人生中總會(huì)遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，總結(jié)成為了我們前進(jìn)的必修課。鑒于這個(gè)問(wèn)題的重要性，我們需要思考一個(gè)更完善的解決方案。如果你對(duì)總結(jié)范文有任何疑問(wèn)或建議，歡迎隨時(shí)與我們交流。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2—3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影片。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。
（2）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對(duì)）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。
（1）理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片——開(kāi)火車讀。
二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫(xiě)了賴寧刻苦練習(xí)跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。）。
3、第4句寫(xiě)了什么？（老師幫助賴寧學(xué)跳繩。）。
4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?，所以他走路一拐一拐了?/p>
3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準(zhǔn)備——指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)——同桌互說(shuō)）。
七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
（2）通過(guò)朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、齊讀課文2—3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興？
2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)？口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。）。
五、總結(jié)全文。
以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）。
六、練習(xí)：選詞填空。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
二、設(shè)計(jì)依據(jù)：兒童有相當(dāng)多的時(shí)間是在學(xué)校生活的，那種僵化的校園生活固然可能磨出學(xué)生所謂的"集體主義思想"。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學(xué)習(xí)過(guò)程是不可能培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生，這樣的學(xué)生當(dāng)然不可能寫(xiě)出富有真情實(shí)感并具有靈性的個(gè)性化的習(xí)作。因此，要讓學(xué)生過(guò)上豐富多彩的校園生活，應(yīng)該留給兒童自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們走出課堂、走出學(xué)校，到廣闊的大自然中去"呼吸新鮮的空氣"，有了親自的觀察體驗(yàn)，個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，富有靈性的語(yǔ)絲就會(huì)潺潺而出?？傊?，要使小朋友寫(xiě)話富有個(gè)性，表現(xiàn)真性，閃現(xiàn)靈性，就要為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的生活。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，每個(gè)兒童都是一個(gè)活的生命，每個(gè)兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動(dòng)的畫(huà)，每段話也都應(yīng)該具有個(gè)性和蘊(yùn)含無(wú)限創(chuàng)意。
三、
設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、體驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)自己想說(shuō)的話，并能把這些話寫(xiě)成一段完整的話。2、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣和熱情，增強(qiáng)寫(xiě)話的自信心和積極向上的生活情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
四、基本內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察小草說(shuō)說(shuō)小草的外形、顏色并通過(guò)摸一摸小草、在草坪睡一睡，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)小草說(shuō)些什么？通過(guò)與小草對(duì)話，從而讓小朋友覺(jué)得小草的可親可愛(ài)就像自己的小伙伴。教師隨機(jī)引導(dǎo)：“小朋友小草多么美呀！我們對(duì)小草說(shuō)的話又是多么的動(dòng)人、美妙你愿意寫(xiě)嗎？如果愿意，那么，讓我們寫(xiě)一寫(xiě)再來(lái)比一比那幾位小朋友寫(xiě)得最好。最后，每個(gè)小朋友還可讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)，看看自己有多棒?！?/p>
五、時(shí)間：二課時(shí)。
六、任教的年級(jí)：二年級(jí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們都認(rèn)識(shí)小草是嗎？今天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小草是怎么樣的？
生：小草是綠的。
生：小草是小的。
生：小草是尖的?！?。
（雖然沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，但是，總跳不出這幾個(gè)詞匯）。
師：小草到底是怎么樣的呢？今天老師帶你們到學(xué)校外面的草坪上去瞧一瞧，看看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？等一會(huì)兒可要看得仔細(xì)哦!
（二）自由觀察，交流說(shuō)話。
1、提出觀察要求：
師：小草的形狀是怎樣的？顏色是怎樣的？風(fēng)吹時(shí)是怎樣的？
（來(lái)到草坪，他們就興高采烈地、細(xì)心地一邊觀察一邊撫摸起來(lái)。）。
2、學(xué)生觀察交流：
生：小草的頭尖尖的，股粗粗的。
生：小草身子直直的，像一把劍。
生：風(fēng)一吹，小草晃來(lái)晃去，像在向我招手。
生：風(fēng)一吹，小草在向我鞠躬。
生：風(fēng)一吹，小草就開(kāi)始跳迪斯科?！?。
（與草兒面對(duì)面，孩子的語(yǔ)言竟如此生動(dòng)。）。
3、學(xué)生與小草對(duì)話：
師：小草在向你招手，你怎么辦?
生：小草，你好!
生：小草，你好嗎?我來(lái)看你了。
生：小草你的舞跳得真好看。
生：小草你的綠裙子真漂亮?！?。
（與草兒面對(duì)面，孩子們已把它當(dāng)成了親愛(ài)的伙伴。）。
（三）親身體驗(yàn)，真情表白。
1、學(xué)生在草地上玩玩：
師：看到這可愛(ài)的草兒，你想干什么?
生：（一個(gè)大膽的聲音傳來(lái)）我想躺在上面。
師：那你就躺上去吧。
（“呼啦”一聲，孩子們跳著、笑著、歡呼著，紛紛躺在了草兒上面。坐在草坪邊的我笑看著一個(gè)個(gè)快樂(lè)的孩子，一種珍愛(ài)之情從心底升騰，在胸中彌漫。）。
師：你們還想干什么？
生：我想打個(gè)滾。
生：我想翻個(gè)跟頭……。
（幾個(gè)頑皮的孩子翻了個(gè)跟頭，就地打了個(gè)滾。其余的孩子們?nèi)匀混o靜地躺在草兒上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。）。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)：
師：告訴我躺在上面的感覺(jué)好嗎?
生：我像躺在床上。
生：我覺(jué)得好像躺在我家的地毯上。
生：我覺(jué)得小草在跟我鬧著玩呢，扎得我又疼又癢。……。
（孩子們的感覺(jué)竟如此細(xì)膩，聯(lián)想竟如此豐富。）。
3、學(xué)生與草兒對(duì)話。
師：孩子們，看看你身下的小草，你想對(duì)它說(shuō)什么?
生：對(duì)不起，小草，我把你的腰給壓彎了。
生：小草，我把你壓疼了嗎?
生：對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫乙淮?，以后我再也不壓你了?/p>
（說(shuō)完這話的孩子第一個(gè)走出了草坪，其他孩子一會(huì)兒便也出了草坪）。
（四）自由表達(dá)，連成一段。
1、師：小朋友們剛才看到的小草的形狀、顏色，大家還說(shuō)了自己的感受并對(duì)小草說(shuō)了許多動(dòng)人話，讓老師感動(dòng)、驚訝，佩服。如果我們能把這些話連起來(lái)有條理地說(shuō)一段，那一定會(huì)更美。
2、學(xué)生自由結(jié)合分組交流說(shuō)話。（分別圍坐在草坪邊）。
3、師逐組指導(dǎo)：細(xì)心呵護(hù)學(xué)生美麗的語(yǔ)絲和富有個(gè)性的語(yǔ)言。
（在這個(gè)充滿陽(yáng)光的“世界”里孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)，真正做到暢所欲言。）。
（五）課外延伸，展示成果。
師：在這美麗的草坪上，在這燦爛的陽(yáng)光下，小朋友們說(shuō)了那么一段一段動(dòng)人的話，連老師都被感動(dòng)了。如果把這些話寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)那該多好啊！誰(shuí)愿意寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)把手高高地舉起來(lái)，好嗎?（一只只小手高高地舉起來(lái)，惟恐老師看不見(jiàn)。）。
師生和小草“再見(jiàn)”后，一路唱著、笑著、迎著燦爛的陽(yáng)光回學(xué)校。
第二天，每人交上一篇寫(xiě)小草的話，每一段都有鮮活的感受和語(yǔ)言。我想：這是體驗(yàn)使然。
例文：1小草。
今天，我去學(xué)校外面看小草。小草綠綠的，風(fēng)一吹，它就搖頭晃腦，好像在跟我招手問(wèn)好。我便說(shuō)：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，風(fēng)兒吹來(lái)，那感覺(jué)好舒服。小草尖尖的，扎得我的脖子癢癢的，就像在給我打針。我悄悄地跟小草說(shuō)：“我沒(méi)有病，你不要給我打針。”我躺在上面，把小草壓彎了腰。我馬上爬起來(lái)，走出草坪，對(duì)小草說(shuō)：“對(duì)不起，我把你壓疼了吧!”我見(jiàn)牌子上寫(xiě)著：小草需要你的呵護(hù)!我知道了：我要愛(ài)護(hù)小草!
