教案是教師制定的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)劃，它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評估方式等，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，因此編寫一份合理的教案對于教學(xué)是非常必要的。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。如果你需要一份優(yōu)秀的教案，這里有一些范例可以供你參考。
小學(xué)語文第一冊教案篇一
教學(xué)名稱：
詠鵝。
教學(xué)目標(biāo)：
在幼兒熟練朗誦古詩的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒已經(jīng)會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍(lán)色、深藍(lán)色、紅色油畫棒。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來說說看？”
幼：長城、長江、黃河、京劇等。
師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！
二、欣賞感知，理解內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學(xué)習(xí)融入到情景中。）。
教師邊用語言描述，邊示范。
師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友?！保ㄌ懋孂Z的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”
師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）。
師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！
三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導(dǎo)，幼兒的.創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。）。
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？
指導(dǎo)語：
1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導(dǎo)幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體）。
2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）。
3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細(xì)細(xì)長長的脖子）。
4、鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。
四、展示交流，體驗(yàn)成功。
找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學(xué)學(xué)自己畫的其中一只大白鵝的動作，邊學(xué)動作邊念古詩。（特征、動態(tài)方面）。
小學(xué)語文第一冊教案篇二
各位老師大家好！今天我說課的課題是《小小竹排畫中游》，我將分成七個版塊來展開我的說課：
一、說教學(xué)內(nèi)容。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美、物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游一樣。課文貫穿著一條明顯的感情線索，小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
二、說教學(xué)重點(diǎn)。
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認(rèn)識2個筆畫3個偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
四、說教學(xué)重點(diǎn)。
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：演示課件。
備課時我點(diǎn)開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，查閱《小小竹排畫中游》教學(xué)演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨(dú)特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻，但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作了些修改，添加了一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。（課件演示）。
六、說教學(xué)策略：關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)少，對江南沒有感性認(rèn)識，僅憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對江南的“情”是很難激發(fā)起來的。所以教學(xué)中要借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
1、一年級學(xué)生擅長直觀，形象思維能力強(qiáng)，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應(yīng)采取多種形式：看圖理解，聽音理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等。
2、學(xué)生的個性能力不同,所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
七、說教學(xué)過程。
（一）談話激趣，指導(dǎo)看圖。
上這一課時，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學(xué)們就會興致盎然。然后用語言描述：請大家上飛機(jī)，閉上眼睛。（演示課件）教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛讓學(xué)生真的感到乘上了飛機(jī)，來到了江南。同學(xué)們一睜開眼睛，可以從電視屏幕上看到江南的美麗景色：江南的樹真多啊，江南的水真清啊，江南真美啊……讓學(xué)生們仿佛置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學(xué)的角度來看，有助于學(xué)生集中注意力，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。心中就會不由自主地涌動起由衷的情，由衷的愛。這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？我在這里運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，遵循了學(xué)生的認(rèn)識過程，找準(zhǔn)遠(yuǎn)程資源與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用遠(yuǎn)程資源的關(guān)鍵。
看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
（二）初步感知，認(rèn)讀生字。
1、課件演示朗讀，然后請學(xué)生試著讀一讀，先把不認(rèn)識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
（三）初讀課文，讀通順課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
3、誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。
4、集體朗讀。
（四）、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
在朗讀感悟這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導(dǎo)。本課有些詞語比較難理解，我就充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的作用。借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語。如，“竹排”，通過演示，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑?。又如，指?dǎo)學(xué)生看電視，讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌?。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。演示課件，讓學(xué)生感受江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。我在這里運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
總之，我們要正確地認(rèn)識遠(yuǎn)程資源在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文第一冊教案篇三
1．學(xué)會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語，北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案2。認(rèn)識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩句意思，能正確回答課后問題
3．朗讀，背誦課文
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
觀察，說話能力
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生懂得熱愛大自然
重點(diǎn)：掌握本課生字詞。
難點(diǎn)：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點(diǎn)詞語，再連起來理解詩句
2課時
1．提前預(yù)習(xí)
2．會正確、流利地朗讀、背誦課文
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣
1．出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么
