編寫(xiě)教案是教師的一項(xiàng)重要工作,它可以幫助教師深入理解教學(xué)內(nèi)容,并有效組織教學(xué)活動(dòng)。教案中的教學(xué)資源應(yīng)該豐富多樣,可以通過(guò)多種媒體和工具呈現(xiàn)。這些教案范文集思廣益,匯集了不同教育者的智慧和經(jīng)驗(yàn)。
高一地理必修二教案新人教版篇一
1.大氣圈的組成與結(jié)構(gòu);低層大氣的組成,干潔空氣的主要成分及作用;大氣的垂直分層及特征。
2.大氣的受熱過(guò)程;全球性大氣環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶。
3.大氣運(yùn)動(dòng),大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式。
4.常見(jiàn)的天氣系統(tǒng),副熱帶高壓與長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨、伏旱。
知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一、大氣的成分。
1、干潔空氣:氮、氧、二氧化碳、臭氧。
2、水氣。
3、固體雜質(zhì)。
二、大氣圈的結(jié)構(gòu)。
1、對(duì)流層。
2、平流層。
3、高層大氣。
三、大氣運(yùn)動(dòng)的原因。
1、根本原因:冷熱不均。
2、水平運(yùn)動(dòng)直接原因:同一水平面氣壓差異。
3、水平運(yùn)動(dòng)原動(dòng)力:水平氣壓梯度力。
四、大氣水平運(yùn)動(dòng)受力。
1、水平氣壓梯度力:決定原始風(fēng)向、風(fēng)速。
2、地轉(zhuǎn)偏向力:改變風(fēng)向,不改變風(fēng)速。
3、摩擦力:改變風(fēng)向,減小風(fēng)速。
五、大氣環(huán)流。
1、三圈環(huán)流的形成和分布:低緯、中緯、高緯。
2、季風(fēng)環(huán)流。
(1)成因:海陸熱力性質(zhì)差異;氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。
(2)分布:東亞:溫帶季風(fēng)氣候;南亞:熱帶季風(fēng)氣候。
高一地理必修二教案新人教版篇二
1、了解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù),掌握各地帶的位置和范圍;了解三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟(jì)差異的影響因素。
2、理解地帶性經(jīng)濟(jì)差異是自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等原因綜合作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問(wèn)題的能力。
1、重點(diǎn):
(1)三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異;。
(2)地帶性差異的影響因素。
2、難點(diǎn):如何理解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因,以及各地區(qū)未來(lái)的發(fā)展方向。
1課時(shí)。
多媒體課件,投影儀等。
講授法,啟發(fā)法,討論法等。
[導(dǎo)入新課]同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國(guó)的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?,F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)看一看我國(guó)的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來(lái)比較一下它和從自然方面劃分有何不同,它們之間的聯(lián)系又是什么?好,帶著這些問(wèn)題我們來(lái)開(kāi)始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
[板書(shū)]1.3我國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶。
一、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分。
[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)回答一下我國(guó)三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學(xué)回答,也可同學(xué)們集體回答)。
[承轉(zhuǎn)]對(duì)。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù),在我國(guó),氣候和地貌是決定我國(guó)自然地理環(huán)境差異的兩個(gè)基本因素。那么經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級(jí)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不同來(lái)劃分的。
[板書(shū)]劃分依據(jù):各省級(jí)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平東部(12個(gè)省市區(qū));中部(9個(gè)省區(qū));西部(10個(gè)省市區(qū))。
[活動(dòng)]取出教學(xué)掛圖《中國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶》。
[總結(jié)]首先我們來(lái)看一看他們的不同之處:
1、劃分依據(jù)不同。(前面已說(shuō))。
2、界線不同,自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的,而經(jīng)濟(jì)區(qū)是以省級(jí)行政區(qū)界限劃分的。
3、范圍不同,東部和中部經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分),西部經(jīng)濟(jì)區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個(gè)青藏高寒區(qū)。
[板書(shū)]二、三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異。
[敘述]三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶在許多方面都有差別,其中比較突出的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。
[板書(shū)]1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
(1)gdp:是一個(gè)地區(qū)所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)活動(dòng)的最終成果。它通常代表一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
(2)三區(qū)比較:
東部中部西部。
最發(fā)達(dá)較發(fā)達(dá)較落后。
2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度:(它可以反映一個(gè)地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿?。
東部中部西部。
最快較東部慢西部較慢。
[敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個(gè)地帶gdp的增長(zhǎng)并回答提出的問(wèn)題。為什么同在一個(gè)國(guó)家,不同區(qū)域會(huì)有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問(wèn)題我們來(lái)看一看地帶性差異的影響因素。
[板書(shū)]三、地帶性差異的影響因素。
[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點(diǎn),由于氣候和地貌的不同,使得對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難,農(nóng)業(yè)更是顯而易見(jiàn)了,東部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上,東部臨海,具有開(kāi)放和便利的海運(yùn)。中西部距海較遠(yuǎn),長(zhǎng)期處于閉塞狀態(tài)。
[板書(shū)]1、自然因素。
(1)自然條件:氣候、地貌、土壤、水文等。
(2)地理區(qū)位:是否臨海、交通區(qū)位等。
[敘述]我們看了自然因素對(duì)地帶性差異的影響,下面我們看一看社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因。
[板書(shū)]2、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因。
[敘述]請(qǐng)同學(xué)們看課本p11的內(nèi)容,然后我們總結(jié)一下。
[板書(shū)總結(jié)](1)歷史原因:使社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同;。
(2)人的思想觀念:東部較開(kāi)放;。
(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu):東部較優(yōu);。
(4)政治原因:我國(guó)改革開(kāi)放是從沿海開(kāi)始的。
[總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的,需要我們多讀書(shū),多思考才能使我們學(xué)的知識(shí)更扎實(shí),進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用?,F(xiàn)留一個(gè)思考題請(qǐng)同學(xué)們思考,討論。問(wèn)題:如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論?(提示:請(qǐng)從地理學(xué)角度加以思考)。
高一地理必修二教案新人教版篇三
當(dāng)代最重要的運(yùn)輸方式之一。運(yùn)量大,速度快,運(yùn)費(fèi)較低,受自然因素影響小,連續(xù)性好。
修筑鐵路造價(jià)高,消耗金屬材料多,占地面積廣,短途運(yùn)輸成本高。
公路運(yùn)輸。
運(yùn)量小,耗能多,成本高,運(yùn)費(fèi)較貴。
水路運(yùn)輸。
歷史最悠久的運(yùn)輸方式,運(yùn)量大,投資少,成本低。
速度慢,靈活性和連續(xù)性差,受航道水文狀況和氣象等自然影響大。
航空運(yùn)輸。
速度快,運(yùn)輸效率高,是最快捷的現(xiàn)代化運(yùn)輸方式。
運(yùn)量小,能耗大,運(yùn)費(fèi)高,且設(shè)備投資大,技術(shù)要求嚴(yán)格。
管道運(yùn)輸。
運(yùn)具和線路合二為一的新型運(yùn)輸方式。貨物主要是原油、成品油、天然氣、煤漿及其它礦漿。氣體不揮發(fā),液體不外流,損耗小,連續(xù)性強(qiáng),平穩(wěn)安全,管理方便,而且可以晝夜不停,運(yùn)量很大。
管道運(yùn)輸要鋪設(shè)專門管道,設(shè)備投資大,靈活性差。
二、交通運(yùn)輸網(wǎng)的形成與發(fā)展趨勢(shì):。
分一種運(yùn)輸方式形成的運(yùn)輸網(wǎng)、兩種以上運(yùn)輸方式形成的運(yùn)輸網(wǎng)及不同地域的綜合運(yùn)輸網(wǎng)。
發(fā)展趨勢(shì):交通運(yùn)輸不僅日益網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化,而且日益高速化、大型化和專業(yè)化。
三、[理解記憶](méi)。
交通運(yùn)輸線、站的區(qū)位因素:。
1、自然因素(地形條件和地質(zhì)條件)。
2、社會(huì)因素(人口和城市)。
3、經(jīng)濟(jì)因素(主導(dǎo)因素和決定性因素)。
4、技術(shù)因素(作保障)。
a.影響鐵路的建設(shè)的區(qū)位因素:經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素成為決定性因素。以京九鐵路為例。
1、合理布局交通網(wǎng),
2、促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,
3、維持香港的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮,
4、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是保證。
b.影響公路的建設(shè)的區(qū)位因素:修筑公路,
1、要充分利用有利的自然條件,避開(kāi)那些地形、地質(zhì)、水文條件復(fù)雜的地段。
2、盡量少占農(nóng)田耕地,處理好與城鎮(zhèn)發(fā)展的關(guān)系。
c.港口建設(shè)的條件:港口的區(qū)位不僅要受到水域條件(如航行條件、停泊條件)的影響,還要受到陸域條件(如筑港條件、腹地條件)的影響。
上海港的主要區(qū)位因素主要有:一是上海港是長(zhǎng)江三角洲的一個(gè)河口港,兼作海港,主要港區(qū)沿黃浦江分布,三角洲地勢(shì)平坦開(kāi)闊,為港口建設(shè)提供了條件,長(zhǎng)江一方面為港口提供了淡水,另一方面保證了船舶航行的空間,但是三角洲坡度小,泥沙容易沉積淤塞河道;二是上海港的經(jīng)濟(jì)腹地是中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。三是上海港以上海市為依托。
四、重要的交通運(yùn)輸網(wǎng)[記憶](méi)。
1、鐵路網(wǎng)(文科要求)。
五橫:。
京包-包蘭隴海-蘭新線。
滬杭-浙贛-湘黔-貴昆濱洲-濱南昆。
七縱。
京滬京九京哈京廣焦枝-枝柳寶成-成昆蘭青-青藏。
2、修建鐵路的意義作用:。
政治戰(zhàn)略意義--。
(1)有利于人民的交往和文化交流,促進(jìn)民族團(tuán)結(jié);。
(2)有利于鞏固國(guó)防安全。
經(jīng)濟(jì)意義--。
(1)促進(jìn)資源開(kāi)發(fā),變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì);。
