教案是教師備課必不可少的一部分,它可以提供教學(xué)的指導(dǎo)和參考。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考。這些教案適用于不同年級(jí)和不同學(xué)科的教學(xué),具有很高的參考價(jià)值。通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路,我們可以更好地編寫出適合自己的教案,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案吧,相信它們能給我們帶來很多啟發(fā)和幫助。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇一
生:想!
師:那請(qǐng)你們拿出你的小手,像老師這樣!
(伴著孩子們手拍掌的節(jié)奏,老師誦讀:秋葉扁,秋葉彎,就像許多小飛船。紅的船,黃的船,五顏六色映藍(lán)天。風(fēng)兒吹,葉兒歡,快坐小船去游覽。)。
師:你們真聰明,一看就會(huì)!你們知道這首小詩寫的是哪個(gè)季節(jié)呢?
生:秋天!
師:是呀,秋天!誰知道秋天是什么樣?
生:樹葉變黃了。
生:果實(shí)成熟了。
生:大雁往南飛了。
生:……。
師:孩子們,你們知道的可真多呀!現(xiàn)在咱們就帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去找找秋天!
師:看秋天的山林,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:樹葉變黃了。
生:秋天到了,大片大片的樹葉變黃了。
生:還有樹葉變紅了,我知道那是楓樹。
生:秋天到了,楓樹變得火紅火紅的,大自然真神奇!
生:還有的樹葉伴著秋風(fēng)落到了地上,看,地上有許多的葉子!
生:踩在上面,軟軟的,應(yīng)該還有點(diǎn)響聲的!
生:我想躺在這樹葉做的大床上,會(huì)很舒服哦!
師:你們說的可真好,老師呀,也想說一說。我發(fā)現(xiàn)——————秋天在多姿多彩的樹葉里。(板書在黑板上)。
生:我喜歡百合,它很香,而且它還有百年好合的意思。
生:我喜歡一串紅,它的顏色火紅火紅的,我在畫畫的時(shí)候最喜歡紅色了。
生:我喜歡一串紅,你看它的樣子就像晚上出去吃的羊肉串。
生:我喜歡蝴蝶蘭,你看,它就像一只翩翩起舞的蝴蝶。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)秋天在哪里?
生:我發(fā)現(xiàn)秋天在五彩斑斕的花朵里。(板書)。
師:咱們?cè)偃ス麍@轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(課件出示秋天里的各種水果)回味一下你吃了哪些,他們是什么味道?(蘋果、梨、葡萄、柿子、板栗、西瓜、草莓……)。
生:我吃了蘋果,它脆脆的,甜甜的!
生:我吃了桔子,它酸酸甜甜,有很多汁!
生:……。
師:你們能不能像老師一樣,用一句話來說說你的發(fā)現(xiàn)呢?
生:我發(fā)現(xiàn)秋天在碩果累累的果園里。(板書)。
師:田野是什么樣?你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:田野里一片金黃。
生:我發(fā)現(xiàn)秋天在稻麥飄香的.田野里。(板書)。
師:請(qǐng)看(大雁飛行圖)。
生:我發(fā)現(xiàn)秋天在大雁南飛的天空里。(板書)。
師:秋天在我們明亮的眼睛里。只要我們用心去觀察,就能感受到秋天的存在與美麗。
師:秋天的樹葉、花朵、果園、田野都如此美麗,咱們班有沒有會(huì)唱“秋天”的歌的?
生:?
師:老師今天給你們帶來了一首歌,(播放視頻歌曲“秋天多么美”,老師帶著孩子們唱一唱,跳一跳,一起感受秋天。)。
師:剛才大家在唱歌跳舞的時(shí)候發(fā)現(xiàn)歌中還有誰在秋天里特別的開心呀?
生:棉花和稻穗。
生:我們?nèi)グ阉稣?/p>
生:我們?nèi)グ阉N好,再給它澆水。
生:我們用木棒把它支起來……。
生:不采摘花朵。
生:不踩草坪。
生:愛護(hù)花草樹木。
生:……。
師:你們說了,老師相信你們一定能夠做到。老師也希望你們?cè)谒腥说年P(guān)愛中像小樹一樣茁壯成長(zhǎng)。
生:農(nóng)民伯伯。
師:(出示農(nóng)民豐收后滿臉笑容的圖片)你看到了什么?
生:農(nóng)民伯伯豐收了,很高興!