2．簡介作者及古詩的特點(diǎn)
（二）學(xué)習(xí)課文
復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
（三）看拼音讀課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音
（四）講課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
（1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
（3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
（4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
（1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
（2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解
（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
（4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩，再次強(qiáng)調(diào)古詩的`讀法
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
（二）識記四個生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)
2．指導(dǎo)在田字格上書寫
（三）指導(dǎo)背誦課文
1．小作者指著鵝說什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
（四）字、詞、句的綜合練習(xí)
1．口頭組詞
2．看拼音寫字
（五）板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文第一冊教案篇四
一、教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字和部首。
三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排：兩課時。
五、教學(xué)過程?：
第一課時。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì)?：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
小學(xué)語文第一冊教案篇五
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。
2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1．多媒體課件。
2．生字卡片。
3．圖片。
四、教學(xué)時數(shù)。
2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．對照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2．檢查讀的效果。
（1）難讀字音：項(xiàng)。
（2）易讀錯字音：曲、撥、波。
3．同桌互相檢查，指名讀。
（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）。
（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）。
（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）。
（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）。
5．（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）。
（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習(xí)背誦）。
（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）。
（三）小結(jié)。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)。
1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）。
2．學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）。
（二）新授。
1．認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2．學(xué)習(xí)寫字。
（1）出示：馬、烏、鳥、寫。
觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）。
分析字形，比較這四個字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個字有什么不同）。
3．指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
（三）知識延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
小學(xué)語文第一冊教案篇六
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識12個生字。會寫"口、日、中"3個字。認(rèn)識2個筆畫"橫折"和"橫折鉤"和3個偏旁"山、、"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、課前準(zhǔn)備：
1.掛圖（多媒體）。
2.生字詞卡片。
3.一盒表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲和錄音機(jī)。
四、教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
一、看圖，揭示課題。
1.學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖。
2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.師范讀課文，學(xué)生劃出生字新詞。
2.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字新詞，讀課文。
3.認(rèn)識3個偏旁。
4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。
三、放松操時間。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一句。
（1）齊讀。利用掛圖理解"竹排"是什么？
（2）利用教具（多媒體演示，讓學(xué)生理解"順。
水流"的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）看圖，指導(dǎo)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會情感。
1.播發(fā)樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名讀。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說明。
（2）認(rèn)識"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"abb"的格式說詞語，比比看誰說得多。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一。
帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
排就像在畫中游。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
（1）播發(fā)樂曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
（2）看圖，背誦全文。
三、放松操時間。
四、指導(dǎo)寫字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。（多種形式）。
2.認(rèn)識兩種筆畫。
3.指導(dǎo)寫3個生字。
（1）讀字卡。（多種形式）（2）學(xué)生書空。
（3）字開花。（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
（5）學(xué)生練寫。
小學(xué)語文第一冊教案篇七
1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
山水畫一幅，小鳥。
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？
2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）。
（3）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。
（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?/p>
2、看，聽，都是可以做出動作來的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？
2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？
3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?。
4、出示小鳥。
（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？
（2）害怕了，你用一個字來說是什么？
（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
（4）請一位學(xué)生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？
（5）請?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
（2）看手勢朗讀后兩句。
（手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。）。
（3）朗讀全文。
（4）背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點(diǎn)：色、聲、無、驚。
小學(xué)語文第一冊教案篇八
１、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。