例文：
2小草。
今天，我們?nèi)タ葱〔?，小草又綠又好。它尖尖的頭，寬寬的腳，像劍一樣。風(fēng)一吹，它們就彎了腰，好像在跟我們打招呼：“小朋友，你們好!”我剛剛躺下，感覺(jué)小草在給我撓癢癢，又感覺(jué)像躺在綠色的地毯上，很是涼爽?？吹缴硐碌男〔荼晃覊浩搅?，我連忙爬起來(lái)走出了草地，心里默默地說(shuō)：“小草，我不是故意的?！毙〔輷u搖頭，好像在說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”我微微地笑了。
例文：3。
小草。
今天，我看見(jiàn)小草綠綠的，葉子又嫩又尖好可愛(ài)，小草，我撫摸你的時(shí)候，你一定在笑，我想你早上掛上露珠的時(shí)候一定像小公主一樣美，當(dāng)我睡在你的上面時(shí)，我有說(shuō)不出的快樂(lè)。因?yàn)椋铱吹降奶焯貏e藍(lán)，特別大，我好像躺在白云上輕輕的飄。不過(guò)小草，你疼嗎？不知道，我有沒(méi)有壓傷你？那幾個(gè)頑皮的孩子在打滾的時(shí)候，你有沒(méi)有在流淚。
八、
總結(jié)。
兒童的生活豐富多彩，學(xué)生的內(nèi)心世界千姿百態(tài)，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出他們多彩的生活和獨(dú)特的思想情感，他們的習(xí)作該有多么真實(shí)！多么富有靈性和個(gè)性！這樣的兒童習(xí)作才是有價(jià)值的。從這樣的寫(xiě)話中，我們可以看到孩子們的歡笑、嬉鬧、撒嬌，欣賞到他們的童心、童真、童趣，感受到兒童稚嫩而可貴的思考，聆聽(tīng)到童心歡快的跳動(dòng)。只有引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生用只屬于他們自己獨(dú)有的語(yǔ)言去寫(xiě)出真情實(shí)感，才能形成兒童說(shuō)話、寫(xiě)話，生動(dòng)活潑的局面。
二、設(shè)計(jì)依據(jù)：兒童有相當(dāng)多的時(shí)間是在學(xué)校生活的，那種僵化的校園生活固然可能磨出學(xué)生所謂的"集體主義思想"。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學(xué)習(xí)過(guò)程是不可能培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生，這樣的學(xué)生當(dāng)然不可能寫(xiě)出富有真情實(shí)感并具有靈性的個(gè)性化的習(xí)作。因此，要讓學(xué)生過(guò)上豐富多彩的校園生活，應(yīng)該留給兒童自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們走出課堂、走出學(xué)校，到廣闊的大自然中去"呼吸新鮮的空氣"，有了親自的觀察體驗(yàn)，個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，富有靈性的語(yǔ)絲就會(huì)潺潺而出?？傊剐∨笥褜?xiě)話富有個(gè)性，表現(xiàn)真性，閃現(xiàn)靈性，就要為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的生活。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，每個(gè)兒童都是一個(gè)活的生命，每個(gè)兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動(dòng)的畫(huà)，每段話也都應(yīng)該具有個(gè)性和蘊(yùn)含無(wú)限創(chuàng)意。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材說(shuō)明：
本幅畫(huà)面的背景是在森林里。一群小動(dòng)物們聚在了一起，正在舉行聯(lián)歡會(huì)。這里都是小朋友喜歡的小動(dòng)物：活潑的小猴子，忠厚的小狗，勤勞的小熊，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，善良的小松鼠。森林里掛滿了小朋友們親手制作的賀卡，輕輕打開(kāi)一張精美的卡片，上面是一排清秀的字體：“小松鼠：你好，我很喜歡你。祝你天天快樂(lè)！”原來(lái)，為了表達(dá)自己的心意，小朋友都在卡片上寫(xiě)了自己的心里話，送給自己喜歡的'小動(dòng)物呢！教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)他人的喜歡，贊美，鼓勵(lì)，關(guān)心，安慰……。
了解寫(xiě)賀卡的基本格式。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)賀卡。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度向小動(dòng)物們表達(dá)自己的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
小朋友，非常高興能和大家一塊學(xué)習(xí)。今天，曾老師是受森林王國(guó)獅子國(guó)王的委托，邀請(qǐng)大家去參加那里舉行的森林盛會(huì)的，你們有興趣參加嗎）。
設(shè)定情境，引導(dǎo)說(shuō)話。
情境一：
1，所有的小動(dòng)物們都會(huì)去參加呢，你們說(shuō)說(shuō)都會(huì)看到哪些動(dòng)物呢。
2，自由發(fā)言。
4，小朋友喜歡這么多的動(dòng)物??！那這些動(dòng)物會(huì)出來(lái)和你見(jiàn)面嗎。
5，哦那可不一定，不過(guò)。如果動(dòng)物們能聽(tīng)到大家對(duì)他們的夸獎(jiǎng)與贊美，肯定會(huì)出來(lái)和你打招呼的。不信，我來(lái)試試。
6，我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出來(lái)啦！
7，誰(shuí)還想來(lái)夸。
8，小花貓?jiān)趺床怀鰜?lái)啊可能它想聽(tīng)到大家更多的贊美呢，誰(shuí)還能夸夸他。
9，自由地夸獎(jiǎng)自己喜歡的小動(dòng)物！
情境二：
1，謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。我想小動(dòng)物們會(huì)很高興的。對(duì)了，森林盛會(huì)就要開(kāi)始了，讓我們到那去瞧瞧吧！
2，多熱鬧??！小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)大家要來(lái)，可高興了，你瞧，他們把森林打扮得多么漂亮??！很多小朋友都帶來(lái)了精美的卡片送給小動(dòng)物。
5，想好了就和周圍的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
6，同桌互相練說(shuō)。
7，好了，誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)你這樣說(shuō)，合不合適。
8，總結(jié)：對(duì)了，我們給小動(dòng)物們寫(xiě)的話可以是對(duì)他們誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，，可以是對(duì)他們由衷的贊美，還可以寫(xiě)上自己的祝福呢！……其實(shí)只要是發(fā)自內(nèi)心的想說(shuō)的，而且是真誠(chéng)的，都可以寫(xiě)在賀卡上。
（課間休息）。
9，一位叫王婷的小朋友也寫(xiě)了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來(lái)看看吧！
小松鼠：
你好，我很喜歡你。祝你天天快樂(lè)！
你們睜大自己美麗的眼睛看一看，小婷婷在賀卡上都寫(xiě)了些什么啊。
動(dòng)物的名字，自己想說(shuō)的話，自己的名字，時(shí)間。
你還發(fā)現(xiàn)了什么他們各自都寫(xiě)在什么地方。
總結(jié)概括，練習(xí)表達(dá)。
2，好吧！打開(kāi)你們美麗的賀卡，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。老師和大家一塊寫(xiě)，看寫(xiě)得好！開(kāi)始寫(xiě)吧！
可愛(ài)的小花貓：
你好！你的花衣服真漂亮，你勇敢地抓老鼠，為民除害，真了不起。祝你開(kāi)心。
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的。
我們?cè)賮?lái)看看這幾位同學(xué)寫(xiě)的（兩人）。
誰(shuí)還想把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！
排著隊(duì)一個(gè)個(gè)讀。
總結(jié)發(fā)散，結(jié)束教學(xué)。
1，親愛(ài)的同學(xué)們，看到大家那一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，連老師都深深地被感動(dòng)了，我想小動(dòng)物會(huì)很高興的。
2，賀卡可有用了，在我們?nèi)粘Ｉ?，我們可以把賀卡送給爸爸媽媽，老師，同學(xué)，朋友，把我們真誠(chéng)的祝福，由衷的贊美，誠(chéng)摯的鼓勵(lì)帶給身邊的每一個(gè)人，那么我們會(huì)生活得更加快樂(lè)美好的?；丶乙院螅憧梢园炎约簞偛艑?xiě)的話寫(xiě)在課本上。讓我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)。
3，今天的課就上到這吧！下課！
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)。
設(shè)計(jì)五年段全體語(yǔ)文老師一、教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生有序看圖，把圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)清楚、完整。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，根據(jù)圖意自編故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住圖中小猴（歡歡、樂(lè)樂(lè)）的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)完整、連貫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
三、
教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，相信你們都聽(tīng)過(guò)《猴子撈月》吧？（插入《猴子撈月》圖片）。
猴子們想了什么辦法去撈月的？最終撈到月亮了嗎?師過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)聽(tīng)故事，那你們會(huì)講故事嗎？今天老師帶領(lǐng)大家看圖講故事。
