教案是教學(xué)管理的重要工具，它可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教案的編寫要符合教育教學(xué)要求和學(xué)校的教育目標(biāo)，突出教學(xué)特色和個(gè)性化需求，提供具體的教學(xué)指導(dǎo)，為教師教學(xué)活動(dòng)提供有效的支持和保障。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。希望大家能從以下的教案范例中發(fā)現(xiàn)一些新的教學(xué)思路和方法。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
1、懂得松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。
2、模仿本文的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的介紹事物的說(shuō)明文。
教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的說(shuō)明文范文。初一學(xué)過(guò)的幾篇課文側(cè)重于說(shuō)明的目的、特點(diǎn)，而本冊(cè)說(shuō)明文教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重說(shuō)明的順序。這樣兩者結(jié)合便從內(nèi)容到形式兩方面突出說(shuō)明文的特色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說(shuō)明文的能力。
1、同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)說(shuō)。
今天我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他又給我們介紹了松鼠的哪些方面內(nèi)容。
2、自學(xué)課文：說(shuō)說(shuō)這篇文章讓你了解了松鼠的哪些方面內(nèi)容？（聯(lián)系課文交流自學(xué)結(jié)果，練習(xí)概括文章的內(nèi)容。）。
3、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)呢？
先介紹自己的漂亮面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿、吃相。
再說(shuō)說(shuō)我的馴良：
活動(dòng)范圍：樹林；活動(dòng)時(shí)間：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等。
最后說(shuō)說(shuō)我的乖巧：
4、那能否顛倒介紹的順序呢？（注意理解文章第一段的作用。）。
5、思維拓展除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。
6、比較閱讀，感知說(shuō)明文語(yǔ)文。
投影一段平實(shí)說(shuō)明的材料：進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處。
《辭?！罚核墒笠喾Q灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)2028厘米。尾蓬松，長(zhǎng)1624厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵年產(chǎn)14窩，每產(chǎn)510仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
比較文章和投影各自的特點(diǎn)。
7、課堂訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)了本文后，寫一個(gè)說(shuō)明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。這實(shí)際是課堂教學(xué)的內(nèi)容的輻射和延伸，目的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強(qiáng)化說(shuō)明文的寫作能力，完成知識(shí)遷移能力的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
1、 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體干支課文內(nèi)容，理清文章條理。
2、 習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
3、 正確流利地朗讀課文。
課件
一、激趣導(dǎo)入
過(guò)渡：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，我們來(lái)猜猜它是誰(shuí)？
形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹枝上，忙著摘果子。
1、 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友《松鼠》（板書） 讀讀課題
2、 我們先來(lái)看看松鼠生活中的照片。cai
3、 看了以后你有什么想說(shuō)的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛）
二、初讀課文
過(guò)渡：看看課文是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛的小家伙的，
1、 請(qǐng)大家走進(jìn)課文，快速讀讀，回憶一下自己昨天認(rèn)識(shí)的字和理解的詞，一會(huì)兒請(qǐng)小老師教教大家。（投影 反饋）
2、 真能干，你們不僅認(rèn)識(shí)了字，還理解了意思，張老師在備課時(shí)也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們。
3、 我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，現(xiàn)在請(qǐng)四名孩子讀讀課文，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）
4、 （評(píng)價(jià)）
5、 現(xiàn)在請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀，想想你從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？（cai）
6、 反饋（外形 活動(dòng) 搭窩 吃食）
小結(jié)：說(shuō)的真好，作者就是從外行、活動(dòng)、搭窩、吃食這四個(gè)方面給我們介紹了松鼠的美麗、可愛。
過(guò)渡：這么可愛的小松鼠，它喜歡在樹上跳來(lái)跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡吃很多食物。多么可愛?。∧敲此L(zhǎng)什么樣呢？課文哪一個(gè)段落給我們介紹了？（1自然段，cai）
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)松鼠的外行特點(diǎn)
1、 我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，自己認(rèn)真讀讀，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫他的外形的？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
2、 抓住你喜歡的一處，認(rèn)真品讀，想想你為什么喜歡？
3、 反饋（圖文結(jié)合，講讀結(jié)合）
師：你怎么體會(huì)出來(lái)的？從哪看出來(lái)？（抓出重點(diǎn)詞語(yǔ)）
4、 現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！
5、 指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）
6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、 細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）
8、 現(xiàn)在請(qǐng)大家邊看圖邊回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填填空。
過(guò)渡：看來(lái)這美麗的小松鼠真的是裝進(jìn)了大家的心理了。
9、 請(qǐng)大家再次細(xì)讀這段話，想想作者是按什么順序來(lái)描寫的？（上到下）
10、 那么學(xué)到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點(diǎn)有序的描寫）
小結(jié)：正是由于作者認(rèn)真觀察，積累了那么多好詞語(yǔ)，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆
過(guò)渡：今天老師也給大家?guī)?lái)了一位朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)？（小貓圖片一張cai）
1、 你喜歡他嗎？為什么？
3、 （反饋）指名說(shuō)，其他同學(xué)聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點(diǎn)，是否安順序來(lái)描寫的。
4、 多請(qǐng)孩子說(shuō)，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！
師點(diǎn)評(píng)：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時(shí)勤練筆，多觀察。
5、 老師也寫了一篇，（cai）生讀。
6、 好，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說(shuō)的寫在本子上。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫“敏捷、馴服、矯健”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3、了解本文的說(shuō)明順序，方法。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的。
學(xué)習(xí)作者寫小動(dòng)物的方法。
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
課時(shí)安排 一課時(shí)
1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō).
