報告的寫作過程需要進行充分的資料收集、信息整理和思考分析。收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，并進行整理和分析，以支持報告的內(nèi)容和結(jié)論。每篇范文都經(jīng)過精心挑選和編輯，確保質(zhì)量和準確性。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇一
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內(nèi)容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇二
目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護理?？粕珜懻撐拇嬖诘?問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護理?？粕漠厴I(yè)論文進行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問題,現(xiàn)提出相應對策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫論文的過程,既是一種由感性認識到理性認識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護理本科生畢業(yè)論文
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇三
畢業(yè)論文是培養(yǎng)人才的重要實踐，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，同時也是醫(yī)學院校培養(yǎng)目標和教學質(zhì)量的評價指標。畢業(yè)論文是一個測試學生學習成績和綜合素質(zhì)的手段和參與畢業(yè)論文完成的綜合訓練，對培養(yǎng)學生分析和解決能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力、綜合理論與實踐和認真的工作作風和工作態(tài)度具有重要的意義，為學生畢業(yè)后開展進一步的研究工作打下了良好基礎(chǔ)。本文就醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題進行探索以及解決這些問題的對策做了詳細分析。
1.緊張的畢業(yè)實習、沉重的就業(yè)壓力和各種各樣的考試等沖擊，造成學生對畢業(yè)論文的投入明顯不足。畢業(yè)論文是本科生教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，但就業(yè)對國家和個人也同樣重要，大學生就業(yè)制度改革后，其就業(yè)壓力不斷增大，而畢業(yè)論文怡好安排在用人單位招聘高峰期。對于醫(yī)學生而言，一方面，與其他專業(yè)的學生相比，實習任務較重，時間緊;另一方面，大部分學生都認同找到好工作比寫好論文更為重要，因此，在為了能及時完成臨床工作和謀求一份好工作的前提之下，畢業(yè)生不得不拖延和怠慢畢業(yè)論文。原因之二，目前用人單位在聘用醫(yī)學檢驗專業(yè)的畢業(yè)生時，多注重臨床實驗室操作技能，一些英語、計算機的'等級證書以及學生個體的綜合社交素質(zhì)等諸方面，而對于畢業(yè)論文的狀況和質(zhì)量一般都無人問津，這就促使在校大學生花費較多的精力在追求各種單位所要求的技能資格上。同時，考研、考公務員等各類考試也將分散學生的大量精力。
2.學生畢業(yè)論文的基本技能訓練不到位。
醫(yī)學院盡管開設(shè)了文獻檢索、文獻綜述、醫(yī)學統(tǒng)計學等畢業(yè)論文的相關(guān)課程，制訂了畢業(yè)論文的撰寫要求和撰寫格式，但由于學生缺乏感性認識及相關(guān)配套的訓練，在正式做畢業(yè)論文時仍然有不少學生不會文獻檢索、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、制作圖表等基本技能，不知畢業(yè)論文的框架結(jié)構(gòu)和如何構(gòu)思畢業(yè)論文，語言表達不夠?qū)I(yè)化和學術(shù)化，邏輯性不強，文字不通順，所提供的論據(jù)不能證明論點，甚至前后矛盾，書寫格式不規(guī)范，對文獻的引用、標點符號的使用、圖表繪制的說明等都不符合醫(yī)學科研論文的要求。有些學生英文摘要不是通過逐字逐句翻譯，而是通過計算機軟件翻譯。
主觀上不少學生對畢業(yè)論文的重要性認識不足，對畢業(yè)論文的目的、意義和要求認識不清，對畢業(yè)論文的寫作存在極大的盲目性。一部分學生認為畢業(yè)論文對畢業(yè)以及工作無明顯影響，用處不大，因此，對畢業(yè)論文的撰寫應付了事。
4.教師資質(zhì)的好壞直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量由于指導教師專業(yè)水平、科研能力及論文指導經(jīng)驗參差不齊，導致畢業(yè)論文質(zhì)量也參差不齊，部分教師由于有其他教學、科研任務，精力的有限性自然導致教師指導畢業(yè)論文心有余而力不足。部分教師對畢業(yè)論文缺乏指導經(jīng)驗，影響了整體的指導水平。
5.畢業(yè)論文經(jīng)費投入不足經(jīng)費問題是目前困擾醫(yī)學檢驗。
專業(yè)畢業(yè)論文可持續(xù)發(fā)展的首要問題。一定的經(jīng)費才能保證實驗順利進行，才能完成具有一定水平的畢業(yè)論文。由于目前醫(yī)學院投入的畢業(yè)論文經(jīng)費有限，學生完成畢業(yè)論文所需的試劑費用基本上只能由實習基地承擔，而實習基地的許多帶教教師沒有科研經(jīng)費，試劑費用最終只有實習科室承擔，這樣勢必會影響到學生畢業(yè)論文的進度和質(zhì)量。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策與措施。
1.健全完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度根據(jù)醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生畢業(yè)論文的實踐過程，對指導教師、學生的職責以及畢業(yè)論文撰寫要求包括文獻資料查閱、選題、論文格式、收集、數(shù)據(jù)處理、成績評定等作出具體規(guī)定，對畢業(yè)論文的選題審批、開題、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控提出具體和明確的要求，并行之成文，使畢業(yè)論文的管理有章可循。通過畢業(yè)論文的各項規(guī)章制度和管理辦法的制訂、完善和執(zhí)行，為本科生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量提供強有力的制度保障。
2.強化醫(yī)學科研論文基本技能訓練在實習前加強醫(yī)學科研論文基本技能訓練，將知識傳授與科研探索結(jié)合起來，以激發(fā)學生的科研熱情。根據(jù)檢驗專業(yè)特點，開設(shè)更多與科研相關(guān)的課程，其中包括教授學生文獻檢索的技巧及對數(shù)據(jù)處理的方法(如醫(yī)學統(tǒng)計學的基礎(chǔ)知識和一些很有實際應用價值的統(tǒng)計軟件的使用)等，培養(yǎng)學生英文文獻檢索、翻譯和計算機應用能力。開設(shè)畢業(yè)論文寫作講座，主要內(nèi)容包括：論文開展的基本步驟和內(nèi)容、論文選題和開題報告、論文的撰寫格式和要求等，為做好畢業(yè)課題、文獻查詢、撰寫綜述及畢業(yè)論文打下良好基礎(chǔ)。
3.加強畢業(yè)論文重要性教育加強畢業(yè)論文重要性教育，端正學生學習態(tài)度，使學生明確完成畢業(yè)論文的目的、意義和作用，理解撰寫畢業(yè)論文不僅有利于良好臨床技能和臨床思維模式的建立，而且可以提高科研素質(zhì)，為今后的臨床和科研之路打下堅實基礎(chǔ)，只有遵循嚴謹、求實的作風才能成為一名合格的醫(yī)學人才。
4.重視畢業(yè)論文指導教師隊伍建設(shè)畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞與指導教師有重要關(guān)系，因此，指導教師要求為中級以上專業(yè)職稱，由有較強科研能力、較高學術(shù)水平、具有嚴謹、科學的學術(shù)態(tài)度和高度責任意識的教師承擔。同時加強指導教師梯隊建設(shè)，大力引進優(yōu)秀人才，補充師資的不足，注重對現(xiàn)有師資進行培訓，讓更多的年輕教師參與論文指導。對于首次指導、缺乏帶教經(jīng)驗的青年教師可以采用聯(lián)合指導的模式，即由中級以上職稱的資深帶教教師與青年教師聯(lián)合指導實習生完成畢業(yè)論文，這樣可以更好地發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。通過聯(lián)合帶教本科畢業(yè)論文使青年教師提高了文獻檢索、科研論文撰寫和科研思維能力。
5.處理好就業(yè)與撰寫畢業(yè)論文的關(guān)系，合理安排畢業(yè)論文撰寫時間。
(1)由于醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生實習計劃中沒有專門安排畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫時間，畢業(yè)論文都是在實習過程中完成。經(jīng)過多年的帶教實踐，本科室在畢業(yè)實習計劃中安排了4?6周為畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫時間。雖然時間不長，但有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也為畢業(yè)論文的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
(2)進一步提高教師、學生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認識，使大家充分認識到畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能取代的。在提高認識的基礎(chǔ)上，認真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)、考研等的關(guān)系，合理安排各項工作，適當延長科研周期和撰寫時間，做到主次分明，統(tǒng)籌安排。
三、結(jié)語。
綜上所述，通過對醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)論文存在問題的探索，不難看出，畢業(yè)論文是理論研究與實踐相結(jié)合的重要階段，是科研能力培養(yǎng)的一個重要階段。它是對學生科研思維和科研能力的綜合培養(yǎng)。針對當前高校畢業(yè)論文工作中存在的問題和高等教育發(fā)展的要求，開展畢業(yè)論文改革，努力提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，應成為教學實踐的重點。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇四
“雙元制”職業(yè)教育是推動德國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，受到世界各國的關(guān)注與效仿。在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，我國學習借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育雖取得顯著成效，但仍存在一系列問題。本文將針對我國高職“雙元制”職業(yè)教育中的主要問題提出相關(guān)對策及建議。