師:這喜悅的背后,流下了多少汗水呀!知道糧食是怎么來的嗎?
生:春天耕田、播種,澆水,施肥,捉蟲……。
師:你能干這些嗎?
生:不能,太苦了!
師:記得學(xué)過的《鋤禾》嗎?一起背一背!
生:集體背誦《鋤禾》。
師:是呀,粒粒皆辛苦!每粒糧食都是農(nóng)民用辛勤的汗水換來的,你想對(duì)他們說什么?
生:我想說:農(nóng)民伯伯,你們辛苦了!
生:農(nóng)民伯伯真勤勞。
生:……。
師:秋天如此美麗迷人,神奇,你想留住嗎?怎么留?
生:畫畫!
生:用樹葉搞小制作。
生:拍照。
師:哦,你真棒,那我們就用自己喜歡的方式留住秋天吧。
師:同學(xué)們畫得真美!看來秋天呀已經(jīng)留在了我們的心中,我們的夢(mèng)中,就讓我們的行為也像秋天一樣美麗吧!
師:借助春天在哪里歌曲旋律換歌詞唱秋天。你們能不能。
生:能。小組合作填歌詞,
生:唱給同學(xué)聽。
師:同學(xué)們真了不起,把這首歌唱給爸爸媽媽和小朋友們聽。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇二
(一)通過秋游、賞花和繪畫等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的情感和審美情趣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比較能力和語言表達(dá)能力.
(三)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習(xí)性特征。
觀察比較市花和市樹的特征。
(一)秋游去。
1、自由發(fā)言:秋游時(shí),自己都去過哪些地方,向同學(xué)介紹介紹。
2、看圖:說說他們都去了哪里,在干什么?
3、說說到了秋天,你看見游客到我們這個(gè)地方游玩什么?
小結(jié):我們愛大自然的秋天,秋游不僅可以觀賞大自然的美景,還可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)呢!
(二)認(rèn)識(shí)市花和市樹。
1、出示菊花和月季花圖:找一找哪朵是菊花,哪朵是月季花?
2、看圖,觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)?(小組合作)。
3、描述一下自己看見過的菊花和月季花的顏色,說說他們的氣味有何不同。
4、出示各種各樣的菊花和月季花圖:欣賞它們的美。
5、出示國槐和側(cè)柏圖:找一找哪棵是國槐,哪棵是側(cè)柏?
6、觀察比較兩種樹的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。(小組合作)。
7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們,談看法。
8、教師小結(jié)這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護(hù)大自然的一草一木。
9、想一想:如何把秋天的景色留???(畫畫、兒歌、照相、找詩……)。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇三
《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后,緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物,關(guān)愛自然,關(guān)注生活,激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣,貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”,從而初步獲得語文實(shí)踐能力。
本次綜合性學(xué)習(xí),以“找”為引子,讓學(xué)生在所到過的地方,尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過的事物,采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影,從特點(diǎn)入手,領(lǐng)略到收獲的秋天,五彩繽紛的秋景,從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
1.通過走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng),讓學(xué)生感受秋天的美景,了解秋天的一些特征,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
2.通過此活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,觀察生活的能力,良好的聽說習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力,運(yùn)用多種方式展示自己的收獲,樂于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
通過到大自然找秋天,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主實(shí)踐能力和群體合作能力,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
引導(dǎo)生自主探索,尋找秋天——組織自主活動(dòng),感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)。
與農(nóng)村的孩子相比,城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì),他們對(duì)大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹,根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此,當(dāng)秋天來臨時(shí),我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然,去和大自然親密接觸,感受大自然的無限魅力。
本次設(shè)計(jì),首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”,著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天,并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開展活動(dòng),要求人人參與,人人活動(dòng),將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體,體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí),要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方,認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
教師:1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作,保證孩子能充分地參與活動(dòng)。
2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。
3.課件。
學(xué)生:學(xué)習(xí)之前,明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排,完成學(xué)習(xí)的前期工作,在野外采摘野花、樹葉、小草等,收集有關(guān)秋天的詞、句,勾畫心中秋的景色,改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛之情。
2課時(shí)。
(引導(dǎo)自主探索,尋找秋天)。
(引導(dǎo)孩子討論,自主選擇,決定參觀路線和計(jì)劃,自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)。
2.孩子討論后,決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。
1.地點(diǎn):田野。
師:今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天,孩子們要仔細(xì)觀察,你們可以用眼睛看,可以用耳朵聽,也可以用手摸,還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們,一路上要團(tuán)結(jié)合作,注意安全??吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那?,老師非常高興,我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)。
(師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中,學(xué)生有許多表現(xiàn),也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng),并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)。
生:看,天空好美好高呀,還有淡淡的白云。
生:瞧,那一大片一大片的稻子,金燦燦的。
生:哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!
