人類的創(chuàng)造力是無限的，藝術作品是人類的智慧結(jié)晶和對美的追求。怎樣培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和情緒？小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能對你的寫作提供一些啟發(fā)。
豐收的節(jié)日教學設計篇一
我喜歡百花爭艷的春天，喜歡綠樹成蔭的夏天，喜歡白雪開開的冬天，但更喜歡果實累累的秋天。
秋天的田野里，有一大片金黃色的稻谷，像一大片金黃色的海洋。有風的時候，像海洋里的浪花，起起伏伏一層高過一層，漂亮極了。
火紅的高粱像奧運會的火炬，也像一片躺著的紅紅的國旗迎風飄揚。
果園里有蘋果樹、梨樹和橘子樹……它們像一個個迎接我們的士兵，秋風吹過，一片片金黃的樹葉，飛呀飛，像一只只五彩的蝴蝶，飛累了，又悄悄地降落。
它們的果實像一個個五顏六色的燈籠，高高的掛在樹上可愛極了。
??！我最喜歡豐收的秋天呀！
豐收的節(jié)日教學設計篇二
中國農(nóng)民豐收節(jié)還是去年設立的，時間為每年的秋分節(jié)氣，也就是二十四節(jié)氣中的第十六個節(jié)氣。
秋分是農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的第十六個節(jié)氣。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部介紹說，中國是農(nóng)業(yè)大國，中華農(nóng)耕文化歷史悠久、源遠流長。“中國農(nóng)民豐收節(jié)”作為一個鮮明的文化符號，賦予新的時代內(nèi)涵，有助于宣傳展示農(nóng)耕文化的悠久厚重，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明有機融合，增強文化自信心和民族自豪感。
從節(jié)氣上看，之所以把中國農(nóng)民豐收節(jié)設立在秋分這天，是因為春種秋收，春華秋實，秋分時節(jié)碩果累累，最能體現(xiàn)豐收。另外，秋分作為二十四節(jié)氣之一，晝夜平分，秋高氣爽，既是秋收、秋耕、秋種的重要時節(jié)，也是稻谷飄香、蟹肥菊黃、踏秋賞景的大好時節(jié)。
豐收節(jié)具有很大的廣泛性，不是特指哪一個民族的。豐收節(jié)，是世界各地人民慶祝豐收的節(jié)日，在中國把秋分節(jié)氣這一天定位豐收節(jié)。
在中國畬族等部分少數(shù)民族中為農(nóng)歷八月十五。在南印度也叫“龐格爾節(jié)”，在公歷3月中左右。
高山族的豐收節(jié)，是臺灣原住民最隆重、規(guī)模最大的傳統(tǒng)祭典。在節(jié)慶期間，除歌舞聚宴外，還增添了體育比賽、文化展覽、游藝活動等。豐收節(jié)這天，族人自帶一缸酒到場，圍著篝火，邊跳舞、邊吃邊飲酒，慶賀一年的勞動收獲，每年舉辦一次，為期一周左右。
豐收的節(jié)日教學設計篇三
金秋十月，層林盡染，杏樹變成了金燦燦的，楓樹也是火紅的一片，只有松樹和柏樹還是碧綠的。
森林里的大雁飛去南方了，大熊急急匆匆地去找樹洞和食物，螞蟻們也搬家了，連小蛇都去一個陰森的樹林里準備冬眠了。
果園里瓜果飄香，蘋果都從樹上掉下來了，石榴又大又圓，像一個圓滾滾的小皮球，梨子雪白雪白的，像雪白的雪球掛在樹梢。
田野里五谷豐登，麥子多得都覆蓋了其他植物，金燦燦的真漂亮。
這時，農(nóng)民伯伯來了，他們要準備收割麥子呢。麥子害怕地說：“農(nóng)民伯伯我還沒有成熟呢。”，可沒等他們說出聲，農(nóng)民伯伯又繼續(xù)收割了。
豐收的節(jié)日教學設計篇四
《豐收的節(jié)日》是一首塔塔爾族的民歌。歌曲運用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時載歌載舞的熱鬧場面，表達了他們分享勞動成果的喜悅心情。這首歌曲也是一首兩聲部的歌曲，以前也接觸過類似的歌曲，但大多聲部之間都是相似的，所以要想唱好此歌曲，兩聲部的和諧、均衡、統(tǒng)一是需重點解決的。
首先，結(jié)合教材上的發(fā)聲練習“月亮爬上來”，練習兩聲部聲音的.和諧、統(tǒng)一。為了讓學生們能夠把兩聲部唱好，在分聲部練習時，就按照力度標記進行演唱，然后再合唱。為了使他們能夠感受到和諧統(tǒng)一的聲音，在合唱時，我請音準、節(jié)奏都比較好的同學上臺聆聽同學們的演唱，然后再作評價，接著繼續(xù)演唱，這樣反復幾次后，同學們的聲音就達到了均衡、統(tǒng)一、和諧了。
接下來，聆聽歌曲合唱部分，并跟著我的伴奏分聲部模唱旋律，在兩個聲部旋律視唱準確后，再次分聲部填唱歌詞，再來合唱。還是按照上面的方法演唱，很快就能聽到學生們和諧、統(tǒng)一的聲音了。
最后學唱歌曲的單聲部部分，一會兒的功夫，一首好聽的合唱歌曲就有模有樣的唱會了，再加以速度和情緒上的處理，一首歡快的《豐收的節(jié)日》就較好地完成了。
豐收的節(jié)日教學設計篇五
秋天到了，天高云淡，瓜果飄香，秋風吹來，大地有了一絲絲涼意。
雁媽媽帶著孩子們排著整齊的隊伍飛向南方，調(diào)皮的它們一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字。
公路兩旁，樹葉已經(jīng)枯黃，被秋風吹落，像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。
田野里，農(nóng)民伯伯正在收獲露出金黃牙齒的玉米和肚子鼓鼓的大豆、花生。紅紅的高粱也連連彎腰，好像在說：“豐收也有我的功勞。”
看！豐收的季節(jié)——秋天到了
豐收的節(jié)日教學設計篇六
金色的秋天是收獲的季節(jié)，人們都在忙著收獲自己的勞動成果。
秋天的田野里長滿了豐收的果實，一包包金燦燦的玉米重得彎下了腰，像是在向大地媽媽深深致謝，滿眼都是金黃的稻谷，整個田野就像一片金色的海洋。大人們忙著打稻谷，小孩們幫著摘玉米，農(nóng)民伯伯看著自己辛苦勞動的成果，便笑得合不攏嘴，田野里充滿了歡聲笑語，各種蔬菜裂開了小嘴在笑，群群小雞不停的叫著，好象在說秋天的景象真美麗，到處都彌漫著豐收的氣息。
果園里結(jié)滿了各式各樣的水果，紅紅的、沉甸甸的蘋果掛滿了枝頭，一個個漲紅了臉，像是在對著我們微笑，一排排柿子樹上掛滿了拳頭般大小、像燈籠一樣鮮艷奪目的柿子;葡萄架上，一串串紫紅色的葡萄像瑪瑙，酸甜可口，讓人忍不住直掉口水。
花園里的花雖然不象春天那樣齊齊開放，但那菊花卻迎著陣陣秋風怒放，爭芳斗艷、生機盎然，有好能夠的、有白的、有黃的，美麗的花瓣層層疊疊，好象無數(shù)朵朵彩云飄落在花園里。
啊!美麗的秋天，豐收的季節(jié)，我愛它的碩果累累，愛它的生機勃勃，更愛它收獲的無限希望。
豐收的節(jié)日教學設計篇七
秋天到了，田野里的稻子該收了，我家的也要收了。所以，星期天，爺爺請來了收割機來收稻子。
這一天，我早早地起了床，跑到田野里看收割機收稻子。
只見這大家伙由一人操作，另外一個人負責裝袋。一切準備就緒，只聽“轟轟”一聲，開始工作了。這家伙果然厲害，只要是它到過的地方，稻子就被割倒。谷子很乖地滾進袋子里，而稻桿子則服服帖帖地被放在后面，真神奇!
