語文二年級人教版教案(熱門24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 08:28:12
語文二年級人教版教案(熱門24篇)
時間:2023-11-17 08:28:12     小編:影墨

教案是教學過程的藍圖。編寫教案還要注重教學資源的更新與拓展,追求教學的多樣化和個性化。以下是一些教案范文,希望對大家教學備課工作有所幫助和啟發(fā)。

語文二年級人教版教案篇一

一、學習目標:

1、會認“環(huán)、繞”等9個字,會寫“島、展”等12個字,

2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,有積累好詞好句的習慣。

4、體會祖國山河的壯美,有熱愛祖國的情感。

二、情感目標。

有熱愛祖國,為自己是一名中國人而自豪的情感。

三、教學重、難點。

會認“環(huán)、繞”等9個字,會寫“島、展”等12個字,

四、教學過程:

第一課時。

一、導入:

那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學:

1、打開課本翻到39頁,輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準,

2、小朋友都預(yù)習過課文了,那老師要看看哪個小朋友預(yù)習得最認真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來開火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)。

3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,比比誰找得快,

4、同桌互讀詞語,比比誰讀得好。

5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞:圍繞(造句)。

茂盛:(植物)長得多而且茁壯。

隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚,感覺不很明顯。

建筑:建筑物,(舉例說)。

清晰:清楚。

朦朧:不清楚(說出反義詞:清晰,清楚)。

仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)。

7、齊讀課文。

9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10、小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

11、齊讀。

三、指導書寫。

四、小結(jié)。

第二課時。

一、復習導入:

1、課前我們來個搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來的?

課文中介紹了日月潭什么時候的景色?

二、新課教學:

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學順序可根據(jù)情況調(diào)整)。

2、教學第三自然段:

a請一名學生朗讀課文第三自然段。

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,舒緩)。

d4組比賽那組讀得棒。

3、教學第四自然段。

a教師朗讀,同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。

b說說自己的感受。

c指名讀本段。

d學生評。

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?

5、指名介紹自己的畫。

6、四人小組交流自己的畫。

三、指導書寫。

第三課時。

一、復習導入。

1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)。

2、這些詞的意思你們知道嗎?

3、交流。

1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問題想問的?

2、交流。

3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎。

4、自由背誦。

5、除了日月潭,你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?

6、交流介紹。

7、介紹收集材料的方法。

三、指導書寫。

語文二年級人教版教案篇二

教學目標:

知識與技能:

1、會寫本課8個生字,會讀文中11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,深刻體會同學之間的關(guān)愛之情。

過程與方法:

1、學生反復誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀:幫助學生建立同學之間要互幫互助,團結(jié)有愛的情感。

課前準備:課件、獎勵評價志等。

教學過程:第一課時。

一、導入。

1、播放學生的照片集。

2、學生談觀后的感受。

3、拿出自己準備的家庭照,互相交流、分享。

4、過渡。

師:誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學生回答)。

師:有這么一個小朋友,在媽媽睡著了的時候,仔細地看著媽媽,你們想不想聽聽他講講?

二、學文。

(一)揭示課題理解課題。

1、出示課題:媽媽睡了。

2、指導讀題目,讀出情感。

(二)配樂范讀。

(三)交流感受。

讓學生談?wù)劼犃苏n文之后,有什么想說的。

(四)學習生字。

1、自讀課文,老師提示要注意認讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

(1)評價優(yōu)點。

(2)提點意見。

5、出示帶生字的重點句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。

(五)有感情地讀課文。

師:仔細想,睡夢中的媽媽是什么樣子的。

1、自讀。

2、班內(nèi)交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”

第二課時。

一、升華文中的情感和思想。

1、你想對媽媽說什么?

2、展示并朗讀班內(nèi)一位學生母親寫給女兒的信。

3、再讀課文。

二、寫字。

1、出示生字認讀。

2、在具體環(huán)境中認讀:課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。

3、出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫。

(2)學生描紅。

(3)討論怎么記住這個字?

5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

6、學生練寫其他的生字。

三、學后總結(jié)。

老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展。

2、在小本本上積累。

語文二年級人教版教案篇三

1.學會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的,練習默讀課文。

3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學重點。

練習默讀課文,體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭,熱愛寶島臺灣的感情。

教學難點:在理解課文的基礎(chǔ)上,準確背誦全文。

教學時間:3課時。

教學過程第一節(jié)。

教學責任:能借助漢語拼音讀準字音,理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的并練習默讀課文。

一、亮責任。

借助漢語拼音讀字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

二、落實責任。

1.范讀課文,劃分段落。

2.指名讀第一段。

問:日月潭在什么地方?

理解詞語:

樹木茂盛:樹木長得又多又壯。

群山環(huán)繞:本課說日月潭周圍都是山,潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡:有優(yōu)美風景或古代遺跡的地方。古跡,多指古代流傳下來的建筑物。

3.默讀第二段。

問:日月潭的名字是怎么來的?

(提出默讀課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)。

4.齊讀第三段。

問:本段寫什么時候的景色?(清晨)。

晨星:清晨還未隱去的星星。

隱隱約約:本課指看起來不很清楚。

倒映:指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問:這段寫了日月潭的哪些時候的景色?

(太陽高照和蒙蒙細雨中)。

清晰:非常清楚。和隱隱約約相對。

展現(xiàn):完全顯現(xiàn)出來,讓人看。

輕紗:輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句:

問:拿什么比喻什么?