生:向日葵的臉全向著太陽呢!
師:是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽呢?有沒有不向著太陽的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)。
……。
(這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征,積累關(guān)于秋天的知識(shí),親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)。
2.地點(diǎn):那田野附近的山上。
生:老師,瞧,那兒的山,好高好美呀!我們能去嗎?
師:能!老師也很想去的,走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察,仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全,小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)。
生:哇!好多好多的菊花呀!,白的、紅的、黃的……。
生:快來看呀,這火紅的樹葉叫什么?
師:孩子們,有知道這叫什么樹葉的嗎?(如果有孩子知道,就讓他告訴大家,沒有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)。
生:草地上有很多落下來的樹葉,有紅的、黃的。
師:孩子們把自己喜愛的落葉收集起來,留做貼畫或做標(biāo)本。
生:老師,老師,看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。
師:你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物,像飛的麻雀、叫的蟋蟀等,它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。
(設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動(dòng)物,結(jié)合觀察情況,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)。
……。
1.針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”,多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天,看誰最聰明?找到的秋天最多。
3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實(shí)物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)。
(組織自主活動(dòng),感悟秋天)。
激趣導(dǎo)入。
(先同方的交流,再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說話的興趣,培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)。
1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。
(如:田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語句說完整。)。
2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的`秋天實(shí)物。如:野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。
(設(shè)計(jì)意圖:這體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展,也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)。
過渡:老師聽到孩子們的介紹,也想給你們介紹搜集的秋天,你們想知道嗎?
出示課件,讓孩子進(jìn)一步感受秋天。
組織學(xué)生觀看錄像,老師用深情的話語解說,讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,秋實(shí)累累,是一個(gè)豐收的季節(jié),也是一個(gè)美麗的季節(jié)。
(設(shè)計(jì)目的:錄像主要供兒童欣賞,啟發(fā)想象,激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛之情,用身心來感受秋天。)。
生(齊說):想。
師:很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!
1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視,輔導(dǎo),以了解學(xué)生的活動(dòng)情況??梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)。
(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合,用采摘的樹葉和小草,貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn)),也給其取名。
(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。
(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。)。
(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈,在小組展示。
(設(shè)計(jì)目的:這一活動(dòng),意在給學(xué)生充分想象的自由,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索過程”,還有“語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,語文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。)。
2.班上交流,進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來,互相學(xué)習(xí),互相評(píng)議,互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)目的:此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。)。
孩子們,你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂,也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛。其實(shí),大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們,想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手,好好地呵護(hù)吧,努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧,你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!
(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感,并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)。
相信按此方案實(shí)施活動(dòng),會(huì)是一次成功的活動(dòng),學(xué)生通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),提高了聽說能力,觀察能力,想象能力,而且熱愛大自然的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。
上述設(shè)計(jì),體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性,提高學(xué)生的全面素質(zhì):體現(xiàn)了實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性,給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間,促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇四
1、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
2、能按一定順序看懂圖意。
3、正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)生字,知道秋天的特點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
夏天過去,秋天就來到了。
我們的身邊。秋天到了,天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題:秋天。
二、講授與討論。
看圖。
1、出示幻燈,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,告訴老師,從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?
2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文。
1、同學(xué)們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫下來了。
2、請(qǐng)看書,聽錄音。
3、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文。
1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。
(1)看圖:誰能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?
(2)有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?
(3)指導(dǎo)讀。
(4)比較句子有什么不同。
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同?
過渡語:在高高的藍(lán)天下,有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望,看見了稻田。
2、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段。
(1)看圖理解“一眼望不到邊”
(2)誰能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3)指名讀第二自然段,然后齊讀。
還有些什么?{生乙:地上有小螞蟻和落葉,池塘中有小魚}。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。
3:學(xué)生自讀第三自然段。
{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話:
a、一片一片的.黃葉從樹上落下來。
b、黃葉從樹上落下來。
(3)第二句和第一句有什么不同?
