,揣摩最基本的表達(dá)方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,群策群力、集思廣益,把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文,或同一個人物,學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
2.略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題,引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決。
3.選讀課文的教學(xué)
教材后有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
1.明確口語交際的要求,培養(yǎng)能力。
教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
情境的創(chuàng)設(shè),要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。可以是語言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的增強(qiáng)。
3.全員參與
要盡可能地使每個學(xué)生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學(xué)生裝傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。
引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評價。學(xué)生參與評價,會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭論,對別人提出建議和批評。
5.在口語交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,不作過多的指點(diǎn)。
6.學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng),除了通過口語交際課,在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實(shí)踐活動。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還應(yīng)鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流,不斷提高口語交際能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓他們樂于表達(dá)。
鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),不管上哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學(xué)中可以更放開一些,對教材的安排可以靈活的處理。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,不要有過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和門交流。
2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。
3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機(jī)會,讓學(xué)生通過小組活動,開展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會。
4、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的,聽到的,想到的。
這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點(diǎn):一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣的,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到事物寫得像,這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編,不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,練就表達(dá)的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。讓學(xué)生在閱讀和習(xí)作方面有所提高,特別是習(xí)作方面。通過師生的共同努力爭取在新的學(xué)期取得優(yōu)異的成績。
1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,不打無準(zhǔn)備之仗。上好每一堂課,向45分鐘要成效。
2、針對習(xí)作教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主合作,探索學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生寫自己所想,做到“我口說我心,我手寫我口”。
3、在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生多讀,在讀中感受書面語言,感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵學(xué)生多積累。
4、尊重學(xué)生的個體差異,實(shí)行“一幫一,一對紅”的方法,促進(jìn)全班均衡發(fā)展。5、在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動,引導(dǎo)他們有實(shí)踐活動中主動地獲取知識,形成能力。
通過對上學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在習(xí)作方面與其他班級有著很大的差距,因此,在本學(xué)期要加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作練習(xí)的指導(dǎo),特制定本學(xué)期專題研究計(jì)劃如下。
1、多讀。讓學(xué)生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,特別是一些優(yōu)秀的小學(xué)作文。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中學(xué)會積累(積累優(yōu)美的語,句,表達(dá)方法)。
2、多練。學(xué)生在完成教材中習(xí)作的同時,教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機(jī)會,抓住寫作時機(jī),讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)來完成習(xí)作,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、多評。教師要把權(quán)利下放,改變以往的習(xí)作評價觀念,指導(dǎo)學(xué)生合作,進(jìn)行自評、互評,在評價過程中學(xué)習(xí)并積累寫作方法。
在語文課學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有:郭晨徵、張蕭、陳澤儒,他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差,寫作能力差。面對以上同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的困難,我采取的措施是。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)習(xí)態(tài)度,尋找學(xué)習(xí)樂趣,使之在愉快地氛圍中學(xué)習(xí)。
(二)注意因材施教,引導(dǎo)他們質(zhì)疑,對他們提出的問題,要不厭其煩地去解答。
(三)課下督促他們把當(dāng)天學(xué)的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固、扎實(shí)。