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。
（2）畫出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
(3)課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）
１、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
a、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“乖巧、馴良、橡栗、玲瓏、蜇伏、玲瓏、警覺(jué)、苔蘚”等詞語(yǔ)，理解了敏捷、矯健的意思。
b、我會(huì)用乖巧、敏捷、矯健造句。
c、我能夠流利地讀通讀順課文。
d、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。
2、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字的讀，說(shuō)或?qū)懙那闆r。（主要是針對(duì)中差生）
1、了解課文的主要內(nèi)容。
a、我知道課文從松鼠的外形特點(diǎn)、活動(dòng)、窩、生殖4個(gè)方面來(lái)介紹的。
b、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一填：
在寫松鼠的外形時(shí)，作者采用_________的寫法，抓住松鼠_____ 、_____、_____和_____ 的特點(diǎn)，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
2、學(xué)生從從3、4自然段閱讀感悟，體會(huì)寫法。（讓學(xué)生自主閱讀）
a、這兩個(gè)自然段從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的乖巧行為？
b、你覺(jué)得小松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
c、了解課文的說(shuō)明方法。（比喻、擬人）
3、學(xué)生展示朗讀能力。
假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）
四、知識(shí)拓展延伸
作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?。
五、作業(yè)
用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹某一種動(dòng)物。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
1、領(lǐng)會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
3、采用擬人手法形象，生動(dòng)地說(shuō)明事物。
1、先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序。
2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、出示本課教學(xué)目標(biāo)（略）。
三、學(xué)生集體朗讀課文，隨文指點(diǎn)生字讀音。
四、理清作者思路。
1、先總說(shuō)松鼠的特征——具體說(shuō)明松鼠的主要特征——補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。
2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說(shuō)明順序，結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一，1、3題。
五、分析課文內(nèi)容。
1、分析第一部分，（1）從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的`詞語(yǔ)，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個(gè)詞的含義，（2）結(jié)合讀中提示，這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。
2、分析第二部分第一層，即第2自然段。
（1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？
（2）哪些詞能說(shuō)明其漂亮？
（4）歸納總結(jié)，初步指明用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
（5）齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3—5節(jié)，結(jié)合思考練習(xí)五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設(shè)制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。
目的：
1、通過(guò)討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”
2、精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉，進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明。
的妙處。
3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。
4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。
5、第三部分，補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
六、總結(jié)課文，再次明確目標(biāo)。
七、課后作業(yè)：
2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。
八、布置家庭作業(yè)。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
1 、認(rèn)字15 個(gè)，寫字9 個(gè)。
2 、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3 、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1 、播放松鼠活動(dòng)片段及小松鼠歌曲。
2 、誰(shuí)能從松鼠的名字中猜出它有什么特點(diǎn)？
二、交流資料，激發(fā)興趣。
1 、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)交流大家的收獲吧！
2 、推選同學(xué)向全班介紹。
三、初讀課文，整體感知。
1 、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個(gè)詞或一個(gè)句子簡(jiǎn)要的說(shuō)一下。
3 、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽。
4 、教師對(duì)詞語(yǔ)的讀法做以指導(dǎo)。
四、細(xì)讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1 、找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。
2 、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）
松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過(guò)油。一條的大尾巴總是，顯得格外。
這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。
3 、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫作手法。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1 、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2 、指名讀把松鼠的機(jī)靈讀出來(lái)。
3 、師生評(píng)價(jià)朗讀，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1 、讀一讀這一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2 、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語(yǔ)。
3 、同桌互說(shuō)：用先再然后最后造句。
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1 、默讀第四自然段，畫出這段中的三個(gè)它們。
2 、小組討論：最后一段中三個(gè)它們各指代什么？
五、總結(jié)全文，豐富感受。
1 、分組表演松鼠的生活習(xí)性。（活動(dòng)、吃、住）
2 、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動(dòng)以及吃、住情況。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說(shuō)花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒(méi)能看見花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì)解決問(wèn)題，并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明。
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
學(xué)生：花生
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)
體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有，它找到花生了嗎?