(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導。

整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風景優(yōu)美,許多中外游客都來游覽。

7.練習分段背誦。

三、驗收責任。

背誦課文。

第二節(jié)。

教學責任:熟讀課文,學會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一亮責任:學會本課的生字及由這些生字組成的詞語,并能熟練讀課文。

二、落實責任。

1.學生分段讀課文。

(讀清生字讀音,看準字形)。

2.復習舊字。

雀急勺健沙。

3.學習新字。

省隱約建紗。

左中右結(jié)構(gòu):附。

半包圍結(jié)構(gòu):跡。

左右結(jié)構(gòu):稱。

稱獨體字:升。

上下結(jié)構(gòu):秀筑照。

4.重點指導。

隱:注意右邊“彐”橫都不出頭。

建:注意“廴”的捺要出頭。秀:上部最后一筆為捺。

5.擴詞。

?。号_灣省省區(qū)省市。

附:附近附加附和。

跡:古跡跡象水跡。

稱:對稱稱職。

升:升起公升升旗。

隱:隱約隱藏隱蔽。

約:相約約束和約約定。

照:照相照片照顧。

建:建筑建設(shè)建國。

筑:筑壩泥筑。

紗:薄紗紗巾細紗。

秀:秀麗優(yōu)秀秀美。

6.指名讀詞。

三、驗收責任默寫生字。

第三節(jié)。

教學責任通過課后練習,鞏固本課的所學知識。

一、亮責任通過課后的練習,鞏固本課的所學知識。

二、落實責任。

1.讀p47/2讀讀寫寫,理解每個詞的意思。

2.聽寫這些詞語。

3.讀句子。

4.抄在練習冊上。

5.指導背誦。

(1)分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背。

(2)連段分別背誦。

三、驗收責任檢查背誦。

語文二年級人教版教案篇四

二、????板書設(shè)計為學生的發(fā)展營造最大的空間。

三、“蜘蛛”一詞的書寫指導。

四、化“意外”為我用。

這節(jié)課我只準備了一個課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果,我一直以為這將是最精彩的部分。誰知道上課前電腦沒事,輪到要用的時候電腦不行了,怎么辦?我只能“騙”學生說:“這場雨太大了,把課件擋住來不了,讓我們一起用我們的朗讀把這場雷雨喚來吧!”課件無法用,間接給了學生朗讀的時間,我插多了一個“背書”的內(nèi)容。然后讓學生用平時積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁(因為怕時間不夠,沒有把詞語填出來,顯得這是一頁空頁,但這空頁后來我的設(shè)想是讓學生繼續(xù)觀察身邊的雷雨,寫身邊的雷雨,然后來填空這一頁。)。

語文二年級人教版教案篇五

教學目標:

1.鞏固生字,會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字,會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

2.熟練朗讀課文并背誦下來。

3.通過讀文、看圖,了解木棉、樺樹等樹木的特點,感受大自然樹木種類的豐富。

教學重點:

鞏固所學生字,初步了解樹木特點。

教學難點:

背誦兒歌,正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。

教學過程:

一、朗讀兒歌,復習詞語。

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子。

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂。

二、多種方法識記生字。

(一)學習“裝、疆”

1.朗讀兒歌,注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),是兒歌中的韻腳,朗讀時注意讀準字音,大家齊讀這首兒歌。

2.運用字理學習“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認識的生字,誰來讀一讀。

“裝”是形聲字,上邊的“壯”表示讀音,下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,表示用弓記步來丈量土地,右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,也代表了這個字的意思?!氨苯笔俏覈辈康倪吔?。

3.組詞。

疆——邊疆、疆土、疆界、新疆。

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝。

(二)學習“耐、守、銀、化”

小組學習,討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。

1.借助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同,金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”,“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護、守時。

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化。

4.把這幾個生字放回兒歌中,再讀一讀。

三、朗讀兒歌,了解樹木特點。

1.有的樹木喜歡暖和的地方,還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方,樺樹耐寒守北疆?!?/p>

看圖片,體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點,感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內(nèi)容如下:

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,因此木棉花被譽為“英雄花”,木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多,在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動,十分耐寒,生命力強,在大火燒毀的森林以后,首先生長出來的經(jīng)常是白樺。

2.請你上下對應(yīng)看這兩句,我們來對對子吧!

“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整,讀起來朗朗上口,我們來讀一讀、背一背。(加停頓線)。

木棉喜暖在/南方/,

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學習最后一句,先讀一讀,再說說銀杏、水杉和金桂的特點。

銀杏水杉活化石,金桂開花滿院香。

對這句話有沒有不太明白的地方?學生質(zhì)疑,預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,同時代的其他生物早已絕滅,只有它們獨自保留下來,適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,流傳至今,成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,壽命極長,從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,因此人們稱它為“公孫樹”,“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果,銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”,俗稱“世界爺”,樹干又高又直,葉子細小,是世界現(xiàn)存的稀有植物,是我國一級保護植物。

銀杏和水杉是活化石,都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花,金桂花朵金黃,花香馥郁。“八月桂花遍地開,桂花開放幸福來”,人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對對碰。

出示圖畫:樺樹銀杏水杉木棉金桂。

你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。

預(yù)設(shè):樺樹皮是白的,銀杏的葉子像小扇子,水杉的葉子細小,木棉開紅花,開著金黃色花的就是桂樹,秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌。

1.開展多種形式的朗讀,感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀,小組比賽讀,拍手打節(jié)奏讀,做到正確而熟練。

