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四年級爬山虎的腳教案篇一
爬山虎的腳》是魯教版三年級下冊第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。
二、學(xué)情分析。
對三年級的學(xué)生來說，對爬山虎不甚了解。但了解植物的特點，感受植物的無窮魅力，熱愛大自然這些都是學(xué)生于生俱來的興趣，課前可讓學(xué)生實地觀察，不失為了解爬山虎的好辦法。同時課上運用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更進一步了解爬山虎的腳的特點。并通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法，觀察習(xí)慣，習(xí)作方法，并能遷移運用讓學(xué)生會觀察自己身邊熟悉的植物，并寫出特點，是本課教學(xué)的重難點。
三、教學(xué)策略。
1、課前布置學(xué)生實地觀察爬山虎，獲得直觀感受。
2、根據(jù)學(xué)生的實際，先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的。然后再從課題入手，直奔重點段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系。
3、課文的重點段落，即描寫爬山虎腳的部分，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來有一定難度。在教學(xué)時要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀書的收獲。為了突破這一理解上的難點，要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，一邊演示一邊讀文，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分，主要運用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。通過對比，了解爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結(jié)果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
4、在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)抓住重點與舉相機引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
5、利用資料袋，引導(dǎo)學(xué)生開展一些實踐活動，如，觀察自己感興趣的植物，并做記錄;或是做個小實驗，連續(xù)觀察實驗中的變化，使學(xué)生體會到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，并能有意識地運用于自己的生活實踐，也能留心觀察、寫觀察日記。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.讀懂課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，能抓住主要課文內(nèi)容。
4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的，學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。
五、重點難點。
通過學(xué)文、觀圖和實際觀察的方法了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。是教學(xué)的重點;爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，是理解的難點。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
七：教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：1、今天，老師和大家一起認識一種植物，請看(出示圖片：滿墻的爬山虎)，大家知道這是什么嗎?(生齊：爬山虎)。
2、哪些同學(xué)看見過真的爬山虎呢?
其實，你們平時看見的都是爬山虎的什么?(生：葉子)。
那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?(生——)。
爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的文章——《爬山虎的腳》。
3、板書課題(師邊板書邊指導(dǎo)：“虎”是本課的生字，我們來一起寫一下。)。
4、齊讀課題。
(1)大家想一想，如果你是作者，你會從哪些方面去寫?
(指生：葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)。
(2)那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、這篇課文大家已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí)，下面請大家再大聲朗讀課文，讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開始吧!
(1)學(xué)生讀課文時，如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音，等這一段課文讀完后，老師要立刻糾錯，并讓全班學(xué)生齊讀兩遍，加以鞏固。
(2)(學(xué)生讀完第2段時)。
師：同學(xué)們，這段課文中的(課件出示：均勻、空隙)“均勻”是兩個生字組成的，讓我們再一起讀一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個多音字，在這讀——空隙;它還有另外一個讀音，比如“天空”。
師：讓我們再放回句子中讀一讀(出示句子，齊讀)：
葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
(3)(當(dāng)學(xué)生讀完第3段時)。
師：這段課文中的.“莖和柄”是生字(出示圖片)，大家認一認，哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖，讓學(xué)生說)。
(4)課件出示句子，齊讀。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。
2、理清層次。
(1)師：剛才大家讀得認真，聽得仔細，那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子?哪些段寫的是它的腳呢?(生：第2自然段寫的是葉子，3、4、5自然段寫的是腳)。
(2)教師板書：葉子、腳。
(3)師：課文共5個自然段，葉圣陶爺爺用了3個自然段寫“腳”，為什么?(生：因為文章題目是“爬山虎的腳”，所以，要重點寫“腳”)。
(4)師：對，寫文章要詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容要寫具體。今天，咱們就重點學(xué)習(xí)三四五段。
三、品讀重點，感悟?qū)懛ā?/p>
(一)學(xué)習(xí)第3自然段，交流“腳的位置、形狀、顏色”。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第三段，邊讀邊體會：這一段都寫了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注。(生默讀，師巡視看學(xué)生讀書、批注的情況)。
2、(出示課文)交流：
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(1)師：誰來談?wù)劊和ㄟ^讀你知道，這段都寫了什么?
生：我讀懂了，“這段寫了爬山虎的腳長的位置、形狀和顏色”。
(師板書：位置、形狀和顏色)。
(2)師：腳的位置在哪呢?誰來讀讀有關(guān)句子。
(生讀：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲。)。
師：出示圖片指著：大家看，這就是莖上長葉柄的地方。那它的腳長在哪里?(生指說：它的反面)，對，葉柄的反面就是腳生長的位置。
(3)師：那腳的形狀又是怎樣的呢?誰來讀讀有關(guān)句子。
(生讀：反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。)。
師：作者把腳的樣子比作什么?(生：把腳比作蝸牛的觸角)。
師：可是當(dāng)它巴住墻的時候變成了什么樣子呢?誰能聯(lián)系下文說說(生說：像蛟龍的爪子)。
可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細，描寫多么逼真!
