有限的生命里，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)間，做自己想做的事情。完美的總結(jié)需要全面而客觀地回顧過(guò)去的經(jīng)歷。如果你感到寫(xiě)總結(jié)困難，可以參考下面這些范文來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在高中政治課堂教學(xué)中，以老師為課堂教學(xué)主體、注重知識(shí)傳遞而輕素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，廣大政治老師不斷歸納總結(jié)，出現(xiàn)了很多有利于提高政治課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。對(duì)于這些新的教學(xué)方法，廣大高中政治老師要積極借鑒，以便更好提高學(xué)生的政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。
一、注重理論聯(lián)系實(shí)際。
單純的政治理論有一定的枯燥性，同時(shí)政治理論也有一定的抽象性，如果在政治課堂上老師只是單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，政治理論需要很好地與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。老師在講課過(guò)程中，要把知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際例子中去講，讓學(xué)生通過(guò)事例理解政治理論，同時(shí)也使學(xué)生從政治的高度去理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅對(duì)生活有了更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事的好習(xí)慣，學(xué)生用政治理論去分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅了解了事物的現(xiàn)象，還抓住了事物的本質(zhì)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考與探究。
二、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無(wú)味。這里有歷史原因、社會(huì)原因、也有我們政治課自己的原因，如果教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)，與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相脫節(jié)，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)起來(lái)必然索然無(wú)味。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題出發(fā)，有目標(biāo)的入時(shí)政。這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣、引人入勝。為了使引入的時(shí)政事例具有針對(duì)性，教師要注意博采，廣泛選材，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細(xì)選、歸類(lèi)存檔。一般來(lái)說(shuō)這些材料最好是學(xué)生熟知的，別總搞獨(dú)家報(bào)道。獨(dú)家報(bào)道雖可以引一時(shí)之趣，卻會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到距離千里。因此我常從新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、經(jīng)濟(jì)半小時(shí)、生活、本市晚報(bào)等學(xué)生熟悉的材料中選擇。學(xué)生常有”怎么我沒(méi)有想到?”“原來(lái)個(gè)中竟有如此奧妙!”的感慨。漸漸也在日常生活中去尋找這種平凡中寓神奇的感覺(jué)，這種教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到政治課對(duì)生活的指導(dǎo)性，由此激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲，并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。這比傳授知識(shí)本身具有更大的意義。
三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，老師要引起足夠的重視，并要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地提出問(wèn)題，因?yàn)槊恳淮螁?wèn)題的提出，都能有效促進(jìn)學(xué)生綜合政治素質(zhì)的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)老師也要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供有效指導(dǎo)。老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一些題目，通過(guò)這些題目，啟發(fā)學(xué)生的思維，并以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考，在思考過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。老師要注意，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要緊密結(jié)合教材知識(shí)，問(wèn)題既源于教材，又高于教材，只有這樣才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。問(wèn)題的設(shè)置也要難易適中，既有簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生能夠順利做出解答，鼓勵(lì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)士氣，也要有一定數(shù)量學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考才能解答的難題，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與解題能力。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
現(xiàn)在有些學(xué)生認(rèn)為:思想政治課內(nèi)容枯燥，編寫(xiě)乏味，常常導(dǎo)致課堂上學(xué)生不聽(tīng)課、這給我們政治教師在教學(xué)中帶來(lái)了一定的困難。我想政治課要有魅力首先在于課堂上教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用幽默的語(yǔ)言和現(xiàn)代教育教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相信我們的政治教學(xué)會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。
幽默 積極性 多媒體教學(xué)
在政治課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這一景象:老師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面死氣沉沉，更有甚者，理科班學(xué)生“趴倒一片”。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是政治老師的悲哀，當(dāng)然也影響了課堂教學(xué)效果。針對(duì)目前學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)政治課，學(xué)習(xí)是為應(yīng)付考試的實(shí)際，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重性教育，教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合則，闡述思想政治課的實(shí)用性和有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，下面簡(jiǎn)單介紹幾種常用的教學(xué)手段:
教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會(huì)引起生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)變成一種精神享受。運(yùn)用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教學(xué)幽默的素材很多，大致來(lái)源于三個(gè)方面:
一是教材中的幽默。這是教學(xué)幽默中的“富礦”所，最能引起學(xué)生的直接興趣，如教材中生動(dòng)活潑的教學(xué)圖都富有幽默感，可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素。
二是藝術(shù)作品中的幽默。許多笑話、漫畫(huà)、相聲、格、警句、歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)等，無(wú)不妙處橫生。教師拈手拿，便可獲得良好的幽默效果。如講述教條主義的'危害，跟學(xué)生講個(gè)笑話:糧店的職工對(duì)經(jīng)理說(shuō):“經(jīng)理，老鼠跑到油缸里去了”經(jīng)理問(wèn):“你把它撈出來(lái)了嗎?”工回答:“沒(méi)有，我把貓放下去了?！睂W(xué)生在笑聲中認(rèn)了教條主義的危害。
三是生活中幽默。如教師、學(xué)生和周?chē)渌嗽谌粘；钪兴l(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順溜、打油詩(shī)等。對(duì)于這些活的幽默素材，教師應(yīng)獨(dú)具慧、善于發(fā)現(xiàn)，精心運(yùn)用。如在講述我國(guó)原有經(jīng)濟(jì)體制的端時(shí)可以運(yùn)用一句順口溜:“外國(guó)有個(gè)加拿大，中國(guó)有‘大家拿一’。又比如在講述我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況，把農(nóng)民形象地比喻為“1007部隊(duì)”，"1”是一條扁，"00”是兩只水桶，農(nóng)民種地就是拿一把鋤頭，刨一坑，撒上種子，然后挑水澆地。這一比喻形象地揭不出國(guó)幾億農(nóng)民搞飯吃的落后生產(chǎn)狀況。此外，在學(xué)習(xí)模仿基礎(chǔ)上教師還可以加工幽默、改造幽默、創(chuàng)造幽默。例:“金錢(qián)不是萬(wàn)能的?！边@一格言人人皆知，把它改變下，就會(huì)產(chǎn)生幽默創(chuàng)新:“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，請(qǐng)不要讓人有機(jī)會(huì)向你說(shuō)這句話?！边@同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。
使用音樂(lè)導(dǎo)人新課，能使學(xué)生產(chǎn)生耳臥新感覺(jué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。如在講事物是遍聯(lián)系時(shí)，先播放音樂(lè)《說(shuō)句心里話》，接著讓學(xué)生考并回答:作為軍人的“我”為什么還要想家?“我”什么還要出來(lái)當(dāng)兵?“我”和媽媽、他之間，家與國(guó)之間存在怎樣的關(guān)系?學(xué)生回答后歸納:他們之間存在著相互影響、相互制約的關(guān)系，這種關(guān)系就是聯(lián)系。這樣導(dǎo)人，形式新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對(duì)教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時(shí)借助于音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。如在講“一切事物都是變化發(fā)展的”時(shí)播放音樂(lè)《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》:“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那心在轉(zhuǎn)……”通俗的歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使枯燥乏味的哲學(xué)原理變得形象生動(dòng)。
在思想政治課教學(xué)中借助于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法，不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述“意識(shí)是物質(zhì)的反映”時(shí)，可以做一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn):在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷，讓學(xué)生觀察竹筷是直的還是曲的，學(xué)生觀察到此時(shí)的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷，讓學(xué)生再觀察，原來(lái)竹筷是直的，然后老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生較好地理解意識(shí)是物質(zhì)的反映這一哲學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)學(xué)哲學(xué)也產(chǎn)生濃厚的興趣。
思想政治課的許多觀點(diǎn)深?yuàn)W抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，在剖析觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔剩苁箍菰锏膬?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂(lè)。例如:用“拔苗助長(zhǎng)”的寓言說(shuō)明客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的關(guān)系;用“塞翁失馬”的典故說(shuō)明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理;用“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”、“唇亡齒寒”說(shuō)明普遍聯(lián)系的原理;用“荊人襲宋”說(shuō)明事物是變化發(fā)展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說(shuō)明量變和質(zhì)變辨證關(guān)系原理等等，這樣可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
總之，以上只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)。讓高中政治課堂生動(dòng)有趣，提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要教師在教學(xué)過(guò)程中努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
孔子曰：溫故而知新。在教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人很喜歡先復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。回顧舊知識(shí)，打好鋪墊，很自然地過(guò)渡到新知識(shí)中去，學(xué)生更容易理解和掌握新知識(shí)，如此一來(lái)，教師講授新課的效果也就更好了。例如：講到“積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作”時(shí)，我復(fù)習(xí)了上一節(jié)課“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”的幾個(gè)重要問(wèn)題：(1)經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)、載體、影響;(2)中國(guó)企業(yè)如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化?通過(guò)歸納中國(guó)企業(yè)的做法，引出中國(guó)企業(yè)應(yīng)積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)與合作，帶出下一課題。在這些問(wèn)題中有復(fù)習(xí)舊知識(shí)的部分，同時(shí)為探究下一課題的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，還會(huì)和新知識(shí)形成緊密的聯(lián)系，承上啟下，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的掌握。