2.借助填空,結(jié)合圖片,練習背誦。

3.朗讀課文,完整背誦。

五、模仿與運用。

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,幫助我們了解樹木的特點,我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,可以說說樹枝、樹葉的形狀,可以說說花開的樣子、香味,也可以說說樹木的習性。

(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片,學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)。

預(yù)設(shè):柳樹枝條細又長。

預(yù)設(shè):槐樹開花一串串。

預(yù)設(shè):柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè):桃樹花開紅艷艷。

六、學寫生字、詞語。

1.學寫生字:壯、化、棉、杉、桂。

觀察結(jié)構(gòu)特點:左窄右寬,左右等高。

注意筆畫順序:“壯”的左邊是點、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語:木棉、水杉、化石、金桂。

3.請你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)。

七、拓展閱讀。

(一)閱讀課后練習第三題,關(guān)于樹木的諺語。

1.不同的樹木有自己的特點,在人們心中,樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,說說你的理解。

2.討論交流,互相啟發(fā),師適時點撥。

十年樹木,百年樹人。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,比喻培養(yǎng)人才是百年大計,很不容易,需要很長時間。

樹高百尺,葉落歸根。

意思是說樹長得再高,落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹無根不長,人無志不立。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,不能成才,告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向。

語文二年級人教版教案篇六

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。

教學流程。

第一課時。

一、導入:

小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二、識字寫字。

1、同學自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、同學隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

3、檢查同學是否認得準,記得熟,因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

4、重點指導同學寫好橫的變化。

首先,指導同學整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應(yīng)當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓同學描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓同學觀察、體會,進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

第二課時。

一、導入:

今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟。

1、同學讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學運用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。

2、教師范讀,充沛發(fā)揮同學的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導語出適當?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組扮演讀。

三、實踐活動。

1、說句子:從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話,鼓勵同學展開思維,從多方面多角度進行說話練習。

2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好,在班上進行交流。

語文二年級人教版教案篇七

教學目標:

1.認識“闊”“?!钡?3個生字。會寫:申匹等10個生字。

2.讀正確、讀流利,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。

3.培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的感情。

重點難點:

識記生字和有感情地朗讀課文。

教學過程:

第一課時。

一、談話導入。

1、出示課件,一張中國行政圖,誰能找出北京在哪兒?

2、一名同學指出后,教師簡介北京概況。

二、讀課文,感知課文內(nèi)容。

1、同學們,下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

2、多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。

3、自由的課文,把自己的感受說一說,自由發(fā)表建議。

三、再讀課文,自學生字。

1、學生再讀課文,把生字畫出來,把字音讀準。

2、師出示課件(本課中的字詞,先自由讀,再指名讀)。

四、指導朗讀,感受景美。

1、播發(fā)北京的畫面,教師朗讀課文。

2、討論:你看到了什么?

最想去北京哪個地方?

3、把你最想去的地方讀一讀,師指導。

4、自由朗讀課文后,指名朗讀,師生評議。

課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見。

第二課時。

一、復習回顧。

2、下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。

3、小火車起來,轟隆轟隆開起來火車頭就是你……。

6、出示課后練習題,讀讀記記。

7、分段接力讀課文,看誰讀的好。

二、引導觀察,書寫生字。

1、觀察本課中的生字,它們中哪些可以做朋友,(同偏旁的)。

2、觀察田字格中字的位置,先描紅,再仿寫,看誰寫的棒。

3、學生在練習本上寫,教師巡回指導。

4、展示學生的習字本,評出“小小書法家”

三、朗讀課文,指導背誦。

1、讀一讀自己喜歡的部分。

2、抓住關(guān)鍵詞,把你喜歡的部分背誦下來。

四、擴展活動。

在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,寫出景點的名稱。

語文二年級人教版教案篇八

教師的語言組織教學很重要,一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解,才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學,更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣,那么才能使學生、教學與游戲合三為一,融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習,學會知識。

教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍,那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導,老師就只好一個火種,學生是一根根木材,要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材,只有全部都燃燒起來了,那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱,越來越有學習的氛圍。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間,我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈,用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道,教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓,一個優(yōu)美的手勢可能會點出一個貝多芬,一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié),著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。

學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方,而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明,教育目的的形成、學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)等均與課堂教育教學密切相關(guān)。在平時的教育教學中,教師與學生心里互動對學生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。

這節(jié)課讓我教有所思,教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學中多反思,多學習,多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。

語文二年級人教版教案篇九

1、認識本文中的7個生字。會寫8個生字。讀準一個多音字。(“樂”)會寫“潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶”等6個詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

課堂設(shè)計理念。

1、體現(xiàn)《語文課程標準》中倡導的“學生是學習的主人。教師是學生學習活動的組織者和引導著?!钡睦砟睢?/p>

2、體現(xiàn)語文教學中注重學生的語言積累和感悟。

3、體現(xiàn)語文教學注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。

教具準備。

生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關(guān)的課件。

課時劃分。

共用兩課時。

第一課時:熟讀課文,把握課文內(nèi)容,達到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

第二課時:在會讀的基礎(chǔ)上學會生字、詞語。完成有關(guān)的作業(yè)。

教學流程。

第一課時。

一、導入新課:

談話:(1)小朋友,你知道自己的生日嗎?在你的生日那天,會發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天,你會做什么事嗎?(3)有一位孩子,在媽媽生日那天,寫了一首詩,你們想讀讀嗎?(引入課題,板書課題,齊讀課題)。

