總結(jié)是在一段時間內(nèi)對所學習、工作和生活等方面的成果進行歸納和總結(jié)的一種重要方式?？偨Y(jié)要突出重點，準確表達自己的觀點和看法。以下是相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍τ诳偨Y(jié)的建議和經(jīng)驗分享。
課堂教學管理心得篇一
隨著教育改革的深入推進，課堂教學管理模式也在不斷變革與創(chuàng)新。作為一名教師，我有幸參與了新型課堂教學管理模式的實施和探索，在這個過程中，我有了很多的心得體會。
首先，新型課堂教學管理模式突破了傳統(tǒng)教學中的教師主導。過去，教師在課堂上扮演的角色是講授知識的主導者，而學生則被動地接受教師的信息。而如今，新型課堂教學管理模式鼓勵學生的參與和主動學習。在這種模式下，教師更多地充當著指導者和引路人的角色，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。教師不再簡單地傳授知識，而是通過激發(fā)學生的思考和討論，引導他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。
其次，新型課堂教學管理模式注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在改革前的課堂中，學生往往是被動的知識接受者，缺乏自主學習的動力和能力。而新型課堂教學管理模式通過不斷創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的環(huán)境和機會，培養(yǎng)學生的自學能力和自主思考能力。教師可以通過小組討論、項目研究等形式讓學生自主組織學習，從而提高他們的主動性和學習能力。學生在積極參與學習的過程中，不僅能更好地理解和掌握知識，還能提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
再次，新型課堂教學管理模式注重個性化教育。每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的興趣愛好、學習風格和學習能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教學過程相對統(tǒng)一，往往無法完全滿足每個學生的個性化需求。而新型課堂教學管理模式注重從學生個體特點出發(fā)，差異化地指導和培養(yǎng)學生。教師可以通過分層教學、個別輔導等方式，根據(jù)學生的差異化需求，提供更貼合他們的學習內(nèi)容和學習方式。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，還能更好地促進他們的個性發(fā)展和全面成長。
最后，新型課堂教學管理模式重視學生的評價與反饋。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常是主導和評價者，而學生則只扮演著接受評價的角色。然而，在新型課堂教學管理模式下，學生的評價和反饋也是十分重要的。教師可以通過給學生提供自主反思和自我評價的機會，幫助他們更好地理解自己的學習情況和需求，進而進行有針對性的學習和提升。此外，學生之間的互評和合作評價也能促進他們之間的學習互動和交流，增進彼此的學習效果。
綜上所述，新型課堂教學管理模式打破了傳統(tǒng)的教師主導，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，注重個性化教育，并重視學生的評價與反饋。通過實踐與探索，這種模式已經(jīng)在一些學校取得了顯著的教學效果。然而，也要看到新型課堂教學管理模式的推行仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要教育者們共同努力和探索。我相信，通過不斷的嘗試和改進，新型課堂教學管理模式一定能夠更好地促進學生的學習成長和發(fā)展。
課堂教學管理心得篇二
一是強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中不隨意離開教學現(xiàn)場，也不能放任學生隨意離開教學現(xiàn)場。二是圍繞目標組織教學。重視教法的選擇和學法的指導，根據(jù)學生學習實際及教學過程中的動態(tài)情況，對預設(shè)教學目標進行調(diào)整。三是教學過程講練適度。教學過程安排要緊湊、合理，重點要突出，難點有突破。課堂教學要講練結(jié)合，講授要精當、精練，無知識性錯誤。四是突出學生主體地位。關(guān)注學生學習狀態(tài)和個體差異，采用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質(zhì)疑，師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍。五是合理使用輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學。重視實驗教學，認真準備演示實驗和學生分組實驗，加強對學生動手操作的指導。六是遵守課堂基本規(guī)范。按時上課下課，教態(tài)自然、親切，穿著端莊整齊，用普通話教學，語言表達清楚、流暢、文明、得體，板書工整、規(guī)范。
課堂教學管理心得篇三
課堂教學是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)，教師通過科學的管理模式，能夠更好地掌握和引導課堂的教學過程，提高教學效果。在我的教學實踐中，我深刻認識到課堂教學管理模式對于學生學習的重要性。下面是我在實踐中的一些心得體會。
首先，建立良好的課堂秩序是課堂教學管理模式的基礎(chǔ)。學生在一個和諧的課堂環(huán)境中才能更好地學習。作為教師，我要制定明確的紀律規(guī)定，讓學生明白什么是可以接受的行為，什么是不可接受的行為。同時，我要對學生提出明確的要求，要求他們在課堂上保持安靜聽講，并遵守課堂紀律。只有建立了良好的課堂秩序，才能夠順利進行教學活動。
其次，積極主動的教學管理模式能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，我盡量采取多種教學方法，調(diào)動學生的積極性和主動性。我會通過故事、圖片、音頻和視頻等多媒體教具來豐富課堂內(nèi)容，使學生對知識產(chǎn)生興趣。同時，我還注重實施互動式教學，鼓勵學生積極參與討論和合作活動。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和參與度明顯提高，他們更愿意主動學習。
第三，巧妙運用小組合作教學模式可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在課堂教學中，我會安排小組合作活動，讓學生在團隊中共同解決問題和完成任務(wù)。這種模式下，每個小組的成員都有明確的任務(wù)分工和角色，他們需要互相合作、互相支持，共同完成任務(wù)。通過這種合作方式，學生充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時也學會尊重他人，培養(yǎng)了團隊合作意識。與此同時，小組合作也增加了學習的趣味性和活躍度，激發(fā)了學生的學習動力。
第四，個性化教學管理模式能夠更好地滿足不同學生的學習需求。每個學生的學習能力和學習習慣都有所差異，教師需要根據(jù)學生的特點，靈活調(diào)整教學策略。在課堂中，我會關(guān)注每個學生的學習情況，盡量為他們提供適合的學習資源和學習方法。對于學習能力較強的學生，我會適當?shù)丶哟箅y度，提供更多的拓展內(nèi)容；對于學習能力較弱的學生，我會采取差異化教學，給予更多的關(guān)注和幫助。這種個性化的教學管理模式能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學習效果。
最后，定期反思總結(jié)對課堂教學管理模式的調(diào)整是提高教學效果的關(guān)鍵。在我教學實踐中，我始終保持反思的意識，并根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整教學方法和模式。我會定期與學生進行交流，聽取他們的建議和意見，了解他們的學習狀態(tài)和需求。同時，我也會與其他教師交流，分享教學經(jīng)驗和心得體會，不斷完善和調(diào)整自己的教學管理模式。通過持續(xù)的反思和總結(jié)，我不斷提升了自己的教學能力，也提高了課堂教學的質(zhì)量。
