心得體會是我們在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中積累的一種體驗和感悟，它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，在以后的實踐中更好地應(yīng)用。心得體會是對自己所經(jīng)歷的事情進行反思和總結(jié)的過程，通過心得體會可以提高我們的思考能力和解決問題的能力。心得體會是我們與他人分享經(jīng)驗和教訓(xùn)的方式，通過心得體會，我們可以在相同或類似的情境中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。寫心得體會需要注意語言簡練、層次分明，突出自己的思考和發(fā)現(xiàn)。接下來是一些心得體會的樣例，供大家觀摩和學(xué)習(xí)。
疑探教學(xué)法心得體會篇一
我是一名高中生，在學(xué)習(xí)疑探模式教學(xué)中有了一些心得體會。疑探模式教學(xué)是一種以探究和猜想為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它不僅可以促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
在疑探模式教學(xué)中，老師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。老師會根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供不同的學(xué)習(xí)資源，如圖書資料、多媒體教材等，以幫助學(xué)生掌握更多的知識。在疑探模式教學(xué)中，老師更多的是以問題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，其中教師的作用則是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，提供適當?shù)膯⑹竞蛶椭?/p>
在這種協(xié)作性很強的教學(xué)模式中，學(xué)生也會變得更加自主和積極主動。學(xué)生們不僅只是被動地接受信息，而是在老師的指導(dǎo)下自己去探究和解決問題。這種方式使得學(xué)習(xí)更具有針對性和趣味性，進而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
此外，疑探模式教學(xué)還可以讓學(xué)生更好地體驗到學(xué)習(xí)知識的樂趣。通過不斷地思考和探究，學(xué)生們慢慢地找到學(xué)習(xí)成果，并且在這種過程中獲得了探究的快樂與成就感。同時，這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
疑探模式教學(xué)的特點和優(yōu)勢是非常明顯的，但我認為也存在一些需要改進的方面。比如，在使用疑探模式教學(xué)的過程中，老師需要不斷地引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，以便及時糾正學(xué)習(xí)中的錯誤和瑕疵。在一些情況下，由于學(xué)生對知識的掌握不足，或者是探究方法不夠完善，進行疑探模式教學(xué)時會面臨一些困難和挑戰(zhàn)。
總之，我認為疑探模式教學(xué)是一種高效且具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，提高他們對知識的理解和應(yīng)用能力。雖然使用疑探模式教學(xué)時也存在一些挑戰(zhàn)和困難，但只要足夠認真和負責，就能夠克服這些問題。相信這種以學(xué)生為中心、探究為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，會越來越發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，成為未來教學(xué)的重要組成部分。
疑探教學(xué)法心得體會篇二
第一段：引言（100字）。
疑探教學(xué)是一種以探究為基礎(chǔ)，以學(xué)生驅(qū)動的方式推進教育的教學(xué)模式。它通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)的能力。在本文中，我將分享我在疑探教學(xué)流程中的體會和心得，希望能夠?qū)ψx者有所啟示。
疑探教學(xué)的過程可以分為以下幾個步驟：第一步，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，幫助學(xué)生提出問題。第二步，引導(dǎo)學(xué)生收集資料和信息，讓學(xué)生通過自主探究找出解決問題的線索。第三步，學(xué)生根據(jù)收集到的資料和信息建立解決問題的假設(shè)，提出預(yù)測結(jié)果。第四步，學(xué)生通過實驗、驗證、推理等方式驗證預(yù)測的結(jié)果是否正確。最后一步，學(xué)生整理歸納所得的結(jié)論并表達。
第三段：疑探教學(xué)的優(yōu)點（300字）。
疑探教學(xué)的優(yōu)點不僅在于能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時也能夠在長期中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生成為一名自主學(xué)習(xí)者和探究者。值得注意的是，疑探教學(xué)能夠增強學(xué)生的團隊合作能力，在小組內(nèi)部讓學(xué)生相互補充和協(xié)作，利用各自的優(yōu)勢共同解決問題。此外，疑探教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，讓學(xué)生拓展視野，涉及更廣泛的知識領(lǐng)域和技能。
第四段：疑探教學(xué)的限制（300字）。
雖然疑探教學(xué)有很多有利的優(yōu)點和效益，但它并不是完美的。首先，疑探教學(xué)需要師生雙方具備豐富的知識儲備和掌握科學(xué)方法的能力，否則，探究活動會變得模糊和難以落實。其次，疑探教學(xué)在實踐中也需要教師嚴格的指導(dǎo)和規(guī)范來提高效果和避免行為偏差。最后，疑探教學(xué)需要更多的時間和精力，如果出現(xiàn)師資不足或者學(xué)校教學(xué)資源不完善的情況，疑探教學(xué)會遭受更大的困難和挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論（200字）。
總體而言，疑探教學(xué)是一種積極向上、充滿活力的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，釋放其自我學(xué)習(xí)的潛力和能力。但是，疑探教學(xué)也存在許多限制和瓶頸，需要在實踐中逐步總結(jié)和改進。從長期來看，只有讓學(xué)生學(xué)會提出問題、探究問題和解決問題的能力，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展和成長。
疑探教學(xué)法心得體會篇三
音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。
