總結是對過去的一種回顧，可以幫助我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。可以通過對比、對照等方式，突出總結的重點和亮點。如果你想寫一篇出色的總結，這里有一些范文可以供你參考。
小學班主任研討會發(fā)言稿篇一
領導、老師們，大家好。
組織安排我做經(jīng)驗發(fā)言，感到既慚愧又惶恐。既為任務，無可推脫，在此勉為其難，談談我個人對理想班主任的幾點認識和想法，請大家批評指正。
要敲開學生的心門，班主任的人格魅力很重要?？梢哉f，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會、對人生的認識，這種影響對學生來說是深刻而且久遠的。
首先，知識魅力是人格魅力的基礎。如果班主任有著淵博的社會科學與自然科學知識，善于循循善誘地開導學生，一言一行能夠吸引住學生，學生必會心悅誠服，親其師，自然會信其道。
其次，作為班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風化雨、潤物無聲的境界。
另外，語言魅力是個人知識和修養(yǎng)的體現(xiàn)。幽默風趣是一種語言風格，它富有情趣，意味深長。而幽默風趣卻常常和深刻的見解、鮮活的知識結伴同行。幽默風趣在教給學生知識的同時，讓學生產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會受到學生的歡迎。
班主任，不僅要有做一名教師的素養(yǎng)，更要有班主任特有的素養(yǎng)。社會在發(fā)展，環(huán)境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，激發(fā)學生蓬勃向上、好好學習的熱情，凝結班級強大的向心力。必須把握班級發(fā)展的動向，及時反饋和調控，才能使班級管理工作沿著正常的軌道順利前進。班主任要善于抓住教育時機，運用有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協(xié)調交往能力，善于和學校、家長協(xié)同工作，調動他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學習心理學、教育學知識，以增強心理干預的溝通技巧、矯正策略。
在開學之初，我就告訴學生要清楚自己的身份：學生，就是學習的人。而學習的內容包括兩個方面：學會做人，學會讀書。在平時的工作中努力加強班級文化建設，每天讓值日生給同學讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁美文。這樣既加強了學生的知識積累，提升了學生的讀聽水平，鍛煉了學生的心志膽量，又用行動告訴同學們，什么是持之以恒，給他們樹立一個榜樣。
愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來的。例如遇到氣候變化的時候，提醒同學們增減衣服，雨雪天氣時提醒路上注意安全。
首先從學生的生理上去關注他們。平時要細心體察學生的變化，有時，學生并不是故意不學習，而是身體上出現(xiàn)了不適。這時近身去問問他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來很平常，但這是一個班主任最基本的工作，也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
其次從學生的心理上去理解他。正值青春期的學生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學關系、早戀現(xiàn)象等等。這時我們要設身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認識和對待這些事情。面對調皮違紀的孩子，我們第一反應應該是詢問而不是火冒三丈地批評處罰，這樣才是真正地把學生當做“人”來看待。和學生交流時，以心換心，真誠待人，設身處地，推心置腹，并且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會接受教育，聽從指導。
597班xx同學，身體殘疾，無法行動。我一方面在生活上給與可能的幫助：經(jīng)常問問她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學習上同等要求，作業(yè)練習一樣檢查，讓她得到認同感。今年以640分考上中山大學，實現(xiàn)了她自己的理想。
九月份，擔任650班班主任，我給班上買了個一次能燒30升水的不銹鋼桶，作為與新同學的見面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問題。
650班有一個覃姓學生，因病請假在家休息，第二天，我便上門探望，了解具體的情況。
我教導學生要有孝順感恩之心，經(jīng)常給他們宣講這方面的故事，引導他們做個有良知的人。
1.要準備好學生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞學生，沒有一無是處的學生，也沒有不可救藥的學生。恩格斯說：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想看，世界上沒有一位父母在自己的孩子剛學走路時，因為孩子摔倒而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是會繼續(xù)走。
當學生出現(xiàn)錯誤時，老師應該擁有一顆平常之心，像對待自己的孩子那樣對待學生；存著一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在于：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知欲望，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現(xiàn)的結果，在包容錯誤之中尋找有價值的教育時機，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確分析和利用“錯誤”，使之成長為一個“美麗的傳奇”。
2.要準備好自己教育的挫敗。俗話說人無完人，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在學生的成長過程中，總要犯或大或小的錯誤。我們既要做好學生犯錯的準備，也要做好教育失效的準備。學生犯錯后，指導、教育還是必要的，但我們不能指望，經(jīng)過一次教育，學生就不再或不能犯錯誤了。因為“出現(xiàn)錯誤--吸取教訓--獲得進步”，這本是一個必然的過程和規(guī)律。教師的作用就是引導學生在犯錯后明白一定的道理，總結出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。因為，學生的每一次錯誤與失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。
領導、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
謝謝大家。
小學班主任研討會發(fā)言稿篇二
接學校任務，寫發(fā)言材料，想想以此做做總結，寫寫自己的真實感受與真實思想，也是好的事情，就寫了。結果呢，不合格式，需要大改大調，就發(fā)這里吧。因為真，所以有些雜亂，不過嘛，交流交流思想，也就不必講究了。做好教育者，承擔起育人的責任。
一、責任感、大局觀與歸屬感。
作為一名教育工作者，培育什么樣的人，向怎樣的方向培養(yǎng)人，是我一直思考的一個問題。班主任在學生的成長中起著重要的作用，如何引導學生不只是學生個人的成長問題，還會涉及到一個時代的問題。任何學生的成長離不開時代的背景，我們要給學生一雙清澈的眼睛，讓他們知道高中三年成長的作用。今天學生的學習是服務于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那時將成為社會發(fā)展的中堅力量，他們如何承擔，承擔什么都要清清楚楚。將學生定位于一定的歷史階段性，他們看人生會有大局觀，會有責任感，會愛國，會有歸屬感。追逐自己的理想，更好的服務于社會是永恒的教育的主題。有走入社會服務于社會的意識，人生才會看大，也會更健康更充實。
二、育人為本。
工作二十多年，班主任工作也近二十年，不斷努力，不斷思考，不斷提高。在從事工作若干年后的某一天，我突然想，教師是職業(yè)的分類，而自己應是一個教育者。教育者的責任是育人，育人為教育之本。作為班主任，育人的責任更是重大。在家長會上，我習慣與家長交流一種觀點：學生們到學校里不是為了來考試的，他們是來成長的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來在社會上生活的情況，也不可能是他們?yōu)樯鐣?chuàng)造價值的名次。三年后的高考，只是一個小小的總結，而不是終極的目標。高考成績只展現(xiàn)了學生成長的一個層面，而還有更豐富的內涵，會影響其一生。在他們三年之中經(jīng)歷的所有的事情，都應是成長的重要的過程經(jīng)歷，在這成長的過程中，他們必須習得技能，增長知識，培養(yǎng)價值觀，身體健康，心理陽光，會審美能感悟。下面以兩個方面為例子談一下。
再談陽光心理。一個內心充滿陽光的人才可能把陽光分給他們，才能更積極地追求進步。我一直堅持高中生活的主旋律應是緊張而快樂著。辛苦與繁忙不可以成為不快樂的理由，勞累與快樂從來不是矛盾的。快樂是一種心境，學會快樂，智慧才能相隨。一個愁眉苦臉的人，智慧會離他越來越遠。學習中遇到的困難如同未來生活中遇到的困難一樣，要有突破困難的勇氣與信心?？纯撮_學第一課中那兩個陽光男孩，讓學生感悟到：任何困境與挫折都不能成為不陽光的理由。
三、工作策略。
任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍，工作中度的把握至關重要，而你的工作將會對你的學生產(chǎn)生深遠的影響。
