良好的總結可以幫助我們更好地總結個人經(jīng)驗，為今后的學習積累經(jīng)驗。寫總結時，可以從不同的角度出發(fā)，對過去的經(jīng)驗進行梳理和總結。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考和借鑒。
教師招聘面試說課稿音樂篇一
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生，今天，我說課的題目是《花之圓舞曲》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《花之圓舞曲》是人教版初中音樂九年級下冊第一單元第二課的一節(jié)欣賞課;作品為四個主題，全曲的結構是帶再現(xiàn)的三部曲式。樂曲為d大調(diào)，3/4拍，情緒輕快、活潑，旋律抒情、幽默。舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時的音樂，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂曲的主題抒情而優(yōu)美，是作為歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛達到高潮時演奏的。這首圓舞曲不僅是這部舞劇中的重要樂曲，而且在柴可夫斯基許多圓舞曲中也是最突出的一首，同時也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。
通過對《花之圓舞曲》的聆聽與欣賞，學生能夠了解圓舞曲音樂風格特點，并能夠用通過自主、合作、探究的形式賞析音樂作品。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。我會通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，我會通過教授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過聆聽欣賞作品《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂特點，并且從中體會作品所表達對善良勇敢的女孩的歌頌。
過程與方法：通過對《花之圓舞曲》的聆聽與賞析，了解歌曲的旋律、節(jié)奏等特點，學生能充分感受圓舞曲的特點，并通過對豎琴的了解，更加深入地了解作品。
知識與技能：通過對作品以及圓舞曲音樂特點的了解，體會作品的情感，感受作品的意境與畫面美。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是聆聽欣賞《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂特點。
難點是通過對樂曲分主題的聆聽，正確把握對樂曲的理解。
為了更好地突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采用的教學方法分別有創(chuàng)設情境法、視聽結合法、小組合作探究法等。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會采用視頻導入的方式，播放柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》選段，請學生聆聽感受，隨之引出其中第二幕音樂《花之圓舞曲》，順勢引出新課。
運用視頻導入，可以讓學生直觀地聽到所傳達的內(nèi)容，感受芭蕾舞劇，與課前做好過渡，能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而更快的引出新課，走進本節(jié)課的學習內(nèi)容，與課下到課上形成更好的銜接。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
學生經(jīng)過認真聆聽后得出，歌曲情緒活潑、輕快，帶給我們抒情而優(yōu)美的感受;樂曲采用了管弦樂演奏，以豎琴圓號、單簧管為主。我會加以鼓勵性的評價。
之后我會簡單介紹豎琴的相關知識：豎琴是一種大型彈弦樂器。豎琴是世界上最古老的撥弦樂器之一，起源于古波斯(伊朗)，據(jù)埃及古圖記載，此種樂器出現(xiàn)于公元前三、四千年，當時的形狀猶如一個有弦之弓。早期的豎琴只具有按自然音階排列的弦，所奏調(diào)性有限?，F(xiàn)代豎琴是由法國鋼琴制造家s·埃拉爾于1810年設計出來的，有四十七條不同長度的弦，七個踏板可改變弦音的高低，能奏出所有的調(diào)性。
緊接著再次播放樂曲，設問：樂曲屬于什么音樂形式?是怎樣的曲式結構?
學生通過樂曲三拍子的音樂特點以及樂曲輕快優(yōu)美的主題中得知圓舞曲以及帶再現(xiàn)的三部曲式結構。
我會補充總結，簡單介紹歌曲背景以及圓舞曲：舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時的音樂，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂曲的主題抒情而優(yōu)美。
圓舞曲，又稱圓舞曲(waltz)，有時音譯為“華爾茲”，起源于奧地利和德國的連德勒舞，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。
通過這樣直觀感知的方式，學生能夠初步了解歌曲的情緒以及速度，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，同時也能夠為接下來的'探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)。
學生積極發(fā)言，補充總結出樂器有豎琴、提琴、圓號、單簧管;音樂情緒清新優(yōu)美，猶如清晨花仙子從樹林里慢慢蘇醒的畫面感。
學生自由交流發(fā)言，我進行引導總結。
第二主題由弦樂演奏，明朗輕快，長笛用活潑、短促的五連音斷音與之相對答，音樂主題慢慢由第二主題變得活潑明亮。
隨后播放第三主題與第四主題，請學生以音樂小組的形式自行欣賞聆聽，并對比整個樂曲的旋律發(fā)展，總結特點。
最后完整聆聽整個樂曲，感受圓舞曲的韻律特點，并加入肢體動作感受音樂;輕聲哼唱樂曲第一二主題旋律。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清賞析作品的思路，層層遞進環(huán)環(huán)相扣，更全面地掌握歌曲情感以及所傳達的精神，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地把握作品。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，欣賞觀看《花之圓舞曲》視頻選段，再次深入感受樂曲表達歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛。
通過以上這樣的環(huán)節(jié)設計，根據(jù)新課標能夠更加體現(xiàn)學生主體性，既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
對于作業(yè)的設計，我會請同學們課后搜集聆聽《藍色多瑙河圓舞曲》進行對比賞析，下節(jié)課進行分享。
這樣一個開放性作業(yè)的布置，是為了能夠更好地結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考。
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
教師招聘面試說課稿音樂篇二
各位評委老師：
上午好，（鞠躬），我是來應聘高中化學的5號考生，今天我抽到的題目是《物質(zhì)的量在化學實驗中的應用》（板書）下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計來開始我的說課。
《物質(zhì)的量濃度》是人教版必修1第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課在介紹“物質(zhì)的量”基礎上引入新的表示溶液組成的物理量，這部分內(nèi)容不僅是本節(jié)課重點也是整個高中化學的重點，探究物質(zhì)的量在化學實驗中的應用，擴充學生對溶液組成表示方法的認識，提高化學計算能力。
通過以上對教材地位的分析來制定我的三維教學目標。
情感與態(tài)度價值觀目標：通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度，感受宏觀與微觀的聯(lián)系。
根據(jù)教材內(nèi)容剖析，確定本節(jié)課重難點，本節(jié)課重點：理解并初步運用物質(zhì)的量濃度。本節(jié)課難點：如何構建物質(zhì)的量濃度概念，學會用推理歸納等學習方法以及自主學習。
學生是學習的主體，教師有必要了解學生的學習情況，從知識經(jīng)驗來說，通過初中化學學習，學生已經(jīng)初步掌握化學學科的基礎知識，但是對溶液體積和溶劑體積存在一定混淆；從認知發(fā)展水平來說，高一學生思維活躍，強烈的好奇心和求知欲，但獨立分析解決問題的能力還有待提高，這些都是我教學過程中需要注意的地方。
為了培養(yǎng)學生自主探究獲取知識、應用知識的能力，本節(jié)課，我將主要探究式教學方法，利用多媒體輔助教學。探究式教學以學生為主體，教師指導，應用科學方法獲取知識、運用知識、培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的主要方法。本節(jié)課中教師啟發(fā)學生自己嘗試進行計算溶液的物質(zhì)的量濃度，學生在計算過程中獲得計算方法，并經(jīng)過類比初中學習的物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，感受物質(zhì)的量濃度表達溶液濃度中的作用。
下面開始說課的重要環(huán)節(jié)說教學過程，我將從情景導入、探究新知、鞏固練習、小結、布置作業(yè)來展開。
環(huán)節(jié)一：情境導入。
首先課前事先讓學生準備生活中常見溶液的標簽如：眼藥水、消毒液、礦泉水、酒等，老師準備實驗室常見的酸堿溶液的標簽，學生根據(jù)自己手中的標簽歸納表示溶液組成的方法：v/v；m/m；m/v；n/v，從而引出課題—物質(zhì)的量濃度。通過創(chuàng)設情境導入，使同學感受化學來源于生活，并鍛煉學生獲取信息、加工信息的能力。
環(huán)節(jié)二：得出概念。
1、1molnaoh固體溶于水，配置體積1l的溶液；
2、1gnaoh固體溶于水，配置體積1l的溶液；
3、1molnaoh固體溶于1l水配置的溶液，將同學前后分6個小組，討論交流，派小組代表回答問題，其他同學補充和修改。第一個練習，讓同學體驗簡單運用物質(zhì)的量濃度的表達式，初步理解概念；第二個問題，鞏固前一節(jié)學習物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量之間的換算，使新舊知識建立聯(lián)系；第三個練習，強調(diào)單位體積溶液與單位體積溶劑的區(qū)別，同時回顧質(zhì)量的加和性與體積的非加和性，通過小組交流自主合作學習和教師引導，找出所缺的條件—溶液的密度，再次進行計算，掌握物質(zhì)的量濃度的概念。
環(huán)節(jié)三：建立知識聯(lián)系。
探究物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)都是用來表示溶液組成的物理量，那么，它們之間又有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系呢（板書）？同學之間討論交流自行設計表格，引導同學從溶質(zhì)單位、溶液單位、表達式進行對比，最后師生共同總結歸納完善表格。培養(yǎng)學生比較歸納推理的能力。
環(huán)節(jié)四：鞏固練習。
