在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先明確總結(jié)的目的與意義，以便更好地完成總結(jié)的任務(wù)。增加寫作細(xì)節(jié)和描寫的能力。這是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，展示了不同人的總結(jié)方式和風(fēng)格。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇一
水無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。
人無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。
沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？
沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果？
只有付出，才能有收獲。
未來，掌握在自己手中。
一本書中這樣寫到：一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。
而如今，身為 大學(xué)生 的我們，在一天天消磨時(shí)光的日子里，不如抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來充實(shí)自己。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。我決定把自己的未來設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。
一． 大學(xué)畢業(yè)后的規(guī)劃
方 向：當(dāng)一名教師或是當(dāng)一名網(wǎng)球教練。
總體目標(biāo)： singapore留學(xué)
二．社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析
體育教育的職業(yè)環(huán)境:
在全民健身熱潮的推動(dòng)下,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展,生活壓力的驅(qū)使下,越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到健康的體魄對(duì)于孩子,面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)業(yè),將來的挑戰(zhàn)是多么的重要.家長(zhǎng)的`要求就是學(xué)校努力的方向,故體育教育將會(huì)被學(xué)校重視起來.但是,隨著社會(huì)上各種各樣的健身俱樂部的建立,學(xué)校體育教育依然面臨挑戰(zhàn).
三．行業(yè)環(huán)境分析
教師自古以來就是倍受人們關(guān)注的職業(yè),因?yàn)樗P(guān)系到一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族的發(fā)展,文明的傳承,可是,體育教育卻在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)受到冷落.現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高,體育教育的地位有了顯著提高.
四．個(gè)人分析
自身現(xiàn)狀優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn)：人緣好，具有較強(qiáng)的人際溝通能力，責(zé)任心強(qiáng)，心細(xì)，實(shí)踐能力強(qiáng)，有冒險(xiǎn)精神、說話過于至率不委婉；思維敏捷，表達(dá)流暢；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
劣勢(shì)盤點(diǎn)：過于固執(zhí)、惰性較大、沒有危機(jī)感、意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)、缺乏自信心。
解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)與缺點(diǎn)
積極參加各種有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)自信心與意志力；積極聽取別人的意見，使自己不再固執(zhí)任性；積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)；積極參加勤工儉學(xué)，增加自身的社會(huì)閱歷和個(gè)人責(zé)任意識(shí)；請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己的近期行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并制定相應(yīng)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性改正。
五 確定職業(yè)道路
根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)與特長(zhǎng)技術(shù)，確定自己的職業(yè)類型與職業(yè)領(lǐng)域。具體如下：
1. 選擇職業(yè)特征：自己的能力特長(zhǎng)能在該領(lǐng)域內(nèi)得到充分發(fā)揮，社會(huì)需要與貢獻(xiàn)大。
2. 職業(yè)類型：體育教師
3. 主要職業(yè)領(lǐng)域：singapore中一以上學(xué)校
六 短期目標(biāo)規(guī)劃
結(jié)束語(yǔ)：
規(guī)劃僅僅是規(guī)劃，如果不能真正落實(shí)也只是紙上談兵，空中樓閣。因此，從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)做起，一步一步走好自己的人生之路，才是最重要的。每個(gè)人心中都有一把小刀，雕刻著理想、信心、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇二