(1)在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下,給他們布置一些有難度,有深度的作業(yè),提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。
(2)每周進(jìn)行一次口語交際比賽,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
(3)注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
本學(xué)期安排了8篇習(xí)作,每次習(xí)作安排在語文園地中,時間大約是每兩周一篇。
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇五
一、本冊教材簡析:
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,每條線索又分解成若干個訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學(xué)。本冊教材按由易到難,由淺入深,橫向聯(lián)系,協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。
各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。教材繼續(xù)以專題組織單元;設(shè)計(jì)了八個專題。他們分別是:迷人的大自然;留心和保護(hù)周圍的環(huán)境;如何看問題、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說。
每個專題都非常貼近兒童生活,蘊(yùn)涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值,體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點(diǎn)。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,第五個欄目是機(jī)動欄目,分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認(rèn)的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。本冊教材要求識字200個,會寫字300個。要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出。另外,教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2、認(rèn)識300個字,會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識2500個字,會寫1300個字。
3、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān) 鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。
8、開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、繼續(xù)練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、提高學(xué)生主動識字的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力;
2、多渠道多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣,提高學(xué)生習(xí)作的能力;
3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習(xí)慣。
四、學(xué)生學(xué)情分析:
經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí),三(2)、三(3)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂上,學(xué)生大都能夠?qū)P穆犞v,積極發(fā)言,按時完成作業(yè)。另外,我發(fā)現(xiàn)兩個班的孩子都特別活潑好動、可塑性強(qiáng),尤其是一部分優(yōu)等生。他們上課發(fā)言很積極、學(xué)習(xí)踏實(shí)、認(rèn)真、穩(wěn)定,且語言表達(dá)能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。
另外也有一部分學(xué)生,語言表達(dá)能力很強(qiáng),課堂活躍,對什么都充滿好奇,但由于基礎(chǔ)較差、書寫馬虎導(dǎo)致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱,學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎。這學(xué)期要嚴(yán)格要求優(yōu)等生,狠抓中堅(jiān)分子,認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生,讓所有孩子都有一個質(zhì)的提升。
這兩個班的學(xué)生還存在以下幾個方面的問題:
1、識字、寫字方面
隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量,學(xué)生的錯別字現(xiàn)象,用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。
2、閱讀方面
有一小部學(xué)生已形成運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。但大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。
3、口語交際教學(xué)
這學(xué)期要努力提高學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣,努力創(chuàng)設(shè)輕松活躍的口語交際情境。盡可能地使每個學(xué)生都積極參加。
4、習(xí)作教學(xué)
經(jīng)過一學(xué)期的努力,我深刻體會到,想讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣,就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中喜歡閱讀課外書的,他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學(xué)期要多方面提高學(xué)生的閱讀興趣,讓他們多閱讀、多積累、多寫作。
五、具體措施:
1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆,寫好鋼筆字。
3、鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實(shí)踐活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。
6、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時反饋和矯正,講求實(shí)效。
7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
8、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),努力做到根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
9、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇六