2.視頻導(dǎo)入。
政治課時(shí)政性、時(shí)代感強(qiáng)，抽象的理論較為枯燥，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師上課可結(jié)合一些時(shí)政要聞、事件的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，激發(fā)他們聽(tīng)課的欲望。如講到經(jīng)濟(jì)生活中的“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”時(shí)，對(duì)于小康社會(huì)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)很模糊。我通過(guò)剪輯央視新聞?lì)l道關(guān)于建國(guó)65周年的視頻，播放一段5分鐘的視頻，從各方面全面介紹進(jìn)入小康社會(huì)后，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化等方面的發(fā)展和取得的進(jìn)步。這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使枯燥的知識(shí)，如什么是科學(xué)發(fā)展觀、如何加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等知識(shí)變得生動(dòng)形象，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義教育、德育教育。特別是新中國(guó)成立后，人民生活所發(fā)生的巨大變化，一系列經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明了我國(guó)取得的進(jìn)步和成就，極大地激發(fā)了學(xué)生的幸福感，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
政治科練習(xí)無(wú)非有兩種題型，一是選擇題，二是非選擇題。通過(guò)習(xí)題的分析歸納過(guò)渡到新課，這也是很多老師引入新課經(jīng)常使用的方法。需要注意的是，教師在挑選訓(xùn)練題的時(shí)候，要選那些典型的、有針對(duì)性的。如果教師拋出的問(wèn)題全班都無(wú)人能答，或者答案一目了然，那就無(wú)法達(dá)到自然過(guò)渡、激發(fā)學(xué)生求知欲的目的，反而會(huì)使學(xué)生喪失興趣。
4.寓言、故事導(dǎo)入法。
很多教師根據(jù)課程安排，利用古今中外的一些歷史典故、名人軼事、成語(yǔ)寓言等素材導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入方法新穎活潑，教師娓娓道來(lái)，學(xué)生仿佛置身于文學(xué)課，徜徉在浩瀚的知識(shí)海洋中。從課堂效果來(lái)看，教師講課更生動(dòng)、更形象，輕松化解了政治課的枯燥。
政治課理論深?yuàn)W、抽象，而詼諧、幽默的漫畫(huà)導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我嘗試用漫畫(huà)導(dǎo)入，取得了意想不到的效果。如講到經(jīng)濟(jì)生活中的“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”時(shí)，我用了老漢養(yǎng)雞的三幅漫畫(huà)，引出單純的市場(chǎng)配置資源有缺陷和弊端，故而需要加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，音樂(lè)導(dǎo)入生動(dòng)直觀，能給予學(xué)生強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊。在講到文化生活的第二課“文化對(duì)人的影響”時(shí)，我采用了音樂(lè)導(dǎo)入的辦法，一上課就給學(xué)生播放經(jīng)典名曲阿炳的《二泉映月》、周杰倫的《青花瓷》、張明敏的《我的中國(guó)心》、的《在希望的田野上》。優(yōu)美的旋律，一下就吸引住了學(xué)生的注意力，感受著濃濃的文化氛圍。再來(lái)歸納文化對(duì)人生的影響，學(xué)生很快就能在書(shū)上找到答案，銘記于心。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，固然很容易就吸引住了學(xué)生的眼球。但是再好吃的菜，天天吃也會(huì)發(fā)膩。在教學(xué)過(guò)程中，再好的導(dǎo)入方法，如果反復(fù)使用，不但起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還可能會(huì)使學(xué)生感到厭煩，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我還通過(guò)讓學(xué)生課前表演小品;甚至采用默寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)等形式，提高學(xué)生興趣，甚至緊張感來(lái)引入新的教學(xué)內(nèi)容。
1.輕松活潑。
輕松的課堂氛圍有助于保持學(xué)生身心愉悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言容易縮短師生距離，課堂洋溢著濃濃的溫情，使學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)又能感受到老師的人格魅力。一改政治教師“刻板教條”的陳舊面目，給人耳目一新的感覺(jué)，為整節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。如視頻、故事、圖片漫畫(huà)、音樂(lè)等形式的導(dǎo)入方法就有此特點(diǎn)。
2.時(shí)政性強(qiáng)。
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的核心原則，脫離實(shí)際的空洞理論是僵化的、零散的。因此，在政治課導(dǎo)語(yǔ)中，教師用富有時(shí)代特色的時(shí)政語(yǔ)言，講述一個(gè)個(gè)身邊的時(shí)政熱點(diǎn)，有助于學(xué)生放眼世界風(fēng)云，緊扣時(shí)代脈搏，開(kāi)闊面向未來(lái)的眼界。例如，講到經(jīng)濟(jì)生活中的“中國(guó)加入世貿(mào)組織的利弊”時(shí)，我列舉華為、中興等企業(yè)在美國(guó)遭受調(diào)查的案例。用學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)案例來(lái)剖析課本知識(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，喜聞樂(lè)見(jiàn)，并能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的真諦。
3.承上啟下。
在現(xiàn)代教育理論和教育教學(xué)實(shí)踐中，說(shuō)到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幾乎所有的專(zhuān)家學(xué)者都認(rèn)同“設(shè)疑”的方法。疑惑是人們認(rèn)知事物的開(kāi)始，因此，教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的具體情況，遵循由表及里、由此及彼的認(rèn)知順序，一步一步地設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，尋找答案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到釋疑解惑的目的。使學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)，從而提高政治課的課堂魅力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。
在充分運(yùn)用各種導(dǎo)入方法的同時(shí)，我們還必須注意以下一些問(wèn)題：
1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容切莫本末倒置。
導(dǎo)入素材始終是配角，教學(xué)重難點(diǎn)才是主角。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要立足于教學(xué)內(nèi)容，做到簡(jiǎn)潔扼要。盡可能用精準(zhǔn)的語(yǔ)言說(shuō)明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求。一開(kāi)始上課，學(xué)生的思路就被老師帶入預(yù)先設(shè)計(jì)好的知識(shí)環(huán)境中探索、思考，讓學(xué)生的思路緊緊跟著老師的指引走，集中精神聽(tīng)課。如果設(shè)計(jì)的導(dǎo)入素材跟課堂內(nèi)容完全不沾邊，哪怕引用的素材多么精彩絕倫、引人入勝，都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
2.教師要具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力。
新穎的導(dǎo)語(yǔ)素材讓學(xué)生耳目一新，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。上課時(shí)老師最忌諱被學(xué)生牽著鼻子走，遲遲未能進(jìn)入正題，導(dǎo)入占去過(guò)多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、馬虎處理，舍本求末。尤其是剛走上講臺(tái)的年輕老師，好的故事、精彩的視頻導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，常有意猶未盡之感，如果年輕教師對(duì)課堂駕馭能力不足，就容易被學(xué)生帶入新的誤區(qū)，走不出來(lái)，偏離了課堂教學(xué)的主題，越走越遠(yuǎn)。
四、總結(jié)。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教師的能力和素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)政治課堂有效性和有趣性統(tǒng)一的必要準(zhǔn)備。
所謂的有效性，我的理解就是因材施教，不同層次的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)都能達(dá)到所要求的目標(biāo)。所謂的有趣性，就是不能純碎的理論知識(shí)，而應(yīng)以學(xué)生生活和社會(huì)生活為例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)學(xué)生的討論合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成。
實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，對(duì)老師的要求更高。首先，老師要有正確的意識(shí)。俗話說(shuō)：“兵馬未動(dòng)，思想先行?！币虼耍覀兡贻p教師就要多閱讀一些報(bào)刊雜志，像《中學(xué)政治教學(xué)參考》，里面匯聚了一線教師的先進(jìn)思想?；?yàn)g覽一些知名網(wǎng)站或博客，像林老師的博客、中學(xué)政治園等，或加入一些高中政治qq群，了解先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,使自己的思想先行，以此促進(jìn)我們的教學(xué)改革。
其次，老師要提高自身的素質(zhì)，特別是要拓寬自己的課外知識(shí)面。有時(shí)我們會(huì)有這樣的困惑：我也想找有趣的合適的例子來(lái)生成相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，但無(wú)奈怎么冥思苦想都找不出合適的例子，最后只有找個(gè)不是很滿意的例子來(lái)完成，這樣有效性和有趣性就大打折扣。我們仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本原因在于我們的知識(shí)儲(chǔ)備，準(zhǔn)確的說(shuō)是課外知識(shí)儲(chǔ)備的不足導(dǎo)致的。因此，我們應(yīng)尋找各種機(jī)會(huì)來(lái)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。如果時(shí)間不是很充裕的話，我們完全可以發(fā)揮不恥下問(wèn)的精神和團(tuán)隊(duì)精神,向同事們請(qǐng)教。
再次，老師要提高個(gè)人能力和個(gè)人魅力，包括課堂語(yǔ)言、教態(tài)、處理問(wèn)題的能力等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)課件，如果你用富有激情的聲調(diào)和優(yōu)美的風(fēng)趣的語(yǔ)言，再加上你那豐富的肢體語(yǔ)言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)注力會(huì)得到普遍提高，課堂會(huì)因你的魅力而變得更加有趣和有效。反之，如果從頭到尾你就像一池平靜的小湖，那么你可以看一下效果怎樣。所以說(shuō)，平時(shí)上課，我們要特別注意自己的語(yǔ)言、聲音及肢體語(yǔ)言，只有先讓我們自身的各個(gè)細(xì)胞動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才會(huì)活躍起來(lái)，才有可能實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。
二、課堂組織是實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性統(tǒng)一的關(guān)鍵。
如果說(shuō)課前準(zhǔn)備是前提，那么課堂組織就是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”的東風(fēng)了。能不能實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，關(guān)鍵就看課堂組織了。從我的教學(xué)實(shí)踐中我現(xiàn)在摸索出了這樣的課堂組織：
首先，重視上課前十分鐘。實(shí)際上在我看來(lái)，課前十分鐘已經(jīng)屬于上課時(shí)間了，所以每次上課我都會(huì)厚著臉皮提前10分鐘進(jìn)班，然后打開(kāi)ppt，把需要復(fù)習(xí)提問(wèn)的問(wèn)題展示給學(xué)生，這樣學(xué)生無(wú)形中就多了10分鐘的時(shí)間去看課本，去記憶。而我們?cè)趯W(xué)生背書(shū)時(shí)，我會(huì)在教室不停地轉(zhuǎn)，或與他們討論問(wèn)題，或與他們進(jìn)行交談，以拉近與學(xué)生之間的距離。通過(guò)這十分鐘，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高了他們的復(fù)習(xí)能力和記憶能力，同時(shí)又拉近了與他們之間的距離，從而起到“親其師，信其道”、“愛(ài)屋及烏”的教學(xué)效果。
其次，不能忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開(kāi)始是成功的一半。導(dǎo)入其實(shí)對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)非常重要。好導(dǎo)入，即可以讓學(xué)生明白前后知識(shí)之間的聯(lián)系，又可以把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而從開(kāi)始就實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。所以，每次上課針對(duì)不同的內(nèi)容，我們都要精心設(shè)置導(dǎo)入。導(dǎo)入情節(jié)可以是生活實(shí)例，可以是一些音頻視頻，我們或以問(wèn)題的形式導(dǎo)入，或以陳述的方式導(dǎo)入，具體問(wèn)題具體分析。
