隨著個人素質的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
大學生冷暴力調研報告篇一
“她們孤立我，
難道僅僅因為我土?”
“冷暴力的威力就在于此，它讓你感到難過卻只能憋在心里不知道向誰傾訴;其次就是在心里不斷質疑自己，我生性比較內向，是不是不小心做了一些讓她不高興的事情得罪了她，而我沒有意識到?”駐濟高校大三學生常琳(化名)，回憶起上大學三年來，她感覺到的“冷暴力”。
常琳在高中就已經住校，八人間，全都來自農村，宿舍關系比較和諧?！案咧袝r，大家談論的話題一般只有學習，或者家里的情況。上大學以后，我們的宿舍變成了六人寢，她們五人總是討論韓劇化妝電影之類，對這方面，我不太了解，說不上話。漸漸地，她們也就不怎么和我說話了。從大二開始，不知為什么，宿舍一個女生g開始排擠孤立我，打招呼也不理，算一種漠視吧。一開始我感覺很尷尬，很想弄清楚為什么，就問宿舍另一個女生，她沒有正面回答我，只說‘沒有的事兒’?！焙髞?，常琳發(fā)現(xiàn)，其他四個女生有事兒也不一塊喊著她了。
“當大家在宿舍里熱烈討論時，我如果加入，總是被忽略。大家共享食物時，她們也只是象征性地問我一下。”常琳無法消除自己的失落和沮喪，便約了隔壁宿舍女生j一同出入。也就是j,告訴常琳，常琳宿舍的g經常對同學討論常琳的行為，說常琳好欺負，甚至說常琳土氣。“她們孤立我，難道僅僅因為我土?”常琳想不通。從大二到大三，常琳一直處于對自身不斷的質疑和反省過程中，“中間偶爾有關系緩和的時候，大家有說有笑，但是很快，我又體會到被她們‘踢出局’的感覺?！?/p>
漸漸地，常琳發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)發(fā)生了一些變化，從一開始的沮喪和自我否定變成了一半憤怒一半失落，在被孤立一兩個月之后，她的腦海中不斷閃現(xiàn)出以前和g相處經歷的不愉快和一些g讓她無法忍受的事情。更嚴重的是，慢慢地，“我開始變得偏激，為了逃避自己被冷暴力的事實，我的腦子自動形成了保護機制，把g塑造成了一個十惡不赦的惡人，放大了她的缺點，把她平時的優(yōu)點縮小得我?guī)缀醪荒芟肫穑m然其實事后想我和她在一起還是有很多愉快的回憶。”
不提熱水、亂放東西
瑣事升級“冷暴力”
不僅是常琳，大二的林青(化名)也處于宿舍冷暴力的“高壓”環(huán)境中，“有時候我寧愿自己是一個男生，可以痛痛快快地打一架，反而比憋在心里好?！彼毖圆恢M。而事實上，“大學宿舍之間的冷暴力，往往不是肢體沖突，最多僅僅是伴隨著語言的謾罵，大部分是以態(tài)度上的冷漠呈現(xiàn)的。”山東師范大學心理輔導專家昌兵說。
昌兵分析，在大學宿舍里，一個宿舍的人聯(lián)合起來攻擊甚至孤立剩余的另外一個人，這種現(xiàn)象非常常見。假如宿舍里有a、b、c、d、e、f六個人，可能會有5個人聯(lián)合起來孤立a。但是當a因為某種原因暫時脫離了這個團體，這種現(xiàn)象并不會停止，而是剩下的5個人中，會有4個人重新聯(lián)合起來攻擊b。也就是說，宿舍冷暴力的情況，并不單單因為某個人的原因。
“一般情況下，大學期間，尤其是宿舍里，冷暴力會經歷四個階段，分別是彬彬有禮、原形畢露、人以群分和世界大同。”昌兵說。陌生人最初在一起，大家都是彬彬有禮、和和氣氣的。時間一長，隨著生活中不斷產生一些小摩擦，大家慢慢暴露了自己性格中的弱點，遇到事情都從對方身上找原因，還不是反觀自身。不同個性的碰撞，可能會分化為不同的群體，分成幾個小組。而隨著大學生思維不斷成熟，尤其到了大四，升學、就業(yè)等重要性慢慢凸顯出來，人際關系反而會得到一些緩和。
“宿舍分為兩大派，好像只有屬于某一個派別，才會有安全感和歸屬感?！绷智嗾f。但是談到具體“派別分立”的原因，“她總是用別人的熱水，從來自己不去提”、“她總是把自己的東西亂放”、“她說話總是陰陽怪氣”……林青列舉了一下，才發(fā)現(xiàn)都是小事，但她不甘心，最后又補充了一句：“反正我看著她就煩，莫名其妙地就很討厭她，雖然知道這樣很不高尚，但是難以控制。”
調查中七成女生
有被孤立感
正如林青所言，一開始她并未意識到這屬于“冷暴力”，而只是生活中的小摩擦，“那天我看見她又偷偷提起我的熱水壺倒熱水喝時，我再也忍不住了，直接跟她大吵一架?！绷智喟堰@稱作“壓死駱駝的最后一根稻草”，但吵完后，雖然心里一時痛快了，但情況并沒有得到緩和，“只要兩個人同時在宿舍，就會感覺到一種尷尬的氣氛，有時候我也很想跟她溝通一下，又擔心她不給面子，讓我下不來臺，畢竟我當時罵她罵得很難聽?！比缃?，林青跟這位室友已經半個多學期不說話。
記者在采訪中了解到，在大學里，女生比男生更易產生冷暴力的傾向。記者在駐濟高校發(fā)放了200份調查問卷，收回有效問卷180份，其中女生109份，男生71份。通過問卷分析發(fā)現(xiàn)，75%的女生曾經在大學期間有過“被孤立”的感覺，相比較而言，男生這一比例相對較低，僅12%的男生產生過被“孤立”感。甚至有70%的女生通過“站隊”進入小團體來尋找歸屬感，而男生這一比例僅為10%左右。
“通過觀察，確實發(fā)現(xiàn)女生宿舍的矛盾跟男生相比更容易激化?！睗夏掣咝５妮o導員陳林告訴記者，“雖然有時候男生解決問題的方式比較粗暴，比如打一架、罵幾句，但這也是一種正面的溝通方式，只要問題暴露了，大學生素質本來就不差，或多或少會進行一些反省，有利于問題的解決。而女生喜歡憋在心里，甚至在背地里通過互相傾訴緩解情緒。經驗發(fā)現(xiàn)，有時女生小團體私下里的‘悄悄話’,可能會適得其反，甚至加劇彼此間的孤立?！?/p>
“這與男生女生思考問題的不同方式有關，一些女生給人印象是偏于情緒化，一方面善于隱忍，還會進行認知加工，這種認知加工就會加入很多情感化的東西，使問題更加泛化;而男生的思維方式決定了他可能更容易通過某種方式發(fā)泄或表達出來，而且相對而言比較客觀，有利于問題的解決。”昌兵分析。并且，冷暴力跟生活小摩擦的區(qū)別就是，隨著矛盾積累越來越厲害，問題長期得不到解決，小摩擦就容易升級為冷暴力。
由學生向社會人轉換
人際交往這一課要跟上
“冷暴力產生，主要是與教育缺失有關，與大學生的社會化程度有關。在高中階段，學校主要對孩子進行應試教育，主要關注‘成才’,而忽視了‘成人’,社會化程度相對‘滯后’。到了大學，孩子在由中學生向社會人轉換的過程中，就容易產生一系列問題。這在大學生中比較具有普遍性。”昌兵說，所以導致的后果就是，很多大學生不會與人交往。但是根據(jù)人的需求層次理論，在發(fā)展到一定階段，人是有社交需求和尊重需求的，大學生也渴望被一個團體所接納，需要一定的歸屬感和被尊重感。
所以，不良溝通模式的引導下，大學生之間的交往就容易出現(xiàn)問題?！袄浔┝σ彩且环N暴力，也具有攻擊性，會讓人的思維變得偏激?！睋?jù)昌兵分析，打破冷戰(zhàn)的最好方式是有效溝通和換位思考，但是現(xiàn)在很多大學生并不能很好地做到這一點，當同學之間出現(xiàn)問題，性格開朗的學生可能會通過言語攻擊來達到自己的目的，而性格內向的學生表現(xiàn)出來的可能就是冷漠或者否定?，F(xiàn)在大學生都成為“低頭族”，缺乏有效的面對面溝通，往往會讓隔閡加深。
而另一方面，雖然在宿舍中受到的冷暴力讓自己的情緒低落，當朋友建議常琳向心理輔導老師尋求幫助時，常琳并不覺得自己有心理問題。而令常琳更加苦惱的是，自己最近與男朋友的感情也出現(xiàn)了問題：“我們最近在‘冷戰(zhàn)’,已經一個多星期了，以前兩三天他就會來找我道歉，結果現(xiàn)在一個多星期了還沒來，看看誰比誰更能忍。如果他不主動道歉，就說明他不夠喜歡我?！背Ａ者€是習慣用“隱忍”的方式解決問題。
“冷暴力作為一種不良的認知和情感模式，確實會產生固化，影響正常的人際交往，并在人際交往中進行轉移，無論是與朋友還是家人的溝通中?！辈榻B說，即使隨著大學生活的結束，像常琳等，雖然與同學間的“冷暴力”暫時告一段落，但等她踏入社會，她的情感和認知模式，如果不進行調節(jié)和改變，如果不學會合理表達自己的訴求，也會影響到她正常的人際溝通。
大學生冷暴力調研報告篇二
大學生冷暴力成為熱門話題。近日,齊魯晚報記者在駐濟高校發(fā)放了200份調查問卷,收回有效問卷180份,其中女生109份,男生71份。通過問卷分析發(fā)現(xiàn),75%的女生曾經在大學期間有過“被孤立”的感覺,甚至有70%的女生通過“站隊”進入小團體來尋找歸屬感。宿舍冷暴力多由小事兒累積引發(fā),記者采訪發(fā)現(xiàn),不打招呼就用室友打來的熱水、亂放東西等,都可能成為冷暴力的導火索。
大學冷暴力調查，75%女生被孤立
據(jù)報載，“冷暴力的威力就在于此,它讓你感到難過卻只能憋在心里不知道向誰傾訴;其次就是在心里不斷質疑自己,我生性比較內向,是不是不小心做了一些讓她不高興的事情得罪了她,而我沒有意識到?”駐濟高校大三學生常琳(化名),回憶起上大學三年來,她感覺到的“冷暴力”。常琳在高中就已經住校,八人間,全都來自農村,宿舍關系比較和諧。“高中時,大家談論的話題一般只有學習,或者家里的情況。上大學以后,我們的宿舍變成了六人寢,她們五人總是討論韓劇化妝電影之類,對這方面,我不太了解,說不上話。漸漸地,她們也就不怎么和我說話了。從大二開始,不知為什么,宿舍一個女生g開始排擠孤立我,打招呼也不理,算一種漠視吧。一開始我感覺很尷尬,很想弄清楚為什么,就問宿舍另一個女生,她沒有正面回答我,只說‘沒有的事兒’?！焙髞?常琳發(fā)現(xiàn),其他四個女生有事兒也不一塊喊著她了?！爱敶蠹以谒奚崂餆崃矣懻摃r,我如果加入,總是被忽略。大家共享食物時,她們也只是象征性地問我一下?！背Ａ諢o法消除自己的失落和沮喪,便約了隔壁宿舍女生j一同出入。也就是j,告訴常琳,常琳宿舍的g經常對同學討論常琳的行為,說常琳好欺負,甚至說常琳土氣?！八齻児铝⑽?難道僅僅因為我土?”常琳想不通。從大二到大三,常琳一直處于對自身不斷的質疑和反省過程中,“中間偶爾有關系緩和的時候,大家有說有笑,但是很快,我又體會到被她們‘踢出局’的感覺。”
對此，筆者在這里談談個人的一些看法。
一、雖然價值觀念的沖突容易引發(fā)冷暴力，但是可以通過學習成長來獲得彼此的認可。從不同地區(qū)與不同背景來的同學，包括從農村來的學生，從城市來的學生，不同家庭背景成長起來的學生，他們走到一起，由于不同的成長環(huán)境，不同的生活習慣或觀念，往往容易引發(fā)一些沖突，矛盾是存在的，化解這些矛盾的辦法主要有學習和溝通，據(jù)一項關于大學生的調查，農村學生在入讀大學生的初期，農村大學生的表達方式往往生硬，在語言表達能力、學業(yè)基礎和交際能力等方面往往不如城市大學生，但是，農村大學生經過努力學習，畢業(yè)的時候，農村大學生在素質上往往和城市大學生往往相差無幾。這說明，努力學習，按受一些新的健康的生活理念，提升自我的素質，學會溝通是可以改善人際關系的。剛入大學的大學生，出現(xiàn)了人際問題，不要太著急，成長需要一個過程。
二、樹立人各有長處的意識，放棄自我為中心的觀念，有利于培養(yǎng)人際關系的和諧。女大學生在未進入大學，在高中階段讀書時，由于品學兼優(yōu)，往往是同學中的姣姣者，在鄉(xiāng)村的群體中，也被高度關注，過慣了眾星捧月的生活。但是，到了大學，往往有很多各方面優(yōu)異的同學聚在一起，大部分同學所獲得的關注度會降低，有被冷落的感覺。其實，調節(jié)心態(tài)是很有必要的，只有調節(jié)心態(tài)才可以擁有積極的心態(tài)。
三、保持自己的個性，也是展示人生亮點的一張名片。人要有自己的個性，不能因為迎合某一個團體而放棄個性。因此，完全用別人的標準來要求自己，這是不合適的。一個人的生活，讓自己擁有一個獨立的空間，有利于學習，有利于人的個性化成長。
大學生冷暴力調研報告篇三
校園冷暴力怎么解決 半數(shù)大學生認為存在校園冷暴力
校園冷暴力怎么解決?對于校園冷暴力并沒有明確的定義，往往容易被家長和老師忽視。而校園冷暴力的危害往往比想象要嚴重得多。下面就來具體談一談。
什么是校園冷暴力
與“校園欺凌”一樣，目前關于“冷暴力”亦或是“校園冷暴力”并沒有標準的學術或法律定義，但多數(shù)學者這么解釋道：冷暴力是指不通過毆打等行為暴力解決問題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害，這種“冷暴力”往往容易被老師和家長忽視。
校園冷暴力的現(xiàn)實與危害，比你想象的要嚴重得多
也許，在校園時，你我都曾經被起過自己不想要的外號;也許因為一些無足輕重的尷尬小事，被人嘲笑;也許曾經因為某些原因被孤立……這些不想回憶的經歷，它就存在于你的記憶深處，一旦從時間的箱子里將它翻出，它的尖叫和獰笑，依然會讓你不寒而栗。
心理學上說，小時候的經歷，會影響人的一生。那么，一個每天努力健身，在朋友圈里曬肌肉與陽剛的人，可能小時候曾經因瘦小，被同學欺負;一個性格內向軟弱不善言辭的人，可能是在某次公開講話中，因為效果不佳被人嘲笑;一個以“孤傲”的形象示人的人，可能因為小時候的優(yōu)秀和特立獨行，而被同學孤立過。
校園冷暴力這種看似無形的傷害，往往會對孩子產生負面影響，嚴重的甚至影響一生。
56.2%的大學生認為自己周圍存在校園冷暴力現(xiàn)象
“在大學生當中，宿舍里的冷暴力現(xiàn)象比較普遍。比如，一個宿舍的大多數(shù)同學，對同宿舍的某一個人冷嘲熱諷、挖苦或孤立。這些行為都會對大學生心理產生不良影響?！焙颖泵褡鍘煼秾W院心理輔導專家佟秀蓮副教授這樣說。她認為，冷暴力現(xiàn)象的存在，主要是由個人性格、生活背景、家庭背景、教育背景、價值觀念等不同造成的。
20xx年，某高校一女生因查出“大三陽”被舍友孤立，在宿舍燒炭自殺，結束了自己的生命……近年來，由冷暴力現(xiàn)象引起的高校突發(fā)事件屢有發(fā)生，而宿舍冷暴力現(xiàn)象則是最為常見的一種。記者通過網絡向承德幾所高校的大學生發(fā)放了258份關于宿舍冷暴力的調查問卷。在發(fā)放的258份調查問卷中，有效問卷258份。其中，男生54份，女生202份。通過分析發(fā)現(xiàn)，83.72%的學生聽說過校園冷暴力，56.2%的學生認為所在校園存在冷暴力現(xiàn)象，59.1%的學生認為校園冷暴力的最主要類型是宿舍冷暴力。
如何化解校園冷暴力
性格的差異使得人與人之間的處世方式各不相同。“每個人和每個人的性格都是有差異的。這種差異的產生，一半是天生的，一半是后天形成的。后天性格的形成會受其生活環(huán)境、家庭背景、教育背景、地理環(huán)境等因素影響。”大學不比高中、初中，除了上課、玩耍，大學生舍友相處時間相對更長。由于個體的生活環(huán)境、家庭背景、教育背景的不同，會造成為人處世、行為方式的個體差異。天南地北的人長期生活在一個宿舍，難免發(fā)生矛盾，如不及時化解會越積越重，甚至造成心理傷害。
其次，缺乏溝通也是一個至關重要的因素。信息技術的發(fā)展，使得面對面溝通越來越少，人們愈發(fā)沉浸于網絡之中。微信、微博、博客、qq等社交軟件的普及，讓人們沉迷于網絡世界不能自拔，往往忽略身邊真實存在的人，相對減少了與身邊人員的交流。在這種情況下，即使有了矛盾，很多人也不在意，因為在微信、微博里有一大批朋友。而且，現(xiàn)在許多大學生是獨生子女，從小就是所在家庭的中心，這就使得他們在社會交往中不可避免地表現(xiàn)出以自我為中心的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不太會與他人交流、難以與人融洽相處等。以一個宿舍6個人為例，6個人就會有6個中心，6個人缺乏溝通的話，6個中心就會越離越遠，裂痕就越來越大。
“從個體角度來說，怎么避免自己成為宿舍人冷漠諷刺的對象，需要學會根據(jù)自身情況調節(jié)。一是要提高主動與人交往和主動融入群體的能力，二是要多鍛煉自己的語言溝通能力。從集體角度來講，所謂的多數(shù)人要增強責任感與同情心，學會換位思考、加強主動理解他人的意識。當發(fā)現(xiàn)有的同學悲觀、急性子，或者說話直，多數(shù)人要學會包容、理解，遇到問題要多討論、多參與。慢慢地，也能緩解少數(shù)個別舍友的問題?！辟⌒闵徴f，此外，從家長、社會和學校的大環(huán)境來講，也應注意加強對學生們的心理教育，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以心理疏導和干預，盡可能減少或避免校園冷暴力現(xiàn)象以及因冷暴力引發(fā)的突發(fā)事件的發(fā)生。
大學生冷暴力調研報告篇四
“誠信”是發(fā)展社會主義市場經濟的基礎行為規(guī)范，是社會主義建設者的基本素質要求，也是現(xiàn)代文明的重要標志。作為接受高等教育的大學生，其誠信程度近年來備受質疑。惠濟貧困學子的國家助學貸款的步履艱難讓社會對大學生的誠信鮮見一斑。20xx年8月，揚州高校國家助學貸款的違約率達到17%，違約金額高達112萬，工行總部停止與揚州市6所高校的國家助學貸款協(xié)議。大學生誠信缺失對高校和社會提出一個嚴峻地課題。
一、當代大學生誠信缺失的現(xiàn)狀
大學生誠信缺失不僅指其經濟失信行為，還包括在生活、學習中違反道德或犯有嚴重過錯的行為。高校一直在教育學生要做到“明禮誠信”，但觸目所及的誠信缺失現(xiàn)象比比皆是，而且表現(xiàn)形式多種多樣。
(一)學習方面誠信缺失
1、考試作弊?？荚囂婵肌A帶、偷看等作弊在高校屢禁不止，甚至有愈演愈烈的趨勢。而且，作弊呈現(xiàn)出新的特點。一是作弊人數(shù)不斷增加，形成特殊的小群體;二是出現(xiàn)了以賺錢為目的的“職業(yè)槍手”，有組織、有分工、全程服務;三是作弊者的心態(tài)變得比較坦然，“麻木不仁”，孕育出畸形的作弊亞文化;四是作弊手段推陳出新，作弊工具現(xiàn)代化，運用手機、隱形耳麥等先進通訊工具傳遞答案等。
大學生誠信調查報告優(yōu)秀范文大學生誠信調查報告優(yōu)秀范文2、學術抄襲。有些學生對老師布置的(課程)論文，不是認真查閱資料、仔細鉆研，而是找別人的論文采取“漿糊加剪刀”、“鼠標加鍵盤”的方法，拼湊出來敷衍了事，甚至有些學生就直接把別人的論文，換成自己的名字當作作業(yè)，出現(xiàn)很多雷同的論文，毫無創(chuàng)新性。論文寫作本來是訓練科學思維能力，掌握分析、解決問題方法，鞏固所學課程知識的一個重要環(huán)節(jié)，而此種“創(chuàng)作”法使其意義盡失。