綜上所述，課堂教學管理模式對于學生的學習效果有著重要的影響。通過建立良好的課堂秩序、積極主動的教學管理、巧妙運用小組合作教學、個性化教學以及定期反思總結(jié)等方式，我能夠更好地引導學生，提高教學效果。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)關(guān)注和探索課堂教學管理模式，為學生成長發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
課堂教學管理心得篇四
高中漢語的存在具有一定的理論及實踐意義，會在一定程度上折射出區(qū)域性的思想。隨著新課改的不斷推進與深入，高中漢語也需要進行大規(guī)模的改革，從而突破教學的瓶頸。如何提高高中漢語教學的有效性，即如何提高高中漢語課堂教學管理水平顯得尤為重要，這就需要語文教師運用各種教學方式來使高中漢語的教學在不脫離教育背景的前提下，又不失區(qū)域特色化的發(fā)展，從而使區(qū)域?qū)W生獲得最大限度的發(fā)展。
一、高中漢語課堂教學管理存在的問題。
1.師資隊伍素質(zhì)有待提高。
從整個語文教育系統(tǒng)來看，高中漢語教師的整體素質(zhì)較差，且從事人員較少。從事高中漢語教學的教師較少，且年輕教師的教學經(jīng)驗太少。而且，從事高中漢語教學的教師一般都采用傳統(tǒng)的教學模式，這樣就不能充分調(diào)動學生的學習積極主動性，只是將課堂變成了教師的獨角戲。這都大大降低了學生對漢語學習的激情，從而使整個高中漢語課堂變得死氣沉沉，沒有生機。
2.教學模式有待提高。
目前，諸多高中漢語教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有創(chuàng)新性，這樣就忽視了學生的主動性。學生只是一味地在臺下記筆記，與教師之間沒有任何的互動交流，即使學生存在問題，教師也是與個別學生進行交流，缺乏與整體的互動性。對于高中漢語的學習來說，口語與漢語寫作是高中漢語課程的兩個重要部分，然而教師只關(guān)注學生的學習成績，為了提高學習成績制定大量的練習題，把時間與精力放在了知識點的傳授上。因為教師忽視了對高中漢語課程的整體把握，而使很多學生對漢語的學習失去了興趣。
3.教師傳授范圍小。
在一些區(qū)域性的地區(qū)，高中生的漢語水平不盡相同，只有一部分學生可以運用口語與他人進行正常的交流。在文字的讀寫部分，明顯低于其他學生。對于大多數(shù)學生來說，由于漢語的基礎(chǔ)不好，所以在漢語的閱讀以及書寫方面就表現(xiàn)得較差，甚至漢語的拼音基礎(chǔ)知識不牢固。這就需要教師運用自己的專業(yè)知識水平為學生打造一個漢語交流的平臺，讓他們學會在交流過程中學習漢語發(fā)音、學會寫漢字等，從而在以后的漢語課堂中不會出現(xiàn)漢語交流不流利的現(xiàn)象。
二、高中漢語課堂教學管理的策略。
1.提高教師的專業(yè)知識水平。
對于區(qū)域的高中漢語教師，應(yīng)提高自己的專業(yè)技能，這樣才能更好地完成高中漢語課程的教學任務(wù)，同時在一定程度上提高教學效率。與此同時，學校還要建立一支專業(yè)的漢語教師團隊，從而更方便教師之間的專業(yè)交流溝通，這是提高高中漢語課堂教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要想提高教師的漢語專業(yè)知識水平，還要對教師團隊及時補充年輕力量，并對教師進行定期培訓，為提高教師的漢語能力做準備，是真正提高教師力量和教學質(zhì)量的策略。
2.改變傳統(tǒng)的教學模式。
作為學校制定教學模式的教師來說，應(yīng)該為新的教學模式提供較多的交流平臺，從而提供更為廣闊的教學環(huán)境，并可以借此平臺來探討高中漢語教學管理行為。例如，學?？梢远ㄆ谂e行教研專題討論會，采用豐富多彩的教學方式來使師生共同參與到學習中，比如，角色扮演、情景模擬、專題講座等。教師還可以自制教學工具，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教學情境，從而創(chuàng)造性地利用教材，并通過適當?shù)馗淖兘滩?，來提高學生對漢語的理解能力。與此同時，教師可以利用現(xiàn)代化教學軟件———多媒體進行教學，從而在一定程度上提高高中漢語課堂的教學質(zhì)量。這不僅僅是探索新型教學模式的方法，更能適合地方的發(fā)展水平。
3.提供漢語交流平臺。
學校是一個大型的交流平臺，教師要充分利用這個交流平臺來提高學生的'漢語口語能力。教師不僅需要十分注重學校平臺，還應(yīng)該為漢語學習提供一定的交流平臺，學?？梢越M織一定的漢語活動，從而促進漢語課程教學的有效實施。比如，詩歌朗誦、漢語歌手大賽、漢語拼寫大賽等競技類的活動，學校還可以組織讀書日、讀報日等文藝性的活動，這種豐富多彩且具有針對性的漢語教育互動，可以為學生提供一個漢語交流的平臺，從而使學生在很大程度上提高自身的漢語水平。高中漢語是漢語傳播的關(guān)鍵階段，要對漢語教育投入較大的物力、財力、人力，從而提高地區(qū)漢語水平，要始終落實漢語教育培養(yǎng)的關(guān)鍵。當然，在學習漢語的過程中，還要保持自身的地區(qū)特色，將漢語作為學習的首位，發(fā)揮漢語的多元化功能，提升學生接受漢語教學的綜合能力。
參考文獻：
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［2］趙紅梅，鞠學庭.提高課堂教學管理有效性的積極策略［j］.教學與管理，（12）：118.
課堂教學管理心得篇五
江偉。
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學生這些不良習慣，必然會打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)良好的習慣上下功夫。
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣。在設(shè)計問題時要注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
三、
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索。
課堂教學管理心得篇六
巧設(shè)妙引水到渠成。
官斗小學向永發(fā)。
語文教學貴在巧設(shè)妙引（即；巧設(shè)疑問、巧設(shè)情境；巧妙引語、引領(lǐng)、引導），方能達到事半功倍的效果。
時機成熟，繼續(xù)引導“想了解別人怎么過春節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟隨作家老舍先生去看看老北京人是怎么過春節(jié)的，好嗎？”.設(shè)境、引導一氣呵成。繼而讓學生讀文，他們便迫不及待的進入課文之中。
學生有了興趣便有了自我獲取意識，在讀書的過程中，我始終只是一個觀察者和引導者。觀察他們的讀書情況、興趣情況，適時點撥引出一些問題，再次激發(fā)。如本節(jié)課學生初知課文內(nèi)容后便用“和你的過春節(jié)相比有異同嗎？和北京小孩比比！”.不失時機恰到好處的設(shè)問，無疑是在引導學生轉(zhuǎn)向，再次激發(fā)興趣。整節(jié)課學生都在盎然的興趣中獲取，收到事半功倍之效。
生本課堂教師始終只能是引領(lǐng)者、參與者，而不能是領(lǐng)導者、統(tǒng)帥者。既要放手讓學生去學，又要巧妙把握方向，切忌漫無目的地放手。因此，教師要真正理解“引”“領(lǐng)”的深刻內(nèi)涵。
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課堂教學管理心得篇七
作為一名教師，管理班級的工作是非常重要的。在教學管理工作中，課堂教學管理尤為重要。每一天的課堂上，如何管理好學生，教授知識，達到良好的教學效果都需要老師們積極實踐。在課堂教學中，一些管理規(guī)定是非常必要的，本文將結(jié)合自己的經(jīng)驗和感受，談?wù)務(wù)n堂教學管理規(guī)定的心得體會。
第二段：管理規(guī)定的重要性。
課堂教學管理規(guī)定是老師們?nèi)粘９ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠?。這些規(guī)定有助于保持秩序，讓學生安心學習，有效地解決問題和互動。例如，規(guī)定學生在上課時不能玩手機，這樣可以避免他們在上課時分心。同時，規(guī)定每位學生不能交頭接耳，不在課堂上閑聊，可以保證學生聽課的注意力，避免其他學生干擾上課，幫老師保持秩序?？傊?，規(guī)定的出臺為有序的授課環(huán)境打下了基礎(chǔ)，保證了教學的順利進行。