再次，課堂組織的重中之重就是探究活動(dòng)。以前我只側(cè)重于知識(shí)的生成，認(rèn)為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要探究活動(dòng)來(lái)生成。一路走來(lái)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沒(méi)必要，針對(duì)容易的簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以選擇學(xué)生自學(xué)，也可以選擇老師簡(jiǎn)單講解。而針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，我們可以通過(guò)材料或生活實(shí)例的展示，設(shè)置有效的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，最終生成知識(shí)點(diǎn)。在設(shè)置探究問(wèn)題時(shí)要注意“選擇的材料或事例要貼近學(xué)生的生活或具有典型性，能引起學(xué)生的共鳴或興趣;還要注意材料是否準(zhǔn)確貼切。只有準(zhǔn)確貼切的材料和事例才能有效的完成教學(xué)任務(wù)，只有引起學(xué)生共鳴或興趣的事例才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。當(dāng)學(xué)生探究完后，老師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，或肯定，或提出建議，這樣才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，千萬(wàn)不要說(shuō)“好、坐下”;另外還要針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行講解，講解完后記得要問(wèn)一句“我說(shuō)清楚了嗎?”而不是“大家聽(tīng)明白了嗎?”,“我說(shuō)清楚了嗎”是把責(zé)任歸于教師本身的表達(dá)能力，而“大家聽(tīng)明白了嗎?”則是把責(zé)任推到學(xué)生身上。問(wèn)法不同，效果不同?！拔艺f(shuō)清楚了嗎?”這句話可以把學(xué)生的質(zhì)疑積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。
第四，要重視最后五分鐘。由于高中學(xué)業(yè)繁重，所以學(xué)生學(xué)習(xí)政治的時(shí)間和精力都是有限的，所以我們應(yīng)充分利用課堂時(shí)間來(lái)盡可能的提高學(xué)習(xí)政治的效率。每次新課講授完后，我就會(huì)進(jìn)行“限時(shí)記憶”，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置2分鐘或5分鐘。在這有限的時(shí)間里，學(xué)生的注意力集中，記憶效果會(huì)極大提高。
最后，我想說(shuō)的是作業(yè)問(wèn)題。我們政治的作業(yè)是比較有限的，你可以把試題當(dāng)做作業(yè)，也可以把重點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)做作業(yè)。而作業(yè)其實(shí)就是連接教師和學(xué)生情感的橋梁。所以，無(wú)論什么樣的作業(yè)，我都會(huì)重視這個(gè)橋梁。每一個(gè)交上來(lái)的作業(yè)，我都會(huì)根據(jù)書(shū)面情況、學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容是多種多樣的，但最后我總會(huì)寫(xiě)上“加油，繼續(xù)努力，希望你更上一層樓，你很棒的”等鼓勵(lì)性眼樣。大家可以想想，學(xué)生看了這些私人定制的評(píng)語(yǔ)，他們會(huì)有什么樣的想法，又會(huì)有什么樣的行動(dòng)呢?上一屆6班學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性是非常高漲的，不是有老師問(wèn)我：“陶閣，你給6班學(xué)生下的什么藥，讓他們死心塌地的學(xué)習(xí)政治呢?”其實(shí)，沒(méi)什么妙方，我只是把最平常的事情努力在做好。記得魏書(shū)生先生就一直教導(dǎo)我們“只要把常識(shí)常理守得住，把平常事做好，我們的工作就是有效的?！彼?，我們年輕教師只要把我們平時(shí)的日常教學(xué)工作做好即可。
總之，我們要想實(shí)現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一，我們必須從課前、課中和課后著手，環(huán)環(huán)相扣，只有做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，才會(huì)達(dá)到更好的效果。讓我們一起為實(shí)現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一而努力吧!
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
創(chuàng)造性課堂的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力及合作探究能力，這需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性課堂教學(xué)方案的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)師生之間的學(xué)業(yè)探討及學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。所謂的創(chuàng)造性課堂，就是在教師的循循善誘下，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以高中地理教材的內(nèi)容為基本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所處的生活環(huán)境，進(jìn)行高中地理知識(shí)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)這種教學(xué)模式的開(kāi)展，可以讓學(xué)生自由的表達(dá)學(xué)習(xí)疑惑，敢于質(zhì)疑各種學(xué)習(xí)難題，通過(guò)創(chuàng)造性課堂的營(yíng)造，可以增進(jìn)師生之間的合作默契，提升學(xué)生的團(tuán)體合作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組、集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，將自己的所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力素質(zhì)為目標(biāo)，拓寬學(xué)生的思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。隨著現(xiàn)代教育體制的改革，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者，教師是創(chuàng)造性課堂教學(xué)的輔助者，教師的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索知識(shí)的世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
創(chuàng)造性高中地理課堂的開(kāi)展是提升學(xué)生思維素質(zhì)的有效保障，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)下高中地理課堂的重難點(diǎn)，教師必須以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。比如，在“區(qū)域工業(yè)化與城市化”這一章節(jié)教學(xué)中，教師需要首先考慮本節(jié)課的核心教學(xué)目標(biāo)，本章節(jié)的教學(xué)目的不是要求學(xué)生掌握區(qū)域工業(yè)化及城市化的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思考當(dāng)下時(shí)代的城市化問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、探索精神及創(chuàng)新能力，需要以這種教學(xué)內(nèi)涵引導(dǎo)其他的教學(xué)模塊，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，形成一種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是創(chuàng)造性地理課堂開(kāi)展的前提，在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，探索新問(wèn)題。這種模式可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性地理課堂的開(kāi)展，以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及發(fā)散思維為目標(biāo)，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是創(chuàng)造性地理課堂的重要組成部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，教師可以及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)度，有利于進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)鼓勵(lì)、期待、信賴(lài)方式的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神及能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生所提出的各種問(wèn)題，教師都需要認(rèn)真解答，悉心聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習(xí)心聲，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的正確肯定，是學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。通過(guò)對(duì)創(chuàng)造性課堂教學(xué)方案的應(yīng)用，教師可以營(yíng)造一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造性。
課堂的開(kāi)頭模塊是整節(jié)課的起點(diǎn)，良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂的開(kāi)頭部分雖然只有幾分鐘，但對(duì)整節(jié)課卻起到關(guān)鍵的作用，課堂的開(kāi)頭部分要像一塊充分吸引力的磁鐵，吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，深入學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講《三國(guó)演義》:“落鳳坡”的故事。又如，在“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)中，教師可以給學(xué)生將第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)潛艇在大西洋及地中海間巧妙轉(zhuǎn)換的故事。又如，在“行星地球”這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生講一個(gè)小故事:姐姐的年齡比妹妹大，但有的妹妹比姐姐大。通過(guò)這一系列的課堂開(kāi)頭引入，可以有效提升學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于下階段教學(xué)工作的開(kāi)展。在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)、思考、解惑、提問(wèn)這四個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的局限性。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)有所思，思有所疑，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。通過(guò)對(duì)課堂開(kāi)頭模塊的優(yōu)化，可以提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要學(xué)會(huì)授權(quán)，疑人不用，用人不疑，相信學(xué)生，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．形成良好的課堂合作性氣氛。
創(chuàng)造性課堂教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的教學(xué)體系，目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探究式學(xué)習(xí)。邊學(xué)習(xí)邊解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題，教師不需要過(guò)早給予解釋?zhuān)鴳?yīng)該給予學(xué)生一定的思考空間，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，可以采取學(xué)生互助式教學(xué)法，讓同桌之間發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，解決彼此的疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，相互探究，相互交流，通過(guò)對(duì)這種創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，思維互補(bǔ)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。在創(chuàng)造性課堂教學(xué)中，教師要避免刻板的回答式對(duì)話模式，教師要避免牽著學(xué)生鼻子走，而多應(yīng)給予學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，教師的角色是輔助者，在關(guān)鍵時(shí)刻，給予學(xué)生指點(diǎn)及解惑，在創(chuàng)造性課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生間的合作探究性，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作互助，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
3．提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。
提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力是創(chuàng)造性課堂的重要教學(xué)目的，在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況及學(xué)生的合作探究情況，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的歸納總結(jié)，總結(jié)出重難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚的明白到自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，要保證學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，舉一反三，解決學(xué)習(xí)及生活中的難題。比如，在“地球上的大氣”這一章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生了解了大氣與太陽(yáng)輻射的關(guān)系，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，解釋生活中的地理現(xiàn)象，比如日落后明亮的黃昏天空現(xiàn)象，晴朗夜里的霜凍現(xiàn)象等。
通過(guò)創(chuàng)造性地理課堂的開(kāi)展，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)及實(shí)踐能力，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)眼界，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這種創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)模式多種多樣，包括模擬性實(shí)踐，課外聯(lián)系性實(shí)踐等，這些模式的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，有利于提升學(xué)生的綜合能力。