第一、對于班主任工作，要學會做加減法。對于管理的問題，一定要管與理并存。讓學生養(yǎng)成良好的習慣，把常規(guī)工作做好，只需要適合班級學生特點的管理制度，以制度教育人，而不是以個人的偏好、以個人的心情育人。工作中只知靠時間是在做體力的加法，這樣的加法一路做下來，都會感覺很辛苦。有的老師責任心很強表現(xiàn)在：什么事情交給學生都不放心，什么事情都要自己領著做，結果自己的心會很累。走到學生中間去一起上操，一起自習是共同參與，不是監(jiān)督檢查，學生感受到的會是溫馨、是幸福。而不參與這些活動時則恰恰給了他們獨立成長的空間，讓他們習得自律，讓班干部有承擔能力。當然陪與不陪要有一個度，過了則不好。我更常做的是腦力上的加法：用心捕捉教育的時機，用眼尋找教育的素材，用大腦思考交流的方式。看《我要上春晚》可以有教育的素材，那個在路燈下練習芭蕾的小女孩足以打動每一個學生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎？這些都會在最短的時間內進入班級博客，及時與學生進行有效的交流。對于育人的靈感是不能拖的，一些好內容一些短時的感悟，一拖就沒有了。
第二、做班主任工作要有自己獨立的思考，別人的東西總是別人的，搬來常常是不好用的。有自己的特點，符合每一級學生的特點才行。不知大家到了高中還認不認真領學生學習中學生守則。我是要領學生學的，不僅學教育部的，還要學上海的，還要學美國的，還有日本一些學校的。在對比中學生會有思考，守則就不是一個死的東西而活了起來。在中學生守則中明確提出衣著的要求，那是國家統(tǒng)一的尺度而不是學校的小規(guī)定，更不是班主任的規(guī)定。拿班級空間而言，我喜歡想，喜歡寫，所以就開了，一路走來，很多內容寫下來，是快樂而不是別人給的任務。畢業(yè)的學生回頭看，有家的感覺。畢業(yè)的學生也以新的視野寫一些給現(xiàn)在的學生看，這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨特的方法，我只能參考，學不來的。
第三、作班主任工作，在感性與理性相合。感性是什么，是給予學生以激情。高三了，還要參加大合唱？當然要參加，而且要認真準備，積極參與到過程中去，與學生共同成長，與學生共同感受。體育課上沒有打籃球，學生很委屈，但最后得獎了，卻有了更大的收獲。讓學生感受到溫情，你與學生的心才會走近。而理性呢？理性是選擇是分析?？荚嚦煽兒貌缓檬歉行裕诎嗉壍奈恢檬歉行裕鴮W生置于全市的幾千名，乃至于全省的幾萬名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠是希望，永遠是動力，永遠有成長的空間與機遇，象“塞翁失馬，焉知非?！本褪抢硇浴?/p>
第四，作班主任要能給學生以智慧。在中學讀書時就讀到：魚與熊掌不可兼得的文章，其實生活與學習的智慧不僅體現(xiàn)在不能兼得時的取舍，還更應體現(xiàn)在可以兼得的策略。教育學生，不能以單一的思維方式，而應是多角度多智能的。高三學習可謂緊張，可班級的衛(wèi)生、紀律都是一流的，生活技能與學習成績不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質教育與考試成績，二者是可以兼得。同學間的合作，老師與同學的合作是實現(xiàn)雙贏為目的的，老師就是為了學生，家長就是為了學生，這樣的單向的目標與價值的取向，我是不同意的，也不引導我的學生那樣理解問題，共同成長實現(xiàn)雙贏才符合新課程的要求。對我而言，班級學生的成長與個人健康是可以兼得的，我不做讓自己倒下去學生站起來的事情。健康的教育者才能培養(yǎng)出更健康的學生。非此即彼不應是班主任工作的主旋律，更不應是我們對學生的引導。
四、工作的幾個片斷。
班主任工作是比較零碎的，一些內容不適合系統(tǒng)去談，那就摘幾個片斷吧。
片斷1：兩女生的矛盾。
有兩名女生鬧矛盾，一名說另一同學虛偽。那么的解讀是：沒有人不想展示自己陽光的一面，而沒有人是沒有缺點的，將缺點想辦法遮住，想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎？我看到舞臺上那個右手沒有手指卻彈鋼琴的女孩，雖然主持人表揚她沒有在殘手上戴上手套，但她同樣習慣性地將完整的左手放在右手之前。展現(xiàn)完美，是人的一種天性，沒有人可以要求別人毫無遮擋。同學之間的一些小缺點的遮擋，恰恰是一種積極向上的信號，而不能給扣一個大帽子。包容他人，多溝通才能多理解，一個封閉的自己對別人的感知常常是不準確的。這是問題最后的落腳點。
片斷2：細節(jié)決定成敗。
將這句話引到追求過程的完美上來，引到良好習慣的培養(yǎng)上來，引到基本素養(yǎng)上來。從必然中尋找原因，不以偶然為借口。把簡單事情做好，是最基一的素養(yǎng)之一，也是會影響人一生的素養(yǎng)。為此我給學生講了一個故事：前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達連科的故事。
片斷3：班級文化建設。
班級文化是需要精致的語言代碼的，在我班級的教室里，沒有那些拚啊，搶的文字。要知道學生對語言的感悟能力是很強的。在我的教室有的是：安靜是一種美，保持安靜是一種涵養(yǎng)；高三開始：蓄萬江之水，凝千鈞之力；第二學期則是：胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張；我的方向是向素養(yǎng)向胸懷靠攏。如果你能培養(yǎng)學生接愛暗示的能力，就不要培養(yǎng)他接受明示的能力，如果你能培養(yǎng)學生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中，暗示是最高級的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過來，那就是偶爾懲罰、有時提示、常常暗示。把對學生的愛裝在心里就好。
片斷4：感動班級人物評選。
片斷5：關于自習不允許討論問題。
這首先是紀律要求，但最終不只是紀律要求。這一規(guī)定的目的在于獨立思考問題的時間必須得保證。在一天的學習中，更多的時間是在與他們合作中完成的，合作的目的在于每一個個體獨立的成長，所以，一天最后的歸結必須是獨立的。這樣思維品質才能提高，知識才能形成體系。
片斷6：高質量的微笑回禮，是我一直堅持做的。
有那么多學生每天那樣燦爛地問：老師好，我當然要微笑地回一聲：同學好。可有許多學生記住了，一名學生說我沒教她時她就認識我，因為我是不教她的老師中唯一回禮的人。
其他還有好多好多，都寫進了班級的博客，諸如時代驕子系列，國家科學獎獲得者，殘奧會上的英雄都是教育的話題，不一一列舉。
最后祝愿所有老師與學生每天都有陽光的心態(tài)，都有健康的身體，愿師生能和諧相處共同成長，實現(xiàn)雙贏！
小學班主任研討會發(fā)言稿篇三
各位領導，各位同事:。
大家晚上好！
在準備這場發(fā)言之前，我曾在不斷地回憶從初二到現(xiàn)在自己走過的每一個階段，在這段路程中每天都在經(jīng)歷很多事情，自己也不斷有新的體會及新的做法，而這幾天我一直在思考，我要從這些日子中提煉出哪些自己最強烈的認識及曾經(jīng)在某個歷史階段發(fā)揮過作用或者現(xiàn)在仍在使用的措施與班主任們特別是正行走在初一初二階段的老師分享。如果能對你們有一點點幫助，我將倍感榮幸。
第一點，我認為情感教育在班主任工作中起著非常大的作用。學生對老師以及學生與學生之間有了深厚的感情，班級才能變得很溫暖很快樂，老師付出的才心甘情愿。而學生在對老師產(chǎn)生情感的過程也是他們接納你信任你的過程，如果得到了學生的接納和信任，他才會用真實的一面去面對，去按照你的要求去做，這樣班主任的工作才能順利的開展開來。
在情感教育中老師首先要真誠的對待學生，敢于抒發(fā)自己的真實情感。孩子體諒老師的每個細微表現(xiàn)我們要會感知，會感謝。我揀幾個例子，一次周日值日的同學沒有來，但教室卻打掃了，我就小聲問后面的學生誰打掃的，最后知道是很靦腆的陳司達掃的。我就問他，你怎么知道去打掃衛(wèi)生啊。他說我怕你來了看衛(wèi)生沒有搞，會很生氣，所以我就掃嘍。我聽了很感動，我對全班說我覺得自己有這樣的學生太幸福，陳思達太好了，太體貼老師了。一次有個同學把大書箱放在走走道，我很生氣地指責那個學生，并試圖用腳把書箱踢動，結果箱子太重了我打了個趔趄。于是我說，誰把這個書箱給我搬走。那時候全班靜靜的看著我，我在想說錯話了，如果沒有人來搬我就下不了臺了。這時候一個學生騰的起來把書箱抱到門外了。我非常的感動，事后我還多次提起他那次的舉動給了我多大的幫助跟支持。其實把這種感動抒發(fā)出來也是暗示并鼓勵其他同學去愛護自己的老師。而也正是這種表達，反過來潛移默化的影響學生，教會他們去感知，去體會，去表達。我想不能感知體會他人付出的孩子是冷漠自私的，老師家長付出的再多，他們都很難感應到，更不會為老師的苦口婆心而去改變自己。
其次，喚起孩子父母的感恩，抓住并利用孩子對父母的情感。曾有其他班的一個女孩子跟我說：老師你知道嗎，我最怕班主任找我的家長，我犯了錯誤怎么罵我批評我都行，但我見父母因為我而像個犯錯的孩子一樣時我的心就很痛。我聽了很能理解也很有啟發(fā)。我想孩子對父母的愛這是最原始的情感，也是最能觸動學生的地方。所以我在做學生工作中，在我激勵學生努力學習時，我常常會提到我們的父母。我說當我們因為犯錯誤要被學校開除時，當我們因為不努力考不進一中時，父母為了讓我們有個良好教育，良好前途，托這個求那個，也許他們從沒有求過人，但卻為了我們什么都做了，你能忍心嗎？如果你能通過自己的努力做到，為什么要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢。也許這樣會把學生催熟，但我覺得這是一個不可逃避的事實，特別是初三這個關鍵階段，我們不能再任性，應該帶著責任前行。
