通過總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)問題所在，找到解決問題的方法，并在今后的工作和學習中避免類似的錯誤。在寫總結(jié)時要注意語法和用詞的準確性，避免出現(xiàn)拼寫錯誤和語句不通順的問題?？偨Y(jié)是難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結(jié)之前，先梳理一下過去一段時間的工作和學習經(jīng)歷，做好準備。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
小學品德與生活說課稿篇一
《讓校園更美好》是蘇教版品德與生活第三冊第四單元“金點子行動”的最后一課。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神，幫助兒童享受動腦筋，有創(chuàng)意的生活帶來的歡樂。這是在學習前三課的基礎上開展的活動，是在學生確立研究觀，學會研究方法的基礎上，去付諸于實際的行動，教學活動引導學生真正領悟：生活需要創(chuàng)造，創(chuàng)造能美化生活。也就是說，本課的活動，是對本單元活動的綜合檢驗與全面提升。
“影像回放——問問問”------。
“熱心參與——查查查”------。
“金銀點子——碰碰碰”------。
“行動落實——快快快”------。
這一活動主線展開，營造真實的生活課堂，激發(fā)兒童探究的天性、創(chuàng)造的智慧，參與的熱情，使課堂回歸生活，兒童熱情關注生活，創(chuàng)意智慧生活，享受美化生活的樂趣。
1、情感與態(tài)度：通過影像回放，參與調(diào)查等活動的開展，培養(yǎng)學生關愛集體關心校園的情感，引導學生形成用自己靈巧的雙手和智慧的大腦去創(chuàng)造校園美好生活的態(tài)度。
2、行為與習慣：讓學生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關注校園，關心自己學習生活環(huán)境的行為與習慣。
3、知識與技能：在熟悉學校環(huán)境的基礎上，了解學校設施的一些基本常識，能為解決學校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。
4、過程與方法：讓學生在開展校園調(diào)查，改進小建議的活動中，體驗提出問題，探究問題的過程能在老師的幫助下，掌握解決學校生活中實際問題的方法。
1、校歌錄音帶，《粉刷匠》歌曲伴奏帶。
2、學校校園四季景象，學生活動游戲、做操、唱歌等鏡頭的錄象。
3、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴、愛愛鴿頭像卡片若干張，金點子銀點子獎章若干枚。
4、校園問題情景照片數(shù)張。
（動畫出現(xiàn)樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠的可愛形象）。
瞧，他們請小朋友看錄象呢?。úシ拧靶@掃描”錄象資料：有校園四季景象，學生上課、活動、游戲、做操、唱歌等鏡頭，配上學校校歌做背景音樂）。
1、同學們，你們喜歡我們的學校嗎？（板書不完整的課題：校園美）。
2、你還觀察到了什么？想知道什么？大家都來問一問。
1、康康熊說，校園里還真有讓人不滿意的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠也非常關心咱們的校園，查出了校園中存在的問題。順口溜“關注校園，熱心參與，查查查！”
（看了剛才的錄象，結(jié)合平時的觀察，小朋友都熱心參與，查一查校園里的問題所在。注：學生查出安全方面的問題如上下樓沒有秩序，下課后有人追逐打鬧，就成為康康熊的朋友；學生查出衛(wèi)生方面的問題，如小賣部門前有包裝袋，墻上有污漬等，就成為愛愛鴿的朋友；學生查出一些禮儀方面的問題如說臟話等，就請樂樂猴做他的朋友；有小朋友能動腦筋，發(fā)現(xiàn)一些深層次的隱性問題就成為創(chuàng)創(chuàng)鼠的朋友。）。
2、看。
我們的校園里還有這些不如意的地方，你是怎么想的？
3、怎樣讓我們的校園更美好呢？（板書：把課題補充完整讓校園更美好）。
（出示：金點子，銀點子獎章）。
師：為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事情呢？樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠把剛才同學們發(fā)現(xiàn)的問題拍成了照片，大家通過小組討論一起來解決這些問題。也可以討論照片上沒有的其他問題。我們還要評比大家的解決方案，評出創(chuàng)意金點子，銀點子，頒發(fā)獎章。
1、小組為單位，認領問題，討論改進建議。（播放音樂《粉刷匠》）。
（寫建議書、親自去勞動、寫一些標語牌等等）。
2、交流討論情況，頒發(fā)獎章。配上順口溜：“關注校園，美化學校，金點子銀點子碰碰碰！”
3、教師小結(jié)：我們靠大家的智慧創(chuàng)造了新生活，美化了我們的校園，創(chuàng)創(chuàng)鼠非常滿意，我們?nèi)w同學都成了創(chuàng)創(chuàng)鼠的好朋友！
我們的方案很有價值，大家趕快行動起來！只有把我們課上的方案盡快落實，我們的校園才會更美好。順口溜：“關注校園，美化學校，行動落實快快快！”
聽著音樂改編歌詞，走出課堂去落實行動。
小學品德與生活說課稿篇二
《我的家》是教育科學出版社編寫的義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系，激發(fā)學生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。
二．學生分析。
本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關愛，或許還以為這是理所當然的'。
三．教學目標。
《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據(jù)此，我從知識、能力、情感方面設定了以下三個教學目標。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關系，引導學生初步形成家庭角色意識。
b)通過開展“全家?！闭褂[，培養(yǎng)學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。
c)讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
四．設計思路。
本節(jié)課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結(jié)合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學習。另外，課堂上我充分利用音像教學資源，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應用于整個教學過程中。
五．教學過程。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我設計了以下幾方面的教學：
a)欣賞導入，創(chuàng)設情境。
b)介紹家庭，增進了解。
i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說讓孩子們拿出自己的“全家?！闭掌竽懙厝フf。
iii.貼師生合作，共同布置“全家?！闭拱?。
iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。
c)理清關系，升華感情。
學生拍手玩對對歌。
d)巧巧手活動。
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
六．預期效果。
小學品德與生活說課稿篇三
《我的崗位》是二年級第二學期第十二課的教材，即第四單元第一課，《品德與社會》學科提倡從學生身邊的實際生活引入，關注學生的生活事件，要求教師走進學生的心靈世界，想學生所想，讓學生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學還要落實“兩綱”要求，要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，要力求貼近學生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運用學生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。《我的崗位》這一課正強調(diào)了學習活動的實踐性，而且與班主任的班務工作是密切聯(lián)系的，二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了，為了讓學生在集體意識的基礎上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發(fā)學生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學生勞動意識，能力有機結(jié)合起來。
二、說學情。
通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學生雖然已經(jīng)有一個服務崗位，但是崗位意識并不明確，職責意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學生沒有實際服務崗位，所以對于集體的事情抱有不聞不問，事不關己的態(tài)度，缺少責任意識。其實每個孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務的意識，通過了解崗位的作用，幫助學生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責任意識與主人翁意識。
三、說教學目標。
我們根據(jù)教材和學生實際，在教學中，擬定的教學目標是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責任;。
2、能在集體中尋找為大家服務的崗位，并且盡心盡力去做好。
四、說教法。
在課前與學生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學生明確尋找崗位的目的。在課前了解學生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，的確有部分學生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學服務，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎上再次組織學生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確?？墒窃鯓踊橄蟮臅嬲Z為實際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學生來談談他們在崗位上是怎么做的，有介紹自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導學生來尋找崗位，在學生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責任意識。
五、說學法。
創(chuàng)設良好的'教育情境延伸，使學生能在實踐中鞏固，在實踐中認知，在實踐中延伸拓展。
六、說實施。
本篇課文，我們用一課時來完成。教學設計為六個活動環(huán)節(jié)：
活動一：聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動二：讓學生明白集體的事應由大家一起做，讓學生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位，通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的，應該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學生對崗位的真實看法，結(jié)合教材中“聰明豆”欄目歸納出幾條不同意見，再組織學生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動三：聯(lián)系實際，讓已經(jīng)有崗位的學生談談他們是怎么做的。教師先讓學生來了解現(xiàn)有崗位的職責，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅定為大家服務的熱情，起到以點帶面的作用。
活動四：結(jié)合班級情況，獻計獻策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責任，知道集體事情大家做。因為班級中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識和責任感出發(fā)，讓同學幫忙想辦法解決困難。
活動五：聯(lián)系實際，在班中增設崗位，開展競聘活動。引導學生尋找崗位，明確職責組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動學生們一起來尋找班級中的崗位，并來制定出崗位職責，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識，在競聘中進行能力培養(yǎng)。我們在學生應有意識的創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具有激發(fā)道德情感的教學情境中，以境生情，以情促行，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達到動情中明理，明理中促行。
活動六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護學生的積極性，又可以作為促進學生發(fā)展的動力機制。
七、說策略。
1、變單一灌輸模式的策略。
結(jié)合本課的教學目標，在本課教學中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應每一位學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，以學習內(nèi)容為載體，強調(diào)學生對學習活動主動參與和親身體驗，關注學生學習經(jīng)驗的形成和建構(gòu)。為此，在教學方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達心愿等形式，使學生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個學生都參與到學習活動中。這樣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學生有了更為真切的情感體驗，培養(yǎng)了合作意識。
2、建立平等的師生關系。
