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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇一
摘要：高職院校的學生，將面臨就業(yè)的嚴峻考驗。他們的專業(yè)學習都是針對就業(yè)而服務的，培養(yǎng)學生的實際操作能力，提高學生的就業(yè)率，是高職院校教學工作中最主要的任務。因此，高職計算機教學應該以提高學生應用計算機的能力為目的。
關鍵詞：高職計算機；因材施教；轉變理念；配合就業(yè)。
21世紀是一個信息化的時代，在全球經(jīng)濟一體化的背景下，經(jīng)濟迅速發(fā)展，企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。計算機作為一種高科技產(chǎn)品，它的諸多功能已經(jīng)使人們的生活和工作發(fā)生了翻天覆地的變化，促進了社會的進步和文明。各行各業(yè)都離不開計算機的輔助，計算機的使用已經(jīng)深入到社會的各個角落。計算機應用能力的提升是高職院校計算機教學目標的核心。
由于計算機的普及，家庭擁有計算機數(shù)量極多，并且學生在小學、初中、高中都學習了計算機基礎課程，計算機對他們而言并不陌生，所以說高職院校計算機學習并不是“零起點”，信息技術教育在各級各類學校中都有課程設置。進入高職院校的新生不同程度地都受過一些信息技術的初步教育，學生不能有效地學習計算機課程，更主要的原因是一些高職院校的計算機教學內容設置與學生已有基礎重疊，學生在學習過程中，處在一種半生不熟的狀態(tài)。
在高中階段，計算機不是高考的主要科目，為了追求升學率，不少學?；蛎骰虬?、有意無意地降低對學生計算機基礎知識的培養(yǎng)。由于受到高考的影響，往往因為計算機不是高考科目而被忽視，學生的學習效果并不是很好，這也影響到了未來的高職院校的學習。由于高職院校的計算機課程缺乏一個比較明確的標準和規(guī)范，導致教學的目的性不夠明確，教學大綱差異性也很大，這直接影響到學生的計算機應用能力。與此同時，學生的來源復雜，多地區(qū)、多層次，并且都是在高中階段文化課基礎相對薄弱的學生。學生入學時的基礎差異也是各不相同，差異的'巨大也是影響教學的一個重要因素。來自職業(yè)高中的學生，其計算機基礎相對較好，而普通高中的學生由于受“高考指揮棒”的影響，計算機課程形同虛設，基本處在計算機盲的階段，相對來說起點較低。所以，這些情況都給學生的計算機語言能力的學習以及學校的教育教學工作教學帶來了很大的影響，教學工作不好開展是一個普遍存在的問題。
1.教學內容過于系統(tǒng)性。
計算機教學主要是培養(yǎng)學生應用計算機的能力，所以教學中，要把教學重點放在提高學生應用計算機的能力上，學生所掌握的知識一定要突出應用性的特點。但是目前的教材內容過于系統(tǒng)性，導致應用性不強，教材內容的起點過高，需要具有一定計算機基礎的學生才可以使用這樣的教材，而且教學時間也相對較長。教學和學習任務繁重，影響師生的教學及學習興趣，學生學習難度加大，學生的學習興趣受到影響。
2.教學方法僵化陳舊。
計算機知識的學習，是一個實踐重于理論的過程，在我們的教學中，依然是教師主宰課堂，學生被動地受教，學生在教學中的主體地位沒有得到重視，這樣的教學模式直接影響教師的教學效果和學生的學習效率。計算機是一門應用技術課程，需要學生具有和保持一定的興趣，如果沒有這樣的興趣，那么這樣的實踐課就難以保證效果。
3.學生缺乏良好的學習習慣。
提高。
高職院校作為一個培養(yǎng)高等級技術人才的機構，教學應該為學生的就業(yè)來服務，所以應該幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，引導學生自發(fā)地、積極主動地去學習，促進和幫助學生掌握更多的計算機知識。高職院校的計算機學習主要是應用知識的學習，培養(yǎng)學生能夠正確應用計算機的能力，所以在操作能力和應用技術能力兩個方面應該加強學習，使學生具備較強的應用計算機的實踐能力。
1.因材施教。
針對學生的基礎不同，教師的教學不能過于死板，一定要考慮因材施教?？梢圆捎媚繕私虒W法、分層教學法進行教學。在新生入學后進行摸底，通過測試，了解學生的計算機基礎，掌握學生在計算機學習中可能遇到的問題，提出不同的教學方法和模式，制訂具有針對性的教學計劃，以滿足不同學生的學習需求。
2.轉變教學理念。
符合學生的就業(yè)需要，同時教師要為學生的學習創(chuàng)造良好的學習。
環(huán)境。
3.與就業(yè)密切結合。
高職學生的畢業(yè)就是為了就業(yè)，所以教學工作應該主要圍繞學生就業(yè)來開展，著重培養(yǎng)學生對于計算機的應用能力。避免重視理論、忽視實踐能力的現(xiàn)象出現(xiàn)，校企結合進行人才的培訓，為企業(yè)的需要培養(yǎng)定向人才，企業(yè)需要什么樣的人才，學院就培養(yǎng)什么樣的人才。積極地去開展學生計算機等級證書培訓工作，強化學生的實踐能力。
計算機基礎是高職院校學生計算機基礎入門的課程，這是一門具有很強實踐性的課程，需要教師不斷地根據(jù)教學工作中遇到的實際問題進行相應的改革。高職院校的學生面臨著就業(yè)的考驗，他們的專業(yè)學習都是針對就業(yè)服務的，培養(yǎng)學生的實際操作能力，促進學生的高就業(yè)率，是高職院校當前計算機教學的重要使命。
參考文獻：
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（作者單位石家莊信息工程職業(yè)學院）。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇二
“雙元制”職業(yè)教育是推動德國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，受到世界各國的關注與效仿。在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，我國學習借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育雖取得顯著成效，但仍存在一系列問題。本文將針對我國高職“雙元制”職業(yè)教育中的主要問題提出相關對策及建議。
德國“雙元制”職業(yè)教育引領世界職業(yè)教育潮流，為德國企業(yè)輸送了大批接班人和技術人員，是德國經(jīng)濟的支柱?！笆濉睍r期，我國經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”，中央政府更加重視職業(yè)教育，更將高等職業(yè)教育納入國家建設與社會發(fā)展中。我國各地掀起了學習和借鑒德國“雙元制”熱潮，并在學習中試探索具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展的新路徑。
一、德國“雙元制”職業(yè)教育概況。
德國“雙元制”職業(yè)教育是一種國家立法支持、校企合作共同培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教育制度?！半p元”指的是學校和企業(yè)。學校主要職能是傳授與職業(yè)相關的理論知識，企業(yè)則負責向學生傳授職業(yè)技能培訓。據(jù)權威數(shù)據(jù)統(tǒng)計，德國大學生占同齡人比例僅占二成，將近八成的年輕人接受的是職業(yè)教育，并走上工作崗位。因此，這種成功的嚴謹?shù)穆殬I(yè)教育為“德國制造”培養(yǎng)了大批職業(yè)人才，也成為國家競爭力密碼。
在德國“雙元制”職業(yè)教育的影響下，中國進行了一系列的改革與創(chuàng)新，取得了一定的成果。進入新世紀后，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，計算機應用技術的普遍推廣以及高新技術的出現(xiàn)，社會對高素質、高技能型人才需求迫切。國內大批職業(yè)院校直接或間接引進德國“雙元制”職業(yè)教育模式，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎，解決了很多學生“就業(yè)難”問題，試點單位也因此獲得了良好的聲譽。同時，政府和大眾媒體多形式多層次地宣傳普及職業(yè)教育，有條件的企業(yè)單位對自身“雙元制”職業(yè)教育進行了積極的探討，推進了新一輪職業(yè)教育改革不斷加速。職業(yè)教育模式由傳統(tǒng)的學院式教育模式向政府主導下的就業(yè)導向模式轉變。但也遇到了一些不同程度的問題。
(一)重學術、輕技術。
現(xiàn)今，“重學術、輕技術”仍是社會的主流思想，全社會共同關注和重視高等職業(yè)教育的社會氛圍尚未形成。高等職業(yè)院校沒有深刻認識到職業(yè)教育的根本目標是在于培養(yǎng)高素質、高技能、綜合性的創(chuàng)新型人才。高等職業(yè)院校沒有真正領會到“工學結合”的重要意義和價值，“放羊式”實習仍占據(jù)相當比例，這使得職業(yè)院校的實習亂象一直受人詬病?，F(xiàn)今我國高等職業(yè)教育面臨著“校熱企冷”的困境，很大程度上與實習質量有關，職業(yè)院校無法為企業(yè)發(fā)展輸入符合需求的高素質應用技能型人才，與成功的德國高等職業(yè)教育體系相比還存在很大差距。
(二)辦學經(jīng)費不足。
企業(yè)是職業(yè)經(jīng)費來源的主體，也是主要培訓機構、國家主要資助的對象。我國雖然提倡和支持職業(yè)教育的發(fā)展，但在職業(yè)教育發(fā)展中的政府的財政和政策支持力度仍然不足，其主要體現(xiàn)在經(jīng)費投入有限，經(jīng)費來源較為單一。經(jīng)費不足直接導致大多數(shù)職業(yè)院校的校舍、實訓基地、教學設備等教學資源匱乏，無法滿足人才培養(yǎng)和職業(yè)教育發(fā)展的需求。一些經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，其職業(yè)教育支出更是無法有效保障。且企業(yè)在參與職業(yè)教育的過程中積極性下降，高等職業(yè)學校在發(fā)展“雙元制”職業(yè)教育時經(jīng)費也未能得到有效利用，導致了經(jīng)費浪費嚴重的問題。
(三)產(chǎn)教結合一頭熱。
我國經(jīng)濟整處于轉型關鍵時點，產(chǎn)業(yè)轉型升級預期將持續(xù)升溫，對應用技能型人才需求大幅激增，產(chǎn)教結合將成為經(jīng)濟增長的潛在推動力。從當前中國經(jīng)濟的角度而言，職業(yè)教育將被賦予新的時代意義。現(xiàn)有的校企合作，廣泛地表現(xiàn)為運行模式較為單一，主要是通過“雙掛牌”工學結合培養(yǎng)模式來進行：即學校建立“實習實訓基地”，企業(yè)建立“員工培訓基地”，不利于高職院校與企業(yè)合作的深層次開展。產(chǎn)教結合一頭熱出現(xiàn)的主要原因是企業(yè)聘用學徒需要付出同樣的薪酬，在花費人力、財力培養(yǎng)后很難留住人才，而政府發(fā)布的相關激勵政策并沒有落實到位。
(四)師資力量薄弱。
強大的師資力量是學生綜合素質和能力提升的關鍵。我國“雙元制”職業(yè)教育不僅需要企業(yè)與學校的強強聯(lián)合，更需要大批優(yōu)秀的“雙師型”教師傳授知識和技能，學校和企業(yè)均無法提供。在大多數(shù)高等職業(yè)教育學校中，教師來源主要是從普通高校招錄，普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗和專業(yè)技能。且職業(yè)院校教師職稱評定和收入分配基本按普通學校的規(guī)定和標準執(zhí)行，限制了企業(yè)和科研單位能力強、素質高、有意愿的工程技術人員、高技能人才的引入。這無疑對職業(yè)教育發(fā)展成為重要引擎造成巨大的挑戰(zhàn)。
(五)缺乏相應的法律保障。
德國職業(yè)教育領先于世界水平，與法律的大力支持密切相關。我國在借鑒“雙元制”職業(yè)教育中缺乏完善的法律制度保障，導致很難有大的突破。我國雖出臺了相關職業(yè)教育法律，如《職業(yè)教育法》、《高等教育法》等，但主要以政策性為主，缺乏完善而具有權威性的職業(yè)教育法律體系。同時法律和政策間相互不銜接，缺乏可操作性的實施細則，涉及高等職業(yè)“雙元制”職業(yè)教育方面的更是少之又少。其次，法律中沒有明確企業(yè)的地位和作用、學校和企業(yè)各方的責任，這使得企業(yè)保護缺乏有效的激勵和監(jiān)督機制，無法提升企業(yè)的積極性。
三、完善“雙元制”職業(yè)教育對策和建議。
(一)加強理論研究和宣傳，營造良好社會氛圍。
在德國，大學文憑不是進入企業(yè)唯一的敲門磚已成為社會共識。相反，擁有職業(yè)教育經(jīng)歷和合格的技能比文憑更受企業(yè)青睞。政府應該創(chuàng)建職業(yè)院校高教研究所，增強校企合作理論研究，更好地監(jiān)督指導高等職業(yè)教育校企合作的開展。政府在在加強理論研究和宣傳的同時，可以利用輿論引導社會大眾樹立正確的.價值觀，引起社會對高等職業(yè)教育的重視，營造全社會支持、關注和參與職業(yè)教育的良好氛圍。企業(yè)則要發(fā)揮主導作用，拓寬校企合作的范圍和層次，推進校企“專業(yè)共建、課程共擔、教材共編、師資共訓、基地共享”。企業(yè)要用長遠眼光看待職業(yè)教育問題，以市場和社會需求為導向，提升校企合作意識，主動承擔社會責任。要發(fā)揮企業(yè)自身資源整合優(yōu)勢，積極參與基地建設、人才培養(yǎng)及科研等活動，為企業(yè)發(fā)展提供更多高素質人才，緩解社會的就業(yè)壓力。
(二)加大政府的財政支持力度，壯大職業(yè)教育規(guī)模。
經(jīng)費不足已成為阻礙職業(yè)教育發(fā)展的主要問題。為解決此問題，一是以積極的財政政策持續(xù)發(fā)力，改善職業(yè)學校的辦學條件，鼓勵和支持職業(yè)教育校企合作，在經(jīng)費上加碼。二是在“教育平等”前提下，研究制定關于高職院校分學科分專業(yè)的公用經(jīng)費標準。三是加大對職業(yè)教育企業(yè)實訓基地的支持，按照“政府導向、多元籌資、集中財力、擇優(yōu)扶持”的原則，引導職業(yè)院校轉變辦學模式。四是重點鼓勵支持農村職業(yè)教育學校發(fā)展，調動企業(yè)參與職業(yè)人才培養(yǎng)積極性，完善農村家庭貧困生面學費政策。
(三)加快“雙師型”師資隊伍建設，提升職業(yè)教育質量。
建設高水平、高素質的專業(yè)“雙師型”師資隊伍。首先，要完善教師培訓制度、強化教師隊伍建設。其次，高職院校要與企業(yè)、政府密切合作，保證在人力、財力、物力上大力支持建立高水平、高層次“雙師型”教師培訓機構，使教師們不僅具備較高的理論基礎，同時提升實踐經(jīng)驗，通過國內外進修等多種途徑培養(yǎng)專業(yè)教師。鼓勵教師到企業(yè)第一生產(chǎn)線進行調查、學習，在實際教學中把學科的前沿知識與企業(yè)的實際項目相結合，提高實踐教學能力以及教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)和教學實施水平，提高整體教學質量。
(四)設置“雙元制”管理機構，完善法律體系。
校企合作是德國職業(yè)教育有機組成部分，也是“雙元制”的精髓。我國“產(chǎn)教結合一頭熱”原因之一是法律和政策保障的缺乏。只有建立明確的職業(yè)教育法律法規(guī)才能有效協(xié)調好校企、學生、教育機構和行業(yè)組織各方關系，才能保障職業(yè)教育的發(fā)展和壯大。政府應設立“雙元制”管理和協(xié)調機構，完善職業(yè)教育法律體系，從國家層次上明確劃分培訓標準，加強考核和監(jiān)管力度，保證培訓水平和質量。
(五)建立適應現(xiàn)代化職教體系，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人。
隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入和國家經(jīng)濟結構的調整，“轉型升級”已經(jīng)成為我國企業(yè)的首要戰(zhàn)略任務。而由此帶來的企業(yè)對人才的要求的改變與提升，職業(yè)化的高級技術應用型人才的重要性日益明顯，社會對高等職業(yè)技術教育的需求也愈加迫切，這也推動著中國高等職業(yè)教育的轉型升級。在借鑒德國“雙元制”基礎上，探索本土化實踐，創(chuàng)建適應現(xiàn)代化的職教體系。培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質的現(xiàn)代職業(yè)人，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力和技術支撐，真正的將我國十幾億人口的沉重負擔轉化為巨大的人力資源。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇三
隨著國家和社會對教育質量的日益關注,本科生畢業(yè)論文問題也必然地成為眾矢之的,引起廣泛的.討論.要求取消本科生畢業(yè)論文的呼聲,多年前就有,而今尤甚.筆者以為,畢業(yè)論文的去留,是事關大學教育的性質、目的和價值取向等極為根本的理論問題,需要深入細致的調查研究才能有些結論.在此,筆者愿意介紹一點國外情況,與大家分享.