二、讀一讀:

1、小朋友,你們想讀讀嗎,請打開課本,用你喜歡的方法,讀讀這首詩。讀的時候,請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語,并把生字多讀幾次。

2、小朋友自由讀詩,老師巡回指導,查看朗讀情況。

3、檢查朗讀情況。

分別抽幾個小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。

4、讓小朋友在自由讀詩,注意剛才容易出錯的地方。

5、抽一位小朋友讀這首詩,其余小朋友認真聽,看看是否有錯誤的地方。

6、讓一位小朋友評價剛才的朗讀情況。(重點指導學生的朗讀)。

三、讀中捂。

1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考:你從這句詩里知道了什么?能不能用前面學過的一個詞語說說?(如。金秋時節(jié)、瓜果瓢香等,重在引導小朋友說出有關(guān)秋天的詞語)。

2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學習、鞏固。

3、誰能感悟一下第四行詩的內(nèi)容?在這金秋十月,為什么高興?

4、朗讀全文。

5、試背課文。

四、悟中升。

這個母親就是我們的祖國,你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。

語文二年級人教版教案篇十

教學目標:

1.認識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學重點:

1.認識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學難點:

1.引導學生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。

教學準備:

1.掛圖。

2.學生朗讀課文,準備畫筆。

教學時間:兩課時。

第一課時。

教學內(nèi)容:

認識生字,學習課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學目標:

1.會認9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學難點:

1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。

教學過程:

一、懸念導入:

1.課前板書:19。

藍色的樹葉。

2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。

二、學生自學:

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報:

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?

三、學習課文:

1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)。

2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。

4.出示第一幅插圖,仔細觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。

林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)。

李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。

林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。

李:我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)。

林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。

李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。

林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。

5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導朗讀。

7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)。

四、實踐活動:

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會。

第二課時。

教學內(nèi)容:復習鞏固生字,詞語,會寫10個生字,完成課后練習。

教學目標:

1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:寫字。

教學過程:

一、復習生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導書寫。

1.請同學們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應(yīng)注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請同學上臺與臺下同學交流體會。

3.重點指導:

四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

4.同學自己看字帖寫字,師巡視指導。

三、完成課后練習。

1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀。

2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

語文二年級人教版教案篇十一

學習目標:

1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字,會寫“沙、海”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。學習重點:

1、認識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

學習難點:

初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。學前準備:生字卡片、圖片等。

學習過程:

一、談話導入,激發(fā)興趣。

小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天,老師和大家要去幾個很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

二、學習、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖:海鷗沙灘。

軍艦帆船。

2、小朋友真會觀察,這些詞語你會讀嗎?自己試一試。

(1)自己讀。

(2)誰會讀?指名讀。

(3)齊讀。

3、真了不起,可里面的生字你會認嗎?

(1)指名讀。

(2)開火車讀。

(3)小朋友,在這么短的時間里,你記住了哪個生字?是怎么記的?

(4)讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時你的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方,請小朋友自己打開書來讀一讀。

(1)自己讀。

(2)誰愿意來讀?

(3)聽到小朋友讀得那樣認真,老師也想來試試。(范讀)。

(4)請同桌一起讀。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學習課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來,你看到了田野里有什么?

2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。

語文二年級人教版教案篇十二

學情分析:

二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎(chǔ)知識點是必須掌握的,不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門,也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎(chǔ)。由于學生比較小,接觸語文的時間還很短,所以在教學方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始,讓學生既能掌握這些基礎(chǔ)知識,又產(chǎn)生學習的興趣。

教學目標:1.掌握本學期的重點知識多音字,各種形式的詞語,反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識點。

教學理念:1.讓學生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點知識。

2.讓學生加深對語文學科的理解。

3.讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣,有主動學習語文的愿望。

教學過程:

一導入。

合:小朋友們下午好。

生:歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目。

師:來到我們比賽現(xiàn)場的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊;大家好,我們是智慧之王老虎隊;大家好,我們是力大神勇的大象隊;大家好,我們是聰明可愛的熊貓隊。)。

合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

生:咦,李老師,今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)?

師:今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學期的知識收獲情況,我們將從字,詞,句幾個方面去考考大家,最后將評出優(yōu)勝隊。

合;同學們準備好了嗎?

語文二年級人教版教案篇十三

教學目標:

1、會認8個生字,會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學重點:識字寫字。

教學難點:朗讀感悟。

教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學時間:兩課時。

第一課時。

一、導入:

昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。

二、揭題。

1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎樣的?

2、翻書,自讀課文。

3、思考:課文共有幾句話?(4句)。

4、指名分句朗讀,讀后評議。

(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。

5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

三、認讀生字。

1、找出課文中要求認讀的生字,自讀。

2、出示生字卡片,認讀。

重點字音:梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀,看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴,讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

五、擴展活動。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示我會讀中的句子,讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時。

一、復習。

1、認讀課文中要求認的生字。

2、背誦課文。

二、新授。

(一)認記生字字音。

出示要求寫的生字,認讀。

重點字音:浪燈作字蘋麗勞。

(二)識記字形。

采用自己最喜歡的識字方法:

提示:編字謎。

加偏旁。

換偏旁。

做動作。

(三)組詞語理解字義。

(四)范寫指導。

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)。

1、我會畫:畫秋天的果園。

2、我會做:

(1)用落葉做書簽。

(2)用自己的畫做賀卡。

(3)用句子、短詩贊美秋天。

(為語文園地一中的展示臺做準備)。

語文二年級人教版教案篇十四

1、認識8個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【學習重難點】識字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

【學習準備】生字卡片。

【學習時間】兩課時。

【學習過程】。

第一課時。

〖學習目標〗。

1、認識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

〖學習重難點〗認識生字。

〖學習過程〗。

一、導入。

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,你準備畫些什么呢?

