我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
教師教育情懷心得體會1500篇一
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。
今天是紅旗小學教學開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數(shù)的概念。
不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。
田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。
近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。
這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。
20xx年11月16日 ，我和同事趕到合肥安農(nóng)大聽課。這是 “華東六省一市第十二屆小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會” 。在短短的一天時間里，觀摩了來自上海市、山東省、江西省等六位小學數(shù)學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。例如： 上海市楊浦區(qū)打虎山路第一小學的 張麗 老師上的《圓的初步認識》， 張 老師首先出示一些生活中的圖片讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學生再舉一些這樣的例子，喚起學生的生活經(jīng)驗與學習經(jīng)驗，為課堂學習做準備。接著又讓學生利用生活中常見物品作為工具來畫圓。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這六節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《路程、時間與速度》一課的 湯其鳴 老師，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設 “猜動物”的情境。讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
第二 教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契。
教師教育情懷心得體會1500篇二
“追逐”在詞典里有一種解釋為“跟隨、追隨”，它的近義詞是追尋、追求。今天我想以“追逐”為題目，作我的述職報告。
xx年9月我擔任43班語文老師兼班主任，生源的差距，對手的強大，讓我感到了前所未有的恐慌，可天性執(zhí)拗的我偏不相信，自己就帶不好這個班。于是，風風雨雨中，我和43班的學生一起跌跌撞撞地走過了六年的時光。
如果說一至三年級,我還有點優(yōu)勢的話，那是因為我代過低段。升入四年級的我，在第一次期中考試，就遭遇了重創(chuàng)。那次的閱讀題有一定的難度，再加上自己缺乏經(jīng)驗，學生在這道題上丟分現(xiàn)象很嚴重。為此，在期末考試前夕，我從網(wǎng)上找了大量的閱讀題，打印成冊，全班學生人手一份，沒想到，期末的閱讀題很簡單，我們沒有任何優(yōu)勢可言，當我把心中的不平和高懷萍老師傾訴時，高老師說：“別泄氣，這些工夫不會白下的?！?/p>
第二學期的期末考試，當我一眼看到我們班的社會均分是46.5時，內心掩飾不住的喜悅，可第二眼看下去，我卻怎么也高興不起來了，42班49.5的均分，打擊得我一下子說不出話來。曾經(jīng)的雄心壯志在現(xiàn)實面前，被擊得粉碎。這次的成績讓我刻骨銘心，因為它時時提醒我，我和前輩的差距還很大很大。
升入六年級，知識難度增加，隨著學生年齡的增長，心理的日趨成熟，思想問題也越來越多，一切都壓得我喘不過氣來。任憑我怎樣努力，成績也達不到預期的效果?，F(xiàn)實真的和理想有一段距離啊！曾經(jīng)一度，我想當逃兵。記得一次在網(wǎng)上和李鑫聊天時，我說：“你們讓老師很傷心，我真不想帶你們了?！薄澳抢蠋煟鷾蕚鋷膫€班？”“不知道，只要不是你們就好。”半晌，網(wǎng)絡那頭的學生沒有回信，就在我認為這次聊天要結束的時候，學生打過一段文字來“老師，您不想帶我們了，可以再帶一個班，如果我們不想學習了，能干什么？也可以重新選擇嗎？”是啊，學生沒有退路，我也不能給自己留退路?！耙а缊猿职?！”這是這個學期以來，我對學生說得最多的一句話。王晨戍生病了，劉老師給家長打電話，孩子居然對老師說：“我等會吃了藥就來了，不用拿書包?！睆堣じ忻傲耍瑴喩戆l(fā)冷，我?guī)状蜗虢o她媽媽打電話，都被她阻止了，“金老師，我能堅持！” 下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動要求家長給自己找老師進行輔導；課堂上，因為犯困，主動站起來聽講的同學大有人在，往太陽穴抹風油精提神的人也比比皆是，有這樣的學生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當逃兵呢？