（二）仔細(xì)看圖，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思，擬定故事題目（多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、通順。）。
《小猴過(guò)河》、《小猴劃船》。
（三）一幅一幅觀察圖畫(huà)。
1、（出示圖一）觀察第一幅圖。
（1）師：現(xiàn)在看看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上有誰(shuí)？在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（歡歡、樂(lè)樂(lè)在劃船，天突然下起雨來(lái)，船底有積水）。
（2）樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)？（“不好，船底怎么會(huì)有這么多積水呢？”）。
（鼓勵(lì)學(xué)生使用好詞，讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)完整的句子，師生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好）。
2、（出示圖二）觀察第二幅圖。
師：樂(lè)樂(lè)想到了什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們大膽展開(kāi)想象（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象）。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法觀察第三、四幅圖。
（1）歡歡、樂(lè)樂(lè)是怎么做的？（2）意外發(fā)生時(shí)，他們是怎么想？怎么做的？結(jié)果怎么樣？師：同學(xué)們，曲折的故事情節(jié)會(huì)使童話故事增添神奇的色彩?。ü膭?lì)學(xué)生使用好詞，讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)完整的句子，師生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好）。
4、完整練說(shuō)，相互交流（可分組講、同桌講、老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。也可以讓學(xué)生提出不同意見(jiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
（四）能力提升，配樂(lè)講故事，戴頭飾表演（五）深化主題，明白道理師：猴子動(dòng)腦筋了，為什么還把事情弄糟了？提示：他們只想到什么?沒(méi)想到什么？師：歡歡、樂(lè)樂(lè)考慮問(wèn)題不全面，造成不好的結(jié)果。我們從中明白什么道理?（六）。
總結(jié)。
方法順口溜一看環(huán)境和人物，二看動(dòng)作和表情。
一絲一毫看得準(zhǔn)，融入生活來(lái)想象。
原因經(jīng)過(guò)加結(jié)果，事情過(guò)程才完成。
口頭說(shuō)通莫忘記，時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)清。
心理想法和語(yǔ)言，二者一樣不能丟。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)看圖講故事小猴過(guò)河巧想象響亮說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說(shuō)出來(lái)。
2、激發(fā)說(shuō)話寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說(shuō)出來(lái)。
2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)說(shuō)話寫(xiě)話、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景、小組討論等。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、圖畫(huà)上的六種動(dòng)物的圖片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、師：那些動(dòng)物來(lái)了？（學(xué)生邊交流，教師隨機(jī)在黑板上粘貼每種動(dòng)物的圖畫(huà)。）。
2、【播放燈片二】（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動(dòng)物都來(lái)了。）。
3、師：他們?cè)谂e行什么活動(dòng)呀？
指名交流：它們?cè)凇?/p>
生1：表演自己的絕活。
生2：慶祝自己的節(jié)日。
生3：舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。
生4：朋友聚會(huì)。
生5：祝賀大象的生日。
生6：今天是狂歡節(jié)……。
4、師：：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！小朋友們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片的時(shí)候，老師對(duì)你們有個(gè)小小的要求：希望你們一邊看，一邊觀察每種小動(dòng)物，他們分別都在干什么？并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀察每種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
5、[播放動(dòng)畫(huà)課件]：六種小動(dòng)物表演時(shí)的精彩畫(huà)面。（畫(huà)面、文字、聲音同時(shí)播放）。
師：誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)間，什么地方，都有那些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?？（板?shū)：時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物）。
三、細(xì)致觀察，介紹每種動(dòng)物的表演。
1、這些小動(dòng)物在表演什么節(jié)目呢？（學(xué)生看插圖，說(shuō)給同桌聽(tīng)。）。
指名匯報(bào)：漂亮的孔雀開(kāi)屏了，可愛(ài)的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長(zhǎng)鼻子大象吹喇叭，機(jī)靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。教師隨機(jī)板書(shū)：孔雀開(kāi)屏、小狗蕩秋千、海獅頂球、大象吹喇叭、小猴拋桃子、黑熊滾蹺蹺板。
2.、誰(shuí)能連起來(lái)一起說(shuō)說(shuō)？（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、都有誰(shuí)、在干什么？|）。
3、過(guò)渡：知道嗎，在這些小動(dòng)物中，老師可喜歡海獅了，你們看！
【播放燈片四】：海獅頂球。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海獅是怎樣頂球的。（學(xué)生概括）。
（2）教師示范引路。
【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見(jiàn)海里有一個(gè)球，馬上游過(guò)去，把它頂起來(lái)，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！
（3）老師為什么把海獅頂球?qū)懙眠@么清楚呀？（引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的表情、動(dòng)作并展開(kāi)合理的想象）。
板書(shū)：樣子動(dòng)作表情。
【播放燈片六、七】。
指名說(shuō)【播放燈片八】漂亮的孔雀閃亮登場(chǎng)了，只見(jiàn)它展開(kāi)了美麗的尾巴，華麗的羽毛，像一面五彩的屏風(fēng)。師：其他動(dòng)物的能說(shuō)一說(shuō)嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)。
【播放燈片九】（教師巡視指導(dǎo)）。
5、全班交流，注意傾聽(tīng)（小狗蕩著秋千，像是要蕩到樹(shù)梢上去似的，邊蕩邊喊：“伙伴們，加油啊！太陽(yáng)公公在看著我們呢！”）【播放燈片十】大象用那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子搖著鈴鐺，還不停地扇動(dòng)著耳朵，就像扇動(dòng)兩把大芭蕉扇一樣。
【播放燈片十一】小猴子可真有趣啊，心型的臉蛋上骨碌骨碌轉(zhuǎn)的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神氣地拋著桃子呢！
【播放燈片十二】小黑熊穿著藍(lán)色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像長(zhǎng)了眼睛一樣，隨著它轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
四、寫(xiě)話訓(xùn)練。
1、師：請(qǐng)小朋友們把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2、妙筆生花：小組長(zhǎng)發(fā)放作文紙。
【播放燈片十五】。
3、展示學(xué)生寫(xiě)話：先讓學(xué)生讀讀自己的寫(xiě)話，然后進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們班的小朋友們用自己出色的表現(xiàn)贏得了獅子王的喜歡，它同意你們和小動(dòng)物們交上了朋友，你們的寫(xiě)話就是它們狂歡會(huì)最好的禮物了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間地點(diǎn)小動(dòng)物（樣子、動(dòng)作、表情）。