時光荏苒,一個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。驀然回首,我和三(1)班的孩子們已經(jīng)共同度過了三個春秋了?;仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆很多,教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭,其中有艱辛和喜悅,也有疏忽和遺憾。結(jié)合本班學(xué)生活躍的特點(diǎn),我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,如猜字謎、畫畫、講故事等,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對答得好的同學(xué),我會馬上進(jìn)行表揚(yáng);對答的錯的同學(xué),也及時進(jìn)行糾正和鼓勵。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《大作家的小老師》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品評的:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?!贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,同學(xué)們各抒己見,有的說:“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自己的老師,他真不愧是世界文學(xué)巨匠,我真為他深感驕傲!”還有的同學(xué)說:“娜塔莎在大作家面前一點(diǎn)也沒有表現(xiàn)出自卑,甚至也沒有表現(xiàn)出崇敬,而把蕭伯納看做和平常人一樣,并學(xué)著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納,她是多么自然和純潔啊!”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
華羅庚曾說“聰明在于勤奮,天才在于積累”,對于我們的語文教學(xué),尤其要培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。所以本學(xué)期,我們就如何讀書,如何做讀書筆記,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里,這樣他們就可以資源共享。同時引導(dǎo)他們讀書想作文,作文想讀書,將閱讀與習(xí)作練習(xí)起來。一部分喜歡讀書的孩子,通過一學(xué)期的堅(jiān)持,積累了許多好詞佳句,再用于習(xí)作中,他們的習(xí)作水平有明顯提高。我們劉奕楊同學(xué)的習(xí)作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎呢。
我們班車記婷、楊世宏、孫雨夢等幾位同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)的目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地引導(dǎo)成績優(yōu)秀的學(xué)生劉奕楊、王琳娜、車虹宇等與他們結(jié)對子,負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。另外我采取鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績,在微笑中認(rèn)識不足,”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。我還經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離社會和家長的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇七
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)習(xí)綱要,加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì),以教育科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,推動實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)踐,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個專題民。要求認(rèn)識200個字,會寫300個字,要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文的后面。
1.在語文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認(rèn)識200個字,會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識2200個字,會寫1600個字。會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
4.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。
5.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
6、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
7.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
1、鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字,創(chuàng)造多種方式,加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。
2、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。
3、重視朗讀的指導(dǎo),培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提高學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,再現(xiàn)生活的能力。
5、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。提高生活作文的能力。
(一)提高課堂教學(xué)效率的方法:
1、課前努力認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學(xué)后及時進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路,教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。
(二)補(bǔ)差意見:
1、找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn),因人制宜制定合理的補(bǔ)差計(jì)劃。
2、給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會,品嘗成功,樹信心。
3、多與后進(jìn)生談心,多做情感交流。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、素質(zhì)的培養(yǎng)
1、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),及時進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵、引導(dǎo)。
2、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài),根據(jù)實(shí)際情況能夠及時調(diào)整。
3、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
周次
內(nèi)容
1
復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容單元檢測
2
5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事機(jī)動
3
8*路旁的橡樹語文園地二機(jī)動單元檢測
9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機(jī)動
5
12*想別人沒想到的語文園地三機(jī)動單元檢測
6
13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵機(jī)動
7
16*絕招語文園地四機(jī)動單元檢測
8
17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機(jī)動