在第二次月考中，我們班的語文成績有了進步，著實讓我高興了一陣，可不久后的第三次月考中，我又被“打”回了原形。其實，對于我們年輕教師來說，有個好的名次和成績固然可喜，但我們更希望得到的是對自己教學方法的肯定，對自己能力的認可。那陣子，我真的很迷茫，難道是我的教學方法出了問題？或是自己的能力有限？我開始懷疑自己，時芳對我說：“別氣餒，這次你們班進步的人最多??！”一句話點醒了我，復習的總方向不變，但具體方法還需要改進。
在今年的六年級代課教師里，有5個老師的孩子參加高考，但她們總是把學校的利益放在第一位，和我搭班的趙老師，7號早上把孩子送進考場，又急匆匆地趕到學校為孩子們上課。大家只有一個想法，千萬不能讓三小在我們手里丟人。這就是我的前輩！這就是我們三小的老師！
蔣巖老師學生扎實的基礎，溫老師的學生作文上的標新立異，李時芳老師的勤奮務實，這一切都是我追逐的方向。感謝和我一個辦公室的前輩，這些年，我從她們身上學到了許多；也感謝那些和我不在一個辦公室的同事，王扣仙、梁聰利、范冠英等老師，每遇到問題，向她們請教，她們都會毫無保留地告訴我。為了避免作文上的失誤，在最后的練兵考試中，我特意找了羅建英老師幫我判作文。感謝每一位同事給予的幫助。
前輩們已經(jīng)為我們做出了榜樣。梁桐愛老師嘶啞的聲音，很少有離開藥物的時候，也很少見他們教室的燈能和放學鈴聲一起熄滅；梁聰利老師每年假期都會把下學期的教案、作業(yè)設計好，裝訂成冊；趙懷桃老師聲帶息肉，用喇叭講課堅守在崗位；更有學校領導對年輕教師的關心、督促，所有這些，都是我前進的動力。
再看年輕教師,趙煜帶著自己幾個月的孩子和母親,到昔陽講課;興瑞、花卉連10天的婚假都沒有休夠，便回到工作的崗位；更有幾位教師產(chǎn)假沒有休完，學校的需要，使她們毫無怨言投身到工作中……是她們，推動著我不斷向前看。
教師教育情懷心得體會1500篇三
暑假開學就接了個新班。幾天的觀察發(fā)現(xiàn)這班學生還不錯。上課積極發(fā)言，下課和老師聊天，我們之間的陌生感幾乎就不存在。
在講第一課《海上日出》他們獨特的見解更令我折服。因為是給他們上的第一節(jié)課，所以我在下面做了充分的準備，課堂的設計一環(huán)扣一環(huán)。為了把《海上日出》的美景體現(xiàn)出來，我在下面練習讀了好幾遍。
一節(jié)課下來，學生都沉浸在《海上日出》的美景中，許多學生都陶醉了。快要下課時，一個同學舉起手來，我示意他站起來發(fā)言。他對我說：“老師，這一課寫得很美，在您的指導下，我們就仿佛置身在這一幅幅美麗的畫卷中一樣，但我覺得書上的兩幅畫太單調，不但不能表現(xiàn)出《海上日出》的美景，反而影響文中的美景?！甭犓@么一說，我和其他同學再次仔細地看那兩幅圖。
一幅晴天升起來的紅日，一幅薄云時太陽光照在海面上的景色。仔細看后發(fā)現(xiàn)這兩幅畫確實像那位同學說的那樣太死板，不生動。在座的其他同學也都開始議論起來，覺得他說的挺對。此時我心里想敢于挑戰(zhàn)課本、有勇氣。為了繼續(xù)聽他的見解。我說：“你有什么高見”。
他繼續(xù)說：“老師，應該把晴天太陽升起來的過程，用不同的畫面表示出來，這樣才形象”。許多同學好像也挺贊成他的想法，不住地點頭，我的腦子突然閃出一種形式——連環(huán)畫，何不讓學生根據(jù)課文內容，把課文的文字改成一幅幅畫面，制成連環(huán)畫呢！此時，我靈機一動說：“同學們，王浩宇同學的想法很好，他敢于大膽質疑，我們?yōu)樗恼啤薄?/p>
一陣熱烈的掌聲后，我胸有成竹地啟發(fā)學生?！凹热粫袭嫷牟缓?，那咱們大家能不能自己用畫筆畫一下呢？”“能”同學們信心十足地回答。看著同學們肯定的表情。我迅速把自己的想法告訴他們：“你們每人準備課本二分之一的白紙數(shù)張，根據(jù)課文的內容，把日出的過程畫成一幅幅色彩鮮艷的'圖畫，再把相應的介紹畫面的文字端端正正地寫在畫的下面，然后裝訂成一本連環(huán)畫。
并根據(jù)內容自己設計封面，不會可以參考一下其它連環(huán)畫的設計，大家覺得怎么樣？”我的話一出口得到同學們的響應，一個個顯得都很興奮，恰好那天是星期五，接下來是兩天的休息日，我要求他們星期六，星期日完成，星期一綜合課上在班里展覽。
一轉眼，星期一到了，我心里想：“這幫孩子會畫成什么樣呢？”我心里一點底都沒。正想著已來到了班門口?？匆娪行┩瑢W已把自己的作品讓別人看呢。我也湊上前去看。真是不可思議，這幾個同學畫得真好，一幅幅色彩絢麗地畫吸引著在座的每個同學，也吸引著我。我不由得稱道：“畫的真好！”
第三節(jié)課上課同學們把自己的作品都擺在桌子上，這次的作業(yè)同學們做得都很認真，連平時不愛交作業(yè)的幾位同學也把自己畫的連環(huán)畫擺在桌面上。有的同學別出心裁的把所有的畫面藝術地匯集在一塊做成封面；有的同學把晴天日出的過程從露出半邊臉到完全跳出海面繪制得惟妙惟肖；有的同學的連環(huán)畫制作得特別精致好像專業(yè)人員一樣。