當然學生與老師，與家長情感的加強都基于良好的溝通之上。我想每個老師都是對學生好的，既然我們是好心就一定不能讓學生誤解，不然就真的是好心被當做成了驢肝肺。有時候一些問題可能通過心平氣和的談心就能解決，但有時難免要發(fā)火，要批評甚至惡批。但這時候我們不能批評完學生就完事了，我們還要做好善后工作，不讓學生因為挨批對老師產(chǎn)生隔閡。所以一般批過學生，我會過一兩天后裝著什么都沒有發(fā)生似的和他說幾句話或者關心他一句。這時我都能細微感受孩子那時的欣喜。有時候我們也可以側面解決問題。初二時，一個學生因為對我沒大沒小，又不聽話，我發(fā)了空前絕后的一次大火，當時在八樓坐班的老師都聽到我的喝斥。而我也從來沒有這樣大聲的批評過一個學生，而且批評的話隔著一堵墻也被班里的學生聽的一清二楚。當時平時那么一個嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無情的話刺的哭了起來，哭著保證不再怎么怎么樣，我第一次見他這么認真過。事后我也覺得自己做的有點過，畢竟讓11班12班的學生都聽到我罵他很傷他面子，有點擔心他會不會想不開。于是等到晚修后我找個同學偷偷刺探他再干嘛。打探的學生說他坐在那跟誰都不講話。晚上回去后我還是有點不放心于是又假裝查宿跑到他們宿舍，我又偷偷問他們宿舍的一個學生，他怎么樣了，學生說沒事了，剛才在水房還在唱歌呢。見你來躲到廁所去了。后來那個學生真的改了對我嘻嘻哈哈的壞毛病，我對他也扮了很長時間的嚴肅。慢慢的他還發(fā)展成了我的忠實fans，叫他做什么他都跑的很快，而且非?？炭鄬W習我的科目。直到初三時我和他聊過過去那件事，他說我知道你偷偷讓其他同學觀察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡，但是我很怕你兇我啊。
小學班主任研討會發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天，我校召開20xx年全體畢業(yè)班工作研討會，聽了各位同仁的發(fā)言，深受鼓舞，也倍感壓力。20xx年的中考已塵埃落定，在學校領導的大力支持和倍加關心下，在全體初三老師的辛勤付出和團結協(xié)作下，在初三學子刻苦努力和頑強拼搏下，今年的中考成績就像神舟飛船，成功發(fā)射！
現(xiàn)在新一輪的目標、新一輪的考驗又責無旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上，任重而道遠。而機遇總是垂青那些有準備的人，在備戰(zhàn)中考的路上，我相信我們也能走得更遠。
因為我們有信心，這信心來自于學校領導的高度重視、來自于結構合理、敬業(yè)愛業(yè)、團結拼搏的精良教師隊伍、也來自于本屆學生不懈的努力和追求。
有信心，我們更有決心。我們初三年級班主任有決心做到以下幾點：
在班級管理上，新一屆初三班主任定會努力做到早上來得勤，中午轉得勤，放學守得勤，研究學生特點勤、與學生及家長交流勤、關愛學生心理勤。
我們班主任將與任課老師及家長的團結協(xié)作，和諧相處。主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任；建立定期交流機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體；協(xié)調一致，統(tǒng)一要求，幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想，勁往一處使，就一定能取得更大的突破。
正如：泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深。細節(jié)決定成敗，做好班主任工作，必須關注細節(jié)尤為重要。細選班干部；細化行為規(guī)范；細致處理班級事務；細致觀察學生；細心培養(yǎng)學習習慣；細心地正面引導學生。班級無小事，事事要仔細，細細落到實。
教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！睈凼窍掠晏?，叮囑學生注意安全；愛是走近學生，特別關注后進學生的情緒；愛更是學生懶散時的嚴格管理、嚴格要求。嚴中有愛、嚴愛相生，剛柔相濟，嚴愛一路相伴，成功志在必得。
班主任必須抱著“流汗不流淚，掉肉不掉隊”的決心堅持不懈地抓好班級管理，鼓勵學生持之以恒，狠下鉆勁，堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。變“一曝十寒”為“水滴石穿”，做到多觀察，多分析，多總結，多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功！
各位領導、各位老師，展望未來，任務是艱巨的，路途是艱險的，但我們初三班主任有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的信念；有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的壯志豪情；有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。
古希臘著名物理學家阿基米德有一句名言“給我一個支點，我將撬動整個地球。我們要說的是：給了我們一個機會，我們必將創(chuàng)造一個奇跡！
謝謝大家！
小學班主任研討會發(fā)言稿篇五
關愛是一種流淌著人性光輝的美好情感，是班主任對學生施教的真誠關注與合理期待，是激發(fā)學生學習興趣、激起學生創(chuàng)新欲望、繼而迸發(fā)創(chuàng)造火花的催化劑。愛是師生關系的核心，是學生的基本心理需要，師生關愛是師生間溝通的渠道，沒有愛就沒有教育。在一個班級里，既有優(yōu)秀的學生，也有一部分后進生。一個班因為后進生的存在，就會直接影響著整個班級的整體素質，作為班主任，對后進生的轉化教育，是班級管理工作中的一大重點和難點，只有把后進生的工作做好了，班級的整體質量才能提高。怎樣才能做好學生的思想工作呢？我認為我們應該用心靈去感化學生。
一、要用“愛心”去感化學生。凡是人都有歸屬感的需求，需要愛、需要關懷。特別是后進生，后進生由于“落后”的存在，在其內心深處更需要愛，需要父母、老師、同學的關愛。班主任對后進生要有慈母心，不僅要關心他們的學習，而且還要關心他們的衣、食、住、行。學生如果得到了班主任、老師的關愛，在他們的內心深處就會產(chǎn)生無窮的力量，就樂于接受班主任的幫助和教導。
二、要用“平衡心“對待學生。在現(xiàn)實生活中，許多班主任和科任老師對成績好的學生以及守紀律的學生特別偏愛，而對后進生則漠不關心，不尊重他們，甚至歧視他們。這樣必然會造成優(yōu)秀學生產(chǎn)生優(yōu)越感，進而打擊或諷刺后進生，當后進生由于受到冷落和嘲諷時，他們的自尊心就會嚴重受到傷害，部分后進生必然會產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔；有的后進生則生活在委屈和痛苦之中，最后形成孤僻的性格，各個方面會更加落后。在這種情況下，如果班主任認真分析后進生“落后”的原因，對癥下藥，從他們“落后”的方面給予關心、幫助，用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點”，并讓全班同學都認同他們的“閃光點”，而對優(yōu)秀學生也應該巧妙地指出其美中不足。這樣，就可以消除同學之間，特別是優(yōu)秀學生與后進生不團結的現(xiàn)象，使他們都明白“世間無完人”的道理，從而互相尊重，達到既鼓勵后進生，又勉勵優(yōu)秀學生的效果。
三、要用“孝心”去激勵學生。天下父母都希望自己的子女成龍成鳳，把子女送入學校就讀，哪怕是再苦再累，也心甘情愿。而人往往都是這樣：未為人之父母未能體諒父母之心。很多學生，尤其是后進生，由于年少不懂事，不理解父母的心情，不了解父母的疾苦，因此，做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾，利用學生心靈深處的孝心，教育學生要理解父母的疾苦心情，不要辜負父母的希望。只要是有良知的學生，在他們的心靈上都會產(chǎn)生漣漪，從而達到矯正其不良習慣，激勵他們明確學習目的，提高他們主動學習的積極性。作為班主任，我經(jīng)常組織學生觀看短片，讓學生從一個生活側面知道從他們出生到蹣跚學步，從他們會玩耍到會做事，從他們會學習到會做人，每一個人成長的腳印，都印刻著爸爸媽媽無窮無盡的愛，讓學生從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛，接著引導學生要知恩圖報用行動表達對家人的感激與愛。學會關愛父母，我們要從日常生活的點滴小事做起，學會自己照顧自己如自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包等不用父母操心，自己認真完成作業(yè)，在學校不鬧事，爭取好成績讓父母開心。在學生中開展“不再麻煩父母”的活動。即自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包，梳頭發(fā)，系鞋帶，回到家認真完成作業(yè)，整理好書桌，自己的事情做，不用麻煩父母，不用父母為自己操心。只要我們讓學生從小事做起，從點滴做起，那么久而久之，尊敬父母，孝敬長輩，就會在他們心中扎根。
四、要用“誠心”取信于學生。作為一名班主任，應該以誠待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要說了，就一定要做到，尤其是對后進生的承諾。現(xiàn)在我班有一位叫張鵬飛的后進生，上學期有一次生活委員安排他值日打掃教室，他故意刁難，拒絕打掃。我知道后，找其談話，當時我并沒有責怪、批評他。而是語重心長地給他講值日打掃教室是每位學生應盡的義務，生活委員安排衛(wèi)生也有難處，最后我還微笑著對他說，下學期你來做這個工作怎么樣，這次談話就這樣愉快地結束了。本學期開始時，重組班團委，我特聘他為生活委員。從此，他像換了一個人似的，不但班務工作干得很出色，而且還很有創(chuàng)意。違紀、缺課等不良行為大大減少了，學習成績進步也非常大。通過這一事例可見，只要班主任信任后進生，言而有信，給他們提供展現(xiàn)自我的平臺，他們也會信任班主任，并愿意接受班主任的教導，同時也能把各項工作搞好。
五、要用“耐心”去輔助學生。思想教育改造人的世界觀，轉變人們的思想，但不是一朝一夕就能夠做到的。學生“落后”的原因是多方面的，而且有很多方面如學習落后、品德差等已根深蒂固。要想改變這些后進生，必須循序漸進，要有耐心，要準備打長期攻堅戰(zhàn)，堅持疏導，以理服人，以情感人，言傳身教。掌握不同學生的心理特點和他們各自的閃光點，耐心輔助他們，逐步化消極因素為積極因素。