作者：潘藝林作者單位：華東理工大學高教所刊名：軟件工程師英文刊名：softwareengineer年，卷(期)：2007“”(7)分類號：關鍵詞：
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇四
目的探討網(wǎng)絡教育護理?？粕珜懻撐拇嬖诘?問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網(wǎng)絡教育班畢業(yè)的104名護理?？粕漠厴I(yè)論文進行分析.結果發(fā)現(xiàn)其在選題、構思、資料收集等方面存在問題,現(xiàn)提出相應對策,為今后的網(wǎng)絡教育護理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質量提供幫助.結論撰寫論文的過程,既是一種由感性認識到理性認識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關鍵詞：網(wǎng)絡教育護理本科生畢業(yè)論文
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇五
一般來說，高校安排畢業(yè)論文的寫作和指導有兩個意義： 一是為了培養(yǎng)學生對待問題的綜合處理能力、正確的治學態(tài)度和科學的方法;二是強調創(chuàng)新意識，鼓勵學生表達自己的獨立見解，大膽嘗試解決實際問題。我國的高職教育起步較晚，多年來一直存在照搬照抄本科教育教學模式的弊端，在畢業(yè)論文的寫作和管理工作中，存在的問題一樣突出，學生畢業(yè)論文寫作陷入了困境，在一定程度上影響高職教育的質量。因此，對高職畢業(yè)論文進行改革，刻不容緩。
1. 論文選題及寫作定位不當，針對性不強，脫離高職教育 培養(yǎng)目標
本科論文
相關信息
。比如，幾年前我們學校的一篇優(yōu)秀論文，題目 是《論美國的次貸危機》。且不論這篇文章的內容，單是選題在 高職層面上就不太適合，短短的四五千字，能有多少發(fā)揮空 間?再說題目太大，話題離學生面向的崗位太遠，過于注重理 論而忽略了高職教育的育人目標。
2. 學生寫作態(tài)度不端正，文獻檢索能力低
由于現(xiàn)實中極少出現(xiàn)所有成績全部合格的情況，許多學 生往往會有意無意地把畢業(yè)論文的寫作看作一種形式。畢業(yè) 論文不合格無所謂，畢業(yè)證照拿，可以說已經(jīng)成為_種普遍現(xiàn) 象。眾所周知,畢業(yè)論文的寫作需要查找大量的文獻資料，可 以說，檢索文獻并進行再處理的能力的高低決定了畢業(yè)論文 質量的高低。但是我根據(jù)旁聽答辯的經(jīng)驗，認為許多學生對文 獻檢索非常茫然，對檢索工具的使用一無所知，相當一部分學 生的檢索工具僅限于手機app。
3. 畢業(yè)論文指導實效低
絕大多數(shù)高職院校會將畢業(yè)論文安排在最后一個學期， 而最后_個學期的學生往往在單位實習，很難安心完成畢業(yè) 設計和論文任務。這一段時間，論文指導教師很難見到學生， 只能借助郵箱、qq等方式與學生聯(lián)系，無法進行面對面的交 流和指導，而且即便是這種形式的指導，一般次數(shù)和時間也很 難保證，對許多問題的探討自然很難深入，更談不上對學生進 行督促。此外，這種“遙控指揮”的論文指導形式缺乏透明度， 學校的教學管理部門也無法進行直觀而有效的監(jiān)管。
針對目前高職院校畢業(yè)論文的寫作和管理當中存在的種 種問題,筆者提出三點建議。
1.取消畢業(yè)論文，改由實習報告代替
教師通常把畢業(yè)論文的時間放在實習后的第六學期，而 學生在第六學期基本都不在學校。因此教師可以把畢業(yè)論文 改為實習報告，在實習前布置有針對性的題目，讓學生在實習結束后上交。從時間上講,這和目前的教學計劃的整體時間安 排不會發(fā)生沖突，整個大三一年的各項工作安排也更加順暢。 從理論上講，高職畢業(yè)論文與本科畢業(yè)論文相比，學術性要求 應該低_些，實踐性要求應該高_些。從選題上，應盡量選擇 與學生將來所從事的工作崗位一線工作有關的內容。如果用 實習報告代替畢業(yè)論文，就可以敦促學生在實習活動中進行 具體細致的親身實踐和思考，了解并掌握工作崗位和工作過 程的信息資料,及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并思考解決問題。這 樣既可以提升實習的質量，也能在_定程度上避免_些“過于 宏觀”的選題,確保論文設計上的'應用性和實踐性，使其對將 來的崗位工作起到指導作用，解決實際工作中遇到的問題，體 現(xiàn)學生所學專業(yè)的崗位特性。
2. 取消畢業(yè)論文，改由校內職業(yè)技能競賽和校內技能匯演代替
畢業(yè)論文指導工作和別的教學管理工作相比，它的這種 “單對單”的相對私密性的特點是客觀存在的，我們不容易去 監(jiān)管。為了打破這個怪圈，教師就有必要把這項工作公開化、 透明化，比較好的辦法就是用公開化的比賽和表演來代替私 人性質的文章。比如音樂表演專業(yè)，通常這樣的專業(yè)學生人數(shù) 不多，可以選擇一個下午，學生任意選擇自己拿手的唱法和曲 目，邀請學院的領導、教師和同學觀看，活動由學生自己策劃 組織，專業(yè)教師可以在旁邊給他們一定的指導和幫助。像比賽 _樣，每個學生唱完之后打分，這個分數(shù)就是畢業(yè)匯報演出的 分數(shù)。
當然這只是舉例，這是因為他們人少，怎么搞活動都行， 如果畢業(yè)生人數(shù)多怎么辦?可以分小組，學生組成團隊，選擇 一個任務去完成，然后通過一個期限，根據(jù)任務的完成情況來 決定是否合格。例如：計算機專業(yè),6個學生組成_個小組，時 間3個月，任務是協(xié)助學校的網(wǎng)站專門制作_個國際交流或 者教學質量工程網(wǎng)頁，比如精品課的網(wǎng)頁。分院和宣傳部可以 提出_些籠統(tǒng)的要求，引導這些學生像_個真正的網(wǎng)頁制作 團隊一樣，提出方案，分工協(xié)作，排除困難，完成任務，根據(jù)完 成情況對學生的三年學習也可以有一個全面透明的評價。當 然，如果可以的話,我們甚至可以把這一項任務同時交給所有 的團隊。大家像招投標一樣都去制作一個網(wǎng)頁，然后公平競 爭，排出名次，學校擇優(yōu)者而采用，這樣有效避免了目前畢業(yè) 論文指導過程中“不透明”的問題。
3. 保留畢業(yè)論文,但是要在細節(jié)上改革
比如，提前論文啟動時間，保證畢業(yè)論文有充分的寫作時 間。嘗試將畢業(yè)論文的時間，尤其是開題時間提前至第四學 期，開題后讓學生充分利用暑期時間收集資料、完善內容，進 而可以在第五學期接受教師的當面指導，從而提高論文寫作 效果，緩解畢業(yè)論文寫作和就業(yè)之間的矛盾。
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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇六
摘要：醫(yī)學檢驗實習是重要的教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)課堂教學與實踐相結合的有效途徑。畢業(yè)實習使知識向能力轉化，是學校教育的深化和延續(xù)。如何做好實習教學工作，符合檢驗醫(yī)學學科特點，適應現(xiàn)代化社會醫(yī)學需求，提高學生臨床實習效果，本文將以iso15189實驗室認可體系與檢驗專業(yè)實習生人才的培養(yǎng)相結合的方式進行探討。
關鍵詞：iso15189；醫(yī)學檢驗；實習教學。
近年來，醫(yī)學院校開始將iso15189實驗室認可與檢驗人才的培養(yǎng)相結合，認為對培養(yǎng)高質量檢驗人才具有重要意義。本中心一直在積極探索如何將認可體系納入實習環(huán)節(jié),嘗試將iso15189認可準則中的相關要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結合,在實驗室質量管理體系的真實環(huán)境中，培養(yǎng)出實踐能力強、懂管理的高素質檢驗人才[1]。iso15189質量管理體系的核心思想就是寫你該做的,做你所寫的,記你已做的,分析已記的,從而達到持續(xù)性質量改進的目的[2]，在檢驗專業(yè)實習教學中為了使學生更好地理解質量管理的理念，有意識地讓學生參與實驗室認可體系的實際工作。在醫(yī)學檢驗專業(yè)實習教學中借助實驗室認可體系，不但加強了學生的檢驗規(guī)范操作，而且增強了其質量管理觀念。目前國內很多大醫(yī)院檢驗科均在進行實驗室認可的準備工作，需編寫大量文件，學生對iso15189相關知識的了解可使他們很快融入檢驗科該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展及相應醫(yī)院iso15189的申請工作[4]。本文轉變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床帶教重技能、輕管理的'理念，樹立專業(yè)技能與質量管理并重的現(xiàn)象；深入研究實驗室認可體系與醫(yī)學檢驗專業(yè)學生實習環(huán)節(jié)相結合，探索每一環(huán)節(jié)的相連點，為提高實踐教學質量找到新途徑。并通過結果反饋，持續(xù)改進，編寫與實驗室認可緊密聯(lián)系的《實習大綱》，培養(yǎng)適應實驗室發(fā)展新形勢下的高素質檢驗工作者，提高了學生的臨床檢驗水平。
1教學改革的方向。
為了培養(yǎng)出一批專業(yè)技術能力合格，并具備一定實驗室質量管理能力的實用型人才,需要借助實驗室認可體系,通過實踐-考核-總結的正反饋環(huán)，制定能夠促進教學質量提高的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱。在檢驗專業(yè)的實習教學中我們首先改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床教學理念，將iso15189實驗室認可體系納入到檢驗專業(yè)本科生的實習教學中，將其作為實習的一個重要內容；其次，教學管理人員以iso15189認可準則為依據(jù)，制定考核辦法，對學生的質量管理能力進行考核；最后,通過結果反饋，修訂醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，促進教學質量的不斷提高。
2教學改革的具體實施方法。
為規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學，加強學生的檢驗規(guī)范操作和質量管理觀念,就要借助iso15189實驗室認可體系，指導學生既要掌握試驗的原理、操作、結果的報告，還應學會分析前、分析中和分析后的全程質量控制，學會分析影響檢驗結果的因素，學會方法學評價和性能驗證。繼而通過臨床帶教老師客觀的成績考核和結果反饋，修訂新的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，進一步改進實踐教學方法和手段，促進教學質量的不斷提高。具體的實施方法為:。
2.1課題組教師優(yōu)化、整合既往相關經(jīng)驗，并在實踐中持續(xù)改進，編寫修訂覆涵15189內容的《實習大綱》首先，課題組成員根據(jù)15189實驗室認可的具體內容，總結既往實習帶教的實踐經(jīng)驗，尋找15189認證體系各要素與各實習環(huán)節(jié)之間的結合點。將該結合點既體現(xiàn)在實驗室質量管理體系中，同時也納入到學生的實習大綱中;其次,根據(jù)認證體系各要素與實習間的結合點編寫實習大綱的試行版，并制定包含實驗室認可、符合實習大綱試行版的實習計劃;然后,組織集體備課，向全體實習帶教教師講解實習大綱試行版及實習計劃的具體內容,嚴格依照實習大綱試行版及實習計劃內容進行實習帶教,并且對學生實習過程及實習結束時的表現(xiàn)進行考核，同時對實習大綱試行版具體實施過程進行總結，探討實習大綱試行版的優(yōu)缺點，尋找實習大綱試行版的不足之處并找到糾正措施;最后,通過持續(xù)改進，優(yōu)化相關具體實施內容，在試行版基礎上修訂《實習大綱》。
2.2借助iso15189實驗室認可體系，根據(jù)實習大綱試行版及具體實習計劃，規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學學生入科后首先進行培訓，包括質量管理體系的介紹和生物安全培訓。培訓后通過考核，考核合格后依據(jù)制定的實習生輪轉計劃將他們分到各專業(yè)組進行輪轉，學生在各專業(yè)組輪轉期間要按實習大綱要求掌握本專業(yè)組的檢驗項目，掌握試驗的原理、操作、結果的報告，還應學會分析前、分析中和分析后的全程質量控制，學會分析影響檢驗結果的因素，學會方法學評價和性能驗證。每個學生在每個專業(yè)組輪轉期間，在帶教老師的指導下養(yǎng)成按作業(yè)指導書操作的良好習慣，通過一年的實習，學生在各自的崗位要學會本崗位工作的內容和程序，在實習過程中如何發(fā)現(xiàn)不符合項，如何分析不符合項的原因，如何糾正并采取糾正措施。
2.3加強檢驗專業(yè)本科生的實習生培訓與考核國內檢驗醫(yī)學本科生實習時間一般為1年，這個實習階段是學生將理論與實踐相結合，由學生走向工作的關鍵時期。在此期間，不僅要加強實習生系統(tǒng)的理論知識培訓、實踐操作技能培訓和科研能力培訓，還必須在此基礎上培訓臨床工作中的質量控制、檢測系統(tǒng)性能評價、生物安全防護能力、實驗室信息系統(tǒng)使用等[3]。在整個實習過程中，分階段有針對性地對實習生進行專題講座，通過專題講座結合實際操作加強學習效果，如在不同專業(yè)組要進行質量控制講座，在全科范圍內要進行方法學評價和性能驗證講座、cnas-cl02認可準則的解讀、質量管理體系培訓、如何內審等一系列培訓，在每次培訓后進行考核并評價,考核包括培訓考核和實踐績效考核。每個專題培訓后進行筆試考核，實踐考核由教學管理組帶教老師進行評定，學生在實習結束后寫出學習總結和心得體會，最后,發(fā)放問卷調查表，采取畢業(yè)后追蹤及用人單位反饋等方式進行調查。
3教學效果的評價。
本中心通過持續(xù)改進，編寫新的《實習大綱》，全面提高了教師的實踐教學水平;并培養(yǎng)出一批專業(yè)技術能力合格，專業(yè)和管理實踐考核均合格，并具備一定實驗室質量管理能力的學生，大幅度提升了檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生的素質,提高了用人單位的滿意度；通過將iso15189認可準則中的相關要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結合，使學生能很快地融入檢驗科的該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展以及學生在未來的就業(yè)單位快速適應它的iso15189的申請工作。同時也為兄弟院校在培養(yǎng)實習生的方法方面提供了有益的借鑒?？傊瑧獙εR床實習這一關鍵階段加以重視，順應檢驗醫(yī)學發(fā)展趨勢[5]，及時制定相應的培養(yǎng)規(guī)劃，如此才能保證和提高醫(yī)學生的培養(yǎng)質量，輸送適應新的醫(yī)學診療環(huán)境的優(yōu)秀檢驗人才。