每個同學的作業(yè)都讓我驚喜，看著他們面前擺得一本本形象、生動，畫面精致的連環(huán)畫讓我很受感動，那次我給每個同學的作業(yè)都打了五個星。過后，我發(fā)自內心的感嘆：孩子的創(chuàng)造能力真是無窮盡呀！他們真讓人驕傲，讓人佩服！他們更是激起我靈感的源泉。
教師教育情懷心得體會1500篇四
作為一名新教師，我在思想上嚴格要求自己?！皩W高為師，德高為范”，在學生心目中樹立嚴厲和親切的威信，在道德行為上以身作則。在教學方面，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平，做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。我首先做的是通過課堂觀察課后了解和上課提問了解他們的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。部分學生缺乏自控能力，經(jīng)常不能按照老師的安排去完成動作，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作。
體育教學是一個長期的，反復的過程所謂"拳不離手、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習，體育課本著培養(yǎng)學生身體素質，以學生發(fā)展為本的宗旨。從學生的興趣著手猶為重要。讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中鍛煉身體。讓學生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
我們在體育教學活動中把興趣作為讓學生喜歡上體育課地出發(fā)點，上什么內容都應力求找出學生容易感興趣的地方，激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生對體育的濃厚興趣，成為他們學習，鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學生在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進行適當?shù)卦u價，讓同伴之間進一步地溝通，簡單地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況，為跳得更高作個準備。
感覺"轉變角色"、"尊重個性"、"讓學生在自主、合作、探究中學習"、"重視學習過程和方法的指導"、"關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)"等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。
教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。
作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗。學?！敖Y對子”的政策很大程度上幫助了我這一不足。每次老教師聽我的課，我都虛心請教他們的意見，針對自己的存在問題改正，調整教學方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課，向同行學習教學方法。這些年來來，是我不斷學習的時間。特別幸運的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學習，他們也很樂意幫助我。
以上是我的一些體會，每個新老師都有一個信念：我要干出成績。我還有一個信念：只要是我選定的我會堅持做到最好。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現(xiàn)在需要的是學習加方法加勤奮。踏實干，有藝術的干。希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
教師教育情懷心得體會1500篇五
在學校領導和同事的關心支持下，我有幸參加了兩次培訓，每一次都有不小的收獲，下面我就把這些個人的感觸和同事們交流交流。
第一次培訓是我們墨江在英國兒童發(fā)展基金會的支持下，組織教師去外地培訓，然后又在縣上組織的培訓，90多個人參加了此次培訓，雖然規(guī)模不大，但這是墨江歷史上第一次關于學前教育的培訓，所以意義重大。
參加的都是全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、幼兒園的老師，主要就是以：怎么樣進行學前教育，怎么樣才能給孩子最好的發(fā)展空間作為培訓的重點。
首先從理論的角度分析了3-6歲兒童的心里和生理特點，從兒童的年齡特點出發(fā)，指出教育孩子要隨心隨意隨時隨地，就是無論什么地點什么時間，都可以從一言一行進行教育，而且孩子好奇心重，游戲心重，讓孩子在游戲中學習是最重要的，所以教學過程要注重動手，特別是兒歌的教學，要多帶動作。