一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點，如何上好一節(jié)音樂活動呢？在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受！
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化：在選擇教材時，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計趣味化：教育活動設(shè)計的好壞，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化：“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中，努力將兩者有機的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。
達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。
那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。
在音樂教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。）同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。
對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復(fù)練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。
對！在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。
疑探教學(xué)法心得體會篇四
第二，我是一個非常重視串講的人，因為我知道?？浦泻芏嗫莆叶际?著串講過的，而且分數(shù)都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現(xiàn)代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要*自己的積累和能力。
第三，想要提高自己嗎？串講是很厲害，有些科是學(xué)了串講照個。
第四，那么如何提高自己來和那些也同樣知道串講內(nèi)容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內(nèi)容，然后反復(fù)的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是復(fù)習(xí)資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試里面的單選和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習(xí)選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復(fù)看熟自己也想好一個差不多的例子準備著。最后就是猜題，這個很難，我考試前都習(xí)慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個重要的細節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復(fù)習(xí)方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標注的習(xí)慣，就是哪個知識點哪年考過我都會標在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點，就是自己來找題，我手上有很多大家發(fā)上來的慢班筆記，從里面找出自己認為是重點的地方看看或是背下來，有備無患。
總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
疑探教學(xué)法心得體會篇五
學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學(xué)生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學(xué)評價。
學(xué)生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學(xué)過程中去，課堂氣氛就會異?；钴S，學(xué)生就能暢所欲言。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學(xué)過程中能上出更多的好課來！
疑探教學(xué)法心得體會篇六
近年來，疑探教學(xué)模式已經(jīng)成為一種受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用的教育理念。疑探教學(xué)的核心思想是讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的價值觀、思維能力和創(chuàng)新精神。在我自己的教學(xué)中，我也采用了疑探教學(xué)模式，而在實踐中我也不斷優(yōu)化自己的教學(xué)流程，提高師生的教育教學(xué)質(zhì)量。在此，筆者將分享我的個人經(jīng)驗，希望能對廣大教育工作者提供一些有益的參考。
第二段：提出問題。
在疑探教學(xué)模式中，學(xué)生的問題是學(xué)習(xí)的核心。在我認為，一個好問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，而且應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究進行學(xué)習(xí)。所以，在實際操作中，我會指導(dǎo)學(xué)生了解問題背景、分析問題本質(zhì)、歸納總結(jié)問題和確認研究目的等步驟，不斷深化學(xué)生對問題的認識與理解。
第三段：探究問題。
在確定問題之后，學(xué)生和我會一起收集資料，探究問題，從而進一步加深對問題的理解。這一過程中，我會利用課堂討論、小組講座、實踐探究等多種形式來幫助學(xué)生解決問題，隨時為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。同時，我也會著重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，在學(xué)生們的探究過程中鼓勵他們開發(fā)自己的思維，貫徹創(chuàng)新的精神，探究出自己的解題思路。
第四段：解決問題。
在探究的過程中，學(xué)生往往會因材施教和思考能力的差異而有各種不同的產(chǎn)出，包括分析報告、小組展示、作品制作等形式。在這一階段，我會根據(jù)學(xué)生的產(chǎn)出，逐一點評、分析、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進一步實現(xiàn)對問題的完美解決，讓每位學(xué)生都能夠在教育教學(xué)的過程中取得更好的成長。
