教案可以幫助教師合理安排時間，高效地進行教學。教案中的評價方法應當具有科學性和客觀性，能夠準確了解學生的學習情況。通過觀摩他人的教案，可以幫助我們提高編寫教案的能力。
三年級守株待兔教案篇一
《守株待兔》是小學語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。
課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著三年級語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。
在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的.主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。
三年級守株待兔教案篇二
為此我做了一下設計：
以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向學生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。
讓學生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。
教學過程中，我在兩個地方進行了說話練習，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設計都是想讓學生更好的理解課文，在教學中引導和調動學生的情感體驗。
但是在教學實踐中突顯了幾個問題：
1、留給學生討論的時間有點短。
2、當學生回答不到點子上，沒有及時指導。
3、小組分享時應多找?guī)讉€小組展示。
從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學中我要做到：
教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環(huán)節(jié)。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。
三年級守株待兔教案篇三
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
3.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。
4.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
（一）復習舊知
筆算346+93 657+329
筆算加法時應注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。
（二）新課導入。
1.談話導入。
師：同學們?nèi)ミ^濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2．交流問題。
學生交流，教師出示相應問題。
預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？
預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？
師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
（三）新課展開
1.探究計算方法。
（1）完整出示例3。
師：這道題，同學們想用什么方法計算？
板書算式：445+298
（2）估算結果并交流。
師：這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？
（3）嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
（4）與估算結果相比較。
2.探究驗算方法。
（1）自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對？同學們會驗算嗎？
（2）交流方法。
預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預設3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
（3）歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦。
3.練一練。
我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
163+979 395+475
4小結提煉筆算方法。
問題1.今天我們做的加法題有什么共同點？
連續(xù)進位
問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1.
問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。
（四）練習拓展。
先想一想是否有進位，再計算并驗算。
67+93 165+78 409+394
總結回顧
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置
作業(yè)：第38頁做一做，4題。
板書設計
三年級守株待兔教案篇四
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文，課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。。。
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文，課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境，培養(yǎng)學生對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。
課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。
首先，我讓學生細讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學生回到課文中去，找出有關的句子慢慢品讀，看看能體會到什么？在學生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導學生品詞。經(jīng)過老師的點撥和細讀想象，學生領悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)，并通過比較、品味，學生感悟到了作者十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學生領悟之后再讓學生有感情地朗讀，增加領悟的效果。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學生對美的感悟力。
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三年級守株待兔教案篇五
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只xx在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待xx的兔子，結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠碰運氣過日子”這一道理。
在第一課時的教學設計中，我參考了許多的教學參考，力求把寓言課上好，但是，由于“當局者迷”吧，想要太多的東西，課堂中難以取舍，導致很多的遺憾。
在參考教學參考時，我看到了歸類識字的教學，引導學生利用歸類識字這一方法識字，但是顯然在試教過程中，就體會到歸類教學在這里沒有顯示出它該有的作用，反而使教學過程累贅。
在課后，反思整堂課的識字安排，也覺得有冗長的味道。本寓言6個生字，對學生的認讀來說不是難題，幾個關鍵詞“竄、樂滋滋”等詞語在文本中也有體會的要求，所以在識字教學中，我應該更有效有節(jié)奏地完成。關于歸類識字，我想在低段的識字教學中，應該不是讓學生自主地找，而是先扶著，引導學生去發(fā)現(xiàn)教師出示的生字的規(guī)律，再放，讓學生自主找規(guī)律，顯然，我在課堂操作中沒有用好這一方法。
《守株待兔》的寓意是本課必須突破的難點也是重點，讀寓言明白寓意也是寓言教學的文本特色。而本寓言的寓意“不能不勞而獲”對學生來說是理解的難點，所以我將難點分化，放在兩個環(huán)節(jié)的教學中逐步突破，但是在執(zhí)教中，發(fā)現(xiàn)難點突破地并不理想，我想可能在課堂情境氛圍營造的不夠好，讓學生在情境外徘徊，所以學生對寓意的理解并不是那么順利。
在課堂教學中，我經(jīng)常在朗讀指導環(huán)節(jié)發(fā)生程序的混亂，也可以說，我的關于課堂把握的基本功是不足的，沒有踏實掌握和運用朗讀指導的科學程序。此外，我也認為我的朗讀指導激勵性過足而技巧指導的實效性不足，可能跟我的朗讀技巧的教學把握也有關系，在以后的個人學習中，我應該更注意朗讀指導的技巧，聲與氣的運用。
課堂的前二十分鐘，我個人的情緒不太投入，而明顯的學生的情緒也在狀況之外。這讓我想到，我的情緒收放能力應當有所提高，盡快讓自己走入文本情境，由此才能帶動學生的情緒，一起體驗課文。
三年級守株待兔教案篇六
1、使學生通過觀察和操作，認識周長的含義。
2、使學生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。
3、使學生在參與學習活動的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，享受學習的快樂。
一、創(chuàng)設情境，感受周長
1、剪一剪。
談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示：三幅卡通頭像圖片)，認識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好!