學生十分重視老師對他的評價，對于學生來說，教師的認可應該是意義最為深遠的。教師與學生關系的親疏，在很大程度上影響教師教學目的的實現(xiàn)。要取得好的教學效果，除了認真鉆研教材認真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關系。這種平等關系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻計獻策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學生做這做那，而是讓學生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學生創(chuàng)設了積極活動的寬松情境，突出了學生主體地位，使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關系是人格上的平等和心靈上的平等。
小學品德與生活說課稿篇四
知識與技能了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學生用多種方法探索水的科學現(xiàn)象的能力。
過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、實驗、表演、游戲等形式表現(xiàn)對水的認識和理解，以增強兒童學習的趣味性。
情感、態(tài)度、價值觀讓學生喜歡做水的實驗，有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動重點在引導和評價的`過程中要關注過程，不能僅僅注重結(jié)果。
活動準備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機。教學圖片。表演頭飾。
活動過程。
（一）、謎語導入。
1、教師持謎語面具出現(xiàn)：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？
雙手抓不起；
有刀切不開；
煮飯和洗衣；
都要請它來。
2、（學生猜出后引出課題）學生說說猜出的理由。
師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節(jié)課，我們進一步認識水的特點。
（二）、探索水的特點。
1、先請同學們說說水有哪些特點？
2、水姑娘來到了各個小組里，你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密？你們準備怎樣去發(fā)現(xiàn)？
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時需要注意什么？（要講衛(wèi)生）。
5、探秘后要注意什么？（把結(jié)果記錄下來）。
6、學生開始活動，教師巡回指導。
7、交流探密結(jié)果，小組派代表上臺介紹，對學生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實物投影進行展示。如：
水的秘密。
水是沒有顏色的。
水是沒有味道的。
水是可以倒來倒去的。
（三）、變變變游戲。
1、（教師戴面具扮演）上場：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？”
2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）。
3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）。
4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會變得硬起來的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時我叫什么名字嗎？”
5、“你在哪里見過這樣的我?！睂W生列舉水變冰的現(xiàn)象。
6、“為什么我會這樣呢？”（小組討論交流）。
7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什么嗎？
8、（出示雪和霜的圖片）學生匯報。
（四）、有趣的水實驗。
1、我們來做一做小實驗，你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時候也見過？
5、討論后交流。
6、交流課前自己做的實驗。
（五）、小水滴的旅行。
1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會明白了。
2、聽錄音：小水滴的旅行。
3、學生模擬表演水的三態(tài)變化。
（學生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）。
4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。
（六）、教師小結(jié)。
1、今天你有什么收獲呢？
2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上場：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會有更多的收獲?！?/p>
小學品德與生活說課稿篇五
教學目標：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生勇敢、堅強、上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成學生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習慣。
3、知識與技能：通過教學讓學生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。
4、過程與方法：在活動中引導學生學會辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。
二、說教法。
（一）、親近孩子，展現(xiàn)生活。
利用掛圖以及師生間的交流展示生活情景，激活學生真情，把課堂變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍埃寣W生在其中感受、體驗、提升，在發(fā)展中學會生活,建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎。
（二）、寓教于動，綻放活力。
創(chuàng)設童趣活動，以《司馬光砸缸》的故事導入，激起學生學習與探索的欲望，然后以敞開心扉說膽小、故事屋里明道理，指點迷津變勇敢、辨別是非導行為等幾個富有層次的童趣活動，激發(fā)學生思維，形成品德認識。
（三）、超越文本，碰撞生成。
整合教材內(nèi)容，把教材作為一個話題展開學習活動?；顒又凶⒅刈晕蚺c啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補充有超越。
三、說教學流程：
活動一：故事導新課。
小朋友們聽過《司馬光砸缸》的故事嗎？其中一個小朋友在做游戲時不小心掉進了大水缸中，別的小朋友有的嚇得跑走了，有的害怕得哭了，還有的跑到很遠的地方叫大人。只有司馬光小朋友勇敢地面對危險，搬起石頭砸向大水缸。我們要以司馬光小朋友為榜樣：勇敢，不膽小。
板書課題：我不膽小。
活動二：敞開心扉說膽小。
老師提問：哪位小朋友愿意上臺來唱支歌或跳個舞，來表現(xiàn)自己不膽??！
學生表演（找出膽小、怕羞的同學）。
緊接著師問：我想你們一定有許多膽小的事吧，能告訴大家嗎？膽小的小朋友說說自己膽小的事。
活動三：故事屋里明道理。
老師說：我們小朋友有膽小的時候，動物王國里的小動物也有膽小的，現(xiàn)在我們一起來聽一個故事《咕咚來了》。
錄音播放：
河邊有棵木瓜樹，樹下住著一只小白兔。一天，一顆熟透的木瓜被風一吹從樹上掉下來，正好掉在了樹下的小河里，“咕咚”一聲，把小白兔嚇了一大跳。它趕緊跑出自己的屋子，大喊起來：“咕咚來了，咕咚來了——！”一只猴子看見小白兔如此慌張就問：“小白兔，你干什么呢？”小白兔上氣不接下氣地說：“咕咚，咕咚來-了-！”猴子一見小白兔這么害怕，心想：咕咚一定是一個可怕的家伙。就跟著跑起來。狐貍和老虎看見了，也問：“出什么事了？”小白兔和猴子一起說：“咕咚來了，快跑吧！”他們也跟著跑起來，小鹿、斑馬、水牛、河馬一聽說“咕咚來了”也跟著跑起來。他們跑啊跑，跑到獅子大王的面前，獅子大王奇怪地問：“什么事情，如此慌張？”動物們異口同聲地說：“咕咚來了！”“咕咚？咕咚是什么呀？”“這——”動物們你看看我，我看看你，最后都看著小白兔，小白兔說：“咕咚實在太可怕了，它是……它一定是個大怪物！”獅子大王說：“什么怪物，我來見識一下，前面帶路！”小白兔把獅子大王帶到自己家門前，什么怪物也沒有啊，大家正納悶，又有一只木瓜掉在河里，發(fā)出“咕咚”的響聲，小白兔趕緊躲到獅子背后大聲喊到：“咕咚來了！”大家一愣，都哈哈大笑起來，小白兔明白了怎么回事，不好意思地笑了。
學生討論：小白兔呢？你認為膽小好嗎？為什么？
活動四：指點迷津變勇敢。
1、重點分析：我怕黑。
怕黑的小朋友請舉手，你們?yōu)槭裁磁潞冢?/p>
3、討論分析：不敢打針、不敢游泳、不敢發(fā)言。
同桌任選一個討論。
全班匯報交流。
4、引導體驗。
剛才不敢上臺表演的同學誰來表演個節(jié)目，可以唱首歌，可以跳個舞，可以說一句你最想說的話，也可以吟誦一首古詩！
活動五：辨別是非導行為。
首先出示跳假山和捅馬蜂窩的圖片。
讓小朋友們仔細觀察圖片討論這樣的問題：他們勇敢嗎？為什么？你想對他們說些什么？
學生任意點擊辨是非。
最后師小結(jié)：王老師希望我們小朋友在做事之前，要想想是不是正確，是不是安全，正確的事大膽去做，錯誤的事，不能去做，這才是真正勇敢的孩子！
活動六：信心卡自我鼓勵。
出示信心卡，指名讀。
1、學生做卡。
小朋友們面前有空白的信心卡，做一張送給自己或者同學，還可以送給故事中的小動物。
2、互相送卡。
學生自由互送卡片。
師送卡。
老師也做了幾張信心卡，送給小朋友們。
教師送的卡片內(nèi)容。
1、害怕時，對自己說相信自己做個勇敢的孩子。
2、困難來了，真是太好了，我又有機會鍛煉自己了。
3、有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。
4、你的回答真精彩！
5、你的回答真棒！
6、你真是個愛動腦筋的好孩子！
7、你真是個勇敢的孩子！
四、小結(jié)。
通過今天的學習，我們知道了要——（勇敢），不要——（蠻干），在別人或者自己膽小的時候，隨時鼓勵。
小學品德與生活說課稿篇六
教學內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
大綱要求：
使學生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導學生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學目標：
根據(jù)大綱要求結(jié)合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學重、難點：
本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學難點。
二、說教學方法。
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現(xiàn)機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應是引導學生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設計了一個情境——讓學生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經(jīng)不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導者，引導學生參與學習，引導學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。
在對話中我設計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。
傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
三、說教學程序。
(一)創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進行一次時光之旅。
學生的好奇一下被調(diào)動了起來。因為這正是他們所?；孟氲臇|西。
學生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學生一起誦讀童謠。
4、師：同學們，現(xiàn)在你們談談聽到這首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談談。
生自由說。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經(jīng)濟文化最發(fā)達的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導游，因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復習了前面的所學。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學。
學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當補充一些內(nèi)容，使學生的認識或了解能更準確些。
(三)激勵創(chuàng)作，總結(jié)提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂。可不要再請秘書了。
這里就是在復習本課的教學內(nèi)容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。
當場交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預習《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
小學品德與生活說課稿篇七
《品德與生活課程標準》明確指出：初步掌握基本的自護自救能力，了解有關安全的意識，有初步安全意識和自護自救能力，愛護自己的身體和生命。根據(jù)這一要求，結(jié)合一年級小朋友的認知、心理特點，我確定了本課時的設計理念為：從學生生活實際出發(fā)，關注每一個兒童的成長，用生動活潑的形式，引導學生主動參與學習防范意外傷害都方法，發(fā)展自我保護意識和能力，促進學生身心的和諧發(fā)展。
本課出自一年級下冊第三單元健康生活每一天中的主題《小心，別傷著》主要教學內(nèi)容是防范意外傷害的方法和發(fā)展自我保護的能力。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，可辨析能力較差，又缺乏生活經(jīng)驗和自我保護意識，根據(jù)實際情況，我制定出本課的教學目標。
1、學習防范意外傷害的基本方法，明白懂得避免意外傷害的重要意義。
2、發(fā)展自我保護意識與能力，受傷后在成人不在的情況下，學會處理簡單的意外傷害事故。
3、讓學生體驗遭遇意外傷害時，自己與家人經(jīng)歷的痛苦與煩惱。
學習防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展自我保護意識及能力。
1、在本課教學中，我決定采用“情景教學法”為主，以談話法、討論法為輔的教學方法。
2、表演感悟——討論交流——領悟方法——活動體驗。