帶著問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣?
(出示插圖2)
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的?
(六)小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
1， 了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
2，合理安排說(shuō)明順序。
3，準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的說(shuō)明事物。
1，對(duì)事物特征的觀察
2，合理安排說(shuō)明順序。
3，準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的說(shuō)明事物。
引導(dǎo)法、啟發(fā)式。
幻燈片。
一課時(shí)
一，教學(xué)導(dǎo)入：
出示松鼠圖片，由圖片解說(shuō)導(dǎo)入：
二，檢查閱讀：
（一），作者介紹：
布豐：法國(guó)動(dòng)物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他用30年的時(shí)間寫成了《自然史》。
（二），讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸子 橡栗 蜇伏 苔蘚 分杈
（三），根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)
1，和順善良。（ ） 2，精巧細(xì)致，靈活敏捷。（ ）
3，合人心意，討人喜歡；機(jī)靈、巧妙。（ ）
4，對(duì)情況的變化覺(jué)察得很快。（ ）
5，動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不吃不動(dòng)。（ ）
三，閱讀檢查與探討：
按要求概括松鼠的特征 （1，用幾個(gè)詞語(yǔ)。 2，用一句話。 ）
四，課文重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：
1，課文是怎樣介紹“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡”的
2，文中哪些方面說(shuō)明了松鼠的'“漂亮”
3，文中哪些方面說(shuō)明了松鼠的“馴良”
4，文中哪些方面寫了它的“乖巧”
5，除了上面介紹的三個(gè)方面，文中還介紹了什么
6，從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文說(shuō)明的順序是什么
五，思考與討論：
（一），下列句子寫出了松鼠怎樣的特點(diǎn)
1，它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。
2，它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
3，它們是十分警覺(jué)得，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
（運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征）
（二），比較下列句子與課文中有何區(qū)別，并說(shuō)說(shuō)課文中的詞語(yǔ)為何不能去悼
1，尾巴翹起來(lái)，翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
2，松鼠不敢下水。松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
（說(shuō)明文要求語(yǔ)言的準(zhǔn)確、實(shí)事求是）
六，課內(nèi)訓(xùn)練
（一），說(shuō)“松鼠最不像四足獸”，其中最主要的原因是（ ）
a，尾巴老是翹起來(lái)。 b，它非常敏捷，非常機(jī)警。
c，它用前瓜往嘴里送東西。 d，它們常常直豎著身子坐著。
（二），找出下列句子沒(méi)有運(yùn)用擬人手法的一句（ ）
a，尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
b，（松鼠）使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面。
c，松鼠的叫聲很響亮，要是被人家惹惱了還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
d，它們的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。
（三）用課文中的話回答，松鼠搭窩巧在哪里
a，窩通常搭在____________。b，搭窩時(shí)先___________。c，再用__________然后____________。d，窩口朝_______。e，窩口上有________。
（四）討論與探究：
鳥兒各有不同的生存環(huán)境，有的棲居于山林，搏擊風(fēng)雨，充滿野趣；有的被人養(yǎng)在籠中，百般寵愛，風(fēng)雨無(wú)憂。你愿意做一只籠養(yǎng)的鳥還是生活在大自然的鳥呢請(qǐng)寫一段話表明心跡，并請(qǐng)說(shuō)明理由。