德國“雙元制”職業(yè)教育引領(lǐng)世界職業(yè)教育潮流，為德國企業(yè)輸送了大批接班人和技術(shù)人員，是德國經(jīng)濟的支柱?！笆濉睍r期，我國經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”，中央政府更加重視職業(yè)教育，更將高等職業(yè)教育納入國家建設(shè)與社會發(fā)展中。我國各地掀起了學習和借鑒德國“雙元制”熱潮，并在學習中試探索具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展的新路徑。
一、德國“雙元制”職業(yè)教育概況。
德國“雙元制”職業(yè)教育是一種國家立法支持、校企合作共同培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教育制度?！半p元”指的是學校和企業(yè)。學校主要職能是傳授與職業(yè)相關(guān)的理論知識，企業(yè)則負責向?qū)W生傳授職業(yè)技能培訓。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計，德國大學生占同齡人比例僅占二成，將近八成的年輕人接受的是職業(yè)教育，并走上工作崗位。因此，這種成功的嚴謹?shù)穆殬I(yè)教育為“德國制造”培養(yǎng)了大批職業(yè)人才，也成為國家競爭力密碼。
在德國“雙元制”職業(yè)教育的影響下，中國進行了一系列的改革與創(chuàng)新，取得了一定的成果。進入新世紀后，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，計算機應用技術(shù)的普遍推廣以及高新技術(shù)的出現(xiàn)，社會對高素質(zhì)、高技能型人才需求迫切。國內(nèi)大批職業(yè)院校直接或間接引進德國“雙元制”職業(yè)教育模式，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，解決了很多學生“就業(yè)難”問題，試點單位也因此獲得了良好的聲譽。同時，政府和大眾媒體多形式多層次地宣傳普及職業(yè)教育，有條件的企業(yè)單位對自身“雙元制”職業(yè)教育進行了積極的探討，推進了新一輪職業(yè)教育改革不斷加速。職業(yè)教育模式由傳統(tǒng)的學院式教育模式向政府主導下的就業(yè)導向模式轉(zhuǎn)變。但也遇到了一些不同程度的問題。
(一)重學術(shù)、輕技術(shù)。
現(xiàn)今，“重學術(shù)、輕技術(shù)”仍是社會的主流思想，全社會共同關(guān)注和重視高等職業(yè)教育的社會氛圍尚未形成。高等職業(yè)院校沒有深刻認識到職業(yè)教育的根本目標是在于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、綜合性的創(chuàng)新型人才。高等職業(yè)院校沒有真正領(lǐng)會到“工學結(jié)合”的重要意義和價值，“放羊式”實習仍占據(jù)相當比例，這使得職業(yè)院校的實習亂象一直受人詬病?，F(xiàn)今我國高等職業(yè)教育面臨著“校熱企冷”的困境，很大程度上與實習質(zhì)量有關(guān)，職業(yè)院校無法為企業(yè)發(fā)展輸入符合需求的高素質(zhì)應用技能型人才，與成功的德國高等職業(yè)教育體系相比還存在很大差距。
(二)辦學經(jīng)費不足。
企業(yè)是職業(yè)經(jīng)費來源的主體，也是主要培訓機構(gòu)、國家主要資助的對象。我國雖然提倡和支持職業(yè)教育的發(fā)展，但在職業(yè)教育發(fā)展中的政府的財政和政策支持力度仍然不足，其主要體現(xiàn)在經(jīng)費投入有限，經(jīng)費來源較為單一。經(jīng)費不足直接導致大多數(shù)職業(yè)院校的校舍、實訓基地、教學設(shè)備等教學資源匱乏，無法滿足人才培養(yǎng)和職業(yè)教育發(fā)展的需求。一些經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，其職業(yè)教育支出更是無法有效保障。且企業(yè)在參與職業(yè)教育的過程中積極性下降，高等職業(yè)學校在發(fā)展“雙元制”職業(yè)教育時經(jīng)費也未能得到有效利用，導致了經(jīng)費浪費嚴重的問題。
(三)產(chǎn)教結(jié)合一頭熱。
我國經(jīng)濟整處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時點，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級預期將持續(xù)升溫，對應用技能型人才需求大幅激增，產(chǎn)教結(jié)合將成為經(jīng)濟增長的潛在推動力。從當前中國經(jīng)濟的角度而言，職業(yè)教育將被賦予新的時代意義。現(xiàn)有的校企合作，廣泛地表現(xiàn)為運行模式較為單一，主要是通過“雙掛牌”工學結(jié)合培養(yǎng)模式來進行：即學校建立“實習實訓基地”，企業(yè)建立“員工培訓基地”，不利于高職院校與企業(yè)合作的深層次開展。產(chǎn)教結(jié)合一頭熱出現(xiàn)的主要原因是企業(yè)聘用學徒需要付出同樣的薪酬，在花費人力、財力培養(yǎng)后很難留住人才，而政府發(fā)布的相關(guān)激勵政策并沒有落實到位。
(四)師資力量薄弱。
強大的師資力量是學生綜合素質(zhì)和能力提升的關(guān)鍵。我國“雙元制”職業(yè)教育不僅需要企業(yè)與學校的強強聯(lián)合，更需要大批優(yōu)秀的“雙師型”教師傳授知識和技能，學校和企業(yè)均無法提供。在大多數(shù)高等職業(yè)教育學校中，教師來源主要是從普通高校招錄，普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗和專業(yè)技能。且職業(yè)院校教師職稱評定和收入分配基本按普通學校的規(guī)定和標準執(zhí)行，限制了企業(yè)和科研單位能力強、素質(zhì)高、有意愿的工程技術(shù)人員、高技能人才的引入。這無疑對職業(yè)教育發(fā)展成為重要引擎造成巨大的挑戰(zhàn)。
(五)缺乏相應的法律保障。
德國職業(yè)教育領(lǐng)先于世界水平，與法律的大力支持密切相關(guān)。我國在借鑒“雙元制”職業(yè)教育中缺乏完善的法律制度保障，導致很難有大的突破。我國雖出臺了相關(guān)職業(yè)教育法律，如《職業(yè)教育法》、《高等教育法》等，但主要以政策性為主，缺乏完善而具有權(quán)威性的職業(yè)教育法律體系。同時法律和政策間相互不銜接，缺乏可操作性的實施細則，涉及高等職業(yè)“雙元制”職業(yè)教育方面的更是少之又少。其次，法律中沒有明確企業(yè)的地位和作用、學校和企業(yè)各方的責任，這使得企業(yè)保護缺乏有效的激勵和監(jiān)督機制，無法提升企業(yè)的積極性。
三、完善“雙元制”職業(yè)教育對策和建議。
(一)加強理論研究和宣傳，營造良好社會氛圍。
在德國，大學文憑不是進入企業(yè)唯一的敲門磚已成為社會共識。相反，擁有職業(yè)教育經(jīng)歷和合格的技能比文憑更受企業(yè)青睞。政府應該創(chuàng)建職業(yè)院校高教研究所，增強校企合作理論研究，更好地監(jiān)督指導高等職業(yè)教育校企合作的開展。政府在在加強理論研究和宣傳的同時，可以利用輿論引導社會大眾樹立正確的.價值觀，引起社會對高等職業(yè)教育的重視，營造全社會支持、關(guān)注和參與職業(yè)教育的良好氛圍。企業(yè)則要發(fā)揮主導作用，拓寬校企合作的范圍和層次，推進校企“專業(yè)共建、課程共擔、教材共編、師資共訓、基地共享”。企業(yè)要用長遠眼光看待職業(yè)教育問題，以市場和社會需求為導向，提升校企合作意識，主動承擔社會責任。要發(fā)揮企業(yè)自身資源整合優(yōu)勢，積極參與基地建設(shè)、人才培養(yǎng)及科研等活動，為企業(yè)發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才，緩解社會的就業(yè)壓力。
(二)加大政府的財政支持力度，壯大職業(yè)教育規(guī)模。
經(jīng)費不足已成為阻礙職業(yè)教育發(fā)展的主要問題。為解決此問題，一是以積極的財政政策持續(xù)發(fā)力，改善職業(yè)學校的辦學條件，鼓勵和支持職業(yè)教育校企合作，在經(jīng)費上加碼。二是在“教育平等”前提下，研究制定關(guān)于高職院校分學科分專業(yè)的公用經(jīng)費標準。三是加大對職業(yè)教育企業(yè)實訓基地的支持，按照“政府導向、多元籌資、集中財力、擇優(yōu)扶持”的原則，引導職業(yè)院校轉(zhuǎn)變辦學模式。四是重點鼓勵支持農(nóng)村職業(yè)教育學校發(fā)展，調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)人才培養(yǎng)積極性，完善農(nóng)村家庭貧困生面學費政策。
(三)加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)，提升職業(yè)教育質(zhì)量。
建設(shè)高水平、高素質(zhì)的專業(yè)“雙師型”師資隊伍。首先，要完善教師培訓制度、強化教師隊伍建設(shè)。其次，高職院校要與企業(yè)、政府密切合作，保證在人力、財力、物力上大力支持建立高水平、高層次“雙師型”教師培訓機構(gòu)，使教師們不僅具備較高的理論基礎(chǔ)，同時提升實踐經(jīng)驗，通過國內(nèi)外進修等多種途徑培養(yǎng)專業(yè)教師。鼓勵教師到企業(yè)第一生產(chǎn)線進行調(diào)查、學習，在實際教學中把學科的前沿知識與企業(yè)的實際項目相結(jié)合，提高實踐教學能力以及教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)和教學實施水平，提高整體教學質(zhì)量。
(四)設(shè)置“雙元制”管理機構(gòu)，完善法律體系。
校企合作是德國職業(yè)教育有機組成部分，也是“雙元制”的精髓。我國“產(chǎn)教結(jié)合一頭熱”原因之一是法律和政策保障的缺乏。只有建立明確的職業(yè)教育法律法規(guī)才能有效協(xié)調(diào)好校企、學生、教育機構(gòu)和行業(yè)組織各方關(guān)系，才能保障職業(yè)教育的發(fā)展和壯大。政府應設(shè)立“雙元制”管理和協(xié)調(diào)機構(gòu)，完善職業(yè)教育法律體系，從國家層次上明確劃分培訓標準，加強考核和監(jiān)管力度，保證培訓水平和質(zhì)量。
(五)建立適應現(xiàn)代化職教體系，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人。
隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入和國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，“轉(zhuǎn)型升級”已經(jīng)成為我國企業(yè)的首要戰(zhàn)略任務。而由此帶來的企業(yè)對人才的要求的改變與提升，職業(yè)化的高級技術(shù)應用型人才的重要性日益明顯，社會對高等職業(yè)技術(shù)教育的需求也愈加迫切，這也推動著中國高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級。在借鑒德國“雙元制”基礎(chǔ)上，探索本土化實踐，創(chuàng)建適應現(xiàn)代化的職教體系。培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代職業(yè)人，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力和技術(shù)支撐，真正的將我國十幾億人口的沉重負擔轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇五
隨著國家和社會對教育質(zhì)量的日益關(guān)注,本科生畢業(yè)論文問題也必然地成為眾矢之的,引起廣泛的.討論.要求取消本科生畢業(yè)論文的呼聲,多年前就有,而今尤甚.筆者以為,畢業(yè)論文的去留,是事關(guān)大學教育的性質(zhì)、目的和價值取向等極為根本的理論問題,需要深入細致的調(diào)查研究才能有些結(jié)論.在此,筆者愿意介紹一點國外情況,與大家分享.