孔雀開(kāi)屏，小狗蕩秋千，大象吹喇叭，海獅頂球，小猴拋桃子，黑熊滾蹺蹺板。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本次看圖寫(xiě)話是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材安排的第—個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練?？磮D寫(xiě)話的畫(huà)面上畫(huà)的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛(ài)的小猴子正吸引著他們。為此，如何在寫(xiě)話指導(dǎo)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣把孩子們的目光“聚焦”到這一方面上來(lái)，是教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，考慮到這是學(xué)生第一次寫(xiě)以“生活情景”為主題的畫(huà)面，我應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)明白。還要關(guān)注教學(xué)中兩個(gè)十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫(xiě)話的積極性；二是寫(xiě)話過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)習(xí)慣，譬如：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。
1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理想象按“四素句——時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么”的基本要求寫(xiě)幾句完整、連貫的話。
2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫(xiě)話習(xí)慣。
3．在寫(xiě)話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。
4．采用“看－－議－－說(shuō)（聽(tīng)）－－寫(xiě)－－讀－－評(píng)”的步驟來(lái)寫(xiě)，培養(yǎng)孩子寫(xiě)話的興趣，一定要說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，培養(yǎng)孩子與別人交流的能力。
1.學(xué)生搜集參觀動(dòng)物園時(shí)的有關(guān)照片或圖片。
2.多媒體課件。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，每逢節(jié)假日，你們喜歡旅游嗎？都和誰(shuí)去過(guò)哪些地方呢？（學(xué)生交流）。
2.師：這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們到動(dòng)物園看一看可愛(ài)的猴子。
3.播放猴山圖片，學(xué)生看后談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]。
說(shuō)話是現(xiàn)實(shí)生活的需要，說(shuō)話的環(huán)境必須是現(xiàn)實(shí)生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)，生活化的環(huán)境，才具有真實(shí)性。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，真實(shí)的情境更能激發(fā)他們的說(shuō)話欲望，讓學(xué)生回憶節(jié)假生活，走進(jìn)生活，感受生活，熱愛(ài)生活。
1.出示圖，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
2.學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)清楚時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么，明確句子的四要素。
3.句子娃娃巧打扮，給句子戴帽子，穿裙子：
（????）的春天，（?????）地到動(dòng)物園。
4.誰(shuí)還能說(shuō)出不一樣的更美的句子？（學(xué)生交流）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
告訴了學(xué)生寫(xiě)話的四要素，“句子娃娃巧打扮”無(wú)形之中滲透了句子的四要素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用優(yōu)美的詞語(yǔ)，這剛好也是《第四單元》訓(xùn)練的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把句子寫(xiě)優(yōu)美，能盡量使用學(xué)過(guò)的`詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
過(guò)渡語(yǔ)：小猴子的樣子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我們跑來(lái)了!比一比，誰(shuí)的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。
1.教師逐一出示指出各種姿態(tài)猴子的圖片。
2.指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴正在（??????）”的句式逐一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴子的樣子可真有趣!有的在（????????)，有的在(??????)，有的在(??????)，還有的在(?????)?！本涫竭B貫地說(shuō)說(shuō)幾幅畫(huà)面的內(nèi)容。
(3)也可以不按這種句式來(lái)寫(xiě)，可以按照方位來(lái)寫(xiě)，先看到什么，再看到什么來(lái)寫(xiě)。
(4)切忌數(shù)著些，第一只猴子、、、第二只猴子。
3.學(xué)生充分的交流。
[設(shè)計(jì)意圖]。
會(huì)觀察是學(xué)會(huì)寫(xiě)話的首要條件，低年級(jí)學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時(shí)易被無(wú)關(guān)要素吸引，而抓不住要點(diǎn)。因此教師要借助“放大鏡”將學(xué)生的目光聚焦在猴山上，教給學(xué)生具體的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時(shí)，也為學(xué)生寫(xiě)話能力的發(fā)展創(chuàng)造一片綠色天地。
1.出示作文格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)話“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫(xiě)話習(xí)慣。
2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢!請(qǐng)同學(xué)們給我們的寫(xiě)話想個(gè)題目吧。
3.寫(xiě)話。把你剛才說(shuō)的“參觀動(dòng)物園猴山”這件事，用幾句話寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)自己看到的、聽(tīng)到的，也可以寫(xiě)想象到的。能加上自己的認(rèn)識(shí)和感想更好。
4．學(xué)生寫(xiě)話，教師巡回指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
通過(guò)作文格引路，讓孩子了解正確的寫(xiě)話格式，還學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)句號(hào)和逗號(hào)。
1．指名幾位寫(xiě)得好的同學(xué)進(jìn)行交流，交流后讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2.評(píng)比頒獎(jiǎng)：誰(shuí)寫(xiě)得話既有具體內(nèi)容又有條理，就可以獲得“優(yōu)秀小作家”稱號(hào)得到“優(yōu)秀小作家”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
3.總結(jié)：寫(xiě)得好的是成功，有進(jìn)步的也是成功，有一句、兩句精彩的同樣是成功。
[設(shè)計(jì)意圖]。
提供展示的平臺(tái)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)話的興趣。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
人物。
干什么???看到了什么。
[設(shè)計(jì)意圖]。
小結(jié)看圖和寫(xiě)話的方法，用紅色五角星標(biāo)出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白重點(diǎn)部分要多寫(xiě)一點(diǎn)，學(xué)生就不會(huì)顧此失彼，會(huì)突出主要部分。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開(kāi)合理的想象，會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
2、根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，并在寫(xiě)話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。
教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。
二、新課（看懂圖意）。
2、繼續(xù)第二關(guān)，出示圖片，什么時(shí)間，誰(shuí)在哪兒干什么？板書(shū)：在前面加上什么時(shí)間。
同學(xué)們先仔細(xì)觀察、思考。同桌討論、匯報(bào)。三、指導(dǎo)寫(xiě)話。
過(guò)渡，同學(xué)們剛才說(shuō)得非常精彩，那么，能不能把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)呢。這就是最后一關(guān)，看誰(shuí)能闖關(guān)成功。（提示：空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）。
四、把自己的作品分享給大家。五、總結(jié)。
同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，要寫(xiě)好一篇文章不但要把圖上看到的寫(xiě)下來(lái)，而且還要發(fā)揮自己充分的想象，運(yùn)用平積累的好詞好句。這樣寫(xiě)的內(nèi)容才更有意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看圖寫(xiě)話。
看
想
寫(xiě)
1、誰(shuí)在哪兒干什么？
2、什么時(shí)間，誰(shuí)在哪兒干什么？
3、什么時(shí)間，誰(shuí)在哪些里干什么，是怎么干的，干得怎么樣，心情怎樣？
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真觀察每一幅畫(huà)，梳理故事的發(fā)展，適當(dāng)想象，注意詳略。