(二)經濟活動方面誠信缺失
1、畢業(yè)后不按時歸還助學貸款。國家助學貸款自20世紀90年代實行以來，為數(shù)以百萬計的大學生解決了在大學的學費和住宿費來源，緩解了家庭的經濟壓力，為幫助貧困學生順利完成學業(yè)立下了汗馬功勞。但是很多學生畢業(yè)后就將其“遺忘”得干干凈凈。20xx年8月8日，福建省教育廳首次在網站上公布了國家助學貸款違約學生名單，涉及福建省16所高校共121人。大學生的貸款積極，還款拖沓，將一個非常好的惠濟萬千學子的工程推到尷尬的境地，甚至影響了學弟學妹的助學貸款。
2、惡意欠費。部分大學生向父母要了學費不交，用來買電腦、談戀愛、旅游、炒股、甚至賭博，能拖就拖，能欠就欠，使學?？嗖豢把?。手機等欠費后長期不交，更有甚者在手機卡尚存幾元錢時撥打一個長時間的長途電話，然后扔掉舊卡更換新卡，惡意逃欠;信用卡透支后，不到催繳從不還賬。
(三)求職就業(yè)的誠信缺失
1、求職簡歷的“注水”。一般來說，求職簡歷是用人單位選用人才的第一道關卡。不少大學生為了競爭好的工作崗位，通過夸大或造假履歷來充實自己“實力”。在一些招聘會上甚至出現(xiàn)同一所學校同一屆有數(shù)位學生會主席的荒誕事情。
2、輕諾寡信，隨意毀約。畢業(yè)生和用人單位之間通過簽訂協(xié)議，以合同形式確定雙方相互選擇的權利和義務。但是，部分大學生缺乏誠信意識，“饑不擇食”地與招聘單位簽訂就業(yè)協(xié)議，當發(fā)現(xiàn)條件較好的招聘單位時，就撕毀已有協(xié)議，另擇高枝。使招聘單位的用人計劃落空，嚴重影響了學校的聲譽。
(四)與人交往誠信缺失
1、人際關系虛假。主要表現(xiàn)為當面一套背后一套，做人不真誠，勢利眼。處處吹牛，夸大個人的能力;時時承諾，而從不兌現(xiàn)。個人交往中借錢不還，借物不歸。
2、戀愛態(tài)度不嚴肅。當前，大學生談戀愛現(xiàn)象十分普遍，有些學生能夠正確對待，但也有一些學生對感情的把握缺乏正確的態(tài)度，缺少責任，更多地抱有一種游戲態(tài)度，多角戀愛。戀愛不成，輕生、傷害對方。
3、網絡欺騙。信息時代，作為信息傳播工具之一的網絡日益融入我們的學習和生活。但是，網絡在給我們帶來大量資訊的同時，也帶來一些負面影響。由于網絡交往時人們行為的符號化，傳統(tǒng)道德關于誠信的制約機制被弱化，撒謊、詐騙、賭博等行為是在鼠標的點擊中發(fā)生的。更有甚者，有些大學生利用網絡的虛擬特性，在網上信口開河發(fā)布虛假信息，發(fā)送電腦病毒，給他人和社會造成了較大的危害。
大學生誠信缺失的種種表現(xiàn)，帶來了許多危害。從個人角度來說，沒有養(yǎng)成誠信品質，不利于大學生成才;從他人角度來講損害其他學生的正當權益;從學校角度來看，大學生誠信缺失有損于高校教育教學質量的形象和信譽;從社會的角度來看，增加社會的不安定因素，影響經濟的健康運行。
二、大學生誠信缺失的原因透析
(一)傳統(tǒng)誠信觀念作用范圍與當代社會特點脫節(jié)
在我國，傳統(tǒng)農耕生活千百年的延續(xù)，導致社會生活圈相對集中，活動范圍較為固定。大多局限于親朋、族人、鄉(xiāng)人等有血緣、地緣關系的熟人之間。風俗習慣、社會輿論和倫理道德觀念就可以很好地發(fā)揮作用，使得人們?yōu)榱擞押孟嗵幒烷L期生存與發(fā)展，不敢貿然違背誠信道德原則。在熟人和親屬之間做人做事能夠做到合情合理，誠實守信，不欺詐。但現(xiàn)在隨著全球化趨勢加快，人流、物流快速交匯和流通，我們所面對的更多的是一個“陌生人”的社會，人與人之間信息不對稱，傳統(tǒng)的誠信觀面對轉型中的社會顯得蒼白無力。
(二)社會政治經濟文化等領域不良風氣的影響
政治領域。少部分領導干部憑借權力貪污受賄、生活腐化墮落、搞行業(yè)不正之風等等，影響了黨員干部的整體形象，青年大學生與社會的聯(lián)系十分緊密，政治領域的不正之風容易對大學生產生不良影響，使其產生誠信缺失。
社會經濟領域。假冒偽劣、合同違約、債務拖欠、偷逃稅費、走私逃匯、商業(yè)欺詐等失信現(xiàn)象行為擾亂了社會經濟秩序，損害了消費者利益，影響了國民經濟健康發(fā)展，也對青年大學生產生不良影響，使一些青年大學生會缺乏誠信責任意識，做出誠信缺失的行為。
文化領域。宣傳工作中的虛假報道、有償新聞等，教育亂收費、招生黑幕、注水文憑等，學術論文的粗制濫造、假冒偽劣、抄襲剽竊等現(xiàn)象不利于我國精神文明建設的順利進行，也必然會對青年大學生產生消極影響。
(三)社會運行經濟利益至上
人作為一種社會關系的產物，必然要受到社會環(huán)境的影響。當代大學生作為對社會反映最敏感的群體，他們的道德現(xiàn)狀必然要受到社會環(huán)境的影響，尤其在市場經濟條件下。馬克思曾深刻指出：“在利益仍然保持著徹頭徹尾的主觀性和純粹的利己性的時候，把利益提升為人類的紐帶，就必然會造成普遍的分散狀態(tài)，必然會使人們只管自己，彼此隔絕，使人類變成一堆互相排斥的原子”。受到社會這個大環(huán)境的影響，大學生也難以抵御社會中的各種負面影響，難以形成正確的道德觀念和道德行為，從而導致與社會主流道德的背離現(xiàn)象。
(四)高校誠信教育缺乏實效性
高校誠信教育是影響大學生誠信狀況的直接因素，但當前的誠信教育缺乏實效性，主要表現(xiàn)為：
誠信教育內容模糊。在當前高校的誠信教育中，一個重要的問題就是誠信教育的內容沒有明確的界定。對于誠信教育的內涵許多教師表示說不清楚，這必然影響高校誠信教育的切實有效。
誠信教育方法單一。當前多數(shù)的誠信教育停留在傳統(tǒng)的說教上，多是通過灌輸法;除去討論法和實踐法，沒有發(fā)掘出更好的形式，難以起到應有的效果。誠信教育路徑狹窄、誠信教育隊伍乏力也影響了誠信教育的效果。
(五)大學生缺少自身誠信修養(yǎng)和實踐
許多大學生談起誠信問題來口若懸河、頭頭是道，對作業(yè)抄襲、考試作弊等失信行為也多持反對態(tài)度，但同時他們也承認失信行為就發(fā)生在自己或同學的身上。大學生的誠信意識與誠信行為不夠統(tǒng)一，他們的實際行為和心中堅持的準則有所出入。雖然主觀上覺得誠信很重要，待人處事應該以誠信為本，但在實際行為上卻沒有以冷靜的頭腦來明辨是非，認為別人都這樣，我也這樣無所謂了。因而導致有的大學生隨波逐流，經常做些不誠信的事情。這正是大學生誠信缺失的內因所在，亦是人類固有的趨利本性在失控時的外在表現(xiàn)。
(六)家庭教育存在誤區(qū)
家庭教育中存在“重智力、輕品德”的現(xiàn)象，家長對孩子的功課抓得很緊，卻很少顧及對孩子道德品質的教育和精神品格的塑造，導致孩子缺乏社會責任感和誠信觀念。
此外，對中國家庭來說，寵愛是在教育子女上的一個通病。有的長輩怕后代吃虧，平時言傳身教的，是如何損人利己、如何占便宜、如何去弄虛作假、如何沽名釣譽……因此導致其子女個性特別強，自私自利。這不能不說是失信行為產生的重要原因。
三、切實加強當前青年大學生誠信教育
青年大學生誠信教育是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的共同努力，本文著重從對誠信教育的認識、誠信教育途徑、隊伍建設等方面著手，探討切實加強當前青年大學生誠信教育的對策性措施。
(一)正確認識和對待誠信教育
1、高校領導要高度重視誠信教育
領導重視是加強當前高校大學生誠信教育的重要前提和保證。首先，要立足高校的職能進一步認識加強大學生誠信教育的重要意義，樹立切實加強誠信教育的觀念，明確加強誠信教育的指導思想。其次，要抓好誠信教育的各個環(huán)節(jié)，切實保證大學生誠信教育的開展。要大力支持誠信教育實踐活動，并為大學生誠信教育提供財力保證;要組成結構合理、高素質、有戰(zhàn)斗力的誠信教育隊伍，為誠信教育提供隊伍保證;要嚴格制定相關制度，建立有效的監(jiān)督機制、獎懲機制，為誠信教育提供制度保證。重要的是，高校領導要加強自身誠信修養(yǎng)，成為誠信的表率。
2、教育工作者要積極開展誠信教育
教育工作者是教育工作的具體實施者，其工作直接影響教育成效。如果沒有教育工作者，要完成我國高等教育肩負的重任將無從談起，教育事業(yè)的整體發(fā)展將受到阻礙。切實加強青年大學生誠信教育，教育工作者要提高認識，端正態(tài)度，樹立正確的誠信教育觀，認真、積極地開展誠信教育。同時，教育工作者要注意加強自身在教書、科研、工作、生活中的誠信修養(yǎng)，樹立良好的誠信形象，影響和帶動學生。教育工作者無論是專職還是兼職，無論是教師還是其他工作人員，都要有正確的誠信教育思想，積極開展青年大學生誠信教育。
3、青年大學生要正確對待誠信教育
大學生是教育的主體。誠信教育的目的在于通過教育使大學生擁有更加系統(tǒng)深刻的誠信理論，具備明確的誠信意識，養(yǎng)成良好的誠信習慣。蘇霍姆林斯基說過：“促進自我教育的教育才是真正的教育?！雹奂訌姶髮W生誠信教育，要充分調動大學生自身的因素，促進其有效的自我教育。要引導他們樹立正確的觀念，深刻認識誠信教育的必要性和緊迫性，主動積極地接受教育，認真系統(tǒng)地學習有關誠信的理論知識，把誠信落實到日常的學習、生活等各個方面，在論文、考試、交往、戀愛、求職等一系列實踐活動中真實誠懇、講求信用，做一個誠實的人。
(二)開辟嶄新的誠信教育途徑
1、開展豐富多彩的大學生誠信教育實踐活動
大學生誠信教育的實踐活動要突出豐富多彩性：可以針對不同的對象，如不同年級、不同系科的學生開展有針對性的活動;可以突出不同的主題，如商業(yè)誠信、法律誠信、政治誠信等;可以采取不同的活動形式，如公益簽名活動、誠信征文活動、社會調查、劇社活動等;可以有不同的組織形式，如學校統(tǒng)一組織、院系組織、學生社團組織、聯(lián)合組織等。誠信教育實踐活動要務求實效，切忌形式主義、紙上談兵，不僅要在校園內以各種形式廣泛開展，還要緊密聯(lián)系生產生活實際，走向社會，開展有組織的社會實踐活動。通過社會實踐為整個社會誠信體系的建立做出努力，為社會的安定和諧、健康發(fā)展貢獻力量。誠信教育實踐活動要從細微處入手，加強對大學生誠信意識的培養(yǎng)和誠信行為習慣的錘煉。
2、建立大學生誠信檔案
在大學生的誠信教育中，建立大學生誠信檔案是一有效途徑。中國海洋大學、武漢大學、浙江工業(yè)大學藥學院等高校紛紛建立了大學生誠信檔案，對規(guī)范大學生誠信作出了有益的探索。建立大學生誠信檔案首先要做好宣傳工作，使全校、甚至全社會都對此有所了解。其次，建立誠信檔案要科學化、規(guī)范化。誠信檔案內容主要包括：學生承諾書、個人資料、家庭背景、品行說明、學習效果、經濟狀況、信用記錄、特別記錄等，記錄學生在校期間思想道德、生活學習、組織紀律等方面盡相關責任義務情況及履行承諾情況，如國家助學貸款、考試作業(yè)、勤工助學、學雜費交納、集體活動出勤等。誠信檔案的建立是一項復雜的工作，要規(guī)范、細致、客觀。檔案建立后要進行科學的管理。誠信檔案在學生畢業(yè)時要作為學生品行的有力證明交給用人單位。再次，誠信檔案建立要形成體系。建立誠信檔案不僅僅要在高校內通行有效，而且要與社會接軌。大學生誠信檔案要與社會信用體系相聯(lián)系，與相關制度相結合，形成一個有效的大學生誠信監(jiān)督機制。
3、營造學校、家庭、社會相結合的大學生誠信教育環(huán)境
切實加強大學生誠信教育需要營造學校、家庭、社會相結合的誠信教育環(huán)境。學校要充分利用校園教育資源，調動各方面的因素，發(fā)揮教師、同輩群體的教育和影響作用，運用標語、布告欄、校園廣播、電視等有效手段，營造全方位的校園誠信文化教育環(huán)境。家庭成員尤其是父母要不斷提高誠信修養(yǎng)，注意養(yǎng)成自身良好的誠信行為習慣，從小事做起，從細微處做起，并注意與子女交流誠信心得，對一些現(xiàn)象進行討論達成共識，為子女誠信教育營造良好的家庭環(huán)境。社會誠信教育環(huán)境的營造需要不斷加強全社會的誠信宣傳、教育，營造優(yōu)良的誠信輿論和文化環(huán)境;要盡快構建社會誠信體系，逐步健全市場經濟誠信法規(guī)體系。同時，學校、家庭、社會之間要統(tǒng)一誠信教育的指導思想和目標，三者之間要成立有效的溝通聯(lián)絡機制，學校、家庭、社會共同努力，相互支持，共同進步。
大學生冷暴力調研報告篇五
為期一個月的加彈車間的實習馬上就要結束啦，不知是喜或愁，在匆匆的一個月時間里面，雖然收獲頗豐，但是隨著而來的就是一個新的挑戰(zhàn)。但不管怎么樣，我信心十足。在加彈車間渡過了最炎熱的幾天，從剛開始的抱怨慢慢的習慣到最后的喜愛，一切都如此的快。在這里我接觸了許多新的東西，在這里之間覺得自己也應該懂得很多，開始的時候對這些東西還是比較敢興趣的，覺得這個學的應該比較簡單的，但是到了后面就越來越難啦，不管是操作人員還是其它的師傅們說的一些專有的名詞也不知道啦，自己慢慢的意識到學的東西還有許多啦，現(xiàn)在說到這些專有的名詞就懂啦，也可以自己看懂啦。以下是我車間的實習流程：
一.加彈車間機器的種類
加彈車間總共有十三臺機器。十二臺機器(1-12)來自于德國，還有一臺(13)是國產的。第一臺到第六臺是v型機，第七到第十二臺是m型機。
二.學習概念的描述
人們經常說的dty，是拉伸變形絲，其品種也有許多的現(xiàn)在做的最多的是輕網，nsw。還有f數(shù)就是絲的根數(shù)，在物檢室里面我也慢慢會數(shù)其根數(shù)，一般的f數(shù)都是有規(guī)律的。我還學會算纖度。1分特=0.9旦dtex=10d/9
三.加彈車間的工作流程
在車間里面學到的是實實在在的技術，這個車間是poy絲轉換成dty絲的過程，它的整個流程分成10個部分，從開始的poy原絲移料到上、接絲，然后生頭，落絲，再在后面的織襪、染判、物檢、外檢和配重包裝到最后的入庫。整個流程一條線的走下來是剛開始的基本工作。慢慢的隨之深入，說說是簡單的十個部分，但是做的時候是如何的辛苦我自己也深深的體會與看在眼里。在車間里面跟著操作工第一范文網,看著他們斷線接頭,他們如此的順手，我自己也去嘗試的去接過，也去套三羅拉的。平常有機器要換批號自己也會主動幫忙的。
四、絲的規(guī)格與批號及其標簽
加彈車間的十三張機器，總共在做八種不同種類的絲，其中主要的是150d/144f。每臺機器都掛有一塊寫字板上面都有寫著，跟操作工學習久了，隨之也記住了。每種絲的筒管的顏色也不一樣的啦，紅燈亮的時候說明要換絲，把落下來的絲按照號碼放在臺車上面，于是貼標簽的事情自己也喜歡干的，根據(jù)上面的號碼將其一一貼上，最后把車推到織襪那邊，由他們進入下一步的工作。
五.加彈車間的包裝
不同的規(guī)格絲的重量也是不一樣的。包裝的時候分等級的有aa級、a級、b級。根據(jù)等級的不同重量也是不同的，今天做的78dtex/72f的時候，一顆aa的絲是5.3-5.6公斤，每只筒管是0.2公斤其他的隨之往上增加的。一包是31斤的，重量不到的就成為a級的。在包裝的時候，也有外檢人員會對絲進行檢查的，有毛絲、繞外、僵絲、油圬的…
作為一個實習生在加彈車間的一個月里，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。對于新的東西我仍然在學習之中，比如說cv值之類的，雖然在車間里面的溫度讓人受不了，但是車間大家庭的溫度讓我心情高漲，機不可遇，我會在車間學習更多有用的東西，將自己完善到最好的程度。
大學生冷暴力調研報告篇六
一.調研目的：
打暑假工和做兼職已經成為當代大學生的首選。根據(jù)個人的具體情況而定，除了賺點小錢，減輕家庭負擔;而且學會接觸各類社會人士，豐富社會經驗;不浪費空余時間，理論結合實際，也是為今后工作打基礎。
二.調研對象：
三.調研內容：
四.調研結果：
我們是年輕人，我們不可能與世隔絕，也不愿成為死讀書的書呆子 ，這是眾多大學兼職生的共同心聲。因此許多大學生都認為兼職實習等是大學生的 輔助品 ，通過兼職、實習等能感受到學校沒有過的壓力和感受，也可以學到在學校學不到的許多寶貴的東西。不論是什么職業(yè)沒有層次，都能在其中學到許多東西，有它的利與弊，有可以汲取的地方與不可汲取的地方，要看本人是這樣看待的了。有的大學生認為只要是有報酬，就算是與自己所學的專業(yè)不相符，只要可以令他們接受的工作，可以勝任，他們都會去做。
五.調研結果分析：
后的大學生與80前的大學生大相徑庭，不論是生活環(huán)境還是經濟條件，還是自身的價值觀，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。因此，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業(yè)知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建，即知識結構、專業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學習，結果是得不償失的。
如果不能確保自己的學習不受到影響就不要考慮兼職。其中有的大學生表示他們曾在兼職期間，由于學習時間大量減少，最終在期末考試中掛科了，用他自己的話說就是得不償失.而且免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學生，這樣一來，大學生的財產人身安全便得不到保障了?，F(xiàn)代社會急需綜合型的人才，它需要你具備專業(yè)知識之外，更需要你有良好的實踐動手的能力。畢竟，給我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經驗。畢竟大學生畢業(yè)之后，只能做一些與專業(yè)知識相關的職業(yè)了，而現(xiàn)在選擇兼職打工可為大學生提供一個展示自我的平臺，更能豐富大學生的人生經歷!他們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!