六、用“寬容心”善待學生。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而學生之所以學，是因為不懂而學，不知而學。學生在學習的過程中，由于不懂事，難免會做出一些與學校、班級規(guī)章制度相違背的事情；況且，一個人的自我約束力和自我控制能力是隨著年齡的增長而增強的，懂不懂事也是隨著年齡的增長和親身經(jīng)歷而逐步懂事。因此，班主任應該正確認識學生的錯誤或違紀現(xiàn)象，不能動不動就公開批評，罵學生，甚至體罰學生。班主任對待那些問題學生要善待他們，要用一顆寬容之心去理解他們，給他們留下思考的時間和改過的機會，容許他們在轉化過程中出現(xiàn)的反復。
總之，在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。必須走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。班主任要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生"親其師，信其道"。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。尊重學生，尊重他們的人格，要給學生創(chuàng)造一種寬松的成長環(huán)境。對學生的優(yōu)點和長處要給予表揚和肯定，對學生的缺點和不足之處要用一種比較睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，讓學生在和風細雨中受到感動，明是非、曉美丑，努力進取。再次教師要加大與學生的接近度，盡最大努力縮短與學生的身體和心理距離，在學生出現(xiàn)“小過失”時，要能夠原諒寬容，要學會用幽默逗樂和笑語暗示學生的過錯，真正走進學生心靈深處，給予學生以人文關懷。
小學班主任研討會發(fā)言稿篇六
初中學生的自我控制能力畢竟還不強，因此常規(guī)管理是需要常抓、反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條條明確講給學生聽。學生自己要講要精，落實要到位。大的方面如兩操、課上要求，小的方面如服飾、舉止言談都要講，都要有一個明確的標準。如果這些看似瑣碎的小事一項項都做好，一定會讓學生眾生受益的，因為這是養(yǎng)成好習慣的過程，好的習慣是跟隨學生一輩子的。班級管理做到了細，實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
剛接手這個班的時候，我對我班的學生說了兩句話，“不能有不學習的學生，不能有學不會的學生”。怎樣使學生做到這一點呢？我用實際工作，使學生看到老師是在為他們忙碌著。天天早到晚歸，中午看護學習，天天有試卷反饋，有大有小。四點十五放學，到四點半我能講一點是一點，用邊角料時間充足學生。學生有事做，其他事情發(fā)生的概率就會降低。
平等公正地對待學生就要看到每一個同學身上的優(yōu)缺點，不能厚此薄彼；平等公正地對待學生還要注意那些“陽光照射不到的角落”；平公正等地對待學生就要將學生擺在和自己平等的地位上對待；平等公正地對待學生就要實行民主，班主任不能有家長的專制作風，要多傾聽學生的心聲；平等公正地對待學生不僅指教師要和學生保持平等的地位，也指教師還要平等地對待所有的學生；平等公正地對待學生還要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。
班主任與家長溝通必須要做到：“尊重、傾聽和愛心這兩點”?！白鹬亍笔前嘀魅闻c家長溝通的前提。班主任必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學生家長的人格。要客觀的分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。不能動不動就向家長告狀，不能當眾責備他們的子女，更不能訓斥、指責家長。否則會造成班主任與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或班主任的不滿，損害班主任的形象，影響教育效果。（班主任演講稿）“傾聽和愛心”是班主任與家長溝通的手段。班主任要能放下“教育權威”的架子，班主任對家長抱有誠心虛心聽取家長的批評和合理建議，那么家長必然會成為教師的朋友。也會使家長覺得班主任可親可信，從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。
好助手讓班級更輕松，減輕班主任工作壓力，學生能力也得到了鍛煉。
（1）要分工明確，權責相稱。
工作任務要具體完整，明確可行。
（2）要合理分工，責任落實，班主任抓班長，班長抓班委工作。
（3）難度要適中，繁簡搭配，使學生工作中有苦有甜，得道多方面的'培養(yǎng)。
如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗！
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責！
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激！
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信！
在班級管理中，給學生以適當?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之詞。
小學班主任研討會發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領導、老師：
大家好！首先感謝大家能坐在這里，給我與你們交流的機會，也感謝在我的工作中老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，。今天在此也是我學習的一個好機會，下面所談的算不上經(jīng)驗，應該是我做班主任以來的一些感受，如有不妥之處，希望各位老師多多給予指正。
我所擔任的是一年級班主任。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課告訴他們小學生應做的，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣，讓學生比學習，比紀律，爭做文明學生，這些活動取得了很好的效果，使學生學習變得積極、主動，也能夠在老師的提醒下變得遵守紀律，并逐漸自覺約束自己的行為。
每周我都要總結學生一周的表現(xiàn)，也總要進行安全教育，在課上，我教育學生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，不做危險的游戲，以免出現(xiàn)事故。平時，我也時時把安全掛在嘴邊，天天說，時時提，有時連我自己也覺得我好像有點啰嗦了。不過，對于一年級的學生來說，安全的弦真的是一點也不能放松。我時刻要求自己更細致，更耐心，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。開學初，我們班學生經(jīng)常追逐打鬧、亂喊亂叫，為此，老師總在說，總在喊，但收效不大。后來，我們根據(jù)學生的問題，有針對性的想了不少辦法，終于有了好轉。比如：中午在學校吃飯，以前下課鈴一響，一說站隊學生就往外跑，個個都想站前面，還常常有學生喊有人插隊，老師也不能看得那么仔細，雖然你說站前面站后面一個樣，可學生不知怎么總想往前擠，后來我就按高矮順序給學生排了號，每次站隊都按號來，這樣，學生也容易記住自己的位置。站隊也比以前規(guī)矩了。現(xiàn)在學生已基本適應，老師也不需要像以前那樣說完這個說那個了。
在教育孩子的問題上，我們應該盡量與家長取得共識要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。我經(jīng)常利用家長接送孩子的時間和家長進行溝通，主動匯報孩子的學習成績和在校的表現(xiàn)，爭取家長的配合。當然，在這方面，我覺得我做得還不夠，如有時想找家長到學校來，又因為怕耽誤時間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強與家長之間的交流。另外，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。在這一點上，我們一年級的老師都配合的挺好，比如我和數(shù)學老師陳老師，她在班級管理上有很多豐富的管理經(jīng)驗。我常和她一起討論如何管理學生，交流學生的表現(xiàn)，交流自己的做法。班上的許多事情，我們一起齊心協(xié)力地去做。協(xié)調與科任老師和家長的關系，多方共管，這樣，我就可以隨時掌握與調控學生的思想行為動向，有利于班主任工作的開展。
我一向都很注重培養(yǎng)班干部，這樣做一是可以鍛煉學生的管理能力；二來可以讓學生學會自我約束，更加明了什么是該做的，什么是不該做的；三是為自己培養(yǎng)得力助手，這樣工作起來就更細致了，也減輕了一些負擔。我們班上的班干部有的是我選的，有的是由學生提名我通過的，都是在學習、紀律、衛(wèi)生等方面做得好的，能給其他同學樹立榜樣的學生。為了使他們更好地發(fā)揮作用，我一方面對他們的工作多鼓勵表揚，一方面也給他們一些“權利”，如讓他們發(fā)獎勵，記名字等。這樣，就樹立了他們的威信，他們就明白該怎么管理了?？傊?，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點，我相信，我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
小學班主任研討會發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領導，老師們，大家下午好，非常感謝學校能給我這次機會上臺來與大家共同交流與分享班級管理的心得體會。
一年來，我所帶的七年級十一班，班級穩(wěn)定，在學習、紀律、個人習慣養(yǎng)成、班級文化建設等方面都取得了可喜的發(fā)展。這主要得益于學校領導的正確指導和各位任課教師的大力協(xié)助。在這里，我要特別感謝宋香榮老師、楊嘉老師，他們?yōu)槲野嗟牧己冒l(fā)展做出了很大貢獻。
下面，我就從以下幾個方面談談我的一年來的班級工作。
