報(bào)告是一種對(duì)特定事物或情況進(jìn)行詳細(xì)闡述和陳述的一種文體。在寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)的安排和邏輯的展開(kāi)，使讀者能夠清晰地理解所傳達(dá)的信息。報(bào)告中的數(shù)據(jù)來(lái)源于XX機(jī)構(gòu)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，具有一定的可信度和代表性。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇一
合同編號(hào)：
項(xiàng)目名稱(chēng)：
所在單位：
電子信箱（email）：
填報(bào)日期：
類(lèi)別。
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名稱(chēng)。
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負(fù)責(zé)人。
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職稱(chēng)。
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研究期限。
計(jì)劃完成年月。
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實(shí)際完成年月。
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實(shí)際參加人數(shù)。
高級(jí)。
中級(jí)。
初級(jí)。
博士生。
碩士生。
其它。
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完成論著。
(
篇\冊(cè))。
學(xué)術(shù)會(huì)議交流。
期刊發(fā)表。
專(zhuān)著出版。
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大會(huì)特邀。
分組、展示。
已發(fā)表。
待發(fā)表。
已出版。
擬出版。
全國(guó)性科技期刊。
國(guó)外學(xué)術(shù)刊物。
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國(guó)際。
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國(guó)內(nèi)。
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研究成果（項(xiàng)）。
評(píng)議\鑒定。
咨詢(xún)\調(diào)研。
發(fā)明專(zhuān)利。
已推廣。
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人才培養(yǎng)。
人
碩士(已獲學(xué)位)。
碩士(在校)。
進(jìn)修教師。
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種類(lèi)。
正常（）、中止（）、撤消（）、提前（）。
成果獲獎(jiǎng)情況。
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研究經(jīng)費(fèi)(元):。
批準(zhǔn)資助金額。
撥入金額。
經(jīng)費(fèi)支出。
經(jīng)費(fèi)。
結(jié)余。
合計(jì)。
業(yè)務(wù)費(fèi)。
實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)。
儀器設(shè)備費(fèi)。
實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)。
協(xié)作費(fèi)。
組織實(shí)施費(fèi)。
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研究工作總結(jié)是全面反映本研究工作的學(xué)術(shù)性總結(jié)。請(qǐng)按照下列提綱編寫(xiě)，要求簡(jiǎn)明扼要，實(shí)事求是，以學(xué)術(shù)內(nèi)容為主，一般字?jǐn)?shù)控制在2000字左右。如需要，可另加頁(yè)。
1.研究?jī)?nèi)容及研究方法。
2.要說(shuō)明主要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處，并列出具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)。
3.成果的科學(xué)意義和應(yīng)用前景（對(duì)基礎(chǔ)研究，著重闡明其科學(xué)意義；對(duì)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，著重闡明其應(yīng)用前景）；學(xué)術(shù)界的反映和引用；國(guó)際合作與交流的情況；轉(zhuǎn)入國(guó)家和自治區(qū)其它重大計(jì)劃的情況。
負(fù)責(zé)人（簽章）：
序號(hào)。
主要作者。
論著名稱(chēng)。
備注。
（請(qǐng)注明：論文發(fā)表的刊物名稱(chēng)，日期，卷（期），起止頁(yè)碼；或著作的出版日期，出版社名稱(chēng)，出版社地址）
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此頁(yè)不夠可另加頁(yè)。
成果名稱(chēng)。
主要完成者。
組織鑒定單位。
及日期
獲準(zhǔn)專(zhuān)利國(guó)別、
類(lèi)別及專(zhuān)利號(hào)。
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單位蓋章。
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（蓋章）。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇二
1.專(zhuān)題技術(shù)檔案簡(jiǎn)介（可在檔案館主頁(yè)上下載；下載地址：，請(qǐng)科研處審核蓋章）2.項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)（原件）3.項(xiàng)目合同書(shū)（原件）4.項(xiàng)目計(jì)劃表（原件）5.部門(mén)結(jié)題審核表（原件）6.項(xiàng)目。
總結(jié)。
報(bào)告（原件）7.項(xiàng)目研究報(bào)告8.項(xiàng)目測(cè)試（檢測(cè)）報(bào)告9.項(xiàng)目檢索（水平）報(bào)告10.項(xiàng)目鑒定申請(qǐng)書(shū)（結(jié)題可無(wú)）11.項(xiàng)目鑒定證書(shū)12.論文（論著）13.項(xiàng)目結(jié)題（鑒定）會(huì)議記錄14.合作開(kāi)發(fā)技術(shù)合同（成果沒(méi)有推廣可無(wú)）15.獲獎(jiǎng)證書(shū)（或獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件）16.項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)決算表（原件）17.歸檔預(yù)審表（可在檔案館主頁(yè)上下載；下載地址：，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)簽字）18.檔案移交登記簿（一式兩份）（可在檔案館主頁(yè)上可下載，下載地址：，）。
19.以上所有的歸檔材料刻成光盤(pán)同步歸檔2份檔（即歸檔22）份光盤(pán)），并且每張光盤(pán)需要填寫(xiě)打印“上海工程技術(shù)大學(xué)電子檔案盒封面”。
并沿邊線(xiàn)裁剪好。下載地址：。內(nèi)附填寫(xiě)樣張。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇三
項(xiàng)目名稱(chēng)：
申請(qǐng)單位：
起止時(shí)間：
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：
聯(lián)系電話(huà)：
申請(qǐng)日期：
填寫(xiě)說(shuō)明。
一、請(qǐng)嚴(yán)格按照要求填寫(xiě)各項(xiàng)。
二、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別根據(jù)項(xiàng)目所屬專(zhuān)業(yè)種類(lèi)從發(fā)電(能源)、輸電、變電一次、配電一次、電力建設(shè)、系統(tǒng)運(yùn)行、繼保自動(dòng)化、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)、通信及信息技術(shù)、計(jì)量營(yíng)銷(xiāo)、智能電網(wǎng)新技術(shù)、綜合研究共12類(lèi)技術(shù)中選擇。
三、項(xiàng)目摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明項(xiàng)目研究資料和預(yù)期成果，字?jǐn)?shù)要求500字以?xún)?nèi)。
四、項(xiàng)目申請(qǐng)單位指提出項(xiàng)目提議與申請(qǐng)的單位或部門(mén)，如總部各部門(mén)、直屬機(jī)構(gòu)、各分子公司及其所屬基層單位等。
五、項(xiàng)目分工應(yīng)主要描述項(xiàng)目申請(qǐng)單位與協(xié)作單位的任務(wù)劃分，項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)按時(shí)間段列出研究推進(jìn)計(jì)劃，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程。
六、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見(jiàn)附件1。
1.列出分時(shí)間段計(jì)劃研究資料;。
2.分時(shí)間段供給成果的資料和形式，要求具有可檢查性。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇四
摘要：基于目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，本課題將語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來(lái)思考，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改良之策。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過(guò)了純粹文本、專(zhuān)題網(wǎng)站、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)模式，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和改革的主要突破口，是未來(lái)語(yǔ)文教育的制高點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)主義中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
一、課題的提出。
1．課題研究的背景。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績(jī)滑坡”，有人則概括為“重教輕學(xué)、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問(wèn)題。我們只有正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)模糊性、周期長(zhǎng)時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語(yǔ)文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。
隨著信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來(lái)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的科技化，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無(wú)論是從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來(lái)看，還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)不自覺(jué)的沉迷而帶來(lái)的潛在效果看，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來(lái)，迷信著語(yǔ)文是“覺(jué)悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng)；另一方面是有些人將科技對(duì)于語(yǔ)文的作用神化了，以為科技是無(wú)所不能的，忽視了人類(lèi)是思想的動(dòng)物的基本道理。面對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識(shí)，我們的語(yǔ)文遭遇了前所未有的質(zhì)問(wèn)和失落。
在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究還剛剛起步，尤其是意識(shí)到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少。當(dāng)時(shí)的基本狀況是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是基本孤立的，的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績(jī)。當(dāng)時(shí)研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等，三是語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索。理論建樹(shù)上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后，開(kāi)始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開(kāi)始走向融合。問(wèn)題也是明顯的，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的，是否具備其獨(dú)特性，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)有哪些作用等等。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的某些策略。
2．課題研究的意義。
本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語(yǔ)文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)耦合，提高語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的建設(shè)者；將研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人際交往能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
二、課題基本概念的界定。
本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實(shí)施之前和過(guò)程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開(kāi)展。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
在本課題研究中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等；另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造出來(lái)的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴(lài)以開(kāi)展的背景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時(shí)代文化的背景性意義。形象地說(shuō)，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2．語(yǔ)文教學(xué)。
在本課題研究中，“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的`內(nèi)涵。其中，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語(yǔ)文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3．網(wǎng)絡(luò)課堂。
在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，“課堂”是師生雙方的主要活動(dòng)陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴(kuò)大了，內(nèi)涵也有變化，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和。一般情況下，這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說(shuō)就在網(wǎng)絡(luò)上，在某一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義。
4．語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過(guò)程的研究式學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語(yǔ)感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學(xué)生主動(dòng)探究，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會(huì)都是研究的對(duì)象；面向全體學(xué)生，全員參與，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有個(gè)性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語(yǔ)文活動(dòng)。
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科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇五
-........
主題詞。
-........