9
20*媽媽的賬單語文園地五機(jī)動單元檢測
10
21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動
11
24*果園機(jī)器人語文園地六
12
語文園地六單元檢測25太陽是大家的26一面五星紅旗
13
14
機(jī)動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機(jī)動
15
31、女媧補(bǔ)天32*夸夫追日語文園地八機(jī)動單元檢測復(fù)習(xí)
16---17
期末復(fù)習(xí)迎考
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇八
語文教學(xué)若不抓雙基,就如同高樓大廈失去了根基。三年級雖然識字、寫字的位置被閱讀所取代從二年級的重要位置稍稍變輕,但正因如此,在課堂中常常被我們忽視,尤其是寫字,一課書10多個生字,課堂中必須要保證有5分鐘的寫字指導(dǎo)時間,讓規(guī)范書寫從每節(jié)課的寫字落實(shí)開始。
1、精讀課:堅(jiān)持“以讀為本”、“以語為本”、“以生為本”。
課前充分備課,每課書都要選準(zhǔn)“精讀感悟點(diǎn)”讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
課堂上要從語言入手,借助語言,了解內(nèi)容,體會思想感情;而后看看這些內(nèi)容是怎樣通過語言的形式表達(dá)出來的,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“走一個來回”不要追求課上的表面熱鬧,使得得“意”而忘“言”。
精讀感悟處,要以生為本,讓學(xué)生充分自讀自悟。重點(diǎn)、難點(diǎn)、有價值的內(nèi)容,可以合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí),也可探究學(xué)習(xí)。
此外,還要品讀賞讀“精讀感悟點(diǎn)”,揣摩寫法,嘗試運(yùn)用。每堂精讀課,對好詞佳句,摘錄抄寫,對精彩句段,熟讀成誦。而后出幾個練習(xí)題,進(jìn)行語言遷移訓(xùn)練,寫法遷移訓(xùn)練。
2、略讀課:學(xué)會放手,讓學(xué)生自讀自悟自練。
教給學(xué)生閱讀方法,出示閱讀要求,或者自行設(shè)計(jì)的習(xí)題,讓學(xué)生根據(jù)要求去讀,邊讀邊解決問題。
略讀課也要注重讀的層次性,一讀,讓學(xué)生讀對讀通,口誦心惟:二讀,讓學(xué)生畫畫批批,粗知大意:三讀讓學(xué)生交流收獲,師生小結(jié)。
習(xí)作是學(xué)生在二年級寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個新嘗試。三年級是開始階段,要讓學(xué)生寫“放膽文”“自由表達(dá)文”,不必給他們過多的模式或條款。
上習(xí)作指導(dǎo)課前,必須要鋪墊充分,準(zhǔn)備到位:首先幫助學(xué)生審題;其次要開闊學(xué)生思路,激活思維,選材到位;還要多發(fā)遷移,授法到位;寫前先讓學(xué)生說,用“說”助“寫”。指導(dǎo)時間以20—25分鐘為宜。
習(xí)作講評課上,可選取典型例文1—2篇,當(dāng)眾宣讀,師生點(diǎn)評。好——————為什么好,不好———————哪里不好,為什么不好。這種點(diǎn)評的好處是,利于吸取別人的優(yōu)點(diǎn),修改自己習(xí)作的不足,也利于教師“再指導(dǎo)”。然后,同桌互評,或者小組共評。在評改的基礎(chǔ)上,最后一定要自改成文,成文后,可向小組或全班展示,體驗(yàn)成功喜悅,堅(jiān)定自改信心。
最后每次習(xí)作,要選出若干篇優(yōu)秀習(xí)作,在專門園地中展示,一學(xué)期下來,最好能選編一本班學(xué)生優(yōu)秀作文選,收入《成長的足跡二》中。
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇九
1.回顧課文題材及主題。
(1)這節(jié)課我們要進(jìn)行第二單元的復(fù)習(xí)整理,以及語文園地二的內(nèi)容。第二單元學(xué)習(xí)的是寓言故事。首先,我們來復(fù)習(xí)4篇課文的題材,以及道理?!妒刂甏谩肥侵袊糯⒀?,教育我們做事要靠自己,不要想著不勞而獲;《陶罐和鐵罐》是中國當(dāng)代寓言,告訴我們每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,要相互尊重,和睦相處。這兩篇都是中國寓言。
(2)《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言,選自伊索寓言,告訴我們事物各有自己的價值,不要只憑外表去判斷事物的好壞;《池子與河流》是克雷洛夫寓言,警示我們不要貪圖安逸,應(yīng)該積極進(jìn)取。這兩篇都是外國寓言。
(3)瞧!不同題材的寓言,給我們留下了深刻的印象,都蘊(yùn)含著道理。
2.世界四大寓言家:伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。
3.中國的寓言出自哪里呢?那可是會讓你引以為豪的。寓言出自《戰(zhàn)國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經(jīng)典如四書五經(jīng)(所謂四書,指的是《大學(xué)》、《論語》、《孟子》、《中庸》。所謂五經(jīng),是《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。)中國5000年的歷史,蘊(yùn)含著豐富的知識。
4.解決難點(diǎn):《守株待兔》是人與動物的故事,《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事,當(dāng)然動物與動物,人與人的故事,我們也學(xué)過很多。《鹿角和鹿腿》則是同一只動物身體的兩個部分。同學(xué)們,寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事,只要你肯動腦思考,生活處處是學(xué)問呢!
二、學(xué)習(xí)詞句
1.結(jié)合ppt進(jìn)行日積月累部分,進(jìn)行師生交流。你們提前搜這兩個故事,我們來一起學(xué)習(xí)這些成語故事吧!
杞人憂天:比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。
杯弓蛇影:比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
邯鄲學(xué)步:比喻一味地模仿別人,不僅沒學(xué)到本事,反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數(shù):比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴:比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾:比喻自己說話做事前后不一致。
畫蛇添足:比喻做了多余的事,非但無益,反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí),無中生有。
井底之蛙:比喻見識狹窄的人。
刻舟求劍:比喻拘泥不知變通,不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問題。最后兩個寓言故事,我們之前學(xué)過了,簡單回顧一下。
2.我們請同學(xué)來讀一讀,請你發(fā)語音,一二組讀第一行,三四五組讀第二行,剩下的同學(xué)讀第三行。教師評價正音。
3.學(xué)完這些成語,我們一起來看看這兩組詞語有什么特點(diǎn)?請你留言。對!第一組是aabc格式,第二組是abac格式。
(1)aabc,你想出的詞語發(fā)留言。教師評價學(xué)生,老師也帶來了一些詞語。我們一起來讀一讀吧!
(2)abac,你想出的詞語發(fā)留言。同學(xué)們想到的詞語有很多,時間關(guān)系,趕緊截屏,之后補(bǔ)充到課本29頁吧!我們要做一個發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息,及時積累的孩子。
(3)“千方百計(jì)萬無一失”是關(guān)于數(shù)字的成語,“爭先恐后返老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧!