為鞏固知識，設計概念性題，判斷1l1mol/lh2so4溶液，氫離子濃度是否為1mol/l；判斷1l1mol/lnaoh溶液是否含naoh分子1mol，解釋學生存在的誤區(qū)。設計意圖通過三個實例層層遞進，在學生已有的認知基礎上，構建教學環(huán)節(jié)，突破重難點，并在教學過程中，給予學生積極性評價，關注學生在教學過程中情感態(tài)度。
環(huán)節(jié)五：全課小結。
下面來說下我的板書設計，提綱式板書設計，簡單明了突出本節(jié)課的重點。
板書設計：
物質(zhì)的量濃度。
一、物質(zhì)的量濃度：以單位體積溶液里所含溶質(zhì)b的物質(zhì)的量來表示溶液組成的物理量。
符號：cb單位：mol/l表達式：cb=nb/v。
二、物質(zhì)的量濃度簡單計算。
三、物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)區(qū)別。
教師招聘面試說課稿音樂篇三
尊敬的各位考官，大家好，我是今天的x號考生，今天我說課的題目是《平行四邊形的判定》。
新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
本節(jié)課選自人教版初中數(shù)學八年級下冊第十八章18.1.2的內(nèi)容《平行四邊形的判定》。本課主要讓學生掌握平行四邊形判定的四種方法，會應用平行四邊形的判定方法。在此之前，學生已經(jīng)學習過平行四邊形的性質(zhì)，為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。同時，本節(jié)課的學習也為今后進一步學習特殊的平行四邊形等相關知識起到了鋪墊的作用。
接下來談談學生的實際情況。八年級的學生已經(jīng)掌握了一定的基礎知識，有著良好的學習習慣，上課時能積極思考，主動、創(chuàng)造性的學習。而且各個方面都已經(jīng)發(fā)展的比較完善，具備了一定的分析問題能力和解決問題的經(jīng)驗，教學過程相對而言比較順暢。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能。
理解并掌握平行四邊形的四條判定定理，會用判定定理解決相應問題。
(二)過程與方法。
經(jīng)歷探究和證明平行四邊形判定定理的過程，提升邏輯推理能力和解決問題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
體會方法的多樣性，激發(fā)學習興趣，感受幾何思維的真正內(nèi)涵。
我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：平行四邊形的判定定理。教學難點是：平行四邊形判定定理的證明和應用。
依據(jù)新課程改革精神與學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，突破難點有效實現(xiàn)知識的鞏固，我將采用講解法、啟發(fā)引導法、練習法等教學方法，并在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生的合作探究能力、自主探究能力，使之真正意義上成為學會學習的人。
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
(一)導入新課。
首先是導入環(huán)節(jié)。我采用復習導入的方法，請學生回憶平行四邊形的定義及性質(zhì)，然后提問怎么樣的一個圖形是平行四邊形呢?除定義之外還有沒有其它的方法來判定一個四邊形是平行四邊形呢?由此引出今天學習的內(nèi)容《平行四邊形的判定》。
從簡單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的聯(lián)系。
(二)探索新知。
接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、啟發(fā)法等。
接下來組織學生進行實驗驗證。實驗一：取兩長兩短的四根木條用小釘釘在一起，做成一個四邊形，其中兩根長木條長度相等，兩根短木條長度相等。如果等長的木條成為對邊，那么無論如何轉(zhuǎn)動這個四邊形，它的形狀都是平行四邊形;實驗二：取兩根長短不一的細木條，將它們的中點重疊，并用小釘釘在一起，用橡皮筋連接木條的頂點，做成一個四邊形。轉(zhuǎn)動兩根木條，這個四邊形是平行四邊形。通過動手操作直觀感受，學生能初步得出結論：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。
緊接著繼續(xù)提問學生：你能根據(jù)平行四邊形的定義證明它們嗎?如何證明“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”?先請學生將命題翻譯成符號語言，指出已知和待證結論。接著我給出提示：觀察兩條對角線將平行四邊形分割成什么樣的圖形?如何判定其中一組對邊平行?判定平行需要的條件怎么得到?給出思路引導后，組織學生小組合作完成證明。學生完成后，我規(guī)范證明過程的書寫。由于時間所限，我會直接告訴學生兩組對邊分別相等或兩組對角分別相等的四邊形也是平行四邊形，證明留給學生課后完成，并明確平行四邊形的判定定理與相應的性質(zhì)定理互為逆定理。
接著我會提出一個思考題：如果只考慮四邊形的一組對邊，它們滿足什么條件時這個四邊形能成為平行四邊形呢?并給出思路引導：先想想平行四邊形的一組對邊有什么性質(zhì)?寫出逆命題是否成立，能否作為判定方法?請學生稍作討論，得出猜想：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。然后繼續(xù)小組合作證明。我會鼓勵學生使用不同方法，可以直接應用前三條判定定理。學生不難完成證明并得到平行四邊形的第四個判定定理：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。緊接著我會引導學生分別從邊、角、對角線等方面梳理平行四邊形的判定方法，及時鞏固。
在本環(huán)節(jié)中，引導學生合作探討，再結合老師的適時引導以及講解，幫助學生深刻的理解。全面發(fā)揮了學生的主觀能動性，提高了學生的學習興趣。
教師招聘面試說課稿音樂篇四
各位評委老師大家好,我是小學語文組xx號，我今天說課的題目是《冬陽·童年·駱駝隊》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。
教材分析是上好一堂課的前提條件，《冬陽·童年·駱駝隊》是人教版小學語文五年級下冊第1組第6課，是自傳體小說《城南舊事》的序言，這篇課文有種濃濃的回味和追憶的感覺。課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個一個的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感受到作者的童年生活是那樣的美好。
教師不僅要對教材有個準確的把握，對于學生情況也要做到了如指掌。這樣才能因材施教。本次課我所面對的學生是五年級的，他們已經(jīng)能夠讀懂基本的課文內(nèi)容，分析作者的情感態(tài)度，但是對于情感體會的過程和準確把握還不到位。需要教師在授課過程鐘給予正確的引導和幫助。
根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容與特點，并結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
知識和能力目標是1.認識“氈、卸、咀”三個生字，會寫“嚼、襖”等九個生字;2.抄寫自己喜歡的句子，背誦喜歡的段落。過程與方法目標是，讀懂課文，看看文章敘述了哪幾件事，表現(xiàn)了什么主題。情感態(tài)度與價值觀目標是，通過反復閱讀課文，體會作者對于童年生活的懷念。
基于本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為：通過反復朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。教學難點確定為：在反復閱讀中感受作者對童年生活的思戀。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我會采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：新課導入。在上課之前我會打開ppt(播放背景音樂《童年》)請同學們看看我展示的課文標題然后進行提問：看到這個標題同學們會想到什么，猜猜是什么意思，待同學們發(fā)表完自己看法我會在此設置一個懸念，然后帶領大家進行學習，驗證一下自己猜測的對不對。這樣的導入既可以很自然的進行新課教學，也能鍛煉學生思考能力，提高學生學習的興趣。
第二環(huán)節(jié)：通讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導入新課后我會讓大家第一次朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。讀完后我會讓學生自己查字典學會本課生字、新詞，查完后還不理解的用圓圈勾畫老師講解，這樣可以鍛煉學生獨立識字的能力。解決完生字詞后我會請同學來概述文章主要內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)是對文章進行大體了解，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自主讀書，不待老師講。鑒于此，本環(huán)節(jié)中我主要采取自主、合作、探究的學習方式，激勵學生主動解決問題。
首先，我會請同學們在上次閱讀的基礎之上再次仔細讀，讀完之后找出文章圍繞駱駝寫了哪幾件事，寫這些事是為了體現(xiàn)什么?學生不一定每件事都能找出來，那么在這里我會設置同桌互相合作，交流來找這四件事。四件事情找出來就要從中體會作者為什么要寫這些事，設置小組討論找出寫每件事時所用的具體句子，進行分析，體會作者的情感。具體設置如下：
“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了”這句話寫出來時間很快過去，自己交替，但是駱駝卻再也沒有了，其實也是在說已經(jīng)逝去的童年生活再也沒有了。引導學生在一次一次的閱讀中體會出作者的這種情感。讓全體學生品讀重點詞句，適時加以引導和闡述。有些句子不太好理解，這時可以以小組為單位進行討論分析。3分鐘后，小組代表匯報結果，鼓勵組內(nèi)每一位成員都能自勇敢的說一說自己的想法。注意時間的把握。最后教師進行總結。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感有所思，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：有感情地朗讀、談學習后的感受。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此我通過引導學生背誦，積累好詞好句，然后讓學生談談自己的童年生活，哪些事情以后想起來可能會念念不忘。我將適時進行指導補充。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)小結。一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點，以激發(fā)學生進一步學習的熱情，所以我會給學生布置如下書寫作業(yè)：
1.抄寫自己喜歡的句子，背誦喜歡的段落。
2.寫一件自己認為有趣的事。
最后，說一說我的板書設計。我的板書設計如下：
冬陽·童年·駱駝隊。
好的板書能夠準確反映文章的中心思想和主要內(nèi)容，看來一目了然。
總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等多重教學方式，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!