爺爺對收稻子要求很高，不過，操作人員也不差，他們答應了爺爺：田野里沒有剩余的稻子，稻谷全都進袋子。當然，結(jié)果爺爺是很滿意的。
收獲的季節(jié)，我們家忙了，大家都忙了。我喜歡這個季節(jié)，更喜歡它的忙碌。
豐收的節(jié)日教學設計篇八
從地域上看，我國地域遼闊、物產(chǎn)豐富，各地收獲的時節(jié)有所不同，但多數(shù)地方都在秋季，秋收作物是大頭。所以，兼顧南北方把秋分定為“中國農(nóng)民豐收節(jié)”，是便于城鄉(xiāng)群眾、農(nóng)民群眾參與，也利于展示農(nóng)業(yè)的豐收成果，包括科技成果和農(nóng)民的創(chuàng)造，具有鮮明的農(nóng)事特點。
從民俗上看，我國有十幾個少數(shù)民族有慶祝豐收的傳統(tǒng)節(jié)日，畬族的豐收節(jié)、藏族的望果節(jié)、彝族的火把節(jié)，大多都在下半年。
“農(nóng)民豐收節(jié)”的設立，不僅具有當代意義，其文化傳承意味更加濃厚。一方面，對于有著數(shù)千年農(nóng)業(yè)文明的古老中國而言，這個節(jié)日的設立極具一種儀式感：春種秋收，春華秋實，一年的辛勤耕耘，金秋時節(jié)碩果累累，最能體現(xiàn)出豐收的喜悅。
同時更是當代人準確把握住時節(jié)規(guī)律，用現(xiàn)代思維點綴傳統(tǒng)文明的一種上佳表現(xiàn)，將每年的農(nóng)歷秋分設立為“中國農(nóng)民豐收節(jié)”，節(jié)氣時令“搖身一變”，成了具有鮮活現(xiàn)代感的重要節(jié)日，這從某種程度上，恰是傳統(tǒng)文化有機融入現(xiàn)代生活的一種契機與自然而然。
一是有利于進一步彰顯“三農(nóng)”工作的重要地位，引起全社會對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的關注和重視，營造重農(nóng)強農(nóng)的濃厚氛圍，凝聚愛農(nóng)支農(nóng)的強大力量，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村加快發(fā)展。二是有利于提升億萬農(nóng)民的榮譽感、幸福感、獲得感，順應了億萬農(nóng)民的期待，滿足了對美好生活的需求。三是有利于傳承弘揚中華農(nóng)耕文明和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，可以讓人們以節(jié)為媒，釋放情感、傳承文化、尋找歸屬，匯聚人民對那座山、那片水、那塊田的情感寄托，享受農(nóng)耕文化的精神熏陶。
豐收的節(jié)日教學設計篇九
秋天是個豐收的季節(jié)，秋天是個涼爽的季節(jié)，秋天更是個色彩斑斕的季節(jié)，漂亮極了！
秋天果園格外喜人。蘋果成熟了，那紅紅的臉蛋像個害羞的小姑娘，慢慢地，越來越紅；梨舒展示著自己胖乎乎的身體，在樹枝上搖搖晃晃，馬上就要像流星一樣飛落下來。橘子將自己油油亮亮、光滑的皮梳來梳去，就是要人們?nèi)フ?！葡萄加緊染色，變得紫艷艷的。
豐收了，農(nóng)民滿載而歸，背著一大筐蘋果、梨什么的，雖然很重，但是他們面帶微笑，歡天喜地地回了家。
豐收的節(jié)日教學設計篇十
1通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。
2通過學生自編《蘋果豐收》，培養(yǎng)學生音樂興趣，訓練學生肢體協(xié)調(diào)。
用歡快的情緒演唱歌。
附點節(jié)奏的'掌握。
課件,錄音機,錄音磁帶、鋼琴。
1、音樂律動。
師:歡迎三（a）班的同學乘坐音樂列車駛?cè)牒Ａ翆W校音樂城，我知道三（a）班的同學們特別聰明，特別活潑。演唱的歌曲也特別好聽，所以我特別希望能快點欣賞到大家的歌聲。也希望你們的表現(xiàn)能夠得到今天在場所有老師肯定。那你們愿不愿意滿足我這個大朋友的愿望呢？下面，我們馬上就要進行我們的快樂的音樂四十分了。
2、第一站：音樂美味站。
（學生唱歌，把蘋果翻一面，出示歌譜）。
師：同學們，被他啃過之后的蘋果，你覺得有什么不同嗎？（節(jié)奏練習）。
3、第二站：音樂心靈站。
師：蘋果好吃嗎？我們都知道這蘋果是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地種起來的，你們想去看看蘋果園豐收的景象嗎？（生答）請你們跟隨我一同到音樂心靈站去。你們看到了什么啊？（彩虹、朝鮮姑娘、蘋果）你們看到的蘋果是什么樣的啊？除了這些，你們還感受到了什么呢？（人們愉快的心情）。
4、第三站：音樂視聽站。
師：你們看兩個朝鮮姑娘笑得多開心啊，你們知道她們在說什么嗎？想聽嗎？請來音樂視聽站，這里會告訴你的。（播放歌曲）。
5、第四站：音樂快樂站。
師：聽到她們在說什么了嗎？你體會到了她們怎樣的心情？老師在你們的臉上的也看到了愉快的笑容，就讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首歌曲吧，音樂快樂站歡迎你。
1）、教師范唱歌譜（邊彈邊唱）。
2）、師生合作。
師：接下來該是我們的小音樂家們一展歌喉的時候了，下面，我想請最勇敢的兩位同學來與我合作，一個同學唱，一個同學打節(jié)拍，我就負責彈琴。（指名唱）。
3）、填入第一段歌詞。
師：謝謝你們與我合作，讓我們?yōu)樗麄兂錾谋憩F(xiàn)喝彩。（學生唱）剛才我們都聽到了朝鮮姑娘愉快的談話，我相信，同學們看到這蘋果豐收的景象肯定也禁不住唱唱，請你們再來聽聽這首歌，等會看誰能最快地學會這首歌，就可以和朝鮮小姑娘一起去摘蘋果了。（播放音樂）。
4）、學生唱，師伴奏。
師：誰想來摘蘋果嗎？真高興你們這么愛勞動。（指名唱）她可以去摘蘋果了嗎？（學生點評，再來幾組）。
6、第五站：音樂創(chuàng)作站。
1）組內(nèi)唱。
師：先請你們唱給自己小組的同學聽，覺得不太妥的地方就修改一下，等會請每一個小組推薦一位最棒的小歌手，為我們演唱你們的歌曲。
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豐收的節(jié)日教學設計篇十一
馬上就到我出場了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個就必須把他們抓回來，最后我抓了6條魚。
游戲結(jié)束了，只有徐凱一個人沒被抓住。
今天大課間我們一起下去玩捕魚游戲，茅老師問我們想當什么魚，我們議論紛紛，突然陳侃大聲的說：“我想當美人魚！”我們?nèi)嗤瑢W都大笑起來。
游戲開始了！茅老師是漁夫，我們是魚。茅老師很沒耐心，這一條抓不住就抓另外一條，最后抓住了幾條最慢的魚，茅老師這個漁夫今天捕魚累了，準備回家休息，就叫李佳寧這位小魚夫去抓魚，幸好我沒有被這位盯住，然后又派何宇嘯這位漁夫去抓魚，我第一個就被他盯住了，向我沖了過來，我今天就和他來個急速剎車，沒想到最后幾秒被他抓住了，最終我也變成了漁夫。馬上就到我出場了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個就必須把他們抓回來，最后我抓了6條魚。
游戲結(jié)束了，只有徐凱一個人沒被抓住。
豐收的節(jié)日教學設計篇十二
今天大課間我們一起下去玩捕魚游戲，茅老師問我們想當什么魚，我們議論紛紛，突然陳侃大聲的說：“我想當美人魚！”我們?nèi)嗤瑢W都大笑起來。
游戲開始了！茅老師是漁夫，我們是魚。茅老師很沒耐心，這一條抓不住就抓另外一條，最后抓住了幾條最慢的魚，茅老師這個漁夫今天捕魚累了，準備回家休息，就叫李佳寧這位小魚夫去抓魚，幸好我沒有被這位盯住，然后又派何宇嘯這位漁夫去抓魚，我第一個就被他盯住了，向我沖了過來，我今天就和他來個急速剎車，沒想到最后幾秒被他抓住了，最終我也變成了漁夫。馬上就到我出場了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個就必須把他們抓回來，最后我抓了6條魚。
游戲結(jié)束了，只有徐凱一個人沒被抓住。。
游戲開始了！茅老師是漁夫，我們是魚。茅老師很沒耐心，這一條抓不住就抓另外一條，最后抓住了幾條最慢的魚，茅老師這個漁夫今天捕魚累了，準備回家休息，就叫李佳寧這位小魚夫去抓魚，幸好我沒有被這位盯住，然后又派何宇嘯這位漁夫去抓魚，我第一個就被他盯住了，向我沖了過來，我今天就和他來個急速剎車，沒想到最后幾秒被他抓住了，最終我也變成了漁夫。馬上就到我出場了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個就必須把他們抓回來，最后我抓了6條魚。