七，總結(jié)與作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：（略）
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
師：噓，我聽說(shuō)呀，森林里正在舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。你們想不想?yún)⒓?？生：想?/p>
師：好，那現(xiàn)在老師來(lái)帶你們一起去參加吧！（由老師領(lǐng)頭，讓幼兒跑成一個(gè)圓圈）現(xiàn)在我們都要變成森林里的小動(dòng)物，變成小白兔?。ㄓ變耗７滦⊥米犹┳兂尚∏嗤埽。ㄓ變耗７虑嗤芏字┙酉聛?lái)我們要變成小烏龜！（幼兒模仿烏龜慢慢走）最后啊，我們要變成小鳥。（幼兒張開手臂學(xué)小鳥飛的動(dòng)作）。
幼兒站定，由一至三順時(shí)針報(bào)數(shù)，1數(shù)和3數(shù)幼兒拉起雙手舉高做樹洞的樣子，2數(shù)幼兒蹲在樹洞里做小松鼠。請(qǐng)最后未滿三個(gè)一組幼兒站到圓圈的中間同樣做小松鼠。
師：??！天亮了，小松鼠們都出來(lái)玩了。手拉手唱著歌，玩的真開心啊。突然，嗷嗚！森林里傳來(lái)了狼的叫聲，小松鼠們快跑回家躲起來(lái)，但是要注意哦，因?yàn)槲覀兊臉涠幢容^小，一個(gè)樹洞只能容納下一只小松鼠。那么沒(méi)有回到家的小松鼠就要被吃掉了。（要求：松鼠之間交換位置）。
請(qǐng)沒(méi)有找到家的幼兒做簡(jiǎn)單的表演以示懲罰。
師：第二天天剛亮，不遠(yuǎn)處遠(yuǎn)處傳來(lái)了伐木工人砍伐大樹的聲音，大樹快跑!快跑到別的位置上，但是注意哦，我們一定不能吵醒小松鼠并且還是要保護(hù)著她們。在老師的旁邊呢，也有兩個(gè)樹干回去搶你們的位置，注意嘍。（要求：大樹之間交換位置和伙伴）。
請(qǐng)最后沒(méi)有找到位置的大樹做簡(jiǎn)單的表演以示懲罰。
師：現(xiàn)在啊，我們的大樹和松鼠都安全了。?。∩种鹆?。接下來(lái)請(qǐng)我們的大樹和松鼠交換身份并且找一個(gè)和剛剛不一樣的位置。大火把森林弄的一團(tuán)亂?。ㄒ螅捍髽渥兂伤墒螅墒笞兂纱髽?，并且不能呆在原地不動(dòng)）。
師：請(qǐng)小朋友以最快的速度回到原地。天黑了，我們的大樹收攏樹葉要睡覺(jué)了。我們的小松鼠也打個(gè)了哈欠，伸伸懶腰要睡覺(jué)了。抖抖小手，抖抖小腳。啊，真舒服。
師：剛剛小朋友們都做的非常好，都豎起了小耳朵仔細(xì)的聽清楚老師講的要求，并且在游戲過(guò)程中呢，遵守游戲規(guī)則，不退不擠。但是，還有個(gè)別小朋友因?yàn)闆](méi)有挺清楚老師講的話，沒(méi)有及時(shí)的反應(yīng)過(guò)來(lái)，收到了小小的懲罰，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師覺(jué)得你們下次一定會(huì)做的更好的。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)目標(biāo)：初步了解“快樂(lè)”“煩惱”等的意思。
能力目標(biāo)：學(xué)生的朗讀能力得到提高。
情感目標(biāo)：懂得心地好、朋友多，才會(huì)快樂(lè)的道理。
理解課文內(nèi)容，了解“快樂(lè)”“煩惱”的意思。
體會(huì)文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
一、放松導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們覺(jué)得快樂(lè)嗎?那就跟著老師一起來(lái)唱《幸福拍手歌》吧!
如果感到快樂(lè)你就拍拍手……如果感到快樂(lè)你就跺跺腳……如果感到快樂(lè)你就拍拍肩……。
2、看來(lái)，我們的同學(xué)們都很快樂(lè)，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》。
3、板書課題，齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點(diǎn)指導(dǎo))。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀出自己的味道。
他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文45頁(yè)，自由讀讀課文。
2、誰(shuí)能用自己的話來(lái)講講松鼠和狼之間的故事?
三、精讀課文，品讀文本。
快樂(lè)的讀完書，一起來(lái)快樂(lè)的答題吧!
1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?
(1)你覺(jué)得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?你還能說(shuō)一出其他像這樣的詞語(yǔ)嗎?(積累：走來(lái)走去、跑來(lái)跑去、爬來(lái)爬去、游來(lái)游去)。
(2)我們活潑可愛的同學(xué)們也來(lái)讀一讀這一段吧!