一：抓好初一新班的前三個月。前三個月是初中三年班級建設的黃金時期，關鍵時期。能否建立一個良好的班集體這三個月至關重要。學生初來乍到，人校兩生，這時候班主任要先入為主，認真把握。為此，我把我的辦公地點搬到了教室后面，對于校規(guī)班規(guī)天天反復講，強化鞏固，對于像如何上課，作業(yè)收交，衛(wèi)生打掃，師生禮儀，同學相處等個人習慣養(yǎng)成等方面，認真落實，一絲不茍。把個別學生在小學養(yǎng)成的說臟話，課間打鬧，上課吃東西，抄襲作業(yè)等各種不良習慣都消滅在萌芽狀態(tài)。俗話說一葉不去，將用斧柯，對每位入班新生，決不姑息放任。
二：抓好班干部隊伍建設。當前新的教育理念要求班主任要由管理型向服務型轉變。這就要求首先要能建立并培養(yǎng)一支得力強大的能夠涵蓋班級管理各個方面的，實現(xiàn)班級高度自治化的班干部隊伍。班主任依靠班干部的力量，做好班級服務。為此，我班不僅設立了班長、學習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員、體育委員等常規(guī)班干部，還根據(jù)實際需要設立了值日班長，安全委員、禮儀委員、親情委員、班費委員、圖書委員、日記委員、維修委員、量化委員、文明委員、督查委員、花草委員等大大小小三十多個班干部職位。因人而異，因材而用，讓每個同學都有事可干，每件事都人管，使每個同學都能在班集體中找到自己的位置，增強他們對班級的認同感與歸宿感，同時也能激發(fā)起每位同學參于班級管理的熱情與積極性。
三：抓好班級的文化建設，班級文化是同學們展示自己才能，培養(yǎng)學生自信心，增強班級的榮譽感、凝聚力的一個極好的平臺。為此，我們班全體同學集思廣益，給我們班起了一個響亮而又有意義的班名——七彩陽光十一班，并讓幾個美術好同學設計出了我班的班旗和班級印章。每周一早讀我會與同學們共同誦讀我班的班訓，勤奮、守信、友善、感恩、陽光心態(tài)。——讓人們因我的存在而感到幸福。另外，同學們在我的倡儀下，每個人捐出幾本好書，組建了我班很有特色的圖書角，并飼養(yǎng)了美麗的金魚，許多同學還端來了花草來把我們班級裝飾地更加漂亮。每周一下午最后一節(jié)自習課，我們都會用十分鐘左右的時間來為本周過生日的同學集體過生日。同學們在電子琴的伴奏下，用中文和英文齊唱生日快樂歌，并請幾位同學獻上生日祝福。作為班主任的我，總是送上一個小小的有意義的生日禮物，讓每個過生日的同學都能產(chǎn)生終生難忘的幸福感受。另外，不斷開展一些有意義的課外活動：和七年級十二班舉行了拔河比賽，籃球比賽;和郭利娟老師的七年級八班建立了聯(lián)誼班級，互相交流，互相學習，并舉行了像拔河比賽等有意義的活動。我們班還積極向高年級同學發(fā)起挑戰(zhàn)——主動跟李宏偉主任的八年級十班舉行了拔河比賽，最后盡管我們班輸?shù)檬且凰?，但同學們還是一個個摩拳擦掌，說要在其他方面勝過他們。總之一次有意義的活動，勝過千萬次的說教。每個同學在一次次的活動中，顯示了各自的閃光點，增強了班集體的凝聚力，向心力。
四：加強家校聯(lián)系，積極獲取家長們對班級管理的支持。我班每周三下午最后一節(jié)自習都有個固定欄目叫《傾聽家長們的聲音》——邀請一兩個家長到我班參觀并講話，講一講家長們在社會上中的一些實際感受并對同學們提出希望與要求，最后還有一個小小的答記者問。許多家長在受到邀請后，高度重視，積極準備，使活動每次都能收到意想不到的效果。通過這樣的活動，加強了家長與班級的交流與溝通，獲得了家長們的積極支持。
五：在不斷吸納與反思中前行。
這兩天我校舉行的班主任研討會，讓我覺得受益菲淺。使我深深體會到人外有人，天外有天，無論是陳藍江老師的富有理論指導意義的講座，還是分組召開的研討會以及今天上午的答記者問，都讓我在班級管理的方方面面有一個很大的提升。其實，這一年當中，我都不斷在學習，在吸納，在反思。珍惜把握學校提供的每一次聽專家報告的機會;珍惜每時一次與各位班主任有意義的談話。從何校長那里，我知道了好學生是夸出來的;從程宏勛教授那里，我知道了積極暗示，要啥有啥;從任小艾那里，我掌握了一則二感三言四通五心六法的教育精髓;從黃靜華那里我知道了班主任的工作八法;從萬偉老師那里我學到了與學生相處的班主任兵法以及教師必須學會自保的密決等等。并陸續(xù)記錄了十五萬多字的反思記錄。
總之，作為班主任，我會不斷地學習吸納，并在不斷的反思中前行。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在即將到來的新的學年里，為了我所帶的班級的更好發(fā)展，也為我們學校的明天更加美好，我將更加努力工作，盡心盡力，無怨無悔。
謝謝大家!
小學班主任研討會發(fā)言稿篇九
班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必須首先塑造自己。蘇霍姆林斯基所說：“智慧要靠智慧來培養(yǎng)，良心要靠良心來熏陶?！苯Y合自己從事班主任工作的體會，下面我把自己做班主任工作的一些做法和感觸和大家分享一下。
一、 愛心是班級管理的基石
俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并且愛你所教的學科。愛主要體現(xiàn)在關心學生、愛護學生、幫助學生解決學習和生活中的困難、消除學習心理障礙、為學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境上，孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。列如：有位同學在日記上這樣寫到“我認為班主任對我們每一位同學都很照顧，有一次我的脖子不知道為什么腫了起來，家人不予理睬，說沒什么大事，直到我來到學校痛的哭了起來，沒想到被班主任發(fā)現(xiàn)了，急忙聯(lián)系家長，可是家長的電話怎么也打不通，最后他開車送我回家，聯(lián)系到家長后還一再囑咐家長一定要帶我去縣醫(yī)院做檢查，我心里真的很感激他，家長能忽略的，班主任卻能重視，所以我決定一定要好好學習報答老師。”還有同學寫到“記得我初入學校的時候，晚上著涼了，不小心感冒發(fā)燒，班主任換給我藥，還叮囑我按時吃藥，問我好點了沒有？”同學都很羨慕我，我也很自豪，因為我遇到了一個貼心的班主任。回去告訴父母，他們也很高興。所以如果心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到。二、對學生應該嚴加管理，嚴加約束。
俗語說：“嚴師出高徒。”但嚴要有尺度，要講求方法，嚴要充分體現(xiàn)教師對學生的愛。列如：我們班的閆倩同學剛入校時自認為學習成績好，不服從班長的管理，甚至在考試時用玩具蜘蛛來恐嚇他人，簡直無法無天，對于這類學生必須通過嚴格的批評教育，使她真正認識到自己的錯誤，才能達到“懲前毖后，治病救人”的目的?，F(xiàn)在她擔任我班的副班長，在學習方面認真踏實，在班級管理方面認真負責。
班主任要言而有信，說到做到，而且要率先垂范，身體力行。另一方面，班主任要相信學生，相信每個學生都有一顆金子般的心。即使對“差生”“落后生”也要相信他們，理解他們，鼓勵他們，給予他們勇氣和信心。列如我班的王杰同學，學習成績差，形象又不好，許多同學都看不起他，甚至歧視他，大掃除時，最臟最累的活都讓他干，如果這樣長期下去，打破了他的心靈底線，他也許就會輟學，針對這個問題，在開班會時我就告誡其他學生“不允許任何人欺負王杰，他能安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在這里聽課，不搗亂，不破壞，已經(jīng)實屬不易，在學習上有能力的學生都應該去幫助他。”對于受到挫折的學生，勇氣和信心顯得尤為重要。
記得上學期快放學的時候，學校為了迎接上機領導的檢查，經(jīng)過學生和家長的同意，幾乎給每一位學生定制了一套漂亮的校服，本學期開學的每一周的升旗儀式上，要求每一個學生都需要穿上嶄新的校服來迎接升旗儀式。沒有穿校服的學生要扣除其所在班級的周評比分數(shù)，期中被扣分的學生就有我班的李同學，在課間，我將他叫到我的辦公室問其為什么不穿校服，“老師，我校服丟了。”他的回答讓我十分驚訝，剛買的校服怎么就丟了呢？我接著詢問校服是什么時間丟的？他回答道“上周”，聽到他的回答真的讓我有點不知所措。此時我有意識的壓抑住自己那種無奈的心情，繼續(xù)心平氣和的詢問：“那你上周什么時間發(fā)現(xiàn)校服不見的嗎”？他輕聲的回應到“上周五放學時我在柜子里翻遍了都沒找到校服，我當時不敢告訴你”。聽到這里我并沒有譴責他，而是告訴他“下去之后不要在同學面前說你校服丟了，你就說校服找不到了，明白嗎？”接著課間十分鐘的時間，給學生開了一個簡短的小會，小會的內容是“我們班的某位同學的校服找不到了，我們的校服都是新發(fā)的，沒有任何標記，很容易混淆的，我上學的時候都穿錯過臨床學生的校服，當時覺得很尷尬，想在回想起來也沒有什么不好意思的，記得在我上大學期間，同宿舍的學生內褲都有穿存的，霎那間教室里的學生哈哈大笑起來，等待笑聲結束后，我嚴肅的說了一句話“如果有哪位學生拿錯了校服，請將其放回原處?！苯Y果令我欣慰的事情發(fā)生了，在第周三的升旗儀式上，李同學穿上了自己嶄新的校服。
以上這個小故事是我在班級管理中所發(fā)生的一件小事情，但是從這個小故事中我可以得到以下一些啟示。1.遇事要冷靜處理，不能急也不能慌。2.注意語言的技巧性和藝術性。(在處理校服丟失這件事情上，如果說校服丟了，而不是拿錯了，這件校服可能真的找不回來了。)即使通過自己的判斷，例如：學生的身高，體型，校服丟失者所在宿舍的位置，以及對值日生進行各個排查，也會無濟于事。3.充分了解學生的心理，掌握學生拿校服的動機。（班內沒有定制校服的只有三人，其中兩人分別穿自己哥哥和姐姐的舊校服，另外一人是女生沒有定制校服，而丟校服的是一名男生。）對拿別人校服的同學進行心理和動機進行分析：他做這件事的動機是自己忘帶校服，學校對沒有穿校服的學生要進行班級扣分，被扣分的學生班主任要罰其清潔廁所，迫于這種壓力之下，他穿了別人的校服。
但是當他穿了別人的校服之后卻坎坷不安，將校服給正真的主人讓他參加大課間，而自己主動提出當值日生。他這樣做的目的一是心懷內疚，二是維護班級利益。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班主任工作對象是一群富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩(wěn)定的學生，學生個性各異，隨時都可能出現(xiàn)各種各樣的矛盾。班主任應因事、因時、因人采取靈活多樣的方法，對癥下藥，達到“藥到病除”的效果。