學生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。
2、說一說。
討論：你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。
小結：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指，再在同桌間互相指一指)
揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書：認識周長)
二、提供實例，認識周長
1、教學例題。
出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎?
指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。
出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎?
指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。
2、練一練。
(1)想想做做第1題。
提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?
學生可能指出數(shù)學書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。
(2)想想做做第2題。
出示題目。
談話：你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。
用實物展示臺展示學生的'作業(yè)，互相評價。
提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?
三、引導探究，測量周長
1、自主探究。
學生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
組織活動：下面請同學們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出它們的面的周長。
學生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學生的活動。
2、反饋。
提問：哪個小組的同學來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的?
可能出現(xiàn)以下幾種方法：
(1)量出四條邊的長，再相加;
(2)量出名片的長和寬，再計算;
(3)用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長;
(4)把名片沿直尺的邊翻動一周。
提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?
再問：你認為測量五角星的周長，用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10)
提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)
追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢?
3、小結。
提問：你學到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?
談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到的效果。
4、教學試一試。
出示題目。
提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎?自己先試一試。
反饋：你是怎樣知道的?把你的方法和同學進行交流。
5、想想做做第4題。
出示題目。
提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?(學生搶答，并說說是怎樣計算的)
6、想想做做第5題。
出示題目。
讓學生獨立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。
四、拓展延伸，提升認識
談話：請同學們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎上，明確用圍的方法測量樹葉的周長)
談話：請同桌同學合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。
學生活動，教師巡視。
反饋測量的結果，并說一說測量時要注意些什么。
課件演示：用細線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細線，量出樹葉的周長。
五、課堂總結
欣賞短片：周長在生活中的應用。
談話：只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊!
三年級守株待兔教案篇七
1、結合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
2、經(jīng)歷比較商品單價高低貴.......的過程，學會比較簡單小數(shù)的大小。
3、結合解決問題的過程，學會一位小數(shù)的加減計算。
4、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
本單元是在我們認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)加、減法以及學習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學習小數(shù)的'加、減法。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)的學習小數(shù)打下初步的基礎。
三、教學建議。
