在總結(jié)中，我們可以看到問題與挑戰(zhàn)的一面，也能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與希望的另一面。總結(jié)要客觀、全面地看待問題，不要只看到成功和成績，也要看到不足和差距。這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)清晰，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
淺談問題學(xué)生的教育論文篇一
1.酒店缺乏專業(yè)的人才。我國酒店行業(yè)發(fā)展于20世紀(jì)80年代,到了90年代后發(fā)展的就更為迅猛。雖然發(fā)展的速度飛快,但由于在初始階段時候,從業(yè)的人員一般不需要有什么專業(yè)的技能,所以在人員的運(yùn)用上沒有像別的行業(yè)那樣受到廣泛的重視。這就不僅影響了酒店行業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。而且同時也更加影響了對專業(yè)人才的培養(yǎng)。進(jìn)而導(dǎo)致了酒店專業(yè)人才的短缺。人才的缺失致使在一些管理的水平上沒有辦法跟國外的一些高級酒店相比較。雖然現(xiàn)在的一些大專院校設(shè)有酒店管理專業(yè),但是一般的畢業(yè)生不愿意從事此行業(yè),這又導(dǎo)致了酒店管理在人才上的受限。另外,酒店人員的流動現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的,這不僅造成了人才的流失。也加大了酒店的投資。從整體來看就是缺乏職業(yè)的管理人員和職業(yè)的一線員工。
2.管理的模式尚不完善。目前,我國的大多數(shù)酒店管理體制中存在的問題頗多,我國的酒店一般多是一些小規(guī)模的酒店。由于地理位置上存在著差異,所以在發(fā)展上也是不平衡的。不能夠完全適應(yīng)當(dāng)今世界酒店行業(yè)的發(fā)展趨勢。另外最主要的就是在管理模式上,沒有一套系統(tǒng)的,完善的管理體制。大多數(shù)還在管理上墨守成規(guī)的沿用老的套路。在實(shí)際的應(yīng)用中缺乏靈活的應(yīng)變性管理,組織結(jié)構(gòu)層級制度非常死板,缺乏應(yīng)有的伸縮性和柔韌性。
3.缺乏主體的價值觀而導(dǎo)致企業(yè)對文化建設(shè)不足?，F(xiàn)在很多酒店行業(yè)為了追逐更多的經(jīng)濟(jì)利益,而忽視了對自己企業(yè)文化的建設(shè)。其實(shí),酒店企業(yè)的文化一般就是根據(jù)自己的酒店特點(diǎn),為了達(dá)到最終的經(jīng)營目的,圍繞著酒店的發(fā)展與生存而建立起來的一種價值觀。但是目前的一些酒店對企業(yè)文化建設(shè)上不夠重視,所以不能形成主體的價值觀。我國酒店行業(yè)的發(fā)展與發(fā)達(dá)國家的酒店業(yè)還存在著較大的差距。從對于職業(yè)熱愛的程度上來看差別就更大了,無論是在酒店的職業(yè)經(jīng)理人上還是一線員工方面,都未能把自己從事的職業(yè)當(dāng)作一種自己的事業(yè)去熱愛,總是認(rèn)為自己是局外人,不用參與酒店的事宜中去。其實(shí)歸根結(jié)底都是酒店缺少了文化對員工的熏陶,沒有讓員工形成主體的價值觀。
1.加強(qiáng)對酒店員工的人才培養(yǎng)。酒店應(yīng)該注重加強(qiáng)對員工的專業(yè)培養(yǎng),提高員工的服務(wù)意識,應(yīng)懂得人才是企業(yè)最寶貴的資源。提升員工對酒店的向心力,凝聚力和歸屬感。眾所周知,各個酒店之間的競爭其實(shí)就是人才之間的競爭。人才是讓酒店生存和發(fā)展的根本,所以在經(jīng)營上要推行以人為本的策略。隨著經(jīng)濟(jì)全球化,各個酒店業(yè)服務(wù)的目標(biāo)也是由原來的.全國化的服務(wù),轉(zhuǎn)為國際化的服務(wù)。因此面臨的客源也是多元化的,這樣就需要更為專業(yè)的人才。需要不斷的去提高員工的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。文化素養(yǎng)的提高對于企業(yè)來說也是非常重要的,文化素養(yǎng)的提高會加強(qiáng)員工的自身調(diào)整和提高其自覺性,激發(fā)出每個員工內(nèi)心的主動性和創(chuàng)造性。員工技能的加強(qiáng),會使之更好的投入到工作中去,提高工作的質(zhì)量,服務(wù)于所需的崗位,為提高企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮更大的作用。所以企業(yè)應(yīng)定期給員工開展職業(yè)技能培訓(xùn)的課程。
2.建立創(chuàng)新完善的管理體制。體制的更新和完善是一個企業(yè)改革發(fā)展的必經(jīng)之路,因此建立完善的管理體制是提升酒店管理水平的有效途徑。我國酒店想要有適應(yīng)國內(nèi)外競爭環(huán)境的能力,就必須要有不斷改變自身發(fā)展的能力。對于酒店的運(yùn)行、方式、原則、制度要定期進(jìn)行整頓改革,建立全面的、科學(xué)的、合理的管理體制。再通過靈活的機(jī)制、有效的規(guī)范管理方法去實(shí)施。在管理之中相信會不斷的提高各個方面的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。
3.保證酒店各個部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。酒店是一個勞動密集型的產(chǎn)業(yè),由于缺乏有效的規(guī)章體系,經(jīng)常會出現(xiàn)各個部門之間的不協(xié)調(diào)。這往往導(dǎo)致一些部門重復(fù)工作,導(dǎo)致員工疲勞工作。這也會使員工工作效率低,反應(yīng)遲鈍等現(xiàn)象時有發(fā)生。各部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展是酒店管理的一個重要因素,各部門之間要加強(qiáng)溝通合作,也包括上下級之間及員工之間的溝通形成良好的默契配合達(dá)到更好的工作效果。因此保證酒店各個部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一的工作,實(shí)行輪班換崗,進(jìn)行有效調(diào)節(jié)才能使工作達(dá)到事半功倍的效果。
4.酒店文化的創(chuàng)新。一個企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新,必定要有文化的創(chuàng)新為之服務(wù)。文化現(xiàn)在已經(jīng)成為各個企業(yè)發(fā)展道路上的一個指引。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)文化的創(chuàng)新是一個企業(yè)的精神靈魂,是企業(yè)員工的精神支柱,它的發(fā)展會給企業(yè)帶來不可估量的經(jīng)濟(jì)效益。定期開展文化活動對于企業(yè)的員工文化提升,對各方面事物的認(rèn)知度會有著極大的作用。企業(yè)文化的創(chuàng)新,對于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的提升是功不可沒的。
三、總結(jié)。
在市場經(jīng)濟(jì)條件下,給酒店行業(yè)帶來的挑戰(zhàn)和壓力是巨大的,想要在這激烈的競爭中處于不敗之地,就必須加強(qiáng)各個方面的管理,不斷的學(xué)習(xí),不斷探索創(chuàng)新,才能打造出精品的酒店。
淺談問題學(xué)生的教育論文篇二
摘要：近幾年，各地城市的建筑迅速崛起，對施工企業(yè)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，在施工企業(yè)追求施工進(jìn)度和利潤過程中也要確保工程施工的安全，質(zhì)量等要求，只有提高施工現(xiàn)場的管理，才能有效的對施工現(xiàn)場存在的問題得到解決，本文就建筑現(xiàn)場施工管理問題展開討論，分析了現(xiàn)有問題，并提出了改進(jìn)對策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)場管理;施工技術(shù);問題。
一、建筑施工現(xiàn)場存在的問題。
(一)人員管理問題。
建筑現(xiàn)場施工的操作型工序產(chǎn)品一般均具有勞動密集的特性，建筑工程施工過程中，施工人員是操作者。實(shí)施建筑工程施工現(xiàn)場的安全管理，因?yàn)椋壳昂芏嘟ㄖこ痰氖┕と藛T都是農(nóng)民，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。投入勞動力眾多，所以很難對每個勞動人員實(shí)現(xiàn)有效控制與管理。在施工過程中，由于個別操作人員違規(guī)操作所引起的質(zhì)量問題是非常多的。所以，怎樣實(shí)現(xiàn)對操作人員全面有效的管理與控制是對于監(jiān)理單位及承包商一個至關(guān)重要的難題。還有的施工單位在施工操作人員進(jìn)場后不能及時的進(jìn)行安全技術(shù)交底和安全教育，讓操作人員自由施工，不能嚴(yán)格的做到真正的按圖施工，按施工工藝施工。
(二)施工技術(shù)問題。
近年來，各類建筑工程項(xiàng)目繁多、工程量量大、工期緊，周期長，參與建筑施工企業(yè)綜合素質(zhì)差距較大，很多施工單位缺乏專業(yè)對口和相對穩(wěn)定的施工作業(yè)人員及現(xiàn)場施工管理人員，并且施工作業(yè)人員的技術(shù)有限，素質(zhì)很低，現(xiàn)場施工管理人員能力不足，不能很好的做到施工前培訓(xùn)，從而導(dǎo)致施工過程中管理人員不能很好的進(jìn)行管理，給施工作業(yè)人員不按規(guī)范所要求的施工工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)會，也造成工程質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的后果。由于現(xiàn)場施工操作型工序產(chǎn)品面較大，采取全面檢查是難以實(shí)現(xiàn)的，但采取抽檢的方法，往往又導(dǎo)致了一些產(chǎn)品質(zhì)量問題的遺漏。怎樣實(shí)現(xiàn)對于操作型工序產(chǎn)品成果的全面控制也是一個較為突出的難點(diǎn)。對于現(xiàn)場施工工序產(chǎn)品檢測出現(xiàn)的偏差是不可避免的，由于工作量較大，糾證偏差的難度系數(shù)及損失比較大，糾正偏差措施的決策也較為困難。在實(shí)踐中，操作型工序出了偏差若不及時糾正往往會造成大面積返工，糾證偏差措施的難度及損失比較大，解決這類問題的關(guān)鍵應(yīng)放在事前控制，施工技術(shù)及施工人員的控制及管理，及對施工人員崗前的培訓(xùn)。
(三)材料采購問題。
1.材料采購。
建筑施工中所需的建筑材料是工程施工的基礎(chǔ)條件，在建筑工程的生產(chǎn)成本中占有很大的比例。一些建筑施工單位為了減少成本，偷工減料、以次充好，甚至在建筑主體結(jié)構(gòu)的鋼筋型號上擅自改變，使用不符合規(guī)范的材料，對建筑工程的質(zhì)量造成影響，發(fā)生建筑安全事故。
2.材料儲存。
材料儲存保管時，不注重防盜、防火、防潮等安全防范，一旦發(fā)生防火、防盜及有些材料容易潮濕物品出現(xiàn)變質(zhì)現(xiàn)象及材料的損失，給工程造成的經(jīng)濟(jì)損失將不言而喻;建筑材料堆放零亂，分區(qū)不清，無明顯標(biāo)識卡片，勢必造成現(xiàn)場材料的混用及亂用。
3.施工過程。
在施工過程中建筑材料的出現(xiàn)的問題更多，有的施工現(xiàn)場平面布置不合理，各種建筑材料堆放混亂，沒有遮雨擋風(fēng)的工棚，沒有分區(qū)，導(dǎo)致增加材料二次倒運(yùn)費(fèi)或者浪費(fèi)，有些材料因浸水而導(dǎo)致質(zhì)量下降，造成施工現(xiàn)場的混亂和一定的經(jīng)濟(jì)損失。
(四)資料管理問題。
現(xiàn)場施工資料的管理往往被項(xiàng)目的管理人員忽視，因?yàn)槭┕す芾砣藛T關(guān)注重點(diǎn)在材料，施工技術(shù)，施工人員的管理上，但是在最終的項(xiàng)目驗(yàn)收階段，現(xiàn)場施工管理資料的核查是保證工程竣工驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，驗(yàn)收報(bào)告，檢驗(yàn)報(bào)告，設(shè)計(jì)變更，竣工圖，測量記錄，隱蔽工程驗(yàn)收單，有關(guān)技術(shù)參數(shù)測定驗(yàn)收單，工程簽證，工作聯(lián)系函，等等，都要求根據(jù)項(xiàng)目施工過程收集，分類，歸類，存檔，一旦遺失或缺少相應(yīng)的現(xiàn)場施工資料，將直接影響竣工驗(yàn)收和項(xiàng)目結(jié)算，從而造成無法估量的經(jīng)濟(jì)損失。
二、如何加強(qiáng)現(xiàn)場施工管理。
(一)在施工企業(yè)內(nèi)部，特別是有特長的技工，技術(shù)人員，是決定工程成敗的關(guān)鍵，只有擁有一支紀(jì)律嚴(yán)明的施工隊(duì)伍，才能完成一項(xiàng)質(zhì)量優(yōu)良的工程項(xiàng)目，依靠技術(shù)骨干擔(dān)任工長，班(組)長，組織管理勞動人員，采用專業(yè)承包或勞務(wù)分包形式，組成作業(yè)施工層，負(fù)責(zé)施工項(xiàng)目部分配的工程任務(wù)，這就要求施工現(xiàn)場管理人員對工人要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，采取多鼓勵的方式，針對有些特殊情況適當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)手段，培養(yǎng)勞動人員與管理人員凝聚力，不能讓工人們只感覺到自身的工作職責(zé)和工作壓力，也要讓所有的工人感受到施工過程中親和力，感到自己是這個工程項(xiàng)目部中的一員，但是，明確的管理制度也是必不可少的，應(yīng)當(dāng)保證各崗位職責(zé)，權(quán)利明確，保證工程隊(duì)伍即使面對任務(wù)重、工期緊、周期長，技術(shù)復(fù)雜的工程時，也能堅(jiān)決服從工程技術(shù)人員的指揮，按期完成施工任務(wù)。
(二)工程項(xiàng)目往往所涉及施工工藝比較復(fù)雜，工程材料比較繁多，參與建設(shè)的施工工種也較多，這就要求現(xiàn)場施工管理人員必須提前做好施工技術(shù)準(zhǔn)備工作，首先，編制一份完整具有可操作性的施工組織設(shè)計(jì)，這是施工目標(biāo)按期完成的前提，在計(jì)劃中要明確關(guān)鍵工序和非關(guān)鍵工序，誰主導(dǎo)，誰配合，工序如何交叉進(jìn)行，明確在某個施工階段以哪個工種為主，那個工藝為主，哪個為輔，要分清主次，突出重點(diǎn);其次，加強(qiáng)現(xiàn)場施工技術(shù)管理，要相互了解有關(guān)專業(yè)的技術(shù)及設(shè)計(jì)等要求，把相關(guān)單位的施工技術(shù)人員組織起來，相互了解，相互探討，熟悉圖紙要求和施工工序，有針對性地解決圖紙上存在的問題，圖紙不清，圖紙變更等問題是影響后期施工的主要因素，必須花時間把問題解決在施工前;最后，重要部位要及時報(bào)送審批技術(shù)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)方案，審批過的方案要及時向有關(guān)人員詳細(xì)交底，施工期間認(rèn)真執(zhí)行，嚴(yán)格檢查，保證方案和實(shí)際施工一致，保證工程的順利完成。
(三)控制材料管理。
1.材料采購，建筑材料是建筑工程施工的重要條件，是工程建筑的重要基礎(chǔ)。在建筑工程的施工現(xiàn)場管理過程中，管理人員需要格外的重視建筑材料的質(zhì)量，保證建筑工程的材料質(zhì)量，可以從材料采購和選擇方面嚴(yán)格把關(guān)。建筑材料的采購，需要建筑工程的施工企業(yè)，嚴(yán)格的對建筑材料的采購人員進(jìn)行選擇，保證采購員具有過硬的人品和較高的職業(yè)素質(zhì)，在采購員實(shí)際的進(jìn)行建筑材料采購之前，施工企業(yè)可以先對他們進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高他們對建筑材料鑒別質(zhì)量的水平，避免發(fā)生采購人員忽視材料質(zhì)量，以免以次充好，為了降低生產(chǎn)成本或者謀取私利，危害建筑工程的現(xiàn)象。在建筑材料的選擇過程中，因?yàn)榻ㄖ袌龅牟牧蠀⒉畈积R，如果缺乏嚴(yán)格的監(jiān)測，就會造成欺騙誤導(dǎo)的現(xiàn)象，在施工的過程中應(yīng)用質(zhì)量不合格的建筑材料，影響建筑工程的質(zhì)量安全。因此，保證建筑施工企業(yè)的建筑材料的質(zhì)量，需要建立嚴(yán)格的建材檢測和取樣送檢制度，應(yīng)用先進(jìn)的檢測技術(shù)，確保檢測結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，嚴(yán)格的對建筑材料進(jìn)行分析、檢測和鑒定，及時的處理質(zhì)量不合格的產(chǎn)品，從根本上保證建筑工程的質(zhì)量和安全。
2.材料儲存，材料要分類儲存，根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況及工程進(jìn)度，分批次，分時段合理安排材料進(jìn)場，注意材料堆放現(xiàn)場防火，防盜，防潮等問題，做好防火，防盜，防潮等問題的安全防范。認(rèn)真做好材料的進(jìn)場驗(yàn)收，抽檢送至實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)，對于不合格的材料，與訂購材料信息不符的材料，應(yīng)及時與供貨商聯(lián)系，要求換貨或退貨，對于進(jìn)場材料應(yīng)根據(jù)施工組織平面布置圖指定位置歸類堆放。