作者：潘藝林作者單位：華東理工大學高教所刊名：軟件工程師英文刊名：softwareengineer年，卷(期)：2007“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇六
一般來說，高校安排畢業(yè)論文的寫作和指導有兩個意義： 一是為了培養(yǎng)學生對待問題的綜合處理能力、正確的治學態(tài)度和科學的方法;二是強調(diào)創(chuàng)新意識，鼓勵學生表達自己的獨立見解，大膽嘗試解決實際問題。我國的高職教育起步較晚，多年來一直存在照搬照抄本科教育教學模式的弊端，在畢業(yè)論文的寫作和管理工作中，存在的問題一樣突出，學生畢業(yè)論文寫作陷入了困境，在一定程度上影響高職教育的質(zhì)量。因此，對高職畢業(yè)論文進行改革，刻不容緩。
1. 論文選題及寫作定位不當，針對性不強，脫離高職教育 培養(yǎng)目標
本科論文
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。比如，幾年前我們學校的一篇優(yōu)秀論文，題目 是《論美國的次貸危機》。且不論這篇文章的內(nèi)容，單是選題在 高職層面上就不太適合，短短的四五千字，能有多少發(fā)揮空 間?再說題目太大，話題離學生面向的崗位太遠，過于注重理 論而忽略了高職教育的育人目標。
2. 學生寫作態(tài)度不端正，文獻檢索能力低
由于現(xiàn)實中極少出現(xiàn)所有成績?nèi)亢细竦那闆r，許多學 生往往會有意無意地把畢業(yè)論文的寫作看作一種形式。畢業(yè) 論文不合格無所謂，畢業(yè)證照拿，可以說已經(jīng)成為_種普遍現(xiàn) 象。眾所周知,畢業(yè)論文的寫作需要查找大量的文獻資料，可 以說，檢索文獻并進行再處理的能力的高低決定了畢業(yè)論文 質(zhì)量的高低。但是我根據(jù)旁聽答辯的經(jīng)驗，認為許多學生對文 獻檢索非常茫然，對檢索工具的使用一無所知，相當一部分學 生的檢索工具僅限于手機app。
3. 畢業(yè)論文指導實效低
絕大多數(shù)高職院校會將畢業(yè)論文安排在最后一個學期， 而最后_個學期的學生往往在單位實習，很難安心完成畢業(yè) 設(shè)計和論文任務。這一段時間，論文指導教師很難見到學生， 只能借助郵箱、qq等方式與學生聯(lián)系，無法進行面對面的交 流和指導，而且即便是這種形式的指導，一般次數(shù)和時間也很 難保證，對許多問題的探討自然很難深入，更談不上對學生進 行督促。此外，這種“遙控指揮”的論文指導形式缺乏透明度， 學校的教學管理部門也無法進行直觀而有效的監(jiān)管。
針對目前高職院校畢業(yè)論文的寫作和管理當中存在的種 種問題,筆者提出三點建議。
1.取消畢業(yè)論文，改由實習報告代替
教師通常把畢業(yè)論文的時間放在實習后的第六學期，而 學生在第六學期基本都不在學校。因此教師可以把畢業(yè)論文 改為實習報告，在實習前布置有針對性的題目，讓學生在實習結(jié)束后上交。從時間上講,這和目前的教學計劃的整體時間安 排不會發(fā)生沖突，整個大三一年的各項工作安排也更加順暢。 從理論上講，高職畢業(yè)論文與本科畢業(yè)論文相比，學術(shù)性要求 應該低_些，實踐性要求應該高_些。從選題上，應盡量選擇 與學生將來所從事的工作崗位一線工作有關(guān)的內(nèi)容。如果用 實習報告代替畢業(yè)論文，就可以敦促學生在實習活動中進行 具體細致的親身實踐和思考，了解并掌握工作崗位和工作過 程的信息資料,及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并思考解決問題。這 樣既可以提升實習的質(zhì)量，也能在_定程度上避免_些“過于 宏觀”的選題,確保論文設(shè)計上的'應用性和實踐性，使其對將 來的崗位工作起到指導作用，解決實際工作中遇到的問題，體 現(xiàn)學生所學專業(yè)的崗位特性。
2. 取消畢業(yè)論文，改由校內(nèi)職業(yè)技能競賽和校內(nèi)技能匯演代替
畢業(yè)論文指導工作和別的教學管理工作相比，它的這種 “單對單”的相對私密性的特點是客觀存在的，我們不容易去 監(jiān)管。為了打破這個怪圈，教師就有必要把這項工作公開化、 透明化，比較好的辦法就是用公開化的比賽和表演來代替私 人性質(zhì)的文章。比如音樂表演專業(yè)，通常這樣的專業(yè)學生人數(shù) 不多，可以選擇一個下午，學生任意選擇自己拿手的唱法和曲 目，邀請學院的領(lǐng)導、教師和同學觀看，活動由學生自己策劃 組織，專業(yè)教師可以在旁邊給他們一定的指導和幫助。像比賽 _樣，每個學生唱完之后打分，這個分數(shù)就是畢業(yè)匯報演出的 分數(shù)。
當然這只是舉例，這是因為他們?nèi)松伲趺锤慊顒佣夹校?如果畢業(yè)生人數(shù)多怎么辦?可以分小組，學生組成團隊，選擇 一個任務去完成，然后通過一個期限，根據(jù)任務的完成情況來 決定是否合格。例如：計算機專業(yè),6個學生組成_個小組，時 間3個月，任務是協(xié)助學校的網(wǎng)站專門制作_個國際交流或 者教學質(zhì)量工程網(wǎng)頁，比如精品課的網(wǎng)頁。分院和宣傳部可以 提出_些籠統(tǒng)的要求，引導這些學生像_個真正的網(wǎng)頁制作 團隊一樣，提出方案，分工協(xié)作，排除困難，完成任務，根據(jù)完 成情況對學生的三年學習也可以有一個全面透明的評價。當 然，如果可以的話,我們甚至可以把這一項任務同時交給所有 的團隊。大家像招投標一樣都去制作一個網(wǎng)頁，然后公平競 爭，排出名次，學校擇優(yōu)者而采用，這樣有效避免了目前畢業(yè) 論文指導過程中“不透明”的問題。
3. 保留畢業(yè)論文,但是要在細節(jié)上改革
比如，提前論文啟動時間，保證畢業(yè)論文有充分的寫作時 間。嘗試將畢業(yè)論文的時間，尤其是開題時間提前至第四學 期，開題后讓學生充分利用暑期時間收集資料、完善內(nèi)容，進 而可以在第五學期接受教師的當面指導，從而提高論文寫作 效果，緩解畢業(yè)論文寫作和就業(yè)之間的矛盾。
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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇七
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應變能力和社會適應能力。下面是小編為您帶來的是會計畢業(yè)論文答辯中存在的問題相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內(nèi)容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關(guān)。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領(lǐng)域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數(shù)量的問題，并作好答案要點。該主問常可指定為畢業(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”。回答問題質(zhì)量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇八
摘要：高職院校的學生，將面臨就業(yè)的嚴峻考驗。他們的專業(yè)學習都是針對就業(yè)而服務的，培養(yǎng)學生的實際操作能力，提高學生的就業(yè)率，是高職院校教學工作中最主要的任務。因此，高職計算機教學應該以提高學生應用計算機的能力為目的。
關(guān)鍵詞：高職計算機；因材施教；轉(zhuǎn)變理念；配合就業(yè)。
21世紀是一個信息化的時代，在全球經(jīng)濟一體化的背景下，經(jīng)濟迅速發(fā)展，企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。計算機作為一種高科技產(chǎn)品，它的諸多功能已經(jīng)使人們的生活和工作發(fā)生了翻天覆地的變化，促進了社會的進步和文明。各行各業(yè)都離不開計算機的輔助，計算機的使用已經(jīng)深入到社會的各個角落。計算機應用能力的提升是高職院校計算機教學目標的核心。
由于計算機的普及，家庭擁有計算機數(shù)量極多，并且學生在小學、初中、高中都學習了計算機基礎(chǔ)課程，計算機對他們而言并不陌生，所以說高職院校計算機學習并不是“零起點”，信息技術(shù)教育在各級各類學校中都有課程設(shè)置。進入高職院校的新生不同程度地都受過一些信息技術(shù)的初步教育，學生不能有效地學習計算機課程，更主要的原因是一些高職院校的計算機教學內(nèi)容設(shè)置與學生已有基礎(chǔ)重疊，學生在學習過程中，處在一種半生不熟的狀態(tài)。
在高中階段，計算機不是高考的主要科目，為了追求升學率，不少學校或明或暗、有意無意地降低對學生計算機基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。由于受到高考的影響，往往因為計算機不是高考科目而被忽視，學生的學習效果并不是很好，這也影響到了未來的高職院校的學習。由于高職院校的計算機課程缺乏一個比較明確的標準和規(guī)范，導致教學的目的性不夠明確，教學大綱差異性也很大，這直接影響到學生的計算機應用能力。與此同時，學生的來源復雜，多地區(qū)、多層次，并且都是在高中階段文化課基礎(chǔ)相對薄弱的學生。學生入學時的基礎(chǔ)差異也是各不相同，差異的'巨大也是影響教學的一個重要因素。來自職業(yè)高中的學生，其計算機基礎(chǔ)相對較好，而普通高中的學生由于受“高考指揮棒”的影響，計算機課程形同虛設(shè)，基本處在計算機盲的階段，相對來說起點較低。所以，這些情況都給學生的計算機語言能力的學習以及學校的教育教學工作教學帶來了很大的影響，教學工作不好開展是一個普遍存在的問題。
1.教學內(nèi)容過于系統(tǒng)性。
計算機教學主要是培養(yǎng)學生應用計算機的能力，所以教學中，要把教學重點放在提高學生應用計算機的能力上，學生所掌握的知識一定要突出應用性的特點。但是目前的教材內(nèi)容過于系統(tǒng)性，導致應用性不強，教材內(nèi)容的起點過高，需要具有一定計算機基礎(chǔ)的學生才可以使用這樣的教材，而且教學時間也相對較長。教學和學習任務繁重，影響師生的教學及學習興趣，學生學習難度加大，學生的學習興趣受到影響。
2.教學方法僵化陳舊。
計算機知識的學習，是一個實踐重于理論的過程，在我們的教學中，依然是教師主宰課堂，學生被動地受教，學生在教學中的主體地位沒有得到重視，這樣的教學模式直接影響教師的教學效果和學生的學習效率。計算機是一門應用技術(shù)課程，需要學生具有和保持一定的興趣，如果沒有這樣的興趣，那么這樣的實踐課就難以保證效果。
3.學生缺乏良好的學習習慣。
提高。