培養(yǎng)班里的每位學生要有強烈的“班集體榮譽感”，要求學生樹立：為班爭光，從我做起。讓學生從中感受到集體的榮譽必須靠大家，當中某個人不注意自己的行為，就有可能損壞集體榮譽。同時，也加強對班干部的培養(yǎng)，使他們在班里起到表率、模范、先鋒作用。
然而在班級管理中也存在著一些困惑和問題：
1.學生的作業(yè)雖然能夠按時完成，但是抄襲現(xiàn)象比較嚴重。
2.和學生談心的時間和次數(shù)太少。
3.如何才能讓家長做到真正的關心自己孩子的學習，做好家?；印?/p>
在做到以上六點的基礎上，后半學期還必須做到以下幾點：
要想管理好班級與教育好學生，我認為就必須把工作做細做實，這樣才能搞好班級工作。
首先，做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，才會達到教育的目的。
其次，面對一些問題，學生常會犯，自己要不斷反復地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現(xiàn)象。我的做法是：一般來說，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從了解學生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點，然后對癥下藥，先發(fā)制人。
規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要培養(yǎng)好學生的思想品德。三是學習要認真，我常常給學生說一句話“不要讓愛我的人失望”，以此來鼓勵學生要努力拼搏，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。
總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。用愛去理解，用愛去包容學生所犯的一些小錯誤；遇到小事不要斤斤計較，要記住“水至清則無魚，人至察則無友”，把學生當成自己的朋友，以誠相待，用心對待。以上九點是我對班主任工作的一些做法和體會，有不妥之處，請各位領導，各位同事提出寶貴意見，加以改正！
小學班主任研討會發(fā)言稿篇十
1、主題班會：要做充分準備，詩歌、歌曲、動畫、朗誦均可以。主題班會必須全員參與，哪怕全體學生一起朗誦，一起唱歌。不能簡單的說教，不能強壓學生接受。
2、可以組建專題小組，比如5個學生一組，給一個主題班會內容，他們負責去處理，負責創(chuàng)新主持，去花一個月時間準備，班會過程中可以伴隨問卷，答題，視頻等。
本站()。
3.、班主任必須要有能力拿下班會課，對于班主任來說，開班會課就是常規(guī)。
教學。
4、下個學期開始建立學生成長檔案袋，將學生的作品、校報以上文章發(fā)表、各式獲獎證書復印件，原件。學期。
總結。
每學期學習小結。同時準備半個月讓學生用標準各式的紙張寫體會小結有點像周記但是我們稱他為半月談。
5、選擇出來的班干才更加有威信，因為必須先培養(yǎng)，讓后讓學生評價挑選。（班主任工作）班干部。在開學初的時候召開為期三天的學生成長與反思研討會，讓全體同學分10個小組審議班規(guī)，班級管理方案以及班級規(guī)劃和班委提出的工作計劃。每個學期結束時要選定下學期班委，假期由班委構想和計劃下學期工作開展。
6、加強后進生的管理和轉化，可以開展互幫互助、全體學生寫表彰寫有點。
7、班級征訂一些報紙雜志，中學生數(shù)理化高中生語數(shù)外考試報等。同時征訂一些特別有意義的報紙期刊。
8、試行值周班長負責制，值周班長負責本星期的衛(wèi)生，紀律和綜合方面。同時每周寫宏志周刊，刊登各式內容并且復印給大家。盡量以表彰為主。整個設計由值周班長負責。
9、設置班級日志、班級成長檔案袋（每學期為一個單位），同時在宏志周刊中體現(xiàn)學生生日，送祝福等各式豐富內容。
10、啟動班歌，班徽，班訓的征集和設計，尤其是班歌的作詞和譜曲。這點應該沒有問題，我班級幾個同學是音樂高手。
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[幼兒園家長會班主任發(fā)言稿][班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿]。
小學班主任研討會發(fā)言稿篇十一
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學生起點低，教師上課難；學生兩極分化，班主任工作難，做春季分流班班主任就更難，我認為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。
二、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。開學初，創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥确艡?，調動他們的積極性和主動性。周一第五節(jié)課由班干部支配。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生不穩(wěn)定情況，召開了“我校就業(yè)前景好”主題班會。用大量的學生就業(yè)實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況，召開了“不學無術”主題班會，用到建行和聯(lián)云機械廠工作的畢業(yè)生因考試不合格而被辭退的實例來教育學生，效果非常好。
三、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。
七、捕捉閃光點——鼓勵上進。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，珠算競賽中賀玉磊、武志遠兩名男生成績第一和第二，出呼我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會跟打珠算一樣，必將是班上的佼佼者，之后學習成績迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。
小學班主任研討會發(fā)言稿篇十二
各位領導，老師：
晚上好！
今晚很榮幸能在這里發(fā)言，我的班主任工作時間不長，沒有什么豐富的經(jīng)驗，在這里和大家談談我的一些體會。
班主任在孩子的一生中扮演著重要的角色，我們到現(xiàn)在仍能記得原來的班主任，這說明，班主任對一個孩子的成長影響至深。一句話，一件事能讓某些人銘記一輩子。班主任這三個字代表了艱巨，復雜與責任。
如何成為一名對孩子的一生影響深遠，幫助他成人成才的班主任，是我追求的目標。
作為青年班主任，我們既有優(yōu)勢又有劣勢。思維敏捷、精力充沛，加之與學生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學生歡迎，但不可否認，由于青年教師踏上教育崗位時間短，實踐經(jīng)驗不足。所以這個角色的轉變成了我工作的首要任務。
首先，變守為防。這一點我接受了領導和級長的建議。上學期學校提出先把可能發(fā)生的問題想在前面。我在平時的工作中也盡量把可能出現(xiàn)的問題和情況提前預想到，再及時打預防針，這樣確實比事后再處理問題要好得多。而且也能減輕我們的工作。
其次，處理好師生之間的關系。青年教師不好把握與學生之間的關系，與學生無話不說非常親密固然拉近了距離，但太近了容易失去威信，不利于管理。太嚴肅距離過大又使學生敬而遠之，不易了解學生和班級情況。我認為最合適的關系就是平等。讓他們覺得我們值得信任，是平等互助的朋友，又不能和我們過于隨便，無長幼之分，這就需要班主任把握好自己的行為和語言，在交流中不斷摸索。
然而，我認為最重要的就是孩子的德育教育。教育的最終目標是培養(yǎng)人格健全的人，先成人再成才我不能承諾每一個孩子都能成為成績優(yōu)異的學生，但我會盡力使每一個孩子具有良好的品質，這是他們將來能夠成才的一個必備的基礎。
品德的教育不是一朝一夕的事情，既需要理論事實的說理，又要把握時機。平時我經(jīng)常利用班會和零散的時間讓學生了解品質的重要性。初一下學期開學注冊的時候，我班的一名平時非常調皮而且成績很低的男生在媽媽的陪同下來檢查作業(yè)交費，當我檢查他的一科作業(yè)不合格時，他媽媽當場就嚴厲的批評了他，他可能覺得很沒有面子，當場和媽媽吵罵起來，甚至要動手。他媽媽傷心的哭起來。在批評教育之后，我覺得這有可能是轉變他的一個好時機，讓媽媽和他同時給對方寫了一封信，當著我的面讀給對方聽，讀的兩人都淚流滿面。從那以后，從他媽媽的反饋來說，雖然成績還是不盡如人意，但整個人幾乎都變了，會考慮父母的感受了，懂得聽道理了，懂得知錯后改了。
其實，學校教育只是教育的一部分，家庭教育也是教育不可缺少的一部分，大部分家長并不知道如何教育自己的孩子，他們也需要我們的幫助。
“心中沒有真愛，教育就是冰冷的”而沒有愛的教育注定是要失敗的。我用心去愛班里的每一個孩子，用愛去感化他們，教育他們。但是，我們老師的愛不應該是溺愛，偏愛而應該是博愛、大愛。我們的愛有原則、有分寸、有目的、有道理。我尊重每一個孩子。我的語言中從不出現(xiàn)一個過分的字，用耐心和愛心去幫助他們改正錯誤。寬容但是不縱容。這樣的相處方式換來的是和諧，平等與互相尊重。孩子們處于模仿的階段，我相信我平時的一舉一動也給他們帶來深遠的影響。我希望我的教育能成為他們人生之中的一點財富。
每個班主任都對自己的學生傾注了所有心血，班主任工作就像一篇散文，形散神不散，形式多樣，方法多樣，但愛這個中心都是一樣的。希望每個班主任都能用愛寫一篇散文，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。最后，祝各位工作順利，身體健康。
謝謝大家！
小學班主任研討會發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領導，各位朝氣蓬勃的青年才俊們，大家下午好!
