演講稿有助于提高演講者的演講技巧和說(shuō)服力，使得觀眾更容易接受演講內(nèi)容。要注意演講稿的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，使其更具吸引力和效果。如果您正在準(zhǔn)備一份演講稿，不妨看看以下范文里的精彩表達(dá)。
語(yǔ)文魅力演講稿篇一
大家下午好，我是來(lái)自***的***。今天我演講的主題是大學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)！在當(dāng)今社會(huì)中，為人處世，待人處物的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力。何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格。（例子：如果你走在路上，你的回頭率很高，那只能說(shuō)明你很有外表的魅力，但是人格魅力確實(shí)要經(jīng)過(guò)接觸才能體現(xiàn)出來(lái)的,優(yōu)點(diǎn)類(lèi)似外在美與內(nèi)在美的關(guān)系）其實(shí)，很多人對(duì)人格魅力很熟悉但同時(shí)又很陌生，熟悉？因?yàn)榇蠹叶疾皇堑谝淮温?tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)了，陌生？是因?yàn)榻^大部分的恩都沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)人的人格魅力對(duì)自身有多重要。個(gè)人魅力在我們處理人際關(guān)系時(shí)的作用是最明顯的。我們每個(gè)人在工作與生活中都有著同樣的感受，我們總是希望與那些熱情、友善的人相處，也總是對(duì)那些謙虛、嚴(yán)于律已、堅(jiān)決果斷、光明磊落的人充滿好感。事實(shí)上就是他們的人格魅力在無(wú)形中吸引著我們。與品行高尚的人在一起，是一種品味，是一種享受，更是一種快樂(lè)。相反，我們討厭與那些丑惡的，對(duì)待生活消極的，做事有個(gè)陰暗面的小人交往。我們是這樣子選擇朋友的，那么我們自然也要同樣的要求自己！那么，我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)有自己獨(dú)特風(fēng)格的人格魅力呢？又要從哪些方面去培養(yǎng)呢？讓我告訴你吧！
人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下方面：
第一，在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上，表現(xiàn)為對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情、友善、富有同情心，樂(lè)于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。（講身邊朋友的例子。）。
第二，在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。(講自己對(duì)一些蠢人的看法，引用在校慶表演的例子)。
第三，在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂(lè)觀開(kāi)朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲，令人精神舒暢。（講自己在這方面做的不夠，希望各位同學(xué)加以監(jiān)督）。
第四，在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺(jué)，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。
（這是大家做的最不好的一個(gè)方面，問(wèn)觀眾說(shuō)有做過(guò)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，結(jié)果一定是大部分都沒(méi)有，講職業(yè)規(guī)劃的好處，建議大家要及時(shí)做好職業(yè)規(guī)劃）如果大家能把上面幾點(diǎn)都做到的話，我相信大家的人格魅力就達(dá)到了一個(gè)質(zhì)的飛躍了，當(dāng)然，這不是一天兩天就能夠做到的，正所謂江山易改本性難移，這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)來(lái)的，希望大家能夠持之以恒，（也希望自己能夠堅(jiān)持）人格魅力的培養(yǎng)刻不容緩，大學(xué)四年是我們培養(yǎng)自己人格魅力的最后機(jī)會(huì)了，你還想等到什么時(shí)候呢？難道等到我們出去社會(huì)打拼的時(shí)候嗎？到那時(shí)一切都遲了，出了社會(huì)，我們將面臨各個(gè)方面的壓力，還要擔(dān)當(dāng)起來(lái)自不同方面的責(zé)任！我并不是危言聳聽(tīng)，這是基本大學(xué)生所應(yīng)有的危機(jī)感。
好了，我今天的演講到此結(jié)束，希望剛剛的演講對(duì)大家多多少少有點(diǎn)啟發(fā)吧！謝謝大家！
語(yǔ)文魅力演講稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及各位同事：
大家下午好，我是xx。在收獲成果的時(shí)節(jié)和辭舊迎新之際，我非常榮幸能。
夠作為創(chuàng)新獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)代表在此發(fā)言，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這些奮斗在技術(shù)戰(zhàn)線上的同仁們信任與厚愛(ài)，感謝集團(tuán)對(duì)我們技術(shù)工作的認(rèn)可，感謝全公司對(duì)我們技術(shù)創(chuàng)新的支持。最后也非常感謝我的直屬領(lǐng)導(dǎo)xxx課長(zhǎng)和工程部電子組的同事們，沒(méi)有你們的幫助和支持我不可能拿到這個(gè)獎(jiǎng)，正是有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量才讓我們共同進(jìn)步，這個(gè)榮譽(yù)也屬于你們。
20xx年在彈指間悄然遁去，在過(guò)去的一年里，在xx集團(tuán)這個(gè)大舞臺(tái)，全體xx員工，并肩作戰(zhàn)，相互激勵(lì)，用我們辛苦的汗水與非凡的智慧，取得了一個(gè)又一個(gè)可喜可賀的成績(jī)，一項(xiàng)又一項(xiàng)經(jīng)典卓越的創(chuàng)新。表演著我們的精彩，演繹出xx的華章。這是公司各位同事努力奮斗與默契合作的結(jié)晶，也是公司管理層尋求科技創(chuàng)新，追求科學(xué)發(fā)展的厚積。公司制定出很多技術(shù)創(chuàng)新，工藝創(chuàng)新的激勵(lì)政策。也正是因?yàn)橛辛诉@些良好的氛圍，讓我們能在技術(shù)創(chuàng)新，工藝創(chuàng)新上熱情高漲,取得優(yōu)異的成績(jī)。我相信在座的還有許許多多比我更優(yōu)秀的人才，xx正是因?yàn)榱四銈儾拍茉诩夹g(shù)革新的路上日益精進(jìn)，也希望大家能夠繼續(xù)努力，在20xx年譜寫(xiě)出更華麗的篇章。
雖然在我們?cè)?0xx年獲得了一些創(chuàng)新成就，但并不意味著，這就是我們所拼搏的終點(diǎn)，就可以停滯不前。榮譽(yù)并不是我們最終的目標(biāo)，而只是我們?cè)诓粩鄤?chuàng)新路途中的一股動(dòng)力，只有不斷創(chuàng)新，認(rèn)真踏實(shí)的工作，不輕言放棄，以一腔激情，滿腹睿智，才能取得更優(yōu)異的成績(jī)，才能鑄就更強(qiáng)大的xx。
責(zé)任、創(chuàng)新、高效一直是我們努力工作的信條，今天的榮譽(yù)，相信更是對(duì)我們自己在以后工作中的一種鞭策，我們將把自己的全部智慧與力量奉獻(xiàn)給xx，勤奮敬業(yè)，激情逐夢(mèng)，在未來(lái)的道路上執(zhí)著前行，努力做到更好，為xx的蓬勃發(fā)展盡一份綿薄之力，做一塊堅(jiān)實(shí)的基石，在此希望我們能夠和xx共同發(fā)展、成長(zhǎng)。也希望我們xx集團(tuán)的事業(yè)更加輝煌。最后衷心的祝愿大家在新的一年里身體健康、大展宏圖，闔家歡樂(lè)，萬(wàn)事如意！謝謝！
語(yǔ)文魅力演講稿篇三
友善是閃耀的星，給人以憧憬！
友善是溫柔的湖，給人以安寧！
友善是和煦的風(fēng)，給集體帶來(lái)溫情！
處世好比一面鏡子，你對(duì)別人什么態(tài)度，別人也會(huì)回以你什么態(tài)度。你若孤高氣傲，那么他人也會(huì)冷眼相對(duì)；你若真誠(chéng)友善，那么他人也會(huì)笑臉相迎。
一個(gè)不友善不愿容納他人的人，集體也不會(huì)容納他，他的驕傲只會(huì)落個(gè)孤芳自賞。一個(gè)十分友善樂(lè)于助人的人，集體也會(huì)樂(lè)意擁之入懷，一起享受集體的溫暖。
俗話說(shuō)，送人玫瑰，手留余香，那么，何不送他人一個(gè)微笑，如春風(fēng)般沁人心田。
友善是人與人之間一種珍貴的感情，沒(méi)有虛偽的修飾，沒(méi)有功利的色彩，它只是初次相逢時(shí)，一個(gè)陽(yáng)光般的微笑；他人身處困境時(shí)，伸出的一雙溫暖的手；被踩到腳后，一聲大度的`沒(méi)關(guān)系；得到幫助后，一句會(huì)心的謝謝你。
所以，朋友，請(qǐng)送他人一個(gè)友善的微笑，這樣你才會(huì)收獲他人的關(guān)愛(ài)，你才會(huì)收獲集體的溫暖，你才會(huì)收獲整個(gè)春天！
語(yǔ)文魅力演講稿篇四
康婷魅力課件演講稿不知道大家有沒(méi)有讀過(guò)，大家的看法是什么呢？下面就一起去了解一下康婷魅力課件演講稿的內(nèi)容吧！