1、教學時緊密結合購物的具體情境，讓學生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個標志。認、讀、寫小數(shù)的學習過程，都是以學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在具體情境中進行的。
2、給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性?！柏洷热摇币攀肿寣W生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生，禁錮了學生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質疑。
3、要把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來。學生第一次學習小數(shù)加法是結合“買書”的情境，務必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時，小數(shù)點要對齊的根據(jù)。只要理解了這一點，就為學生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個單元的教學要逐步擴大學生自主探索、合作交流的時間和空間?！百I書”一課，在教師的指導下，側重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應該把小數(shù)減法的問題交給學生獨立去解決。
案例1。
《買文具》教學實錄（一）。
教學目標：
1、結合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能認讀寫簡單的小數(shù)。
教學重點難點：
重點是認讀寫簡單的小數(shù)，難點是明確小數(shù)的意義與特征。
教具學具準備：
教師準備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。
學生準備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，你們以前買過東西嗎？
三年級守株待兔教案篇八
學生提這些問題更能激發(fā)他們學習的興趣，讓他們小組討論，一齊來解決他們想要明白的.問題，把學生的學習積極性充分調動起來，他們各抒己見，談論著自己的看法，把每個學生帶進課堂。整堂課中，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生獲得健康，主動的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生的想象力被激發(fā)出來，同時，在學生表達的過程中，就是一項很好的語言訓練，語文教學在強調學生自主學習的同時，更就應注重學生語言文字的訓練。另讓學生談談自己身邊，自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事，真切地關注學生的內(nèi)心感受。
三年級守株待兔教案篇九
1.通過練習，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)別長度單位和面積單位。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。
加深對面積的含義和面積單位的理解。
區(qū)分長度單位和面積單位。
課件
一、知識再現(xiàn)
回顧：前面兩節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
揭題：這節(jié)課我們通過練習來鞏固面積和面積單位的相關知識。
二、基本練習
1.完成教材第64頁“練習八”第1題。
讓學生獨立在教材上涂色。
完成后展示學生的作品，讓學生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。
通過交流引導學生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。
2.完成教材第64頁“練習八”第2題。
讓學生用準備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。
完成后展示學生的拼法，全班交流。
3.完成教材第64頁“練習八”第3題。
先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。
4.完成教材第64頁“練習八”第4題。
出示題目，引導學生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最?。?/p>
學生反饋后，教師指出：因為1個小方格代表1平方厘米，有幾個小方格就有多少平方厘米。
5.完成教材第65頁“練習八”第5題。
先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后指名學生說說是怎樣估計的。
提示學生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計。
交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數(shù)學思想。
三、綜合練習
1.完成教材第65頁“練習八”第6題。
課件出示題目，讓學生讀題，理解題意。
提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少？
算一算：它們的面積各是多少？周長呢？
集體反饋，指名學生說說自己是怎樣計算的？
2.完成教材第65頁“練習八”第7題。
讓學生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。
展示學生作品并交流，引導學生比較它們的'形狀。
得出結論：面積相同，形狀不同。
3.完成教材第65頁“練習八”第8題。
提出問題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學書的封面，估計數(shù)學書的封面大約有多少平方分米。