第三段：管理規(guī)定的實踐經(jīng)驗。
在教學生涯中，我不斷探索課堂教學管理規(guī)定的實踐經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，規(guī)定的順利實施要盡可能地發(fā)揮學生的主觀能動性。我嘗試讓學生參與規(guī)定的討論和實施中，確保他們理解規(guī)定的必要性和好處。在實施規(guī)定中，我堅持為學生設(shè)立一個良好的激勵機制，有時我會采取獎勵或鼓勵方式在班級中強化規(guī)定的執(zhí)行。另外，在班級管理中，我強調(diào)與學生的良好溝通，等候聽取學生的想法和反饋，以便及時做出不足的改進。
盡管管理規(guī)定對課堂教學起著重要的作用，但實施管理規(guī)定是一項挑戰(zhàn)。對于某些學生，遵守規(guī)則可能會成為一種困難，這就需要老師運用創(chuàng)新的方法進行管理。例如，對于某些學生，若發(fā)現(xiàn)他們無法遵守規(guī)則，可以嘗試與他們單獨交流、談心，了解原因。此外，可能會遇到學生、家長、同事的反對，這需要老師耐心地解釋規(guī)定的必要性并嘗試與他們達成一致。
第五段：總結(jié)。
通過長久的實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)，課堂教學管理規(guī)定是課堂管理不可缺少的一部分。管理規(guī)定的執(zhí)行需要教師持之以恒的意志，和對學生良好的溝通。實施規(guī)定過程中也可能會遇到一系列挑戰(zhàn)，但只要通過創(chuàng)新的方法，克服困難，保持良好的心態(tài)，就能夠達到良好的教學效果。在以后的教育工作中，我將繼續(xù)探索更好的課堂教學管理規(guī)定和方法，更好地為學生的學習帶來更多的幫助和支持。
課堂教學管理心得篇八
1.1全面培養(yǎng)學生實驗探究能力。
在我國實行新課改之后，很多學校的物理教師也在嘗試著對物理實驗進行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的在課堂上把物理實驗步驟一步一步地教授給學生的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑽锢韺嶒炛v解給學生，并且讓學生自己進行探究式的實驗操作過程，同時教師還可以選取多個具有代表性的探究性物理實驗向?qū)W生演示，并進行講解。經(jīng)過一段時間的訓練之后，學生對物理實驗的探究能力確實比以前進步了很多。但是，這種創(chuàng)新式的物理實驗教學方法卻不能促進學生物理實驗探究能力的發(fā)展，因為我國當前的物理實驗教學的目的還是在于基礎(chǔ)知識和探究過程，并沒有特別在意實驗技巧。在我國的應(yīng)試教育下，中考對于初中生來說是實現(xiàn)升學的指揮棒，考試考什么，學生就學什么，再加上教師的考核、獎金等等都與學生的成績有關(guān)，所以，教師的教學重點仍然放在如何提高學生的學習成績上，而不是放在他們覺得是在浪費時間的物理實驗課程教學上。我國的新課改已經(jīng)明確地將物理科學探究收錄進來，這樣做的目的就是要加強對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣，在物理電學實驗教學過程中，學生學到的不僅僅是物理知識和實驗技能，更重要的是他們需要經(jīng)歷這種探究性的學習過程，學會用科學的方法去學習技術(shù)，樹立科學的世界觀。在物理電學實驗教學過程中，教師不能盲目地去培養(yǎng)學生的物理實驗技能，還要注重對學生的物理實驗探究能力的培養(yǎng)，否則學生在做物理電學實驗時就只會動手操作，不會動腦思考，對學生的全面發(fā)展是沒有任何益處的。例如，在電學實驗求元器件產(chǎn)生的熱量時，計算的公式有q=i2rt、q=u2/r×t、q=uit以及q=pt，學生可根據(jù)不同的已知量，計算其中的未知量。這四種公式適用于不同的實驗條件，所以學生在探究能力上，可分別求取未知量，最后求取同一個未知量得出的數(shù)值不會不同，主要是因為各個公式使用的場合不同，這樣的學習氛圍能夠鍛煉學生的探究能力，在今后的計算中可根據(jù)不同的適用條件，選用合適的求解公式。
1.2完善物理電學實驗教學體系。
物理電學實驗是一門比較抽象、難度比較大的學科，學生理解起來也是有一定的難度的，所以，學習電學方面的物理知識必須要從簡單的電學實驗現(xiàn)象入手，必須要透過實驗現(xiàn)象去分析物理知識的本質(zhì)所在。我國物理電學實驗教學工作面臨的首要難題就是需要一套完善的物理電學實驗教學體系，這套體系可以幫助學生學會更多的電學方面的知識。在物理電學實驗的教學設(shè)計過程中，教師必須做好前期的準備工作和后期對學生的引導工作，是學生可以主動地去探究、去學習知識，同時整個物理實驗的學習過程都應(yīng)該是在教師的指導下由學生親手完成的探究性實驗過程，加深學生對電學理論與實驗現(xiàn)象的印象，并且親身感受到物理電學實驗的魅力所在，建立起對物理學科的濃厚興趣。例如在學習電磁感應(yīng)時，學生在辨別方向上會出現(xiàn)困擾，教師在課堂上進行有序的.講解。但沒有體會到學生在學習中的困難，沒有對學生的領(lǐng)悟能力進行調(diào)查，所以便會造成在電磁感應(yīng)方向以及受力上不能進行有效的掌控。教師應(yīng)該用磁感線圈做實驗引導，引導學生切身感受磁感的存在，在方向辨別上教師讓學生親自動手，辨別方向的真實性，這樣才能從根本上讓學生切身了解電磁感應(yīng)的存在。
1.3不斷提升學生物理實驗素質(zhì)。
培養(yǎng)學生的物理實驗素質(zhì)不僅僅是要教會學生如何使用實驗器材，還要教會學生整個實驗的原理、實驗內(nèi)容以及實驗方法等多方面的綜合能力。同時，物理實驗技能還包括對物理問題的提出，對解決物理問題的猜想和假設(shè)，驗證物理思想假設(shè)的實驗設(shè)計及其操作步驟，還有對實驗信息的收集與分析，最后通過物理電學實驗進行總結(jié)歸納、交流合作等等。特別是在新課改之后的物理電學實驗教學過程中，物理教師更應(yīng)該加大力度開展“探究性實驗”的學習活動。此外，在做物理電學實驗的過程中，教師還要培養(yǎng)學生形成良好的動手實踐習慣。教會學生如何檢查自己所連接的實驗儀器是否正確，檢查完成之后才能進行各項物理操作過程，然后記錄完數(shù)據(jù)之后，與同學進行討論，最后得到正確的實驗結(jié)論。在初中物理教學過程中，物理電學實驗在一定程度上培養(yǎng)了學生的學習興趣，這也體現(xiàn)了物理電學實驗在物理教學過程中的重要性。
2總結(jié)。
在實驗的過程中，學生不僅學會了分析問題、觀察現(xiàn)象、勤于思考、動手操作，也提高了自己的動手能力，同時物理電學實驗也教會了學生如何去尋找事物之間存在的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律。所以，在新課改的標準下，學校更應(yīng)該注重對學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生在探究中進行創(chuàng)新。
課堂教學管理心得篇九
教學管理工作在使學校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學秩序，提高教學質(zhì)量和辦學水平等方面發(fā)揮著重要作用。下面是小編為你精心整理的課堂教學管理心得隨筆，希望大家喜歡。
泡泡少兒英語分為教學和運營兩大部分。教學又分為產(chǎn)品線，師訓，教研和教學常規(guī)四大部分。產(chǎn)品線的構(gòu)成分為常規(guī)，短期，產(chǎn)品線。新東方少兒英語與教學服務(wù)已群面升級。升級的內(nèi)容為：一.課程設(shè)置的改變：1.幼兒段;2.少兒段;3.青少段。在不同年齡段的孩子，我們要運用不同的教材以及不同的教學風格來教育學生引導學生。二.教學服務(wù)的全面提升：1.課中;2.課下。教學服務(wù)在運營中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學生準確的知識點，還要教學生如何運用知識點。在課下我們可以多與學生以及家長溝通，形成良好的家校聯(lián)系模式，一方面可以鞏固學生的知識，檢驗學生是否掌握知識點。另一方面，也體現(xiàn)了我們教學服務(wù)的優(yōu)越性，為學校創(chuàng)出良好的口碑。