2.敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。
3.可以把整個(gè)故事連貫起來(lái)講，用上時(shí)間詞：“早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了”。根據(jù)圖畫(huà)恰當(dāng)?shù)膶?xiě)幾句完整的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)真觀察每一幅畫(huà)，梳理故事的發(fā)展，適當(dāng)想象，注意詳略。
2.可以把整個(gè)故事連貫起來(lái)講，用上時(shí)間詞：“早上、過(guò)了一會(huì)、到了下午、天黑了”。根據(jù)圖畫(huà)恰當(dāng)?shù)膶?xiě)幾句完整的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
1/4。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
大家喜歡講故事嗎？今天我們講的故事很有趣，是在圖畫(huà)上講出來(lái)的。我們一起來(lái)看看吧！
導(dǎo)入新課：出示圖片，看圖，你看到了什么？想到了什么??？在我們平時(shí)的生活中，我們用蛋殼來(lái)干什么？那么蛋殼又有什么作用呢，今天老師也給大家?guī)?lái)了一些手工作品，我們一起來(lái)看一下。
除了這些，蛋殼還有什么作用呢，下面請(qǐng)我們的小朋友一起把我們今天的主人公請(qǐng)出來(lái)吧！
二、走進(jìn)圖畫(huà)。
1.看：仔細(xì)觀察圖上有哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.逐一進(jìn)行圖片出示：仔細(xì)觀察圖上有哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4.說(shuō)話指導(dǎo)：按照?qǐng)D片順序明確故事的大概情節(jié)，再發(fā)揮一下想象力，使故事情節(jié)完整，還要注意詳略得當(dāng)！
三、
小組交流，課堂寫(xiě)話。
1.好故事大家齊分享：想好了以后組織語(yǔ)言在小組里說(shuō)一說(shuō)，大家來(lái)分享。
出示說(shuō)話要求：
2/4。
（1）做了哪些事情；
（2）一天的有趣經(jīng)歷；
（3）用上時(shí)間詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了。
2.小組自由交流，其余三人說(shuō)，一人記錄，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字寫(xiě)下來(lái)，注意時(shí)間安排！
3.寫(xiě)話展示：
（1）小組成員輪流講。
（2）先想好內(nèi)容再講。
（3）講的時(shí)候要清楚。
四、班級(jí)交流。
1.每組推薦一個(gè)代表，展示寫(xiě)話故事。
（1）聲音洪亮普通話。
（2）故事清楚有條理。
（3）想象故事很合理。
（4）表演形象能動(dòng)人。
2.做文明聽(tīng)眾。
（1）不懂可以提問(wèn)，但必須等同學(xué)說(shuō)完。
（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補(bǔ)充。但必須要等同學(xué)說(shuō)完。
（3）提問(wèn)題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。
3.請(qǐng)?jiān)u委準(zhǔn)備好。
3/4。
4.宣布開(kāi)始。各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。
5.頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布小作家的獲得者。獎(jiǎng)勵(lì)神奇的雞蛋。
6.展示最優(yōu)秀的寫(xiě)話：把自己寫(xiě)在格子紙上的給大家看，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、有趣，沒(méi)有錯(cuò)別字。
五、課堂。
總結(jié)。
親愛(ài)的同學(xué)們，在我們的生活中有這么多稀奇的事情，我們開(kāi)心地過(guò)著每一天，書(shū)籍和文字是多么有魅力的東西??！讓我們愛(ài)上閱讀，愛(ài)上寫(xiě)作吧！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
看想說(shuō)寫(xiě)4/4。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教材分析：
本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲(chóng)草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解吃蟲(chóng)草的種類和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)學(xué)生對(duì)于吃蟲(chóng)草的了解幾乎沒(méi)有。通過(guò)錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開(kāi)豐富想象。在造形設(shè)計(jì)時(shí)可讓學(xué)生敢于求新，獨(dú)樹(shù)一幟，把自己的想法大膽表現(xiàn)出來(lái)。
1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。學(xué)習(xí)運(yùn)用彩紙剪貼方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的種類特征，想象捕蟲(chóng)器的形象和功能，并用剪貼的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2、難點(diǎn)：大膽想象、表現(xiàn)新穎奇特的捕蟲(chóng)器。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
吃蟲(chóng)草的教學(xué)課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫(huà)棒……。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
組織學(xué)生整齊擺放好學(xué)習(xí)用品，坐端正。
二、故事導(dǎo)入。
課件：（捕蠅草吃螞蟻）。
【設(shè)計(jì)意圖】。課件出示小朋友們的畫(huà)。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲(chóng)草不同的方法，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。
2、師：森林里發(fā)生了什么奇怪的事？（是植物把小螞蟻給吃掉了）。
3、師：蟲(chóng)子吃草是平常的事，原來(lái)草也能把蟲(chóng)子吃掉，真是大千世界無(wú)奇不有！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題：第14課：吃蟲(chóng)草。（板書(shū)）。
三、探究學(xué)習(xí)。
1、吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)子呢？下面我們就聽(tīng)吃蟲(chóng)草自己說(shuō)說(shuō)吧!(課件)。
2、吃蟲(chóng)草既不會(huì)跑也不會(huì)跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲(chóng)草是用什么方法吸引小蟲(chóng)子并抓住他們的呢？你們想知道嗎？為什么這些蟲(chóng)子就甘愿當(dāng)它們的俘虜呢？（播放圖片課件）。
3、同學(xué)們剛才看得非常認(rèn)真，下面以小組合作展開(kāi)討論，吃蟲(chóng)草靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)？
4、交流討論結(jié)果。（鮮艷的色彩，奇特的外形，芬芳的氣味）。
5、大家想不想看看吃蟲(chóng)草到底是怎么吃蟲(chóng)子的呢？（播放課件）。
（1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，這個(gè)捕蠅草，是怎樣吃蟲(chóng)子的，假如一只小蟲(chóng)慢慢飛到你的手邊，你要怎么樣。
（2）下面來(lái)看下瓶子草。它是怎么吃掉蟲(chóng)子的？
（3）毛氈苔。你看到的和剛才的什么很像啊，但又有哪些不同的地方呢。（一個(gè)的合起來(lái)的，一個(gè)是卷起來(lái)的。外形也不一樣，都有一個(gè)像鋸齒形的東西）。
（4）貍藻。（介紹）。
4、剛從我們看了幾種吃蟲(chóng)草的圖片資料，下面同桌交流一下，吃蟲(chóng)草都是用哪些方法抓住小蟲(chóng)子的？討論得差不多了，那位小勇士站起來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
生：設(shè)陷阱，等小蟲(chóng)子掉進(jìn)捕蟲(chóng)袋里將其捕住。
粘液法，從葉片上分泌粘液粘住小蟲(chóng)子。
設(shè)圈套，合攏葉子夾住小蟲(chóng)子。
四、示范交流。
1、同學(xué)們的想象力真豐富，老師也假設(shè)了一下自己是吃蟲(chóng)草的樣子，想看嗎？
師示范勾線法（邊畫(huà)邊講構(gòu)圖要得體，可以左右添加高矮、大小不同的吃蟲(chóng)器）。
2、把吃蟲(chóng)器的大體位置畫(huà)出來(lái)了，但還缺少什么呢？
（葉子、葉梗、草梗、小蟲(chóng)）。
最后，我們?cè)诔韵x(chóng)草的周圍添畫(huà)各種飛來(lái)飛去，爬來(lái)爬去的小蟲(chóng)子被草卓著的情景。
3、分析書(shū)中作品。
接下來(lái)在看看和我們一樣大的小同學(xué)的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的？你最喜歡哪一幅，用的什么方法?（線描、剪貼、剪貼繪畫(huà)結(jié)合）。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對(duì)吃蟲(chóng)草的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
五、實(shí)踐探索。
1、自然界的吃蟲(chóng)草千奇百怪，現(xiàn)在我們就來(lái)培育自己的吃蟲(chóng)草，比一比誰(shuí)畫(huà)得最好，老師相信同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲(chóng)草來(lái)，能夠把他們最生動(dòng)的一面展現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)之前我們一起看一下本次作業(yè)要求。
