總結(jié)是思維的碰撞，是經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。在寫作總結(jié)時(shí)要注重條理性和邏輯性，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了。大家一起來看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，相信會(huì)給我們寫作提供一些新的思路。
玲玲的畫課文原文篇一
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。
《散步》。
我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我和話，就象小時(shí)候我很聽她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路?！?/p>
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。
這樣，我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
教學(xué)過程及要點(diǎn)：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，自己查字典，解決字的.讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。
2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
3、閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：
(1)我說正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。
(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
(3)我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長。
(4)但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧!”
(5)但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(二)同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確無誤地注音、注釋。
(三)師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語調(diào)、語速，看有無不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑯?biāo)記下來。(讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類，一般不宜直接否定;學(xué)生說出想法后，讓其讀給大家聽)。
(四)討論、品味重要語句：
1、我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。
2、她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。
要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈犜?，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。
3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長。
要點(diǎn)：愛幼尊老。
4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>
要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。
5、但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。
(五)師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么?
1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、要點(diǎn)：
(1)相同點(diǎn)：都是寫家庭生活的。
(2)不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人;。
b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：
課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他。
三、作業(yè)：
1、查字典，給下列詞語注音：
散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼。
2、閱讀課文，回答下列問題：
(1)有人說“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺得對(duì)嗎?為什么?
(2)找出文中寫景的語段，抄在下面，并說說其作用。
玲玲的畫課文原文篇二
玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?/p>
就在這時(shí)候，水彩筆“叭”的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問。
“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”
爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事?！?/p>
在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。
玲玲的畫課文原文篇三
第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女，為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，全家三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。
伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等自己的隊(duì)伍派人前來取走。為了情報(bào)安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的`小金屬管藏在半截蠟燭內(nèi)，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國官人。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校官人面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了。
輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f。
時(shí)間一分一秒地過去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)，孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來了。在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位官人道過晚安，上樓去了。
正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)全解。
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字；理解“熄滅、燭芯、厄運(yùn)”等由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，說一說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的（重點(diǎn)）。
體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，增進(jìn)愛國熱情。（難點(diǎn)）。
你最欣賞誰的語言？為什么？劇本和一般寫人記事的文章有什么不同？
你是怎么評(píng)價(jià)伯諾德夫人一家的？
畫出描寫伯諾德夫人一家人的細(xì)節(jié)描寫，想象當(dāng)時(shí)的場景，再和小組同學(xué)合作，將故事（劇本）演一演。
玲玲的畫課文原文篇四
目的：
一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)，積累語言;。
二、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;。
二、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。
1.交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
2.播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知。
3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)。
4.教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀，領(lǐng)悟語感。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3.讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問。
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。現(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
5.小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”這個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。(出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)。
生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件，體會(huì)荷花的'三種不同姿態(tài))。
生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個(gè)句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。
師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?你們可以比一比，也可以說一說。
(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)。
師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
再創(chuàng)想象，拓展語感。
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。(教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽)。
師：啊，這么多的小動(dòng)物都來了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢?
生自由表達(dá)：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得最好。
四、拓展延伸，抒情表達(dá)。
教師引入：作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!……。
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。
作業(yè)：(任選一項(xiàng)完成)。
1、畫一幅荷花圖。
2、寫一首贊美荷花的小詩。
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
4、深情地頌讀課文。
玲玲的畫課文原文篇五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)。
2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識(shí)字?；プx、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法。
3、游戲鞏固識(shí)字?？梢愿鶕?jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
4、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
(以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。)。
朗讀。
1、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議。思考：課文寫了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)。
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。
(好事)。
(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點(diǎn)范寫?！霸?、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)。
1、猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。
2、分段指讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。
研讀。
1、出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?
2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報(bào)。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，練習(xí)體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多，從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、討論：你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對(duì)課文的理解。
玲玲的畫課文原文篇六
列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事.列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來.