讓學生根據(jù)數(shù)學書封面的面積，估計一張報紙的面積。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《補》
三年級守株待兔教案篇十
教學內(nèi)容：
教學目的：
著重練習用兩步計算解決實際問題，并培養(yǎng)學生的估計意識和估計的能力。教學重點：
進一步感受兩步計算應用題的結構，明確思路。
教學難點：
進一步感受兩步計算應用題的結構，明確思路。
教具準備：
小卡片。
教學過程：
一、補條件，提問題。
（1）大汽車有45輛，小汽車比大汽車多12輛。？
（2）白兔有15只，白兔和灰兔一共有幾只？
學生先獨立解決在集體訂正。
二、揭示課題師：這節(jié)課我們著重練習用兩步計算解決的實際問題。（板書課題）。
三、解決問題。
1、練習五的第6-7題。
先讓學生獨立解答，在交流分析解答問題的方法。
2、練習五的第8題。
師：從圖上你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？
學生同桌討論，并交流。全班解答。
3、完成練習五的第9題。
學生讀題，理解題意，根據(jù)題目畫出相應的線段圖，指明板演。
獨立解答，集體反饋。
四、課堂總結：
通過今天的學習你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：教科書77頁第8題。
三年級守株待兔教案篇十一
為此我做了一下設計：
以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向學生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。
讓學生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。
教學過程中，我在兩個地方進行了說話練習，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設計都是想讓學生更好的理解課文，在教學中引導和調動學生的情感體驗。但是在教學實踐中突顯了幾個問題：
1、留給學生討論的時間有點短。
2、當學生回答不到點子上，沒有及時指導。
3、小組分享時應多找?guī)讉€小組展示。
從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學中我要做到：
教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環(huán)節(jié)。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。
三年級守株待兔教案篇十二
教學內(nèi)容：
教材分析：
本課我根據(jù)成語守株待兔創(chuàng)作的一首歌曲，歌曲為五聲羽調式，一段體結構。歌曲由五個樂句組成，前四個樂句，每個樂句四小節(jié)。其中，第三四樂句都是由兩個相同的樂節(jié)構成，節(jié)奏獨具特色，與前兩樂句形成對比，裝飾音的使用增加了歌曲幽默感。
教學目標：
1、能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲。
2、認識倚音記號，并準確演唱。
3、能復述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意。
教學重難點：
能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲，能復述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意。
教學準備：
多媒體。
教學過程：
一、故事導入。
師生共同講解“守株待兔”的故事，引出課題。
二、學唱歌曲。
（1）感受情緒：老師范唱或播放歌曲，引導學生聽辨歌曲的情緒；學生對優(yōu)美、歡快情緒的音樂體驗較多，對詼諧情緒的音樂作品接觸較少，可以歌曲的倚音和風格引導學生感受歌曲的情緒。
（2）初步學唱：跟老師聽唱前兩個樂句，提示第一樂句的倚音，以及第二樂句的附點八分音符與頓音的演唱。老師引導學生發(fā)現(xiàn)第三四樂句旋律的進行特點；每個樂句中有兩個旋律完全相同的樂節(jié)。指導學生自己視唱，提示十六分音符的四個字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要準確。跟老師聽唱第五樂樂句，提示一字多音以及附點四分音符的演唱。完整演唱第一段歌詞。視唱第二段歌詞，提示準確地按反復跳越記號演唱。
三、外理歌曲。
（1）這是一首敘事性的歌曲，在演唱時要注意分句。歌曲可分為五個樂句。前四個樂句都有四小節(jié)，一樂句一換氣。第五樂句是擴充樂句，六小節(jié)，可在第二小節(jié)后換氣。整首歌曲要唱得連貫、詼諧。（2）引導學生設計不同的力度和速度演唱，表現(xiàn)出老農(nóng)夫開始的得意和后來的失望等情緒。
（3）這是一首詼諧的歌曲，演唱時要注意表情和聲音的特點。
四、表演小結。
在唱會的基礎上引導學生分組表演，每組可有演唱，表演。師生評價。最后，挑選一些表演好的學生進行展示，全體同學演唱結束音樂課。
三年級守株待兔教案篇十三
《愛蓮說》是九年義務教育河大版八年級下冊第三單元第十二課《短文兩篇》中的一篇它是一篇狀物抒情、情文井茂的文言散文。大綱明確規(guī)定，初中階段對文言文的要求是學生能疏通文意、理解文意主旨、體會文意感情。而本文正是對這方面培養(yǎng)起著導向作用，尤其對學生思想教育方面有著舉足輕重的地位。本文語言優(yōu)美，駢散結合，是一篇很好的教材。它是北宋街學家周敦頤寫的一篇以議論為主的文章，旨在托“蓮”以表達自己不幕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時也諷喻了當時追名逐利，趨炎附勢的世風。文章主要引導學生把握的是“蓮”的形象，進而領略其內(nèi)在的氣質，最后知曉其象征意義，配合課文，插圖及相應的文字資料，可引導學生更深入地了解“蓮”。因為很多文言知識是學生原來沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風，還應該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。該課在《陌室銘》之后。從八年級的整個教學體系來看，該課對于提升學生的古典文化品質方面有重要作用。
