教案是教師為開展教學活動而編寫的一種書面教學計劃。編寫教案時要注重教材的選擇和使用。教案是一份詳細規(guī)劃教學活動的文件，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等信息。要編寫一份完美的教案，首先需要明確教學目標和學生的學習需求。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
蜘蛛開店教案反思篇一
《蜘蛛開店》是部編教材中二年級下冊的一篇童話故事。在這節(jié)課上，教學目標中的重點得到了落實，難點也有突破。學生們在輕松的氛圍中不僅學會了認識本課的生字詞，并學到了自學生字詞的多種方法，還在舉一反三的說話練習中鍛煉并提升了語言表達和運用能力，做到了“不是教課本，而是用課本教”。
下面我談一談兩個方面的反思：
第一，識字教學，層層深入。
在指導學習會寫字“店”的`時候，分為以下五個步驟，將字的音、形、義、用這幾方面層層深入，十分扎實。1、記字音。先讀一讀題目中的這個字：蜘蛛開“店”；2、記字形。教師范寫，邊寫邊強調(diào)應(yīng)該注意的筆順及占格方式：點在正中央，橫是屋頂，撇要又高又寬，豎在豎中線，口要穩(wěn)穩(wěn)當當。3、練書寫。學生描紅，練習寫字。寫前先強調(diào)坐姿，在學生寫的過程中教師巡視指導，表揚寫字美觀的同學。4、說字義。店就是高大的房子用來賣東西。賣什么東西就叫什么店，賣花的就叫花店。5、練習用。你還知道生活中的哪些賣東西的店？學生聯(lián)系實際說一說。就在這樣一步步深入的過程中，能夠讓學生真正學會“店”這個字，并且能試著用。
第二，注重語用，關(guān)注素養(yǎng)。
當然在課堂上也有一個環(huán)節(jié)，我有不同的教學設(shè)計，僅供參考。在學習會認字“換、蹲、編、罩”時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個字都是“形聲字”，并且引導學生注意形聲字的字音都與組成這個字的某一部分的字音有相同或相似之處。但是，并沒有引導學生注意形聲字的“形旁”是與字義有關(guān)的。例如“換”，提手旁是它的“形旁”，因為交換物品，換一下東西時我們必須用到手。又比如“蹲”，它的形旁是“足”，想一下自己蹲下的時候腳是有動作的，跟腳有關(guān)系。這樣能夠讓學生記得更牢，對形聲字的理解也更容易一些。
第二，多讀。
在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學生學得輕松。
這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)自己要學習，要提高的地方實在很多。日后在自己的教學工作一定要注意明確教學目標，并采用多種方法有效的落實。要以提升學生的素養(yǎng)為導向，扎扎實實進行語言的運用練習，讓學生習得方法，做到“用課本去教，而不要只教課本”。
蜘蛛開店教案反思篇二
一、復(fù)習導入，提高興趣。
低年級生字詞學習是重點，因此在第二課時開始，我采用分組復(fù)習讀生詞，對于讀得正確聲音響亮的孩子，掌聲鼓勵，極大的調(diào)動了孩子的積極性。
二、讀故事講故事
課后習題中要求孩子朗讀課文，練習講故事。為達到這一目標，我從蜘蛛開店前心里所想、招牌、顧客、結(jié)局四部分引導孩子讀故事、抓住關(guān)鍵詞填充示意圖，最后讓孩子看著示意圖、想著所讀句子、再加上自己的話練習講故事，效果不錯。
三、展開想象、續(xù)編故事
為了降低續(xù)編故事難度，我首先引導孩子想象，說說故事還會怎樣發(fā)展，再給孩子一個拐杖，讓孩子看著提示填空式續(xù)編故事，這樣可以規(guī)范孩子語言，降低說話難度，訓練孩子的創(chuàng)造性思維。
不過教學中也還存在著不足，在這節(jié)課的尾端，孩子們的注意力開始渙散，導致續(xù)編故事沒有更多孩子的參與。如果能想辦法增加最后環(huán)節(jié)的趣味性，降低孩子的疲勞感，會更好。
蜘蛛開店教案反思篇三
到了晚上，蜘蛛想，我還是賣衣服吧，因為衣服好織。
第二天，蜘蛛的標志又變了。上面寫著“服裝針織店，每位顧客只需支付一元?！?/p>
顧客來了，他看到自己的身體像一堵墻，腿像四根大柱子，大耳朵慢慢走到店門口。蜘蛛抬頭揉了揉眼睛。那是一頭大象。大象低頭看著蜘蛛，害羞地說：“請給我織一件衣服。這是一塊錢，謝謝。”
蜘蛛辛辛苦苦織了一個月才完成了大禮服。蜘蛛累得趴在地上，心想：“我還是老老實實織個網(wǎng)吧，開店太難了?！?/p>
蜘蛛開店教案反思篇四
興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學中，我用謎語導入。果然,我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是,我趁這個機會，引入了這課的學習。
生字教學從來都不是一成不變的。因此,在生字教學中,我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象,還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數(shù)同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。
用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學們的合作意識,還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內(nèi)容效果良好。
不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確,思考原因，可能是由于我在課堂教學中,把重點放在了字詞教學中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中，我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼。
蜘蛛開店教案反思篇五
《蜘蛛開店》選自統(tǒng)編教材小學二年級下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，卻遇到三個特殊的顧客，結(jié)果一波三折，故事情節(jié)豐富，讀來令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式進行導入，從課題著眼，學習“店”字,隨機指導書寫“店”，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，了解開店的經(jīng)過，再重點學習蜘蛛賣圍巾的故事，引導孩子借助示意圖學會講故事。教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，引導學生初步掌握學習語文的基本方法，提高學生的語文素養(yǎng)。