3.施工過程，在施工過程中，建筑材料的成本控制出現(xiàn)的問題更多，施工現(xiàn)場平面布置合理，建筑材料堆放有序，有遮雨擋風(fēng)的工棚，并注意將易燃品，易潮品等有特殊儲存要求的材料分類堆放，并做好相應(yīng)的材料保護(hù)措施。
(四)現(xiàn)場施工資料的管理是必不可少的，現(xiàn)場管理資料的核查是保證竣工驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，檢驗(yàn)報(bào)告，竣工圖，驗(yàn)收報(bào)告，設(shè)計(jì)變更，測量記錄，隱蔽工程驗(yàn)收單，有關(guān)技術(shù)參數(shù)測定驗(yàn)收單，工作聯(lián)系函，工程簽證等等，都要求根據(jù)項(xiàng)目施工過程分類收集歸類存檔，不可遺失或缺少，建筑資料是反應(yīng)工程竣工后的實(shí)際情況，具有永久或長期的保存價值，文件材料必須保存完整，準(zhǔn)確，系統(tǒng)，各程序責(zé)任者的簽章手續(xù)必須齊全。
結(jié)束語。
施工現(xiàn)場管理是反映了一個施工企業(yè)的管理水平，也是施工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效益的最終體現(xiàn)，建筑工程的施工現(xiàn)場安全管理，要堅(jiān)持安全第一的原則，進(jìn)行多方面的施工現(xiàn)場管理，保證建筑工程的質(zhì)量和建筑安全，提高建筑管理水平，才能促進(jìn)建筑企業(yè)的更好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
淺談問題學(xué)生的教育論文篇三
(l)“雙師型”師資力量嚴(yán)重醫(yī)乏。高職專業(yè)英語教師隊(duì)伍參差不齊，自身對專業(yè)英語的認(rèn)識不足，教學(xué)能力有限，這是制約高職專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量提高的根本原因。酒店管理專業(yè)英語教師大多是非專業(yè)英語背景的教師，存在“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”的問題。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏主動思考問題的能力。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高。在專業(yè)英語學(xué)習(xí)時，他們?nèi)耘f依賴于老師，不能獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)，不能主動思考，也就達(dá)不到專業(yè)英語學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。
(3)學(xué)生情商缺失，學(xué)校、家庭忽視對學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。酒店業(yè)的特點(diǎn)要求從業(yè)人員具有良好的溝通能力、寬廣的知識、團(tuán)隊(duì)精神及應(yīng)對挫折的能力等。然而在家庭教育中父母“重智輕德’，、“重分輕能”及學(xué)校人才培養(yǎng)中“重專業(yè)輕思德”。很多酒店專業(yè)學(xué)生到酒店一線實(shí)習(xí)時受委屈了就怨聲載道，社會適應(yīng)性差。學(xué)校、家庭忽視對非智力因素的教育，培養(yǎng)出來的孩子常常自負(fù)、眼高手低，無法得到用人單位的認(rèn)可或重視。
(4)教學(xué)設(shè)施簡陋，缺乏真實(shí)的工作語言環(huán)境。由于高職不斷擴(kuò)招，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及環(huán)境無法滿足生源的急劇擴(kuò)大。缺乏良好的真實(shí)語言教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)的過程中無法將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)換成實(shí)用的語言能力，從而導(dǎo)致學(xué)生無法勝任工作崗位。
(5)考核評價體系不合理。現(xiàn)行的高職英語教學(xué)考核評價體系以終結(jié)性評估為主，應(yīng)試傾向嚴(yán)重，缺乏對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和監(jiān)控，無法如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力水平。
二、相應(yīng)的改進(jìn)對策。
(l)加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)是高職教育教學(xué)中的重中之重。要培養(yǎng)一流的學(xué)生就必須要有一流的教師隊(duì)伍。學(xué)校可采取多種形式培養(yǎng)專業(yè)師資。如:鼓勵教師參加相關(guān)行業(yè)舉辦的資格證書培訓(xùn)并取得國家勞動部門組織的相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書;鼓勵教師參與酒店經(jīng)營部門中高級管理工作，以提高酒店專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(2)課堂上以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。俗話說:“興趣是最好的老師?！币虼耍處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)朝著互動型、情境型及討論型等教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。努力挖掘教材內(nèi)涵，充分利用多媒體教學(xué)手段，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另可采取“任務(wù)驅(qū)動法”讓學(xué)生帶著明確的目的開展小組學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)目的性、積極性并在團(tuán)隊(duì)合作中完成任務(wù)。
(3)在課堂教學(xué)中融入情商教育，加強(qiáng)學(xué)生潛能的開發(fā)。對于酒店行業(yè)來說，人際溝通技巧、情緒控制能力等非智力因素比單純的業(yè)務(wù)知識和技能更重要。實(shí)習(xí)怨聲連連或是畢業(yè)后頻繁跳槽，這些都充分說明了教師在平時授課過程中沒有融入情商教育，忽視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。另外教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的心理訓(xùn)練，提高他們控制情緒的能力、自我激勵和承受挫折的能力、認(rèn)知他人和人際協(xié)調(diào)的能力、忍耐力及自我調(diào)適的能力。
(4)建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作語言環(huán)境。學(xué)?？衫矛F(xiàn)有資源，建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室，如把學(xué)校食堂作為實(shí)訓(xùn)基地，把招待所改為實(shí)習(xí)酒店，讓老師和學(xué)生都能在“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”中得到鍛煉和提高。
(5)建立科學(xué)合理的考核評價體系。目前高職院校的考核評價體系過多關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，缺少對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和監(jiān)控，不能如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際英語水平。這與高職教育的理念背道而馳。因此建議將課程考核比例調(diào)整為:平時成績20%、過程考核成績40%和期末成績40%。學(xué)生在期末考試時，增加口語測試—即將平時已學(xué)過的模擬工作情景或是多個場景的組合隨機(jī)抽簽并進(jìn)行課后錄像拍攝，由此讓學(xué)生意識到平時課堂表現(xiàn)的重要性。這種考核評價體系更關(guān)注學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，更好地反映學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
三、小結(jié)。
總之，將英語服務(wù)技能訓(xùn)練與崗位實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，使學(xué)生英語綜合實(shí)用能力達(dá)到教學(xué)要求。高職酒店英語教學(xué)只有按酒店對人才的需求提高受教育者的職業(yè)技能，才能提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)酒店所需的人才。
淺談問題學(xué)生的教育論文篇四
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。世界的發(fā)展和進(jìn)步需要科學(xué)技術(shù)，中國的發(fā)展和進(jìn)步也需要科學(xué)技術(shù)。讓科學(xué)技術(shù)服務(wù)于社會的前提是做好教育事業(yè)。教育是發(fā)展之基，教育是興邦之本。教育的基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育，所謂基礎(chǔ)教育指的就是九年義務(wù)教育。而在九年義務(wù)教育中擁有重要的一席之地并發(fā)揮著關(guān)鍵力量的是小學(xué)教育。小學(xué)教育處于教育事業(yè)的基礎(chǔ)位置，小學(xué)教育的好與壞，對教育事業(yè)有著重大的影響。我國是一個人口大國，孩子基數(shù)很大，因此小學(xué)教育的工作量很大。要讓我國的教育攀登到更高的位置，一定要改善和發(fā)展小學(xué)教育。我國小學(xué)教育歷經(jīng)了上世紀(jì)80年代、90年代及本世紀(jì)前十年的`快速發(fā)展，面貌有了很大的改觀，這些成就得到了社會的認(rèn)可。我國小學(xué)教育改變了以前落后的面貌，有了很好的起步，一步一步朝現(xiàn)代化教育的方向邁進(jìn)。例如，我國小學(xué)教育的教學(xué)設(shè)施有了一定的改進(jìn)，校舍得到了修葺或重建，教學(xué)器材數(shù)量和質(zhì)量得到提高;擁有了比較完備的師資力量，大部分小學(xué)教師都受過一定的教學(xué)有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，基本上取消了民辦教師這種團(tuán)體，教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)改善。但是小學(xué)教育還存在著很多問題，與發(fā)達(dá)國家相比，還差很遠(yuǎn)，因此還要我們繼續(xù)努力。
1.教育經(jīng)費(fèi)不足。
盡管我國省、市等政府對小學(xué)教育的投資不斷增加，但距離滿足小學(xué)教育全面發(fā)展的需求還有很有很大的距離，并且監(jiān)督機(jī)制缺乏有效的投資。由于區(qū)、鄉(xiāng)財(cái)政薄弱，農(nóng)村中的小學(xué)教育更是落后?，F(xiàn)今，我國大部分地區(qū)的縣級財(cái)政大部分屬于吃飯財(cái)政，縣級政府負(fù)責(zé)籌集和分配小學(xué)教育所需的資金，因此小學(xué)教育的發(fā)展情況被各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平所限制，與地方政府財(cái)政的收入情況密切相關(guān)。如此，只憑借地方政府的能力，勉強(qiáng)滿足發(fā)放教師基本工資的要求，對于改觀小學(xué)教育的教學(xué)環(huán)境、拆除或改建學(xué)校危房、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和布局，只能有心無力了。這種狀況在農(nóng)村小學(xué)教育更是嚴(yán)峻，和城市小學(xué)教育所投入的資金相差甚遠(yuǎn)，拿生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)經(jīng)費(fèi)來說，就可以看出兩者的差距。
2.教師素質(zhì)令人擔(dān)憂。
現(xiàn)在，小學(xué)教師的學(xué)業(yè)水平較低，他們?nèi)狈^高的修養(yǎng)素質(zhì)和知識水平，還不能與現(xiàn)今課程和素質(zhì)教育相適應(yīng)。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是教育理念跟不上時代。這就造成了教育觀和學(xué)生觀比較落后。二是專業(yè)知識不完備。老師自己在上學(xué)的時候，就不屬于學(xué)業(yè)優(yōu)等的學(xué)生的行列，之后又在社會中耽擱了幾年，知識較落后、狹隘，沒能及時更新，很是缺乏教育科學(xué)等條件性知識;教育教學(xué)的手段和方法比較單一，也沒能養(yǎng)成完善的教師行為規(guī)范，師德和素質(zhì)更是缺乏。三是沒有高尚的職業(yè)操守和教學(xué)素質(zhì)。比如，常常發(fā)生酒后上課、體罰學(xué)生等事件。導(dǎo)致小學(xué)教師教學(xué)水平低下和素質(zhì)不高的根源有很多種，但最重要的是兩條：一是因?yàn)樾W(xué)教師存在編制問題，個人待遇不是很好，沒能得到較好的社會保障。如有的地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，教師每月的薪水低于1000元，除工資外，大部分學(xué)校缺少獎金和福利，這導(dǎo)致教師不能一心教學(xué)，敷衍了事，還引起社會和家長的負(fù)面情緒，但學(xué)校又缺少相關(guān)解決辦法。二是教師缺乏繼續(xù)教育培訓(xùn)，水平不能得到提高。而農(nóng)村小學(xué)的老師得到繼續(xù)教育的機(jī)會更是少的可憐。這里有兩個因素：一是教師數(shù)量少、教學(xué)任務(wù)重,教師少有時間出來學(xué)習(xí);二是教師缺乏學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，大多數(shù)教師負(fù)擔(dān)不起這些費(fèi)用。長期地沒有進(jìn)修機(jī)會，學(xué)校也就失去了進(jìn)修相關(guān)途徑和機(jī)制。
二、解決當(dāng)前小學(xué)教育中問題的對策。
1.要確立教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的缺乏，究其根本原因，關(guān)鍵是缺少一個科學(xué)的、可行的保障機(jī)制。小學(xué)教育要得到發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制?！督逃ā访鞔_指出，各地區(qū)政府分配的教育撥款的增長要比財(cái)政經(jīng)常性收入的增長高，而且平均到在校每個學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)要穩(wěn)步增長，保證教師薪水和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步增加，但大部分地區(qū)并沒有嚴(yán)格按照要求做好。
小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，這是兩個方面原因作用的結(jié)果。第一，各地區(qū)政府沒有嚴(yán)格遵守國家規(guī)定的相關(guān)教育方針政策，而這與國家政策沒有明確教育經(jīng)費(fèi)支出的數(shù)量有著根本關(guān)系。而且沒有相關(guān)法律規(guī)定，如若不能遵守《教育法》所規(guī)定的各級政府對教育投入的要求，會得到什么懲罰，這就讓一些地方政府鉆了法律的漏洞，他們在具體實(shí)施過程中，多或少，甚至給不給都由他們一手掌握。第二，國家沒有明確規(guī)定各級政府應(yīng)該保障的教育經(jīng)費(fèi)所涉及的領(lǐng)域和項(xiàng)目，比如是教師工資經(jīng)費(fèi)，還是購買新設(shè)施的經(jīng)費(fèi)，而且也沒有將任務(wù)具體是哪一個部門。因此，建立教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，監(jiān)督政府的行為，對小學(xué)教育的發(fā)展很有必要。
2.要提高教師的教學(xué)技能和教育責(zé)任感。
針對我國小學(xué)教師缺乏教育責(zé)任感、教學(xué)技能低下的狀況，小學(xué)教師要隨時學(xué)習(xí)教學(xué)技能、培養(yǎng)教育責(zé)任感，參考學(xué)生的個性和素質(zhì)教育的相關(guān)需求，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，著重培養(yǎng)小學(xué)孩子優(yōu)秀的思維模式和創(chuàng)新意識，讓其在小學(xué)中獲得滿足感和快樂感，從而與當(dāng)下社會對人才的要求相適應(yīng)。尤其是在我國落后的大環(huán)境下，小學(xué)生被生活水平和學(xué)習(xí)條件所束縛，小孩子缺少接觸新鮮事物的機(jī)會，生活水平低，對學(xué)習(xí)成績也不是很重視，更嚴(yán)重的是缺乏理想，沒有追求新生活的意愿。要解決這一問題，小學(xué)教師就更應(yīng)該學(xué)會關(guān)心、激勵和幫助學(xué)生。竭盡全力地去多多關(guān)心其心理狀況，經(jīng)常與他們溝通和交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。要多多鼓勵小學(xué)生，讓老師的鼓勵成為孩子學(xué)習(xí)的動力源泉。