項(xiàng)目起止時(shí)間。
20__年4月-20__年4月。
資料簡(jiǎn)介：
一、研究背景。
-...-也稱(chēng)為數(shù)字化新媒體，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，它是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶(hù)供給信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)。而新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)，是基于網(wǎng)民的上網(wǎng)行為始終處在輸入場(chǎng)景、搜索場(chǎng)景和瀏覽場(chǎng)景這三大場(chǎng)景之一的一種新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)理念。針對(duì)這三種場(chǎng)景，以充分尊重用戶(hù)網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)為先，圍繞網(wǎng)民輸入信息、搜索信息、獲得信息的行為路徑和上網(wǎng)場(chǎng)景，構(gòu)建了以“興趣引導(dǎo)+海量曝光+入口營(yíng)銷(xiāo)”為線(xiàn)索的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)新模式。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的3個(gè)主體是媒體、用戶(hù)和商家(三者關(guān)系見(jiàn)下圖)。媒體技術(shù)含量越高，傳播速度就越快，傳統(tǒng)意義上物理空間就會(huì)得到擴(kuò)展，從而使現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界連接。我們?cè)诓殚喓芏噘Y料以及結(jié)合自身消費(fèi)體驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，在新媒體環(huán)境下，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)已經(jīng)逐漸成為一種主流營(yíng)銷(xiāo)模式，它的發(fā)展將是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的另一個(gè)突飛猛進(jìn)點(diǎn)，所以，我們將從不一樣方面研究新媒體時(shí)代的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式。
二、研究意義。
(一)理論意義。
從理論上來(lái)說(shuō)，...-并不是一個(gè)全新的概念。ll刊登在哈佛商業(yè)評(píng)論上的一篇文章中就極其富有遠(yuǎn)見(jiàn)地指出未來(lái)世界將被無(wú)所不在的互聯(lián)網(wǎng)(ubiquitousinternet)占據(jù)。互聯(lián)網(wǎng)+的趨勢(shì)已經(jīng)滲透到生活中的方方面面，但就目前來(lái)看場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的討論重要集中于移動(dòng)端場(chǎng)景化應(yīng)用，o2o等情境中。新媒體的優(yōu)勢(shì)還未完全被應(yīng)用到場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)中，這使得本科研立項(xiàng)課題更加具有延展性。
(二)企業(yè)意義。
1、幫忙企業(yè)如何有效的抓住消費(fèi)者。
在場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的視角中，消費(fèi)者的需求存在于發(fā)現(xiàn)、探索、購(gòu)買(mǎi)、使用、分享品牌的整個(gè)過(guò)程。新的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代有新的特征和機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)對(duì)消費(fèi)者的需求場(chǎng)景進(jìn)行深入的分析和挖掘，能夠更好地幫忙企業(yè)與消費(fèi)者建立更多的觸電。
2、提升企業(yè)的品牌資產(chǎn)價(jià)值。
隨著場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代的升級(jí)，作為實(shí)施主體的企業(yè)必然會(huì)受到影響。新媒體時(shí)代下更多的企業(yè)加入競(jìng)爭(zhēng)。所以消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的品牌標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，從而也要求企業(yè)盡快建立品牌資產(chǎn)，抓住消費(fèi)者。經(jīng)過(guò)此次研究，對(duì)幫忙企業(yè)制定適合自身發(fā)展的營(yíng)銷(xiāo)方式，提升品牌影響力，建立品牌資產(chǎn)，從而在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出有重要意義。
3、完善企業(yè)的企業(yè)文化特色。
新媒體時(shí)代下消費(fèi)者更加追求個(gè)性化，一個(gè)擁有自身特色文化的企業(yè)，更易使消費(fèi)者產(chǎn)生興趣，從而使得企業(yè)更加具有活力。經(jīng)過(guò)對(duì)新媒體時(shí)代下的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行研究，增加消費(fèi)者與企業(yè)的互動(dòng)方式，共同構(gòu)建更加貼合市場(chǎng)和企業(yè)的特色文化。
(三)社會(huì)意義。
經(jīng)過(guò)此項(xiàng)研究，經(jīng)過(guò)對(duì)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式的研究深入挖掘消費(fèi)者的需求和痛點(diǎn)，品牌主動(dòng)為消費(fèi)者供給解決工具，構(gòu)建全新的使用場(chǎng)景，從無(wú)到有創(chuàng)造全新的營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)。
三、主要資料。
(一)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)三個(gè)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程。
(二)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)比較分析。
1、關(guān)注的焦點(diǎn)不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)注重產(chǎn)品和服務(wù)本身的特色以及它們給消費(fèi)者帶來(lái)的功效，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)關(guān)注的焦點(diǎn)是顧客的感覺(jué)、情感、創(chuàng)造性認(rèn)知、行為和社會(huì)特性等體驗(yàn)。
2、看待產(chǎn)品分類(lèi)和競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)不一樣。
在傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)中，競(jìng)爭(zhēng)只存在于定義狹窄的產(chǎn)品類(lèi)別。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)把消費(fèi)視為一種整體體驗(yàn)，研究哪些產(chǎn)品適合這一消費(fèi)情景，什么樣的包裝和廣告能提高這種消費(fèi)體驗(yàn)，場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)改變了對(duì)市場(chǎng)機(jī)遇的看法，拓寬了產(chǎn)品類(lèi)別的范疇。
3、對(duì)顧客的認(rèn)識(shí)不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)假設(shè)消費(fèi)者是理性的，他們經(jīng)過(guò)理性的過(guò)程進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)決策。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)則認(rèn)為消費(fèi)者既是理性的，又是感性的，是這兩者的綜合體，消費(fèi)者在感性和理性的綜合作用下進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。
4、營(yíng)銷(xiāo)方式不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)銷(xiāo)售商品的方式往往是對(duì)準(zhǔn)了消費(fèi)者的目的性消費(fèi)，顧客有需要才會(huì)購(gòu)買(mǎi)，而場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)的銷(xiāo)售方式是讓顧客看到某個(gè)場(chǎng)景，激發(fā)他的瞬時(shí)性購(gòu)買(mǎi)欲望，從而構(gòu)成沖動(dòng)型購(gòu)買(mǎi)。
5、顧客在營(yíng)銷(xiāo)中的地位不一樣。
傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)并非真正以顧客為中心的營(yíng)銷(xiāo)，在某種程度上是以自我為中心的營(yíng)銷(xiāo)，其營(yíng)銷(xiāo)行為實(shí)際上是以產(chǎn)品為導(dǎo)向的。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)是真正注重顧客的理念，是一種注重滿(mǎn)意過(guò)程的思想，是戰(zhàn)略性管理顧客對(duì)產(chǎn)品或公司全面體驗(yàn)的過(guò)程。
(三)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)消費(fèi)者行為的影響。
1、使消費(fèi)者個(gè)性化更加突出。
新媒體環(huán)境下，消費(fèi)者對(duì)個(gè)性化差異產(chǎn)品和服務(wù)的需求越來(lái)越高。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)能夠更好的滿(mǎn)足消費(fèi)者的不一樣需求，根據(jù)消費(fèi)者的個(gè)性與需求，定制不一樣的產(chǎn)品與服務(wù)。
2、更加重視情感共鳴，能夠促進(jìn)消費(fèi)者思考與行動(dòng)。
越來(lái)越多的消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，更加注重在購(gòu)買(mǎi)或使用產(chǎn)品時(shí)情感上的愉悅與滿(mǎn)足。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)為他們供給了一種體驗(yàn)的機(jī)會(huì)與模式，不僅僅能將商品概念展示給消費(fèi)者，并且能夠經(jīng)過(guò)引導(dǎo)消費(fèi)者去思考與行動(dòng)，享受購(gòu)物體驗(yàn)，更充分的了解產(chǎn)品，獲得一種愉悅的購(gòu)物樂(lè)趣。
(四)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響。
1、有利于吸引消費(fèi)者。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)是在適宜的地點(diǎn)適宜的時(shí)間段將用戶(hù)所需要的廣告推送到用戶(hù)面前，吸引消費(fèi)者注意，在不經(jīng)意間激發(fā)用戶(hù)的購(gòu)買(mǎi)欲。
2、有利于樹(shù)立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)會(huì)在無(wú)形之中建立與消費(fèi)者之間的某種關(guān)系，向消費(fèi)者滲透企業(yè)思想文化，向消費(fèi)者傳遞企業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，進(jìn)一步樹(shù)立品牌形象，擴(kuò)大知名度。
3、有利于企業(yè)培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)需要對(duì)場(chǎng)景與用戶(hù)需求做出明確的洞察與分析。比如618，雙十一購(gòu)物狂歡節(jié)，元旦等等，這些節(jié)日對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論線(xiàn)上線(xiàn)下，都存在著很多的場(chǎng)景，并且場(chǎng)景不僅僅是現(xiàn)存的，企業(yè)也能夠創(chuàng)造場(chǎng)景，如果不能有效的利用場(chǎng)景，創(chuàng)造場(chǎng)景，則會(huì)使消費(fèi)者流失，喪失市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，最終使企業(yè)面臨被市場(chǎng)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。
(五)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式分析。
1.場(chǎng)景自定義模式。
場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的一大革新即在于創(chuàng)造用戶(hù)需求，先用場(chǎng)景闡釋?zhuān)儆梅?wù)滿(mǎn)足，有創(chuàng)造性的解決消費(fèi)者的問(wèn)題，并且?guī)肭榫?。在新媒體時(shí)代營(yíng)銷(xiāo)不僅僅要滿(mǎn)足小眾還要滿(mǎn)足高端。自定義的場(chǎng)景模式能夠使得品牌與特定群體文化產(chǎn)生鏈接，貼合當(dāng)代消費(fèi)者追求個(gè)性的要求。在傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)模式中廣告的長(zhǎng)期重復(fù)播放很容易引起消費(fèi)者的抵觸情緒，而在新媒體時(shí)代下，消費(fèi)者能夠根據(jù)自身需求更換不一樣的場(chǎng)景，選擇適合此場(chǎng)景的商品。例如，近期歐洲時(shí)裝店topshop在莫斯科的旗艦店安裝了一種虛擬試衣鏡，這款具有現(xiàn)實(shí)感的門(mén)造型試衣鏡讓購(gòu)物者能夠更換場(chǎng)景并且不用脫衣服就能夠試穿新衣。自定義的形式盡可能的拒絕那些外部取景，提高了消費(fèi)者的時(shí)間利用效率，強(qiáng)化消費(fèi)者的真實(shí)體驗(yàn)，滿(mǎn)足高品質(zhì)生活人群的個(gè)性化需求。
2.故事與場(chǎng)景重構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)模式。
一個(gè)場(chǎng)景的設(shè)定必定會(huì)基于一個(gè)故事或者文化背景，此種營(yíng)銷(xiāo)方式往往以貼合消費(fèi)者真實(shí)感受的故事來(lái)奠定感情基調(diào)，這是一種個(gè)性服務(wù)與品質(zhì)定制的新型服務(wù)體系，經(jīng)過(guò)對(duì)于消費(fèi)者心理的挖掘，探究出消費(fèi)者的潛在需求與根本需求，建立互動(dòng)-智能的新型消費(fèi)模式。這種營(yíng)銷(xiāo)模式多以故事作為基礎(chǔ)，進(jìn)行技術(shù)加工?？墒呛芏喙具^(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)化，卻忽略了將企業(yè)文化與技術(shù)轉(zhuǎn)化為故事的過(guò)程，此刻的消費(fèi)者更加注重產(chǎn)品內(nèi)涵，在怎樣的故事烘托氛圍之下，更能激起他消費(fèi)心理和購(gòu)買(mǎi)欲望，是“場(chǎng)景+故事”的創(chuàng)新融合模式應(yīng)當(dāng)深度挖掘的。以最近深受年輕人青睞的白酒江小白為例，它在廣告宣傳中，就以某一個(gè)故事+某一個(gè)場(chǎng)景來(lái)表達(dá)當(dāng)代年輕人的情感，從而引起了年輕消費(fèi)群眾的內(nèi)心共鳴，以此到達(dá)良好的宣傳與銷(xiāo)售效果。
3.線(xiàn)上+線(xiàn)下結(jié)合模式。