識字教學永遠是低段的教學重點，但它不是一成不變的。識字教學要注重兒童的心理年齡特點，所以我采用隨文識字的方法，從而降低集中識字的難度。在教學中，利用多種方法進行識字教學，提高識字效率。比如教學“店”字，我采用圖片與聯(lián)系生活實際相結(jié)合的方法，讓學生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住“店”字；教學“編織”字讓學生了解“絞絲旁”的起源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關(guān)，還結(jié)合生動的生活圖畫，增強教學的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀準字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學生的識字能力。
這篇故事的情節(jié)十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點指導朗讀蜘蛛開店的原因、店里來顧客的句子，從中體會蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，所以本課設(shè)計了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，并在此基礎(chǔ)上理清文章脈絡(luò)和線索。在此過程中，學生的朗讀能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。
參照課后練習題來制定教學目標是統(tǒng)編版小學語文教材編者的的重要理念。課后習題告訴了我們“教什么”以及“怎么教”。在教學中，首先要有把課后練習題融入教學的意識，圍繞課后制定教學目標并展開教學?！吨┲腴_店》一課，課后習題要求根據(jù)示意圖講一講這個故事。本課在設(shè)計教學時就融入了“根據(jù)示意圖講故事”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容自制示意圖，然后訓練根據(jù)示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾”故事，再請學生展示講故事。多數(shù)學生都能把故事講完整，我鼓勵學生加上動作和表情，把故事講得更生動。學生學會了運用思維導圖講故事這種方法講故事后，我隨即讓學生學習另兩次蜘蛛開店的經(jīng)歷，由“扶”到“放”讓他們逐漸學會自主根據(jù)示意圖講故事。講故事、復(fù)述課文是提高語言運用能力的一個重要方面，語言運用也是統(tǒng)編教材的重要理念，在教學中巧妙引導和啟發(fā)，從而提高語文教學的實效性，為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。
在本校語文教研組同事們的指導和幫助下，總體來說，這節(jié)課是成功的。因為本節(jié)課的教學設(shè)計科學合理，各環(huán)節(jié)銜接自然，很好地完成了教學目標，突破了重點和難點，學生在輕松快樂的課堂氛圍中大有收獲。但是，在本節(jié)課的課堂教學中，我也發(fā)現(xiàn)自己有很多需要進步的地方，如：教學語言還要更規(guī)范、更生動一些，與低年級小朋友交流應(yīng)該更親切；努力使教學方式更加藝術(shù)化，才能更有效地調(diào)動學生學習的積極性、主動性。
在今后的教學中，我要不斷努力，提升個人素養(yǎng)和專業(yè)教學技能，從而進一步提高教育教學水平。
蜘蛛開店教案反思篇六
好多天過去了，蜘蛛想：“這樣下去實在是太無聊了。然后，蜘蛛決定開一家店。
開什么呢？蜘蛛靈機一動想：“就開小型動物手套專賣店吧?！?/p>
蜘蛛就在門外的招牌上面寫著“手套專賣店每位顧客只需付三元錢。”沒過一會蜘蛛的店里就出現(xiàn)了一位顧客，原來是一只小螞蟻。、蜘蛛立馬把小螞蟻的手套織完了。
這一次蜘蛛終于成功了。蜘蛛還收獲了三元錢，蜘蛛開心地笑了。
蜘蛛開店教案反思篇七
《蜘蛛開店》是選自部編教材二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，為學生構(gòu)建了一個理想中的世界。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵?，所以做事情不能想法簡單?/p>
1、復(fù)習環(huán)節(jié)設(shè)計了不同的形式鞏固字詞。猜謎語導入新課，由蜘蛛的特點引入本文，導入自然。為后文學習做鋪墊，便于學生學習。當然，興趣也是最好的生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點都暢所欲言，調(diào)動了學習的積極性。
2、課文內(nèi)容學習抓住了重點的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學習的把握上，帶領(lǐng)學生學習第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學生自讀自悟，培養(yǎng)學生的自主閱讀和學習的能力。
3、對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾?！弊プ≈攸c詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。
4、指導學生通過簡單的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。
1、教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。
2、注意培養(yǎng)學生從讀中去感悟的能力，引導學生在讀的過程中把握對重點詞句的理解。
3、對蜘蛛的形象把握尚淺，應(yīng)該向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學習和分析。
上好每一節(jié)課，并及時反思，才能彌補自己的不足。
蜘蛛開店教案反思篇八