教師招聘面試說課稿音樂篇五
新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
本節(jié)課選自人教版初中數(shù)學八年級上冊第十二章第一節(jié)內(nèi)容《全等三角形》，屬于圖形與幾何領域。本節(jié)課是在學生掌握了三角形的邊之間的關系、角之間的關系的基礎上進行的學習，主要學習全等三角形的概念、對應頂點、對應邊、對應角的概念，以及全等三角形的性質(zhì)，為后面探究證明全等三角形成立的條件奠定了基礎，也為后面要學習的幾何證明奠定了基礎，故而本節(jié)課在教材中起著承上啟下的作用。
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以，本節(jié)課的學習對學生來說是相對比較容易的。故而本節(jié)課著重強調(diào)讓學生自己動手，發(fā)現(xiàn)知識，親身感受知識的形成過程。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
（一）知識與技能。
理解并掌握全等三角形的概念及性質(zhì)。
（二）過程與方法。
經(jīng)歷觀察、操作、測量等探究活動，增強動手能力和解決問題的能力。
（三）情感、態(tài)度價值觀。
感受生活中的數(shù)學，體會數(shù)學的魅力，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，獲得成功的情感體驗。
我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：全等三角形的概念與性質(zhì)。教學難點是：全等三角形的性質(zhì)。
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。所以在這節(jié)課中我將采用激、導、探的教學方法。讓學生帶著問題學、在探索中學、在動手操作中學。在教學中積極培養(yǎng)學生的學習興趣和動機，明確學習目的。
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
（一）導入新課。
首先是導入環(huán)節(jié)，我采用圖片導入的方式，在多媒體上播放生活中全等物體的圖片，并提問：圖片中的圖形有什么特點？你們還能不能舉出這樣的例子？從而引出課題《全等三角形》。
這樣導入的好處是生活中的實例生動有趣，可以很好地吸引學生的興趣，激發(fā)學生的好奇心，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系，更好的將數(shù)學融入到生活中去。
（二）講解新知。
其次是講解新知環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是學習全等三角形的相關概念和全等三角形的性質(zhì)。
在開始的時候，我會先給學生分發(fā)紙板，請他們拿出三角尺按在紙板上，描出三角板，并裁下。在使用剪刀的過程中我會提醒學生注意安全。完成裁剪操作后，我會拋出問題“照圖形裁下來的紙板和三角尺的形狀、大小完全一樣嗎？”“把三角尺和裁得的紙板放在一起能夠完全重合嗎？”
學生得到答案之后，我會繼續(xù)在多媒體上給出用同一張底片沖洗出來的兩張尺寸一樣的照片，請學生觀察，并提出問題“兩張照片中的圖形放在一起是否也能完全重合？”由此我會給出概念：能夠完全重合的兩個圖形叫做全等形，能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形。
在提出全等三角形的概念之后，我會順勢在多媒體上展示一個三角形，并以此作出平移、翻折、旋轉(zhuǎn)三種變換，請學生觀察，并提問“對于操作前后的兩個三角形，什么變了？什么沒變？”。期間，我會給學生發(fā)放三角形紙片，請學生自己在白紙上進行平移、翻折、旋轉(zhuǎn)這三種變換，并將變換后得到的三角形剪下來，提示可以采取測量、剪裁重合等操作幫助觀察，看看什么變了、什么沒變。通過這樣的操作，學生能夠得到位置變化、形狀大小不變的結論，我會和學生一起總結：一個圖形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)后，位置變化了，但形狀、大小都沒有改變，即平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等。
接下來，我會在黑板上呈現(xiàn)平移變換前后的兩個三角形，請學生再次動手操作重合步驟，并將兩個三角形中重合的頂點、邊、角標注出來，也請學生上黑板進行標注，接著根據(jù)圖示向?qū)W生講解對應頂點、對應邊、對應角的概念。在這里我會順勢講解全等三角形的符號表示。
前面的教學當中，我讓學生反復將全等三角形重合，并尋找其對應邊和對應角，為后面學生發(fā)現(xiàn)其相等關系做好了鋪墊。最后我會拋出問題，在這組全等三角形中，對應邊有什么關系？對應角呢？學生能夠通過觀察或者動手操作得出結論：全等三角形的對應邊相等，對應角相等。
本節(jié)課內(nèi)容是本章的基礎性內(nèi)容，這樣就更需要學生親身感受知識的形成過程，于是我不斷設計讓學生親自動手操作，包括制作全等三角形并將其重合等活動，幫助學生感受全等三角形形狀大小相同的特點，更好的理解與記憶本堂課的重點知識。
通過這樣一道習題再次鞏固如何尋找對應邊和對應角。
（四）小結作業(yè)。
最后是課堂小結，我會請學生談一談，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？以學生自主總結的方式不僅可以加深對知識點的理解與記憶，還有助于我了解學生的學習情況，便于我調(diào)整自己的授課思路與節(jié)奏。
課后思考：我們學習了全等三角形的性質(zhì)，那如何判斷兩個三角形是否全等？留下這樣的思考問題，可以為下節(jié)課的學習做鋪墊。
我的板書設計遵循簡潔明了的原則，突出了本節(jié)課的重點部分，以下是我的板書設計：
教師招聘面試說課稿音樂篇六
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生，今天，我說課的題目是《御風萬里》，接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學流程。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《御風萬里》是人音版高中音樂·音樂鑒賞第十七單元第三十一節(jié)課的一節(jié)鑒賞課;作品為c大調(diào)，八七、八六、八五拍，情緒激動的快板，全曲曲式結構為引子+a+b+a1+尾聲，樂曲以激情奔涌的快板開始，表現(xiàn)中國人民振奮和喜歡的情緒;中段慢板，用復調(diào)技巧將不同民族的民歌融為一體，表現(xiàn)五十六個民族間的團結和睦，表達了作者對祖國昌盛和世界和平的祝愿。
通過本節(jié)課的學習，學生可以了解我國民族器樂創(chuàng)作的作品，感受民族化音樂魅力，從而獲得審美體驗，提升鑒賞能力。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：
1.通過聆聽《御風萬里》，感受五十六個民族永遠一家親的信念，產(chǎn)生對民族的熱愛。
2.通過對《御風萬里》的賞析，并配以討論，判斷主奏樂器，感受音樂風格，從而提高音樂鑒賞能力。
3.通過對該樂曲的聆聽，能夠認識音樂情緒和音樂風格，了解中華民族音樂的元素。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是聆聽該樂曲的音樂情緒和音樂風格。
難點是分辨《御風萬里》中的漢藏蒙等民族音調(diào)主題。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：聆聽法，小組討論法。
學法：視聽結合法。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用播放香港回歸儀式圖片方式進行導入，并提問：圖片中是我國發(fā)生的什么歷史事件?通過學生的回答由此順勢引入本課課題。
這樣設計，目的在于通過歷史圖片激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的注意力，為新課的教學做良好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)。
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我播放《御風萬里》，并提問歌曲開頭音樂情緒是怎樣的?學生自由回答。教師轉(zhuǎn)述學生的回答并且總結得出：情緒激情奔涌。此時我再次播放歌曲，并提問該作品的整體結構是什么?讓學生試著劃分一下。
教師根據(jù)學生的劃分總結得出這首樂曲的結構為引子+a+b+a1+尾聲。
通過這樣的方式，學生能夠?qū)⒆髌窂恼w入手，由淺入深，循序漸進的學習本首作品。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)。
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我先分別播放《御風萬里》的不同段落并提問學生從創(chuàng)作技法上分別有什么特點?通過學生自由回答。
總結：先后出現(xiàn)《黃河船夫曲》《嘎達梅林》《囊瑪》《哈薩克族民歌》，表現(xiàn)了不同民族間的團結和睦。
總結出：樂曲以激情奔涌的快板開始，表現(xiàn)中國人民振奮和喜歡的情緒;中段慢板，用復調(diào)技巧將不同民族的民歌融為一體，表現(xiàn)五十六個民族間的團結和睦;在結尾樂曲表達了作者對祖國昌盛和世界和平的祝愿。
通過這樣的設計，巧妙地圍繞本節(jié)課重難點循序漸進地進行學習。同時充分以學生為主體，提高學生的思考及探究能力。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會在這一環(huán)節(jié)我會以“新中國的器樂創(chuàng)作”為主題，請同學們來分享不同民族化的作品。
這樣做有利于學生能主動吸收和了解不同器樂創(chuàng)作作品，同時也進一步提高音樂審美能力。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會提問學生通過這一節(jié)課所得到的收獲。為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會讓學生們搜集關于更多的民族化器樂作品下節(jié)課進行分享。通過這樣的方式，保持他們對音樂鑒賞課的興趣，也充分體現(xiàn)出學生學習的主體性。
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
教師招聘面試說課稿音樂篇七
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)。
我是xx號考生，今天，我說課的題目是《牧歌》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(八年級)下冊第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為f宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚，描繪了草原放牧的故事與場景，表達了對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
通過本節(jié)課的學習，學生可以學會長調(diào)和短調(diào)知識，感受作品表達熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會生活的美好，提升演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
過程與方法：通過對歌曲的學習演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學生能夠了解長調(diào)的音樂特點，提高自身的演唱能力。