(2)促進(jìn)商品生產(chǎn)和流通,促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
(3)完善交通鐵路網(wǎng)。
四、如何解決城市交通擁堵的狀況:。
(1)合理規(guī)劃城市道路,完善道路網(wǎng)。
(2)以自行車代步出行。
(3)禁止大貨車進(jìn)市中心,在市中心小汽車實(shí)行單雙日行駛制。
高一地理必修二教案新人教版篇四
(1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。
(2)了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。
(3)掌握天體的'系統(tǒng)結(jié)構(gòu),以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。
(4)理解地球上存在生物的原因。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ),也是同學(xué)認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的重要內(nèi)容。其中天體和天體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn),是認(rèn)識(shí)宇宙的組成和運(yùn)動(dòng)變化的基本內(nèi)容,地球上存在生物的原因是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
[問(wèn)題]什么是宇宙。
[問(wèn)題]宇宙中的物質(zhì)通稱為。有哪些類型如何區(qū)別它們。
恒星。
行星。
衛(wèi)星。
星云。
流星。
彗星。
[問(wèn)題]宇宙中各種天體之間有何運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
將天體系統(tǒng)層次用簡(jiǎn)圖表示:
[問(wèn)題]讀太陽(yáng)系模式圖和九大行星數(shù)據(jù)完成。
(1)在示意圖中標(biāo)注九大行星名稱、小行星的位置。
(2)注意九大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向及軌道,參比公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期。
(3)按結(jié)構(gòu)把九大行星劃分為類地、巨、遠(yuǎn)日行星,它們各有哪些。
[問(wèn)題]地球是一顆普通的行星,但又不同于太陽(yáng)系中其它的行星,為什么。
(根據(jù)地球在太陽(yáng)系中位置和九大行星的數(shù)據(jù)資料,分析地球上生命存在的條件。)。
[問(wèn)題]在地球以外的天體上是否有生命存在。
(收集關(guān)于ufo、人類對(duì)宇宙的探索資料,批駁一些偽科學(xué)言論)。
[問(wèn)題]人類如何好好保護(hù)自己的家園——-地球。
(省會(huì)考綱要)。
1.什么是天體:
2.用簡(jiǎn)表區(qū)別不同級(jí)別的天體系統(tǒng):
3.日地的平均距離是:
4.地球是太陽(yáng)系中一顆普通的。
說(shuō)明地球上存在生物的原因:
高一地理必修二教案新人教版篇五
1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;。
2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性,理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;。
3.了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
二、能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系;。
2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;。
3.讀圖獲取信息能力。
三、情感目標(biāo)。
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀,使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
【教學(xué)工具】多媒體課件。
【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組,使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
【課件演示】唐山地震圖片,有配音。
【學(xué)生回答】略。
【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄。
【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識(shí)。
【提問(wèn)】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?
【學(xué)生回答】(板塊邊緣,地殼不穩(wěn))。
【觀看錄像】地震發(fā)生的原因。
【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因,我們不難知道世界地震的分布。
【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
【學(xué)生分組討論后回答】略。
【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害,而實(shí)際上,地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害,這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi),引發(fā)的瘟疫等等。
【過(guò)渡】剛才我們看了世界地震分布圖,事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
【學(xué)生思考回答】略。
【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山,正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí),還需要更多更深入的科學(xué)研究。
【過(guò)渡提問(wèn)】為什么意大利,日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家?火山噴發(fā)的原因是什么?
【學(xué)生回答】略。
【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫(huà)。
【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害,但是,除了危害之外,火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。
【承接過(guò)渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn),而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖,思考后面的問(wèn)題。
【學(xué)生回答】略。
【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害,我們應(yīng)該積極的防御,盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊,地形復(fù)雜,地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
【動(dòng)畫(huà)演示】請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
【提問(wèn)】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽(tīng)聞,但這都是不能回避的事實(shí),我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像,看看日本在這方面做了哪些工作。
【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御。
【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們,應(yīng)該如何防御地震?(分地震前,地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?)。
高一地理必修二教案新人教版篇六
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的高一地理必修二教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
在上節(jié)內(nèi)容中,我們已經(jīng)對(duì)宇宙中的地球進(jìn)行了初步學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)太陽(yáng)對(duì)地球的影響奠定了基礎(chǔ)?!叭f(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,在本節(jié)內(nèi)容中,我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽(yáng)對(duì)地球的影響,由此,我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽(yáng)對(duì)地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以,本節(jié)內(nèi)容起到了一個(gè)承上啟下的重要作用。
1、在初中對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)太陽(yáng)輻射的分布已經(jīng)略有了解,在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱的因素,并總結(jié)太陽(yáng)輻射對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
2、對(duì)于太陽(yáng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí),學(xué)生剛剛接觸,因此比較陌生,所以學(xué)生需要一個(gè)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
高一地理必修二教案新人教版篇七
知識(shí)與技能:
1、理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系。
2、結(jié)合實(shí)例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力。
過(guò)程與方法:
1、自主探究法。
2、讀圖分析、討論法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市發(fā)展的參與意識(shí)。
城市的地域形態(tài);城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn);經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。
城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。
多媒體課件、教學(xué)掛圖、自制圖表等。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
新課導(dǎo)入:城市是人類文明的中心,世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城市的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大,新的城市在不斷涌現(xiàn),這就是城市化。在第二章中我們一起來(lái)探討城市以及城市化。
板書(shū):第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。
城市形態(tài)。
師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材18頁(yè)圖2、1,注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài),想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。
(學(xué)生看圖)。
總結(jié):成都是團(tuán)塊狀是因?yàn)樵谄皆?蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀;重慶地處長(zhǎng)江和嘉陵江的交匯處,又是丘陵地區(qū),地形崎嶇不平,呈分散狀。由此我們可以知道,城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。
過(guò)渡:城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同,在城市的內(nèi)部,不同的土地有不同的利用方式,形成城市的不同功能分區(qū),從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。
板書(shū):二、城市土地利用和功能分區(qū)。
1、城市中的土地有那些主要的利用方式?
(商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型)。
(主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無(wú)明確的界線)。
3、什么是集聚效應(yīng)?
4、城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種?(住宅區(qū))。
5、隨著城市的發(fā)展,住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化?不同等級(jí)的住宅區(qū)有什么差異?
6、商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中心和街角等位置)。
7、中心商務(wù)區(qū)有什么特點(diǎn)?它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同?