“線(xiàn)上+線(xiàn)下結(jié)合”模式是指將基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線(xiàn)下實(shí)景”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)完美結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)”能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字空間與現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景對(duì)接、共享。讓消費(fèi)者獲得更貼切、豐富的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)體驗(yàn)。同時(shí)能夠基于大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源豐富的特點(diǎn)，在場(chǎng)景中尋求設(shè)計(jì)與運(yùn)用的靈感，更有助于滿(mǎn)足消費(fèi)者體驗(yàn)購(gòu)物的需求?！熬€(xiàn)下實(shí)景”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)作為直接觸碰消費(fèi)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加不容忽視。優(yōu)化升級(jí)實(shí)景場(chǎng)景的體驗(yàn)感、互動(dòng)感，能夠更直接和快速的激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望。眼見(jiàn)為實(shí)，體驗(yàn)為真，更易構(gòu)成有較大影響力的口碑宣傳。例如宜家家居，就是線(xiàn)上和線(xiàn)下完美結(jié)合的范例。
4.內(nèi)部擴(kuò)展模式。
“內(nèi)部擴(kuò)展模式”是指企業(yè)終端店鋪的拓展升級(jí)。一方面是指將實(shí)體店的內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，改造成具有場(chǎng)景實(shí)感、互動(dòng)體驗(yàn)感、或貼合產(chǎn)品定位的內(nèi)部裝修模式，例如太平鳥(niǎo)服裝公司將其終端店鋪設(shè)計(jì)成辦公、酒吧、郊游三種不一樣風(fēng)格的場(chǎng)景。這種模式更易引起消費(fèi)者的共鳴。經(jīng)過(guò)這種重構(gòu)場(chǎng)景，與消費(fèi)者進(jìn)行情感互動(dòng)，有利于挖掘向往該生活的潛在消費(fèi)者。另一方面是指跨界融合場(chǎng)景。例如美特斯邦威，在旗艦店內(nèi)開(kāi)設(shè)了書(shū)吧和咖啡吧。引入“一城一文化，一店一故事”的理念，打造情景式營(yíng)銷(xiāo)。這種營(yíng)銷(xiāo)模式體現(xiàn)了從實(shí)物營(yíng)銷(xiāo)到生活方式營(yíng)銷(xiāo)的全新理念。無(wú)形中將單一的目的性購(gòu)買(mǎi)轉(zhuǎn)換成為享受型消費(fèi)?！暗赇伣?jīng)過(guò)融合咖啡館和書(shū)吧等服務(wù)來(lái)增強(qiáng)其銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于旗艦店來(lái)說(shuō)作用更為突出，這些附加服務(wù)使得店鋪獲得更多關(guān)注。此外，咖啡和餐飲使顧客能夠在商店中休息然后繼續(xù)購(gòu)物，而不是離開(kāi)。”歐睿信息全球服裝與鞋履行業(yè)資深分析師ashmakunde在《環(huán)球企業(yè)家》提出。
5.“直播+”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式。
自20__年上半年，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播熱潮開(kāi)始興起。根據(jù)talkingdata《20__年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，90后為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中流砥柱，直播+的時(shí)代，22歲以下的直播觀眾超過(guò)六成，用戶(hù)多為90后年輕群體。不一樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擁有不一樣領(lǐng)域的社交群體。作為性?xún)r(jià)比極高的傳播方式，直播因其互動(dòng)性、真實(shí)性及即時(shí)性，讓用戶(hù)獲得前所未有的體驗(yàn)。直播在被資本市場(chǎng)瘋狂關(guān)注的同時(shí)，也在向“直播+”演進(jìn)，進(jìn)入更多細(xì)分垂直行業(yè)。直播+模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.突破時(shí)空限制，拉近與用戶(hù)距離，降低營(yíng)銷(xiāo)成本。
2.現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)及分享強(qiáng)化營(yíng)銷(xiāo)效果，提升用戶(hù)浸入式體驗(yàn)感。
3.有效對(duì)客戶(hù)群體進(jìn)行準(zhǔn)確鎖定，提升用戶(hù)粘合度。
比如近年來(lái)比較火的直播+旅游的模式，各大ota紛紛試水。如去哪兒與斗魚(yú)合作瘋游節(jié)，派出8位主播體驗(yàn)景區(qū)特色;途牛與花椒直播成立旅游頻道;同程旅游攜手龍珠打造專(zhuān)業(yè)旅游直播綜藝節(jié)目《帶著你的眼睛去旅行》等。
(六)實(shí)證研究。
1、樣本調(diào)查。
2、問(wèn)卷調(diào)查。
3、調(diào)查分析。
4、結(jié)論分析。
四、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)。
(一)研究視角獨(dú)特項(xiàng)目可行性強(qiáng)。
經(jīng)過(guò)查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)關(guān)于場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)方面的研究的文獻(xiàn)較少，更多的基于場(chǎng)景化應(yīng)用，選取獨(dú)特的視角，從新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式分析考證，使得項(xiàng)目研究具有很高的創(chuàng)新。能夠讓企業(yè)經(jīng)過(guò)這研究對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)行為掌握得更清楚，方便下一步營(yíng)銷(xiāo)工作的開(kāi)展。
(二)研究結(jié)論對(duì)企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)意義重大。
企業(yè)的不一樣時(shí)期，會(huì)有不一樣的`營(yíng)銷(xiāo)手段，由于互聯(lián)網(wǎng)新興媒介的影響，很多的消費(fèi)者，尤其是大學(xué)生群體，是很容易被新事物所吸引，僅有了解了這些，經(jīng)過(guò)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)等方式，采用正確的營(yíng)銷(xiāo)手段，才能使產(chǎn)品獲得更大的成功，給企業(yè)帶來(lái)更大利潤(rùn)。
項(xiàng)目資料簡(jiǎn)介。
(三)以大學(xué)生為對(duì)象，樣本選擇更具有針對(duì)性。
現(xiàn)今大學(xué)生多為“95后”，是中國(guó)變革中成長(zhǎng)的一代，是理解新鮮事物的一代，從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的角度研究，他們已經(jīng)在消費(fèi)中構(gòu)成自我的消費(fèi)習(xí)慣，能夠經(jīng)過(guò)樣本研究找到他們對(duì)新事物的理解本事;從而反應(yīng)新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展趨勢(shì)。所以選擇大學(xué)生為樣本對(duì)象，更具有針對(duì)性。
五、研究方法。
(一)參考文獻(xiàn)法。
在學(xué)校圖書(shū)館，網(wǎng)上很多地閱讀一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題。了解有關(guān)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)消費(fèi)行為影響等的現(xiàn)狀，從而幫忙我們確定研究課題。這有利于構(gòu)成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于我們對(duì)所要研究的問(wèn)題和資料進(jìn)行觀察和訪(fǎng)問(wèn)。
(二)比較法。
經(jīng)過(guò)比較傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)模式和新媒體時(shí)代下的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式對(duì)消費(fèi)者和企業(yè)的影響以及場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的三個(gè)時(shí)代的比較，論證在新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)將成為主流趨勢(shì)。
(三)理論分析法。
綜合本專(zhuān)業(yè)關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的理論知識(shí)，對(duì)調(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行深入的分析，理論與實(shí)際相結(jié)合才能使得我們的科研順利的進(jìn)行下去。
經(jīng)過(guò)對(duì)各種理論的分析與探討，并結(jié)合本項(xiàng)目的具體情景，具體分析問(wèn)題，得出正確的觀點(diǎn)。
(四)咨詢(xún)論證法。
向我們的指導(dǎo)教師匯報(bào)科研進(jìn)度，并向其咨詢(xún)，使得本科研項(xiàng)目方向更加明確，思路更為清晰，讓我們的研究更為完善。
虛心向這一領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行請(qǐng)教，以加深對(duì)問(wèn)題的了解。經(jīng)過(guò)舉行論證會(huì)進(jìn)行討論，已深入思考和研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈，并提出解決的方案。
(五)訪(fǎng)談法。
訪(fǎng)談法主要用于和在企業(yè)的管理者和消費(fèi)者進(jìn)行深入的交流與談?wù)?，獲取最準(zhǔn)確的信息與想法。經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談法，能夠直觀的企業(yè)和用戶(hù)的不一樣想法和意見(jiàn)。
(六)觀察法。
采用機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的分析方法進(jìn)行分析，剖析問(wèn)題。借助專(zhuān)業(yè)的軟件spss和相關(guān)科學(xué)技術(shù)分析研究問(wèn)題。
研究基礎(chǔ)。
一、主觀條件。
1、團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)和科研本事較前。
1、團(tuán)隊(duì)精神面貌。
本團(tuán)隊(duì)成員都有著積極向上的人生態(tài)度，工作認(rèn)真細(xì)致，敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和科研立項(xiàng)有濃厚興趣。團(tuán)隊(duì)成員以前有過(guò)多次合作的經(jīng)歷，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)，分工協(xié)調(diào)，配合默契，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)擰成一股繩，做好了迎接一切挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。
我們的團(tuán)隊(duì)成員所掌握的相關(guān)課程有：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、零售管理等。積累了這些與本課題相關(guān)的理論知識(shí)后，已經(jīng)進(jìn)取的運(yùn)用在團(tuán)隊(duì)成員參加的各類(lèi)校級(jí)賽事中，對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合已經(jīng)有了較深刻的把握，并且成員們?cè)趯?shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)的組織策劃本事和執(zhí)行力能讓我們的課題研究更有序的進(jìn)行。
二、客觀條件。
1、師資力量。
本課題組有幸邀請(qǐng)到了葉敏副教授作為指導(dǎo)教師。在課題準(zhǔn)備階段，葉教師詳盡的指導(dǎo)了我們具體的研究方向，并持續(xù)的關(guān)注、支持該課題。
2、輔助資源。
該課題的主要研究對(duì)象是以武漢眾高校以及企業(yè)管理層，這為課題研究不僅僅節(jié)儉了許多開(kāi)支，還供給了極大的便利。
研究進(jìn)度。
本課題研究周期為1年(20__年4月至20__年4月)，一共分為四個(gè)階段完成:。
第一階段：前期準(zhǔn)備階段(20__年4月至20__年6月)。
1.收集相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平，為課題研究打下理論基礎(chǔ)。
2.小組討論項(xiàng)目的具體資料和分工安排，撰寫(xiě)研究方案，明確研究方向，宣傳課題研究的意義，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境。
3.健全課題研究小組，與指導(dǎo)教師討論交流，以加強(qiáng)對(duì)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
4.做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，落實(shí)研究資金等。
第二階段：中期調(diào)查階段(20__年7月至20__年11月)。
1.經(jīng)過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)和問(wèn)卷的形式對(duì)武漢市高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解我們需要調(diào)查的問(wèn)題。
2.訪(fǎng)談某行業(yè)相關(guān)管理層人員。
3.整合并分析調(diào)查結(jié)果，結(jié)合前期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行比較評(píng)估。
4.結(jié)合調(diào)查資料，加強(qiáng)師生交流，組員討論，做好中期調(diào)查總結(jié)報(bào)告。
第三階段：系統(tǒng)分析階段(20__年12月至20__年2月)。
1.查閱書(shū)籍文獻(xiàn)，找出客觀原因。
2.擬定報(bào)告框架，分模塊步驟撰寫(xiě)綜合調(diào)查報(bào)告。
3.結(jié)合綜合調(diào)查報(bào)告，跟蹤調(diào)查;擬定論文框架。
4.得出綜合結(jié)論，撰寫(xiě)論文，提出研究成果。
第四階段：咨詢(xún)論證階段(20__年3月至20__年4月)。
1.請(qǐng)指導(dǎo)教師對(duì)調(diào)查報(bào)告和論文進(jìn)行評(píng)審論證。
2.結(jié)合指導(dǎo)教師的提議完善論文。
3.按照規(guī)定結(jié)束課題。
預(yù)期成果。
1、經(jīng)過(guò)這次科研立項(xiàng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的理論素養(yǎng)、協(xié)作精神、溝通本事、創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事。
2、經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)研后，我們將會(huì)依據(jù)實(shí)地調(diào)研的數(shù)據(jù)和調(diào)查經(jīng)歷，寫(xiě)出一篇較為有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。
3、經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)和理論分析，我們能夠認(rèn)識(shí)不一樣時(shí)代的場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)的不一樣，進(jìn)而寫(xiě)出一至兩份科研論文。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
(申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)金額及開(kāi)支預(yù)算)。
申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)金額：1000元。
預(yù)算：1.材料費(fèi)230元。
2.資料費(fèi)170元。
3.復(fù)印費(fèi)100元。
4.差旅費(fèi)350元。
5.版面費(fèi)500元。
預(yù)算合計(jì)：1350元。