三、結(jié)束語。
做好小學(xué)教育，對我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，對社會的發(fā)展也至關(guān)重要。解決好小學(xué)教育中存在的問題是必要的。做好小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的保障，提高教師的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，這是當(dāng)下做好小學(xué)教育的重要途徑。
淺談問題學(xué)生的教育論文篇五
初中階段的學(xué)生管理存在問題，一方面是家庭的原因，一方面是學(xué)校里，尤其是學(xué)生班主任的工作問題，另外還有任課教師管理等多方面共同造成的，其中班主任和家庭是兩個主要的方面。其中家庭對學(xué)生管理存在的問題主要是兩大問題，一個是溺愛，另一個是唯學(xué)習(xí)最重兩種思想。其中溺愛主要因?yàn)楝F(xiàn)在家里孩子少，很多家庭是八位家長守著一個孩子，疼愛情有可原，但過分的溺愛就會使得孩子不懂的珍惜親情、珍惜生活，衣來伸手、飯來張口等很多不良習(xí)慣隨之而來，這也會給生活造成上很多不良習(xí)慣。唯學(xué)習(xí)最重主要是家長望子成龍心切，大量的給孩子安排各種補(bǔ)習(xí)班，各種課外作業(yè)，使孩子們的課余生活比學(xué)校更緊張，造成孩子們壓力過大。當(dāng)然也有一部分家長是相反的情況，只顧工作，對孩子疏于管理，這也是不對的。班主任方面的問題主要是班主任的管理方式、管理經(jīng)驗(yàn)等方面，很多班主任管理方式粗獷，動不動就大聲訓(xùn)斥，甚至還有罰站，在個別農(nóng)村中學(xué)還有體罰的現(xiàn)象。所以，不能用心交流，不能真正關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的想法，不能了解他們生活與學(xué)習(xí)的問題，不能設(shè)身處地的為學(xué)生著想是班主任管理中存在的主要問題。任課教師方面存在的問題也有，但是相對較少，但也不能忽視，主要是以人為本的管理理念還不夠，比如很多教師仍然存在過多關(guān)心學(xué)習(xí)好的，而忽視學(xué)習(xí)差的`等問題。
2.1突出人性化班級管理理念，用心與學(xué)生交流。
培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵”。在班級中，每個個性學(xué)生都是一朵獨(dú)特的花，班主任要努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上獨(dú)具魅力的特點(diǎn)，用欣賞的態(tài)度關(guān)注個性的發(fā)展。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，而且都有很強(qiáng)的被賞識的欲望，如果教師充分把握，在日常的管理中多多的給于鼓勵和贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中找到自信，這對于學(xué)生自我約束機(jī)制的養(yǎng)成具有很重要的作用。而且這種贊揚(yáng)不見得非要等到學(xué)生做到事事完美才開始，而是要注意發(fā)掘日常生活中任何的細(xì)節(jié)，那么一個微小的成績也要給與肯定。這正如美國教育家桃樂斯諾特在《人這樣成長》中寫道：“一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自信；一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學(xué)會了賞識他人；一個孩子在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長，他學(xué)會了愛惜自己；一個孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長，他學(xué)會了立定志向……”[4]。
2.3加強(qiáng)家庭與學(xué)校的溝通，構(gòu)建家庭學(xué)校共同管理的新模式。
初中階段的學(xué)生，畢竟年齡還都不大，仍然不成熟，在很多方面都離不開家庭與教師的約束，而且學(xué)生在學(xué)校和家庭的實(shí)踐也幾乎相當(dāng)，所以對于初中生的管理需要家庭與學(xué)校共同進(jìn)行。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，建立家長與班主任的對話機(jī)制，其目的在于相互了解學(xué)生在對方視野下的表現(xiàn)，有哪些問題，問題出現(xiàn)在哪里，這樣有利于及時開展工作，提高工作效率，對于班主任工作的開展與學(xué)生的培養(yǎng)大有裨益。學(xué)校與家庭的溝通可以采取很多方式，比如定期的召開家長會，定期的家訪座談，不定期的電話、網(wǎng)絡(luò)、短信溝通等都可以，一切可以促進(jìn)家庭與學(xué)校交流的方式，一切可以提高對學(xué)生管理效率的方式都可以為我們所采用。
參考文獻(xiàn)。
[2]趙周霞.初中班主任在新課程改革背景下工作中遇到的問題及應(yīng)對措施[j].教育教學(xué)論壇,(14).
淺談問題學(xué)生的教育論文篇六
1．成本管理意識有待提高。
目前，成本管理已作為中小企業(yè)管理重中之重。但仍有部分員工對于成本管理工作不夠重視，特別是對于自身職責(zé)范圍內(nèi)的成本費(fèi)用沒有相關(guān)責(zé)任意識，成本管理難以落到實(shí)處。部分企業(yè)成本管理意識較為片面，僅對企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域加以成本費(fèi)用控制，或者將成本管理片面的理解為減少支出和開銷，一味強(qiáng)調(diào)節(jié)約，而未衡量適當(dāng)成本增加為企業(yè)帶來的效益進(jìn)行比較。部分中小企業(yè)甚至管理者也對成本管理不夠了解，在進(jìn)行成本管理時，未按照產(chǎn)品和服務(wù)具體情況和要求，對產(chǎn)品成本費(fèi)用進(jìn)行分解，按生產(chǎn)工藝流程逐個計(jì)算，也未分項(xiàng)目分部門進(jìn)行成本核算和匯總，而是籠統(tǒng)估計(jì)，未精確計(jì)算，更未按成本價值鏈要求進(jìn)行分析、統(tǒng)籌安排和要求。
2．成本管理體系還不健全。
當(dāng)前，部分企業(yè)成本管理制度還不完善，沒有建立相關(guān)的成本管理制度，部分企業(yè)雖然制訂了相關(guān)的成本管理規(guī)定，但是沒有落到實(shí)處，使得成本管理制度形同虛設(shè)，影響員工進(jìn)行成本管理的積極性，不利于成本管理的落實(shí)。同時，我國中小企業(yè)往往缺少erp系統(tǒng)等成本管理系統(tǒng)對自身的成本管理加以支撐。
3．成本戰(zhàn)略定位脫離實(shí)際。
中小企業(yè)往往對企業(yè)自身存在的弱點(diǎn)和面臨的外部環(huán)境威脅不能準(zhǔn)確定位，缺乏全過程的成本戰(zhàn)略管理，一些中小企業(yè)成本戰(zhàn)略管理還停留在傳統(tǒng)的成本管理理念上，影響了戰(zhàn)略成本會計(jì)的開展，沒有更新戰(zhàn)略成本管理理念的長期意識，未形成戰(zhàn)略成本會計(jì)體系，無法調(diào)動和組織所有部門的全體員工共同參與管理。對成本管理戰(zhàn)略缺乏全面切實(shí)可行的方案，導(dǎo)致企業(yè)的戰(zhàn)略定位脫離實(shí)際，也無法落到實(shí)處。
4．成本核算方法還有待提高。
我國大多數(shù)的中小企業(yè)大部分都采用傳統(tǒng)的成本會計(jì)核算方法，而傳統(tǒng)成本會計(jì)核算往往會局限于產(chǎn)品財(cái)務(wù)方面的信息，忽視非財(cái)務(wù)方面的信息，忽略產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本、市場成本等等，不能準(zhǔn)確提供各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的成本信息。核算方法不科學(xué)，造成不能準(zhǔn)確地反映出產(chǎn)品的真實(shí)成本，從而不利于針對性地進(jìn)行成本控制。比如，對制造業(yè)中典型資源：材料費(fèi)、職工薪酬、折舊費(fèi)、辦公費(fèi)、修理費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)等費(fèi)用的分?jǐn)?，是按傳統(tǒng)的根據(jù)產(chǎn)品品種的產(chǎn)量來分配，還是根據(jù)每批次的作業(yè)成本消耗來分配，分配方法不同，核算出的品種單位成本往往會有很大的差異，不利于最終的銷售定價。
5．從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。
中小企業(yè)由家族型企業(yè)發(fā)展而來的較多，企業(yè)的所有者、管理者通常比較注重企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，為了降低生產(chǎn)產(chǎn)品的成本，他們就會減少甚至取消對員工的教育培訓(xùn)投入，同時也缺乏積極的人才激勵機(jī)制，致使員工素質(zhì)無法提高，成本觀念淡薄，成本控制的積極性也不高，造成企業(yè)的技術(shù)人才和熟練工流失，反而會增加企業(yè)的成本。
二、強(qiáng)化我國中小企業(yè)成本管理的對策與建議。
1．樹立科學(xué)的成本管理意識。
中小企業(yè)由于管理水平相對落后，因此更應(yīng)加強(qiáng)全面成本管理意識的樹立。即培養(yǎng)企業(yè)全體員工參與、實(shí)施的生產(chǎn)經(jīng)營全流程成本管理。除企業(yè)管理者和財(cái)務(wù)部門人員應(yīng)重視成本管理外，還應(yīng)強(qiáng)化企業(yè)各部門人員的成本管理意識，使得每位員工都意識到成本管理的重要性，明白自身在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程中的作用，盡量降低成本費(fèi)用。管理范圍方面，除生產(chǎn)過程外，還應(yīng)加強(qiáng)對原材料的采購和產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)成本費(fèi)用管理，應(yīng)強(qiáng)化產(chǎn)品價值鏈分析，并通過分析競爭對手的成本鏈和價值鏈，加強(qiáng)外部成本管理。企業(yè)應(yīng)當(dāng)明確自身在行業(yè)價值鏈中的地位，利用swot分析等手段，加強(qiáng)競爭對手分析，了解自身的競爭優(yōu)勢和劣勢，對可能面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析。具體成本管理方式上，除強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)成本管理的有形動因管理外，應(yīng)對于結(jié)構(gòu)性成本等無形成本加以管理，如企業(yè)整合情況、規(guī)模大小、市場占有率、生產(chǎn)設(shè)備布局等。
2．建立健全成本管理體系。
建立一套完善的成本管理制度體系，主要內(nèi)容應(yīng)包括：各部門成本管理應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；成本管理業(yè)績評價的考核尺度；成本管理業(yè)績報(bào)告制度等。應(yīng)從明確企業(yè)成本管理的總目標(biāo)開始，按照成本管理職能設(shè)置相關(guān)指標(biāo)，并將指標(biāo)值落實(shí)分解到不同的部門，并由部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，不同部門又應(yīng)將成本管理責(zé)任落實(shí)到人頭，成本管理落實(shí)情況應(yīng)層層反饋，并定期加以評價，在月末或年終結(jié)合考核進(jìn)行兌現(xiàn)。應(yīng)強(qiáng)化企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的科學(xué)化，建立完善的生產(chǎn)成本管理規(guī)章制度，提高員工生產(chǎn)成本管理意識。應(yīng)將成本管理整合在生產(chǎn)業(yè)務(wù)的全過程之中，明確制度規(guī)范。因此，成本管理制度應(yīng)覆蓋企業(yè)全部業(yè)務(wù)內(nèi)容和領(lǐng)域的與成本相關(guān)的活動，在形式上適應(yīng)業(yè)務(wù)成本管理的需要，對整個生產(chǎn)經(jīng)營過程各個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
3．強(qiáng)化成本戰(zhàn)略管理。
企業(yè)在建立成本管理體系時，應(yīng)首先分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，分析競爭態(tài)勢，對于企業(yè)可能的`機(jī)會、內(nèi)部條件等進(jìn)行綜合分析，了解企業(yè)自身存在弱點(diǎn)和面臨的威脅，加強(qiáng)企業(yè)戰(zhàn)略分析。主要包括：企業(yè)外部環(huán)境，如國家政策環(huán)境、市場競爭環(huán)境和產(chǎn)業(yè)環(huán)境；企業(yè)內(nèi)部條件，包括企業(yè)在成本管理方面存在的優(yōu)勢和不足；競爭對手情況，主要包括競爭對手產(chǎn)品成本情況和市場占有情況，明確自身相對成本地位，以便企業(yè)把握恰當(dāng)?shù)某杀竟芾矸绞?。明確企業(yè)成本管理戰(zhàn)略后，首先應(yīng)與原材料供應(yīng)商就購進(jìn)、服務(wù)、運(yùn)送、質(zhì)量保證、訂單處理等具體情況進(jìn)行溝通，優(yōu)化原材料庫存成本、購進(jìn)成本和講述協(xié)調(diào)成本。內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營全過程應(yīng)結(jié)合內(nèi)部價值鏈分析加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測，以最低的成本獲得最優(yōu)的合格產(chǎn)品。銷售下游方面，企業(yè)應(yīng)與分銷商或者客戶就包裝成本、運(yùn)輸、營銷費(fèi)用等加以協(xié)商，降低相關(guān)費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)間基于競爭的合作共贏，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)價值最大化。
4．優(yōu)化成本核算方法。
雖然中小企業(yè)無論在生產(chǎn)規(guī)模還是經(jīng)營規(guī)模方面都不如大企業(yè)，但也可以采用適合企業(yè)自身發(fā)展的特點(diǎn)建立一套適合本企業(yè)完整的成本管理核算方法。現(xiàn)代成本管理核算的方法有作業(yè)成本法、目標(biāo)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法等，這些核算方法也或多或少有其自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，中小企業(yè)應(yīng)在成本管理核算方法體系中找出適合自己的核算方法。比如，作業(yè)成本法的邏輯依據(jù)就是生產(chǎn)導(dǎo)致作業(yè)發(fā)生，產(chǎn)品耗用作業(yè)，作業(yè)耗用資源，資源消耗產(chǎn)生成本。作業(yè)成本法把成本動因分為了資源動因和作業(yè)動因兩類，資源動因是將各項(xiàng)資源費(fèi)用歸集到不同作業(yè)的依據(jù)，作業(yè)動因是將不同作業(yè)中歸集的成本再分配到成本對象的依據(jù)。采用作業(yè)成本法不僅可以提高成本計(jì)算結(jié)果的精確性，還可以引導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營管理者對成本動因的關(guān)注，從而克服傳統(tǒng)成本中對間接費(fèi)用責(zé)任不清的不足，使傳統(tǒng)成本法下很多不可控的間接費(fèi)用，都能在新的核算系統(tǒng)中找到相關(guān)責(zé)任人，從而有利于企業(yè)更精確的找到成本管理中的短板，對癥下藥，也能為企業(yè)更準(zhǔn)確的制定各品種之間的銷售單價，取得必要的、合理的利潤奠定基礎(chǔ)。
5．加強(qiáng)員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
企業(yè)進(jìn)行的成本管理活動包含在原材料的采購、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)、產(chǎn)品制造、財(cái)務(wù)管理和營銷等的各個方面，而每個方面都離不開人的管理與操作。因此中小企業(yè)應(yīng)高度重視人才的開發(fā)與培養(yǎng)，大力加強(qiáng)員工的教育培訓(xùn)投入，同時也要制定相應(yīng)的企業(yè)層面、部門層面、個人層面的業(yè)績評價標(biāo)準(zhǔn)和考核激勵機(jī)制。通過對企業(yè)各層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不斷提高中小企業(yè)管理者和員工的素質(zhì)，掌握相關(guān)的成本管理理論與技術(shù)，切實(shí)達(dá)到各自崗位成本控制目標(biāo)。