第五段：總結(jié)。
作為一名教育工作者，我明白在教育教學(xué)的過程中任何一棵搖晃的小樹都可能成長為后來的巨樹。因此，我堅信疑探教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生成為具有國際化素質(zhì)的人才提供很大的助力。在實踐中疑探教學(xué)流程，我收獲不僅會培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維能力，而且還促使學(xué)生們增強了目標達成和控制自己的自我能力，這些都為將來的人生道路打下了堅實的“根基”。所以，在未來的教育教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索疑探教學(xué)模式，貫穿到教育實踐之中，為學(xué)生們提供更好的服務(wù)。
疑探教學(xué)法心得體會篇七
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會采用疑探模式來引導(dǎo)學(xué)生探究問題，進行自主學(xué)習(xí)。疑探模式是一種針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。通過疑探模式教學(xué)，不僅可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用疑探模式的一些心得體會。
首先，我觀察學(xué)生的學(xué)情，制定適合他們的探究問題。在制定問題時，我盡量讓問題具有開放性和啟發(fā)性，可以多方面探索、可以多種角度分析的特點，以此激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。同時，我也會思考學(xué)生可能遇到的困難和問題，提前準備一些解決方案，以保證學(xué)生能夠順利進行疑探模式的學(xué)習(xí)。
其次，在引導(dǎo)學(xué)生疑探的過程中，我鼓勵學(xué)生進行多次嘗試和多角度的思考，以此讓學(xué)生在自主探究的過程中逐漸掌握解決問題的方法和技巧。同時，我也會及時給予學(xué)生一些提示和鼓勵，以保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。
最后，在教學(xué)的過程中，我注重與學(xué)生的互動和交流。通過與學(xué)生的互動，我可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的反饋和意見，以及發(fā)現(xiàn)一些潛在的問題和需求。同時，我也可以參照學(xué)生的意見和反饋進行教學(xué)的改進和調(diào)整，以求更好地滿足學(xué)生的需求和要求。
總的來說，采用疑探模式的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我也不斷地總結(jié)和反思，以期將疑探模式教學(xué)做得更加精彩而有意義。
疑探教學(xué)法心得體會篇八
疑探教學(xué)方法是一種探究性的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，它以提出問題、探究問題、解決問題、總結(jié)問題為基本流程，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)掘、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，最終達到獲得知識的目的。在疑探教學(xué)的流程中，我深深地感受到了以學(xué)生為主體的課堂，以及學(xué)生自主探究的良好氛圍。以下是我對于疑探教學(xué)流程的體會和心得。
第一段：問題導(dǎo)入和提出問題的重要性。
疑探教學(xué)中，提出問題是課堂的第一步。我始終相信，在院校教育中，只有對問題意識的提高和問題的引導(dǎo)，才能真正地引領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)的正途。在疑探教學(xué)流程中，老師所提出的問題，具有引領(lǐng)性和啟發(fā)性。而學(xué)生自身的思考和回答，也往往能帶給其他同學(xué)新的啟示。通過問題導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維非?；钴S，問題會引發(fā)連續(xù)不斷的探究，相互之間也能展開很棒的討論。
第二段：探究和解決問題的過程。
在疑探教學(xué)的流程中，學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)也十分重要。在探究的過程中，老師和同學(xué)們一起討論思路和方法，不斷地運用已有知識和技能，開發(fā)新的思考和解決問題能力，使解決問題的過程更加有針對性。在這樣的過程中，我們的動手實踐能力也能夠得到很好的提高，不僅能夠很好地理解本質(zhì)，而且也會掌握相應(yīng)的應(yīng)用技能。
第三段：總結(jié)問題和鞏固知識的重要性。
疑探教學(xué)流程中，最后收尾的環(huán)節(jié)也很重要，總結(jié)問題和鞏固知識也是課堂的重點之一。通過對所得出的結(jié)論進行總結(jié)分析，不僅能幫助我們更好地把握整個課程重點及難點所在，而且，對于我們的應(yīng)用過程能起到非常好的引導(dǎo)作用。同時，對老師和同學(xué)們來說，總結(jié)的過程也在一定程度上加深了我們對學(xué)習(xí)知識的理解和記憶。
在疑探教學(xué)中，老師扮演的是引導(dǎo)和指導(dǎo)的角色，因此我們的學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮。這種方法有效地增強了學(xué)生之間的互動性，使同學(xué)們之間展開相互探討和交流的機會。同時，我們也更易于在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的獨立思考和批判思維能力，在以后的學(xué)習(xí)中能有很好的應(yīng)用，很好的受益。
第五段：疑探教學(xué)方法的推廣意義。
疑探教學(xué)方法在現(xiàn)在被越來越多的教育者認可和應(yīng)用，在我看來，這種方法對廣大的學(xué)生群體都有著很好的推廣和應(yīng)用價值。因為這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們得到實際的學(xué)習(xí)效果，還能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會環(huán)境和個人發(fā)展需要。
總之，學(xué)習(xí)上的探索與發(fā)現(xiàn)，需要老師和同學(xué)們的共同努力。在疑探教學(xué)的流程中，我們不斷學(xué)習(xí)思考和開拓，充分滲透了學(xué)生的主體性和思維意識，使探索的過程更加深入且有意義。而這本身也是一種雙贏的關(guān)系，老師和同學(xué)們的互相協(xié)作和學(xué)習(xí)開展不斷激發(fā)著彼此的學(xué)習(xí)熱情，不僅使課程內(nèi)容得到更加優(yōu)質(zhì)的展現(xiàn)，也能更好地推動自身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。