【設(shè)計(jì)意圖】教師給設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品貼小蟲(chóng)子，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作。
作業(yè)要求：
（1）吃蟲(chóng)器要新奇獨(dú)特，輪廓要清晰，畫(huà)面要飽滿，有疏密變化。
(2)添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等，要變化形狀。
(3)色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè)制作，教師巡視輔導(dǎo)。
六、展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示作業(yè)，教師給予肯定，評(píng)價(jià)作業(yè)情況。
七、課后拓展。
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的吃蟲(chóng)草非常有新意，無(wú)論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲(chóng)草為我們大自然又增添了一道亮麗的風(fēng)采。在不久的將來(lái)，我們還要設(shè)計(jì)出更多更神奇的草來(lái)：吃魚(yú)的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等。為了我們的理想就從今天開(kāi)始。
八、教學(xué)反思。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解自然界中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草的種類及捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解自然界的美妙。通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。并學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練寫(xiě)生搜集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。本節(jié)課我采用以下方式進(jìn)行教學(xué):。
1、通過(guò)多媒體，為學(xué)生提供直觀生動(dòng)的吃蟲(chóng)草視覺(jué)資料，豐富了學(xué)生的視覺(jué)和形象記憶，使原本離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的事物突現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直觀的了解了吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)特點(diǎn)和形狀特點(diǎn)，極大的刺激了學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲望。為后來(lái)學(xué)生大膽表現(xiàn)月吃蟲(chóng)草提供了內(nèi)在的思考和外在的形象資料。
2、讓學(xué)生課前搜集吃蟲(chóng)草的資料，本課時(shí)在向?qū)W生展示吃蟲(chóng)草的資料前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料向大家展示和介紹自己對(duì)吃蟲(chóng)草的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力，以及合作探究的能力。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)也會(huì)極大的調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
3、啟發(fā)想象，引導(dǎo)創(chuàng)新。美術(shù)課的最終目的是讓學(xué)生在美術(shù)人文關(guān)懷中，受到美的啟迪和熏陶，形成美術(shù)綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。所以，在學(xué)生通過(guò)自主搜集資料和課件演示了解到吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)之后，教師應(yīng)適時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從各類事物中善于發(fā)現(xiàn)美的能力。在學(xué)生創(chuàng)作前，我通過(guò)多媒體課件演示的圖片給學(xué)生提供了更為豐富的吃蟲(chóng)草資料，使學(xué)生對(duì)吃蟲(chóng)草的形狀美感、顏色美感等有了更為直觀的了解。再通過(guò)同齡小作者的作品欣賞，讓學(xué)生分析作業(yè)表達(dá)的各種手段和方法，從而使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)具有了充分的準(zhǔn)備，提高了作業(yè)效果。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只(教師自備)生字詞卡片課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
板書(shū)課題：一分鐘。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開(kāi)火車讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、
讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書(shū)：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”、的寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
板書(shū)：遲到20分鐘。
3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
c：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、
總結(jié)。
課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角-推理》第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)游戲，能夠根據(jù)已知條件來(lái)進(jìn)行推理。
2.經(jīng)歷數(shù)獨(dú)游戲的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。3.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、分析、推理完成填數(shù)游戲。教學(xué)難點(diǎn)：
找到關(guān)鍵格。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那今天這節(jié)課易老師就和大家一起來(lái)玩填數(shù)游戲。
二、理解規(guī)則，寓教于樂(lè)。
師：先來(lái)看看游戲規(guī)則。（投影出示游戲規(guī)則），誰(shuí)來(lái)用自己的話給大家解釋一下規(guī)則？
生1：每行每列都有1~4這四個(gè)數(shù)。每個(gè)數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次。在2分鐘之內(nèi)確定b是幾。師：如果這一行已經(jīng)出現(xiàn)了2，同一行能不能繼續(xù)填2？（不能），這一列有3這個(gè)數(shù)，同一列能不能再填3？（不行。）都明白游戲規(guī)則了嗎？（明白了。）。
師：你能不能在3分鐘之內(nèi)確定b是幾呢？先請(qǐng)大家先試一試吧。計(jì)時(shí)開(kāi)始。師：時(shí)間到。得出結(jié)論了嗎？b是幾？生2：b是2。師：你是怎么想的？生3：憑感覺(jué)猜的。
師：噢，原來(lái)你是采用了推理假設(shè)的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。那你得出b是幾了嗎？
生：還沒(méi)有，時(shí)間不夠。
師：有沒(méi)有更快更簡(jiǎn)單的方法呢？
師：老師給你們一點(diǎn)提示。（投影出示a點(diǎn)），仔細(xì)觀察，a所在的位置有什么特點(diǎn)嗎？
生一時(shí)看不出來(lái)。
師：大家仔細(xì)看一看，a有沒(méi)有可能是3？
生1：不可能，因?yàn)閍所在的列已經(jīng)出現(xiàn)了3，游戲規(guī)則里有“每個(gè)數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次”這一條，所以a不可能是3。
生4：因?yàn)槲覀冊(cè)诒砀窭镏荒芴?-4這四個(gè)數(shù)，4、3、2都被排除了，所以a只能是1。
生5：a是4，那么b所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以b只能是1。師：其他同學(xué)也這么認(rèn)為嗎？生：沒(méi)錯(cuò)！
師：那填數(shù)游戲的訣竅是什么？
生6：找到關(guān)鍵的格子。只要這個(gè)格子所在行和列里有了其他幾個(gè)數(shù)，就能確定這個(gè)格子是幾。
師：大家都聽(tīng)明白了嗎？生：明白了。
師：你真是太棒了，表達(dá)得真清楚，我們一起表?yè)P(yáng)他。
師：同學(xué)們真棒！這么短的時(shí)間內(nèi)就掌握了方法，完成了填數(shù)游戲。其實(shí)早在19世紀(jì)70年代就它就已經(jīng)在美國(guó)的一本雜志上刊登過(guò)，到1984年4月，日本一家游戲雜志提出“獨(dú)立的數(shù)字”概念，意思是“這個(gè)數(shù)字只能出現(xiàn)一次”，并將這個(gè)游戲命名為“數(shù)獨(dú)”。（板書(shū)課題：數(shù)獨(dú)）。
四、鞏固練習(xí)。
師：剛剛大家玩得開(kāi)心嗎？想不想繼續(xù)玩？（想）那就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)110頁(yè)，完成下面的做一做。
集體校正答案。
師：先填哪一格？a。再確定b，五、課堂總結(jié)。
師：在今天的數(shù)獨(dú)游戲中，你有什么收獲？
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課新詞。
2、自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文。
3、感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神.