參考文獻。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇七
摘要：畢業(yè)論文是當前本科教學工作的重要環(huán)節(jié)，也是本科生衡量四年專業(yè)能力和素養(yǎng)的重要指標。實踐過程中，本科畢業(yè)生論文呈現(xiàn)出各式各樣的問題，其產(chǎn)生有著諸多原因，解決的對策主要在于現(xiàn)有的教學模式的更新與改革、學生獨立思考和鉆研能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)今高等院校進行教學改革的目標是：提高大學本科生的綜合素質，培養(yǎng)適應科技快速發(fā)展時代所需的人才，而本科畢業(yè)論文則是高等院校提高大學生創(chuàng)新精神和實踐能力綜合素質的一個重要環(huán)節(jié)。
20世紀90年代以來，中國高等教育從精英化時代一舉進入了大眾化時代。隨著大幅度的擴招，師資短缺，教學資源不足以及青年教師在大幅增加，本科論文質量明顯下滑，內容充實，觀點新穎、格式規(guī)范高水平畢業(yè)論文越來越少。在不少高校，畢業(yè)論文成了做樣子、走過場。因此，提高畢業(yè)論文質量具有重要的現(xiàn)實意義。本文分析了本科畢業(yè)論文存在的問題、原因，提出了更新與改革教學模式的方法和措施。
1.論文選題大而空泛，缺乏理論意義、實踐意義及創(chuàng)新意義。
從選題的空間范圍來看，很多學生喜歡拿中國和世界性問題來研究，而不注重選擇與自己未來專業(yè)工作和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的“小”問題的研究。四年大學，一些學生沒有自己的專業(yè)興趣，理論基礎比較薄弱，對課題選擇比較盲目，好高騖遠，在一些大的領域選題，只看到存在的問題，卻很難認識哪些問題是在其知識結構范圍內、憑借自己的能力可以解決的，哪些問題是力所不及的，導致選題過大，內容空泛。在選題環(huán)節(jié)，導師發(fā)布的課題與實際或科研不能結合，題目大而空洞，畢業(yè)論文設計內容和要求不明確，導致學生在選題上比較盲目。另外，畢業(yè)論文時間安排不合理，本科畢業(yè)論文一般安排在第八學期，一般集中兩到三個月的時間進行畢業(yè)論文的選題、實驗、寫作。這樣，學生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質量的影響。
2.研究方法單一，無法把專業(yè)知識和能力綜合運用到論文中。
多用描述性的方法來研究問題，很多學生習慣去陳述一個事實或現(xiàn)象，而不是用數(shù)據(jù)去說話。在論文撰寫過程中，研究方法比較單一，過于依賴網(wǎng)絡資料，對資料的分析處理沒有給予足夠的重視。
3.論述教材化，面面俱到，缺乏深度。
論文的格式多套用教材體。通過答辯發(fā)現(xiàn)，帶“對策”一詞的畢業(yè)論文，論文中對策驚人地相似。這說明本科學生還沒有勇于實踐和刻苦鉆研的治學方法和能力，存在明顯的“拼湊痕跡”或“套襲模式”。畢業(yè)論文是本科學生初次參加科研活動的初級階段的成果，由于科研基礎知識和科研操作技術的儲備不足，加上缺乏足夠的科研時間和實踐的機會，相當數(shù)量的畢業(yè)論文，是以文獻資料法為主的理論研究，帶有明顯的東抄西編的“拼湊痕跡”；以觀察和實驗法為主的應用研究，則帶有明顯的人為的、隨意組合的“套襲模式”，從而抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，出現(xiàn)很多與科研成果的驚人的相似，這就嚴重影響了畢業(yè)論文的質量。
4.文獻閱讀量少，文獻綜述質量低。
論文研究的價值在于其創(chuàng)新，創(chuàng)新的過程對前人的工作要了之于心，才能避免重復工作，吸取經(jīng)驗教訓，開拓新領域，解決未解決的`問題。因此，文獻研究是一篇好論文的重要組成部分。大多數(shù)學生對文獻綜述缺乏統(tǒng)一的認同，他們對什么是文獻綜述、如何進行文獻綜述缺乏理解，文獻綜述的質量差強人意，主要存在以下問題：第一，文獻綜述的參考文獻數(shù)量不足。有些本科專業(yè)學生的參考文獻僅10篇左右，與廣東省教育廳要求規(guī)定的參考文獻在15篇以上的數(shù)量有一定的的差距；有些專業(yè)的文獻綜述包含在開題報告或論文正文中，篇幅偏小。第二，有些學生的文獻綜述所列的參考文獻的數(shù)量基本達到了要求，但與論文的相關性不高；個別綜述與論文內容雷同，還存在著所列文獻與綜述內容不相關、不配套的情形，內容與所列文獻參考出入較大。另外，還有文獻綜述欠規(guī)范、格式混亂等問題。學生們還未懂得：要想使自己的學術研究有所發(fā)展，進而成為這一領域的專家學者，就必須重視研究文獻的回顧。
5.缺乏實地調查，缺乏數(shù)據(jù)支撐，陷入定性分析，容易全盤抄襲。
學生多選偏理論性題目，不愿意去做調查性的課題。根據(jù)筆者統(tǒng)計的到惠州學院經(jīng)濟管理系選題情況：基礎研究類篇數(shù)占34.5%；基礎應用研究類篇數(shù)占63.2%；應用研究類篇數(shù)占2.3%。課題來源方面結合生產(chǎn)實際的課題數(shù)只占10.5%。大多數(shù)學生都偏向于理論性研究，不愿做實際調查，導致論文的學術價值很低。而且，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學精神，所以往往只有定性分析。同時，大多數(shù)學生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學生就很容易陷入全盤照抄各種文獻資料、胡亂拼湊了。
6.缺乏相關理論依據(jù)，論述膚淺。
多數(shù)學生只會去描述性事實或現(xiàn)象，不熟悉運用專業(yè)理論去推導和證明?；蛘?，不會用所學的理論找到切入點，不會使用所學的方法分析、加工資料，最終就是資料的堆砌。而多數(shù)本科畢業(yè)論文的研究類型，主要以理論研究和應用研究為主，采用定量分析研究的仍局限于一般的統(tǒng)計學處理范疇，能獨立運用計算機統(tǒng)計軟件進行較高層次的定性定量化處理的為數(shù)很少，而真正讓事實說話的數(shù)據(jù)就少之又少了，這樣就會造成對畢業(yè)論文質量的消極影響。
1.學校、教師和學生對畢業(yè)論文重視不夠。
畢業(yè)論文必須具有一定的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力做為支撐，而這種能力則是學生畢業(yè)后應對各種崗位工作挑戰(zhàn)所必備的資本。如果某個崗位不要求文字能力，不需要邏輯思維，甚至于不用動腦子，那也就用不上大學生了。退一步講，假設有那種既需要上崗者有本科學歷、又不要求這個本科生會寫論文、搞研究的崗位，那么，這種崗位究竟存不存在、會有多少、都分布在哪些領域呢？哪個學校能擔保自己培養(yǎng)的不會做論文的學生會找到?jīng)]有具體要求的崗位？況且，目前有很大一部分本科生畢業(yè)后選擇了考研，繼續(xù)深造。如果連本科畢業(yè)論文都不會做，還能指望他們能讀好碩士、博士？事實上，現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)質量已很成問題。其中，有研究生階段教育自身的問題，但主要原因還在于學生本科階段的教育質量不高，特別是研究能力不強，從而累及其后續(xù)階段的教育。
2.學生掌握定量手段少，定量分析應用訓練不足。
西蒙說過：“管理就是控制”?？刂频氖侄问菙?shù)量管理。定量化是人類精確理解社會想象的有力工具和追求，在目前情況下，社會科學的很多因素尚無法做到定量化。研究方法的選擇總是與研究目標相關的，同時也受到研究對象的性質、特點的制約。因此，任何研究課題，都要適應于解決其研究任務的方法與手段。正確的方法可以提高研究的效率，提高研究成果的可靠性。而本科生在學習階段，很少有機會能接觸到正規(guī)的科研訓練。學生掌握定量分析方法少，定量分析應用訓練不足。
3.在校期間，主要閱讀對象是教材，尤其是中國式教材。
中國式教材多是應試教育的產(chǎn)物，傾向灌輸知識和結論，忽視啟發(fā)和研究。在相應教材頁碼表現(xiàn)上，中國大陸教材一般為400～500頁左右的32開本，僅適合于應試教學和考試。而引進的國際教材多為500～800頁的16開大本，其內容不僅涵蓋理論框架和基本概念，而且有各種案例、故事和習題，便于學生自學，在課時安排上則便于教師講解和討論。英文原版教材缺點是背景及其案例局限于西方發(fā)達國家范疇。但從另一方面講，中文教材也少有原創(chuàng)性研究和案例，基本上沿用西方的理論和案例。有的學生的四年大學生活，只知上課“埋頭記筆記”，考試“背筆記”，竟基本沒有翻閱過相關專業(yè)的學術期刊和學術專著，上課之余，對中文教材之外的其它教材基本“絕緣”，從而導致知識狹窄、片面，寫出的論文起點低、缺乏深度和新意，自主獲取知識的意識、能力較差。
4.對文獻重視不夠。
文獻研究是論文研究最為艱苦的一個環(huán)節(jié)。耗時費力，材料收集難度大。目前國內已有的知識數(shù)據(jù)庫和一些引進的國際數(shù)據(jù)庫，能部分解決這一問題。但是，文獻的研讀和提煉則需要時間和學生的歸納概括能力。而剛剛進行實際論文寫作的本科生，則普遍缺乏這一能力。
1.改進教學方法。
改變以講授為主的教授模式，著重推廣以討論、調查、實驗為主的學習模式。要推行素質教育，啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生調查能力。首先，要改革現(xiàn)有的教學模式，徹底拋棄“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生自動學習、自主獲取知識的能力。各高?？稍诟鲗W期穿插舉辦學術講座、科研報告，讓學生對科學研究有更深的認識和了解，以便更好地過渡到畢業(yè)設計研究階段。另外，也可開設“文獻檢索與利用”、“實驗設計”等相關科學研究方法的課程，培養(yǎng)學生自學和研究的能力。
2.培養(yǎng)學生的研究能力和綜合素質。
要跳出本科畢業(yè)論文自身的圈子，將培養(yǎng)學生研究能力和綜合素質的任務貫穿于本科教育的全過程。首先，不要再提什么“提高本科畢業(yè)論文質量”，應代之以“提高本科教育質量”，并進一步明確：本科教育質量的核心是學生的研究、實踐和創(chuàng)新等三項能力；其次，課程設置要做適當調整。要多開設有助于學生從事科學研究和社會實踐的基礎性、工具性課程，如文獻檢索、調查方法、數(shù)據(jù)分析方法、社會分析方法，等等。并且，在不違反修讀順序的前提下，應盡早開課；最后，各類課程要以培養(yǎng)學生的三項能力為核心組織教學，通過各類課程教學的“合力”，來確保本科教育質量。
3.學習發(fā)達國家國際性教學方法和理念。
短期改變應試教育，將涉及整個大環(huán)境和體制?？梢砸M國際教材，做到短平快，并與國際接軌；在師資上、教材、教法上，系統(tǒng)性引進先進的教育模式；在師資上，以引進和走出去為輔；教材上著重引進原版教材，推行雙語甚至純英文教學；強調專業(yè)教育和個性教育，培養(yǎng)學生獨立人性和獨立思考能力，從而為創(chuàng)新培養(yǎng)人格基礎；要提倡國際化，因為單純依賴于非人員交流的間接交流，很難短時間內改變已有的觀念和思維模式；通過較大力度地引進外籍教師，讓中外師生經(jīng)常地、普遍地接觸，通過耳濡目染的頻繁交流，利用鯰魚效應，開發(fā)環(huán)境改變的動力源泉，逐步形成創(chuàng)新的氛圍。
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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇八
（1）建立科學合理完善的行政管理體制。高職院校應按照教育規(guī)律和高職院校的辦學目標定位，通過借鑒國內外高職院校的先進管理經(jīng)驗，建立一個科學、合理、完善的行政管理體制。一是遵循“統(tǒng)一、精簡、高效”的原則，精簡行政管理部門數(shù)量，實現(xiàn)部門職能的規(guī)范化和科學化發(fā)展；二是建立科學合理的崗位制度，定崗定編，明確崗位職責，獎懲分明；三是構建服務型管理體系，按照有利于服務師生、服務教學科研的原則，優(yōu)化校系兩級管理制度，提高行政管理效率。
（2）轉變觀念，提升服務創(chuàng)新意識。高職院校要借鑒當代質量管理的先進理念，在行政管理工作中不斷貫穿服務創(chuàng)新的理念、以師生為本的理念和依法治校的理念。一是要在學校的行政管理、教學管理、學生管理等工作中貫穿創(chuàng)新就是發(fā)展的理念，全方位多層次提升學校的綜合實力；二是要在教育教學、科學研究和學生管理工作中樹立全心全意為師生服務的意識，真正做到治校以教師為本，育人以學生為本；三是要樹立依法治校的理念，將學校的各項工作納入到法律法規(guī)體系中，科學運用法律手段處理辦學中遇到的各種問題，真正做到依法治校。
（3）加強管理人員專業(yè)化隊伍建設。行政管理人員是高職院校教職工隊伍的重要組成部分，在高職院校的各項工作中扮演著極其重要的角色。一是要加強對兼職從事行政管理工作的專業(yè)技術人員的培訓力度，通過輪崗、掛職等方式，培養(yǎng)一批素質過硬、能力較強的“雙肩挑”教師；二是要不斷提高管理人員的入口招聘選拔關，不斷提高管理人員招聘的學歷和職稱標準；三是要專項針對管理人員制定長期全面規(guī)范的培訓計劃，讓管理人員有進修培訓和不斷提高自身綜合素質的機會；四是要制定管理人員晉升晉級政策和獎懲制度，引導管理人員不斷提高自身專業(yè)化水平。
（4）不斷提高管理人員綜合素質。管理人員的綜合素質主要包括思想政治素質和業(yè)務素質兩個方面。一是要通過組織管理人員參加政治業(yè)務學習、繼續(xù)教育學習、禮儀培訓等方式，不斷提高管理人員的職業(yè)道德和思想政治素質；二是要通過組織管理人員參加公文寫作、計算機操作、應急處突等方面知識的培訓，不斷提升管理人員的業(yè)務素質；三是要著力培養(yǎng)管理人員敢于奉獻、愛崗敬業(yè)、全心全意為師生服務的精神。
綜上所述，行政管理工作直接影響到高職院校的教育教學質量、人才培養(yǎng)質量和綜合辦學水平。因此，必須加大對高職院校行政管理工作的改革創(chuàng)新，通過運用科學合理的行政管理手段和方法，就能不斷提高行政管理工作的效率和水平，充分發(fā)揮出行政管理工作在高職院校發(fā)展進步中的最佳效能。
參考文獻。
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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇九
（1）行政管理部門職責劃分不清。在我國高職院校的行政管理工作中，行政管理和教輔部門設置相對較多，行政管理崗位設置也多種多樣，呈現(xiàn)出同一項工作“九龍治水”的情況，從而導致各行政管理部門和各崗位之間經(jīng)常出現(xiàn)職責劃分不清，職責不明的情況，進而導致在服務于學校的教育教學、科學研究和師生的各項工作中出現(xiàn)推諉扯皮、辦事效率低下等問題。