(1)引號內(nèi)的內(nèi)容,老師課堂上講過了,現(xiàn)在,我們看引號外的內(nèi)容,鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭,這是提示語,以前我們寫“鹿說”,現(xiàn)在添加上加點(diǎn)的詞語是不是很形象?這些詞語屬于神態(tài)描寫。請你把下面的句子補(bǔ)充完整。
這一句則運(yùn)用了什么描寫?學(xué)生留言,對了!是動作描寫,請你補(bǔ)充句子,姐姐激動地喊起來。
(1)同學(xué)們在寫句子的時候,要一讀,二加,三看,從而檢查句子寫得是否合適。
三、回顧通知的格式
1.教師請學(xué)生說一說通知的格式;
2.教師小結(jié):
四、書寫生字
橫畫或豎畫較多的字,書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離,避免擁擠。
五、布置作業(yè):
1.整理aabc、abac的詞語各4個,寫在書上;
2.30頁的8個字認(rèn)真寫好。
3.自主選擇寫一則通知。
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇十
新學(xué)期的我教三年級兩個班的語文,為了圓滿完成教學(xué)任務(wù),將本學(xué)期教學(xué)工作做以下計(jì)劃。
本冊共有課文36篇,其中精讀課文29篇,略讀課文7篇。精讀課文后有要求學(xué)會的字,還有課后練習(xí)題,在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了七個專題。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值。
1在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
6、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。
7、開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
10、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽,和他人分享習(xí)作的快樂。
12、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
13.學(xué)習(xí)修改習(xí)作當(dāng)中有明顯錯誤的詞和句。
14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。
15.聽別人講話能抓住主要點(diǎn),并能簡要地轉(zhuǎn)述。
16.樂于與別人交流,在交談中認(rèn)真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討。
1、抓好落實(shí)字詞讀寫教學(xué)。鞏固所學(xué)字詞的認(rèn)讀和書寫。指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆、圓珠筆書寫。
2、加強(qiáng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。引導(dǎo)自主積累文質(zhì)精美的語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生在口語交際方面能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
(一)識字、寫字教學(xué)
在具體的教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。根據(jù)中年級特點(diǎn),還可以在小練筆和習(xí)作中,在具體的運(yùn)用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。
(二)閱讀教學(xué)
( 1 )加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
詞、句訓(xùn)練的主要的任務(wù)有兩個方面:理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
( 2 )要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。
(3)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。
要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
(4)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。
(5)開展合作學(xué)習(xí)。
可以圍繞體會詞、句的表達(dá)作用,揣摩最基本的表達(dá)方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,群策群力、集思廣益,把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)效果,避免合作學(xué)習(xí)流于形式。
(6)組織好全班交流。
要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維。
(三)、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1、
( 1 )靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,注重學(xué)生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
( 2 )充分運(yùn)用各種教學(xué)手段,多媒體教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動性。
( 3 )科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計(jì)和批改作業(yè)。作業(yè)面批,讓學(xué)生及時訂正錯誤題,通過練習(xí)達(dá)到鞏固新知的效果。
( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內(nèi)外所學(xué)知識,拓寬學(xué)生智力背景。積極組織各項(xiàng)語文活動,提高興趣,拓展視野,使課內(nèi)外教學(xué)相輔相成。
2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:
( 1 )抓好學(xué)生的寫字關(guān),養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)并設(shè)計(jì)美觀作業(yè)的習(xí)慣。加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。
( 2 )耐心輔導(dǎo)學(xué)生,了解每位學(xué)生的習(xí)性,因材施教,因人施教。
( 3 )培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時間來讀書,多積累多運(yùn)用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。利用晨讀背誦《經(jīng)典詩文誦讀》,加強(qiáng)語言積累。
( 4 )激發(fā)習(xí)作興趣,讓學(xué)生樂于習(xí)作。要讓學(xué)生多練筆,多寫日記,以鼓勵為主。
(5)多表揚(yáng),多鼓勵,策略上主要是抓兩頭,帶中間。
(6)多與家長溝通,共同探討教育學(xué)生的有效方法,家校結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇十一
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,體現(xiàn)了“以習(xí)慣助學(xué)習(xí)”、“由學(xué)習(xí)到運(yùn)用”的教材編寫思路。
1、關(guān)于習(xí)慣
本冊教材延用了蘇教版的一貫做法,在開篇處以圖片示例的方式,提出了培養(yǎng)“認(rèn)真寫鋼筆字”和“認(rèn)真寫毛筆字”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。以便讓學(xué)生了解書寫工具變化的歷史,了解鋼筆和毛筆的不同結(jié)構(gòu)和功能,及它們不同的使用與保管方法;了解鋼筆和毛筆握筆姿勢、運(yùn)筆方式和表現(xiàn)力的差異,加深學(xué)生熱愛漢字的情感。
2、關(guān)于課文
本冊教材共有課文24篇,其中韻文2篇。選文上體現(xiàn)了三個特點(diǎn):一是具有文化性。即所選的每一篇材料都具有豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味給人以啟迪,有利于學(xué)生豐富文化積累,建構(gòu)自己的文化體系。如有寫人的《孫中山破陋習(xí)》、《軍神》;有描景的《北大荒的秋天》、《西湖》等等。二是具有時代性。即所選課文具有較強(qiáng)的現(xiàn)代意識,反映時代的進(jìn)步和時代的精神,關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映先進(jìn)文化,易于讓學(xué)生接受新思想,形成符合時代精神的價值觀念,如《石頭書》、《航天飛機(jī)》等。三是具有審美性。所選文章從內(nèi)容到語言表述,從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì),都注意貼近兒童生活實(shí)際,符合兒童的審美需求,使學(xué)生在讀課文看圖畫的過程中獲得審美體驗(yàn),受到美的熏陶。