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩說：“沒……我沒看見。”
列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>
男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?/p>
列寧問：“會(huì)飛回來?”
“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。
第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”
《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。
1、朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏。
本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步;接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯?shí)際教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的.提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。
雖然在第一課時(shí)中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)得不太扎實(shí)。
……。
整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲!
玲玲的畫課文原文篇七
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”
和“腦筋”
兩個(gè)詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件（3組）。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。
談話激趣。
（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。
自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
（3）將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟。
自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。
通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>
分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)。
玲玲在生活中遇到了不高興的.事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。
如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
第二課時(shí)。
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字。
出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。
請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
學(xué)生練寫。
把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
三、做一做，完成課后練習(xí)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫課文原文篇八
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面，理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
：中國地圖，長城的圖片。
：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
二、介紹長城。
三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么?
四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的。
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會(huì)到長城的高大堅(jiān)固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的?gòu)造和作用，城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個(gè)自然段。
你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
玲玲的畫課文原文篇九
本文是語文《長城》課文，各位同學(xué)們，我們大家一起看看下面的課文吧！
遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
教學(xué)目的：
一，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
二，理解重點(diǎn)詞，而后理解句子。
三，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)方法：
通過擂臺(tái)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課：（公布擂臺(tái)賽規(guī)則）。
二，教授新課：
先將學(xué)生分為a和b兩組。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，a組從第一段中找問題，b組從第二段中找問題，但不能輕視其他段落，因?yàn)槟銈兗仁翘釂栒哂质潜粏栒摺?/p>
你們想出了什么問題，請(qǐng)說說。
必答題：
a組問：1）出示圖1，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？你怎么知道？
2）遠(yuǎn)看長城，它的形狀是什么樣子?
3）把能說明長城長的詞語找出來。
4）長城的長體現(xiàn)了長城的`什么特點(diǎn)？
5）請(qǐng)有感情的朗讀這一段。
b組問：1）出示圖2，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？觀察點(diǎn)有何變化？
2）近看長城給人的印象是什么？
3）讀出文中描寫長城“高大堅(jiān)固”的句子。