3、在本課教學中，結(jié)合本班學生的實際，教師通過創(chuàng)設情景，讓學生通過表演、討論交流，從中學會方法，提高自我保護意識，從而水到渠成的達到教學目標。
（一）創(chuàng)設情境導入新課。
為了激發(fā)小朋友的學習興趣，我首先（課件出示“小淘氣”不小心受傷的情景），通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導，由于我們?nèi)狈Π踩庾R，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發(fā)言后。
這時，教師就板書課題：《小心，別傷著》。這一環(huán)節(jié)，從學生實際生活入手，創(chuàng)設生活情景，運用課件讓學生回歸生活，這既激發(fā)了學生的向?qū)W習興趣，又符合兒童的心理需要，為后面的教學做好情感的鋪墊。
（二）觀察分析提高認識。
這一環(huán)節(jié)用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學。找——生活中存在的各種危險；演）——受傷的情景；說——身邊還有哪些危險。
《品德與生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各科活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
（三）指導行為，掌握方法。
這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設情景，（課件出示：破手指插圖）請學生說一說手指劃破了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學生創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。
（四）活動延伸升華情感。
課標明確指出：教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生實際生活密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校與課堂，并創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸為了教學目標落到實處，促使學生在不斷的實踐中，規(guī)范自己的行為，從而形成自我教育的能力，使學生自我防范、自我保護意識與能力逐步提高。
為此，我將活動擴展到課外，設計“我來給你提個醒”這一拓展的活動，讓我們互相關心，互相愛護，健康生活每一天。
小學品德與生活說課稿篇八
1、具體通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。
2、初步感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務的共生共存關系。
3、能夠自己設定主題，在生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。
其中，讓學生通過觀察和體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者是本次教學活動的重點。而運用考察的方法進行社會研究，初步感受人們在生活中相互依賴、相互服務的共生共存關系是本次教學活動的難點。
新的課程標準指出：“品德與社會課程設計的思路是：一天主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。‘一條主線’即以兒童社會生活為主線，‘點面結(jié)合’的面是兒童逐步擴大的生活領域，‘點’是社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學內(nèi)容~~~~”因此，現(xiàn)在的品德與社會課的教學不同于以往單一的活動課，以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內(nèi)容的封閉模式，是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，要體現(xiàn)各學科知識的綜合運用，體現(xiàn)書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。從課程標準倡導的理念和目標出發(fā)，不是簡單的通過一節(jié)課就能達到目的，需要從多種渠道來開展，因此我將此次活動設計為從課堂到校外，又從校外到課堂，再延伸到校外的交叉反復的一系列實踐活動。具體的活動時間為課堂實踐兩課時，課外調(diào)查一周。
在本課的教學中，根據(jù)學生的實際情況和新課標的要求，我主要采用以下幾種教學方法：
2、直觀教學，直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是學生喜愛的一種教學方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節(jié)課的教學中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設成一個個鮮活情景展示給學生，輔助教學。
3、創(chuàng)設情景教學，品德與社會課程標準更是關注學生通過一個個主題活動讓兒童或的情感體驗，培養(yǎng)行為習慣，在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生主動收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。
新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學習方式，在這組教學中，通過引導學生實地觀察、訪問，進行模擬游戲的活動，使學生獲得直接的感受。
1、初步感知，事例分析。
2、走進社區(qū)，實踐調(diào)查。
3、相互交流，展示活動。
4、模擬情景，體驗生活。
1、初步感知，事例分析。
教學中我是這樣設計的、實施的：今天我們要認識一個新朋友—小明，我們來看看他一天的生活吧。（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公共汽車去學校、到學校上課、放學后到文具店、回到家里看電視）。
導入首先從小明一天的經(jīng)歷入手，通過課件的演示把小明一天所做的事進行分析討論，思考：小明在一天的生活中做了哪些事？做這些事需要誰的服務？他們是怎樣為我們服務的？也可以談談看了這組畫片有什么感想？這些人給我們的生活帶來了什么？鼓勵學生結(jié)合自己的實際談一談。
教學中，學生通過觀察并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，已初步感知到自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，從事各行各業(yè)勞動者的服務給人們生活帶來便利。
再請同學觀看多媒體課件演示的圖片，說說為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？圖片上漫畫夸張手法，說明清潔工在人們生活中的作用，并以此為引子，請學生假設如果生活中缺少一個行業(yè)的服務，會給生活帶來什么影響？進一步認識各個行業(yè)在人們生活中的重要作用。以便進入第二個環(huán)節(jié)的操作。
2、走進社區(qū)，實踐調(diào)查。
3、相互交流，展示活動。
在給了學生充分的時間以后，進入了第三個環(huán)節(jié)的活動，用一課時的時間組織學生進行“為我們生活服務的人”調(diào)查展示活動，讓他們成為活動的主體，鼓勵學生用各種形式來展示自己的調(diào)查結(jié)果，如：圖片、錄像、詩歌等。可以是學生自己感受到的，也可以收集到的。最后對調(diào)查表做一個統(tǒng)計，用活生生的數(shù)字給學生最真實的感受。
4、模擬情景，體驗生活。
“社區(qū)生活一天”模擬活動，讓學生通過生活中的矛盾引出社區(qū)需要不同的機構(gòu)和不同的行業(yè)，然后分工各自模擬，扮演其中的一個角色。
組織學生分小組活動，按事先的安排，成立文具店，小餐廳，小賣部，理發(fā)店等相關場景。教師給與相應的提示，使學生有個短暫回味和思考的余地。
（1）你今天作過什么工作？
（2）除工作外，你還去過哪里？為什么？
（3）你的感受是什么？
（4）你有什么疑問嗎？
結(jié)合學生的回答，教師相機板書。此板書簡明扼要的概括了課文的重點、難點，使它能為教學目標的達到構(gòu)建視覺框架。
我們的生活需要誰。
理發(fā)師售貨員修理工氣象員售票員社區(qū)工作人員。
相互依賴，相互服務。
從而感受體驗到人們相互需要的關系。有了上述調(diào)查和實踐的經(jīng)驗，孩子們一定能認識到人們在生活中相互依賴，互相服務的依存關系。
總之，本次教學活動的設計，圍繞著“一切為了學生”，強調(diào)關注學生的學。對學生的認識、體驗、感悟、表現(xiàn)等多方面是一種體驗教育，這種教育，就是讓學生享受德育教育的同時，認識過程，明白道理，選擇目標，自主行事。德育教育在實踐中感受快樂、體驗生活、取舍自己的道德標準。
一、說教學反思。
1.靈活處理教材。根據(jù)學生的生活特點和認知水平，靈活地安排社會調(diào)查這一環(huán)節(jié)。目的是讓學生聯(lián)系生活實際，運用觀察、采訪的方法，并能把自己觀察、訪問到的情況和自己的感受記錄下來。
2.主動參與，大膽活動。新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。
3、社區(qū)的采訪和觀察活動中，由于學生年齡較小，需要做好指導和安排工作。盡量爭取社區(qū)和家長的支持。
小學品德與生活說課稿篇九
所帶班級共有學生xx人，大部分學生懂禮貌，講文明，看到老師能主動打招呼。對學校常規(guī)有了基本的了解，課堂上能認真聽講，作業(yè)能按時完成，課后能文明游戲，比較能夠適應學校生活。二年級的孩子活潑好動，天真可愛，但由于現(xiàn)在獨生子女多，孩子大都是以自我為中心，缺乏生活常識和生活的基本技能，因此在引導兒童了解家庭，感受親情，學習溝通，學會幫助別人是尤為重要的。學生熱愛學校，熱愛班級，熱愛學習，有強烈的集體榮譽感。學生普遍都能尊師守紀，團結(jié)友愛，有較強的上進心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時有點過于活躍，需要老師適時調(diào)控。
二、教材分析。
1、第一單元多彩的校外活動。
本活動主要通過故事冬冬的星期天，讓學生知道家庭、社會都是學習的大課堂，激發(fā)學生參與校外活動的興趣；說一說活動，讓學生聯(lián)系自己的實際生活，說一說自己校外活動的樂趣和收獲，加深學生對校外活動好處的理解；了解校外活動場所活動，使學生知道一些對自己有益的校外活動場所，引導學生到有益的場所參加校外活動。最后，通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質(zhì)量得到提升。
2、第二單元遇到問題想辦法。
本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，采用不同方法取得不同結(jié)果的正反事例比較，使學生懂得遇到問題時應積極想辦法解決；然后又以問題1：和家人走散了怎么辦？和問題2：球打到房頂上怎么辦？聯(lián)系生活實際，讓學生結(jié)組想辦法，想出辦法進行獎勵的方式，鍛煉了學生在遇到問題時，想辦法解決的能力；在由司馬光砸缸引起的思考的活動內(nèi)容的學習中，通過故事進而討論其它方法的方式，加強學生對遇到問題想辦法的理解，使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、第三單元誠實孩子人人夸。
本課活動主要通過誠實的孩子作為引導，直接切入主題，引起學生的興趣；然后再通過狼來了的'故事，使同學們初步認識到說謊的害處，從反面說明不說謊話誠實品質(zhì)的重要；然后再通過說一說和討論活動，緊密聯(lián)系學生的生活實際，具體指導他們的行為，激發(fā)他們愿意做誠實孩子的愿望；最后通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、第四單元可愛的家鄉(xiāng)。
本課主要通過讓同學們搜集家鄉(xiāng)的名勝、特產(chǎn)資料，繼而介紹、交流家鄉(xiāng)的風景名勝和豐富的物產(chǎn)，使學生知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源。老師通過給同學們補充，以及通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、第五單元變廢為寶。
本課主要通過提前一周，給同學們布置調(diào)查一個星期內(nèi)全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計一周內(nèi)自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡單記錄的調(diào)查活動，然后和同學進行交流的形式，使學生切實認識和感受到生活垃圾日益增多的嚴峻形勢；繼而在通過讓學生們進行說一說活動和老師介紹相結(jié)合的方式，使同學們知道垃圾的危害；最后，主要通過教材資料和多媒體視頻，讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
三、教學目標。
1、通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質(zhì)量得到提升。
2、使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
四、教學重難點。
1、知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，并注意整理自己的收獲。激發(fā)學生參與校外活動的興趣。
使學生在學習和生活中遇到問題時，應積極地想辦法解決。學習和生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。引導學生能初步分辨是非，不說謊話，做誠實的孩子。讓學生知道為什么不說謊，知道說謊的害處。
2、知道家鄉(xiāng)的風景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、知道垃圾的危害，學會在生活中分類處理垃圾。使學生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹立初步的生態(tài)意識。
小學品德與生活說課稿篇十
本課是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內(nèi)容。教材《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的。
教學目標。
1.了解牙齒的保健措施，從小養(yǎng)成早晚刷牙的習慣，會正確刷牙。
2．知道怎樣保護牙齒，在合作交流中學習正確刷牙的方法。
3．明白珍愛生命，健康成長從護牙開始，培養(yǎng)學生健康文明的生活方式。
教學重、難點。
1、重點：知道牙齒的重要作用，學會刷牙的正確方法。
2、難點：引起對牙齒保護的重視，達到保護牙齒的作用。
學情分析。