２、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
：情境活動參與。
一、體驗(yàn)自身的左與右
１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。
４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
１、請大家也來擺一擺。
２、擺在最左邊的'是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見呢？
演示練習(xí)：
６、請你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。
三、體驗(yàn)相對，并加深理解
２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
３、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。２、分析、評議。
小學(xué)語文第一冊教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒教材、大書、錄音機(jī)、磁帶。
2、準(zhǔn)備字卡：鵝、掌。
教學(xué)過程：
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。
（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
（3）提問：“鵝長得什么樣子？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并作總結(jié)。
4、再次欣賞古詩，并認(rèn)識字卡。
5、游戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
教學(xué)延伸：
繪畫大白鵝。
小學(xué)語文第一冊教案篇十
中游的意境。
教學(xué)片斷：
生：為什么說是在畫中游，而不是水中游呢？
師：哦，她很會動腦筋，誰也想問這個問題的？（多數(shù)小朋友都舉起了小手。）。
如何提出問題，并激發(fā)孩子們敢于向文本提出疑問，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。
師：這么多小朋友都想問這個問題啊，那說說，你們都會怎么改題目呀？
綠油油一詞出現(xiàn)變調(diào)，讀陰平聲）。
美的文章、動聽的故事、美妙的音樂，頭腦中就會聯(lián)想景物的形象，產(chǎn)生身臨其境之感，能加深對作品的感受。
師：我發(fā)現(xiàn)好多小朋友在看動畫的時候都把眼睛睜得大大的，生怕漏掉一個鏡頭，趕快說說，你們都看到些什么，聽到些什么呀！
生：我聽到她讀錯了，應(yīng)該是綠油油（陽平），她讀成了綠油油（陰平）。
還要帶著雙胞胎妹妹兩個人時她就要變魔術(shù)了讀“油”（陰平）綠油油（陰平）一起讀。
生：綠油油（陰平）。
師：其實(shí)還有好多雙胞胎愿意跟著顏色出來玩呢！說說，你想知道哪種顏色？
生：紅。
師：紅彤彤。（生開心地笑了）。
生迫不及待得舉手：黃。
師：黃澄澄。
生：紫。
師：紫瑩瑩。
生：藍(lán)。
生：黑。
師：黑乎乎。
生：白。
師：白茫茫。
生：金。
師：金燦燦。
生：銀。
師：銀閃閃。
生：灰。
師：灰蒙蒙。
師：哇，我們祖國的漢字可真有趣啊，今天我們又學(xué)到了好多有意思的詞！同桌兩個人一起說一說這些表示顏色的詞吧！（同桌練說）。
反思：先引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的祖國語言，體會各種顏色的美。然后讓他們合作再讀再悟，感悟作者用詞的巧妙。
師：說說，剛才你還看到些什么，聽到些什么？
生：我看到小鳥在我們頭頂上唱歌。
師：你已經(jīng)把自己想象成誰了呀？
生：我就是那個劃竹排的人。
師：佩服你的想象，能聽到小鳥的歌聲，了不起！請你讀一讀。（生讀）。
師：誰再來試試？（指名讀）大家還看到了什么？
生：我也把自己當(dāng)成是劃竹排的人了，我看到小魚從水里跳起來了！
師：大家看，“鳥兒唱，魚兒游”，多美?。∽x一讀吧。
（生自由朗讀，指名讀，齊讀）。
師：你還看到了什么？
生：樹很多。
師：這些樹都種在哪兒??？
生：河邊。
師：哦，也可以說是……。
生：岸邊。
師：對啊，剛才有小朋友說岸邊樹很多，你們還從課文中哪個字也看出樹很多？
生：密。
師：你這雙眼睛可真亮??！大家看，從密這個字我們還可以想到樹怎么樣？
生：樹葉很多，很密。
師：說得真好！
生：一棵棵樹都好像長在一起了。
生：一棵棵樹好像都手拉著手。
生：一棵棵樹好像都背靠著背。
師：我知道了，就像我們班里的小朋友一樣團(tuán)結(jié)友愛?？凑l能把這個句子讀美了?。ㄉx句子）。
親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛想象，這就需要我們老師適時地給孩子提供一個放飛想象的平臺。
生：我還看到禾苗綠油油。
師：綠油油的禾苗是怎么樣的呀？
生：很綠很綠的，像涂了油一樣。
生：綠得讓人覺得很亮。
生：你們好，歡迎你們！
師：很有禮貌的禾苗！
生：大家好，你們看我們漂亮嗎？
師：嗯，真漂亮！是誰把你們打扮得這么漂亮呀？
生：是農(nóng)民伯伯把我們打扮得這么漂亮！
生：是大地把我們打扮得這么漂亮！
生：是小雨把我們打扮得這么漂亮！
生：是秋風(fēng)把我們打扮得這么漂亮！
師：你們可真幸福?。∽屛覀冋酒饋砜鞓返刈x讀吧！
……。
體驗(yàn)，個性得到了張揚(yáng)。
生：老師不是的，我們剛才看到竹排在水里游，四周的景色都很漂亮，就像一幅畫一樣，所以我想作者才把題目寫成《小小竹排畫中游》的。
生：我也是這么想的，因?yàn)樽谥衽派?，看到兩邊的景色太美了，所以說小小竹排畫中游。
師：是啊，你們想到作者心里去了，靠自己讀懂了課文，真能干！這就是一幅美麗的圖畫啊，讓我們拿起書，再次走進(jìn)這幅美妙的圖畫吧！
思維。”在課文的處理上，我先讓孩子讀懂句子的意思，知道句子在講了什么，然后才通過讀、通過想去思考和感悟文字里深刻的內(nèi)蘊(yùn)和美。
近飽滿。
（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）。
本文轉(zhuǎn)載。
:81/u/162/archives/2007/。
小學(xué)語文第一冊教案篇十一
在這節(jié)課上，我將教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子初步了解課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用以前學(xué)習(xí)過的識字方法分類識記生字及說反義詞的練習(xí)。
具體得失總結(jié)如下：
一、在課堂教學(xué)方面，課前對學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足：
在上個單元的《語文園地一》中，學(xué)生就已經(jīng)接觸了反義詞的概念，并在課上進(jìn)行了說反義詞的練習(xí)。在這節(jié)課上，我只是想將課后練習(xí)引入課堂教學(xué)，借助學(xué)生對課文內(nèi)容的初步理解，讓學(xué)生在課文中找出反義詞，然后順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行說反義詞的拓展練習(xí)。因此，在課上，我試圖讓孩子直接找出課文中的.三組反義詞，認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)只是引入練習(xí)的一個過渡，但怎么也沒想到就是這么一個簡單的環(huán)節(jié)，學(xué)生們竟然沒有一個人能夠完整、正確找出課文中的反義詞。由此我想:新課標(biāo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?！笨磥?，今后的教學(xué)過程中要做好教學(xué)預(yù)設(shè)。
二、在組織課堂方面：
1、課上對學(xué)生的即時性評價，僅停留在口頭表揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)：在課上，看到有部分同學(xué)坐不住，甚至有說話的現(xiàn)象，我沒有直接批評，而是從正面肯定了做得好的小組和個人，但評價的形式僅僅是口頭評價，所以，學(xué)生堅(jiān)持的時間很短，不一會就又想做什么就做什么了。
2、課堂常規(guī)訓(xùn)練還是不夠細(xì)致，學(xué)生做小動作、不注意聽講的現(xiàn)象還存在著，認(rèn)真聽講還沒有形成習(xí)慣。
總之，對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還有許多不足，還需要向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班級管理經(jīng)驗(yàn)不斷地錘煉自己。
小學(xué)語文第一冊教案篇十二
一年級的孩子對小昆蟲都比較感興趣，所以在上《識字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲的知識，可以去問家長，也可以自己到課外書上去找，或者上網(wǎng)查詢，都可以。孩子們聽到這個作業(yè)后，都很興奮，紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。
課堂上，我在教學(xué)后兩行詞語時，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時，他們的小手都舉得高高的，說起來也是頭頭是道，眉飛色舞。說著說著，他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了，什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等，聽的孩子也是津津有味。
看來低年級的教學(xué)，一定要找到某個落腳點(diǎn)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
小學(xué)語文第一冊教案篇十三
1、助“森林運(yùn)動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
會用前后描述物體的相對位置與順序。
掛圖、小黑板。
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
森林王國召開森林運(yùn)動會，許多運(yùn)動員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運(yùn)動會教學(xué)。
1、請小朋友們仔細(xì)看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么？
請?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰在它的.后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
4、你還想知道什么？
5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣？