(4)填空:當(dāng)黃葉落下來后()把黃葉當(dāng)作()。
學(xué)生口頭填空,先填課文中的,然后擴(kuò)展,自由填。
(5)教師導(dǎo)讀最后兩句。
過渡:小魚把黃葉當(dāng)作傘,螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng),燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?
4、男同學(xué)讀第四自然段。
(1)秋天來了,燕子有什么變化?
(2)燕子把黃葉當(dāng)作什么?
(3)電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?
(4)指名朗讀。
看圖小結(jié)。
秋天來了,天那么高,那么藍(lán);稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,開始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
六、作業(yè)。
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇五
1、師:我國著名女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說:“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,在我國文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書課題,作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
1、師:相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了,那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢?大家認(rèn)真聽聽,注意從語氣、語速、停頓等方面揣摩。
2誰愿意來給老師點(diǎn)評(píng)一下呢?
3、現(xiàn)在誰能告訴老師,你覺得一共描繪了哪幾幅畫面?試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語言把它歸納出來。
明確:1、農(nóng)家豐收?qǐng)D,2、霜晨歸漁圖,3、少女思戀圖。
4、師:第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn),老師提醒一下,這一節(jié)的主人公是誰呀?
生:牧羊女,是秋天牧羊女圖。
5、師:預(yù)習(xí)提示上說這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來呢?
生:有“鐮刀”,“瓜果”,“稻香”,“漁船”,還有“牧羊女”“?!薄安菀啊薄绑暗取?/p>
生:對(duì)秋天的喜愛。
生:贊美秋天。
1、師:看來大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò),那么現(xiàn)在我們來討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問題。
第一個(gè)問題:為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉?這個(gè)問題特別有意思,大家就近討論一下,究竟撈起來的是什么?先就近討論一下。
(生討論)。
生:我認(rèn)為收起是烏桕葉,因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”,所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。
師:這里用的是比喻句是吧?
生:都收起來了,因?yàn)樗鼈兪窒嘞?。你們看注釋上說烏桕的葉子形狀略呈菱形,還有秋天會(huì)變成紅色,在水里看應(yīng)該很像魚。
師:有道理。
生:我認(rèn)為漁夫什么都沒有打起來,但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師:哦,他打撈上來的原來是一種好心情。
生:魚和烏桕野都沒有打起來,因?yàn)槭囚~后面有“似的”二字,葉后面有“影子”二字。
師:你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí),是啊,先解決的是生計(jì)問題。
生:我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚,他們并不在乎打了多少魚,而是只有一份閑適自在的心情。
生:我還是覺得漁夫什么都沒打到,他來打魚就是因?yàn)樾那楹?,他不在乎打了多少魚。
生:有,詩的最后一句說“秋天游戲在漁船上”可以看出,還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生:我同意,他打魚不求非要打到魚,只求一種愉悅的心情,勞動(dòng)中娛樂一下放松一下。
師:好了,剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法,有這樣幾種意見:打到的是魚,打到的是葉子,二者都打到了或者二者都沒打到,但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對(duì),因?yàn)椴还苣姆N意見,都是你自己理解的,詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
(討論,師巡視。)。
生1:秋天像和船在游戲嬉戲,把小船吹來吹去,像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2:我覺得“游戲”是娛樂的情景,寫的是漁民不求打到魚,只求愉快的心情。
生3:秋天吸引人,寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景,從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里,走到那里幾乎都會(huì)看見一兩條漁船,似乎是被漁船彌漫著,所以秋天的景象最能在這里找到。
師:哦,有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船,而在小船上則滿載著豐收,秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見,這里的“游戲”這個(gè)詞語用得很生動(dòng),把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致,“游戲”的可以是漁民,可以是小船,也可以說是秋天在和人和船在游戲。
(生討論,時(shí)間稍長(zhǎng))。
生:要結(jié)合上一句理解,“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子,到了秋天笛子聲消失了,牧羊女開始懷念,夏天的記憶是很美好的,所以是香的,熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念,而秋天緊接著夏天而來,依然很美好,牧羊女就陶醉在其中了。
師:理解得很好啊,要相信自己!