與低年級的教材相比,本冊課文后的作業(yè)題略有變化:一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,意在訓(xùn)練學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字的基本功;二是增加了聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí),意在不斷提高學(xué)生的閱讀能力;三是增加了根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,意在訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
3、關(guān)于習(xí)作
本冊課本仍將習(xí)作教材列為專門的課文,共安排了8課,有記事的、寫景的、學(xué)寫動物名片的等等。每課習(xí)作教材,均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn),有的還提供了范例,便于學(xué)生借鑒和遷移。同時還注意“大小結(jié)合”即將專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文)與隨課文安排的“小練筆”(小作文)有機(jī)結(jié)合起來,從而使得大作文自成系列,小練筆機(jī)動靈活,“大小”相得蓋彰。
4、關(guān)于練習(xí)
教材每個單元安排了一個綜合練習(xí),共8個。綜合練習(xí)包括處處留心、寫好鋼筆字、熟記成語、口語交際及寫毛筆字等內(nèi)容,充分體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,書本與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合等特點(diǎn)。
1、關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)通過講述名人故事、介紹身邊榜樣等辦法使學(xué)生懂得養(yǎng)成“認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字”的習(xí)慣的意義和具體要求。
(2)反復(fù)抓,抓反復(fù),將習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)貫穿于語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和整個學(xué)期之中。
(3)恰當(dāng)運(yùn)用評價手段激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)聯(lián)系各科教師與家長,形成合力,齊抓共管。
(5)對于前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然要繼續(xù)培養(yǎng),不可放松。
2、關(guān)于識字寫字
(1)著力培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、字典等工具以及筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、造字規(guī)律等漢字知識進(jìn)行獨(dú)立識字的能力。鼓勵學(xué)生之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受。
(2)對“識”、“寫”的生字不能要求一次達(dá)標(biāo),要為學(xué)生創(chuàng)造多次認(rèn)讀、多次書寫、多次運(yùn)用的機(jī)會與條件?!秾懽帧繁旧系某瓕懭蝿?wù)不能要求一次完成,應(yīng)分布在各課時中。
(3)努力提高教師自身的書寫水平,板書、作業(yè)批改的每一個字都要成為可供學(xué)生模仿的榜樣。
(4)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。保證課堂上有一定的書寫時間。
(5)學(xué)生初學(xué)鋼筆字、毛筆字,要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆的方法,及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。
(6)通過展覽、星級評比等策略,激發(fā)學(xué)生寫好毛筆字,鋼筆字的興趣,進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、關(guān)于閱讀
(1)教科書是基本的、重要的教學(xué)內(nèi)容,但不是唯一的、全部的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的閱讀內(nèi)容不應(yīng)囿于教科書。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,在課中穿插閱讀
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇十二
這學(xué)期我將要繼續(xù)負(fù)責(zé)三年級語文下冊的教學(xué),在上個學(xué)期三年級的語文教學(xué)也是有我來負(fù)責(zé)的,這個學(xué)期不變化教師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學(xué)理念持續(xù)下去,幫助學(xué)生能夠進(jìn)款的融入到語文學(xué)習(xí)中來,提高語文成績。
因此我特別指定了這學(xué)期三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃:
以第三次全國教育工作會議精神,加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,以教育科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,推動實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
三年級共有學(xué)生24人,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生們?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步,如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面??墒沁€有個別同學(xué)在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差,勢必會影響整體水平的發(fā)揮,因此,盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn),提高先進(jìn),發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。
1、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系,尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué),使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
教學(xué)安排
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)、授課能力。
3、加強(qiáng)直觀教學(xué),利用教具、學(xué)具,增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察,調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫,認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
1、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
5、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。
這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是比較艱巨的,由于上學(xué)期三年級的語文考試成績不是很理想,雖然有個別學(xué)生的成績很優(yōu)秀,可是大部分學(xué)生的成績都沒有達(dá)到我期望的水平,因此在這個學(xué)期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的大提升。