各位老師：大家好，很高興今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流一下在新課程背景下課堂教學(xué)的一些想法。
從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始，河北省普通高中正式進(jìn)入新課改階段。到今天，在座的每一位老師都是這場(chǎng)教育變革的體驗(yàn)者、實(shí)踐者、開(kāi)拓者。
毫不避諱的說(shuō)，在之前相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我把新舊課程的區(qū)別就僅僅定位在“知識(shí)順序”、“語(yǔ)言表達(dá)”、“考試模式”上，甚至認(rèn)為完成課本上提供的探究活動(dòng)是對(duì)教學(xué)進(jìn)度的一種耽誤。感謝學(xué)校提供這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的平臺(tái)，讓我真正的體會(huì)到新課程下探究式教學(xué)，不是一種“花架子”，它確確實(shí)實(shí)是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。
下面我就結(jié)合這次的參賽課程《三年高考真題透視文化生活主觀題高頻考點(diǎn)》來(lái)談?wù)勑抡n程下，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用。
剛接到參賽任務(wù)的時(shí)候，我感到很沉重，一時(shí)間理不出什么頭緒來(lái)。感覺(jué)要想在高三的復(fù)習(xí)課上出新，很難。擔(dān)心走不出舊模式，又擔(dān)心形式出來(lái)了，內(nèi)容意義不大，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。
可是，又出現(xiàn)了新問(wèn)題（1）我們的目標(biāo)是尋找整本書(shū)的高頻考點(diǎn)，如果高考題數(shù)量太少，參照系太小，必然會(huì)影響這個(gè)結(jié)果的準(zhǔn)確度?？墒侨绻呖碱}數(shù)給足量的話，像《文化生活》這本書(shū)從最在06年就有地方在考，到現(xiàn)在全國(guó)加地方少說(shuō)也得有四五十道題，完全布置給學(xué)生，這一個(gè)學(xué)生得花多大的精力去歸納總結(jié)呢？（2）此外，由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)知水平、知識(shí)側(cè)重是有不同的，只靠一個(gè)學(xué)生自己的力量很難找準(zhǔn)考點(diǎn)。
既要讓學(xué)生自己動(dòng)手，又得依靠小組合作，共同完成，只有這樣才能既保證效果、又保證效率。于是，我把20xx——20xx全國(guó)十個(gè)省市的三十道文化生活主觀題編成題組，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前把與自己學(xué)習(xí)小組編號(hào)相同的題組中的三道題完成，并分析答案，找準(zhǔn)答案在高考大綱中的考點(diǎn)指向。（15分鐘左右的任務(wù)）。
課堂上小組成員內(nèi)部先交流自己的預(yù)學(xué)結(jié)果，形成相對(duì)一致的觀點(diǎn)，這樣有一些小問(wèn)題就可以在小組內(nèi)部交流的過(guò)程中解決。之后，每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示、分享自己小組的探究結(jié)果，并說(shuō)明新的發(fā)現(xiàn)（智慧閃光點(diǎn)）和依然存在的問(wèn)題。這樣，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一組題，十個(gè)小組共同合作就可以在分工的基礎(chǔ)上共享成果，既節(jié)約了時(shí)間、提高了效率，又強(qiáng)化了學(xué)生的印象，真正做到了消化吸收。
此外，對(duì)于這堂課的課后作業(yè)，我也進(jìn)行了一些創(chuàng)新，擺脫了以往老師出題、學(xué)生做題的老路子，改由老師提供時(shí)事素材，每個(gè)小組任選一則材料發(fā)揮集體的力量出一道作業(yè)題。全班十個(gè)小組出的這十道題目就是當(dāng)天的課后作業(yè)。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生分析時(shí)事熱點(diǎn)材料的能力，另一方面增加了作業(yè)的神秘感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成的積極性。
通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，我把新課程探究式教學(xué)理念引入了高三的《文化生活》復(fù)習(xí)課當(dāng)中。我們發(fā)現(xiàn)，按照舊方法原本需要至少四節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)生課前15分鐘預(yù)習(xí)，課上40分鐘的“分工、合作、共享”，不到一小時(shí)的時(shí)間就完成了教學(xué)任務(wù)，節(jié)約了時(shí)間、提高了效率，更為關(guān)鍵的是強(qiáng)化了學(xué)生的印象，真正做到了對(duì)知識(shí)的消化吸收。
分析以上環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，這正是新課程中主張的“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論的體現(xiàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。其中“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)中的四大要素或四大屬性。
“情境”：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求。教師在備課過(guò)程中，既要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：例題和材料背景的選擇，都是在為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的“情景”。
“會(huì)話”：會(huì)話是協(xié)作過(guò)程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過(guò)會(huì)話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃；此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程也是會(huì)話過(guò)程，在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果（智慧）為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。在這個(gè)過(guò)程中，注重了學(xué)生知識(shí)與能力、智商與情商的雙提高，符合了素質(zhì)教育的要求。
“意義建構(gòu)”：這是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要“建構(gòu)的意義”是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的'內(nèi)在聯(lián)系。為了使這種理解能夠以長(zhǎng)期的形式儲(chǔ)存在大腦中，我們應(yīng)該幫助個(gè)體把外界所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過(guò)程。換句話說(shuō)，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。
說(shuō)到這里，可能有老師會(huì)有疑惑：“這樣放手讓學(xué)生去做，能達(dá)到預(yù)期效果嗎？會(huì)亂堂嗎？程度不同的學(xué)生都可以適用嗎？可能還會(huì)有老師想：“這樣的課太好上了，基本老師都不用怎么說(shuō)話，老師真省心。”
應(yīng)該說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，老師需要做好以下幾個(gè)工作，從而能去發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（1）每堂課至少提前三天備出課來(lái)，留出時(shí)間讓文印室打印導(dǎo)學(xué)案。
（2）導(dǎo)學(xué)材料或預(yù)學(xué)材料的選擇一定要“精”“準(zhǔn)”“當(dāng)”
準(zhǔn)：材料和練習(xí)題的選擇應(yīng)該符合考點(diǎn)，避免使用有爭(zhēng)議或者表述含糊不清的材料。
當(dāng)：選擇材料應(yīng)符合學(xué)生原有認(rèn)知水平，老師可以根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生選擇不同的材料和題目。必須要說(shuō)，是要有正確的價(jià)值導(dǎo)向作用，材料的選擇一定要符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀。
（3）課堂上，練習(xí)和作業(yè)的選擇，同樣要做到有針對(duì)性，對(duì)準(zhǔn)本堂課的內(nèi)容。
（4）教師要提前做好知識(shí)儲(chǔ)備。開(kāi)放式的課堂，學(xué)生的發(fā)言和問(wèn)題具有很強(qiáng)的不可預(yù)知性，所以要求教師提前做好知識(shí)準(zhǔn)備，至少弄精本堂知識(shí)，最好延伸到學(xué)科內(nèi)其他章節(jié)的內(nèi)容。甚至拓展到其他學(xué)科的知識(shí)。