本項(xiàng)研究從新媒體的發(fā)展背景入手，提出了新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境，針對(duì)新媒體環(huán)境下消費(fèi)者更注重體驗(yàn)的狀況，提出新時(shí)代的體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)就表現(xiàn)為新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)理念：場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)。場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)是基于輸入場(chǎng)景、搜索場(chǎng)景和瀏覽場(chǎng)景這三大場(chǎng)景的營(yíng)銷(xiāo)新理論。
研究小組在收集和分析了很多的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)于比傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)理論做了比較分析，提出了新媒體時(shí)代下場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)對(duì)消費(fèi)者行為的影響更加深遠(yuǎn)和個(gè)性化，場(chǎng)景自定義模式、故事與場(chǎng)景重構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線(xiàn)下實(shí)景”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)完美結(jié)合、企業(yè)終端店鋪的拓展升級(jí)、“直播+”場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)模式這五種場(chǎng)景營(yíng)銷(xiāo)新模式的發(fā)展，將更有利于樹(shù)立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀、抓住消費(fèi)者者，培養(yǎng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。本研究既有理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義。同意推薦。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇六
項(xiàng)目名稱(chēng)：
起止時(shí)間：
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽名）：
所在學(xué)校：
聯(lián)系電話(huà)：
研究工作。
總結(jié)。
（可根據(jù)需要加頁(yè)）刊物論著、成果專(zhuān)利清單（注明刊物論著名稱(chēng)、發(fā)表時(shí)間及卷期號(hào)；鑒定成果名稱(chēng)、組織鑒定單位、鑒定日期；專(zhuān)利名稱(chēng)、類(lèi)別、獲準(zhǔn)專(zhuān)利國(guó)別、批準(zhǔn)日期、專(zhuān)利號(hào)。以上各項(xiàng)均須注明本人排序）經(jīng)費(fèi)使用情況院（系）學(xué)術(shù)委員會(huì)意見(jiàn)：
學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)人（簽章）：
年月日校科研管理部門(mén)意見(jiàn)：
（單位公章）年月日省教育廳意見(jiàn)：
（單位公章）年月日。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇七
項(xiàng)目名稱(chēng):。
項(xiàng)目完成單位:。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:。
資助經(jīng)費(fèi)(元):。
項(xiàng)目起止時(shí)間:。
佳木斯大學(xué)科技處。
二〇一〇年四月制。
結(jié)題材料內(nèi)容及裝訂順序:。
(此頁(yè)可不打印，如需打印請(qǐng)打在封面反面)。
1．結(jié)題申請(qǐng)表。
2．批準(zhǔn)申請(qǐng)書(shū)復(fù)印件。
3．(1)文科:研究報(bào)告一份。
(2)理科:研究報(bào)告一份或研究工作總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告各一份。
4．論文、著作或?qū)＠妊芯砍晒郊?fù)印件(論文需復(fù)印刊物。
封面、目錄、內(nèi)容)。
5．經(jīng)費(fèi)使用說(shuō)明報(bào)告(盡量列表說(shuō)明，可參照申請(qǐng)書(shū)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表格式)。
6．成果應(yīng)用*(按項(xiàng)目實(shí)際情況，非應(yīng)用項(xiàng)目可無(wú))。
7．其它。
注:1。以上材料按順序統(tǒng)一用a4紙雙面打印(除封面)；復(fù)印可單面。
2。左側(cè)裝訂成冊(cè)，；
3。經(jīng)本單位負(fù)責(zé)人簽字、蓋學(xué)院公章后，一式三份報(bào)大學(xué)科技處;。
4。發(fā)表文章注明佳木斯大學(xué)科研項(xiàng)目資助及項(xiàng)目編號(hào)。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇八
(-第一學(xué)期)。
一、基本信息。
課題名稱(chēng)如何解決上體育課學(xué)生在校園走動(dòng)教研組體藝組。
主持人鐘進(jìn)華核心成員鐘進(jìn)華。
二、研究成果展示(請(qǐng)用5號(hào)字體錄入)。
我體藝組同心協(xié)力，經(jīng)過(guò)為期一個(gè)學(xué)期的調(diào)研，取得了不菲的成果，具體如下：
1、體育課上，大部分學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己。
2、學(xué)生在體育課上的積極性有了極大的提高。
3、在自主練習(xí)時(shí)，閑坐聊天的學(xué)生明顯減少。
4、體育課期間，在校園里走動(dòng)的學(xué)生明顯減少。
三、課題材料目錄(用5號(hào)字體錄入材料名稱(chēng)，順序裝訂成冊(cè))。
序號(hào)材料名稱(chēng)。
(必備材料)份數(shù)備注序號(hào)材料名稱(chēng)。
(參考資料、文獻(xiàn)等)份數(shù)備注。
1微型課題申報(bào)表17問(wèn)卷分析1。
2微型課題研究方案(計(jì)劃)18。
4每月研究活動(dòng)《記錄表》310。
5個(gè)人研究總結(jié)(每人1份)311。
6調(diào)查問(wèn)卷14012。
教研組長(zhǎng)。
鑒定意見(jiàn)。
簽名：教研究室。
鑒定意見(jiàn)。
簽名：
四、微型課題研究評(píng)價(jià)(以下由教研室填寫(xiě))。
(20分)研究過(guò)程。
(60分)評(píng)價(jià)。
總分評(píng)價(jià)。
等級(jí)。
五、課題組意見(jiàn)：
印章：
備注：
課題。
名稱(chēng)新課程理念下優(yōu)化農(nóng)村初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)之策略。
課題。
負(fù)責(zé)人黃桂華。
鞠靖紅單位靖江市禮士中學(xué)。
課題。
類(lèi)別語(yǔ)文學(xué)科鑒定。
方式鑒定。
日期
課題組。
成員。
丁夏波、陳婷、邵徐君、盛偉江。
成
果
簡(jiǎn)
介經(jīng)過(guò)課題組成員的共同努力，本課題的研究取得了以下成果：
1.課題負(fù)責(zé)人黃桂華的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的.有效性淺析》在中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)舉辦的論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，并收錄于.6出版的《中國(guó)教研年鑒?論文篇》。論文《話(huà)題作文擬題技巧》在《作文指導(dǎo)報(bào)》發(fā)表?！渡⒉健贰痘实鄣男卵b》等教學(xué)設(shè)計(jì)在省教育學(xué)會(huì)舉辦的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲省三等獎(jiǎng)。
2.課題負(fù)責(zé)人鞠靖紅的論文《初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性與探究性》于11月在《江蘇科技報(bào)?今日教育》上發(fā)表;《雙聯(lián)兩分語(yǔ)文觀帶來(lái)的教學(xué)命運(yùn)》在國(guó)家級(jí)雜志、中語(yǔ)會(huì)核心期刊《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》上發(fā)表。教學(xué)設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》在省教育學(xué)會(huì)舉辦的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲省三等獎(jiǎng)。
3.課題組成員邵徐君的論文《讓作業(yè)服務(wù)于素質(zhì)教育》在中國(guó)基礎(chǔ)教育研究會(huì)舉辦的論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。論文《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。
4.課題組成員盛偉江的論文《語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新要超越形式》在《新課程研究》雜志上發(fā)表。論文《關(guān)于農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的看法》在中國(guó)基礎(chǔ)教育研究會(huì)舉辦的論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。所上的研究課《散文閱讀》《專(zhuān)題?葉》在市公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中成功展示。
5.課題組成員陳婷的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下淺談中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)遵循的原則》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。所上的公開(kāi)課《說(shuō)明文閱讀》獲優(yōu)質(zhì)課證書(shū)。
6.課題組成員丁夏波的論文《怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生人格》在《新課程研究》雜志上發(fā)表，所上了階段性研究課《我的一位國(guó)文老師》《專(zhuān)題?鳥(niǎo)》獲市教研室認(rèn)可，并給予高度評(píng)價(jià)。
7.課題組成員平時(shí)的相關(guān)思考及教學(xué)隨筆多篇。
8.《農(nóng)村初中語(yǔ)文作業(yè)實(shí)效性調(diào)查報(bào)告》一份。
市
教
科
室
評(píng)
審
意
見(jiàn)
(公章)。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇九
--市政府：
農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園項(xiàng)目已經(jīng)過(guò)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村委--決議、農(nóng)戶(hù)代表會(huì)議，征詢(xún)各農(nóng)戶(hù)意愿，并到達(dá)涉及農(nóng)戶(hù)全部同意，合同簽約，土地承包款項(xiàng)已全部發(fā)放。項(xiàng)目申報(bào)條件成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)，項(xiàng)目具體情景如下：
一、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商。
江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司獨(dú)資開(kāi)發(fā)。注冊(cè)資金1000萬(wàn)。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司隸屬于河北江恒集團(tuán)，集團(tuán)主要項(xiàng)目有新華茶城、東方花園、錦澤房產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園等。是石家莊市新華區(qū)的知名企業(yè)。
二、項(xiàng)目地址。
江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園位于石家莊市新華區(qū)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村北，東經(jīng)114`27`，北緯38`7`。友誼北大街東側(cè)，學(xué)府路政法學(xué)院南鄰。緊鄰南水北調(diào)。總面積531畝。
三、項(xiàng)目現(xiàn)狀。
目前此地塊是西營(yíng)村一般農(nóng)田用地，土層較薄。屬于沙漏地。所種農(nóng)作物大部分為麥子、玉米，青菜。有一部分為樹(shù)苗培植。所種農(nóng)作物收入低廉。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司為解決目前現(xiàn)狀決定開(kāi)發(fā)此地塊，開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園大大改善農(nóng)村土地收益，幫忙村民致富，使當(dāng)?shù)卮迕癖M快富起來(lái)。
四、項(xiàng)目資料。
〈一〉、主題定位。
生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑觀光、科研基地、農(nóng)產(chǎn)品加工。
〈二〉目標(biāo)定位。
1、第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品、第二產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品加工、第三產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)加旅游的農(nóng)旅雙模式的休閑產(chǎn)品。利用第一產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)第二產(chǎn)業(yè)，打造收益較高的第三產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)立農(nóng)業(yè)科技品牌。
2、將江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、一體化、高新化的高科技園區(qū)。
3、使江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園成為具有生產(chǎn)性、觀賞性、娛樂(lè)性、文化性、市場(chǎng)性、生態(tài)性、高效性、示范性的科研基地。
〈三〉功能分布。
1、科研基地。
將150畝土地作為與農(nóng)科院共同合作的科研基地，高科技特種種植、研發(fā)、培育新品種，打造科技人才培訓(xùn)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)。
2、溫室大棚。
建溫室大棚100畝。種植無(wú)土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季節(jié)栽植，既有觀賞價(jià)值又有可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
3、藥材基地。
藥材基地150畝。藥材有著很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，目前市場(chǎng)上缺少的藥材種類(lèi)很多，結(jié)合市場(chǎng)，種植培育新藥材品種。
4、假日農(nóng)場(chǎng)。
將100畝土地分租給市民。鄉(xiāng)下有我一分田、市民休閑好去處。
5、園藝景觀。
利用綠植、景觀小品打造農(nóng)業(yè)科技園的生態(tài)景觀帶，讓客人在游中觀景、游中養(yǎng)生、游中領(lǐng)略農(nóng)耕、農(nóng)科、農(nóng)技的鄉(xiāng)村文化。
6、荷塘月色。
利用現(xiàn)有50畝水塘，養(yǎng)魚(yú)垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉(xiāng)之美景。
7、農(nóng)產(chǎn)品加工。
利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產(chǎn)品等食品加工包裝。注冊(cè)商標(biāo)，創(chuàng)立自我的江恒品牌。
五、項(xiàng)目管理。
河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司實(shí)行六部一室的管理組織架構(gòu)即:辦公室、項(xiàng)目部、生產(chǎn)部、經(jīng)營(yíng)部、外聯(lián)部、后勤部、保安部。