游戲結(jié)束了，只有徐凱一個人沒被抓住。
除夕是最值得我們慶賀的一個時刻。因為在這個時刻，大家都會回到家里，與家人們團聚在一起，吃上一頓豐盛的年夜飯，說說一年里的奇聞樂事，津津有味地品償美味佳肴，享受著團圓的溫暖。吃完年夜飯，我們可以到室外去觀看四處美麗的煙花在夜空中繽紛綻放，聆聽四處每一聲喜慶的祝福，等待激動人心的倒計時，你會感到內(nèi)心的激動無比。
隨著人們生活水平的不斷改善和企業(yè)科技力量的提高，五花八門、千姿百態(tài)的煙花不斷涌現(xiàn)，我們所看到的煙花越來越美、人們?nèi)挤诺臒熁ㄒ苍絹碓蕉?，特別是今年我感到變化很大。除了晚上八點鐘的春節(jié)聯(lián)歡晚會外，到了十二點左右，也就是午夜零點時刻，我們又能聽到一陣一陣激烈的爆竹和鞭炮聲，這是為什么呢？原來，這是為了迎接新一年的到來??！
大年初一的早晨，我們總是要吃湯餃子，這是我們的傳統(tǒng)習慣。從初一開始至初十左右，我們大家都要到親戚朋友家里去作客拜年。去時一般都會帶上一些禮品，表達一片客氣之意。同樣，親戚朋友來作客也是如此。無論是我們?nèi)プ骺停€是親戚朋友來作客，我們小孩子肯定非常開心，因為我們能得到大人們的壓歲錢，手拿壓歲錢心里別提有多高興！
春節(jié)是快樂的節(jié)日，是豐收的節(jié)日。我愛這個節(jié)日！
每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這時是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。在中國的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團圓節(jié)”。
在中秋節(jié)，我國自古就有賞月的習俗，《禮記》中就記載有“秋暮夕月”，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、李子、葡萄等時令水果，其中月餅和西瓜是絕對不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。
在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。在宋代，中秋賞月之風更盛，據(jù)《東京夢華錄》記載：“中秋夜，貴家結(jié)飾臺榭，民間爭占酒樓玩月”。每逢這一日，京城的所有店家、酒樓都要重新裝飾門面，牌樓上扎綢掛彩，出售新鮮佳果和精制食品，夜市熱鬧非凡，百姓們多登上樓臺，一些富戶人家在自己的樓臺亭閣上賞月，并擺上食品或安排家宴，團圓子女，共同賞月敘談。
我國城鄉(xiāng)群眾過中秋都有吃月餅的習俗，俗話中有：“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜”。月餅最初是用來祭奉月神的祭品，“月餅”一詞，最早見于南宋吳自牧的《夢梁錄》中，那時，它也只是象菱花餅一樣的餅形食品。后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅結(jié)合在一起，寓意家人團圓的象征。
中秋節(jié)的傳說是非常豐富的，嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥之類的神話故事流傳甚廣。
嫦娥奔月：相傳，遠古時候天上有十日同時出現(xiàn)，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個名叫后羿的英雄，力大無窮，他同情受苦的百姓，登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多太陽，并嚴令最后一個太陽按時起落，為民造福。
后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。不少志士慕名前來投師學藝，心術不正的蓬蒙也混了進來。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被小人蓬蒙看見了，他想偷吃不死藥自己成仙。
三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當機立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了，后羿氣得捶胸頓足，悲痛欲絕，仰望著夜空呼喚愛妻的名字，這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮進三步，無論怎樣也追不到跟前。
后羿無可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
從此，中秋節(jié)拜月的風俗在民間傳開了。
色彩的樂章。
大自然的萬物皆有顏色。一種色彩，一種心情，一種心曠神怡的清新之美，一篇優(yōu)美的色彩樂章。
看，那綠意盎然的草地，那粉白可愛的小花，那蔚藍廣闊的大海，那大自然生機勃勃的一切。這是色彩的歡樂樂章。她在大自然無垠的土地上翩然奏響！
春天是生機的綠。
夏天是火熱的紅。
秋天是燦爛的金。
“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”在不少人的眼里，秋天是一個悲傷的季節(jié)，冷風，枯樹，浮云，一派秋涼。不過，我認為：秋天是燦爛豐收的節(jié)日！一望無際的麥浪在陽光下閃爍金色光芒，農(nóng)民伯伯臉上掩不住的歡笑再麥田里回蕩。那是滿載的金色希望。秋天的燦爛光華，永遠閃爍在勞動人民的心頭，不會消失。秋天是金，燦爛的金，收獲的金。那麥田里飄香的，是溢滿歡笑的豐收樂章。
冬天是純凈的白。
冬雪，輕輕的飄，落在樹梢上，地上，房屋上，給萬物蓋上了一層厚厚的白大衣。“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起”，謝道蘊的這句詩是最好的詮釋。冬天，動物們都回窩了，鳥兒也歸巢了，天地間一片潔白寂靜。冬天是白，寧靜的白，純凈的白。蕩漾在我們耳邊的，是專屬冬的靜之樂章。
世界那么大，色彩無處不在。只要我們細心觀察，用心體會，我們就會找到色彩最美的樂章。
噓！你聽！
那是喜鵲母子相惜相依的愛之樂章！那是蓮花臨水兀自開放的清雅樂章！那是生命之花綻放最美年華的生之樂章！
廈門市金雞亭中學初二：李纖笑。
季節(jié)媽媽的四個孩子。
季節(jié)媽媽有四個孩子，你知道嗎？他們是：春姐姐、夏妹妹、秋孩子、冬寶寶。
春姐姐來了，花紅柳綠。大雁排著“人”字形隊從南方飛了回來。小燕子正在銜泥做窩呢，小草偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的、綠綠的，春風像媽媽的手一樣溫暖，桃花、杏花、梨花各種各樣的花爭奇斗妍你不讓我，我不讓你。
夏妹妹睡醒了，出淤泥而不染的荷花開了，有粉紅的，還有雪白的，像小娃娃的臉蛋。池塘里熱鬧非凡，有“男高音”青蛙先生在唱歌，蜻蜓小姐在水面上歡樂地跳舞，小魚兒在玩捉迷藏的游戲，小蝌蚪在忙著找爸爸，小蝦拿著大鉗子在水下巡邏，像是在保衛(wèi)水下。
冬寶寶出生了，堅強的梅花迎著寒風開放，有句詩叫梅花香自苦寒來。雪花精靈從蒼穹往下落，落到了屋頂上，給屋頂蓋上了棉被；落到了大樹上，給大樹穿上了棉衣；落到了草叢中，給草叢戴上了圍巾，雪花像是變魔術一樣，一下就跑得無影無蹤。
豐收的節(jié)日教學設計篇十三
1、通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱烈的歌聲表達、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
2、通過組織學生進行不同形式的伴奏，學習簡單的苗族舞蹈，調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
3、通過改編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。
1、引導學生用自己的歌聲表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒，充分感受苗族兒歌的風格特點這是重點。
2、在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演伴奏，這是難點。
3、組織、調(diào)動全體學生活而不亂地參加各種活動，這是難點。
多媒體課件、簡易打擊樂器：瓶子和筷子、電子琴等。
一、創(chuàng)設情境。
1．情感交融。
師：同學們喜歡旅游嗎?今天老師帶同學們到美麗的苗家山寨看一看。想不想去?