（5）重視課堂時(shí)間的把握、重視適時(shí)的引導(dǎo)、拔高。
（6）恰當(dāng)把握課堂評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的生成與預(yù)設(shè)相符合時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；當(dāng)學(xué)生的生成與預(yù)設(shè)不符合時(shí)，不要急著否定學(xué)生，不要一味的追求“統(tǒng)一化”和“最佳化”，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，也許這就是“智慧的來(lái)源”。
（7）在具體操作過(guò)程中，要避免濫用多媒體，也要避免流于形式的討論和活動(dòng)，真正使“形式服務(wù)于內(nèi)容”。
總之，新課程背景下，，教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者，是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，真正發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，做到“五讓”。
只要學(xué)生能學(xué)會(huì)的，就讓學(xué)生去學(xué)。
只要學(xué)生能動(dòng)手的，就讓學(xué)生去動(dòng)手。
只要學(xué)生能思考的，就讓學(xué)生去思考。
只要學(xué)生能討論的，就讓學(xué)生去討論。
只要學(xué)生能自己得出結(jié)論的，就讓學(xué)生自己去得結(jié)論。
語(yǔ)文魅力演講稿篇五
曾幾何時(shí)，向高中班主任靦腆地借閱路遙的《平凡的世界》，轉(zhuǎn)眼已是十五年前的舊事了。然而這本書(shū)給我的激勵(lì)與啟發(fā)卻一直波涌在心間，歷經(jīng)歲月的纖塵，依舊不改他樸實(shí)、勵(lì)人的本色，而且歷久彌新。
青春的初起，十六歲的我離開(kāi)村子，走進(jìn)了縣城一中。匱乏的物質(zhì)生活條件，不善言辭的性格，讓我很自卑，更趨向于內(nèi)向，以致于將全部精力投向于學(xué)習(xí)，有些時(shí)候也像是一種枯燥的折磨。
高二那年，我偶爾見(jiàn)班主任劉茂利老師閑暇閱讀著的《平凡的世界》，一時(shí)間就被他的綠色的書(shū)面吸引，厚厚的三本書(shū)也令我朝夕難寐。終于在暑假借來(lái)閱讀。那個(gè)暑假，學(xué)校里沒(méi)有加班計(jì)劃，我在家里一邊放著羊，一邊看，看了三遍，愛(ài)不釋手。
沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的誘惑，沒(méi)有電視劇的轟炸，我在那個(gè)炎熱的夏天安靜而充實(shí)地度過(guò)。孫少安的隱忍令人憐憫，孫少平的堅(jiān)強(qiáng)讓我癡迷。他不僅安慰了我枯燥已久的寂寞，更為我的靈魂找到了歸宿，引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)平凡，啟發(fā)我在平凡的生活里盡心盡力，勤勉負(fù)責(zé)。
十五年后，我不出所料的平凡著——沒(méi)有在完成學(xué)業(yè)，尋找工作，成立家庭中一鳴驚人，人生的境界更沒(méi)有臻于至美。從教十二年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日日月月，我的理想回歸現(xiàn)實(shí)與理性，堅(jiān)信著平凡，堅(jiān)守著平凡。
我覺(jué)得平凡是我一生的夢(mèng)想。
平凡一不小心就會(huì)墮為平庸，在平庸的軌跡里，人很容易淪為功利的奴隸，變得自私冷漠，碌碌無(wú)為。教育教學(xué)工作本就不是一件為名為利增光添彩，邀功領(lǐng)賞的美差，得“優(yōu)秀”頭銜者有幾？境界高者又有幾人不是多習(xí)慣于沉默？如果心態(tài)失衡，很容易在自私狹隘的心理驅(qū)使下褻瀆了職業(yè)的神圣，踐踏了師德的尊嚴(yán)。
那些平凡了一生的教師，一生默默無(wú)聞地在自己的崗位上敬業(yè)樂(lè)業(yè)；那些平凡了一生并被世人關(guān)注的教師，也不是命運(yùn)的垂青與錯(cuò)愛(ài)，只是需要他們來(lái)為平凡證明：平凡應(yīng)該成為教師一生的職業(yè)夢(mèng)想與操守。
我想到了我縣身患癌癥堅(jiān)守講臺(tái)十三年的畢玉軍老師，扎根沂蒙為沂源教育事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的李振華校長(zhǎng)。今年秋天我有機(jī)會(huì)參觀李校長(zhǎng)的事跡展覽，心情激蕩，在留言冊(cè)上寫(xiě)下兩句“奉獻(xiàn)無(wú)境今登峰，無(wú)私有時(shí)日日新”，既是對(duì)李校長(zhǎng)的敬仰之情，又是對(duì)自己的激勵(lì)之語(yǔ)。在學(xué)習(xí)了80后最美鄉(xiāng)村女教師曹瑾老師的事跡之后，我難掩悲戚，為她寫(xiě)了一首小詩(shī)：
最美之痛。
——致最美鄉(xiāng)村教師曹瑾。
請(qǐng)?jiān)试S性格執(zhí)拗。
請(qǐng)?jiān)试S惋惜停留。
請(qǐng)?jiān)试S為一個(gè)80后勇敢的選擇。
命名為平凡與自由。
生命為我。
我為生命。
請(qǐng)?jiān)试S病魔丑陋。
請(qǐng)?jiān)试S時(shí)光無(wú)法逆流。
請(qǐng)?jiān)试S為一個(gè)80后高尚的熱誠(chéng)。
雕塑風(fēng)化世俗的追求。
生命愛(ài)我。
我愛(ài)生命。
請(qǐng)?jiān)试S命運(yùn)用淚水鐫刻。
一個(gè)杳無(wú)而刺目的驚嘆號(hào)。
請(qǐng)?jiān)试S一團(tuán)騰騰的火焰。
靜靜地尋她矢志不渝的幽徑。
請(qǐng)?jiān)试S所有的桃李在春風(fēng)中。
遠(yuǎn)播她的芬芳。
請(qǐng)?jiān)试S所有的講臺(tái)暫擱一縷憂愁。
請(qǐng)所有守望在講臺(tái)風(fēng)景線上的耕耘者。
慨嘆反思堅(jiān)守。
以百倍的熱忱。
祭奠一個(gè)80后未盡的仰望。
聳起堅(jiān)實(shí)的肩膀。
去和風(fēng)麗日里守望。
去寒風(fēng)苦雨里堅(jiān)強(qiáng)。
還有最美教師張麗莉老師，最美媽媽?zhuān)蠲浪緳C(jī)……他們以最美的姿態(tài)出現(xiàn)在我們的眼前，聚焦在全國(guó)矚目的焦點(diǎn)前，不是平平凡凡的認(rèn)真與盡責(zé)的結(jié)果嗎？所以，凡是立足于平凡的人生，都將是用一生的沉默與勤勉去書(shū)寫(xiě)的不平凡，平凡才是遠(yuǎn)離平庸的正途。為人處事如此，教書(shū)育人也應(yīng)如此。
我覺(jué)得平凡是我一生追求的崇高境界。
甘于平凡的人，也甘于淡泊，甘于沉默，也甘于寂寞。平平淡淡，從從容容才是真，在平凡的工作崗位上盡職盡責(zé)，數(shù)十年如一日的堅(jiān)守著，平凡也變得不平凡。像畢老師的事跡為什么深深地感染著我們，更確切地說(shuō)，是震撼著我們？是因?yàn)樗膸煹逻_(dá)到了一種極高的境界，一種勇敢出于自然，良心發(fā)自肺腑的境界。這個(gè)境界是一般人在短期的教育實(shí)踐中難以一蹴而就的。而這種境界歸根結(jié)底也是畢老師一生的平凡淡泊鍛造的。若奢談優(yōu)秀，那也是為平凡換了衣飾，平凡的真諦永不變色。
堅(jiān)守平凡是一種倔強(qiáng)，是一種堅(jiān)強(qiáng)，更是一種充實(shí)的生活，踏實(shí)無(wú)悔的人生。急功近利的人越來(lái)越多了，能堅(jiān)守平凡，保持個(gè)性，扎實(shí)勤謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞯娜松倭?。能在物欲面前禁得住誘惑的人，才能堅(jiān)強(qiáng)。像曹瑾老師，舍棄舒適的都市生活，到大山里支教，這樣勇敢的選擇本是平凡的，卻因世俗的功利與刻薄更顯其堅(jiān)強(qiáng)與崇高。
當(dāng)我們不知不覺(jué)間被世俗同化，放棄了寶貴的平凡追求的時(shí)候，也是我們的良心接受拷問(wèn)的時(shí)候。那時(shí)，置師德于何地？放奉獻(xiàn)于何處？恐怕自私自利之心已容不下職業(yè)操守一絲一毫。
立足平凡，工作才有尊嚴(yán)，人生才得幸福。很多人都是平凡的人，究其一生也不會(huì)上演轟轟烈烈的劇情。只有平凡的生活才能讓我們的工作有尊嚴(yán)，讓我們的生活隨處可得幸福。妄圖將個(gè)人的理想凌駕于虛無(wú)懶惰失職之上或者之外，都不是健康的人生。
平凡的真諦，即是堅(jiān)強(qiáng)與淡泊，勤勉與盡責(zé)，因?yàn)樽非笃椒矊?shí)在是奮斗者的本色。十五年前對(duì)平凡的閱讀激勵(lì)著我自尊自強(qiáng)，十五年來(lái)在平凡的生活中的困惑與堅(jiān)守讓我矢志不渝。平凡的存在是一種智慧，是一種難得的心境，也是一生的快樂(lè)。我要繼續(xù)閱讀未盡的平凡，我要堅(jiān)守奮斗者的道德。
我越來(lái)越感覺(jué)到：平凡是最美的生活，因?yàn)橹挥衅椒膊拍芙?jīng)得起世俗的拷磨，只有平凡才能擔(dān)得住喧囂的誘惑，只有平凡才能抵得住功利的同化，在平凡里葆有自然的本色，我才是我，我才能奮斗，我才會(huì)幸?？鞓?lè)。
語(yǔ)文魅力演講稿篇六
語(yǔ)文是由語(yǔ)言文字組成的充滿生命活力的課程，絢麗多姿的語(yǔ)言是語(yǔ)文課上一道亮麗的風(fēng)景，而缺少了語(yǔ)言的課堂則如無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以，語(yǔ)文課就應(yīng)該在濃濃的語(yǔ)文味中，在滿懷詩(shī)意的情境中，在豐富的語(yǔ)言想像中，讓學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，去享受語(yǔ)言的魅力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。同時(shí)，課標(biāo)中提出的階段目標(biāo)要求也提出閱讀時(shí)要“感受作品中生動(dòng)的形象”、“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”、“品味作品中富有魅力的語(yǔ)言”等。而這一切目標(biāo)的實(shí)施都需要以“品讀語(yǔ)言”為核心，這樣才能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言強(qiáng)大的表現(xiàn)力和美妙的神韻，讓語(yǔ)文課散發(fā)它真正的魅力。