學前兒童認識和感知事物都以實物為基礎，所以在學習過程中要注重實物的應用，以及教具的制作要直觀，能夠突出主題。
學前兒童，喜歡伙伴，在游戲中學習知識，小組合作和配合很重要。
所以在我們班，我把幼兒分組，圍坐在一起，讓他們互相帶動學習。
在學前班教學中，健康教育非常重要，包括生活衛(wèi)生教育，安全教育，身體鍛煉以及心理健康教育，在教育過程中，家園共育是關鍵，多和家長溝通聯(lián)系，多進行家訪，對于孩子來說是關心也是關愛。
尤其像我們這樣有寄宿制學生的學校。
理論結合實際才是最好的學習技巧，因此，在學習了大量理論以后，我們還到陽光貝貝幼兒園進行一天的見習，不但看到了孩子們天真的
樣子，更感受到了這個幼兒園老師對教學的細心耐心和對孩子的愛心。
體育課上，老師細心的布置場地，給孩子們準備了小椅子，讓孩子在椅子上聯(lián)系各種動作，這節(jié)課生動有趣，老師的目標明確，能運用最簡單的教具上課，只是上課沒有做好安全防范，幼兒差點從椅子上摔下來。
這也是作為一個低段老師必須時刻警惕的問題。
從音樂老師的教學，我們看到了孩子在游戲中學習的收獲，感受到了直觀教具的重要作用，我今天給大家上的這節(jié)課，就是學習了這個老師的教學方法。
美術課上，老師首先準備好了電腦和美術紙，油性筆，蠟筆，等。
讓學生在電腦里面看了海底世界，對海底世界有了印象以后，才進行指導繪畫，教幼兒認識潑水畫。
海底世界對于我們高原地區(qū)，特別是農(nóng)村的孩子來說，是陌生的，想要讓孩子畫出海底世界，沒有電視或者電腦怎么可以呢？
這次培訓才是短短的4天時間，卻讓我學到了不少的知識，特別是當時的我沒有在學校上過學前班，沒有經(jīng)驗，通過這次的培訓，不但給了我理論基礎，學到了更多的經(jīng)驗，為我在后來的學前班教學打下了基礎。
在12月6日，在接手學前班班主任工作3個月以后，我有幸參加了在普洱市一小舉行的“全市幼兒園，小學學前班教師”的培訓，這次培訓的規(guī)模很大，就我縣都有18個教師參加，講課的是云南省教科院兼職教科員，昆明市江濱幼兒園副園長，還有普洱市幼兒園和普洱市一小的老師，這次才有2天的時間，主要針對的是幼兒園，學前班和小學的銜接，幼兒園和學前班怎么樣開展拼音教學的講座，分析了現(xiàn)在小學低段學生存在的問題，主要表現(xiàn)是：學習習慣不好上課做小動作，坐姿不端正，不舉手就發(fā)言，太隨意，強調要從小，特別是在學前班培養(yǎng)孩子正確的習慣，合理安排作息時間，多和家長溝通，愛惜學習用品。
拼音方面：發(fā)音不夠準確，拼讀不夠規(guī)范，書寫不夠規(guī)范。
漢字方面：握筆姿勢不正確，倒筆順比較多，認字多但是字義不理解同音字代替的現(xiàn)象比較突出。
主要讓老師和家長多點耐心，多點關心，及時給予學生鼓勵和支持。
在幼小銜接方面，主要從幼兒特點，學前教育的目的和意義出發(fā)，指出孩子的身份是：小朋友，在學校要稱小朋友，這個階段的孩子有一定的生活自理能力，處于自覺行動思維中，以游戲作為獲取知識的主要方式，行為明顯受情緒支配，有強烈的好奇心，是學習新知識的最佳時機。
此時尤其需要耐心的指導，微笑，擁抱和撫摸。
還是人生的第一個反叛期，規(guī)則意識萌芽，但是非觀念模糊，應給予孩子正確的明確的引導。
對于這個問題，我感覺我們班的孩子表現(xiàn)特別突出，像上廁所以及丟垃圾的事情，因為在家里就有這些不良的的習慣，學校卻有相對的規(guī)則，家里和學校的要求相悖，他們的觀念可能已經(jīng)模糊，不知道要聽老師的還是要跟著自己的習慣走，無論怎么努力，還是糾正不了。
學前班的主要任務是教會幼兒進餐，洗睡入廁的生活習慣，培養(yǎng)交往，禮儀，收拾物品的行為性觀念，養(yǎng)成正確的站坐走握筆姿勢，愛護學習用品，保持圖書作業(yè)整潔，嚴格遵守作息時間，學習紀律的習慣，在游戲中獲得一些粗淺的經(jīng)驗。
學前班是入學習的預備教育，應始終保持學前班的特點，符合幼兒身心特點，在突出游戲和戶外活動的情況下，有規(guī)律的提高。
觀摩課上，我們聽了昆明市江濱幼兒園副園長的音樂課，還有普洱市幼兒園老師的科學和數(shù)，普洱市一小王勤和陳文瓊老師的拼音課，教學過程以幼兒為主，自主探究，小組合作學習，動手操作，教具直觀，循序漸進，讓人受益匪淺。
但是不知道是那些孩子比較聽話還是我們自身的問題，我覺得我的教學和他們有很大的差距，我的學生不會像他們那樣安靜的坐的端莊，不能認真聽講，積極配合，無論我怎么努力都不行。
例如學生打架該怎么辦？發(fā)現(xiàn)一個孩子的東西丟了，怎么處理？孩子們平翹舌不分該怎么教？這些問題一直困擾著我，我多么希望同事們能給我指點。
能夠出去參加培訓學習，增長了知識，開拓了視野，還能和別的學校的老師進行交流，是很難得，很寶貴的。
我希望以后還能有更多這樣的機會進行學習。
教師教育情懷心得體會1500篇六
今日張教師和兩位專家的講座，深入淺出，理論和實際相結合，聽來毫不費力，異常是張教師在講座里所展示的豐富的教學實踐經(jīng)驗，給了自我極大的啟發(fā)，對自我今后的教學行為有著較強的指導意義。以下是自我經(jīng)過對專家講座的潛心學習，認真梳理的實施思品課教學策略所應注意的幾個方面：