三、結(jié)語。
總之，中小企業(yè)在市場競爭中處于不利地位，因此更需要加強(qiáng)成本管理工作。加強(qiáng)成本管理工作，應(yīng)強(qiáng)化中小企業(yè)管理者和全員成本管理意識，加強(qiáng)成本管理戰(zhàn)略分析，建立健全成本管理制度體系，加強(qiáng)產(chǎn)品價值鏈分析，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全流程制定成本管理體系，建立適合自身的成本管理核算方法，強(qiáng)化成本管理業(yè)績評價考核，幫助我國中小企業(yè)在激烈的市場競爭中提高經(jīng)濟(jì)效益，保持競爭優(yōu)勢。
淺談問題學(xué)生的教育論文篇七
1.推動“雙語教學(xué)”是國際貿(mào)易專業(yè)適應(yīng)我國教育教學(xué)改革的大環(huán)境的需要。
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見》(教高字[]4號)中就提出，“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入wto后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭3年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%。”1月，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”的要求。
2.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學(xué)是適應(yīng)wto的要求的需要。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程的加快與世界文化的融合，要求通過提高高校國際貿(mào)易學(xué)的雙語教學(xué)，培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識，熟悉中國國情，又有較好外語水平，精通wto規(guī)則和世界經(jīng)濟(jì)的國際化的人才。從這個意義上講，國際貿(mào)易專業(yè)課雙語教學(xué)勢在必行。在國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)推行“雙語教學(xué)”的目的不在于推進(jìn)專業(yè)英文教學(xué)，其真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生――未來的商務(wù)人士、創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)用外語在工作中交流，或應(yīng)用外語在專業(yè)上學(xué)習(xí)，更新知識，自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力，真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務(wù)參與者和管理者。上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開與國際先進(jìn)教學(xué)模式的接軌，離不開對西方先進(jìn)管理思想與方法的研究和借鑒，更離不開英語這一國際貿(mào)易通用語言的運(yùn)用和英語思維能力的培養(yǎng)。
二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)開展雙語教學(xué)的主要模式。
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容具有國際性，其教學(xué)目標(biāo)具有外向性的特點(diǎn)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)目標(biāo)的涉外性和教學(xué)內(nèi)容的國際性，決定了該課程進(jìn)行雙語教學(xué)的必要性。同時，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)不僅是貿(mào)易全球化發(fā)展趨勢的必然要求，而且也是培養(yǎng)國際性、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才的需要。具體而言，在實(shí)踐中，開展國際貿(mào)易實(shí)務(wù)存在三種模式。
1.簡單滲透型。
在國際貿(mào)易教學(xué)中以中文授課為主，用英語講授一些國際貿(mào)易術(shù)語，并穿插使用一些常規(guī)的課堂用語，學(xué)生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高，適合英語基礎(chǔ)和接受能力相對薄弱的學(xué)生。從教學(xué)效果上看，學(xué)生容易形成系統(tǒng)的以中文為媒介的知識體系，而英文掌握的只是零散的一些專業(yè)詞匯。雙語教學(xué)的最高目標(biāo)是在專業(yè)文獻(xiàn)的使用上、專業(yè)實(shí)務(wù)具體操作上能夠做到雙語自由轉(zhuǎn)換。這種雙語教學(xué)模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡，教學(xué)過程中英文信息量不足，所培養(yǎng)的學(xué)生就其專業(yè)的英文知識而言十分有限，很難達(dá)到雙語教學(xué)的真正目標(biāo)要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學(xué)模式的不足之處。
2.過渡型(混合型)。
在雙語教學(xué)中以英語為主，采用英語板書和原版教材，在英語授課的同時輔以中文解釋和說明，學(xué)生的作業(yè)、考試用英語出題，但用中文回答。這是目前我國國際貿(mào)易雙語教學(xué)中采用最多的一種模式，穿插過渡型雙語教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于雙語的比重趨向均衡，采用這種教學(xué)模式與上種模式相比，教學(xué)過程中的英語信息量有了明顯增加，但是對教師和學(xué)生要求相對提高了，特別是學(xué)生必須具備較高的英文水平，否則很難感知英文教材，更難聽懂英文講授。
3.浸入型(全英語型)。
在雙語教學(xué)中基本上使用英語，采用原版專業(yè)教材，課堂板書用英文，學(xué)生的'作業(yè)、考試用英文出題，學(xué)生答題一般用英語。這種模式的特點(diǎn)是對教師和學(xué)生的外文水平都有較高的要求。
以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學(xué)讓學(xué)生有一個很好的語言環(huán)境，因此教學(xué)效果較好，但是對老師和學(xué)生的要求都比較高，尤其是語言環(huán)境的創(chuàng)造有諸多困難。過渡式雙語教學(xué)將第二語言逐步引入教學(xué)全過程維持式雙語教學(xué)則是將第二語言作為教學(xué)語言的同時，繼續(xù)用母語來維持學(xué)生理解的一種的教學(xué)模式，這兩種模式比較適合雙語教學(xué)的起始階段，但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，主要采用以英語浸沒式教學(xué)法為主，輔以參與法的教學(xué)模式。
雙語教學(xué)的目標(biāo)體系是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，它包括雙語教學(xué)的課程體系、雙語教學(xué)的能力體系兩大部分。雙語教學(xué)的課程體系包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩部分。雙語教學(xué)的能力體系包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩部分。
通過雙語教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和英語技能，更要重視學(xué)生對專業(yè)知識與英語技能的應(yīng)用。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高專業(yè)知識水平，加深對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解；學(xué)會運(yùn)用外語技能，增強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)學(xué)生人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識；樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)其就業(yè)競爭能力。
雙語教學(xué)課程目標(biāo)是雙語教學(xué)目標(biāo)體系的重要組成部分，包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩大部分，它涵蓋了國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修的全部專業(yè)知識課程。在雙語教學(xué)安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，一部分國貿(mào)專業(yè)知識的中文講授包含了五大主干課程，另一部分國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)的雙語講授包含了四大主干課程。
雙語教學(xué)課程的目標(biāo)分類方法有利于教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，使整個課程目標(biāo)落到實(shí)處。雙語教學(xué)的實(shí)施是在國貿(mào)專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上來開展的，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行國貿(mào)實(shí)務(wù)的雙語學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生的理解，減少許多國貿(mào)專業(yè)詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙。
雙語教學(xué)課程體系目標(biāo)兩大部分是互相聯(lián)系的整體，每個部分各有側(cè)重。國貿(mào)專業(yè)知識目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握貿(mào)易理論、專業(yè)國貿(mào)知識和貿(mào)易慣例，培養(yǎng)學(xué)生全球貿(mào)易觀念，掌握基本的國際貿(mào)易技能和方法。
雙語教學(xué)能力體系目標(biāo)主要指學(xué)生通過雙語的學(xué)習(xí)所獲得的用英語處理國貿(mào)實(shí)務(wù)的技能，它包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩大部分。實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)能力體系目標(biāo)，一方面可通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬國貿(mào)實(shí)務(wù)操作環(huán)境的測評、模擬國貿(mào)場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學(xué)生雙語學(xué)習(xí)所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地參與國貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐來測評學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
1.在教學(xué)組織中貫徹教育目標(biāo)。
涉外經(jīng)濟(jì)活動人才經(jīng)常從事國際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有更多的時間和機(jī)會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養(yǎng)國際性人才作為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高境界，這是因?yàn)槲覀兩钪诮?jīng)濟(jì)全球化日益形成的今天，以開放的心態(tài)面向世界的重要性。因此，在雙語課教學(xué)中，我們應(yīng)該首先樹立學(xué)生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經(jīng)濟(jì)、外交關(guān)系的基本原則貫穿于教學(xué)中，講清楚社會、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步中的開放與保持民族意識，民族認(rèn)同感，民族自尊、自豪的關(guān)系，使我們的專業(yè)教育目標(biāo)通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)。
我們知道，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程教育教學(xué)目標(biāo)的一個環(huán)節(jié)。專業(yè)課的雙語教學(xué)不同于大學(xué)英語等公共英語課教學(xué)，語言只是工具。依據(jù)課程教學(xué)大綱，每一次課堂教學(xué)時間內(nèi)，基本教學(xué)目標(biāo)是掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現(xiàn)有關(guān)專業(yè)知識的書面信息。
在第二語言不熟練，或者沒有經(jīng)常性使用時，每要表達(dá)一定意思，總會出現(xiàn)先出考慮語法對不對的現(xiàn)象，這樣反而妨礙了思想的表達(dá)。為此，課堂上要鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕出錯，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學(xué)生，盡量避免使用試錯、負(fù)強(qiáng)化等教學(xué)手段，而是通過正強(qiáng)化，總結(jié)等方式來傳達(dá)正確信息。
4.嚴(yán)格使用學(xué)習(xí)評估方法。
蘭伯特(lambert)的態(tài)度/動機(jī)模式(attitude/motivationmodel)認(rèn)為，在雙語學(xué)習(xí)方面，性向和態(tài)度是兩個重要的、相對獨(dú)立的影響因素；雙語學(xué)習(xí)不僅需要某種認(rèn)知能力，而且需要一種積極的態(tài)度；態(tài)度關(guān)系到動機(jī)。因此，雙語能力基于性向、態(tài)度、動機(jī)的程度以及態(tài)度與動機(jī)之間的關(guān)系。依據(jù)這種理論，雙語教學(xué)應(yīng)該采用英文試題進(jìn)行考試，這樣不僅能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)肅性，而且可以利用學(xué)生重視考試的心理，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的直接動機(jī)。
課堂教學(xué)組織技巧是教師使有組織的教育形式在明確的教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)的內(nèi)容組織，系統(tǒng)并賦予連貫性的師生互動下收到實(shí)際效果的主要途徑，也是教師“教育藝術(shù)”的展示平臺，各個教師可能有自己的獨(dú)特做法和經(jīng)驗(yàn)，但是，從整體上把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把其作為處理教學(xué)中語言能力形成與系統(tǒng)專業(yè)知識講述的大原則，有助于組織起知識傳授與技能形成相融合的課堂教學(xué)環(huán)境。
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淺談問題學(xué)生的教育論文篇八
黃慧珍在哲學(xué)動態(tài)第12期撰文指出,當(dāng)代信仰危機(jī)是迄今為止最完全、最徹底的信仰危機(jī),是真理性和價值性的雙重性危機(jī).其基本表現(xiàn)是科學(xué)性和人文性的分離.一方面是科學(xué)技術(shù)的表面興盛,另一方面則是人文精神的深層衰落,歸根到底是二者的失衡:在科學(xué)方面,一是由于以牛頓經(jīng)典力學(xué)為主要代表的近代自然科學(xué)被以愛因斯坦相對論和量子力學(xué)為主要代表的現(xiàn)代自然科學(xué)所取代,科學(xué)真理的客觀性和絕對性似乎被主觀性和相對性的'因素所干擾,科學(xué)真理因而喪失了信仰的高度;二是由于科學(xué)技術(shù)及其社會應(yīng)用不僅給人類帶來了福利,而且給人類帶來了禍害,甚至帶來了毀滅人類的危險(xiǎn),如生態(tài)危機(jī)、社會危機(jī)、人文危機(jī)等,科學(xué)價值因而同時喪失了信仰的高度.