在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生去研讀教材，品讀文本，從字里行間中體味語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，使語(yǔ)文課返樸歸真，充滿濃濃書(shū)香。
一、抓住文眼讀中品味。
在課堂上，我們常常會(huì)把過(guò)多的精力投入到對(duì)文本內(nèi)容的挖掘和對(duì)思想感情的理解上，強(qiáng)化了“人文的感悟”，卻淡化了“語(yǔ)文本色的品味”。事實(shí)上，小語(yǔ)教材中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，不僅濃縮了作者豐富的情感，而且在遣詞造句、語(yǔ)言表達(dá)上都頗具特色。因此，教學(xué)中教師就應(yīng)努力捕捉課文的閃光點(diǎn)、抓住課文精妙之處，引領(lǐng)學(xué)生悉心品味，從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)個(gè)句子中去玩味語(yǔ)言，通過(guò)細(xì)嚼慢品，激發(fā)與作者的情感共鳴，使學(xué)生不僅能感受到人文關(guān)懷，更能得到語(yǔ)言智慧的啟迪。
如選自《水滸傳》的《景陽(yáng)岡》就是一篇值得學(xué)生品讀的佳作。施耐庵用他的一枝生花妙筆，細(xì)膩地刻劃了武松這個(gè)人物形象。在教學(xué)中，我就讓學(xué)生緊緊抓住武松的言行來(lái)品味其勇武機(jī)敏的鮮明特點(diǎn)。文中“武松打虎”這一段寫(xiě)得尤為精彩，老虎的“一撲，一掀，一剪”的來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃，又一閃，再一閃”的沉著機(jī)智以及武松打虎時(shí)的竭盡全力都要在反復(fù)品讀中去體會(huì)，這樣才能感受到名著的魅力，領(lǐng)略到大家風(fēng)范，體會(huì)到語(yǔ)言的精妙、傳神。
二、潛心會(huì)文推敲揣摩。
讀書(shū)是需要?jiǎng)幽X思考的，只有潛心會(huì)文，才能真正走進(jìn)文本的深處。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生與文本的深入對(duì)話，應(yīng)緊緊依靠語(yǔ)言文字的土壤，引導(dǎo)孩子透過(guò)語(yǔ)言文字與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙。學(xué)生在品讀文章時(shí)，要對(duì)文章的語(yǔ)言反復(fù)理解，體味，推敲，對(duì)語(yǔ)言意蘊(yùn)進(jìn)行深入的探究，透過(guò)語(yǔ)言文字窺見(jiàn)其思想，領(lǐng)悟其精髓，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深刻理解，提高學(xué)生的敏銳感悟能力。
如俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的《窮人》以極其細(xì)膩的心理描寫(xiě)表現(xiàn)了桑娜淳樸、善良的美德，在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)作家細(xì)膩的寫(xiě)作手法。教學(xué)中我先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動(dòng)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這段心理活動(dòng)的特別之處就在于運(yùn)用五個(gè)省略號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后，我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，深入研究每個(gè)省略號(hào)的含義，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會(huì)想些什么？在反復(fù)推敲中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，學(xué)生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會(huì)到桑娜先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至是責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心情。學(xué)生在與文本作深入對(duì)話的過(guò)程中感受到了心理描寫(xiě)的細(xì)膩、傳神，同時(shí)，也明白了如何進(jìn)行人物心理活動(dòng)的刻劃。
再如，選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》的《草船借箭》一文中，“周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事”這一部分內(nèi)容是通過(guò)一段人物對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的，廖廖幾句就表現(xiàn)出人物鮮明的特點(diǎn)。為了使同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人物，我先讓學(xué)生讀讀這段對(duì)話，說(shuō)說(shuō)周瑜、諸葛亮給自己留下了什么印象，然后再通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，揣摩周瑜的每一“問(wèn)”用意何在？而諸葛亮的每一答又說(shuō)明了什么？學(xué)生在研讀每一問(wèn)一答中，透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)現(xiàn)了周瑜表面客客氣氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。從中，學(xué)生更體會(huì)到了通過(guò)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，也能塑造個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物形象。這樣的潛心會(huì)文，使學(xué)生對(duì)文章的品讀，對(duì)語(yǔ)言的感知不再是淺嘗輒止，學(xué)生的語(yǔ)言得到了積累，理解文章的能力也進(jìn)一步加強(qiáng)了，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提高。
三、多元探讀激活思維。
在課堂上，我們總是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀體驗(yàn)作者的情感、領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)涵，然而，要想使學(xué)生真正把書(shū)讀好，讀出語(yǔ)言的滋味、讀出語(yǔ)言的神韻，就要引領(lǐng)學(xué)生入境入情地，逐漸深入地讀書(shū)。通過(guò)多元探讀，體驗(yàn)課文描寫(xiě)的意境，體味語(yǔ)言文字的節(jié)奏美、音韻美，豐富自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，并啟迪自己的思想，使之更深邃。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”久而久之，學(xué)生就能做到有理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀。學(xué)生的探究朗讀能力自然也就大大提高了。