6、出示：（小黑板）。
在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。
自動獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。
7、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨(dú)立完成，評析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
2、指名學(xué)生說。
小學(xué)語文第一冊教案篇十四
新的學(xué)期開始了，為了更好地完成本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中習(xí)得知識。特制定如下教學(xué)計(jì)劃：
在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生剛走進(jìn)學(xué)校，對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小、自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。學(xué)生在學(xué)前班就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的學(xué)前班，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。
個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個別學(xué)生連自己的名字也不認(rèn)識。部分學(xué)生能夠就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能夠積極地表達(dá)自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不強(qiáng)。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小會愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫生母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫的正確、工整。
3、識字，分兩組編排，每部分課文都配有一幅情景圖，這樣安排不僅能使學(xué)生在情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、課文，共安排14篇課文，分6族編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：
（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。
（2）每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。
（3）課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后都安排了一個練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)行詞、句的訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個練習(xí)自成系列又具有相對獨(dú)立性。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、漢語拼音：
1）認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。
2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。
4）認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、識字寫字。
1）培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個生字。
2）說出基本筆畫的名稱。
3）能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。學(xué)會按照四字格里的范字寫字。
4、口語交際：
1）能看圖用一句完整的話或幾個連貫的話回答問題。
2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
3）能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
5、閱讀：
1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。
2）認(rèn)識句號、問號、感嘆號、能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
3）朗讀、背誦指定的課文，分出角色朗讀對話。
4）正確地復(fù)述課文，語句連貫。
5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練。
3、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。通過形象，直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生能很好的掌握所學(xué)的漢字。
4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析的空洞的說教，做到讀字當(dāng)頭，多讀，精讀，重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對漢字的認(rèn)識和積累。
5、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題和求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
本學(xué)期的教學(xué)評價主要是知識綜合測評與學(xué)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的方式。每位同學(xué)都有五十分基礎(chǔ)分，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)加扣分，期末累計(jì)出個人綜合成績各小組成績。
1、每一單元學(xué)習(xí)后進(jìn)行兩次知識檢測，以第一次為基礎(chǔ)，在第二次測評中保持原來成績的得測評分十分，升一等級的加五分，反之扣除五分。除此，聽寫按情況可得附加分。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)好加分。
3、課上表現(xiàn)名手回答、紀(jì)律、小組合作情況加分。
4、每周評一次學(xué)習(xí)進(jìn)步星，加十分。
5、小組互助依據(jù)效果進(jìn)行不同加分。
小學(xué)語文第一冊教案篇十五
全冊教材由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“入學(xué)教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：(1)入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。(2)每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。(3)課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。
5、每組課文之后安排了一個語文園地，內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個練習(xí)自成系列又具有相對獨(dú)立性。
6、全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、漢語拼音:。
(1)認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(5)能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
3、識字寫字：
(1)培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
(2)認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書寫、做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際：
(1)學(xué)會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮貌。
(4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
(5)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
(6)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
5、閱讀：
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(6)認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
(7)朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。
(8)正確地復(fù)述課文、語句連貫。
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、深入了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的`進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累。
9、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1周(9月1日-4日)入學(xué)教育aoeiuyw。
2周(9月5日-11日)bpmfdtnl復(fù)習(xí)一。
3周(9月12日-18日)gkhjqxzcszh,ch,sh,r,。
4周(9月19日-25日)復(fù)習(xí)二,ai,ei,uiao,ouiu。
5周(9月26日-30日)ieueer復(fù)習(xí)三。
慶祝國慶。
7周(10月10日-16日)aneninun,angengingong。
8周(10月17日-23日)復(fù)習(xí)四一去二三里,口耳目,在家里。
9周(10月24日-30日)操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季。
10周(10月31日-11月6日)小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹。