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！睂淼某删驮谟诂F(xiàn)日的積累與努力。個(gè)人職業(yè)規(guī)劃是個(gè)個(gè)對(duì)主、客觀條件的測(cè)定、分析和總結(jié)，對(duì)自己的興趣、能力和特點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析與權(quán)衡，是符合社會(huì)職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)際情況的。合理的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書應(yīng)該包括職業(yè)興趣、職業(yè)技能、個(gè)人物質(zhì)、職業(yè)價(jià)值和職業(yè)能力五個(gè)方面。面對(duì)現(xiàn)在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我應(yīng)該怎樣使自己白頭增值，讓自己將來處于就業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位，都應(yīng)該是我考慮的問題。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇三
新一學(xué)期的到來，讓我開始審視自己，在回顧上學(xué)期的工作，我知道自己身上還有許多的缺點(diǎn)，這些在我的職業(yè)發(fā)展中都是必須要去做的改正?，F(xiàn)下新學(xué)期里我也對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展做如下規(guī)劃：
一、端正思想和工作態(tài)度。
在新學(xué)期里我會(huì)端正個(gè)人的思想，努力學(xué)習(xí)良好的品德，提高個(gè)人的思想修養(yǎng)，保持積極向上的心態(tài)。熱愛本職工作，作為小學(xué)教師，我會(huì)更加的端正工作態(tài)度，把個(gè)人的工作做到極致。不管在工作中遇到什么，我都必須做到克己復(fù)禮，把手上的工作認(rèn)真做好，不敷衍了事，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配工作。
二、改正身上的不足。
在對(duì)比以前的我，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有特別多的缺點(diǎn)跟不足，特別是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我總是不能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，我上課一般都是自己講自己的，不管學(xué)生的問題，這導(dǎo)致我這科的成績(jī)不是很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致因?yàn)槲医虒W(xué)方式的問題，導(dǎo)致他們興致不高，也因此我的課特別的無(wú)趣無(wú)味。因此本學(xué)期我會(huì)盡量反思自己的不足，把這方面的不足給改正，努力的把學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯出來。另外就是自己因?yàn)閼械脑颍o學(xué)生布置的作業(yè)很少，這也是為什么學(xué)生成績(jī)上不來的原因，我沒有起到監(jiān)督的作用，也沒有去給他們布置適量的作業(yè)。為此我在本學(xué)期里會(huì)把作業(yè)布置下去，并努力批改完進(jìn)行講解。
三、個(gè)人的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是不會(huì)止步的，如果我要在教室這個(gè)職業(yè)站穩(wěn)，就必須不斷的學(xué)習(xí)。故我這個(gè)學(xué)期里會(huì)去購(gòu)買一些有關(guān)自己教師方面的書籍回來讀，同時(shí)也向其他老師取經(jīng)，從其他老師他們那里學(xué)教學(xué)的方法，并去對(duì)課本進(jìn)行研究，把更深層的道理給研究出來，才能授予學(xué)生更多更好的知識(shí)。
我知道短時(shí)間內(nèi)得到成長(zhǎng)很難，但是我會(huì)去堅(jiān)持的，一定把自己變成更優(yōu)秀的人，才能去把自己變成更優(yōu)秀的老師，才不負(fù)這個(gè)職業(yè)。做好自己本職，才可以在教師這個(gè)行業(yè)里取得更好的成績(jī)。教師的里還有很長(zhǎng)，我知道自身所存在的不足還是會(huì)有，但是我會(huì)進(jìn)一步的去改正，讓自己的有點(diǎn)得到更多的體現(xiàn)。為學(xué)校事業(yè)的建設(shè)貢獻(xiàn)我的力量，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們不斷去進(jìn)步。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇四
因此，為了讓你的人生更精彩，最合適的規(guī)劃時(shí)間應(yīng)是高中時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)人的個(gè)性已基本形成，馬上面臨的高考是決定一生職業(yè)的重要因素，高考實(shí)際上就是對(duì)未來職業(yè)的第一次定位，在職業(yè)定位之前，進(jìn)行相關(guān)的測(cè)評(píng)，然后以此為據(jù)，作出職業(yè)生涯規(guī)劃，再根據(jù)規(guī)劃選定高考專業(yè)，這是最佳方案。這個(gè)方案可使人的一生職業(yè)生涯順風(fēng)順?biāo)刂@條路走下去，走到某個(gè)驛站，回過頭來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己所走的職業(yè)軌跡是一條直線。否則高考之后再做，就容易在高考時(shí)搭錯(cuò)車、跑錯(cuò)路。因?yàn)槲覀儑?guó)家在這方面起步略晚，所以許多人到了大學(xué)才做。
有關(guān)教育專家指出，大學(xué)生應(yīng)該盡早確立“職業(yè)生涯”的概念，進(jìn)校就想出門事，就業(yè)難就早下手，讓職業(yè)規(guī)劃從大學(xué)入校讀大學(xué)的第一天就開始，與四年學(xué)習(xí)生活同步。一年級(jí)了解自我，二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，三年級(jí)有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級(jí)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。以便清楚地知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，到了大學(xué)畢業(yè)才不會(huì)“臨時(shí)抱佛腳”，出現(xiàn)就業(yè)恐慌。特別是面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形式，不早下手，就要晚就業(yè)。