通過金老師的培訓我還認識到課堂教學管理在整個教學技能中的重要性，對提高教學能力有著舉足輕重的作用。下面談?wù)勎覂煞矫娴母邢耄浩湟?，學生的重要性不亞于老師。怎么說呢?作為一個新東方教師，我剛剛踏入教師隊伍時間短暫，我在平常的教學中我更注重的是我自己備課、講課，說來就是更注重自己了吧!自己在講臺上滔滔不絕的講，自己覺得很不錯，但是實際上課效果不佳。通過學習，我深深發(fā)現(xiàn)自己的講課不足在哪，原來我對學生的了解太少，互動太少，更注重的是一個人講，一個人聽。通過學習發(fā)現(xiàn)教學不是簡單的老師在上面說和講，還要了解學生。學生這個群體中有合作與競爭，有喜怒哀樂，其實也可以說是個小社會。他們可以分為四類：一是創(chuàng)造課堂喜劇的學生群體;二是高傲的群體;三是玩世不恭的群體;四是服從的群體。每一類學生都有自己鮮明的性格特點和個性，在教學過程中應(yīng)該靈活運用不同的教學方法，因材施教。在原來我不知道學生還可以分這么多類，舉個例子吧，就是像第一類學生。這類學生相對比較聰明，反應(yīng)也快，但是學習成績不一定是名列前茅，往往處于中等水平，他們不安于沉悶的教學氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶，經(jīng)常會制造一些喜劇來緩解教學氣氛，和同學放松。比如制造怪聲，拉長聲音，來引起其他同學的注意。以前還以為這樣的學生是故意擾亂課堂紀律與我做對，對他們我更多的是不滿與批評?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我錯了，這個只是他們的性格與個性，其實只要巧妙的處理會得到意想不到的效果。
其二，課堂不是簡單的一個教室，更是一個獨立又聯(lián)系的社會組織，是一個充滿生機與活力的系統(tǒng)整體，在空間上，一個教室多大，坐多少人，每個學生的可占空間，沒牌學生之間的距離都是有科學規(guī)定的。不學不知道，原來就簡單的一間教室的布置都有這么多的知識。所以，可以在教學過程中教會學生一些學習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范，學生再模仿，在課堂上，要多留意學生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法。我覺得一個老師要講好一堂課除了認真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀，以擴大自己的知識面，進而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學過程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發(fā)揮的能力。要大膽嘗試：新老師因為經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因為害怕失敗而裹足不前。一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學也不例外。對一個老師來說，當他想出了一個教學的好方法，并且實施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的，因為經(jīng)驗不足，所想出的方法不一定就時時有效，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。
我要感謝新東方給我一個展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的平臺。在教學的道路上我更要努力學習，把學到的教學方法與理論，用到實際的教學工作中，以此提高自己的教學能力與水平。
自從事教育行業(yè)以后一直都有這種說法：沒有學不會的孩子，只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，心想：不是你當老師，直接面對學生，脫離實際。我們做老師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個老師不希望自己的學生將來能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學啊?我們有什么辦法，有的時候真恨不得能代替他去學。
前些天，學校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了田主任的《教育教學管理和課堂中的技巧》后，我覺得有些地方確實是很實用的，他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學習簡單的說說我的幾點感受：
1.學生之所以不愛學習這一學科，確實是基于教師沒有吸引力。有一天中午，我沒有回家，在辦公室時發(fā)現(xiàn)有個學生在辦公室，就隨便和她聊聊，得知她是很樂于學物理，問其原因，她說：“物理要是學不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學生的影響。如果每一個學生都抱著這種態(tài)度學習的話，還怕學不好嗎?這正是“親其師，而信其道”的道理。
2、學生自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，那么他就會對這個老師產(chǎn)生抵抗心理，進而就會影響學習。我自己本身就是個很好的例子。我在中學的時候物理可以說是學的比較不錯的，經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法，我也經(jīng)常找物理老師去探討，有時經(jīng)常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經(jīng)常是他講課的時候，我不聽講。長大后才發(fā)現(xiàn)自己當時的愚蠢。
3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門：“某某同學，你回答一下我我的這個問題?！泵髅髦浪麤]有聽講還故意讓他回答，這樣做可以說什么目的也達不到，如果再跟上一句：“我剛講過的問題怎么就不會呢?”這樣很有可能就會激發(fā)師生間的矛盾，導致課堂教學難以進行下去。
4、如果課堂過于死板，就激發(fā)不起學生的學習興趣。我在教學生做excel中的用公式法和函數(shù)法計算的時候，剛開始是我也是按照教材中練習開始的，我發(fā)現(xiàn)，有的學生始終都是用函數(shù)法進行計算的，用公式法計算只知道“求和”的利用，簡單操作后，學生的操作興趣明顯下降了，尤其是利用公式法。我靈機一動，把某單位工資表格給學生讓他們計算每個成員的工資，很明顯學生的積極性提高了。因為這個練習既講明了公式法的好處，并且使學生意識到學有所用。
所以為了做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不容易了，首先要不斷學習增強自己的教育教學素質(zhì)，要想給學生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”;其次還要營造一個好的學習氛圍，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死(畢竟愛玩是孩子的天性)，但是課堂的學習行為規(guī)范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，中學生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設(shè)計一些學生感興趣的操作練習;還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調(diào)侃法都值得借鑒的。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。因為我認為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。
只有努力做到了這些，能被學生所認可、接受，那么教育教學想必應(yīng)該不算是件難事了。
教學管理工作在使學校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學秩序，保證教學工作順利進行，提高教學質(zhì)量和辦學水平等方面發(fā)揮著重要作用，為了搞好學校教學管理工作，特提出以下基本要求：
一、指導思想。
教學管理工作要認真貫徹黨和國家的教育方針和政策，堅持社會主義辦學方向，突出高職高專教育特色，努力促進教學管理的科學化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。