課程標準是教材、教學、評價的出發(fā)點和歸宿，是統(tǒng)領一堂課的靈魂。教師要根據(jù)課程標準制定教學目標，而教材是學科專家根據(jù)課程標準編寫的，最能忠實地反映教學課程標準，所以我們要向專家學習，仔細研讀教材這一重要文本資源，理清專家思路，為自我制定教學目標供給依據(jù)。
教學目標的制定還要研究學生的認知本事，能激發(fā)學生的熱情，并能對學生的實際學習生活有真正的指導意義。
1、知識導入：經(jīng)過復習舊知，建立新知，貼合學生認知規(guī)律。
2、情景導入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創(chuàng)設情景，能激發(fā)興趣。設置情景寧近勿遠，離學生生活越近越好。
3、時政熱點導入：利用時下熱點、焦點、及時的新聞素材來導入，有時效性，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的作用。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩、旭日陽剛來導入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”。
4、問題導入：經(jīng)過教師有效設問來導入，能激發(fā)興趣，啟發(fā)學生學習的欲望。設置問題寧小勿大，要有的放矢。
5、活動導入：經(jīng)過設置有關教學資料的活動來導入，能喚醒學生體驗，活躍課堂氣氛。例：教師帶領學生拍手，教師不斷變化節(jié)奏，學生要跟上教師的節(jié)奏，就得集中注意力，這樣自然過渡到“學會學習”上。但要注意活動寧缺勿濫，不能為活動而活動。
情景教學法是此刻教師普通采用的一種教學法，根據(jù)情景的真實可感受程度，可把課堂情景分為可體驗情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想像情景。教學中應靈活創(chuàng)設多種情景，做到虛實結合。虛擬情景問題開放，有利于學生自主探究；真實情景易產(chǎn)生具體結論，有利于體現(xiàn)教師預設和引導。
在設置情景時要注意要先備知識后找情景。情景設置不易過多，否則學生思維跳躍過大，造成走馬觀花。
設置情景是為教學服務的，資料服務于形式，所以創(chuàng)設的情景后面必須設置恰當?shù)膯栴}來引導學生進行思考。
設問要有梯度性，指向性，啟發(fā)性。
設置問題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式，讓學生有話可說，打開思維，再用引導感悟式，固化構成結論。
板書是歸納提升的一個有效途徑。精巧的板書設計能概括總結本堂課知識，為教學錦上添花，還能為提高教學效果畫龍點睛。
板書的形式：提綱式，結構式，圖示式，表格式，輔助式。
利用能概括本堂課資料的名言警句或優(yōu)美詩句作結尾，也能引起學生情感上的共鳴，有利于學生的道德認知的構成。
1、情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不一樣的教學資料的需要創(chuàng)設不一樣的情景，如可體驗情景、可再現(xiàn)情景、可借用情景、可想象情景等。
2、自主學習式：教師對本課的重要知識點以問題的形式提出，學生經(jīng)過分組學習，自主解決。初二學生有了必須的自主學習本事，適合采用自主學習和小組合作學習方式。
3、探究討論式：教師提出本課需要探究的問題，在課上引導學生進行討論學習。初三學生有了必須的思考本事，對社會問題有了自我獨立的看法，適合設置一些探究討論式活動，深化和鍛煉學生思維本事。
4、活動體驗式：教師經(jīng)過學生活動，讓他們在體驗中進行學習的方式。初一的學生年齡較小，對理論知識理解有難度，宜多用活動體驗式。
經(jīng)過對專家講座的潛心學習和梳理，自我對思品課教與學的策略有了明確清晰的看法，這更堅定了自我對上好新課程理念下的一堂課的信心，促使自我在教改的道路上奮勇前行。
教師教育情懷心得體會1500篇七
一忌病語，教師使用不規(guī)范的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。
二忌冷語，有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。
三忌臟語，有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心里播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。
四忌咒語，有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會。有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。
五忌浮語，有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。