一年級的學生正處在換牙時期，刷牙、洗手看似微不足道，卻是讓兒童健康成長最基本的習慣。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程，但是他們關于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的.態(tài)度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。另外，學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫(yī)，這就需要給予正確的引導，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。
教具準備。
多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、各種食物小卡片、學生牙刷及牙膏等。
教學過程：
（一）動畫導入，讓學生初步感知牙齒的重要性。（時間預設：3分鐘）。
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？下面我們就來看一個有趣的動畫片。
看完以后你想說什么？是啊，有牙的大老虎威風凜凜，而沒牙的大老虎卻可憐巴巴。牙齒對于動物和人類都很重要，所以我們一定要——？（板書：保護牙齒）會學習的孩子會和老師一起板書。
這節(jié)課我們就一起來研究怎樣保護牙齒。好，上課。
（二）討論探究全面護牙的好壞習慣。（時間預設：9分鐘）。
1.同學之間互相觀察牙齒，了解什么樣的牙是漂亮。
2、學生根據(jù)生活經(jīng)驗暢談護牙小秘訣、
3、小牙醫(yī)診斷護牙好習慣及損壞牙齒的壞習慣。
師小結(jié)：小牙醫(yī)們真是火眼金睛，讓老師學到不少知識。我會回去告訴我班的同學，一定要和壞習慣告別，做到（指板書：合理飲食、勤刷牙、定期檢查），這樣才能（指板書：保護牙齒）。
（三）小組合作，討論食物分類，了解牙齒健康與飲食的關系（時間預設：8分鐘）。
學生小組合作。
交流時教師趁機點撥。
（四）探究活動，學習正確的刷牙方法。（時間預設：15分鐘）。
1、探究為什么要每天漱口、刷牙。
（1）學生吃餅干，用清水漱口。
（2）讓學生摸用醋泡過的雞蛋殼。
2、學習正確的刷牙方法。
（1）借助牙模，介紹上牙，下牙，咬合面。
（2）視頻播放正確的刷牙方法。
（3）體會正確的刷牙方法。
（4）總結(jié)刷牙兒歌，進行刷牙演示。
小學品德與生活說課稿篇十一
《我就是我》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第一課。本單元的教學主題是群體生活中的人際關系和個人與集體關系指導，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。本課試圖通過豐富多彩的活動，讓學生能正確地認識自己，欣賞自己，形成開朗、進取的性格。那我選擇的是第一板塊內(nèi)容“我就是我”。我把目標定為：
1、從外貌、愛好、思維等方面了解一個獨特的自我，知道人與人之間存在著從內(nèi)到外的差異。
2、進一步認識自己的獨特性，從而喜歡自己，欣賞自己，悅納自己。教學重點是了解自己的特點，意識到每個人都是獨一無二的。教學難點是怎樣引導學生認識到自己的`獨特性，從而賞識自己、悅納自己。
教學過程中，安排的第一個環(huán)節(jié)是：了解自己的長相，喜歡自己。原本我們也想把“照鏡子”這一環(huán)節(jié)放到課堂上進行，這樣會更有趣一些。但是考慮到一年級學生相對來說自制能力較差，有面鏡子在手中肯定有一部分人會分心的，于是就把這一環(huán)節(jié)作為課前調(diào)查的內(nèi)容了。課堂上，我利用這張課前調(diào)查表，通過同桌交流、指名交流的方式，讓他們充分交流自己最喜歡的長相中的部位，目的是為了讓孩子們明白，我們每個人的長相都不一樣，但是我們都很可愛，都很喜歡自己，從而激發(fā)學生對自我的認識、接納和欣賞。
第二個環(huán)節(jié)是：表達自己的愛好，悅納自己。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到一年級孩子愛動的特點，結(jié)合孩子們平時玩的，我設計了“學做木頭人”的游戲。利用這個小游戲來介紹自己的興趣愛好，學生感覺既新鮮又有趣。因為游戲包括兒歌都來自學生的生活，所以孩子們玩起來既簡單輕松，不需要老師詳細指導，又覺得很有創(chuàng)意，因為在以往玩的基礎上又有了新花樣，所以勁頭都很高。更重要的是，通過游戲，知道了每個人的興趣愛好是不一樣的，在游戲中獲得了快樂，悅納了自己。
第三個環(huán)節(jié)是：畫出自己的想法，賞識自己。在這一環(huán)節(jié)中，我用“請你的大腦來做做運動”這樣的導語來勾起學生濃厚的興趣。讓學生在展示作品、欣賞作品中感悟到每個人的想法都是不一樣，每個人都有獨特的創(chuàng)造力，都是與眾不同的，從而學會賞識自己。
最后，我把幾首兒歌放在一起，當做禮物送給孩子們，讓他們唱一唱，在唱中感受自己的獨一無二、與眾不同，真正的學會欣賞自己，悅納自己。
小學品德與生活說課稿篇十二
《誠實故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實的好孩子”的第一個學習主題，又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實”是同一個主題。教材里設計老師和學生一起討論交流一些古今中外有關誠實的故事，如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事，再結(jié)合學生容易說謊的典型事件，編成一個連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演，引導學生進一步理解為什么要誠實的道理，最后引出豆博士的問題，讓學生思考不誠實可能會帶來的種種危害。
活動目標：
1.學會分辨是非，能夠領悟到說謊害處大的道理。
2.能夠清楚準確地表達自己的經(jīng)歷和體驗，體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
重點難點：
重點感受誠實帶給別人和自己的快樂。難點認識自己說謊的壞處。
活動準備。
1、在學生中開展誠實行為的調(diào)查活動。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）。
4、與學生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實”的主體課文。
二、學情分析。
我們班的學生大部分來自于外來工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無心來管教孩子。在我預先了解班級中不誠實的事例，進行個別談話時，發(fā)現(xiàn)低年級學生犯錯后普遍存在避重就輕，只說別人的不對，忽視自己錯誤的情況。更有甚者，會出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學習用品謊說是自己的；考不好的試卷自己充當家長簽名等。從進一步的觀察中了解到，學生這樣做，首先是因為他們不知道誠實的重要性，不知道不誠實的害處；其次，家長們只會一味的指責，甚至幫著隱瞞。當孩子真正地承認了錯誤后，家長打罵得反而更加厲害；第三，這個年齡段的學生還處于模仿成人舉動的階段，一些成人本身不誠實的表現(xiàn)對該年齡段學生產(chǎn)生的負面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結(jié)合品德與生活課程，并和語文第十三單元“誠實”這一主題進行整合，我設計了這次活動，讓學生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實”和誠實的重要性，并鼓勵他們做一個誠實的孩子。
三、說教法與學法。
《品德與生活課程標準》里指出的：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識?！币虼宋以趯嵤┲薪Y(jié)合兒童的特點采取多種活動形式，來進行教育。
1、創(chuàng)設情境，歌曲渲染活動氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學生活動的興致。
3、討論交流，師生互動。
4、情景表演和講故事法。
在整個活動設計中，我按課標強調(diào)“寓教育于活動之中”的要求，努力使教學進入生活，貼近生活，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。讓學生能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
四、說教學程序。
活動過程：根據(jù)本班學生的心理，年齡特點，我精心設計整個教學過程如下：
（一）、激發(fā)興趣，直接導入。
我在課前準備中和孩子們一起收集日常行為中有關誠實與說謊的具體信息，語文課中，又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進行的閱讀指導，與品生做了有機的整合，在本次活動設計中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學習的樂趣，讓學生體會做好事的快樂，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動一：觀看情景表演劇。在實施過程中，我以點代面，以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來充當而引起的爭議。觀看后，再讓學生當審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對嗎？你認為什么才叫做誠實？這樣目的是想讓學生對誠實的概念有了意義上的認識。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。
【解決策略】為了避免簡單的口頭說教，結(jié)合兒童的實際生活進行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂，進而在行為上真正做到誠實。與家長一起正確、科學地幫助兒童明辨誠實行為，并逐步養(yǎng)成誠實的好習慣。
（二）、領悟誠實快樂多，說謊害處大。
活動二：喜羊羊pk灰太狼，誠實與謊言。
《喜羊羊和灰太狼》是當前孩子們最為熱門的卡通片，我根據(jù)本班學生的喜好，結(jié)合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設計喜羊羊pk灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇，通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學會分辨是非。
活動三、“喜羊羊”講故事。
首先，我注重學生的體驗，結(jié)合學生容易說謊的典型事例，編成一個連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導學生明白不誠實最終會受到懲罰的道理。
【可能出現(xiàn)的問題】家長、教師與兒童溝通不夠，對兒童說謊行為草率處理，導致消極影響。
【解決策略】教師應該充分了解兒童的心理特點，了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導和正面教育，創(chuàng)造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說謊，教師、家長要多與兒童溝通，關心兒童。在評價和開展活動中，注意正確地評價兒童，正面引導兒童，避免傷害兒童的情感。
（三）、灰太狼的懲罰。
用學生說謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結(jié)局如何，再讓善于表現(xiàn)的學生想象表演，通過灰太狼的表白，體會說謊的害處大。
活動四：喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，學會選擇。
在活動中，通過喜羊羊的指導與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個故事，提問學生珍珍后來又怎么做，為什么又能回到從前快樂的樣子。學會對生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯的可能，并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學生的基礎上，讓他們敞開自己的心扉，讓學生在互動、交流的過程中，能真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。
（四）課外延伸。
開個“喜羊羊誠實俱樂部”，尋找誠實的孩子。
五、深入淺出說板書。
板書是學習的導游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學思路，引導學生去學習和探索。我緊扣重難點，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學生明白誠實快樂多，說謊害處大的道理，這樣的板書設計符合低年級學生的認知特點，內(nèi)容清析，能讓學生一目了然本課的教學內(nèi)容。
誠實故事會。
誠實說謊。
（貼上喜羊羊與灰太狼的頭像）。
快樂多害處大。
小學品德與生活說課稿篇十三
一、教材分析：
本課選自人教版《品德與生活》教材第四冊，第二單元，主題三：我和動物交朋友。本主題使學生知道動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼?，要學會和動物和諧相處，懂得關心動物就是關心人類自己。從愛護動物出發(fā)，對學生進行愛的教育。
二、教學目標：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛動物的情感，增強學生的生命意識。
2、行為與習慣：明確如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。
3、知識與技能：通過“互問關于生活習性的問題”、“動物知識競賽”和“說說我的貢獻”等活動，引導學生了解一些動物的生活習性和對人類的貢獻，增長有關動物的知識。
4、過程與方法：通過交流、游戲、搜集資料等活動，培養(yǎng)學生的交往、探究和信息處理能力。
三、學情分析：
二年級的學生，精力旺盛，好奇心和求知欲都很強。所以《動物party》一課我從兒童的興趣出發(fā)，設計了適合低年級兒童特點的資料調(diào)查、角色扮演、教學游戲、知識競賽、聽故事、寫倡議卡等一系列的活動，在很大程度上激發(fā)了兒童參與、探究、體驗的積極性，體現(xiàn)了《課程標準》要求的課程的生活性、活動性、開放性以及兒童的主體性等特點。教學設計靈活、新穎，以活動作為教與學的主要形式。每一個活動環(huán)節(jié)都有較為明確的目的性，為學生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間。
四、教學方法：
情境模擬、交流匯報、體驗學習、聽故事、知識競賽等。
五、教學流程：
(一)、以跳舞的形式創(chuàng)設情境，營造愉快的氛圍。
(播放“兔子舞”的音樂，學生戴上動物頭飾在老師的帶領下蹦蹦跳跳的進入教室坐好。)。
教師揭示本課課題：同學們戴上了動物頭飾變成了一只只可愛的動物了，這么多的動物在這里歡聚一堂，就讓我們進行個“動物party”吧。大家知道party是什么意思嗎?(聚會)我們的動物聚會開始!