8、讀圖2、5,說(shuō)說(shuō)常州市的工業(yè)分布特點(diǎn)。為什么有這樣的特點(diǎn)?(沿著鐵路和公路分布,這樣分布可以方便運(yùn)輸,降低運(yùn)輸費(fèi)用)。
課堂小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài),其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。
教學(xué)后記。
第二課時(shí)。
一、城市地域結(jié)構(gòu)。
1、概念:
在城市中,不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu),稱為城市地域結(jié)構(gòu)。
2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式(了解)。
(若時(shí)間允許,本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進(jìn)行)。
1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。
2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果。
(1)經(jīng)濟(jì)因素——主要因素。
對(duì)城市來(lái)講——城市土地有限,不同地段租金不同。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,只有付出租金最高的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個(gè)方面:
i、交通便捷程度。一般來(lái)說(shuō),交通便捷程度越好,土地價(jià)格或租金就越高。
ii、距離市中心的遠(yuǎn)近。(如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示)。
(本部分采取學(xué)生分析教材圖2、8,完成相應(yīng)問(wèn)題,教師進(jìn)行總結(jié)歸納的方式進(jìn)行)。
商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少,要求最大程度的接近消費(fèi)群體占地多,要求方便上下班,又要方便購(gòu)物工業(yè)生產(chǎn)占地較大,地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的a區(qū),在a區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的b區(qū),介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小。在距市中心最遠(yuǎn)c區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過(guò)渡:在實(shí)際生活中,城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟(jì)規(guī)律呈現(xiàn),而是更具復(fù)雜性。這說(shuō)明除了經(jīng)濟(jì)因素外,還有很多其他因素在起作用,請(qǐng)大家結(jié)合你的認(rèn)識(shí)、圖2、9和案例1:紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(2)其他因素。
i、收入——形成不同級(jí)別住宅區(qū)的常見(jiàn)原因。
有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人,其居住地往往形成高級(jí)住宅區(qū)。
ii、知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)方面具有很高的聲譽(yù),這往往會(huì)吸引更多新的住宅或商場(chǎng)建在該處,以提高其知名度。
iii、種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi),如果某個(gè)種族或宗教團(tuán)體占優(yōu)勢(shì),就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。
iv歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計(jì)可以維持久遠(yuǎn),早期的土地利用方式對(duì)日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響。
3、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化。
關(guān)鍵:處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。
居住區(qū)和其他工作地點(diǎn)之間應(yīng)有:
1、便捷的交通聯(lián)系(為了方便職工的上下班)。
2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)。
3、衛(wèi)生防護(hù)帶。
課堂總結(jié):略。
高一地理必修二教案新人教版篇八
生物對(duì)環(huán)境的指示作用。
駱駝刺——干旱環(huán)境;荷花——水濕環(huán)境;。
“棗發(fā)芽,種棉花”——植物對(duì)氣候的指示;。
矮牽牛葉片受損——二氧化硫污染的指示。
11、土壤的形成及其在地理環(huán)境中的作用。
形成過(guò)程:
風(fēng)化低等生物著生高等植物著生。
巖石成土母質(zhì)原始土壤成熟土壤。
生物在土壤形成過(guò)程起著主導(dǎo)作用。
低等植物和微生物在母質(zhì)上著生,標(biāo)志成土的開(kāi)始。
生物的出現(xiàn),使巖體風(fēng)化加快,母質(zhì)肥力不斷發(fā)展;。
生物對(duì)母質(zhì)的改造:一是有機(jī)質(zhì)的積累過(guò)程;二是養(yǎng)分元素的富集過(guò)程。
選擇性吸收光合作用。
礦物養(yǎng)分植物有機(jī)質(zhì)。
土壤肥力腐殖質(zhì)。
土壤在地理環(huán)境中的作用。
土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非?;钴S的場(chǎng)所,是聯(lián)系有機(jī)界和無(wú)機(jī)界的中心環(huán)節(jié);。
土壤具有能夠生長(zhǎng)植物的肥力特性,為植物生長(zhǎng)提供條件,從而使地表面貌發(fā)生了根本變化。
12、自然資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系(待查)。
自然資源能為人類生產(chǎn)和生活提供原料、能源和必不可少的物質(zhì)條件;。
開(kāi)發(fā)利用自然資源需要一定的技術(shù)條件和資金投入。
13、土地資源、氣候資源、海洋資源、水資源、生物資源、礦物資源的特征和組成。
(1)陸地自然資源。
自然資源屬性組成共性特征。
氣候資源可再生光、熱量、降水、風(fēng)等。
水資源可再生。
生物資源可再生。
礦物資源非可再生。
(2)海洋資源。
類型組成特征。
海洋化學(xué)資源食鹽、鎂、溴、淡水等。
海洋生物資源魚(yú)、蝦、貝、藻等海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域。
海洋礦產(chǎn)資源大陸架:油、氣等濱海帶:砂礦海盆:錳結(jié)核。
海洋能源潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電等可再生、能量密度小、無(wú)污染目前工程投資大、效益不高。
海洋空間資源生產(chǎn)空間、通信空間、電力輸送、儲(chǔ)藏空間、文化娛樂(lè)空間、交通運(yùn)輸空間。
14、人們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用自然資源的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,以及采取的措施(待查)。
15、氣象災(zāi)害、地質(zhì)地貌災(zāi)害的危害,自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)和防災(zāi)減災(zāi)措施。
氣象災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測(cè)和防減災(zāi)措施。
暴雨洪澇暴雨會(huì)造成嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害。
干旱糧食減產(chǎn)、人畜飲水困難,影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)安定。
無(wú)有效的防御手段,提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮警報(bào)可減少一定損失。
地質(zhì)災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測(cè)和防減災(zāi)措施地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。
地震危害和影響最大的地質(zhì)災(zāi)害。
高一地理必修二教案新人教版篇九
在上節(jié)內(nèi)容中,我們已經(jīng)對(duì)宇宙中的地球進(jìn)行了初步學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)太陽(yáng)對(duì)地球的影響奠定了基礎(chǔ)。“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,在本節(jié)內(nèi)容中,我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽(yáng)對(duì)地球的影響,由此,我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽(yáng)對(duì)地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以,本節(jié)內(nèi)容起到了一個(gè)承上啟下的重要作用。
1.在初中對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)太陽(yáng)輻射的分布已經(jīng)略有了解,在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱的因素,并總結(jié)太陽(yáng)輻射對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
2.對(duì)于太陽(yáng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí),學(xué)生剛剛接觸,因此比較陌生,所以學(xué)生需要一個(gè)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
1.結(jié)合實(shí)例,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響。
2.結(jié)合太陽(yáng)外部結(jié)構(gòu)說(shuō)出太陽(yáng)活動(dòng)的主要類型以及特征。
3.簡(jiǎn)述太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的主要影響,并能用實(shí)例加以分析和說(shuō)明。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
1.結(jié)合圖片、資料和生活體驗(yàn)提出問(wèn)題,認(rèn)真思考,與同學(xué)共同探究,尋求結(jié)論。培養(yǎng)分析問(wèn)題、總結(jié)歸納問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)閱讀課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖,掌握讀圖分析并總結(jié)地理規(guī)律的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
1.養(yǎng)成熱愛(ài)生活,善于觀察生活中的現(xiàn)象,從生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象去學(xué)習(xí)、分析的習(xí)慣。
2.通過(guò)探究太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響,樹(shù)立事物相互聯(lián)系、相互影響的觀點(diǎn)。
3.正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響,樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀。
【重點(diǎn)】。
1.太陽(yáng)能量的來(lái)源,太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
2.通過(guò)讀圖,分析太陽(yáng)輻射的緯度分布規(guī)律及其影響因素。
3.了解太陽(yáng)的外部大氣結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)活動(dòng)的類型,理解太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
【難點(diǎn)】。
太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
講授法、讀圖法、對(duì)比分析法。
高一地理必修二教案新人教版篇十
分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素,舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。
知識(shí)與技能:
1、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2、培養(yǎng)分析、歸納、運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)的能力。
過(guò)程與方法:從個(gè)案分析中掌握混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點(diǎn)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須按照自然和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,因地制宜布局農(nóng)業(yè),充分利用農(nóng)業(yè)資源,以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀。
正確運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理,分析不同的農(nóng)業(yè)地域類型,形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識(shí)。
讀圖分析法、案例分析法。
多媒體課件。
1課時(shí)。
[導(dǎo)入]:本節(jié)課我們將共同來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。什么是農(nóng)業(yè)?人類利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物,以獲得所需要的產(chǎn)品。由于生物與自然環(huán)境的關(guān)系密切,因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響的產(chǎn)業(yè)。
[展示圖片]:泰國(guó)湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場(chǎng)。
[提問(wèn)]:從圖片上看,兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同之處?
[學(xué)生看圖回答]:泰國(guó)湄南河平原是一片水田,從事水稻種植;而澳大利亞?wèn)|南是一個(gè)牧場(chǎng),從事養(yǎng)羊業(yè)。
[提問(wèn)]:為什么這兩地會(huì)是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀?
[學(xué)生回答]:因?yàn)閮傻厮幍淖匀画h(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不一樣。
[承轉(zhuǎn)]:究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部這兩地的不同選擇呢?引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。
[講解]:農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義:一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置,二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。
以泰國(guó)湄南河平原的水稻種植為例,它的區(qū)位應(yīng)該有兩層含義:一是水稻分布的位置-湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的,是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。
[提問(wèn)]:影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?
學(xué)生分組討論,各小組相互交流得出:氣候、地形、土壤、水源、市場(chǎng)、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械。
[小結(jié)]:既包括自然環(huán)境因素,如氣候、地形、土壤、水源;又包括社會(huì)環(huán)境因素,如市場(chǎng)、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械等。
以湄南河平原為例,影響其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些呢?
展示中南半島位置圖,學(xué)生讀圖思考。
[學(xué)生討論后回答]:中南半島熱帶季風(fēng)氣候,氣候濕熱;平原地區(qū)地形平坦;紅色土壤肥沃;人力耕種,勞動(dòng)力豐富,機(jī)械化水平低。
課件展示活動(dòng)內(nèi)容:下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?(學(xué)生分組討論)。
1.結(jié)合水稻生長(zhǎng)需要的熱量和水分條件,分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū),而不包括地中海氣候區(qū)?(氣候)。
(地形、土壤)。
3.改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了"水稻田-甘蔗地-魚(yú)塘-花卉棚"的農(nóng)業(yè)景觀變遷,你知道為什么嗎?(市場(chǎng)、政策)。
學(xué)生發(fā)言,適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。
[承轉(zhuǎn)]:影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此,要用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題。相比之下,自然因素比較穩(wěn)定,而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。
由于地理環(huán)境整體性的特征,某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展,對(duì)自然環(huán)境的影響很大,進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響。
案例學(xué)習(xí):環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答如下問(wèn)題:
1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過(guò)哪些變化,對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?