(5)師：那腳的顏色又是什么樣的呢?誰來讀給大家聽?(指生讀：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。)原來，腳的顏色是嫩紅的!
(6)下面咱們分角色讀課文(課件出示)。
(請女生讀描寫位置和形狀的句子，男生讀描寫顏色的句子，老師讀最后一句)。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(生：可能天天都來觀察;。
可能從剛剛長出來就開始觀察，一直到枯萎;。
可能觀察的時候離得很近，看得很仔細。
可能看的時候還扒開了葉子，有時候還拉拉它的莖?！?。
(8)師總結(jié)：是啊!葉圣陶爺爺因為經(jīng)過長期仔細的觀察，才能抓住爬山虎腳的特點，才能寫得這么細致。
(9)讓我們再齊讀這段課文，進一步感悟它的寫法吧!
(圖片出示本段課文：齊讀)。
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
(二)學(xué)習(xí)課文第4段，交流“怎么爬的”。
師過渡：那它是怎么往上爬的呢?
1、請大家默讀第4段，邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動詞圈起來。開始吧!
(生默讀課文，邊讀邊圈畫;師巡視看學(xué)生圈畫的情況)。
2、課件出示。
爬山虎的腳()著墻的時候，六七根細絲的頭上就()成小圓片，()住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖()一把，使它緊()在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
(1)剛才大家讀書都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢?咱們一起試著說一說。(一起讀課文填空)。
(2)出示課文。
爬山虎的腳(觸)著墻的時候，六七根細絲的頭上就(變)成小圓片，(巴)住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖(拉)一把，使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
a誰來說說，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程呢?(指生說：觸、變、巴、拉、貼;師板書)。
b大家再讀一讀這段話，想想這幾個動詞的位置能調(diào)換嗎?為什么?
(請大家邊讀課文，邊在桌子當(dāng)墻壁，在上面演示一下爬山虎爬的動作)。
跟同桌交流一下自己的看法;。
誰來談?wù)勛约旱目捶?(指名交流)。
c師講解總結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，它們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在了墻上，對莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體，寫得這么有序。這種準(zhǔn)確表達的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3、引讀課文。
爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡，爬滿了墻壁，爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)。
不管烈日炎炎，還是狂風(fēng)暴雨，它總是一腳一腳往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)。
你們讀著讀著，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬，請大家齊讀第四段。
4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?
5、教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬。
6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過程，一邊演示，老師一邊誦讀課文內(nèi)容)。
6、看著演示圖，能把它爬的過程背下來嗎?
(1)先自己練習(xí)背誦一下。
(2)指名背誦(誰愿意背給大家聽?)。
(3)咱們一齊看圖背誦一遍。
1、師小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請大家自由讀讀第5段，看看是什么秘密。(生自由讀)。
2、(出示課文)。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
(1)誰能說說是什么秘密?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳變成灰色，牢固地巴在墻上。)(板書：變化、萎了牢固)。
(3)“要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！闭f明了什么?
風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)。
雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?(不能!)。
可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!
現(xiàn)在，你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?(敬佩、喜愛……)。
(5)請帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀)。
(四)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法。
1、師指板書點撥：作者圍繞爬山虎“腳”的特點，按照觀察爬山虎“腳”的順序，給我們講了三個方面的內(nèi)容：一個是腳的位置、形狀和顏色;一個是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒觸著墻的的變化。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?