六.結果和建議：
通過調研，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經驗和社會閱歷，不知如何應對，有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學善于交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業(yè)做好準備。
大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現(xiàn)自我價值的成功體驗;另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。高校也應該加強對學生兼職的管理和指導，通過勤工助學中心等完善服務，拓寬兼職的渠道，引導大學生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職，使大學生處理好兼職和學習的關系，在不影響學習的前提下做好兼職工作。
大學生冷暴力調研報告篇七
一、大學生就業(yè):難在哪里?
低工資就業(yè):多一些經驗拿汗水換明天。在一些高校的就業(yè)指導中心了解到，隨著就業(yè)壓力的增加，寧愿選擇低工資就業(yè)的大學畢業(yè)生越來越多，而他們共同的想法是拿汗水換明天。
據(jù)了解，低工資就業(yè)實際上是大學生畢業(yè)后、就業(yè)前的一種待業(yè)狀態(tài)，是以單位給畢業(yè)生提供積累經驗的機會，而畢業(yè)生則以低報酬工作為交換條件。這種低工資就業(yè)只為找工作時多一些實踐經驗。
工資會隨能力的提升而提高。某軟件公司負責人王小姐認為，現(xiàn)在企業(yè)招人雖對學歷有一定要求，但最看重的還是人的能力和綜合素質。大學生剛開始工作，工資可能會低些，但隨著就業(yè)者個人能力的提升，其工資也會慢慢提高。她建議大學生心態(tài)要平和，找工作高薪并不是第一要素。
就業(yè)不要只看眼前的工資待遇，不斷提高能力才是金飯碗。以前，很多企業(yè)招聘只針對有工作經驗的人，對應屆大學生一律免談。隨著用人觀念的逐漸改善，近一兩年，很多企業(yè)直接招收應屆畢業(yè)生，他們愿意出錢培訓大學生，使其很快成為企業(yè)的骨干力量。一般來說，大學生成為骨干力量后，工資自然會提高。企業(yè)為了儲備人才，一般先與大學生簽訂幾年的工作合同，這不僅保障了人員的穩(wěn)定性，對企業(yè)發(fā)展也很有好處，同時用人成本也相對較低。因此專家希望大學生能夠認清自己，改變就業(yè)觀念，不要只把眼光盯到工資上，要不斷提高自己的能力，提高能力才是金飯碗。
二、大學生就業(yè):路在何方?
大量事實證明，大學畢業(yè)生在求職時如果沒有明確的目標和方向，甚至連自己的性格與特長都不了解，職業(yè)選擇將非常盲目，甚至會影響到之后工作道路的發(fā)展。對此，專家建議:在校大學生要增強職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識。
職業(yè)道路早規(guī)劃，目標堅定不放棄。迷茫是目前大學生使用最為頻繁的詞語之一。之所以迷茫，是因為看不清未來，看不清未來就會把握不住現(xiàn)在。實際上，大學生看不清未來的原因并不一定是因為沒有目標、沒有規(guī)劃，也可能是由于目標過多以致無所適從，規(guī)劃太多而無法實現(xiàn)，因此也就更容易放棄目標，追熱門、隨大流。因此對目標的堅持和對規(guī)劃的實施是成功的關鍵，堅信無論是職業(yè)規(guī)劃還是求職擇業(yè)，適合自己的就是的。
興趣廣泛應保持，機遇來臨有保障。由于對所學專業(yè)缺乏了解，許多學生進入大學時都會面臨一個問題:對專業(yè)不感興趣或不滿意，由此而產生厭學、倦怠的情緒。實際上在大學里有很多方式可以讓你兼顧興趣與專業(yè)，如雙學位、各類培訓認證等，但是在挑選業(yè)余學習的專業(yè)時，應把握一個原則:那就是從自身發(fā)展的需要出發(fā)。要么從個人興趣愛好出發(fā)，既滿足求知欲，又從中獲得樂趣;要么與本專業(yè)結合，成為復合型人才，增強就業(yè)競爭力。當然，在多個專業(yè)的學習中不能顧此失彼，更不能本末倒置。
社會活動經驗多，面試應考不心慌。對于應屆畢業(yè)生來說，找工作的瓶頸在于社會經驗的缺乏。雖然在校生要獲得企業(yè)實習機會并不容易，但從大多數(shù)成功者的經歷看，至少有兩方面資源是大部分學生可以利用的:一是有針對性地參加社團活動來鍛煉自己溝通交流、團隊合作等能力，社團活動可以說是對真實工作場景的一種模擬;二是爭取各種校內服務的機會及校外的實習、兼職機會，可以幫助我們培養(yǎng)堅持不懈、吃苦耐勞的職業(yè)精神，了解盡職、責任等職場的基本準則。
實習練就真本領，應聘免了試用期。就漫長的職業(yè)生涯而言，大學4年無疑是一個黃金的職業(yè)準備期，在這4年里，應該讓自己具備一個職業(yè)人所擁有的專業(yè)技能、社會技能、職業(yè)素養(yǎng)這樣我們在從學生到職業(yè)人的轉變中才能做到無縫接軌。正是充分地利用了大學階段的實習機會，從而免去了正式工作后的見習期。企業(yè)也節(jié)省了大量的培訓時間和精力。這對于個人和企業(yè)是一個雙贏的過程。
特殊才能做后盾，求職更有競爭力。對于一個班或一個專業(yè)的學生來說，大家讀一樣的專業(yè)、學同樣的課程，看起來彼此沒有太大的差別，然而一旦面臨競爭，差別就顯現(xiàn)出來了。目前就業(yè)形勢比較緊張，只有身上有亮點的學生才更容易被注意，才更有可能被用人單位選中，也才會有更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。因此，發(fā)掘并增強就業(yè)競爭力應從發(fā)現(xiàn)自己與其他人的不同之處入手，發(fā)揮自身特長，并不斷強化，有可能會得到意想不到的收獲。
三、就業(yè)現(xiàn)狀:就業(yè)準備三部曲
隨著高校的擴招，原來的精英教育變成了大眾教育。大學生必須轉變觀念，大眾化教育意味著可以做普通的職業(yè)。面對就業(yè)難，大學生們要做些什么呢?
第一部曲:面對現(xiàn)實，正確對待就業(yè)形勢，正確對待自己。
擇業(yè)和就業(yè)，是初出校門的學生在人生道路上一個重要轉折點，對于學生應具備的正確擇業(yè)和就業(yè)思想，可以歸納為4句話，這就是:認清形勢闖市場，從容自信顯特長，廣開渠道看信息，實事求是快上崗。
認清形勢包括三個方面:一是國家的就業(yè)政策，二是全國的就業(yè)形勢，三是本地區(qū)的就業(yè)信息。面對矛盾重重又競爭激烈的人才市場，基本觀點是，只能樹立一個闖字，積極參與競爭，而不是等，更不能消極對待。關鍵是要把握好自己的擇業(yè)方向和競爭技巧，敢于競爭，善于競爭，并在競爭中獲勝。
在近幾年的人才市場競爭中，有個明顯的特征，就是用人單位特別注重人才的實際經驗和特長。每個人各有所長、各有所短，問題在于你如何正確地認識自己，善于揚長避短，在關鍵時刻和重要場合發(fā)揮一技之長，獲得用人單位的好感和信賴，這是擇業(yè)和就業(yè)工作中的一個不可忽視的技巧。
在人才市場競爭中，單靠一個人的智慧和信息以一變應萬變往往是不夠的，所以，要想方設法利用各種媒體，包括學校、老師和家長，親朋和同學，廣搜就業(yè)信息，這是就業(yè)者一個重要的手段和方法。
第二部曲:充分做好擇業(yè)和就業(yè)之前的心理準備。
大學生的就業(yè)心理準備應該實現(xiàn)以下4種轉換，克服不良心態(tài)。
一、實現(xiàn)由學生身份到上崗工作的轉換。
在不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇和競爭上崗的大環(huán)境中，應克服聽天由命或等待學校推薦工作的消極心態(tài)。學習是為了致用，如果說學習是手段，從事工作是人的本能，也是目的。
二、在經濟上實現(xiàn)由消費者到生產者的轉換。
克服長期依靠家庭提供經濟援助的依賴心理，憑自己所學的知識和誠實勞動，立足于自力更生，自食其力。
三、在擇業(yè)姿態(tài)上，實現(xiàn)由一個普通參與者到競爭者的轉換。
大學畢業(yè)生都是第一次進行擇業(yè)和就業(yè)，經不起挫折，悲傷失望，往往是擇業(yè)不順的主要障礙。要克服懦弱、自卑的被動心態(tài)。
四、實現(xiàn)由天之驕子到普通勞動者的心態(tài)轉換。
放下知識分子的架子，正確理解自己與用人單位的雙向選擇，主動求職。不論從事體力勞動還是腦力勞動，首先必須是一個勞動者，而勞動崗位需要自己去爭取。
最后總的來說，擇業(yè)者應該具備主動、積極、從容、自信和百折不撓、面對現(xiàn)實的平和心態(tài)，堅信天生我才必有用。
第三部曲:主動出擊，準備簡歷和面試。
機會總是被那些勇于表現(xiàn)、爭取的人得到。不管單位招不招人，先去毛遂自薦要求試用;寫信給單位老總或負責人自薦;直接發(fā)送求職信到企業(yè)網站招聘信箱大學畢業(yè)生在找工作時，選擇主動出擊，到用人單位去展示實力，至少得到的機會比等著天上掉餡餅的機會大。
據(jù)市人才市場的有關負責人說，在如今整體供大于求的就業(yè)形勢下，積極勇敢的心態(tài)是大學生找工作脫穎而出的一個制勝法寶。在擇業(yè)前，要推薦自己，有必要準備相應的文字材料，簡歷要真實可信，文字樸實，言簡意賅，頁面工整規(guī)范。面試中也要大方得體，機靈應對，不卑不亢。
總之，在進行擇業(yè)、就業(yè)的過程中，其目的是選擇一個最能發(fā)揮自己專長的工作崗位，開始實現(xiàn)多年的夢想的愿望，在大學生的一生中，就業(yè)無疑是一件大事，一次激動人心的拼搏與較量。一定要審時度勢，振作精神，做好充分準備，用的心態(tài)、的形象和全身心積攢的實力，投入到這場競技中來。
大學生冷暴力調研報告篇八
i前言
一、 調查背景
1920xx年的“五四”運動掀起了中國大學生運動的高潮，在民族危亡的時刻，大學生高舉救國圖存的旗幟，成為革命中的先鋒隊伍。自強、愛國、有責任感一直是中國大學生的特點，然而你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)當代大學生中許多人早已失去了奮發(fā)向上的動力，相反，“大學生”在某種程度上卻成為了叛逆、墮落的代名詞。西方文化的入侵、國家轉型期、各種價值觀的碰撞造成了當代大學生的迷失。
現(xiàn)如今，大學已逐漸發(fā)展成為一個開放的舞臺，有豐富的課余時間，相對小的學習壓力，給學生提空了更多廣闊的選擇空間，不同類型的學生都在不斷地尋找屬于自己的生活方式。有人參加學生會、社團來鍛煉自己的能力，有人埋頭自己的學習，有人做兼職，賺取生活費，也有人無所事事退化成為頹廢一族等等。然，怎樣的生活方式才能充分展示自己的個性，增長自己的知識，使自己沒有遺憾地圓滿度過大學生活。因此，如何正確利用課余時間成為了同學們廣泛關注的問題。
二、 調查目的
1、了解當代大學生的課余生活動向以及課余時間的利用情況。
2、發(fā)現(xiàn)當代大學生中存在的一些問題及弊端，并對存在的一些問題提出相應的改善意見，來促進大學生更好地學習和發(fā)展。
3、 讓當代大學生意識到在校黃金時間的珍貴，從而使他們充分利用自己的課余時間鍛煉自己的能力，提高自身的綜合素質，為將來能夠更好地面對社會的挑戰(zhàn)做好準備。
4、使當代大學生了解到更多展示自己個性的途徑，快樂地度過大學生活，營造出全新的當代高校優(yōu)良文化氣氛。
三、 調查的具體內容
桂林市各大高校在校大學生 1、學校、性別、年級、專業(yè) 2、各大高校大學生在大學里的感觸 3、課余時間安排是否合理 4、直接影響對課余生活態(tài)度的因素 5、安排課余生活的角度
6、周末除外的每天課余時間有幾個小時 7、平時的課余時間安排
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8、占用課余時間的因素 9、課余時間對大學生的影響 10、課余時間喜愛的活動
11、希望學校通過何種方式動員學生的參與學校課外活 12、對安排課余生活是否有疑惑或困難 13、對大一的同學有何建議或者期望
四、 樣本分配
總體上按比例對桂林市六大高校(廣西師范大學、桂林理工大學、桂林電子科技大學、桂林醫(yī)學院、桂林師范高等?？茖W校、桂林航天工業(yè)高等?？茖W校)進行分配，每個學校由一個調查小組完成。
廣西師范大學:100份樣本，回收100份，有效問卷100份 桂林理工大學：100分樣本，回收100份，有效問卷81份 桂林醫(yī)學院：107份樣本，回收107份，有效問卷107份
桂林師范高等?？茖W校：100份樣本，回收100份，有效問卷100份 桂林旅游?？茖W校：100份樣本，回收100份，有效問卷100份 漓江學院：100份樣本，回收100份，有效問卷100份
桂林航天工業(yè)高等?？茖W校：500份樣本，回收498份，有效問卷398份
五、 調查方法
問卷調查法
六、 調查時間安排 時間 20xx年 項目 項目前期準備 問卷設計 實地調查 數(shù)據(jù)錄入、分析 撰寫調查報告 備注
ii大學生課余生活的問卷調查分析
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一、 各大高校大學生在大學里的感觸
#:在樣本調查986人中，49%的大學生在大學里的感受是一般，36%的大學生覺得充實，10%的人覺得在大學里空虛，又少部分的人對大學生活沒感覺。
二、 課余時間安排是否合理#：在大學生活里，68%的大學生認為自己的課余時間安排得不合理，有的覺得對自己的課余時間合理與否沒感覺，少數(shù)人認為自己安排得合理。
三、 直接影響對課余生活態(tài)度的因素
#：在我們訪問的986位大學生中大部分是自己安排將自己的課余生活，30%的學生是受朋友的影響來安排自己的課余時間，少部分是在老師或家長的的影響下安排自己的課余實間。
四、 安排課余生活的角度
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#：36%的大學生是為了發(fā)展個人興趣來安排自己的課余時間，29%的大學生是從促進學習這方面來安排課余時間，而有的只是為了開心，又少部分人不知道為何安排課余時間。
五、 周末除外的每天課余時間有幾個小時
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#：在我們的了解下，大學生一周的課余時間一般是3—5小時，有較多一部分人的課余時間有6—8小時，更有不少人的一周課余時間能達到8小時以上。
六、 平時的課余時間安排
#：大學生課余時間大部分的人是上網，有的是看書、逛街或者做作業(yè)。 七、 占用課余時間的因素
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#：占用大學生課余時間較多的活動是娛樂，其次是學習，再者是社團工作和社會實踐，運動是占大學生課余時間最少的活動。 八、 課余時間對大學生的影響
#：在課余時間里能促進大學生之間的友誼，并且能使學習成績有所提高，同時也增加了他們的社會經驗，但有少部分的人經常無所事事或者去上網浪費了不少時間。
九、 課余時間喜愛的活動
#：經過我們的訪問使我們了解了大學生課余時間的活動是豐富多彩的。
十、 希望學校通過何種方式動員學生的參與學校課外活動
#:大部分的學生是非常自愿的參加課外活動的，只又少部分的人是有利益的推動下才參加。
十一、作為大一的您，對安排課余生活是否有疑惑或困難
1、感覺課余時間有時很多，有時少，安排有點困難。有時忙有時閑不太合理
2、課余時間合理，但社團活動過多，而且同一時間舉行，難以兩邊兼顧，吃飯時間不正常
3、課余時間安排得有些散亂沒有目的
4、上大學不是很適應.希望能夠得到老師的指點.現(xiàn)在幾乎不會安排自己的時間.不懂怎么辦
5、課余時間少，沒有足夠時間去做自己想做的事
6、有時課安排太滿，課余時間做不了什么事怎么辦?二、入的社團太多對于協(xié)會出去玩屬于浪漫時間嗎?
7、時間太多，不知如何安排，與人交往，不知如何溝通
8、不懂合理安排時間，時間利用不充分，感覺時間都沒好好利用 9、學校社團很多，嚴重占用了我們的學習時間，怎樣才能減少社團工作來讓我們把更多的課余時間用在學習上
10、作業(yè)太多，與同學交流的時間太少，時間少，不能有多的時間去看書
1011、每天好似有許多課余時間，但就是安排不出時間做自己喜歡做的事，比如打籃球、看電影。
12、作好計劃的事情，總是被社團活動、臨時活動沖掉，有點糾結，希望以后能多點時間自由安排
13、渾渾噩噩的過，都不太固定
14、感覺無所事事，二個月過去覺得沒學到什么東西，不知道
十二、作為大二大三或大四的您，對大一的同學有何建議或者期望
1、認真利用好時間，多學習充實自己
2、在大學期間能學習就多學習，將來一定能用的得上所學知識的。 3、樹立目標，多去自習重圖書館看書豐富自己的課余生活，有多余時間可以適當兼職
4、多向師兄師姐交流，好好利用課余時間 5、好好把握專業(yè)知識多參加活動多積累社會經驗
6、 不要受環(huán)境所影響，要懂得自律，多參加一些社會實踐
7、學習要明確，實踐要認真，把學習的時間與課余時間結合起來，做到學以致用，注重身心的培養(yǎng)，加強交流，溝通能力，提高自己的實踐能力。
8、可以為自己做一份目標，每星期，每個月更換，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為以后工作打下基礎
9、就是你不斷確定人生道路和目標的過程，要懂得取舍。同時，一定要與書結合，以書為指 導，指導你正確的人生道路或是人生理想。
10、多參加活動，多拿獎狀，專業(yè)要求拿到證書盡早拿到，英語四級盡快在大一過。
11、思考好自己的發(fā)展道路，有計劃有安排的學習與游玩
12、合理安排課余時間，協(xié)調工作學習的關系，大學生活是充實的，但不代表不用學習，記住：不要掛科
13、大一可以多參加活動，如社團 外出，另外要規(guī)劃好自己的夢想，多聽講堂。大二要在忙社團的同時別忘了學習，把知識扎實
十三、調查結果、分析及建議
在我們還沒有跨進大學校門之前就聽到老師們說：大學生活是如何如何的好，只要我們考上一個好的大學，這一生你也不枉費了，從中可以知道大學階段的經歷對于是我們非常重要的。 大學是人生旅程中最美好的階段，是過是我們人生的一個成人的過渡，也是我們實現(xiàn)自我價值的一個舞臺，這一個舞臺是
公平的，只要你敢盡情的演繹，這個舞臺就屬于你。作為當代的大學生，我們在學好專業(yè)知識和科學文化的同時，也應該更多的關注我們豐富的大學課余生活。
在這里，學習、生活、成長、成才。隨著我們的獨立意識不斷的增強，自由支配的時間也越來越多，因此大學生對課余時間的安排和利用成仙了多樣化的趨勢。但是，凡事都有雙面性，也影響了他們課余生活質量的下降，影響了學習，甚至造成了某些學生的行為偏差。所以增強大學生對課余生活的意識，減少課余生活給大學生帶來的不良影響，提高他們對課余生活的重視是至關重要的。
(一)、當代大學生課余時間的利用狀況調查
在這次的調查中我們對大學生做了以下幾個問題的調查： 1、在大學里的最大的感觸是什么?