2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,并且還寫了一段小日記,打開書第4頁,今天咱們學習《秋天的圖畫》?!皥D”是咱們今天要認識的生字。

開課時,讓學生說自己在生活中觀察到的秋天,培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上,有的學生說:“秋天到了,樹葉從樹上落下來,像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?!庇械膶W生說:“秋天里,稻子黃了,楓葉紅了,秋天的顏色可真美啊!”從學生的發(fā)言中,我感受到學生的思維是如此活躍,這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。

二、看圖學文識字。

1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

2、學生認讀生字。

3、剛才同學們說秋天的圖畫,都說的很美,不過,很可惜,都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文,看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,借助拼音把字音讀準,把課文讀通順,最好多讀幾遍。

在肯定學生的同時,給學生提出更高的要求,也是我們學習本課的目的之一:感受課文語言文字的美,激發(fā)學生學文的興趣。

4、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽,請他表揚表揚你。

(讓學生時刻在鼓勵中學習,從而調(diào)動學生參與學習的內(nèi)力。)。

5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望,充分給予孩子表現(xiàn)的機會。)。

6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,請你們用心欣賞老師的朗讀,邊聽邊想像:

在老師的朗讀中,你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎(chǔ),更重要的是:教師入情入境地朗讀,可以把學生引進課文所創(chuàng)設(shè)的情景,讓學生感受祖國語言文字的美。

7、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,慢慢地讀,邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,你一定會有新的收獲。

8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。

教學到這里,出現(xiàn)了一個高潮。學生感受的特別好。有的說:“我喜歡:稻海翻起金色的波浪?!蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學生馬上就說到:“秋天到了,稻子黃了,一大片一大片的,被風一吹,就像波浪一樣了?!蔽荫R上大加贊賞:你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后,我給學生提出更高的要求:“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美,所以讀了還想讀,作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句:“石榴咧開紅紅的嘴巴?!蔽殷@喜極了。

9、讀了這篇文章,你的心情是怎樣的?

10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。

學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為,學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文,對于學生充分理解課文,熟記課文有很好的幫助。

第二課時。

〖學習目標〗。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

〖學習重難點〗。

書寫生字,重點指導“三點水”和“草字頭”的生字。

〖學習過程〗。

一、復習導入。

1、師出示生字卡片,生認讀組詞。

2、打開書第四頁,學生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文,背誦課文。

1、教師提示,學生背誦課文。

2、同桌互相提示,背誦課文。

3、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦,同桌互背。

4、師板書:

勤勞的人們畫出秋天的圖畫,你同意嗎?說說你的想法。

語文二年級人教版教案篇十五

1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“向、唱、連、遠、定、聽”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

教學重點:

1、認識12個生字。

會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

教學難點:

1、生字的書寫。

2、有感情地朗讀課文。

課前準備:課件。

教學過程:

一、談話導入(1分鐘)。

小朋友,今天老師給你們帶來了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。

今天,我們來學習一首小詩歌:板書課題:兩只鳥蛋。

齊讀課題。

(提醒學生注意鳥的讀音)。

讓我們一起來學習這兩只鳥蛋的'詩歌吧。

請同學們打開書本39頁。

二、初讀課文、學習生字(15分鐘)。

1、生自由讀課文:

語文二年級人教版教案篇十六

教學要求:

1、學會本課生字,會認十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點,激發(fā)學生熱愛大自然的情感,感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學重點:了解四季各自不同的特點。

教學難點:從兒歌中充分感受大自然的美。

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時。

一、談話導入:

1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌,它們唱些什么呢?(學生回答)。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文,注意將字音讀準。

2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)。

三、學習生字。

1、自由讀課后生字,將字音讀準。

2、在課文中圈出會認的字,多讀幾遍。

3、同桌間互查,抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片,“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認的字,“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀,賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、寫一寫會認的字。

2、給會認的字涂上紅色。

第二課時。

一、復習檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學習課文。

1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

2、分小組交流:你喜歡的.原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?

4、聽它在唱些什么呢?

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

2、背誦你喜歡的部分。

四、學習生字。

1、出示“瓜”,教師范寫。

2、學生書空。

3、學生書寫練習。

五、作業(yè)設(shè)計:

1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

語文二年級人教版教案篇十七

[教材分析]:《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達了對小樹,小鳥,殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。我們要通過這篇課文的教學,啟發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。在本組導語“只要人人獻出一點愛,世界就會變的更美好”的引領(lǐng)下,我們可以引導學生,反復朗讀那些飽含真情的語句,反復感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學生感悟教材,感知社會生活,獲得美好的人生體驗,培養(yǎng)愛心。

[學生分析]:“每一個兒童,就其天資來說,都是詩人。”這是前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基的學生觀。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系,只要加以巧妙的引導,借用教材,采用仿寫形式,使兒童感受寫話帶來的樂趣。

[設(shè)計意圖]:

1、激發(fā)興趣:根據(jù)年齡特點,選擇巧妙的著眼點(神筆)激趣,帶動思維,以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊,并借助課件,再現(xiàn)文本場景,激情入境,使學生產(chǎn)生共鳴。