二、人員素質(zhì)要求。
教學管理工作人員應(yīng)熱愛本職工作，提高對教學管理工作的認識，增強使命感、責任感和緊迫感。在工作中樹立為教學第一線服務(wù)的思想，倡導敬業(yè)奉獻精神，努力學習科學的、現(xiàn)代的管理方法和技術(shù)，精益求精地做好本職工作。
三、基本工作要求。
教學管理工作應(yīng)遵循教育、教學規(guī)律，運用科學的管理方法，科學地利用和改善教學環(huán)境與教學條件，對教學活動的全過程進行精心計劃、合理調(diào)度、嚴密運行、監(jiān)控保證，使學校各項教學工作均能正常運轉(zhuǎn)，順利進行。
四、規(guī)范化要求。
實現(xiàn)教學工作規(guī)范化是教學管理工作的核心內(nèi)容，為此應(yīng)對教學中的各項工作，教學中的每一環(huán)節(jié)，提出明確的規(guī)范化要求，做每一項工作時均有正確的指導思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法，便于檢查、評價的質(zhì)量標準。
五、制度化、程序化要求。
在教學管理工作中既要加強目標管理，又要重視過程管理。目標管理提出了工作目標要求和質(zhì)量標準，而過程管理是實現(xiàn)目標管理采取的必要措施和保證。為使過程管理按時、有序、提高效率，應(yīng)使教學管理中的常規(guī)工作制度化，按時有序進行，以形成各項工作主動按期開展的良性循環(huán)。
六、建立質(zhì)量保證體系。
為使教學有穩(wěn)定的教學質(zhì)量，在教學管理工作中應(yīng)重視建立質(zhì)量保證體系。深化高職高專教育改革，深化課程體系和教學內(nèi)容的改革，加強學校教學基本建設(shè)，加強專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，嚴格管理和考核，是最重要的教學質(zhì)量保證措施。
七、建立質(zhì)量評價監(jiān)控體系。
為保證教學質(zhì)量，在教學管理工作中應(yīng)建立質(zhì)量評價、監(jiān)控體系。制訂科學的，符合高職高專教育特色的學校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)評價指標體系，并以此評價和改進各項教學工作，規(guī)劃學校、專業(yè)、課程的發(fā)展和建設(shè)。
八、建立激勵機制。
教學管理工作應(yīng)建立有效的激勵機制和獎勵制度，以利于調(diào)動廣大教師、學生的工作、學習熱情和積極性，增強校風、教風和學風建設(shè)，促進教學質(zhì)量的提高、教學改革的深入進行。
九、應(yīng)用計算機輔助管理。
教學管理工作應(yīng)推廣和應(yīng)用現(xiàn)代化的計算機輔助管理。應(yīng)廣泛應(yīng)用在學生成績管理，教學計劃管理，教學調(diào)度，教師業(yè)務(wù)檔案，教師教學評估統(tǒng)計分析，實驗設(shè)備及實踐教學管理等方面，以提高教學管理工作效率和質(zhì)量。
十、加強思想政治工作。
教學管理工作應(yīng)加強思想政治工作，以保證學校的教學工作、教學改革工作順利進行，促進教書育人、管理育人，全面提高教師素質(zhì)、管理工作人員素質(zhì)和學生素質(zhì)。
課堂教學管理心得篇十
教學質(zhì)量是一個學校自我發(fā)展與完善的動力源泉，是學校社會價值與社會地位的支撐。學校之間無論是硬件建設(shè)的競爭，還是軟件建設(shè)的競爭，其最終是質(zhì)量的競爭和人才的競爭，可以說教學質(zhì)量關(guān)系到學校的生存與發(fā)展。同時，教學質(zhì)量也是教師職業(yè)發(fā)展的標志，是教師實現(xiàn)自身價值的途徑。因此我們必須高度重視教學質(zhì)量。為此，本學期學校首先試行一套立足于基礎(chǔ)課的教學評價制度，設(shè)立“教學質(zhì)量獎”，具體做法是：每學期在期中、期末考試的基礎(chǔ)上，增加兩次月考，以四次考試的班級平均分按排名累計積分，設(shè)“班級優(yōu)秀獎”和“班級進步獎”。當前，我校學生在高職考試與就業(yè)的選擇上依然存在較大矛盾，學校首先在基礎(chǔ)課中設(shè)立“教學質(zhì)量獎”，體現(xiàn)了學校對基礎(chǔ)課教學的重視。“教學質(zhì)量獎”的設(shè)立，對形成良好班風、校風和提高我校教學質(zhì)量也有一定積極作用。
一、每學期進行期中、期末考試，這樣能夠培養(yǎng)學生“溫故知新”的學習習慣，提高學習效率和積極性。
二、俗語說：“有競爭才有動力，有比較才有促進”。教學質(zhì)量獎設(shè)有“班級優(yōu)秀獎”和“班級進步獎”，科任老師的教學不但要面對大多數(shù)學生，還要花心思幫落后的學生改變學習方法、查漏補缺，以期全班同學共同進步。在這一進程中，教師的教學方法不斷改進，工作責任心不斷增強，教學效果也將逐漸改善，從而提高我校的整體教學質(zhì)量。
“班級優(yōu)秀獎”和“班級進步獎”，班主任應(yīng)當充當學生和科任老師的溝通橋梁，班主任可以將學生的學習狀態(tài)和困難及時向科任老師反映，科任老師也可以將學生的學習風氣和課堂紀律向班主任反映，這樣有助于解決教與學的矛盾，提高班主任和科任老師共同管班的積極性，使教學效果更加有效，從而提高教學質(zhì)量。
課堂教學管理心得篇十一
英語課堂教學管理是提高教學效果的重要手段，我在長期的教學實踐中，不斷總結(jié)和探索，積累了一些心得體會。在本文中，我將分享我對英語課堂教學管理的思考和實踐心得，包括確立明確的教學目標、合理安排教學內(nèi)容、精心設(shè)計教學活動、積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流等方面。
第二段：確立明確的教學目標。
在英語課堂教學中，明確的教學目標是至關(guān)重要的。學生需要清楚知道他們將學到什么，教師則要明確自己想要達到的教學效果。所以，我在每節(jié)課前都會仔細準備，并確定清晰的教學目標。通過設(shè)立可量化的目標，我能夠更好地指導學生學習，同時也能及時調(diào)整教學策略，確保達到預期效果。
第三段：合理安排教學內(nèi)容。
在設(shè)計英語課堂教學時，合理安排教學內(nèi)容是必要的。我會根據(jù)教材和學生的實際情況，對教學內(nèi)容進行分解和組織。根據(jù)不同的教學單元，我將知識點劃分清楚，合理安排每個單元的學習進度。同時，我也會結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計適合他們的教學活動和練習，以提高學生的學習興趣和參與度。
第四段：精心設(shè)計教學活動。
為了激發(fā)學生的學習興趣和動力，我會精心設(shè)計各種教學活動。例如，我會安排小組活動，讓學生互相合作，共同解決問題；我也會使用多媒體工具，展示形象生動的教學材料，吸引學生的注意力。此外，我也會設(shè)計一些趣味性的游戲，用以鞏固和復習所學知識。這些教學活動不僅能夠增加學生的參與度，還可以提高他們的學習效果。
第五段：積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流。
在英語課堂教學中，積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流是非常重要的。我會鼓勵學生積極參與課堂討論，提問和回答問題。同時，我也會給予學生及時的反饋和鼓勵，幫助他們克服學習困難。在課堂上，我還會不斷改進自己的教學方法，根據(jù)學生的不同特點，采用多樣化的教學策略，以提高學生的學習效果。
總結(jié)段：回顧與展望。
通過良好的英語課堂教學管理，我不斷提升了自己的教學水平，也取得了一些令人滿意的教學效果。但是，我深知自己仍需不斷學習和改進。在未來的教學實踐中，我將進一步完善英語課堂教學管理的方法和技巧，不斷提升學生的學習效果和素養(yǎng)。同時，我也希望與更多的教師交流和分享，共同提高英語教學水平，為學生提供更好的英語學習環(huán)境。
課堂教學管理心得篇十二
1.制訂各年級學期和學年體育教學計劃和群體工作計劃，規(guī)范體育資料的'管理。
2.認真落實體育教學常規(guī)中的各個環(huán)節(jié)，搞好體育課成績考核。完成每學年度學生體質(zhì)綜合評價及學生身體素質(zhì)評價的工作。落實“兩課”、“兩操”、“兩活動”，積極開展體育教學研究活動。
3.實施（體育合格標準），抓好體育鍛煉達標測驗，所任課班級學生體育達標率保持在95％以上。