(1)觀察要細致，要連續(xù)觀察。
(2)要抓住特點觀察。
(3)要注意事物的細微變化。
3、以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹，真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》，作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關(guān)系呢?咱們下節(jié)課再探究。
四、拓展文本，課堂延伸。
作業(yè)設(shè)計：
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。課下，請同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法，仔細觀察一種植物。觀察得時候，可先從遠處整體看，再從近處一部分一部分仔細看，特別要細心觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，甚至有什么變化，做好觀察記錄，最后再具體方面寫下來。
板書設(shè)計：
教學(xué)總結(jié)】。
讀過幾遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫得特別具體詳細，可以作為孩子們仿寫的范文。于是我決定重點帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和“腳”的片段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，然后指導(dǎo)孩子們仿照原文進行小練筆的訓(xùn)練。
“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”我讓孩子們反復(fù)朗讀這個片段，然后讓孩子們說說寫了葉子的哪幾個方面。寫了葉子的顏色以及顏色的變化，葉子的鋪排，還有風(fēng)吹葉子的樣子。有靜態(tài)的描寫，也有動態(tài)的描寫。然后讓孩子們反復(fù)朗讀，讀出葉的可愛和惹人喜愛。接著引導(dǎo)孩子們重溫作者的寫作方法，作者是抓住了葉子的多個方面對葉子進行描寫的。最后讓孩子們仿照原文寫個片段，寫自己比較熟悉的一種植物的葉子。孩子們寫的興趣比較濃厚，而且沒有覺得有什么難度。
在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時候，我讓孩子們分組自學(xué)，并拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈，我到孩子們中間轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學(xué)都無法下筆，而且多多數(shù)孩子重在“畫”，根本不知道要從書中尋找答案。這樣的教學(xué)是沒有教學(xué)效果的。因此我迅速調(diào)整了教學(xué)，而是讓孩子們朗讀這個片段，然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動作的詞，然后用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的。此時，孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了，也沒有了什么障礙。孩子們在課堂中真正“動”起來了。集體交流的時候，有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。
這篇課文學(xué)完，我還是有不少的感悟的。其一，我的孩子們讀書的時候仍然不夠大膽，沒有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長時間的訓(xùn)練。絕對不能放松。其次，孩子們根本沒有合作意識，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識，學(xué)會合作。其三，課時效率低下。在以后的教學(xué)中，要認真鉆研教材，摸情孩子們的學(xué)情，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，確實提高課時效率。
四年級爬山虎的腳教案篇二
一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計中通過展示爬山虎的畫面，讓學(xué)生認識爬山虎的同時，感受心情趨于舒適、平緩的過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言，享受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而激起學(xué)生對大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛。
二、以讀為主，重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
在讀中明確寫作對象；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀，學(xué)習(xí)課文詩一般的語言，提升語文綜合素養(yǎng)。
三、珍視學(xué)生的獨特感受，給學(xué)生自由表達的空間，讓學(xué)生有話可說，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲，讓快樂溢滿整個課堂。
四年級爬山虎的腳教案篇三
（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
（2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。
（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時：2課時。
第1課時。
課時目標(biāo)。
1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。
四年級爬山虎的腳教案篇四
1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3．了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4．學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。
1．課前觀察爬山虎實物。
3課時。
一、談話導(dǎo)課。
出示圖片，問：知道這是什么植物嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2．板書課題，齊讀。
3．質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。
4．導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢？它的腳有什么特點呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知。
1．自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么？
2．檢查交流：
（1）認讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過。
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。
（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）。
3．理清脈絡(luò)。
（1）哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點？（3—5）。
（2）第二自然段介紹什么特點？（爬山虎葉子的特點）。
（3）主要內(nèi)容？（這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的'。）。
三、書寫生字。
1．指名讀生字。
2．指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個又的“捺”變成“點”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”（gen）。
“逐”豕（shi）的“捺”變成“點”。
3．學(xué)生練習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
1．認讀詞語。
2．指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟。
（一）第一段。
1．讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）。
2．欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3．不管爬山虎生長在什么地方，都有一個什么共同特點？（都是順著墻往上爬。）。
（二）第二段。
1．學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點？
2．全班交流。
（1）剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
a．嫩紅、嫩綠。
b．師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎？
（2）“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙?！?/p>
a．葉子的特點；綠、整齊均勻；
b．“一順兒”是指同一個方向或順序，沒有一片葉子是朝另一個方向的。
c．從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認真。
e．指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點。
f．這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
（3）當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們？
a．一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
b．同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣？
教師點撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動時美麗的樣子，很形象，很生動。
c．這是一種動態(tài)的美。
d．你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？
（4）同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎？（學(xué)生試著回答）對了，是因為他細心地觀察了，正因為細心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書（細心觀察）。
3．感情朗讀，背誦。
（1）出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣？（學(xué)生匯報感覺，并用朗讀表達自己的心情。）。
（2）葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。（學(xué)生背誦）。
（3）看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置。
背誦第2自然段。
一、舊知導(dǎo)入。
1．檢查背誦。
2．誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）。
二、研讀交流。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。
（一）學(xué)習(xí)第三段。
（1）“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
（2）“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。
（3）“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。
2．點撥寫法。
（2）寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。
（3）小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3．指導(dǎo)朗讀背誦。
（1）學(xué)生朗讀句子。
（2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。
（3）師生一起介紹。
（二）學(xué)習(xí)第四、五段。
1．找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
（1）找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。
（2）學(xué)生匯報：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
（3）齊讀。
（4）抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？
（5）小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
2．學(xué)習(xí)最后一段。
（1）爬山虎的腳還有哪些特點呢？請自讀第五段。
（2）出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。
（3）“……要是……休想……”說明了什么？（可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！當(dāng)然也說明作者親自體驗過。）。
3．通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎？（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括。
1．導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（1）更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。
（2）準(zhǔn)確生動形象的表達。
（3）按順序表達。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的）。
2．學(xué)生抄寫表達方法。
3．讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。
師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
1．練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在……。我的葉子的特點是……。我的腳的特點是……。我爬的時候，腳先……，然后……，最后……。
2．每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。
五、拓展創(chuàng)新。
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎？那就趕快行動吧?；丶矣^察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
四年級爬山虎的腳教案篇五
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
7.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
四年級爬山虎的腳教案篇六
同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”
2、剛才同學(xué)們都讀得很認真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。
1、請同學(xué)們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。
2、精讀句子的理解
（1）爬山虎的腳長在莖上。
“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
（2）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
短短的幾句話，同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會讀書，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。
四年級爬山虎的腳教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認讀本課的生字，能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見長”“五光十色”等詞語的意思。掌握11個要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中所傳達出的情感。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞語理解課文內(nèi)容。
3、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所運用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會積累語言表達的“樣式”。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對綠色生命的關(guān)愛情感。
教學(xué)重點、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所運用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會積累語言表達的“樣式”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備、課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、緊扣題目，導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題“形形色色的植物”，生齊讀。
問、你讀了課題想了解什么?