［2］劉娜．新課改下高中地理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變［j］．新課程，2014，(02)．。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
現(xiàn)代教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳播數(shù)量，而且注重知識(shí)的傳播速度，在要求不斷提升課堂教學(xué)有效性的今天，教師在教學(xué)的過(guò)程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)無(wú)疑十分必要。政治作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。本文就幾種能夠提高高中政治課堂教學(xué)有效性的方法展開(kāi)論述，希望能夠更好的幫助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的政治課堂教學(xué)環(huán)境十分重要。政治作為一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切的學(xué)科，學(xué)生能夠?qū)φ沃R(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用是學(xué)生政治學(xué)科素質(zhì)提升的一個(gè)重要標(biāo)志，然而學(xué)生只有通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題運(yùn)用政治理論知識(shí)進(jìn)行解析，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的目的，為學(xué)生提供更多靈活運(yùn)用政治知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，就要求教師為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。例如，教師在政治課堂教學(xué)中為學(xué)生提出一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生用政治理論知識(shí)加以解析。如果教師為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生能夠積極的發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解；如果課堂教學(xué)氣氛比較嚴(yán)肅，那么學(xué)生從內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種忌憚，進(jìn)而不感或者不想發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。因此教師在進(jìn)行政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，一方面要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，另一方面要注重營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
二、通過(guò)實(shí)例展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。
政治是一門(mén)與我們的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，尤其進(jìn)入高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的難度進(jìn)一步增加，很多知識(shí)點(diǎn)都是對(duì)客觀規(guī)律與現(xiàn)象的歸納與總結(jié)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)比較吃力，尤其是在理解一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不借助于實(shí)際的例子，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)理解偏差。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“物質(zhì)”這一概念時(shí)，如果教師單純的從定義的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象，如果教師能夠舉一些實(shí)際的例子，那么就會(huì)大大降低學(xué)生的理解難度。通過(guò)實(shí)際例子將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠使學(xué)生更好的對(duì)概念與定理進(jìn)行理解，還有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，知識(shí)點(diǎn)以實(shí)際例子為依托展現(xiàn)出來(lái)，能夠使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該用來(lái)解決哪些問(wèn)題，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中以知識(shí)點(diǎn)為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還有助于提高課堂教學(xué)的趣味性。試想教師的整個(gè)課堂教學(xué)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，課堂教學(xué)勢(shì)必是枯燥無(wú)味的，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，相反如果教師能夠?qū)?shí)際的例子運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，學(xué)生的注意力將被有效吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。
三、練習(xí)題必不可少。
為了使學(xué)生更好的進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了有效提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做一些練習(xí)題是十分必要的。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端，因此很多教師在現(xiàn)代教學(xué)中不再使用題海戰(zhàn)術(shù)。然而在排斥題海戰(zhàn)術(shù)的過(guò)程中，由于認(rèn)識(shí)上存在的缺陷，部分教師主觀的認(rèn)識(shí)學(xué)生沒(méi)必要做練習(xí)題。實(shí)際上不管對(duì)于哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，雖然不提倡采用題海戰(zhàn)術(shù)，但是學(xué)生做一定的練習(xí)題也是十分必要的，因?yàn)閷W(xué)生做練習(xí)題的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)生的政治學(xué)習(xí)也是如此，教師應(yīng)該讓學(xué)生做一定的練習(xí)題。對(duì)于高中學(xué)生而言，不僅要能夠?qū)φ沃R(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解，而且還要能夠運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。政治作為高考中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，翻開(kāi)近年的高考試卷我們不難發(fā)現(xiàn)，很多試題考察的都是學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，學(xué)生只有通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，才能掌握高考的動(dòng)向，才能更好地對(duì)問(wèn)題作答。
四、有效采用分層教學(xué)法。
對(duì)于高中階段的政治課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中引入分層教學(xué)法也十分必要。在很多人眼里政治是一門(mén)比較容易學(xué)習(xí)的學(xué)科，實(shí)際上學(xué)生想要取得優(yōu)異的政治成績(jī)也并非易事。尤其是隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提出了更高的要求，因此學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨更多的困難。為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該采用分層教學(xué)法。教師要根據(jù)不同學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中存在困難的差異性，將學(xué)生劃分成不同的層次，這樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略。將分層教學(xué)法運(yùn)用于政治課堂教學(xué)，主要是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治素質(zhì)的全面提升，使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用單一的教學(xué)方式，由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在差異性，因此有些學(xué)生能夠適應(yīng)教師的教學(xué)方式，而有些學(xué)生卻難以適應(yīng)教師的教學(xué)方式，最終影響了學(xué)生的齊頭并進(jìn)。將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠使每一個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，將大大提高政治課堂教學(xué)的有效性。
五、加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。
在政治課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)十分重要。高中階段是學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)可能被打破，新的認(rèn)識(shí)就會(huì)形成，然而這一過(guò)程是一個(gè)沖突與矛盾的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生渴望與教師進(jìn)行溝通與交流，政治作為一門(mén)有助于學(xué)生三觀形成的學(xué)科，在進(jìn)行政治課堂教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在師生互動(dòng)的過(guò)程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，教師更多要扮演傾聽(tīng)者與指導(dǎo)者的角色。在師生互動(dòng)過(guò)程中教師不僅能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的把握，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。師生之間的有效互動(dòng)還能夠使學(xué)生的思維變得更加發(fā)散，在師生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行溝通與交流的過(guò)程中，使學(xué)生從多個(gè)不同的角度去理解問(wèn)題，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。
本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了幾種能夠提高政治課堂教學(xué)有效性的方法與措施。能夠提高政治課堂教學(xué)有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該積極的運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，使高中政治課堂教學(xué)變得更加高效。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今年暑假我們?cè)俅螀⒓恿烁咧姓卫^續(xù)教育，今年的主題是有效課堂評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為一節(jié)高質(zhì)量的政治課，應(yīng)該從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
一、高中政治應(yīng)該把握時(shí)代脈搏，使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。
政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。如我在講述“世界上各大國(guó)與中國(guó)建立的各種伙伴關(guān)系”時(shí)，聯(lián)系決定國(guó)際關(guān)系的主要因素是國(guó)家利益和國(guó)家力量；在講述“聯(lián)合國(guó)的千年首腦會(huì)議”時(shí)，聯(lián)系聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國(guó)的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時(shí)，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問(wèn)題；在講述“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)聯(lián)系當(dāng)前房?jī)r(jià)過(guò)高與市場(chǎng)的需求量之間的關(guān)系以及國(guó)家采取的相關(guān)政策。與此同時(shí)，還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、新課程下以學(xué)生為主體，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。
2、專(zhuān)題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類(lèi)帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性，從而達(dá)到教學(xué)目的.。
3、組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢(qián)制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
４、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書(shū)齋、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣，而是來(lái)源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開(kāi)展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過(guò)“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，一方面使書(shū)本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。
5、開(kāi)辟“時(shí)事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、就業(yè)觀等。
三、能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
1、通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用電教媒體，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
3、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
4、運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)信息。