4.認真抓好群體活動，組織好各種群體競賽和學校田徑運動會。
5.負責體育器械、設(shè)備、場地、服裝的添臵、維修和管理工作。
6.收集整理各種資料。
7.每學年協(xié)助開展一次校運會。
8.協(xié)助體育教研組長做好日常事務(wù)工作。
課堂教學管理心得篇十三
隨著教育改革的不斷深化，教學管理在教育工作中扮演著重要的角色。近期，我參加了一次關(guān)于課堂教學管理指南的培訓，通過學習和實踐，我深刻體會到了課堂教學管理的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會。
首先，課堂教學管理的核心是師生平等關(guān)系的確立。在我的教學生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多教師往往會過分強調(diào)自己的權(quán)威地位，忽視了和學生之間的平等互動。然而，通過課堂教學管理指南的學習，我意識到了與學生保持平等關(guān)系的重要性。只有建立起開放互動的關(guān)系，才能使學生感受到尊重和信任，激發(fā)他們的學習潛力。因此，在實際教學中，我盡量與學生保持平等對話，尊重他們的想法和意見，并鼓勵大家積極參與課堂討論。
其次，課堂教學管理要注重學生個體差異的尊重和關(guān)注。每個學生都是獨特的個體，擁有不同的學習風格、興趣愛好和潛力。在過去，我往往忽視了學生的個體差異，采用一刀切的教學方式，導致部分學生無法適應(yīng)教學進度。通過學習課堂教學管理指南，我明白了教師應(yīng)該根據(jù)學生的個體差異，采用差異化的教學方法，滿足每個學生的學習需求。因此，在實際教學中，我盡量多樣化教學內(nèi)容和方法，并為學生提供個性化的指導和支持，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。
第三，課堂教學管理需要注重鼓勵和獎勵的力量。學生是在學習的過程中不斷成長和發(fā)展的，他們需要教師的肯定和鼓勵，來激發(fā)他們更大的學習動力。然而，在我以前的教學中，我在表揚和鼓勵方面做的不夠好。通過學習課堂教學管理指南，我意識到了獎勵和鼓勵的重要性。因此，在實際教學中，我盡量多給予學生積極正面的反饋，公開表揚他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，并及時獎勵他們的努力和進步。這樣的做法不僅增加了學生的自信心，也讓他們更加樂于參與課堂活動。
第四，課堂教學管理要注重與家長的溝通合作。學生的教育不僅僅只有在學校中進行，家庭的教育也是至關(guān)重要的。然而，在我過去的教學中，我往往只關(guān)注學生在學校中的表現(xiàn)，缺乏與家長的溝通合作。通過學習課堂教學管理指南，我認識到與家長的溝通合作對于學生的全面發(fā)展至關(guān)重要。因此，我積極與家長保持聯(lián)系，及時反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，并共同討論解決學生存在的問題。通過與家長的合作，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果和積極性都有了顯著的提高。
最后，課堂教學管理要注重自我反思和不斷學習的精神。教學工作是一項復雜而繁重的工作，沒有教師能夠做到完美無缺。通過學習課堂教學管理指南，我明白了反思與學習的重要性。因此，我盡量每節(jié)課后都進行自我反思，總結(jié)課堂教學中的優(yōu)點和不足，并不斷學習和完善自己的教學方法和技巧。只有不斷反思和學習，教師才能有效地管理好課堂教學，提高學生的學習效果和品質(zhì)。
綜上所述，課堂教學管理是教師工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過學習課堂教學管理指南，我深刻體會到了師生平等、個體差異尊重、鼓勵獎勵、家長溝通合作以及自我反思學習的重要性。我相信，只有在教學管理中注重這些方面，才能更好地激發(fā)學生的學習潛力，提高教學效果。作為一名教師，我會將這些心得體會融入到實際教學中，為學生的成長和發(fā)展盡自己的努力。
課堂教學管理心得篇十四
課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學因素而有效地實現(xiàn)預定的'教學耳標的過程.作為教學活動的最重要場所,課堂上的教學直接決定了教學的效率.如何運用當代心理學和教育學的一般原理指導老師的課堂教學實踐,使之支配老師的教學行為,并轉(zhuǎn)化為教學能力,這是目前我國高職院校實施創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的一個重要研究課題.本文圍繞課堂教學管理的基本功能以及一些具體的教學措施,結(jié)合筆者的教學實踐,作一些探討.
作者：施海軍作者單位：張家口教育學院,河北張家口,075000刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：課堂教學管理教室常規(guī)
課堂教學管理心得篇十五
在英語課堂教學中，教師管理是至關(guān)重要的一環(huán)。良好的教學管理能夠有效地組織和管理學生，提高學生的學習效果，并保持課堂秩序。多年的教學經(jīng)驗讓我深深體會到了教學管理的重要性，并積累了一些心得體會。
二、營造良好的學習氛圍。
首先，營造良好的學習氛圍對于課堂教學至關(guān)重要。我會在每節(jié)課前準備充分，確保教學內(nèi)容的準確和有趣。同時，我鼓勵學生主動參與課堂討論，并互相尊重他人的發(fā)言。我會注重培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生在合作中取得更好的學習效果。此外，我還適當運用一些多媒體技術(shù)，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。
三、建立明確的規(guī)章制度。
建立明確的規(guī)章制度是課堂教學管理的基礎(chǔ)。在開學之初，我會向?qū)W生詳細說明課堂規(guī)則和要求。例如，上課要準時，不得講究噪音，不許打鬧等等。通過讓學生明確這些規(guī)則，可以建立一個有條理的課堂環(huán)境，讓學生更好地專注學習。同時，我也會設(shè)立相應(yīng)的獎勵和懲罰機制，鼓勵遵守規(guī)定的學生并懲罰違反規(guī)定的學生。這種明確的規(guī)章制度能讓學生知道應(yīng)該怎樣行為，從而提高他們的學習效果。
四、靈活運用不同的教學方法。
靈活運用不同的教學方法是教學管理的重要手段之一。針對不同的教學內(nèi)容和學生特點，我會選擇不同的教學方法，如講解、小組討論、問答互動等。通過變換多樣的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增加他們的參與度，有效地提高教學效果。此外，我也鼓勵學生多角度思考問題，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過靈活運用各種教學方法，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情，讓他們更好地理解和掌握知識。
五、與學生建立良好的師生關(guān)系。
與學生建立良好的師生關(guān)系體現(xiàn)了良好的教學管理。我常常保持與學生的良好溝通，關(guān)注他們的學習情況。我會定期與學生進行談話，了解他們的學習進展和困擾，在適當?shù)臅r候給予他們一些建議和鼓勵。此外，我也會盡可能地了解學生的興趣和愛好，并通過一些課外活動來培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。一個良好的師生關(guān)系能夠建立學生對教師的信任，讓他們更加愿意參與課堂學習，從而提高教學效果。
綜上所述，英語課堂教學管理是一項重要的任務(wù)，良好的教學管理能夠提高學生的學習效果，增強課堂秩序。營造良好的學習氛圍、建立明確的規(guī)章制度、靈活運用不同的教學方法以及與學生建立良好的師生關(guān)系是教學管理的幾個關(guān)鍵點。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學管理技能，以提高學生的學習效果，塑造更好的教學環(huán)境。
課堂教學管理心得篇十六
英語課堂教學管理是英語教學工作中至關(guān)重要的一環(huán)。一個良好的教學管理能夠提高課堂效率，增強學生參與和合作意識，創(chuàng)造積極的學習氛圍。通過我自己多年的教學實踐，我意識到課堂教學管理對于學生成績的提升和學習成果的保證具有至關(guān)重要的作用。