在調查的結果看，49%的大學生在大學里的感受是一般，36%的大學生覺得充實，10%的人覺得在大學里空虛，又少部分的人對大學生活沒感覺?？梢娝麄儗ψ约旱拇髮W生活很多人都是沒有自己的方向以及目標的。
相比另一個問題“您認為你的課余生活安排合理嗎?”在調查反應結果中，68%的大學生認為自己的課余時間安排得不合理，有的覺得對自己的課余時間合理與否沒感覺，少數(shù)人認為自己安排得合理。
從這兩項的數(shù)據(jù)中，我們得出的結論是：很多的大學生對自己的課余生活愛拍是非常不合理的，盲目的。從中表現(xiàn)出當代大學生安排自己生活能力和是非常差的。
2、大學生安排課余生活的角度
36%的大學生是為了發(fā)展個人興趣來安排自己的課余時間，29%的大學生是從促進學習這方面來安排課余時間，而有的只是為了開心，又少部分人不知道為何安排課余時間。從中可以看出大學生對自己的生活是沒有計劃性的。
相比另一個問題“怎么安排平時課余生活”下。大學生課余時間大部分的人是上網，有的是看書、逛街或者做作業(yè)。所以由此看出他們在安排課余生活的時候是沒有計劃的，只是一時的興起，看著就的心情來安排課余生活。因此，大學生應對自己的課余生活有一個比較清晰的安排思路，提高課余生活的利用率。
對于課余生活，大學給我們提供了一定的自我展示機平臺，反映了課余生活在大學階段的重要角色。因此，學校更應該重視這一方面的教育，促進大學生的全面發(fā)展。大學生也應該懂得如何利用這個平臺去過渡，去把握這些機會，充分利用自己的時間，提升自我，更好的實現(xiàn)自我價值。
(二)、結論與成因：大學生課余生活利用狀況的總結和原因分析
1、大學生課余生活利用情況總結
第一、課余生活呈現(xiàn)了多樣性和豐富性。調查結果反映了:
大學生的課余生活涉及的內容是多方面的，種類繁多。主要有專業(yè)知識的學習、校園文化活動、體育鍛煉、勤工儉學、社會實踐、戀愛、上網及一些娛樂活動等等。
第二、從調查結果看，大學生的課余生活利用率很低。
2、原因分析
第一、缺乏目標。沒有目標就沒有動力，課余時間也就無法合理安排。 第二、沒有規(guī)劃。在總結空余的時間沒有規(guī)劃過，所以不知道總結要做什么很茫然。
第三、沒有競爭意識。在大學里覺得沒有人約束，就放松對自己的要求，對于外界的競爭好不理會。
第四、學校在方面的重視不夠，以至于學生很盲目。
第五、再者就是學校的社會環(huán)境，社會環(huán)境太寬松，以至于沒有一定自制力的大學生涉及的各方面太多。
(三)、改善大學生苦于生活質量的建議
1、幫助學而生找準自我定位，確定自己的目標。
找準自己的定位，確立目標，有了目標，才回為著目標朝著方向去發(fā)展和奮斗，才能更合理地安排課余生活。
2、強化學生的自我管理，增強自律能力，增強對外界的誘惑的抵制力。 增強抵制力，和自我管理能力，才明白自己要做的是什么，應該做什么。
3、突出學校的特色和文化，豐富學生的課余生活。
學校多突出本校的特色和文化，讓學生有一個基本的了解，位學生提供一個良好的外部條件。并不斷參與其中，能讓學生很好的去安排和利用其閑暇的時間。
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結語：
大學生的課余生活時空不斷拓展，怎么把大學生課余生活和課堂教育結合起來，使學校和社會相互協(xié)調，互為補充，達到多方面的成效，共同為培養(yǎng)高素質人才服務，這一個課題值得我們去深入探索與實踐。
(四)、個人心得
在上周的周末我們市場調研中心協(xié)會開展了以大學生“我的課余生活，誰做 主?”為主題的問卷調查活動，這次活動進行的還比較順利。
通過這次活動的調查，我們了解了許多關于大學生課余生活安排的情況，大概知道了大學生課余生活的趨向，從這次活動中，讓我能夠去思考一些問題以及相應的去解決它們。
(五)、小組總結
通過這次的調查我們發(fā)現(xiàn)了再大學生中存在的課余時間利用問題，從問卷調查結果看，很多大學生對課余時間的安排意識是非常弱的，原因主要有：
1、缺乏目標 2、沒有規(guī)劃 3、沒有競爭意識
4、學校提供的課余生活方式少 5、大學的社會環(huán)境的影響
我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題總結改善的建議。
1、幫助學而生找準自我定位，確定自己的目標。
2、強化學生的自我管理，增強自律能力，增強對外界的誘惑的抵制力。 3、突出學校的特色和文化，豐富學生的課余生活。
大學生冷暴力調研報告篇九
現(xiàn)在的高校都以網上的形式讓學生自由地選擇課程，除必修課外，選修課的自由選擇讓學生更好的發(fā)揮了個人的特產。讓學生在自由選擇的同時也達到了深化學生的人生觀，價值觀和世界觀的目的。公共選修課涉及的范圍廣，既包括了政治，經濟，文化教育，宗教，也包括了人文，地理等方面的內容。可以說，選修課是一個知識豐富的海洋。
為了理解本校學生對網上選課及公共選修課的學時態(tài)度。特開展了一次網上選課的調查活動。調查活動的主要形式采取問卷調查，主要對象為大一大二的在校學生。問卷總共設有11道選擇題和一道主觀題。根據(jù)本次調查結果和本人的計算表明，本校學生對網上選課及選修課的學習呈現(xiàn)出不滿意的狀態(tài)。
調查結果表明，無論是大一大二的學生，大約60%的學生表現(xiàn)出不滿意的態(tài)度，大約30%的學生持有比較滿意的態(tài)度，而僅有大約10%的學生表示滿意。而出乎意料的是大約40%的學生是為了完成學分或者受學校的教學管理規(guī)定制度的要求才去選的，大約60%的學生選擇的目的為了提高綜合素質，增強社會適應能力或者個人的興趣愛好等。而讓人覺得欣慰的是大約90%的學生都會去上課，還沒有出現(xiàn)過沒有學生沒有去上課的情況。而在上課的學生當中，其中大約70%是認真聽課的，大約20%在做自己的事，大約10%在聊天。作為考試方式，相以平時成績代替的和開卷考試的各占20%，大約40%的學生喜歡以交論文的方式作為考試方式，而有10%的學生想以閉卷的方式。當提到選課限制時，大約80%的學生認為學校的選課限制是不合理，大約15%的學生表示無所謂，而僅有5%的學生認為是合理的。大約80%的學生認為選修課的學習比較有用，大約5%的學生認為沒有任何作用，大約15%認為很有用。
為什么本校的學生對網上選課和選修課的學習出現(xiàn)如此令人不滿意的態(tài)度，通過調查結果和本人的分析，可得出以下原因：
(一)學校學生多，而開班的數(shù)量少，根本滿足不了學生的需求，這樣就很容易出現(xiàn)學生”搶“課的現(xiàn)象，這樣就不能讓學生選自自己喜歡的課程。
(二)學生上課不聽課，在底下聊天，睡覺以及調課現(xiàn)象的發(fā)生。這些都是因為他們覺得老師的授課內容和方式都太無聊，根本就不能引起同學的興趣。而老師在講臺上講課也很少理會在下面的學生，只顧在上面夸夸其談，根本不在乎是否有人在聽課?？梢哉f，這樣的授課方式為”對牛彈琴”。
(三)大部分的學生認為對選修課的學習是一種浪費，因為他們認為這樣的課程對他們以后的就業(yè)根本不起任何作用，只是機械的去完成學校規(guī)定的學分而已。而且購買的教材資料也沒有必要，因為他們覺得學校的課程每年基本都一樣，老師授課的內容也基本沒有什么變化，沒有必要每一次都要購買新的課本。
(四)學校安排的選課時間段很不合理。因為每次選課都是全校性的選擇，雖然校方也開放了多媒體教室供學生使用，但是由于學生人口基數(shù)大，學校里的電腦和周邊的網吧根本供不應求。這就使一些沒有電腦的同學一時沒有機會選課。
(五)學生的積極性不高。以為所選的課程不是自己喜歡的或者老師授課的內容太枯燥無味，久而久之就會導致學生的學習興趣低沉。這就很容易引起學生抵觸和排斥去上課的心理。
(六)授課的內容不切實際。部分選修課的內容與一些專業(yè)的關系不大。而且有時老師對社會存在的問題分析得不切實際，只是個人的片面理解，個人的主觀因素大于客觀存在因素。
(七)學校是課程安排不合理。比如說本科生至少要通過藝術類選修課程的學習并取得2個學分的安排，這就是一個大問題。校方本來學生就多，而且是年年增加，而藝術類課程的開班數(shù)卻沒有什么變化。這就使很多快要大三的學生沒有修到藝術類的學分。而且有些課程安排在午休的時間段，這不僅影響了老師和同學的休息時間，也大大減低了學習的效率，而且有些學生一天都滿課，這就更增加了他們的負擔，這樣不僅影響身體，而且下午學習也沒有精力。
雖然我們學校的選課系統(tǒng)和選修課的教學都存在問題，但是只要做到具體問題具體分析，任何問題都是可以解決的。因此，針對以上的情況，本人提出了一些建議：
(1)增加選修課的開班數(shù)，特別是藝術類課程的開班。盡量滿足學生的需要，讓學生選擇自己喜歡的課程。
(2)增加師資，提高教學水平。老師應該做到理論與實踐相結合，盡量減少理論性教學，更加傾向實踐性與實用性。
(3)增加課堂的活躍性，老師應與學生們相互溝通，活躍課堂氣氛，盡量避免老師一個人在唱“獨角戲”，靈活運用教學資源，例如多媒體教學等。
(4)做到教材自愿購買原則。這一方面節(jié)省了學生的費用支出，也可以使資源得到循環(huán)利用。
(5)選修課的開設贏更加注重實用性，貼近生活，形式多種多樣，而且更加注重培養(yǎng)學生的情操和技能。
(6)調整上課時間，盡量做到避免把課程安排在午休時段。應該更加注重質量而非速度。
(7)考慮選課人數(shù)的比例，應該分批選擇，免得學校的選課系統(tǒng)因為人數(shù)太多而癱瘓，也可以避免有些學生因為沒有電腦而選不上。
(1)端正學習心態(tài)，認真學習，盡量避免“選而不學”現(xiàn)象的發(fā)生。
(2)充分利用教學資源。比如要多與老師溝通，不懂就問。充分利用多媒體，圖書館等。
(3)做到理論與實踐相結合。因為在課堂上汲取一點都是一些理論知識，這就需要你在課后將這些東西運用到實踐中。
(4)培養(yǎng)“既來之，則學之”的心態(tài)。既然你已經不能改變結果，那你就應該來哦完善過程。
以上是我提出的建議，雖然我的建議還有很多不足的地方，但是“不積洼步，無以成千里”。我相信，只要我們一步一步的改進，我相信，我們會做得更好。
大學生冷暴力調研報告篇十
目前我國高校對生態(tài)環(huán)保類的公共課程普遍不夠重視，雖然一些教材中有所提及，但是不夠系統(tǒng)、不夠全面。部分專業(yè)由于受限于本身特點，根本沒有將生態(tài)環(huán)境保護教育列入教學范圍，造成大學生生態(tài)環(huán)保知識貧乏、意識薄弱、行為習慣落后.
前言
近些年來，我國的經濟發(fā)展日益增強，并且隨之而來的也有日趨惡劣的生存環(huán)境?，F(xiàn)在保護生態(tài)環(huán)境的呼聲日益高漲，人們的環(huán)保意識也在不斷增強，大學生作為時代發(fā)展的領軍人物，應該在各方面不斷完善自己，增強自身的環(huán)保意識已經刻不容緩。高校應該針對目前大學生環(huán)保意識的現(xiàn)狀，有針對性的開展相關的公共課程，引導大學生建立強烈的環(huán)保意識，共筑美好家園。因此，為了更深入的了解當今大學生對環(huán)境保護的意識程度，并且為了更有力的倡導大學生加強對環(huán)境的保護，我做了以關于大學生環(huán)保意識的調查報告為主題的問卷調查。
一、調查對象和調查方法
(一)調查對象
調查對象是針對個宿舍成員共五十名，其中包括男生25人，女生25人。
(二)調查方法
本次調查地點是南區(qū)宿舍樓通過宿舍內發(fā)放書面問卷的方式進行，在各宿舍隨機發(fā)放兩張，對各年級學生無要求。
(三)調查內容
書面問卷以選擇題為調查內容，共八道題。內容如下：
1. 請問地球日是哪一天?
a.3.18
b.4.22
c.6.5
d.12.22
2.你清楚垃圾的分類方法嗎?
a.不清楚
b.記不太清，但很支持 c.清楚，偶爾會注意行為 d.清楚，同時運用與生活中
3.發(fā)現(xiàn)周圍存在環(huán)境污染的行為，你會怎么做? a.視而不見，一走了之 b.表示不滿，期盼得到治理 c.阻止有關行動 d.向環(huán)保部門反應
4.如何看待一次性餐具的做法 a.不環(huán)保，堅持不用
b.不太環(huán)保，但偶爾用一下也沒影響 c.一次性餐具挺方便，經常使用 d.別人都在用，所以我也用
5. 您以為下面哪一項是工業(yè)“三廢”? a.廢銅、廢鐵、廢鋼
b.廢電池、廢家電、廢家具 c.廢電視機、廢冰箱、廢電腦 d.廢水、廢氣、廢渣
6. 您認為下列因素對我國當前環(huán)境問題影響最大的是?(選三項) a. 有關環(huán)保的法律法規(guī)不健全
b. 政府環(huán)保執(zhí)法不嚴、重視程度不夠
c. 環(huán)保宣傳教育力度不夠、公眾的環(huán)保意識差 d.e.
7.對于低碳生活，請問你有那些行動?(多選) a.出門按步行，自行車，公交車，私車選擇 b.任何電器一旦不用及時關掉電源 c.盡量節(jié)約，循環(huán)使用水資源等
d. 少用紙巾，重拾手帕，保護森林，低碳生活 e. 不坐電梯爬樓梯，省下大家的電，換自己的健康
f. 盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯等一次性物品 g. 關掉不用的電腦程序，減少硬盤工作量，既省電也維護你的電腦
二、調查結果與分析
調查共發(fā)放書面問卷50份，得到的有效問卷50份，回收率100%，問卷容量50。
調查結果如下為，44%的同學表示會阻止其行為，32%的同學希表示不滿，期盼得到治理，一少部分同學會向有關部門反映，極少數(shù)會一走了之。許多同學對使用一次性餐具的看法比較現(xiàn)實，56%的同學選擇了“不太環(huán)保，但偶爾用一下也沒影響”,有些同學卻很注意這方面，堅決不使用一次性餐具，同時也有少數(shù)會經常使用一次性餐具。關于工業(yè)三廢調查，使我們看出同學們對工業(yè)中的“三廢”有很大了解，最起碼大多數(shù)人都知道“三廢”是指什么。說明大家對工業(yè)污染比較重視，也說明了“三廢”的確是一個很嚴重的問題。多數(shù)學生認為影響我國環(huán)境的主要因素是有關環(huán)保的法律法規(guī)不健全，政府環(huán)保執(zhí)法不嚴、重視程度不夠，這是政府的管理不善，其實可以想到我們約束自己行為的意志也不夠堅定，這需要我們社會共同努力，加大宣傳共同促進大家的環(huán)保意識。對于第七個問題，反映出大家在平時的學習生活中對環(huán)保的概念不是特別強烈，所如果改變大家對環(huán)保的看法，就要從社會大環(huán)境中營造一種良好的環(huán)保氛圍， 在尊重客觀存在的環(huán)保意識不太高的規(guī)律的基礎上，充分發(fā)揮主觀能動性，同時經濟建設是必不可少，我們意識的高度，往往物質基礎的影響是很大的。
三、調查問題分析
1.當前我國大學生的環(huán)保意識現(xiàn)狀
首先，環(huán)保意識素養(yǎng)不高，缺乏有關環(huán)境保護的基礎知識，。這次調查中，發(fā)現(xiàn)很多同學對對環(huán)境保護的知識了解很少。調查最后，我碰到幾個同學，問他們幾個問題了解到，關于廢棄物會收到再利用的標志也是別不出來，關于自然資源的有限性，電子垃圾的概念等這樣的常識也只是略知一二，由此可見，我國大學生環(huán)保意識的整體認知水平亟待加強。
2.造成大學生環(huán)保意識整體薄弱的原因
a.高校缺乏有關環(huán)保的課程
目前我國高校對生態(tài)環(huán)保類的公共課程普遍不夠重視，雖然一些教材中有所提及，但是不夠系統(tǒng)、不夠全面。部分專業(yè)由于受限于本身特點，根本沒有將生態(tài)環(huán)境保護教育列入教學范圍，造成大學生生態(tài)環(huán)保知識貧乏、意識薄弱、行為習慣落后。
b.社會缺乏宣傳力度
社會上一些主流媒體缺乏對生態(tài)環(huán)境保護的關注，或者缺乏關注的連續(xù)性和
持久性，很多網站或紙質媒體只在每年的“世界環(huán)境日”或“植樹節(jié)”等特定節(jié)日，才會象征性地關注一下環(huán)境保護，等日期一過便再無下文，目前甚至很少有關于環(huán)境保護的期刊或雜志，大學生很難接觸到有關知識。 c.有關環(huán)境保護的校園課外活動太少大學生活是多姿多彩的，大學生的課余時間也是非常充分的，因此誕生了各式各樣的社團，以及各種主題的課外活動。雖然很多學校也會組織環(huán)境保護主題的課外活動但是大都僅限于觀看資料片、考察野外動物園等初級層次，表面上非常認真重視，短期內也能在校園引起一定的反響，但在教育方面的深度和持久力不夠，目前很多大學生了解環(huán)保的意義所在，但卻缺乏更深一步的了解。
四、解決對策
近年來，素質教育成為高校教育的核心與目標。素質教育是一項系統(tǒng)工程，其目的在于培養(yǎng)完整意義上的人——全面發(fā)展的社會主體。一個完整意義上的人應該具備較高的環(huán)境意識，有為保護環(huán)境而不斷調整自身經濟活動和社會活動，協(xié)調人與環(huán)境、人與自身相互關系的實踐活動的自覺性。因此，對大學生進行環(huán)境意識教育是對其素質教育得以實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，是有利于提高大學生素質的重要手段?！?1世紀環(huán)境意識將成為人類社會文明、發(fā)展進步的重要標志，環(huán)境意識也將成為21世紀人類必須具備的素質之一，培養(yǎng)大學生的環(huán)境意識正是新世紀發(fā)展的客觀要求?！?/p>
1.開設與環(huán)境保護知識相關的必修課，并在德育課程中引入環(huán)境意識的內容
有調查表明，日前很多大學生已有的環(huán)境知識不是來之于學校的教學，而且對現(xiàn)有的環(huán)境教學感到不滿。因此，有必要在大學課程建設的過程中，增加環(huán)境科學知識的教學內容。大學環(huán)境教育課程主要應加強三部分課程內容：一是面向全校各專業(yè)開設公共必選課，如“環(huán)境保護”、“環(huán)境與發(fā)展”或“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”等，這類公選課的設置要兼顧全校各專業(yè)的特點，教學的重點放在讓學生認識環(huán)境污染的現(xiàn)狀、危害及環(huán)境保護的政策和法律法規(guī)，了解環(huán)境對于人類社會發(fā)展的重要性，使學生真正從思想上對環(huán)境問題有一個全面的認識，提高學生的環(huán)境保護意識。二是根據(jù)全校不同專業(yè)的特點開設專業(yè)必選課，如“清潔生產工藝”、“三廢處理”、“可更新資源管理”、“旅游景區(qū)環(huán)境評估”、“環(huán)境監(jiān)測”等，專業(yè)選修課要結合各專業(yè)的具體特點，在提高學生環(huán)境意識的同時，還提高學生解決環(huán)境問題的能力。二是在馬克思主義理論與思想政治教育理論課中增加旨在提高大學生環(huán)境意識水平的內容，如：在形勢與政策課中向學生通報高時效性的國際與國內的環(huán)境狀況及環(huán)境問題，同時通報由環(huán)境問題帶來的現(xiàn)實與潛在的危害;在“思想道德修養(yǎng)”課教學中加強環(huán)境道德教育;在“法律基礎”課教學中加強環(huán)境法律法規(guī)教育;在“馬克思主義哲學原理”課教學中引導學生正確認識人與自然的關系;在“和‘’重要思想概論”課教學中引導學生深刻認識科學發(fā)展觀的內涵及要求，等等。如此將大學生的環(huán)境意識培養(yǎng)有機地滲入馬克思主義理論與思想政治教育理論課當中，這既是樹立和落實科學發(fā)展觀的要求，也對高校的思想政治理論課的教學改革具有啟示意義，更是提高大學生環(huán)境意識水平的有效途徑。