疑探教學(xué)法心得體會篇九
通過借助永威中學(xué)以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式教學(xué)，對我影響很大，學(xué)習(xí)這種先進教學(xué)經(jīng)驗，根本在于改變觀念，要實實在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。
１、“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。平時教學(xué)中總認為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當，學(xué)生可能比老師想得全面。
３、“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
師嚴格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。
“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進行板演，或者先解決提出的問題。對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用。
“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認真讀課本也有積極的促進作用。
先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
4、對練習(xí)和當堂達標題的操作。
“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習(xí)是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。
我雖沒有身臨其境的去感受永威模式，但通過錄象和老師們的講解，對永威教學(xué)模式也有了自己的一套方法，教學(xué)目標的展示，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才。
疑探教學(xué)法心得體會篇十
在教學(xué)實踐中，疑探模式是一種非常實用的教學(xué)方法。疑探模式的目的是幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索性學(xué)習(xí)能力。
第一，疑探模式需要建立在學(xué)科知識已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生對基本的知識還沒有掌握，就很難進行疑探模式的教學(xué)。因此，在教學(xué)前，我們需要確保學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的基礎(chǔ)知識，這樣才能更好地引導(dǎo)他們進行探索。
第二，疑探模式的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的個性差異。在疑探模式的過程中，學(xué)生的主體性非常強，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的方法都可能不盡相同。因此，我們需要給予充分的自主空間和發(fā)揮空間，同時需要提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。
第三，疑探模式的教學(xué)需要注意問題導(dǎo)入的方式。我們需要通過一個恰當?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生進入探索的狀態(tài)，并讓學(xué)生自主選擇探索的方向。問題的設(shè)計需要緊貼教學(xué)目標，并充分考慮學(xué)生的實際情況。
第四，疑探模式的教學(xué)需要在教師和學(xué)生之間建立一種平等的關(guān)系。在疑探模式的過程中，教師不再是純粹的知識傳授者和權(quán)威，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。在這種關(guān)系中，教師需要尊重學(xué)生的思考和創(chuàng)意，同時也需要提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。
第五，疑探模式的教學(xué)需要充分利用信息技術(shù)手段。信息技術(shù)手段可以為學(xué)生提供更加豐富的信息資源和交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也可以方便教師對學(xué)生的探索和成果進行跟蹤與評價。
通過疑探模式的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科知識，探索學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣和能力。同時，教師也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，提高教學(xué)的針對性和效果。
總之，疑探模式教學(xué)是一種非常有益的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力具有重要意義。通過不斷實踐和探索，我們可以更好地應(yīng)用疑探模式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。
疑探教學(xué)法心得體會篇十一
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學(xué)子談古文色變，失去了文言文學(xué)習(xí)的積極性，文言文一直也是教學(xué)的重頭戲，解決文言文教學(xué)問題就成了當務(wù)之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學(xué)中的工作思路，清晰了古詩文教學(xué)策略。
第一步是審題辨題，要想學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法。
第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價、作品五方面來把握這一步的學(xué)習(xí)重點，這樣也會方便學(xué)生記憶。
第三步是讀文識字，文言文的學(xué)習(xí)必須反復(fù)熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。
第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過程中，學(xué)生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學(xué)的方式，結(jié)合書下注釋進行解讀文章，不懂的地方需要小組進行討論，小組沒有解決的問題全班進行解決，老師進行小結(jié)。
第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生來明確文章中心，對文章進行深入理解。