2、培養(yǎng)語感:語文教學要把握學科的個性,以學生的語言發(fā)展為本,加強語言的理解、感悟和運用,通過誦讀、聯(lián)想、評價、感受深刻的文本內(nèi)涵。

3、拓展文本:在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,根據(jù)學生和文本的特點,設(shè)計了適宜的句式訓練,師生共同進出課文意境,在多元對話的過程中,有機整合與拓展,更提升了情感的感染與熏陶。

[預(yù)設(shè)目標]:

1、知識與能力:認識本課生字,能正確、流利地朗讀課文,并有適當?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2、過程與方法:通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

3、情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感,顯示兒童博大而純真的心。

[預(yù)設(shè)流程]:

一、故事鋪墊,激趣揭題。

1、給“筆”擴詞,引出神筆。

2、觀賞故事《神筆馬良》,感悟“神”。

(從前有個叫馬良的窮孩子,他很愛畫畫,可是買不起筆,他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了,就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚,魚就活了;畫了一只小鳥,鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬,馬上就能跑了。)。

3、發(fā)散說話:假如你有一枝馬良的神筆,你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)。

揭題“假如”。

二、切入課文,初讀感知。

1、師范讀引入文本。

2、自讀課文,試讀正確。初感。

三、朗讀品味,深入感悟。

1、重點指導讀第一小節(jié)。交流促讀。(個讀、比讀、激讀、齊讀……)。

2、師生互動接讀。

二、三小節(jié)。

3、課件復現(xiàn)小樹、小鳥、西西需要幫助的場景,激情讀。

4、齊讀全文,明“畫”:給需要幫助的人畫。

四、整合練說,拓展延伸。

1、句式練說,整合課文內(nèi)容。

假如我有一枝馬良的神筆,我要給小樹畫,要給小鳥畫,還要給西西畫。

2、鼓勵創(chuàng)造性想象說話。

給人類朋友、動物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什么。

假如我有一枝馬良的神筆,我還要給。

五、意猶未盡式結(jié)尾。

結(jié)束句朗讀:“假如我有一枝馬良的神筆……”

語文二年級人教版教案篇十八

教學目標:

1、認識9個生字,會寫個字。

2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、發(fā)揮想象,引導學生向往和追求美好事物。

4、初步認識詩歌的特點,學寫詩歌。

教學重點:理解課文內(nèi)容,教育學生關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境。

教學過程:

一、講故事,揭示課題。

師:同學們,你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學們聽?師:假如你有一枝馬良的神筆,一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望。今天,我們就來學習一首詩《假如》。

(板書課題:假如并讀讀課。)現(xiàn)在,我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧!

[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入,既激發(fā)了學生興趣,又讓學生明白學習的內(nèi)容]。

二、讀文、識字、感悟。

1、自讀課文師:請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音,讀準句子。

2、出示帶拼音的生字卡,學生認讀后討論:哪些字容易記。(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生就跟著將這個字讀3遍。)。

3、出示沒有拼音的生字卡片,學生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)。

5、師:通過讀課文,你知道作者愿望是什么嗎?(引導學生用“我用馬良的神筆畫——”說話,師隨機板書)。

6、師:你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導用我用馬良的神筆畫——、——和——說話)。

7、師:作者想實現(xiàn)很多愿望,這些愿望我們該怎么讀呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,好嗎?

三、指導朗讀,誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示句子?!拔乙o小樹畫一個個紅紅的太陽”“我要給小鳥畫,許多好吃的從?!薄拔乙o西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹,小鳥、西西,你怎么讀這三個句子,體會情感上的不同。(指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣)。

2、借助板書,誦讀課文[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練。它既是理解語言訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感。創(chuàng)設(shè)情境將學生帶入課文,產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。

四、發(fā)揮想象,運用語言。

語文二年級人教版教案篇十九

1、復習生字詞。

2、同學們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)。

二、導疑與導思。

1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。

出示圖:風中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?

2、出示圖和詩句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息。

小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。

他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。

指名讀,齊讀,再自讀。

3、看了這些,你們的心情好不好,你們愿不愿意幫助他們?

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆,你會給小樹畫什么?

指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?

再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖,你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。

出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的西西畫什么?

出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿后他會怎么樣?

用自己喜歡的方式背。

2、3節(jié)。指名背。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?

6、把你美好的愿望寫下來:

出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()。

語文二年級人教版教案篇二十

1.會認8個生字;會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。

二、教學過程。

(一)質(zhì)疑導入新課。

學生自由發(fā)言,老師適時點撥,讓學生能初步學習描繪環(huán)境。

師:對,你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活,真是個好習慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色,強化孩子們的生字的認讀,請孩子來讀“圖”字,讀課題。)。

師:你讀得聲音洪亮,字音準確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

孩子們連續(xù)讀幾遍。

(二)小組合作認讀生字。

注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點擊蘋果,請孩子認讀,沒有讀準確,點擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。

(三)詞語認讀。

注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

展示詞語,請孩子們認讀。課件展示,注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時要變聲喲!

(四)初讀課文。

1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。

2.質(zhì)疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。

為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時點撥。)。

看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會是怎樣的?“高興,喜悅……”對,人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫?!弊x出“喜悅”之情。

(五)細品課文。

1.研讀重點句子,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導孩子想象,就像金黃的大海。

課件展示圖片,引導孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞,體會句式。

秋天是個收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?