師：苗家今年又是一個豐收年。你瞧，（點課件）。
師：看了苗家的豐收畫面，你想說些什么?
師：是呀，莊稼豐收了，家家戶戶稻谷歸倉，苗家人正在準備慶豐收呢，場面可熱鬧了。讓我們乘上飛機一起到苗家慶豐收去。
[通過師生的輕松快樂的交流，為課題的出現(xiàn)創(chuàng)設情境，使學生開心地投入其中。]。
2．開心跟我來。
師：上了飛機，我們一起隨著音樂進行“開心跟我來”的活動，具體要求是當老師做完動作請你馬上做出來。在自由飛行中隨著老師的方向一起飛。
學生隨歌曲音樂拍手，跺腳高拍手，打肩拍手，雙跺高拍手。
二、苗族風情。
師：好了，我們順利到達苗家。讓我們一起走進美麗的山寨。欣賞了苗家風景，說說你們的感受。(點課件)。
師：苗家人特別熱情好客，這里物產(chǎn)資源豐富；工藝服飾國際有名，山水風光清新秀麗。不僅山美水美，苗家兒童的歌聲更美。
[通過課件欣賞苗家的風光，使學生身臨其境，激發(fā)學生學習歌曲的積極主動性。]。
三、盡情放歌。
師：你瞧慶豐收的人這么多，苗家兒童正在為慶豐收演唱歌曲呢，讓我們仔細聽。說說你聽后的心情!
（一）感受歌曲。
1．初次聆聽[點出課題，了解歌的情緒]。
2．再聽音樂。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著喜悅的心情仔細聽歌中都唱到哪些內(nèi)容?（聽歌兩遍）。
師：你都聽到歌中唱到哪些內(nèi)容?(師舉手熱情提示)。
3．簡介苗家樂器。
師：你瞧。這位苗家兒童正在快樂的吹蘆笙。（點課件）。
這就是以前慶串收敲的銅鼓，現(xiàn)在一般用這種堂鼓也叫牛皮鼓。（點課件）。
師：莊稼豐收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次聽歌曲。
讓我們帶著快樂的心情再仔細聽，除了歌聲，還有什么聲音?找一找在歌詞中的什么地方出現(xiàn)。（播放兩遍）。
生：拍手的聲音，打竹板的聲音，拍節(jié)奏的聲音，鼓掌的聲音。
二）自制樂器體驗節(jié)奏。
師：誰來找找你剛才聽的聲音在歌詞中什么地方出現(xiàn)了?
生：在吹蘆笙的后面。在敲銅鼓的后面。在苗家兒童慶串收的后面。
師：再出示難點節(jié)奏課件。
xxxxxxx|。
隨著歌曲在出現(xiàn)節(jié)奏的地方拍一拍。（聽歌兩遍）。
師：輕輕拿起我們課前準備的自制樂器小瓶子，你來模仿蘆笙吹一吹。
師：輕輕拿起筷子來當小鼓槌兒，隨著節(jié)奏模仿銅鼓敲一敲。
師：小附點提醒我們別忘記它呀，敲的時候要前面長些后面短呀。
師：想展示我們的節(jié)奏才藝嗎?那隨著歌曲有節(jié)奏的吹一吹，敲一敲。
（三）感受歌詞。
師：苗家兒童看我們的節(jié)奏打的這么棒，邀請我們?yōu)樗x的兒歌來伴奏。那我們就露一手吧。（課件播放歌詞的朗讀。）。
（師有節(jié)奏朗讀歌詞生用樂器伴奏，生隨著節(jié)奏聲音響亮讀一讀，有節(jié)奏的地方拍一拍。）。
[在聽聽奏奏讀讀中讓學生自然輕松的熟悉了歌詞，為演唱歌曲做好了充分的準備]。
（四）投入演唱。
1．學唱。
師：清脆的兒歌，悅耳的節(jié)奏，老師陶醉了，我想唱這首歌，請同學們伴奏。彈奏范唱。
師：莊稼豐收，生活幸福，大家都在慶賀，那就帶著高關曲心情跟苗家兒童輕輕的唱一唱，有節(jié)奏的地方拍一拍。
生輕聲、響亮的隨琴唱。
[讓學生在聆聽默唱，輕唱，響亮唱中輕松快樂的學會歌曲]。
2．解決難點。
讓學生找出難點樂句，重點練唱。分兩大組進行對抗賽。師生、男女接龍唱。
師：用我們的小樂器，帶著高興的心情和苗家兒童一起唱，共同去感受苗家慶豐收的熱烈場面吧。（點課件）。
四、表現(xiàn)歌曲。
師：瞧，慶豐收時都是身穿節(jié)日盛裝，載歌載舞。（點課件）。
1．苗家舞蹈。
師：你瞧老師變成了苗家姑娘(換苗族衣)。邀請同學們隨苗家兒童一起為我演唱并拍手伴奏。（點課件隨音樂跳）。
師：想跳嗎，請第一排輕輕起立手拉手圍成小圈，第二排在外圍成大圈，跟著老師一起跳起來吧。師生共舞。
2．合作表演。
師：苗家舞這么美，豐收的場面這樣熱烈，讓我們和苗族兒童一起來慶豐收吧。
師：你想怎么來表現(xiàn)。
生：我想唱歌，我想敲樂器，我想舞蹈。
分成三個組討論合作表現(xiàn)歌曲。
師生隨音樂邊唱邊跳邊吹邊敲。（點課件隨音樂唱兩遍）。
五、創(chuàng)意歌曲。
師：瞧，大家精彩的表現(xiàn)把誰給吸引來了。
師：福娃說，這首歌旋律真歡快，想請同學們以《各族兒童迎奧運》為歌名，改改苗家兒童慶豐收的歌詞，把各族兒童迎奧運的歡慶場面表現(xiàn)出來。
師生共同改歌詞。
生隨音樂邊奏邊唱改編后的歌。
[通過創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)了學生自我創(chuàng)新能力，使學生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。]。
六、快樂交流。
師：在這次旅游中你有什么收獲呢?