3.開展提高大學生環(huán)境意識的社會實踐活動
大學生的環(huán)境意識教育不能局限于課堂，豐富多彩的社會實踐活動更有利于將課堂上學到的環(huán)保知識加以鞏固和應用。社會實踐活動的形式很多，例如開展廣泛的環(huán)境教育宣傳，辦展覽、開講座、結合環(huán)境保護主題節(jié)日開展活動等。我們也可以借鑒德國的經驗，引導大學生走向戶外、走進社區(qū)、走向社會，走進大自然，并吸引全社會的廣泛關注和參與，以此提升大學生以及公眾的環(huán)境意識水平。
4.構建并完善提高大學生環(huán)境意識水平的激勵機制
構建并完善激勵機制是促進大學生環(huán)境意識提高的有效途徑之一。瑞典的成功經驗是設立綠色學校獎，盡管其目的是鼓勵學校為健康的環(huán)境而采取了基于課程的行動，卻給了我們很大的啟示。我們也可以設立諸如綠色使者、綠色團隊等獎項，并使之與繼續(xù)升學以及就業(yè)相聯(lián)系，激發(fā)大學生學習與環(huán)境有關的知識并付諸于實踐的動力，從而提高大學生的環(huán)境意識水平。
總之，提高大學生環(huán)境意識的有效方法很多，只要抓住大學生在校學習的有利時機，適時地對其進行熏陶與滲透，必將使大學生的環(huán)境意識大大提高，進而有利于我國乃至整個地球的環(huán)境與資源的可持續(xù)發(fā)展。
大學生冷暴力調研報告篇十一
華中師范大學武漢傳媒學院
(采風寫生報告)
長途跋涉，繞開一座座山，宏村——千呼萬喚始出來。
到達宏村，天色陰霾，偉岸的徽州群山，依偎在山下的小村，安靜的，沉默的。層樓疊嶂，錯落參差，高聳著的馬頭墻靜靜佇立，淳樸而美好。二十多天的寫生也就此拉開了序幕，我開始期待接下來的異鄉(xiāng)生活，迫切想深入了解這么美麗而婉約的古鎮(zhèn)。
其實宏村最早稱為“弘村”，據(jù)《汪氏族譜》記載，當時因“擴而成太乙象，故而美曰弘村”，清乾隆年間更為宏村，取宏廣發(fā)達之意。宏村位于安徽省黟縣東北部，村落面積19.11公頃，宏村始建于宏村建于南寧紹熙年間(公元1131年)，至今800余年。它背倚黃山余脈羊棧嶺、雷崗山等，地勢較高，常常云蒸霞蔚，時而如潑墨重彩，時而如淡抹寫意，恰似山水長卷，融自然景觀和人文景觀為一體，被譽為“中國畫里的鄉(xiāng)村”。
駐足南湖，宏村一覽無遺，展現(xiàn)在面前。由于宏村位于黃山西南麓，群山環(huán)繞，南湖一池碧水，波光粼粼，綠荷搖曳，鴨群戲水，倒影浮光，水天一色，再借著遠峰近樓，都一起輝映在這一片色彩明艷的湖水中，猶如一幅幽深雅靜、清新明麗的水墨畫。
南湖建于明萬歷丁未年(1607年)，宏村村落經永樂年間到萬歷年間，樓舍連棟，高低錯落，人口繁衍，光靠月塘蓄水已不夠用，又在萬歷年丁末年將村南百畝良田，鑿深數(shù)丈，周圍四旁砌石立岸，仿西湖平湖秋月式樣，建成南湖。湖成大弓形，湖堤分上下層，上層寬4米，原來古樹參天，蒼翠欲滴，軀干青藤盤繞，禽鳥鳴唱，還有垂柳，枝葉婀娜，像臨鏡梳妝的少女，把秀發(fā)灑向湖面水中。湖面綠荷搖曳，鴨群戲水，另有一番景致。整個湖面倒影浮光，水天一色，遠峰近宅，跌落湖中，加之樹蔭水深和日光的相互作用，明暗協(xié)調，動靜相宜，顯得幽深、雅靜、清新、明麗。南湖歷史上大修三次，1986年重建中堤，造清嘉慶甲戊年秋，吳錫麟游南湖后，撰文述道：
漫步進入村子，途徑羊腸小道，還有村中名喚月沼的池塘，老百姓也稱月塘，就是所謂的“小牛肚”。宏村人認為，“氣乘風則散，界水則止”，月沼原址原有一天然水眼，一年四季地下水噴涌不息，于天然水眼處建池塘，以蓄“內陽水”，便可達到“錦繡蹁躚，峰倒池塘”之效。于是他們以“月盈則虧”之寓意，將池塘建成了半月形，故名月沼。在月沼的設計上，以四周群山為參照，遠山近水互相假借，非常巧妙的以開闊水面營廣場效果。雖然月沼四周并無太大的空地，但是并不感到空間的局促，又因為四周馬頭墻高低錯落，與月沼和諧統(tǒng)一，使得這塊水面門浮清波，云影婆娑，風生水起，如詩如畫。
月沼是泉水和水圳的溶合，它將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水匯合后，池塘水便清澈流淌，常年不竭。而其應和了宏村人聚攏風水的意愿，活水長流，塘面如鏡，水源景觀與層樓疊院交相輝映;藍天白云跌落水中，聊天老人，浣紗少婦，戲耍頑童，一幅生動的民俗風情畫卷，展現(xiàn)在人們面前。自此水流宏村曲折環(huán)繞中，疾徐有致，收放自如，月沼自然起到了一個調節(jié)的作用，這也是宏村人的智慧吧
月沼常年碧綠，塘面水平如鏡，塘沼四周青石鋪展，粉墻青瓦整齊有序分列四旁，藍天白云跌落水中，老人在聊天，婦女在浣紗洗帕，頑童在嘻戲。實際上，月塘四圍成了人們的共享空間，“風俗民情“的露天舞臺，村民自發(fā)地聚會期間。塘中鵝舞紅掌，鴨戲清波，空中炊煙氤氳，徽風柔波。這不正是一幅美麗的皖南民俗畫圖嗎?所以有人稱這是穿行在宏村的老屋內外，仰望柱、枋、梁、檁、椽等構件組成的木結構，梁托、瓜柱、叉手、雀替、斗栱等，鏤雕加工，漂亮的花紋、線腳，裝飾繁復。房屋天井四周的檐下各種撐木構件被雕成各種非常生動的神仙人物、飛禽走獸、戲劇故事，線條流暢，飄逸俊俏，令人眼花瞭亂，美不勝收，嘆為觀止。
承志堂，一個倍受游人稱贊的古建筑，建于1855年前后，為清末鹽商汪定貴住宅。磚木結構，全屋有木柱136根，大小天井九個，七處樓層，大小60間，門60個，占地面積2100平方米，建筑面積3000平方米。全屋分外院、內院、前堂、后堂、東廂、西廂、書房廳、魚塘廳、廚房、馬廄等。還有搓麻將的排山閣，吸鴉片煙的吞云軒，以及保鏢房、女傭住室、慈廳、小書房等。屋內有池塘、水井，用水不用出屋。前堂是回廊三間結構，分上下廳，雕梁畫棟，天井四周為錫打水枧，上有南湖書院，明朝末年，宏村人在南湖北畔建了六所私塾，稱為“依湖六院”。清嘉慶年間(1814年)，花了四年的時間，將六院合并重建為一所規(guī)模極大的私塾，取名“以文家塾”，又叫“南湖書院”。
書院是一座具有濃厚徽州建筑風格的古建筑，面積十余畝，外面與一湖碧水相鄰，里面有玲瓏的假山，場上有株百年圓柏松。書院由志道堂、文昌閣、啟蒙閣、會文閣、望湖樓、祗園六部分組成?！爸镜捞谩笔窍壬v學之場所;“文昌閣”奉設孔子文位，供學生瞻仰膜拜;“啟蒙閣”乃啟蒙讀書之處;會文閣供學子閱鑒四書五經;“望湖樓”為教學閑暇觀景休息之地;“祗園”則為內苑。書院前臨一湖碧水，后依連棟樓舍，粉墻黛瓦、碧水藍天、交相輝映。書院大廳巍峨壯觀，門樓保存完好，原有“以文家塾”金色匾額，是清朝翰林院侍講、大書法家梁同書93歲時所書。西側有“望湖閣”，卷棚式屋頂，樓窗面臨南湖，上掛“湖光山色”橫匾一幅，登高遠眺，湖光山色，盡收眼底。
歷史上這里也是官吏文人興會講學的場所，曾任清內閣中書汪康年，民國時期駐英、日公使，代理國務汪大燮幼年曾經在這里讀過書。
富麗堂皇的承志堂，精巧別致的平常民居，四季柔情的南湖月沼，宏村陪伴著歷史已近千年，掩不住的數(shù)百年徽州商幫的鼎盛和儒雅，至今有如神韻悠長的樂音絲絲縷縷，依然在今天的羊棧嶺下飄飄蕩蕩，輕輕回響。只是，昔人已去，水自東流，空留下一隅老屋讓人們在日暮天光的晚霞里憑吊那一逝不回的古老時光。
大學生冷暴力調研報告篇十二
華中師范大學武漢傳媒學院
(采風寫生報告)
長途跋涉，繞開一座座山，宏村——千呼萬喚始出來。
到達宏村，天色陰霾，偉岸的徽州群山，依偎在山下的小村，安靜的，沉默的。層樓疊嶂，錯落參差，高聳著的馬頭墻靜靜佇立，淳樸而美好。二十多天的寫生也就此拉開了序幕，我開始期待接下來的異鄉(xiāng)生活，迫切想深入了解這么美麗而婉約的古鎮(zhèn)。
其實宏村最早稱為“弘村”，據(jù)《汪氏族譜》記載，當時因“擴而成太乙象，故而美曰弘村”，清乾隆年間更為宏村，取宏廣發(fā)達之意。宏村位于安徽省黟縣東北部，村落面積19.11公頃，宏村始建于宏村建于南寧紹熙年間(公元1131年)，至今800余年。它背倚黃山余脈羊棧嶺、雷崗山等，地勢較高，常常云蒸霞蔚，時而如潑墨重彩，時而如淡抹寫意，恰似山水長卷，融自然景觀和人文景觀為一體，被譽為“中國畫里的鄉(xiāng)村”。
駐足南湖，宏村一覽無遺，展現(xiàn)在面前。由于宏村位于黃山西南麓，群山環(huán)繞，南湖一池碧水，波光粼粼，綠荷搖曳，鴨群戲水，倒影浮光，水天一色，再借著遠峰近樓，都一起輝映在這一片色彩明艷的湖水中，猶如一幅幽深雅靜、清新明麗的水墨畫。
南湖建于明萬歷丁未年(1620xx年)，宏村村落經永樂年間到萬歷年間，樓舍連棟，高低錯落，人口繁衍，光靠月塘蓄水已不夠用，又在萬歷年丁末年將村南百畝良田，鑿深數(shù)丈，周圍四旁砌石立岸，仿西湖平湖秋月式樣，建成南湖。湖成大弓形，湖堤分上下層，上層寬4米，原來古樹參天，蒼翠欲滴，軀干青藤盤繞，禽鳥鳴唱，還有垂柳，枝葉婀娜，像臨鏡梳妝的少女，把秀發(fā)灑向湖面水中。湖面綠荷搖曳，鴨群戲水，另有一番景致。整個湖面倒影浮光，水天一色，遠峰近宅，跌落湖中，加之樹蔭水深和日光的相互作用，明暗協(xié)調，動靜相宜，顯得幽深、雅靜、清新、明麗。南湖歷史上大修三次，1986年重建中堤，造清嘉慶甲戊年秋，吳錫麟游南湖后，撰文述道：
漫步進入村子，途徑羊腸小道，還有村中名喚月沼的池塘，老百姓也稱月塘，就是所謂的“小牛肚”。宏村人認為，“氣乘風則散，界水則止”，月沼原址原有一天然水眼，一年四季地下水噴涌不息，于天然水眼處建池塘，以蓄“內陽水”，便可達到“錦繡蹁躚，峰倒池塘”之效。于是他們以“月盈則虧”之寓意，將池塘建成了半月形，故名月沼。在月沼的設計上，以四周群山為參照，遠山近水互相假借，非常巧妙的以開闊水面營廣場效果。雖然月沼四周并無太大的空地，但是并不感到空間的局促，又因為四周馬頭墻高低錯落，與月沼和諧統(tǒng)一，使得這塊水面門浮清波，云影婆娑，風生水起，如詩如畫。
月沼是泉水和水圳的溶合，它將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水匯合后，池塘水便清澈流淌，常年不竭。而其應和了宏村人聚攏風水的意愿，活水長流，塘面如鏡，水源景觀與層樓疊院交相輝映;藍天白云跌落水中，聊天老人，浣紗少婦，戲耍頑童，一幅生動的民俗風情畫卷，展現(xiàn)在人們面前。自此水流宏村曲折環(huán)繞中，疾徐有致，收放自如，月沼自然起到了一個調節(jié)的作用，這也是宏村人的智慧吧
月沼常年碧綠，塘面水平如鏡，塘沼四周青石鋪展，粉墻青瓦整齊有序分列四旁，藍天白云跌落水中，老人在聊天，婦女在浣紗洗帕，頑童在嘻戲。實際上，月塘四圍成了人們的共享空間，“風俗民情“的露天舞臺，村民自發(fā)地聚會期間。塘中鵝舞紅掌，鴨戲清波，空中炊煙氤氳，徽風柔波。這不正是一幅美麗的皖南民俗畫圖嗎?所以有人稱這是穿行在宏村的老屋內外，仰望柱、枋、梁、檁、椽等構件組成的木結構，梁托、瓜柱、叉手、雀替、斗栱等，鏤雕加工，漂亮的花紋、線腳，裝飾繁復。房屋天井四周的檐下各種撐木構件被雕成各種非常生動的神仙人物、飛禽走獸、戲劇故事，線條流暢，飄逸俊俏，令人眼花瞭亂，美不勝收，嘆為觀止。
承志堂，一個倍受游人稱贊的古建筑，建于1855年前后，為清末鹽商汪定貴住宅。磚木結構，全屋有木柱136根，大小天井九個，七處樓層，大小60間，門60個，占地面積2100平方米，建筑面積3000平方米。全屋分外院、內院、前堂、后堂、東廂、西廂、書房廳、魚塘廳、廚房、馬廄等。還有搓麻將的排山閣，吸鴉片煙的吞云軒，以及保鏢房、女傭住室、慈廳、小書房等。屋內有池塘、水井，用水不用出屋。前堂是回廊三間結構，分上下廳，雕梁畫棟，天井四周為錫打水枧，上有南湖書院，明朝末年，宏村人在南湖北畔建了六所私塾，稱為“依湖六院”。清嘉慶年間(1820xx年)，花了四年的時間，將六院合并重建為一所規(guī)模極大的私塾，取名“以文家塾”，又叫“南湖書院”。
書院是一座具有濃厚徽州建筑風格的古建筑，面積十余畝，外面與一湖碧水相鄰，里面有玲瓏的假山，場上有株百年圓柏松。書院由志道堂、文昌閣、啟蒙閣、會文閣、望湖樓、祗園六部分組成。“志道堂”是先生講學之場所;“文昌閣”奉設孔子文位，供學生瞻仰膜拜;“啟蒙閣”乃啟蒙讀書之處;會文閣供學子閱鑒四書五經;“望湖樓”為教學閑暇觀景休息之地;“祗園”則為內苑。書院前臨一湖碧水，后依連棟樓舍，粉墻黛瓦、碧水藍天、交相輝映。書院大廳巍峨壯觀，門樓保存完好，原有“以文家塾”金色匾額，是清朝翰林院侍講、大書法家梁同書93歲時所書。西側有“望湖閣”，卷棚式屋頂，樓窗面臨南湖，上掛“湖光山色”橫匾一幅，登高遠眺，湖光山色，盡收眼底。
歷史上這里也是官吏文人興會講學的場所，曾任清內閣中書汪康年，民國時期駐英、日公使，代理國務汪大燮幼年曾經在這里讀過書。
富麗堂皇的承志堂，精巧別致的平常民居，四季柔情的南湖月沼，宏村陪伴著歷史已近千年，掩不住的數(shù)百年徽州商幫的鼎盛和儒雅，至今有如神韻悠長的樂音絲絲縷縷，依然在今天的羊棧嶺下飄飄蕩蕩，輕輕回響。只是，昔人已去，水自東流，空留下一隅老屋讓人們在日暮天光的晚霞里憑吊那一逝不回的古老時光。
大學生冷暴力調研報告篇十三
隨著我國進一步的教材改革，各個學科都突出強調要求學生自學、合作、探究，因此，有些內容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而具體的內容，則要求學生自己去探索，這樣一來，給那些基礎較好，學習主動的學生留下了很大的學習空間，而對那些基礎較差而且學習較被動的學生來說，卻是很不利的。
信息技術這一學科是一門比較特殊的學科，不同與其它學科的是，這門課要給學生充足的時間去實踐、練習，基本上每節(jié)課講授20~25分鐘，其余的就是師生互動和學生練習的時間，也就是學生做練習，然后老師根據(jù)學生在聯(lián)系中出現(xiàn)的問題統(tǒng)一分析、講解。而在這20~25分鐘的練習時間里，不給學生定一個主題或一個目標，他們的練習結果是可想而知的：用20分鐘的時間確定題目，再用10分鐘的時間查找素材，然而，這種效率是非常低的。
因此，與其讓他們每節(jié)課那樣漫無目的地去練習，倒不如把一些學生們很感興趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們自己去講，即這樣一個過程：確定主題從internet上搜索資料做成自己的講課課件同學們自己講。
首先，它充實了學生的課堂練習，使學生有目的地去實踐，更加直接地去接觸核心問題(每節(jié)課的重點問題)，解決問題，提高了學生的學習效率。
其次，它開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識范圍，使學生不再局限于書本上的膚淺的知識，根據(jù)自己的愛好和能力，盡可能從internet這個大海一般無窮的寶庫里尋找自己需要的知識，適合于學生的縱向發(fā)展。
第三，通過學生自己講課，提高他們的學習興趣，在電腦室里，用多媒體設備加傳統(tǒng)講課方法，充分地體現(xiàn)出多媒體網絡教學的優(yōu)越性，又不失傳統(tǒng)教育的精髓，而通過學生自己講課，不僅可以提高他們自己對所學知識的掌握程度，而且對他們的表達能力也是一個鍛煉的機會，提高學生的綜合素質。
首先，有充分的時間保證，根據(jù)我們信息技術課的特點，教師講課時間和學生實際操作時間之比大約在1：1或者5：4，即：學生要有大部分的時間去自己實際操作，因為計算機學科是一門注重操作的學科，所以說，每節(jié)課學生都有20~25分鐘的時間去獨立操作，老師的每個課題都可以給學生45節(jié)課的時間去準備。
其次，有豐富的資料來源。電腦室里的每臺計算機(學生用機)都是和internet相連的，每個學生都可以在任何需要的時候(上課時)通過internet來查找資料，包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等等，而不再需要翻閱大量的書籍、報刊、光盤等那樣煩瑣了。
最后，有絕對的知識技術保證。根據(jù)我們新教材的安排，學生在入學初期就學習了word文本編輯技術，internet操作，熟練掌握了網上搜索技術，隨后緊接著學習powerpoint。因此，學生做起來已經是輕車熟路了，要做的只是把資料從網上搜索并下載下來，利用自己的創(chuàng)造思維，把資料合理的搭配起來，最后再講述出來，即便個別學生有什么問題，我們老師都可以隨時指導解決。
因此，在信息技術課程的基礎上，利用internet的龐大資源庫，發(fā)展第二產業(yè)，不僅提高了學生的練習效率，又增加了學生的知識范圍，是一種很好的課堂練習方式。
大學生冷暴力調研報告篇十四
摘要
本研究基于生態(tài)足跡理論通過構建生態(tài)足跡模型對西安市20xx年的生態(tài)足跡與生態(tài)承載力進行了測算，結果顯示當前西安市存在較大生態(tài)赤字，生態(tài)環(huán)境處在過度開發(fā)利用之下，發(fā)展模式為不可持續(xù)狀態(tài)，為了緩解這一問題，有必要從城市控制人口規(guī)模，保證耕地和綠化面積，倡行低碳生活方式這些層面來制定應對之策。
關鍵詞：生態(tài)足跡 西安市 可持續(xù)發(fā)展
目錄
摘要…………………………………………………………………………………1 1問題的提出……………………………………………………………………….1 2研究目標………………………………………………………………………….2 3研究意義………………………………………………………………………….2 4研究框架………………………………………………………………………….2 5研究內容………………………………………………………………………….2 參考文獻……………………………………………………………………………8
基于生態(tài)足跡理論的西安市可持續(xù)發(fā)展研究報告
一、問題的提出
陜西省委、省政府做出了關于省市共建大西安的決策，提出要力爭早日把西安建成開放包容、產業(yè)高端、功能完備、宜居宜游、歷史文化特色鮮明的國際化大都市的宏偉目標。陜西省第十二次黨代會也提出要真正把建設大西安、帶動大關中、引領大西北的要求落到實處，提出到20xx年西安市要建成為人口規(guī)模1000萬國際化大都市，實現(xiàn)經濟實力新跨越，在這一背景下我們不難預料未來會有更多外來人口涌入西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的外來人口，是關系到大西安戰(zhàn)略，以及關中——天水經濟區(qū)規(guī)劃目標能否真正實現(xiàn)的大問題。不難預料,在未來生態(tài)環(huán)境問題和生態(tài)承載力問題會成為西安市實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要制約因素。因此,如何突破生態(tài)瓶頸，以相對脆弱的生態(tài)承載力容納既定的人口數(shù)量目標，實現(xiàn)西安市可持續(xù)發(fā)展是一個值得研究的重大問題。
二、研究目標
在可持續(xù)經濟發(fā)展戰(zhàn)略指導下，將生態(tài)足跡理論與城市人口規(guī)模有機結合起來，構建生態(tài)足跡模型，測算西安市生態(tài)承載力的強弱，分析西安市的適度人口規(guī)模并建立相應的人口——資源評估預警機制，為西安市未來可持續(xù)發(fā)展提供參考意見，為政府決策提供理論依據(jù)，這是本課題的研究目標。 三、研究意義
1.理論意義：在運用生態(tài)足跡理論研究區(qū)域適度人口規(guī)模這一領域，目前國內學者分別研究了南京市、杭州市、貴州市、新疆生產建設兵團的適度人口規(guī)模，而對作為西部重要省會城市的西安尚未有人用這一理論研究其生態(tài)承載力范圍內的適度人口規(guī)模，評價其可持續(xù)發(fā)展程度。本課題會在一定程度上填補這一理論空白。