這種提議的直接原因來自市場(chǎng)即用人單位的壓力。近年來高校畢業(yè)生人數(shù)連年上升，此次調(diào)查也反映出，在一些工程類專業(yè)崗位上，畢業(yè)生甚至面臨著下崗職工群的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生以往的優(yōu)勢(shì)正在縮減。據(jù)統(tǒng)計(jì)：全國(guó)大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)率為30%，約34萬(wàn)人待業(yè)；預(yù)計(jì)37萬(wàn)人待業(yè)；52萬(wàn)人待業(yè)；為69萬(wàn)人；為79萬(wàn)人，為年年遞增趨勢(shì)。以上是教育部的估算數(shù)字，而實(shí)際上在206月底，就已有100萬(wàn)畢業(yè)生去向未定。
青年人的就業(yè)困境遠(yuǎn)不止于大學(xué)畢業(yè)生，有資料顯示，隨著城市化進(jìn)程，農(nóng)村有1.5億至2億富余勞動(dòng)力需要向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，其中大多數(shù)也是20歲到30歲之間的青年。205月《中國(guó)首次青年就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，青年失業(yè)率為9%，高于社會(huì)平均水平的6.1%，有人稱這種現(xiàn)象為“20、30新失業(yè)現(xiàn)象”。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇五
我心須定期進(jìn)行評(píng)估，來衡量實(shí)際結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的差距。評(píng)估自我是為了更好的認(rèn)識(shí)自我、了解自我。如果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，證明自己的方向正確，如果沒達(dá)到目標(biāo)，找出原因并對(duì)之改進(jìn)。同時(shí)，我會(huì)為自己制訂一個(gè)備選方案如果此路不通，就換另一條道路，用自己的努力和行動(dòng)去把握未來。
水無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。
人無(wú)點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。
沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？
沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果？
只有付出，才能有收獲。
未來，掌握在自己手中。
一本書中這樣寫到：一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。
而如今，身為大學(xué)生的我們，在一天天消磨時(shí)光的日子里，不如抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來充實(shí)自己。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。我決定把自己的未來設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。
方向：當(dāng)一名教師或是當(dāng)一名網(wǎng)球教練。
總體目標(biāo)：singapore留學(xué)。
二．社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析。
體育教育的職業(yè)環(huán)境:。
在全民健身熱潮的推動(dòng)下，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活壓力的驅(qū)使下，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到健康的體魄對(duì)于孩子，面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)業(yè)，將來的挑戰(zhàn)是多么的重要。家長(zhǎng)的要求就是學(xué)校努力的方向，故體育教育將會(huì)被學(xué)校重視起來。但是，隨著社會(huì)上各種各樣的健身俱樂部的建立，學(xué)校體育教育依然面臨挑戰(zhàn)。
三．行業(yè)環(huán)境分析。
教師自古以來就是倍受人們關(guān)注的職業(yè)，因?yàn)樗P(guān)系到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的發(fā)展，文明的傳承，可是，體育教育卻在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)受到冷落?，F(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，體育教育的地位有了顯著提高。
四．個(gè)人分析。
自身現(xiàn)狀優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn)：人緣好，具有較強(qiáng)的人際溝通能力，責(zé)任心強(qiáng)，心細(xì)，實(shí)踐能力強(qiáng)，有冒險(xiǎn)精神、說話過于至率不委婉；思維敏捷，表達(dá)流暢；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
劣勢(shì)盤點(diǎn)：過于固執(zhí)、惰性較大、沒有危機(jī)感、意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)、缺乏自信心。
解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)與缺點(diǎn)。