生:我覺得這里是通感的修辭手法。
師:哦,能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來分析詩句真不錯(cuò),那你具體說說看。
生:夏天本來就熱,至于香,可以是花香,夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛,然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天,夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦,秋天可以豐收了,心情愉快。
(生小聲交流意見,教師巡視提醒)。
生:牧羊女沉醉在秋天里,她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師:哦,牧羊女是被美麗秋景,豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生:秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛的季節(jié),所以對(duì)牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天,牧羊女感到很美好,就說是“夢(mèng)寐”。
生:少女還在想念吹笛子的人,懷念夏天美好的笛聲。
師:嗯,很多參考書上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說是牧羊女在思戀人,而今天我們的同學(xué)解讀的過程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情,我覺得你們真了不起!
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犕旰螅f說你對(duì)這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了,校園的秋天格外美麗,校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直,越到秋天,它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色;而那些果樹上累累的果實(shí)正在由青變黃,漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí),他們開始散發(fā)出一種清香,使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨,花草樹木上的露珠閃耀,秋風(fēng)有些涼意,仿佛樹上撒下一層潔白的霜,清新而明凈,太陽出來,露水消逝了,樹木閃爍著陽光,綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午,校園里的一切披上了金甲,陽光在草地上跳躍,校園也變得熱起來了,像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午,太陽還沒有落,校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早,而去得特別遲。于是,在青色的透明的黃昏中,有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜,終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著;連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈,使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛,沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中,像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮,從空中到地面上,把它那清冽的光輝,一直瀉到地面,就像一道道瀑布,凌空飛降;又像一匹匹素錦,從高空中掛起。
3、你也能寫寫秋天的美景嗎?
小學(xué)課文秋天的雨教案篇六
原野。
熱鬧非凡。
反思:
簡(jiǎn)介北大荒后,讓學(xué)生帶著“北大荒的秋天是什么樣?”這一問題自由朗讀課文。使學(xué)生邊讀邊思考,從整體上感知文中的景,感受文中的情。學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí),以“品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,邊讀邊想象文中所描繪的情景,從而體會(huì)北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導(dǎo)背誦時(shí),一邊背,一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅背的快,而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇七
1、復(fù)習(xí)本課的生字,詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
3、通過分角色朗讀母親和兒子的對(duì)話,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛,感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛父母的情感。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過分析。
人物語言、動(dòng)作、神態(tài),感悟深深的母愛。
感受“愛母”的思緒,感悟生命之美。
表演母子之間的對(duì)話。
一、直接導(dǎo)入。
愁是心上的.秋,秋讓人思緒萬千,我們繼續(xù)來體會(huì)史鐵生秋天對(duì)。
母親的懷念。
二、溫故而知新,復(fù)習(xí)第一課時(shí)所掌握的字詞(學(xué)生齊讀)。
三、感知母愛。
(課件出示)老師朗讀,溫馨提示:一邊聽,一邊思考:
1、母親為什么要帶我去看菊花?
2、我為什么又要去看菊花?
(課件出示)。
四、品味母愛。
1.提問作者三次提到看菊花,前兩次和第三次有什么不同?
(課件出示)。
學(xué)生先自己思考,同桌交流,再全班交流。
四、你的心我最懂!文中細(xì)膩的描寫了母子之間的對(duì)話,感人至深,先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對(duì)話)。
五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選,表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子,最后一次看菊花,你會(huì)對(duì)母親說什么?”學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作后展示。
六、“生命之美”分享吧,深情作結(jié),感情升華。
讓我們記住史鐵生,記住這位身殘志堅(jiān),堅(jiān)強(qiáng)樂觀的作家;讓我們記住母親,珍惜平凡、無私而又偉大的母愛;讓我們感恩父母,關(guān)愛父母,用行動(dòng)回報(bào)父母!