(二)、讓學生在“換身份”活動中感受、體驗、探究和領悟。
1、(配上《你的名字叫什么》歌曲進行“自我介紹”的歌曲游戲。)學生先唱：“你的名字叫什么?你的名字叫什么?”教師再邀請學生通過唱歌介紹自己是哪種“動物”。(我叫“公雞”，我叫“蜜蜂”，我的名字真好聽……)。
2、(通過“根據(jù)部位猜動物”的游戲讓學生了解一些動物的外形。)我設計了這樣的過渡語：有些動物有事情不能來參加這個party了，但它們請我把它們的照片帶來了，你們只要根據(jù)它們身體的某個部位猜出它是誰，它們就能一一與我們見面了。然后學生根據(jù)圖片上的某種動物的一個或幾個部位猜動物。
3、(通過學生之間的交流互動，互相問關于生活習性方面的問題，了解一些動物的生活習性。)過渡語：但是光對外形熟悉還不算真正的了解，為了使我們之間有更深入的了解，可以找你的好朋友，你們互相問問關于生活習性方面的問題。然后請學生伴隨著“找朋友”的音樂進行自由交流。
4、(通過進行小型動物知識競賽加深對動物的了解，并增長關于動物方面的知識。)過渡語：你們通過互相問關于生活習性方面的問題加深了了解，下面我們進行一個動物知識競賽，看看你們互相了解的程度夠不夠深?然后進行小型動物知識競賽。
5、(通過讓學生說說自己“這種動物”對人類的貢獻，使學生切實的感受到動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?過渡語：告訴大家一個好消息，動物王國讓我作為使者到人類世界，去宣傳我們動物給人類帶來的好處，那就請大家把你們對人類的貢獻告訴我吧。(我能幫人們……)。
(三)、學生們換回“人類身份”制作“保護動物倡議卡”，激發(fā)保護動物的欲望和情感。
讓學生們摘掉動物頭飾變回人類，一起來制作“保護動物倡議卡”，將自己要如何保護動物的話寫在卡片上。(學生讀卡片并在黑板上粘貼成心形。)。
教師結(jié)束語：這次以“愛動物”為主題的“動物party”雖然結(jié)束了，但我相信同學們會繼續(xù)以真心、誠心和愛心關注、愛護每一個動物，因為動物是我們永遠的朋友。
小學品德與生活說課稿篇十四
下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說。
一、說教材。
《讓我自己來吧》是浙教版小學《品德與生活》第一冊第三單元我愛我家中的第三個主題。本課由“我會打扮我自己”、“我會管好我自己”和“我來當個小幫手”三部分組成。其中“我會打扮我自己”是培養(yǎng)學生的生活自理能力，“我會管好我自己”中的“展示臺”是督促學生實踐并培養(yǎng)良好生活習慣的一個記錄。實際上，一年級的學生能管好自己，就已經(jīng)是爸爸、媽媽的“好幫手”了。本課的最后以“我來當個小幫手”為主題，用編兒歌和模擬生活場景等形式，再次強化了學生積極主動為家服務的情感導向與能力基礎。
二、學情分析。
在課前向?qū)W生和家長調(diào)查了學生的生活自理能力現(xiàn)狀（見調(diào)查表），其中會整理書包是新生入學后第一個月要學會做的事情，差不多的學生已經(jīng)能做到；另外自覺鍛煉身體，是《家校聯(lián)系冊》里的內(nèi)容，根據(jù)批閱情況，學生的習慣也還不錯。這兩項在本課的教學中就省略。另外，根據(jù)調(diào)查，扣扣子學生全會；出門要關燈、玩具換著玩、轉(zhuǎn)告電話大部分的學生能做到；理被子，也是多于半數(shù)的人都會理，而且是課堂上不易操作的；這幾部分內(nèi)容也省略。
三、教學目標、教學重點、難點。
基于本課特點與學生的實際情況我確定本節(jié)課的教學目標及重、難點如下：
教學目標：
1、情感與態(tài)度：讓學生愿意嘗試、自己動手。樂于為父母做事，并能體會到成就感。
2、行為與習慣：培養(yǎng)學生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學生基本學習習慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識與技能：懂得系鞋帶、刷牙、整理學習用具的小要領，鍛煉學生多方面能力。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學生初步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、讓學生嘗試用自己的努力使家變得更可愛，更溫暖。
教學難點：培養(yǎng)學生的自我管理能力。
四、教學教法：
本教案設計力求體現(xiàn)學生學習的主體性，以學生的生活為基礎，通過競賽、評判、情境模擬、角色扮演、教學游戲、討論等各種兒童樂于接受的生動活潑的方式，來培養(yǎng)良好的生活習慣，也激發(fā)學生熱愛生活的情感。學生們則在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。整堂課安排了五個活動，體現(xiàn)了品德與生活課程的活動性，學生學習的主體性。
五、活動過程。
活動一：置身好孩子樂園。
課上，將學生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來的一只快樂鳥。秋天到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來了一些，專門獎勵給積極參與，認真聽課的好孩子。你們準備好了嗎？（教師拿出獎品）在這一活動中教師創(chuàng)設美麗又輕松的氛圍，為一年級課堂上的組織教學提供方便，同時讓一年級的學生覺得養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣是很愉快的事。
一年級的孩子對自己的缺點往往容易忽略，而對別人的缺點卻看得很清楚，所以通過看其他小朋友起床時要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽，讓我自己來吧的呼聲，以此引出課題。
活動二：自己的事自己做。
通過課前的調(diào)查，一年級學生會穿衣的占大多數(shù)，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識是本環(huán)節(jié)的重點。在這一環(huán)節(jié)中通過以小組進行穿衣比賽，評出每小組的優(yōu)勝選手一名，在采訪優(yōu)勝選手時，為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓勵并引導孩子自己的事情自己做。
活動二的第二環(huán)節(jié)是學習系鞋帶，課本當中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個改變，一是扣扣子省略，因為調(diào)查時發(fā)現(xiàn)所有孩子都會扣；二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因為調(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會的只有22人，占半數(shù)，平時自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又復雜，一節(jié)課中既要學會系鞋帶還要學會穿鞋帶，要求過高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識技能訓練目標。通過小組內(nèi)選出系鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法，學生有選擇地學習，來掌握系鞋帶的要領。運用可愛的水果貼圖（自制吸鐵石），激勵學生的學習興趣。
本活動的設計打破了課堂里單一、師生相對立的空間關系，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個學生發(fā)出和收取的信息，增強了學生學習的主動性，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。師生互動，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動三；照鏡子。
這一活動通過兩兩照鏡子的游戲，即一人做動作一人當鏡子的游戲（模仿他的動作），在學習簡潔易懂的兒歌中，指導學生在日常生活中注重自己的儀表，同時也讓學生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動四：自己的事爭著做。
活動五：幫助爸媽做事。
本活動的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手，讓兩名學生演一演《媽媽回來后》，其他學生說一說：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手？并且夸夸這丙位孩子。
本活動的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會怎么做：
a、爸爸下班回到家，很累了，你會怎么做？
b、媽媽做好飯了，你會怎么做？
c、媽媽要去洗衣服，你會怎么做？
d、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會怎么做？
第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，體現(xiàn)學習內(nèi)容從生活中來。第二環(huán)節(jié)將學學到的知識又回到生活中去。結(jié)合生活實際讓學生交流，提高教學的實效性。使師雙向互動，彼此融洽，課堂變得更加活潑，并能使學生得到情感體驗。
小結(jié)、導行。
在這一環(huán)節(jié)中讓學生知道，我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來會讓我們的家變得更可愛，更溫暖。
習慣養(yǎng)成不是一節(jié)課就能完成的，所以課堂的最后讓學生針對自己的不足選擇項目填入表格，在平時的生活中，讓父母來評一評。將課堂的教學內(nèi)容延伸到課外，鼓勵學生在以后的生活中繼續(xù)努力做父母的小幫手，在現(xiàn)有的生活中有所提高。使學生的行為得到鞏固。
教學反思：
本設計經(jīng)課堂教學實踐，能激發(fā)學生主動參與教學活動的欲望，孩子在課堂上的收獲比較大。反思這堂課：
1、能針對學生實際和教學目標重組教材。這是根據(jù)《我愛我家》第三課《讓我自己來吧》設計的?！蹲屛易约簛戆伞芬徽n，教材分三個部分：《讓我來打扮自己吧》、《讓我來管好自己吧》《讓我來當小幫手吧》，我根據(jù)學生的實際重組了教材，精心策劃了幾個活動片段，達成教學目標，突破重點和難點。
2、教學內(nèi)容源于生活而高于生活。一年級的學生依賴性很強，自理能力不強，我在課前能對學生的情況進行調(diào)查，針對學生實際生活選取教學內(nèi)容，學生有親切感，有吸引力。這樣的內(nèi)容就有價值。
3、教學形式活動化。本設計安排了四個活動內(nèi)容，讓學生在說說、做做、比比、演演的過程中懂得道理，提高認識。學生的積極性很高，課堂參與率高。
4、師生合作，氣氛融洽、活躍。教師一開課就戴上頭飾，以果園里的一只快樂鳥的身份，飛到學生的中間，吸引了學生，學生從無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。下課了，教師又戴上頭飾，帶上學生的成果飛回“果園”，前后照應，留有余味。
小學品德與生活說課稿篇十五
我講的這節(jié)課是人教版《品德與生活》二年級上冊，第一單元《我在集體中成長》的第二主題“我們班里故事多”。在這個主題里分兩個內(nèi)容來講：第一個是說我們班里的故事，通過這些故事來體會集體的溫暖。第二個是，通過班里的點滴愛心制做感謝卡，來感謝幫助過你的同學或老師，讓學生進一步體會集體的溫暖。
剛升入二年級的兒童，已經(jīng)初步意識到自己是班集體中的一員，愿意為集體做好事。在此基礎上，通過接觸具體場景、具體實例感謝老師、同學對自己的幫助。在完成集體的共同任務中，能以小主人的身份發(fā)表意見，對大家決定的事情努力去做。我們設計了“我在集體中成長”這一單元，作為新學期的第一課，兒童作為變化的個體，在參與集體生活，學會幫助他人，感謝他人，團結(jié)友善的一筆財富。為此，我們設計了“我們班里故事多”為本單元的第二主題，旨在通過開展兒童的交流活動、講述、表演、互送感謝卡。在參與過程中培養(yǎng)愛集體，愛老師，愛同學的感情和交往能力。
1、體會集體的溫暖、老師的關心、同學的友愛，感受集體對個人進步的幫助。
2、提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達自己看法的能力。
3、嘗試用不同的方式表達對別人的感謝，以發(fā)展同學之間的友誼，促進同學之間的團結(jié)。
增強愛集體的感情。
重點：
1、體會班集體的溫暖，老師的關心，同學的友愛，感受集體對個人進步的幫助。
2、提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達自己看法的能力。
難點：發(fā)展友誼，教會與人之間的交往。
1、學生課前準備：回憶一件自己和同學、和老師之間發(fā)生的一件事、水彩筆，卡紙。
2、教學課件：彩色愛心、一首歌。
1、課文圖片導入。
2、學生回憶故事、講述故事。
3、引出課題。
4、學生手工制作感謝卡，表達感謝。
5、體會感悟友情與深情、集體的智慧與力量。
小學品德與生活說課稿篇十六
一、說教材：
我講的這節(jié)課是人教版《品德與生活》二年級上冊，第一單元《我在集體中成長》的第二主題“我們班里故事多”。在這個主題里分兩個內(nèi)容來講：第一個是說我們班里的故事，通過這些故事來體會集體的溫暖。第二個是，通過班里的點滴愛心制做感謝卡，來感謝幫助過你的同學或老師，讓學生進一步體會集體的溫暖。
二、說設計：
剛升入二年級的兒童，已經(jīng)初步意識到自己是班集體中的一員，愿意為集體做好事。在此基礎上，通過接觸具體場景、具體實例感謝老師、同學對自己的幫助。在完成集體的共同任務中，能以小主人的身份發(fā)表意見，對大家決定的事情努力去做。我們設計了“我在集體中成長”這一單元，作為新學期的第一課，兒童作為變化的個體，在參與集體生活，學會幫助他人，感謝他人，團結(jié)友善的一筆財富。為此，我們設計了“我們班里故事多”為本單元的第二主題，旨在通過開展兒童的交流活動、講述、表演、互送感謝卡。在參與過程中培養(yǎng)愛集體，愛老師，愛同學的感情和交往能力。
三、教學目標：
1、體會集體的溫暖、老師的關心、同學的友愛，感受集體對個人進步的幫助。
2、提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達自己看法的能力。
3、嘗試用不同的方式表達對別人的感謝，以發(fā)展同學之間的友誼，促進同學之間的團結(jié)。
四、德育目標：增強愛集體的感情。
五、教學重點和難點：
重點：
1、體會班集體的溫暖，老師的關心，同學的友愛，感受集體對個人進步的幫助。
2、提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達自己看法的能力。
難點：發(fā)展友誼，教會與人之間的交往。
六、教學準備：
1、學生課前準備：回憶一件自己和同學、和老師之間發(fā)生的一件事、水彩筆，卡紙。
2、教學課件：彩色愛心、一首歌。
七、教學設計：
1、課文圖片導入。
2、學生回憶故事、講述故事。
3、引出課題。
4、學生手工制作感謝卡，表達感謝。
5、體會感悟友情與深情、集體的智慧與力量。
小學品德與生活說課稿篇十七