高職院校作為一個培養(yǎng)高等級技術(shù)人才的機構(gòu)，教學應該為學生的就業(yè)來服務，所以應該幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，引導學生自發(fā)地、積極主動地去學習，促進和幫助學生掌握更多的計算機知識。高職院校的計算機學習主要是應用知識的學習，培養(yǎng)學生能夠正確應用計算機的能力，所以在操作能力和應用技術(shù)能力兩個方面應該加強學習，使學生具備較強的應用計算機的實踐能力。
1.因材施教。
針對學生的基礎(chǔ)不同，教師的教學不能過于死板，一定要考慮因材施教?？梢圆捎媚繕私虒W法、分層教學法進行教學。在新生入學后進行摸底，通過測試，了解學生的計算機基礎(chǔ)，掌握學生在計算機學習中可能遇到的問題，提出不同的教學方法和模式，制訂具有針對性的教學計劃，以滿足不同學生的學習需求。
2.轉(zhuǎn)變教學理念。
符合學生的就業(yè)需要，同時教師要為學生的學習創(chuàng)造良好的學習。
環(huán)境。
3.與就業(yè)密切結(jié)合。
高職學生的畢業(yè)就是為了就業(yè)，所以教學工作應該主要圍繞學生就業(yè)來開展，著重培養(yǎng)學生對于計算機的應用能力。避免重視理論、忽視實踐能力的現(xiàn)象出現(xiàn)，校企結(jié)合進行人才的培訓，為企業(yè)的需要培養(yǎng)定向人才，企業(yè)需要什么樣的人才，學院就培養(yǎng)什么樣的人才。積極地去開展學生計算機等級證書培訓工作，強化學生的實踐能力。
計算機基礎(chǔ)是高職院校學生計算機基礎(chǔ)入門的課程，這是一門具有很強實踐性的課程，需要教師不斷地根據(jù)教學工作中遇到的實際問題進行相應的改革。高職院校的學生面臨著就業(yè)的考驗，他們的專業(yè)學習都是針對就業(yè)服務的，培養(yǎng)學生的實際操作能力，促進學生的高就業(yè)率，是高職院校當前計算機教學的重要使命。
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（作者單位石家莊信息工程職業(yè)學院）。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇九
摘要：本文從我國目前對外商投資企業(yè)的納稅評估發(fā)展的實際情況出發(fā)，分析了對外商投資企業(yè)納稅評估中存在的問題，并提出了相應的看法和建議。
關(guān)鍵詞：外商投資企業(yè)納稅評估問題對策。
1、信息資源利用率低，信息資源不夠充分，信息資源質(zhì)量不高。
信息資源利用率低。外商投資企業(yè)的納稅評估需要一個整體的系統(tǒng)程序，而目前在我國，納稅機關(guān)在納稅過程中，在內(nèi)部的納稅管理以及納稅機關(guān)上下管理級別之間，缺乏必要的信息的交流和共享，無論是納稅機關(guān)的內(nèi)部，還是納稅機關(guān)與其他部門如國稅、地稅、銀行等部門之間，都缺乏必要的信息分享，導致信息資源沒有得到充分的利用，其實用效率低下。
信息資源不夠充分，信息資源質(zhì)量不高。外商企業(yè)在中國投資，大多數(shù)都是民營的私人企業(yè)，這些外商投資企業(yè)往往財務不健全，而且其提供的信息也容易失真，導致在對外商投資的納稅評估中的信息不準，數(shù)量上也不達標，信息質(zhì)量不高。
2、法律依據(jù)不夠完善。
目前，我國對外商投資企業(yè)的納稅評估存在最大的問題就是法律依據(jù)不夠完善，自改革開放以來，大量的外商進駐到中國來投資辦廠，取得了長足的發(fā)展，但是，長期以來，我國在對其納稅評估的法律體系沒有得到及時的完善，主要表現(xiàn)在：
(1)目前，我國頒布的《征管法》及其實施細節(jié)，還沒有對納稅評估做出具體的，詳細的說明和規(guī)定，也沒有直接確立納稅評估的法律地位，導致我國對外商投資企業(yè)的納稅評估始終沒有上升到法律環(huán)境中。
(2)在對外商投資企業(yè)的納稅評估中，對相關(guān)信息的調(diào)查和核實還缺乏必要的法律程序。從目前我國對外商投資納稅評估的法律環(huán)境分析來看，我國雖然頒布了相關(guān)的法律法規(guī)，但仍然還沒有對相關(guān)部門以什么程序，如何調(diào)查等問題做出必要的，詳細的說明，導致在對其納稅評估中，程序混亂，個人行為缺乏制度約束，彈性較大。
(3)在對外商投資企業(yè)進行納稅評估后的結(jié)果處理中，尚缺乏必要的法律依據(jù)。目前我國頒布的相關(guān)法律法規(guī)中，多數(shù)只是針對納稅評估過程中的規(guī)定，而對其評估結(jié)果的處理的法律法規(guī)則較少，導致結(jié)果處理無法可依，嚴重影響了信息的反饋和納稅評估工作的改進。
3、外商投資企業(yè)納稅評估指標不完善。
目前，我國相關(guān)部門在對外商投資企業(yè)進行納稅評估時，是按照相應的納稅指標來進行的，而這些評估指標則是通過對納稅評估的測算而形成的，這種具體的測算主要是測算行業(yè)的內(nèi)平均值，進而對納稅評估的測算結(jié)果和行業(yè)峰值進行對比，從而形成我國現(xiàn)有的納稅評估體系。在這一體系中，納稅評估規(guī)定了評估指標，事實上，這些指標是具有一定的局限性的，這些指標并不能真實的反應出納稅評估的結(jié)果。因此，關(guān)于外商投資企業(yè)的納稅評估指標，還有待完善。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十
摘要：
本文從正、反兩個方面集中討論了大學英語四級考試所產(chǎn)生的影響，并且從學習主體和教學主導兩方面，就如何提高大學生英語應用能力的問題提出了筆者的建議。
論文關(guān)鍵詞：
大學英語四級考試,英語教學,學習策略,自主學習。
大學英語四、六級考試作為一項全國性的考試，旨在對大學生英語能力進行嚴格、科學、客觀的測量。該考試自實施二十余年來，對高等教育人才綜合能力的培養(yǎng)、英語教育的普及起到了巨大的推動作用;對中國的改革開放、經(jīng)濟發(fā)展也起到了極大的促進作用。如今，隨著經(jīng)濟的深入發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的趨勢日趨明顯，我國對外交流、參與國際事務的機會也越來越多，這對大學生的英語水平也提出了更高的要求。但是，人們對大學英語考試成績的日益重視卻沒有使學生的英語應用能力得到相應提高。下面筆者就將從大學英語四級考試所產(chǎn)生的影響談起，就如何從真正意義上提高英語應用能力提出自己的建議。
1.大學英語四級考試的影響。
作為本科階段規(guī)模最為龐大的一門考試，四級考試受到了一部分人的重視，也遭到了一部分人的質(zhì)疑，那么，針對大學英語四級考試所產(chǎn)生的影響這一問題，筆者將從正反兩個方面進行分析。
1.1大學英語四級考試的積極影響。
首先，不可否認，四級英語考試作為一項對在校本科生學習質(zhì)量評估的必要指標，盡管存在不少問題，但是和toefl、ielts這一類的考試一樣，是檢測英語為非母語人群的英語能力的一個比較客觀的考試。這樣的考試機制對在校的非英語專業(yè)本科生的英語學習提出了一個相對客觀的要求和評估標準，也為學生提供一個相對公平的競爭環(huán)境。
其次，由于四級英語考試對學生英語能力的考察基礎(chǔ)性較強，因此，很大程度上可以促進學生在英語基礎(chǔ)知識方面的加強。必要的英語基礎(chǔ)知識是學生發(fā)展此類愛好的必要前提。
最后，四級英語考試機制也是對教師教學效果的一種考察，考試中所反映出的問題既是學生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教師在未來教學過程中所應該注意的。
1.2大學英語考試的消極影響。
四級英語考試對大部分學生的學習動機和策略產(chǎn)生了較大影響，由于其客觀、公正和普及性，越來越多的高校將該考試作為評估一個學生是否具備畢業(yè)資格的一個重要指標。一定程度上講，這對學生起到了促進作用。但是也正由于此，四級英語考試的重要性被過度放大，很多的學生迫于政策的壓力，將大量時間花在了考試上，而忽略了英語學習的初衷，甚至喪失了英語學習興趣，即便是過了四級，在實際應用時，仍捉襟見肘。
其次，四級英語考試過關(guān)率也成為各高校綜合排名的指標之一。由于越來越多的大學將該考試成績作為本科畢業(yè)的一項必要條件，現(xiàn)在，這已成為一個普遍標準，久而久之也就成為高校綜合評估的一項重要指標。由此帶來的一個直接影響就是老師教學目標和手段一定程度上失去了的靈活自主性。
隨著時代的變遷，英語的教學手段也在不斷地發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)教學偏重語法講解、輕語言應用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉Z法、詞匯等為基礎(chǔ)，最大限度地讓學生發(fā)揮主觀能動性，全面發(fā)展學生的語言應用能力。而四級英語考試的測試卻只包括了力聽、閱讀、寫作和翻譯能力，對說和譯的反撥力度則明顯不夠，因此也直接影響了英語課堂內(nèi)容的安排。結(jié)果本該用以輔助大學英語教學的考試機制卻成了主導英語教學的風向標。
2.正確地對待四級考試，揚長避短，切實提高英語實際能力的提高。
隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，各領(lǐng)域的國際交流的日益頻繁，英語必將繼續(xù)凸顯其重要性，因此，筆者認為，無論是老師還是學生，只有以一種正確的態(tài)度對待四級考試，揚長避短，積極發(fā)揮英語學習的主觀能動性，才能夠切實地提高英語應用能力。
2.1從學習主體的角度。
在談及學生英語應用能力低下的問題時，很多人傾向于將原因歸結(jié)為來自外部的應試壓力及陳舊的教學機制，忽略了學習主體的內(nèi)在因素。長期以來，大部分的學生都將大學英語考試與英語學習混為一談，將四級考試成績作為終極目標，單一的應試性思維嚴重影響了英語的習得和應用。筆者認為，主體的態(tài)度、目標和策略的制定會直接影響學習效果及學習主體對目標語的興趣和信心。因此，作為學習主體，學生應該從以下幾個方面進行改進。
首先，要樹立一個端正的學習態(tài)度，搞清楚英語學習和四級英語考試的關(guān)系。將這個考試僅僅視為檢測自己學習效果的一個功能性考試，這樣既有利于緩解焦慮和不滿的心情，同時還有助于發(fā)揮主觀能動性。
其次，樹立一個正確的目標。在搞清楚英語學習和四級英語考試的關(guān)系之后，學生應樹立一個切實、正確的學習目標，而不再將目標局限于考試結(jié)果。
最后，制定一個合理、可行的學習策略。學生應該根據(jù)自身的需要和實際情況，重視英語基礎(chǔ)性知識的同時積極、多角度地接觸英語、使用英語，以達到對英語的靈活運用。
2.2從教學主導的角度。
作為教學環(huán)節(jié)中的另一重要部分——教師，應更大程度地發(fā)揮主導作用，幫助學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生英語學習的.興趣，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，對學生進行積極地引導，正確看待四級英語考試和英語學習。