(二)教學對象分析。
通過七年級的學習，學生對文言文的知識有了一定的了解，但學生的文言文基礎還不夠牢固，仍需要進行拓寬、拓深的練習。那些基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時努力提高他們的能力。這部分同學往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法。做到因材排教。對于雙差生要根據(jù)他們的弱點，選準切入點狠抓基礎。一小部分學生對文言學習，已經(jīng)形成了基本的文言學習基礎，通過朗讀他們能很快發(fā)現(xiàn)短文的獨特之處，進而得到閱讀的快感激發(fā)學習的樂趣。而對“蓮”這種事物，學生并不陌生。因為傳說，過去蓮花院地區(qū)曾經(jīng)有過一個大的蓮花池，“蓮”正是“東蓮花院”得名的由來，而《愛蓮說》這篇文章更是被學校指定為入校時就必背的詩文經(jīng)典和情感熏陶提升的篇目，不過日前蓮花院地區(qū)已少見蓮花的影子，學生主要是從圖畫、文學、影視中看到的，因此，對“蓮”的外在形象的把握不是很難，但是對蓮的具體了解可能存在一些問題:。
1.知識障礙，“蓮”在蓮花院這一地區(qū)稀少，因此學生對“蓮”不其了解，所以我們從兩個方面彌補這方面知識的缺陷:。
(1)學生課前收集有關“蓮”的知識信息，可以在網(wǎng)上查找下載，也可以從書刊中收集有關“蓮”的圖片或介紹。以此培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。
(2)教師制作介紹“蓮”的課件，使學生初步了解“蓮”并產(chǎn)生美感。以此激發(fā)學生學習興趣，對“蓮”初步形成感性認識。
2生理上，這個學段的學生一般15至16歲，欠缺社會經(jīng)驗和歷史知識，因此對作者生命觀、人生觀、價值觀及寫作目的尚難理解，教師結合現(xiàn)實采取品詞評句。暢談體會的方法。指導學生甄別美丑，使學生在情感上得到升華，思想上受到教育，能力上得到發(fā)展。
3.心理上，建立良好的道德準則，把握和諧的人際關系對于八年級的學生來說也是十分困難的。教師可以在教學中引導學生對“蓮”的欣賞，通過語句分析，體會作者用“托物言志”的方法表達自己的做人原則，使學生體會到人際交往的準則與做人的原則是一致的。(如隱逸者--不與人交往;富貴者--交往權貴;君子者--與世交往，堅守節(jié)操。這既是以上三種人做人的原則，也是與人交往的準則。)。
(三)教學環(huán)境分析。
這節(jié)課，將選擇多媒體教室環(huán)境來營造學習的氛圍與情境。采用配樂朗讀，ppt展示蓮花的圖片等方法，調動學生的學習興趣，讓學生走進課文中去，去感受蓮花那高潔正直的品質，從面培養(yǎng)自己良好的道德情操。
二、教學目標。
(一)知識與技能。
(二)過程與方法。
在朗讀賞析的過程中，通過合作、探究的學習方法來理解作者的思相感情。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
理解作者的思相感情，滋發(fā)學牛樹立積極進取的人生態(tài)度，激發(fā)學生對我國古典文化的熱愛之情。
三、教學重難點。
(一)教學重點。
通過托物言志、襯托的手法，感受蓮花的高貴品質。
(二)教學難點。
感悟蓮花與君子之間的品質相似處。
四、教學方法。
(一)教法。
1.情境導入法。
激發(fā)學生的學習興趣。
2啟發(fā)式教學法。
充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體地位。
(二)學法。
1.朗讀法。
讓學生多讀，通過多種方法讀，在對內(nèi)容感受理解的基礎上讀。
2.美點尋蹤法。
讓學生找出描寫蓮花的句子，品味含義，讓學生真正感受到蓮花的魅力。
3.比較法。
通過與菊、牡丹的比較，讓學生掌揮蓮花的品質。
4.討論法。
通過自主合作學習，討論交流深入理解作者的思想感情，樹立積極進取的人生態(tài)度。
五、教學過程。
(一)情境導入。
三年級守株待兔教案篇十四
教材分析：
《守株待兔的老農(nóng)夫》是根據(jù)成語故事《守株待兔》創(chuàng)作的一首敘事歌曲。歌曲為五聲羽調式，一段體結構。歌曲由五個樂句組成，每個樂句四小節(jié)。其中，第三、四句都是由兩個相同的樂節(jié)構成，節(jié)奏獨具特色，與前兩樂句形成對比，裝飾音的使用增添了歌曲的幽默感。學情分析：
我的學生正處于小學中高年級階段，他們的生活范圍和認知領域有了進一步發(fā)展，探索思維能力也逐步增強。教學目標：
1、能用詼諧的聲音和生動的表情演唱歌曲。
2、認識倚音記號，并準確演唱。
3、能根據(jù)歌曲的內(nèi)容，自主編創(chuàng)動作，與同學合作表演。教學重點：
能用詼諧、幽默的聲音演唱歌曲，并能用自己創(chuàng)編的動作，與同學合作進行表演。教學難點：
演唱時能夠做到吐字清晰、節(jié)奏準確，并把握好音準，特別是倚音、頓音的地方要演唱準確。教具準備：
多媒體、電子琴、草帽、沙錘教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
二、聆聽歌曲，感受音樂。
1、初次聆聽歌曲。
師：請同學們欣賞歌曲，在欣賞的同時，感受一下這首歌曲的速度是怎樣的？
生：稍慢。
師：對，這是一首稍慢的四二拍歌曲。
2、復聽歌曲。
師：請同學們再次欣賞歌曲，感受一下這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？
生：快樂，有趣。
師：回答的很好，這是一首用一種非常歡快、幽默的情緒來演唱的。
3、同學們，想不想聽老師來唱一遍呢？
三、學唱歌曲、表達情緒。
（1）師：首先，請同學們跟琴視唱第一樂段。
（3）請同學們視唱第二樂段（你覺著如何演唱才能表現(xiàn)出老農(nóng)夫的幽默性）。