作者：黃慧珍作者單位：刊名：石油政工研究英文刊名：shiyouzhenggongyanjiu年，卷(期)：“”(4)分類號：關(guān)鍵詞：
淺談問題學(xué)生的教育論文篇九
摘要：首先分析了橋梁工程雙語教學(xué)的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點(diǎn)和學(xué)生英語實(shí)際水平，從教材與授課內(nèi)容選定、英語教案編寫與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語教學(xué)的實(shí)施方法，以期為教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：橋梁工程；雙語教學(xué)；教學(xué)改革。
工程建設(shè)國際合作日趨頻繁，尤其是亞投行的成立，對中國與亞洲各國的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)合作具有重大的推動作用，橋梁工程是重要基礎(chǔ)設(shè)施，也是我國對外工程合作的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。因此，為了工程建設(shè)對外合作的需要，必須在土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)一批既精通專業(yè)又熟悉英語的涉外人才。采用雙語教學(xué)，可以提高大學(xué)生的國際交流與合作能力，土木工程專業(yè)有必要開設(shè)雙語教學(xué)，尤其是橋梁工程這樣的專業(yè)課程。
一、橋梁工程雙語教學(xué)的必要性。
1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設(shè)國際化日趨明顯，外國建筑公司逐漸進(jìn)入中國市場，中國公司也承接或合作開發(fā)大量國外建設(shè)項(xiàng)目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進(jìn)必將進(jìn)一步擴(kuò)大土木工程領(lǐng)域的國際合作，這其中的橋梁、公路等基礎(chǔ)設(shè)施占有相當(dāng)大的比重，因此在需要技術(shù)人員精通專業(yè)知識的同時，還要通曉外語，能與國外工程技術(shù)人員有效溝通，并能翻譯國際標(biāo)準(zhǔn)、招投標(biāo)文件、勘察報(bào)告和設(shè)計(jì)圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專業(yè)知識教育的同時加強(qiáng)專業(yè)英語方面的能力培養(yǎng)。2.對外學(xué)術(shù)交流的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國科研人員參與國際間學(xué)術(shù)交流日益頻繁，大量青年學(xué)者出國留學(xué)訪學(xué)，高等院校和科研院所開始主辦國際學(xué)術(shù)會議，我國學(xué)者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國學(xué)者不但專業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應(yīng)用英語，能與國際同行自由交流。我們桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)雖為應(yīng)用本科，以培養(yǎng)土木工程高級應(yīng)用人才為目標(biāo)，但每年都有部分優(yōu)秀學(xué)生考入“211”，甚至“985”院校，從事學(xué)術(shù)研究。以20為例，道橋方向有2人考入湖南大學(xué)，2人考入長安大學(xué)，還有數(shù)人考入長沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語不好，會直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生與國際同行的學(xué)術(shù)交流。
二、橋梁工程雙語教學(xué)現(xiàn)狀。
1.學(xué)生英語水平參差不齊，整體水平低。學(xué)生英語水平的高低是影響雙語教育效果的關(guān)鍵因素。根據(jù)文獻(xiàn)[1]的結(jié)論，需要學(xué)生的`英語四級優(yōu)秀或通過六級，才能順利開展雙語教學(xué)。桂林理工大學(xué)位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主，主要生源來自廣西，當(dāng)?shù)亟逃捷^低，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)英語四、六級通過率低，不具備較好的英語聽說能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對他們開展雙語教學(xué)，勢必難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還影響部分同學(xué)對專業(yè)知識的掌握。但不采用雙語教學(xué)，針對直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生英語水平進(jìn)行分班，因材施教，僅對英語基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生開展雙語教學(xué)，在實(shí)際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語教材缺乏。雙語教材應(yīng)鼓勵使用一體化設(shè)計(jì)與多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用雙語思維的能力[2]，但目前國內(nèi)尚沒有橋梁工程雙語教材。橋梁工程屬于專業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計(jì)算、荷載效應(yīng)組合等均與國內(nèi)不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)習(xí)效果，也導(dǎo)致了學(xué)生對中國規(guī)范不熟悉，學(xué)非所用，影響學(xué)生以后的發(fā)展。3.雙語師資缺乏，水平有待提高。學(xué)生剛學(xué)完大學(xué)英語，專業(yè)教師的口語水平與英語教師形成鮮明對比，大部分學(xué)生對我們專業(yè)教師的口語水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語教學(xué)要求教師既精通專業(yè)知識，又具備熟練的外語授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達(dá)到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達(dá)4人，均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研經(jīng)歷，精通專業(yè)知識，但大部分缺少使用外語授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過程中可能用到的專業(yè)詞匯。
三、雙語教學(xué)實(shí)施方法。
雙語教學(xué)是一種“學(xué)科教學(xué)”，是以英語作為教學(xué)媒介語的學(xué)科教學(xué)，既要提高大學(xué)生英語水平又要完成學(xué)科教學(xué)；而非“語言教學(xué)”，理想的雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到通過教學(xué)和環(huán)境，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使英語達(dá)到能夠替代或接近母語的水平[3]。但鑒于橋梁工程學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生和教師的英語水平，我們在課堂教學(xué)中同時采用中英文教學(xué)，以學(xué)科教學(xué)為主要目標(biāo)，只要求部分英語基礎(chǔ)好的學(xué)生和準(zhǔn)備考研的學(xué)生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設(shè)計(jì)用英文做；而英語基礎(chǔ)差及不考研的學(xué)生，只把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作一種專業(yè)英語的補(bǔ)充。
1.雙語教學(xué)分組。根據(jù)學(xué)生的英語水平、個人發(fā)展規(guī)劃等，將學(xué)生分為a、b組，a組為英語基礎(chǔ)好和準(zhǔn)備考研的學(xué)生，要求認(rèn)真閱讀英語教材，用英語完成作業(yè)；b組為學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，不作具體要求。
2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學(xué)生參考。在雙語教學(xué)內(nèi)容方面，中西方類似的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)荷載類型、梁橋和橋梁墩臺采用雙語教學(xué)；而中西方差異較大的內(nèi)容，如荷載效應(yīng)組合、橫向分布系數(shù)計(jì)算等，只采用中文教學(xué)，避免加大學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度。
3.課堂教學(xué)。由于橋梁工程知識點(diǎn)多，知識點(diǎn)間關(guān)聯(lián)性差，涉及很多專業(yè)詞匯，且大部分為學(xué)生第一次接觸，為使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，跟上講授進(jìn)度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關(guān)視頻，讓學(xué)生課前做針對性預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課堂授課先以漢語講解，然后以英語解釋，解釋專業(yè)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，選用的詞和短語也應(yīng)盡量簡單。講述重要的關(guān)鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學(xué)生能較快地掌握“原汁原味”的專業(yè)英語。解釋原理時，盡量用兩種以上的表達(dá)方式講解同一專業(yè)知識內(nèi)容，用一種講解學(xué)生可能聽不懂，但如果換一種方式表達(dá)，甚至于只換一個單詞，學(xué)生會恍然大悟，提高專業(yè)詞匯的使用頻率，使學(xué)生耳熟能詳，便于他們聽懂和理解。
4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應(yīng)的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。編寫英文版例題，供學(xué)生做作業(yè)時參考。要求a組學(xué)生用全英文完成作業(yè)；b組學(xué)生可用英文，也可用中文，不做強(qiáng)制要求。
四、雙語教學(xué)效果分析。
課程結(jié)束后對學(xué)生做調(diào)查問卷，a組學(xué)生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業(yè)知識層面上達(dá)到了目標(biāo)，而且認(rèn)識了大量的專業(yè)詞匯；還有學(xué)生表示，采用雙語教學(xué)后，學(xué)習(xí)英語興趣更濃了，以前目標(biāo)是學(xué)以致用，現(xiàn)在則是為用而學(xué)。
五、結(jié)語。
面對橋梁工程中西方設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)方法差異大，學(xué)生英語水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難于評估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，并取得了較好的教學(xué)效果。明確雙語教學(xué)的定位，以專業(yè)知識傳授為主體、語言為載體，因地制宜，因材施教，從學(xué)生的角度來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,.
[5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,.
淺談問題學(xué)生的教育論文篇十
論文摘要：體育專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)已成為我國大學(xué)體育院系教育的必然趨勢和高等體育教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)我國高校體育教學(xué)及科研與國際接軌的必由之路。本文就如何開展體育雙語教學(xué)，探索體育雙語教學(xué)方式和教學(xué)原則，提出了改革體育雙語教學(xué)的多種可能，同時闡述了實(shí)施雙語教學(xué)的原因以及實(shí)施體育雙語教學(xué)存在的困難，并提出了一些探討性的意見。
北京奧運(yùn)會后，隨著我國體育事業(yè)與國際交往的日趨頻繁，英語作為國際體育交往中主體語言的地位越來越明顯。這就要求我們體育專業(yè)的大學(xué)生要能熟練的掌握和運(yùn)用英語。如何解決這一難題也對我們當(dāng)前高校的體育雙語教學(xué)提出了思考和要求。
由于高考體制的原因，我國體育專業(yè)的學(xué)生文化分低且對英語沒有單獨(dú)要求，因此造成了體育專業(yè)的學(xué)生普遍英語水平低的現(xiàn)象，這也造成了教師進(jìn)行體育雙語教學(xué)的難度。如何在體育教學(xué)中推廣和運(yùn)用雙語教學(xué)便成為了體育教育界的一大難題。
一、把以學(xué)生為主體的教學(xué)方法融通在沉浸法雙語教學(xué)中。
國際上雙語教學(xué)的沉浸法分為部分沉浸法和完全沉浸法。部分沉浸法要求在必修法的基礎(chǔ)上，把法語或英語作為部分學(xué)科的教學(xué)語言，讓學(xué)生在部分學(xué)科中沉浸在英語的環(huán)境中。完全沉浸法要求在某段時期內(nèi)，把英語作為所有學(xué)科的教學(xué)語言，讓學(xué)生在所有學(xué)科中，甚至在課內(nèi)課外，完全沉浸在英語學(xué)習(xí)的環(huán)境之中。就目前我國多數(shù)體育專業(yè)學(xué)生的英語水平而言，不論采用何種方法都是一項(xiàng)系統(tǒng)而漫長的過程，這就要求教師要具有良好的職業(yè)道德和誨人不倦的教學(xué)態(tài)度。
二、加強(qiáng)認(rèn)識，提高興趣。
要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，擯棄以往枯燥、灌輸式的教學(xué)模式。“興趣是最好的教師”。興趣會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到學(xué)習(xí)不是任務(wù)，沒有壓力，而是一種樂趣，是一種高層次的享受。讓學(xué)生對體育雙語教學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識，那么學(xué)生的潛在興趣就會進(jìn)一步地被激發(fā)出來，被動性學(xué)習(xí)將轉(zhuǎn)化為主動性尋求。
1.贊美原則。體育運(yùn)動幾乎都是以爭取勝利為最終目的的`，體育專業(yè)學(xué)生更是以勝利和獲得別人的認(rèn)可為努力目標(biāo)。學(xué)生有進(jìn)步時，都希望得到教師的贊揚(yáng)和鼓勵，因此教師在實(shí)施體育雙語教學(xué)過程中，應(yīng)努力觀察到學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而給予贊揚(yáng)和鼓勵：“that’sgreat！”（太好了！）“youhavedoneagoodjob！”（你做得很棒！）“that’samazing！”（你太令人吃驚了?。癷’mproudofyou！”（我為你感到驕傲！）這些鼓勵和贊揚(yáng)，會使學(xué)生的自尊心得到了很大的滿足，學(xué)習(xí)自信心也倍增。因此，從事體育雙語教學(xué)的老師，在實(shí)施教學(xué)活動過程中要重視和學(xué)生的情感交流，注意學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)與學(xué)生建立互相尊重、互相信賴的師生關(guān)系，從而使教師的教學(xué)真正做到以學(xué)生為主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而最終達(dá)到“我”要學(xué)。
2.參與原則。在實(shí)施以學(xué)生為主體的雙語教學(xué)活動過程中，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生全身心地投入和參與到教學(xué)活動的全過程。在教學(xué)過程中，經(jīng)常使用多種教學(xué)策略，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。
1.以教學(xué)內(nèi)容的新穎性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)施體育雙語教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容除了要完成教學(xué)大綱的要求，同時應(yīng)在細(xì)節(jié)或教學(xué)輔助方面增加新穎性和時代性，增加一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。
2.以教學(xué)手段的多樣性，營造生動活潑的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語言教學(xué)存在一個很大的弊端，那就是教學(xué)的單調(diào)性和乏味性。為了克服這一弊端，體育雙語教學(xué)過程應(yīng)經(jīng)常采用多變、多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法，讓學(xué)生一次次地接觸新的教學(xué)方法和手段。
3.以教學(xué)節(jié)奏的明快性，加固輕松愉悅的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生年輕，學(xué)習(xí)節(jié)奏快，因此，在實(shí)施體育雙語教學(xué)過程中，經(jīng)常應(yīng)用英文歌、謎語、繞口號這樣節(jié)奏明快、朗朗上口、學(xué)生感興趣的知識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)，會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)勁頭很足。
四、以學(xué)生為主體的體育雙語教學(xué)工作的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)。
1.專任體育雙語教師嚴(yán)重缺乏。我國高校的體育教師由于歷史的原因，多數(shù)英語底子都較薄，且矛盾突出。專業(yè)能力非常強(qiáng)的教師一般英語都相對較差；而英語能力強(qiáng)的教師多數(shù)專業(yè)又一般，所以對高校體育雙語教師的培訓(xùn)尤為迫切和重要。
2.體育雙語教材的匱乏。由于我國體育雙語教學(xué)處于起步摸索階段，沒有編寫出適合體育專業(yè)學(xué)生的體育雙語教材，教師在授課前幾乎都是按照自己的理解和認(rèn)識進(jìn)行備課的，因而缺乏指導(dǎo)性。為此必須要編寫出適合我國體育專業(yè)學(xué)生的、與學(xué)科教學(xué)并行的雙語教材。
3.雙語教學(xué)要從娃娃抓起。學(xué)習(xí)一門語言是長期的過程，需要全社會的參與，在我國高校體育教學(xué)與國際緊密接軌的今天，良好的英語基礎(chǔ)顯得格外重要。
4.改革現(xiàn)行的體育高考招生制度，對考分或英語成績進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)迫學(xué)校、考生及家長對英語的重視，為即將開始的大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的知識基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[3]孫歡.論我院本科學(xué)生實(shí)施雙語教學(xué)的重要性及面臨的問題[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，，（2）.
淺談問題學(xué)生的教育論文篇十一
目的：改善中學(xué)生人際關(guān)系，樹立科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)心理健康發(fā)展。
由于當(dāng)前城市和農(nóng)村獨(dú)生子女的生長環(huán)境與他們的前輩相比發(fā)生了巨大的變化，這種變化導(dǎo)致了許多獨(dú)生子女在心理發(fā)展上不健康，很多時候出現(xiàn)以自我為中心、缺少團(tuán)體精神等多種問題，綜合表現(xiàn)為人際關(guān)系不和諧，而且性格方面表現(xiàn)得比較自私。本研究試圖從體育教學(xué)角度研究分析，從而增進(jìn)中學(xué)生的人際關(guān)系，使得孩子們得到健康發(fā)展。
1.實(shí)驗(yàn)法。
在學(xué)校，選取兩個教學(xué)班作為比較樣本，一個稱之為實(shí)驗(yàn)班，一個稱之為普通班。我只是采用經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的具有促進(jìn)心理發(fā)展內(nèi)容的體育項(xiàng)目，比如：拉網(wǎng)墊球。規(guī)則是張開一張大的圓形繩網(wǎng)，直徑為5米。選擇十名學(xué)生，將球置于網(wǎng)上進(jìn)行高高彈起，球著地即為失敗。該運(yùn)動項(xiàng)目鍛煉的是大家的合力和團(tuán)隊(duì)精神。另外，在傳統(tǒng)項(xiàng)目上增加具有相應(yīng)效果的內(nèi)容，并在活動中間進(jìn)行心理輔導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。經(jīng)過一年實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班與采取按傳統(tǒng)體育教學(xué)班級的個性心理調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較。
2.問卷調(diào)查法。
在學(xué)校和家長的配合下，不定期向?qū)W生發(fā)放問卷，從而獲得所需要的數(shù)據(jù)資料，最后整理匯總分析。
從上表可以看出，學(xué)校中我教的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的人際關(guān)系水平優(yōu)于普通班學(xué)生，兩者存在顯著差異。這種情況表明：通過心理健康促進(jìn)因素得到提升的體育教學(xué)活動實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對人際關(guān)系敏感起到積極作用。學(xué)生在運(yùn)動中能夠較好地克服自我中心，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)常參加經(jīng)過特定設(shè)計(jì)的體育運(yùn)動，因此其人際關(guān)系敏感問題較普通班學(xué)生少。另外，通過對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與普通班學(xué)生人際關(guān)系水平異常（14分以上）的比較，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生組學(xué)生人際關(guān)系水平異常者2人，占總?cè)藬?shù)的1.81%，非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的人際關(guān)系異常者8人，占總?cè)藬?shù)的4.21%，以上結(jié)果也間接表明了體育運(yùn)動對學(xué)生的人際關(guān)系敏感的積極作用。
（1）對我校學(xué)生不同群體的人際關(guān)系綜合診斷調(diào)查分析表。
明，獨(dú)生子女人際關(guān)系問題的比例高于非獨(dú)生子女；農(nóng)村學(xué)生人際關(guān)系問題的比例明顯高于城市學(xué)生。由此，這兩個學(xué)生群體應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。
（2）經(jīng)過有特別注入心理健康教育內(nèi)容的體育教學(xué)對學(xué)生的心理健康發(fā)展有積極的影響作用，能促進(jìn)學(xué)生保持輕松、愉快的情緒，克服以自我為中心，進(jìn)而建立良好人際關(guān)系。
結(jié)論得出，在目前學(xué)分教育的教學(xué)環(huán)境下，不能只注重孩子文化知識的增加，有一個健康的體魄、健康的心理對中學(xué)生的全面發(fā)展是有百利而無一害的。加之獨(dú)生子女的家庭環(huán)境影響，孩子相對比較孤獨(dú)，在家里沒有適齡孩子的心理傾訴和交流對象，只是通過電視、電腦、手機(jī)等，人際交流的渠道相對狹窄。因此，全方面改善人際關(guān)系，促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展迫在眉睫。
（1）借助網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，建立學(xué)生互動群。網(wǎng)絡(luò)是最好的心理觀察室，網(wǎng)絡(luò)的私密、互動、快捷的特點(diǎn)恰好符合心理教育的需要和規(guī)律。學(xué)校心理教育可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特長，開展網(wǎng)上工作。當(dāng)然，在班主任管理員的指引下，針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上流露出的心理狀況，對全校學(xué)生進(jìn)行多次的心理健康問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上為每屆新生建立心理健康檔案。以此跟蹤了解學(xué)生的內(nèi)心活動、心理變化、心理困惑，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
（2）在體育教學(xué)活動中增加心理健康內(nèi)容。
體育老師要利用運(yùn)動項(xiàng)目本身的特點(diǎn)來促進(jìn)心理健康。不同的體育運(yùn)動項(xiàng)目有不同的特點(diǎn)，也適宜于不同個性的學(xué)生。比如要經(jīng)常進(jìn)行接力跑、拔河、多人跳繩等集體項(xiàng)目的鍛煉和球類教學(xué)，這樣有利于在對抗比賽的過程中讓學(xué)生慢慢地改變孤僻的性格，逐步適應(yīng)與同伴的交往，相互交往的次數(shù)越多，就越容易相互了解，相互交往的時間越長、密度越大，越容易產(chǎn)生共同的體驗(yàn)和感受。參加游泳、單雙杠、跳馬等項(xiàng)目的運(yùn)動，則會使學(xué)生在運(yùn)動中不斷地克服膽怯心理，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，幫助學(xué)生形成勇敢、堅(jiān)=毅、果斷、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞等良好的心理素質(zhì)。
總之，體育運(yùn)動對于學(xué)生的人際交往有積極的促進(jìn)作用。我們要充分利用體育這一兼有健身和娛樂功能的有利條件，在體育運(yùn)動過程中，有意識地發(fā)揮功能，有效地提高中學(xué)生的人際交往水平。
[2]周杰。心理健康教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊，2014.