首先，樹立正確的教學理念。教學理念與教學實踐有著密不可分的關(guān)系，peacock曾縱向研究了146名外語教師對二語教學的理念之后得出結(jié)論——教學理念會影響教師的教學，以及學生的語言學習。因此，筆者認為，教師應首先有一個積極、正確的教學理念，才能對學生的學習進行積極的引導。
其次，培養(yǎng)學生的自主學習能力和基本的聽說讀寫能力。教師在教學中所扮演的應該是一個引導者的角色，授人與魚不如授人以漁。little(1995)認為，自主學習是指學習者可以獨立地完成一項任務，將所學的知識和技能運用到所需要的場合，并且能根據(jù)特殊情況靈活地完成任務。只有達到這樣的學習效果才能從根本上提高英語水平，并帶動四級考試的過關(guān)率。
最后，根據(jù)實際情況，調(diào)整教學策略。針對目前高校大學英語課堂規(guī)模大、學生水平參差不齊的情況，筆者認為教師可以通過以下方式提高教學效率。
(1)將班級編排為若干組，鼓勵小組間的話題辯論和互評，以及組內(nèi)成員相互協(xié)作。這樣，在提高學生的書面、口頭表達能力同時也培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力。
(2)注意話題的選擇——選擇能讓大多數(shù)學生感興趣的話題,學生討論的興趣——既有利于學生討論內(nèi)容的豐富性和多元化，也有利于活躍課堂氣氛。
(3)對全班學生設(shè)立一些必須完成的學習任務，以及一些可以選擇性完成的任務，一方面，大部分學生的需要得到滿足的同時，成績相對較好的學生也可以通過完成選擇性任務繼續(xù)提高自己的英語水平。
3.結(jié)語。
我們應正確對待大學英語四級考試，揚長避短，利用現(xiàn)有資源，通過多方協(xié)作對大學英語的教學進行必要的調(diào)整，實現(xiàn)大學英語教學的初衷，讓大學英語四級考試成為一個能夠幫助檢測我們英語學習效果的工具，從真正意義上實現(xiàn)英語應用能力的提高。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十一
納稅評估是指稅務機關(guān)根據(jù)納稅人報送的納稅申報資料、財務資料以及日常掌握的各種涉稅信息資料，按照一定的程序，運用一定的手段和方法，對納稅人在一定時期內(nèi)履行納稅義務的情況及有關(guān)涉稅事項進行系統(tǒng)的審核、分析、確認和評價，及時發(fā)現(xiàn)、糾正和處理納稅申報行為中的異常情況，促進納稅人依法申報納稅的管理活動。當前，隨著全球經(jīng)濟化、信息化的迅猛發(fā)展，深化稅收征管改革迫在眉睫，作為深化改革中的新生事物，納稅評估的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何正確認識和開展納稅評估工作，使其更好地為深化稅收征管服務，已成為目前擺在我們面前的重要問題，筆者試就納稅評估工作運行存在的一些亟待解決的問題和對策談一些自己的看法。
一、當前評估工作的現(xiàn)狀和存在的問題。
自實施納稅評估以來，對納稅評估工作進行了一些行之有效的探索，納稅評估工作把納稅人大量的一般性申報問題解決在日常稅收管理過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題有針對性地開展稅收業(yè)務輔導和稅收政策法規(guī)宣傳，從而促進了納稅人的真實申報，提高了依法納稅的意識，稅源管理得到了加強，異常申報率不斷下降；同時在評估過程中使納稅人的稅收違規(guī)行為及時得到改正，減少了納稅人稅收違法被處罰的發(fā)生，從而減少征納雙方處罰與被處罰的矛盾，進一步融洽稅企關(guān)系，也為稽查提供了部分案源。但與稅收征管改革工作的.總體目標和要求對照，尚有明顯差距，主要存在以下幾方面問題：
1、納稅評估工作缺乏法律依據(jù)，評估工作未能得到充分發(fā)揮。在有關(guān)納稅評估的法律依據(jù)方面，目前《稅收征管法》及其《實施細則》均無有關(guān)納稅評估的規(guī)定。僅有一個3月國家稅務總局下發(fā)的《國家稅務總局關(guān)于印發(fā)的通知》（國稅發(fā)[]43號）的規(guī)范性文件，且評估通用的分析指標較為復雜、繁鎖，無統(tǒng)一標準，操作難度大，對中、小企業(yè)帳務核算不健全的難以適用。正因如此大家普遍對納稅評估的認識不足，就如何開展納稅評估思路不清，對這項工作重視程度出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，致使評估工作流于形式，評估工作的質(zhì)量難以全面提高。
2、對納稅評估執(zhí)法方式認識不一致，評估工作不能有效開展。不少人認為納稅評估僅是一種案頭的稅務審計，評估人員對疑點問題，通過約談來解決，任憑納稅人自圓其說，評估定性方面評估人員也有主觀意斷行為，評估效果得不到有效保證。
3、評估人員素質(zhì)參差不齊，直接約束了納稅評估工作的質(zhì)量和效率。納稅評估工作是一項業(yè)務性較強的綜合性工作，這就要求評估人員應具備較高的政治業(yè)務素質(zhì)，審定申報數(shù)據(jù)的真實性、準確性、合法性。但是，目前評估人員的業(yè)務素質(zhì)參差不齊，不善于從掌握的涉稅信息中找出蛛絲馬跡，挖掘深層次的問題，使很多評估工作流于形式，僅僅停留在看看表、翻翻帳、對對數(shù)的淺層次上，評估通用分析指標還不能充分運用。
4、評估機構(gòu)建立參差不全，崗責不明確。目前多數(shù)縣級地稅局以下還沒有專門的納稅評估分局，只是在各個分局內(nèi)部設(shè)立了納稅評估崗位或股室，但是由于設(shè)立時間不長，通用分析指標還未統(tǒng)一，崗位職責不明確，評估人員的業(yè)務培訓及業(yè)務考試工作制度仍未健全。
5、納稅評估與征收、稽查等環(huán)節(jié)銜接、協(xié)調(diào)不足。納稅評估作為一種新的稅收管理手段，與征收、稽查環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系。首先，評估工作是建立在深化征管改革的基礎(chǔ)之上，若沒有一定征管基礎(chǔ)，納稅評估將是無源之水，而評估工作反過來又對加強稅收監(jiān)控起到促進作用；其次，評估工作是介于征收與稽查間的“過濾網(wǎng)”，能夠解決一般性稅收違規(guī)問題，緩解稽查壓力，增強選案準確性，有利于稽查“重點打擊”作用的充分發(fā)揮。但目前評估工作還處在探索階段，在與征收、稽查等環(huán)節(jié)的聯(lián)系過程中，常常出現(xiàn)一些問題，有時以評代查，以補代罰，使得納稅評估的中心監(jiān)控地位不能得到很好體現(xiàn)。
6、納稅評估指標存有一定的局限性?，F(xiàn)行的納稅評估體系是確定行業(yè)內(nèi)平均值，實際上是企業(yè)真實納稅標準的一種假設(shè)，企業(yè)被測算的指標只要處于正常值的合理變動幅度內(nèi)，就被認為已真實申報。如果納稅人提供的信息數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，資料不全，相關(guān)信息不足，但被測算的指標在正常幅度內(nèi)，難道就算真實申報了嗎？實際上，評估對象的規(guī)模大小，企業(yè)產(chǎn)品類型多少等因素，都對“行業(yè)峰值”產(chǎn)生較大影響；另外，單憑評估指標測算很難合理確定申報的合法性和真實性，企業(yè)還受到所處的環(huán)境、面臨的風險、資金流向等諸多因素的影響，納稅評估指標體系的局限性，制約著納稅評估工作的結(jié)果和開展方向。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十二
化學本科畢業(yè)論文是化學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是學生在導師的指導下把過去學到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻查閱、方案設(shè)計、實驗技巧、動手能力、論文撰寫等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴招的情況下，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)了明顯下滑，質(zhì)量不高，而且弄虛作假嚴重，形式大于內(nèi)容。因此，提高本科畢業(yè)論文的教學管理水平和教學質(zhì)量，已成為當前我國高校教學改革的一項緊迫課題[1]-[3]。
畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降。原因如下：學生的態(tài)度不端正，在當今就業(yè)形勢嚴峻的情況下，每到大四上學期，學生開始準備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時間存在嚴重的沖突。有的學生為了找工作而向?qū)W校請長假，這嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而且一般學校很少發(fā)生學生因為畢業(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認真。
化學本科畢業(yè)論文與其他文科專業(yè)的論文有更大的區(qū)別，有些化學實驗有一定的危險性。它是以實驗為基礎(chǔ)的，要撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文，除了學生和指導教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實驗條件和科研經(jīng)費保障才能有效開展相關(guān)的科研實驗。很多學校圖書館的資源非常有限，特別是相關(guān)外文數(shù)據(jù)庫幾乎沒有，教師和學生無法查閱最新的外文文獻資料。學校提供的畢業(yè)論文專項經(jīng)費有限，實驗所需的藥品和測試條件不足。大多數(shù)普通教師特別是年輕教師沒有科研項目，缺乏必要的研究經(jīng)費；指導教師數(shù)量不足，這勢必造成對學生指導得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學生很難完成具有一定水準的實驗性畢業(yè)論文。
（一）加強對畢業(yè)論文的重視，正確認識畢業(yè)論文的教學定位，正確認識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。