《誠實故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實的好孩子”的第一個學習主題，又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實”是同一個主題。教材里設計老師和學生一起討論交流一些古今中外有關誠實的故事，如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事，再結(jié)合學生容易說謊的典型事件，編成一個連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演，引導學生進一步理解為什么要誠實的道理，最后引出豆博士的問題，讓學生思考不誠實可能會帶來的種種危害。
活動目標：
1.學會分辨是非，能夠領悟到說謊害處大的道理。
2.能夠清楚準確地表達自己的經(jīng)歷和體驗，體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
重點難點：
重點感受誠實帶給別人和自己的快樂。難點認識自己說謊的壞處。
活動準備。
1、在學生中開展誠實行為的調(diào)查活動。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）。
4、與學生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實”的主體課文。
二、學情分析。
我們班的學生大部分來自于外來工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無心來管教孩子。在我預先了解班級中不誠實的事例，進行個別談話時，發(fā)現(xiàn)低年級學生犯錯后普遍存在避重就輕，只說別人的不對，忽視自己錯誤的情況。更有甚者，會出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學習用品謊說是自己的；考不好的試卷自己充當家長簽名等。從進一步的觀察中了解到，學生這樣做，首先是因為他們不知道誠實的重要性，不知道不誠實的害處；其次，家長們只會一味的指責，甚至幫著隱瞞。當孩子真正地承認了錯誤后，家長打罵得反而更加厲害；第三，這個年齡段的學生還處于模仿成人舉動的階段，一些成人本身不誠實的表現(xiàn)對該年齡段學生產(chǎn)生的負面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結(jié)合品德與生活課程，并和語文第十三單元“誠實”這一主題進行整合，我設計了這次活動，讓學生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實”和誠實的重要性，并鼓勵他們做一個誠實的孩子。
三、說教法與學法。
《品德與生活課程標準》里指出的：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識?！币虼宋以趯嵤┲薪Y(jié)合兒童的特點采取多種活動形式，來進行教育。
1、創(chuàng)設情境，歌曲渲染活動氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學生活動的興致。
3、討論交流，師生互動。
4、情景表演和講故事法。
在整個活動設計中，我按課標強調(diào)“寓教育于活動之中”的要求，努力使教學進入生活，貼近生活，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。讓學生能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
四、說教學程序。
活動過程：根據(jù)本班學生的心理，年齡特點，我精心設計整個教學過程如下：
（一）、激發(fā)興趣，直接導入。
我在課前準備中和孩子們一起收集日常行為中有關誠實與說謊的具體信息，語文課中，又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進行的閱讀指導，與品生做了有機的整合，在本次活動設計中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學習的樂趣，讓學生體會做好事的快樂，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動一：觀看情景表演劇。
在實施過程中，我以點代面，以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來充當而引起的爭議。觀看后，再讓學生當審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對嗎？你認為什么才叫做誠實？這樣目的是想讓學生對誠實的概念有了意義上的認識。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。
【解決策略】為了避免簡單的口頭說教，結(jié)合兒童的.實際生活進行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂，進而在行為上真正做到誠實。與家長一起正確、科學地幫助兒童明辨誠實行為，并逐步養(yǎng)成誠實的好習慣。
（二）、領悟誠實快樂多，說謊害處大。
活動二：喜羊羊?qū)姨?，誠實與謊言。
《喜羊羊和灰太狼》是當前孩子們最為熱門的卡通片，我根據(jù)本班學生的喜好，結(jié)合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設計喜羊羊?qū)姨强ㄍㄕ慈宋锏男蜗蟮谋硌輨?，通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學會分辨是非。
活動三、“喜羊羊”講故事。
首先，我注重學生的體驗，結(jié)合學生容易說謊的典型事例，編成一個連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導學生明白不誠實最終會受到懲罰的道理。
【可能出現(xiàn)的問題】家長、教師與兒童溝通不夠，對兒童說謊行為草率處理，導致消極影響。
【解決策略】教師應該充分了解兒童的心理特點，了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導和正面教育，創(chuàng)造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說謊，教師、家長要多與兒童溝通，關心兒童。在評價和開展活動中，注意正確地評價兒童，正面引導兒童，避免傷害兒童的情感。
（三）、灰太狼的懲罰。
用學生說謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結(jié)局如何，再讓善于表現(xiàn)的學生想象表演，通過灰太狼的表白，體會說謊的害處大。
活動四：喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，學會選擇。
在活動中，通過喜羊羊的指導與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個故事，提問學生珍珍后來又怎么做，為什么又能回到從前快樂的樣子。學會對生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯的可能，并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學生的基礎上，讓他們敞開自己的心扉，讓學生在互動、交流的過程中，能真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。
（四）課外延伸。
開個“喜羊羊誠實俱樂部”，尋找誠實的孩子。
五、深入淺出說板書。
板書是學習的導游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學思路，引導學生去學習和探索。我緊扣重難點，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學生明白誠實快樂多，說謊害處大的道理，這樣的板書設計符合低年級學生的認知特點，內(nèi)容清析，能讓學生一目了然本課的教學內(nèi)容。
小學品德與生活說課稿篇十八
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的題目是《小心，別傷著》，下面我將從六個方面說這堂課的設計：
一、說教材。
《小心，別傷著》是人教版《品德與生活》一年級第二冊第三單元“健康生活每一天”中的第三個主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學讓學生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學生初步形成自我保護意識和能力。這一課的知識和學生平時的生活結(jié)合緊密，很適合低段學生進行學習，可以讓一年級的小同學從小形成自我保護的意識。為此，我將本課的教學目標定為：
教學目標：
1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、學習防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。
3、受傷后，在成人不在的時候，學會處理簡單意外傷害事故的方法。
4.關注自身健康，增強自我保護意識。
教學重難點：
1、學習防范意外傷害的基本方法。
2、進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。
3、思考哪些同學的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。
二、說學情分析。
一年級的學生思維比較活躍，但是自覺性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結(jié)合低年級學生的實際情況，改變了傳統(tǒng)的教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設置了經(jīng)驗交流、情景表演等多種學生們喜歡的教學環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級學生“自主、合作、探究”的意識，我相信如果對學生引導得當，教學效果一定會非常明顯的。
三、說教法。
在本課教學中，我決定采用“情景教學法”為主，以談話法、討論法為輔。古人云：授之以魚。不如授之以漁?！镀返屡c生活》課程標準也強調(diào)教育必須從學生發(fā)展德育現(xiàn)實和可能出發(fā)，有的教育必須采用兒童樂于接受和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。
四、說學法指導。
通過表演感悟――討論交流――領悟方法――活動體驗。
在《品德與生活》中，課程目標主要通過老師指導下各種教學活動來實現(xiàn)，活動是教與學共同的中介。兒童更多的是通過實際參與活動，動手、動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。在本課教學中，結(jié)合本班學生的實際，教師通過創(chuàng)設情景，讓學生通過表演、討論交流，從中學會方法，提高自我保護意識，從而使教學目標水到渠成。
五、說設計理念。
《品德與生活課程標準》明確指出：初步掌握基本的自護自救能力，了解有關安全的知識，有初步安全的意識和自護自救的能力，愛護自己的身體，珍惜自己的生命。
根據(jù)這一要求，結(jié)合低年級小朋友的認知、心理特點，設計本課時，我從學生日常生活實際出發(fā)，從學生身邊的生活環(huán)境出發(fā)，關注每一個兒童的成長，用生動活潑的形式，引導學生主動參與學習防范意外傷害的方法，發(fā)展自我保護的意識和能力，促進學生身心的和諧發(fā)展。
六、教學過程。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及《品德與生活》學科特點，結(jié)合一年級學生的實際水平和生活情感，我設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境,導入新課。
為了激發(fā)小朋友的學習興趣、學習知識的熱情，為后面的學習做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學校學生課間活動時不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導，由于我們?nèi)狈Π踩庾R，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發(fā)言后。這時，教師就出示課題：《小心，別傷著》。
（二）觀察分析提高認識。
這一環(huán)節(jié)我主要運用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說――身邊還有哪些危險?！镀返屡c生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節(jié)教師抓住一年級小朋友表現(xiàn)欲強的特點，通過找周圍存在的各種危險，演受傷的情景，說身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟。因為對學生而言，只有他自己的生活，才是最有意義的真正的生活。教師注意引導學生結(jié)合學校、家庭及周圍環(huán)境的實際情況來談，盡可能讓每個小朋友都有機會表達自己的意見和感受，讓學生意識到受傷是一件很危險糟糕的事，關系到自己的健康、快樂甚至生命的大事，應該足夠重視要好好保護自己，這樣把本課的教學目標轉(zhuǎn)化為學生的心理需求，自我保護意識已經(jīng)悄悄深入到學生心里。這樣，拉近課堂與生活的距離，在這種充滿生活情趣的氛圍中，注意安全、避免受傷這一目標，就不知不覺中內(nèi)化為學生的潛在思想和行為。這樣就使學生會更加深刻地認識到生活中不安全因素很多，需要時時處處小心，努力提高自我保護意識。
（三）、指導行為，掌握方法。
1、如果流鼻血了怎么辦？
2、如果扭傷了怎么辦？
3、小紅被小狗咬傷了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學生創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。
（四）、總結(jié)延伸。
上了這節(jié)課，你們有什么收獲。課后，咱們來開展一個“我來給你提個醒”的活動，以后，發(fā)現(xiàn)誰的做法會給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關心，互相愛護，健康生活每一天！
[最后，通過《安全歌》這一活潑巧妙的形式，和學生共同總結(jié)避免危險的方法和需要注意的事項。并且設計了“我來給你提個醒”的環(huán)節(jié)，使教學空間不局限于學校和課堂，盡可能向社會延伸，向課外延伸，促使學生在不斷實踐中學會自我保護意識，學會互相幫助的情感，從而形成自我教育的能力，使學生自我防范、自我保護、互助互愛的意識和能力逐步提高。
各位評委，我預設的教學思路是否科學，敬請各位指正。教學實踐使我體會到：新課程條件下教學內(nèi)容是有彈性的，教學過程中常會生成動態(tài)的新的資源，常言道，教學有法，教無定法，貴在得法。面對課堂教學中臨時生成的這些新情況、新問題我努力做到及時去捕捉這些閃光點，營造個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，為每一個學生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機會，讓課堂煥發(fā)生命.