2、課件展示行行色色的植物。
二、初讀課文，初步了解文章結(jié)構(gòu)。
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)。
2、隨機理解生詞。
3、檢查讀文情況。
指名每人讀一個自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考“你讀懂了什么?”了解課文主要內(nèi)容。
4、了解文章結(jié)構(gòu)。
三、再讀課文、深入品味文章。
1、學(xué)生默讀課文一——三自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點?”勾畫有關(guān)的重點詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
a、匯報交流第一自然段時，教師引導(dǎo)學(xué)生了解用具體數(shù)字的說明，可以使人們更清楚了解所要說明的特點。
b、匯報交流第三、四自然段植物的不同生存環(huán)境、形體、壽命、生長速度時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解用排比、舉出具體實例、對比、引用俗語，也可以更清楚地告訴我們所要說明的特點。
(在交流的過程中適時指導(dǎo)感情朗讀)。
3、學(xué)生默讀課文四、五自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無比、五光十色的特點?”勾畫有關(guān)的重點詞句。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
在匯報交流第五自然段時，讓學(xué)生先體會段末省略號的用法，再按照作者“你也許認為……吧?不是”的句式，進行一個簡短的續(xù)寫。
(在交流的過程中適時指導(dǎo)感情朗讀)。
四、選擇自己最喜歡的段落或感受最深的段落反復(fù)讀一讀，發(fā)揮自己的想象，把它畫下來。
五、總結(jié)。
六、拓展延伸，積累實踐。
學(xué)生回家進一步搜集、整理有關(guān)植物的資料，并辦成小報的形式。
四年級爬山虎的腳教案篇八
人們?yōu)榱朔奖愣冀?jīng)常把山修成一條條路，雖然這樣方便，但這就不是爬山了，而是走山。就在今天，我和杜依娜、王芊芊、錢子俊、王子英、劉明哲一起去爬南山山（記住不是走山）。為了實現(xiàn)爬山計劃，而又快所以我們決定走捷徑。
爬山的旅程開始啦！我們先興高采烈的走到第一捷徑的地方，然后就開爬了首先我們先抓住一棵樹然后腳蹬好石塊手一使勁就爬上去了一點，然后再手抓住石頭腳踏好再用點力就行了。哎呀劉明哲竟然睡了一覺??！差點就摔下去了好險哦。過了連三分鐘后第一個小捷徑就爬完了，弄得手很臟。
好了休息一會兒就又開始上路了，剛走到一半第二個捷徑就出現(xiàn)在我們的眼前，我們經(jīng)不住的驚嘆起來，好高啊，這最少也要爬十分鐘，哎沒辦法了誰要我們執(zhí)行的是爬山，而不是走山唉努力加油！
我們先走爬上一個用石頭堆起來的的小樓梯，上去后緊接著就是腳沒地方踩只能用手的力量去爬，剛開始的時候還好，只不過越往上就感覺與害怕，因為如果一不小心猜到了小石子就很有可能滑下去所以很危險，下去也不好下有可能還會滾下山去，真是進退兩難那！不過我還是選擇了爬上去，雖然路程艱難，但只要相信自己就可以的。
過了好長的時間，我們終于到達了山頂，況且還真的比走山還快好長的時間。我知道了等我們成功了，就會覺得自己付出的都值得。
四年級爬山虎的腳教案篇九
今天，我和媽媽一同去長江大學(xué)尋找爬山虎。
走進大學(xué)城，沒走多遠，一面綠色的墻面映入眼簾。媽媽告訴我這就是爬山虎，我非常好奇，爬山虎怎么會爬這么高？我不由得輕輕地走了過去。