從小學、中學到大學，部分學生往往是在應試教育指揮下進行機械性學習，嚴重缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養(yǎng)、鍛煉、提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學環(huán)節(jié)，是彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)的不足，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最好的課堂。學生和老師應該深刻地認識到此重要性，加強對畢業(yè)論文的重視。教師是指導者和領(lǐng)路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導過程中既要傳授知識，培養(yǎng)學生各方面的能力，又要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風，履行自己的職責，幫助他們順利完成這一重要的教學環(huán)節(jié)。國家和學校應加大對畢業(yè)論文指導工作的激勵力度，加大對化學本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質(zhì)上得到保障，解決普通教師由于經(jīng)費的缺乏而限制了論文水準的問題。學校應建立有效的激勵機制，把指導畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標之一，并在課時配備、津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。
（二）鼓勵教學與科研相結(jié)合，鼓勵學生盡早進入實驗室進行相關(guān)教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學機制。
化學專業(yè)本科生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)實驗就可以一蹴而就的。和其他專業(yè)相比，它是一個長期過程，應該貫穿于整個本科教育中。化學專業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識外，還需要具有扎實和熟練的化學實驗操作技能；打破傳統(tǒng)的教學方式，讓學生盡早接觸實際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔的研究項目課題組，盡早在教師的帶領(lǐng)和指導下從事科研實踐活動。學生在大二、大三就進行相關(guān)的科研訓練，這樣既培養(yǎng)了學生的能力，調(diào)動了學生的.積極性和主動性，又加快了科研項目的進度，調(diào)動了教師的熱情，取得了良好的效果。學生經(jīng)過更長時間的學習和實踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲，怎樣寫研究性論文？有沒有什么格式要求呢？目前，我院很多大四學生已經(jīng)成為教師科研項目的得力助手，畢業(yè)設(shè)計已成為學校教學和科研的較好結(jié)合點，體現(xiàn)教學與科研很好結(jié)合的范例。
實驗室高端儀器向本科生開放。通過精心設(shè)計實驗課件，向包括本科生在內(nèi)的各層次學生開放實驗室等，把高端儀器設(shè)備的應用和實驗技術(shù)推廣到本科實驗教學中，既提升了本科實驗教學的先進性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，x-射線衍射儀、電鏡、核磁等現(xiàn)代儀器和技術(shù)的培訓與運用，可使學生了解最新的現(xiàn)代儀器的操作，培養(yǎng)運用現(xiàn)代技術(shù)與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實的技術(shù)與技能。
（三）改革畢業(yè)論文成績的評價方式。
對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學本科生的專業(yè)要求落到實處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以多元化的學習成果替代單一的本科畢業(yè)論文。
美國是公認的高等教育比較發(fā)達的國家，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，美國大學可謂處于世界領(lǐng)先水平。本科學生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開發(fā)表的專業(yè)性學術(shù)論文。學術(shù)語言文言化的復古傾向--一個值得關(guān)注的語言科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文的編寫格式淺析“教學學術(shù)”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭看哲學術(shù)語的翻譯原則試論新聞學學術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學教師教學與科研的學術(shù)責任中學的學術(shù):一個亟待關(guān)注的話題試論學術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學的學術(shù)特色與貢獻、專利，完成各種項目或?qū)懽髡{(diào)研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業(yè)論文，而且有的專業(yè)連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經(jīng)驗，在確保對本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的基礎(chǔ)上對畢業(yè)論文進行改革。鑒于高等學校是多層次性、多類型性和專業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價方式。
化學專業(yè)本來是一個實驗學科，周期很長，實驗過程中有很多失敗。畢業(yè)論文開題的課題不一定順利，但在失敗的過程中培養(yǎng)了學生的科研創(chuàng)新能力。弱化對畢業(yè)論文教學的過程管理，強化結(jié)果管理。畢業(yè)論文時間本來就不充沛，畢業(yè)論文開題報告等形式的東西應予以弱化、取消。但應強化畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)，從嚴要求畢業(yè)論文的評定；加強畢業(yè)論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達不到要求的畢業(yè)論文，采取一票否決制，延期畢業(yè)。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十三
應收賬款是指企業(yè)因銷售商品、提供勞務等業(yè)務，應向購貨或接受勞務單位收取的款項，是企業(yè)因銷售商品、提供勞務等經(jīng)營活動所形成的債權(quán)。
主要包括企業(yè)出售產(chǎn)品、商品、材料、提供勞務等應向有關(guān)債務人收取的價款及代購貨方墊付的運雜費等。
預收賬款是指企業(yè)按照合同規(guī)定，向購貨單位預先收取的款項。
企業(yè)在發(fā)貨前預收的貨款，應作為企業(yè)的一項負債。
根據(jù)會計主體假設(shè)，預收貸款業(yè)務不多的銷貨企業(yè)，可以不設(shè)置“預收賬款”科目，其所發(fā)生的預收貨款，可通過“應收賬款”科目核算。
因此，應收賬款各明細賬戶借方余額，對企業(yè)來說是一種債權(quán)，而各明細賬戶貸方余額則是一種債務，應收賬款總賬余額就成為債權(quán)債務的差額，既不表示債權(quán)領(lǐng);也不表示債務額。
同樣預收賬款各明細賬戶貸方余額時企業(yè)來說是一種債務，而各明細賬戶借方余額則是一種債權(quán)，其實質(zhì)是應收賬款。
在企業(yè)資產(chǎn)負債表列示時，“應收賬款”項目應根據(jù)“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目的期末借方余額合計數(shù)填列，以反映企業(yè)因銷售商品、產(chǎn)品和提供勞務等而應向購買單位收取的各種款項，表示企業(yè)的債權(quán)。
而“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目的期末貸方余額合計數(shù)應填入“預收賬款”項目，以反映企業(yè)的債務。
我國現(xiàn)行分行業(yè)財務會計制度規(guī)定采用應收賬款余額百分比法即按照應收賬款余額的3‰-5‰計提壞賬準備。
作為壞賬準備提取依據(jù)的“應收賬款余額”，應是資產(chǎn)負債表“應收賬款”項目的余額，而不是應收賬款的總賬余額或明細帳的借方余額。
這是因為：
(1)應收賬款總賬余額是應收賬款各明細賬戶借方余額之和與貸方余額之和的差額。
計提壞賬準備時，由于應收的債權(quán)可能形成壞賬，因此，必須將反映債務的應收賬款明細賬戶的貸方余額予以剔除。
(2)預收賬款明細賬戶的借方余額實質(zhì)上就是應收賬款，作為債權(quán)也可能形成壞賬，因此，也應作為計提壞賬準備的依據(jù)。
總之，采用“應收賬款余額百分比法”計提壞賬準備的計算依據(jù)，應是資產(chǎn)負債表“應收賬款”項目的余額，也等于“應收賬款”和“預收賬款”科目所屬明細科目期末借方余額的合計數(shù)。
2、論述應收賬款融資。
應收賬款融資是指企業(yè)以自己的應收賬款作抵押向銀行申請貸款，銀行的貸款額一般為應收賬款面值的50%-90%，企業(yè)將應收賬款抵押給銀行后一般不通知相關(guān)的客戶。
在金融市場發(fā)達國家，應收賬款與存貨融資是最基本的擔保支持的商業(yè)貸款形式，也是很多中小企業(yè)主要的融資形式。
我國《物權(quán)法》明確規(guī)定，在應收賬款上可以設(shè)立質(zhì)權(quán)、用于擔保融資的規(guī)定，為企業(yè)擔保貸款開辟了一條新路。
應收賬款與存貨融資有什么特點?據(jù)專家觀察，動產(chǎn)擔保的國際最佳實踐在總體上適用于應收賬款融資，因此在我國開展應收賬款融資之際，一些國家在動產(chǎn)擔保方面相對成熟的作法為我們提供了借鑒。
國際美國貨幣監(jiān)理署出版的《應收賬款與存貨融資手冊》，描述了關(guān)于應收賬款與存貨融資的基本原理和風險類型，并重點闡述了銀行如何審慎管理這些風險。
應收賬款與存貨融資。
應收賬款與存貨融資的基本形式是借款人以應收賬款和存貨(營運資產(chǎn))為擔保，為生產(chǎn)和營銷融資。
貸款可通過存貨變現(xiàn)直接償還或者通過托收應收賬款發(fā)票償還。
貸款人依據(jù)借款人信用風險狀況，對擔保品實施不同程度的控制，以管理信用風險。
人民銀行西安分行孫天琦向記者介紹，應收賬款與存貨融資與一般商業(yè)貸款的區(qū)別在于，“一般貸款的還款來源是商業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生的現(xiàn)金流，而應收賬款與存貨融資則是企業(yè)在正常的經(jīng)營循環(huán)中相關(guān)資產(chǎn)變現(xiàn)的現(xiàn)金流。
與一般商業(yè)貸款相比，大多數(shù)應收賬款與存貨融資的違約風險較高。
這一點并不意外，因為這一形式通常是企業(yè)在無法獲得一般商業(yè)貸款時才申請。