如我在教《詹天佑》這篇課文第4段“勘測(cè)線路”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、以身作則的工作作風(fēng)以及那顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，然后就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地讀書(shū)，通過(guò)范讀設(shè)境、想象移情、多元解讀等多種探究朗讀形式來(lái)讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處，激活學(xué)生的思維，積淀學(xué)生的語(yǔ)言。如“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員時(shí)說(shuō)的話”就采用了設(shè)置情境的方式來(lái)進(jìn)行多元朗讀：在施工委員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工作人員“———”；看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工作人員“———”；極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，嚴(yán)肅而懇切地勉勵(lì)工作人員“———”。而“詹天佑不怕重重困難，勘測(cè)線路”這一部分則通過(guò)想像情境，交流畫(huà)面的形式來(lái)表達(dá)心中的那份感動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生想象“攀山越嶺，勘測(cè)線路”、“深夜燈下，伏案繪圖”等這些畫(huà)面來(lái)身臨其境地讀，體會(huì)詹天佑身先士卒的工作作風(fēng)?！罢蔡煊拥膬?nèi)心活動(dòng)”這部分則引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行多元解讀：如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的第一條鐵路，怎么讀？如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀？如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，那又該怎么讀？讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、揣摩，明白理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，關(guān)鍵在于是否能表現(xiàn)出詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生的每一次朗讀，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)文本的理解，無(wú)不滲透著學(xué)生強(qiáng)烈的情感。這樣的多元探讀，使學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力增強(qiáng)了，使學(xué)生的語(yǔ)言思維更活躍、更深刻了。
語(yǔ)文教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。語(yǔ)文課就應(yīng)該充分利用文質(zhì)兼美的課本，引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容精彩之處、語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)典之處，品讀語(yǔ)言文字，讓學(xué)生從課文中的字、詞、句甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的比較、揣摩、感悟、運(yùn)用中得到人文的關(guān)懷，受到語(yǔ)言的熏陶，努力使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。相信，這樣以“品讀語(yǔ)言”為核心的語(yǔ)文課才能讓我們的學(xué)生都沉浸在“語(yǔ)言文化”的無(wú)窮魅力中，讓每一個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”、“會(huì)說(shuō)”、“能說(shuō)”，使我們的語(yǔ)文課真正散發(fā)出迷人的光彩！
語(yǔ)文魅力演講稿篇七
在呼喚個(gè)性張揚(yáng)的今天，語(yǔ)文教學(xué)終于迎來(lái)了又一個(gè)燦爛的春天，以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的情感需要為本，一個(gè)個(gè)充滿活力的課堂上，一次次智慧火花的碰撞，一次次美麗想象的騰飛，讓我和孩子一起為之贊嘆：“語(yǔ)文魅力，精彩無(wú)限。”
教師要尊重孩子的選擇，尊重孩子的天性，尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的情感，尊重孩子的想象，尊重孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利。如我在教學(xué)《畫(huà)家鄉(xiāng)》（人教版第二冊(cè)）一課時(shí)，課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美景，文中出現(xiàn)了五個(gè)小朋友——濤濤、平平、青青，京京、山山，我讓孩子自己選擇接受誰(shuí)的邀請(qǐng)時(shí)，孩子們都異口同聲說(shuō)：“濤濤?！眴?wèn)其原因，有的說(shuō)大海很美，有的說(shuō)海邊有軟軟的沙灘和高大的椰子樹(shù)，有的說(shuō)海里有許多漂亮的魚(yú)兒——興趣是最好的老師，在這種氣氛下學(xué)習(xí)課文，還需要教師多說(shuō)嗎？但畢竟我們都生活在山城，為了幫助孩子豐富感性認(rèn)識(shí)，我用多媒體展示了一些畫(huà)面優(yōu)美的圖片，進(jìn)一步感受大海的寬廣。這樣，孩子的視野又一次被打開(kāi)了：大海是魚(yú)兒的搖籃；大海的天是湛藍(lán)湛藍(lán)的，水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，所以大海是藍(lán)色的世界；大海是五頗六色的珊瑚的家；大海也會(huì)生氣，掀起的大浪會(huì)把打魚(yú)的船打翻；海底還有許多的石油……我被孩子大膽的想象和豐富的語(yǔ)言積累深深吸引住了，陶醉其中仿佛我才是一個(gè)學(xué)生，我忽然想起三年級(jí)的一篇課文《海底世界》，雖然他們才上一年級(jí)，但在知識(shí)性和語(yǔ)言美上一點(diǎn)也不遜色！
孩子愿意說(shuō)他們感興趣的所有事物，我們要給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，讓他們敞開(kāi)心扉地說(shuō)，讓他們盡可能地從腦海深處提取所需要的材料，讓他們不斷地打開(kāi)思維的大門(mén)，在語(yǔ)文的殿堂里盡遨游！
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)教育的一代宗師斯霞老師曾說(shuō)過(guò)：“我們的工作對(duì)象是活潑潑的人，是有思想有情感的人。”面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體，解放孩子的口和腦，為孩子的手和腳“松綁”，在課堂上培養(yǎng)美的情操，讓孩子學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師，我們責(zé)無(wú)旁貸。走進(jìn)文本，會(huì)讓這些生命煥發(fā)出更絢麗的光芒；挖掘文本，會(huì)讓三尺講臺(tái)永遠(yuǎn)充滿迷人的魅力！我們自豪地說(shuō)：“語(yǔ)文魅力，精彩無(wú)限?！?/p>
語(yǔ)文魅力演講稿篇八
大家好，今天我為大家?guī)?lái)的演講主題是《文字的魅力》。
我們讀書(shū)、看報(bào)、寫(xiě)作文，都離不開(kāi)漢字。這一個(gè)個(gè)漢字，是我們中國(guó)人交流思想與情感的工具。
漢字，距今已有四千多年的歷史，是世界上使用人口最多的文字。別看它只是一個(gè)個(gè)普普通通的方塊字，組合在一起，就成了一個(gè)個(gè)不同含義的詞組，一篇篇語(yǔ)句優(yōu)美的文章，一首首抒發(fā)情感的詩(shī)歌，一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的故事……看著這些字，就像一顆顆星星在紙上閃爍，就像一朵朵美麗的花朵愉悅你的眼睛。每當(dāng)我認(rèn)識(shí)了一個(gè)漢字，就像結(jié)識(shí)了一位新的朋友。在我寫(xiě)作文的時(shí)候，它便可以為我提供幫助，給我的文章增添一分不同的色彩。
漢字書(shū)法，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個(gè)個(gè)漢字，在他們的筆下，生發(fā)出無(wú)窮的魅力。各種各樣的書(shū)法字體，有著不同的特點(diǎn)：篆書(shū)和隸書(shū)，給人一種古色古香的感覺(jué)。草書(shū)雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺(jué)……欣賞這一個(gè)個(gè)書(shū)法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫(huà)，帶給人們不同的感覺(jué)。
中華上下五千年的文化博大精深，無(wú)論各個(gè)方面都有很大的成就，尤其是漢字影響最為深遠(yuǎn)。
漢字可以說(shuō)是中華民族豐富想象力的產(chǎn)物。我們驚嘆于漢字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多變，漢字造字的美妙、精巧。一筆一劃間，變化無(wú)常，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的漢字如同翩躚而出的彩蝶，散發(fā)著生命的氣息和文化的魅力。借助方塊字，中國(guó)人宣泄自己喜怒哀樂(lè)的感情、抒發(fā)自己的抱負(fù)，發(fā)而為言，著之為文，綿延不絕流淌成為中國(guó)的文化長(zhǎng)河。篆書(shū)和隸書(shū)古色古香，行書(shū)非常流暢；楷書(shū)很端莊。它們各有各的含義，各有各的特色。
從半坡出土的陶器上的圖紋到殷商時(shí)的甲骨文到后來(lái)的銘文，漢字在不斷簡(jiǎn)化，不斷普及，它伴隨著中華文化的發(fā)展，記錄著中華文化發(fā)展的歷程，也推動(dòng)著中華文明的發(fā)展進(jìn)程。有了漢字，我們才能了解祖先們的生活，探索中華文明的發(fā)展，了解古人的思想，汲取先人的精華，豐富人們的生活。漢字的神奇作用是不可替代的。
漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，以及世界文明寶庫(kù)中獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)瑰寶。獨(dú)特的方塊漢字，是古老的華夏文明作為世界文明體系中唯一沒(méi)有間斷而延續(xù)至今的重要原因之一，它是中華民族智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的物體。它蘊(yùn)藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)和魅力。回過(guò)頭看看2008北京奧運(yùn)會(huì)的.會(huì)徽由“京”字的變形，其內(nèi)容是一個(gè)向前奔跑的舞動(dòng)的人形，類(lèi)似現(xiàn)代漢字“京”，體現(xiàn)了“舞動(dòng)的北京”這一主題。她還體現(xiàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，這就是“舞動(dòng)的北京”——“北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽”她當(dāng)之無(wú)愧地成為奧林匹克運(yùn)動(dòng)視覺(jué)形象史上的一座藝術(shù)豐碑。
因?yàn)槲淖值拇嬖?，記憶不再蒼白，心靈少了許多沉浮，生活變得簡(jiǎn)單而快樂(lè)。隨意在文字里釋放調(diào)節(jié)著自己的情緒，平復(fù)著自己起起落落的心情。在這樣一種記憶心境的過(guò)程中，漸漸讓自己懂得了應(yīng)如何簡(jiǎn)單地對(duì)待人和事，生活里的不如意必須面對(duì)、必須處理、必須跨越，相信所有的溝坎和困難都能夠化解，只是看自己所持的是何種心態(tài)，堅(jiān)持的原則是自己恒定的底線。然后，淡然處之、一笑而過(guò)、隨遇而安，心里呈現(xiàn)出的是一片海闊天空，運(yùn)用文字的那份開(kāi)悟，為自己搭接起一道心靈升華的漫長(zhǎng)扶梯。
靜謐的夜晚，任思緒心中涌動(dòng)、文字指尖跳躍，你我盡情暢游在文字的海洋。愿文字在每個(gè)人的心中升華，在每位文人的筆下生花。讓文字的正能量輻射人間的每個(gè)角角落落，讓文字的馨香熏醉我們幸福的生活！
語(yǔ)文魅力演講稿篇九
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
魅力有多種，天地萬(wàn)物都有他的魅力，但我獨(dú)愛(ài)中國(guó)魅力，一個(gè)傳統(tǒng)國(guó)度，所散發(fā)出的深沉的魅力。是那么令人沉醉，中國(guó)魅力無(wú)處不在，關(guān)鍵在于你是否去發(fā)掘，你是否去尋覓，是否能有耐心去發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的魅力。
我生活在江南水鄉(xiāng)，八百里洞庭中，這里散發(fā)出一個(gè)柔嫩少女獨(dú)特的魅力，古往今來(lái)，又多少文人被它所折服，韋莊曾說(shuō)“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。”這便是江南魅力的事實(shí)寫(xiě)照，春風(fēng)吹拂著大堤上那綠油油的青草，乎而這邊倒，乎而那邊，似乎它們?cè)谕嬉粋€(gè)游戲，不遠(yuǎn)處一片金燦燦的油菜花，在風(fēng)中向你招手，仿像是古代宮女，在歡迎君主，你的到來(lái)，風(fēng)時(shí)而拂到你的頭發(fā)，乎而這邊，乎而那邊，仿佛一位慈祥的母親在摸你的額頭，是那么親切。向江中望去，江水滾滾東逝，江中的漁船，隨浪而舞動(dòng)，它舞動(dòng)的步伐，看起來(lái)是那么和諧，又是那般令人不解，江旁，有幾位姜太公在垂釣，從他們喜悅的臉龐不難看出今天收益怎樣，空中忽然飛來(lái)一群鳥(niǎo)兒，它們飛臨江上時(shí)，不停的在上方旋，好像它也被眼前這幅美景所迷住，久久不忍離去。江南好，能不憶江南：江南美，江南人更美，“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”是對(duì)江南人的一種寫(xiě)照，江南的.特色又是那么千奇百怪，它也構(gòu)造了獨(dú)特的江南魅力。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”還有一望無(wú)際的草原與黃澄澄的“金子”荒漠。這也是中國(guó)北方的幾道亮麗的風(fēng)景，我雖不曾去過(guò)北方，但我卻對(duì)那里充滿了向往。長(zhǎng)城，故宮無(wú)不章顯出了北方那獨(dú)特的魅力，有人將北方比作一個(gè)威武的男子，南方剛是一個(gè)纖弱女子，這種比喻也有一些代表性，北方魅力是那么厚重，尤其是中國(guó)北京那獨(dú)特的人文魅力，無(wú)不深深吸引著我。
魅力，還有許多人將他安置于個(gè)人身上，但我覺(jué)得個(gè)人魅力，與中國(guó)魅力相比，那便是水滴與長(zhǎng)江;那便是星星與太陽(yáng)，不可同日而話。中國(guó)魅力，魅力中國(guó)，我期待對(duì)你新的發(fā)現(xiàn)與了解。魅力中國(guó)身世人展于出你那獨(dú)特的魅力，那世人折服你的魅力之下，不要質(zhì)疑中國(guó)魅力，因?yàn)樗退颇谴蠛Ｉ系母”?/p>
語(yǔ)文魅力演講稿篇十
大家好！我叫xx，今年xx歲，xx學(xué)校四年三班的學(xué)生，我演講的題目是魅力女孩。很榮興也很自豪能夠站在這里參加這次演講比賽，我也很珍惜這難得的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好把握，展現(xiàn)自我，魅力無(wú)限！
什么是魅力？魅力是自身的個(gè)性、品格和才華的體現(xiàn)，生活在現(xiàn)在的時(shí)代生活賦予了我們女孩魅力，使每個(gè)女孩都散發(fā)著迷人的氣息！黨的好政策，讓我們女孩也能沐浴在和煦的春風(fēng)里，讓我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；黨的政策好，讓我們女孩也能變得自信，變得幸福，變得擁有自由，擁有快樂(lè)；黨的好政策，為我們女孩構(gòu)建了一個(gè)和諧的環(huán)境，也為我們女孩塑造自我提供了平臺(tái)。我就是現(xiàn)時(shí)代的一個(gè)女孩，生活在現(xiàn)在的社會(huì)里我自豪，生活在現(xiàn)時(shí)代也是我充滿的追求與向往，我用勤奮武裝自己，用微笑面對(duì)挑戰(zhàn)，用堅(jiān)強(qiáng)挑戰(zhàn)人生，用我的拼搏與努力去實(shí)現(xiàn)我美麗的夢(mèng)，這就是我的魅力所在。
勤奮使我充實(shí)。從開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，勤奮就一直伴隨著我，似乎從未間斷過(guò)，我可以用勤奮換來(lái)許多東西；優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、同學(xué)們羨慕的目光、老師的表?yè)P(yáng)的言語(yǔ)、父母的甜蜜的親吻〃〃〃〃〃〃那是一個(gè)幸福！同學(xué)們有時(shí)夸我聰明，其實(shí)不然，要知道“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分田”有幾份勤學(xué)苦練,天資就能發(fā)揮幾分，我每日日未出，雞未鳴時(shí)就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)身旁的事視而不見(jiàn),充耳不聞,完全沉浸在知識(shí)的海洋中，這樣日長(zhǎng)天久,錘煉了自我。我知道我要學(xué)習(xí)的東西很多很多，深?yuàn)W的東西永遠(yuǎn)學(xué)不完，學(xué)無(wú)止境，一山還有一山高，但我會(huì)持之以恒，用我的勤奮去攻克一道又一道的難關(guān)，用我的勤奮去攀登更高的山峰。
微笑使我快樂(lè)。記得有一次，當(dāng)我拿著帶有刺眼分?jǐn)?shù)的試卷，拖著沉重的步子回到家中，等待著家人的晴天霹靂向我襲來(lái)的時(shí)候，我看到的卻是父母臉上那理解與鼓勵(lì)的微笑，這讓我緊張的心情頓時(shí)寬松了很多，但我從那微笑的眼神里卻看出了父母的期盼，我的內(nèi)心里也尤生一絲歉意，我羞愧的低下了頭，這時(shí)我才明白或許不只是嚴(yán)厲的.訓(xùn)斥才能解決問(wèn)題，或許甜蜜的微笑更具魔力。從那以后我學(xué)習(xí)更加自覺(jué)，成績(jī)也一直穩(wěn)步上升，我體驗(yàn)了微笑的魅力，從那以后微笑就常伴我的左右，無(wú)論遇到什么困難我都會(huì)微笑的去面對(duì)，微笑給了我和我身邊的人無(wú)盡的快樂(lè)。也許應(yīng)驗(yàn)了一句話；生活是一面鏡子、你向它微笑它也向你微笑；伙伴們常對(duì)我說(shuō)；“只要和你在一起就感到快樂(lè)、有你在、周?chē)目諝舛荚谖⑿Α薄Ｓ辛诉@樣的贊譽(yù)，我更沒(méi)有理由拒絕微笑了。微笑是幸福的詮釋?zhuān)晃⑿κ谴煺鄣墓膭?lì)；微笑就像陽(yáng)光，給大地帶來(lái)溫暖；微笑就像雨露，滋潤(rùn)著萬(wàn)物生靈。微笑擁有和愛(ài)心一樣的魔力，他可以使困境中的人重新看到生活的希望。讓所有的微笑、都輕輕地推開(kāi)迷茫的心靈，前方的困難與艱辛，根本擋不住我那快樂(lè)的心情。微笑是每一個(gè)的權(quán)利，但愿我們的生活充滿微笑。
生活的歷練讓我變得堅(jiān)強(qiáng)。記得小時(shí)候因?yàn)椴恍⌒陌淹人て屏耍髁撕芏嘌?，媽媽拉著我的手?duì)我說(shuō)；“孩子、要堅(jiān)強(qiáng)”。然而她卻哭了，至今我還深深的記得媽媽的眼淚。在家里、我是太陽(yáng)、是父母的掌上明珠、我立志要成為堅(jiān)強(qiáng)的女孩，因?yàn)槲也辉缚吹綃寢屧贋槲叶鳒I，我要用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)阻止母親的眼淚，我不在為疼痛而感到可怕，我似乎一下子長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。
我有“三大魅力”-----勤奮、微笑和堅(jiān)強(qiáng)。勤奮留給自己、微笑贈(zèng)予他人、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生。我堅(jiān)信我一定會(huì)走出一條陽(yáng)光大道，我將用我的魅力點(diǎn)燃希望之燈，鋪滿鮮花之路，創(chuàng)造輝煌的明天，散發(fā)無(wú)窮的魅力！