知識與技能：認識長調(diào)的音樂特點，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點。并能夠用悠揚抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點：了解蒙古族民歌風格，掌握《牧歌》演唱特點。
難點：分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風格特點。
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結合法、小組合作探究法。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會請同學們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風格都是怎樣的?學生自由回答。因為地區(qū)的不同，形成了不同的歌曲風格，有的細膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
教師招聘面試說課稿音樂篇八
現(xiàn)代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明。
首先來談一談我的指導思想。本課以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習及關注學生的個體差異，保證每一位學生受益的課程基本理念。
教材是溝通教師和學生之間重要的橋梁，本節(jié)課具有參與性強、競爭激烈、客觀條件限制小等特點。通過練習可以發(fā)展學生耐力、力量等身體素質(zhì)，特別是對增強下肢力量、耐力有顯著作用，為以后學習其他運動項目打下堅實的基礎。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下，水平二的學生自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。
【知識與技能】。
初步學習小籃球行進間運球的技術動作要領，體會行進間手觸球的部位;復習跨越式跳高的動作，提高助跑起跳結合的技術。
【過程與方法】。
提高學生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和彈跳能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷的心理品質(zhì)和團結友愛的集體主義精神。
為了課堂教學能夠達到最優(yōu)化，我將教學的重難點確定為：
【重點】。
手按拍球的后上方;快速助跑，起跳準確、有力。
【難點】。
手腳的協(xié)調(diào)配合;助跑與起跳的結合連貫，不停頓。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，要求教師在教學過程中注重教學方法，因此我采用了：
教法：講解法、示范法、糾正錯誤法。
學法：分組練習、合作學習。
我認為鉆研教材，研究教學法是上好一門課的前提和基礎，而合理的安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學過程：
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。
導入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進行導入，激發(fā)學生學習興趣同時拓展學生體育常識。
2.隊列隊形練習：學生半面向左(右)轉(zhuǎn)。
【教學步驟】。
1.教師統(tǒng)一發(fā)令，練習原地左、右轉(zhuǎn)法。
2.教師提問：“90°的一半是多少?”從而引出半面轉(zhuǎn)的角度45°。
【教學意圖】教師利用提問的形式可以引發(fā)學生的思考，讓學生能夠逐漸養(yǎng)成自主思考問題的良好習慣。
3.教師講解并示范半面向左(右)轉(zhuǎn)。
4.學生分散練習，教師指導。
5.集中展示，教師統(tǒng)一發(fā)令。
(二)準備部分。
1.復習球操(4×8拍)。
(1)伸展運動;(2)體轉(zhuǎn)運動;(3)腹背運動;(4)下蹲運動;(5)踢腿運動;(6)全身運動;(7)跳躍運動;(8)整理運動。
2.專項準備活動。
(1)各種方式的繞球：頭上、腰部、胯下等。
(2)單手的原地運球。
【教學意圖】充分的熱身活動能夠使學生體溫升高，肌肉粘滯性降低，避免在運動過程中出現(xiàn)損傷。
(三)基本部分。
1.行進間運球。
(1)技術動作示范與講解。
【動作方法】向前運球時，按拍球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側肢的前側方;跑動的步伐要與球彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致，手、臂的動作與原地運球相同。
【教學意圖】良好的技術動作示范和詳細的技術動作講解能夠在學生頭腦中形成初步的技術動作印象，方便接下來的教學。
(2)學生散開，做“原地運球比多”游戲(2次)。
組織教學：四列橫隊體操隊形散開。
要求：聽從教師統(tǒng)一口令進行運球，教師明確時間要求，統(tǒng)一計時。
【教學意圖】以游戲的形式進行練習，可以讓學生玩中練，練中玩，增強學生的積極性和學習興趣。
(3)教師示范行進間運球，學生觀察球的落點在同側腳的前方。
(4)學生自己持球向前運球走。
組織教學：四人一組，進行向前運球走。
要求：每人運球三到四次。
【教學意圖】以分小組的形式進行本個環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生練習的積極性，在小組之間形成競爭，利于技術動作的學習。
(5)學生15～20米慢跑運球。
組織教學：四人一組，慢跑運球。
要求：聽從教師統(tǒng)一發(fā)令，跑動速度適中。
【教學意圖】進行實際的慢跑運球，在慢速跑中逐漸體會運球動作與跑動姿勢的協(xié)調(diào)配合。
2.跨越式跳高。
(1)教師講解并示范正確動作，然后強調(diào)重點、難點。
組織教學：四列橫隊，前兩列蹲下。
要求：認真觀察技術動作示范，聆聽技術動作要領。
【教學意圖】良好的技術動作示范和詳細的技術動作講解能夠在學生頭腦中形成初步的技術動作印象，方便接下來的教學。
(2)學生選擇不同高度進行練習。
組織教學：男女分組，設置不同高度的橫桿，進行練習。
要求：依次進行，注意安全。
【教學意圖】男女分組進行練習，結合了男女學生的運動能力的實際狀況，分層教學，便于體驗獲得成功的快感。
(3)檢驗。
要求：擇優(yōu)講評，互相學習。
(四)結束部分。
1.游戲：充氣塑料娃娃。
【組織方法】教師模仿“打氣”的動作，學生模仿正在充氣的塑料娃娃，身體由下蹲開始逐漸“長高”。隨著教師“充氣”與“放氣”，不斷變換身體的姿態(tài)，達到放松身心的目的。
2.課堂小結：讓學生談一談本節(jié)課的收獲。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等。
田徑場、排球兩個、音樂播放器。
教師招聘面試說課稿音樂篇九
尊敬的各位老師：
大家好!我是今天的xxx號考生，今天我說課的題目是《禮貌顯魅力》，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標等幾個方面加以說明。
首先，談一談我對教材的理解?！抖Y貌顯魅力》是思想品德人教版八年級上冊第四單元第七課的第一框題。本課主要學習以禮待人，而本框禮貌顯魅力是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求;現(xiàn)在青少年缺少文明禮貌，隨處可見不文明的現(xiàn)象?；谶@些原因，本框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學生的特點。接下來談一談我的學生，從年齡特征來看，年級的學生好奇、好動、好表現(xiàn)，所以教師在教學的過程中應采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，創(chuàng)設條件和機會，讓學生發(fā)表觀點，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
根據(jù)新課程標準，教材的特點和學生的實際情況，我確定了如下教學目標：
第一，情感態(tài)度價值觀目標：學生體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。
第三，知識目標：學生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
根據(jù)以上教材分析、學情分析和教學目標的確定，我設置了如下教學重點和難點：
重點：學生掌握對人有禮貌的表現(xiàn)。
難點：學生在實際生活中、與人交往時做到講文明有禮貌。
新課程標準要求，在教學的過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，教學的一切活動都必須強調(diào)以學生的積極性和主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學理念，結合課本的內(nèi)容特點和學生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學法、情景教學法，案例教學法。
德國的教育學家第斯多慧曾經(jīng)說過：差的教師只會奉送真理，好的教師教給學生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導學生學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面，我主要采用以下學法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重師生的互動交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求，本節(jié)課我準備從以下四個環(huán)節(jié)進行教學：
首先，我們一起進入環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設情境——導入新課。
在這一環(huán)節(jié)中，我將運用歌曲導入，具體做法如下：
上課之初，利用多媒體播放視頻歌曲《我們從小講禮貌》。
接著問學生歌曲里講的禮貌你做到了嗎?
通過歌曲導入法，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，同時可以更好的引出課題《禮貌顯魅力》。
教師招聘面試說課稿音樂篇十
教材是一節(jié)課的基礎，要想上好一節(jié)課需要教師對教材有透徹的把握。
《細胞的能量“貨幣”atp》選自新人教版高中生物必修一第5章第2節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了atp的結構、atp與adp的轉(zhuǎn)化以及atp的利用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠克服對微觀結構認識的困難，并且能認識到物質(zhì)與能量的變化關系。同時，對本節(jié)課內(nèi)容的學習有利于學生理解本章第三節(jié)《細胞呼吸的原理和應用》以及第四節(jié)《光合作用與能量轉(zhuǎn)化》，所以本節(jié)課在教材中起著重要的作用。
一切教學活動都是圍繞學生展開的，因此好的老師還要充分了解學生。
高一學生已經(jīng)具備了一定的知識水平，抽象思維和學習能力也得到了一定的發(fā)展。在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了三大能源物質(zhì)的功能、與能量代謝有關的細胞結構。但是學生對抽象知識的理解有一定障礙，在對問題的本質(zhì)分析和協(xié)作交流方面還有待加強，所以需要教師多加引導。