《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內(nèi)容簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點。所以本課我采用了將相同句式單列出來，引導學生自主發(fā)現(xiàn)的方法。
第一步，知道蜘蛛為什么開店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊?！北径巫プ×恕懊刻?，好無聊”兩個詞。學生容易知道是“天天”，但天天又意味著什么，我接著發(fā)問。引導學生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。繼而引導“好無聊”的意思。為了讓學生明白小蜘蛛的體會，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就這么點地方，就只有一件事可做，你會學得怎樣？”學生答“好無聊”，也就能知道“好無聊”的含義是特別沒有意思。這時候的朗讀，也就不再需要任何指導。
第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的。這時抓住了三個句子：“就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。”“還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單?！薄斑€是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單?！痹诜磸?fù)朗讀了這三個句子后，我問：“小蜘蛛為什么決定開這三個店呢？”學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個字“很簡單”，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點都沒有動腦子，他覺得簡單就做了。”但這樣的回答不夠?！熬?，還是”兩個詞所透露的信息，被學生忽略掉了。我依著文本，提醒學生“如果你們像小蜘蛛一樣，‘很簡單’的回答，就把很重要的東西丟了呀。請再讀讀第一個句子，仔細想想，小蜘蛛的不動腦子，還從哪里能看出來？”在仔細閱讀后，學生終于發(fā)現(xiàn)了“就”。接著體會到“就”，指的是“想都不想”。學以至用，馬上再次創(chuàng)設(shè)情境運用，“媽媽問你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了。
第三步，知道蜘蛛這么做的后果。仍然抓住三個句子，但是我沒有再把這三個句子同時出現(xiàn)，而是一個套一個。不動腦子隨便開了口罩店的結(jié)果是：“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了?！睕]有任何講解，因為“好”在上面講過，這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧?？墒恰币觥爸┲肟棸】?，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾?！苯又催^看顧客的樣子——只見身子不見頭。結(jié)合這句話“足足”的含義出來了。繼續(xù)過渡：“一個星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧。可是這次……”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。”這里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導。
第四步，動腦想想怎么解決。先要指導學生了解每次招牌上的內(nèi)容：“……，每位顧客只需付一元錢?！边@句話問題出在哪里了？找到問題，再來解決、避免再發(fā)生類似的事情。
第五步，利用課后題的圖例講故事。這節(jié)課學生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導，故事的復(fù)述沒有困難。因此我是快樂、輕松的。課后反思，之所以如此，是因為所有的事情都是孩子們自己在發(fā)現(xiàn)，在解決。而這樣的結(jié)果，說明課堂設(shè)計是有效的。如果將每一次的開店與開店結(jié)果結(jié)合在一起，勢必枯燥。我抓住了課文語言反復(fù)的特點，也很好的利用了這個特點，將反復(fù)的語言羅列在一起，有利于學生更好的發(fā)現(xiàn)文字中的秘密。
蜘蛛開店教案反思篇九
本課選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，為學生構(gòu)建了一個理想中的世界。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵?，所以做事情不能想法簡單?/p>
1、導入環(huán)節(jié)設(shè)計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸，再一個是便于學生理解課文，為后文學習“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學生學習。當然，興趣也是最好的老師，學生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點都暢所欲言，調(diào)動了學習的積極性。
2、課文內(nèi)容學習抓住了重點的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學習的把握上，帶領(lǐng)學生學習第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學生自讀自悟，培養(yǎng)學生的自主閱讀和學習的能力。
3、對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾?！爸┲肟棸】棧阕忝α艘粋€星期，才織完那條長長的圍巾?！弊プ≈攸c詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。
4、指導學生通過簡單的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。
1.教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。