小學品德與生活說課稿篇十九
各位評委、老師：
上午好！剛才你們聽到的這首歡快活潑的歌曲，就是今天我說課的內(nèi)容《讓我再試一次》中的主題曲。
一、教學設計概述：
（1）設計理念：
《讓我再試一次》是粵教版《品德與生活》第四冊第四單元《成長的天空》中的第一課。這個單元按照不怕困難挫折、團結(jié)拼搏、相信自己、不斷進取的引導思路，設計了三篇主題共生，相互補充，承上啟下的課文。其中，《讓我再試一次》旨在引導兒童不怕困難和挫折，做事情有耐心、有毅力、不膽怯，培養(yǎng)兒童頑強的意志力。二年級的學生年齡還小，做事情缺乏耐心，對自己沒有信心，同時他們特別樂于接受新鮮事物，但遇到困難容易打退堂鼓，這也是我班學生的一大通病。因此，我主要針對本班學生這一方面的問題設計跟孩子們生活非常接近的教學環(huán)節(jié)，通過一系列的活動激發(fā)他們遇到困難時不輕易放棄、頑強拼搏的意志力。
（2）教學目標與重難點：
基于本課特點與學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學目標確定如下三點：
1、情感與態(tài)度目標：引導學生不怕困難，做事情有耐心、不膽怯，培養(yǎng)其頑強的意志力。
2、行為與習慣目標：培養(yǎng)學生在實踐的過程中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受的行為習慣。
3、知識與技能目標：學習收集與整理資料的方法，豐富自己的知識積累。
其中教學重點是在活動中培養(yǎng)學生面對困難，愿意積極嘗試，不輕易放棄的頑強意志，教學難點是引導學生嘗試解決問題的過程與方法。
（3）教法學法：
按照新課標的“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣”要求，結(jié)合學生實際情況和課堂需要，我努力使教學進入生活，貼近生活，創(chuàng)設開放互動的情境，營造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動，引導學生自己動手動腦去做、去探索、去得出結(jié)論。
（4）教學過程：
根據(jù)本教材特點和低年級兒童的心理特征，（點擊）圍繞“在生活中進行品質(zhì)培養(yǎng)”這一主旨，我將本課的教學過程分為以下三步：（點擊）。
1、游戲?qū)?，盤點困難。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。所以上課一開始，我就組織了一個“玩轉(zhuǎn)小魔術”的游戲活動，（課件出示）首先示范表演魔術，然后請全體學生模仿表演。學生的注意力馬上被吸引到課堂上，興趣盎然地參與到活動中。但由于這一游戲有一定的難度，不少學生可能會遭遇失敗，我相機鼓勵孩子：“勇敢去做，不要怕，再試一下。”并適時板書文中小詩中心句?？梢灶A見，會有一部分學生淺嘗輒止，選擇放棄。這一創(chuàng)設情境，再現(xiàn)了生活場景，使學生在自然生活常態(tài)中獲得了真實面對困難的情感體驗，這種情感體驗的發(fā)展變化將貫穿整個課堂學習。接著，我引導學生討論交流：在學習和生活中，你們還碰到過哪些困難？你是如何面對的呢？孩子們年齡雖小，但碰到過的困難卻并不少。在已有情感體驗的引發(fā)下，孩子們紛紛傾訴苦惱，一吐為快。（點擊）。
2、活動體驗，面對困難。
如何正確面對困難？這是本課教學的重難點所在，為此我設計了多種學習活動，（課件出示）讓學生在動中學，在玩中學。（點擊）。
3、游戲反饋，解決困難。
為使課堂學習得到及時反饋，讓學生感受到到自己的成長和變化，在課堂的最后我組織學生再次嘗試“玩轉(zhuǎn)小魔術”。（課件出示）并在活動中，將教材中的一首小詩（課件出示）改編成歌詞，配上孩子們熟悉的旋律，在課堂播放。（點擊播放音樂）鼓勵孩子們遇到困難與挫折時，只要不忘對自己說一句“勇敢去做，不要怕，再試一下”，成功就不會離自己太遠。借助音樂獨特的感染力，孩子們的情感體驗再次得到升華。即使有部分學生在課堂上不能取得成功，我仍會及時肯定他們的點滴進步，并鼓勵他們課后繼續(xù)努力嘗試。這一環(huán)節(jié)將課堂學習延伸到生活中去，真正實現(xiàn)了“在生活中進行品質(zhì)培養(yǎng)”這一主旨。（點擊）。
綜上所述，本課教學我以“遇到困難——面對困難——解決困難”為線索，以“玩轉(zhuǎn)小魔術”這一貼近學生生活的游戲為載體，以正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
二、教學重難點的具體解決步驟：
下面我就如何突破教學重難點，具體說說教學過程第二步的活動設計。（課件出示）下面我先介紹第一個環(huán)節(jié)：
（1）說一說。
面對困難怎么辦？引導學生以積極的生活態(tài)度對待困難正是本課的學習重點。在學生傾訴心聲，盤點困難后，越來越多的困難猶如一座座無形的小山壓在孩子們的心上，課堂的氣氛變得凝重起來。此時，正是教育孩子正確面對困難的良好契機。人們常說“榜樣的力量是無窮的”。面對情緒有些低落的孩子們，我及時提出來組織“小小故事會”和“智慧山探寶”兩個活動，（課件出示）讓學生從活動中學習名人面對困難不退縮，努力拼搏的頑強意志。
（2）聽一聽。
由于名人的事例距離學生的實際生活較遠，以上活動取得的教育效果僅停留在學生表面認識的層面，為彌補這一缺憾，我積極拓展教學資源，適時引入貼近學生生活的典型事例，讓孩子們一起來“聽一聽”：（點擊）同學們的故事講得很好，讓我又了解到了這么多有毅力的人和事。今天，老師也想向大家介紹一位了不起的小姐姐，她就是靠撿破爛掙錢上學的安徽女孩譚海美。（配樂講述譚海美的故事）聽完故事，孩子們的心受到了強烈的震撼，紛紛被故事主人公的.自強不息和純樸的愛心深深打動。
（3）談一談。
當學生獲得了豐富深刻的情感體驗后，我進一步組織全班交流，進入第三個環(huán)節(jié)“談一談”。（課件出示）1、在我們身邊有沒有這樣的人和事？2、你還有沒解決的困難嗎？你準備怎么解決？3、當你再次碰到困難的時候，你會怎么做？這由弱到強，由淺入深，由表及里的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，也正配合了教材的編寫思路。引導學生正確面對困難這一教學重點也由此迎刃而解。
（4）演一演。
然而，有了面對困難的決心和毅力，并不等于就能解決困難，更重要是掌握解決困難的方法與技能，這也是本課教學的難點。為突破難點，我采取了“演一演”的方式，（點擊）在學生傾訴的困難中選取了幾個具有代表性的難題，（如英語單詞記不??；學習總達不到父母的要求；與同學發(fā)生矛盾不知如何處理；同學給自己取綽號等），利用多媒體創(chuàng)設情境，（課件出示）讓學生分組自選內(nèi)容進行角色扮演，從中指導學生多觀察，勤思考，敢嘗試。在此，我結(jié)合故事主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生除了自己要勇于面對困難，在任何處境中，都要懷著一顆金子般的心，幫助他人戰(zhàn)勝困難，進一步豐富拓展了教材內(nèi)容。這一活動具有很強的針對性和實效性，重在引導學生獲得初步的解決困難的技能。至此，本課教學難點最終成功突破。（點擊）。
“勇敢去做，不要怕，再試一下?！弊詈?，我想把本課的主題曲送給我自己和在座的各位評委、老師，希望我們大家也能在一次又一次的努力和嘗試中，取得更大的進步和成功?。c擊播放音樂）。
附：
譚海美的故事。
海美6個月大的時候父親因工受傷致殘，母親棄家出走，從此只能跟著爺爺奶奶一塊生活。5歲時，小海美就跟著奶奶一道撿破爛。看到和她差不多大的孩子津津有味地喝著易拉罐飲料，她卻只能悄悄站在一旁，等人家喝完后，再將丟棄的易拉罐撿走。就這樣，不論刮風下雨、不分寒暑假日，海美和奶奶拾破爛攢齊了學費。都說“窮人的孩子早當家”，海美7歲時就開始學做飯，燒飯夠不著鍋臺，她就站在凳子上，有時切菜把手切破了，她也不吱聲，找個布條纏著接著干。艱苦的生活讓海美養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的習慣：從不買零食吃，掉在桌上的飯粒也要撿起來吃下去；她用鉛筆做作業(yè)，寫滿后用橡皮擦掉接著用，直到紙被橡皮磨破為止……逆境中，小海美的學習意志愈加堅定。每天忙完家務，都要學習到晚上10點多鐘，由于用不起電，小海美一直是點著蠟燭學習。夏天被蚊子咬一身紅包，冬天手凍得像饅頭一樣?？恐醭Ｈ说呐涂炭?，海美從開始上學，成績就一直名列前茅。雖然從小沒有得到過父母的關愛，但海美仍時刻想著關愛別人?？吹桨嗬锖芏嗤瑢W父母常年在外打工，她倡議成立“留守孩子小隊”，開展了一系列的活動：幫助后進生提高成績，照顧生活上困難的同學，照看孤寡老人。老師也被她的愛心感動了，說：“海美的心靈就像泉水一樣明澈，像雪蓮一樣美麗?！?0xx年，海美被選為全國十佳少年；20xx年她與楊利偉、劉翔等人一起當選為全國青少年“身邊最讓我感動的人”，還應邀參加“首屆兒童發(fā)展國際論壇”。
小學品德與生活說課稿篇二十
老師們好，我是一位上過小學一年級品德與生活的老師，今天我就把以前教學的一些拙略的方法說出來，和老師們一起學習，欠妥的地方希望各位同仁多多提出寶貴意見。
我所說的內(nèi)容是教育科學出版社出版的一年級《品德與生活》上冊第二單元上學路上的第二課《好好走路》，它是在學生在掌握了認路和尋路的方法后，讓學生意識到遵守交通規(guī)則的重要性，使學生了解并能夠自覺遵守。教育學生珍愛生命，熱愛生活，安全上學。
近幾年中小學生的交通事故呈現(xiàn)明顯上升趨勢。這些交通事故大多都是由于學生不遵守交通規(guī)則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。在講這一課時我面對的是小學的學生，亮巖小學前有一條馬路，這條馬路車量多，而且曾經(jīng)有發(fā)生交通事故案例，這無疑是該校學生在安全上面臨的一個巨大的安全隱患。還有孩子們都是來自不同的村子，鄉(xiāng)村小馬路也常有摩托車狂奔的現(xiàn)象，因此，我在設計本課時始終以怎樣安全走路為主線，讓學生意識到危險就在我們身邊，所以必須遵守交通法規(guī)，從而知道遵守交通法規(guī)的重要性。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了“愉快式”教學方法，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。活躍了學生的思想，激發(fā)了認識興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
1.學生在活動中有自我約束能力和良好的行為規(guī)范。
2.學生懂得遵守交通規(guī)則，初步了解道路交通安全法規(guī)。
3.了解安全常識，熟悉重要的交通安全標志。
4.學生在活動懂得在放學途中要注意安全，要互相幫助，學會自己照顧自己。
5.學生具有初步的時間概念，知道每天放學后不在路上逗留，按時回家。培養(yǎng)學生自我保護的意識和能力。
6.教育學生珍愛生命，熱愛生活。
1．熟悉重要的交通安全標志，遵守交通規(guī)則，注意安全上學。
2．有自我約束能力和良好的行為規(guī)范，了解交通法規(guī)。
學生——搜集了解常見的交通標志圖，并觀察自己上學路上的交通情況。
教師——一段“上學路上”的錄像；制作一些常見的交通標志牌及表演用的頭飾。安全通道標志、拐彎標志、禁止鳴笛標志、紅綠燈標志、禁止車輛通行標志等等。
1.教法在新課程中，教師要引導學生積極主動地投入到學習生活中來，并且在與學生之間不斷地發(fā)生互動、對話、交流、溝通中引導學生的學習活動，因此，本課我主要采用情境教學法、游戲教學法等教學方法展開教學。
2.學法新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力?；谝陨嫌^點在本課教學中，我著重體現(xiàn)表演展示學習法。合作學習法。情境學習法等幾種學法的指導，寓教于樂。
（一）、錄像導入，激發(fā)興趣
1.小朋友們，你們喜歡交警叔叔嗎？今天我們也來當當“小交警”，大家高興嗎？
（播放課件）：畫面內(nèi)容：來來往往的車流人流，井然有序。（交警叔叔指揮得好）
3.在上學路上，我們應該注意什么呢？
（學生交流匯報。）
揭題：好好走路
（二）、聯(lián)系實際，明理導行；初步了解交通法規(guī)。基于整體教學理念，我在教學中主要設計了四個活動，層層推進、深化教學目標。
1．創(chuàng)境繼續(xù)導入：
活動一：
總結(jié)：咱們都要記住，一定要按時回家，還有遵守交通規(guī)則，才能平安回家，讓大人放心。
2．游戲模擬
活動二：
“十字路口”怎樣走為了讓孩子在實踐中感悟生活。教學伊始，我為學生創(chuàng)設了一個逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口。然后讓學生帶上我制作好的頭飾：小汽車、自行車等來進行模擬走一走的活動，活動結(jié)束后請下面的同學來評價他們走的好不好，學生的回答是：“不好，車和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現(xiàn)實生活中你們想一想這多么危險?。∪绻覀冊凇笆致房凇痹O置紅綠燈這樣的交通標志會怎么樣呢？我們再來試一試。兩次不同結(jié)果的對比，使孩子深刻地認識到交通標志的重要性，在親身的體驗中，學生產(chǎn)生了想要更多地了解交通標志的愿望，引發(fā)生注意與思考。