（4）請同學們跟隨音樂伴奏演唱整首歌曲，一定要表現(xiàn)出農(nóng)夫的幽默！
（5）找同學到臺前來演唱。
（6）全班集體唱，找?guī)讉€同學用沙錘為同學伴奏。
（7）找同學分別扮演農(nóng)夫、小草、小兔子、大樹。把歌曲用表演的形式表達出來！
四、
生：做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲！只有實實在在去做，才能有所收獲！
五、最后在音樂聲中結束本課！
三年級守株待兔教案篇十五
《司馬光》是一篇文言文，通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
文言文離我們生活的年代較遠，三年級的學生從未接觸過文言文，學起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡短，一旦讀熟，理解、背誦起來就很容易了。
讀，是我國語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗，古人有“讀書百遍，而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學以朗讀為主。讓學生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開火車”讀的過程中理解課文，熟讀背誦。
【知識與技能】。
1．會認5個生字，會寫7個字。
2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
3．借助注釋，能自己講一講這個故事。
4．初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
【過程與方法】。
1．通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思，生生、師生互動交流，理解課文，掌握學習文言文的一般方法。
2．在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言，引導學生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學生的語文素養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
學習司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
重點。
1．會認5個生字，會寫7個字。
2．學會借助注釋了解課文大意，能用自己的話復述全文。
難點。
掌握學習文言文的一般方法，在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言。
教師：課件。
學生：課前搜集文言文的有關知識，預習課文。
1課時。
一、圖片導入。
1．課件出示文中插圖。
師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會想起哪個故事呢？(學生交流)。
師：這個故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面。
2．板書：司馬光。
師：請大家齊讀課題。(教師相機提示學生，司馬是姓，光是名)。
3．學生交流，教師相機介紹文言文的相關知識。
二、初讀課文。
1．同學們的預習完成得非常棒?，F(xiàn)在，請打開課本，跟著老師一起來讀一讀這篇課文，教師先用較慢的速度范讀課文，學生跟讀。
2．教師再用正常的速度范讀課文，讀出停頓，學生跟讀，讀流利。
3．看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個生字讀兩遍。
4．生字解決了，誰能把這篇古文給大家讀一讀？(抽讀)。
師：請其他同學注意聽，如果他有什么地方讀得不夠好，等會兒提提意見。(學生點評)。
5．現(xiàn)在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復讀，才能讀出味道來！再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1．學習“群兒戲于庭”。
(課件出示：群兒戲于庭)。
(1)這個故事發(fā)生在什么時候？(司馬光小時候)大家是怎么知道的？(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話還告訴了我們什么？(教師引導翻譯詞句，并點擊出示單字解釋)。
生：事情發(fā)生的地點(院子里)。
師：從哪個字可以看出來？(庭)大家找到這個字了嗎？我們把它勾出來，還可以做上筆記，我們再來寫一寫這個字。(教師范寫“庭“字。)。
師：這群孩子在做什么？哪個字能說明？(戲)“戲于庭”就是……(抽學生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來，給大家說一說。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2．學習“一兒登甕，足跌沒水中”。
師：可是，就在這個時候，意外發(fā)生了……。
(課件出示：一兒登甕，足跌沒水中)。
(1)指名讀。
師：老師注意到，有的同學在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。(指導：范讀、齊讀)。
(2)認識“甕”。
師：最開始，我們看了一張圖片，里面有個大家伙，那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是從哪里了解到這個字的意思的？(文下的注釋)。
師：沒錯，借助注釋理解相關內(nèi)容，是學習文言文的好方法。
(3)那在本句中，還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的？
生：“足”“跌”“沒”……。
(4)教師幫助學生理解這些字并指導書寫生字：登、跌。