爬山虎呈綠色，葉子外圍為鋸齒狀，的葉子和細細的葉脈非常對稱。嫩嫩的莖上長著一排短短的，黃褐色的“腳”，它牢牢地吸附在墻上，使它能一步步向上攀延。媽媽告訴我，爬山虎的莖非常密集，覆蓋在房屋的墻面上，不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以使室內(nèi)溫度降低。它作為屏障，既既可以吸收環(huán)境的噪音，也可以吸附飛揚的塵土。爬山虎的“腳”，還能吸走墻上的水份，是超市的房屋變得干燥，而干燥的季節(jié)，又能讓房屋變得潮濕。除此之外，爬山虎的莖還可以入藥呢！
春天，爬山虎長得郁郁蔥蔥，讓房子披上綠裝。夏天，不知誰在綠錦上繡上了幾多黃綠色的小花。秋天，爬山虎的葉子慢慢變黃，房子又換上了橙黃色的外衣。冬天，在冬爺爺?shù)膸椭?，爬山虎上落滿了雪花，這時又給房子穿上了白色的殺意。一年四季，墻面變得色彩嬪紛。
爬山虎不屈不撓的精神令人敬佩，它不怕風(fēng)吹雨打，用頑強的生命力奉獻自己。我想，哪怕是一座荒山，它們也能把它變成一片綠洲！
四年級爬山虎的腳教案篇十
爸爸曾經(jīng)答應(yīng)過我，有機會一定帶我去登山，今天是周末，我們一家到了汶川縣，那里有許多大山，爸爸說：“今天我就帶你去登山，你喜歡嗎？”我聽了高興得手舞足蹈，太高興了。
我和爸爸一起來到一座大山腳下，我抬頭向上一望，呀，這山真高啊，山體翠綠，幾只白色的大鳥在山腰間飛來飛去，山尖高聳入云．我鼓起了勇氣，可展現(xiàn)在眼前的只是一條又窄又陡的小路，路面還布滿許多巖石，周圍還長滿了雜草，一不小心就會踩滑，掉下去，摔個半死。一般大人見了，都會選擇從大路上去更何況我是一個小孩子。可我是王八吃秤砣—鐵了心了，我們便出發(fā)了。
上了路，我便像魚兒到了水里一樣自由自在了，一路上唱著歌。開始還輕松可到了后來，路就越來越險了，也沒那么好走了，雖然我爬過許多山，但還是不能對這座山掉以輕心，只得一步一步，慢慢地向上爬。到了后來，幾乎看不見有小路，我也十分累，一下子癱坐在一塊大石頭上，不想再動了。
這時，山風(fēng)在耳邊“呼呼”地刮著好象在說：“不要放棄，向上爬呀，山上有許多美麗的景色呢在等著你去欣賞喔?！睂ρ?，山上的無限風(fēng)光是我們很難領(lǐng)略到的，想到這里，我靈機一動，用雙手拉住兩側(cè)的雜草努力向上爬，終于爬到了半山腰。
忽然，前方出現(xiàn)幾點小白點，那是什么？我問爸爸，他告訴我這是野百合花。
四年級爬山虎的腳教案篇十一
星期三的下午，繆老師公布：今天下午，我們往北山爬山。同學(xué)們聽了，有的一蹦三尺高，有的拍著桌子……一路上，小草向我們點頭，花兒向我們微笑，連小鳥也放開歌喉，為我們唱著歌兒。我們有說有笑的來到了北山。
劉老師分完組后，重點夸大了：友誼第一，比賽第二。只有全班同學(xué)都上往了，才能算第一?？晌覀冊缫训炔患傲耍犚猜牪贿M往，都怪劉老師說話太累贅，害得我們這么久也沒有爬山。
先是一年級的小同學(xué)比，只見他們抓著樹枝，蹣跚的向前爬往，我們見了都為他們著急，使勁喊著“加油！”在我們的鼓勵下，他們終于到了山頂。
劉老師一吹哨，我們就像一只只剛出籠的小兔子一樣，爭先恐后的向山頂飛快的跑往。我們?yōu)榱藸幍谝?，有的把剛栽的小樹苗折斷了；有的同學(xué)把別人推倒了；還有的同學(xué)跌倒了馬上爬起來，向山頂奮力爬往。
我超過了一個又一個同學(xué)，眼看要到山頂了，忽然，不。
知是誰，拉了一下我的衣服，使我落后了。我可生氣了，真。
想把他推下山。可是劉老師不是說過友誼第一，比賽第二嗎？咳，管它三七二十一呢，只要我能爬到第一就行了。于是我拔腿跑了起來，奮力向上爬。
終于爬到了山頂，可我已經(jīng)累的氣喘吁吁。見這兒的天空是那么晴朗，樹木是那么的綠，仿佛是一個個昂首挺胸的哨兵，小鳥唧唧的叫著，時不時地落在樹上歇歇腳，唱出一曲曲動聽的歌兒。這美麗的大自然景色，使我心曠神怡，早把爬山的疲憊丟到九霄云外。
我回過頭來，看著還在向上爬的同學(xué)，心里暗暗喊著：“四〈1〉班，加油啊！”這時，有的同學(xué)摔了跤，別人把他扶起來，而我，為了爭得第一，只顧自己向上爬，卻不顧別人……想到這，我心里一陣慚愧。