總結(jié)：咱們都要記住，一定要遵守交通規(guī)則，才能平安回家，
活動三：交通標志大揭密：
1、師點擊課件，出示交通標志。
2、課前，老師請小朋友們收集了交通標志，并和爸爸媽媽把交通標志制作成頭飾，請把標志拿出來，向你的同桌介紹一下，你說給我聽，我說給你聽！
我們是農(nóng)村的孩子，為什么要認識交通標志呢？
（學生交流解決。）告訴孩子們，認識交通標志對我們進城去的時候也有很大的幫助。
小結(jié)：認識交通標志對于指導我們遵守交通規(guī)則十分重要。我們遇到不認識的標志可以向交警叔叔詢問；村里沒有交通標志，過馬路時應怎樣做？（引出一看二慢三通過）
總結(jié)：這些標志給我們帶來了許多有益的幫助，讓我們記住它們！
《品德與生活》課標中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，對一年級的學生來說，他們對交通方面的認識最直接、最能接受的就是交通標志。因此在這個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學生的情況選擇了一些常見的交通標志，事先制成課件展示給學生。然后讓學生用頭飾、講述等方式出示自己收集的交通標志。在課堂上對學生課前的信息搜集進行了一個很好的運用，不僅能夠鍛煉學生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學生在觀察過程中開闊了眼界、擴大了知識面。這一節(jié)的設計既對本課內(nèi)容進行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮，學生在活動中得到了品德的升華。
活動四：教學生以歌謠的形式扎實牢記交通安全知識
a、學兒歌
走路要走人行道，橫過馬路左右瞧。
記住要走斑馬線，紅燈停、綠燈走。
隧道天橋最安全，與車爭道最危險。
遵守交規(guī)習慣好，健康平安幸福長。
b、交通規(guī)則拍手歌
你拍一，我拍一，過馬路不要太著急。
你拍二，我拍二，騎車不要把人帶。
你拍三，我拍三，走人行橫道才心安。
你拍四，我拍四，先下后上真懂事。
你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎。
你拍六，我拍六，交通安全來學透。
你拍七，我拍七，開車不要耍脾氣。
你拍八，我拍八，路邊護欄不亂爬。
你拍九，我拍九，施工場地繞道走。
你拍十，我拍十，安全習慣要保持。
c、順口溜
（1）交通安全很重要，交通規(guī)則要牢記，從小養(yǎng)成好習慣，不在路上玩游戲。
（2）行走應走人行道，沒有行道往右靠，天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了。
（3）一慢二看三通過，莫與車輛去搶道。騎車更要守規(guī)則，不能心急闖紅燈
（4）乘車安全要注意，遵守秩序要排隊；手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記。
（5）公共汽車真繁忙，迎送乘客去各方。
（6）乘車定要守秩序，交通法規(guī)不能忘。
（7）依次上車莫擁擠，扶老攜幼高風尚。
將學生們喜聞樂見的兒歌歌謠加入，不僅有效地活躍了活動氣氛，而且再一次為學生敲響了警鐘。
d、現(xiàn)在人們的生活條件好了，給小孩買自行車的家長很多，于是孩子們都喜歡在公路上飆車，這里也要講講交通法，《中華人民共和國道路交通管理條例》明確規(guī)定：12歲以下的兒童不準在道路上騎車。根據(jù)醫(yī)學、生理學和心理學資料分析表明，一個人的發(fā)育期通常要滿十二、十三歲，才能初步達到上述最低要求。因此交通規(guī)則從保障少年兒童的安全出發(fā)，規(guī)定十二周歲以下兒童不準騎自行車上路。
e、本課的結(jié)束部分，我利用課件播放音樂《祝你平安》并進行全課總結(jié)，小朋友們，我們要記住今天所學的知識，還要將知識告訴你身邊的每一個人，讓我們?nèi)巳硕紩礃酥?，人人都遵守交通?guī)則，人人都幸福平安。
今天很高興地看到大家能戰(zhàn)勝困難，按時回家。你們瞧，我特意給你們帶來了我的圖案。如果你覺得自己每周能按時回家，就把我的圖案貼在你家。（發(fā)給學生每人一張笑臉圖）放學時間到了，要和小朋友們說再見了。我相信我們下次再見的時候，你們每個人都已養(yǎng)成了按時回家好好走路的好習慣。
本課的學習者是剛?cè)雽W不久的一年級的小學生，識字不多，因此我的板書設計以圖為主。左邊是一個注意危險的交通標志，提醒孩子遵守交通規(guī)則，右邊是代表家的樓房，中間劃上箭頭，告訴孩子們，只有把交通規(guī)則牢牢地記在心中，才能好好走路平安回家。
在本課教學前我先讓學生去了解自己身邊的人發(fā)生過或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來了哪些傷害。通過學生的調(diào)查、相互匯報，學生們深深的體會到了交通事故的危害性和嚴重的后果，有的學生在介紹自己親人發(fā)生交通事故時甚至失聲痛哭，這無疑給每個學生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規(guī)則的重要性。而且在課前還為學生講述了一段本校學生違反交通規(guī)則的事例，讓學生發(fā)現(xiàn)自身在遵守交通法規(guī)方面出現(xiàn)的問題，并加以討論，明辨是非。這正符合了《課程標準》中：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活要求。
正如魯賓斯坦曾經(jīng)指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。品德教育只有根植于生活世界，并為生活世界服務，才具有深厚的生命力。一句話，生活即教育，生活是教育的源泉，教育是生活的延續(xù)，我們應該深入挖掘?qū)W生身邊的課程資源，并加以巧妙運用，這樣才能使我們的孩子從小知法，懂法，守法。
1.我的說課到此結(jié)束，謝謝！
小學品德與生活說課稿篇二十一
《歡歡喜喜過春節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》第一冊第四單元第二課的內(nèi)容。本單元的總體目標是初步了解年的常識，能夠?qū)δ晡幕a(chǎn)生興趣，并表現(xiàn)探究的愿望與行動，本課主要要求學生體會春節(jié)的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往，以及在春節(jié)活動中表現(xiàn)出探究的意識，發(fā)現(xiàn)春節(jié)中的有趣事，新鮮事，由此可見，本課在本單元中占有重要地位和作用。
《品德與生活》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！稓g歡喜喜過春節(jié)》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。
根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，將本課的目標定為以下三個：
1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。我將在教學過程中的第二個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。
2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。對于本目標我將在教學過程的第一、二環(huán)節(jié)中來展現(xiàn)。
3、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。此目標我將在本課的兩個活動中來體現(xiàn)。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級學生年齡特點，確定本課的教學重、難點：教學重點：使學生了解過春節(jié)的風俗習慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵。教學難點：培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度。
制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據(jù)本教材的特點和大綱要求，結(jié)合一年級學生的年齡特點我預設的基本教學方法是：啟發(fā)式、活動式、合作探究等等。讓學生充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中讓學生用自己的眼睛觀察世界，讓學生用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。
本節(jié)課的教學，我主要從自主學習，合作學習，探究學習三方面來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學活動中對學生給予必要的具體指導。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我精心設計整個教學過程如下：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。俗話說：“好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體vcd《過新年》片段，同時讓學生聆聽熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”這樣，課堂氣氛一下就活躍起來了，讓學生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。
2、暢談春節(jié)，明理激情?！镀返屡c生活課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利?！蔽页浞株P注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓他們展示交流，同時將音像教學資源引進課堂，給學生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的情境氛圍，再通過多媒體vcd資源中的《過新年》圖片的介入，激發(fā)學生暢談在過年的眾多風俗習慣和慶?；顒又?，你覺得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學們在交流中全面地了解了當?shù)剡^春節(jié)時的習俗，挖掘出過年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學生的發(fā)言，引出一些辯論題供學生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。
3、主體參與，多向互動?！镀返屡c生活》課程與學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學生活動的人，是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節(jié)課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設豐富的教學活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿課的始終。生生互動：（活動一）祝福熱線學生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈送祝福。整個過程以學生為主體，在這種動態(tài)生成的課堂中，學生能夠全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識能力、社交能力，有利于他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動：（活動二）特別行動采用小組合作學習的方法，模擬過年的活動，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計劃”、“春節(jié)慰問活動”、“有趣的游藝活動”等，讓他們分組討論，確定主題，再進行準備，制定計劃或排練小短劇。這一設計重在培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)能力，拓展延伸。在作業(yè)設計上，為了讓學生化知為能，遷移應用。讓學生回家了解過年的風俗習慣，對親朋好友相互贈送祝福，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。
迎新春 掛圖一 掛圖二
過新年的圖片新春慰問圖片
總之，本課的教學思路以新課標精神為指導，巧妙地把多媒體vcd內(nèi)容與教學內(nèi)容融為一體，讓學生成為課堂的主人，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗，到生活中實踐，培養(yǎng)學生的多種能力。
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