第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)生的背誦也就更輕松容易了。
學(xué)習(xí)并實施于校長的教學(xué)法已一年有余，我深刻的感受到現(xiàn)在備課有章可循，有法可依，輕松很多。授人以魚不如授人以漁，我一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在可以獨立的完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。于校長的真知灼見對我今后的文言文教學(xué)指明了方向，今后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，虛心求教，爭取做一個有理想并腳踏實地的教師學(xué)習(xí)并實施于校長的教學(xué)法已一年有余，一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文教學(xué)也事半功倍。
疑探教學(xué)法心得體會篇十二
作為一個人，總會有很多疑問。自然地，我們會想盡辦法去探索想要了解的事情。這種求知欲望也是科學(xué)研究的根基。疑探過程中，人們不斷思考、探索，這不僅能夠滿足自己的好奇心，而且可以拓寬自己的眼界，提高自己的思考能力和解決問題的能力。
第二段：疑探的過程。
在疑探的過程中，我們會盡可能的收集和整理相關(guān)信息，用各種方法去驗證我們的猜想。這個過程中可能會遇到一些困難，但是通過不斷的努力，最終達成目標的時刻是令人興奮的。經(jīng)常疑探的人會知道，有時候最初的猜想是錯的，但是通過不斷的摸索和推翻我們的想法，我們得到了更深層次的理解和認知。
第三段：疑探的方法。
疑探本質(zhì)上是一種求知的姿態(tài)和方法。要進行有效的疑探，我們需要掌握一些科學(xué)的方法。比如，學(xué)會提出問題、做實驗、觀察結(jié)果、搜尋信息、重復(fù)驗證，等等。這些方法是不斷進化的，正是由于這種方法學(xué)習(xí)、實踐的重要性，學(xué)生在教育應(yīng)用中會接觸到它們。
第四段：疑探中的應(yīng)用。
疑探能夠促進個人學(xué)習(xí)和成長，但它也在很多方面發(fā)揮著作用。比如，科學(xué)家用疑探的方法來探尋未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。在商業(yè)領(lǐng)域，疑探也是創(chuàng)新的源泉。公司可以通過調(diào)查市場需求、用戶喜好等，來提高產(chǎn)品質(zhì)量并創(chuàng)造新的業(yè)務(wù)。
第五段：我的體會。
從來沒有一種方法足以涵蓋全部的領(lǐng)域，人們需要不斷探索和學(xué)習(xí)。對于我而言，疑探人生是一種追尋真理的過程。這種姿態(tài)不僅讓我從常規(guī)思考的模式中解脫出來，而且?guī)Ыo我徹底的高效，讓我學(xué)習(xí)和工作的思路更加開闊、明朗。疑探，有如一種能力，是在日常學(xué)習(xí)中持續(xù)磨練而出，只要持之以恒，這種能力不斷積淀也將能更好地幫助我們規(guī)劃好自己的人生規(guī)劃，實現(xiàn)自己的目標。
疑探教學(xué)法心得體會篇十三
第一段：引言（120字）。
小學(xué)生是一個好奇心旺盛的群體，他們對于周圍的世界充滿了疑問和探索欲望。他們不滿足于表面的答案，而是經(jīng)常主動疑探，尋找更深入的原因和真相。作為一名小學(xué)生，我親身體會到了疑探的重要性以及從中獲得的收獲和成長。在這篇文章中，我將分享一些疑探的心得體會。
第二段：疑問推動學(xué)習(xí)（240字）。
作為一名小學(xué)生，我經(jīng)常會提出各種各樣的疑問。這些疑問推動了我的學(xué)習(xí)進程，讓我走進了更深入的知識領(lǐng)域。比如，在學(xué)習(xí)自然科學(xué)的過程中，我會問為什么天空是藍色的？為什么月亮?xí)胁煌男螤?？這些問題引發(fā)了我的好奇心和求知欲，促使我去研究和了解天文學(xué)知識。通過自己的疑問與探索，我慢慢積累了許多知識，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。
第三段：疑探培養(yǎng)思維能力（240字）。
疑探不僅促進了學(xué)習(xí)，還對我在日常生活中的思維能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。在面對各種問題和困難時，我會用疑探的態(tài)度去思考，并尋找解決問題的方法。例如，在玩積木的時候，如果我發(fā)現(xiàn)一根積木不能拼接在一起，我會不斷思考為什么，然后試著找到其他的角度嘗試，直到找到正確的解決辦法。這種疑探思維培養(yǎng)了我的觀察力、邏輯推理能力以及解決問題的能力。
第四段：從疑探中獲得成長（240字）。
疑探不僅讓我獲得了知識，還讓我在成長中收獲了自信和勇氣。通過疑問和探索，我不斷學(xué)習(xí)，積累了一定的知識儲備，這讓我在學(xué)校和家庭中更加自信。同時，從疑探過程中，我也學(xué)會了勇敢面對困難和挫折，不怕失敗。因為我知道，只有經(jīng)過不斷的疑問和探索，才能真正取得進步。這種成長的經(jīng)歷讓我變得更加積極、自信、勇敢。
第五段：總結(jié)（360字）。
在成長的過程中，小學(xué)生不僅要學(xué)會接受他人的指導(dǎo)和教育，更要有自己的疑問和探索。疑探不僅能夠推動學(xué)習(xí)和培養(yǎng)思維能力，更能讓我們從中獲得知識和成長。通過不斷提問和探索，我們能夠有深入的思考，不盲從，培養(yǎng)自己的獨立思考能力，鍛煉自己的耐心和毅力。因此，我們應(yīng)當保持好奇心和疑問的態(tài)度，不斷探索、求索，大膽猜測、提問，通過疑探走向知識之門，不斷成長。讓我們一起努力，用疑探的心態(tài)去探索這個世界，用疑探的眼光去看待問題，不斷成長、進步！
疑探教學(xué)法心得體會篇十四
數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生在實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)模式，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。本文將從理論基礎(chǔ)、教學(xué)過程、教學(xué)實踐、優(yōu)勢和心得體會五個方面介紹數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)。
首先，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)的理論基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)源于俄羅斯教育理論家巴甫洛夫的行為主義學(xué)習(xí)理論。巴甫洛夫認為，學(xué)習(xí)是一個根據(jù)反饋調(diào)整行為的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的方式是通過親身操作、實踐和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)正是基于這一理論，通過讓學(xué)生參與具體問題的解決過程，發(fā)現(xiàn)問題中的數(shù)學(xué)規(guī)律和模式。