學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。
[講解]:農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇,實(shí)質(zhì)就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素,還要考慮發(fā)展變化較快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素,從而獲得的效益。
[講授]:在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段,在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下,形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū),我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。在同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農(nóng)業(yè)地域的形成,是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。由于動(dòng)植物的不同地域分布,以及自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的地域差異,世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。
展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖,多圖結(jié)合分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程,訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。
[講解]:混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。它的形式多種多樣,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定,分布比較廣泛,商品生產(chǎn)有一定規(guī)模,主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地,種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物,飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等?;旌限r(nóng)業(yè)以澳大利亞?wèn)|南部和西南部草原地區(qū)的小麥-牧羊帶最為典型。
讀圖指導(dǎo):根據(jù)澳大利亞小麥-牧羊帶分布圖,確定小麥-牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置,分析說(shuō)明澳大利亞小麥-牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動(dòng)力、市場(chǎng)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,加強(qiáng)對(duì)課本圖3.3核心原理的實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)生自主閱讀案例"澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成"。
分析:澳大利亞?wèn)|南墨累-達(dá)令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成原因。
2.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過(guò)程中,有哪些區(qū)位因素在起作用?
學(xué)生發(fā)言,適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)點(diǎn)并作講解。
[提問(wèn)]:那么,澳大利亞的墨累-達(dá)令盆地的區(qū)位因素有什么不足之處?
知識(shí)拓展:課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應(yīng)的形成原理及東水西調(diào)示意圖。
[講解]:澳大利亞?wèn)|南部受大分水嶺的影響,降水集中于大分水嶺的東側(cè),在其西側(cè)形成山地的雨影效應(yīng),降水豐富地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布不一致,灌溉成為澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。因此,澳大利亞對(duì)水利工程建設(shè)很重視,東水西調(diào)促進(jìn)了墨累-達(dá)令盆地農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。
[課堂小結(jié)]:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到,農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實(shí)質(zhì)上就是對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在進(jìn)行案例分析時(shí),我們不但要考慮自然環(huán)境因素,還要考慮社會(huì)環(huán)境因素。農(nóng)業(yè)地域的形成,是自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。而且這些因素是要發(fā)展變化的。對(duì)于一些不適于農(nóng)業(yè)利用的自然條件,我們還可以適當(dāng)加以改造利用,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
課后活動(dòng):以你的家鄉(xiāng)為例,調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化,以及一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素變化的情況。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]:
農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。
高一地理必修二教案新人教版篇十一
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán),是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石,地殼物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程,其中規(guī)模最大、歷時(shí)最長(zhǎng)、影響最為深遠(yuǎn)的就是地質(zhì)循環(huán)。
1.了解礦物的定義及分類,能正確識(shí)別常見(jiàn)的礦物。
2.觀察巖石標(biāo)本,說(shuō)明三大類巖石的特征及其成因。
3.運(yùn)用示意圖說(shuō)明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。
4.結(jié)合實(shí)際,理解地質(zhì)循環(huán)對(duì)地表形態(tài)的影響。
5.通過(guò)對(duì)不對(duì)礦物、巖石的對(duì)比,初步學(xué)會(huì)對(duì)常見(jiàn)巖石的識(shí)別方法。
6.通過(guò)對(duì)常見(jiàn)礦物和巖石的簡(jiǎn)易識(shí)別,了解礦物的基本特征,提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。
7.通過(guò)填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖,說(shuō)明地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程,從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。
1.三大類巖石的特征及其成因。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
1.正確識(shí)別常見(jiàn)的礦物。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
教師:礦物、巖石標(biāo)本、瓷板、多媒體課件學(xué)生:采集巖石標(biāo)本。
講解法;圖表對(duì)比法;多媒體課件演示法。
引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?能量又是如何進(jìn)行交換的呢?這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)。
一、地殼的物質(zhì)組成(板書(shū)、圖片、幻燈片并講解)。
(一)礦物(板書(shū)并講解結(jié)合用表格形式講解)。
1、礦產(chǎn)的概念(板書(shū)并講解)。
2、礦產(chǎn)的基本存在形式(板書(shū)并講解)。
3、礦物的硬度等級(jí)。
4、礦產(chǎn)的形成。
地殼中的礦物很少單獨(dú)存在,它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起,形成巖石。
(二)巖石(板書(shū)并講解)。
1、巖石的概念(板書(shū)并講解)。
2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征(用表格形式講解)。
研究表明,我們生活的地球已走過(guò)了她46億年的漫長(zhǎng)歷史。在這46億年中,她經(jīng)歷了滄海桑田的變化,其中規(guī)律最大、歷時(shí)最長(zhǎng)、影響最為深遠(yuǎn)的是地質(zhì)循環(huán)。
二、地殼的物質(zhì)循環(huán)(板書(shū)并講解)。
(一)地質(zhì)循環(huán)(板書(shū)并講解)。
(二)巖石的轉(zhuǎn)化(板書(shū)并講解結(jié)合幻燈片講授)。
巖漿巖沉積巖。
上變變風(fēng)化。
升熔質(zhì)侵蝕。
冷融作搬運(yùn)。
凝沉積。
巖漿變質(zhì)巖。
熔融作用。
特別講授:化石的地質(zhì)意義。
地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時(shí)間很漫長(zhǎng),往往需要幾十萬(wàn)年,有的要經(jīng)過(guò)幾億年,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類歷史的長(zhǎng)度。從這個(gè)意義上說(shuō),巖石和礦產(chǎn)是不可再生的;因此,我們要提倡保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。
地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進(jìn)行著,我們今天所看到的地表形態(tài),只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時(shí)期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此,在自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,靜止是相對(duì)的,我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待地殼的演化。
高一地理必修二教案新人教版篇十二
1、(1)我國(guó)的成都、合肥城市形態(tài)呈團(tuán)塊狀,蘭州、洛陽(yáng)呈條帶狀,重慶呈組團(tuán)狀。
(2)城市中的一般功能區(qū)有住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)。
(3)土地利用方式最廣泛的功能區(qū)是住宅區(qū),一般占據(jù)城市空間的40%~60%。
高級(jí)住宅區(qū)多建在城市的外緣,那里環(huán)境優(yōu)美,有配套的公共設(shè)施。
(4)商業(yè)區(qū)多分布在市中心,交通干線的兩側(cè)或街角路口,主要為點(diǎn)狀或線狀分布。有些大城市和特大城市還形成中心商務(wù)區(qū),它不但是商業(yè)活動(dòng)中心還是服務(wù)中心。
(5)工業(yè)生產(chǎn)有大量運(yùn)輸要求,應(yīng)尋求靠近交通便捷的地帶。
(6)城市地域結(jié)構(gòu)的形態(tài)有同心圓模式、扇形模式、多核心模式。
(7)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下每一寸土地用于那種活動(dòng)主要取決于各種活動(dòng)愿意付出租金的高低,而影響地租的因素主要有交通便捷程度和距離市中心遠(yuǎn)近兩個(gè)方面。(參考課本p23圖2.8)。
2、城市能夠發(fā)展到一定的規(guī)?;蜻_(dá)到一定的等級(jí),與城市所處的地理位置密切相關(guān)。
不同等級(jí)的城市提供服務(wù)不同:如小城市提供的服務(wù)種類少,級(jí)別低,范圍小。
等級(jí)越高的城市數(shù)目越少,距離越遠(yuǎn)。(參考課本p28圖2.13)。
3、(1)由于生產(chǎn)力發(fā)展不平衡,產(chǎn)生了城市化發(fā)展的拉力和推力。
衡量城市化水平的重要指標(biāo)是城市人口比重。
城市化作為一種全球性現(xiàn)象,主要發(fā)生在工業(yè)革命以后。
(2)各國(guó)城市化水平隨時(shí)間變化的曲線呈稍被拉平的“s”型,(參考課本p33圖2.20)。
初期階段(25%~30%以下):城市化水平較低,發(fā)展較慢。
加速階段:城市化推進(jìn)很快,城市環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重,出現(xiàn)郊區(qū)城市化。
后期階段(60%~70%以上):城市化水平高,城市人口比重增長(zhǎng)慢,,有些地區(qū)還出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。
發(fā)達(dá)國(guó)家大都進(jìn)入了后期成熟階段,發(fā)展中國(guó)家大部分處在初期階段和中期階段。
合理的城市化可以改善環(huán)境,過(guò)快的城市化就會(huì)使城市環(huán)境質(zhì)量下降,甚至出現(xiàn)環(huán)境污染等問(wèn)題。
高一地理必修二教案新人教版篇十三
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型,能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過(guò)程和規(guī)律,明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對(duì)于人類生存的重要性,從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去,使學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí),逐步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.水圈的組成及主要的水體類型;。
2.水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié);。
3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。
【教學(xué)手段】。
1.多媒體教學(xué)法;。
2.讀圖分析討論法;。
3.案例分析法;。
[導(dǎo)入新課]水是生命之源,在《地球的宇宙環(huán)境》一節(jié)中也講過(guò):地球存在生命的條件之一是因?yàn)榈厍蛴猩础厍蛏细鞣N水體共同組成的一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層就是水圈。
一、水圈的組成(板書(shū))。
1.水圈的組成(板書(shū))。
【播放視頻】。
1、從宇宙看地球?yàn)樗{(lán)色的水球。
2、地球表面浩瀚連續(xù)的海洋水和南北兩極潔白連綿的冰川。
【明確】地球表面僅29%是陸地,71%是海洋。
【學(xué)生回答】(略)。
【分析提問(wèn)】由比例圖可看出,地球上的淡水資源極其有限,那么淡水的主體是什么?