2.注意培養(yǎng)學生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。
3.由于第一課時，對蜘蛛的形象上把握尚淺，本課應(yīng)該向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學習和分析。
今后，我會抓住每一次機會，上好每一節(jié)課，認真?zhèn)湔n，及時反思，彌補自己的不足。
蜘蛛開店教案反思篇十
《蜘蛛開店》是部編版二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，為學生構(gòu)建了一個理想中的世界。
1、導入環(huán)節(jié)設(shè)計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸，再一個是便于學生理解課文，為后文學習“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學生學習。當然，興趣也是最好的老師，學生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點都暢所欲言，調(diào)動了學習的積極性。
2、課文內(nèi)容學習抓住了重點的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學習的把握上，帶領(lǐng)學生學習第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學生自讀自悟，培養(yǎng)學生的自主閱讀和學習的能力。
3、對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。
4、指導學生通過簡單的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。
1、教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。
2、注意培養(yǎng)學生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。
蜘蛛開店教案反思篇十一
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因為寂寞、無聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。
在生字教學方面，我采用的是隨文識字，在語境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進行識記，如：通過做動作來記住“蹲”；通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”；結(jié)合生活經(jīng)驗來識記“店”；通過字形溯源認識“罩”“編”，等等。
寫字教學方面，我通過“決定、商店”這四個字，重點指導撇的寫法，在不同字里寫法不同，有長撇、短撇、豎撇。
指導朗讀，我主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點，這幾處來指導學生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進入到故事的情境中，去讀句子，開心的讀、驚訝的.讀、害怕的讀。
本節(jié)課還有一項教學目標是“借助提示講故事”，這個也是本單元的教學重點，在這一課中，我引導孩子借助思維導圖講故事，依托孩子已有的基礎(chǔ)，指導孩子借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要內(nèi)容。課前故事里我就有意滲透講故事時的表情、動作，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復(fù)類的續(xù)編故事。在揭示課題時，我提示孩子可以按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字，為以后的編童話打下基礎(chǔ)。教學時，我引導孩子梳理故事內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞語，完成思維導圖，再借助思維導圖，引導學生把整個故事講得完整，再試著加上表情、動作、加上自己的話把故事說的生動。為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學當中，我“扶”的過多，“放”的不夠，在引導孩子借助思維導圖講故事部分，應(yīng)再“放”一點，讓孩子更充分的完成講故事這一環(huán)節(jié)。
蜘蛛開店教案反思篇十二
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對于學生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。
培養(yǎng)學生主動識字的習慣，是語文學習的一項長期任務(wù)。本課的識字教學，在學生初讀課文，自主識字的基礎(chǔ)上，采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學生的自主識字情況，有梯度的進行檢查，從生字到詞語再到句子，激發(fā)學生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點的字詞設(shè)計成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環(huán)境中去學習，讓學生自然的注意和理解這些字詞，與課文內(nèi)容融合密切，學生學起來不會覺得生硬。
在閱讀教學的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結(jié)合本課童話故事的`特點，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個故事，主要設(shè)計讓學生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內(nèi)容，顧客的特點以及開店的結(jié)果，這樣的設(shè)計主要引導學生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)，也為下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則設(shè)計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式，不會讓學生感覺枯燥乏味，反而會在完成有梯度的閱讀目標時，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的積極性。