課件展示圖片,引導孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

2.讀讀說說。

指導朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧,喜悅。

反復朗讀這幾個句子,認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。

語文二年級人教版教案篇二十一

師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)。

師:你認識上面哪個多音字,能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?

師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球。

師:小朋友悶,除了我們射擊場給出的多音字以外,學習中你還積累了哪些多音字,能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)。

三闖關(guān)-----詞語總動員。

師;小朋友的射擊水平都很不錯,不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。

師;(出示白茫茫),我請同學來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)。

師;老師這兒有4種小動物,每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式,先請獅子隊的隊長來選。(生選)請獅子隊的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。

師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。

四闖關(guān)-----我會變。

師;小朋友們,不知道你們有沒有看過西游記?(生:看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因為它會變來變?nèi)?變來變?nèi)?,我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。

師;(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個句子(生讀)你能讓這個句子變變身,句意不變嗎?(生答)。

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。

師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個句子要變,我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選,說)。

師;(加氣球)。

五闖關(guān)----看看想想。

師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說點什么?(生說)。

師;小朋友們,拿出你們的水果來,在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師;我請每隊的同學來讀一讀你寫得反義詞。

師;(加氣球)。

師;同學們,在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)。

六結(jié)束。

師;到這,我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后,我們來比賽場上的得分情況??磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。

語文二年級人教版教案篇二十二

教學目標:

1、認識7個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛。

3、能借助畫現(xiàn),聯(lián)系生活,理解詞語的意思。

4、感受語言美,體會詩歌描寫的情景,加深對祖國的熱愛之情。

教學重點:創(chuàng)設(shè)情境讀,背課文,感受語言的優(yōu)美。

信息資料:

1、生字、詞語卡片,錄音帶。

2、課前預(yù)飛、讀準字音、讀通句子。

3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。

教學時間:一課時。

教學進程:

一、談話引入:

你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的?;貞洰敃r的情景,說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。

(創(chuàng)設(shè)情競,激發(fā)情趣,讓學生初步感受國慶的熱烈場面)。

二、初讀。

1、教師范讀課文,學生聽后說說自己的感受。

2、自由讀課文,小組同學互助學習,識記生字,讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中,感受詩的韻律)。

三、識字。

1、指名一句一句讀課文,教師把生字卡貼在黑板上,師生相機糾正字單音。強調(diào):“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。

1、種形式鞏固識字。如:我讀你猜,擴詞讀句子等。

四、寫字。

引導學生觀察字形,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學生可能說出六個左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,其他字讓學生獨立完成,還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字,教師再范寫。

五、品讀理解課文。

讀好前四句詩句。

1、學生個別讀,說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語:金黃的果實、火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,學生讀詞語。

2、課件演示:金以的田野,火紅的楓林,藍天上飛翔的白鴿,波濤洶涌的大海。引導學生欣賞,交流各自的感受。

2、看圖再讀詩句,展開想像,說說從詩句中體會到什么,教師范讀。

3、學生多種形式朗讀。(師生評議)。

讀好后四行詩句。

1、學生自由讀句子,邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?

2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。

3、學生齊讀,教師示范,學生再讀。

4、讀一讀自己喜歡的詩句,說一說為什么喜歡它。

5、配樂良讀,學生欣賞,評議。

背誦。

1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?

()獻上()果實,()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這(),十月一日——()。

2、看畫面背誦。

(采用多種形式,引導學生背誦,積累語言,培養(yǎng)語感,感受詩的語言美,激發(fā)學生主動積累的興趣和愿望)。

擴展。

1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。

語文二年級人教版教案篇二十三

教學目標:

1、認識7個生字,會寫4個字,了解10月1日是祖國媽媽的生日。

2、能正確、流利地讀出字詞,朗讀課文。

3、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

教學重點:認識7個生字,會寫4個字,正確朗讀課文。

教學難點:正確讀準生字、詞語,流利地朗讀課文。

教學準備:自制多媒體課件。

教學過程:

一、談話導入,激發(fā)興趣。

1、下面播放一段錄像,你一定要瞪大眼睛認真看,看完之后告訴我:你都看到了什么?

(指名1——2人說)。

(播放視頻:)。

1、最后定格在一個畫面上,(指導觀察畫面上人們的表情)。

2、教師小結(jié):說得真好!人們載歌載舞,唱啊、笑啊,都在慶祝節(jié)日。

3、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認識吧?誰能讀準?(表揚:“慶”字可是我們這節(jié)課要學習的生字啊,老師沒教你們就會讀了??磥硗瑢W們自主學習的能力還真強。)。

9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀:拼音——字——詞。

10、指導記住“慶”字。

(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)。

預(yù)設(shè):“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是廣字旁,里邊是大;。

聯(lián)系“床”記住“慶”;。

二、板書課題,指導書寫。

1、(出示課件:歡慶)。

“歡慶”兩個字我們認識了,可是怎么寫呢?仔細觀察,要想寫好這兩個字,應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)。

教師再次強調(diào):(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點;“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇,豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,穿過橫中線,到下面再向左撇。)。

2、教師范寫,學生書空,邊寫邊說筆順,重點筆畫紅筆標出。

3、學生先在書上描紅,再寫2個。(教師相機強調(diào)并糾正學生的書寫姿勢。)。

4、再讀歡慶,拓展理解。

教師過渡語:剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,除了國慶節(jié)之外,老師還給同學們帶來兩張歡慶的圖片。

三朗讀課文,集中識字。

1、教師過度:剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面,今天我們要學習的這篇課文題目就叫——歡慶。(板書,齊讀課題)。

2、請同學們打開書,自己試著讀一遍課文,想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認識的字,就結(jié)合書下的拼音讀一讀,還讀不準,就用圓圈把它圈出來)。

3、誰來說一說,歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?