11周(11月7日-11月13日)語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船。
期中考試。
12周(11月14日-11月20日)陽光,影子,比尾巴,語文園地三,。
13周(11月21日-11月27日)這樣做不好比一比,有選商場,。
14周(11月28日-12月5日)菜園里,語文園地四，我會拼圖)。
15周(12月6日-12月12日)自己去吧,一次比一次有進(jìn)步,語文園地五。
16(12月18日-12月24日)我多想去看看,雨點(diǎn)平平搭積木。
17周(12月25日-12月31)小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日。
慶祝元旦。
18周(1月4日-1月10日)雪地孩子,小熊住山洞,。
19周(1月13日-=1月17日)語文園地六,小兔運(yùn)南瓜。
20周復(fù)習(xí)期終考試。
小學(xué)語文第一冊教案篇十六
課題：化學(xué)式（第一課時）。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點(diǎn)：1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，第一冊化學(xué)式。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。
德育滲透點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)主線：導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問。
1、什么是元素符號？
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？
3、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物？
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式（板書課題）。
四、講授新課。
（板書）（一）化學(xué)式的`定義。
（首先請同學(xué)們思考下面的問題）。
1、思考（多媒體展示）。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上，化學(xué)教案《第一冊化學(xué)式》。
(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
（1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的？
（1）元素符號。
（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。
4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎？
（板書）定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢？
（板書）（二）化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)）我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學(xué)式表示的第一個意義——（1）表示一種物質(zhì)）。
2、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢？
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小學(xué)語文第一冊教案篇十七
一年級班。
學(xué)生人數(shù)。
人
基本情況。
分析。
全班學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學(xué)校的生活充滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。
認(rèn)知。
能力。
學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，對于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書寫有了一定的基礎(chǔ)，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，對于數(shù)字和數(shù)學(xué)語言是一個比較陌生的認(rèn)識，學(xué)生的程度深淺不一。
學(xué)習(xí)態(tài)度。
及習(xí)慣。
每個學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué)，開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
培養(yǎng)目標(biāo)。
在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
其他。
本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。并且，注意學(xué)生各方面的安全，培養(yǎng)形象思維能力。
二、全冊教材分析。
1、本冊教材安排及特點(diǎn)。
本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識家庭、認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識社會、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
密切主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨(dú)立的問題；也可以把一個現(xiàn)實(shí)活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡單明了的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探索、非常規(guī)性問題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立常識解決的問題?！白灾骶毩?xí)”板塊，是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇合適的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識、技能，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和應(yīng)用意識?！盎仡櫿怼卑鍓K，是讓學(xué)生自主的對所學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理與深化?！拔覍W(xué)會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與評價。本教材打破過去過于嚴(yán)格的知識體系的束縛，由解決現(xiàn)實(shí)中的問題引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
2、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略。
本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運(yùn)動會、我換牙了、雪山樂園。
教材重點(diǎn)：在具體的情境中能熟練的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類。
教材難點(diǎn)：體會20以內(nèi)加減法的意義，能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習(xí)過程中要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展；另外練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。
3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材。
本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色彩鮮明的開學(xué)圖呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)活動過程，展示自己已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)新知識打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時，我會組織學(xué)生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，并且引導(dǎo)學(xué)生說一說，說的時候也要注意條理性，并且有意識地使用圓點(diǎn)來表示數(shù)字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成連貫性。本冊書突出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。如：第一單元《快樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個同學(xué)在操場上跑步，遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并提出這一問題。如學(xué)生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學(xué)生在顯性問題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視“合與分”的教學(xué)，結(jié)合具體的實(shí)物和習(xí)題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背后蘊(yùn)涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學(xué)的方式。對一些掌握了基礎(chǔ)知識后，具備了一定的解決問題的能力的學(xué)生，我會放手讓他們獨(dú)立解決，提高部分學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)、勇于探索數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會大膽放手，讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個性化在這里得到較好的體現(xiàn)。