積極參加各種有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)自信心與意志力；積極聽取別人的意見，使自己不再固執(zhí)任性；積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)；積極參加勤工儉學(xué)，增加自身的社會(huì)閱歷和個(gè)人責(zé)任意識(shí)；請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己的近期行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并制定相應(yīng)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性改正。
五確定職業(yè)道路。
根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)與特長(zhǎng)技術(shù)，確定自己的職業(yè)類型與職業(yè)領(lǐng)域。具體如下：
1、選擇職業(yè)特征：自己的能力特長(zhǎng)能在該領(lǐng)域內(nèi)得到充分發(fā)揮，社會(huì)需要與貢獻(xiàn)大。
3、主要職業(yè)領(lǐng)域：singapore中一以上學(xué)校。
六短期目標(biāo)規(guī)劃。
結(jié)束語(yǔ)：
規(guī)劃僅僅是規(guī)劃，如果不能真正落實(shí)也只是紙上談兵，空中樓閣。因此，從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)做起，一步一步走好自己的人生之路，才是最重要的。每個(gè)人心中都有一把小刀，雕刻著理想、信心、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。
但是成功不相信幻影。行動(dòng)才是出成果的硬道理！我會(huì)為我的目標(biāo)努力著！加油！gogo！來源|關(guān)閉本網(wǎng)轉(zhuǎn)載的文章，在于傳遞信息，本網(wǎng)不承擔(dān)此類稿件侵權(quán)行為的連帶責(zé)任；若作者要求刪除，我們第一時(shí)間執(zhí)行，謝謝支持。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇六
現(xiàn)下我國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，這給大學(xué)生提供了相對(duì)較大的就業(yè)空間，隨著各大高校擴(kuò)大招生的潮流，應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量增加，就業(yè)壓力也變得較大?，F(xiàn)下我所就讀的大學(xué)是一所重點(diǎn)的“211”國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，這里有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、知識(shí)淵博的教授和書目繁多的圖書館，為我提供了一個(gè)十分使得的學(xué)習(xí)知識(shí)和展示自己的平臺(tái)。我所學(xué)的哲學(xué)專業(yè)，作為一門文科性質(zhì)的專業(yè)，它培養(yǎng)了我較強(qiáng)的理論研究能力和思辨能力，有關(guān)資料顯示，哲學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景主要是到國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)、新聞出版、企業(yè)等部門從事相關(guān)工作。我的家庭環(huán)境比較優(yōu)越，父母都是人民教師，從小受到父母的耳儒目染，養(yǎng)成了我對(duì)教師職業(yè)的崇高敬意。教育事業(yè)是傳承文化和文明進(jìn)步的階梯，老師是知識(shí)的傳播者和人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接-班人和提高民族素質(zhì)的使命。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展起著更重要的作用。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇七
我具有積極樂觀的心態(tài)，有上進(jìn)心和責(zé)任心。有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力，待人真誠(chéng)，有耐心和愛心，能接納他人，配合團(tuán)隊(duì)，有較好的。人際關(guān)系。通過職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試，顯示我的第一價(jià)值取向是家庭為8分，愿意過平淡但又安定的生活，珍惜同家人的團(tuán)聚，為人踏實(shí)，生活態(tài)度保守，不有較高的穩(wěn)定性和忠誠(chéng)度，做事勤奮踏實(shí)，重視同事個(gè)人情感。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇八
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，你有為自己做過職業(yè)規(guī)劃嗎？趁現(xiàn)在好好地寫一份職業(yè)規(guī)劃吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的師范教師專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，歡迎大家分享。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘檫M(jìn)一步開掘自身潛能，主動(dòng)、積極健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)書。
了解并認(rèn)清自我是教師的首要步驟。認(rèn)識(shí)自己很難，要清醒地認(rèn)識(shí)自己，這是追求教師人格力量的前提。
1、優(yōu)勢(shì)方面
忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，尊重、信任、理解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念。較容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上進(jìn)心。