班級管理不僅是一門技術，更是一門藝術。如何帶出一個優(yōu)秀的班級永遠是一線教師和班主任永久的話題，下面我們一起來探討一下這個話題，不足之處，請大家批評指正。
一、強化情感體驗，給學生家的感覺。
蘇霍姆林斯基說過：關心不是一種任務，而是一種美好的情感，是一種義務，是一種責任。高中生活是緊張而枯燥的，我們要讓學生感受到高中生活奮斗的快樂和收獲的幸福。
1.強化集體意識，培養(yǎng)集體歸屬感。
要讓學生關心自己的集體，熱心為集體付出，必須先讓學生在思想上接納自己的集體，必須培養(yǎng)學生的集體歸屬感。記得20xx級學生剛入學時，我對學生說：同學們，從今天起我們79位同學組成了高一(2)這個大家庭，老師和你們一樣心情非常激動，也希望我們新的集體能成為每個同學的家!只有真正把集體當成我們的家，我們才會在這樣的大家庭中健康成長，我們在成長的同時也必須為我們的樂園增光添彩!只有激發(fā)學生對集體的意識，學生才會愛上自己的集體，珍惜班集體的榮譽。
2.物化集體意識，培養(yǎng)學生集體擁有感。
學生對自己的東西往往會倍加珍惜，倍加愛護，這些都是孩子的天性。所以我們要想辦法將原本在孩子心目中抽象的集體物化，培養(yǎng)學生對集體的擁有感。學生只有在內心世界中真正擁有了自己的集體，才會珍惜集體的一切，視集體為自己最重要的東西。所以，新學期剛開始，我就請美術老師設計了一棵大樹，給樹取名為高一(2)班大家庭這棵樹有13條大樹杈，代表13個小組，樹杈上沒有書葉，我讓學生們每人帶一張小照片，剪圓后貼在樹杈上。
我對學生們說：我們班集體這棵常青樹要大家共同努力才能長出茂密的樹葉來，樹葉怎么長?符合怎樣的條件才可以為自己領取一片樹葉?請同學們商量，學期末，我們要比一比誰的樹葉最多，哪組的樹枝最茂盛。在學生們商議后，我們共同制定了領取樹葉的條件。比如：為集體做一件好事，就能領一片樹葉;崗位服務完成認真也可以領一片樹葉;小組的同學齊心合力，被評為最佳小組，該組每人加兩片樹葉;班級團結一致，在學校舉行的各項比賽中獲獎，每人也能獲得兩片樹葉學生為了獲得樹葉，自覺形成小伙伴式的扶幫對子，這種對子是自發(fā)形成的，效果要遠遠好于老師的指派。
常青樹已成為孩子們心中物化了的班集體象征，自己為集體做出的貢獻也一目了然，自己落后了會想辦法趕上，自己的樹葉最多了，還要想辦法保住，這也符合學生的競爭心理，不斷刺激他們積極為集體服務，為他人服務并強化了孩子們對集體的擁有感。
3.充實集體活動，培養(yǎng)集體依戀感。
積極向上的集體氛圍，能讓學生分享到快樂，進而產(chǎn)生對集體的依戀感。我們在黑板上開辟了每日名言欄，讓學生收集關心集體，熱愛集體的名言，晨會課前請抄寫的學生帶領大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開辟了個人展示臺，展示學生所作的關心集體方面的書法和圖畫。樂園星榜里有關心集體星，每周都評選出最關心集體、熱心為集體服務的同學，將他們的照片貼到星榜上，讓學生在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的快樂，為自己在這樣的集體中而自豪，從而產(chǎn)生對集體的依戀。
4.搭建競賽平臺，培養(yǎng)集體榮譽感。
學校組織的各項競賽活動是培養(yǎng)學生集體榮譽感和集體凝聚力的最好契機，班主任必須和孩子們共同努力，在活動中爭先。通過大家共同努力集體取得了名次，這過程本身就是對孩子有利的教育，同時還讓孩子們在體驗到成功快樂的同時感受到作為集體一員的快樂。一個又一個的榮譽不斷強化了學生的集體榮譽感和對集體的依戀感，他們在為這樣的集體感到自豪，由此會自覺地關心集體的榮譽，為維護集體的榮譽盡自己最大的努力。
5.實現(xiàn)自主管理，培養(yǎng)集體責任感。
我們可以讓學生參與集體的管理，做班級的主人，來培養(yǎng)學生集體的責任感，培養(yǎng)學生的關心品質。傳統(tǒng)的由班干部管理的方式顯然不能滿足全員參與的要求，所以，我們可以通過豐富學生的管理角色讓每位學生都有機會參與集體管理。
班級中，除傳統(tǒng)的管理崗位外，還可增設其他崗位，并給每個崗位取上動聽響亮的名稱，做上相應的胸卡，讓學生掛牌上崗服務，這是豐富班級管理角色的重要舉措。此過程既可增強學生崗位服務的責任感，又能激發(fā)學生參與班級管理的自豪感。班主任助理：這是讓學生最感榮耀的崗位。每天輪流讓一名學生掛牌上崗服務，同時做好班級日記。學生參與班級管理的過程也是進行自我管理的過程，做管理之主，能夠激發(fā)學生主人翁的意識。
知道自己是集體中的重要一員，他們就會自覺維護集體榮譽，熱心為集體服務，從而自然而然地關心集體。參與班級管理時，他們總顯得很激動，在同學面前儼然是一位小班主任，管理的積極性很高。為使其他同學信服，他們往往以身作則，處處約束自己，規(guī)范自己的言行，較好的達到了自我管理的目的，也強化了學生對集體的責任感。
通過以上的活動，學生對集體的歸屬感，擁有感，依戀感，榮譽感，責任感不斷得以豐富和升華，學生關心集體也就成為一種積極主動的行為，當這種行為不斷被強化的同時，也就形成了學生自覺的關心集體好風氣，好品質。
二、規(guī)范高效的過程管理。
班級管理當抓住情、理、法、力四個環(huán)節(jié)。
1.情班級管理的前提。
青少年學生活潑、好動，有著極其豐富的情感，對他們的管理必須先要激其情。感人心者，莫先乎情。情是學生接受管理教育的前提。當班主任以真摯的愛，用情激勵、溫暖、鞭策學生，給他們以親近感、信任感、期望感時，學生會以自己特有的敏感，經(jīng)過自己的觀察和體驗，看出老師的善意和對自己的真誠關愛，于是就會產(chǎn)生動情效應，就會對老師產(chǎn)生強烈的依戀仰慕心理而親其師，信其道，并會主動敞開自己的心扉，自覺愉快地聽從和接受班主任的管理。
心理學研究同樣表明：只有心心相印、情感交融的管理教育，才會引起學生感情上的共鳴。因此，班主任在班級工作中應做到情感管理，對學生首先要具有深厚理智的教育愛、理智愛，而不是無原則的遷就和溺愛，要給他們以無私的愛心感化：思想上關心學生進步，引導他們學會做事;學習上細心指導，引導他們學會學習;生活上熱心照顧，引導他們學會生存;遇到困難耐心幫助，引導他們學會共處。
2.理班級管理的基礎。
青少年學生是單純幼稚的，班主任要善于利用科學道理和富有說服力的典型事實，針對他們的具體問題，由事入理，由淺入深地進行正面管理，力求以理服人，調動學生的內在積極因素，使其明辨是非、善惡，提高思想道德認識，增進思辨能力，引導他們不斷進步。對學生進行理的管理，班主任應當做到：
(1)要有針對性，有的放矢。班主任要結合學生具體問題擺正事實講清道理，以激起學生思想內部矛盾斗爭，使其服理，力戒枯燥、乏味、無的放矢式的空洞說教。
(2)要有真實性，生動有趣。班主任講道理時所列舉的事例，一定要真實可靠富有感情，符合學生的客觀實際以便真正觸動其心靈，引導他們進行科學分析，形成正確的思想觀念。
(3)要善抓最佳時機。班主任抓住時機施理，能達到事半功倍之效。因為只有在學生內心產(chǎn)生需要時，才容易被接受。
(4)要有信心和耐心。要真正使學生服理，往往需要多次反復做工作才能奏效。所以，班主任一方面要有足夠的信心，相信學生能夠通情達理地接受管理。另一方面還要有耐心，要允許學生有自己不同的見解，要允許學生思想行為出現(xiàn)反復，反復說理要講究循序漸進。
三、法班級管理的保證。