4）讀出文中介紹長城備戰(zhàn)設(shè)施的句子。
5）有感情的朗讀第二段。
搶答題：
1）站在長城上會(huì)想到什么？
2）從那些地方可以看出古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱難？
3）比較句子，把想到的說給同學(xué)聽。
勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成萬里長城。
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
4）有感情朗讀第三段。
5）長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？
6）這一段表達(dá)作者什么樣的思想感情？
個(gè)人才能展示。
請(qǐng)你從中國地圖上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國那些省市？
三，復(fù)習(xí)鞏固：
依照板書，總結(jié)中心。
四，課后作業(yè)：
背誦一，二段。
五，板書設(shè)計(jì)：
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玲玲的畫課文原文篇十
《推敲》一課講的是：“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友?？墒撬?jīng)過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”他讀來品去，總覺得“推”用得不夠確切。不知道是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)。韓愈問其原因，賈島如實(shí)相告。韓愈就指點(diǎn)他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。
唐朝有個(gè)詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。
第二天，賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。
這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣怼Ｐ腥?、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)？”
賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個(gè)字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕。”
接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點(diǎn)頭。
后來，人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
擴(kuò)展閱讀：從《推敲》中學(xué)推敲。
訥民從《推敲》中學(xué)推敲訥民讀完《推敲》一文，我想這樣的一個(gè)故事能夠給我們?cè)趯懽鞯倪^程中能夠有哪些方面的啟發(fā)？如果說賈島的.推敲出名，那么人們更為佩服的是賈島這種對(duì)待做文章的認(rèn)真精神。
那么對(duì)我們的寫作的啟發(fā)應(yīng)該是這樣的幾點(diǎn)：
首先推敲要有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，一種精益求精的態(tài)度。賈島發(fā)現(xiàn)了自己即興所寫的詩有些不妥貼的時(shí)候，他才這樣進(jìn)行修改的。由此可以看得出來的是，對(duì)于寫作的時(shí)候，我們也要能夠時(shí)時(shí)刻刻有一種責(zé)任感。寫作需要靈感，但是寫作更需要時(shí)時(shí)刻刻的磨練。只有對(duì)于自己的作品進(jìn)行長時(shí)間的揣摩的時(shí)候，我們才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻從作品中發(fā)現(xiàn)新的東西出來。
其次，再推敲的過程中要能夠全身心投入。再推敲的過程中，賈島是不顧路人的恥笑，仍然是在作出推敲的姿勢，并且進(jìn)行比較。通過這樣的一種比較也是一種對(duì)于當(dāng)時(shí)的情景的一種模仿，一種創(chuàng)造。也就是說寫作純粹是一件私人的事情，我們所盼望的那種能夠創(chuàng)造出適合所有人的作品的想法是錯(cuò)誤的。
第三，再推敲的時(shí)候要能夠采用多種方法我們通常意味中的推敲就是自己在一字一頓，“吟成一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”的私人行為?；蛘呤亲约撼两谧约旱氖澜缋锩娴姆忾]行為。所以，我們很多人所推崇的就是賈島的吟哦、推敲的動(dòng)作。許多人在講到了推敲的時(shí)候，都認(rèn)為這是推敲。但是我卻認(rèn)為將自己的寫作中的困難向他人敘說，邀請(qǐng)高手指點(diǎn)，這也是一種推敲。在文中賈島就是及時(shí)向大詩人韓愈請(qǐng)教的。從而解決自己所遇到的難題。由此可見我們?cè)谟龅綄懽麟y題的時(shí)候，我們所不可缺少的就是要能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行這一方面的教育：向高手請(qǐng)教，弄斧須到班門，我想就是這樣的一個(gè)道理。
第四，在推敲的時(shí)候還要能夠持之以恒推敲的過程也是自己的寫作功力增加的過程。雖然這樣的增加過程是緩慢地，但是他對(duì)于一個(gè)人的寫作成長是需要的。所以在練習(xí)這一點(diǎn)的時(shí)候，要能夠做到持之以恒進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練。賈島以前就在這一方面吃過虧，在遇到韓愈之前，他就已經(jīng)因?yàn)槌两谶@樣的狀態(tài)中，而已被關(guān)過一段時(shí)間的禁閉。但是他仍然注意的是自己的寫作。這樣的一種向著自己的目標(biāo)努力的做法還是值得我們學(xué)習(xí)的。所以，我想從賈島的推敲能夠給予我們寫作很多的啟發(fā)。
玲玲的畫課文原文篇十一
他與妻子一樣，出于善良，他還是把鄰居孩子接了回來。為什么呢?是善良，是愛心!這一對(duì)夫婦，擁有多么大的愛心啊!人間處處充滿愛。
窮人把孩子接了回來，這件事使我想起了另一件事情。一位穿著黑色衣服長者，競?cè)辉趦A盆大雨之中去捐血，這是為什么?我問他，他對(duì)我說，我的.孩子被白血病奪去了生命，現(xiàn)在，我也要為世界獻(xiàn)出一份愛啊!即使我死了，我的血液也會(huì)在別人身上流淌。
啊，是愛，是愛心，使窮人夫婦和長者做出如此大的行動(dòng)。只要人人心中有愛，有愛心，那我們這個(gè)世界就是幸福世界，就是和諧社會(huì)!