淺談問題學(xué)生的教育論文篇十二
1.1、能力本位。
能力是人們成功完成某種活動所必需的并能直接影響活動效率的個性心理特征。一般說來,能力總是和人們從事特定的活動聯(lián)系在一起的,人們在活動中表現(xiàn)出來的心理特征并不都是能力,只有那些能使活動得以順利實(shí)施的心理特征才是真正的能力。構(gòu)建青少年學(xué)生能力為本位的教育思想,已經(jīng)成為21世紀(jì)學(xué)校教育的基本理念。能力本位教育主要由以下幾個要素組成:一是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基礎(chǔ),并把它作為檢驗(yàn)教育成功與否的評價標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo);二是以能力為教育的基礎(chǔ),并采用模塊化教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生各種各樣的能力;三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我評價;四是教學(xué)方法和教學(xué)手段靈活多樣,在教學(xué)上通常采用因材施教的教學(xué)手段和方法;五是鼓勵學(xué)生積極參與各種各樣的職業(yè)技能培訓(xùn),并盡可能多地獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書或?qū)W分。
1.2、能力本位教學(xué)模式。
能力本位教學(xué)模式(competencybasededucation,簡稱cbe),以美國、加拿大為代表,產(chǎn)生于二次大戰(zhàn)后。我國的能力本位教學(xué)是近二十年才發(fā)展起來的一種教育理念,他以能力的培養(yǎng)和發(fā)展作為教育教學(xué)活動的核心。這一理論的基本觀點(diǎn)是,我們在教學(xué)實(shí)踐中不僅僅只關(guān)注學(xué)生知識、技能的傳授,更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通常說來,能力不是知識傳授的自然產(chǎn)物,它的培養(yǎng)依賴于我們對知識的掌握程度,更為重要的是依賴于我們在復(fù)雜多變的條件下分析和解決實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉。能力本位教育的基本特征是以能力的培養(yǎng)為核心開展教育教學(xué)活動,并借助實(shí)踐能力的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前,能力本位教學(xué)模式為近年來國際、國內(nèi)流行的一種教育思想和課程模式。它是以人們從事某一特定職業(yè)所需具備的能力為出發(fā)點(diǎn)來確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程,評估教學(xué)效果的一種教學(xué)思想和實(shí)踐模式。
2、健美操專選課能力本位教學(xué)模式的構(gòu)建。
2.1、構(gòu)建的原則。
能力的形成和發(fā)展是一個漫長的歷史過程,不可能一蹴而就。根據(jù)能力形成和發(fā)展的規(guī)律,我們認(rèn)為學(xué)生能力的形成和發(fā)展一般包括概念的獲得―――實(shí)踐的認(rèn)證―――認(rèn)知的綜合等幾個重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)這一規(guī)律,在能力本位教學(xué)模式的構(gòu)建中將遵循系統(tǒng)性與漸進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性、區(qū)別對待性等原則。
2.2、健美操專業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施過程。
(1)健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)。健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括隊(duì)列隊(duì)形、徒手體操等基本能力以及完整教學(xué)過程的實(shí)踐性培養(yǎng)。筆者在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力過程中側(cè)重于完整教學(xué)過程的實(shí)踐性培養(yǎng),這一培養(yǎng)過程包括三個基本環(huán)節(jié):課內(nèi)實(shí)習(xí)(微格教學(xué))―――單元教學(xué)―――評價。整個培養(yǎng)過程分兩個階段來進(jìn)行,第一階段(3-5周),以課內(nèi)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行微格教學(xué),讓學(xué)生在相對熟悉的環(huán)境中進(jìn)行完整教學(xué)過程的模仿性體驗(yàn)。第二階段(5-7周),與普修課任課教師協(xié)調(diào),選定一個教學(xué)單元,讓專選課學(xué)生獨(dú)立實(shí)施完整的教學(xué)過程。在實(shí)施單元教學(xué)過程中,(兩位)任課教師應(yīng)對學(xué)生的教案設(shè)計(jì)編寫、動作示范講解、組織教法運(yùn)用、保護(hù)幫助手法、發(fā)現(xiàn)糾正錯誤及場地隊(duì)形調(diào)動等能力進(jìn)行綜合考察與評定,并針對存在的問題,提出建設(shè)性的對策與建議。
(2)健美操訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。健美操訓(xùn)練能力的培養(yǎng)主要由以下幾個方面的'要素組成。一是設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際、簡便易行的訓(xùn)練計(jì)劃,這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是教會學(xué)生對所訓(xùn)對象現(xiàn)有的身體和心理基礎(chǔ)進(jìn)行評估的方法,具體做法是通過通過5-8周的跟隊(duì)見習(xí),認(rèn)真細(xì)致地對所訓(xùn)對象進(jìn)行跟蹤觀察,并對所訓(xùn)對象身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)與技能等方面進(jìn)行綜合測試,并以此為依據(jù),對待訓(xùn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、技術(shù)、技能等方面的情況進(jìn)行綜合分析與診斷,以便對每一個學(xué)生有一個全面深入的了解。二是全面系統(tǒng)第對學(xué)生實(shí)施訓(xùn)練環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對健美操技術(shù)動作分析與教法的運(yùn)用能力。這就要求學(xué)生不僅要認(rèn)真分析動作的技術(shù)結(jié)構(gòu),而且要考慮動作與動作之間的相互聯(lián)系與相互影響;不僅要設(shè)計(jì)出特定動作技術(shù)的訓(xùn)練手段與方法,而且要設(shè)計(jì)出技術(shù)訓(xùn)練的整體程序,這對培養(yǎng)學(xué)生的講解、示范、完整與分解等教學(xué)手段和方法的運(yùn)用能力、組織與裁判能力和創(chuàng)新能力具有重要的促進(jìn)作用。三是客觀公正地評價學(xué)生的訓(xùn)練效果環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有自知之明能力,使他們清楚地知道自己哪些地做得好,哪些地方還有待改進(jìn)。通過一段時間的訓(xùn)練實(shí)踐后,教師有意識有目的地設(shè)計(jì)出不同的訓(xùn)練項(xiàng)目、比賽項(xiàng)目,讓學(xué)生自己編寫訓(xùn)練計(jì)劃、編排比賽秩序冊和組織裁判競賽及參與臨場訓(xùn)練實(shí)踐等實(shí)踐活動,以檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力和臨場指揮能力。
(3)健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。由于健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)涉及面廣且內(nèi)容多樣,因此,我們通常將健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)貫穿于健美操教學(xué)與訓(xùn)練的全過程。而健身方法的學(xué)習(xí)和掌握是形成與發(fā)展健美操健身指導(dǎo)能力的前提和基礎(chǔ),這就要求學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn),選取1-2項(xiàng)健美操健身方法內(nèi)容,通過參與健美操教學(xué)和自學(xué)等形式學(xué)習(xí)來加以掌握。同時,教師在健美操教學(xué)的各個環(huán)節(jié),要有意識地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生挖掘健美操練習(xí)方法手段中的健身功能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在健美操教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生在課內(nèi)實(shí)習(xí)時,介紹一些健美操健身方法和有關(guān)健康小常識。在運(yùn)動訓(xùn)練能力培養(yǎng)的實(shí)踐過程中,可以要求學(xué)生根據(jù)自己所帶隊(duì)員身心情況及特定的目的要求,制定出相應(yīng)的運(yùn)動處方;同時,在帶隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐過程中,要有意識有目的地向隊(duì)員介紹有關(guān)醫(yī)務(wù)監(jiān)督和一般救護(hù)方法的常識性知識。
(4)健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,它貫穿于健美操教學(xué)與訓(xùn)練過程的始終。在健美操專選課教學(xué)的第一學(xué)年,學(xué)生的主要任務(wù)是收集信息、積累資料。這就要求學(xué)生在教學(xué)、訓(xùn)練能力的培養(yǎng)實(shí)踐中,一方面比較、印證所學(xué)知識,促進(jìn)專業(yè)知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握;另一方面對于在健美操教學(xué)與訓(xùn)練方面遇到的問題,通過查閱資料、自學(xué)、集體討論和請教專家等形式尋求解決之道,這個過程也是發(fā)現(xiàn)和選定研究題目的過程。通過自己的不懈努力和艱苦積累,并根據(jù)自身特點(diǎn)和親身體驗(yàn),初步發(fā)現(xiàn)和確定自己的研究題目和內(nèi)容,借助文獻(xiàn)資料調(diào)研、問卷調(diào)查、專家訪談、實(shí)驗(yàn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析等研究方法,對所選定的課題進(jìn)行系統(tǒng)的研究并撰寫出高水平的研究論文,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目的。
3、結(jié)語。
近年來,隨著高校體育教育健美操教學(xué)改革的不斷深化,尤其是在素質(zhì)教育大潮的沖擊下,給高師院校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),為更好的在高師院校體育教學(xué)中貫徹能力本位教育思想,我們嘗試性地在高師院校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)中運(yùn)用能力本位教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的有效運(yùn)用,不但能夠保證學(xué)生對健美操知識、技術(shù)、技能掌握,而且能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性。能力本位教學(xué)模式在不打破原有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移,使學(xué)生真正成為了知識和能力的主動構(gòu)建者和參與者,有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
淺談問題學(xué)生的教育論文篇十三
德育是教育者按照一定的社會和階級要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體思想意識和道德品質(zhì)的教育，是教育的一個重要組成部分。加強(qiáng)對青少年學(xué)生的思想教育、品德教育、政治教育、法紀(jì)教育、個性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要組成部分，更是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求和任務(wù)，是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。
教育實(shí)踐，使愈來愈多的教育工作者意識到了?問題學(xué)生?轉(zhuǎn)化工作的重要性。解決好?問題學(xué)生?的問題，有利于全面提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量；有利于學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固；有利于學(xué)校素質(zhì)教育的真正落實(shí)與實(shí)施。問題學(xué)生??應(yīng)該調(diào)過來，不是‘問題學(xué)生’，而是‘學(xué)生問題’，是學(xué)生在成長過程中遇到的一些特殊的問題。這樣的話，就是針對問題而不對人。再進(jìn)一步，把學(xué)生的問題變成學(xué)生的需要，也就是學(xué)生成長的需要。學(xué)生成長會有一些需要，需要我們成人給他一些關(guān)懷，一些幫助。??一個人心理健康的核心和基石，是健康的自我形象。
教都是沒有效果的。本文擬就?問題學(xué)生?的轉(zhuǎn)化工作談點(diǎn)粗淺之見。
天底下沒有完全一樣的兩個人，就是十個指頭伸出來也不一樣。在學(xué)生當(dāng)中，不乏優(yōu)秀學(xué)生，也少不了許多?問題學(xué)生?，而這些?問題學(xué)生?大部分會讓老師頭疼。那么什么是問題學(xué)生，我認(rèn)為單純因?yàn)橹橇υ斐蓪W(xué)習(xí)成績不好的孩子，不能認(rèn)為是問題學(xué)生。雖然問題學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好，但成績不好一般不是他們問題的起始原因。我認(rèn)為，品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面，任何一個方面存在較為嚴(yán)重的問題即是問題學(xué)生，而問題學(xué)生一般都不只一個方面有問題。
在我擔(dān)任班主任工作以來。在自己所管理的班級中，總會存在一些問題生，有紀(jì)律松懈的、有學(xué)習(xí)落后他人不求進(jìn)取的、有作風(fēng)懶散的學(xué)生。問題生雖為數(shù)不多，但對班級影響很大。對問題生的轉(zhuǎn)化，將關(guān)系到他們的前途，關(guān)系到集體的利益。下面我就今年我所任班級中問題學(xué)生存在的情況說一說。
劉揚(yáng)和董福田是今年在我新接任的畢業(yè)班中問題比較大的兩。
三、采取的措施。
對待所謂的?問題學(xué)生?，我是按以下幾步進(jìn)行的：（1）鑒定班里的問題學(xué)生屬于什么類型，他們的問題出在什么地方。（2）全面了解學(xué)生的情況，包括性格愛好，家庭情況，優(yōu)缺點(diǎn)等，為以后的教育工作做好準(zhǔn)備。3）根據(jù)學(xué)生的情況制定教育方案。制定教育方案時一定要考慮到家庭教育的作用，及時與家長聯(lián)系，反饋學(xué)生情況，與家長配合做好學(xué)生的教育工作。（4）在實(shí)施教育方案時，也要遵循以下幾個原則：首先要熱愛學(xué)生，坦誠相待。學(xué)生們渴望得到愛，在家渴望得到父母的愛，在校渴望得到老師的愛。熱愛學(xué)生是教育的能源，開啟學(xué)生心扉的鑰匙，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火炬，取得良好教育效應(yīng)的力量。我們不愛學(xué)生就會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反、情感上的裂痕、意識上的障礙、品德上的滑坡、智慧上的壓抑。這就不可能了解學(xué)生的真實(shí)情況，真正和學(xué)生溝通，從而有的放矢的進(jìn)行教育。教師要厚愛問題生，轉(zhuǎn)變他們的思想，對學(xué)生坦誠相待，以心換心，像嚴(yán)父一樣教育學(xué)生，像慈母一樣關(guān)懷學(xué)生，他們必然愿意接受老師的教育，樂意說出心里的話。只要把愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生，即使最調(diào)皮的學(xué)生也會轉(zhuǎn)變成好學(xué)生。其次，還要尊重學(xué)生，關(guān)心信任學(xué)生。每個學(xué)生都希望得到別人的尊重。對問題生，我們要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，尊重他們，耐心等待他們進(jìn)步。那種急功近利、圖一時痛快、隨意揭老底，擊傷疤，曝丑光的做法，必然傷害學(xué)生的自尊心、也降低了自己的威信，常常使教育工作陷入困境。最后，對待他們要嚴(yán)格要求，民主公正。常言道，嚴(yán)是愛，松是害，愛學(xué)生就要對學(xué)生有嚴(yán)格的要求。要做到嚴(yán)格要求，班主任要以身作則，要求學(xué)生做到的，班主任先做到。而且，要有布置，有檢查，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳印地進(jìn)行。（5）隨時了解學(xué)生的教育效果，及時修正自己的教育方案。
是因?yàn)橥娑⒄`了不少學(xué)習(xí)，想學(xué)又跟不上，便想破罐破摔，我就抓準(zhǔn)機(jī)會，對他進(jìn)行了適時的鼓勵，教給他學(xué)習(xí)的方法，幫他樹立了自信，最后我還不忘告訴他，做了錯事要敢于承擔(dān)，他便很主動的找到化學(xué)老師承認(rèn)錯誤。
四、收到的效果及感想。
他們的轉(zhuǎn)變讓我由衷的感到欣慰，我想不管?問題學(xué)生?身上有多少問題，只要他是我們的學(xué)生，我們就要用愛去教育，去解決他們的?問題?，讓他們書寫出人生理想的答案。因?yàn)?沒有愛就沒有教育?。我把這句經(jīng)典名言作為從事教育教學(xué)工作的座右銘。教師只要有一顆慈愛的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們,沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。我愛每一個孩子，相信人人都能成才。作為教師要像大海一樣待人，容納百川；像細(xì)雨一樣做事，潤物無聲。
淺談問題學(xué)生的教育論文篇十四
普通高校體育課程實(shí)施雙語教學(xué)是教學(xué)改革、社會發(fā)展和體育運(yùn)動自身發(fā)展的需要,體育課程自身特點(diǎn)使其進(jìn)行雙語教學(xué)有一定的.優(yōu)勢.實(shí)施的基本原則是簡練、準(zhǔn)確原則,與運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的原則和因材施教原則.