（2）管理理念較為傳統(tǒng)保守。當前，高職院校在教育教學、科學研究、師資隊伍等方面存在著激烈競爭。但很多高職院校受傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制和官本位思想的影響，仍然固守傳統(tǒng)的管理理念，將行政管理等同于行政化，很多工作采取行政化手段進行管理，缺乏從“管理”到“服務”轉變，致使難以調動行政管理部門和教師開展工作的積極性和主動性，不能很好的服務于教育教學和科學研究等工作。
（3）管理人員專業(yè)化程度不高。行政管理專業(yè)化是當前發(fā)展的大勢所趨，通常體現(xiàn)在行政管理人員專業(yè)化以及組織機構專業(yè)化兩方面，其中行政管理人員專業(yè)化至關重要。一是高職院校由于受到人員編制和財力等方面因素的影響，大多行政管理崗位人員多為專業(yè)技術人員兼任，專業(yè)化程度不高，不能專職從事行政管理事務；二是高職院校招聘錄用管理人員時，并未對口招聘管理類專業(yè)人才，招聘錄用人員缺乏現(xiàn)代管理知識。
（4）行政管理人員綜合素質相對較低。一是高職院校的行政管理工作是為教育教學和科學研究服務的，與教學崗位的專業(yè)技術人員相比，行政管理人員的學歷和職稱相對較低；二是高職院校對行政管理人員在崗位培訓和崗位進修方面的重視不夠，行政管理人員很難外出培訓學習和掛職鍛煉，也很難接受到現(xiàn)代管理知識的培訓和能力的拓展；三是高職院校管理人員晉升空間狹窄，致使管理人員極易出現(xiàn)職業(yè)倦怠等校級情緒，進而導致管理人員工作主動性和積極性不高。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十一
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應變能力和社會適應能力。下面是小編為您帶來的是會計畢業(yè)論文答辯中存在的問題相關內容，希望對您有所幫助。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數(shù)量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”。回答問題質量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十二
畢業(yè)論文是培養(yǎng)人才的重要實踐，是人才培養(yǎng)質量的重要指標，同時也是醫(yī)學院校培養(yǎng)目標和教學質量的評價指標。畢業(yè)論文是一個測試學生學習成績和綜合素質的手段和參與畢業(yè)論文完成的綜合訓練，對培養(yǎng)學生分析和解決能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力、綜合理論與實踐和認真的工作作風和工作態(tài)度具有重要的意義，為學生畢業(yè)后開展進一步的研究工作打下了良好基礎。本文就醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題進行探索以及解決這些問題的對策做了詳細分析。
1.緊張的畢業(yè)實習、沉重的就業(yè)壓力和各種各樣的考試等沖擊，造成學生對畢業(yè)論文的投入明顯不足。畢業(yè)論文是本科生教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，但就業(yè)對國家和個人也同樣重要，大學生就業(yè)制度改革后，其就業(yè)壓力不斷增大，而畢業(yè)論文怡好安排在用人單位招聘高峰期。對于醫(yī)學生而言，一方面，與其他專業(yè)的學生相比，實習任務較重，時間緊;另一方面，大部分學生都認同找到好工作比寫好論文更為重要，因此，在為了能及時完成臨床工作和謀求一份好工作的前提之下，畢業(yè)生不得不拖延和怠慢畢業(yè)論文。原因之二，目前用人單位在聘用醫(yī)學檢驗專業(yè)的畢業(yè)生時，多注重臨床實驗室操作技能，一些英語、計算機的'等級證書以及學生個體的綜合社交素質等諸方面，而對于畢業(yè)論文的狀況和質量一般都無人問津，這就促使在校大學生花費較多的精力在追求各種單位所要求的技能資格上。同時，考研、考公務員等各類考試也將分散學生的大量精力。
2.學生畢業(yè)論文的基本技能訓練不到位。
醫(yī)學院盡管開設了文獻檢索、文獻綜述、醫(yī)學統(tǒng)計學等畢業(yè)論文的相關課程，制訂了畢業(yè)論文的撰寫要求和撰寫格式，但由于學生缺乏感性認識及相關配套的訓練，在正式做畢業(yè)論文時仍然有不少學生不會文獻檢索、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、制作圖表等基本技能，不知畢業(yè)論文的框架結構和如何構思畢業(yè)論文，語言表達不夠專業(yè)化和學術化，邏輯性不強，文字不通順，所提供的論據(jù)不能證明論點，甚至前后矛盾，書寫格式不規(guī)范，對文獻的引用、標點符號的使用、圖表繪制的說明等都不符合醫(yī)學科研論文的要求。有些學生英文摘要不是通過逐字逐句翻譯，而是通過計算機軟件翻譯。
主觀上不少學生對畢業(yè)論文的重要性認識不足，對畢業(yè)論文的目的、意義和要求認識不清，對畢業(yè)論文的寫作存在極大的盲目性。一部分學生認為畢業(yè)論文對畢業(yè)以及工作無明顯影響，用處不大，因此，對畢業(yè)論文的撰寫應付了事。
4.教師資質的好壞直接影響畢業(yè)論文質量由于指導教師專業(yè)水平、科研能力及論文指導經(jīng)驗參差不齊，導致畢業(yè)論文質量也參差不齊，部分教師由于有其他教學、科研任務，精力的有限性自然導致教師指導畢業(yè)論文心有余而力不足。部分教師對畢業(yè)論文缺乏指導經(jīng)驗，影響了整體的指導水平。
5.畢業(yè)論文經(jīng)費投入不足經(jīng)費問題是目前困擾醫(yī)學檢驗。
專業(yè)畢業(yè)論文可持續(xù)發(fā)展的首要問題。一定的經(jīng)費才能保證實驗順利進行，才能完成具有一定水平的畢業(yè)論文。由于目前醫(yī)學院投入的畢業(yè)論文經(jīng)費有限，學生完成畢業(yè)論文所需的試劑費用基本上只能由實習基地承擔，而實習基地的許多帶教教師沒有科研經(jīng)費，試劑費用最終只有實習科室承擔，這樣勢必會影響到學生畢業(yè)論文的進度和質量。
二、提高畢業(yè)論文質量的對策與措施。
1.健全完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度根據(jù)醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生畢業(yè)論文的實踐過程，對指導教師、學生的職責以及畢業(yè)論文撰寫要求包括文獻資料查閱、選題、論文格式、收集、數(shù)據(jù)處理、成績評定等作出具體規(guī)定，對畢業(yè)論文的選題審批、開題、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控提出具體和明確的要求，并行之成文，使畢業(yè)論文的管理有章可循。通過畢業(yè)論文的各項規(guī)章制度和管理辦法的制訂、完善和執(zhí)行，為本科生畢業(yè)論文的整體質量提供強有力的制度保障。
2.強化醫(yī)學科研論文基本技能訓練在實習前加強醫(yī)學科研論文基本技能訓練，將知識傳授與科研探索結合起來，以激發(fā)學生的科研熱情。根據(jù)檢驗專業(yè)特點，開設更多與科研相關的課程，其中包括教授學生文獻檢索的技巧及對數(shù)據(jù)處理的方法(如醫(yī)學統(tǒng)計學的基礎知識和一些很有實際應用價值的統(tǒng)計軟件的使用)等，培養(yǎng)學生英文文獻檢索、翻譯和計算機應用能力。開設畢業(yè)論文寫作講座，主要內容包括：論文開展的基本步驟和內容、論文選題和開題報告、論文的撰寫格式和要求等，為做好畢業(yè)課題、文獻查詢、撰寫綜述及畢業(yè)論文打下良好基礎。
3.加強畢業(yè)論文重要性教育加強畢業(yè)論文重要性教育，端正學生學習態(tài)度，使學生明確完成畢業(yè)論文的目的、意義和作用，理解撰寫畢業(yè)論文不僅有利于良好臨床技能和臨床思維模式的建立，而且可以提高科研素質，為今后的臨床和科研之路打下堅實基礎，只有遵循嚴謹、求實的作風才能成為一名合格的醫(yī)學人才。
4.重視畢業(yè)論文指導教師隊伍建設畢業(yè)論文質量的好壞與指導教師有重要關系，因此，指導教師要求為中級以上專業(yè)職稱，由有較強科研能力、較高學術水平、具有嚴謹、科學的學術態(tài)度和高度責任意識的教師承擔。同時加強指導教師梯隊建設，大力引進優(yōu)秀人才，補充師資的不足，注重對現(xiàn)有師資進行培訓，讓更多的年輕教師參與論文指導。對于首次指導、缺乏帶教經(jīng)驗的青年教師可以采用聯(lián)合指導的模式，即由中級以上職稱的資深帶教教師與青年教師聯(lián)合指導實習生完成畢業(yè)論文，這樣可以更好地發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。通過聯(lián)合帶教本科畢業(yè)論文使青年教師提高了文獻檢索、科研論文撰寫和科研思維能力。
5.處理好就業(yè)與撰寫畢業(yè)論文的關系，合理安排畢業(yè)論文撰寫時間。
(1)由于醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生實習計劃中沒有專門安排畢業(yè)論文設計、撰寫時間，畢業(yè)論文都是在實習過程中完成。經(jīng)過多年的帶教實踐，本科室在畢業(yè)實習計劃中安排了4?6周為畢業(yè)論文設計、撰寫時間。雖然時間不長，但有利于提高畢業(yè)論文的質量，也為畢業(yè)論文的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
(2)進一步提高教師、學生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認識，使大家充分認識到畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能取代的。在提高認識的基礎上，認真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)、考研等的關系，合理安排各項工作，適當延長科研周期和撰寫時間，做到主次分明，統(tǒng)籌安排。
三、結語。
綜上所述，通過對醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)論文存在問題的探索，不難看出，畢業(yè)論文是理論研究與實踐相結合的重要階段，是科研能力培養(yǎng)的一個重要階段。它是對學生科研思維和科研能力的綜合培養(yǎng)。針對當前高校畢業(yè)論文工作中存在的問題和高等教育發(fā)展的要求，開展畢業(yè)論文改革，努力提高畢業(yè)論文的質量，應成為教學實踐的重點。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十三
1、金融人才培養(yǎng)的目標定位不夠明確清楚目前存在個別應用型本科院校對金融人才培養(yǎng)目標定位不準確，或照搬重點院校的辦學思路、或延續(xù)普通本科院校教育理念，教學偏重于研究性和理論性教學模式。學校對金融及相關行業(yè)的人才需求認識不足，導致對金融專業(yè)學生的應用性和實踐性培養(yǎng)不夠，造成了培養(yǎng)的金融人才缺少有效的動手能力和實踐能力，難以將理論知識與實踐結合起來，無法適應市場的需求，這樣就偏離了應用型本科院校人才培養(yǎng)的標準和目的。
2、課程設置和教學內容不適應金融業(yè)的發(fā)展需要受傳統(tǒng)教育模式的影響，對金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設置和教學內容等方面過分強調理論知識的系統(tǒng)性和完整性，過于偏重金融基礎課程和理論課程，沒能根據(jù)職業(yè)能力的要求來設置課程，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，所學知識與工作實際之間的聯(lián)系，使課程內容無法面向實際應用，甚至存在部分課程間內容重復現(xiàn)象。另外，目前高校的教材建設發(fā)展滯后于金融專業(yè)發(fā)展的需要，不利于對金融學專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、教學方法及教學手段單一，不利于對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)金融行業(yè)是一個實踐性較強的行業(yè)，有些學校的教學方法和教學手段仍是“講授+板書”的方式，對現(xiàn)代教育技術手段應用不多，存在著紙上談兵、課堂上賣保險、黑板上講股票和期貨等現(xiàn)象，這些問題的存在，很難有效地培養(yǎng)學生的應用能力。應用型金融人才的培養(yǎng)應該注重能力和素質的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的學習能力、解決問題和分析問題的能力。
4、專業(yè)教師的實踐能力和金融實訓條件不足很多教師是從高等院校畢業(yè)直接走上教學崗位的，缺少在金融企業(yè)實踐的環(huán)節(jié)，欠缺一定的實際操作能力和實踐經(jīng)驗，甚至還存在個別非金融專業(yè)教師講授金融專業(yè)課程。雖然從金融及相關行業(yè)聘請了一些具有實踐經(jīng)驗的人員來授課，但個別聘請人員的個人能力、時間和精力有限，很難系統(tǒng)地進行課堂教學和實踐指導。學校對金融專業(yè)配設的實訓條件也較為有限，校外實訓基地的建設卻流于形式，尤其是在銀行業(yè)，學生很難進入銀行進行系統(tǒng)的實習，根本了解不到企業(yè)的真實信息。
1、創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，定位應用型人才的培養(yǎng)在設置人才培養(yǎng)方案時，采取“3+1”模式，即在校內學習三年，在校外實習一年，具體安排是在學校學習兩年半，出去頂崗見習半年，再回學校學習半年，然后畢業(yè)實習半年，后兩個半年也可以根據(jù)企業(yè)和學生的情況做適當?shù)恼{整。這種培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)學生的金融基礎和專業(yè)知識，而且可以培養(yǎng)學生的實際操作能力、理論應用于實踐的能力、人際溝通能力、分析解決問題的能力，以滿足金融及其相關企業(yè)對應用型人才的需求。