【學(xué)生回答】南北兩極的冰川。
【教師提問(wèn)】在這些淡水資源中我們目前可利用的是哪些?為什么只能用這些?
【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。其他水體人類目前還不能有效利用。
【強(qiáng)調(diào)】:保護(hù)有限的水資源、平日節(jié)約使用每一滴水是每一個(gè)地球人的責(zé)任和義務(wù)。
2.可利用的水資源(板書(shū))。
【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短,利用后在較短時(shí)期可恢復(fù)。因此,它們可以循環(huán)利用,與人類關(guān)系也最為密切,成為人類目前開(kāi)發(fā)利用的主要水體。
【討論回答】當(dāng)?shù)厮晃廴荆荒苡昧恕?/p>
【拓展引導(dǎo)】下面我們討論一下,哪些不良行為能污染水源?有哪些解決措施?
【學(xué)生回答】不良行為:工廠不經(jīng)過(guò)處理的污水、生活污水和垃圾、過(guò)量農(nóng)藥等.
解決措施:嚴(yán)格執(zhí)法,工廠污水達(dá)標(biāo)排放、處理生活污水,回收垃圾、使用低毒高效農(nóng)藥等.
3.淡水資源分布不均勻及解決措施(板書(shū))。
【教師歸納】修水庫(kù),主要是解決水資源年內(nèi)分配不均(季節(jié)變化大)的問(wèn)題。水庫(kù)的作用是在河流的洪水期蓄水,枯水期放水,從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。
“南水北調(diào)”工程,以及前些年搞的城市引水工程,如“引黃濟(jì)青”、“引灤入津”、“引黃入晉”等,均屬跨流域調(diào)水工程,主要是解決水資源空間分布(地區(qū)分布)不均的問(wèn)題。
二、陸地水的更新——水循環(huán)(板書(shū))。
【讀圖分析】教師放動(dòng)畫(huà),看示意圖引導(dǎo)學(xué)生分析。
1.水循環(huán)的過(guò)程及主要環(huán)節(jié)(板書(shū))。
【教師提問(wèn)】何謂.水循環(huán)?有哪幾種類型?
【學(xué)生回答】(略)。
【教師歸納】在海洋和陸地之間,因?yàn)榘l(fā)生的領(lǐng)域廣、范圍大,所以稱為海陸間大循環(huán)。而在陸地上和海洋上,也存在著水循環(huán)運(yùn)動(dòng),稱為內(nèi)陸循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。因?yàn)樗鼈儼l(fā)生的領(lǐng)域較小,稱為小循環(huán)。
【觀察提問(wèn)】觀察圖上閃動(dòng)的箭頭回答:三類水循環(huán)分別由哪些主要環(huán)節(jié)組成?
【學(xué)生回答】(略)。
【承轉(zhuǎn)、過(guò)渡】那么,三類水循環(huán)水循環(huán)有什么地理意義呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖示、課文來(lái)分析歸納、總結(jié)。
2.水循環(huán)的意義?(板書(shū))。
【學(xué)生歸納、總結(jié)】)。
第一,水循環(huán)維持著全球水體之間的動(dòng)態(tài)平衡,促使水資源不斷得以更新;。
第二,促使自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化;。
第三,影響著全球氣候,塑造著地表形態(tài)。
【拓展探究】大家看屏幕材料:我國(guó)水資源分布很不平衡,南方多北方少,比較缺水的華北地區(qū)雖有大河——黃河流經(jīng),但仍是全國(guó)最缺水的地區(qū)。不少城市引河流水緩解城市用水危機(jī)。如“引灤入津”、“引黃濟(jì)青”等工程。但是北方河流徑流量不穩(wěn)定,有明顯的季節(jié)變化,甚至出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。1972—1998的27年間,黃河有21次斷流,進(jìn)入90年代后幾乎年年斷流,黃河斷流不僅導(dǎo)致黃河沿岸用水緊張,而且黃河三角洲濕地幾乎萎縮一半,魚(yú)類減少40%,鳥(niǎo)類減少30%,海水步步回逼,1997年斷流,僅山東一省經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100多億元。
現(xiàn)在同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:
1.水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,人類可直接施加影響的是哪一個(gè)環(huán)節(jié)?舉例說(shuō)明。
【教師歸納】人類可直接施加影響的是地表徑流。如南水北調(diào)工程。
2.既然通過(guò)水循環(huán)可使陸地水得到補(bǔ)充更新,能否說(shuō)水資源是取之不盡,用之不竭的呢?
【教師歸納】在空間上、時(shí)間上一個(gè)地區(qū)的水資源是有限的,而且水體還存在更新周期的限制,所以我們不能說(shuō)水資源是取之不盡,用之不竭的。人類只有保護(hù)好水資源、合理利用水資源才能實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。
【承轉(zhuǎn)過(guò)渡】陸地水體彼此之間并不是孤立的,它們之間既有運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化,也存在著水源補(bǔ)給關(guān)系。
三、陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系(板書(shū))。
學(xué)生讀圖分析,教師提出問(wèn)題:河流徑流與降雨量之間有什么關(guān)系呢?
【學(xué)生回答】河流的徑流量與降雨量?jī)烧呋旧鲜且恢碌?。降雨多的時(shí)候,河流的徑流量就會(huì)增加;否則,便減少。
1.大氣降水補(bǔ)給水量變化與降水變化相關(guān)(板書(shū))。
【教師提問(wèn)】這樣的河流屬于內(nèi)流河還是外流河?在我國(guó)主要分布在哪一地區(qū)呢?
【學(xué)生回答】這種河流屬于外流河,最終流入海洋。在我國(guó)主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。
(承轉(zhuǎn))但情況也不都是這樣,再看下面這幅圖:
【學(xué)生回答】(略)。
【教師歸納】這幅圖反映的是處于干旱地區(qū)的河流(大多為內(nèi)流河)的水源補(bǔ)給狀況。處于干旱地區(qū)的河流,由于降水較少,水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水來(lái)補(bǔ)給。而冰川融水量的多少,與氣溫的高低有直接關(guān)系。氣溫升高,山上的冰川融化,河流的流量就會(huì)增加。
2.冰川補(bǔ)給水量變化與氣溫變化相關(guān)(板書(shū))。
【學(xué)生活動(dòng)、回答】。
【教師歸納】在豐水期時(shí),河流的水位可以高出湖面或兩岸的潛水面,這樣,河水就可以補(bǔ)給湖泊水或地下潛水;圖的右半部分剛好相反,當(dāng)河流處于枯水期時(shí),河流的水位低于湖面或潛水面,這樣,湖泊水或潛水就會(huì)補(bǔ)給河流。不僅如此,湖泊水或潛水就會(huì)補(bǔ)給河流。不僅如此,湖泊對(duì)河流還具有調(diào)蓄作用,在河流漲水時(shí)可以蓄存一部分洪水,從而延緩、削減河川洪峰。
3.河水與地下水相互補(bǔ)給(板書(shū))。
4.湖泊對(duì)河流起調(diào)蓄作用(板書(shū))。
【教師歸納】以上3、4類型的補(bǔ)給關(guān)系其實(shí)挺簡(jiǎn)單:誰(shuí)的水位高,誰(shuí)就是補(bǔ)給源;誰(shuí)的水位低,誰(shuí)就是被補(bǔ)給者。
好了這節(jié)課講完了,謝謝大家!
板書(shū)設(shè)計(jì)。
第三節(jié)水圈和水循環(huán)。
一、水圈的組成。
1.水圈的組成。
2.可利用的水資源。
3.淡水資源的分布不均勻及解決措施。
二、陸地水的更新——水循環(huán)。
1.水循環(huán)的過(guò)程及主要環(huán)節(jié)?