2.實踐意義：在西部大開發(fā)和構建關中——天水經濟區(qū)，這一背景下我們不難預料未來會有更多外來人口涌入作為絲綢之路重要城市的西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的外來人口，是關系到大西安戰(zhàn)略，以及關中——天水經濟區(qū)規(guī)劃目標能否真正實現(xiàn)的大問題。在可持續(xù)經濟發(fā)展戰(zhàn)略指導下，探討其生態(tài)承載力的強弱，分析西安市的適度人口規(guī)模并建立相應的評估預警機制，以實現(xiàn)西安市的可持續(xù)發(fā)展，無疑具有十分重要的意義。 四、研究框架
1. 研究原理和研究方法 2. 西安市概況
3. 西安市20xx年生態(tài)足跡和生態(tài)承載力計算 4. 西安市20xx年可持續(xù)發(fā)展狀況和生態(tài)安全分析 五、研究內容
1.研究原理和研究方法
(1)生態(tài)足跡理論概述
生態(tài)足跡分析理論是由加拿大生態(tài)經濟學家william于20世紀90年代初提出的,通過度量人類對自然生物物理量的需求和自然所能實際提供的生物物理量之間的差距，來衡量一個地區(qū)可持續(xù)發(fā)展程度的較為通行的方法。這些年來,由
于這一理論具有較為科學、完善的理論基礎和精簡統(tǒng)一的指標體系得到國內外學者的大量應用。
生態(tài)足跡理論的具體運用則是通過建立生態(tài)足跡模型來實現(xiàn)的。即：用生態(tài)足跡的大小來代表人類對自然生物物理量的需求，用生態(tài)承載力的大小來代表人類對生物物理量的供給，將生態(tài)足跡和生態(tài)承載力進行比較,就能判斷一個國家或區(qū)域的生產消費活動是否處于當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)承載力范圍內。當區(qū)域的生態(tài)承載力大于生態(tài)足跡時,稱為生態(tài)盈余,則該地區(qū)人類生產消費活動處于生態(tài)承載力范圍之內,生態(tài)環(huán)境處于可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。反之,生態(tài)承載力供給不能滿足需求,稱為生態(tài)赤字,該地區(qū)人類生產消費活動超出了生態(tài)承載力的范圍,說明區(qū)域發(fā)展在空間或時間上是不可持續(xù)的。
(2)生態(tài)足跡指標的計算： 生態(tài)足跡(生態(tài)資源需求)為:
ef=n×ef=n× ∑rjai= n ∑(ci/pi)
式中ef為區(qū)域總生態(tài)足跡(公頃);n為人口數(shù);ef為人均生態(tài)足跡(公頃/人);rj為均衡因子,i為消費項目的類型;ai為第i種消費項目折算的人均占有的生物生產面積(人均生態(tài)足跡); pi為生物生產土地生產第i種消費項目的年(世界)平均產量(公斤/公頃)， ci為i種消費品的人均年消費量。 生態(tài)承載力(生態(tài)資源供給)為：
ec=n× (ec)=n×aj×rj×yj
式中,ec為區(qū)域總生態(tài)承載力(公頃);ec為人均生態(tài)資源供給(公頃/人);n為人口數(shù);aj為人均生物生產面積;rj為均衡因子;yj為產量因子。
如果ef>ec,即出現(xiàn)生態(tài)盈余,如果ef
2.西安市概況
(1)自然概況
西安市古稱長安，是陜西省省會，位于渭河流域中部關中盆地，東經107.40度～109.49度和北緯33.42度～34.45度之間，北臨渭河和黃土高原，南依秦嶺。轄境東西長約204公里，南北寬約116公里。面積9983平方公里，其中市區(qū)面
積1066平方公里。全市轄新城、碑林、蓮湖、雁塔、未央、灞橋、閻良、臨潼、長安9個市轄區(qū)及周至、藍田、戶縣、高陵4個縣。西安市平原地區(qū)屬暖溫帶半濕潤大陸性季風氣候，冷暖干濕四季分明 。冬季寒冷、風小、多霧、少雨雪;春季溫暖、干燥、多風、氣候多變;夏季炎熱多雨，伏旱突出，多雷雨大風;秋季涼爽，氣溫速降，秋淋明顯。年平均氣溫13. 0℃~ 13. 7℃，西安境內地層發(fā)育復雜，構造類型多樣，為各種礦產資源的形成提供了有利條件。已發(fā)現(xiàn)的礦產資源共47種，其中金屬礦產21種，非金屬礦產22種，能源礦產2種，其他礦產2種。大部分金屬和非金屬礦產分布在南部秦嶺山區(qū)。
(2)社會概況
西安地處中國陸地版圖中心是中國中西部兩大經濟區(qū)域的結合部，是西北通往中原、華北和華東各地市的必經之路。是國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的橋頭堡，具有承東啟西、連接南北的重要戰(zhàn)略地位，是全國干線公路網中最大的節(jié)點城市之一。西安市基礎設施優(yōu)厚，交通條件發(fā)達，通訊便利，經濟發(fā)展迅速，截止20xx年底西安市戶籍人口數(shù)806.93萬人，人均gdp56988元。 3.西安市20xx年生態(tài)足跡和生態(tài)承載力計算
運用生態(tài)足跡的計算模型,依據(jù)20xx年西安統(tǒng)計年鑒中的相關數(shù)據(jù),對西安市20xx年的本地生態(tài)足跡進行計算,分別建立20xx年西安市生態(tài)足跡計算中生物資源賬戶和化石能源賬戶(表1、表2),再根據(jù)均衡因子、產量因子，按生態(tài)生產性面積類型進行匯總,求出人均本地生態(tài)足跡和本地生態(tài)承載力(表3)。其中世界平均生產力選用wwf組織1999年的數(shù)據(jù)。需要說明的是，由于由于牧草地、林地、建筑用地、水域面積最新數(shù)據(jù)難以獲得，而且考慮到這些數(shù)據(jù)近年來沒有太大變化，因此生態(tài)承載力數(shù)據(jù)采用《20xx-20xx年西安市土地整治規(guī)劃》中20xx年統(tǒng)計值。生態(tài)足跡的供給反映了西安市的生態(tài)承載能力，即資源的有效供給。按世界環(huán)境與發(fā)展委員會(wced)的報告---《我們共同的未來》中的建議，應留出12%的生物生產性土地面積來保護生物多樣性，因此在計算江蘇省生態(tài)足跡的供給時扣除了這12%的生物多樣性保護面積。
表1 20xx年西安市生物資源消費生態(tài)足跡
注:數(shù)據(jù)摘于《西安統(tǒng)計年鑒——20xx》.①單位為m3/ hm2;②單位為m3.
大學生冷暴力調研報告篇十五
對于大學中存在的不文明現(xiàn)象進行調查，了解大學的校園文明狀況，以及大學生對于這些現(xiàn)象的看法和個人理解，從而對大學生的道德素質做出分析。使我們可以認識到自身不足，跟好的提升自身素質改善自我!
調查對象：**學院在校大學生以及校園不文明現(xiàn)象。
調查方式：問卷調查。
調查人員：
調查時間：20xx年**月
調查數(shù)據(jù)分析報告：
本次調查問卷共發(fā)出50份，收回有效問卷50份，有效率達100%?？傮w來說，校園內的文明狀況還是不錯的，有64%的同學認為校園文明狀況一般，有22%的同學覺得良好，另有14%的同學認為較差。在您認為我校大學生不文明現(xiàn)象主要集中在哪幾個地方35%的同學選擇了教室，選擇了食堂和宿舍的各占20% 另也有20%的選擇了戶外場所，5%選擇了廁所。由此可見，校園不文明現(xiàn)象主要集中在教室食堂等公共場所，因其開放性強，人流大的特點，不文明現(xiàn)象更易給人留下深刻印象。下面我們就根據(jù)場所的不同來進行逐個分析
一、教室是我們學習，獲得知識的地方，一個良好的文明環(huán)境對我們的學習是有很大的幫助作用的，然后如今的依然存在這各種不文明的現(xiàn)象在教室的各種現(xiàn)象中，最讓人反感的上課遲到 10% ，大聲喧嘩20% ，吃東西10% ，亂丟垃圾紙屑15% ，占位10% ，電話手機聲35% 。從以上數(shù)據(jù)可以看出手機鈴聲大生喧嘩等噪音行為，是最令人討厭的現(xiàn)象。通過對4、5、6、7等題的調查我們發(fā)現(xiàn)大部分的同學還是較好遵守課堂秩序保持教室整潔安，90%的上課時都會自覺的將手機調為靜音或者關機狀態(tài)，有20%的同學偶爾會遲到，70%的同學都有過占位的經歷。
二、在問到您對自己的寢室衛(wèi)生是否滿意時，44%的同學覺一般，20%的人無所謂，有36%的同學覺得比較滿意。看來對于宿舍衛(wèi)生這一塊，我們還需要加強清掃，另外明確好值日表，是每個人都參與到對宿舍衛(wèi)生的打掃中。一個干凈整潔的宿舍，對大家的身心健康具有重要意義。.
三、食堂內的文明情況最明顯最直接的表現(xiàn)就在排隊，和就餐只有剩菜剩飯餐具的回收問題上。在第10題92%同學在食堂就餐時都能自覺地排隊只有個別的同學會選擇了看情況根據(jù)人多人少而定，經常插隊的僅占4%，當代大學生自覺排隊的觀念應該說是深入人心了。對于“吃完飯后人你會將餐具及剩飯剩菜放在指定的位置嗎”94%的選擇了會，6%的人選擇了人多時不會。食堂里的文明狀況總體看來較為良好.
四、戶外，是我們休閑娛樂的地方，也是最開放的地方，我們的言行舉止更應該文明禮貌自律。關乎我們自身形象的同時，也是一個學校的文明狀況的直接反映。64%的同學在路上要吐痰或要扔拉圾時會選擇丟在垃圾桶內，另有26%的同學選擇根據(jù)附近垃圾桶遠是否方便較近來定，有10%同學選擇隨手丟掉。由此可見，大多數(shù)同學對于保持校園內清潔都是比較自覺的另外建議學校多增加路邊垃圾桶的數(shù)量以及其布局的合理性。在校園內踐踏草坪、花草樹木的現(xiàn)象是比較常見的，48%的同學在趕時間的時候會穿越草坪， 20%的認為無所謂方便就好，32%的同學選擇從不，大家在不影響到自己，時間充足的情況下更愿意遵守一定的秩序。
五、廁所是一個比較隱秘的地方，但是依然存在在著不文明的現(xiàn)象在選擇最讓你討厭的是時便后沖水是讓大家深惡痛絕的現(xiàn)象，85%的同學選擇了此項，另外亂丟垃圾，大喊大叫也讓人討厭，64%的同學選擇了亂丟垃圾44的選擇了大喊大叫。
六、有些問題在許多場合地點都可能出現(xiàn)，大學生對它的反應處理，表現(xiàn)著其文明狀況及個人素養(yǎng)。在問及見到老師，你是否會主動問好時，30%同學的經常都有，48%的很少，視情況而定 其余的都選擇了基本沒有?？赡芘c大學與老師見面的機會較少造成的，但是大學生應該培養(yǎng)交際能力，況且尊敬師長是一種傳統(tǒng)美德應當發(fā)揚的。
在校園里各種口頭是比較常見的在被問及你是否 會說臟話時：10%的會，24%的偶爾 22%在忍無可忍時會，44%選擇從不。你是否經常會說“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，58%的選擇經常，30%偶爾，選擇很少的占12%，在語言文明這一快大家還需要進一步的加強。
問及在校園里撿到貴重的東西如何處理，82%的同學選擇交給學校處理，10%的選擇自己留下懶得尋找失主 另有8%的選擇不清楚
七.調查體會與建議：
近年來我國的經濟發(fā)展水平有很大提高，對于教育的投資也是越來越大。但是由于社會環(huán)境和以及教育體制等客觀原因的影響，在培養(yǎng)技能能力的的同時，對于道德思想的培養(yǎng)還有待進一步的加強。大學生作為國家重點培養(yǎng)的高素質人才，更應該加強自律，提高自身道德素質修養(yǎng)，為校園以及整個社會的文明發(fā)展貢獻自己的力量。然而當今在校園里始終普遍存在著不文明的行為。因此校園的文明建設迫在眉睫，必須有針對性地采取一系列措施給以解決。具體地說可以從以下幾個方面入手：
(1)開展講座、演講、參觀、展覽等活動弘揚優(yōu)秀的道德文明品質，同時讓學生各抒己見發(fā)表自己對于建設文明校園的看法和期望，從而提高學生的參與度和熱情，提高學生對建設優(yōu)秀的校園文化的理解，由此推懂校園文明的建設;
(2)學院立足素質教育，加強學生的文明修養(yǎng)，剔除校園的糟粕文化，可以開展文明班級、文明學生、文明宿舍的評比、競賽活動，努力把各項文明活動落到實處，讓學生親身參與到校園文明的建設中來，推動校園文化的發(fā)展。
(3)利用校廣播臺、海報、橫幅等各種宣傳媒介，宣揚集體和個人的先進事跡，為學生提供行為模范。同時，總體規(guī)劃校園精神文明建設，營造綠化、美化、凈化、優(yōu)化的校園環(huán)境，為師生開展校園文化活動提供必要的硬件條件;
(4)學生全面提高個人素質，塑造個人形象，從外在形象的塑造到內心境界的追求，養(yǎng)成自我管理、教育、約束的好習慣，做一個文明人，與同學友好相處，做到熱愛校園，熱愛花草樹木，保護公共設施，節(jié)約資源，杜絕浪費。
發(fā)展優(yōu)秀的校園文明環(huán)境，需要點點滴滴的積累。播下一個動作，收獲一個習慣，播下一個習慣，收獲一個品格。從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習慣，做文明學生，才能營造一個寧靜、有序、有著良好學習環(huán)境的校園。文明的行為幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，成為一個身心和諧發(fā)展的人。期望大家為校園文明建設共同努力。
大學生冷暴力調研報告篇十六
20xx年大學生消費分期調查報告
一、導語
進入20xx年以來，伴隨著國家政策支持“互聯(lián)網+”發(fā)展，互聯(lián)網金融迎來關鍵窗口期，大學生消費分期成為新熱點。大學生消費分期在去年取得超高速發(fā)展后，今年已經進入到更激烈的肉搏期。各種消費金融公司、分期平臺、電商等爭相布局這個頗具潛力的市場。
這些眾多的分期平臺，公司信息透明度和產品透明度究竟如何?是否真的高利貸?平臺披露的信息對分期消費者選擇分期產品來說至關重要，平臺披露信息越多，說明其明碼標價，態(tài)度坦誠，平臺披露信息少，諸如費率信息、收費標準不明確等，影響消費者對分期產品的挑選。目前能為大學生提供購物和現(xiàn)金分期的公司包括三類，一類是阿里、京東等電商平臺，一類是捷信等消費金融公司，一類是趣分期、分期樂等網絡分期平臺，前兩類機構的業(yè)務重心不在大學生上，融360此次重點比較第三類公司。
融360從眾多的以大學生為目標客戶的互聯(lián)網分期購物平臺中，篩選出有代表性的30家平臺(收集的信息截止20xx年8月20日)。分別從公司信息透明度、產品信息透明度、產品費率信息等方面對各平臺進行了分析和比較。我們發(fā)現(xiàn),七成平臺成立于20xx年，其中北京最熱門，近四成平臺借貸資金來源來自p2p，93%的產品分期在兩年內，逾期費率最高與最低相差10倍，近七成平臺費率不明確，同買iphone6成本差5倍，大學生分期市場藏貓膩……
二、公司信息透明度
通過搜集并整理信息，對融360統(tǒng)計的30家大學生消費分期平臺的上線時間、地點、公司注冊資本、是否獲得風投和資金來源這5方面的信息做了詳細的統(tǒng)計，從中得出信息透明度最高的三家平臺，分別是分期樂、趣分期和優(yōu)分期;信息透明度最低的三家平臺，分別是金豆分期、學貸網和嗨錢網。
公司信息透明度前三名和后三名
20xx年大學生消費分期調查報告
1、近七成大學生消費分期平臺成立于20xx年
20xx年大學生消費分期平臺進入人們的視野，此后進入爆發(fā)期。在融360統(tǒng)計的30家上線平臺中，近七成大學生消費分期平臺成立于20xx年，為67%。另外，于 20xx年及以前成立的平臺占比為13%，于 20xx年成立的平臺為20%。
20xx年大學生消費分期調查報告
2、北京成最熱門城市
從大學生消費分期平臺成立地點分布來看，北京以絕對優(yōu)勢排名第一，有10家分期平臺。一方面，北京作為經濟、政治和文化的中心，具有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，另一方面，北京高校云集，學生超前消費觀念強，成為大學生分期產品推廣的搖籃。另外，廣東排名第二，共5家;上海、浙江并列排名第三，分別為3家。
20xx年大學生消費分期調查報告
3、近四成大學生分期借貸資金來源于p2p
分期資金來源上， p2p平臺所獲資金和企業(yè)創(chuàng)投機構初期投入資本是主要的途徑，其中以p2p平臺債權轉讓為借貸資金來源的平臺占比為37%，以自有資本或融資資金為主要資金來源的平臺占63%。
20xx年大學生消費分期調查報告
4、33%的平臺獲得風險投資
風險投資是企業(yè)快速成長的催化劑，也從側面反映投資者對該行業(yè)前景的信心。在融360統(tǒng)計的30家上線平臺中，超三成平臺獲得風險投資，為33%，其中分期樂已完成c輪融資，趣分期已完成e輪融資，這意味著大學生消費分期市場被看好。
20xx年大學生消費分期調查報告
三、產品信息透明度
在融360篩選的30家具有代表性的大學生消費分期平臺中，從平臺上產品的分期實體類別、申請條件、需提交的材料、額度、期數(shù)、費率和違約處罰等7個方面做了詳細的統(tǒng)計和分析，信息透明度最高的三家平臺，分別是名校貸、喵卡和趣分期;信息透明度最低的三家平臺，分別是瓜牛分期、速學貸和分期貓。
產品信息透明度前三名和后三名
20xx年大學生消費分期調查報告
1、93%的產品分期在兩年內
大學生消費分期期限方面，在我們篩選的30家平臺中，有77%的平臺分期較為明確，23%的平臺分期不明確。分期明確的平臺中，產品期限以短期為主，93%的平臺在24個月以內，其中12-24個月的分期產品的平臺占比最大，為54%，少數(shù)平臺有24個月以上的分期產品，為7%，另外，大部分平臺的產品可以根據(jù)用戶需求自由選擇分期。
20xx年大學生消費分期調查報告
20xx年大學生消費分期調查報告
2、各平臺最高額度呈兩極分化
在融360篩選的30家大學生消費分期平臺中，額度透明度方面，有77%的平臺貸款的最高額度較明確，有23%的平臺貸款額度較不明確。在最高額度明確的平臺中，貸款的最高額度集中在5000元以下和1萬元以上，呈兩極分化趨勢。其中最高額度在5000元以下的平臺占比最多，為42% ，最高額度在10000元以上的平臺占比為39%。
20xx年大學生消費分期調查報告
20xx年大學生消費分期調查報告
3、逾期費率最高與最低相差60倍
俗話說“欠我的總是要還回來的”，大學生對借貸缺乏了解，在借貸過程中，清晰地讓大學生了解逾期后果，明確逾期費率是平臺透明度的重要指標。在調查的所有機構中，明確表示逾期后果以及逾期費率的平臺占比為64%，逾期費率不明確的平臺為36%。在明確逾期費率的平臺中，逾期后每日費率在1%的平臺占比最多，為55.56%，逾期后每日費率最高的是3%，占比為5.56%，逾期后每日費率最低的是0.05%，占比為22.22%;最高逾期費率與最低逾期費率相差60倍。
20xx年大學生消費分期調查報告
20xx年大學生消費分期調查報告
四、分期產品費率信息
1、近七成平臺費率不明確
費率是分期的成本，是分期產品比較的重要信息，能否直觀地了解到該平臺產品的分期費率是大學生分期過程中優(yōu)先考慮的問題之一。在融360篩選的30家平臺中，37%的平臺有較為明確的費率，63%平臺的費率較為不明確。
20xx年大學生消費分期調查報告
2、各家平臺費率不一 最高1%
由于各家網站上公布的費率情況不盡相同，融360從30家平臺中篩選出了5家費率比較清晰的平臺，通過分析該平臺數(shù)據(jù)，整理出平臺產品分期費率，從中可以看出，各家平臺的分期費率差距較大，5家平臺中分期費率較高的是金豆分期，為1%，最低的是佰潮網，為0.30%。另外，5家平臺的分期費率不一，平均費率為0.732%,介于“京東白條”的0.50%和阿里“花唄”的0.75%之間。
20xx年大學生消費分期調查報告
3、買iphone6成本差5倍
大學生分期平臺產品種類越來越豐富，大到購買3c數(shù)碼、奢侈品、旅游、教育培訓、學駕照，美容等，小到話費充值、游戲充值、電影購票等，有的平臺還提供現(xiàn)金借貸分期產品。