不過教學(xué)成績不是一時就能提上去的,這需要學(xué)生長時間慢慢的積累和教師們堅(jiān)持不懈的督促,二者的共同努力才會使語文教學(xué)成績得到提升,這才是教學(xué)的最根本和學(xué)生提高成績的秘訣之一。
不過我相信,憑借我的努力工作和學(xué)生的努力學(xué)習(xí),我們這個學(xué)期的語文教學(xué)成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的!
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇十三
在語言文字訓(xùn)練過程中,使學(xué)生受到熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂等思想品德教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美情趣。
1、能用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。
2、學(xué)會230個生字,其中164個能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。
3、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。
4、能正確、流利,有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的教材分析,體會文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
5、能借助字典或有關(guān)的資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解教材分析。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
6、樂于參加討論或辯論,稍做準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。
7、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能寫簡單的記事作文和想象作文。內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
1、加強(qiáng)閱讀課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察學(xué)習(xí)分析事物的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以及學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
1、學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、體會作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)事物的,并從中受到熱愛大自然,熱愛生活的教育。
1、理解課文思想內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生通過理解和想象,把課文的語言文字轉(zhuǎn)化成畫的能力。
2、深入理解課文內(nèi)容,具體體會每篇課文清晰的思路。
3、按照”預(yù)習(xí)”和”閱讀提示”的要求獨(dú)立了解課文內(nèi)容,并能提出幾個感興趣和不懂的問題,通過與同學(xué)討論解決。
4、理解課文的基礎(chǔ)上,總結(jié)積累說明事物的方法。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。
本班共有學(xué)生54名,其中男生有28人,女生有26人。本班部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能準(zhǔn)確識字230個,默寫164個生字。能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運(yùn)用。能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。
大部分學(xué)生性格內(nèi)向,個性淳樸。從語文學(xué)習(xí)情況來看,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識日漸扎實(shí),但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。
本學(xué)期是小學(xué)生作文的第四個學(xué)期,我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表揚(yáng)鼓勵,扎實(shí)學(xué)生的語文基本知識,提高學(xué)生的語文能力。
抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一。理解詞語和句子既是閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),又是閱讀理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞語和句子的學(xué)習(xí)呢?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,建議從以下三個方面著手:
1、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。
2、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子的意思更要以生活為基礎(chǔ),學(xué)生只有借助已有的經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解,才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受,才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
3、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。工具書是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學(xué)生來說,隨著年級的升高,在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。
體會文章表達(dá)的思想感情”,是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程,是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。
(1)抓課題。題目是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。
(2)抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,揭示文章中心,能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心詞(句)等。
(3)抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復(fù)述)、詞語積累和運(yùn)用、閱讀思考和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型。
1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。
2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
3.注意“思考?練習(xí)”的變化。
4.繼續(xù)加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。
5.加強(qiáng)看圖學(xué)文的教學(xué)
6、注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,使學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)會讀書。
根據(jù)我校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)以及班級實(shí)際情況,在教材使用的過程中,我采取以下幾點(diǎn)措施:
1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
3、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
4、要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具的作用。
5、授課時,努力創(chuàng)設(shè)情景,采取多種多樣、生動有趣的形式教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。
6、教給生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。