其次，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)的教學(xué)過程。教學(xué)過程中，教師首先給學(xué)生提供一個具體的問題，引發(fā)他們的求知欲。然后，教師激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵他們提出問題和疑惑。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實際觀察和實踐操作，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和模式。最后，教師總結(jié)、復(fù)盤和擴展，幫助學(xué)生進一步理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
第三，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)的實踐效果。數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的主動性和積極性。通過參與實際問題的解決，學(xué)生能夠深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理，并將其應(yīng)用于實際生活中。而且，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，使他們具備了探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域的能力。
第四，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)的優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)更注重學(xué)生的主體性和積極性。學(xué)生通過實踐和發(fā)現(xiàn)來探索數(shù)學(xué)規(guī)律，能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)概念。同時，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力，使他們能夠與他人合作解決問題。此外，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)給我?guī)淼男牡皿w會。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過參與實際問題的解決，學(xué)生能夠主動思考和探究，獲得更深入的數(shù)學(xué)理解。同時，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)也提醒我，作為教師，應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索，而不是只傳授知識。通過這種教學(xué)方法，我相信學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和問題解決能力會得到顯著提升。
綜上所述，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生參與實際問題的解決過程，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更深入地理解數(shù)學(xué)概念和原理，還能夠掌握解決實際問題的能力。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)疑探模式教學(xué)會越來越受到重視，并且?guī)砀嗟慕虒W(xué)成果。
疑探教學(xué)法心得體會篇十五
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學(xué)教師兼華坪兒童之家院長.20xx年以來，先后被國務(wù)院授予“全國先進工作者”稱號，被全國教育總工會、國家教育部評為“全國十佳師德標兵”，被全國總工會授予“五一”勞動獎?wù)隆⑷珖笆选敝R女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎”，被省婦聯(lián)、省電視臺評為“感動云南”十大母親，被評為麗江市“關(guān)心下一代”先進工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進工作者”稱號。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會上，她當選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻給了學(xué)生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個方面無微不至地關(guān)愛他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，精心引導(dǎo)，細心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學(xué)的學(xué)生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。
人們常不解的問她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅強？張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學(xué)生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛在奉獻中不斷延伸,譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。目前，以向傳遞真愛的使者張桂梅學(xué)習(xí)為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設(shè)的強大動力。
2我們要認真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。我們要認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻自己的一份力量。
疑探教學(xué)法心得體會篇十六