師：我們欣賞了苗家風光，參加了慶豐收的節(jié)日，還學會了演唱歌曲，和創(chuàng)編歌詞，收獲真是不小。
師：瞧接我們的飛機已經(jīng)來了，回去呀我們用心練唱這首歌，準備參加賽歌會。？（點課件）。
師：輕輕起立，讓我們排隊登機返程吧。(走出教室)。
豐收的節(jié)日教學設計篇十四
教學目標：
1、認識7個學生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學方法：圖文結(jié)合法。
學習方法：朗讀感悟法。
教具準備：圖片、學生字卡片、課件、
教學課時：兩課時。
教學過程：
一、導入：
1、我們每個人都有學生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的學生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個學生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設計意圖：了解國慶節(jié)）。
2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）。
3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等。
4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶。
二、初讀課文，認識學生字。
課題中出現(xiàn)了一個學生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的學生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的學生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！
2、檢查自學情況。（出示課件）。
a、看，學生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。學生：（自由讀學生字）。
b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（學生小組開火車讀學生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學學生認讀，教師提示：
注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲。
（設計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀學生字，達到鞏固目的）。
3、學生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？
（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設計意圖：由字到詞，利于鞏固。
1、學學生自讀課文。
（共有2句話，寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）。
過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）。
同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（學生齊讀）。
2、教師范讀（配樂）。
3、師讀完后問：
（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據(jù)學學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）。
（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（學生說到哪句就把課件打出來）。
4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據(jù)學學生所述內(nèi)容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）。
a過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？學生：大谷小麥……）。
b我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？
梨樹掛起――（學生齊：金黃的燈籠）蘋果――（學生齊：露出紅紅的臉頰）稻海――（學生齊：翻起金色的波浪）高粱――（學生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！
c課件大海。問：你聽見了什么？
你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？
（《學生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）。
能給大家唱幾句嗎？
聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。
學生讀。
d課件楓林。你還看見了什么？
學生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……。
老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）。
f、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
（它在說祝祖國媽媽學生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）。
師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。學生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍天飛著潔白的鴿子?！?/p>
指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師學生對讀第一句）。
6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。
新中國成立以后，祖國發(fā)學生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）。
a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！
d、城亮起五彩的夜燈、
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
學生：自豪！
師：驕傲不驕傲？
學生：驕傲！
師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。
學生讀。讀最后一句話。
剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？
學生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。
師：你很會讀書，敢向書本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯了呢？
a、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）。
b、為什么說十月一日是個“美好的.日子”？
指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的學生日”。
8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師學生齊讀）。
四、指導背誦課文。
師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（學生自由背誦）。
（指名上臺表演背，2人）。
師：表演得多好啊，
1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發(fā)學生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您――祖國媽媽?。R配樂背課文，）。
三、拓展訓練。
現(xiàn)在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的學生日）。
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
師：讓我們在媽媽的學生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。
（學生創(chuàng)作詩歌）。
3、歌曲結(jié)束課文。
現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你。
（學學生可拍手齊唱）。
（全班展示）。
豐收的節(jié)日教學設計篇十五
1、 用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱《豐收之歌》，表達丹麥百姓對美好生活的憧憬。
2、學跳集體舞《豐收之歌》
用柔和、連慣的聲音歌唱《豐收之歌》，唱好一音多字處。
一、組織教學。
聽曲入室，師生問好！
精彩三分鐘。
二、讀譜知識。
1、出示課件：視唱歌譜
2、觀察、思考、探討：這幾個小節(jié)同我們以前認識的有什么不同？
三、教學新歌《豐收之歌》
1、情境導入。（課件出示）
猜猜這是來到了哪兒？（丹麥）是什么美景？請聽《豐收之歌》
2、聆聽范唱，了解節(jié)拍及樂曲的基本情緒。
3、我們用拍手的方式為他們伴奏。
4、隨樂用la哼唱兩遍。
5、隨樂學曲譜。
6、朗讀歌詞。（要飽含對家鄉(xiāng)的熱愛之情）
7、隨樂唱詞。
四、音樂游戲：
2、布置家庭作業(yè)：
在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動物園的動物？公園里的花朵？——請同學們根據(jù)自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學們利用休息時間到公園、郊外尋找一些樹葉，經(jīng)過自己剪貼，制作一幅精美的藝術作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。
豐收的節(jié)日教學設計篇十六
教學目標：
1、通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱烈的歌聲表達、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
2、通過組織學生進行不同形式的'伴奏，學習簡單的苗族舞蹈，調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
3、通過改編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。
教學重點與難點：
1、引導學生用自己的歌聲表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒，充分感受苗族兒歌的風格特點這是重點。
2、在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演伴奏，這是難點。
3、組織、調(diào)動全體學生活而不亂地參加各種活動，這是難點。
教具準備：
多媒體課件、簡易打擊樂器：瓶子和筷子、電子琴等。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境。
1．情感交融。
師：同學們喜歡旅游嗎?今天老師帶同學們到美麗的苗家山寨看一看。想不想去?
師：苗家今年又是一個豐收年。你瞧，（點課件）。
師：看了苗家的豐收畫面，你想說些什么?
師：是呀，莊稼豐收了，家家戶戶稻谷歸倉，苗家人正在準備慶豐收呢，場面可熱鬧了。讓我們乘上飛機一起到苗家慶豐收去。
[通過師生的輕松快樂的交流，為課題的出現(xiàn)創(chuàng)設情境，使學生開心地投入其中。]。
2．開心跟我來。
師：上了飛機，我們一起隨著音樂進行“開心跟我來”的活動，具體要求是當老師做完動作請你馬上做出來。在自由飛行中隨著老師的方向一起飛。
學生隨歌曲音樂拍手，跺腳高拍手，打肩拍手，雙跺高拍手。
二、苗族風情。
師：好了，我們順利到達苗家。讓我們一起走進美麗的山寨。欣賞了苗家風景，說說你們的感受。(點課件)。
師：苗家人特別熱情好客，這里物產(chǎn)資源豐富；工藝服飾國際有名，山水風光清新秀麗。不僅山美水美，苗家兒童的歌聲更美。
[通過課件欣賞苗家的風光，使學生身臨其境，激發(fā)學生學習歌曲的積極主動性。]。
三、盡情放歌。
師：你瞧慶豐收的人這么多，苗家兒童正在為慶豐收演唱歌曲呢，讓我們仔細聽。說說你聽后的心情!
（一）感受歌曲。
1．初次聆聽[點出課題，了解歌的情緒]。
2．再聽音樂。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著喜悅的心情仔細聽歌中都唱到哪些內(nèi)容?（聽歌兩遍）。
師：你都聽到歌中唱到哪些內(nèi)容?(師舉手熱情提示)。
3．簡介苗家樂器。
師：你瞧。這位苗家兒童正在快樂的吹蘆笙。（點課件）。
這就是以前慶串收敲的銅鼓，現(xiàn)在一般用這種堂鼓也叫牛皮鼓。（點課件）。
師：莊稼豐收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次聽歌曲。
讓我們帶著快樂的心情再仔細聽，除了歌聲，還有什么聲音?找一找在歌詞中的什么地方出現(xiàn)。（播放兩遍）。
生：拍手的聲音，打竹板的聲音，拍節(jié)奏的聲音，鼓掌的聲音。
（二）自制樂器體驗節(jié)奏。
師：誰來找找你剛才聽的聲音在歌詞中什么地方出現(xiàn)了?