比賽結(jié)束了，我們固然沒拿到第一，可我真正領(lǐng)略到了：只有團結(jié)，才能勝利！
四年級爬山虎的腳教案篇十二
我是一株爬山虎，一般生活在墻壁或房頂上，我既沒有花兒那么嬌艷，也沒有大樹那么挺拔，但我有一個它們沒有的特點：有腳。
我的腳長在莖的葉柄上，并且是枝狀的六七根細絲。我的腳剛長出來是嫩紅的，不幾天腳長大就變成灰色的了。腳長出來時，六七根細絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。我的腳也長得非常多，看著我的腳，你會想起圖畫上的蛟龍的爪子，我的兄弟姐妹也有少數(shù)腳沒有觸著墻，沒有多少時間就枯萎了，后來連痕跡都沒有了。
我的葉子也綠色可愛，但我剛長出來時葉子也是嫩紅的，一段時間就變成嫩綠的了，我和兄弟姐妹們在墻上分布得非常均勻，一片也不重疊起來，也不留下一些兒空隙，風(fēng)姑娘經(jīng)過，我們就和風(fēng)姑娘玩耍，嬉戲。
自從葉圣陶老爺爺?shù)摹芭郎交⒌哪_”的文章問世后，我就出名了，人人都知道我怎么爬，人們都欣賞我，小孩子也觀察我，我的大名還進了小學(xué)語文教材，但我不驕傲，也從不偷懶，只要有一絲空間，我們就向上爬，永不滿足，我們帶來的新鮮的空氣，還很好的保護的墻面，讓它不再受烈日曬，寒風(fēng)吹。而且我們給人們帶來的美的享受。我們爬山虎的繁殖能力很強的，我們都是成片地存在，你看城市或鄉(xiāng)下的墻壁上到處都有我的身影，如同一片森林一樣，我們的生命力很強，一年四季常青，非常茂盛，只要有墻面，我們就不會枯萎。
看，這就是我們爬山虎家族，低調(diào)，執(zhí)著，堅強，專心做自己的事情，希望我們給人們帶來更多的美麗，讓人們的生活得更加美好。
四年級爬山虎的腳教案篇十三
爬山虎然而虎嗎不，它不然而兇猛的虎，而然而一種極普通的藤本植物。
在房屋的墻上面，房頂上，在花園的柵欄上，籬笆上，爬著一種綠色的植物，這就然而爬山虎。別看它很平凡，可渾身然而寶，到處都有美麗的亮點。
爬山虎不如它的名字那樣威武，它沒有牢固的根基，它的干和枝干差不多粗細。但然而，它奮發(fā)有力，堅強不屈，無數(shù)只腳攀助墻壁，在你沒有注意的時候，又邁出了一步，努力向上攀登，它柔軟而強勁的身體里，顯露的堅強毅力和無限生機，使人望之油然而生敬意。
爬山虎沒有牡丹那樣華貴，沒有玫瑰那樣嬌艷。也許你要說它不美，但它卻給人以力量，促使人們努力奮進，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到困難，正想偷懶時，一想到爬山虎那種奮發(fā)向上的精神和堅強不屈的意志，就感到羞愧，這時，我就會立即振奮起來，鼓起勇氣來戰(zhàn)勝所有的困難。
爬山虎那種奮發(fā)向上的精神，實在然而令人敬佩的，你看它，不管刮風(fēng)下雨，墻面多滑，他總?cè)欢徊揭徊较蛏祥L，直到墻頂，俯瞰大地，它生長速度較慢，不如雨后的春筍，但然而，過不了幾天你會突然發(fā)現(xiàn)，它又長高了，纖細的身影，努力向上，漫成一片。
每當(dāng)你看到這種綠色植物，難道你覺得它只然而一種植物難道你就不想到它的質(zhì)樸，堅強。難道你竟一點也聯(lián)想不到在四化建設(shè)的道路上，處處有堅強不屈，就像這爬山虎一樣奮發(fā)向上的英雄難道你又不更遠一點想到，這樣靠近團結(jié)，力求上進的爬山虎，宛然象征了這天在中華大地上勇敢拼搏，縱橫決蕩，用血和汗譜寫新中國光輝篇章的民族精神和意志。
爬山虎雖然不然而真正的虎，卻有著如同虎一般的力量，我要高聲贊美爬山虎。
四年級爬山虎的腳教案篇十四
在我們學(xué)校教學(xué)樓的西墻上，長滿了爬山虎，從墻角的花壇一直長到教學(xué)樓三樓的樓頂，爬滿了整個墻壁，像翠綠的屏障，這一墻的爬山虎成了我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線。