首先，要制定符合實際、簡單易行的班規(guī)班紀并通過班規(guī)班紀的制定來提高學生的認識。制定班規(guī)時，應實行廣泛的民主，組織學生反復討論、修改，由他們自己討論制定，以使班規(guī)能真正反映師生的共同意志。只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮其良好的管理效益，而教師規(guī)定必須服從的法則，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
另外，班規(guī)應體現(xiàn)出科學、合理與具體，要符合學生實際，具有可操作性。其次，要持之以恒地落實班規(guī)。制定一個好的班規(guī)，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。一方面要求學生嚴格遵守，另一方面可以實行值日班長負責制或班干部輪流值周負責制，進行定期檢查以監(jiān)督班規(guī)班紀的落實，從而通過班級活動，把學生遵規(guī)守紀內化為他們的自覺行動，提高其自我管理水平。
4.力強有力的懲罰措施。
懲罰是在說服教育無效的不得不采取的一種強制性措施，我們使用時要慎之又慎。合理的懲罰可以讓學生認識到自己行為的過錯，從而終止自己的錯誤行為。同時，合理而及時的懲罰還可以起到示范性作用，對其他同學起到警示作用。實施懲罰措施時，班主任要做到罰之有理，罰之有度，千萬不能讓管理依賴上懲罰，更不能以罰代管。
5.情、理、法，力互動班級管理的關鍵。
班級管理情、理、法、力四方面作為一個有機整體是相互配合、相互影響、相互作用的，不可將之分割開來而孤立、單純地強調某一個方面。
(1)情與理的互動。
班主任在班級管理中要科學地處理好情與理的辯證關系，既不要有理無情，也不要以情代理。如果有理無情，班主任不僅很難走進學生的心里去把握他們的思想脈搏而開展有的放矢的管理，而且也極易造成學生的逆反心理，產(chǎn)生抵觸和對抗情緒;如果以情代理的話，則容易造成對學生的非理智之愛，導致他們思想的虛空、松懈及其行為的隨意、放縱，有礙學生及班級發(fā)展。因此，班主任應當將情與理有機地化合，力求做到情中有理，理中含情，情理互動。只有以情感人，以理服人，啟發(fā)學生的自覺性，才有說服力，才能使學生感到情深而意切，真正樂于接受班主任的管理。
(2)情與法的互動。
學生作為班級一員須受班級紀律約束，但法只能規(guī)范學生的行為，無法走進學生的心靈，如果只有情，那么班級管理就會缺乏力度，容易造成管理上的放縱和隨意。因此，在班級管理中，班主任必須要做到人文關懷與紀律約束相結合，只有情與法的互動與交融，才能感化學生的心靈，才能規(guī)范學生的言行，才能達到表里兼治的目的。
(3)理與法的互動。
班主任對班級學生的管理既要堅持正面施理引導、啟發(fā)學生自覺，同時又要憑借必要的規(guī)章制度去嚴格要求他們，約束其行為，從而使學生的思想行為朝著正確的方向發(fā)展。
(4)法與力的互動。
大量的班主任工作實踐也都證明，僅有法而無必要的懲罰措施去約束學生的思想行為，則難以保證教育和管理的實際效果，甚至可能落空。故，二者必須有機結合，相輔相成。執(zhí)行制度和紀律，通過法與力的互動交融，使學生明白事理，從而控制不良行為，接受各種管理制度的約束，并逐步養(yǎng)成自覺遵守各種管理制度的良好行為習慣，最終實現(xiàn)由他律向自律的升華。
班主任在班級管理實踐中只要動之以情、曉之以理，并寓情、理于法中，真正達到情、理、法，力的合理交融與完美互動，就必定會促進學生身心的全面發(fā)展以及班級管理質量的提高。
總之，班主任是班級管理的靈魂，優(yōu)秀的班主任應該實行智慧管理，愛心管理精細管理高效管理，而不是粗暴管理放任管理單純的冰冷的制度管理情緒化管理，班主任要不斷總結管理經(jīng)驗，追求管理的藝術，順應花季少年男女生長發(fā)展規(guī)律，循序漸進，揮灑自如地享受管理過程中成功的樂趣。
小學班主任研討會發(fā)言稿篇十四
各位領導，老師：
晚上好！
今晚很榮幸能在這里發(fā)言，我的班主任工作時間不長，沒有什么豐富的經(jīng)驗，在這里和大家談談我的一些體會。
班主任在孩子的一生中扮演著重要的角色，我們到現(xiàn)在仍能記得原來的班主任，這說明，班主任對一個孩子的成長影響至深。一句話，一件事能讓某些人銘記一輩子。班主任這三個字代表了艱巨，復雜與責任。
如何成為一名對孩子的一生影響深遠，幫助他成人成才的班主任，是我追求的目標。
作為青年班主任，我們既有優(yōu)勢又有劣勢。思維敏捷、精力充沛，加之與學生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學生歡迎，但不可否認，由于青年教師踏上教育崗位時間短，實踐經(jīng)驗不足。所以這個角色的轉變成了我工作的首要任務。
首先，變守為防。這一點我接受了領導和級長的建議。上學期學校提出先把可能發(fā)生的問題想在前面。我在平時的工作中也盡量把可能出現(xiàn)的問題和情況提前預想到，再及時打預防針，這樣確實比事后再處理問題要好得多。而且也能減輕我們的工作。
其次，處理好師生之間的關系。青年教師不好把握與學生之間的關系，與學生無話不說非常親密固然拉近了距離，但太近了容易失去威信，不利于管理。太嚴肅距離過大又使學生敬而遠之，不易了解學生和班級情況。我認為最合適的關系就是平等。讓他們覺得我們值得信任，是平等互助的朋友，又不能和我們過于隨便，無長幼之分，這就需要班主任把握好自己的行為和語言，在交流中不斷摸索。
然而，我認為最重要的就是孩子的德育教育。教育的最終目標是培養(yǎng)人格健全的人，先成人再成才我不能承諾每一個孩子都能成為成績優(yōu)異的學生，但我會盡力使每一個孩子具有良好的品質，這是他們將來能夠成才的一個必備的基礎。
品德的教育不是一朝一夕的事情，既需要理論事實的說理，又要把握時機。平時我經(jīng)常利用班會和零散的時間讓學生了解品質的重要性。初一下學期開學注冊的時候，我班的一名平時非常調皮而且成績很低的男生在媽媽的陪同下來檢查作業(yè)交費，當我檢查他的一科作業(yè)不合格時，他媽媽當場就嚴厲的批評了他，他可能覺得很沒有面子，當場和媽媽吵罵起來，甚至要動手。他媽媽傷心的哭起來。在批評教育之后，我覺得這有可能是轉變他的一個好時機，讓媽媽和他同時給對方寫了一封信，當著我的面讀給對方聽，讀的兩人都淚流滿面。從那以后，從他媽媽的反饋來說，雖然成績還是不盡如人意，但整個人幾乎都變了，會考慮父母的感受了，懂得聽道理了，懂得知錯后改了。
其實，學校教育只是教育的一部分，家庭教育也是教育不可缺少的一部分，大部分家長并不知道如何教育自己的孩子，他們也需要我們的幫助。
“心中沒有真愛，教育就是冰冷的”而沒有愛的教育注定是要失敗的。我用心去愛班里的每一個孩子，用愛去感化他們，教育他們。但是，我們老師的愛不應該是溺愛，偏愛而應該是博愛、大愛。我們的愛有原則、有分寸、有目的、有道理。我尊重每一個孩子。我的語言中從不出現(xiàn)一個過分的字，用耐心和愛心去幫助他們改正錯誤。寬容但是不縱容。這樣的相處方式換來的是和諧，平等與互相尊重。孩子們處于模仿的階段，我相信我平時的一舉一動也給他們帶來深遠的影響。我希望我的教育能成為他們人生之中的一點財富。
每個班主任都對自己的學生傾注了所有心血，班主任工作就像一篇散文，形散神不散，形式多樣，方法多樣，但愛這個中心都是一樣的。希望每個班主任都能用愛寫一篇散文，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。最后，祝各位工作順利，身體健康。
謝謝大家！
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