七、布置家庭作業(yè):行孝要及時(shí),不要等到子欲養(yǎng)而親不待,我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的父母,布置作業(yè)寫小作文“媽媽,我想對(duì)您說”
八、欣賞歌曲:《母親》。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇八
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀感受詩境的美和新詩的美。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入新課,范讀全詩。
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。【課件2至課件9】。
3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩歌,理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩,相機(jī)正音。
3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:【課件10至課件12】。
明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩,說說這次讀書有什么收獲?(用筆在文中批批注注。)。
交流:(1)讀懂了開頭一小節(jié)是總的寫秋天的特點(diǎn);2——6小節(jié)是具體寫秋天的美麗和豐收景象;最后一小節(jié)是照應(yīng)開頭,寫對(duì)秋天的喜愛和贊美。)。
(2)文中用了許多比喻和擬人的手法來寫秋天。
(3)文中通過寫果實(shí)成熟了來寫秋天的豐收……(學(xué)生自由表達(dá))。
三、合作讀書,表情達(dá)意。
(1)在小組里認(rèn)真讀書,找到你喜歡的句子或小節(jié),讀給同伴聽,并交流為什么喜歡。
(2)組內(nèi)交流,全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、描紅課后生字,小組給出評(píng)價(jià)。
2、熟讀詩歌。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課,感受美麗。
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。
二、研讀新課,體會(huì)美麗。
1、精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。
(過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇九
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3:學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4:通過對(duì)課文的通讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1:有感情地朗讀課文。
2:學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
三:教法、學(xué)法:
直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
四:教時(shí):三課時(shí)。
五:教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入,揭示課題。
(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書:秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國前,我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,人們稱為“北大荒”。(板書:北大荒)。
(2)齊讀課題:北大荒的秋天。
過渡:如今,北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
2.初讀課文。
(1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。
(2)將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。
3.檢查自學(xué)。
(1)認(rèn)讀生字詞。
(2)指名分節(jié)讀課文。
4.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過渡:課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。
(1)北大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二自然段內(nèi)容。
(2)出示燈片:指導(dǎo)觀察看圖說說,課文那些語句寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”。(板書)。
(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的'天上會(huì)有什么?讀——。
《2》這些流云是怎樣變化的?讀——。
《3》(看燈片)這樣美的景色,課文怎樣用文字來描述的?指名讀。
聽了他的朗讀,你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的?(比喻)把------比作了-------。
(4)現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句,小聲跟配樂錄音讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達(dá)出來。
5.學(xué)習(xí)課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有時(shí)什么樣兒呢?(小河)。
(1)聽老師讀,看有幾句話,每句講了什么?
(2)第1句,小河給你什么印象?讀——。
(板書:清澈見底)理解“澈”。
(3)印示燈片,指導(dǎo)看圖后提問:為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)?-----所以------”說話。
(4)假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀——。
(5)男女生分讀后齊讀本自然段。
6.學(xué)習(xí)課文第四自然段。
此時(shí),那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?
(1)自由輕聲讀課文,動(dòng)筆畫出有那些景物,有幾句話。
(2)齊讀第一句:什么地方熱鬧非凡?(板書)。
這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?
(3)學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片:課文文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——。
大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片:“黑紅”的高粱說明他們?cè)趺礃恿耍扛吡粫?huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。
《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅的怎樣?讀——。
《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。
(4)齊讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把他寫具體?(指名讀)。
《1》師讀中心句,生讀分句。
《2》齊讀概括句,男、女生分讀具體描寫的句子(交換讀)。
(5)小結(jié):
今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
7.指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段,讀出喜愛之情。
8.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)讀生字詞語。
(2)分析字型,指導(dǎo)描紅。
荒:上中下結(jié)構(gòu),“亡”不能帶點(diǎn),與“流”比較區(qū)別。
紫:上中下結(jié)構(gòu),與“緊”比較區(qū)別。
(3)作業(yè):按筆順在習(xí)字車上描紅。
9.課外作業(yè)。
片段練習(xí):家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
板書:
天空。
一碧如洗。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞。
(二)識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法:
提示:編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
(三)組詞語理解字義。
(四)范寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
2、我會(huì)做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇十一
一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
3、今天這節(jié)課,我們要通過認(rèn)真讀課文,和作者一起去北大荒秋游,領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.
二、明確目標(biāo),自學(xué)課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作,交流學(xué)習(xí)。
1、過渡:剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片,教師加以文字簡(jiǎn)介。
(二)感知文中景,感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,還是豐收景象?自己先讀讀,再讀給4人小組的同學(xué)聽,讀完后說說自己的感受,其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。
2、生讀后交流,教學(xué)2-5節(jié)。
(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段,讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體,邊欣賞小河的美麗,邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象:家鄉(xiāng)的小河,給你留下了什么?能說說嗎?