生：在吹蘆笙的后面。在敲銅鼓的后面。在苗家兒童慶串收的后面。
師：再出示難點節(jié)奏課件。
xxxx|xxx|。
隨著歌曲在出現(xiàn)節(jié)奏的地方拍一拍。（聽歌兩遍）。
師：輕輕拿起我們課前準備的自制樂器小瓶子，你來模仿蘆笙吹一吹。
師：輕輕拿起筷子來當小鼓槌兒，隨著節(jié)奏模仿銅鼓敲一敲。
師：小附點提醒我們別忘記它呀，敲的時候要前面長些后面短呀。
師：想展示我們的節(jié)奏才藝嗎?那隨著歌曲有節(jié)奏的吹一吹，敲一敲。
（三）感受歌詞。
師：苗家兒童看我們的節(jié)奏打的這么棒，邀請我們?yōu)樗x的兒歌來伴奏。那我們就露一手吧。（課件播放歌詞的朗讀。）。
（師有節(jié)奏朗讀歌詞生用樂器伴奏，生隨著節(jié)奏聲音響亮讀一讀，有節(jié)奏的地方拍一拍。）。
[在聽聽奏奏讀讀中讓學生自然輕松的熟悉了歌詞，為演唱歌曲做好了充分的準備]。
（四）投入演唱。
1．學唱。
師：清脆的兒歌，悅耳的節(jié)奏，老師陶醉了，我想唱這首歌，請同學們伴奏。彈奏范唱。
師：莊稼豐收，生活幸福，大家都在慶賀，那就帶著高關曲心情跟苗家兒童輕輕的唱一唱，有節(jié)奏的地方拍一拍。
生輕聲、響亮的隨琴唱。
[讓學生在聆聽默唱，輕唱，響亮唱中輕松快樂的學會歌曲]。
2．解決難點。
讓學生找出難點樂句，重點練唱。分兩大組進行對抗賽。師生、男女接龍唱。
師：用我們的小樂器，帶著高興的心情和苗家兒童一起唱，共同去感受苗家慶豐收的熱烈場面吧。（點課件）。
四、表現(xiàn)歌曲。
師：瞧，慶豐收時都是身穿節(jié)日盛裝，載歌載舞。（點課件）。
1．苗家舞蹈。
師：你瞧老師變成了苗家姑娘(換苗族衣)。邀請同學們隨苗家兒童一起為我演唱并拍手伴奏。（點課件隨音樂跳）。
師：想跳嗎，請第一排輕輕起立手拉手圍成小圈，第二排在外圍成大圈，跟著老師一起跳起來吧。師生共舞。
2．合作表演。
師：苗家舞這么美，豐收的場面這樣熱烈，讓我們和苗族兒童一起來慶豐收吧。
師：你想怎么來表現(xiàn)。
生：我想唱歌，我想敲樂器，我想舞蹈。
分成三個組討論合作表現(xiàn)歌曲。
師生隨音樂邊唱邊跳邊吹邊敲。（點課件隨音樂唱兩遍）。
五、創(chuàng)意歌曲。
師：瞧，大家精彩的表現(xiàn)把誰給吸引來了。
師：福娃說，這首歌旋律真歡快，想請同學們以《各族兒童迎奧運》為歌名，改改苗家兒童慶豐收的歌詞，把各族兒童迎奧運的歡慶場面表現(xiàn)出來。
師生共同改歌詞。
生隨音樂邊奏邊唱改編后的歌。
[通過創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)了學生自我創(chuàng)新能力，使學生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。]。
六、快樂交流。
師：在這次旅游中你有什么收獲呢?
師：我們欣賞了苗家風光，參加了慶豐收的節(jié)日，還學會了演唱歌曲，和創(chuàng)編歌詞，收獲真是不小。
師：瞧接我們的飛機已經(jīng)來了，回去呀我們用心練唱這首歌，準備參加賽歌會。？（點課件）。
師：輕輕起立，讓我們排隊登機返程吧。(走出教室)。
豐收的節(jié)日教學設計篇十七
情感教學目標：
1通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。
2通過學生自編《蘋果豐收》，培養(yǎng)學生音樂興趣，訓練學生肢體協(xié)調(diào)。
教學重點:。
用歡快的情緒演唱歌。
教學難點:。
附點節(jié)奏的掌握。
教具準備：
課件,錄音機,錄音磁帶、鋼琴。
一、組織教學。
1、音樂律動。
師:歡迎三（a）班的同學乘坐音樂列車駛?cè)牒Ａ翆W校音樂城，我知道三（a）班的同學們特別聰明，特別活潑。演唱的歌曲也特別好聽，所以我特別希望能快點欣賞到大家的歌聲。也希望你們的表現(xiàn)能夠得到今天在場所有老師肯定。那你們愿不愿意滿足我這個大朋友的愿望呢？下面，我們馬上就要進行我們的快樂的音樂四十分了。
2、第一站：音樂美味站。
（學生唱歌，把蘋果翻一面，出示歌譜）。
師：同學們，被他啃過之后的蘋果，你覺得有什么不同嗎？（節(jié)奏練習）。
3、第二站：音樂心靈站。
師：蘋果好吃嗎？我們都知道這蘋果是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地種起來的，你們想去看看蘋果園豐收的景象嗎？（生答）請你們跟隨我一同到音樂心靈站去。你們看到了什么?。浚ú屎?、朝鮮姑娘、蘋果）你們看到的蘋果是什么樣的??？除了這些，你們還感受到了什么呢？（人們愉快的心情）。
4、第三站：音樂視聽站。
師：你們看兩個朝鮮姑娘笑得多開心啊，你們知道她們在說什么嗎？想聽嗎？請來音樂視聽站，這里會告訴你的。（播放歌曲）。
5、第四站：音樂快樂站。
師：聽到她們在說什么了嗎？你體會到了她們怎樣的心情？老師在你們的臉上的也看到了愉快的笑容，就讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首歌曲吧，音樂快樂站歡迎你。
1）、教師范唱歌譜（邊彈邊唱）。
2）、師生合作。
師：接下來該是我們的小音樂家們一展歌喉的時候了，下面，我想請最勇敢的兩位同學來與我合作，一個同學唱，一個同學打節(jié)拍，我就負責彈琴。（指名唱）。
3）、填入第一段歌詞。
師：謝謝你們與我合作，讓我們?yōu)樗麄兂錾谋憩F(xiàn)喝彩。（學生唱）剛才我們都聽到了朝鮮姑娘愉快的談話，我相信，同學們看到這蘋果豐收的景象肯定也禁不住唱唱，請你們再來聽聽這首歌，等會看誰能最快地學會這首歌，就可以和朝鮮小姑娘一起去摘蘋果了。（播放音樂）。
4）、學生唱，師伴奏。
師：誰想來摘蘋果嗎？真高興你們這么愛勞動。（指名唱）她可以去摘蘋果了嗎？（學生點評，再來幾組）。
6、第五站：音樂創(chuàng)作站。
1）組內(nèi)唱。
師：先請你們唱給自己小組的同學聽，覺得不太妥的地方就修改一下，等會請每一個小組推薦一位最棒的小歌手，為我們演唱你們的歌曲。
豐收的節(jié)日教學設計篇十八
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動教學目標
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
講解分析、示范引導、學生練習、師生互動、學生互動等。課時安排：第一課時
電鋼琴、多媒體課件
書本、復習學過的音樂知識
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）
【設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符八分音符二分音符認識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。
【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結(jié)尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-"體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
豐收的節(jié)日教學設計篇十九
1、通過設計童趣的場景激發(fā)學生已有的日常生活經(jīng)驗，體會日常生活、生產(chǎn)中存在著許多的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