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玲玲的畫課文原文篇十二
我在國外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的.肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧。”老板沖著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
玲玲的畫課文原文篇十三
一、詞語美容院。(在括號(hào)里填上合適的詞語)。
()的回憶()地劃著火柴。
()的圍殲戰(zhàn)()地讀書。
二、精益求精。(根據(jù)意思寫詞語)。
1.集中精神，做某一件事。()。
2.形容斗爭十分艱苦，超出尋常。()。
三、閱讀在線。
我要說漢語。
大家都知道，聯(lián)合國使用的六種正式語言是英語、法語、西班牙語、俄語、漢語和阿拉伯語。在聯(lián)合國召開的各級(jí)會(huì)議上，代表們可以用其中的任何一種語言發(fā)言。但是，你不要認(rèn)為漢語從一開始就在國際上有那么高的地位，為了讓漢語堂堂正正地進(jìn)入國際性的重大會(huì)議，還發(fā)生過一個(gè)特別的故事呢。
那時(shí)候，聯(lián)合國還沒有成立，世界上最大的一個(gè)國際性組織是國際聯(lián)盟。在國際聯(lián)盟的會(huì)議上只允許使用英、法兩種語言，漢語是不能使用的。1929年，國際聯(lián)盟召開裁軍會(huì)議。中國代表團(tuán)的團(tuán)長是著名的外交家蔣作賓先生。蔣作賓到會(huì)后，就向大會(huì)提出，自己發(fā)言時(shí)要用漢語。但他的提議遭到了一些國家代表的反對(duì)。他們反對(duì)的理由無非有兩個(gè)：一個(gè)是說在國際會(huì)議上使用英、法兩種語言是慣例，不能隨便更改;一個(gè)是說中國文字太難懂，不宜于推廣。
對(duì)此，蔣作賓一一作了義正詞嚴(yán)的駁斥。他說，使用英、法兩種語言雖然是慣例，卻是不公平的，因?yàn)樗颜际澜缛丝谒姆种坏闹袊怂褂玫恼Z言排除在外了，忽視了世界人口的四分之一，那么國際聯(lián)盟還有什么意義呢?至于說到漢語難懂，每個(gè)國家都以自己的語言為驕傲，認(rèn)為自己的語言是最易于在世界通行的。中國的文化歷史悠久，對(duì)世界文明起到了巨大的推進(jìn)作用。只要你熱愛它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是世界上最優(yōu)美動(dòng)聽的語言。
到了中國代表團(tuán)發(fā)言的時(shí)候，蔣作賓莊嚴(yán)地走上講臺(tái)，面對(duì)世界各國的代表，他神情坦蕩、不卑不亢地用漢語開始闡述觀點(diǎn)。
他一開口，就震動(dòng)了所有的代表，他們?cè)谙旅孀h論起來。蔣作賓()不為所動(dòng)，()鎮(zhèn)定自若地發(fā)完言，昂首挺胸地走下臺(tái)。
散會(huì)后，代表們紛紛表示在國際會(huì)議上還是第一次聽到漢語，中國人真了不起。很多代表還跑來向蔣作賓祝賀，對(duì)他的勇氣表示欽佩。
從那以后，中國人民又作了很大的努力，最終使?jié)h語成為聯(lián)合國正式使用的語言。
1.在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
3.你認(rèn)為蔣作賓是一個(gè)怎樣的人?