2、以應用能力培養(yǎng)為核心，構建課程體系、設置教學內容課程設置應微觀化，要盡可能適應金融業(yè)的發(fā)展，使課程教育更接近于現(xiàn)實并服務于社會，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力，提高金融專業(yè)人才的適應性和就業(yè)能力。在教學內容上，應避免向學生灌輸更多知識，精簡理論內容，用更多時間來訓練學生的理論應用于實踐的能力。為了適應金融形勢的變化，教師可以根據(jù)授課講義自編教材，以使學生能動態(tài)地學習并掌握金融行業(yè)的變化，提高學生的適應能力和應變能力。
3、改進教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習的主動性隨著信息時代和網(wǎng)絡的發(fā)展，90后的大學生更喜歡新奇和刺激，教師應改進教學方法、采用多種教學手段進行教學，尤其是金融專業(yè)課。以30―40人為一個班級，進行小班授課，教師根據(jù)每一節(jié)課程的內容選用講授、案例分組討論、項目教學、角色扮演、視頻資料分析、情景模擬等方法授課，把課堂變得更加生動形象、活潑有趣，激發(fā)學生學習興趣和熱情，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、動手能力及獨立思考的能力。
4、密切與金融企業(yè)的關系，推進校外實訓基地的建設學校的高層應積極發(fā)揮個人和學校的力量建立與金融及其相關行業(yè)的合作，將教師和學生深入到企業(yè)中，實際體驗業(yè)務的具體運作。教師也可以和企業(yè)人員共同承接項目開發(fā)任務和專業(yè)教學工作，輔導學生邊做邊學。在校企合作的過程中，不僅為學校提供了實訓基地，教師真正具有了“雙師”素質，而且也實現(xiàn)了學生與企業(yè)崗位的有效對接，真正地做到了“校企生”三贏。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十四
應收賬款是指企業(yè)因銷售商品、提供勞務等業(yè)務，應向購貨或接受勞務單位收取的款項，是企業(yè)因銷售商品、提供勞務等經(jīng)營活動所形成的債權。
主要包括企業(yè)出售產(chǎn)品、商品、材料、提供勞務等應向有關債務人收取的價款及代購貨方墊付的運雜費等。
預收賬款是指企業(yè)按照合同規(guī)定，向購貨單位預先收取的款項。
企業(yè)在發(fā)貨前預收的貨款，應作為企業(yè)的一項負債。
根據(jù)會計主體假設，預收貸款業(yè)務不多的銷貨企業(yè)，可以不設置“預收賬款”科目，其所發(fā)生的預收貨款，可通過“應收賬款”科目核算。
因此，應收賬款各明細賬戶借方余額，對企業(yè)來說是一種債權，而各明細賬戶貸方余額則是一種債務，應收賬款總賬余額就成為債權債務的差額，既不表示債權領;也不表示債務額。
同樣預收賬款各明細賬戶貸方余額時企業(yè)來說是一種債務，而各明細賬戶借方余額則是一種債權，其實質是應收賬款。
在企業(yè)資產(chǎn)負債表列示時，“應收賬款”項目應根據(jù)“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目的期末借方余額合計數(shù)填列，以反映企業(yè)因銷售商品、產(chǎn)品和提供勞務等而應向購買單位收取的各種款項，表示企業(yè)的債權。
而“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目的期末貸方余額合計數(shù)應填入“預收賬款”項目，以反映企業(yè)的債務。
我國現(xiàn)行分行業(yè)財務會計制度規(guī)定采用應收賬款余額百分比法即按照應收賬款余額的3‰-5‰計提壞賬準備。
作為壞賬準備提取依據(jù)的“應收賬款余額”，應是資產(chǎn)負債表“應收賬款”項目的余額，而不是應收賬款的總賬余額或明細帳的借方余額。
這是因為：
(1)應收賬款總賬余額是應收賬款各明細賬戶借方余額之和與貸方余額之和的差額。
計提壞賬準備時，由于應收的債權可能形成壞賬，因此，必須將反映債務的應收賬款明細賬戶的貸方余額予以剔除。
(2)預收賬款明細賬戶的借方余額實質上就是應收賬款，作為債權也可能形成壞賬，因此，也應作為計提壞賬準備的依據(jù)。
總之，采用“應收賬款余額百分比法”計提壞賬準備的計算依據(jù)，應是資產(chǎn)負債表“應收賬款”項目的余額，也等于“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目期末借方余額的合計數(shù)。
2、論述應收賬款融資。
應收賬款融資是指企業(yè)以自己的應收賬款作抵押向銀行申請貸款，銀行的貸款額一般為應收賬款面值的50%-90%，企業(yè)將應收賬款抵押給銀行后一般不通知相關的客戶。
在金融市場發(fā)達國家，應收賬款與存貨融資是最基本的擔保支持的商業(yè)貸款形式，也是很多中小企業(yè)主要的融資形式。
我國《物權法》明確規(guī)定，在應收賬款上可以設立質權、用于擔保融資的規(guī)定，為企業(yè)擔保貸款開辟了一條新路。
應收賬款與存貨融資有什么特點?據(jù)專家觀察，動產(chǎn)擔保的國際最佳實踐在總體上適用于應收賬款融資，因此在我國開展應收賬款融資之際，一些國家在動產(chǎn)擔保方面相對成熟的作法為我們提供了借鑒。
國際美國貨幣監(jiān)理署出版的《應收賬款與存貨融資手冊》，描述了關于應收賬款與存貨融資的基本原理和風險類型，并重點闡述了銀行如何審慎管理這些風險。
應收賬款與存貨融資。
應收賬款與存貨融資的基本形式是借款人以應收賬款和存貨(營運資產(chǎn))為擔保，為生產(chǎn)和營銷融資。
貸款可通過存貨變現(xiàn)直接償還或者通過托收應收賬款發(fā)票償還。
貸款人依據(jù)借款人信用風險狀況，對擔保品實施不同程度的控制，以管理信用風險。
人民銀行西安分行孫天琦向記者介紹，應收賬款與存貨融資與一般商業(yè)貸款的區(qū)別在于，“一般貸款的還款來源是商業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生的現(xiàn)金流，而應收賬款與存貨融資則是企業(yè)在正常的經(jīng)營循環(huán)中相關資產(chǎn)變現(xiàn)的現(xiàn)金流。
與一般商業(yè)貸款相比，大多數(shù)應收賬款與存貨融資的違約風險較高。
這一點并不意外，因為這一形式通常是企業(yè)在無法獲得一般商業(yè)貸款時才申請。
它的借款人財務實力一般比較弱，或者屬于波動性高、季節(jié)性強的行業(yè)，或者企業(yè)本身正處于高速增長時期，具有杠桿率高、盈利能力不穩(wěn)定、營運資金和現(xiàn)金儲備有限、擔保品價值不斷變化等特點。
因此，應收賬款與存貨融資需要更加謹慎的監(jiān)管。
美國的經(jīng)驗表明，通過對擔保品和現(xiàn)金進行監(jiān)控，結構合理的應收賬款與存貨融資交易才能降低違約風險。
而為了實施監(jiān)控，銀行必須具備豐富的管理經(jīng)驗，深入了解借款人所處的行業(yè)，建立良好的報告制度，并對擔保品進行持續(xù)的監(jiān)控。
對借款人和擔保品評估。
企業(yè)以自身的應收賬款與存貨進行擔保融資，在與銀行的貸款合同到期時，企業(yè)如期足額歸還貸款，則順利完成整個擔保貸款過程。
但應收賬款與存貨融資具有風險，且它的風險一般高于其他商業(yè)貸款的信用風險。
因此在發(fā)放應收賬款與存貨擔保貸款時，銀行能否對借款人和擔保品進行有效的風險評估，就成了一個關鍵環(huán)節(jié)。
美國的《應收賬款與存貨融資手冊》建建議，對借款人的評估包括這樣四個方面：第一是評估借款人的財務狀況，重點分析借款人來自于應收賬款和存貨的現(xiàn)金流，而非經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流;第二要評估借款人的經(jīng)營周期，便于貸款人設計適合借款人的貸款，同時保護貸款人的利益;第三是評估借款人所處的行業(yè)，分析借款人財務狀況和經(jīng)營周期的變化是否歸因于普遍的行業(yè)因素;第四要評估借款人的管理能力，發(fā)放貸款時，貸款人必須評估借款人的管理團隊。
之后，還要進行現(xiàn)場審計，監(jiān)管者需要更多關注應收賬款和存貨的質量和價值、銀行控制權、監(jiān)控系統(tǒng)，以及銀行變現(xiàn)擔保品的能力。
對擔保品的評估則分為三種情況。
一是應收賬款，應收賬款的貸款擔保率通常取決于應收賬款的性質和質量。
貸款額一般為應收賬款額的70%—80%，并且隨風險呈反方向變化，即風險越大，可發(fā)放額就越小。
許多應收賬款的質量取決于借款人客戶的信用等級，因此《手冊》建議，對應收賬款的分析通常從分析借款人客戶的財務狀況開始。
貸款人和監(jiān)管者在評估時應考慮：1、借款人客戶基礎的質量，即借款人客戶中財務穩(wěn)健的公司數(shù)量越多，客戶基礎質量越高。
2、借款人應收賬款的集中度。
3、借款人的逾期趨勢。
4、稀釋率的趨勢和重要變化。
稀釋風險指非現(xiàn)金信用會減少或稀釋應收賬款余額的可能性，銷售退回或折扣、折讓、壞賬等都會產(chǎn)生稀釋效應。
稀釋率一般在5%左右，稀釋率上升意味著產(chǎn)品質量下降，可能會導致借款人出現(xiàn)財務問題。
5、擔保品是否合格，像很多應收政府款項、海外應收賬款、關聯(lián)交易以及沖抵賬戶(即借款人既賣給一個客戶產(chǎn)品，又購買該客戶產(chǎn)品)等擔保品是不合格的。
另外，要特別注意動產(chǎn)抵押中存貨和額外抵押的風險。
存貨擔保率通常比應收賬款低，因為存貨流動性弱、變現(xiàn)能力差，且存貨供應商對存貨擁有潛在的優(yōu)先權。
存貨必須可以銷售才是合格的擔保品，其融資貸款擔保率通常在20%—65%之間，且隨存貨的類型和狀態(tài)而改變。
從發(fā)達國家經(jīng)驗來看，應收賬款融資與存貨往往是難以分割的，監(jiān)管者必須對擔保品從應收賬款向存貨轉變給予特別警惕，這往往是財務惡化或回收出現(xiàn)問題的信號。
對于額外擔保，是指一些應收賬款與存貨融資的擔保有時也包括固定資產(chǎn)，如設備和房地產(chǎn)，甚至包括無形資產(chǎn)。
3、論述流動比率和速動比率。
一、流動比率。
流動比率是流動資產(chǎn)對流動負債的比率，用來衡量企業(yè)流動資產(chǎn)在短期債務到期以前，可以變?yōu)楝F(xiàn)金用于償還負債的能力。
流動比率(currentratio，cr)指流動資產(chǎn)總額和流動負債總額之比。
流動比率=流動資產(chǎn)合計/流動負債合計*100%。
其中速動資產(chǎn)是指流動資產(chǎn)中可以立即變現(xiàn)的那部分資產(chǎn)，如現(xiàn)金，有價證券，應收賬款。
流動比率和速動比率都是用來表示資金流動性的，即企業(yè)短期債務償還能力的數(shù)值，前者的基準值是2，后者為1。
但應注意的是，流動比率高的企業(yè)并不一定償還短期債務的能力就很強，因為流動資產(chǎn)之中雖然現(xiàn)金、有價證券、應收賬款變現(xiàn)能力很強，但是存貨、待攤費用等也屬于流動資產(chǎn)的項目則變現(xiàn)時間較長，特別是存貨很可能發(fā)生積壓、滯銷、殘次、冷背等情況，流動性較差。
而速動比率則能避免這種情況的發(fā)生，因為速動資產(chǎn)就是指流動資產(chǎn)中容易變現(xiàn)的那部分資產(chǎn)。
衡量企業(yè)償還短期債務能力強弱，應該兩者結合起來看，一般來說如下：
cr1andqr0.5資金流動性差。
1.5cr2andqr1資金流動性好。
局限性。
(1)無法評估未來資金流量。
流動性代表企業(yè)運用足夠的現(xiàn)金流入以平衡所需現(xiàn)金流出的能力。
而流動比率各項要素都來自資產(chǎn)負債表的時點指標，只能表示企業(yè)在某一特定時刻一切可用資源及需償還債務的狀態(tài)或存量，與未來資金流量并無因果關系。
因此，流動比率無法用以評估企業(yè)未來資金的流動性。
(2)未反映企業(yè)資金融通狀況。
在一個注重財務管理的企業(yè)中，持有現(xiàn)金的目的在于防范現(xiàn)金短缺現(xiàn)象。
然而，現(xiàn)金屬于非獲利性或獲利性極低的資產(chǎn)，一般企業(yè)均盡量減少現(xiàn)金數(shù)額。
事實上，通常有許多企業(yè)在現(xiàn)金短缺時轉向金融機構借款，此項資金融通的數(shù)額，未能在流動比率的公式中得到反映。
(3)應收賬款的偏差性。
應收賬款額度的大小往往受銷貨條件及信用政策等因素的影響，企業(yè)的應收賬款一般具有循環(huán)性質，除非企業(yè)清算，否則，應收賬款經(jīng)常保持相對穩(wěn)定的數(shù)額，因而不能將應收賬款作為未來現(xiàn)金凈流入的可靠指標。
在分析流動比率時，如把應收賬款的多寡視為未來現(xiàn)金流入量的可靠指標，而未考慮企業(yè)的銷貨條件、信用政策及其他有關因素，則難免會發(fā)生偏差。
(4)存貨價值確定的不穩(wěn)定性。
經(jīng)由存貨而產(chǎn)生的未來短期現(xiàn)金流入量，常取決于銷售毛利的大小。
一般企業(yè)均以成本表示存貨的價值，并據(jù)以計算流動比率。
事實上，經(jīng)由存貨而發(fā)生的未來短期內現(xiàn)金流入量，除了銷售成本外，還有銷售毛利，然而流動比率未考慮毛利因素。
(5)粉飾效應。
企業(yè)管理者為了顯示出良好的財務指標，會通過一些方法粉飾流動比率。
例如：對以賒購方式購買的貨物，故意把接近年終要進的貨推遲到下年初再購買;或年終加速進貨，將計劃下年初購進的貨物提前至年內購進等等，都會人為地影響流動比率。
改進方法。
(1)檢驗應收賬款質量。
目前企業(yè)之間的三角債普遍存在，拖欠周期有些很長，特別是國有大中型企業(yè)負債很高，即使企業(yè)提取了壞賬準備，有時也不足以沖抵實際的壞賬數(shù)額。
顯然，這部分應收賬款已經(jīng)不是通常意義上的流動資產(chǎn)了。
所以，會計報表的使用者應考慮應收賬款的發(fā)生額、企業(yè)以前年度應收賬款中實際發(fā)生壞賬損失的比例和應收賬款的賬齡，運用較科學的賬齡分析法，從而估計企業(yè)應收賬款的質量。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十五
對于英語本科教學而言,畢業(yè)論文是一個重要的組成部分,是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。對學生而言,畢業(yè)論文的完成是在掌握本專業(yè)的知識、理論和技能的基礎上進行綜合運用,獨立地、創(chuàng)造性地解決理論和實際問題的一項活動,也是展示自己專業(yè)水平和科研能力的一次機會。更重要的是畢業(yè)論文的評估是決定學生畢業(yè)時可否被授予學士學位的重要依據(jù)。本文就英語本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題進行分析,并提出幾點措施,目的在于有效地提高論文質量。
1.語言基本功欠缺語言的基本功的欠缺體現(xiàn)在寫作上則表現(xiàn)為單詞拼寫錯誤、同與漢語意思的動詞、名詞、形容詞混用錯用,用詞搭配不當?shù)鹊?。由?句子表達不清、結構模糊以及不完整;有的學生習慣用漢語構思文章,再將漢語句子硬譯成英語,結果句子中主謂語及狀語之間的位置安排不妥,造成句子邏輯關系混亂;有的學生不會恰當?shù)厥褂迷捳Z連接詞,寫出的句子或文章連貫性差。更值得注意的是,這些現(xiàn)象持續(xù)時間較長,畢業(yè)論文中的這類錯誤占用了指導教師的大量時間,有的幾乎每一頁都改得滿篇紅。