由于大學生分期消費主要產品是價值數(shù)千元的3c產品，為了更清晰的對各大平臺的費率進行比較，我們以iphone6plus 16g金色版為例進行了比較。融360從30家平臺中篩選出了無需注冊或下載app的16家平臺，對各個平臺中12期分期的金額做了統(tǒng)計。通過對數(shù)據(jù)整理和分析，從中可以看出不同平臺的利率之間存在很大的差異，最高為捷分期，利率為35.96%，最低為快樂分享,利率為7.74%。
20xx年大學生消費分期調查報告
20xx年大學生消費分期調查報告
20xx年大學生消費分期調查報告
4、互聯(lián)網分期平臺利率高于電商分期
所有平臺購買iphone6plus金色版16g的年化費率為16.80%，與大眾熟知的電商分期“京東白條”以及阿里“花唄”相比，“京東白條”為12%，阿里“花唄”為8.80%，網絡分期平臺平均利率較高。
20xx年大學生消費分期調查報告
5、大學生消費分期市場藏貓膩
大學生對新鮮事物接受能力較強，對分期產品理性的認知程度有限，在對平臺本身以及平臺產品選擇時，難以分辨優(yōu)劣。 為了吸引大學生，某些平臺往往只宣傳和夸大分期產品或者現(xiàn)金小額貸款的低門檻，零首付，零利息，免擔保等。同時卻弱化其高利息、高違約金、高服務費的分期費用。
實際上，低門檻并非真低，平臺所稱的身份證和學生證就可貸款背后，存在諸多隱性擔保，平臺在審核過程中，通過要求申請分期的大學生提供的電話地址、家庭住址、父母聯(lián)系電話、輔導員聯(lián)系方式等信息，以電話或者一對一實地審核等方式確認大學生身份及還款能力，如果大學生不能按期還款，平臺會找到其父母為其買單。
另一方面存在的問題是，大學生分期產品費率不明晰。在融360調查的30家平臺中，在利息方面，有的平臺只是針對特定產品給出每期月還款金額，并不直觀的公布其相關收費標準;在逾期費用方面，也只是說明會產生一定逾期費用，當并沒有給出明確數(shù)值，根據(jù)融360調查發(fā)現(xiàn)，逾期后每日費率最高與最低相差達60倍之多;在服務費方面，除了每期收取利息之外，有的平臺還加收其他費用，如金豆分期收取的賬戶管理費，平臺服務費以及預收咨詢費，每筆最高可達700元。“低首付”、“零利息”并不意味著零成本，平臺在運營過程中產生的成本和預期利潤等都會最后落到大學生分期的消費者身上。
融360建議大學生在辦分期貸款前，要仔細對比各家平臺產品信息，以及所有附加費用，在簽訂合同之前，要看清利率和違約條款以及提前還款條約。在考慮分期期數(shù)時，要注意比較不同期限的分期費率差額，期數(shù)越多費用越高，多期限的分期，雖然每月還款金額低，但是總費率較高，大學生應該結合自身情況選擇合適的分期。
四、急需監(jiān)管，刻不容緩
大學生群體本身所具有的旺盛購買力，與其缺乏資金之間的矛盾，給互聯(lián)網金融公司留出了機會。根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的最新教育統(tǒng)計，全國共有2542所高等學校(不含獨立學院)，其中，普通高等學校2246所(包括444所民辦普通高校)，20xx中國在校大學生有2468.1萬人。按照行業(yè)內比較認可的估算方法，校園分期市場的規(guī)模大概在每年1000億元。
巨大的市場前景，使得分期平臺快速發(fā)展的同時，行業(yè)需要解決一些問題。
首先是缺乏監(jiān)管。大部分學生無理財意識、無償還能力，不顧成本極速擴張的校園分期購物平臺無疑刺激了學生的消費欲望，平臺客戶借貸信息不透明，導致缺乏自控能力的大學生在不同平臺多次貸款分期的風險加大，這其中蘊含了巨大的壞賬風險，可能重蹈當年大學生信用卡市場的覆轍。融360認為，為了規(guī)范發(fā)展，分期平臺應納入到政府監(jiān)管當中，提示風險，共享信息增加信息透明度。
其次，行業(yè)進入整合期，平臺存活壓力大。融360認為，大學生分期平臺經過20xx年的井噴時期，商業(yè)模式和競爭格局基本定型，今后將進入整合期，賺取更多客戶并獲得更多的客戶信息的平臺有望成為行業(yè)領跑者。在這段過渡期，資金實力不強、信息透明度低的平臺將被淘汰，預計三年內八成的平臺將在整合中消失。
大學生冷暴力調研報告篇十七
摘要:高校不斷擴軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢十分嚴峻。應屆大學生現(xiàn)在面臨著進退兩難的局面:是回到學校繼續(xù)深造，還是在社會中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢?為了更進一步的了解大學生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們一行13人組建了溫州大學“與我同行共訪校友足跡”暑期社會實踐考察隊，走進溫州樂清，以溫州民營企業(yè)為立足點，調研了以溫州大學畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展狀況，從點—線—面角度尋求相關信息。
關鍵詞:歷屆大學生就業(yè)狀況溫州大學溫州樂清民營企業(yè)
“陽光總在風雨后,請相信有彩虹……”
短暫而又艱苦的15天暑期社會實踐隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子里，我們13人有過沮喪、有過流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會以最燦爛的姿態(tài)來迎接我們……
大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)形勢是十分嚴峻的，而應屆大學生就業(yè)問題更是牽動著黨和國家的心?！?0xx年，全國大學生的就業(yè)形勢依然嚴峻!”在前不久舉行的20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對20xx年的就業(yè)狀況進行分析時給出了這樣的判斷:高校畢業(yè)生增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現(xiàn)狀。據(jù)相關官方數(shù)據(jù)顯示20xx年全國應屆大學畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆大學畢業(yè)生僅占總人數(shù)的49.81%。
為了更進一步的了解大學生就業(yè)形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實踐隊決定走進溫州民營企業(yè)的發(fā)展源地——溫州樂清，走進當?shù)氐拇笮∶駹I企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆大學畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。
在15天的實踐時間里我們走訪了大量的企業(yè)，以溫州民營企業(yè)為立足點，調研了以溫州大學畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展狀況;并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個行業(yè)(制造、銷售和服務等)以及各種規(guī)模(有正泰、德力西等大型企業(yè)，也有以勞動密集型為主的小型企業(yè))，共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調研結果是具有相當?shù)目尚哦鹊摹?/p>
我們的問卷主要涉及了以下幾個方面:
1.針對現(xiàn)在工作情況設問
2.針對工作滿意度的設問
3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問
4.針對自我期許和對企業(yè)的期許設問
5.針對就業(yè)信息和就業(yè)途徑設問
6.大學期間的活動鍛煉對就業(yè)的影響
7.企業(yè)的用人標準和學校教育的優(yōu)劣勢
8.在校的職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)具有多少程度的影響
經過我們的統(tǒng)計初步得到了以下結果:
一.工作情況
目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如:對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現(xiàn)在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計所得出的結果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學專業(yè)沒有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會發(fā)展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據(jù)我們從3000份調研統(tǒng)計得出:沒換過工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業(yè)生換過2份以上工作。
二.工作滿意程度
半數(shù)以上的畢業(yè)生表示對自己現(xiàn)在的工作滿意，只有約5%表示對自己現(xiàn)在的工作不滿意。
其中，在對現(xiàn)在工作最滿意的方面選擇中被調研者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現(xiàn)在工作最不滿意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。
從中我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對薪金的要求大學畢業(yè)生也趨于理智，能夠對自己做出較為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調研的過程中，有一位學姐曾經這樣說:最開始的時候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來。經過這幾年在社會的摸索，對工資已經沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。
三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業(yè)的期許
約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調研的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質于專業(yè)技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業(yè)相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。
但在重視實踐能力培養(yǎng)的同時在大學里我們應該積極學好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條件的重要條件。
四.就業(yè)信息和就業(yè)途徑
通過調研畢業(yè)生在畢業(yè)時最關心的信息分別是自己所學專業(yè)的就業(yè)形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業(yè)指導課和就業(yè)指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業(yè)信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大(與招聘單位反映的情況一樣)，漸漸興起的網絡求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重(這可能我們在溫州做調研的局限性:在溫州部分的民營企業(yè)是家族企業(yè)，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高)。
五.大學期間的活動鍛煉對就業(yè)的影響
從問卷結果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學期間曾擔任學生干部，而表達能力(凸顯于人際交往與業(yè)務洽談)，實踐能力(凸顯于實際業(yè)務操作)，交際能力(凸顯于與領導同事交往及業(yè)務洽談)的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經驗。
六.企業(yè)的用人標準和學校教育的優(yōu)劣勢
58%的畢業(yè)生認為企業(yè)在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業(yè)知識。而實踐能力的創(chuàng)新和專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)被認為是學?，F(xiàn)在最缺乏的方面(與上面可以互相印證)，學校名氣已不在是影響就業(yè)的主要因素，“唯文憑論”已向“用文憑論”轉變，而“唯人才論”則逐漸興起。相應的實踐能力的創(chuàng)新、專業(yè)知識被認為是與他人競爭同一崗位的優(yōu)勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統(tǒng)美德也成為了一個優(yōu)勢因素。如今在職場上，個人的素質已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養(yǎng)，才有可能找到自己滿意的工作(命運其實一直掌握在自己手中)。
七.職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)的影響
通過問卷結果的統(tǒng)計，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開始考慮就業(yè)問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時才開始考慮。
在高校職業(yè)規(guī)劃選項中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學里職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對學校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關講座，以及提高提供就業(yè)指導質量應該成為各高校的重要任務。
經過了這次的暑期社會實踐考察我從中體會到現(xiàn)在的大學生最缺乏的是實踐，但是在各高校中的實踐機會卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內地高校與國外高校的差距所在了。在現(xiàn)實高校教育體制不可能有太大的改革現(xiàn)狀下，我們在校大學生應該多多利用大學生活的空閑時間走進社會多多實踐，培養(yǎng)自己的實踐能力;在培養(yǎng)實踐能力的同時我們應該扎實自己的專業(yè)基礎與其他相關知識，為在踏入社會與自己的職業(yè)生涯前多做準暑期社會實踐20xx年的暑期實踐活動已接近尾聲?；仡櫠虝憾殖鋵嵉膶嵙晫嵺`生活，大學生總會有很多感觸。通過不同方式的暑期鍛煉，大學生不僅認識了社會、鍛煉了能力，而且體會到了不一樣的實踐經歷。
近年來，企業(yè)對大學生的實踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會實踐成為企業(yè)選聘人才的一把尺子。面對激烈競爭的就業(yè)壓力，大學生也主動走出象牙塔，參與到暑期實踐中去。除了傳統(tǒng)的實踐途徑外，今年的大學生暑期實踐的途徑還有很多，呈現(xiàn)多樣化的特點。
“以往總覺得暑期實習只是參加學?；蛘咴豪锝M織的一些服務團，今年突然發(fā)現(xiàn)身邊的同學參與社會實踐的方式多了，有的通過聯(lián)系企業(yè)兼職去了，有的還到四川當志愿者了?！蓖跹┦侵貞c工商大學大三的學生，她所在的學院組織了18支暑期實踐分隊，帶領著幾百名學生分赴全國各地進行暑期調研并提供必要的服務。有的到貧困山區(qū)支教去了，有的深入農村了解民情，等等。
傳播學專業(yè)的碩士研究生羅輯這個暑假也忙得不亦樂乎?！罢鏇]想到我也能在這么重要的會議上行使自己的否決權?！睊炻毸拇ㄊV安市鄰水縣廣電局局長助理的羅輯剛一上任，就連續(xù)參加了幾次局里的高端會議，會上她還有否決的權利。今年暑假，重慶工商大學向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水教育局、國土資源局等13個局局長助理以及鄰水鼎屏鎮(zhèn)等3個鎮(zhèn)鎮(zhèn)長助理。以掛職的形式進行社會實踐，這在重慶高校中還是第一次。
據(jù)了解，在各大主要的招聘網站上，一些跨國公司以及國內的知名企業(yè)都會發(fā)布實習兼職的信息，通過對應聘的大學生層層篩選，企業(yè)選擇專業(yè)對口、有一定能力的大學生參與到企業(yè)生產經營的第一線。這也為大學生參加暑期實踐提供了良好的途徑。
以往，大學生參與暑期實踐存在不在乎具體的實踐過程的現(xiàn)象，參加服務團只為了宣傳、評獎，到企業(yè)也只是走個過場。今年，筆者發(fā)現(xiàn)，大學生開始轉變觀念，開始注重實習的質量，重視實際過程，切身參與其中，認知社會、感受民生，以求提高自己實踐能力。
今年，四川汶川地震震痛了國人，也激發(fā)了大學生服務四川，為災區(qū)盡一份力的決心。許多大學生放棄休假外出旅游、與家人團聚的機會，積極加入到支援災區(qū)的志愿者的行列中去。黃武強是一名“支援四川災區(qū)”的大學生志愿者，沒到暑假，他就開始準備組建一個志愿者服務團。平時他通過網絡和電視了解災區(qū)的具體情況，并與有同樣想法的同學一起討論，詳細制定服務團的目標、服務對象以及實施步驟。在他的周密準備下，他的服務團最后得到審批通過。
到達災區(qū)后，情況比想象中要復雜得多，災區(qū)地形復雜閉塞、余震和暴雨接連不斷，志愿者們的處境惡劣，生活艱難。但是他們還是與政府工作人員進入偏僻的山區(qū)了解情況，為災民分發(fā)救災物資?！翱粗鵀膮^(qū)人民艱難的生活，我每每獨自落淚，他們的生活比新聞里報道的要困難得多，我和隊員們盡力給每一個傷員、孩子帶去一些幫助?；氐綄W校我們發(fā)動同學和社會有心人繼續(xù)為災區(qū)獻出自己的一份愛心?！秉S武強回憶起災區(qū)的一幕幕心里總有一種揮不去的責任感。
像黃武強這樣的學生其實還有很多，他們完全出于一份赤子之心參與到暑期社會實踐中去?！懊磕?，社會都會對大學生的實踐提出批評。其實，大學生已經開始變得成熟，更愿意承擔社會責任。今年，大學生積極地參與到服務農村、服務基層，為災區(qū)獻一份力、為奧運喝彩的活動中去，通過自己微薄的力量為社會做一點事，體現(xiàn)了當代大學生的擔當?！睏類蹡|老師是高校眾多社會實踐指導老師中的一員，他已經欣喜地看到大學生在思想和行動上的變化，現(xiàn)在的大學生變得更加務實，更有奉獻精神，在服務期間他們努力地工作，不求回報。對于他們，是不是應該多一份理解和支持呢?