5、運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過(guò)程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過(guò)程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給政治學(xué)科帶來(lái)了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開(kāi)花結(jié)果。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
近年來(lái)，隨著教育改革不斷推進(jìn)，高中政治課堂改革也逐漸成為教育界的焦點(diǎn)話題。在我校參與政治課堂改革的實(shí)踐過(guò)程中，我深刻體會(huì)到課堂改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起到了積極的推動(dòng)作用。下面我將從創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、注重實(shí)踐研究五個(gè)方面來(lái)分享個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂是課堂改革的重要方向。在過(guò)去的政治課堂中，往往是老師講，學(xué)生聽(tīng)，缺乏學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)改革創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂，老師可以通過(guò)提問(wèn)、討論、展示等方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們經(jīng)常通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，使學(xué)生們不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極參與互動(dòng)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)是提高政治課堂效果的一個(gè)重要手段。政治課堂涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，單純依靠講授和聽(tīng)講并不容易理解和消化。通過(guò)分組合作，學(xué)生能夠相互交流，就重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。在我校的實(shí)踐中，我們經(jīng)常通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理、辯論賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
第三，激發(fā)學(xué)生興趣是改革政治課堂的關(guān)鍵。政治學(xué)科涉及的內(nèi)容較為抽象和理論化，枯燥乏味，容易引起學(xué)生的抵觸情緒。因此，激發(fā)學(xué)生興趣成為改革政治課堂的重要任務(wù)之一。在我們的改革實(shí)踐中，我們經(jīng)常引入案例分析、實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方法，使政治知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，增加政治課的趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第四，關(guān)注學(xué)生發(fā)展是政治課堂改革的出發(fā)點(diǎn)。政治課堂改革不僅是對(duì)教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新，更重要的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。我們?cè)诟母飳?shí)踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，減少對(duì)學(xué)生的機(jī)械記憶要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。通過(guò)調(diào)整評(píng)價(jià)體系，更加注重學(xué)生的能力與素質(zhì)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表達(dá)方式，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)新思維能力。
最后，注重實(shí)踐研究是政治課堂改革的重要內(nèi)容。政治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，通過(guò)開(kāi)展調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，可以促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)際情況相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。我們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)常開(kāi)展社區(qū)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)考察等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)政治現(xiàn)象，提高學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之，高中政治課堂改革對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)改革創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、注重實(shí)踐研究等實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。當(dāng)然，政治課堂改革也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如時(shí)間緊、任務(wù)重、考試壓力大等問(wèn)題，但只要我們不斷探索和實(shí)踐，相信政治課堂改革一定會(huì)取得更好的成果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
高中政治課是我接觸到的政治教育的第一堂課，這門(mén)課程在我的內(nèi)心深處帶來(lái)了很深刻的印象。在這門(mén)課上，老師們不僅教導(dǎo)我們政治理論，更重要的是，他們不斷引導(dǎo)和激勵(lì)我們樹(shù)立擔(dān)當(dāng)精神、維護(hù)社會(huì)道義、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想。下面，我將分享我的高中政治課堂精神心得體會(huì)。
一、珍視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜當(dāng)下。
高中時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，我們需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。但是，我認(rèn)為高中政治課程是我們學(xué)生的福音。這些課程不僅可以給我們帶來(lái)政治知識(shí)，更可以幫助我們認(rèn)識(shí)到政治的重要性。我們應(yīng)該珍視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜當(dāng)下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論，積極發(fā)掘其中的精髓，認(rèn)真思考，反復(fù)推敲，以此來(lái)提高我們的思考能力和創(chuàng)造力。
二、樹(shù)立正確的人生觀和社會(huì)觀。
我們不僅要學(xué)習(xí)政治理論，還要理解其中的精神和價(jià)值觀念。我們必須樹(shù)立正確的人生觀和社會(huì)觀，為自己和家庭創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)，同時(shí)牢記自己的社會(huì)責(zé)任，為建設(shè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。政治理論給我們的不僅僅是知識(shí)，更是一種能力的提升和價(jià)值觀念的塑造。
三、做好思想政治工作。
在政治課上，老師們不僅從理論方面講解，還會(huì)在精神上對(duì)我們進(jìn)行教育。他們引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、自信、自立，保持一個(gè)健康向上的心態(tài)。政治課程不僅提高了我們的思想境界，還讓我們認(rèn)識(shí)到如何與社會(huì)接軌，如何遏制邪惡思想的產(chǎn)生，如何與世界接軌。
四、謹(jǐn)記革命先烈的奉獻(xiàn)。
政治課程還讓我們認(rèn)識(shí)到了中國(guó)革命先烈的偉大精神和無(wú)私奉獻(xiàn)。這些先烈為了真理、正義和自由，為了中華民族的解放和復(fù)興，貢獻(xiàn)了自己的青春和生命。我們應(yīng)該銘記這些先烈的功績(jī)，學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神，并把這種精神發(fā)揚(yáng)光大。
五、走進(jìn)社會(huì)，積極參與。
最后，我們應(yīng)該不斷走近社會(huì)，了解社會(huì)，積極參與社會(huì)。我們應(yīng)該關(guān)注社會(huì)新聞，了解社會(huì)熱點(diǎn)，積極參與社區(qū)公益活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在社會(huì)中，我們不是單獨(dú)個(gè)體，我們是一個(gè)團(tuán)體的人。只有走出門(mén)去，思考社會(huì)問(wèn)題，積極付諸行動(dòng)，才能成為一名真正的好公民。
以上就是我對(duì)于高中政治課堂精神的一些個(gè)人體會(huì)和思考。政治課不僅僅是培養(yǎng)我們的思想和觀念，更是一場(chǎng)精神的熏陶和無(wú)私的奉獻(xiàn)，我們要不斷去學(xué)習(xí)理論、掌握技能、實(shí)踐操作，才能不斷地提升自身，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)與走向世界貢獻(xiàn)力量。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
高中思想政治課是一門(mén)理論性、抽象性、概括性和靈活性要求較高的的課程。如果想上好思想政治課，教師就必須在教學(xué)方法實(shí)踐中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)化解難點(diǎn)，使學(xué)生真正享受政治課的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、主體性。以下是我在高中政治課教學(xué)過(guò)程中常用的幾種教學(xué)方法的一點(diǎn)體會(huì)。
案例教學(xué)法是基于情景學(xué)習(xí)論、認(rèn)知彈性論，以學(xué)生為主體，憑借具有潛在價(jià)值的“案例”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入科學(xué)探索和學(xué)習(xí)過(guò)程的一種教學(xué)方法。同時(shí)它是通過(guò)對(duì)一些典型案例的判定、分析和研究來(lái)闡明對(duì)某一問(wèn)題的具體認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生了解、掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)中案例的選擇很重要，只有適用的案例才能取得良好的教學(xué)效果。案例的選擇首先要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要達(dá)到反映和說(shuō)明教材內(nèi)容的目的。其次，案例的選擇要貼近社會(huì)和生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代特征，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，取得預(yù)想的效果。再次，案例選擇要適合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，只有這樣，學(xué)生才有熱情和能力去參與討論分析，才能使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
如在講“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”一課時(shí)，我選取了修建青藏鐵路這一案例，這一案例貼近生活，是學(xué)生所熟知和感興趣的。案例材料的設(shè)計(jì)目的明確，即讓學(xué)生通過(guò)分析能夠自主構(gòu)建生成知識(shí)。
通過(guò)青藏鐵路概況的介紹，提出問(wèn)題：(1)修建青藏鐵路是誰(shuí)在從事活動(dòng)?(2)活動(dòng)的對(duì)象是什么?是在認(rèn)識(shí)世界還是在改造世界?(3)是不是純主觀的思維活動(dòng)?學(xué)生通過(guò)思考，自主生成實(shí)踐這一概念。
通過(guò)介紹修建過(guò)程中需要克服的種種困難，以及介紹從最初的設(shè)計(jì)到全面的施工中每一階段工作的情況及特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行討論分析，總結(jié)歸納出實(shí)踐的特點(diǎn)，即主觀能動(dòng)性和社會(huì)歷史性。
通過(guò)青藏鐵路設(shè)計(jì)原則的制定，修建過(guò)程中三大困難的解決，以及我們用最終的鐵路開(kāi)通這一事實(shí)回應(yīng)外國(guó)媒體曾經(jīng)的質(zhì)疑，讓學(xué)生自主生成實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，并且一個(gè)案例貫穿始終，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法，是指為了激發(fā)學(xué)生思考的積極性而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求問(wèn)題能力的教學(xué)方法。生動(dòng)的情境設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，在此基礎(chǔ)上，教師再利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題深入思考。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、研究和探索。
情境教學(xué)法的具體過(guò)程大致為：情境設(shè)計(jì)——過(guò)程體驗(yàn)——分享交流——總結(jié)提升。
情境設(shè)計(jì)是情境教學(xué)的一個(gè)重要開(kāi)始。學(xué)生只有在一定的情境中才能體驗(yàn)和感悟，從而思考、總結(jié)和提升。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，一定要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則，緊扣重、難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)情境設(shè)計(jì)既要與社會(huì)關(guān)注點(diǎn)結(jié)合，也要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生共鳴與參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與解決問(wèn)題的欲望。
如在講“勞動(dòng)與就業(yè)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)這一活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)模擬招聘者、求職者的角色，切身體驗(yàn)自主擇業(yè)的感受，感悟正確的就業(yè)觀，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、學(xué)以致用的能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。