(5)現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學們說一說？(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開火車”讀、齊讀這一句。
3．學習“眾皆棄去”。
師：在這危急的關頭，其他孩子是怎么做的？
(課件出示：眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請同學們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見，試一試。
(4)通過閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機點撥。)。
(5)指導書寫：眾、棄。
(6)在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當時的表情、心理、動作，進一步理解體會。
翻譯：其他的孩子都放棄而離開。
4．學習“光持石擊甕破之”。
(課件出示：光持石擊甕破之)。
師：在這危急關頭，只有司馬光沒有離開，在想辦法救人。
板書：光持石擊甕。
(1)指導書寫“持”，理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子，他……(評價，談品質)。
5．學習“水迸，兒得活”。
(課件出示：水迸，兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)。
(3)結果怎樣？(兒得活)。
(4)板書：兒得活。
師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結局吧！(齊讀)。
6．比較異同，復述全文。
師：《司馬光》這篇課文我們學完了，你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語言和其他課文的不同了嗎？
(1)學生交流。
(2)教師小結。
文言文不同于課文，它篇幅極短，語言簡練，需要借助注釋理解意思。
(3)師：現(xiàn)在請你們用自己的話講一講這個故事。
(4)學生在小組內(nèi)互相講。
四、指導背誦。
1．教師領讀。
師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲?！边@節(jié)課我們通過反復朗讀，初步領略到了文言文的魅力?，F(xiàn)在，就請大家熟讀成誦，把它放進自己的知識寶庫里吧！
2．指導背誦方法。
師：老師剛才看了一下，同學們都背得很認真，但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文，一般會先想想故事內(nèi)容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來試試。
3．教師說句意，學生背對應句子。
4．同桌互背。
5．教師抽背。
五、布置作業(yè)。
1．推薦讀《掩耳盜鈴》。
2．書寫本課生字。
三年級守株待兔教案篇十六
當然除了天神創(chuàng)造的四大使者外，天使們不會因為職責不同，而產(chǎn)生力量上的懸殊。也不知唱了多久，心又飄了多遠，沒停下來了，那歌聲久久的回蕩著。
“璐妃，該起床了;這時候“大壩”兩邊的水位落差達到了兩分米。到頭來還是害自己。漸漸的，心中恢復了平靜，看著月，不禁嘆道：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！再比如，老師布置的每一樣任務及作業(yè)都認認真真地對待，并且在考試時也認真、仔細，所以錯題很少。
我喜歡的花是梔子花?！闭f完我打了個請的手勢；他知道電話那頭的“那事”是什么?？墒菭敔斂偸怯X得自己的知識還不夠淵博，還要繼續(xù)學習。
我都會背了，你快點行不行！漆黑的天空，又圓又美又可愛的月亮，散發(fā)出柔和的月光。
三年級守株待兔教案篇十七
1、李老師組織課堂快速有效，與學生之間有默契，培養(yǎng)的音樂習慣非常好，可見平時很下功夫。
2、課堂一開始教師的示范表演唱非常有效果，能夠一下激發(fā)學生興趣。這比單純的觀看和聆聽更有效。
3、教學設計總是在非常自然的過渡中，巧妙地導入下一個環(huán)節(jié)，由易到難。
4、李老師的課堂風格親和自然，學生的思維緊跟老師，她的鼓勵語言尤其豐富。
5、在歌曲的高音和情緒處理時教師的示范對比演唱讓學生很快找準音準并以更好的樂曲情緒表現(xiàn)力來演唱，達到很好的教學效果。
我覺得除了在教學設計上再下功夫，讓細節(jié)更完美以外?？傮w是節(jié)好課，也讓我在鼓勵學生和師生交流方面學到了很多東西。
唐春曉老師《老爺爺趕鵝》評課：
1、組織教學，音樂問好。音樂習慣比較好，組織課堂快靜齊。
2、唐老師的課比較有創(chuàng)新意識，課堂一開始的練聲，讓學生自己找音符，體現(xiàn)出學生較高素質的同時也看出唐老師平時的音樂課堂也是非常注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、在讓學生進行創(chuàng)編和學習練習新節(jié)奏的同時，無形中就完成了樂曲節(jié)奏的掌握。
4、在“幾對鵝”的問題引領下，讓學生明白了輪唱順序先后的方法，簡單有效。
5、在處理歌曲時，教師做了如下提示“眉毛，嘴巴豎起來”，“有彈性，連貫”，“優(yōu)美”，“嘴巴張開”，學生以完美表現(xiàn)回應老師。
以上為聽課感受，也是值得學習的方面。
三年級守株待兔教案篇十八
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。
2課時
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?
四、總結全文，回歸整體。
第二課時
一、復習，引入新課
認讀生字?；貞浾n文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結全文。
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