六、項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)。
1、市場(chǎng)分析。
江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有很好的地理優(yōu)勢(shì)，離石家莊北二環(huán)僅有5公里路程，南水北調(diào)、小清河從園區(qū)經(jīng)過(guò)，北面緊鄰政法學(xué)院及武警學(xué)院、經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校。有著927.3萬(wàn)人的石家莊市，60歲以上老年人就到達(dá)了105萬(wàn)。隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越追求返璞歸真的休閑境界。農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有適合他們的開(kāi)心假日農(nóng)場(chǎng)，有高效的科研基地，經(jīng)濟(jì)效益可觀、市場(chǎng)潛力巨大。
2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。
利用不一樣的媒體做好農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的宣傳推廣工作。根據(jù)不一樣的季節(jié)、節(jié)日、不一樣植物的生長(zhǎng)情景，開(kāi)展各種活動(dòng)。利用鄉(xiāng)村文化，搞好農(nóng)業(yè)園區(qū)的文化節(jié)日活動(dòng)，以此做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，到達(dá)收益目的。
七、項(xiàng)目投資。
項(xiàng)目總投資擬定3000萬(wàn)。其中土地租賃150萬(wàn)、溫室大棚20__萬(wàn)，科研基地150萬(wàn)、魚(yú)塘50萬(wàn)、景觀建設(shè)150萬(wàn)、農(nóng)產(chǎn)品加工150萬(wàn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)100萬(wàn)、廣告投入200萬(wàn)、其他投入50萬(wàn)。
八、綜述：
隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)提高、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這種兼顧生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園模式將具有廣闊的市場(chǎng)。堅(jiān)持多產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展方向，將第一、三產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合使現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)揮多種功能；同時(shí)園區(qū)有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式也為生態(tài)農(nóng)業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化，即實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售的一體化、規(guī)模化、專(zhuān)業(yè)化和集約化進(jìn)行了模式上的探討，以生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)其生態(tài)效益；以現(xiàn)代有機(jī)農(nóng)業(yè)栽培模式與高科技生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技園的經(jīng)濟(jì)效益；以農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)園區(qū)的社會(huì)效益。經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會(huì)效益三者相統(tǒng)一，建立可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園。
項(xiàng)目申報(bào)條件已成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)為盼！
申請(qǐng)人：
申請(qǐng)日期：
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇十
項(xiàng)目名稱(chēng)：
項(xiàng)目類(lèi)型：
項(xiàng)目類(lèi)別：
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：
聯(lián)系電話(huà)：
ee--mail:專(zhuān)業(yè)班級(jí)：
指導(dǎo)教師：
填報(bào)時(shí)間：
1填寫(xiě)說(shuō)明一、項(xiàng)目結(jié)束后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須按要求認(rèn)真填報(bào)《xx學(xué)院大學(xué)生科技項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告》（簡(jiǎn)稱(chēng)《結(jié)題報(bào)告》），以此作為資助項(xiàng)目研究工作的重要檔案，并作為項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。
二、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)認(rèn)真閱讀并按照《xx學(xué)院大學(xué)生科技項(xiàng)目管理辦法》和《xx學(xué)院大學(xué)生科技項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定，在項(xiàng)目研究工作的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地撰寫(xiě)《結(jié)題報(bào)告》并提供必要的附件材料，保證填報(bào)內(nèi)容真實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
三、
指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)《結(jié)題報(bào)告》進(jìn)行認(rèn)真審查，并對(duì)項(xiàng)目成果的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、創(chuàng)新之處及存在的不足進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)。
四、《結(jié)題報(bào)告》紙質(zhì)材料（一式二份）和電子稿交xx學(xué)院大學(xué)生科技專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目管理辦公室七、xx學(xué)院大學(xué)生科技專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目管理辦公室聯(lián)系方式：
聯(lián)系地址：xx學(xué)院學(xué)生事務(wù)中心聯(lián)系人：
聯(lián)系電話(huà)：
email：
3項(xiàng)目負(fù)責(zé)人承諾：
我所承擔(dān)的項(xiàng)目（編號(hào)：
名稱(chēng)：）結(jié)題報(bào)告內(nèi)容填寫(xiě)實(shí)事求是，數(shù)據(jù)詳實(shí)。在今后的研究工作中，如有與本項(xiàng)目相關(guān)的成果，將標(biāo)注“西南科技大學(xué)大學(xué)生科研專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目資助”，并報(bào)送xx學(xué)院大學(xué)生科研專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目管理辦公室。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）：
年年月日日指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師（簽字）：
4學(xué)院評(píng)審項(xiàng)目組成員的主要工作（包括負(fù)責(zé)人，按貢獻(xiàn)大小排序，學(xué)生填寫(xiě)）；學(xué)院評(píng)審專(zhuān)家組意見(jiàn)：
學(xué)院（公章）組長(zhǎng)（簽）字）：
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇十一
項(xiàng)目類(lèi)（級(jí)）別：
批準(zhǔn)文號(hào)：
項(xiàng)目主持人：
所屬單位：
結(jié)題形式：
項(xiàng)目起止年月:年月開(kāi)始至年月結(jié)束安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院制。
一、參加研究人員及項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要工作序號(hào)姓名職稱(chēng)在項(xiàng)目研究中承擔(dān)的主要工作其中：
二、
總結(jié)。
報(bào)告主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價(jià)值以及尚有哪些需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）：
三、
項(xiàng)目成果目錄序號(hào)成果名稱(chēng)成果形式作者發(fā)表或出版情況注：“發(fā)表或出版情況”欄目，成果形式為教材的請(qǐng)注明出版社、版次；成果形式為論文的請(qǐng)注明發(fā)表的期刊名稱(chēng)、期數(shù)等。
四、經(jīng)費(fèi)使用情況。
五、系部審核意見(jiàn)公章：
負(fù)責(zé)人簽字：
年月日六、專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)專(zhuān)家組組長(zhǎng)簽字：
專(zhuān)家組成員簽字：
年月日七、學(xué)院審核意見(jiàn)公章：
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇十二
目前，高校科研經(jīng)費(fèi)管理的漏洞較多、難度較大，很多案件都涉嫌腐敗違法，單靠高校內(nèi)部審計(jì)部門(mén)的力量是不夠的，因此高校科研經(jīng)費(fèi)審計(jì)應(yīng)該形成內(nèi)部審計(jì)部門(mén)與紀(jì)檢xxx門(mén)的聯(lián)合機(jī)制，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)管，全面監(jiān)督高?？蒲薪?jīng)費(fèi)使用情況。其中高校內(nèi)部審計(jì)部門(mén)主要對(duì)科研經(jīng)費(fèi)使用和管理過(guò)程進(jìn)行全方面監(jiān)督，從科研項(xiàng)目的申報(bào)直到項(xiàng)目結(jié)題實(shí)施實(shí)時(shí)控制和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)管理中存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并合理劃分風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，高風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別的要重點(diǎn)審計(jì)，例如科研項(xiàng)目預(yù)算的真實(shí)性、科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)定開(kāi)支等，對(duì)審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)，并督促科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行及時(shí)整改，對(duì)于涉嫌違紀(jì)違法的，不能瞞報(bào)，要及時(shí)向紀(jì)檢部門(mén)反映情況，并積極配合紀(jì)檢部門(mén)的工作。另外，由于高校經(jīng)費(fèi)大多來(lái)源國(guó)家財(cái)政撥款以及一些社會(huì)團(tuán)體，因此要發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體和國(guó)家審計(jì)部門(mén)的作用，對(duì)高校內(nèi)部審計(jì)部門(mén)反映的重大案件，進(jìn)行重點(diǎn)審計(jì)，形成外部審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)相結(jié)合的多元化審計(jì)機(jī)制。
2、事后審計(jì)改進(jìn)為全過(guò)程審計(jì)。
3、提高內(nèi)部審計(jì)人員專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)。
與其他審計(jì)項(xiàng)目不同，高?？蒲薪?jīng)費(fèi)審計(jì)工作有著較高的專(zhuān)業(yè)性和復(fù)雜性，對(duì)審計(jì)人員素質(zhì)和能力的要求比較高，審計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)勝任能力直接影響和決定了審計(jì)工作的質(zhì)量。高校可以采取以下方法來(lái)提高內(nèi)部審計(jì)人員的素質(zhì)和能力。一是建立輪崗制度。審計(jì)人員長(zhǎng)期任職于一個(gè)部門(mén)，對(duì)其他崗位和專(zhuān)業(yè)比較陌生?？蒲许?xiàng)目具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，如果不了解其他專(zhuān)業(yè)，無(wú)法有效的進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)審計(jì)。因此，審計(jì)人員要定期到科研部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)等工作一段時(shí)間，來(lái)了解其他部門(mén)的工作流程以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從而可以多視角的進(jìn)行審計(jì)工作。二是加強(qiáng)對(duì)審計(jì)人員的培訓(xùn)。目前，國(guó)家對(duì)科研經(jīng)費(fèi)管理的制度不斷出臺(tái)，一些新的審計(jì)方法和審計(jì)手段不斷涌現(xiàn)，審計(jì)人員不僅要熟練掌握科研經(jīng)費(fèi)審計(jì)的政策，同時(shí)也要強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)技能，高校應(yīng)該組織審計(jì)人員參加一些技能培訓(xùn)班，也可以引入熟悉高?？蒲袪顩r的優(yōu)秀會(huì)計(jì)師參與到科研經(jīng)費(fèi)審計(jì)中來(lái)，可以大大提高科研經(jīng)費(fèi)審計(jì)的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)立性。
4、加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)的目標(biāo)控制。
科研經(jīng)費(fèi)的使用效益如何既是資金提供者所關(guān)注的重點(diǎn)，也是衡量科研工作成效的一個(gè)重要標(biāo)志。高校科研經(jīng)費(fèi)內(nèi)部審計(jì)必須加強(qiáng)效益審計(jì)，對(duì)學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)使用情況及其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益性進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，確定其經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性。重點(diǎn)審查科研項(xiàng)目立項(xiàng)的科學(xué)性、適用性和合理性，科研項(xiàng)目在立項(xiàng)是否經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查，充分論證和科學(xué)評(píng)估，結(jié)題項(xiàng)目是否按有關(guān)規(guī)定及時(shí)辦理科研項(xiàng)目結(jié)題及結(jié)賬手續(xù)，科研成果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是否及時(shí)轉(zhuǎn)化，取得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益如何。可將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)的價(jià)值與科研經(jīng)費(fèi)投入的價(jià)值以及科研項(xiàng)目的預(yù)期研究?jī)r(jià)值相比較，以確定其經(jīng)濟(jì)效益，并提出審計(jì)建議，從而促進(jìn)學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)使用效益的提高。