第二段：合理的課堂布置和管理方法。
一個高效的課堂管理首先需要有合理的課堂布置。我喜歡在教室里設(shè)置角落，專門放置學生用的教具和教材，便于學生隨時取用。我還設(shè)置了一個放置學生作業(yè)和作品的展板，鼓勵學生展示自己的學習成果。另外，我還會提前備好課堂所需的教具和教材，確保教學過程順利進行。此外，我還鼓勵學生主動整理課桌，使教室保持整潔，營造良好的學習環(huán)境。
第三段：積極的師生互動和引導方法。
課堂教學管理還需要注重師生互動和學生主體性的培養(yǎng)。在教學過程中，我會采用各種引導方法，激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。例如，我會設(shè)計各種小組活動，讓學生在小組中合作解決問題；我將開展多樣化的課堂討論，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。同時，我也會鼓勵學生主動提出問題，促進師生間的互動，及時解答學生的疑惑，確保教學信息的傳達和吸收。
第四段：良好的班級管理和學生行為規(guī)范。
課堂管理還需要注重班級管理和學生行為規(guī)范的培養(yǎng)。我經(jīng)常和學生進行班級管理規(guī)范的制定和宣傳，教育學生遵守紀律和規(guī)則。例如，我鼓勵學生按時上課、完成作業(yè)，設(shè)立獎勵機制，鼓勵及時完成課堂任務(wù)。另外，我定期與學生的家長進行溝通，讓家長了解學生的學習狀況，并共同努力為學生的發(fā)展提供支持。
第五段：教師自我反思和教學管理的持續(xù)改進。
課堂教學管理是一個不斷改進和提升的過程。作為教師，我需要不斷反思自己的教學管理方法和效果，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，尋找改進的方向。我通過觀摩他人的課堂管理方法，參加教研活動，不斷拓寬自己的教學管理思路。同時，我還要與學生進行有效的反饋和溝通，了解他們的需求和期望，及時對教學管理進行調(diào)整和改進。
結(jié)尾：總結(jié)。
課堂教學管理是英語教學工作中至關(guān)重要的一環(huán)，它能夠提高教學效率，增強學生參與和合作意識，創(chuàng)造積極的學習氛圍。一個高效的課堂管理需要有合理的課堂布置和師生互動的方法，注重班級管理和學生行為規(guī)范的培養(yǎng)，同時要不斷反思和改進。只有通過良好的教學管理，我們才能夠更好地促進學生的學習和發(fā)展。
課堂教學管理心得篇十七
（1）對教師備課的基本要求是：
a.熟悉教學大綱，深入鉆研教材，明確教學目的要求；明確基本理論、基本知識、基本技能的具體內(nèi)容，掌握重難點以及對實際操作能力的要求；了解教材體系及各章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系，了解與本課程前后銜接的課程教學內(nèi)容。
b.了解學生情況，增強教學的針對性。
c.認真選擇教學方法，精心設(shè)計教學程序。
d.準備好補充教材、輔助教材、案例、習題和作業(yè)；作出教具、實驗器具、電教器材的使用計劃。
（2）任課教師應(yīng)在充分準備的基礎(chǔ)上，認真編寫課時授課計劃（教案）。課時授課計劃一般包括：課題，教學目的要求，課的類型，教學方法，新課的重、難點，復習舊課的內(nèi)容和方法，講授新課的內(nèi)容，課堂練習的內(nèi)容和方法，課外作業(yè)安排，時間分配，板書設(shè)計等。
（3）教師備課以個人備課為主，在個人備課基礎(chǔ)上重視開展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進行集體備課。集體備課的主要任務(wù)是討論貫徹教學大綱、處理教材重點難點，研究統(tǒng)一教學進度，安排練習和作業(yè)，總結(jié)交流教學經(jīng)驗體會等。
（4）教師備課應(yīng)比上課超前兩周以上，保證上課前有充分準備。教師擔任重復講授的課程，也應(yīng)有新的準備，注意更新教學內(nèi)容，根據(jù)教學對象的變化調(diào)整教學方法。
（5）教務(wù)科長、教研室主任應(yīng)經(jīng)常了解檢查教師備課情況，定期對教師備課進行講評；對集體備課作出安排。
（1）對教師講課的基本要求是：目的明確，講授正確，重點突出，語言清晰，板書工整，組織嚴密。教師講課要啟發(fā)學生的學習自覺性，啟發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
（2）教師應(yīng)在上課鈴未前站在教室門口，做好上課準備，不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課，要按教學事故嚴肅處理。
（1）任課教師應(yīng)重視作業(yè)練習，精心準備，及時布置，認真批改，細致講評，使作業(yè)收到預期的效果。
（2）作業(yè)應(yīng)有明確的目的和要求，深度、廣度適當，數(shù)量適中。
（3）教師要及時，認真批改作業(yè)，批改作業(yè)時應(yīng)作批改記錄，認真分析作業(yè)中出現(xiàn)的'問題，作為改進教學的參考，并據(jù)經(jīng)進行講評。
（4）教務(wù)科、教研室要經(jīng)常了解學生作業(yè)情況，教務(wù)科每學期要檢查1—2次學生作業(yè)和批改情況。
（5）重視課堂練習。對于課堂大型綜合作業(yè)，教師更應(yīng)充分重視，列入學期授課計劃，認真作好準備，深入進行指導。
（1）任課教師應(yīng)深入學生，有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導答疑活動。對學生輔導和答疑應(yīng)以個別進行為主，除非遇到普遍的問題，一般不要面向全班輔導。
（2）任課教師應(yīng)在教學單元結(jié)束，講授重點、難點及布置較大量作業(yè)時，利用自習時間到班上輔導。
課堂教學管理心得篇十八
隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和變化，教師們面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。而課堂教學管理則是教師們成功實施教學的關(guān)鍵。作為一名教師，我深深認識到課堂教學管理的重要性，并從《課堂教學管理指南》中獲得了豐富的經(jīng)驗和啟發(fā)。在此，我想通過分享我在實踐中的體會和思考，討論如何有效地應(yīng)用這些指南來提高課堂教學管理水平。
首先，指導學生學習。課堂教學管理的首要任務(wù)是確保學生的學習效果。學生在課堂上的參與和專注度對于學習的成功至關(guān)重要。在我過去的教學經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)通過鼓勵學生參與、積極互動和提供具體的學習目標，可以激發(fā)他們的學習興趣和動力。例如，我在課堂上鼓勵學生主動提問、討論和分享自己的看法，以促進他們的思維深入和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，我也會通過設(shè)定清晰的學習目標，并確保學生明確知道自己的學習目標和如何評估自己的學習成果。這樣可以幫助學生更好地管理他們的學習，同時激發(fā)他們的學習動力。
其次，維持課堂秩序。一個有秩序的課堂環(huán)境對于有效的學習至關(guān)重要。在根據(jù)《課堂教學管理指南》中的建議實踐中，我發(fā)現(xiàn)積極的師生關(guān)系和明確的規(guī)則和紀律對于維持課堂秩序非常重要。為了營造一個積極的師生關(guān)系，我會尊重學生的個性差異，并努力提供一個支持和鼓勵學生參與的環(huán)境。同時，明確的規(guī)則和紀律可以幫助學生明確自己的行為準則，并在課堂上保持紀律。我會在課堂上明確規(guī)定好學生的行為標準，并設(shè)立相應(yīng)的獎懲機制。通過這樣的方式，我能夠保持課堂的秩序和學習的效果。
第三，不斷提高自己的教學能力?！墩n堂教學管理指南》強調(diào)了教師的角色和職責，提醒我們教師需要不斷提升自己的教學能力。作為一名教師，我深感自己的教學能力決定了學生的學習效果和教學質(zhì)量。在課堂教學中，我積極尋求反饋，并努力改進自己的教學方法。我會定期與同事和學生交流，分享經(jīng)驗和教學困擾，并根據(jù)反饋和建議調(diào)整自己的教學策略和方法。同時，我也會參加教育培訓和專業(yè)發(fā)展活動，提高自己的教育知識和技能。這樣可以幫助我更好地應(yīng)用《課堂教學管理指南》中的指導原則，并提高自己的教學效果。