大學生冷暴力調研報告篇十八
一、摘要
告別中學時代，邁進大學校門，人生的歷程翻開了新的一頁，人生的道路跨入了新的階段。莘莘學子滿懷希望和憧憬：人生理想將在這里確立，未來的發(fā)展將在這里奠基，美好生活將在這里開始。面對嶄新的學習環(huán)境，面對突變的生活環(huán)境，跨入大學的學生們即會充滿好奇和興奮，也容易遇到許多不適和困惑。那么，如何更好管好自己的物質財富，用好每一分錢——這是每個當代大學生面臨的首要問題。
二、調研的基本信息
1、調研目的 通過此次問卷的調查，了解大學生對于理財消費能力、大學生在當前經濟環(huán)境下的理財狀況，大學生的理財現(xiàn)狀。
(1)了解大學生的理財認知能力及當代大學生對理財?shù)囊恍┛捶ā?(2)了解當代大學生的一些消費觀念 (3)掌握當代大學生理財價值取向 (4)了解當代大學生進行理財?shù)脑?(5)了解大學生的消費水平
2、調研時間 20xx.5.18-5.22
3、調研對象 在校大學生
4、調研方法 通過微信“投票管理”設計問卷調研發(fā)放
5、調研內容
(一)調查被訪者的基本情況 1、了解問卷填錄者所在的年級 2、了解問卷填錄者的性別
(二)調查被訪者的每月生活費的來源方式 1、被訪者每月從家中所得到的生活費是多少 2、受訪者認為合理的每月生活費額 3、被訪者是否有其他的經濟來源 4、被訪者若有其他經濟來源的話以何種方式獲得
(三)被訪者花費情況 1、每月學習方面的花費 2、得自己在哪些方面的支出超過了預計承受的范圍 3、每月消費的主要項目排序 4、現(xiàn)在每月花錢是否有計劃 5、除了基本生活所需，每月在哪方面花費最多
(四)被訪者對理財產品的基礎認知 1.熟悉的理財產品有哪些 2.是否進行理財，理財?shù)脑蚴鞘裁?3.進行理財?shù)哪康?/p>
三、正文
1、問卷題目設計思路 設計思路主要是按照被訪者的身份制定下來的，由于被訪者基本都是在校大學生，所以首要了解的就是各個年級同學的收入支出情況，收集他們的主要消費方向以及對理財產品的初步認知，從而更深層的探究其理財?shù)哪康?，了解其理財現(xiàn)狀。
2、問卷發(fā)放/回收情況分析 此次調查女生比例大于男生比例，女生65%，男生35%
(1)大多數(shù)大學生每月的可支配金額較低 調查結果顯示，在校大學生的可支配金額(除去日常消費)大多數(shù)在200-300，所占比重達到27%。這其中將這些錢哦用于自己保管的比重就占到了46%，進行投資和存入銀行的比重更是只有15%。 通過數(shù)據(jù)可以看出，在校大學生僅僅通過每月的生活費剩余進行個人理財或者投資行為是有所困難的。
(2)大多數(shù)大學生還是知道一些理財產品，但對理財方面更深層的知識了解比較局限 調查結果顯示，大學生基本都對理財方面有一定的了解，基本上也都接觸過理財產品，最熟悉的所占比重較大的是基金，其中經常接觸的占到了21%，充分說明大學生還是有一定的投資理財意識，一些簡單的銀行儲蓄等，大家還是會經常接觸，但是大家對投資理財?shù)牧私膺€是存在一定的局限性。
(3)資金的不足是影響大學生進行投資理財?shù)闹饕蛩?，同時大學生進行的投資方式也比較多樣化。 調查結果顯示，資金不足的比重占了30%，遠遠高于其他，這充分說明影響大學生投資理財存在的主要問題是資金上面的欠缺，這主要是由于生活費的不足，導制剩余資金不足，可支配資金也就不足，于是大學生進行投資理財就比較局限。大學生投資理財?shù)脑蛞埠芏?，?4%的人是看了理財產品的廣告，有21%的人是因為專業(yè)需求，鍛煉自身的實踐能力，還有21%的人是經過朋友和同學的介紹。這充分說明大學生對一些理財產品還是有一定的了解，大學生并不是對理財產品一無所知，但是對投資理財?shù)睦斫膺€是有一定的局限性。 3、調查結果 通過調查發(fā)現(xiàn)大學生群體對個人投資理財行為還是有一定的認識，但認識不夠充分，對理財產品也有一定的認識，針對大學生來說，每月的生活費都由父母承擔，也不敢向父母要太多錢，畢竟還是理解父母的幸苦，所以對個人理財投資的資金會有所不足，并且對個人理財或者投資行為的了解也是片面和狹隘的，但對理財產品的接觸還是有很多。個人理財行為對于大學生來說，可以為工作后的理財行為提供一些借鑒，不至于工作之后成為“月光族”。
4、調查結果分析
(1)發(fā)現(xiàn)的問題 ①在此對問題進行描述 很大一部分人完全沒有接觸過理財產品，大學生對于理財知識這一塊還是很匱乏。
(2)解決對策 各理財產品或者第三方理財平臺應該積極打造品牌效應，樹立品牌營銷的觀念增強自身服務意識，提高服務水平以更多的方式獲得客戶信任，得到更多客戶資源。 各大高校應該加強對于理財產品的介紹與講解，讓學生培養(yǎng)理財意識和理財頭腦，也可以引進一些理財模擬軟件，開設相關課程，讓學生實際進行操作，通過實踐了解理財，學會管理自己的資產，改變當前大學生的理財現(xiàn)狀。
四、總結
通過問卷網設計了本次在校大學生關于投資理財行為的調查問卷，并且在段時間內收集到了26份問卷。根據(jù)調查問卷的結果分析，得出了在校大學個人理財行為的基本情況，據(jù)此分析影響因素，但是通過問卷結果顯示，在校大學生還是有一定的投資理財意識，但還是有待提高的。 另外，此次在線問卷調查，存在問卷對象過于單一、男女性別比略失衡的問題，問卷填寫人主要為大一的學生，其他年級的則較少，而且在此次調查中，女性明顯多余男性。 經過此次微信平臺問卷設計、發(fā)放、回收，我學會了如果去快速有效的收集資料，如何利用身邊的資源。在遇到問題時，我也學會了冷靜，冷靜的尋找突破口，從而解決問題。在調查問卷的分析過程中，我學會了如何多角度的看問題，分析一些現(xiàn)象。
大學生冷暴力調研報告篇十九
一·引言：
在世界環(huán)境問題面臨嚴峻考驗的今天，環(huán)境問題越來越多地被人們關注，提及和了解。而當代大學生作為國家后續(xù)知識和力量的儲備，是我國環(huán)保事業(yè)的主力。因此，了解大學生環(huán)保意識的現(xiàn)狀，對于解決我國現(xiàn)存的環(huán)境問題具有現(xiàn)實意義的。
為此，本小組于大學生群體展開關于其環(huán)保意識的調查。本次調查共收集有效問卷254份，其中包括省內外各類型高校的各年級大學生。囊括各個層次，使得數(shù)據(jù)具有代表性，權威性，同時使我們的調查結果更具說服力。
注：詳細問卷及各題目各項選擇支的詳細結果請看附錄1
二· 情況總結及介紹：
以下是對問卷的總體分析，真實有效地反映出大學生六個方面的情況。
1)對環(huán)?；局R的了解較少
過半的學生不知道世界環(huán)境日是哪一天。他們于環(huán)境日做一些響應環(huán)保的事，如想周圍的親戚朋友宣傳環(huán)保知識的希望亦成泡影。關于20xx年12月7日192各國家的環(huán)境部長和其他官員在丹麥首都哥本哈根召開的“世界氣候大會”，15.5%的同學對此事一無所知，30%左右的同學對大會有初步的了解，較深入了解的同學的僅22.1%。對于這種與自身密切相關的國際性大會，作為一個大學生，本應是做為常識了解的。
2)對環(huán)保知識或者新聞的關注度不高
問及是否關心與環(huán)保相關的新聞或主動查閱相關知識時，只有4.61%的學生會時常關心，6成的同學表示偶爾會關注一下，而近一層的同學幾乎不會關注這一與切身利益有關的問題。
3)大部分贊成國家或學校于環(huán)境問題采取的措施
對于國家為遏制“白色污染”而實施的“限塑令”，72.3%的大學生持十分贊成的態(tài)度，持反對或無所謂的態(tài)度的大學生僅一成。對于有些大學食堂不提供一次性餐具的做法，近四成同學贊成不提供塑料袋，雖然有56% 的同學不贊成，但其中76%的同學希望食堂通過收費等方式限制一次性餐具的使用。
4)認為現(xiàn)大學生的環(huán)保意識一般
第六題是大學生之間的自我測評——您認為現(xiàn)在的大學生環(huán)保意識如何，超過一半的同學認為一般，近兩成的同學認為較差或者很差，只有4%的同學覺得大學生群體的環(huán)保意識很好。但與此同時我們注意到在接下來的第八第九題的調查結果顯示，超過六成的同學認為自然災害與環(huán)境有聯(lián)系或很大聯(lián)系，同時九成的同學意識到“三廢”(廢水，廢氣，廢渣)對人類有較大危害，且破壞環(huán)境。所以我們相信大學生的環(huán)保意識正逐步增強，具有全民化趨勢，是個可喜的結論。
5)絕大部分大學生用實際行動響應低碳
大學生有沒有特別的行動來響應這一號召呢?絕大部分大學生用實際行動響應低碳。較多同學選擇能夠做到少坐私家車，多坐公交車或騎自行車，盡量不使用一次性餐具，盡量少用高功率高耗能電器等來響應低碳生活。僅3.8%的同學無行動。但我們相信，在絕大多數(shù)同學的影響下，這些同學也能積極地參與到響應低碳生活的行列中。
6)大部分有較好的生活習慣
我們在第11~15題中從四個生活細節(jié)出發(fā)了解現(xiàn)大學生的生活習慣。
雖在夏天使用空調無可厚非，但空調的溫度對環(huán)境有很大的影響。氣候學家的建議是，如果每個空調使用者都能自覺地把空調調到26攝氏度以上，那么全球的海平面上升的速度會明顯減緩。雖僅29.67%的同學把空調調到26攝氏度以上，但34.31%的同學也能把溫度范圍控制在較高的溫度——24~25攝氏度內。還有26.78%的大學生不使用空調。
據(jù)權威資料顯示，若每天每人平均使用一次塑料袋，則這個埋藏在地底五百年都不會有絲毫降解的白色妖魔將隨處出現(xiàn)，全面侵蝕我們美麗的生物圈。調查表明，超過八成的同學有循環(huán)利用塑料袋的習慣，而隨手丟棄的僅一成同學。
到商場或超市買東西的時候，我們可看見建議攜帶塑料袋的標語?；貧w調查，超過八成的同學有準備購物袋的意識或習慣。
在垃圾分類上，能做到經常分類的同學較少，僅一成;43%在條件允許的情況下會選擇分類。剩下近五成的同學很少，幾乎沒有甚至從不。
面對隨手扔垃的不良行為，超過八成選擇勸導或自己撿起來，持消極態(tài)度的同學為少數(shù)。
三·分析及建議
1) 從學生自身出發(fā)
1.大學生應積極了解與環(huán)境問題相關的知識和新聞，提高環(huán)保意識
在問及大學生環(huán)保意識增強的原因時，選擇“學生自身素質高”的大學生是最多的。由此可見多數(shù)的大學生認為提高環(huán)保意識的根本是從學生自身出發(fā)的。在問卷中我們可以看到大學生對環(huán)保基本知識的了解較少，對環(huán)保知識或者新聞的關注度并不高。就哥本哈根會議而言，若《哥本哈根議定書》不能在今年的締約方會議上達成共識并獲得通過，那么在20xx年 《京都議定書》第一承諾期到期之后，全球將沒有一個共同文件來約束溫室氣體的排放。這將導致人類遏制全球變暖的行動遭到重大挫折。對于與自身密切相關并且具重大意義的大會，作為一個大學生，還是應該做為常識了解的。
2.大學生應從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣
雖在前面的調查結果中我們介紹到大部分有較好的生活習慣，但在對“白色污染”這一世界性的難題上，我們需要全民大學生的參與。我們可以，在購物時自備環(huán)保袋，循環(huán)利用塑料袋，自覺把空調調至26℃;我們還可以，拒用保麗龍，并要求自助餐店或coffee shop使用紙杯，用器皿盛水，洗果菜、碗盤、刷牙、洗臉，以節(jié)約珍貴的水源，拒絕拿取或使用氣球??
3.以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中
作為大學生群體中的一員，不僅要從自身出發(fā)，做個環(huán)境的守護者，也要讓自己的行為感染周圍的人，譬如在家人或周圍朋友使用空調的時候提醒他們把溫度調至26℃，在面對亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時，我們自己撿起來的同時亦需要勸導他撿起來，重申維護環(huán)境是每個人的責任，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。大學生是應當勇敢地承擔起社會責任，以自己的力量去感染更多的人。
2)從周圍文化氛圍出發(fā)
“周圍文化氛圍好”是大學生認為群體環(huán)保意識最強的第二大原因。所以我們建議大學校園中，各類學生組織，如學生會，團委，各類社團都可以通過一些宣傳活動，如舉辦知識大賽，晚會來營造良好的氛圍，促使更多的大學生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調查結果中，我們看到絕大部分大學生用實際行動響應低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學也能積極地參與到響應低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量。
3)從國家政府的角度出發(fā)
1.國家政府應率先表態(tài)。
在包括中國的為數(shù)不多的五個國家達成的哥本哈根協(xié)議中，我們看到國家于環(huán)保事業(yè)的大力支持。這作為泱泱大國應有的姿態(tài)，能深入影響到每位大學生。
2.為解決環(huán)境問題而采取的措施應堅持落實
我們看到， 72.3%的大學生 十分贊成于國家為遏制“白色污染”而實施的“限塑令”。這充分說明了“限塑令”于環(huán)境問題有實際意義的。那么對于這些行之有效的措施，國家應堅持，落實。同時我們主要到超過五層的同學會選擇反復利用質量較好的塑料袋，所以我們建議國家限制質量差的反復利用效率低的塑料袋的產量。
3.國家政府應加大對環(huán)保的宣傳力度
關于世界環(huán)境日具體是哪一天還有過半的大學生不知道，在某種程度上反映出政府在關于環(huán)境日的宣傳中力度還不夠。而“政府對環(huán)保的支持和宣傳”是作為環(huán)保意識增強的第三大原因被大學生所選擇的。
所以，國家可在實際環(huán)境日6月5日，4月22日國際性地球日展開一系列的宣傳活動，如在央視播出一系列環(huán)保節(jié)目等。
4)從學校管理出發(fā)
通過調查可知，有42.5%的同學希望飯?zhí)猛ㄟ^收取一定費用的方式來減少對一次性餐具的消費量，由此我們認為對一次性餐具實行收費制度在一定程度上可以達到減少其被使用的目的。從而我們對學校食堂提出有償使用一次性餐具的建議。
四·展望與呼吁
我們看到，絕大部分大學生通過各種各樣的實際行動來響應低碳，同時大部分大學生有較好的生活習慣，所以我們有理由相信我國大學生群體的環(huán)保意識正趨于增強的狀態(tài)，會有更多的大學生參與到環(huán)保事業(yè)中，為我國環(huán)保事業(yè)的順利開展和解決我國現(xiàn)存的問題做出重大貢獻。
在報告的最后，我謹代表華南農業(yè)大學20xx級生科1班調查小組呼吁全體大學生以主人公的身份，節(jié)約使用每一滴淡水，多種植樹木減慢沙化，不要再用一次方便袋，保護我們共同的家園。
記得國際知名圖畫作家芭芭拉.庫尼的一本名作「花婆婆」，故事中的小女孩對她爺爺說 ，我長大之後，要到很遠的地方旅行，然後，我要住在大海邊。她 的爺爺說，這些都很好??但是，你還要再做一件事：讓這個世界變得更美麗。于是，小女孩長大后，選擇在海邊種滿了美麗的紫藍 色扁豆花，美化地球??
那么我們呢?
附錄1：
關于大學生環(huán)保意識的調查
1請問世界環(huán)境日是哪一天?
a.3月18日 b. 3月22日 c. 6月5日 d. 12月22日
2 ”自20xx年6月1日起，在所有超市，商場，集貿市場等商品零售場所將實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得提供免費塑料袋”。對于國家為遏制“白色污染”而實施的“限塑令”，請問您有什么看法?
a 十分贊成 b 不太贊成 c 反對 d 無所謂
3對于“哥本哈根世界氣候大會”，請您問了解多少呢?(多選)
a 會議主要商討《京都議定書》一期承諾到期后的后續(xù)方案，就 未來應對氣候變化的全球行動簽署新的協(xié)議。
b 20xx年12月7日起，192個國家的環(huán)境部長和其他官員將在哥本哈根召開聯(lián)合國氣候會議。
c 在此次會議上，國際社會需就“工業(yè)化國家的溫室氣體減排額是” 多少達成協(xié)議。
d 均不知道。
4請問您是否關心與環(huán)保相關的新聞或主動查閱相關知識?
a時常 b有時 c較少 d 幾乎不會
5對于有些大學食堂不提供一次性餐具的做法，您的看法是?
a 贊成 b 不贊成，但希望食堂通過收費等方式限制一次性餐具的使用。 c 不贊成
d 無所謂
6您認為現(xiàn)大學生的環(huán)保意識如何?
a 很好 b 較好 c 一般 d 較差 e很差
7針對現(xiàn)部分大學生環(huán)保意識有所增強的現(xiàn)象，請問您認為其原因是什么?(多選)
a學校管理得當 b周圍文化氛圍好 c 學生自身素質高 d 政府對環(huán)保的支持和宣傳 e 其他
8請問您認為中國今年發(fā)生的一些自然災害與環(huán)境被破壞有聯(lián)系嗎?
a 聯(lián)系很大 b有一定聯(lián)系 c 沒有聯(lián)系 d 不清楚
9請問您認為“三廢”(廢水，廢氣，廢渣)對我們有什么影響?
a 對生態(tài)環(huán)境和人類影響很小。 b 對人類健康有危害，但無大礙
c 對人類有較大危害，且破壞環(huán)境 d 是人類發(fā)展的必然產物，無法解決。
10對于低碳生活，請問您有哪些行動?(多選)
a 少坐私家車，多坐公交車，騎自行車或者步行 b 盡量不使用一次性用具
c 盡量少用高功率，高能耗電器 d 其他響應低碳的行動 e 沒什么行動
11 夏天的時候，請問您一般會把空調調到多少度?
a ?26℃ b 24~25℃ c ?23℃ d一般不用空調
12 對于只使用了一次的塑料袋，請問您通常會怎樣處理?
a 循環(huán)利用 b 直接丟棄 c 質量較好的留下再度利用 d 其他做法
13請問您處理廢棄物時有分類嗎?
a 經常 b 視情況而定 c 很少 d 幾乎沒有 e 從不
14到超市，商場等地方購物時，您的習慣是?
a 自備購物袋 b 索要或購買塑料袋 c 有意識準備購物袋，但有時會忘記
d 其他習慣
15如果您看到一個人(陌生人或者認識的人)隨手丟掉了手中的垃圾，您會怎么做?
a 勸導他/她撿起來 b 自己撿起來 c 認識的人會勸導，陌生人則不理 d 不理
大學生冷暴力調研報告篇二十
地點：發(fā)酵車間
時間：20xx-3-15至20xx-4-17
一 實習背景
實習過程恰逢發(fā)酵車間停車維修、檢修，工作環(huán)境整理整頓，以及制度完善、勞動紀律強化階段。
二 實習過程
1、 熟悉發(fā)酵車間運行環(huán)境，參與環(huán)境整理過程。
2、 熟悉了解發(fā)酵車間各工序設備、管道的維修、檢修以及相關安全知識。
3、 自控和膜過濾兩道工序的操作員詳細講解了相關工序管道、罐體的排列布局、輸入輸出;閥門的調控和調節(jié)力度掌握;操作指標如壓力、溫度、流量等與具體動力設備或閥門等的調節(jié)方法與經驗數(shù)值。
三 實習收獲
發(fā)酵車間實習是作為企業(yè)一員真正意義上接觸一線生產的過程，此次實習使我對工作和生活有了更深的認識，對車間的布局和管理有了更直觀的了解。
首先，工人同事們很辛勤的工作，努力在自己的崗位上實現(xiàn)自身的價值，他們讓我懂得付出與回報的內涵，在以后的工作生活中應當珍惜生活賦予自己的每一次機會。 其次，進入一線生產這段時間，真正意義上了解和感受了現(xiàn)代企業(yè)生產工藝的標準化和環(huán)境的標準化，使我對企業(yè)有了更深入的了解。自控和膜過濾兩道工序的自動化控制生產帶給企業(yè)的是高效和人力的節(jié)省。在我參與環(huán)境整理，管道維修保護的過程中對環(huán)境的標準化有了更深的理解，就生產環(huán)境而言，標準化不僅僅是我們對自身負責，也是對客戶負責，更是對社會生產鏈中最后的消費者負責。
最后，這段時間與車間同事和諧相處，從他們身上我感受到了關懷與溫暖。
四 實習建議
讓客戶的腳步慢下來
每年停車維修、檢修這個是企業(yè)生產過程中必要的程序，但是今年時間特別長，根本原因是銷售環(huán)節(jié)出了問題，庫存量過大不僅影響了正常的車間生產，由于影響到了工人同事的工資，因此一定程度上也影響了車間同事的工作積極性。停產對企業(yè)和員工雙方都是不利的。為解決銷售問題，從高層到車間員工對來我公司參觀的客戶高度重視，由于工作時間短暫，我并十分了解一直以來客戶參觀之后的結果如何。在這里我只報告一下對某一個細節(jié)的感想。
偶然碰到一次外國客戶，很匆忙的在我公司同事的陪同下參觀車間，兩個細節(jié)：一是腳步很快，二是他們在車間內而不是參觀通道穿著都是西裝革履沒帶頭套。
試想作為一個參觀者，腳步匆忙只有一個結果，對所看到的事物沒有興趣，也只有一個原因，就是我們沒有讓他停下腳步去考慮我們產品的理由。
客戶進入車間，我們應該至少給他看三樣東西：工藝標準化，環(huán)境標準化，制度標準化。無論哪個環(huán)節(jié)不能讓客戶眼睛一亮，產生興趣，停下自己的腳步去考慮我們的產品(即使是發(fā)現(xiàn)問題讓我們改進)那么車間同事們的努力與取得的效果就不成比例了。因此，如何讓客戶停下腳步慢慢參觀在本質上是很重要的事情。
工藝和環(huán)境以及制度的標準化如何去吸引我們的客戶，需要我們公司更專業(yè)的同事更細致的思考和計劃，由于專業(yè)局限，我不清楚這兩塊業(yè)務。第二個細節(jié)我認為是制度執(zhí)行的問題，無論是誰都應該在制度的框架之內，我們向客戶也應該傳達這樣的信息，因此，只要是進車間我們就應該讓他們著必要的工作服裝即便他是客戶。
這個建議只是我的思考，可執(zhí)行性有待檢驗。
最后，謝謝所有的車間同事對我的幫助!
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