網(wǎng)上搜索,帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生找到的.圖片重點(diǎn)理解:熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里,采用擬人手法,可以看出人們非??鞓?,是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對(duì)照,把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)。
a、圖片欣賞:田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音,把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
(三)嘗試創(chuàng)作,自制電子作品。
1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了,你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,是北大荒建設(shè)者們的功勞。)。
2、觀看錄象《北大荒》,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作:四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,力求圖文并茂,以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。
多元評(píng)價(jià):
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),化難為易,高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合,把學(xué)生帶入美妙的情境之中,讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時(shí),結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖,讓學(xué)生觀察后,說說從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景,體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中,學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇十二
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么。
2、多音字組詞。行:xing()hang()。
3、認(rèn)讀詞語。
4、課堂作業(yè):
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。
2、指名回答,用”因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?/p>
3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱腵語氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)。
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么,聽錄音。過聽邊想,劃出有關(guān)的詞語。
2、用”我一()、(),還畫了()和()?!眮碚f一說。
結(jié)合板畫理解。
3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“?!比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)。
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的蘋果,我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語氣,讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
六、小結(jié):
今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來說話。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
教學(xué)過程。
一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友,誰來說說在你的腦海中,秋天是怎么樣的?(生答)。板書(秋天)。是啊,美麗的秋姑娘她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫,大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好,就讓我們一起來欣賞欣賞吧:
2、課件演示:學(xué)生欣賞秋天的景色。
3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師:是啊,秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了,真是“五谷豐登,瓜果香,”,到處是一派豐收的景象!
4.過渡:瞧瞧,這是多美的圖畫啊!(板書:圖畫)有一個(gè)小作家啊,他把這么美的圖畫寫進(jìn)了成一篇小文章。小朋友想來讀一讀嗎?那么我們就一起來學(xué)習(xí)吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來,一起先來念念課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼――(生)仔細(xì)看,
(師)帶上自己的耳――(生)認(rèn)真聽。
(師)帶上自己的口――(生)大聲說。
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!1、讀課文。老師先請(qǐng)小朋友認(rèn)真的讀讀課文。在讀課文之前啊,張老師還要給大家提兩個(gè)要求:
(1).自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,用喜歡的符號(hào)畫出來。
(2).文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,不會(huì)讀的字詞和句子可以向同桌請(qǐng)教,或參照文下蘋果上的拼音??纯凑n文一共有幾句話。
2、同學(xué)們,快看,書中紅蘋果上的詞語朋友也來到屏幕上和你們見面啦!隨機(jī)出示“梨樹、燈籠、臉頰波浪、高粱、燃燒地圖勤勞山野就是美麗的圖畫”:
高粱:知道高粱長(zhǎng)什么樣嗎?一起來認(rèn)識(shí)一下吧,看,這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”,木頭來幫忙。
勤勞--都有個(gè)力字,說明要想做一個(gè)勤勞的人,就要多出力。這個(gè)詞語能讀好嗎?前鼻音讀得可真到位啊。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀。我們一起來讀。
小結(jié):在這里,老師編了個(gè)兒歌來幫助同學(xué)們記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水花,高粱為米糧,燃燒火幫忙,勤勞靠力量。
3、課文一共有幾句話?好,請(qǐng)四位小朋友來讀課文,考驗(yàn)考驗(yàn)大家讀句子的情況,讀得真不錯(cuò)。那小火車能開起來嗎?小火車往哪里開?往這里開嘍!(開火車讀詞語)。
三、精讀課文,深入理解。
1.看著小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真,秋姑娘啊,她也很高興!她一路歡歌一路笑語迎著我們來到了山野,山野頓時(shí)變成了一幅美麗的圖畫了。(出示句“秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫?!?誰能把這句讀好呀?(讀得真不錯(cuò),仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢)。
2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫了?愛動(dòng)腦筋的小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮约赫J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,找一找,劃一劃。(點(diǎn)名“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!?。
4.指名回答。
(1)梨樹:“梨樹掛起金黃的燈籠”
在這里,老師有疑問了,想問問你:你把燈籠掛到哪了呀?(出示圖片)生:掛在樹上。樹上哪來的燈籠啊?哦!梨就是燈籠。大家看,他們的顏色都是金黃的,形狀也很象呢!難怪我們的小作者說――“梨樹掛起金黃的燈籠”呢!
來,我們一起來讀讀梨樹這一段吧,預(yù)備起:
(2)蘋果:“露出紅紅的臉頰”
師:多可愛的小蘋果啊,那小臉還紅紅的呢!