2.水循環(huán)的意義。
三、陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。
1.大氣降水補(bǔ)給水量變化與降水變化相關(guān)。
2.冰川補(bǔ)給水量變化與氣溫變化相關(guān)。
3.河水與地下水相互補(bǔ)給。
4.湖泊對(duì)河流起調(diào)蓄作用。
本節(jié)教材無(wú)論是講述陸地水體類型,陸地水體的相互關(guān)系,還是陸地水的更新,始終圍繞著水資源以及人類對(duì)水資源的利用這一主線展開(kāi),因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,也應(yīng)對(duì)此有充足的體現(xiàn),通過(guò)對(duì)三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生切實(shí)感受到水資源的危機(jī)和水資源合理利用的重要性。對(duì)于本節(jié)教材中原理性內(nèi)容或知識(shí)間相互關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容,教學(xué)中力圖通過(guò)動(dòng)畫(huà)、課件、示意圖等形式使學(xué)生易于理解。這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了對(duì)學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練以及認(rèn)定、提取、加工分析能力的培養(yǎng)。
高一地理必修二教案新人教版篇十四
1、文化的分類:物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化。非物質(zhì)文化又可分為制度文化與精神文化。精神文化是文化的核心。
2、中國(guó)文化區(qū):
文化區(qū)。
服飾。
飲食。
民居。
習(xí)俗或藝術(shù)。
自然環(huán)境條件。
東北黑土文化區(qū)。
棉襖。
雜糧。
泥草房、火炕、火墻。
二人轉(zhuǎn)。
氣候寒冷、
溫帶森林草原廣布。
華北平原文化區(qū)。
棉襖。
面食。
四合院、平房。
京劇、評(píng)劇。
溫帶季風(fēng)氣候、平原。
黃土高原文化區(qū)。
面食、肉食。
窯洞。
秦腔、信天游。
溫帶季風(fēng)氣候、
地表溝壑縱橫。
內(nèi)蒙古草原文化區(qū)。
蒙古袍。
肉食、奶食。
蒙古包。
那達(dá)慕節(jié)、馬頭琴。
溫帶干旱、半干旱草原廣布。
荒漠-綠洲文化區(qū)。
艷麗的服飾。
肉食、奶食。
阿以旺。
民族歌舞具有西域特色。
溫帶荒漠,以雪山、戈壁、綠洲為主。
江南水鄉(xiāng)文化區(qū)。
絲綢。
大米、魚(yú)類。
白墻黑檐樓房。
江南絲竹、越劇。
亞熱帶季風(fēng)氣候,溫和濕潤(rùn),平原丘陵為主,水鄉(xiāng)澤國(guó)。
四川盆地文化區(qū)。
麻辣口味。
吊腳樓。
川劇、擺龍門陣。
亞熱帶季風(fēng)氣候,多山地,所以濕度大云霧多。紫色土較肥沃。
青藏高原文化區(qū)。
藏袍。
青稞、酥油茶。
石砌碉房。
五體投地的宗教禮拜。
海拔高氣溫低、輻射強(qiáng)溫差大。
華南馬祖文化區(qū)。
米飯、熱帶水果。
崇拜海神,華僑多。
熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候,熱量充足,沿海。
云貴高原文化區(qū)。
酒、茶。
傣族竹樓、侗族鼓樓。
多樣化的民族服飾和歌舞。
熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候,溫暖濕潤(rùn),地形崎嶇,自然環(huán)境復(fù)雜多樣。
3、世界文化圈。
文化圈。
宗教。
飲食。
宗教建筑。
藝術(shù)。
西歐文化圈。
基督教、天主教。
面包、牛奶(刀叉)。
基督教堂。
/
東歐文化圈。
東正教。
面包。
東正教堂。
芭蕾舞。
東亞文化圈。
佛教。
大米(筷子)。
寺廟。
/
東南亞文化圈。
多元文化。
吳哥窟、婆羅浮屠。
/
南亞文化圈。
多種宗教混雜。
泰姬陵。
印度舞蹈、紗麗。
非洲文化圈。
原始宗教。
/
/
粗獷的歌舞。
拉丁美洲文化圈。
天主教。
/
墨西哥金字塔。
拉丁舞、狂歡節(jié)。
伊斯蘭文化圈。
伊斯蘭教。
/
清真寺。
/
太平洋文化圈。
原始宗教、基督教。
魚(yú)
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熱情奔放土風(fēng)歌舞。
(2)要知道所學(xué)習(xí)的那個(gè)區(qū)域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖,知道所學(xué)上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。
(4)要了解所學(xué)地理事物帶來(lái)的影響。是有利,還是不利。
此外。學(xué)習(xí)地理,既要了解課本中的內(nèi)容,學(xué)會(huì)閱讀、使用、繪制地理圖表等技能,還要留心觀察自然和社會(huì),看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌,以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥窃鯓踊顒?dòng)的。觀察時(shí),要?jiǎng)幽X筋想一想,多問(wèn)幾個(gè)為什么。
除了這些之外,還要多閱讀地理書(shū)籍、報(bào)刊、觀看電視節(jié)目和收聽(tīng)廣播中有關(guān)地理的內(nèi)容,從電腦網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)地理的信息,這些都能豐富我們的地理知識(shí)、鍛煉我們的才智,使我們更好地學(xué)習(xí)地理!
高一地理必修二教案新人教版篇十五
化學(xué)元素——礦物——礦產(chǎn)。
造巖礦物——巖石。
主要的造巖礦物:石英、云母、長(zhǎng)石、方解石等。
按成因分為三大類巖石:
巖漿巖:
分為侵入巖(如花崗巖——長(zhǎng)石、石英、云母組成)和噴出巖(如玄武巖)。
花崗巖是優(yōu)良的建材和裝飾材料。
沉積巖:由外力作用形成;如石灰?guī)r;形成巖層(其中往往有化石)。
石灰?guī)r是燒石灰和制水泥的重要原料。
變質(zhì)巖:如大理巖(主要由方解石組成,是優(yōu)良的建材和裝飾材料)。
板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容,以及板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地表的影響。
內(nèi)容:
地球巖石圈由一些斷裂構(gòu)造(如海嶺、海溝等)分成6大板塊p97圖4-11。
板塊不斷運(yùn)動(dòng),板塊內(nèi)部較穩(wěn)定;。
板塊交界處地殼運(yùn)動(dòng)活躍(環(huán)太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅帶)。
板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地表的影響——形成海陸分布、陸地地貌格局。
板塊張裂邊界(生長(zhǎng)界):形成裂谷與海洋,如東非大裂谷、大西洋。
板塊擠壓邊界(消亡界):常形成山脈。
大陸板塊與大洋板塊擠壓——海溝;島弧、海岸山脈。
陸陸板塊擠壓——巨大山脈,如喜馬拉雅山脈是亞歐板塊與印度。
洋板塊擠壓形成。
地殼物質(zhì)循環(huán)的組成、過(guò)程及其對(duì)地表的影響。
(1)地殼物質(zhì)循環(huán)——自然界四大循環(huán)之一(其余為大氣環(huán)流、水循環(huán)、生物循環(huán))。
其組成和過(guò)程圖示:
外力作用(侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖)。
沉積巖巖漿巖(噴出巖和侵入巖)。
變質(zhì)巖巖漿。
熔化。
(2)地殼物質(zhì)循環(huán)對(duì)地表的影響。
概括:
內(nèi)外力不斷相互作用,地內(nèi)與地外的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)交換,特別是由大氣、水、生物界直接參與并起重要作用的地表物質(zhì)循環(huán),對(duì)地表形態(tài)有深刻影響,地表巖石的形成、地貌的變化、土壤層的發(fā)育與此密切相關(guān)。
具體表現(xiàn):
地質(zhì)作用:引起地殼及其表面形態(tài)變化的作用(長(zhǎng)期來(lái)看以內(nèi)力為主)。
地質(zhì)作用分類主要來(lái)源作用結(jié)果主要表現(xiàn)形式其它。