教學(xué)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報(bào)紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道，觀察、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活這個大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了《分類與比較》后，我會讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識技能，選擇自己喜歡的事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書包、房間等，讓他們在實(shí)際生活中感受和探索數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，教學(xué)中，我還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,如運(yùn)用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識地由引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、分析提出問題，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力，從而把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合起來。
三、本年級教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)。
1、數(shù)與代數(shù)。
在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的。
位置與順序；認(rèn)識“”、“”、“”、的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過成中，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。
2、空間與圖形。
通過事物和模型辨認(rèn)長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在認(rèn)識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類；通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動，初步認(rèn)識像形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表，并從中知單簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。了解用簡單的方法不同的方法去解決問題。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
在實(shí)踐活動中，加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識的理解，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法；促使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題，能積極參與數(shù)學(xué)活動，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和具有經(jīng)過獨(dú)立思考認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)；使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實(shí)際問題。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施。
一年級的學(xué)生的，對于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于今后的學(xué)習(xí)也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會著重抓以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我會適時地表揚(yáng)。如，“xxx同學(xué)聽講多認(rèn)真呀，真是個會學(xué)習(xí)的好學(xué)生，同學(xué)們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，我會用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，我覺得正面引導(dǎo)的效果會好一些。
一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我會注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣。
在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
2、讓學(xué)生把話說清楚，說完整。一年級學(xué)生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來，根據(jù)這一特點(diǎn)，我會把枯燥的數(shù)學(xué)知識寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)循序漸進(jìn)，把話說清楚，說完整。
三、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。
動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)有關(guān)4的分與合時，我會讓學(xué)生借助學(xué)具，將4根小棒分開：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。
四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)知識生活化，是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)以致用，在教學(xué)中經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，知識才能被學(xué)生真正地掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價值。因此，在教學(xué)中，我要拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大背景，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于學(xué)生社會生活的大課堂，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)學(xué)與社會、生活、大自然的廣泛聯(lián)系，學(xué)會從日常生活中搜集、整理數(shù)學(xué)信息，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如：上完《分類》課以后，我會布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后再讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中、小型商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，我會設(shè)計(jì)一道“調(diào)查你最喜愛的電視節(jié)目”的游戲性作業(yè)，因?yàn)檫@是跟學(xué)生興趣愛好有關(guān)的，相信通過此項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們對統(tǒng)計(jì)調(diào)查會有更深刻的了解。學(xué)生會在輕松愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的興趣。
五、倡導(dǎo)探索、合作、交流式的新型的學(xué)習(xí)方式。
新課教學(xué)時要鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就15減9教學(xué)為例，我將為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10根小棒，盒外5根)，讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，不同的思考方法會顯現(xiàn)出來。有的可能會說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩6根；有的可能說：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內(nèi)剩下的1根和盒外5根合起來得6根；有的可能說：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內(nèi)的4根，還剩6根；還有的可能說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4……共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12－9=□，16－9=□，通過對學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。