出2、學生能夠?qū)W會從場景圖中收集信息，能利用所學的數(shù)和計算以及方位等有關內(nèi)容提出問題并解決問題，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。
3、學生通過互相提問、交流，發(fā)展自己的語言表達能力和交流的能力。
[教學重、難點]。
學生能在具體情境中學會觀察，學會利用所學的數(shù)和計算以及方位等有關內(nèi)容提出問題并解決問題；發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。
[教學準備]。
教學課件、貼圖。
[教學形式]。
四人一組，小組成員編號，設有組長。
[教學過程]。
1、創(chuàng)設情境，引入活動。
（出示秋天的視頻）。
秋天是一個令人喜悅的季節(jié)，今天希望大家?guī)е@份愉悅，進|入我們的數(shù)學課堂。好嗎？讓我們一起走進一（出示課題：豐收的果園）。
談話：小朋友們，秋姑娘的本領可真大，她美美地裝扮了大象哥哥家的果園，大象哥哥家的果園豐收啦！愿意參觀一下大象哥哥家的果園嗎？走，出發(fā)！
2、觀察場景，組織活動。
（1）活動一：出示第一層情景圖。（5裸蘋果樹，4棵梨樹）。
引導學生觀察情景圖，數(shù)出有幾棵蘋果樹，幾棵梨樹，并提出相關數(shù)學問題。
（2）活動二：出示第二層情景圖。
談話交流，齊唱兒歌并配合動作：大象哥哥家，果園豐收啦！蘋果紅，梨子黃，大家快來幫幫忙，幫幫忙！引導學生觀察情景圖，兩人小組交流看到的景象。
教師提問：小猴在誰的上面？在誰的下面？多媒體演示又飛來3只小鳥，一共有幾只小鳥？在這里，4指的是什么？3呢？（讓學生完整地說一說原來有幾只小鳥，又飛來幾只，現(xiàn)在一共有多少只。）。
談話交流：小猴子摘得太快了，我們和小兔一起幫忙去拾一拾吧！（課件出示兒歌：摘呀摘，摘呀摘，小猴子摘梨可真快！拾呀拾，拾呀拾，我們一起來拾梨，來拾梨。）。
教師為各小組貼上豐收的果實。
（3）活動三：出示第三層情景圖。
運梨子的車又有幾輛呢？是哪幾輛？
示范：小貓前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
讓學生用學過的“前后”等數(shù)學知識說說這些小動物的位置，并進行小組討論。
師生一起游戲兒歌：推推推，我用力推。蘋果大又甜，梨兒香又脆。我們是小小運輸隊，運輸隊！
3：合作交流，提出問題。
（1）談話。
（2）出示。
完整出示情境圖，引導學生整體觀察，提出問題并討論反饋。（特別留意一些有價值的數(shù)學問題）。
師：小朋友們，站在這個充滿著幸福和快樂的果園里，我們再一次來看看，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？小組討論。
生1：運蘋果的那一隊有幾個小動物？
生2：小狗的前面是什么小動物？
生3：小老鼠后面的小動物推出來的是梨子還是蘋果？
師：小老鼠的后面沒有小動物啊？你是想讓同學們猜猜看，是嗎？
生：是蘋果，因為是梨子、蘋果、梨子、蘋果重復出現(xiàn)，所以我猜是蘋果。
師：那猜猜是幾筐革果？
生：三筐。
生4：一共有幾筐蘋果？
生5：一共有幾筐梨？
4、活動總結(jié)，激趣評價。
總結(jié)：數(shù)學問題像捉迷藏一樣，就躲在我們身邊，只要小朋友留心去觀察，就一定能找到他們。
組織活動，模擬場景，小組游戲。
師：同學們，這是你們今天取得的豐收成果，想把蘋果運回家嗎？
組織學生運蘋果。
師：你們現(xiàn)在的臉上都帶著笑容，心情如何？
生：很高興。
師：看來豐收真是一件很快樂的事情。今天的課就上到這里，下課！
（三）教學反思。
本節(jié)課是一節(jié)場景型數(shù)學實踐課，它主要有以下三個特點：趣味性、開放性、人文性。
第一，把握活動主題，選擇貼近孩子生活的、易于接受的教學材料，讓孩子產(chǎn)生共鳴。
第二，采用趣味性的情境，激發(fā)一年級兒童的活動興趣，以學生喜聞樂見、聲情并茂的動畫與兒歌為載體，組織救學內(nèi)容。在教學過程中，教師注重動靜結(jié)合，成功地激發(fā)了學生的求知欲，學生學習興趣濃厚，積極性高，參與意識強烈，熱情高漲。
第三，有序觀察。有序觀察可以讓孩子準確地將場景中的信息整理出來，便于下一步準確解決問題。
第四，在教學過程中，將整張果園圖分層出示：一是進入果園；二是摘果子；三是運果子。這樣分層出示有利于學生注意力的集中。
第五，多樣化的評價。課中學生會在小組進行自我和他人評價，全課再以小組為單位進行“貼蘋果”的評價方式，最終以“摘革果”結(jié)尾。通過學生親臨摘果子、運果子的過程，親身去感受通過自己的努力后獲取豐收的快樂。
豐收的節(jié)日教學設計篇二十
課時：1課時。
教學目標：
1．通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。
2．通過組織學生學習簡單的苗族舞蹈，調(diào)動學生參與藝術實踐的積極性，培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
教學重難點：
引導學生充分感受苗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演。
教具：多媒體課件、錄音磁帶、電子琴等。
教學過程：
一、情境導入、激發(fā)興趣。
生：想。
1．跟著音樂做律動。
師：那好，就讓我們乘上音樂快車，咱們出發(fā)吧！拿好你們的行李，我們要出發(fā)了。（播放音樂《去郊游》）。
教師帶領學生作律動。
師：要到我們的目的地啊，還要走一段山路，小朋友們先休息一下，請回到自己的位置。
設計意圖。
將組織教學、音樂韻律感的培養(yǎng)有機滲透其中，讓課前的三分鐘形成全體參與動起來的局面，為深入理解音樂作品的內(nèi)涵作輔墊。
二、創(chuàng)設情景，感受音樂。
師：小朋友們你們聽，大山里傳來了歌聲。
1、播放苗族山歌音樂片斷。
師：這樣的歌聲小朋友們聽過沒有？
生：沒有。
師：從歌聲中你能判斷出咱們要去什么地方旅游嗎？
生答：（略）。
師：那我們一起來看看這位小朋友他說對了嗎。
2．播放cai課件，（介紹苗族民間風情）。
生：蘆笙。
3．介紹：蘆笙、銅鼓。
教師介紹苗族樂器蘆笙。
4．師：好了，出了剛才的蘆笙之外，你們還知道苗族人民還喜歡什么樂器嗎？
生：銅鼓。
教師介紹銅鼓。
師：銅鼓，他是用銅制成的，他的聲音清脆、響亮，苗族是個能歌善舞的民族，他們的人民還可以就地取材進行演奏。（教師又拍手和跺腳演奏）。
5．請學生創(chuàng)編不同的鼓點上臺進行展示。
設計意圖了解苗族民間風情，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)編能力。
6．教師介紹苗族風情。
生：想。
師：那好，見天楊老師就要教大家來唱一首苗族歌舞曲--《苗家兒童慶豐收》，這首歌曲的音調(diào)啊非常的好聽，它就是用苗族的苗族蘆笙調(diào)來填上歌詞而成的，歌曲中還加入了鼓點呢，現(xiàn)在請小朋友們認真的聽一聽。
設計意圖。
從聽、看入手，將苗族音樂舞蹈中的精彩畫面展示給學生，讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈。使其得以充分感受。改變以往教學出示歌單的老模式，以“情趣調(diào)動學生的聽覺，培養(yǎng)學生以聽覺記憶力”的方式進行教學。