外力作用太陽(yáng)輻射使地表趨于平坦風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖(其中風(fēng)力和流水的作用圖要求會(huì)識(shí)別:p99—p100圖)水蝕地貌(水流使溝谷加寬加深;瀑布、峽谷、黃土高原表面溝壑縱橫)水積地貌(山麓沖積扇、河流中下游沖積平原及河口三角洲)風(fēng)蝕地貌(風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕蘑菇、戈壁)風(fēng)積地貌(沙丘、黃土高原)。
其中地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果——地質(zhì)構(gòu)造。
地質(zhì)構(gòu)造基本形態(tài)地貌表現(xiàn)與人類生產(chǎn)關(guān)系。
陸地水體類型及其相互關(guān)系。
陸地水體類型。
分類備注。
水循環(huán)周期靜態(tài)水:冰川水、內(nèi)陸湖泊、深層地下水等動(dòng)態(tài)水:地表水、淺層地下水。
利用程度易利用:河流水、淡水湖泊水、淺層地下水其它。
陸地水體的相互關(guān)系(以河流為例)。
其中大氣降水是陸地水最主要的補(bǔ)給。
注:課本p103的兩幅圖要會(huì)判別各是哪種補(bǔ)給。
補(bǔ)給類型汛期時(shí)間影響因素在我國(guó)的分布。
雨水雨季(我國(guó)為夏秋)雨量東部季風(fēng)區(qū)。
冰川融水夏季氣溫(冬季斷流)西北地區(qū)。
河、湖、地下水間有水源互補(bǔ)關(guān)系(決定于水位是否更高);自然界水資源不斷運(yùn)動(dòng)更新和相互循環(huán)轉(zhuǎn)化湖泊水和水庫(kù)可調(diào)節(jié)河流徑流季節(jié)和年際變化(如我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的鄱陽(yáng)湖和洞庭湖)。
海水溫度和鹽度及其與環(huán)境的關(guān)系。
海水溫度的分布規(guī)律:
a北半球海洋熱量收支隨緯度的變化——p70圖3-3。
(圖中熱量收支因素、盈余區(qū)和虧損區(qū)所分布的溫度帶、由盈轉(zhuǎn)虧點(diǎn)所在緯度)。
b表層海溫的緯度分布——p71圖3-5。
由低緯度向高緯度遞減(原因在于熱量收支隨緯度的變化結(jié)果)。
c垂直海溫的變化——p70圖3-4。
隨深度增加而遞減(注意圖中曲線變化趨勢(shì));1000米以下深層海水保持低溫狀態(tài)。
海水鹽度。
a海水中鹽類物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù);世界大洋平均鹽度為3.5%。
b表層鹽度的緯度分布規(guī)律——p71圖3-5。
由南北半球的副熱帶海區(qū)向兩側(cè)高低緯度減少。
原因:赤道略低——赤道多雨,降水多于蒸發(fā);。
副熱帶最高——副高控制,蒸發(fā)大大多于降水。
向高緯減小——溫度降低,蒸發(fā)弱,降水多于蒸發(fā)。
c影響鹽度的因素。
降水與蒸發(fā)的對(duì)比:外海與大洋;從低緯向高緯鹽度高低的主要因素。
淡水注入:近岸(河口)。
d紅海鹽度最高——副熱帶;淡水注入少。
波羅的海鹽度最低——大量淡水注入;降水多于蒸發(fā);。
長(zhǎng)江口海域鹽度夏低冬高——夏季是長(zhǎng)江汛期。
海水運(yùn)動(dòng)的主要形式。
主要有波浪、潮汐、洋流三種。
波浪:風(fēng)浪、海嘯等。
潮汐:日月引力下海水周期性漲落現(xiàn)象。
洋流:流向常年較穩(wěn)定、大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。
洋流的成因和地理意義。
洋流成因。
a大氣運(yùn)動(dòng)和近地面風(fēng)帶——主要?jiǎng)恿?。
如風(fēng)海流:
信風(fēng)形成的南北赤道暖流;西風(fēng)漂流;北印度洋季風(fēng)環(huán)流冬逆夏順。
b海水密度不均——局部海域洋流的原因。
如密度流:地中海和大西洋之間的表層洋流。
c補(bǔ)償作用。
如補(bǔ)償流:秘魯漁場(chǎng)的上升流。
洋流的地理意義。
a污染物的自凈與擴(kuò)散。
b高低緯度之間熱量輸送與交換,調(diào)節(jié)全球的熱量分布。
縱向的寒流降溫減濕;暖流增溫增濕(要會(huì)根據(jù)海水等溫線判斷寒暖流—例p90圖3-33)。
(如北大西洋暖流對(duì)西歐海洋性氣候的影響;。
澳大利亞西海岸和秘魯太平洋沿岸荒漠成因)。
c形成大漁場(chǎng)。
寒暖流交匯:如紐芬蘭漁場(chǎng)和日本的北海道漁場(chǎng)(千島寒流和日本暖流交匯)。
上升流:秘魯漁場(chǎng)。
d航海。
高一地理必修二教案新人教版篇十六
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教案示例
——“哈薩克斯坦”
【教學(xué)重點(diǎn)】哈薩克斯坦深居內(nèi)陸的自然環(huán)境與其工農(nóng)業(yè)分布的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】哈薩克斯坦的工農(nóng)業(yè)分布特征。
【教學(xué)過(guò)程】。
(導(dǎo)入)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們可以得出這樣的結(jié)論,中亞是世界13個(gè)區(qū)域中一個(gè)深居內(nèi)陸的地區(qū),地理位置極其重要,但由于距海遠(yuǎn),地形封閉,該地區(qū)的氣候以干旱、半干旱為主,這對(duì)它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響,使得人類在生產(chǎn)生活的過(guò)程中必須合理地利用自然而不是凌駕于自然之上,這在中亞表現(xiàn)得十分明顯,今天我們就利用學(xué)習(xí)本地區(qū)的代表性國(guó)家——哈薩克斯坦來(lái)更進(jìn)一步地了解中亞的地域特征。
(展示地圖)哈薩克斯坦的位置與范圍。
引導(dǎo)學(xué)生找出哈薩克斯坦相鄰的國(guó)家。
(提問(wèn))有沒(méi)有與哈薩克斯坦相鄰的海洋?里海呢?
(講解)。
里海不是海,是湖,而且是世界的內(nèi)流湖。
中亞五國(guó)都是內(nèi)陸國(guó),沒(méi)有出海口岸。哈薩克斯坦是中亞的國(guó)家,也是世界的內(nèi)陸國(guó)。
(展示地圖)哈薩克斯坦地形圖。
引導(dǎo)學(xué)生找出哈薩克斯坦境內(nèi)的幾條河流:烏拉爾河、錫爾河、伊犁河、額爾齊斯河。
(提問(wèn))這些河流中哪些是內(nèi)流河,哪些是外流河?為什么內(nèi)流區(qū)域面積大?
(總結(jié))哈薩克斯坦深居內(nèi)陸,水源不足,加之地形封閉,大部分河流為內(nèi)流河。
引導(dǎo)學(xué)生找出哈薩克斯坦主要的地形區(qū)(圖蘭平原、里海沿岸平原、哈薩克丘陵、天山、阿爾泰山),并強(qiáng)調(diào)觀察圖例。
(提問(wèn))哈薩克斯坦主要以什么地形為主?地勢(shì)有何特征?
(學(xué)生活動(dòng))。
(總結(jié))哈薩克斯坦地勢(shì)西高東低,地形復(fù)雜,大部分為平原。
(展示圖片)中亞氣候圖。
(學(xué)生活動(dòng))引導(dǎo)學(xué)生分析“卡薩林斯克各月氣溫降水量圖”,總結(jié)哈薩克斯坦的氣候特征。
(教師總結(jié))溫帶沙漠、草原性氣候?yàn)橹?,溫差大,降水稀少,形成溫帶沙漠、溫帶草原景觀。
(展示哈薩克斯坦的草原荒漠景觀圖片)。
(展示地圖)哈薩克斯坦農(nóng)作物分布圖。
(提問(wèn))。
1、哈薩克斯坦主要有哪些農(nóng)作物?這些農(nóng)作物大體分布在哪里?
2、它的谷物、小麥區(qū)為什么沒(méi)有分布在圖蘭平原地區(qū)?
3、哈薩克斯坦南部能夠種植棉花、小麥,如何解決缺水問(wèn)題?
4、哈薩克斯坦的畜牧業(yè)有幾種類型?它的荒漠畜牧業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是什么?
5、從上述哈薩克斯坦農(nóng)牧業(yè)的分布特點(diǎn)能否了解干旱地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的途徑?
(引導(dǎo)學(xué)生討論,一步一步得出氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系)。
(展示地圖)哈薩克斯坦礦產(chǎn)與工業(yè)圖。
(提問(wèn))。
哈薩克斯坦有哪些主要的礦產(chǎn)?(煤、鐵、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁)。
哈薩克斯坦的工業(yè)部門有哪些?