2.短期速成行為全國統(tǒng)一安排的英語專業(yè)四、八級考試合格證已成為評定英語專業(yè)水平的重要砝碼,在社會和校方的大力關注下,學生認識到四級考試決定畢業(yè)證,八級考試關系到找工作,因此,只滿足于寫好應試作文,不注重潛心積累。即使在忙論文的日子里,學生亦非保質保量地全心投入,而是忙于投簡歷、面試或試工,對此,院、系由于就業(yè)率的壓力也給予大力支持,于是畢業(yè)論文是擠時間或挑燈夜戰(zhàn)而速成的,沒有積累、研究的時間。顯然,畢業(yè)論文的寫作非短期行為所至,它需要一個積累和研究過程,這個過程本身就是學習,其學習結果的顯性體現(xiàn)是畢業(yè)論文,隱性體現(xiàn)則是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,省去了這個環(huán)節(jié),畢業(yè)論文則難免有流于形式之嫌。
3.非合理利用文獻體現(xiàn)在英語本科論文中的非合理利用文獻現(xiàn)象有:。
(1)利用文獻方式單一。多數(shù)為直接引用和間接引用,所占比例較高,缺少概述或釋義方式,說明論文作者缺乏根據(jù)文獻本身特點和論文寫作的需要靈活處理文獻資料的能力。
(2)濫用網(wǎng)絡文獻。對于學術性強的資料生搬硬套,大眾資訊也大段引用,使論文風格不一,缺乏邏輯性,文字、語法錯誤也很多。
(3)引用材料不明確標注。有的學生是因為對引用參考文獻的要求和規(guī)范認識不到位,采取了無意識的剽竊行為,有的是因為準備材料時沒有將引用的出處記下來,無法找到又不舍得放棄引用。
(4)自己利用翻譯軟件將漢語材料翻譯成的英語。不但很難看出原材料的閃光點,而且語句、篇章令人費解。在學生撰寫畢業(yè)論文之前,幾乎沒有嘗試過合理利用文獻資料,只是從理論角度了解一些格式要求而已。
二、幾點應對措施。
1.強化學生的語言基本功。
既然欠缺已是無法逆轉的事實,那么,就得研究解決的方法,考慮從幾個方面下工夫。
(1)培養(yǎng)正確的學習習慣和方法。大學生學單詞要更多地依靠理性和現(xiàn)有的知識,如:記單詞用音節(jié),遇生詞看上下文,查字典要看英語釋義以及詞性轉換和搭配等。
(2)正確使用話語連接詞。在英文寫作中,教師可強化學生對連接詞的語用認知意識,讓學生感受到連接詞的正確使用可以使句子表達清晰并具有邏輯性。
(3)分析語篇結構。英文文章篇章結構層次感和獨立性較強,語篇結構分析有助于學生日后查閱、積累資料。
(4)加強寫作實踐。教師可以考慮自我診斷的方法,即留的作業(yè)先不收,進行proof-reading之后,寫出第二稿,再一并收,批改后返回,成績作為課程期末成績的一部分。
針對寫作技能而言,學生的知識面急待擴大,因為平時缺乏文化積累,寫作時無話可說,只能寫幾句干癟空泛的句子湊數(shù)。要解決知識面和文化修養(yǎng)的問題,需要長期的主觀努力,而這方面的持續(xù)積累不僅會給學生帶來由內至外氣質上的改變,而且會使新學到的知識觸類旁通。遺憾的是,現(xiàn)實的浮躁與速成之風使多數(shù)學生無法冷靜讀書,對此,教師的任務非常艱巨。
3.精心選擇論文題目。
選題過程是不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程,好的命題等于完成論文的一半。教師要正確引導學生走好這第一步,選題的方法不能只滿足于隨堂講解,要反復強調、練習,尤其在進入論文階段之前,要經(jīng)歷一次選題、擬提綱的過程。
4.認真查閱資料和合理利用資料。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十六
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應變能力和社會適應能力。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題。回答問題是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數(shù)量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐栴}質量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。6.建立嚴密的考核指標體系，實現(xiàn)評分規(guī)范化。對畢業(yè)論文考核評分應堅持公正、公平、公開、合理原則，該原則要求對畢業(yè)論文考核有一套規(guī)范的量化標準。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十七
畢業(yè)論文（設計）是本科教育中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是檢驗培養(yǎng)的學生是否具備相應的的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力和創(chuàng)新能力的一項重要方式，民辦本科院校由于自身原因，在畢業(yè)論文（設計）方面存在一些急需改進的問題，影響了畢業(yè)論文（設計）的質量和本科生專業(yè)能力的培養(yǎng)。本文通過對民辦本科院校畢業(yè)論文（設計）現(xiàn)狀分析，提出了相應的改革意見。
1.民辦本科院校本科畢業(yè)論文（設計）整體水平下滑，主要表現(xiàn)在：一是選題單一。論文（設計）選題多與實驗教學內容相關，無法體現(xiàn)民辦本科院校應用型人才培養(yǎng)目標，無法全面考察學生的綜合能力，且學生在選題上選擇面狹窄，無法發(fā)揮學生的參與論文（設計）的主動性；二是缺乏創(chuàng)新。學生在開展論文（設計）時，由于自身綜合素質不足，未能將所學知識與實踐結合起來，并在實踐中加以再認識，提出新觀點，多為轉述或引用他人觀點，論文（設計）缺乏創(chuàng)新性和學術價值。三是表述不清。學生在撰寫論文（設計）時，缺乏一定的文字功底，在觀點表達、論據(jù)說明、數(shù)據(jù)展示、步驟說明、結論分析等表述方面缺乏科學性、嚴謹性、邏輯性，降低了論文（設計）整體水平。
2.學術不端行為。學生為完成論文（設計）任務，找人代寫、替人代寫、抄襲等學術不端行為頻發(fā)，成為影響學風、校風的一大弊病。
3.指導教師指導不力。民辦本科院校指導教師在指導過程中，未能及時有效對學生的論文（設計）撰寫進行全程指導，學生在撰寫方法、文獻查找、注意事項等方面缺乏引導。
4.考核方式單一。目前大部分民辦本科院校仍將畢業(yè)論文（設計）答辯作為唯一的“出口”考核方式，對學生是否能夠順利畢業(yè)影響較大。
基于以上情況，一些學者建議廢除畢業(yè)論文（設計）或采取其他方式進行替代，使畢業(yè)論文（設計）的重視程度進一步降低。
1.生源質量下降。隨著高等教育由精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃鳛槊褶k本科院校，與重點本科院校相比，在生源質量和層次方面相對較低，學生學習自覺性、學習能力、學習習慣、知識儲備相對較差，對于綜合性、創(chuàng)新性要求較高的畢業(yè)論文（設計）不論是在知識結構還是文字組織方面均難以保證畢業(yè)論文（設計）的質量，此外來自就業(yè)、深造、出國等方面的壓力，學生對畢業(yè)論文（設計）的重視程度不高，甚至出現(xiàn)抄襲、學術不端等行為。
2.教師指導不足。民辦本科院校教師一般為從學校到學校，在指導學生過程中，指導方式單一，經(jīng)驗不足，不適應民辦院校生情，且民辦院校多存在教師數(shù)量不足，指導學生數(shù)量偏大，同時來自教學和科研方面的壓力，個別教師在畢業(yè)論文（設計）指導難以對畢業(yè)生進行系統(tǒng)規(guī)范的指導。
3.實踐教學平臺建設不足。民辦本科院校在實踐教學方面投入不足，畢業(yè)生開展畢業(yè)論文（設計）的儀器、場所、資金等配備不到位，也制約著畢業(yè)論文（設計）的質量。
4.頂層設計不合理。鑒于生源的實際情況，未能在人才培養(yǎng)方案進行改革，制定合理的人才培養(yǎng)方案，學生缺乏系統(tǒng)的學術論文撰寫基礎和能力訓練；此外作為畢業(yè)的.最后一項考核，畢業(yè)論文（設計）的作用十分尷尬，使得畢業(yè)論文（設計）答辯等環(huán)節(jié)流于形式。
三、建議及改革措施。
1.重新設計人才培養(yǎng)方案。根據(jù)民辦本科院校發(fā)展方向，重新定位人才培養(yǎng)目標，加大創(chuàng)新能力、實踐動手能力培養(yǎng)，在考核方式上加大對論文撰寫方面的能力訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.采取師生共同選題的方式，優(yōu)化論文（設計）選題。指導教師可以根據(jù)自己的研究方向、專業(yè)背景，確定具有一定的創(chuàng)新價值且較為成熟的選題供學生自由選擇，學生也可以在指導教師的指導下確定符合自身發(fā)展需要的選題，從而有效發(fā)揮指導教師的豐富經(jīng)驗的作用，激發(fā)學生參與畢業(yè)論文（設計）的積極性。
3.多元化畢業(yè)論文（設計）形式，實現(xiàn)因材施教。對于急需就業(yè)的學生，可以采取以綜合實習報告的形式，以描述實習經(jīng)歷，收獲實習經(jīng)驗，總結實習效果為內容撰寫畢業(yè)論文（設計）；對于需深入理論研究或繼續(xù)深造的學生，可以參與指導教師的科研項目，或利用學校的實驗場所開展學術研究或撰寫實驗報告；在當前萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的形勢下，撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告也可以作為一種論文（設計）類型，可將創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)成果收獲作為內容，從而激勵更多學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；此外，學生參加省級以上的學科競賽，在期刊雜志上發(fā)表學術論文，或成功申報發(fā)明專利，均可以作為論文（設計）的畢業(yè)論文（設計）的形式。
4.規(guī)范畢業(yè)論文（設計）過程管理。從論文選題、撰寫指導、答辯、材料歸檔建立規(guī)范的流程，建立畢業(yè)論文（設計）臺賬制度，加強畢業(yè)論文（設計）過程指導，對在論文（設計）指導和撰寫過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生予以表彰獎勵，嚴把出口關，對不符合論文（設計）相關指標的論文（設計）進行整改，對指導不力的教師予以扣發(fā)指導經(jīng)費的處理。
5.加大畢業(yè)論文（設計）投入力度。一方面充分利用校內實驗室場所、校辦企業(yè)等實驗場所，為學生開展（設計）創(chuàng)造必要的物質條件，另一方面，要加大校企合作力度，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營場所、設備儀器、工作環(huán)境、技術指導等資源，使學生所學與實踐緊密結合，在實踐中升華所學理論知識，提升畢業(yè)論文（設計）創(chuàng)新性、學術價值。
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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十八
1.態(tài)度不夠端正。
新建本科院校的論文寫作往往是在第8學期完成，一般是在第7學期末分配導師，布置開題事宜，第8學期開始論文的寫作。而此時學生們往往忙于考研，考公務員，找工作等諸多事情，根本無暇顧及論文的寫作，或者很難保證把精力都用在論文的寫作中。但畢業(yè)論文是畢業(yè)的硬指標，因而學生只能在短暫的時間內造論文，論文的質量可想而知。大多數(shù)同學都有抱著僥幸心理：反正要畢業(yè)了，老師總會手下留情。指導教師，對此也無能為力。
2.缺乏先期訓練。
在新建本科院校中，考試方法較為單一，盡管教務處會明確老師有自由選擇考試方式的權力，但由于程序過于繁瑣，所以，很多老師干脆直接采用學校統(tǒng)一規(guī)定的閉卷考試形式，而且試題最少要有四種題型，這樣就大大限制了教師與學生發(fā)揮，等于教師很少采用較為開放的、論述性的題目。加之課堂教學時間的壓縮，課堂教學大多用來講授，很難對學生進行開闊性必要性訓練。即便是在論述題中，很多同學只回答要點，不會展開論述，究其原因，一是學生知識積累不夠，課下閱讀少，思維不夠開闊;二是學生缺乏必要的訓練;三是課堂教學管理較為嚴格，教師缺乏充分發(fā)揮的空間與條件，導致老師的教學方法不夠靈活多樣。
3.選題缺乏自由權。
讓學生自由選題，會選擇那些好說話、脾氣好的老師，而這會造成教師工作量的極大差距，近而影響老師年終獎的分配及職稱晉升。而改用學生和老師雙向選擇，又造成平均分配。因為各位老師研究的方向不同，這樣在照顧老師工作量的同時，難免會讓學生的選擇流于形式。尤其是平均分配名額，有可能會完全打破學生的選擇，使得原本選擇刑法方向的學生轉向選擇民法，導致原本對刑法感興趣的學生，必須寫民法方面的論文，結果是導師選擇了學生，而不是學生選擇了導師。這樣學生在論文的寫作中難免會存在抵觸，處理不好，就會導致學生的消極被動，論文的寫作反倒變成了大學生活中不愉快的經(jīng)歷。
4.對熱點與前沿關注不夠。
法學本科學生，主要的任務是學習核心課程。但就業(yè)與升學的壓力，學生的功利性與目的性，決定了對課程關注的有限性。對專業(yè)必修課的重視程度遠遠大于專業(yè)選修課，而學英語的時間又遠遠多于專業(yè)課的學習。教師講授傳統(tǒng)的知識，學生聽課精力不集中，熱點關注不夠，創(chuàng)新性就會受到影響，所以到了選題時，往往不知道自己該選什么。他們認為資料多的好寫，而不愿意選擇新的熱點，擔心不好找資料。
5.沒有掌握論文的寫作方法。
由于對論文寫作重視不夠，再加上缺乏對前沿與熱點的.關注，因此，無論選題，還是寫作過程都存在嚴重的問題。大多數(shù)同學采用復制粘貼的方法，整篇大段的復制，把所引內容變成自己的觀點。能用自己的話把別人的觀點表達出來，不完全從一篇論文中抄，而是同時參考多篇材料，能寫成“五馬分尸型”文章的，就是好學生了。
二、解決問題。
1.強化學生對論文寫作的重視程度。