(全班齊讀課文最后兩行)。

指導朗讀:提高聲音讀“十月一日”,然后放慢速度,深情地讀“祖國媽媽的生日”。

4、師:剛才同學們讀課文的時候,老師聽到有些同學的讀音不準,下面聽老師讀一遍課文,認真聽清楚每個字的讀音。

教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,帶拼音)。

(請同學們仿照老師的樣子再讀一遍)。

5、我們來看課文的第一行,指名讀。

想一想,首先為祖國媽媽獻上生日禮物的是誰呢?(指名回答,教師板書:田野課件變藍色)。

6、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻”字變紅色)。

(1)誰能讀準這個字?(指名1——2人讀)。

(2)你能給“獻”字組詞嗎?(指名組詞)。

(3)請你從剛才同學們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。

7、大家看:田野無私地把金黃的果實獻給祖國媽媽,多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)。

8、指導朗讀:朗讀要有節(jié)奏,要學會自然停頓:田野獻上金黃的果實。而且“的”字要讀得又輕又短。

9、學生練習讀。

10、還有誰也為祖國媽媽獻上了生日禮物呀?(指名說,教師相機板書:田野、楓林、藍天、大海。課件變藍色。)。

11、朗讀練習:?。

(1)、師生合作,分小組讀。師讀第一行,學生分別讀二、三、四行)。

(2)下面就讓我們借助拼音,把整篇課文讀一讀,看誰每個字都能讀得很準。(自由練習,然后指名1人讀)。

(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)。

(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉,你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)。

(5)哎呀,這課的生字寶寶可太調(diào)皮了,它們離開了課文,快來看一看,你還能認識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞。(指名讀)。

(6)單字認讀:出示7個字,指名讀一讀。

(7)教師過度:這7個字中“獻”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,來看剩下的這五個字(課件出示)。

12、集中識字。

(1)“幟、潔、億”這三個字有共同的規(guī)律,誰發(fā)現(xiàn)了?

預(yù)設(shè):都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;。

都是形聲字,一部分表示意思,一部分表示讀音。

(拓展1:那誰能說說:“潔”字為什么要用三點水旁啊?你還知道哪些帶有三點水旁的字?)。

(拓展2:“億”字是單立人旁,你還知道哪些帶有單立人旁的字?)。

教師小結(jié):你們看,這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,一下子就記住了三個字。哪三個字呀?在今后的學習中,我們可以利用這個好辦法記字啦!

(2)學習“奏”字:平舌音,讀得時候要讀清楚。指名讀。

(3)曲:樂曲的曲,也是歌曲的曲。(課件出示兩個詞語)同學們齊讀。

四、鞏固練習。

1、教師導語:剛上課的時候,我們通過閱讀知道了上海世博會開幕的消息。同學們想去看看嗎?可是要想順利到達上海世博園,我們必須要通過生字寶寶給我們設(shè)置的障礙,怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!

2、課件出示,讀詞過關(guān)。

3、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝,咱們讀一首小試送給它們吧:

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,

藏族小朋友獻上潔白的哈達,

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,

4、同學們真不簡單呀!這些字你們?nèi)甲x對了!好,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,相信你們會讀得更好。(打開書,齊讀課文)。

五、指導書寫。

1、教師過渡語:剛才同學們學得都很認真,我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),再來學習寫兩個字。

2、觀察:億潔(指名讀)。

3、要想寫好這兩字,要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,“潔”右邊的“吉”上面是”士“,不要寫成”土”,這兩個字都是左窄右寬。.)。

4、指名說一說筆順。

5、先描紅一個,再寫2個。

6、同學評價,推薦寫得好的,實物投影。不好的進行修改,再寫一個。

7、教師小結(jié):這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很棒,下課。

語文二年級人教版教案篇二十四

重點:學會本課生字。

難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備。

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間:2課時。

教學過程。

第一課時。

教學內(nèi)容:指導朗讀、理解課文。

一、學生瞬息萬變讀課文,讀準字音,感知課文大意。

1、板書課題:坐井觀天。

師:同學們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片,檢查讀音。

(1)從學生中選出一個“小老師”,負責正音。

(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。

2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

(1)小鳥說:“天無邊無際。”

(2)青蛙說:“天不過井口那么大?!?/p>

三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。

1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)。

3、教師板書:“天上”、“井里”

4、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5、同學們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。

四、指導朗讀,進一步理解課文意思。

1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)。

2、請同學們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進行朗讀指導)。

4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。

第二課時。

教學內(nèi)容:做練習、學習生字。

一、齊讀課文。

二、表演“坐井觀天”,進一步體會寓意。

1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)。

2、帶上頭飾即興表演,大家評議。

3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演,然后上臺帶頭飾表演)。

4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)。

5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文,啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習題。

1、讀課后第4題的兩個句子,讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字,練習寫生字。

1、齊讀生字卡片。

2、提問:

(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。

(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)。

(3)你認為寫“沿”字時,應(yīng)該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)。

(4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字,用形近字組詞。

(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。

(2)學生自己組詞,同桌互相批改糾錯。

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/12670322.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