第四，與家長保持溝通。家庭教育和學校教育是相輔相成的。在過去的教學實踐中，我意識到與家長保持溝通對于學生的學習效果和行為表現(xiàn)有著重要的影響。在《課堂教學管理指南》中，它強調(diào)了與家長的合作與溝通的必要性。因此，我會定期與家長交流，分享學生的學習情況和表現(xiàn)。我會通過家庭作業(yè)和學?；顒幼尲议L了解學生的學習進展，并與家長共同討論如何幫助學生克服困難和提高學習效果。這樣的合作和溝通可以加強家庭和學校之間的關(guān)系，并共同為學生的發(fā)展提供更好的支持和指導。
最后，不斷反思和改進。課堂教學管理是一個不斷發(fā)展和改進的過程。只有通過不斷地反思和改進，我們才能不斷提高自己的教學效果和管理水平。在實踐中，我會定期回顧自己的教學過程，評估學生的學習效果和班級的管理情況。我會問自己，我的教學方法是否得當？是否有其他可行的管理策略？通過這樣的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并設(shè)定新的目標和計劃來改進。同時，我也會尋求同事和專家的建議，利用他們的經(jīng)驗和意見來完善自己的教學管理。
總結(jié)起來，《課堂教學管理指南》為教師提供了許多有益的指導和原則。通過應(yīng)用這些指南，我發(fā)現(xiàn)自己的教學管理水平有了明顯的提高，并收到了積極的反饋和成果。我深信，有效的課堂教學管理能夠提高學生的學習效果、促進良好的師生關(guān)系，并為學生的成功發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。因此，我將繼續(xù)努力應(yīng)用和探索《課堂教學管理指南》中的指導原則，以提高自己的教學管理水平，并為學生的未來做出更大的貢獻。
課堂教學管理心得篇十九
為強化課堂教學管理，提高課堂教學效率，提升課堂教學質(zhì)量，根據(jù)我校校情、學情特制定如下：
1.堅持課程安排的嚴肅性。
教師必須嚴格按照課表上課，不得擅自改課、調(diào)課、曠課。教師因故需要調(diào)課、改課的，須提前書面向教務(wù)處申請備案。
外籍教師上課時，該班原英語教師必須跟班聽課、學習并協(xié)助管理;實習生上課時，指導老師必須跟班聽課指導。
課堂教學工作與其他工作發(fā)生沖突時，須按照上述調(diào)課規(guī)范要求安排好課務(wù)，嚴禁無人上課(即曠課)現(xiàn)象的發(fā)生。
教師必須在上課預備鈴響前到班級候課，在專用教室或體育運動場地上課的教師在預備鈴響后要立即組織學生排隊前往，做到按時上課、下課，不提前下課、不拖課(人力不可抗拒的因素除外)。
3.堅持課堂教學行為的`規(guī)范性。
教師進入課堂，通訊工具應(yīng)該處于關(guān)閉或者靜音狀態(tài)，中途不得會客和接打電話。無特殊情況，不得坐著上課(午間、晚間值班管理時間除外)。體育老師在室外上課時必須穿運動服、運動鞋。
4.堅持教學內(nèi)容的科學性、教育性。
課堂教學中要結(jié)合學科特點潛移默化做好育人工作，避免科學性錯誤，嚴禁散布消極言論。
5.堅持課堂教學語言的規(guī)范性。
教師在課堂上必須使用職業(yè)語言、禮貌語言，講究語言藝術(shù)，嚴禁語言粗俗。
6.堅持課堂教學管理的規(guī)范性。
要面向全體學生，認真組織教學，讓每位學生參與課堂教學全過程。對違反課堂常規(guī)要求的學生要及時提醒、教育，嚴禁將學生趕出課堂。
7.堅持教學的實效性。
組織教學有明確的針對性和目的性，容量適當、講授正確、結(jié)構(gòu)清晰、重點突出，達成度高，避免低效或無效。
8.堅持依法治教。
教師不得歧視、諷刺、辱罵學生，不得以補做作業(yè)等理由將學生滯留在辦公室影響學生正常上課，不得以罰抄課文、作業(yè)的形式對學生實施懲罰。嚴禁體罰和變相體罰學生，不得撕毀學生書本。
(一)每日巡課，規(guī)范教學秩序。
1.教務(wù)處每日安排值班人員，對全天的課堂教學進行巡查，并將巡查結(jié)果及時上傳到教師平臺。
2.課堂巡查結(jié)果作為教師學期教學工作考核的依據(jù)。
(二)隨機抽簽聽課，構(gòu)筑高效課堂。
1.教務(wù)處每天以隨機抽簽的方法確定被聽課的教師2人(全學期各任課教師被抽聽的次數(shù)約為2節(jié))，早晨七點前公布抽簽結(jié)果。
2.未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每位老師必須聽常態(tài)課15節(jié)以上，其中，其他年級組和其他學科的課至少各2節(jié)。每人一課及校內(nèi)公開課與當日隨機抽簽課一同公布，但不計算在開放式常態(tài)抽簽課內(nèi)。
3.開放式常態(tài)抽簽課由評委組進行聽課、評課和評價，評委組組長及時將評價結(jié)果通知到教師本人并報教務(wù)處，教務(wù)處每月匯總一次。
4.評價結(jié)果作為教師學期教學工作考核的依據(jù)。
(三)跟蹤聽課，加強教學指導。
1.對參加工作不久或在隨機抽簽聽課中發(fā)現(xiàn)課堂低效的教師，將進行跟蹤式聽課指導。
2.聽課節(jié)數(shù)不受限制，視課堂教學改善情況而定。
3.跟蹤聽課可事先通知也可不事先通知，但聽課后須與上課教師及時溝通，客觀評價，提出改進意見，以便促進上課教師快速成長。
4.每月底聽課人員需將聽課評課記錄交教務(wù)處存檔。
課堂教學管理心得篇二十
為提高課堂教學效果，向35分鐘要質(zhì)量，學校結(jié)合新一輪課改要求和學校實際，特制定如下課堂教學規(guī)范：
一、上課鈴響前2分鐘，教師站到教室門前，督促、檢查學生做好課前各項準備工作；正式鈴響后，教師立即進入教室。準時上課，按時下課。不遲到，不早退，不無故缺課。不允許私自調(diào)課、停課。
二、服裝整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然大方。上課不接打手機。體育教師上課必須穿運動衣、運動鞋。學生上體育課要統(tǒng)一穿運動鞋。
三、課堂教學環(huán)節(jié)齊全，不無故終止課堂教學。課堂教學做到準備充分，胸有成竹，不允許不備課就上課。跟上教學進度。
四、教學態(tài)度端正，嚴肅認真，一絲不茍，與學生平等相處，關(guān)愛學困生，不歧視、挖苦辱罵學生，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，杜絕學生在課堂上打鬧、說話、做與上課無關(guān)的事。
五、教學目的明確、層次分明、思路清晰、重點突出、有講有練，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現(xiàn)素質(zhì)教育。
六、講解清楚、概念明確，語言表達要精練、準確、通俗易懂，使用普通話，杜絕課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
七、教學內(nèi)容的密度難易適當，重視基礎(chǔ)知識教學和基本技能訓練。不說與講課無關(guān)的話，不做與講課無關(guān)的事。
八、上課氣氛活躍，師生雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，講、練結(jié)合，當堂消化。課堂作業(yè)要在課堂完成。家庭作業(yè)要根據(jù)學生年級的特點留適量的作業(yè)。
九、教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。
十、板書工整，布局合理，能體現(xiàn)講課重點，字跡清楚、規(guī)范，不寫錯別字。
十一、能恰當使用教具，充分運用現(xiàn)代化教學手段，盡量使用大屏幕。提高教學效果。科學課中有操作實驗到實驗室上，音樂課到音樂教室上，計算機課到網(wǎng)絡(luò)教室上。
十二、注意糾正學生坐姿、寫姿，注重課堂教學常規(guī)訓練。隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。
十三、課后小結(jié)要抓住重點，語言精練，提綱挈領(lǐng)，要給學生完整的知識體系。
十四、教師不坐著講課。
十五、上課期間無特殊原因不要讓學生離開課堂。
十六、上課期間，教師不接待家長或客人。
十七、上課期間不允許學生無故出校門。
十八、上課鈴響后，不耽誤學生上課時間，不剝奪學生上課的權(quán)利。
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