(教師簡(jiǎn)要講解)。
阿拉木圖:原首都,全國(guó)的城市,經(jīng)濟(jì)、交通中心,有“蘋果之城”的美稱。
阿斯塔納:首都。
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第二節(jié)哈薩克斯坦。
1、世界內(nèi)陸國(guó)。
2、地形。
3、氣候:溫帶沙漠、溫帶草原。
4、資源及經(jīng)濟(jì)。
5、重要城市:
阿拉木圖。
阿斯塔納。
高一地理必修二教案新人教版篇十七
堅(jiān)持黨的教育方針,堅(jiān)持教育“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”,全面推行素質(zhì)教育,努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的接班人。
地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界,為學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及適應(yīng)未來(lái)的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力,以及地理探究能力;能夠獨(dú)立和與人合作,運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能,對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
高一地理必修二教案新人教版篇十八
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道自然資源的概念、分類、總體特征以及陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明確自然資源是有限的,但在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的支持下,其潛力是無(wú)限的,使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證的看待問(wèn)題,同時(shí)使學(xué)生懂得利用自然資源要有因地制宜的觀點(diǎn)、整體的和綜合的觀點(diǎn),對(duì)資源的利用應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。
教學(xué)建議。
教材分析:陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系。
首先使學(xué)生明確陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系是雙向的,即自然資源對(duì)人類活動(dòng)有影響,同時(shí)人類活動(dòng)對(duì)自然資源也會(huì)產(chǎn)生影響。其次,使學(xué)生明確本節(jié)側(cè)重資源對(duì)人類活動(dòng)的影響。而人類活動(dòng)對(duì)資源的影響將在后面的學(xué)習(xí)中涉及。陸地自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,陸地自然資源是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ),雖然自然資源屬于自然環(huán)境范疇,不決定社會(huì)的發(fā)展和人口的發(fā)展,但在一定生產(chǎn)力水平下的自然資源狀況、開(kāi)發(fā)利用程度對(duì)人口的發(fā)展有較為重要的影響。第二,自然資源必須經(jīng)過(guò)人類的生產(chǎn)活動(dòng),開(kāi)發(fā)其自然屬性,使其經(jīng)濟(jì)屬性得以實(shí)現(xiàn),成為社會(huì)物質(zhì)財(cái)富。對(duì)于這一影響教材配有“陸地自然資源是人類社會(huì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)”示意圖,加以說(shuō)明。第三,以能源的發(fā)展對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的影響為例,說(shuō)明自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響具有時(shí)間變化的動(dòng)態(tài)特征,因此分析其影響,不能忽視其歷史發(fā)展特性。
教材分析:自然資源。
本節(jié)教材是在初中地理知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)自然資源知識(shí)的深化,因此有些在初中已具備的概念,在本節(jié)不再涉及,而是直接應(yīng)用,對(duì)于自然資源的概念,在初中也已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),本節(jié)再次提出,是側(cè)重在資源在人地系統(tǒng)中扮演著什么角色?為了幫助學(xué)生理解這個(gè)問(wèn)題,教材為此配備了“陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用”示意圖,概括說(shuō)明陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用,從而體現(xiàn)人類社會(huì)與陸地環(huán)境之間所構(gòu)成的相互關(guān)聯(lián)的復(fù)雜系統(tǒng),在這個(gè)系統(tǒng)中,人類的活動(dòng)以及人口的發(fā)展有可能打破系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡,而自然資源正是人類所依賴的自然環(huán)境中最能直接利用的部分,在協(xié)調(diào)系統(tǒng)平衡中起著重要作用。另外了解自然資源的概念時(shí),還應(yīng)注意兩個(gè)方面,第一,自然資源和自然環(huán)境既是同一類物質(zhì),又是兩個(gè)不同的概念,自然環(huán)境是指人類周圍客觀存在的事物,而自然資源是從人類利用的角度理解;第二,能源屬于自然資源,本節(jié)包括關(guān)于能源的內(nèi)容。對(duì)于自然資源的分類,由于學(xué)生在初中時(shí)學(xué)過(guò),因此這里以列表的形式出現(xiàn),并強(qiáng)調(diào)其利用方式。
關(guān)于“自然資源的特點(diǎn)”,教材從四個(gè)方面突出了自然資源最重要的、具有共性的特征。其中第一和第二兩個(gè)特點(diǎn)是講述自然資源有限性和無(wú)限性的辨證關(guān)系,資源的有限性主要從三個(gè)方面闡述:可利用“量”的有限性;一定空間的有限性;一定時(shí)間內(nèi)利用能力的有限性。通過(guò)這三個(gè)方面的分析,使學(xué)生明確自然資源不是取之不盡,用之不竭的,樹(shù)立珍惜和愛(ài)護(hù)自然資源的觀念。資源的無(wú)限性,是指資源的潛力是巨大的,這里特別強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)挖掘資源潛力的作用,使學(xué)生能夠辨證的看待資源的有限性,對(duì)資源的利用前景充滿信心。資源特點(diǎn)的第三和第四點(diǎn),分別闡述了自然資源的地域性和整體性。對(duì)于地域性,教材從可再生資源和非可再生資源兩個(gè)方面說(shuō)明,可再生資源其分布一般受水熱條件影響顯著,因此其分布具有地帶性,非可再生資源其分布受地質(zhì)作用的制約,也具有一定的規(guī)律性,不同地區(qū)資源的分布各不相同。而在一個(gè)地域的資源由于其是自然環(huán)境的組成部分,各種資源之間也是相互影響和相互制約的。當(dāng)一種資源發(fā)生變化時(shí),必然會(huì)影響到其他資源發(fā)生相應(yīng)的變化。教材以熱帶雨林為例,從正反兩個(gè)方面說(shuō)明氣候、森林、土壤、野生生物等資源之間的相互關(guān)系,通過(guò)對(duì)這兩個(gè)資源特點(diǎn)的了解,使學(xué)生明確對(duì)資源的利用要有因地制宜的觀點(diǎn),整體的綜合的觀點(diǎn)。
對(duì)于能源的概念及分類,教材主要強(qiáng)調(diào)了根據(jù)人類利用的技術(shù)水平和利用規(guī)模劃分的常規(guī)能源和新能源,至于其他的劃分方法,教材沒(méi)有涉及,教師可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理。另外對(duì)于常規(guī)能源和新能源的劃分,應(yīng)使學(xué)生明確,一種能源在沒(méi)有大規(guī)模利用以前,屬于新能源,但隨著人們對(duì)它認(rèn)識(shí)的深入以及其廣泛應(yīng)用于人類社會(huì)生產(chǎn)和生活各個(gè)方面,新能源也就成為常規(guī)能源了。二者的劃分是相對(duì)的。
教法建議。
本節(jié)教材的教學(xué),應(yīng)注意知識(shí)的遷移,教材中圖像的運(yùn)用,以及與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的特點(diǎn)。關(guān)于自然資源的概念,在教學(xué)中注意與初中知識(shí)應(yīng)有所區(qū)別,應(yīng)將其深化,可以從分析教材中的示意圖“陸地自然資源在人地關(guān)系中的重要作用”入手,使學(xué)生通過(guò)對(duì)示意圖的分析明確陸地自然資源在協(xié)調(diào)人地關(guān)系系統(tǒng)中所起的平衡作用。另外在分析示意圖時(shí),教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考:“陸地自然資源”與“陸地自然環(huán)境”之間的關(guān)系,對(duì)于自然資源的分類,教師可以利用教材中提供的表格說(shuō)明,必要時(shí),教師可以適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)例并將利用方式細(xì)化,使學(xué)生對(duì)資源的分類能夠更清晰。
對(duì)于“陸地自然資源的特點(diǎn)”,教師可以選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)例,從對(duì)實(shí)例的分析入手,說(shuō)明其特點(diǎn)。前兩個(gè)特點(diǎn)具有辨證的關(guān)系,為突出這種關(guān)系,教師可以列舉同一類資源在不同技術(shù)條件或不同階段利用狀況的不同加以對(duì)比說(shuō)明?!瓣懙刭Y源的分布特點(diǎn)”,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移,分析某類可再生資源的分布特點(diǎn),由此總結(jié)得出資源分布的地域性規(guī)律,在此基礎(chǔ)上,教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析,如果此類資源或其分布環(huán)境發(fā)生變化,在此環(huán)境中的其他資源是否會(huì)發(fā)生改變,由此得出“陸地資源整體性特點(diǎn)”。教師也可以利用教材中提供的“雨林破壞對(duì)環(huán)境的影響”示意圖,首先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有的氣候及自然帶等知識(shí)分析熱帶雨林分布的特點(diǎn)及其影響因素,由此得出地帶性特征。在此基礎(chǔ)上再分析示意圖,說(shuō)明資源的整體性特點(diǎn)。
關(guān)于“能源”,教師應(yīng)使學(xué)生明確能源屬于資源,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)例說(shuō)明我國(guó)目前廣泛使用的能源是哪幾種?世界廣泛使用的能源的有哪幾種?教材提供的兩幅圖片中的能源是否已經(jīng)被廣泛利用?由此明確“常規(guī)能源”和“新能源”的概念。這部分內(nèi)容也可放到“陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系”中關(guān)于能源對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用部分進(jìn)行講述。
關(guān)于“陸地自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系”,教師可以從引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的“陸地自然資源是人類社會(huì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)”示意圖入手,說(shuō)明自然資源就其自然屬性看,不決定社會(huì)的發(fā)展和人口的發(fā)展,但對(duì)人口的發(fā)展有著重要的影響,并且通過(guò)人類的生產(chǎn)活動(dòng),開(kāi)發(fā)其自然屬性,使其經(jīng)濟(jì)屬性得以實(shí)現(xiàn),成為社會(huì)物質(zhì)財(cái)富。對(duì)于自然資源對(duì)人類活動(dòng)影響的發(fā)展史,教師可以引用教材中的實(shí)例,以能源的發(fā)展變化對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的推動(dòng)加以說(shuō)明。使學(xué)生可以意識(shí)到對(duì)于地理學(xué)科某些內(nèi)容的分析,應(yīng)從歷史思維的角度出發(fā),綜合分析某類地理事物的時(shí)空變化特點(diǎn),以及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。
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