全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀――。
男孩子也迫不及待了,那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀――。
(3)稻海:翻起金色的波浪”
真不錯(cuò),小朋友們,現(xiàn)在你們都是這廣闊的稻海了,讓我們一起翻騰起來吧(整組做動(dòng)作讀)加上動(dòng)作,讀!*.是啊,多美的稻海啊,讓我們?cè)俅畏疬@金色的波浪,一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
(4)高粱“舉起燃燒的火把”
高粱們也是山野美麗圖畫里的一份子啊。它們,又在做什么呢?(點(diǎn)名讀)。
哦,原來你們?cè)谂e燃燒的火把呀。誰來作作舉起燃燒的火把的動(dòng)作?能邊讀邊帶上動(dòng)作。
(5)全體同學(xué)合起來讀讀,再次感受一下:
聽著大家的朗讀,張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。下面就請(qǐng)你們?cè)倜烂赖刈x讀這四幅圖畫,讓我們一起陶醉這畫的世界里!起!
(6)欣賞其他圖片《5張》。
小朋友們,秋天的美麗圖畫是無處不在的,是美不勝收的。下面就讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)秋天,去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫。你看到了什么?能學(xué)著課文里的寫法來說一說嗎?自己先試試。
(7)學(xué)習(xí)勤勞。
是啊,我們文中勤勞的人們啊,就是那些栽果樹,種莊稼的農(nóng)民伯伯。同學(xué)們,快看看,這些農(nóng)民伯伯們都在做什么?(出示課件)。
當(dāng)初春還沒有送走冬天的寒冷時(shí),勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹、莊稼的種子,天天給他們澆水,施肥。果樹和莊稼開始發(fā)芽生長(zhǎng)了。夏天到了,火辣辣的太陽烘烤著大地,為了能讓果樹莊稼快快長(zhǎng),勤勞的人們還是堅(jiān)持頂著烈日辛勞地在田間耕作著,忙碌著。經(jīng)過了漫長(zhǎng)的春季和夏季,秋天這個(gè)豐收的季節(jié)就來了,田野里到處都是一片秋收的場(chǎng)景,美麗極了!冬天,小麥苗們都蓋著厚厚的棉被,在呼呼睡大覺呢,農(nóng)民伯伯高興地笑著,正盼望著來年的豐收呢!
是的,正是因?yàn)橛辛饲趧诘娜藗?,秋天的圖畫才會(huì)變得如此美麗,如此絢麗多彩!
四、拓展和小結(jié)。
1.小朋友們,秋天里藏著迷人的畫卷,秋天里還藏著動(dòng)聽的詩呢!聽老師來讀讀。(出示秋天的詩歌)。
2.聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)啊,這首詩就是我們的課文,只是張老師變了個(gè)小魔術(shù),改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩??磥戆?,祖國的語言文字還真是有趣。你們想讀嗎?學(xué)著老師的樣子,讀出詩的韻味來。
最后,讓我們閉上眼睛,在音樂聲中,再一起美美地把感受一些秋天的韻味吧!
五、課后作業(yè)。
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí),我們的小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,嘗到了甜美的“果實(shí)”?;丶野颜n文背誦給爸爸媽媽聽。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇十四
課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí),指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文,同桌對(duì)讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學(xué)完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。
盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導(dǎo)方面,由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng),寫字知道沒有進(jìn)行,而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間,在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
重回二年級(jí),盡管有許多的不適,但我還是努力改變著自己,處處適應(yīng)學(xué)生,使自己的教學(xué)即扎實(shí)又有趣。因此本課教學(xué)伊始,我和學(xué)生以談話展開,激起學(xué)生原有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和情感,使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。
在本課教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:欣賞圖片,游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期的效果。
小學(xué)課文秋天的雨教案篇十五
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字,會(huì)讀多音字“行”,理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語的意思。
3、會(huì)用:桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說話。
1、初讀課文,了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字,重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字,理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。
3、理解第一段課文,并能正確朗讀。
一、啟了談話,揭示課題。
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫,今天我們學(xué)第8課《秋天的.畫》。
3、看了課題,你想知道些什么?
歸納:
a、誰畫了這張秋天的畫?
b、畫中還畫了些什么?
c、為什么要畫這張畫?
二、聽錄音,初步感知課文。
1、帶著這三個(gè)問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
1、劃:劃帶有生字的詞。
2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記:看田字格記字形。
4、數(shù):這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。
5、想:a、生字在課文中的意思。
b、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語,理解部分詞義。
叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字:行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing。
4、初讀課文。
a、自由讀課文。
b、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。
c、看圖說說為什么說這是秋天的畫?
d、“秋天的畫”畫了些什么?
e、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫()收()聞()。
六、書寫指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
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