很多學生以為，只要自己的學科沒有被掛過，就能順利畢業(yè)，事實上，修完規(guī)定的學分只是大學生活的一個方面。完整的法學大學生活，除了學科的學習，還有畢業(yè)實習、畢業(yè)論文的寫作等必不可少的環(huán)節(jié)。課程加實習順利過關得到的是學士畢業(yè)證，而畢業(yè)論文的寫作與答辯的完成才能獲得學士學位證。學士畢業(yè)證加學士學位證書，才是完整的大學教育。學生之所以對大學完整的任務不清楚，緣于學校對教學環(huán)節(jié)的過度重視。課程與實習占據(jù)了大學生活的7個學期，而畢業(yè)論文的寫作僅僅只有6周的時間。因而時間的分配上給學生造成誤解，以為論文的寫作不是很重要。加之，大學4年級的學生其他事情也較多，比如考研究生、考公務員、司法考試等，再加之找工作，心情雜，思緒亂，精力散，這些因素對論文的寫作都是沖擊。所以，建議修改論文寫作的時間，盡量把課程安排在大學4年級之前完成，在大學3年級的第2個學期(第6學期)開題，在大學4年級的第1個學期(第7學期)完成答辯，把大四的時間留給學生撰寫畢業(yè)論文、找工作和應付各種考試，這樣效果也許會好些。
2.加大論文寫作的提前訓練。
學位論文作為對學生畢業(yè)水平的檢驗，是教學工作中重要而又關鍵的一環(huán)。如果學生與教師多溝通，也許效果會更好?？梢圆捎脤熦撠熤疲诖髮W一年級的時候就由學生選定導師，當然在選擇前要給學生提供法學導師的名單與簡介，這樣的選擇是建立在對導師的了解基礎上，然后讓學生根據(jù)導師的研究方向，對自己感興趣的專業(yè)進行選擇，從而建立起導師與學生的緊密聯(lián)系，再經(jīng)過大學4年的全方位接觸，到論文指導時，學生與導師之間早已建立了很好的溝通。導師也可讓學生參與自己研究的課題，從收集資料、整理資料再到整理觀點，逐步地對學生加大指導，這樣，在寫畢業(yè)論文時，學生就不會再感到陌生與不知所措。同時，課前預習、課堂教學與課后作業(yè)，都是對學生思維訓練的重要環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用業(yè)余時間，去圖書館查資料，采用課題討論的方式，一方面檢驗了學生作業(yè)的完成情況，一方面也讓學生各抒己見，為法律思維的培養(yǎng)與開闊提供舞臺與空間。
3.尊重學生選題的自由權。
如果采用導師制，由于學生對導師的研究方向較為清楚，所以，學生一般都會針對性地選出題目。對于有思想的學生，可以讓他們自己擬定題目;也可由導師給學生擬定一定的題目，讓學生再根據(jù)自己的興趣從中選擇;有研究課題的導師，可以根據(jù)自己研究的階段目標，給學生擬定一定的題目，也可把自己的主要觀點告知學生，讓學生自己去查找資料，論證并充實觀點。同時，教師一定要保證選題的準確性，一般來說，選題小的題目好寫。切忌選題大而空，還有傳統(tǒng)的老題目，也不宜選，因為很難創(chuàng)新，比如論誠實信用原則，這個題目適合大學者來寫，我們這些小輩，受水平與能力限制，根本寫不出新意。熱點與前沿論文容易寫出新意。尊重學生的自主選擇權，可以在導師與學生之間營造起融洽和諧的氣氛，使得論文的指導與寫作變成快樂的經(jīng)歷與過程。
4.吸引學生對熱點與前沿問題的關注。
法學教師要承擔起指導學位論文的職責，首先應使自己具備較深厚的學術理論基礎和一定的科研實力。我們更應該把功夫用在平時。教師不但要關注前沿，撰寫科研論文，更要在教學實踐中，把這些前沿與熱點教給學生，多為學生提供啟發(fā)、思考的空間與機會。教導學生多讀書，關注時事，關注熱點，多思考，積極培養(yǎng)法學思維與情操。其實，關注前沿理論是教師課堂教學的重要環(huán)節(jié)，這對學術興趣和學術前途的培養(yǎng)都是一種啟發(fā)與鼓勵，只有在不斷地啟發(fā)中，才能不斷地激發(fā)學生的學習興趣，為以后研究方向的定位起到聯(lián)系橋梁與紐帶的作用，體現(xiàn)教學相長。
5.加強寫作方法的培養(yǎng)。
從形式來看，畢業(yè)論文是由論點、論據(jù)、論證三大要素構成，它主要以邏輯思維方式作為展開依據(jù)，強調在事實的基礎上展示嚴謹?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學結論。所以，對于畢業(yè)論文來說，其寫作方法的選擇是由對觀點闡釋的必要性所決定的。而寫作方法有多種，文獻檢索法固然重要，但也只是其中的一種，更主要的是通過文獻檢索得到的相關材料是我們進一步提煉論證觀點的論據(jù)，而不應該直接信手拈來，移花接木，甚至直接改成自己的名字。這種態(tài)度是對學術最大的不敬與褻瀆，也是對論文創(chuàng)新性靈魂的最大的歪曲與誤解。所以，寫作方法的培養(yǎng)需要把功夫用在平時。比如常見的比較分析法，可以在課堂教學中加以有意的和必要的訓練，在考試題中，可以出相關概念比較題，讓學生懂得如何使用比較，既可以達到準確掌握相關概念的目的，又能對學生的論文寫作方法加以指導，這是一舉多得的好事情。
三、結語。
總之，為了避免上述問題的產(chǎn)生，對于教師而言，要在日常的教學工作中幫助學生做好準備工作，一方面教師可以讓學生對其所承擔的課題，收集、整理資料，也可把自己的觀點告知學生，讓學生自己組織材料并寫出論文。教師自身要勤思考、多學習，并適時地對學生加以啟發(fā)，激發(fā)并引導他們的學習興趣和探知欲望。同時，作為學生，要有勤奮刻苦的鉆研精神，樹立正確的觀點，杜絕那種通過不勞而獲直接剽竊他人成果的學術不端行為，踏踏實實做學問。教與學永遠是個互動、互長、互助、共贏的過程。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十九
（1）開設論文指導課程，提高寫作能力。學生具備一定的寫作能力是學生完成畢業(yè)論文的根本保證。為了提高學生畢業(yè)論文寫作能力，教會學生如何正確地撰寫論文，市場營銷專業(yè)特開設了《論文指導》的課程，該課程在大三第二學期開設，本課程圍繞論文如何選題、如何進行文獻檢索、畢業(yè)論文的研究方法都有哪些、畢業(yè)論文撰寫規(guī)范等對各環(huán)節(jié)模塊進行科學訓練，要求學生掌握論文的寫法、學術規(guī)范、論文的格式，為將來畢業(yè)論文的選題、文獻檢索、規(guī)范撰寫等奠定基礎，使畢業(yè)論文的質量能夠得以提高。
（2）確定具有“應用型”特征的選題。畢業(yè)論文選題必須反映本專業(yè)培養(yǎng)目標和定位。應用型本科院校的定位是培養(yǎng)應用型人才，因此畢業(yè)論文選題就要體現(xiàn)出“應用型”的特征。市場營銷專業(yè)具有很強的實踐應用性，對畢業(yè)論文選題的“應用型”特征要求更高。專業(yè)教師對指導的學生上報的論文選題，必須嚴格把關，將“應用型”特征不突出的題目剔除出去。為了體現(xiàn)“應用型”特征，選題可以是某一行業(yè)或某一類型特定企業(yè)的營銷問題，例如“五糧液白酒市場營銷策略研究”“‘90后消費行為特征及對企業(yè)營銷策略影響”等。不要讓學生去選“奢侈品在華競爭力研究”這樣的題目，這樣的題目很寬、很深，應用型本科院校的學生不要選。為了保證選題質量，學生上報的論文題目由指導老師初步審核，審核完成后再上交院系統(tǒng)一進行再次審核后，才能決定選題是否符合要求。如果學生選擇或自擬了理論性較強的選題，告知學生必須更換選題。
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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇二十
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇二十一
納稅評估是稅務機關根據(jù)納稅人報送的納稅申報資料，運用科學手段，對其申報、納稅情況的真實性、準確性、合法性及時進行綜合分析和評定的管理工作。當前，隨著稅收征管的深化和細化，各級國稅機關都將納稅評估工作作為一項日常性的重要工作來抓，進一步強化了稅源管理，提高了稅收征管的質量和效率，降低了稅收風險和成本，減少了稅款流失，提升了服務水平和納稅人的滿意度。20以來，xx縣國稅局稅源管理一科全面開展納稅評估工作,以它為切入點，積極探索稅收精細化管理的路子，又將納稅評估工作作為科室的精品項目，制定了《納稅評估管理辦法》，建立分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模級次的納稅評估體系，提高納稅評估的科學性、規(guī)范性和針對性，及時為稽查提供納稅人動態(tài)和征管信息，確保了重點稽查的有效性。據(jù)統(tǒng)計,通過對276戶納稅人進行納稅評估，納稅人主動申報繳納稅款及滯納金16.1萬元，調整進項留抵稅額169萬元，查補稅款168.15萬元。另外移送稽查立案查處11戶，已查結11戶，查補稅款425607.23萬元，罰款212946.89元。通過一系列的評估，既取得了一定的成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，因此，如何采取對策，更好地提高納稅評估工作的實效，是我們稅源管理部門的一項十分重要而艱巨的工作。
（一）法律地位依據(jù)不足。盡管目前國家稅務總局、省、市、縣局都制定了《納稅評估管理辦法》，但《稅收征管法》及其實施細則，均無有關納稅評估具體問題的處理規(guī)定，沒有直接賦予納稅評估的法律地位，使得納稅評估的整個工作過程始終處于執(zhí)法的法律邊緣，使其相應職責、手段、方法等也都徘徊于管理與稽查之間，具體操作很難有個準確尺度。對納稅人自行查補申報稅款，納稅評估對此可以不予處罰，但《稅收征管法》規(guī)定申報不實屬偷稅行為，納稅評估中關于補稅的法律法規(guī)依據(jù)不足，評估結果處理缺少法律依據(jù)，剛性不足。
（二）實用操作性不強。一是在評估過程中，發(fā)現(xiàn)有稅收違法行為嫌疑需要立案查處的，移交稽查部門處理時，稽查部門可以據(jù)此立案查處，但對不需要移交的，通常評估的結論并不被稽查部門承認，并可以繼續(xù)對已經(jīng)評估的納稅人進行稽查。二是對評估的戶數(shù)、每戶年評估次數(shù)、評估戶數(shù)的比例、預警值區(qū)域協(xié)調性、評估延期的期限、評估結論的反饋形式與內容等都未作出明確規(guī)定。三是評估時使用的文書名稱、種類、具體內容不統(tǒng)一，比如國家稅務總局、省局、市縣都制定了評估管理辦法，但是文書的式樣卻不統(tǒng)一，使稅管員在實際操作中較難把握。
（三）評估人員素質參差不齊。做好納稅評估工作，需要一批精通財務會計、計算機操作技能以及和納稅人約談具有一定的專業(yè)技巧的高素質人員。但是目前普遍存在干部結構不盡合理的現(xiàn)象，“催報催繳”干部較多，具備既會計算機操作，又通曉財務會計，能分析財務指標的稅務干部很少，往往出現(xiàn)納稅評估有職責，但工作難以開展或開展不盡人意的現(xiàn)象，使納稅評估工作有些流于形式。
（四）監(jiān)督約束機制不到位。由于納稅評估工作剛剛起步，從調查情況來看，當前，對納稅評估工作尚未有相應的監(jiān)督約束機制，即使有，也是粗線條的，原則性的，很難把握和操作，致使以評代查，評而不查，重復評估、評估發(fā)現(xiàn)偷稅問題讓企業(yè)自行糾正或幫助企業(yè)隱瞞的現(xiàn)象仍然存在，對其如何監(jiān)督，規(guī)范其運作尚無完善的辦法，導致一些企業(yè)埋怨稅務機關“多頭”檢查，而在另一些企業(yè)中出現(xiàn)“笑迎評估，背對稽查”的現(xiàn)象。
（五）納稅評估的信息資料來源不寬。對內，由于征收、管理、稽查各部門之間協(xié)調不夠，信息數(shù)據(jù)不能統(tǒng)一共享，信息有時分塊割據(jù)，傳遞不及時、不完整、不準確，信息不對稱，造成評估資源浪費。對外，與地稅、銀行、工商、技術監(jiān)督等部門之間，沒有聯(lián)網(wǎng)，信息渠道不暢，許多必要的相關資料不能及時收集，缺乏統(tǒng)一的“稅務數(shù)據(jù)庫”。再者，有些納稅人提供的納稅申報信息有時還不完整、不準確、不連續(xù)，對于這些信息，因擔心增加納稅人負擔，又不能經(jīng)常地開展案頭審核，因此影響納稅評估的.準確性。在系統(tǒng)內雖然進行了綜合征管軟件、出口退稅、防偽稅控三大系統(tǒng)整合，但可作為評估利用的信息少，計算機在納稅評估上仍只起到打字機的作用。
二、主要對策。
（一）確立評估法律依據(jù)和位置。一是建議將納稅評估寫入《稅收征管法》，將納稅評估以法的形式加以規(guī)范，完善評估內容，規(guī)范評估程序，明確評估時限，統(tǒng)一評估文書，讓評估工作有法可依、有章可循，增強納稅評估的法律效力和可操作性。二是擺正納稅評估的位置。建立健全一套完整的納稅評估機構，配置業(yè)務精湛的人員，確保納稅評估長期有效地正常開展。三是統(tǒng)一各地納稅評估工作業(yè)務規(guī)程，制定納稅評估工作實施條例，將納稅評估的重點放在評估納稅人是否按規(guī)定履行納稅義務上，消除純粹的向評估要稅收超進度的理念，使納稅評估真正成為基層稅務機關的征管利器。
（二）注重評估實際操作方法。將納稅評估工作作為稅務日常管理的基本方法和有效途徑，提高納稅評估的科學性、規(guī)范性和針對性，主要做法是：1、全面掌握各種涉稅評估信息，從納稅人的申報資料入手，對納稅人的經(jīng)營行為和納稅行為進行數(shù)據(jù)測算和分析，進行稅負對比。2、對不同的評估對象采取不同的評估方法，即采取案頭評估和人機結合或者稅務約談和實地調查相結合的方式。3、有計劃的分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模、分地域選擇納稅人進行評估，確立評估的各個崗位，及時作出評估結論，加強與稽查部門的銜接，及時提供案源，提高威懾力。4、加強納稅申報的監(jiān)控力度，通過開展納稅評估不僅要堵塞漏洞，還要有效地防止零申報、負申報，保證申報數(shù)據(jù)的準確性。5、確定納稅評估工作任務，一是要求稅管員對使用十萬元版增值稅發(fā)票的商貿企業(yè)每月必須評估一次，二是對利用農副產(chǎn)品和廢舊物資為主要原料的生產(chǎn)企業(yè)每月必須評估一次，其余的每月要完成所轄納稅戶的20%，而對連續(xù)三個月零申報、負申報的納稅人次月必須進行評估。6、進行評估成果匯總和反饋，稅管員將評估工作報告交主管領導進行審理，查找分析問題，從中提取一定比例的戶子轉入日常檢查，對有偷、逃、騙、抗稅行為的轉入稽查環(huán)節(jié)。
（三）增強干部評估綜合素質。一是開展經(jīng)常性的稅務綜合業(yè)務培訓，定期對評估人員通過以會代訓、以老帶新等多種形式開展業(yè)務培訓，有效地帶動稅收管理員業(yè)務水平和工作技能的提高。二是定期開展“以案說法”案例分析會，可以把各地開展納稅評估以來的成功案例進行講評，以達到交流和指導的作用，提高評估人員分析問題的能力。三是選派評估人員下企業(yè)“跟班”學習，讓其熟悉企業(yè)經(jīng)營情況和操作流程,提高其財務會計管理水平，培養(yǎng)和造就一批精通財務知識和稅收理論，熟練掌握法律法規(guī)、信息技術與應用技術，以及了解與約談相關學科知識的復合型人才。
（四）、建立評估監(jiān)督機制。一是健全納稅評估的反饋機制。對評估的有關結論應當以詳實的說明告知納稅人，真正實現(xiàn)“強化管理、優(yōu)化服務”的宗旨。評估結論不能過于簡單，否則納稅人無法據(jù)此“自行補正申報、補繳稅款、調整賬目”。同時理順征收、管理與稽查的關系，涉及到有關部門的，要及時進行反饋。二是健全納稅評估移送機制。對有偷稅嫌疑、虛開增值稅專用發(fā)票嫌疑、拒絕約談，或雖約談交待問題，但不及時進行改正的，或以前納稅評估時被發(fā)現(xiàn)并糾正的問題再次發(fā)生的，以及少繳稅額達應納稅額的一定比例或達到一定數(shù)額，應及時移送稽查，不得以評代查。三是建立納稅評估考核獎懲制度，強化日常檢查，加強對納稅評估業(yè)績的考核，促進納稅評估工作的規(guī)范運作，同時與稅收執(zhí)法責任制考核融為一體，嚴格過錯責任追究制，充分有效發(fā)揮納稅評估的效能。