作者：吳君宏作者單位：安徽建筑工程學(xué)院體育部,安徽合肥,230022刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g80關(guān)鍵詞：高校雙語教學(xué)體育課程
淺談問題學(xué)生的教育論文篇十五
（一）。
（一）流動資產(chǎn)的管理不足。
在我國的事業(yè)單位中，流動資產(chǎn)主要由事業(yè)單位的往來款項(xiàng)所構(gòu)成。但是，這些往來款項(xiàng)中存在著大量的呆賬、壞賬，不僅阻斷了資金的流轉(zhuǎn)，還減少了事業(yè)單位的可支配資金，影響了事業(yè)單位的正常運(yùn)作。
（二）專項(xiàng)資金管理不足。
1.專項(xiàng)資金的使用用途規(guī)定不明確。
我國事業(yè)單位專項(xiàng)資金的使用，應(yīng)當(dāng)由國家做出明確規(guī)定。但是，當(dāng)前的有關(guān)規(guī)定不夠細(xì)致全面，沒有對資金的使用進(jìn)行歸類，導(dǎo)致很多事業(yè)單位專項(xiàng)資金的使用流于表面。
2.預(yù)算編制制度不完善。
事業(yè)單位沒有正確的對待資金的管理和使用，恣意濫用國家的撥款，沒有做好財(cái)務(wù)的預(yù)算管理工作，使資金的使用出現(xiàn)散、亂、差的現(xiàn)象，造成了資金的嚴(yán)重浪費(fèi)。
3.超支問題嚴(yán)重，成本預(yù)算不夠精確。
首先，事業(yè)單位未能制定明確的規(guī)章辦法，規(guī)范經(jīng)費(fèi)的開支范圍、程序、數(shù)目等，使得經(jīng)費(fèi)的使用混亂無章，隨意擴(kuò)展；另外，在具體的業(yè)務(wù)中，成本的預(yù)算沒有實(shí)際的依據(jù)。
（三）監(jiān)督管理體制不健全。
1.賬目管理不合理。
事業(yè)單位賬目上的預(yù)算收入，一部分經(jīng)核對后向上級做出匯報(bào)，另一部分則直接作為事業(yè)單位的結(jié)余留作以后的經(jīng)費(fèi)使用。當(dāng)前，事業(yè)單位的賬目所反映的支出往往包括上一年的經(jīng)費(fèi)超支情況，混亂的記賬制度導(dǎo)致賬面核算不能準(zhǔn)確反映事業(yè)單位實(shí)際的收支狀況。
2.監(jiān)督機(jī)構(gòu)和監(jiān)督制度不健全。
事業(yè)單位內(nèi)部沒有形成有效的監(jiān)督。一方面，很多事業(yè)單位內(nèi)部沒有設(shè)立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，資金運(yùn)作往往由財(cái)務(wù)部門一手控制，而財(cái)務(wù)的支出更多的傾向于人治，沒有具體可行的規(guī)章辦法可以依據(jù)；另一方面，事業(yè)單位的管理人員沒有樹立足夠的監(jiān)督和管理意識，且對自身的責(zé)任和義務(wù)認(rèn)識不足，對資金的管理流于形式。
3.風(fēng)險(xiǎn)意識不足。
事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)管理者往往憑借政府劃撥經(jīng)費(fèi)的條件，沒有充分認(rèn)識到財(cái)務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)意識，恣意的使用資金，造成了資金的浪費(fèi)。
（四）財(cái)務(wù)管理人員紀(jì)律性不強(qiáng)，素質(zhì)不高資金的合理使用依賴于人員的素質(zhì)，而事業(yè)單位的工作人員卻不能依照規(guī)定程序辦事，對資金的使用太過隨意。
二、事業(yè)單位財(cái)務(wù)資金管理的策略。
（一）建立財(cái)務(wù)管理體系，控制資金的使用。
過程事業(yè)單位要加強(qiáng)建立項(xiàng)目管理制度，規(guī)范資金的使用流程。還應(yīng)制定切實(shí)可行的資金使用規(guī)范，從而使資金的實(shí)際操作趨于規(guī)范和完善。
（二）建立專項(xiàng)資金管理制度，提高資金的利用效率。
1.加強(qiáng)預(yù)算編制管理制度建設(shè)。
在編制預(yù)算時，要對專項(xiàng)資金進(jìn)行全面核查，根據(jù)法律和政策、依據(jù)合理的程序制定專項(xiàng)資金的使用方式，規(guī)范記錄資金的使用情況。
2.完善資金收支管理制度。
應(yīng)當(dāng)做好資金的入賬工作，設(shè)立詳細(xì)的會計(jì)核算體系；還應(yīng)當(dāng)建立成本核算機(jī)制，將成本與效益掛鉤，將成本核算與預(yù)算管理相結(jié)合，避免資金浪費(fèi)。
（三）加強(qiáng)對資金的管理和監(jiān)督。
1.建立會計(jì)監(jiān)督體系。
事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)完善會計(jì)監(jiān)督制度，建立賬簿系統(tǒng)；要對會計(jì)賬目定期進(jìn)項(xiàng)核查，對資金的使用情況進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督。
2.制定資金管理規(guī)范。
根據(jù)我國的法律法規(guī)，有效地制定財(cái)務(wù)資金管理規(guī)范，使資金運(yùn)作有切實(shí)可行的依據(jù)。
3.嚴(yán)加控制資金的使用過程。
在對資金的使用決策中，應(yīng)當(dāng)明確界定財(cái)務(wù)管理部門的職能和內(nèi)部工作人員的職責(zé)，并從總體上統(tǒng)籌規(guī)劃資金的管理與使用，控制資金支出、明確資金用途、提高使用效率。
（四）提高事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作人員的素質(zhì)。
加強(qiáng)對財(cái)務(wù)工作人員的教育和培訓(xùn)，普及法律知識和財(cái)務(wù)管理知識；加強(qiáng)職業(yè)道德教育，激發(fā)工作人員的事業(yè)心和責(zé)任感；建立考核機(jī)制和財(cái)會運(yùn)行機(jī)制，定期不定期的對財(cái)務(wù)工作人員您進(jìn)行考察。
三、結(jié)語。
加強(qiáng)事業(yè)單位的財(cái)務(wù)資金管理建設(shè)，不僅能夠保證單位項(xiàng)目的順利實(shí)施，促進(jìn)事業(yè)單位財(cái)務(wù)的審查工作，而且還能夠提高單位資金的利用效率，節(jié)省國家的資源，更有利于事業(yè)單位發(fā)揮自己的公益作用，進(jìn)而促進(jìn)社會進(jìn)步。
（二）。
1.1盲目地投資，導(dǎo)致企業(yè)資金急劇陷入危機(jī)。
在過去經(jīng)濟(jì)急劇上升的情況下，一些企業(yè)盲目地上馬投資，使社會形成了一股“投資熱”，但是不擬定投資方案，不去執(zhí)行嚴(yán)格的投資程序，結(jié)果引起盲目地?cái)U(kuò)張，資金鏈條的斷裂，使企業(yè)陷入困境。在過去的幾年里，煤炭企業(yè)、建筑業(yè)紛紛投資于內(nèi)蒙、海南等地，結(jié)果因?yàn)槿狈@些高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域的調(diào)查、研究，現(xiàn)在都成了“在建工程”，總公司也因貸款居高不下而緩發(fā)工資、減人提效、職工抱怨不斷的現(xiàn)象屢見不鮮。
1.2沒有合理的資金使用計(jì)劃，導(dǎo)致資金使用效率低下。
在當(dāng)今企業(yè)流行著“一切跟著感覺走，計(jì)劃沒有變化快”，所以有的企業(yè)雖然有資金使用計(jì)劃，實(shí)際與計(jì)劃嚴(yán)重脫軌，使計(jì)劃就如“空頭支票”，蒼白無力。有的企業(yè)干脆就沒有資金使用計(jì)劃，一切跟著需要走，需要就買。有些建筑業(yè)為了在招標(biāo)中顯示實(shí)力，先進(jìn)口一些高尖端設(shè)備放在企業(yè)，以顯示企業(yè)的實(shí)力，如果競爭不上此項(xiàng)工程，則該設(shè)備就先休息一陣子。更有的建筑企業(yè)為了證明企業(yè)的能力，先換上高檔交通工具和華麗的寫字大樓等等。這種明顯富貴實(shí)為資金潛在流失的管理方式應(yīng)該引起人們注意。
1.3資金的管控力度不強(qiáng)，導(dǎo)致國有資產(chǎn)被侵蝕。
在許多國有企業(yè)中，母公司與子公司之間、總公司與分公司之間信息溝通不流暢，內(nèi)部控制不到位，導(dǎo)致舞弊行為十分嚴(yán)重。這方面建筑業(yè)十分突出，因?yàn)榻ㄖI(yè)的工作地點(diǎn)不集中，工程項(xiàng)目比較散而多，總公司的財(cái)務(wù)人員不熟悉下邊分公司的工作業(yè)務(wù)，所以很難掌握分公司的資金走向，再加上總公司的監(jiān)管人員看著上級領(lǐng)導(dǎo)的臉色去管理，領(lǐng)導(dǎo)聽著匯報(bào)去工作，基層分公司根據(jù)需要去工作，這樣以來，總公司與分公司管控嚴(yán)重脫節(jié)，分公司有“將在外軍令有所不受”感覺，因此擅自挪用公款、私自購入關(guān)聯(lián)企業(yè)的物資、虛報(bào)、瞞報(bào)、做了假賬的現(xiàn)象普遍存在，已經(jīng)成為當(dāng)今社會的主流。
1.4只重視指標(biāo)的完成情況，忽視了現(xiàn)金流使用率。
現(xiàn)在不少企業(yè)，特別是國企，只重視財(cái)務(wù)報(bào)表的各項(xiàng)指標(biāo)完成情況，卻不注意去分析流動資金的使用率，導(dǎo)致應(yīng)收賬款堆積，壞賬率急劇上升，這樣的事情既有客觀因素，更多的是人為因素。建筑業(yè)更為突出，因?yàn)闃I(yè)務(wù)性質(zhì)關(guān)系，建筑業(yè)施工程序繁瑣，代墊款比較多，工程拖欠款更為嚴(yán)重，近幾年來調(diào)查表明“，三角債”最明顯的就是建筑業(yè)，這是事實(shí)，但這里面的人情問題也不少，“中飽私囊”的現(xiàn)象也屢見不鮮。在上述現(xiàn)象下，流動資金的使用率就可想而知了，結(jié)果是利潤不少，但是負(fù)債更多，企業(yè)生產(chǎn)維持的現(xiàn)金卻越來越少，這種現(xiàn)象的弊端應(yīng)該引起社會的注意。
2.1投資慎重，尤其“三重一大”項(xiàng)目嚴(yán)格審批程序。
一個企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展離不開投資、融資活動，這沒有錯誤，錯誤的是如何去進(jìn)行此項(xiàng)工作，企業(yè)的內(nèi)控管理規(guī)范明確指出企業(yè)應(yīng)該擬定投資計(jì)劃，并對該方案進(jìn)行可行性研究，之后在對被投資方進(jìn)行資信等級等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上去慎重投資，并在投資過程中對被投資的企業(yè)或項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的管控，發(fā)現(xiàn)問題及時處理上報(bào)，以將損失降低最小的可控范圍內(nèi)。這樣也可避免了煤炭企業(yè)投資幾百億才望而卻步，建筑業(yè)的“在建項(xiàng)目”一直在在建。
2.2嚴(yán)格按照資金計(jì)劃合理地使用資金。
各個企業(yè)應(yīng)該在年初就制定合理的資金使用計(jì)劃，并且詳細(xì)地分解到每個月份，出現(xiàn)特殊情況，應(yīng)從新進(jìn)行審批，并將責(zé)任進(jìn)行分解，落實(shí)到每個人頭上，杜絕無資金計(jì)劃和隨意改變資金計(jì)劃的現(xiàn)象。做到因合理需要而科學(xué)地投入，并且對資金投入的用途、使用情況進(jìn)行及時反饋。避免企業(yè)的表面自我擺闊，實(shí)際負(fù)債累累的“金玉其外敗絮其中”假現(xiàn)象。
2.3加大資金監(jiān)管力度，防止國有資產(chǎn)被抽逃首先企業(yè)應(yīng)該樹立“集中管理，集中合理支配”的理念，尤其是分公司比較多的建筑業(yè)，應(yīng)派專人專門監(jiān)管分公司的賬務(wù)，并及時地深入現(xiàn)場；其次加大信息系統(tǒng)的建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全過程的監(jiān)督，也加大信息的傳遞工作，并對有效信息的提供者進(jìn)行合理的嘉獎與保密制度，使總公司與分公司之間的信息暢通無阻，最后加大主要領(lǐng)導(dǎo)相互制約相互制衡管理制定，避免一人說了算。這樣可以避免總公司與分公司的管理脫節(jié)，杜絕分公司在管理方面的隨意性。
2.4在全面分析財(cái)務(wù)報(bào)表的基礎(chǔ)上，突出現(xiàn)金流。
財(cái)務(wù)報(bào)表是一個企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全面反映，企業(yè)應(yīng)該在全面分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出敏感的財(cái)務(wù)指標(biāo)，如現(xiàn)金流動方向，從而合理地分析企業(yè)所處的真實(shí)現(xiàn)狀，這樣可以找出那些分公司“只報(bào)喜、不報(bào)憂”的假盈利現(xiàn)象，同時也避免了總公司因分公司的瞞報(bào)、漏報(bào)、投資不利而影響著總公司的發(fā)展?？傊Y金是企業(yè)的血液與命脈，是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)，也是企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制、提高經(jīng)濟(jì)效益的必由之路，更是企業(yè)持續(xù)發(fā)展、良性循環(huán)的前提。資金的.管理貫穿于企業(yè)發(fā)展的全過程，做好資金的管理工作具有現(xiàn)實(shí)性意義。
（三）。
一、醫(yī)院資金集中管理中出現(xiàn)的問題。
盡管實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的資金集中管理已成為共識，但是在實(shí)際運(yùn)用過程中難免存在著問題和困難，影響著醫(yī)院資金的使用效率和效益，制約著資金優(yōu)勢的發(fā)揮。醫(yī)院資金集中管理的對象是整個醫(yī)院的資金，它不單單是將醫(yī)院的資金加合在一起，而是整個醫(yī)院資金有機(jī)融合、流通，實(shí)現(xiàn)上下循環(huán)，成為醫(yī)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，也相應(yīng)地提高了有限資金資源的使用效率。不少醫(yī)院投資不科學(xué)，影響資金的使用效率。當(dāng)前大多數(shù)醫(yī)院都基于擴(kuò)大規(guī)模，但是不少醫(yī)院在投資決策前，缺少科學(xué)論證和可行性分析，投資相對比較隨意，造成資金投資不合理，使得醫(yī)院受損，資金使用效率低下，這已經(jīng)成為資金管理中比較普遍的問題。也常常會因?yàn)閷蛹壎啵Y金的投資使用上比較分散?，F(xiàn)代的醫(yī)院大都層級較多，各分支擁有相對獨(dú)立的資金使用權(quán)，進(jìn)而使得資金相對分散，難以形成整個醫(yī)院的資金合力，致使資金投資上也比較分散，制約了資金的使用效益。不少醫(yī)院都急于盲目擴(kuò)張，在擴(kuò)大經(jīng)營過程中不注重效益，沒有按部就班進(jìn)行，協(xié)調(diào)不順暢，資金流通上不夠合理科學(xué)，且常會出現(xiàn)資金斷流情況，難以維持醫(yī)院的資金需求。尤其對于縣級醫(yī)院來講，資金管理常常面臨著一些實(shí)際難題，不少縣市財(cái)政比較困難，財(cái)力有限，對醫(yī)院的資金支持不足，導(dǎo)致縣級醫(yī)院財(cái)力供需矛盾比較突出，表現(xiàn)為財(cái)政對醫(yī)院的基礎(chǔ)建設(shè)投資滯后，政策性補(bǔ)貼不足，醫(yī)藥零差率銷售差額補(bǔ)貼滯后等等，這些都對于縣級醫(yī)院的資金管理產(chǎn)生制約影響。同時基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為醫(yī)改的重點(diǎn)和醫(yī)療服務(wù)前沿，在日常的資金管理中也會遇到債務(wù)負(fù)擔(dān)重這一困難，常會由于較大的負(fù)債額和較高的負(fù)債率，制約著醫(yī)院的日常運(yùn)營管理和醫(yī)改工作的深入推進(jìn)。而且不少縣級醫(yī)院為擴(kuò)大規(guī)模，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)而形成新的債務(wù)，債務(wù)面廣債務(wù)量大，加之之前的債務(wù)較多，財(cái)政支持不足等，都致使部分醫(yī)院財(cái)務(wù)情況堪憂，甚至是入不敷出，這就導(dǎo)致不少基層衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)生存上相對困難，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量下降。
二、強(qiáng)化醫(yī)院資金集中管理的建議。