課前，我先設(shè)計(jì)了一份關(guān)于就業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷，主要涉及職業(yè)及未來(lái)發(fā)展方向、地域、環(huán)境、工資等，全體同學(xué)填寫(xiě)上交后，我進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，課上感悟正確就業(yè)觀時(shí)作為備用材料。
結(jié)合大連的實(shí)際特點(diǎn)及學(xué)生的能力范圍，我們選定的招聘對(duì)象為導(dǎo)游。為了完成課上的“現(xiàn)場(chǎng)招聘”，課前先選定一名主持人，四名應(yīng)聘者(課上時(shí)間所限)和一位招聘者(其余學(xué)生為其智囊團(tuán))，同時(shí)設(shè)計(jì)好招聘者所提問(wèn)題(4個(gè))。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以招聘者提問(wèn)，應(yīng)聘者回答，招聘者及智囊團(tuán)打分的形式進(jìn)行，每個(gè)問(wèn)題淘汰一名應(yīng)聘者，最后選取一位獲勝者。活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)參加活動(dòng)的學(xué)生及其余智囊團(tuán)學(xué)生談體驗(yàn)、感受。
在這一活動(dòng)中，教師并沒(méi)有向?qū)W生傳授關(guān)于就業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而是大家在參與、體驗(yàn)、感悟、傾聽(tīng)、交流中獲得的。這種活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力和學(xué)以致用的能力，課堂效果非常好。
三、課堂討論法。
討論法，是指在教學(xué)中，通過(guò)教師的主導(dǎo)作用，以事先擬定的問(wèn)題為載體，采用同桌之間、小組之間或全班集體討論或者辯論的方式，由學(xué)生對(duì)課文知識(shí)或者背景材料進(jìn)行探討、爭(zhēng)論、交流、研究，從而主動(dòng)獲得知識(shí)、解決困惑、培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方法。
布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！?/p>
學(xué)生通過(guò)討論，自己去認(rèn)識(shí)、去思考，才能真正理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，這有利于提高學(xué)生的比較、鑒別能力，提高學(xué)生的分析、理解、表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生的綜合分析、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過(guò)討論使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，直接參與教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行自我教育。同時(shí)還有利于師生之間、學(xué)生之間的相互溝通、平等交流，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
課堂討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)除了要體現(xiàn)課堂教學(xué)的基本知識(shí)外，還要有意義，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠解釋生活現(xiàn)象，而且討論的問(wèn)題要能夠促使學(xué)生去深層次思考。
例如，我在講《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)各種生活中的事例理解各種消費(fèi)心理和消費(fèi)行為后，提出討論問(wèn)題：“面對(duì)不同的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，企業(yè)應(yīng)該采取什么樣的策略?”這個(gè)問(wèn)題既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又具有現(xiàn)實(shí)意義，不僅使學(xué)生加深了對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，而且拓展、深化了本節(jié)課知識(shí)，同時(shí)也為后面“公司的經(jīng)營(yíng)”作了鋪墊，課堂效果非常好。
除此之外，還有許多其他的教學(xué)方法，比如：講授法，歸納法，實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法，事例法，談話法……總之，教師無(wú)論采取何種教學(xué)方法，都應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生輕松愉快地獲取知識(shí)，提高能力。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
政治是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是人類(lèi)共同的話題，在高中政治教育中更是必修科目。通過(guò)學(xué)習(xí)政治，我們可以更好地了解國(guó)家的運(yùn)作、政治制度和歷史變遷等方面的知識(shí)，更重要的是，政治教育還可以培養(yǎng)我們的精神。
第二段：思想道德素質(zhì)。
政治教育是一門(mén)深度思考的課程，它需要我們具備較高的思想道德素質(zhì)。據(jù)此，在高中政治教育中，我們必須將其作為精神內(nèi)核，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治課堂中的理論，貫徹思想道德素質(zhì)。通過(guò)投身到思想文化的海洋中，我們能夠不斷吸取智慧的營(yíng)養(yǎng)，塑造和深化自己的思想道德意識(shí)。
第三段：學(xué)習(xí)方法。
有效學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，在政治課堂中也是如此。首先，我們必須充分利用書(shū)本和教案中的資料，合理的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，成效分內(nèi)地發(fā)揚(yáng)。在了解到其中一些史實(shí)和名言等時(shí)，我們可以通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方式，比如運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)觀看相關(guān)視頻，拓展學(xué)習(xí)量，以此加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。同時(shí)也能夠?yàn)樽鯬PT、兼職寫(xiě)論文等以后有大用。
第四段：發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
政治教育的理論和案例較多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們能夠不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)政治時(shí)，我們可以通過(guò)思考?xì)v史事件的發(fā)展過(guò)程，去反思當(dāng)時(shí)的政策，為當(dāng)前的政治實(shí)踐提供積極和創(chuàng)造性的思路。而當(dāng)我們?cè)谝欢〞r(shí)期內(nèi)較為重視這方面的能力時(shí)，不僅提高了自身的思辨能力和創(chuàng)新能力，還能夠?yàn)樽约何磥?lái)的創(chuàng)業(yè)和事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)對(duì)高中政治課堂的學(xué)習(xí)和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，在政治教育的過(guò)程中，我們將學(xué)到豐富的知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了我們的意識(shí)形態(tài)和創(chuàng)新能力。因此，政治課堂應(yīng)該被視為啟迪思想的重要領(lǐng)域，高中學(xué)生應(yīng)有更為深刻的認(rèn)識(shí)和對(duì)待。對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)好政治，還需要將其理論與實(shí)踐共同運(yùn)用，以此拓展我們的知識(shí)領(lǐng)域、增強(qiáng)我們的思維能力和實(shí)踐能力。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
政治是社會(huì)生活中不可或缺的一部分，作為我國(guó)的國(guó)民之一，學(xué)習(xí)政治是我們應(yīng)盡的義務(wù)。高中政治課是我們深入了解國(guó)家制度、政治思想、國(guó)際關(guān)系的主要途徑之一，也是增強(qiáng)公民意識(shí)的重要途徑。在高中政治課的學(xué)習(xí)中，我深受啟迪和感悟。
第一段：政治課是民族教育課，學(xué)習(xí)政治可以增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)自信心。
政治課是一門(mén)民族教育課程，學(xué)習(xí)政治首要的目的是為了加強(qiáng)我們的中華民族文化自信心和意識(shí)形態(tài)自信心。只有具備強(qiáng)大的民族文化自信心，才有可能前進(jìn)，才有可能在世界的舞臺(tái)上挺直腰桿，只有具備強(qiáng)大的意識(shí)形態(tài)自信心，我們才會(huì)發(fā)展壯大。在高中政治課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)政治觀念和思想，更重要的是學(xué)習(xí)如何理性看待問(wèn)題，深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義，堅(jiān)定中國(guó)道路、中國(guó)理論、中國(guó)制度和中國(guó)文化的信仰。
第二段：政治課可以提升思維能力，注重實(shí)踐和創(chuàng)新。
高中政治課程所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)廣泛，除了學(xué)習(xí)各種政治體制、政治運(yùn)作機(jī)制，還涉及到了哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)領(lǐng)域，這就要求我們必須注重實(shí)踐鍛煉，思考和掌握歷史事件和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本質(zhì)，真正理解并掌握理論知識(shí)重點(diǎn)。同時(shí)，政治課在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也注重提升學(xué)生思維能力，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維。通過(guò)各種案例闡述，學(xué)生們要學(xué)會(huì)自主思考、自主探究，努力培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
第三段：政治課注重愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)全球視野。
高中政治課通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)，注重培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分，這對(duì)于我們立足于未來(lái)，全面發(fā)展非常重要。愛(ài)國(guó)主義教育讓更多的學(xué)生從小就融入中華民族的精神和正義文化，培養(yǎng)當(dāng)代中國(guó)青年不忘初心、熱愛(ài)祖國(guó)的思想和行為。同時(shí)，高中政治課程也注重全球視野的塑造。在國(guó)際關(guān)系、全球化等方面，我們要接觸到多元文化、多種文明，學(xué)會(huì)去欣賞、尊重和包容別人的不同文化，形成開(kāi)放的心態(tài)，更好地與外界交流合作。
第四段：政治課傳遞正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的提出，是新時(shí)代下社會(huì)主義價(jià)值體系建設(shè)的核心要義之一。高中政治課程作為青少年盛行思想的重要來(lái)源，通過(guò)德育教育、名人故事、符號(hào)標(biāo)識(shí)等多種方式，將學(xué)生的核心價(jià)值觀培養(yǎng)得更加完整、更加優(yōu)秀。這些精神匯聚成弘揚(yáng)正能量，并影響著整個(gè)社會(huì)，政治課直接強(qiáng)化了家庭和社會(huì)的教育功能，為我國(guó)的未來(lái)贏得更加美好的生活。
第五段：政治課成就未來(lái)自己，助推全國(guó)發(fā)展。
政治課堂不是讓我們懂得政治術(shù)語(yǔ)、流程，是一門(mén)需要使我們社會(huì)發(fā)展前沿的緊迫課程。高中政治課是通向公民意識(shí)、文化素質(zhì)和道德水平的培養(yǎng)之路，是培養(yǎng)創(chuàng)新、拓展視野、增進(jìn)國(guó)際化思維和實(shí)際能力的有利之途。政治課有助于我們更好地融入社會(huì)政治和文化生活，成就未來(lái)的自己，助推全國(guó)的發(fā)展。
總之，高中政治課不僅僅是數(shù)字的累加，反而更重要的是一種思想覺(jué)悟和誠(chéng)信訓(xùn)練，是培養(yǎng)未來(lái)時(shí)代社會(huì)精英的重要武器。學(xué)習(xí)政治需要決心和勇氣，此時(shí)此刻，讓我們以良好的心態(tài)面對(duì)今后四年的政治課堂，在耐心并注重實(shí)踐的過(guò)程中，將民族精神、文化自信和意識(shí)形態(tài)自信等要素打造成你的未來(lái)之橋。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
近年來(lái)，隨著教育改革的深入進(jìn)行，高中政治課堂也進(jìn)行了一系列的改革。我有幸參與了這一改革，并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐探索。在這一過(guò)程中，我深刻理解到高中政治課堂改革的重要性和必要性，同時(shí)也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)高中政治課堂改革的心得體會(huì)。
首先，高中政治課堂改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以往的政治課堂多以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少靈活性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)在的改革則注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)課堂活動(dòng)和課外實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。例如，在政治課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行小組研討，讓學(xué)生們?cè)诩w討論中自主思考和交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各類(lèi)模擬演練和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
其次，高中政治課堂改革應(yīng)注重提高學(xué)生的思辨能力和判斷力。政治是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)具備一定的思辨能力和判斷力，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)行理性思考和合理判斷。因此，政治課堂改革應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和判斷力?？梢酝ㄟ^(guò)講授實(shí)例和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治辯論等方式，讓學(xué)生在辯論中鍛煉自己的思辨能力和判斷力。同時(shí)，教師可以利用角色扮演等形式，讓學(xué)生站在不同的視角思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和分析能力。通過(guò)這些方式，可以提高學(xué)生的思辨能力和判斷力，使他們能夠正確理解和評(píng)估政治問(wèn)題。