它的借款人財務實力一般比較弱，或者屬于波動性高、季節(jié)性強的行業(yè)，或者企業(yè)本身正處于高速增長時期，具有杠桿率高、盈利能力不穩(wěn)定、營運資金和現(xiàn)金儲備有限、擔保品價值不斷變化等特點。
因此，應收賬款與存貨融資需要更加謹慎的監(jiān)管。
美國的經(jīng)驗表明，通過對擔保品和現(xiàn)金進行監(jiān)控，結(jié)構(gòu)合理的應收賬款與存貨融資交易才能降低違約風險。
而為了實施監(jiān)控，銀行必須具備豐富的管理經(jīng)驗，深入了解借款人所處的行業(yè)，建立良好的報告制度，并對擔保品進行持續(xù)的監(jiān)控。
對借款人和擔保品評估。
企業(yè)以自身的應收賬款與存貨進行擔保融資，在與銀行的貸款合同到期時，企業(yè)如期足額歸還貸款，則順利完成整個擔保貸款過程。
但應收賬款與存貨融資具有風險，且它的風險一般高于其他商業(yè)貸款的信用風險。
因此在發(fā)放應收賬款與存貨擔保貸款時，銀行能否對借款人和擔保品進行有效的風險評估，就成了一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
美國的《應收賬款與存貨融資手冊》建建議，對借款人的評估包括這樣四個方面：第一是評估借款人的財務狀況，重點分析借款人來自于應收賬款和存貨的現(xiàn)金流，而非經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流;第二要評估借款人的經(jīng)營周期，便于貸款人設(shè)計適合借款人的貸款，同時保護貸款人的利益;第三是評估借款人所處的行業(yè)，分析借款人財務狀況和經(jīng)營周期的變化是否歸因于普遍的行業(yè)因素;第四要評估借款人的管理能力，發(fā)放貸款時，貸款人必須評估借款人的管理團隊。
之后，還要進行現(xiàn)場審計，監(jiān)管者需要更多關(guān)注應收賬款和存貨的質(zhì)量和價值、銀行控制權(quán)、監(jiān)控系統(tǒng)，以及銀行變現(xiàn)擔保品的能力。
對擔保品的評估則分為三種情況。
一是應收賬款，應收賬款的貸款擔保率通常取決于應收賬款的性質(zhì)和質(zhì)量。
貸款額一般為應收賬款額的70%—80%，并且隨風險呈反方向變化，即風險越大，可發(fā)放額就越小。
許多應收賬款的質(zhì)量取決于借款人客戶的信用等級，因此《手冊》建議，對應收賬款的分析通常從分析借款人客戶的財務狀況開始。
貸款人和監(jiān)管者在評估時應考慮：1、借款人客戶基礎(chǔ)的質(zhì)量，即借款人客戶中財務穩(wěn)健的公司數(shù)量越多，客戶基礎(chǔ)質(zhì)量越高。
2、借款人應收賬款的集中度。
3、借款人的逾期趨勢。
4、稀釋率的趨勢和重要變化。
稀釋風險指非現(xiàn)金信用會減少或稀釋應收賬款余額的可能性，銷售退回或折扣、折讓、壞賬等都會產(chǎn)生稀釋效應。
稀釋率一般在5%左右，稀釋率上升意味著產(chǎn)品質(zhì)量下降，可能會導致借款人出現(xiàn)財務問題。
5、擔保品是否合格，像很多應收政府款項、海外應收賬款、關(guān)聯(lián)交易以及沖抵賬戶(即借款人既賣給一個客戶產(chǎn)品，又購買該客戶產(chǎn)品)等擔保品是不合格的。
另外，要特別注意動產(chǎn)抵押中存貨和額外抵押的風險。
存貨擔保率通常比應收賬款低，因為存貨流動性弱、變現(xiàn)能力差，且存貨供應商對存貨擁有潛在的優(yōu)先權(quán)。
存貨必須可以銷售才是合格的擔保品，其融資貸款擔保率通常在20%—65%之間，且隨存貨的類型和狀態(tài)而改變。
從發(fā)達國家經(jīng)驗來看，應收賬款融資與存貨往往是難以分割的，監(jiān)管者必須對擔保品從應收賬款向存貨轉(zhuǎn)變給予特別警惕，這往往是財務惡化或回收出現(xiàn)問題的信號。
對于額外擔保，是指一些應收賬款與存貨融資的擔保有時也包括固定資產(chǎn)，如設(shè)備和房地產(chǎn)，甚至包括無形資產(chǎn)。
3、論述流動比率和速動比率。
一、流動比率。
流動比率是流動資產(chǎn)對流動負債的比率，用來衡量企業(yè)流動資產(chǎn)在短期債務到期以前，可以變?yōu)楝F(xiàn)金用于償還負債的能力。
流動比率(currentratio，cr)指流動資產(chǎn)總額和流動負債總額之比。
流動比率=流動資產(chǎn)合計/流動負債合計*100%。
其中速動資產(chǎn)是指流動資產(chǎn)中可以立即變現(xiàn)的那部分資產(chǎn)，如現(xiàn)金，有價證券，應收賬款。
流動比率和速動比率都是用來表示資金流動性的，即企業(yè)短期債務償還能力的數(shù)值，前者的基準值是2，后者為1。
但應注意的是，流動比率高的企業(yè)并不一定償還短期債務的能力就很強，因為流動資產(chǎn)之中雖然現(xiàn)金、有價證券、應收賬款變現(xiàn)能力很強，但是存貨、待攤費用等也屬于流動資產(chǎn)的項目則變現(xiàn)時間較長，特別是存貨很可能發(fā)生積壓、滯銷、殘次、冷背等情況，流動性較差。
而速動比率則能避免這種情況的發(fā)生，因為速動資產(chǎn)就是指流動資產(chǎn)中容易變現(xiàn)的那部分資產(chǎn)。
衡量企業(yè)償還短期債務能力強弱，應該兩者結(jié)合起來看，一般來說如下：
cr1andqr0.5資金流動性差。
1.5cr2andqr1資金流動性好。
局限性。
(1)無法評估未來資金流量。
流動性代表企業(yè)運用足夠的現(xiàn)金流入以平衡所需現(xiàn)金流出的能力。
而流動比率各項要素都來自資產(chǎn)負債表的時點指標，只能表示企業(yè)在某一特定時刻一切可用資源及需償還債務的狀態(tài)或存量，與未來資金流量并無因果關(guān)系。
因此，流動比率無法用以評估企業(yè)未來資金的流動性。
(2)未反映企業(yè)資金融通狀況。
在一個注重財務管理的企業(yè)中，持有現(xiàn)金的目的在于防范現(xiàn)金短缺現(xiàn)象。
然而，現(xiàn)金屬于非獲利性或獲利性極低的資產(chǎn)，一般企業(yè)均盡量減少現(xiàn)金數(shù)額。
事實上，通常有許多企業(yè)在現(xiàn)金短缺時轉(zhuǎn)向金融機構(gòu)借款，此項資金融通的數(shù)額，未能在流動比率的公式中得到反映。
(3)應收賬款的偏差性。
應收賬款額度的大小往往受銷貨條件及信用政策等因素的影響，企業(yè)的應收賬款一般具有循環(huán)性質(zhì)，除非企業(yè)清算，否則，應收賬款經(jīng)常保持相對穩(wěn)定的數(shù)額，因而不能將應收賬款作為未來現(xiàn)金凈流入的可靠指標。
在分析流動比率時，如把應收賬款的多寡視為未來現(xiàn)金流入量的可靠指標，而未考慮企業(yè)的銷貨條件、信用政策及其他有關(guān)因素，則難免會發(fā)生偏差。
(4)存貨價值確定的不穩(wěn)定性。
經(jīng)由存貨而產(chǎn)生的未來短期現(xiàn)金流入量，常取決于銷售毛利的大小。
一般企業(yè)均以成本表示存貨的價值，并據(jù)以計算流動比率。
事實上，經(jīng)由存貨而發(fā)生的未來短期內(nèi)現(xiàn)金流入量，除了銷售成本外，還有銷售毛利，然而流動比率未考慮毛利因素。
(5)粉飾效應。
企業(yè)管理者為了顯示出良好的財務指標，會通過一些方法粉飾流動比率。
例如：對以賒購方式購買的貨物，故意把接近年終要進的貨推遲到下年初再購買;或年終加速進貨，將計劃下年初購進的貨物提前至年內(nèi)購進等等，都會人為地影響流動比率。
改進方法。
(1)檢驗應收賬款質(zhì)量。
目前企業(yè)之間的三角債普遍存在，拖欠周期有些很長，特別是國有大中型企業(yè)負債很高，即使企業(yè)提取了壞賬準備，有時也不足以沖抵實際的壞賬數(shù)額。
顯然，這部分應收賬款已經(jīng)不是通常意義上的流動資產(chǎn)了。
所以，會計報表的使用者應考慮應收賬款的發(fā)生額、企業(yè)以前年度應收賬款中實際發(fā)生壞賬損失的比例和應收賬款的賬齡，運用較科學的賬齡分析法，從而估計企業(yè)應收賬款的質(zhì)量。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十四
畢業(yè)論文寫作是中醫(yī)藥大學的教學內(nèi)容之一。它是整個教學活動的有機組成部分，旨在系統(tǒng)地檢驗學生的學習成果，讓學生學會用專業(yè)的知識和分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的研究，通過科研工作，使學生培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)，從而達到培養(yǎng)高層次人才的目的。根據(jù)論文的寫作，論文的作者如下。
1.存在的問題。
1.1選題不當表現(xiàn)在論文題目過大，比如“高血壓病人的健康指導”“中醫(yī)藥治療緩慢性心律失常的研究”等題目，由于畢業(yè)生缺乏相應的臨床經(jīng)驗，不了解臨床對某一疾病的治療現(xiàn)狀及存在問題，僅憑自己的感覺選擇題目，結(jié)果論文的題目往往太大、太空，寫起來難度較大，不容易把握。另外學生的思維面狹窄，論文選題不準確，如：“淺論中醫(yī)盜汗的辨證論治”等。
1.2真實性不夠有些醫(yī)學論文明顯帶有網(wǎng)絡(luò)抄襲的痕跡，說明醫(yī)學生缺乏學術(shù)嚴謹性及真實性的教育，同時也反映出當今社會上存在的一些不良學術(shù)風氣已經(jīng)對在校大學生產(chǎn)生了不良影響。其次，畢業(yè)生所寫的臨床病例觀察試驗類文章則明顯可以看出造假的成分很多，因為臨床實習期間，畢業(yè)生不可能單獨設(shè)計臨床病例觀察，最多是幫助帶教老師參加了部分資料收集等輔助工作。
1.3格式不規(guī)范個別學生態(tài)度不認真，標題、格式不執(zhí)行標準，包括論文的關(guān)鍵詞、摘要、引文的格式、引用文獻的時限等。有學生論文引用文獻的時間是上世紀七、八十年代的文獻，過于陳舊。個別論文寫作不知道引文的標號如何標示，文體亂，臨床療效文章和綜述一起寫等，反映出醫(yī)學生在校期間對論文寫作的基本要求掌握不夠。
1.4創(chuàng)新能力差不能較好地結(jié)合理論知識和工作實踐，在論文中沒有提出自己的獨到見解，表現(xiàn)為論文內(nèi)容和教科書上一樣。綜述對前人的工作只是羅列，無總結(jié)性評價。
另外，教師的認真程度和指導能力、學生的自身素質(zhì)和學習效果對論文寫作水平有一定影響。老師不但要有辨別能力，還要有多學科的知識，從設(shè)計到論文定稿要與學生反復溝通，認真指導，優(yōu)秀論文可以按研究生論文方向指導，按發(fā)表水平要求。建議教師指導學生以不超過5個為宜。
2.解決思路與方法。