今年4月15、16日我校聘請閆合作老師來我校手把手的教老師們學(xué)習(xí)中式教育——孔子教學(xué)法。閆合作老師是河南省孔子學(xué)會副會長，王屋山道學(xué)文化研究會秘書長，研究最深的是《論語》、《老子》、《大學(xué)》、《學(xué)記》等經(jīng)典，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了中國式教育理論體系，總結(jié)了孔子教學(xué)法。給每位教師系統(tǒng)的講解《孔子的教育智慧》、《跟孔子學(xué)教學(xué)》、《跟孔子學(xué)上課》等中國是教育理論著作，向經(jīng)典汲取智慧，向圣賢學(xué)習(xí)教學(xué)。特別是在當今課堂改革的呼聲一浪高過一浪的新時期，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，讓學(xué)生逃出題海戰(zhàn)術(shù)，犧牲休息時間的戰(zhàn)術(shù)，孔子教學(xué)法就顯得尤為重要，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
閆合作老師把課堂教學(xué)分成著幾個板塊。
（一）開口。
（二）學(xué)前習(xí)。
（三）學(xué)中習(xí)。
（四）學(xué)后習(xí)。
具體的實施步驟如下：
為了能夠充分的學(xué)習(xí)積極性，特意的在上課之始，設(shè)立師生互動的開口環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓每個學(xué)生都學(xué)習(xí)的有興致，讓每個學(xué)生都學(xué)習(xí)的很開心。接著進入學(xué)前習(xí)階段，學(xué)前習(xí)的重點是溫故以學(xué)習(xí)的舊知體系，很自然而然的引入新知的學(xué)習(xí)，對后進生的轉(zhuǎn)化工作有了很大的幫助，真正的做到了循序漸進，由表及里，逐步延伸的新的教學(xué)理念，使后進生也有了較大的學(xué)習(xí)興趣，充分的發(fā)揮了課堂面向全體學(xué)生，充分做到了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在學(xué)中習(xí)的環(huán)節(jié)，由于前面的鋪墊進行了較好的延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度就大大減小，使后進生的學(xué)習(xí)難度大大的減少，從而就調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)中習(xí)的環(huán)節(jié)里，用閆老師的話說：“就是讓學(xué)生多說，通過學(xué)生的說和練達到記憶的功能，從而提高學(xué)生的成績，提高教學(xué)的效率。”在學(xué)后習(xí)環(huán)節(jié)中老師就布置適當?shù)淖鳂I(yè)，來讓學(xué)生多說，多動口的`辦法來提高學(xué)生憶的能力，從而加強了學(xué)生知識鞏固律，在心理上也增加了學(xué)生的成就感，從而就更能調(diào)動學(xué)生主動的學(xué)習(xí)積極性，真正的做到了向課堂要效率。同時，也能使學(xué)生更好的形成新知，溫故舊知，重新構(gòu)建了學(xué)生的知識體系，重新構(gòu)建了學(xué)生思維體系，是學(xué)生學(xué)的高興，學(xué)得輕松。解放了教師，解放了學(xué)生，使學(xué)生脫離了題海戰(zhàn)術(shù)，真正的做到了減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。使課堂變輕松，學(xué)習(xí)變愉快，師生都幸福的學(xué)習(xí)氛圍。
運用孔子教學(xué)法給我最大的體會就是面向全體學(xué)生，孔子教學(xué)法的目的就是讓老師做到“心中有學(xué)生”，只要老師的心中時時刻刻的做到心中有學(xué)生就做到了面向全體學(xué)生，老師要重點關(guān)注學(xué)困生，把知識的起點降低，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的興趣就更應(yīng)該做到心中有學(xué)生，只有做到了心中有學(xué)生，才能讓學(xué)困生每天進步多一點，而不是讓他們把不會的只是一點點的增加而是讓他們不會的知識一點點的減少，真正的做到了教育面向全體，知識回歸本真，教育回歸本真，是學(xué)生學(xué)得開心，樂學(xué)，更有利于克服學(xué)困生的厭學(xué)心理，進而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效果，提高課堂效果。
閆合作老師說過：“學(xué)困生”為什么是“學(xué)困生”最主要是缺少了“憶”的功能，學(xué)困生主要是缺少了憶的功能，這一點我深有體會，好學(xué)生對舊知一下就能憶起，而學(xué)困生就需要長時間的去思考甚至翻書才能想起這就大大的減少了他們對新知的接受能力。增加了學(xué)習(xí)難度，所以通過孔子教學(xué)法，讓他們反復(fù)地說,反復(fù)的記憶，就能加強舊知的鞏固，從而給新的數(shù)學(xué)知識打下堅實知識體系，來提高他們的學(xué)習(xí)能動性，增加解決問題的能力從而就解決了為何學(xué)，何為學(xué)，學(xué)而習(xí)，習(xí)而精的教學(xué)體系。從而解決了學(xué)和習(xí)的本末關(guān)系，學(xué)是基礎(chǔ)，習(xí)是延伸，學(xué)是為更好的習(xí)，習(xí)又為學(xué)提供了動力和基礎(chǔ)，是為更好地學(xué)習(xí)做好的鋪墊。從而解決了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展，從根本上解決了，由老師讓學(xué)生知識生成和學(xué)生通過學(xué)習(xí)自行生成知識的新的教學(xué)理念。解決了學(xué)與習(xí)的關(guān)系就能解決好學(xué)生不夠吃，差學(xué)生吃不下的教學(xué)難題，對學(xué)生整體能力的提高，對提高全體學(xué)生的教學(xué)成績就不再是空談，就不再是難題，真正的做到了教學(xué)面向全體，師生共同提高，師生幸福成長，使教學(xué)變輕松學(xué)習(xí)邊愉快不再是空話。讓課堂真正的變成了掌握知識的地方，讓課堂真正的成為學(xué)生素質(zhì)提高的地方?？鬃咏虒W(xué)法回歸了知識的本真，回歸了教育的本真，回歸了學(xué)校的本真。
人們都知道讀書學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥無味的事情，一些學(xué)生在課堂上往往會出現(xiàn)注意力不集中，或不愿意主動思考老師提出的問題，他們總會抱著僥幸的心理認為老師不會讓我起來回答。可是看了閆老師在我們學(xué)校七二班上的課，我的這種想法很快就被否定了，閆老師不是和其他老師一樣站在講臺上高高在上的給學(xué)生講課，而是走下講臺不停地在教師走動用非常親切的眼光關(guān)注著每個學(xué)生，把學(xué)生的每一個細微的動作都進行了糾正，包括坐姿，站姿，以及回答問題的語言及表達的方方面面都做到了糾正，使學(xué)生能夠長時間的保持在高度集中的精神狀態(tài)下來回答老師的問題，來隨著老師的問題進行思考，解決問題。在熱烈有效的氛圍中構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，增進了老師和學(xué)生的親和力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，增加了學(xué)生強烈求知欲，調(diào)動了進取心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正的做到了使課堂變有效，學(xué)習(xí)變輕松。