再次，高中政治課堂改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。高中政治課堂的目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生掌握政治理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。政治理論知識(shí)只有在實(shí)際中得到應(yīng)用才能發(fā)揮其真正的作用。因此，政治課堂改革應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和方法。教師可以通過(guò)案例解析、推理分析等學(xué)習(xí)方式，將政治理論和實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生了解政治理論的實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，學(xué)校還可以組織學(xué)生參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用和實(shí)踐政治理論，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
最后，高中政治課堂改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和公民素養(yǎng)。政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和公民素養(yǎng)的重要平臺(tái)。政治課不僅是學(xué)科知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任感和公民素養(yǎng)的合格公民的渠道。因此，政治課堂改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和公民素養(yǎng)。可以通過(guò)講授政治道德和公民倫理等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和公民責(zé)任感；也可以通過(guò)講授公民權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和公民素養(yǎng)。通過(guò)這些方式，可以提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和公民素養(yǎng)，使他們成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
綜上所述，高中政治課堂改革是一項(xiàng)重要且必要的任務(wù)。在高中政治課堂改革的過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的思辨能力和判斷力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和公民素養(yǎng)。只有通過(guò)這些改革措施，才能使政治課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效平臺(tái)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
相較于高中的各個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，政治對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能屬于一門(mén)比較難的學(xué)科了，因?yàn)楦咧姓握n程包括經(jīng)濟(jì)生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學(xué)等課程，并且是學(xué)習(xí)范圍較廣，內(nèi)容較為豐富，而且是理論性極強(qiáng)的科目。學(xué)生想要學(xué)好高中政治絕不可能僅僅靠學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)就能達(dá)成的，學(xué)生必須對(duì)于書(shū)上的所有知識(shí)都有全面的了解，還必須對(duì)課外的時(shí)事政治有正確理性的理解，所以我認(rèn)為想讓學(xué)生能夠?qū)W好政治，老師的教學(xué)方法至關(guān)重要。
過(guò)去，高中政治的教學(xué)方法基本上就是靠老師在課堂上講，學(xué)生就只用坐在下面聽(tīng)就可以了，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致老師根本就不知道學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)或者聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，學(xué)生有些沒(méi)弄懂的知識(shí)點(diǎn)也基本上就這樣糊弄過(guò)去了，這種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法很有可能會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情漸漸消失。
在新課改的進(jìn)行下，高中政治的教學(xué)方法發(fā)生了巨大的改變，這種新的教學(xué)方式注重讓學(xué)生自己去學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后自己解決，所以不僅這對(duì)學(xué)生是個(gè)巨大的改變，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是同樣的。
老師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生是否能夠?qū)W好一門(mén)科目來(lái)說(shuō)很重要，而正是因?yàn)檫@樣，老師就更應(yīng)該意識(shí)到自己的責(zé)任重大，重視并努力研究該種政治的教學(xué)方法，盡量幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高老師自身素質(zhì)和改變教學(xué)方式等方面來(lái)談一下如何教學(xué)高中政治。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
(一)選擇學(xué)生感興趣的事例來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
高中學(xué)生與社會(huì)上的人有很大的區(qū)別，他們還是未成年人，所以想強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)一門(mén)他們完全不感興趣的科目而且還要讓他們學(xué)好是很難的，所以我覺(jué)得老師教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣的方法有很多，比如說(shuō)可以在課堂上多講一些學(xué)生感興趣的事例。高中政治課的基本要領(lǐng)和基本原理都比較抽象、概括，所以如果老師只是照本宣科，沒(méi)有自己的一些想法和教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生很有可能會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)政治的興趣和信心。但是，如果老師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以通過(guò)舉一些有趣的事例來(lái)進(jìn)行講解，那么教學(xué)的效果就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就能逐漸提升起來(lái)了。
(二)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，和諧師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的教學(xué)一直都是依靠老師講，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本上都是老師讓學(xué)生做什么學(xué)生就做什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有自己的主動(dòng)性，老師與學(xué)生之間的交流也很少，所以老師在學(xué)生的心目中就形成了一個(gè)嚴(yán)肅的形象，學(xué)生在課堂上也就根本不敢想、不敢說(shuō)了，這樣的課堂氛圍一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，老師與學(xué)生交流就顯得尤為重要，老師可以與學(xué)生分享一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也可以問(wèn)老師一些自己不懂的問(wèn)題，如此一來(lái)，老師和學(xué)生既能共同進(jìn)步，也能讓師生關(guān)系更加和諧，何樂(lè)而不為。
二、提高自身素質(zhì)，提升自身各方面的能力。
作為一名高中政治老師，在自己有空的時(shí)候多去學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)也是很重要的。因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鞣较蛑饕褪莻魇趯W(xué)生知識(shí)，而高中政治老師在需要弄懂政治書(shū)上的知識(shí)以外，同時(shí)要對(duì)時(shí)下發(fā)生的很多事件敏感，所以老師必須根據(jù)現(xiàn)在的現(xiàn)狀和不斷變化的形勢(shì)，來(lái)不斷的提高自己的能力。
首先，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)，并能夠融會(huì)貫通，這樣才能夠算是達(dá)到了作為一名高中政治老師最基本的標(biāo)準(zhǔn)，也是能夠教好學(xué)生的基本條件之一。而且高中政治涉及了很多深?yuàn)W難懂的知識(shí)點(diǎn)，老師不能苛求學(xué)生完全理解這些知識(shí)，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化這些知識(shí)，用一些淺顯易懂的話來(lái)解釋給學(xué)生聽(tīng)，如果老師自身的知識(shí)不夠扎實(shí)，想要讓學(xué)生能理解就更難了。
其次，老師也應(yīng)該多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，因?yàn)檎蔚膶W(xué)習(xí)與其他學(xué)科有很大的不同，政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考試試題的內(nèi)容也大多與時(shí)事政治有關(guān)，所以如果讓學(xué)生完全的鉆到書(shū)本上去，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得高中政治的內(nèi)容枯燥無(wú)味。以防這樣的事情發(fā)生，老師就應(yīng)該好好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多去了解時(shí)事政治，分析當(dāng)下發(fā)生的事情中的一些政治知識(shí)，教育學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我相信在這樣的教學(xué)方式中學(xué)生就能輕松地學(xué)好高中政治的課程了。
三、改變教學(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了九年的義務(wù)教育之后，可能已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是也很有可能已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生了厭煩的心理，所以老師就應(yīng)該去嘗試多種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生上的每一節(jié)課都會(huì)有一種全新的感覺(jué)。比如說(shuō)，老師可以嘗試運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，因?yàn)檫\(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加具體的了解。
高中政治的課程主要都是一些理論上面的知識(shí)，如果沒(méi)有具體、直觀的教具展示，就要求學(xué)生理解抽象的理論，往往會(huì)使學(xué)生知難而退。而且當(dāng)學(xué)生在通過(guò)運(yùn)用多媒體上課時(shí)，會(huì)覺(jué)得這是一件新奇的事情，在上課是就會(huì)比以前更加認(rèn)真、更加投入，我相信學(xué)生就能比較容易的學(xué)好高中政治了。
老師也可以在課外的時(shí)間去組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如果我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，利用課堂教學(xué)時(shí)間或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)高中政治產(chǎn)生意想不到的熱情。
總而言之，作為一名高中老師，我們應(yīng)該意識(shí)到老師的責(zé)任重大，也應(yīng)該知道學(xué)生是否能夠?qū)W好這門(mén)課程跟老師的教學(xué)有很大的關(guān)系，所以老師應(yīng)該在有時(shí)間的時(shí)候多研究適合學(xué)生的教學(xué)方法。
老師在日常生活中應(yīng)該豐富自己的知識(shí)，這樣才能有能力協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí);老師也應(yīng)該多去思考多樣的教學(xué)方式，這樣才能保證給學(xué)生上的每一節(jié)課都是全新的;老師還應(yīng)該多去積累一些教學(xué)素材、時(shí)事新聞，這樣學(xué)生才能在課堂上學(xué)習(xí)到很多課本以外的知識(shí);老師還應(yīng)該多去與學(xué)生交流，消除了師生之間陌生的感覺(jué)。這樣師生共同進(jìn)步，和諧相處的課堂一定能給學(xué)生提供一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師和學(xué)生也一定能在這樣的環(huán)境中收獲到意想不到的成效。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
思想政治課也不例外。
高中思想政治課教師要構(gòu)建新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，一是教師要備好課，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué);二是建立平等和諧的師生關(guān)系，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍;三是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑;四是切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與到自主、合作、探究的活動(dòng)之中;五是有計(jì)劃地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。
《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)提出學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生明確政治學(xué)習(xí)目的，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。
但是由于教師對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)不到位，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，以及現(xiàn)有教育體制的制約，教學(xué)改革也出現(xiàn)形式化、低效化的現(xiàn)象，如何提高教學(xué)的有效性成為課程改革在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。
當(dāng)前，多媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂。
但有些政治課教師過(guò)于依賴(lài)課件，把大部分精力用在多媒體素材的準(zhǔn)備上。
上課時(shí)教師忙于展示課件，體態(tài)行為、情感表達(dá)、現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)設(shè)計(jì)等語(yǔ)言很難派上用場(chǎng)，缺少與學(xué)生的聯(lián)系和溝通，缺少對(duì)學(xué)生需求的有效解讀。