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)新詞。正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、由“治”導(dǎo)入，揭題。
二、初讀故事，整體感知。
自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學(xué)生字。
1、生自讀課文，互讀生字。
2、出示新詞，師生評(píng)點(diǎn)正音。
洪水田野倒塌四處逃荒。
鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
大禹開(kāi)鑿?fù)谕▔酒鸬虊尾萸鹕綄糁髯印?/p>
僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
3、過(guò)渡：你見(jiàn)過(guò)洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫(xiě)洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)難的？請(qǐng)你再讀課文，找一找。
三、細(xì)讀故事，體驗(yàn)感悟。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
3、放視頻，感受洪水的兇猛。
4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
過(guò)渡：洪水無(wú)情地吞噬著一切，誰(shuí)先著急了，他又是怎么做的呢？
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、思考：鯀是怎么治水的？學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出鯀治水的相關(guān)句子和動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、鯀為什么要偷息壤？偷的結(jié)果怎樣？洪水被制服了嗎？
4、指導(dǎo)讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻(xiàn)精神。
過(guò)渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過(guò)著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
3、從這你能看出禹是個(gè)什么樣的人？
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會(huì)大禹舍小家為大家的精神。
3、出示大禹三過(guò)家門不入的故事。
4、出示洪水被治好后的視頻。
5、齊讀最后一自然段。
6、如果禹現(xiàn)在站在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
三、小結(jié)。
略
四、作業(yè)布置。
讀熟課文，把故事復(fù)述給家人聽(tīng)。
大禹治水。
偷堵塞。
開(kāi)鑿?fù)谕▔疽⑿邸?/p>
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2、總結(jié)大禹治水成功的原因。
3、復(fù)述故事。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容分析：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:第一學(xué)段的寫(xiě)話要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。其中還提到“應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”。低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)可以說(shuō)是作文教學(xué)的啟蒙階段，因此，要以鼓勵(lì)孩子大膽的想象、表達(dá)為主，以培養(yǎng)孩子的興趣為核心。本次寫(xiě)話教學(xué)是部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六中的一個(gè)教學(xué)部分，本單元圍繞“神奇的大自然”為主題，在感受大自然神奇的同時(shí)，也要養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、有探索知識(shí)的興趣。本次寫(xiě)話在于引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)奇妙的自然現(xiàn)象，提出不懂的問(wèn)題，并把這些問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。教材提供了示例，問(wèn)題的角度和方式多樣，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的疑問(wèn)表達(dá)，但是用準(zhǔn)確、精準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)書(shū)寫(xiě)表達(dá)疑問(wèn)的能力還是有所欠缺，同時(shí)在前面幾課中教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察大自然的一些現(xiàn)象，寫(xiě)話的內(nèi)容并不復(fù)雜難懂。因此本次教學(xué)的重點(diǎn)在于不僅要讓學(xué)生寫(xiě)出自己心中對(duì)大自然的疑問(wèn)，更要注重教學(xué)中兩個(gè)十分重要的因素:一是激發(fā)喚醒學(xué)生寫(xiě)話的積極性;二是寫(xiě)話過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、能初步學(xué)會(huì)用不同的方式提問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)觀察大自然并能用自己的話寫(xiě)出心中關(guān)于大自然的疑問(wèn)。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
地寫(xiě)下來(lái)。課前準(zhǔn)備。
一、情景激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們你們看看這是誰(shuí)？（大耳朵圖圖）今天啊圖圖想邀請(qǐng)大家一起去咱們的九路寨里玩兒，大家愿意嗎？（出示歇馬當(dāng)?shù)鼐怕氛嚓P(guān)圖片）哇，九路寨可真美，小朋友們你們看到了什么呢？（生看靜圖、動(dòng)圖自由說(shuō)）突然天下起了雨，小朋友們快跟圖圖一起躲雨吧！雨下了沒(méi)多久就停了，正在這時(shí)候一個(gè)小朋友他發(fā)現(xiàn)天空中出現(xiàn)了......
1、我能正確讀出圖圖提出的關(guān)于大自然的問(wèn)題。2、我會(huì)試著用不同方式提問(wèn)題。
3、我也能細(xì)心觀察大自然，也能將我心中對(duì)大自然的疑問(wèn)試著正確寫(xiě)下來(lái)?；W(xué)。
一、小組交流合作。
師：請(qǐng)同學(xué)們先將圖圖這幾個(gè)問(wèn)題跟同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀的正確、能讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
同桌互讀（糾正字音、讀通順、讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）二、展示點(diǎn)撥。
我會(huì)讀：我能正確讀出圖圖提出的關(guān)于大自然的問(wèn)題。
指7名生挑戰(zhàn)比讀，指生讀七個(gè)問(wèn)題，互相評(píng)一評(píng)。師：讀一般的問(wèn)句要注意將疑問(wèn)詞稍微讀重一點(diǎn)，結(jié)尾的字詞讀升調(diào)、語(yǔ)氣稍微上揚(yáng)。
我發(fā)現(xiàn)：（出示圖圖7個(gè)問(wèn)題）仔細(xì)看看圖圖的問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：都有問(wèn)號(hào)、都有疑問(wèn)詞、前四句為什么在句子的不同位置。師小結(jié)：提問(wèn)題時(shí)問(wèn)句要有問(wèn)號(hào)，也有不同的提問(wèn)方式，比如：為什么？怎么？是誰(shuí)？哪兒？。
1．出示寫(xiě)話要求：
(1)每句話寫(xiě)完后用問(wèn)號(hào)。
(2)一行只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題。
(3)注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
2．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。二、拓展延伸。
1、小組內(nèi)互相讀一讀自己的問(wèn)題，評(píng)一評(píng)看誰(shuí)提的問(wèn)題最有趣，選出最有趣的全班投影展示，全班評(píng)一評(píng)看誰(shuí)用的提問(wèn)方式多，將其貼上“智慧樹(shù)”。
同學(xué)們，大自然可真神奇。可是，只要我們敢于探究，細(xì)心觀察，大自然中的每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)被我們解決。所以，我們要多觀察周圍的事物或現(xiàn)象，保持一顆好奇心，多問(wèn)“為什么”。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
一、巧設(shè)情境，走進(jìn)課本。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是課內(nèi)教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要把課堂延伸到課外，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具有生機(jī)與活力，更要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在本次教學(xué)中我抓住了拓展的契機(jī)，在整堂課中學(xué)生都是在學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)對(duì)大自然的疑問(wèn)并正確書(shū)寫(xiě)下來(lái)，我在學(xué)生心中充滿疑問(wèn)時(shí)問(wèn)一問(wèn)學(xué)生能否解答疑問(wèn)，如果不能再適當(dāng)點(diǎn)撥一個(gè)疑問(wèn)的答案。同時(shí)，將學(xué)生提的有趣的、表述正確的問(wèn)題貼在“智慧樹(shù)”上，通過(guò)摘蘋(píng)果的方式，激勵(lì)學(xué)生自己去追尋問(wèn)題的答案，再適時(shí)通過(guò)圖圖推薦課外閱讀書(shū)目《十萬(wàn)個(gè)為什么》，也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生由課內(nèi)走向課外，始終注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
同時(shí)本次教學(xué)我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的動(dòng)力，立足教材但不拘泥于課本，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外。但寫(xiě)話指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)思路在實(shí)際操作中還存在著一些問(wèn)題，在指導(dǎo)過(guò)程中，雖然引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、游玩方式讓學(xué)生打開(kāi)思路了，但由于我沒(méi)有照顧到多數(shù)學(xué)生，只是少數(shù)積極舉手發(fā)言的學(xué)生得以表現(xiàn)，學(xué)生的思路還沒(méi)有被打的更開(kāi)。還有教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠精煉，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)說(shuō)話、展示自我。這些問(wèn)題的思考將促進(jìn)我今后在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地提高，力求提高自己的教育教學(xué)水平。
作者信息：
電話：***郵編：441600。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個(gè)善良的人。
3.理解對(duì)比論證的作用。教學(xué)過(guò)程【預(yù)習(xí)】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文，閱讀時(shí)，要想一想作者的話對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫(xiě)大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以對(duì)付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯(cuò)誤的。
第4段：“面對(duì)并非毒蛇或惡狼的人卻堅(jiān)決以對(duì)待毒蛇或惡狼的態(tài)度對(duì)待之”也是錯(cuò)誤的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。第8段：兇惡與善良的對(duì)比。
第9段：善良的內(nèi)涵。
第10段：第一句。
第11段：兇惡與善良的對(duì)比。
第12段：第一句。
第一部分（1-4）：駁斥人們對(duì)有關(guān)善良的錯(cuò)誤看法：“善良早就過(guò)時(shí)了”；“善良即愚蠢”。（針對(duì)社會(huì)生活中善良似乎過(guò)時(shí)、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）。
第二部分（5-11）：闡述自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)善良的力量和作用。