謝謝大家！
語(yǔ)文魅力演講稿篇十一
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
自然界中處處都蘊(yùn)含著美好，蘊(yùn)含著情感。一滴清涼的水，從高山落下，他沒(méi)有帶走世間的浮華，反而給世間一絲清涼，一束溫暖的陽(yáng)光從天空射下，他沒(méi)有剝奪人們享受的權(quán)利，反而給人們以溫暖和希望……學(xué)會(huì)欣賞，便更能感受到欣賞的魅力和價(jià)值。記得有過(guò)這樣一則事例：日本有一位著名的寫(xiě)作家，他早年的時(shí)候因?yàn)榭偸枪P耕不輟地在書(shū)案前寫(xiě)作，所以他感到非常的疲勞。也是由于如此，他在年輕時(shí)出版了不少他自己的著作。但是到了晚年的時(shí)候，她卻有些后悔了，后悔當(dāng)年沒(méi)有更好的享受、欣賞，沒(méi)有更好的欣賞這個(gè)世界，沒(méi)有更好的欣賞自己周?chē)娜?。所以他馬上停止了寫(xiě)作，找到一處幽靜的居住，開(kāi)始了獨(dú)自領(lǐng)悟生命的價(jià)值。一次他向別人說(shuō)自己最大的.愛(ài)好，就是每天晚上的時(shí)候，將他所愛(ài)讀的書(shū)，將他所寫(xiě)過(guò)的書(shū)都一一整理出來(lái)，也不閱讀，只是從目光淡淡的將它們身上移走，又重新來(lái)過(guò)，只有這樣才能感到心靈的滿足，才能體驗(yàn)到這種欣賞的快樂(lè)。
學(xué)會(huì)欣賞，欣賞是一種價(jià)值體現(xiàn)，欣賞是一種美感，追求欣賞更是世間最美的一寸陽(yáng)光……。
語(yǔ)文魅力演講稿篇十二
大家下午好！
首先我要感謝大家對(duì)我的信任和支持。
今天站在這里，覺(jué)得自己沒(méi)什么東西可以拿來(lái)炫耀的?；仡欁约簭慕?8年，沒(méi)做過(guò)什么轟轟烈烈的大事，也沒(méi)有過(guò)突出的成就，只是平平凡凡的18年,我也只是一個(gè)平平凡凡的人，做著平平凡凡的事。正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。盡管生活和工作讓我有過(guò)困惑和壓力，但更多的'是對(duì)特殊教育事業(yè)的堅(jiān)守，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)同事的真誠(chéng)。
很多前輩和同事們的為人處世,以及平時(shí)自己對(duì)生活的感悟,讓我明白越是眼界開(kāi)闊、越是心胸寬廣，人越是在一些事情上能夠超然處之,魅力也就越大。我也一直相信，事在人為，有付出，就總會(huì)有收獲。多年來(lái)，我不在乎要有個(gè)什么樣的位置就做什么樣的事情，而是主動(dòng)地去做自己想做的，自己認(rèn)為有意義的事。從聾教育到智障教育再到孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練，從第一個(gè)把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學(xué)再到個(gè)別化教學(xué)，從策劃活動(dòng)到主持節(jié)目再到為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，自己敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的事物，也始終把自己當(dāng)成學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的重要一員。每件事你用心去做了，你真誠(chéng)地對(duì)待你的同事，你真心地去愛(ài)你的學(xué)生，那么你收獲的將是驚喜和感動(dòng)，你在學(xué)生和同事中的魅力指數(shù)也將不斷攀升。
我一直慶幸自己是一名特校教師，因?yàn)檫@是一份最具愛(ài)心的事業(yè)，也因?yàn)槲夷茈S時(shí)傾聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，花開(kāi)的聲音是殘疾孩子點(diǎn)滴進(jìn)步、茁壯成長(zhǎng)所綻放的樂(lè)章，也是自己生命流淌的旋律。
人生是一個(gè)過(guò)程；生命是一種體驗(yàn)；生命的意義就在于，我們能夠在生命的短暫與存在的永恒之間，找到我們熱愛(ài)的事業(yè)，然后放手去做，在奮斗中擁有靈感和激情；在合作中擁有開(kāi)心和快樂(lè)；在平實(shí)中感覺(jué)到價(jià)值和幸福。
謝謝大家！
語(yǔ)文魅力演講稿篇十三
大家好！我演講的題目是《強(qiáng)師德，鑄師魂，做有魅力教師》。
教師應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人呢？或者說(shuō)在新的形勢(shì)下，師德應(yīng)該具有怎樣的內(nèi)涵呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該做一個(gè)具有“人格魅力”和“學(xué)識(shí)魅力”的雙重魅力的人。
一個(gè)具有人格魅力的教師，應(yīng)該是一個(gè)深懷寬容精神的教師。在他的眼里，不是處處皆陰暗，對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿不滿。一個(gè)優(yōu)秀的教師，他一定是一個(gè)溫和的人，一個(gè)能夠容納的人，一個(gè)絕對(duì)值得家長(zhǎng)信賴的人。他們?cè)诠ぷ髦懈嗟刂塾趯?duì)學(xué)生人生與未來(lái)的思考，不汲汲于個(gè)人名利的追求。他們“愿意相信，真正的教育起作用的地方，往往在校外”。他們還愿意相信，“學(xué)校里真正的教育在他的身上并沒(méi)有消失，而教育的效力要真正發(fā)揮作用，也許在當(dāng)下，也許需要很長(zhǎng)的時(shí)間”。
一個(gè)具有人格魅力的教師應(yīng)該是一個(gè)積極進(jìn)取的人。當(dāng)一個(gè)教師對(duì)世界充滿好奇，對(duì)工作充滿熱情的時(shí)候，他傳遞給學(xué)生的也一定是熱情和探索的欲望。一個(gè)好教師就應(yīng)該是不斷喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的人。
其次，學(xué)識(shí)魅力是一個(gè)教師成為優(yōu)秀教師的又一個(gè)重要元素。也就是說(shuō)，在相當(dāng)意義上講，文化素養(yǎng)的高低也是決定一個(gè)教師人格魅力大小的因素。為此，利用業(yè)余時(shí)間參加了自學(xué)考試，五年中先后考完南師大本科漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中17門(mén)課程，取得本科學(xué)歷，然而當(dāng)初的教師資格卻是數(shù)學(xué)，學(xué)教不一致，無(wú)奈之下又報(bào)考了數(shù)學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)中的數(shù)學(xué)教育學(xué)、初等數(shù)論、教育概論三門(mén)課程并取得單科合格證書(shū)，自考的幾年里，生活是充實(shí)的，自考的幾年苦中作樂(lè)，也將自己的學(xué)習(xí)心得與學(xué)生分享，告訴孩子們，學(xué)習(xí)怎樣去抓住重點(diǎn)，怎樣記牢一個(gè)個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。每一次課程通過(guò)的時(shí)候，也會(huì)把成功的喜悅與學(xué)生們一起分享，讓學(xué)生在分享中感受只要肯努力，只要肯付出就會(huì)獲得成功，就會(huì)有收獲。有人說(shuō)“好教師是在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人”，這漂亮的源泉就是學(xué)識(shí)。一個(gè)真正具有高尚師德的教師應(yīng)該努力讓自己的學(xué)生向往知識(shí)，向往真理，應(yīng)該有能力激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛看世界，以主人的身份立足于這個(gè)世界之中。一個(gè)知識(shí)貧乏、在課堂上捉襟見(jiàn)肘、在學(xué)生的問(wèn)題前支支吾吾的老師，即使無(wú)限付出，即使是學(xué)生真誠(chéng)的朋友，也不能算得上是一個(gè)優(yōu)秀的教師，更不能算得上是一個(gè)師德高尚的教師。
所以，每一位有理想有良知的教育者，都應(yīng)該著力提升自己的人格和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，因?yàn)檫@是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的需求。當(dāng)然，我們還必須認(rèn)識(shí)到，教育永遠(yuǎn)是理想的事業(yè)，對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求必須和時(shí)代的發(fā)展接軌。所以，將一個(gè)什么樣的教育理念注入社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，或者說(shuō)教師以怎樣的風(fēng)貌適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，都是“師德”必須思考的新內(nèi)容，也是每一個(gè)教師需要永遠(yuǎn)思考的話題。
最好祝大家在新的一學(xué)年里工作順利，家庭幸福！
謝謝大家！
語(yǔ)文魅力演講稿篇十四
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好!