學(xué)生則忙于觀看課件，忙于解答那些教師預(yù)設(shè)的和課件上展示的理由。
盡管課件提供的信息比較豐富，而且內(nèi)容很多彩，但學(xué)生的思維卻被課件所統(tǒng)一，師生雙方缺乏互動(dòng)性，根本談不上發(fā)揮主體地位。
長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在感性層面上，而分析、綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展。
到底如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢?下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)効捶ā?/p>
一、教師要備好課。
備好課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的前提。
在新課程背景下，新課程要求我們的教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的積累，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刻苦的鉆研，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行全面的了解，對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行周密的安排，對(duì)教法和學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真的探討，只有這樣把課備好了，才能把每節(jié)課上好。
備好課是上好課的前提。
過(guò)去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)教師怎么“教”，學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以教師的“解讀”牽動(dòng)或代替學(xué)生的“解讀”，可以說(shuō)學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。
新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。
實(shí)踐性突出是中學(xué)思想政治教材的主要特點(diǎn)之一。
在教材中，詳細(xì)介紹了我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容，包括社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，注重與加強(qiáng)國(guó)家宏觀調(diào)控;長(zhǎng)期堅(jiān)持公有制為主體多種生產(chǎn)資料所有制并存，堅(jiān)持以按勞分配為主體，多種分配方式并存;堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放等。
以上內(nèi)容不僅僅只是理論知識(shí)，更具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)作用。
此外，貼近現(xiàn)實(shí)也是教材的主要特點(diǎn)，社會(huì)生活的各個(gè)層面都在教學(xué)內(nèi)容中得以體現(xiàn)，例如消費(fèi)理由、生活理由等更貼近中學(xué)生的日常生活。
二、建立平等和諧的師生關(guān)系。
建立平等和諧的師生關(guān)系，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高教學(xué)效益有至關(guān)重要的作用，所謂“親其師，信其道”。
政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。
因而很多人把政治當(dāng)成教條，對(duì)政治課不感興趣，對(duì)政治老師更是敬而遠(yuǎn)之。
教學(xué)活動(dòng)中教師盡量與學(xué)生多接觸、多溝通，建立融洽的師生關(guān)系，參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析理由，找到解決困難的策略，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的`關(guān)心和熱愛(ài)，從而對(duì)老師產(chǎn)生信任和愛(ài)戴。
教學(xué)中教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，特別是一些后進(jìn)生，不能漠視，要分析其落后的理由，因材施教。
興趣是最好的老師，教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。
有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極深思，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。
只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。
所以要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)事半功倍。
三、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
新課程鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
理由意識(shí)是指理由成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決又必須解決的求知狀態(tài)。
沒(méi)有強(qiáng)烈的理由意識(shí)，就難以激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。
創(chuàng)造始于理由，理由意識(shí)、理由能力可以說(shuō)是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的理由意識(shí)，進(jìn)行理由性教學(xué)。
有了理由才會(huì)深思，有了深思才會(huì)有解決理由的策略，才有找到獨(dú)立思路的可能。
所以理由解決教學(xué)模式特別強(qiáng)調(diào)理由在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。
一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)理由來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把理由看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程中的主線，另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成理由，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)理由、提出理由、分析理由和解決理由的過(guò)程。
“學(xué)起于思，思源于疑?！彼纬祆湔f(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睙o(wú)論從教育學(xué)還是心理學(xué)角度來(lái)看，問(wèn)是深入的階段，是長(zhǎng)進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺(jué)悟的契機(jī)。
教師的責(zé)任應(yīng)該是使學(xué)生無(wú)疑而有疑，有疑而思解，解題而心悅。
理由的提出，不是為理由而問(wèn)理由，而是為了教學(xué)，為了學(xué)生。
理由的最高境界，應(yīng)該是學(xué)生提出理由。
教學(xué)的過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生把被遮蔽的理由挖掘出來(lái)、剝離出來(lái)、明晰起來(lái)的過(guò)程。
學(xué)則須疑，教師提問(wèn)要問(wèn)在學(xué)生有疑之處。
學(xué)生有疑的理由才能引起學(xué)生探究的興趣，激活學(xué)生的思維。
沒(méi)有自己的理由，就永遠(yuǎn)沒(méi)有創(chuàng)造。
教師要期望教學(xué)的重要結(jié)果是學(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽提出理由，并對(duì)理由進(jìn)行評(píng)價(jià)，看它是否適合探究。
四、切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
自主探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是要調(diào)整角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，而且要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，喚醒學(xué)生潛能，開(kāi)發(fā)課程資源，探索教學(xué)藝術(shù)，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的重任。
在自主探究策略實(shí)施的過(guò)程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合思想政治課的特點(diǎn)確定過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立深思、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生收集、處理、獲取信息和分析解決理由、交流合作的能力。
二是要將傳統(tǒng)的“個(gè)體學(xué)習(xí)”模式向“合作學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于同他人合作，善于共同探討理由和交流學(xué)習(xí)成果、經(jīng)驗(yàn)與心得。
因?yàn)槊總€(gè)班學(xué)生的水平總是有高有低，參差不齊。
一堂課只有40分鐘，我們不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)時(shí)可將學(xué)生分成兩人小組、三人小組或四人小組，根據(jù)教材特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮政治學(xué)習(xí)小組的作用，好生帶動(dòng)差生，讓他們?cè)谟懻撝薪涣髑楦?，在互幫互助中增進(jìn)友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。
這些都會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。
五、有計(jì)劃地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
開(kāi)展社會(huì)調(diào)查是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
高中思想政治課教學(xué)要貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，最重要的是在實(shí)踐中行動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
社會(huì)調(diào)查就是一種有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式，是“堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一”。
它有利于學(xué)生主體作用、個(gè)性的發(fā)展和發(fā)揮，有利于學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、策略分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德觀象，評(píng)價(jià)各種社會(huì)思潮，能夠激起學(xué)生對(duì)政治課程的興趣，從而提高政治課堂的有效性。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
長(zhǎng)久以來(lái)，高中政治課堂存在著一系列問(wèn)題，如教材內(nèi)容單一、課堂教學(xué)方法單調(diào)、學(xué)生參與度低等。這些問(wèn)題的存在，一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，另一方面也影響了政治課的實(shí)際效果。原因主要在于政治課過(guò)度注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。
二、改革的目標(biāo)和意義。
針對(duì)上述問(wèn)題，我們進(jìn)行了一系列的課堂改革實(shí)踐。改革的目標(biāo)是使政治課變得更加活躍、生動(dòng)并且能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)改革，我們希望能夠讓政治課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生思考能力、解決問(wèn)題能力和社會(huì)責(zé)任感的重要平臺(tái)。
三、改革實(shí)踐的具體措施。
為了實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，我們改變了傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)方式，采用了多種有效的教學(xué)方法。首先，我們引入了實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀政府機(jī)關(guān)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)政治的發(fā)展與運(yùn)作，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)。其次，我們借助現(xiàn)代技術(shù)手段，通過(guò)視頻教學(xué)、在線討論等形式，開(kāi)展與時(shí)事政治相關(guān)的課堂內(nèi)外活動(dòng)。最后，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加政治競(jìng)選角色扮演活動(dòng)，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。
四、改革實(shí)踐的效果與啟示。
通過(guò)改革實(shí)踐，政治課堂發(fā)生了積極的變化。首先，學(xué)生在課堂上更加活躍，表達(dá)能力和思維能力得到了提高。其次，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，對(duì)國(guó)家政治有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。再次，改革實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，政治課成為學(xué)生熱愛(ài)的一門(mén)課程。這些效果表明，改革實(shí)踐帶來(lái)的變革是有益的，我們應(yīng)該繼續(xù)探索更好的教學(xué)方式。
五、對(duì)未來(lái)的思考和展望。
政治課是高中階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。通過(guò)這一次改革實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識(shí)到政治課堂改革需要持續(xù)的努力和創(chuàng)新。首先，我們應(yīng)該更好地借助現(xiàn)代技術(shù)手段，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造互動(dòng)性的課堂環(huán)境。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新精神。最后，改革實(shí)踐也需要教師的積極主動(dòng)參與和指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)水平和教育理念。
總之，政治課堂改革實(shí)踐是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。通過(guò)改革，我們能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考和社會(huì)責(zé)任能力，將政治課打造成為高中教育的亮點(diǎn)。雖然改革過(guò)程會(huì)面臨一系列困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持堅(jiān)持和創(chuàng)新的精神，相信政治課堂的改革一定會(huì)取得更加可喜的成果。
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