第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國(guó)人會(huì)變得越來(lái)越善良。
（二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，你最認(rèn)同的是哪一句（或哪一段）？說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)。
2.作者認(rèn)為善良有哪些作用？你認(rèn)為善良還有哪些作用？
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒(méi)玩沒(méi)了的惡斗與自我消耗，善良才能實(shí)現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平?！保ǖ?段：善良對(duì)于幸福和平、天下太平的重要性。）。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會(huì)?！保ǖ?段：善良對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的作用。）。
3.第6、7段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
排比。議論文中運(yùn)用排比來(lái)說(shuō)理，列舉事例，能夠增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
“善良也是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見(jiàn)，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂(lè)，是一種樂(lè)觀?！保ǖ?段）。
三、理解對(duì)比論證的寫(xiě)法。
文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對(duì)比。找出文中運(yùn)用對(duì)比論證的段落，分析作者是從哪些方面進(jìn)行對(duì)比的，有什么表達(dá)效果。
第5段，從力量的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
第8段，從結(jié)果的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
第11段，從心態(tài)的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。
對(duì)比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說(shuō)服力。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
新教材主要是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，尤其要求學(xué)生將知識(shí)與社會(huì)相聯(lián)系，因?yàn)樾陆滩脑鎏砹艘粋€(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，就是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)，目的就是要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說(shuō)明了新教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識(shí)，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會(huì)理解和分析身邊一些常見(jiàn)的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
第1頁(yè)三、班級(jí)情況分析。
初二(2)班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問(wèn)題不夠積極。
初二(1)班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對(duì)新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。總的來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。
四、具體措施。
(一)、做好教育常規(guī)工作1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。
2、積極參加教研活動(dòng)，吸取物理科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，多向他們提出問(wèn)題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，也多些實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動(dòng)手。
第2頁(yè)中。
2、將各知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書(shū)都進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。
3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
課前將實(shí)驗(yàn)的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，并順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀察等能力。實(shí)驗(yàn)后檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)冊(cè)，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和理解所學(xué)知識(shí)。
(四)、情感教育。
第3頁(yè)要針對(duì)教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。
第4頁(yè)。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第10課《變廢為寶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。
3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)正確巧妙地處理垃圾。
教學(xué)方法：
調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
課時(shí)安排：
1---2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
回顧前課知識(shí)，引出課題。
出示課題，解題。
二、生活垃圾有多少。
1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會(huì)有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會(huì)產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
3.拓展：了解美國(guó)以及中國(guó)人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
三、大量垃圾危害大。
1.學(xué)生討論：大量的垃圾會(huì)給我們的生活造成哪些危害。
課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
2.拓展。
大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
明確：即使填埋或焚燒，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大破壞。
3、問(wèn)題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
出示兒歌，讀一讀。
四、這樣處理垃圾好。
1.學(xué)生自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容。
課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。
2.自學(xué)46頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
4.通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
五、智慧生活垃圾少。
通過(guò)幻燈片教給學(xué)生一些改變購(gòu)物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
六、課堂總結(jié)。
再次出示兒歌，總結(jié)全課。
二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：在具體的情境中初步感知什么是分類，通過(guò)操作掌握分類的方法，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，還能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，能主動(dòng)把學(xué)到的分類方法運(yùn)用到生活中去。
過(guò)程與方法：在看一看、分一分、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。初步體驗(yàn)小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
情感態(tài)度：體驗(yàn)分類給生活帶來(lái)的方便。結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，貼在黑板的各種形狀的圖形。鉛筆。學(xué)具準(zhǔn)備：
信封裝的圖片。鉛筆教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
師揭示，像這樣，把相同的東西放在一起，就叫做分類。師：你覺(jué)得分類有什么好處嗎？（方便我們數(shù)數(shù)，看起來(lái)要好看點(diǎn)）。
師：同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)好消息，前幾天小猴搬新家了，你們想看一看嗎？
師：好！我們一起去看一看，！
師：同學(xué)們看了覺(jué)得怎么樣，（真亂）的確有點(diǎn)亂，你們能幫助小猴整理一下嗎？
師：好，我們現(xiàn)在來(lái)幫他整理一下他的房間，哪么怎么整理呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：把書(shū)包放在哪里？書(shū)又該怎么放呢？（邊問(wèn)邊操作）。
師：同學(xué)們現(xiàn)在看，小猴的房間通過(guò)大家的努力變得漂亮整齊多了！
三、實(shí)踐操作，教學(xué)新課。
1、教學(xué)例1，分鉛筆。
師：同學(xué)們這么能干，老師還請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。
師：老師這兒有好多的鉛筆呢。你們能把他們分一分嗎？能！
師：記住老師的要求了嗎？其他同學(xué)坐好，組長(zhǎng)把鉛筆拿出來(lái)，開(kāi)始！
師巡視，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：哪位同學(xué)愿意把你們那組分的結(jié)果拿上來(lái)大家看?。ㄖ该现v臺(tái)上分，并說(shuō)明理由。對(duì)說(shuō)得有理的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆。）。
2、教學(xué)法例子2先出示例子2圖，剛才我們已經(jīng)會(huì)按顏色對(duì)鉛筆進(jìn)行分類，現(xiàn)在大家看看你能不能把這些物品分一分，等到生分了之后，問(wèn)問(wèn)還有沒(méi)有分法，你覺(jué)得還有什么分法。
四、實(shí)際操作、鞏固分類。
1、師：同學(xué)們真能干，喜羊羊看到同學(xué)們的表現(xiàn)，都來(lái)表?yè)P(yáng)我們一年級(jí)一班的同學(xué)了，他說(shuō)我們班的同學(xué)不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)幫助人呢，現(xiàn)在老師這兒就有好多的圖形，有大的，小的……可是被老師不小心弄亂了，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋熣硪幌?，把這些圖形分一分嗎?(能！)。
自己這一組分成4個(gè)人一小組，也就是說(shuō)4個(gè)人一起把1個(gè)信封里的圖形分一分，分好了就擺在桌子上面坐好！注意：一點(diǎn)，4個(gè)人一起分的時(shí)候要小聲的說(shuō)話，不然被別的組聽(tīng)見(jiàn)了，會(huì)照著你們的樣子分喲！二點(diǎn)，老師說(shuō)“開(kāi)始”大家才能動(dòng)手分一分。3、記住老師的話了嗎?現(xiàn)在其們同學(xué)坐好了，組長(zhǎng)把信封拿出來(lái)，把圖形倒出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
師：巡視并表?yè)P(yáng)分好的小組，xx組已經(jīng)分好了，坐好了，真乖！師：xx組，xx組、xx組你們派兩個(gè)同學(xué)上來(lái)分好的圖形貼在黑板上讓大家看一看。
師：大聲的告訴大家你們這組是按什么分的？和他們這組分的一樣的把手舉起來(lái)。你們同意他們的分法嗎？（板書(shū)按顏色分、按形狀分、按大小分）。
師：同學(xué)們真能干，幫老師把這些圖形用這么多種方法把他們分出來(lái)了?？梢?jiàn)，同一類事物有很多種不同的分法，標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣?，F(xiàn)在各組組長(zhǎng)把圖片裝在信封里放在這兒。
五、實(shí)際應(yīng)用。
同學(xué)們，我們班上有那么多同學(xué)，你能給全班的同學(xué)分分類嗎?
說(shuō)說(shuō)你的分類標(biāo)準(zhǔn).六、課外作業(yè)——整理書(shū)包。
七、小結(jié)并拓展。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。
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