四、我能把下面的農(nóng)諺補(bǔ)充完整。
1.山上多栽樹，_________________________________________。
2.春雨貴如油，_________________________________________。
3.人勤地生寶，_________________________________________。
玲玲的畫課文原文篇十四
原文：
兩個(gè)同齡的年輕人，同時(shí)到一家店鋪工作，并且拿同樣的薪水。一段時(shí)間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個(gè)叫布魯諾的，卻仍拿原來的薪水。布魯諾很不滿意老板對(duì)自己的不公正待遇。終于，有一天，他到老板那兒發(fā)牢騷了。
老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著該怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。
“布魯諾先生，”老板開口說話了，“您到集市上去一下，看看今天早上有賣什么的?！?/p>
布魯諾從集市上回來，向老板匯報(bào)說：“從早晨到現(xiàn)在，集市上只有一個(gè)農(nóng)民拉著一車土豆在賣?！?/p>
“有多少？”老板問。
布魯諾趕快戴上帽子，又跑到集市上，然后回來告訴老板：“一共有四十袋土豆。”
“價(jià)格是多少？”
結(jié)果，布魯諾又第三次跑到集市上問來了價(jià)錢。
“好吧，”老板對(duì)他說，“現(xiàn)在，請(qǐng)您坐到這把椅子上，一句話也不要說，看看別人怎么做?！?/p>
老板讓人叫來了阿諾德，也叫他去集市上看看有賣什么的。
阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報(bào)說：“集市上只有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆，共有四十袋?！苯又榻B了土豆的價(jià)錢是多少；土豆質(zhì)量很不錯(cuò)，他帶回來一個(gè)土豆讓老板看；這個(gè)農(nóng)民一個(gè)鐘頭以后還會(huì)弄來幾筐西紅柿，據(jù)他看，價(jià)格非常公道；昨天他們鋪?zhàn)永锏奈骷t柿賣得很快，庫存已經(jīng)不多了，他想，這么便宜的西紅柿，老板肯定會(huì)要進(jìn)一些的，所以，他不僅帶回了一個(gè)西紅柿做樣品，而且把那個(gè)農(nóng)民也帶來了?！艾F(xiàn)在，那個(gè)農(nóng)民正在外面等回話呢。”
聽完阿諾德的介紹，老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說：“現(xiàn)在，您肯定知道了為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”
設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字詞，理解“青云直上、原地踏步”的原意和比喻義。
2、了解并能夠復(fù)述故事，從兩個(gè)人的工作態(tài)度與精力對(duì)比中感受到責(zé)任感的重要。
3、在了解感悟“用對(duì)比的方式來表現(xiàn)人物的方法”的同時(shí)，感悟觀察生活要注意將做相同事情的人的不同表現(xiàn)相比較思考任務(wù)不同特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)基本思路。
一、讀書，認(rèn)讀課文的生字，
二、、讀書，練習(xí)自己講故事；在講故事的基礎(chǔ)上，練習(xí)用比較簡單的話來概括兩個(gè)人做事的主要表現(xiàn)。
——簡單地說一下，兩個(gè)人在完成老板布置的相同人物的時(shí)候，各自的表現(xiàn)和結(jié)果。
分析作者是如何表現(xiàn)兩個(gè)人的特點(diǎn)的。
1、研讀兩個(gè)人的`表現(xiàn)，看看作者是如何表現(xiàn)兩個(gè)人的差異的。
（1）勾畫出兩個(gè)人做工作和匯報(bào)工作的時(shí)候表現(xiàn)的不同點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)分析阿諾德做工作與匯報(bào)的內(nèi)容中表現(xiàn)出來的不同點(diǎn)——寫出了思考，寫出了作者對(duì)阿諾德贊賞的態(tài)度。憑借：匯報(bào)的內(nèi)容的豐富、語氣的連貫有條理、連詞的運(yùn)用。
（3）從對(duì)比中去思考：阿諾德為什么會(huì)薪水青云直上。
（4）對(duì)比性朗讀，讀出作者對(duì)布魯諾的無奈和對(duì)阿諾德的贊賞。
2、將開頭的對(duì)比與后面的對(duì)比相聯(lián)系，分析作者這樣對(duì)比的用意。
3、歸納：觀察人物，特別是觀察做同類事情的人物，注意將他們進(jìn)行對(duì)比，從而抓住各自做事的特點(diǎn)。
四、拓展練習(xí)。
在對(duì)方并不知情的情況下，去觀察兩個(gè)“同時(shí)在掃地”或“同時(shí)在擦玻璃”的同學(xué)，看看有沒有什么不同，抓住不同點(diǎn)，寫下來，如果自己有什么思考，也寫下來。
玲玲的畫課文原文篇十五
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?/p>
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
“怎么了，孩子?”爸爸放下報(bào)紙問。
“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>
爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>
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