二、結(jié)語(yǔ)。
總之，作為高級(jí)人才的聚集地，高校是我國(guó)科研活動(dòng)的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著進(jìn)行科技創(chuàng)新、培養(yǎng)科技人才的重任。因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理，加大審計(jì)力量，從而提高科研經(jīng)費(fèi)的效益，保證我國(guó)科研事業(yè)的順利開(kāi)展。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇十三
大學(xué)是學(xué)習(xí)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要階段，為學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)社會(huì)積累必要的技能和知識(shí)。近年來(lái)國(guó)家提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠支持措施，但是由于學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此很難在畢業(yè)后短期實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。為了積累大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，大學(xué)期間應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)源主要有三類(lèi)。
1、教育部推行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，三類(lèi)項(xiàng)目逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和靈活應(yīng)用理論知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力。
高校越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然后設(shè)立一些校級(jí)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，可分為重點(diǎn)項(xiàng)目和普通項(xiàng)目來(lái)支持大學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，尤其支持行業(yè)特點(diǎn)明顯，轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)的項(xiàng)目，項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)化，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目推出產(chǎn)品市場(chǎng)化，以產(chǎn)品保障項(xiàng)目進(jìn)一步完善。
企業(yè)針對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程出現(xiàn)的產(chǎn)品需求、技術(shù)難題、經(jīng)營(yíng)困境等具體問(wèn)題，聯(lián)合高校設(shè)立科研項(xiàng)目。一方面收集到了一些創(chuàng)意性很好的信息，從而促進(jìn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，另一方面起到了宣傳企業(yè)的作用。
申請(qǐng)立項(xiàng)了國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目：“新價(jià)值”二手書(shū)籍與用品代賣(mài)平臺(tái)，項(xiàng)目成員主要由會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、工商管理專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成。近年來(lái)國(guó)家提倡環(huán)保、綠色經(jīng)濟(jì)，秉著“服務(wù)學(xué)生，低碳校園，奉獻(xiàn)社會(huì)”方針，旨在最大限度對(duì)在校大學(xué)生閑置二手書(shū)籍與用品進(jìn)行循環(huán)利用，方便學(xué)生，同時(shí)建設(shè)低碳環(huán)保校園的共享性服務(wù)平臺(tái)。
1、項(xiàng)目主營(yíng)業(yè)務(wù)。
項(xiàng)目將建立網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體兩個(gè)平臺(tái)，廢品代售和尋找貨源兩個(gè)方向，然后主營(yíng)二手書(shū)籍與用品的代售代買(mǎi)和出租兩項(xiàng)業(yè)務(wù)，兼營(yíng)物品寄存和后期捐贈(zèng)，主攻二手書(shū)籍市場(chǎng)，并以專(zhuān)業(yè)化的視角將其分類(lèi)管理，從而達(dá)到創(chuàng)辦初衷，兼顧企業(yè)效益和社會(huì)責(zé)任。
（1）代售業(yè)務(wù)。與閑置物品物主聯(lián)系，對(duì)物品進(jìn)行估價(jià)，然后與物主確定物品交易價(jià)格區(qū)間，達(dá)成物品保管代賣(mài)協(xié)議。將收集物品統(tǒng)一保存，按照使用價(jià)值分類(lèi)存放。具體分為：二手書(shū)籍、學(xué)習(xí)用品、生活用品等類(lèi)別。其中，將二手書(shū)籍具體分為：各專(zhuān)業(yè)各學(xué)科教輔書(shū)籍；英語(yǔ)等級(jí)考試書(shū)籍；計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書(shū)籍；各專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格考試書(shū)籍；優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)筆記；課外閱讀書(shū)籍等多個(gè)針對(duì)性專(zhuān)區(qū)。同時(shí)對(duì)包含筆記重點(diǎn)等附加值的書(shū)籍進(jìn)行特殊標(biāo)記，適當(dāng)調(diào)高估價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)交易信息平臺(tái)于實(shí)體店面中發(fā)布交易信息，賣(mài)出物品，獲得代賣(mài)提成。
（2）出租業(yè)務(wù)。對(duì)非專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，及其他二手購(gòu)買(mǎi)價(jià)值不大的物品，進(jìn)行情況分析，將適于出租的物品分類(lèi)存放。在信息交易平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)信息，完成出租，然后獲得傭金。若存在物主不愿出租的現(xiàn)象，可預(yù)期進(jìn)行協(xié)商，低價(jià)買(mǎi)進(jìn)，進(jìn)行出租。
（3）后期捐贈(zèng)。定期清查庫(kù)存，將長(zhǎng)期未賣(mài)出物品統(tǒng)一存放，與物主聯(lián)系，提出捐贈(zèng)意見(jiàn)，征求物主意見(jiàn)，將物品捐入慈善機(jī)構(gòu)和附近貧困地區(qū)，如遇物主不愿捐贈(zèng)的，將物品低價(jià)買(mǎi)入進(jìn)行捐贈(zèng)，或歸還物主。
2、項(xiàng)目特色。
（1）針對(duì)大一新生與大四畢業(yè)生提供針對(duì)性服務(wù)。大一新生“省錢(qián)省事入學(xué)快車(chē)”、畢業(yè)生“一站式舊物安置安心離校平臺(tái)”等特色板塊。
（2）建立“安心回家”假期寄存服務(wù)專(zhuān)區(qū)，對(duì)假期寄存物品進(jìn)行統(tǒng)一管理。
（3）建立“城鄉(xiāng)校園手拉手”互助版塊，然后將長(zhǎng)期無(wú)人購(gòu)買(mǎi)物品，或有捐贈(zèng)意向物品統(tǒng)一捐贈(zèng)。
3、項(xiàng)目運(yùn)行效果。
項(xiàng)目平臺(tái)搭建后，發(fā)布二手資料信息，一個(gè)月內(nèi)發(fā)布需求信息46條，銷(xiāo)售信息62條，成交35筆，取得135元的傭金。試運(yùn)行期間，信息發(fā)布界面較為美觀，交易信息平臺(tái)運(yùn)行正常，基本功能能保證項(xiàng)目實(shí)施。
1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
“新價(jià)值”二手書(shū)籍與用品代賣(mài)平臺(tái)項(xiàng)目，從選題、可行性論證、資料收集、二手資料收集、平臺(tái)試運(yùn)行，項(xiàng)目成員全面感受了創(chuàng)業(yè)流程，將以前所學(xué)的分散的知識(shí)有機(jī)融合到實(shí)際項(xiàng)目，打破了課程的限制，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行大綜合。學(xué)生在實(shí)踐中訓(xùn)練靈活性思維、求異型思維、發(fā)散性思維和逆向思維，開(kāi)發(fā)思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性，激活了創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新的主動(dòng)性，從而提高了綜合素質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮自身潛能，分工協(xié)作，統(tǒng)籌兼顧，互相信任，互相支持，從而克服自身毅力不足而可能半途而廢的缺陷，在共同商討下得到一個(gè)一致認(rèn)可的可行性解決辦法。團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致，有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)，極大地提高了工作效率，最終完成項(xiàng)目建設(shè)。
3、增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)所學(xué)的理論知識(shí)掌握得比較模糊，知識(shí)原理停留在書(shū)本上，一些概念結(jié)論感覺(jué)比較抽象，缺少感性認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生在推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)腦筋，查閱文獻(xiàn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)，搭建交易平臺(tái)，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)所涉及的概念有了比較清晰的了解，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從一定程度上鞏固了學(xué)生已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，加深了對(duì)課程的理解，掌握了一些新的知識(shí)和技能，開(kāi)闊了思維，增強(qiáng)了參加科學(xué)研究的興趣，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，為學(xué)生今后走向工作崗位、盡快的適應(yīng)工作環(huán)境提供了條件。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇十四
該項(xiàng)目自20xx年9月科研立項(xiàng)以來(lái)，在^v^導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在我們項(xiàng)目組三個(gè)人（xxx、李xx、趙xx）的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)鉆研下，歷經(jīng)一年的時(shí)間，結(jié)題在即，對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展情況作一小結(jié)。
xx年暑假和xx年9月，項(xiàng)目組三個(gè)同學(xué)進(jìn)行了大學(xué)生科研立項(xiàng)的前期資料信息了解和選題工作，經(jīng)過(guò)仔細(xì)了解，結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景及個(gè)人興趣組合，我們?nèi)齻€(gè)人選擇了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向，并有幸得到了^v^導(dǎo)師的指導(dǎo)。^v^老師根據(jù)我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況及自己的研究方向，給我們選取了“自然場(chǎng)景的真實(shí)感建模與繪制”這一科研課題。在^v^導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和我們自己的認(rèn)真準(zhǔn)備下，9月下旬，我們成功的申請(qǐng)了校級(jí)科研立項(xiàng)。
第一階段：了解及熟悉使用vue5軟件。針對(duì)我們的情況，導(dǎo)師要求我們先掌握好計(jì)算機(jī)圖形學(xué)支撐專(zhuān)業(yè)繪圖軟件vue5，在此，我們感謝導(dǎo)師給我們提供了vue5軟件和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)目。10月11月份，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，抽出時(shí)間學(xué)習(xí)掌握vue5軟件，在我們面前打開(kāi)的是一個(gè)專(zhuān)業(yè)豐富的三維建模畫(huà)圖軟件，通過(guò)該軟件，我們進(jìn)一步感受到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的應(yīng)用。
這一部分也是比較富有挑戰(zhàn)性的。在學(xué)習(xí)圖形學(xué)的同時(shí)，根據(jù)老師的建議，我們閱讀了相關(guān)生物學(xué)圖書(shū)，對(duì)自然場(chǎng)景中的生物生長(zhǎng)規(guī)律有了一個(gè)大致的了解，從而可以明確植物生長(zhǎng)規(guī)律，遵循自然現(xiàn)象，最大限度的接近現(xiàn)實(shí)。
第三階段：在對(duì)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、生物學(xué)相關(guān)知識(shí)及開(kāi)發(fā)環(huán)境――vue5學(xué)習(xí)之后，我們閱讀了相關(guān)論文，開(kāi)始了自己的自然場(chǎng)景建模與繪制的科研。在該階段，我們深切體會(huì)到科研的艱巨與科研取得進(jìn)展的喜悅，增強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)和各位老師的敬愛(ài)。
回首這一年的科研時(shí)間，我們深切的體會(huì)的科學(xué)研究的博大精深和自己在科學(xué)面前的淺薄無(wú)知?！白匀粓?chǎng)景的真實(shí)感建模與繪制”充分利用幾何模型在可控變形，圖像在外觀細(xì)節(jié)表達(dá)等方面的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)融合幾何和圖像的混合式樹(shù)的多分辨率表示。
植物的模型表示應(yīng)當(dāng)具有三維幾何，便于動(dòng)態(tài)模擬，能夠提供不同距離和視角下的逼真效果，以保證模型在形態(tài)上的真實(shí)感。為了高效地獲得真實(shí)感，以紋理圖像來(lái)表達(dá)細(xì)節(jié)和外觀。
本次科研項(xiàng)目基于導(dǎo)師的科研成果，綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和生物學(xué)理論，重點(diǎn)研究新的快速高效的大規(guī)模動(dòng)態(tài)植物建模和實(shí)時(shí)繪制方法。我們以視覺(jué)效果和實(shí)時(shí)效率為主要目的，著力保證形態(tài)真實(shí)感和運(yùn)動(dòng)真實(shí)感，而不是嚴(yán)格忠實(shí)于動(dòng)力學(xué)與生物學(xué)理論。采用幾何與圖像混合式表達(dá)方法來(lái)對(duì)植被等對(duì)象進(jìn)行建模，并采用較為特別的方法對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行繪制。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇十五
（一）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申請(qǐng)結(jié)題，并提交書(shū)面材料。