總之：通過閆老師的手把手教我們學(xué)習(xí)中式教育——孔子教學(xué)法使我受益匪淺，在以后的教學(xué)工作中積極學(xué)習(xí)孔子教學(xué)法，踐行孔子教學(xué)法。俗話說：“備課先備己，要先裝備自己的知識、能力、智慧。學(xué)·習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，心中裝著學(xué)生，心中有孔子教學(xué)法，注重有效備課，勤加踐行孔子教學(xué)法，提升自己的智慧，知識和能力，是重中之重。從而由衷的感謝閆老師給我們每位教師進一步提升自己的機會，給我們每一位教師送來了精神大餐，送來了解決圍繞提高學(xué)生成績問題的進步階梯。
xxx。
20xx.4.28。
疑探教學(xué)法心得體會篇十七
在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文老師最辣手的。幾十年的教學(xué)讓我感悟到優(yōu)作環(huán)境，優(yōu)化寫作內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)，性格不同組織寫作。加強誘導(dǎo)和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生讀書做人，激發(fā)寫作興趣，為學(xué)生創(chuàng)造寫作成功的條件，有利于提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率，提高語文能力和水平。
生活是創(chuàng)造的源泉。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，應(yīng)當從生活角度考慮，不斷激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實生活和情感生活。引導(dǎo)學(xué)生參與各項課外活動，讓他們把經(jīng)歷、感受、感悟訴諸文字，開展豐富多彩的讀書活動，腹有詩書氣自華，通過讀書，充實學(xué)生寫作素材；教給學(xué)生寫作知識和寫作技巧，講作家的寫作經(jīng)驗，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參加各類征文賽，給以物質(zhì)和精神獎勵，激發(fā)學(xué)生勤思勤寫。中低段作文教學(xué)需要適當創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作水平，與激發(fā)學(xué)生寫作欲望相聯(lián)系，提倡自作、張揚個性。實在無法下筆的學(xué)生可以模仿，但堅決不能抄襲，要寫出自己的真情實感，不要人云亦云，千人一面。因此，在寫作之初我總是鼓勵學(xué)生練習(xí)寫日記、周記、寫身邊事，要求學(xué)生親自做一些力所能及的事情把做的經(jīng)過寫下來。學(xué)生經(jīng)過持之以恒的練習(xí)，確實有很大進步。
葉圣陶老先生指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)作文和閱讀的熟練技巧？？”掌握寫作方法，先讓學(xué)生憑借教材，掌握教材中這個例子的特點。學(xué)完課文后，引導(dǎo)歸納寫作方法、學(xué)習(xí)寫作技巧，最后指導(dǎo)學(xué)生進行讀寫對應(yīng)訓(xùn)練。有時隨著課文續(xù)寫，有時隨著課文縮寫，有時擴寫古詩。這樣隨堂練筆多了，學(xué)生的作文慢慢在提高。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，但只局限于課本內(nèi)容的閱讀，是遠遠不夠的。為了豐富學(xué)生知識，積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是很有必要的。課外閱讀，我采用了兩種方式：一是充分利用學(xué)校圖書架和班內(nèi)圖書角，統(tǒng)一時間進行閱讀；二是讓學(xué)生互相傳閱自己手中的課外讀物，擴大閱讀量。同時，要求學(xué)生在閱讀中作讀書筆記的習(xí)慣，在閱讀中遇到優(yōu)美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來，并每周整理，分類存放。把這些積累存放的材料要經(jīng)常翻閱，優(yōu)美的詞匯、語句最好背會。這樣，大量的閱讀滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，豐富了他們的語言，使寫作素材豐富靈活起來，解決了學(xué)生沒啥寫和不會寫的難題，學(xué)生的作文水平有所提高。
我首先讓學(xué)生明白作文就是“寫話”，也就是把自己想要說的話用文字記錄下來，糾正了作文就是編故事的錯誤認識。在平時，我注重讓學(xué)生寫觀察日記，把隨時隨地看到的`人、事和物記錄下來，并有選擇地取舍，記錄在自己的日記本上，這樣日積月累，素材就會日漸增多，寫作時也就“有話”可說了。同時，日記，還融洽了師生的情感，教師隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。我教育學(xué)生，觀察時可以觀察景物，也可觀察社會生活。大自然中的許多事物都是美好的，花鳥魚蟲，山水日月，只要你對它們充滿感情，就能發(fā)現(xiàn)它們的美之所在。家庭、社會、學(xué)校中的許多人和事，只要仔細觀察，就都能發(fā)現(xiàn)寫作的素材。我認為在學(xué)生觀察的過程中，既陶冶了他們的情操，增強了辨別真、善、美的能力，又在生活中經(jīng)受了鍛煉。更重要的是，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不僅自己的所作所為能寫出來，而且別人的言談舉止和心理狀態(tài)也能用語言文字表達的來，極快地提高了寫作水平。
作文評改這一環(huán)節(jié)，由評改、自改、互改相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。根據(jù)每個學(xué)生的思想狀況，作文基礎(chǔ)，從其文章實際出發(fā)，肯定長處，解決問題，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批評，每次評改都要使學(xué)生看到自己的進步，認識到自己的缺點，按照評語要求寫下一篇文章。講評時要注意與學(xué)生交流，允許學(xué)生提出疑問，發(fā)表不同見解，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，充分認識自己作文的失誤。
在評改過程中還注意強化了“改”的組織管理，組織評改，將全班分為若干個組，內(nèi)部互評互改，建立各組的作文檔案，及時總結(jié)提高，實施后感覺效果良好。
總之，寫作源于生活，只要老師能得法指導(dǎo)，學(xué)生就能寫出豐富而優(yōu)美的文章。
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