在充分把握教材和學情的基礎上，我確立了如下教學目標。
1.通過觀察atp的結構式，結合atp的模型說出atp的組成，歸納得出atp的結構簡式。
2.通過觀看atp和adp的轉(zhuǎn)化過程，能夠闡明atp為細胞生命活動供能。
3.通過生活實例以及觀看肌肉收縮等實例的動畫，能夠描述atp的作用。
重點atp的結構及atp與adp的相互轉(zhuǎn)化。
難點理解atp是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)。
為了實現(xiàn)教學目標，突出重點突破難點。本節(jié)課我采用的教學方法有小組討論法、啟發(fā)式教學法、直觀教學法和講授法。
(一)新課導入。
上課伊始，我會通過多媒體播放螢火蟲在黑暗里發(fā)光的動畫，并提問：螢火蟲為什么能發(fā)光呢?這種發(fā)光的過程需要能量嗎?由什么提供能量呢?進而引出本節(jié)課課題。
利用創(chuàng)設情境的形式結合生活實例進行導入，可以引起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的欲望，將學生順利帶入到課堂當中。
(二)新課教學。
本節(jié)課分為兩大部分：
是一種高能磷酸化合物。
首先我會進行講解：螢火蟲發(fā)光需要能量，但是這種能量不是之前學過的糖以及脂肪直接提供的，而是轉(zhuǎn)化成了另一種有機物——atp，直接為我們的生命活動提供能量。緊接著我會通過多媒體展示atp的結構式，用紅綠紫兩種顏色分別代表不同的基團，提問：atp包含了哪些結構呢?學生通過觀察能夠得出包括一分子堿基、一分子核糖以及三分子磷酸基團。此時我會做出解釋和補充：atp是腺苷三磷酸的英文縮寫，其中a代表腺苷，是由一分子腺嘌呤和一分子核糖組成的結構，t是三的首字母，p代表三個磷酸基團。腺苷和磷酸基團通過普通化學鍵連接，用-表示。而磷酸基團之間的這種化學鍵是特殊的化學鍵，用~表示。
隨后我會提問：如何用簡單的方式表示atp的結構呢?安排學生同桌兩人一組討論，最終能夠得出atp的結構簡式為a-p~p~p。在此基礎上，我會展示特殊的化學鍵的資料卡片，提問：這種化學鍵特殊在哪里?學生在閱讀資料卡片的基礎上能夠說出：這種特殊的化學鍵由于相鄰的磷酸基團具有排斥作用故而不穩(wěn)定，具有較高的轉(zhuǎn)移勢能。所以，這種特殊的化學鍵比普通的鍵更容易斷開。
最后我會提問atp是如何釋放能量的呢?進而過渡到下一個知識點的學習。
這一環(huán)節(jié)采用直觀展示以及學生討論的方法，引導學生觀察atp的特點并進行討論，目的是培養(yǎng)歸納觀察能力及合作交流能力。
與adp可以相互轉(zhuǎn)化。
我會播放atp水解釋放能量的微觀動畫，并提出以下三個問題：(1)atp發(fā)生了怎樣的變化?(2)斷裂的是哪一個特殊的化學鍵?(3)特殊的化學鍵斷裂后，釋放了多少能量?學生在觀看微觀動畫的基礎上，最終能得出答案：atp最外側的特殊化學鍵發(fā)生斷裂，并釋放30.54kj的能量。此時我會補充：最外側的化學鍵最容易斷裂，釋放能量，從而使atp失去了一個磷酸基團。1mol的atp水解能夠釋放30.54kj能量，超過20.92kj/mol這個界限，也因此atp被稱為高能磷酸化合物。
緊接著我會繼續(xù)提問：通過前面的動畫已經(jīng)知道了atp水解放能的過程，那么失去了一個磷酸基團的物質(zhì)是什么?引導學生對比atp的命名原則說出它的中文名稱。此時我會講解補充，腺苷二磷酸的英文縮寫是adp。
然后我會再次追問：人體激烈運動，每分鐘消耗0.5kg的atp，但成人體內(nèi)存在的atp含量一般只有2-10mg，我們每天需要的大量能量都是由atp提供的，那么生物體內(nèi)如何補充生命活動所需的大量atp呢?在此基礎上，我會展示atp在體內(nèi)不斷循環(huán)供能的微觀動畫，提問：atp是如何合成的?學生能夠答出：adp在酶的作用下吸收能量和pi，能夠合成atp。此時我會繼續(xù)追問：atp和adp可以相互轉(zhuǎn)化不斷進行水解和合成，atp的合成反應和水解反應可逆嗎?為什么呢?學生通過分析能說出是不可逆反應，因為能量不同。最后我會總結：atp特殊的化學鍵斷裂以后，生成adp和pi，并釋放能量，而adp和pi也可以在酶的催化作用下合成atp。兩者在體內(nèi)含量都很少，當人需要能量時，兩者會迅速相互轉(zhuǎn)化，提供能量。除了人以外，其他的生物也存在這種轉(zhuǎn)化機制，這體現(xiàn)了生物的統(tǒng)一性。
這一環(huán)節(jié)采用播放視頻以及啟發(fā)式提問的方法，引導學生觀察思考、構建轉(zhuǎn)化模型，目的是培養(yǎng)總結歸納能力，樹立建模的科學思維。
(三)鞏固提升。
這一環(huán)節(jié)我會組織學生繪制atp和adp相互轉(zhuǎn)化的示意圖，通過這個環(huán)節(jié)學生可以進一步掌握atp和adp相互轉(zhuǎn)化的過程。
(四)課堂小結。
我會采用學生分享收獲的形式進行課堂小結。
(五)布置作業(yè)。
作業(yè)部分我會請學生課下思考合成atp的能量來源有哪些?通過布置作業(yè)可以激發(fā)學生的求知欲望以及搜集信息的能力。
為了讓學生清晰明了地掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，我采用了圖文結合式的板書，可以幫助學生理解記憶。
教師招聘面試說課稿音樂篇十一
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學教師招聘面試音樂說課稿，希望能夠幫助到大家。
各位考官好：
我是應聘小學音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《假如幸福的話拍拍手吧》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面進行。
本課選自人音版小學二年級下冊第四課的內(nèi)容。《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。
根據(jù)新課改的要求，我制定如下教學三維目標：
1、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。
2、過程與方法目標：在唱演過程中引導學生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
3、知識與技能目標：通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。
教材的分析能夠讓我設定正確的教學重點與難點：
教學重點：學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進行獨特的音樂活動，教學難點：指導學生認識降記號，并知其用法。
該年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點，利用他們好動的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習慣。
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的.興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動 成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂。在創(chuàng)作中尋找樂趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。提問學生看這幅美麗的畫面，他們覺得還缺什么。引導學生想象創(chuàng)作。
2、第二個環(huán)節(jié)：（跟伴奏作律動）讓學生初步感受音樂。
3、第三個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏
1）聽完音樂，讓學生感受心情。
2）用這個節(jié)奏說一說你現(xiàn)在的心情。出示節(jié)奏 x x x x x 0 ？
在這個環(huán)節(jié)中，我采用鈴鼓這一樂器來進行教學。我會對學生說，需要他們的幫助，并請他們和我一起配合。這樣的設計意圖是充分的讓學生述說自己的快樂、幸福的心情，為后面的學唱做好鋪墊。
接著，我會出示歌詞讓學生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的唱歌曲。
在教唱這個環(huán)節(jié)中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學習。
4、第四個環(huán)節(jié)創(chuàng)編
a、創(chuàng)編題目，歌曲會唱了，你覺得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名。
因為這是一首來自日本的歌曲，所以在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡單的叫它《幸福拍手歌》。
b、創(chuàng)編歌詞
我會問學生他們還能通過哪些動作，唱哪些歌詞來表達心情，請他們來當一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后展示一段。這樣可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂。
5、小結
請學生總結這堂課的內(nèi)容，最后我進行情感升華，我會告訴學生音樂可以表達人們很多的情感，快樂的、開心的，等等。希望他們以后能夠在生活中多發(fā)現(xiàn)生活中的音樂。
為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內(nèi)容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生專心的學唱。副板書的內(nèi)容以節(jié)奏型為主，來引導學生掌握節(jié)奏型的難點。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位考官。
教師招聘面試說課稿音樂篇十二
說課是教師在某種教學場合中，依據(jù)教育理論、新課程標準、教學大綱、教材內(nèi)容、學生情況、教學條件等等，分析教學任務，陳述教學目標，闡釋教學重點與難點，講說教學過程以及所運用的教法和學法，然后與聽課者共同討論。下面是小編為大家分享《捧一束鮮花送給你》試講稿解析，歡迎大家閱讀瀏覽。
根據(jù)新課標理念，音樂教學要以審美為核心，以興趣愛好為動力，因此，我將從教材分析、教學目標、教學方法以及教學過程四個方面加以說明。
在正式內(nèi)容開始之前，我想先來談談對教材的理解?！杜跻皇r花獻給你》是人教版小學音樂六年級下冊的一首唱歌課。全曲表達了學生對老師滿滿的感激之情，是一首中速、優(yōu)美、深情地兒童歌曲。
六年級的學生在其生活范圍和認知領域都有了進一步擴展，體會、感受和探究合作的能力也有所增強，因此，我準備以新課標中，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造這一理念為指導，采用多媒體教學法、討論法，引導學生不光學會唱，還能進行簡單的設計表演。
根據(jù)以上學情結合學生實際，我確立了如下教學目標：
在情感、態(tài)度、價值觀方面，引導學生有感情地演唱歌曲，體會歌曲中表達地對老師的感激之情。
在完成過程與方法時，通過對歌曲的學唱，學生能夠自己完成演唱設計。
知識與技能方面，認識切分音節(jié)奏型，掌握切分音的強弱規(guī)律。
我的教學重點是：學生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。
而難點是：掌握休止符的`正確演唱方法。
為了突出重點，突破難點，順利完成教學目標，我將采用音樂欣賞法、討論法和練習法相結合進行教學。
因此，我所用到的教學用具有：多媒體和鋼琴。