項(xiàng)目完成擬結(jié)題的，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，并同時(shí)向科研處提交《岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目驗(yàn)收申請(qǐng)表》及有關(guān)資料；項(xiàng)目擬通過(guò)鑒定的，需按鑒定要求上報(bào)材料，具體材料如下：
1.《岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)題鑒定書(shū)》：表格可從院科研處網(wǎng)站下載；立項(xiàng)部門(mén)另有結(jié)題報(bào)告的，需按立項(xiàng)部門(mén)要求填報(bào)的結(jié)題報(bào)告。
2.研究工作報(bào)告。
4.項(xiàng)目取得成績(jī)的證明材料：包括發(fā)表論文的復(fù)印件；會(huì)議論文交流證書(shū)及論文復(fù)印件；項(xiàng)目所獲成果、專(zhuān)利證書(shū)的復(fù)印件；產(chǎn)品測(cè)試報(bào)告或檢測(cè)報(bào)告及用戶(hù)使用報(bào)告；其他有關(guān)項(xiàng)目完成情況的證明材料。
科研處在收到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人結(jié)題申請(qǐng)材料后對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行初審，包括對(duì)項(xiàng)目完成情況、經(jīng)費(fèi)使用情況等進(jìn)行審核，合格者，擬組織召開(kāi)結(jié)題會(huì)議。
（一）結(jié)題會(huì)議的主持。
結(jié)題會(huì)議由科研處主辦，系部及相關(guān)部門(mén)承辦。
（二）結(jié)題專(zhuān)家組成結(jié)題一般至少由5名專(zhuān)家組成結(jié)題專(zhuān)家組（專(zhuān)家組成員人數(shù)為奇數(shù)）。選定的專(zhuān)家原則上應(yīng)為副高以上職稱(chēng)，從事該課題相關(guān)專(zhuān)業(yè)，市級(jí)以上課題要求其中至少一名為非本單位的專(zhuān)家。
1．主持人介紹結(jié)題專(zhuān)家組成員并指定一名專(zhuān)家作為專(zhuān)家組組長(zhǎng)。
2．項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作不少于20分鐘的項(xiàng)目研究報(bào)告(ppt演示)。
3．專(zhuān)家提問(wèn)，至少提三個(gè)與課題相關(guān)的關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人答辯。
5．專(zhuān)家組審查研究報(bào)告，評(píng)議并填寫(xiě)科研課題結(jié)題意見(jiàn)。
6．專(zhuān)家組組長(zhǎng)匯總各專(zhuān)家意見(jiàn)，在《結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告書(shū)》中的“驗(yàn)收專(zhuān)家意見(jiàn)欄”填寫(xiě)意見(jiàn)，并做出是否同意結(jié)題的結(jié)論。
7．專(zhuān)家組組長(zhǎng)宣讀結(jié)題意見(jiàn)，結(jié)題會(huì)結(jié)束。
四、已結(jié)題課題由科研處頒發(fā)結(jié)題證書(shū)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、立項(xiàng)文件、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、結(jié)題申請(qǐng)書(shū)、課題綜述文字研究報(bào)告、有關(guān)論文、論著和評(píng)審會(huì)成員名單、評(píng)審結(jié)論、結(jié)題證書(shū)等全套材料裝訂成冊(cè)提交科研處存檔。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇十六
（1）生活教育理論為生活作文研究提供了理論借鑒和廣闊的研究天地。陶行知是我國(guó)最偉大的教育家之一，生活教育理論是陶行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”是生活教育理論的三大內(nèi)容?；顒?dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分，在將來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)成為一種重要的生活基本技能之一。之內(nèi)容即生活之內(nèi)容，作文教學(xué)可以成為生活教育的一個(gè)組成部分，作文即做人，生活的空間有多大，作文的領(lǐng)域有多廣，生活作文研究是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)領(lǐng)域?qū)μ招兄逃枷氲睦^承和發(fā)展。
內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，才能使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩繽紛的色彩。
它是社會(huì)的交際工具，生活教育理論指出，學(xué)生這個(gè)名詞，就是學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)人生之。
道。學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交際，是人發(fā)展的必須與必然，生活作文是在生活中作文，能激起。
學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，使他們樂(lè)寫(xiě)、想寫(xiě)，從動(dòng)機(jī)走向目的。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇十七
歷史空白，這是不妥當(dāng)?shù)?。怎樣開(kāi)頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報(bào)告的內(nèi)容、各人的寫(xiě)作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。
2.正文。
正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫(xiě)好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯過(guò)程，最后得出正確的觀點(diǎn)。并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說(shuō)明觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)。往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒(méi)有材料，缺乏說(shuō)服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒(méi)有能以確鑿的論據(jù)來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果，提高說(shuō)服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹觯捎脠D、表、照片來(lái)集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無(wú)誤。
3.結(jié)論。
類(lèi)型的科學(xué)研究報(bào)告。都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào)。寫(xiě)結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡(jiǎn)明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇十八
我們科研小組五位成員全部來(lái)自于電子信息學(xué)院級(jí)的電子信息科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，隊(duì)長(zhǎng)是**，隊(duì)員有*******;我們的指導(dǎo)老師電子信息學(xué)院空間物理系的**副教授，主要的研究方向就是空間物理。我們科研小組的課題是“電離層斜向返回電離圖合成技術(shù)研究”。地球大氣層在約80公里以上的熱成層大氣已經(jīng)非常稀薄，在這里陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)和x射線(xiàn)可以使得空氣分子電離，自由的電子在與正電荷的離子合并前可以短暫地自由活動(dòng)，這樣在這個(gè)高度造成一個(gè)等離子體，在這里自由電子的數(shù)量足以影響電波的傳播。電離層斜向返回探測(cè)方法是一種在地面向上斜投射電磁波信號(hào)，并在同一地點(diǎn)接收回波的探測(cè)方法。它主要記錄后向散射回波的幅度、時(shí)延、頻率與時(shí)間的相互關(guān)系和散射回波的多普勒頻譜，可用于監(jiān)視遠(yuǎn)距離電離層的宏觀狀態(tài)，研究電離層傳播信道特性。斜向返回散射電離圖包含了大量的電離層信息，對(duì)研究電離層特性具有重要參考價(jià)值。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，我們認(rèn)識(shí)到了電離層的物理特性是千變?nèi)f化的，從而導(dǎo)致由電離層探測(cè)獲得的電離圖具有多變性，目前還不能完全利用這些信息。返回散射電離圖的模擬能解讀電離層結(jié)構(gòu)和電離圖特性之間的關(guān)系，為斜向返回散射電離圖的反演提供了重要的參考依據(jù)。
一、項(xiàng)目選題的背景;。
20世紀(jì)30年代，我國(guó)開(kāi)始研究電離層。自20世紀(jì)40年代起，武漢大學(xué)就開(kāi)始了電離層研究。1960年，龍咸寧在黃陂主持創(chuàng)立了我國(guó)首個(gè)電離層斜向返回探測(cè)站，并在1962年成功研制出我國(guó)第一部手動(dòng)的電離層斜返探測(cè)儀。之后，由龍咸寧、侯杰昌等教授主持，先后成功研制出簡(jiǎn)易手動(dòng)斜返探測(cè)儀(1968)、電離層自動(dòng)同步斜測(cè)儀(1978)和fxz(1980)實(shí)時(shí)選頻系統(tǒng)。斜向返回散射探測(cè)利用電離層對(duì)信號(hào)的折射與反射,能探測(cè)到大范圍的地物和運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，能夠獲得由頻率和群路徑?jīng)Q定的返回散射回波能量,形成斜向返回散射能量圖。該探測(cè)機(jī)理能為短波通信預(yù)報(bào)資料，管理雷達(dá)頻率，監(jiān)測(cè)遠(yuǎn)距離的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。高空電離層的等離子密度受到高度以及日變化，月變化，季變化，年變化，太陽(yáng)周期變化的影響，從而影響到了電波的傳播以及各種衛(wèi)星通訊。電子系統(tǒng)工程日新月異，提出了各種各樣的電波傳播的問(wèn)題，電波傳播的質(zhì)量直接影響到通訊、國(guó)防以及各種電子系統(tǒng)工程的運(yùn)行效果，因此研究電波傳播對(duì)無(wú)線(xiàn)電通信系統(tǒng)起著奠基的作用。借用斜向返回探測(cè)技術(shù)，我們可以對(duì)電離層中的電波傳播問(wèn)題有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
二、項(xiàng)目成員內(nèi)部分工;。
**：專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握牢固。有深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，精通c，c++,fortran,matlab等編程語(yǔ)言。作為本次科研任務(wù)的負(fù)責(zé)人，劉祎需要從總體上把握、協(xié)調(diào)本團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)事宜，包括重大決策，人員調(diào)度，任務(wù)分配，資金管理等諸多方面，以提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力、凝聚力，使本團(tuán)隊(duì)能夠高效地完成各項(xiàng)任務(wù)。在具體的科研任務(wù)中，劉祎主要負(fù)責(zé)射線(xiàn)路徑方程及編程，并獲取有關(guān)的數(shù)據(jù)。
**主要負(fù)責(zé)相關(guān)電離層斜向返回探測(cè)技術(shù)以及對(duì)射線(xiàn)路徑方程的求解進(jìn)行編程，能通過(guò)設(shè)備實(shí)時(shí)得到電離層的數(shù)據(jù)，并收集相關(guān)電離層與電波傳播的各方面資料。
**負(fù)責(zé)對(duì)射線(xiàn)路徑數(shù)據(jù)的模擬與合成，以及圖像處理。通過(guò)相關(guān)軟件處理數(shù)據(jù)進(jìn)而得到相關(guān)電離層電子濃度進(jìn)而與實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)。
**老師主要是為我們提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)撥和電離層斜向返回探測(cè)技術(shù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，以及射線(xiàn)路徑求解方程等。
三、項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)與特色;。
我們項(xiàng)目主要是利用武漢電離層斜向返回探測(cè)系統(tǒng)研究電波傳播問(wèn)題。首先我們利用電離層的iri模型，獲得電離層的電子濃度分布規(guī)律，基于費(fèi)馬原理編寫(xiě)并修改射線(xiàn)跟蹤程序，數(shù)值生成電波在電離層中的傳播圖像，并進(jìn)一步研究電波在電離層中的傳播規(guī)律。利用電離層斜向返回探測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行觀測(cè)，將真實(shí)的射線(xiàn)路徑與模擬的圖像進(jìn)行對(duì)比，驗(yàn)證斜向返回探測(cè)方法的可行性。我們項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)是電離層斜向返回探測(cè)技術(shù)能有效并準(zhǔn)確的測(cè)量出電離層中的各種參數(shù)。利用程序建模的方法模擬出電離層中均勻體的電子濃度分布以及射線(xiàn)在其中傳播的不同特性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究和數(shù)值模擬相結(jié)合的研究。
四、項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)展情況與創(chuàng)新成果;。
首先我們通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解和掌握了一些有關(guān)電離層及電波傳播的基本知識(shí)，并通過(guò)對(duì)iri模型的學(xué)習(xí)和利用，數(shù)值模擬出了一些不同模型的電子濃度分布圖，從而了解了一些電離層的分布結(jié)構(gòu)。其次通過(guò)不斷地熟知射線(xiàn)追蹤程序，我們已經(jīng)在原有的程序上進(jìn)行了修改和完善，討論了在電離層背景壞境下的射線(xiàn)的一些參數(shù)，如射線(xiàn)傳播過(guò)程中的高度、初始仰角、到達(dá)地面的距離、射線(xiàn)的群速度及射線(xiàn)的頻率之間的關(guān)系和在不同的電離層背景壞境下的變化，并且獲得了一些射線(xiàn)路經(jīng)圖和斜返電離圖。
我們利用電離層的iri模型計(jì)算得到電離層電子濃度分布圖;利用射線(xiàn)追蹤技術(shù)在特定的電離層傳播環(huán)境下合成了射線(xiàn)路徑圖,討論在電離層背景環(huán)境下的射線(xiàn)的一些參數(shù)(如峰高、射線(xiàn)傳播過(guò)程中的高度、初始仰角、到達(dá)地面的距離等)與射線(xiàn)傳播距離的變化規(guī)律，進(jìn)而探討射線(xiàn)在均勻體中傳播所受到的各種影響;利用電離層斜向返回探測(cè)系統(tǒng)對(duì)理論結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，在這里，我們利用了武漢大學(xué)電離層實(shí)驗(yàn)室研制了一種新型電離層斜向返回探測(cè)系統(tǒng)—wiobss，由于wiobss系統(tǒng)在非常小的發(fā)射功率下也能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)距離的電離層探測(cè)，在探測(cè)模式上，該雷達(dá)采用等間隔收發(fā)探測(cè)模式，不但能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)距離盲區(qū)的探測(cè)，而且還能夠取得所用偽隨機(jī)序列的最大增益性能這樣使得我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能夠更加準(zhǔn)確!