開展合作的學(xué)習(xí)，方式有很多，如：二人合作、小組合作、自由結(jié)合小組合作、無座次合作等等。無論是哪一種方式，都要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會取長補(bǔ)短。一年級剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，還沒有學(xué)會與他人交流合作的本領(lǐng)。因此，在教學(xué)開始，首先教會學(xué)生學(xué)會與他人合作。在小組合作時，安排好每組的成員，并為他們確定一名組長，小組成員在組長的帶領(lǐng)下，有秩序的發(fā)言，當(dāng)然，小組長不能總是一人擔(dān)當(dāng)，可采取輪流制，讓小組內(nèi)的每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。例如教學(xué)《我換牙了》一課時，讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的作用，體會與他人交流的重要性。根據(jù)信息窗提供的信息，引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，組織學(xué)生參與到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問題、做出判斷的過程。把這些過程放到小組當(dāng)中，通過小組交流，集體整理，作好統(tǒng)計(jì)。在這個過程中我會進(jìn)行指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時給以指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到小組合作交流的重要性。為避免發(fā)生形式上的交流，及時給每個小組進(jìn)行評價，表揚(yáng)合作好的小組，樹立好的榜樣。通過交流合作，使學(xué)生能夠積極主動的收集信息，用一定的方法整理數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答一些問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。再如：教材第73頁的“你說我說”要探索的第一層次問題是“需要寫多少個號碼？”解決這一問題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運(yùn)動項(xiàng)目計(jì)算“一共有多少個運(yùn)動員”，也可以按性別計(jì)算“男女運(yùn)動員一共有多少”課上在研究時，要大膽放手，讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法，然后展示、交流各自的成果。有的采用數(shù)數(shù)的方法，有的采用“湊十法”等等，算法的多樣和學(xué)習(xí)的個性化在這里均得到了較好的體現(xiàn)。期間，使學(xué)生學(xué)到解決問題的策略，體驗(yàn)到探索的樂趣。
小學(xué)語文第一冊教案篇十八
一年級剛由幼兒園進(jìn)入小學(xué)校園，在各方面小朋友們還不能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，面對學(xué)生如此情況我對本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃如下：
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共十三課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
1、綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學(xué)習(xí)漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2、科學(xué)性。
3、時代性。
教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計(jì)算機(jī)、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學(xué)常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨(dú)生子女不要過多依賴父母，要大膽實(shí)踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。
4、趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動學(xué)的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學(xué)生自己想辦法認(rèn)讀。這樣，既可以使學(xué)生得到自學(xué)成功的樂趣，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。練習(xí)作了很大改進(jìn)，加強(qiáng)了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學(xué)生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5、廣泛適用性。
教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學(xué)生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學(xué)生識記常見姓氏和同學(xué)的姓氏，鼓勵學(xué)生認(rèn)識牌匾字，引導(dǎo)他們有意識地識記身邊的漢字。
（一）漢語拼音。
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
（二）識字寫字。
1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）閱讀。
1、使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、使學(xué)生對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）、口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
（一）入學(xué)教育。
為促進(jìn)小學(xué)一年級新生在入學(xué)初期的有效學(xué)習(xí)，平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)與幼兒園的銜接，辦好對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的教育，在小學(xué)一年級入學(xué)初，設(shè)置1—2周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”課程，可結(jié)合實(shí)際認(rèn)真組織實(shí)施。
一、指導(dǎo)思想。
1、加強(qiáng)交流，消除入學(xué)新生對新環(huán)境的陌生感，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。
2、精選內(nèi)容，放慢教學(xué)進(jìn)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、改進(jìn)方式，從熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活的角度設(shè)計(jì)活動項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
二、內(nèi)容安排及教學(xué)建議。
（一）語文。
活動主題。
課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動形式。
我上學(xué)了。
1
認(rèn)識學(xué)校。
說說，看看，畫畫，試試，練練，比比等多種形式。
1
認(rèn)識同學(xué)。
1
認(rèn)識老師。
我喜歡語文課。
1
有趣的語文課。
我會讀書寫字。
1
讀書習(xí)慣。
1
寫字習(xí)慣。
教學(xué)建議。
入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實(shí)際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的引導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練。在以后的長期教學(xué)活動中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷監(jiān)督檢查，常常提醒。
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)共計(jì)6課時，分三個主題：《我上學(xué)了》，《我喜歡語文課》，《我會讀書寫字》。為此我們安排了三個教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識我的學(xué)校、同學(xué)、老師，有趣的語文課，我的讀書和寫字習(xí)慣，配合教材中《入學(xué)教育》。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氛圍。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。
1、認(rèn)識我的學(xué)校、同學(xué)、老師。
教學(xué)這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生了解自己的學(xué)校，班級的同學(xué)、老師；養(yǎng)成學(xué)校生活中的一些最基本的儀禮常規(guī)。教師要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生了解：我們學(xué)校的旗桿豎在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式；我們學(xué)校有哪些專用教室，我們在那里上什么課；我們學(xué)校的`操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉。農(nóng)村的學(xué)校也要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。如，進(jìn)行圖一的教學(xué)時，教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時的相互問候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。
2、有趣的語文課。
教學(xué)這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如，可向?qū)W生介紹一些作家、文學(xué)家；又如教學(xué)第二幅圖時，可以設(shè)計(jì)提問：同學(xué)們在上什么課？這些字你認(rèn)識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認(rèn)識一些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時告訴不認(rèn)識這些漢字的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會認(rèn)識這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，上語文課很有趣。
3、我的讀書和寫字習(xí)慣。
教學(xué)這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。這些習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基矗如，教師在教學(xué)第三、四幅圖時，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教師在此后長期的教學(xué)活動中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。