六忌煩語，個別教師說話講課總是啰嗦重復，嘮嘮叨叨?；驏|山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。
對學生所聽：
1 、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。
2、我不知道我這樣說是否合適。
3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。
4、“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
對學生所言：
1 、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。
2、 你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。
對學生所讀 ：
1 、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。
2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。
3、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考……
對學生所問：
1 、你們的問題很有價值，看來你是個善于動腦筋的孩子。
2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。
對學生所寫：
1 、同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。
2、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班x同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
4、同學從生活中積累寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
學生沒有問題，教師就有問題。學生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題。學生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當?shù)臅r間，適當?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。讀應是語文教學的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。
其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應囿于書本和教參的框框。我們不應該帶有 什么什么不是語文課要解決的問題 這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦。
最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談論的是：如果課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎么辦？而如今我們應該思考 學生提不出問題該怎么辦 了。
1、自主的教學模式
在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。
2、有趣的作業(yè)形式
五花八門的教學內容和名目繁多的作業(yè)任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調查、寫出報告等等。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點。學生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學生產(chǎn)生了巨大吸引力。
3、生活化的教學內容
面向生活的教學內容在面向生活的宗旨下，美國語文教學的內容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學資料，甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學習語文知識的同時，了解生活、認識生活、學會生活成為語文教學內容選擇的基本準則。
在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素。新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣。
新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。
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