（五）、拓寬評估信息來源渠道。依托計算機網(wǎng)絡，把好信息采集關，確保采集數(shù)據(jù)的真實、全面、準確，提高納稅評估信息的收集能力和應用質量。建立和完善評估信息提供機制，有選擇地補充對納稅評估有用并能反映企業(yè)真實生產(chǎn)經(jīng)營情況的其他輔助資料，如電表數(shù)、出勤表、存貨盤點表等，使評估的原始資料更具廣泛性和針對性。同時將納稅人分散于征管系統(tǒng)、金稅工程、生產(chǎn)企業(yè)免抵退稅系統(tǒng)以及從地稅、工商、技術監(jiān)督、銀行等反饋的涉稅信息進行整合，通過多方位的對比分析實現(xiàn)對納稅人的經(jīng)營情況、納稅情況、資金運用等涉稅信息的全面掌握，提升納稅評估質量。通過計算機網(wǎng)絡等科技手段，減少人工評估的工作量，進一步提高納稅評估的科學性和工作效率。
零度先生。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇二十二
摘要：
本文從正、反兩個方面集中討論了大學英語四級考試所產(chǎn)生的影響，并且從學習主體和教學主導兩方面，就如何提高大學生英語應用能力的問題提出了筆者的建議。
論文關鍵詞：
大學英語四級考試,英語教學,學習策略,自主學習。
大學英語四、六級考試作為一項全國性的考試，旨在對大學生英語能力進行嚴格、科學、客觀的測量。該考試自實施二十余年來，對高等教育人才綜合能力的培養(yǎng)、英語教育的普及起到了巨大的推動作用;對中國的改革開放、經(jīng)濟發(fā)展也起到了極大的促進作用。如今，隨著經(jīng)濟的深入發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的趨勢日趨明顯，我國對外交流、參與國際事務的機會也越來越多，這對大學生的英語水平也提出了更高的要求。但是，人們對大學英語考試成績的日益重視卻沒有使學生的英語應用能力得到相應提高。下面筆者就將從大學英語四級考試所產(chǎn)生的影響談起，就如何從真正意義上提高英語應用能力提出自己的建議。
1.大學英語四級考試的影響。
作為本科階段規(guī)模最為龐大的一門考試，四級考試受到了一部分人的重視，也遭到了一部分人的質疑，那么，針對大學英語四級考試所產(chǎn)生的影響這一問題，筆者將從正反兩個方面進行分析。
1.1大學英語四級考試的積極影響。
首先，不可否認，四級英語考試作為一項對在校本科生學習質量評估的必要指標，盡管存在不少問題，但是和toefl、ielts這一類的考試一樣，是檢測英語為非母語人群的英語能力的一個比較客觀的考試。這樣的考試機制對在校的非英語專業(yè)本科生的英語學習提出了一個相對客觀的要求和評估標準，也為學生提供一個相對公平的競爭環(huán)境。
其次，由于四級英語考試對學生英語能力的考察基礎性較強，因此，很大程度上可以促進學生在英語基礎知識方面的加強。必要的英語基礎知識是學生發(fā)展此類愛好的必要前提。
最后，四級英語考試機制也是對教師教學效果的一種考察，考試中所反映出的問題既是學生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教師在未來教學過程中所應該注意的。
1.2大學英語考試的消極影響。
四級英語考試對大部分學生的學習動機和策略產(chǎn)生了較大影響，由于其客觀、公正和普及性，越來越多的高校將該考試作為評估一個學生是否具備畢業(yè)資格的一個重要指標。一定程度上講，這對學生起到了促進作用。但是也正由于此，四級英語考試的重要性被過度放大，很多的學生迫于政策的壓力，將大量時間花在了考試上，而忽略了英語學習的初衷，甚至喪失了英語學習興趣，即便是過了四級，在實際應用時，仍捉襟見肘。
其次，四級英語考試過關率也成為各高校綜合排名的指標之一。由于越來越多的大學將該考試成績作為本科畢業(yè)的一項必要條件，現(xiàn)在，這已成為一個普遍標準，久而久之也就成為高校綜合評估的一項重要指標。由此帶來的一個直接影響就是老師教學目標和手段一定程度上失去了的靈活自主性。
隨著時代的變遷，英語的教學手段也在不斷地發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)教學偏重語法講解、輕語言應用，逐漸轉變?yōu)橐哉Z法、詞匯等為基礎，最大限度地讓學生發(fā)揮主觀能動性，全面發(fā)展學生的語言應用能力。而四級英語考試的測試卻只包括了力聽、閱讀、寫作和翻譯能力，對說和譯的反撥力度則明顯不夠，因此也直接影響了英語課堂內容的安排。結果本該用以輔助大學英語教學的考試機制卻成了主導英語教學的風向標。
2.正確地對待四級考試，揚長避短，切實提高英語實際能力的提高。
隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，各領域的國際交流的日益頻繁，英語必將繼續(xù)凸顯其重要性，因此，筆者認為，無論是老師還是學生，只有以一種正確的態(tài)度對待四級考試，揚長避短，積極發(fā)揮英語學習的主觀能動性，才能夠切實地提高英語應用能力。
2.1從學習主體的角度。
在談及學生英語應用能力低下的問題時，很多人傾向于將原因歸結為來自外部的應試壓力及陳舊的教學機制，忽略了學習主體的內在因素。長期以來，大部分的學生都將大學英語考試與英語學習混為一談，將四級考試成績作為終極目標，單一的應試性思維嚴重影響了英語的習得和應用。筆者認為，主體的態(tài)度、目標和策略的制定會直接影響學習效果及學習主體對目標語的興趣和信心。因此，作為學習主體，學生應該從以下幾個方面進行改進。
首先，要樹立一個端正的學習態(tài)度，搞清楚英語學習和四級英語考試的關系。將這個考試僅僅視為檢測自己學習效果的一個功能性考試，這樣既有利于緩解焦慮和不滿的心情，同時還有助于發(fā)揮主觀能動性。
其次，樹立一個正確的目標。在搞清楚英語學習和四級英語考試的關系之后，學生應樹立一個切實、正確的學習目標，而不再將目標局限于考試結果。
最后，制定一個合理、可行的學習策略。學生應該根據(jù)自身的需要和實際情況，重視英語基礎性知識的同時積極、多角度地接觸英語、使用英語，以達到對英語的靈活運用。
2.2從教學主導的角度。
作為教學環(huán)節(jié)中的另一重要部分——教師，應更大程度地發(fā)揮主導作用，幫助學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生英語學習的.興趣，發(fā)掘學生的內在潛能，對學生進行積極地引導，正確看待四級英語考試和英語學習。
首先，樹立正確的教學理念。教學理念與教學實踐有著密不可分的關系，peacock曾縱向研究了146名外語教師對二語教學的理念之后得出結論——教學理念會影響教師的教學，以及學生的語言學習。因此，筆者認為，教師應首先有一個積極、正確的教學理念，才能對學生的學習進行積極的引導。
其次，培養(yǎng)學生的自主學習能力和基本的聽說讀寫能力。教師在教學中所扮演的應該是一個引導者的角色，授人與魚不如授人以漁。little(1995)認為，自主學習是指學習者可以獨立地完成一項任務，將所學的知識和技能運用到所需要的場合，并且能根據(jù)特殊情況靈活地完成任務。只有達到這樣的學習效果才能從根本上提高英語水平，并帶動四級考試的過關率。
最后，根據(jù)實際情況，調整教學策略。針對目前高校大學英語課堂規(guī)模大、學生水平參差不齊的情況，筆者認為教師可以通過以下方式提高教學效率。
(1)將班級編排為若干組，鼓勵小組間的話題辯論和互評，以及組內成員相互協(xié)作。這樣，在提高學生的書面、口頭表達能力同時也培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力。
(2)注意話題的選擇——選擇能讓大多數(shù)學生感興趣的話題,學生討論的興趣——既有利于學生討論內容的豐富性和多元化，也有利于活躍課堂氣氛。
(3)對全班學生設立一些必須完成的學習任務，以及一些可以選擇性完成的任務，一方面，大部分學生的需要得到滿足的同時，成績相對較好的學生也可以通過完成選擇性任務繼續(xù)提高自己的英語水平。
3.結語。
我們應正確對待大學英語四級考試，揚長避短，利用現(xiàn)有資源，通過多方協(xié)作對大學英語的教學進行必要的調整，實現(xiàn)大學英語教學的初衷，讓大學英語四級考試成為一個能夠幫助檢測我們英語學習效果的工具，從真正意義上實現(xiàn)英語應用能力的提高。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇二十三
摘要：本文從我國目前對外商投資企業(yè)的納稅評估發(fā)展的實際情況出發(fā)，分析了對外商投資企業(yè)納稅評估中存在的問題，并提出了相應的看法和建議。
關鍵詞：外商投資企業(yè)納稅評估問題對策。
1、信息資源利用率低，信息資源不夠充分，信息資源質量不高。
信息資源利用率低。外商投資企業(yè)的納稅評估需要一個整體的系統(tǒng)程序，而目前在我國，納稅機關在納稅過程中，在內部的納稅管理以及納稅機關上下管理級別之間，缺乏必要的信息的交流和共享，無論是納稅機關的內部，還是納稅機關與其他部門如國稅、地稅、銀行等部門之間，都缺乏必要的信息分享，導致信息資源沒有得到充分的利用，其實用效率低下。
信息資源不夠充分，信息資源質量不高。外商企業(yè)在中國投資，大多數(shù)都是民營的私人企業(yè)，這些外商投資企業(yè)往往財務不健全，而且其提供的信息也容易失真，導致在對外商投資的納稅評估中的信息不準，數(shù)量上也不達標，信息質量不高。
2、法律依據(jù)不夠完善。
目前，我國對外商投資企業(yè)的納稅評估存在最大的問題就是法律依據(jù)不夠完善，自改革開放以來，大量的外商進駐到中國來投資辦廠，取得了長足的發(fā)展，但是，長期以來，我國在對其納稅評估的法律體系沒有得到及時的完善，主要表現(xiàn)在：
(1)目前，我國頒布的《征管法》及其實施細節(jié)，還沒有對納稅評估做出具體的，詳細的說明和規(guī)定，也沒有直接確立納稅評估的法律地位，導致我國對外商投資企業(yè)的納稅評估始終沒有上升到法律環(huán)境中。
(2)在對外商投資企業(yè)的納稅評估中，對相關信息的調查和核實還缺乏必要的法律程序。從目前我國對外商投資納稅評估的法律環(huán)境分析來看，我國雖然頒布了相關的法律法規(guī)，但仍然還沒有對相關部門以什么程序，如何調查等問題做出必要的，詳細的說明，導致在對其納稅評估中，程序混亂，個人行為缺乏制度約束，彈性較大。
(3)在對外商投資企業(yè)進行納稅評估后的結果處理中，尚缺乏必要的法律依據(jù)。目前我國頒布的相關法律法規(guī)中，多數(shù)只是針對納稅評估過程中的規(guī)定，而對其評估結果的處理的法律法規(guī)則較少，導致結果處理無法可依，嚴重影響了信息的反饋和納稅評估工作的改進。
3、外商投資企業(yè)納稅評估指標不完善。
目前，我國相關部門在對外商投資企業(yè)進行納稅評估時，是按照相應的納稅指標來進行的，而這些評估指標則是通過對納稅評估的測算而形成的，這種具體的測算主要是測算行業(yè)的內平均值，進而對納稅評估的測算結果和行業(yè)峰值進行對比，從而形成我國現(xiàn)有的納稅評估體系。在這一體系中，納稅評估規(guī)定了評估指標，事實上，這些指標是具有一定的局限性的，這些指標并不能真實的反應出納稅評估的結果。因此，關于外商投資企業(yè)的納稅評估指標，還有待完善。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇二十四
信息資源利用率低。外商投資企業(yè)的納稅評估需要一個整體的系統(tǒng)程序，而目前在我國，納稅機關在納稅過程中，在內部的納稅管理以及納稅機關上下管理級別之間，缺乏必要的信息的交流和共享，無論是納稅機關的內部，還是納稅機關與其他部門如國稅、地稅、銀行等部門之間，都缺乏必要的信息分享，導致信息資源沒有得到充分的利用，其實用效率低下。
信息資源不夠充分，信息資源質量不高。外商企業(yè)在中國投資，大多數(shù)都是民營的私人企業(yè)，這些外商投資企業(yè)往往財務不健全，而且其提供的信息也容易失真，導致在對外商投資的納稅評估中的信息不準，數(shù)量上也不達標，信息質量不高。
2、法律依據(jù)不夠完善。
目前，我國對外商投資企業(yè)的納稅評估存在最大的問題就是法律依據(jù)不夠完善，自改革開放以來，大量的外商進駐到中國來投資辦廠，取得了長足的發(fā)展，但是，長期以來，我國在對其納稅評估的法律體系沒有得到及時的完善，主要表現(xiàn)在：
(1)目前，我國頒布的《征管法》及其實施細節(jié)，還沒有對納稅評估做出具體的，詳細的說明和規(guī)定，也沒有直接確立納稅評估的法律地位，導致我國對外商投資企業(yè)的納稅評估始終沒有上升到法律環(huán)境中。
(2)在對外商投資企業(yè)的納稅評估中，對相關信息的調查和核實還缺乏必要的法律程序。從目前我國對外商投資納稅評估的法律環(huán)境分析來看，我國雖然頒布了相關的法律法規(guī)，但仍然還沒有對相關部門以什么程序，如何調查等問題做出必要的，詳細的說明，導致在對其納稅評估中，程序混亂，個人行為缺乏制度約束，彈性較大。
(3)在對外商投資企業(yè)進行納稅評估后的結果處理中，尚缺乏必要的法律依據(jù)。目前我國頒布的相關法律法規(guī)中，多數(shù)只是針對納稅評估過程中的規(guī)定，而對其評估結果的處理的法律法規(guī)則較少，導致結果處理無法可依，嚴重影響了信息的反饋和納稅評估工作的改進。
3、外商投資企業(yè)納稅評估指標不完善。
目前，我國相關部門在對外商投資企業(yè)進行納稅評估時，是按照相應的納稅指標來進行的，而這些評估指標則是通過對納稅評估的測算而形成的，這種具體的測算主要是測算行業(yè)的內平均值，進而對納稅評估的測算結果和行業(yè)峰值進行對比，從而形成我國現(xiàn)有的納稅評估體系。在這一體系中，納稅評估規(guī)定了評估指標，事實上，這些指標是具有一定的局限性的，這些指標并不能真實的反應出納稅評估的結果。因此，關于外商投資企業(yè)的納稅評估指標，還有待完善。
二、外商投資納稅評估的對策。
針對前面提到的關于外商投資納稅評估中的一些問題，提出了一些相應的看法和對策。
1、提高信息資源的利用率。
對外商投資企業(yè)的納稅評估，依賴于信息資源。因此，要想得到準確真實的評估結構和評估信息，就必須提高信息資源的利用率;一方面，納稅機關內部個層級，各部門要加強信息的共享和交流;另一方面，納稅機關和其他部門如國稅、地稅以及銀行等部門要加強信息資源的共享和流通，內外結合，保證信息的暢通和準確性。
2、提高信息資源的數(shù)量和質量。
目前，我國對外商投資企業(yè)的納稅評估的信息獲取還不夠，從數(shù)量上來說還不達標，另外，評估信息從質量上來看，也有待提高。這就要求外商投資企業(yè)必須加強其內部的財務管理建設，及時向有關部門提供準確真實的信息。
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