小松鼠危險(xiǎn)了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情?(師可以進(jìn)行示范、引導(dǎo))。
3、狼答應(yīng)了嗎?它是怎么說(shuō)的?(朗讀語(yǔ)氣指導(dǎo)：狼的兇神惡煞以及疑問(wèn)語(yǔ)氣的指點(diǎn))。
你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒(méi)有馬上把答案告訴狼，它說(shuō)……。
4、為什么松鼠很快樂(lè)，狼卻很煩惱呢?看來(lái)同學(xué)們也像小松鼠一樣心地好，快樂(lè)多。
四、感情朗讀。
1、現(xiàn)在我們快樂(lè)的把這個(gè)故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛的小松鼠，其他敘述部分請(qǐng)?jiān)试S老師也來(lái)讀一讀。
五、延伸。
課文到這就完了，可是故事還沒(méi)完呢，狼聽了松鼠的話后，會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想，演一演。
六、板書設(shè)計(jì)。
松鼠和狼。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
1課時(shí)。
打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們?cè)谙矏坌∷墒蟮耐瑫r(shí)，不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動(dòng)傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說(shuō)明。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。
4．引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？
3．法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。
3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？
三、閱讀提示，明確要求。
1．這是一篇文藝性說(shuō)明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫，教師相機(jī)提出建議。）。
2．依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并用自己的語(yǔ)言描述畫面。
（3）從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進(jìn)行磋商，并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評(píng)議。
五、全班交流，突破重點(diǎn)。
1．閱讀文章，抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。）。
2．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
……。
（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處。
《松鼠》的舉例。
《鯨》的舉例。
3．再次閱讀，總體感受，深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章，深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸。
在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。
板書設(shè)計(jì)。
漂亮乖巧馴良。
反思：這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。學(xué)生特別喜歡這篇文章，沒(méi)有學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)的枯燥感。作為教者教學(xué)時(shí)也興趣盎然的。在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫的段落時(shí)，我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對(duì)文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。一節(jié)課上完了，學(xué)生不但在作者生動(dòng)的介紹下認(rèn)識(shí)了小松鼠，又體驗(yàn)到了另一種不同的說(shuō)明方法，我雖在嘗試著用比略讀精，比精讀略的方法進(jìn)行教學(xué)感到還有些不成熟的地方，但我想我和我的學(xué)生們內(nèi)心是充實(shí)的，愉悅的。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片松樹手工貼圖。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰(shuí)來(lái)做采松果的游戲？
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開心，快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開心？
指名讀第一段話。
每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來(lái)了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒(méi)有了，沒(méi)有了松樹沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導(dǎo)讀問(wèn)句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒(méi)有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華。
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過(guò)茂密的樹林，給大家說(shuō)說(shuō)。
想象說(shuō)話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準(zhǔn)備畫些什么？ 。
三、布置作業(yè)：
畫出將來(lái)森林的樣子。
課后反思：
課始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的游戲，每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過(guò)貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái)，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
我給學(xué)生的讀書時(shí)間仍然不夠充分，學(xué)生與文本的對(duì)話膚淺，沒(méi)有真真切切地落實(shí)到處，學(xué)生在與文本的對(duì)話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中，我力求營(yíng)造平等的對(duì)話氛圍，追求相互信任的對(duì)話教學(xué)。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)??。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。?。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。?。
教學(xué)時(shí)間?。
2課時(shí)?。
教學(xué)流程?。
一、?導(dǎo)入??揭題?。
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）?。
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？?。
二、?初讀課文，整體感知?。
1.?由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：?。
（1）?借助拼音讀正確、讀流利。?。
（2）?思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？?。
2.?指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。?。
例：如??總?。
（1）?讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了！?。
（2）?用“如果”說(shuō)一句話。?。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。?。
4.指名認(rèn)讀生字。?。
三、?再讀課文，理解內(nèi)容?。
1.?自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。?。
2.?指名分段讀課文。?。
3.?選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。?。
4.?小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。?。
5.?質(zhì)疑解疑。?。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？?。
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？?。
可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。?。
6.?再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。?。
7.?戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）?。
四、?復(fù)述課文?。
1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹?。
2.小組之間復(fù)述后全班交流。?。
五、?指導(dǎo)書寫?。
“意”和“總”中“心字底的寫法。?。
六、?擴(kuò)展練習(xí)?。
1.師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？?。
2.小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。?。
七、?布置作業(yè)??。
1.?把你剛才的想法在圖上畫出來(lái)。?。
板書設(shè)計(jì)?：?。
吃??????。
松鼠?????????????????????????????松果?。
生活??????????????????成長(zhǎng)?。
松樹?。
松鼠語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
松鼠(新課標(biāo)版)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問(wèn)題。
三、檢測(cè)自學(xué)情況。
（1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。
（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）。
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
三、精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
（一）外形的美麗。
你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫作順序。
（二）動(dòng)作的機(jī)敏。
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
（三）搭窩時(shí)的聰明。
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。
讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。
小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
（四）吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動(dòng)物也非常可愛。前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸。
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)。
8松鼠。
漂亮馴良乖巧。
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