下面，是本次說課最重要的部分——教學過程。
六年級的學生即將面臨著畢業(yè)，和老師也有著最多的回憶。因此我會向大家提出問題，比如說：同學們，在小學六年里，大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請舉手告訴老師。由此引出今天的課題——《捧一束鮮花送給你》。
接下來，是新授環(huán)節(jié)。首先帶領大家聆聽三遍歌曲，請同學們思考，這首歌的情緒、節(jié)奏節(jié)拍及歌詞內(nèi)容是怎樣的?在對旋律有了一定印象之后，請大家跟著音頻范唱，指出范唱過程中難以掌握的旋律，這也是我的教學難點。我會將這段旋律在黑板上展示出來，請同學們看著黑板和我一起解決。因為這里出現(xiàn)了之前沒有學過的休止符，所以比較難唱。我會生動地告訴大家:休止符，圓圓個，它出現(xiàn)，就停住。接著加入節(jié)奏、旋律、歌詞分三遍進行教唱，待同學們對這段旋律有所掌握之后邀請大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時，學生們對學唱的熱情更加強烈，所以我會馬上請同學們加入動作，完整地、有感情地跟著鋼琴演唱一遍。比如說(動作示范)
根據(jù)新課標倡導的面向全體學生，關注個性發(fā)展。我會請每一個學生發(fā)散思維，為歌曲設計領唱與齊唱。接著，請同學們在課后自己動手，做一份小禮物送給老師們。
最后，播放歌曲，大家放聲歌唱。本堂課就會在美妙的音樂聲中愉快地結束。
為了體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀性、系統(tǒng)性。這就是我的板書設計。
教師招聘面試說課稿音樂篇十三
尊敬的評委老師：
大家上午好。
我是xx號考生，今天，我說課的題目是《牧童》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《牧童》是人教版小學音樂四年級上冊第四單元的一節(jié)唱歌課作品為c大調(diào)，2/4拍，情緒活躍地，旋律輕快活潑，描繪了牧童放牧的故事與場景，表達了熱愛生活的情感。
通過本節(jié)課的學習，學生可以學會切分節(jié)奏地以及二聲部合唱知識，感受作品表達對生活地熱愛之情，從而獲得良好地音樂體驗，提升二聲部演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
四年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：
1通過學習作品《牧童》，感受歌曲中所表達的對美好生活以及童年時光的熱愛之情，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。
2通過對歌曲《牧童》的演唱，并配以討論、分析、探究等方法，學生能夠了解合唱的藝術魅力，提高音樂審美能力。
3認識切分節(jié)奏以及變化音，了解合唱的形式，掌握合唱的方法，并能夠用親切、真摯的情緒完整有感情演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛生活的情感。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是感受歌曲歡快活潑的情緒，能夠用自然活潑的聲音完整演唱歌曲。
難點是能夠掌握切分節(jié)奏以及變化音的演唱，能夠用和諧統(tǒng)一的聲音進行二聲部合唱。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：講授法、討論法、聆聽法。
學法：自主探究法、合作學習法。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用視頻的方式進行導入，為學生播放斯洛伐克民歌《八只小鵝》，并提出問題：這首歌曲是那個國家的民歌學生自由回答，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先完整播放歌曲，并提出問題：歌曲的速度是怎樣的情緒是怎樣的學生自由回答。其次，我會再次為學生播放歌曲，并提出問題：歌曲描繪了怎樣的場景學生自由回答，我會對學生的回答進行鼓勵性的評價，并總結歌曲描繪了小牧童在美麗牧場快樂放牧的場景。
通過這樣的方式，學生能夠捕捉音樂最表面的一層音樂信息，充分發(fā)揮他們的音樂感知能力。
第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)。
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先以教師彈琴，學生視唱樂譜的方式展開。首先，我會帶領學生進行一個簡單的發(fā)聲練習，以a為母音，以旋律123454321為音階，學生經(jīng)過多次練習后基本可以達到唱歌的狀態(tài)，為接下來的學唱歌曲作準備。其次，我會彈琴，學生視唱高聲部旋律，學生在視唱的過程中可能會遇到切分節(jié)奏的難點，我會利用生活中的切分節(jié)奏幫助學生解決這一難點，例如高高的、紅紅的等詞語。然后，我會帶領學生進行低聲部的旋律視唱，學生可能會遇到變化音這一難點，我會采用模唱34的方式，來解決這一難點，學生經(jīng)過多次反復練習之后，能夠解決這些難點，為更好的演唱歌曲作準備。接著，我會選一名小指揮，進行二聲部視唱練習，最后，我會以教師播放伴奏錄音，學生完整演唱歌曲，并提醒學生注意兩個聲部的和諧統(tǒng)一。
通過這樣的設計，學生能夠迅速掌握新知，并主動參與到課堂教學活動中來。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會為學生分發(fā)奧爾夫樂器，并組織學生以前后四人為一組，展開5分鐘的伴奏創(chuàng)編，活動過程中，我會展開巡視指導，活動結束后，請小組進行展示，并進行生生互評，師生互評。
這樣做能夠豐富課堂活動，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會與學生一起總結本節(jié)課的收獲。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會布置一個的開放性的作業(yè)，請學生課下搜集，還有那些與《牧童》有關的作品。
通過這樣的方式，可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
教師招聘面試說課稿音樂篇十四
《牛頓第一定律》選自八年下冊第八章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是探究力和運動之間的關系，包括阻力對物體運動的影響、牛頓是第一定律以及慣性的內(nèi)容。牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一，本節(jié)課的學習是力和運動的開端，在力學中的基礎。
二、說學情。
八年級的學生已經(jīng)學習過了半學期的物理，對物理有了初步的認識，也有了一定的實驗探究能力，但是對于探究實驗的實驗結論分析還不到位，因此，本節(jié)課我主要注重學生的觀察能力。
三、說教學目標。
知識與技能：認識牛頓第一定律。
過程與方法：通過演示實驗，提高觀察能力以及分析能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過實驗是演示以及聯(lián)系生活提高對物理的興趣。
四、說教學重難點。
重點：能夠分析物體運動與阻力的關系;。
難點：通過實驗以及理論推導得出牛頓第一定律。
五、說教學方法。
本節(jié)課我采用實驗演示法、小組討論法等方法進行講解。
六、說教學過程。
1、新課導入。
本節(jié)課我采用生活實例進行導入。在上課開始前我會問同學這樣一個問題“生活中我們都玩過滑板車，如果我們不用力蹬地，車會走么?”，由這個問題引入到研究力與運動的關系。
這樣的導入方式能夠激起學生的興趣，調(diào)動他們的積極性，將他們的注意力集中在課堂上。
教師招聘面試說課稿音樂篇十五
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的高中教師招聘面試《精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
過渡語：分析教材是上好一堂課的前提與基礎，首先我先來談談對教材的理解。
《精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成》是岳麓版高中歷史必修二第一單元第一課的內(nèi)容，本課由“農(nóng)業(yè)的起源”“從耒耜到曲轅犁”“水利設施逐漸完善”“從千耦其耘到個體農(nóng)耕”四個子目構成，主要講述了我國古代精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系形成過程和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的特點。
過渡語：除了對教材要進行深入的分析和研讀之外，還需要對學情有一定的把握。
本課的授課對象為高一年級學生。經(jīng)過初中歷史課程的學習，他們的歷史知識結構相對完整，但是剛剛接觸專題史，不善于綜合分析歷史問題，因此要達到教學目標還有一定難度。
過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：
教師招聘面試說課稿音樂篇十六
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬），我是今天的x號考生，今天我說課的題目是《聲音的產(chǎn)生和傳播》接下來，開始我的說課。
2.總結語。
根據(jù)新課標理論，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點、教法、學法，教學過程，板書設計等幾個方面進行說明。
3.教材分析。
首先，談一談我對教材的理解，本節(jié)課是出自人教版初中物理學科八年級上冊的課程，在本章節(jié)聲音的知識中起到了引入打基礎的作用。本節(jié)課讓學生了解聲音是如何產(chǎn)生并且傳播的。讓學生可以積累更多的生活知識。
4.教學目標。
根據(jù)新課程標準，教材的特點、學生的實際，我確定了如下教學目標。
第一：知識與技能目標：學生了解聲音是如何產(chǎn)生并且傳播的。
第二：過程與方法目標：通過做聲音產(chǎn)生的實驗和討論，逐步提升學生的動手能力和探究能力。
第三：情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過對本節(jié)課的學習，讓同學對物理學科產(chǎn)生興趣。
在教學目標的實現(xiàn)過程中，教學重點是了解聲音是如何產(chǎn)生的，那其中培養(yǎng)學生動手和探究能力是教學難點，因為能力并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)提升的。
5.學情分析。
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。正如陶行知曾說，培養(yǎng)教育學生要像種花木一樣，結合花木的特點，要區(qū)別不同的情況加以施肥，澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。所以接下來我將對學情進行分析：本節(jié)課針對的是初中年齡段的學生，這個階段學生性格主要以好勝心和好奇心為主，對事物也開始有了認識，但是聲音的知識是剛接觸的，這就需要老師去積極引導學生，只有讓學生融入課堂、積極思索，才能學好知識，感受到知識的魅力。
6.教學教法。
因此，我將采用討論法、演示法等方法進行教學，同時也為了遵循“讓學生主動參與，自主探究”的理念指導下，結合本課的教學內(nèi)容，我將學法確定為自主探索、合作交流。以此來培養(yǎng)學生的合作探究能力。
7.教學過程。
好的教學方法應該在好的教學設計中應用，接下來我將重點闡述我的教學過程。導入，好的導入可以激活學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新知識、新概念、新原理和作引子和鋪墊。