三、參與實踐，體驗音樂。
1．聽磁帶范唱。
師：好聽嗎？
生：好聽。
師：那你們能把歌曲中的鼓點敲出來嗎？
2．請學生找出歌曲中串聯(lián)的鼓點，并拍手將其表示出來。
3．出示鼓點節(jié)奏，請學生逐一拍出節(jié)奏。
教師單獨講解第三條節(jié)奏。
師：好，前兩個大家敲的還是比較準，這一個大家來看一看，用心聽（教師示范）。
4．出示課件：引導學生歸納歌詞。
師：真不錯，那剛才我們聽了兩遍歌曲，誰能告訴我歌詞唱了什么？第一句唱了什么？（生說一句課件出示一句）教師最后直接說出最后一句。
師：嗯好，他們說的非常正確，最后一句是“你吹我敲多熱鬧，年年添幸福！”跟我來朗讀一遍歌詞。
5．學習歌詞：
（1）教師帶讀歌詞l－2遍；（鼓點伴奏）。
（2）引導學生用各種形式朗讀歌詞。
6．學唱歌曲。
（1）分句教唱歌曲；
生：好。
師:好，我唱一句，大家唱一句。
教師彈琴分句教唱。（2遍）。
（2）用多種形式練唱歌曲。
師生接唱、生生接唱、學生唱歌詞教師加入鼓點、學生邊唱歌詞邊拍手教師加入鼓點。
設計意圖。
注重學生的個性發(fā)展，營造一個輕松、自主的學習環(huán)境。讓學生充分體驗歌曲特有的旋律美。
7．學生完整地演唱歌曲。
生：加點兒動作。
師：加點兒舞蹈動作，好，現(xiàn)在呢我們就來學學簡單的苗族舞蹈動作，現(xiàn)在先請看我給大家展示一下。
四、苗舞表演、深化體驗。
1．教師進行簡單苗族舞蹈動作示范，并講解動作要領。
2．男、女生分別練習動作；
同樣的方法講解男生的動作。
3．組織學生圍成兩個目進行苗舞表演；
師：剛才啊我們的小朋友都學的非常的認真，那我們的舞蹈只成功了一半，我們要像苗族小朋友一樣圍成圈，以他們苗族舞蹈的特有的圈舞的形式來進行表演，所以一會兒在鼓點兒結(jié)束之前，請小朋友們把板凳和在一起，然后男同學圍成一個圈站在內(nèi)圈，女同學圍成一個圈站在外圈，好，請小朋友們做好準備。
教師敲鼓，學生擺放板凳。
師：好現(xiàn)在讓我們在歌曲的伴奏下，我們一起來跳苗族舞蹈。
五、課堂小結(jié)。
生：好。
師：請xx和xx兩位小朋友帶著大家往苗寨里面走……。
放音樂。
設計意圖：
讓學生在歌舞表演中進一步體驗音樂的情緒，調(diào)動學生參與藝術實踐的積極性，促進其良好合作意識和群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
豐收的節(jié)日教學設計篇二十一
教學目標：
1、鼓勵學生通過多途徑收集新聞，培養(yǎng)搜集新聞的興趣和能力。
2、在互動、合作的口語交際情境中，著重實踐“能清楚地講述自己的見聞，并說出自己感受和想法”的課程目標。
3、通過交流、評議，激勵學生關心“家事、國事、天下事”，激發(fā)學生關注社會，熱愛生活的思想感情。
課前準備：
1收集新聞，談談看法。
課前通過各種途徑，如看電視、讀報紙、上網(wǎng)、觀察生活等，收集有關新聞，如“國際新聞”、“國內(nèi)新聞”“身邊的新鮮事”等，從收集到的新聞中挑選出自己感興趣的，想想怎樣說得清楚明白，簡明扼要，多練說幾遍，再想想對這些新聞有什么看法。
教學過程：
一、激趣導入引發(fā)共鳴。
1小游戲：看誰反應快。
2談對聯(lián)。
3小結(jié)，了解新聞的基本特點：新和真。
二、自由交流，共同感悟。
1讀教材，明確搜集新聞上的要求。
2說新聞（指名）。
3從同學說的新聞中你知道了什么？
（時、人、事等）。
（板書：講清楚聽清楚）。
4再讀教材，明確本課其他要求。
（板書：談看法積極評）。
5小結(jié)。
三、巧設平臺，課中實踐。
1觀看發(fā)布會錄像。
2討論:發(fā)布會上有什么樣的人物？主持人怎么做？
3小組活動，嘗試進行發(fā)布新聞會。
4選擇主持人，簡單培訓。
5全班交流。
四、展現(xiàn)成功，經(jīng)驗共享。
1記者采訪：發(fā)布會進行到現(xiàn)在，同學們有什么感想？
2小結(jié)。
五、現(xiàn)時播報，開放交際。
1評選一批“受歡迎新聞發(fā)言人”
出示要求：請根據(jù)今天學校和班級所發(fā)生的情況發(fā)布一則新聞。
自己練習－指名發(fā)布－集體評議。
六、課后拓展延伸、鼓勵實踐。
根據(jù)今天學校和班級所發(fā)生的新鮮事向家人發(fā)布幾則新聞。
板書設計：
小小新聞發(fā)布會。
新真。
講清楚談看法。
認真聽積極評。
豐收的節(jié)日教學設計篇二十二
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動 教學目標
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
：電鋼琴、多媒體課件
：書本、復習學過的音樂知識
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書） 3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）
【設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
： 1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符 八分音符 二分音符 認識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。
【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結(jié)尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-"體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
豐收的節(jié)日教學設計篇二十三
教學目標：
1、用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱《豐收之歌》，表達丹麥百姓對美好生活的憧憬。
教學重點、難點：
用柔和、連慣的聲音歌唱《豐收之歌》，唱好一音多字處。
教學過程：
一、組織教學。
聽曲入室，師生問好！
精彩三分鐘。
二、讀譜知識。
1、出示課件：視唱歌譜。
2、觀察、思考、探討：這幾個小節(jié)同我們以前認識的有什么不同？
1、情境導入。（課件出示）。
猜猜這是來到了哪兒？（丹麥）是什么美景？請聽《豐收之歌》。
2、聆聽范唱，了解節(jié)拍及樂曲的基本情緒。
3、我們用拍手的方式為他們伴奏。
4、隨樂用la哼唱兩遍。
5、隨樂學曲譜。
6、朗讀歌詞。（要飽含對家鄉(xiāng)的熱愛之情）。
7、隨樂唱詞。
四、音樂游戲：
2、布置家庭作業(yè)：
在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動物園的動物？公園里的花朵？——請同學們根據(jù)自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學們利用休息時間到公園、郊外尋找一些樹葉，經(jīng)過自己剪貼，制作一幅精美的藝術作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。
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