喧囂的集市，孩子緊緊地抱著帶補(bǔ)丁的包裹，從瑟縮乞討的婦人身旁跑過(guò)。猛地，孩子停了下來(lái)，回到到婦人跟前，細(xì)心翼翼地把包裹打開(kāi)，取出一個(gè)饅頭遞給婦人。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭，孩子笑了，婦人也笑了。
歷史的.河流那么長(zhǎng)，其中必須有這樣一抹旋渦。只是太過(guò)平凡，史書(shū)上才沒(méi)有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方，不明白婦人有著怎樣的凄苦經(jīng)歷，不明白孩子在想什么婦人會(huì)說(shuō)什么，不明白……我只明白善良有多美。因?yàn)樯屏?，兩個(gè)不相干的人有了交集;因?yàn)樯屏迹活w心滋潤(rùn)了另一顆心。
很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本，不僅僅因?yàn)樗康难菁?、出眾的容貌，還因?yàn)樗兄活w善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻(xiàn)給了慈善，盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人。她愛(ài)世人，所以世人也愛(ài)她。赫本超越了偶像，她的一生都受人尊崇、愛(ài)戴。赫本散發(fā)出的魅力其實(shí)就是善良的魅力。
人之初，性本善。每個(gè)人最初都是善良的，只是有些信念不夠堅(jiān)定的人被生活壓得無(wú)奈，重荷之下，便選擇丟棄善良。有時(shí)候，我們需要靜靜地想一想從前，想想從前那個(gè)不諳世事、善良得有點(diǎn)傻的自我，然后順著原先的路，把丟掉的善良拾起來(lái)。如果人與人之間充滿善良，這個(gè)社會(huì)就會(huì)完美;如果國(guó)家與國(guó)家之間充滿善良，這個(gè)世界就會(huì)和諧。與其說(shuō)讓世界充滿愛(ài)，不如說(shuō)讓世界充滿善良。
德蘭修女便是如此。她走到哪里，哪里就灑下善良的光輝。因?yàn)樯屏?，她獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。她說(shuō)，不愛(ài)一人，何以百萬(wàn)?她努力地讓世界充滿善良，“仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”她是偉大的。
語(yǔ)文魅力演講稿篇十五
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家好，今天我要演講的題目是《微笑的魅力》。
微笑是什么?有的人會(huì)說(shuō)“就是嘴部的'肌肉運(yùn)動(dòng)唄!”沒(méi)錯(cuò)，在生理學(xué)上的確是這樣，而在我的心中，微笑是一種積極向上，樂(lè)觀的面對(duì)失敗，面對(duì)失敗時(shí)的積極進(jìn)取、勇于克服困難的精神。
這就是微笑的魅力。
語(yǔ)文魅力演講稿篇十六
真正感受到方言的魅力完全是一次十分偶然的機(jī)會(huì)。有一次，和朋友一起回到自己的家鄉(xiāng)，下了火車(chē)之后，乘上一輛出租汽車(chē)，朋友說(shuō)出要去的地方，車(chē)便向前行駛。走了一段，忽然感覺(jué)到似乎是在繞道，于是詢問(wèn)司機(jī)，司機(jī)以單行線之類(lèi)的話搪塞，我便開(kāi)始用家鄉(xiāng)話與司機(jī)交談，司機(jī)隨后便走上了距目的地較近的道路。方言真的還十分管用，似乎是一種身份的表征，說(shuō)明了我對(duì)這座城市的熟悉。
方言是語(yǔ)言的地方變體，即跟標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)有一定區(qū)別，且只通行于某一個(gè)地區(qū)的`主要用在口語(yǔ)上或口頭上的地區(qū)性語(yǔ)言。實(shí)際上對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，或許根本不存在什么標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，我們每個(gè)人說(shuō)話，其實(shí)都是在使用某一種方言，哪怕“字正”，也不一定就能夠做到“腔圓”。隨著普通話的普及，越來(lái)越多的方言都在退化，越來(lái)越多的“x普”話應(yīng)運(yùn)而生。但是，無(wú)論如何變化，方言仍然有著它獨(dú)特的魅力。
方言是一種身份象征，或者說(shuō)是永遠(yuǎn)也洗刷不掉的烙印，一張開(kāi)口便知是何方人士，哪怕就是說(shuō)的普通話，也能夠或多或少的從腔調(diào)里依稀辨出吳儂軟語(yǔ)、山寨侉音；方言是一種溝通工具，或者說(shuō)是聯(lián)絡(luò)情感加速交流的法寶，幾句鄉(xiāng)音一講，一陣方言嘮嗑，便成了從小一起長(zhǎng)大的哥倆；方言是一種秘密武器，若是想私下交談，甚至用來(lái)交換情報(bào)，都可以使用方言，反正別人聽(tīng)不明白，不如自己說(shuō)個(gè)暢快。
學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候，老師總是不停地在幫助學(xué)生糾正單詞的發(fā)音，也總認(rèn)為外國(guó)人說(shuō)的外國(guó)話一定是標(biāo)準(zhǔn)的，到了真正聽(tīng)到外國(guó)人說(shuō)話之后，才知道原來(lái)他們說(shuō)的外國(guó)話也會(huì)聽(tīng)不懂，因?yàn)樗麄円灿蟹窖浴Ｃ朗降暮陀⑹降牟灰粯?，關(guān)東的和關(guān)西的不相同，可能正是因?yàn)榉窖缘倪@種獨(dú)特性，才使得方言如此的魅力永存。
普通話的通行使得人們之間的交流更加暢通，伴隨著經(jīng)濟(jì)的全球化是否以后全世界的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)大同。今天你想在一份報(bào)紙上找不到那些外文縮略詞、你想聽(tīng)人們的交談中聽(tīng)不到外文單詞恐怕都是一件十分困難的事情，中文之中已經(jīng)加插了無(wú)數(shù)的英文、日文、法文等等外來(lái)詞匯和字母，到那個(gè)時(shí)候，我們或許會(huì)贊嘆純凈中文的魅力了。
語(yǔ)文魅力演講稿篇十七
這天，筆者走進(jìn)一家電器商店，一臺(tái)音色清純透亮，低音渾厚震撼力強(qiáng)的音響引注意。一位男售貨員熱情地迎上來(lái)，滿臉職業(yè)微笑，主動(dòng)介紹這種新產(chǎn)品。他的介紹很在行，很流暢，從性能優(yōu)勢(shì)到結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從價(jià)格比，到售后服務(wù)，一一道來(lái)，邊進(jìn)行演示。起初我被他那熱情而熟練的介紹所感動(dòng)，對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生幾分好感。本想問(wèn)點(diǎn)什么，可是他連珠炮似地講著，我總也插不上嘴，他不管你懂還是不懂，也不管你反應(yīng)如何，喋喋不休地講下去，似乎你不掏出錢(qián)包他就決不罷休。于是，心里有幾分不悅了，特別是當(dāng)他褒揚(yáng)自己的品牌而貶低其他品牌時(shí)，我不免對(duì)他的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了疑問(wèn)：如此夸夸其談后，產(chǎn)品性能是否果真高超？頓時(shí)，這種疑慮把先前產(chǎn)生的好感一掃而光。只是出于禮貌不好意思走開(kāi)，幸好這時(shí)又來(lái)了一位顧客，我乘機(jī)“逃”出了商店。不消說(shuō)，那位售貨員為他白費(fèi)了口舌而有幾分失望和怨憤。
筆者不能不說(shuō)這是一位訓(xùn)練有素且內(nèi)行的推銷(xiāo)員，但卻又是一個(gè)不懂得說(shuō)話奧妙的推銷(xiāo)員。為什么他那滔滔不絕的介紹反而撲滅了顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望呢？這是值得深思的。
大量事實(shí)證明，說(shuō)話的魅力并不在于你說(shuō)得多么流暢，滔滔不絕，而在于是否善于表達(dá)真誠(chéng)！最能推銷(xiāo)產(chǎn)品的人并不一定是口若懸河的人，而是善于表達(dá)真誠(chéng)的人。當(dāng)你用得體的話語(yǔ)表達(dá)出真誠(chéng)時(shí)，你就贏得了對(duì)方的信任，建立起人際之間的信賴關(guān)系，對(duì)方也就可能由信賴你這個(gè)人而喜歡你說(shuō)的話，進(jìn)而喜歡你的產(chǎn)品了。
不僅推銷(xiāo)員講話如此，就是日常說(shuō)話也是同樣道理。背得很熟，講得最順暢的演講也不公平理好的演講。滔滔不色，一瀉千里的演講雖然流暢優(yōu)美，但是如果少誠(chéng)意，那就失去了吸引力，如同一束沒(méi)有生命力的絹花，很美麗但不鮮活動(dòng)人，缺少魅力。因此，演講者首先應(yīng)想到的是如何把你的真誠(chéng)注入演講之中，如何把自己的心意傳遞給對(duì)方。只有當(dāng)聽(tīng)者感受到你的誠(chéng)意時(shí)，他才會(huì)打開(kāi)心門(mén)，接收你講的內(nèi)容，彼此之間才能實(shí)現(xiàn)溝通和共鳴。
某學(xué)院有這樣一個(gè)實(shí)例：有位教員寫(xiě)了一本“思想政治工作方法”的書(shū)，出版社讓他推銷(xiāo)一千冊(cè)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這遠(yuǎn)比講課要難得多。為了把書(shū)推銷(xiāo)出去，他在學(xué)員隊(duì)搞了演講，他說(shuō)：“……當(dāng)老師的在這里推銷(xiāo)自己寫(xiě)的書(shū)，總不免有些尷尬。不過(guò)，如今作者也很難，寫(xiě)了書(shū)，還得賣(mài)書(shū)。出版社一下壓給我一千冊(cè)，稿費(fèi)一文沒(méi)有，所以我不推銷(xiāo)不行。這本書(shū)寫(xiě)得怎樣，我自己不好評(píng)說(shuō)。不過(guò)有兩點(diǎn)可以保證：第一，這本書(shū)是我用三年時(shí)間完成的.，是我心血的結(jié)晶；第二，書(shū)的內(nèi)容決不是東拼西湊抄下來(lái)的，是我自己長(zhǎng)期思考的見(jiàn)解。前不久，這本書(shū)被思想政治工作研究會(huì)評(píng)為社科類(lèi)圖書(shū)的二等獎(jiǎng)，這是獲獎(jiǎng)證書(shū)。說(shuō)實(shí)話，對(duì)于我們這些教書(shū)匠來(lái)說(shuō)，搞推銷(xiāo)比寫(xiě)書(shū)還覺(jué)得難，只是硬著頭皮來(lái)找大家?guī)兔Α２贿^(guò)，買(mǎi)不買(mǎi)完全自愿，決不強(qiáng)迫。如果覺(jué)得這本書(shū)對(duì)你有用，你又有財(cái)力就買(mǎi)一本，算是幫我一個(gè)忙。謝謝?！彼倪@次演講立即產(chǎn)生了效果，就賣(mài)掉了300多冊(cè)。
這位教員不是專(zhuān)職推銷(xiāo)員，但是他卻獲得了成功。從某種意義上說(shuō)，他的成功就在于他恰到好處地表達(dá)了自己的真誠(chéng)，贏得了聽(tīng)眾的信賴。這再說(shuō)明，在講話中學(xué)會(huì)表達(dá)真誠(chéng)要比單純追求流暢和精采更重要。
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