春天到了，爬山虎發(fā)芽了，它長出來的葉子是嫩紅的，不久葉子長大了，就成嫩綠的了，慢慢地，就鋪滿了整個墻壁，那些葉子在墻壁上鋪的那么均勻，那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，好像每一片葉子都有一個新的生命在顫動，真是一幅美麗的風(fēng)景畫呀！
夏天到了，爬山虎正在茂盛的時期，好像把它所有的生命力展現(xiàn)給我們看，那一墻的爬山虎綠的沉郁，夏日的燥熱好像一下子減去了許多，陽光都變成綠色的了，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
秋天是收獲的季節(jié)，爬山虎也長出了果實，那一串串紫色的果子像藍莓，像葡萄，像一串串紫色濃郁的珍珠。秋霜過后，爬山虎的葉子像褪色似的，有的變成紅色，有的變成黃色，有的葉子隨風(fēng)飄動，像一個個紛飛的蝴蝶，像一個秋天的使者來告訴我們秋天來了。喜歡它的同學(xué)會忍不住撿起一片做成書簽，做成賀卡，冬天到了，爬山虎的葉子落完了，只剩下粗壯的根和莖，牢牢的巴在墻上，如果不費一點勁，休想拉下爬山虎的一根莖，遠遠望去，整個墻上仿佛像掛了一副古老的圖騰，看著它，誰都會贊嘆：“爬山虎的生命力真頑強啊”！
我愛我們的校園，我更愛這美麗的爬山虎！
四年級爬山虎的腳教案篇十五
哇！今天天氣很好，陽光明媚。爬山的天氣真好！嘿，我今天選擇爬山了。小明和小崗水：“嗯，真的不錯！”他們都帶了自己的東西，準(zhǔn)備出發(fā)。
到了山腳，小紅和小明都開始爬，卻發(fā)現(xiàn)小剛在那里發(fā)呆，好像在想什么，突然說：“爬！我沒有時間。和你一起爬很無聊。”別爬了，沒什么大不了的。我怕你，好像你很厲害?！毙∶魃鷼獾卣f。小紅和小明在那里拼命爬！每個人都想要第一名。
太陽已經(jīng)到半山腰了，小明做不到。他坐在地上喘著粗氣，不停地喝水。只有小紅還在那里爬，但他一點也不累，好像什么也沒發(fā)生?！靶〖t，你在學(xué)校真的沒有吹牛，說你是爬山的。總比不知道強，而且是嚇一跳！”小明氣喘吁吁地說。小紅到達山頂時非常高興。她在那里不停地歡呼，好像她贏得了世界冠軍。
晚上，他們都很開心，一起回家了。
其實生活中也是如此。就像爬山一樣，只要你不斷的努力和奮斗，你就會超越別人，而遇到挫折的人總是會放棄，沒有競爭力的人總是排在最后。
四年級爬山虎的腳教案篇十六
大自然有賞不完的景，有看不完的畫，大自然就像一支筆，能畫出各種各樣的美景，還藏著無窮無盡的樂趣。大羅山就是大自然鬼父神筆畫出來美麗而豐富的圖畫。
今天我和同學(xué)來到了大羅山山腳下。我們就迫不及待地沖上山去，來到了天河水庫。天河水庫它是一個天然湖泊。一眼望去，它的水很綠很清，清的像一架投影機，把周圍的美景都一一照映了下來。遠遠望去，太陽射下一束金光，照在水面上，水面就像許許多多的珍珠閃閃發(fā)亮。走近一看，水庫的水清澈見底，水底的沙石、小魚也看的一清二楚。這一切都是大自然展示出來的美麗仙境。
其實呀，不僅是大羅山的水庫有名，而且山中的怪石也很有名。
穿過樹林，我們一眼就望見了遠處的“群仙巖”，最吸引人的是兩塊石頭，像兩只“神龜”在爬，一只已經(jīng)爬到山頂正回頭看，而另一只卻還在山腳慢慢往上爬。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。
我們歡樂地享受著大自然的美景。啊!大自然你是一本讀不完的書，大自然你的魅力是無限的。朋友們來吧，讓我們?nèi)ゴ罅_山呼吸清新的空氣吧。
四年級爬山虎的腳教案篇十七
去年，潘叔叔生日，邀請我們?nèi)ニ莾和妗?/p>
在潘叔叔家，我干了一件困難而開心的事————爬“山”。那不是真正的山，是個大沙丘，山水有大大小小的鵝卵石，快超過我們六層的旭日樓高，看上去像一座巍然的高山。