7、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持。
8、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學(xué)習(xí)成績。
講授法討論法朗讀法表演法
情景模擬法練習(xí)法質(zhì)疑法網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
三年級教學(xué)計(jì)劃語文篇十四
本班學(xué)生人數(shù)36人。三年級,是一座橋梁,連接著從低段到高段的過渡,對學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是一個挑戰(zhàn)。在二年級開始我就陸續(xù)讓學(xué)生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成,但水平參差不齊。少數(shù)同學(xué)達(dá)到了獨(dú)立閱讀整本讀物的能力。大部分同學(xué)閱讀能力很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)之余,繼續(xù)開展大量課外書籍,經(jīng)典閱讀,背誦經(jīng)典名句、加強(qiáng)讀、寫、說的結(jié)合,真正使學(xué)生在書香中成長。
在這學(xué)期的教學(xué)中,我將繼續(xù)因材施教,分層作業(yè),培優(yōu)補(bǔ)差,以好帶差等多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們達(dá)到共同進(jìn)步。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字,還有課后練習(xí)題;略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值。要求認(rèn)識200個字,會寫300個字。要求認(rèn)識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目是機(jī)動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。
三、教材的特點(diǎn)
(一)圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合”的編寫思想,在教學(xué)實(shí)踐中[源自]已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導(dǎo)語到課例、到語文園地,各項(xiàng)語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊開始,每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點(diǎn)明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
整個單元圍繞專題內(nèi)容,將聽說讀寫等語文實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。各種活動之間相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體,有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
4緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,安排適量的“小練筆”。
隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多,學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn),本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆,以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系,增加學(xué)生練筆的機(jī)會?!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,教師可以鼓勵他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方式和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。
5、日積月累?!白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經(jīng)、對子歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這些內(nèi)容,無論對于學(xué)生學(xué)語言、學(xué)文化、學(xué)做人都是十分有益的。重在鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句,開展各種生動活潑的活動,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,積淀文化。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感,學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的能力。
2、識200個生字,會寫300個字,累計(jì)認(rèn)識個字,會寫1300個字。
3、使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
4、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6、習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。
8、始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽。
12、講述故事努力作到具體生動,講述見聞做到清楚明白。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
14.通過課程和活動,培養(yǎng)學(xué)生的演講、解說、辯論、主持等能力,讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達(dá)策略,增強(qiáng)孩子的自信心,提高孩子的心理素質(zhì),讓學(xué)生在口語交際的過程中,敢說、會說、善說。
五、教學(xué)措施
識字、寫字教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許有差異。
2、識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn),要經(jīng)常做此項(xiàng)工作。
3、指導(dǎo)寫字時,教師一定要板書示范。
4、為避免學(xué)生的疲勞,要分散寫字。
閱讀教學(xué)
1、精讀課文的教學(xué)。
(1)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,重在理解和積累。
(2)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,要把讀書的時間還給學(xué)生,讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,做到不指讀,不動嘴唇,不發(fā)聲音。
(4)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。
2、略讀課文的教學(xué)。
(1)從內(nèi)容上,只要求粗知文章大意即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。
(2)從方法上,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。
3、選讀課文的教學(xué)。
4.充分利用學(xué)生晨讀的時間朗讀,背誦經(jīng)典。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書。
口語交際教學(xué)
1、確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
3、全員參與,讓每個學(xué)生動起來,擴(kuò)大口語交際的“面”和“量”。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。
5..充分利用口才課,今日講壇,校園講述,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
習(xí)作教學(xué)
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá),中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá)。
2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
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