（二）漢語拼音。
1、這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情景圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、本冊教材拼音的呈現(xiàn)形式主要以拼音結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
3、在拼音教學(xué)中還安排認(rèn)識70個漢字，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求寫，也沒有認(rèn)識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作一些字形的分析，讓學(xué)生整體識記即可。
4、在拼音教材中編排一些兒歌，這些兒歌只要求在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。
總之，教學(xué)漢語拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)識漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。
（三）識字、寫字。
1、本冊要認(rèn)的字，只要學(xué)生能把所認(rèn)的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細(xì)的分析。在識字教學(xué)中，可適當(dāng)滲透一些識字知識和方法。
2、在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并注意提供機(jī)會，讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果。
3、識字不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。要認(rèn)識到漢字的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，認(rèn)字也是一個由生到熟、在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程。
4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)，教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀。
1、低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。
2、要尊重學(xué)生的感情體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。
3、要引導(dǎo)學(xué)生積累語言。不僅要在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀、背教材里好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。4、低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，以讀背為主。
5、教材中安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認(rèn)識的字問別人等方法讀課文，以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。
（五）課后練習(xí)和語文園地。
課后練習(xí)和語文園地的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。
（六）口語交際。
1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。
2、進(jìn)行口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
全班48個小朋友，其中男生25人，女23人。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。既擔(dān)心又害怕。孩子只有六七歲，他們有自己的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，他們首先要適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)學(xué)習(xí)，然后才喜歡學(xué)習(xí)，才能學(xué)習(xí)好。教師要根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上?！耙杂螒?yàn)橹行摹毕颉耙詫W(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)移。
小學(xué)語文第一冊教案篇十九
１、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識別簡單幾何體。
２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
３、初步學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系
把簡單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。
一些簡單的幾何體。
以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。
師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。
研究一下，你想用什么方法來研究？（分組討論）
１、分組研究討論。
學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的`不同。
（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
２、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。
師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
３、情境遷移，再構(gòu)模型。
情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。
你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。
1、 說一說，寫一寫。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。（其形狀只要大致正確即可）
2、 看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、 摸一摸，說一說。
這是一個游戲，可以讓學(xué)生把操作活動與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動可以分組進(jìn)行。
4、 看一看，數(shù)一數(shù)。
對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
1、 這節(jié)課你學(xué)了什么？
2、 前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、 自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
1、 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。
2、 關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自主探究，合作交流。
3、 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。
4、 力主營造一個寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)語文第一冊教案篇二十
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識3個偏旁“女”“”“人”，認(rèn)識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語。
難點(diǎn)：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書、說話能力。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、掛圖、小黑板。
四、課時安排。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、(到了，請同學(xué)們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪些?
(隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對應(yīng)的動物圖。)。
過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
四、初讀課文。
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀音節(jié)卡片：s。ng。
shu。
shui。
zui。
xiang。
chang。
san。
bian。
(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。)。
(3)個別讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)。
(4)齊讀課文。
五、圖文結(jié)合，理解詞句的'意思。
1、認(rèn)識小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)。
(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)。
(3)結(jié)合看圖，比較“長”和“短”。[。
a．比較猴子、兔子的尾巴。
b．比較猴子、松鼠的尾巴。
c．小結(jié)。
通過比較，告訴學(xué)生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀問句)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?
(3)結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
七、鞏固練習(xí)，擴(kuò)散思維。
你還認(rèn)識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
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