我們模擬了在一個(gè)固定的時(shí)間點(diǎn)固定的經(jīng)度上，電離層中的電子濃度在緯度上的變化;在不考慮地磁場(chǎng)的影響下，在電離層電子濃度背景下射線(xiàn)在緯度上傳播過(guò)程中距離和高度的關(guān)系;在不考慮地磁場(chǎng)的影響下，在電離層電子濃度背景下射線(xiàn)在經(jīng)度上傳播過(guò)程中距離和高度的關(guān)系;射線(xiàn)到達(dá)地面的距離與初始仰角和峰高的關(guān)系;射線(xiàn)在經(jīng)度和緯度上傳播過(guò)程中群路徑與頻率關(guān)系。
runge-kutta方法，對(duì)方程進(jìn)行了求解。預(yù)測(cè)了不同電離層擾動(dòng)模型下的返回散射電離圖，得到的數(shù)據(jù)與實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，二者吻合很好。具體的成果將在結(jié)題報(bào)告中展示。
在結(jié)題后我們會(huì)將課題繼續(xù)進(jìn)行下去，以便取得更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，取得更好的成就。已經(jīng)正式發(fā)表論文在《電波科學(xué)學(xué)報(bào)》增刊，并被第十二屆全國(guó)電波傳播學(xué)術(shù)討論年會(huì)錄用。
五、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的收獲與體會(huì);。
其實(shí)，在項(xiàng)目剛開(kāi)始時(shí)，很茫然，但我們?cè)跍?zhǔn)備這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候就是希望了解并熟知我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有哪些用途。因?yàn)閷?duì)整個(gè)項(xiàng)目的了解程度有限，只是在周晨老師的指導(dǎo)下了解了一些皮毛而已。再著就是對(duì)做科研的過(guò)程很是陌生，所以在起步階段大家都是手忙腳亂的，我們也是在這一階段，對(duì)自己有一個(gè)充電的過(guò)程。我們閱讀了很多有關(guān)的書(shū)籍和論文，比如說(shuō)劉選謀老先生的《電波傳播》、.拉特克里夫的《電離層于磁層理論》和清華大學(xué)俎棟林教授的《電動(dòng)力學(xué)》等等，感覺(jué)受益匪淺，了解了很多關(guān)于電離層和電波傳播的有關(guān)知識(shí)，這其中有很多不理解的地方，但是在周晨老師的詳解之下就明白了;在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中，我們需要使用很多計(jì)算機(jī)輔助軟件(matlab、mathmatic等)和熟悉眾多計(jì)算機(jī)語(yǔ)言(fortran、c++、c等)，不論是以后做研究還是工作都非常有好處。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇十九
批準(zhǔn)編號(hào)：
承擔(dān)單位：
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：
申報(bào)時(shí)間：
目錄一、項(xiàng)目完成情況對(duì)照表-----------------------------頁(yè)碼二、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)------------------------頁(yè)碼（要求蓋章的復(fù)印件）。
三、
終結(jié)報(bào)告（表格附后）-----------------------------頁(yè)碼四、財(cái)務(wù)決算表----------------------------------------頁(yè)碼五、附件----------------------------------------------頁(yè)碼大概包括以下幾個(gè)方面：
1、本項(xiàng)目研究成果發(fā)表的著作（封面、版權(quán)頁(yè)、目錄等復(fù)印件）2、論文封面、目錄、正文的復(fù)印件3、各類(lèi)檢索收錄證明4、專(zhuān)利證書(shū)與授獎(jiǎng)5、獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件6、引用本項(xiàng)研究成果的論文（首頁(yè)和參考文獻(xiàn)頁(yè)）。
項(xiàng)目完成情況對(duì)照表項(xiàng)目名稱(chēng)：
項(xiàng)目編號(hào)：
項(xiàng)目類(lèi)別：
計(jì)劃考核指標(biāo)任務(wù)完成情況其他事項(xiàng)說(shuō)明注：計(jì)劃考核指標(biāo)以項(xiàng)目任務(wù)書(shū)或立項(xiàng)文件的要求為準(zhǔn)，任務(wù)完成情況要寫(xiě)具體，論文要注明論文級(jí)別。
海南熱帶海洋學(xué)院科研資助項(xiàng)目終結(jié)報(bào)告書(shū)項(xiàng)目名稱(chēng)：
批準(zhǔn)編號(hào)：
承擔(dān)單位：
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：
申報(bào)時(shí)間：
科技處制二〇一七年四月月。
表表1海南熱帶海洋學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目結(jié)題簡(jiǎn)表批準(zhǔn)號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)所在單位實(shí)際參加人數(shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士生碩士生研究經(jīng)費(fèi)資助總額萬(wàn)元研究期限計(jì)劃完成年月實(shí)際支出金額萬(wàn)元實(shí)際完成年月完成論著︵篇、冊(cè)︶學(xué)術(shù)會(huì)議交流期刊發(fā)表專(zhuān)著出版大會(huì)特邀報(bào)告分組報(bào)告或展示全國(guó)性期刊國(guó)外學(xué)術(shù)刊物已出版擬出版國(guó)際國(guó)內(nèi)研究成果︵項(xiàng)︶評(píng)議、鑒定發(fā)明、專(zhuān)利已推廣學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)︵項(xiàng)︶國(guó)家級(jí)省部級(jí)國(guó)際學(xué)術(shù)獎(jiǎng)其它自然科學(xué)獎(jiǎng)科技進(jìn)步獎(jiǎng)發(fā)明獎(jiǎng)人文社科獎(jiǎng)自然科學(xué)獎(jiǎng)科技進(jìn)步獎(jiǎng)人文社科獎(jiǎng)人才培養(yǎng)︵人︶博士后博士（已獲學(xué)位）碩士（已獲學(xué)位）。
研究工作。
總結(jié)。
摘要︵三百字︶主題詞1．主題詞數(shù)量不多于三個(gè)；2．主題詞之間空一格結(jié)題簡(jiǎn)表填寫(xiě)說(shuō)明1．簡(jiǎn)表內(nèi)容必須逐項(xiàng)認(rèn)真填寫(xiě)，采用國(guó)家公布的簡(jiǎn)化漢字。
2．填入表中的各項(xiàng)內(nèi)容或數(shù)據(jù)，必須是獲教育廳資助期間所取得的結(jié)果。
3．研究工作總結(jié)摘要應(yīng)可供發(fā)表使用，填寫(xiě)時(shí)應(yīng)全面反映研究工作總結(jié)內(nèi)容，文字表述要易被科學(xué)文化知識(shí)的讀者理解。
4．“完成論著”中“全國(guó)性期刊”是指：“在全國(guó)可公開(kāi)訂閱、銷(xiāo)售、也可向國(guó)外出口和交換的刊物。
表表2海南熱帶海洋學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目研究工作總結(jié)請(qǐng)按下列提綱編寫(xiě)，要求簡(jiǎn)明扼要，實(shí)事求是，以學(xué)術(shù)總結(jié)為主，不超過(guò)2000字。
1．主要研究?jī)?nèi)容及研究方法。
2．主要研究結(jié)果。特別要說(shuō)明讕要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處，并有具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)。
3．此項(xiàng)研究的科學(xué)意義和應(yīng)用前景，學(xué)術(shù)界的反映和引用。
4．與預(yù)期計(jì)劃和目標(biāo)比較，說(shuō)明完成情況及存在的問(wèn)題。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽章）：
表表3海南熱帶海洋學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目研究成果目錄成成果名稱(chēng)主要完成者組織評(píng)議、鑒定單位及日期授獎(jiǎng)單位、獎(jiǎng)勵(lì)名稱(chēng)、等級(jí)及日期獲準(zhǔn)專(zhuān)利國(guó)別類(lèi)別及專(zhuān)利號(hào)請(qǐng)附成果鑒定證明書(shū)、成果評(píng)審證書(shū)、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)或?qū)＠C書(shū)復(fù)印件一份。
表表4海南熱帶海洋學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目完成論著表主要作者發(fā)發(fā)表時(shí)間論論著名稱(chēng)刊物名稱(chēng)、卷期或出版社請(qǐng)附代表性論著（或復(fù)印件）。
校學(xué)術(shù)委員會(huì)意見(jiàn)：
負(fù)責(zé)人（簽章）：
年月日科技處審核意見(jiàn)：
單位（公章）年月日學(xué)校審核意見(jiàn)：
（簽章）：
課題結(jié)題驗(yàn)收。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇二十
根據(jù)瑤海區(qū)教育局有關(guān)文件精神，我校于2005年9月申報(bào)了瑤海區(qū)教育局與東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院合作研究的課題“信息技術(shù)與課程有效整合的模式及應(yīng)用方法的研究”的子課題，經(jīng)過(guò)瑤海區(qū)教育局與東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院的審批，成為瑤海區(qū)首批18所“東北師范大學(xué)信息化教育實(shí)驗(yàn)校”之一。在瑤海區(qū)教育體育局和東北師范大學(xué)專(zhuān)家組的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)過(guò)近五年來(lái)的摸索和實(shí)踐，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合之路，收獲了成功的喜悅，也醞釀了有益的反思。現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家作課題結(jié)題工作報(bào)告。其具體內(nèi)容如下：
本課題從課題申請(qǐng)批復(fù)后，學(xué)校課題組立即組織制定具體實(shí)驗(yàn)方案，本著嚴(yán)肅認(rèn)真積極主動(dòng)的精神開(kāi)展課題研究，按照研究計(jì)劃，分步實(shí)施，研究人員各司其職，力求做到研究工作有條不紊。為此我們開(kāi)展了以下工作：
1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)課題研究工作。
2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定研究?jī)?nèi)容。
（1）整合模式的研究：具體研究如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改革學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持。研究各學(xué)科各種課程類(lèi)型可能的教與學(xué)模式。發(fā)掘、總結(jié)并評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在理解、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)并評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，探索常規(guī)教學(xué)手段存在的困難，利用信息技術(shù)解決困難的模式，研究各學(xué)科教學(xué)軟件資源的應(yīng)用方法。
（3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效性評(píng)價(jià)方法研究：研究學(xué)科教學(xué)效果定位、評(píng)價(jià)基本方法、具體項(xiàng)目；研究評(píng)價(jià)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力有效方法。
（4）信息技術(shù)應(yīng)用于新課程教學(xué)的教師培訓(xùn)研究：根據(jù)我校的校情和具體教學(xué)需求，開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)，研究信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)方法。
1、組織管理。
設(shè)立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)和對(duì)各類(lèi)專(zhuān)題、子課題進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
2、課題活動(dòng)管理。
（1）課題核心組每月一次例會(huì)制度，交流課題研究的進(jìn)展情況，總結(jié)前期研究的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)下一階段的研究作出決策。
（2）課題組全體成員每季集中活動(dòng)一次，匯報(bào)、交流課題研究及實(shí)驗(yàn)情況，解決研究中碰到的各種困難，確保課題研究的順利進(jìn)行。
（3）課題組每學(xué)年組織23次大型探討課活動(dòng)，推廣階段性研究成果。
（4）各學(xué)科課題組負(fù)責(zé)人根據(jù)研究需要，進(jìn)行正常的課題研究活動(dòng)，可不定期交流研究情況，總結(jié)研究成果。重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題可集中力量攻關(guān)，課題領(lǐng)導(dǎo)小組做好協(xié)調(diào)工作。
3、課題資料管理。
（1）資料管理采取集中與分散結(jié)合的方式，課題組定期進(jìn)行收集、整理。
（2）各學(xué)科課題組應(yīng)做好課題資料的收集、整理工作，并及時(shí)將研究資料和成果提供給課題組。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇二十一
科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教。
另外在科學(xué)課的教學(xué)中有許多新知識(shí)、新思維的傳授，受到了安全性等方面的限制，不可能在課堂進(jìn)行實(shí)際演示，為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到xx效果，或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行放大、延時(shí)等操作，進(jìn)而使學(xué)生在沒(méi)有障礙的演示、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。
科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)篇二十二
1、已發(fā)表的論文、著作含審稿通過(guò)的填寫(xiě)在前待發(fā)表的填寫(xiě)在后兩者之間隔一空行。
一、撥入經(jīng)費(fèi)及來(lái)源元元合計(jì)元。
二、經(jīng)費(fèi)支出合計(jì)元。
1、本報(bào)告是省教科所、省教育廳科研項(xiàng)目、學(xué)校自立科研項(xiàng)目實(shí)施完成后的全面回顧與總結(jié)是評(píng)價(jià)研究工作和今后評(píng)審新上課題的依據(jù)。課題負(fù)責(zé)人須認(rèn)真填寫(xiě)填寫(xiě)內(nèi)容必須真實(shí)、準(zhǔn)確。
2、本報(bào)告連同要求的其他各項(xiàng)科研材料在課題實(shí)施結(jié)束后經(jīng)所在部門(mén)簽署具體意見(jiàn)后送學(xué)?？蒲刑?。
3、填入表中的各項(xiàng)內(nèi)容和數(shù)據(jù)必須是省教科所、省教育廳科研項(xiàng)目、學(xué)校自立科研項(xiàng)目研究所取得的結(jié)果。
4、結(jié)題簡(jiǎn)表中“發(fā)表論文總數(shù)”系指論文的實(shí)際數(shù)而非發(fā)表次數(shù)。一篇論文可能在多次會(huì)議、多種期刊上發(fā)表但在“論文總數(shù)”欄內(nèi)只計(jì)一篇。
5、獲獎(jiǎng)成果項(xiàng)系指實(shí)際獲獎(jiǎng)的成果項(xiàng)數(shù)。一項(xiàng)成果可能多次獲不同類(lèi)別、等級(jí)、名稱(chēng)的獎(jiǎng)但在“獲獎(jiǎng)成果項(xiàng)”欄內(nèi)只能計(jì)—項(xiàng)。
6、“研究成果數(shù)”系指實(shí)際的成果數(shù)同一項(xiàng)成果可能獲國(guó)內(nèi)、國(guó)外專(zhuān)利同時(shí)已經(jīng)推廣但研究成果數(shù)欄內(nèi)仍填一項(xiàng)。
7、附件材料要求1項(xiàng)目任務(wù)書(shū)或合同書(shū)包括申報(bào)書(shū)補(bǔ)充文件2項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)下達(dá)文件復(fù)印件3項(xiàng)目研發(fā)工作總結(jié)報(bào)告4公開(kāi)發(fā)表或尚未發(fā)表的論文復(fù)印件、專(zhuān)著5項(xiàng)目所獲成果、專(zhuān)利材料復(fù)印件6購(gòu)置的儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)清單7項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告應(yīng)同時(shí)提供項(xiàng)目相關(guān)帳務(wù)處理的記帳憑證復(fù)印件8其他有關(guān)材料。本報(bào)告與以上附件材料準(zhǔn)備好后加封面藍(lán)色皮紋紙、目錄裝訂成冊(cè)一式一份與科研科配發(fā)的《科研立項(xiàng)課題進(jìn)度記錄本》一并報(bào)上。
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