整節(jié)課上下來，感覺在目標的達成上落實的比較好，但是在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上還欠精細，可能給學生獨立思考的時間還是不夠充分，以至于個別學生回答問題不是很到位，希望自己以后在這兩方面繼續(xù)努力。
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蜘蛛開店教案反思篇十三
《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。
教學時，先聽寫詞語，再學習第一段。重點理解“寂寞”一詞，通過聯(lián)系上下文，換詞語，聯(lián)系生活實際等方式理解。然后重點指導學習第一部分。讓學生按照學習方法合作學習后兩部分。
但是，在實施過程中，教學不夠扎實。比如第一部分，指導朗讀不到位。如“顧客來了”應(yīng)該高興的語氣，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應(yīng)該失落，驚訝，是有變化的。這點沒有指導。
再如，總結(jié)學習方法時，不夠扎實。應(yīng)該是有條理的，先寫蜘蛛想法，再寫牌子，之后顧客來了，結(jié)果怎樣，強調(diào)不夠。
還有，學生四人小組合作時，聲音控制不到位，沒有提醒學生抓關(guān)鍵詞語。書寫速度太慢。該匯報時沒有匯報。感情朗讀指導缺乏。因為書寫中卡速度慢，導致朗讀指導沒有時間。時間快結(jié)束了，其他環(huán)節(jié)匆匆而過。應(yīng)該舍棄后面環(huán)節(jié)，把朗讀和講故事再學扎實些。課堂機智有待提升。
沒有學扎實的內(nèi)容，又用了半小時的時間學習。尤其是拓展方面，讓學生續(xù)編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開什么店？一定要根據(jù)他自身特點，而不是胡編亂造的。學生思維打開了：可以都賣，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價格要變。也可以賣假發(fā)，毛巾，窗簾，床品，賣布，迷彩服，蟲子，殺蟲劑，潤滑油等。還可以賣畫。
找了幾個孩子根據(jù)其中幾項續(xù)編故事。講的還不錯。
蜘蛛開店教案反思篇十四
這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結(jié)果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應(yīng)該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。
二、接下來結(jié)合本學段的課程標準說一說本課的教學目標和重難點：
根據(jù)《小學語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
1。會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解“寂寞、無聊、工夫”等詞語的意思。
2。能正確、流利地朗讀課文。
3。在朗讀的過程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。
4。在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。
三、說教法：
在本課的教學中，我采用自主學習朗讀體會、讀與想象相結(jié)合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：
1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助于學生對課文的理解。
2、引導學生抓住那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。
四、說學法：
根據(jù)新課標提出的“使學生掌握最基本的語文學習方法”這一指導思想，我讓學生自由選用“讀、說、演”等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。
五、教學過程：
為達成本課的教學目標，我把本課的教學分為四個環(huán)節(jié)。
（一）趣味導入，揭示課題。
結(jié)合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，揭示課題，順勢讓學生結(jié)合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導書寫“店”。隨機讓學生組詞“商店”同時指導書寫“商”?！吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。
（二）初讀感知，檢查預(yù)習。
1、檢查學生讀課文情況，并及時正音。
（三）隨文識字，研讀感悟。
這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來引導學生進行匯報交流，結(jié)合重點詞句的理解進行隨文識字：
首先由“蜘蛛為什么要開店？”引出第一自然段的學習，再次隨文鞏固認識生字“蹲、寂、寞”，然后讓學生結(jié)合生活實際理解“寂寞、無聊”，學生說說你什么時候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時候特別寂寞、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。
結(jié)合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。
然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎(chǔ)上順勢指導有感情朗讀。
依照學習1―4自然段的方法學習5―11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，并順勢指導朗讀。