所以我會借助多媒體播放聲音視頻，讓同學們帶著他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應？這個問題進行觀看和思考。接下來我將演示一遍我的導入部分，同學們好，開始上課，同學們請坐，在上課開始前老師要和大家分享一段視頻，那同學們要帶著這樣一個問題（他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應？）認真觀看思考，開始吧！視頻播放完啦。有哪位同學可以回答老師的問題？嗯，我聽見同學們都異口同聲的說是聲音，因為聽到了聲音才會做出回應，很對啊。就像是老師和大家交流，也是因為你們聽到老師的聲音才會回答老師的問題是不是！以這樣的方式導入本節(jié)課要學習的主角聲音。
新授，為了體現(xiàn)學生是學習的主體。我將會讓同學們閱讀課本聲音產(chǎn)生部分的內(nèi)容，并且找出聲音產(chǎn)生的原因，時間為4分鐘，通過自己找出的答案會更加有印象容易記住掌握。然后我會帶領著同學們做一個小實驗，把尺子一端搭在課桌上，手輕輕彈一下尺子另一端，觀察尺子是不是在上下浮動的同時發(fā)出聲音，震動停止聲音也停止，來鞏固知識點的掌握。
接下來以4人為一小組，分為6各小組，由我來說步驟，讓同學們進行操作，第一步讓同學們拿出我事先準備的時鐘和真空玻璃罩，第二步設定臨近時間點9點20的鬧鐘，聽鬧鐘響鈴的聲音，然后在響鈴時罩上真空玻璃罩。這時我會問同學們，為什么聽不到聲音了，前后有什么變化。讓同學們用6分鐘時間小組討論，時間到后我來提問的方式來學習聲音的傳播，通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。那有的同學會說是沒有空氣在里面了。這時候保持懸念，帶領著同學閱讀課本中聲音傳播部分的內(nèi)容找到答案。
小結，課堂知識學完課程即將結束，我會和同學們一起來總結回顧一下本節(jié)課知識點，加強學生對知識點的掌握。
作業(yè)，學習了本節(jié)課，課下自己想一個聲音產(chǎn)生的小實驗，下節(jié)課讓同學展示。
8.板書設計。
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，正上方是本課標題，左邊是本課重點，右邊是兩個孩子在對話的圖案，這就是我的板書設計。
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教師招聘面試說課稿音樂篇十七
羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結構安排，不僅反映出更羸善于觀察，善于思考的特點，也有力的突出了文章的中心內(nèi)容。
然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點，因此擬定為教學重點，而對于更羸觀察、思維的過程及準確的判斷是學生不易理解的，教學中將其作為難點來處理。
《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學程序的重要依據(jù)。結合《驚弓之鳥》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：
這種候鳥的生活習性的再認識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學生在下面的學習中立足于了解文章的中心人物更贏的特點。在本節(jié)課新授伊始，提出這兩個問題，即是對第一課時學習內(nèi)容的回顧，又能使學生在明確問題答案的基礎上自然地將更羸與這只與眾不同的大雁聯(lián)系在一起，為下文的學習設置一個寓有形于無意的思維環(huán)境。
疑的句子作比較，“以理解”大吃一驚”的意思，進而體會更贏的話感到“更加奇怪”的原因，理解更羸“笑笑”的意思是因為事情的發(fā)生全在他的意料之中，在逐步對內(nèi)容有更深理解的同時，再用感情朗讀來表達，并加以評議，從而溝通了從認識到理解的橋梁，也為更好地揭示中心段落打下基礎。
知道不用箭只拉弓便可使大雁掉下來這一嚴密的推理過程。《心理學》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學中，引導學生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時又培養(yǎng)了學生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓練落在了實處。最后要求學生在齊讀后概括課文這一部分的主要內(nèi)容。
至此，本課時的板書已經(jīng)形成，板書的內(nèi)容正體現(xiàn)著更羸從觀察到分析、推理和實際情況的全過程。學生對課文內(nèi)容有了深刻的認識，在此，要求學生根據(jù)板書來說一說更羸是怎么知道不用箭只拉弓就能把大雁射下來的，在這里引導學生用學過的“??”，因為“??”的句式說出：更羸不用箭，只拉弓就射下雁，是因為大雁受過箭傷。通過這個說話練習，既培養(yǎng)學生說的能力，又對學生進行分析推理的思維訓練，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展學生邏輯思維的能力?？偨Y全文時，遼寧教師招聘網(wǎng)：
背誦的區(qū)別，引導學生盡量用自己的話，用講故事的語氣進行復述。
板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。《驚弓之鳥》一文的板書設計力求體現(xiàn)更羸對事物的細致觀察，準確分析、嚴密推理到情況的落實，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內(nèi)容。
教師招聘面試說課稿音樂篇十八
根據(jù)各崗位實際參加考試人數(shù)及對應的面試比例（1:2），從各崗位筆試合格人員中，按高分到低分的順序確定了第一批面試入闈人員（名單見附件1），面試時間及有關事宜由面試組織部門另行通知，請考生保證報考時所填聯(lián)系方式暢通。
二、網(wǎng)上調(diào)劑。
未達1:2比例的'崗位將在網(wǎng)上公開進行調(diào)劑報名。具體事項如下：
1、調(diào)劑崗位。
見《調(diào)劑崗位表》（附件2）。
2、調(diào)劑資格。
調(diào)劑須符合以下條件：
（1）未進入第一批入闈面試名單；
（2）符合擬調(diào)劑崗位的招聘條件；
（3）參加了擬調(diào)劑崗位相應層次科目考試，
資料。
（一）教學。
1、新課程標準的價值取向是什么？
2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？
3、你最贊賞的教學方法是什么？
4、為什么學生會偏科？
6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力。
8、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？
9、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？
10、你這樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？
12、一堂好課的標準是什么？
13、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？
14、你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些。
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教師招聘面試說課稿音樂篇十九
教材地位。
該節(jié)內(nèi)容為高中電化學的開始，在此之前學生學習過的氧化還原反應，能量之間轉(zhuǎn)換，電解質(zhì)溶液，金屬活潑性等化學知識及物理電學的相關知識，已為本節(jié)課的學習做好了一定知識儲備；同時原電池的原理又為后面金屬的腐蝕和防護，其它常見電池的原理及電解原理等重要電化學知識的學習奠定了基礎。它是電化學學習的基礎內(nèi)容也是核心內(nèi)容.
作用：本節(jié)內(nèi)容對發(fā)展學生邏輯推理能力，提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)科學探究能力，將理論應用于實踐，實踐再回歸理論以及知識系統(tǒng)化及結構化的形成都起著重要作用。
（二）、教學目標：
依據(jù)：根據(jù)教學大綱的要求和編寫教材的意圖，結合本課的特點及本著在學習過程中發(fā)揮學生的主體性和能動性，使學生學會學習，獲得有效學習的新課程理念為出發(fā)點將教學目標設定如下:。
1.知識與技能。
（1）了解原電池的工作原理及構成條件。
（2）能正確書寫電極反應式和電池總反應方程式。
2.過程與方法。
（1）讓全體學生經(jīng)歷探究的過程，學習科學探究方法，提高科學探究的能力。
（2）培養(yǎng)學生科學的思維方式和問題意識。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）體驗科學探究的艱辛和喜悅，
（2）培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，積極實踐等科學精神和科學態(tài)度。
（3）學會與他人合作，主動交流.
（三）、教學重點：了解原電池的反應原理及構成原電池的一般條件。
依據(jù)：1、依據(jù)大綱和新課程標準對本節(jié)內(nèi)容的要求。
2、電化學的基礎和核心地位。
（四）、教學難點:原電池的反應原理。
依據(jù)：該內(nèi)容特理論性強，抽象，難理解。學生很難在頭腦中建立電子在原電池正負兩極轉(zhuǎn)移的微觀模式。
二、說教法與學法。
教法：
1.情境激學法2.探究實驗促學法輔助教學法4.歸納、演繹法。
學法：
1.實驗探究法2.歸納演繹法。
在本節(jié)課中教師在教材中沒有把教材內(nèi)容作簡單，有序的展示，而是在分析教材內(nèi)容的基礎上根據(jù)學生的學習來重新組織，站在改組和重建的高度來審視教材，把教材內(nèi)容做為了解學科科學的生長點，以學生探究實驗貫穿始終，將學生置身于一個動態(tài)，開放，個性，多元的學習環(huán)境中，體驗類似科學家進行科學探究的一般過程.在探究過程中完成知識的自主建構。
本節(jié)課讓學生采用以科學探究為主的多元化學習方式，對于更好地展現(xiàn)學生多元智能，體驗科學探究的過程，強化科學探究的意識，掌握探究的基本方法，激勵學生學習興趣和智慧潛能，學會與人合作，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造力都有著積極的意義。
三、教學過程：
（一）引課：創(chuàng)新實驗：西紅柿電池使音樂賀卡發(fā)出美妙音樂。
（二）教學重點一：原電池工作原理。
突破方式：變教師演示實驗為學生分組實驗，變教材驗證實驗為探索實驗。
依據(jù)：
1.教材演示實驗不便于所有學生觀察，缺少學生的參與，不能充分發(fā)揮不學生自身主體作用。
2.建構主義鼓勵學生運用他們自己的經(jīng)驗，讓學生去學會發(fā)現(xiàn)并作出相關鏈接，主動構建有成效的內(nèi)化了的，適合于自我的知識意義。
具體做法：
教師設置幾個有梯度，和層次性的問題引發(fā)學生討論在有限的時間里經(jīng)過討論讓學生在自主交流的過程中澄清了鋅銅稀硫酸原電池產(chǎn)生電流的原因。
討論結束，教師引導學生設計實驗證明裝置中確實存在電流且證明電子的流向是從銅片流向鋅片。以上問題的提出在于培養(yǎng)學生思維的嚴密性及求真務實的優(yōu)秀品質(zhì)，告訴學生實驗結果的分析要靠實驗證據(jù)不憑主觀臆斷想當然。
實驗結束教師收斂學生的思維，啟發(fā)學生從能量轉(zhuǎn)化的角度來給原電池下定義。從而完成學生思維從一般到特殊，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)的]認識過程這一質(zhì)的飛躍。