2.1加強監(jiān)督，定期考核畢業(yè)院校、實習醫(yī)院應分別成立畢業(yè)生工作領(lǐng)導小組，專門負責臨床實習、論文撰寫及畢業(yè)答辯工作，建立畢業(yè)論文書寫指導的長效機制，定期召開指導老師、畢業(yè)學生工作會議，監(jiān)督考核工作質(zhì)量及進度情況，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，確保論文工作的順利進行。讓學生論文寫作能夠及時得到帶教老師的指導，避免出現(xiàn)“平時不努力，臨時抱佛腳”的現(xiàn)象。在學生實習期間，從畢業(yè)論文計劃書的填寫，到畢業(yè)論文的撰寫，及論文的裝訂，學校應安排時間，召開畢業(yè)生、論文指導老師畢業(yè)考核工作座談會，對論文撰寫中出現(xiàn)的問題，認真總結(jié)，及時解決，其目的是發(fā)揚成績，克服不足，使畢業(yè)考核工作落到實處，取得顯著的成效。
2.2端正態(tài)度，加強培訓要充分認識論文撰寫的重要性。不但應重點培養(yǎng)學生臨床科研能力，更要培養(yǎng)學生良好的學術(shù)誠信。杜絕抄襲綜述文章，對論文設(shè)計不嚴格，前后矛盾;文字表達能力較差，語句不通順;甚至基本概念混淆不清，論文格式錯誤等，要積極引導，加強本科畢業(yè)生科研能力的培訓，使學生能夠熟練地掌握臨床實習心得體會、病例報告、實習總結(jié)、敘述性文獻綜述或評述、小論文等五種常見畢業(yè)論文題材的基本特點、寫作要領(lǐng)、撰寫方法;在實習期間，實習單位可以讓學生參與一些科研的基礎(chǔ)工作，定期舉行畢業(yè)論文講評，使學生理論與實踐相結(jié)合，進行病例觀察、數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計學處理、制定畢業(yè)論文計劃、撰寫論文等具體工作。加強論文書寫的基礎(chǔ)教育，讓畢業(yè)生熟悉并掌握醫(yī)學論文的基本格式和基本要求，掌握醫(yī)學論文書寫的基本技巧等。加強論文科學性、嚴謹性教育，教育學生樹立正確的人生觀，實事求是，養(yǎng)成嚴謹、科學、認真的學術(shù)作風。
2.3選題適當，符合培養(yǎng)目標以學生所學專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應脫離專業(yè)范圍;要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度;題目難度、大小適中，對實際工作有一定指導意義。選題應鼓勵學術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的.常識性問題，鼓勵解決實際問題。選題要經(jīng)努力可完成為宜，能將所學知識和技能用于畢業(yè)論文中，對實際問題有較強的分析能力、概括能力及理論聯(lián)系實際的能力。運用科學的分析研究方法，對本學科的理論及實際工作中的問題，做較深入的分析研究。學生不僅要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力，善于在臨床工作中撲捉重點問題，找出問題關(guān)鍵，從而尋找解決問題的方法，這就是“悟性”。同時畢業(yè)論文要中醫(yī)特色鮮明。
2.4教師指導，層層把關(guān)加強指導老師對本科生畢業(yè)論文寫作的指導作用，帶教老師、指導老師應各負其責，層層把關(guān)，適時跟蹤。不僅使學生學有所用，提高科研能力，同時避免了論文書寫中的張冠李戴，提高畢業(yè)論文的書寫質(zhì)量。建議建立指導老師負責制，畢業(yè)論文寫作必須配備指導老師，學生應在指導老師指導下，認真完成學校布置的畢業(yè)論文和論文答辯任務;指導老師必須由具備本專業(yè)本科及以上學歷，中級以上專業(yè)技術(shù)職稱和豐富的實踐經(jīng)驗、業(yè)務能力較強、工作態(tài)度認真、具有豐富的專業(yè)知識和較高的業(yè)務水平，熟悉本專業(yè)教學情況的老師或醫(yī)生擔任，也可聘請外單位相當于講師及以上職稱的相關(guān)人員進行指導。學生要注意閱讀老師指導意見，根據(jù)意見及時修改論文。指導意見是論文指導老師認真閱讀論文之后提出的整改意見，對提高論文質(zhì)量具有極為重要的作用，應認真執(zhí)行。有些學生不注重老師的指導意見，總是按照自己的思路修改，結(jié)果導致文章多次修改，始終進步不大，應該引以為戒。
3.結(jié)束語。
畢業(yè)論文是對學生專業(yè)理論知識應用能力的一個綜合性研究，也是畢業(yè)考試的重要組成部分。中醫(yī)院校中醫(yī)藥本科畢業(yè)論文指導在學校的管理系統(tǒng)仍然很完善，學生論文寫作，有一個寫作模板參考，寫作之前，老師會培訓。因此，在上述問題，認為學校、教師和學生三方都必須認真學習的態(tài)度，正確、充分認識評估工作的重要性，密切合作，相互配合，共同努力，做畢業(yè)論文的指導與考核工作。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十五
對于英語本科教學而言,畢業(yè)論文是一個重要的組成部分,是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。對學生而言,畢業(yè)論文的完成是在掌握本專業(yè)的知識、理論和技能的基礎(chǔ)上進行綜合運用,獨立地、創(chuàng)造性地解決理論和實際問題的一項活動,也是展示自己專業(yè)水平和科研能力的一次機會。更重要的是畢業(yè)論文的評估是決定學生畢業(yè)時可否被授予學士學位的重要依據(jù)。本文就英語本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題進行分析,并提出幾點措施,目的在于有效地提高論文質(zhì)量。
1.語言基本功欠缺語言的基本功的欠缺體現(xiàn)在寫作上則表現(xiàn)為單詞拼寫錯誤、同與漢語意思的動詞、名詞、形容詞混用錯用,用詞搭配不當?shù)鹊?。由?句子表達不清、結(jié)構(gòu)模糊以及不完整;有的學生習慣用漢語構(gòu)思文章,再將漢語句子硬譯成英語,結(jié)果句子中主謂語及狀語之間的位置安排不妥,造成句子邏輯關(guān)系混亂;有的學生不會恰當?shù)厥褂迷捳Z連接詞,寫出的句子或文章連貫性差。更值得注意的是,這些現(xiàn)象持續(xù)時間較長,畢業(yè)論文中的這類錯誤占用了指導教師的大量時間,有的幾乎每一頁都改得滿篇紅。
2.短期速成行為全國統(tǒng)一安排的英語專業(yè)四、八級考試合格證已成為評定英語專業(yè)水平的重要砝碼,在社會和校方的大力關(guān)注下,學生認識到四級考試決定畢業(yè)證,八級考試關(guān)系到找工作,因此,只滿足于寫好應試作文,不注重潛心積累。即使在忙論文的日子里,學生亦非保質(zhì)保量地全心投入,而是忙于投簡歷、面試或試工,對此,院、系由于就業(yè)率的壓力也給予大力支持,于是畢業(yè)論文是擠時間或挑燈夜戰(zhàn)而速成的,沒有積累、研究的時間。顯然,畢業(yè)論文的寫作非短期行為所至,它需要一個積累和研究過程,這個過程本身就是學習,其學習結(jié)果的顯性體現(xiàn)是畢業(yè)論文,隱性體現(xiàn)則是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,省去了這個環(huán)節(jié),畢業(yè)論文則難免有流于形式之嫌。
3.非合理利用文獻體現(xiàn)在英語本科論文中的非合理利用文獻現(xiàn)象有:。
(1)利用文獻方式單一。多數(shù)為直接引用和間接引用,所占比例較高,缺少概述或釋義方式,說明論文作者缺乏根據(jù)文獻本身特點和論文寫作的需要靈活處理文獻資料的能力。
(2)濫用網(wǎng)絡(luò)文獻。對于學術(shù)性強的資料生搬硬套,大眾資訊也大段引用,使論文風格不一,缺乏邏輯性,文字、語法錯誤也很多。
(3)引用材料不明確標注。有的學生是因為對引用參考文獻的要求和規(guī)范認識不到位,采取了無意識的剽竊行為,有的是因為準備材料時沒有將引用的出處記下來,無法找到又不舍得放棄引用。
(4)自己利用翻譯軟件將漢語材料翻譯成的英語。不但很難看出原材料的閃光點,而且語句、篇章令人費解。在學生撰寫畢業(yè)論文之前,幾乎沒有嘗試過合理利用文獻資料,只是從理論角度了解一些格式要求而已。
二、幾點應對措施。
1.強化學生的語言基本功。
既然欠缺已是無法逆轉(zhuǎn)的事實,那么,就得研究解決的方法,考慮從幾個方面下工夫。
(1)培養(yǎng)正確的學習習慣和方法。大學生學單詞要更多地依靠理性和現(xiàn)有的知識,如:記單詞用音節(jié),遇生詞看上下文,查字典要看英語釋義以及詞性轉(zhuǎn)換和搭配等。
(2)正確使用話語連接詞。在英文寫作中,教師可強化學生對連接詞的語用認知意識,讓學生感受到連接詞的正確使用可以使句子表達清晰并具有邏輯性。
(3)分析語篇結(jié)構(gòu)。英文文章篇章結(jié)構(gòu)層次感和獨立性較強,語篇結(jié)構(gòu)分析有助于學生日后查閱、積累資料。
(4)加強寫作實踐。教師可以考慮自我診斷的方法,即留的作業(yè)先不收,進行proof-reading之后,寫出第二稿,再一并收,批改后返回,成績作為課程期末成績的一部分。
針對寫作技能而言,學生的知識面急待擴大,因為平時缺乏文化積累,寫作時無話可說,只能寫幾句干癟空泛的句子湊數(shù)。要解決知識面和文化修養(yǎng)的問題,需要長期的主觀努力,而這方面的持續(xù)積累不僅會給學生帶來由內(nèi)至外氣質(zhì)上的改變,而且會使新學到的知識觸類旁通。遺憾的是,現(xiàn)實的浮躁與速成之風使多數(shù)學生無法冷靜讀書,對此,教師的任務非常艱巨。
3.精心選擇論文題目。
選題過程是不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程,好的命題等于完成論文的一半。教師要正確引導學生走好這第一步,選題的方法不能只滿足于隨堂講解,要反復強調(diào)、練習,尤其在進入論文階段之前,要經(jīng)歷一次選題、擬提綱的過程。
4.認真查閱資料和合理利用資料。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十六
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應變能力和社會適應能力。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內(nèi)容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關(guān)。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領(lǐng)域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數(shù)量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”。回答問題質(zhì)量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。6.建立嚴密的考核指標體系，實現(xiàn)評分規(guī)范化。對畢業(yè)論文考核評分應堅持公正、公平、公開、合理原則，該原則要求對畢業(yè)論文考核有一套規(guī)范的量化標準。
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