最后引導學生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點撥總結(jié)：這篇課文告訴我們一個什么道理？做什么事都應(yīng)該堅持不懈，不能害怕困難。
（四）指導書寫：課標指出“識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)就是指導學生規(guī)范書寫本課生字。
板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子。
河馬長頸鹿蜈蚣。
作業(yè)布置：接下來會發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給父母聽。
我的說課結(jié)束，請各位評委多提寶貴意見。
蜘蛛開店教案反思篇十五
蜈蚣走后，蜘蛛想：“上次給長頸鹿織圍巾，忙了一個星期，只拿了一塊錢，不值得！我要換招牌?！?/p>
第二天就從只交一元錢變成了兩元錢用一米羊毛。
很快，客戶又來了。那是一頭大象。蜘蛛量了大象的腳，驚呆了。每只腳都要用至少50米的毛線編織。蜘蛛忙了一個月才織完襪子。她很疲憊，但是很開心，因為大象給了她400塊錢，比只有一塊錢劃算多了。
漸漸的，蜘蛛的生意一天比一天好。森林里的小動物都在找它織襪子，它掙的錢越來越多。
蜘蛛開店教案反思篇十六
今天，我所執(zhí)教的這一課是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一個童話故事，講了一個蜘蛛開店的曲折的過程，因為他的頭腦簡單給自己帶來了很大的麻煩，因此而堅持不下去，總想再換一個生意做，最后導致一事無成。這個故事所要表達的就是一個簡單的道理，那就是“考慮事情不能太過簡單，而應(yīng)全面。做事不能朝三暮四，而應(yīng)堅持到底?！爆F(xiàn)在就今天上的這堂課，做一個簡單的反思。
首先，在本課開始，我以一個謎語做導入，極大地激起了學生的興趣。其次，正片刻問，我抓住線索來進行指導，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都遇到了誰——結(jié)果怎么樣，我緊緊抓住這條線索進行教學，得到了很好的效果和反響。
然后，學生在學著蜘蛛吆喝招牌的時候，表情激情到位，引來了不少同學的贊賞。在復(fù)述這個故事的環(huán)節(jié)，學生講得繪聲繪色，聲情并茂，不僅把故事復(fù)述出來了，還加上了很多自己想象的對話情景和感情色彩在里面，值得表揚。
最后，我在設(shè)計板書的時候，條理清晰，重難點一目了然，最后用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋，剛好符合今天的主題。
首先是，老師的板書，寫字需要加強，板書雖整潔但沒有筆鋒。
其次是，學生在上課過程中氣氛不太活躍，回答問題的同學較少，且聲音不太洪亮，老師應(yīng)給與鼓勵。
第三是，“每位顧客只需一元錢”這句板書，板書的`時間不是時候，且板書最后需要畫的小木屋梅花，使得設(shè)計的這個新穎的設(shè)計沒有發(fā)揮作用。
第四是，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級。
上語文課一年來，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的用心評課使我不斷進步，不斷反省自我，讓我的也無能提不斷提升。就今天的這堂課，我個人認為，這應(yīng)該是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點和遺憾。有人說“上課是一門充滿遺憾的藝術(shù)”。是的，我也希望自己在今后的教學中，多多學習，時常反省，總結(jié)經(jīng)驗，爭取讓自己變得越來越好！
蜘蛛開店教案反思篇十七
蜘蛛還是堅持織蜈蚣襪。
蜘蛛累得趴在地上，心想：賣毛衣吧，因為毛衣好織。第二天，蜘蛛的牌子變了，上面寫著：毛衣編織店只需為每位顧客支付一元錢。當顧客來的時候，他看到自己的身體像一堵墻。蜘蛛看到它的時候，原來是一只大象。蜘蛛突然暈倒了。
蜘蛛開店教案反思篇十八
《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對于學生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。
培養(yǎng)學生主動識字的習慣，是語文學習的一項長期任務(wù)。本課的識字教學，在學生初讀課文，自主識字的基礎(chǔ)上，采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學生的自主識字情況，有梯度的進行檢查，從生字到詞語再到句子，激發(fā)學生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點的字詞設(shè)計成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環(huán)境中去學習，讓學生自然的注意和理解這些字詞，與課文內(nèi)容融合密切，學生學起來不會覺得生硬。
在閱讀教學的過程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個故事，主要設(shè)計讓學生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內(nèi)容，顧客的特點以及開店的結(jié)果，這樣的設(shè)計主要引導學生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)，也為下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則設(shè)計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式，不會讓學生感覺枯燥乏味，反而會在完成有梯度的閱讀目標時，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的積極性。
整節(jié)課上下來，感覺在目標的達成上落實的比較好，但是在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上還欠精細，可能給學生獨立思考的時間還是不夠充分，以至于個別學生回答問題不是很到位，希望自己以后在這兩方面繼續(xù)努力。
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