投影生活中常見電池：如干電池，蓄電池，充電電池，高能電池圖片感受化學就在我們身邊。
以上變演示實驗為分組實驗增加學生的創(chuàng)造體驗，充分發(fā)揮學生主體性使學生的學生問題意識獨立操作能力，創(chuàng)造能力得以充分培養(yǎng)。
（三）、教學重點二：掌握構成原電池的一般條件。
突破方式：增加教材沒有的開放性探究實驗。即給定多種藥品（電極：鋅片兩個，鐵釘一根，石墨棒一根。溶液：稀硫酸，硫酸銅，酒精，四氯化碳四種溶液和電流計儀）讓學生自行設計并探究構成原電池的一般條件。
依據(jù)：
1、sts教育觀重視把科學看成是一種學習過程，認為能對自己的結論進行論證比單純地得到指向結論的結果同樣重要或更重要。
2.實驗方法論認為，化學實驗功能的體現(xiàn)，不僅僅在于獲得所謂正確實驗結果，更重要的是使學生經(jīng)歷和體驗獲得實驗結果的探究過程。
3、高中化學新課程標準也將探究性學習確定為為學生學習化學的一種重要學習方式。基于以上原因，我大膽處理教材，將構成原電池的一般條件這一講授性知識變?yōu)閷嶒炋骄啃詫W習。
該實驗具有一定開放性和發(fā)散性所以教師適時拋出問題啟發(fā)學生引發(fā)討論如何確定探究的方向，如何處理實驗中三個變量關系，如何逐一設計實驗方案探究原電池構成的一般條件。學生依據(jù)可行的實驗方案進行探究實驗，讓學生在實驗探究過程中對所得多種實驗信息進行篩選，對比，分類，加工選取有用信息，運用歸納演繹等思維方式，得出正確結論。
該做法讓學生自主探索，主動求知，學會收集，分析和利用各種信息及信息資源，同時學習者之間通過討論，交流，用集體的感知來豐富，強化個人的概括，通過學習者之間的交叉反饋來強化，矯正，豐富個體的探究結果，有利于發(fā)展學生實踐能力，創(chuàng)新精神，合作與分享意識。在實踐活動理性認識的循環(huán)往復，螺旋式的上升，不僅促進了對學習內(nèi)容的理解，也使學生的探究策略和方法得到提高，才能，智慧和判斷力等多方面得到發(fā)展。
（四）化學史教育：教師講述伏打電池發(fā)明的故事培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于探究的科學精神。
（五）小結：
采取學生先小結，老師后總結的方式，
目的：1、訓練學生概括總結的思維能力。
????2、實施以主動建構為基礎的精簡教學策略，以圖表的方式直觀讓學生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點，及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化。
（六）練習：為了落實本節(jié)課的教學重點構成原電池的原理及構成條件而設。
（七）作業(yè)：
家庭小實驗：制作水果電池。
目的：該實驗為開放性創(chuàng)造實驗對學生的實驗設計能力提出更高要求。將科學探究延伸到課外。進一步激發(fā)學生求知欲望，調(diào)動學生探索研究的積極性，變實驗知識為實踐能力，升華創(chuàng)造意識。
四、說板書板書直觀清楚揭示本節(jié)教學兩個重點。
教師招聘面試說課稿音樂篇二十
新課標提倡，在教學過程中，以學生為教學主體，教師是教學過程的組織者和領導者，一切教學活動的開展都要以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點;以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材。
首先來談談我對教材的理解。
《聲音的傳播》是科教版小學四年級科學上冊第三單元第5課的內(nèi)容，這一課是在學生學習了聲音的大小、高低以及產(chǎn)生的原因的基礎上進行學習的，通過教材呈現(xiàn)的兩個活動進一步引導學生探究聲音的傳播方式。
二、說學情。
在教學過程中，想要更好的因材施教，就要掌握學生的基本情況。
我所面對的四年級學生，他們經(jīng)過一年的學習，對科學已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但學生考慮問題不深入，邏輯性思維不強，實驗操作能力也有待提高，所以在本課當中我將通過活動引導學生，讓學生廣泛的、積極主動的參與學習，創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，這樣有助于激發(fā)學生興趣，進一步提升科學探究能力，促進學生個性發(fā)展。
三、說教學目標。
根據(jù)新課程標準以及學生的認知水平，我將教學目標設計如下：
1.知識與技能：知道聲音是通過物體以波的形式進行傳播的;。
2.過程與方法：通過觀察實驗現(xiàn)象，學會描述實驗過程和現(xiàn)象的方法;。
3.情感態(tài)度與價值觀：意識到從實驗中獲取事實是科學探究的基本方法。
四、說教學重難點。
在教學目標的.實現(xiàn)過程中，我將教學重點設置為：
重點：理解聲音是需要通過物質(zhì)進行傳播的。
難點：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。
五、說教學方法。
為了體現(xiàn)教學活動是教與學的雙邊活動，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，我在教學過程中采用了：講授法，小組合作法，實驗探究法，課堂討論法進行教學，讓學生在看看、想想、做做中掌握知識。
六、說教學用具。
為了更好的完成本課目標，我將在每個小組準備土電話、1米唱的鋁箔條、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩以及實驗記錄表進行實驗活動。
七、說教學過程。
接下來，主要談談對本課教學過程的設計。
(一)導入新課：
在這一環(huán)節(jié)我將展示一張有聲賀卡，悄悄將他打開，并問：同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?當位于教室各個位置的學生都說出聽到了美妙的音樂聲時，我將追問：為什么大家都聽到了聲音?賀卡傳出的聲音是怎么傳到我們的耳朵里的?以此引入今天的新課：今天就讓我們通過學習新課《聲音的傳播》，來解決這些問題。
意圖：以有聲賀卡導入能充分集中學生的注意力，通過創(chuàng)設問題情景，能激活學生思維，使學生帶著探索未知的心理進入新的教學。
(二)新課教學。
在這一環(huán)節(jié)，我將分為如下兩個活動進行。
活動一：振動物體與聲波。
我將結合本單元第二課所接觸過的實驗：用振動的音叉接觸水面引起水面波動，指導學生動手實驗，并要求學生仔細觀察并描述水面是如何波動的，以此引導學生初步感知：震動的物體會引起周圍物體的振動。在這基礎上我會讓學生玩一玩“土電話”小游戲，并通過思考“聲音是怎么從電話的一端到達另一端的?”進一步感知聲音的傳播方式。游戲結束后我將引導學生總結：聲音是以波的形式傳播的。
意圖：通過動手實驗，小游戲能充分激發(fā)學生的探究欲望，為后面活動探究做好鋪墊。
我將用ppt展示各種不同的實驗材料，并引導學生猜測聲音在這些物體中的傳播效果是否一致以及哪一種材料傳播效果最好，并將想法記錄下來。在此之后，我會讓學生對自己的猜想進行驗證。在實驗前我將組織學生談論實驗中的注意事項，然后我再強調(diào)三點：(1)每次敲擊音叉的力度大小要一樣;(2)將物體的一端緊連著音叉，另一名同學在另一端傾聽;(3)時刻保持教室安靜，認真傾聽各種材料物體的聲音傳播并記錄。再讓學生親自動手實驗，將實驗結果填入實驗記錄表。
通過兩個活動，我會結合學生的回答進行總結：聲音是以波的形式進行傳播的，在不同物體中的傳播能力不同。最后讓學生結合結論解釋導入中的問題，這樣可以讓學生在實驗活動過程中領悟?qū)嶒炘诳茖W探究中的重要性。
(三)鞏固提高。
在這一環(huán)節(jié)，我將從以下兩點進行：
1.同學們，通過實驗我們已經(jīng)知道聲音能在空氣、固體中傳播，誰能說說聲音還能在什么物體中傳播?我將適時出示一個有關釣魚的flash動畫，讓學生通過回憶釣魚要在岸上保持安靜，否則魚兒會嚇跑，啟示學生說出，聲音還能在液體中傳播。
2.出示一張宇航員們在月球上利用無線電設備通話的圖片，引導學生認識到空氣是聲音傳播的重要物質(zhì)。
3.自由發(fā)言階段。讓學生舉例聲音傳播的實例，并用所學知識解釋其中的原理。
意圖：這樣設計能擴展學生的知識面，了解更多與科學有關的知識，體會知識源于生活，又應用于生活。
(四)小結作業(yè)。
在小結環(huán)節(jié)，我將引導學生結合我的板書以及簡單的問答形式對本課進行回顧。
在作業(yè)布置方面，我會讓學生課下以小組合作的方式探究：木棒和鐵棒的聲音傳播能力，并記錄下來，下節(jié)課伊始進行分享。
這樣運用開放性且學習小組合作的形式布置作業(yè)，可以較好的激發(fā)學生參與的積極性，將知識的學習延伸到第二課堂。
八、說板書設計。
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生理解掌握，我采用圖文并茂的形式呈現(xiàn)我的板書。這就是我的板書設計。
以上是《聲音的傳播》說課稿，希望對各位考生有所幫助。
教師招聘面試說課稿音樂篇二十一
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初中教師招聘面試《西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展》說課稿，希望對大家有所幫助。
過渡語：教材是聯(lián)系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是部編版九年級上冊第五單元第13課的內(nèi)容，主要講述了中世紀晚期，歐洲土地關系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌。通過本課的學習可以幫助學生理解經(jīng)濟的發(fā)展與社會變革之間的關系，因此，具有重要的意義。
過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。
本課所授課的對象為九年級的學生，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識學習能力和方法，但是對于世界史來說，依舊較為陌生。且本課對于學生來說距離較遠，學生不易理解。因此，需要教師在授課過程中采取多種教學方法加以引導，幫助學生理解和整理本課所學。
過渡語：根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。
教師招聘面試說課稿音樂篇二十二
1，初步認識亞洲是世界第一大洲，并運用地圖說明亞洲的緯度位置，海陸位置。
2.運用地圖，地形剖面圖及相關資料，學會總結歸納，亞洲地形和河流的特點，理解地形與河流之間的關系。
3，培養(yǎng)學生熱愛我們居住的大洲亞洲，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4，根據(jù)亞洲氣候類型分布圖，及相關資料，說出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點，并能分析原因。
5.了解季風氣候帶來的自然災害，環(huán)境問題以及對人類的影響。
6、通過相關統(tǒng)計圖表，了解亞洲人口數(shù)量，世界人口超過一億的國家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。
7，結合所學知識和生活體驗，說明亞洲人口增長帶來的對環(huán)境和發(fā)展的壓力。
8，運用某些典型的數(shù)據(jù)指標，說明亞洲經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展條件，探究該國因地制宜，發(fā)展本國優(yōu)勢的成功經(jīng)驗。
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