見了這么高的沙丘，我真想爬上去站在沙山頂上，看著下面的人。可我知道爸爸是不會同意我這么做的，我只好祈禱爸爸進了潘叔叔家別出來。等啊等啊，終于，爸爸進潘叔叔家喝茶去了，我大喜。我卷起袖子，拍了拍手，像一支離弦的箭沖過去，沖到沙山下一跳，“啪”！我摔倒了，不小心吃了一嘴的沙子?！芭夼?！竟然吃到沙子了！”我搖了搖頭，接著向上爬。
爬了十五分鐘，才爬到沙山的一半，盡管鞋子里灌滿了沙子，我卻很激動。到了有鵝卵石的那一層，我爬一下就往下滑一下，很難向上一步。我一定要爬到丘頂上，一定！我向四周看了一下，發(fā)現(xiàn)左側(cè)鵝卵石很少。我慢慢向左邊挪動，挪到鵝卵石很少的地方，很輕松地爬過這一層，真是只要觀察四周就會有辦法。
我馬上就可以爬到丘頂了，可是筋疲力盡了：手麻得無力，腿由于碰到一個大鵝卵石有點痛，腳有點麻。我真想舒舒服服坐在沙發(fā)上休息。如果現(xiàn)在就放棄了，那我之前做的努力不就沒意義了嗎？我只好用力地一跨，雙手抓住山頂，用力地撐。終于，三五步后，我爬到了頂。我像一只累癱的狗坐在山頂上，看下面的人小得像只甲殼蟲，真有一種“君臨天下”的感覺啊。
四年級爬山虎的腳教案篇十八
昨天，我們一起來到了一座高大的九峰山前。我用火眼金睛往上看，可是怎么也看不到頂。我就決定爬到山頂上看風(fēng)景。我做好了準(zhǔn)備工作就上山了。
我走了一段路。忽然，我看到了五只松鼠，它們正在松樹上采松果。我再次往前走，山上的風(fēng)景是那么的優(yōu)美，走著走著有一聲嘩嘩的巨響傳到了我的耳朵里面，我向右一看，瀑布正在歡快的流淌。一小時后我發(fā)現(xiàn)山頂上已經(jīng)有50來個人了，可是我周圍全是垃圾，不過風(fēng)景實在是太優(yōu)美了。我忍不住叫了起來。但是人們都向四面八方溜走。
我們準(zhǔn)備好了食物和水，就出發(fā)了。我們一直向上攀登，到了半山腰時，哥哥就去問爸爸要水喝，把爸爸睡給了哥哥，他拿到水后，大口大口的喝起來，差點就光了。
接著，我們繼續(xù)向上攀登，就當(dāng)快到山頂?shù)臅r候，我累得一屁股坐在地上，哥哥把我扶起來，說道：“馬上要到山頂了，加油！”我聽完了哥哥的話，鼓起了勇氣向上走去。
爬完山之后，終于知道了“堅持就是勝利！”這個道理。
四年級爬山虎的腳教案篇十九
人們漫步走在石頭路上，看著這呈現(xiàn)在自己眼前的風(fēng)景，心情也會隨著周圍的景物而變的舒暢。我們繼續(xù)往前走，有一塊兒石頭路被湖水淹沒了，我們艱難地走過了野山野路。過了一會兒，我們大家走到了游客中心，看到指路牌上寫著‘板栗谷’爸爸媽媽似乎很感興趣，說：“走！我們?nèi)タ纯窗謇豕鹊降子惺裁春猛娴摹蔽覀冺樦嘎放粕蠈懙淖哌^去。
到了以后，我看到那里也是一顆顆的樹，心想：什么嘛！也不過是幾棵樹而已，根本稱不上是什么板栗谷，真沒勁。忽然，我腳底下好像踩到了什么東西，一個跟頭就趴倒在地，雖然很痛，但是我很疑惑，我踩到什么東西了！低頭一看，原來是一個毛茸茸、渾身長滿刺的東西。我急忙問爸爸：“爸爸，這是什么??？”“哦，這個啊，是板栗！”爸爸笑嘻嘻的回答著。“恩？不可能??！板栗應(yīng)該不是這個樣子的！”我反駁道。“其實把這毛茸茸的殼打開，里面就是了！”“哦！”原來如此，沒想到，我出來玩也可以增長知識呢。
我們繼續(xù)爬山，爬到半山腰的時候，媽媽說：“實在是太累了，已經(jīng)爬不動了！我們下山吧”我心想：平時爸爸總是教育我，凡事都要認真堅持到底才會勝利。所以我可不想半途而廢啊，不行，我一定要爬到山頂！我和爸爸說：“讓媽媽在這里等著我們，爸爸，我們繼續(xù)爬吧！”爸爸點了點頭。
又爬了段時間，我們看見許多人都因為太累了，坐在石頭臺階上休息，有的打撲克，還有的從登山包里掏出來了幾個面包咀嚼了幾下。爸爸似乎也累了說：“玥玥，我們也休息一下吧！”我堅定地搖了搖頭說：“不行，爸爸，就快到了，你先喝一口水吧。我們繼續(xù)?！蔽依鸢职值氖诸I(lǐng)著他往上走，最終我們到達了山的'最頂端，我欣喜若狂，感到為自己自豪！我沖山下大叫：“我們贏啦！”
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