首先是對醫(yī)院資金風(fēng)險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)實(shí)時化預(yù)警。伴隨著新經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展，醫(yī)院所處的內(nèi)外環(huán)境越來越復(fù)雜，面臨的資金風(fēng)險(xiǎn)也越來越多，資金風(fēng)險(xiǎn)的及時預(yù)警和處理對于醫(yī)院的正常經(jīng)營具有重要意義，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院資金風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警的常態(tài)化、實(shí)時化成為會計(jì)工作的重要內(nèi)容。正是得益于信息化水平提高，會計(jì)管理人員可以及時發(fā)現(xiàn)整個醫(yī)院以及各個環(huán)節(jié)中的資金異常數(shù)據(jù)，并加以分析處理，掌握生產(chǎn)運(yùn)營狀況。其次是內(nèi)部控制系統(tǒng)化，確保資金安全。內(nèi)部控制作為醫(yī)院經(jīng)營管理的重要組成部分，對于提升保障醫(yī)院資金安全，保證醫(yī)院科學(xué)管理水平，明確職責(zé)分工具有重要意義。伴隨著信息化水平提高，內(nèi)部控制也越來越系統(tǒng)化，通過加強(qiáng)對資金流動環(huán)節(jié)的監(jiān)控，強(qiáng)化對整個生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)的約束管理，充分發(fā)揮內(nèi)部控制的作用。并通過系統(tǒng)化的內(nèi)部控制來全面監(jiān)督、掌握資金的流通狀況，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。
再次是積極提高會計(jì)監(jiān)督水平，發(fā)揮資金管理優(yōu)勢。醫(yī)院會計(jì)核算與資金管理改革有著密切的關(guān)聯(lián)，要強(qiáng)化醫(yī)院會計(jì)監(jiān)督職能，需要積極運(yùn)用醫(yī)院資金集中支付制度，在設(shè)計(jì)會計(jì)科目時，要結(jié)合資金運(yùn)動規(guī)律，使得會計(jì)核算的內(nèi)容與會計(jì)科目相一致。會計(jì)核算是會計(jì)主要內(nèi)容，要以貨幣為單位，在進(jìn)行會計(jì)核算時，分支機(jī)構(gòu)常常難以取得原始會計(jì)憑證，無法依照實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理，進(jìn)而減弱了會計(jì)核算能力。
最后是集約化處理醫(yī)院的會計(jì)信息，提高資金在醫(yī)院內(nèi)的流轉(zhuǎn)效率。這得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前會計(jì)信息化在管理中越來越普及。正是基于會計(jì)信息系統(tǒng)的廣泛推廣，會計(jì)信息化程度也越來越高。醫(yī)院通過運(yùn)用集成化、系統(tǒng)化的會計(jì)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資金等會計(jì)信息數(shù)據(jù)的高度集中和網(wǎng)絡(luò)化傳輸，以此提高數(shù)據(jù)收集、傳輸、交換以及處理效率，縮短經(jīng)營管理的中間環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高整個單位的資金集中管理水平。
淺談問題學(xué)生的教育論文篇十六
隨著事業(yè)的迅速，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理壓力越來越重。面對時下中學(xué)生頻頻出現(xiàn)的心理問題，教育部門及教師必須關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
近年來，許多學(xué)者對中學(xué)生的隨機(jī)抽樣調(diào)查表明，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。據(jù)新華社最近報(bào)道：“近年來，我國中小學(xué)生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢。目前35％的中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)，其中5.3％的中學(xué)生存在抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病。”令人震驚的事例已向人們敲響了警鐘，重視和加強(qiáng)青少年良好心理品質(zhì)的教育刻不容緩！下面就當(dāng)前中學(xué)生常見的心理問題的成因和對策進(jìn)行初步探討。
1、教育者對學(xué)生心理健康不夠重視。中學(xué)教育“重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)教育”的辦學(xué)思想仍然有一定的市場。應(yīng)試教育，片面抓智育，忽視德育、美育、勞動技術(shù)教育，在智育中又只注重與升學(xué)有關(guān)的課目，導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展，面臨升學(xué)競爭壓力，心理負(fù)擔(dān)加重。
2、家長對學(xué)生心理健康教育存在盲點(diǎn)。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對待孩子的學(xué)習(xí)和成長，采取的教育方式易走極端，或過于嚴(yán)厲要求，或放任不管，過度溺愛，這都對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力大，心理承受能力弱。因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是中學(xué)生主要的心理問題，表現(xiàn)有精神萎靡不振，壓力越來越大，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、思維遲鈍、學(xué)習(xí)效率不高等。
4、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，感情豐富而起伏性大，不少人往往不能正確處理自己與他人的關(guān)系，容易產(chǎn)生人際關(guān)系的緊張而帶來心理不平衡，情緒變化劇烈。
1、家庭因素。
家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件，是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。父母教養(yǎng)方式、青春期親子沖突、家庭狀況對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)有著重要的影響，在民主型的教養(yǎng)方式下，孩子能形成一些積極的人格品質(zhì)，如活潑、快樂、自立、富于合作、思想活躍等；在專制型教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極、懦弱、依賴、服從，做事缺乏主動性；在溺愛型教養(yǎng)方式下，孩子多表現(xiàn)為任性、自私、惟我獨(dú)尊、蠻橫無禮等；在忽視型教養(yǎng)方式下，孩子則表現(xiàn)出最低的能力水平和最大可能心理問題。
2、學(xué)校因素。
學(xué)校教育是個人一生中所受教育最重要的組成部分，學(xué)校教育從某種意義上講決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。但現(xiàn)在有一部分學(xué)生（特別是學(xué)困生）在學(xué)習(xí)上對自己完全喪失信心、不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，聽之任之，甚至“破罐子破摔”，對學(xué)習(xí)成績則全然不在乎，這部分學(xué)生并非全部沒有達(dá)到應(yīng)有的知識掌握目標(biāo)，也非智力低下、沒有學(xué)習(xí)能力，而是人為地被定義為差生，久而久之，他們自己也會認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)習(xí)無助感。對學(xué)困生的責(zé)罰和粗暴對待，使他們一次一次地體驗(yàn)挫折與失敗，而他們做得好的地方又被忽視，最終會導(dǎo)致他們消極的學(xué)習(xí)態(tài)度；反之，對學(xué)困生進(jìn)行理解、鼓勵和幫助，可使他們重塑信心，擺脫失敗陰影。
3、社會因素。
學(xué)生心理的發(fā)展離不開社會環(huán)境，學(xué)生由于生活在不同的社會環(huán)境中，在不同的社會環(huán)境影響下，他們心理的發(fā)展方向就有著明顯的差別?，F(xiàn)在社會上的某些文化娛樂設(shè)施成為誘使青少年蛻變的場所，嚴(yán)重的是社會上一些影視公共場所，為了追求票房價值，經(jīng)常播放兇殺、淫穢等影視片，游戲、色情和暴力信息對中學(xué)生的心靈造成很大沖擊，若缺乏及時有效的引導(dǎo)，極易損害學(xué)生心理健康。
心告訴我們，個性是指具有一定傾向性的，比較穩(wěn)定的心理特征的總和。個性的基本特征是具有可塑性和獨(dú)特性，對存在著各種心理障礙的中學(xué)生，則應(yīng)針對各種心理障礙的特點(diǎn)及其不同的程度進(jìn)行心理健康教育，主要可從以下幾方面來進(jìn)行：
1、加強(qiáng)家庭教育，發(fā)揮家庭教育功能。
據(jù)調(diào)查，目前中小學(xué)生的父母很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過教育學(xué)、兒童心理學(xué)的有關(guān)知識。因此，學(xué)校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法，引導(dǎo)孩子身心的全面發(fā)展，使孩子真正成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人。
所以家長應(yīng)從以下幾個方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育：要轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育、體育、心理健康教育的思想觀念；要以身作則，率先示范，要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康；要重視對學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，加強(qiáng)家庭精神文化的投入，鼓勵樹立建功于國家和自立自強(qiáng)的觀念，注意鍛煉孩子吃苦耐勞、戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，有意識地讓孩子去經(jīng)歷一些困難、障礙、曲折，增強(qiáng)其自信，磨練其意志，培養(yǎng)其獨(dú)立的人格，特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養(yǎng)孩子觀察、記憶、分析、創(chuàng)造、審美的能力；家長要尊重孩子，不走兩個極端，孩子是父母的希望，作為家長，應(yīng)該從感情上、心理上尊重孩子，不能愛之則寵、恨之則打，致使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，溺愛型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生，所以家長要尊重、理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流并多給以鼓勵，這樣孩子在被愛、被尊重的環(huán)境中成長，必然知道怎樣去愛他人、尊重他人、幫助他人；對孩子出現(xiàn)的心理問題，家長要及時分析、及時引導(dǎo)、及時解決，以免積少成多，釀成大患。
另外家長要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性，要克服單純依賴學(xué)校教育的思想，而是要積極參加學(xué)校對孩子的教育活動，如家長會等。對學(xué)校教師反映的意見，要正確對待，既不要袒護(hù)孩子，也不能拳腳相加。對孩子進(jìn)行的教育內(nèi)容要與學(xué)校一致，對孩子進(jìn)行正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育，進(jìn)行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內(nèi)容，如金錢至上，甚至當(dāng)著孩子的面對社會陰暗面橫加評論，以免對孩子的心理健康和人生觀價值觀造成負(fù)面影響。
（1）營造優(yōu)美的育人環(huán)境。
學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響，因此，和諧、優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、名人名言、書畫長廊、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。生物園里生機(jī)盎然，校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵，學(xué)生在曲徑廊亭中看書，這些風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自然而然地形成一種積極向上的心態(tài)。
心理咨詢是應(yīng)用心知識，通過與來訪者的交流、探討，對其施加心理影響，使其在認(rèn)識、情感、態(tài)度方面有所轉(zhuǎn)變，從而更好地適應(yīng)環(huán)境的過程。因此學(xué)校應(yīng)通過各種途徑，建立學(xué)生心理檔案、心理咨詢室、咨詢信箱、咨詢熱線等方法，及時排解處于青春期中學(xué)生面臨的各種心理矛盾和心理沖突，提供調(diào)適方法，使他們?nèi)〉眯睦砥胶猓乐巩a(chǎn)生偏差心理。
學(xué)生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。積極開展心理健康活動，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)，使心理健康工作落到實(shí)處。學(xué)校心理咨詢師要給予咨詢學(xué)生溫暖，指導(dǎo)他們自我調(diào)控，還要詳細(xì)了解咨詢學(xué)生的各種情況，尊重、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢顧問，努力消除學(xué)生的心理障礙。
（3）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。
學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)以平等、大度的態(tài)度去對待學(xué)生，教師的一個微笑可能會使學(xué)生敞開心靈，幾句真誠的話語可能會使學(xué)生感激不盡，不斷鼓勵可能會使一個即將放棄拼搏的學(xué)生重新振作起來。教師應(yīng)該讓學(xué)生崇拜而不懼怕、應(yīng)該讓學(xué)生愛戴而不是討厭、應(yīng)該做學(xué)生的好朋友、應(yīng)該是學(xué)生遇到困惑時的傾訴者。當(dāng)教師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和理解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績就能提高，與教師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康。
和學(xué)生建立良好的關(guān)系是對學(xué)生進(jìn)行心理健康的引導(dǎo)和教育的第一步，也只有和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，教師才有可能、有機(jī)會了解學(xué)生的所思、所想及心理變化等。這一切需要教師對學(xué)生付出一種投資———感情投資，發(fā)揮情感因素的積極作用，充分考慮學(xué)生的心理活動及感受，拉近與學(xué)生之間的距離，尊重學(xué)生，營造和諧、民主、自由、寬松的氣氛，以積極的人生態(tài)度去影響學(xué)生，讓教師的一言一行在潛移默化中不斷改變著學(xué)生。
3、營造一個寬松、健康、和諧的社會環(huán)境。
營造一個寬松、健康、和諧的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一個完整的自我，一個人格健全的“我”，才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。青少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校和家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會環(huán)境會直接影響青少年的心理健康，社會各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。
據(jù)調(diào)查30%的初中生認(rèn)為社會不良現(xiàn)象對其健康有不同程度的影響，例如湖北某縣有一個中學(xué)生因看到過多的社會陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以必須加強(qiáng)措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，如不能向未成年人出售不健康刊物，加大整治營業(yè)性舞廳、游戲室、臺球室及、書刊、音像制品等力度，為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境，為青少年的成長建立一個全社會的“保護(hù)網(wǎng)”，還青少年一個潔凈的藍(lán)天，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。
[1]吳青枝。心理輔導(dǎo)理論的人性觀述評[j].安陽大學(xué)學(xué)報(bào)，2002(3).
[2]陳漢民。中學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐研究[a].全國教育科研“十五”成果集(第四卷)[c],2005.
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