2、不利因素
平時(shí)忙于準(zhǔn)備活動(dòng)材料及上課班級(jí)較多，在一定程度上造成了對(duì)學(xué)生和教材深入研究的時(shí)間不夠?qū)捲！?/p>
在授課過程中，對(duì)教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學(xué)上或多或少出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，不能那么得心應(yīng)手。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠。
對(duì)于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的實(shí)施，還走在科研型教師的起點(diǎn)上。
1、總體目標(biāo)
教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時(shí)間，成為研究型教師。
2、具體目標(biāo)
a、教育理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠(chéng)對(duì)待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育，誠(chéng)心誠(chéng)意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用“愛”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識(shí)及人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂成長(zhǎng)。
b、探索合適自己的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活躍起來，成為學(xué)生施展才華的主陣地。
通過課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷求索。通過自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收學(xué)生的追求，使課堂上的學(xué)生個(gè)個(gè)成為愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有探索欲的學(xué)生。
c、樹立終身學(xué)習(xí)的.態(tài)度，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問題的能力。教育教學(xué)過程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累知識(shí)，自我發(fā)展，不斷自我充實(shí)與更新。同時(shí)，多聽別的老師授課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足?？芍^教學(xué)相長(zhǎng)，就是要與學(xué)生一起成長(zhǎng)，這樣才能成為學(xué)生的教師。
d、增強(qiáng)科研意識(shí)，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。
時(shí)代在創(chuàng)新，對(duì)教師的要求也在不斷創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇九
正如世界上沒有相同的倆片樹葉一般，我們每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的!因此，客觀與全面的認(rèn)識(shí)與了解自己是很有必要的。人也只有清醒的認(rèn)識(shí)自己才能做出適合自己的決定，選擇適合自己的職業(yè)，享受人生，讓自己的人生變得更加精彩與有意義!
回想走過的十幾春秋，經(jīng)過細(xì)細(xì)的思考我在處理事情時(shí)的方式，再經(jīng)過一些科學(xué)的性格測(cè)試與職業(yè)傾向測(cè)試后，我對(duì)我自身性格與個(gè)人風(fēng)格在于未來選擇與對(duì)待職業(yè)時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)：
性格開朗，隨和，熱情，有較強(qiáng)的與人合作及社會(huì)適應(yīng)能力
能夠很好地應(yīng)付人與人之間的復(fù)雜情緒和行為問題
思維敏捷，聰明，富有才識(shí)，善于抽象思考，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)
擅于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠通過各種方式影響周圍的人，使別人接受自己的觀點(diǎn)
在工作中獨(dú)立積極，通常有主見，能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并堅(jiān)決執(zhí)行
有成為領(lǐng)袖的欲望和潛能
往往能夠很好地遵守工作中的各種制度流程
有恒心，負(fù)責(zé)，做事盡職，通常細(xì)心周到，有始有終
冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌。通常不掩飾，不畏縮，能克服工作中遇到的各種困難而保持剛毅
擅長(zhǎng)與人交際，在各種社交場(chǎng)合下都能夠很好地表現(xiàn)自己
富于想象力和創(chuàng)造力
勤于思考，并不拘泥事件本身的細(xì)節(jié)信息，而傾向于思索有限事實(shí)之外的東西
有較強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)和自我批判意識(shí)，這將有利于你對(duì)未來可能出現(xiàn)的危機(jī)及時(shí)作出反應(yīng)
喜歡按照既定的方法行事，常常是很好的執(zhí)行者
對(duì)那些需要極端冷靜、嚴(yán)肅的態(tài)度才能完成的工作，常常不能很好勝任
從事一些例行瑣碎的工作時(shí)，往往容易感到厭煩，而不能認(rèn)真對(duì)待
情緒容易激動(dòng)，易受環(huán)境的支配，決策時(shí)的觀點(diǎn)容易搖擺不定
不太適合從事工作壓力和挑戰(zhàn)性太大的工作，如銷售工作，高級(jí)技術(shù)或管理工作等
有時(shí)可能會(huì)因?yàn)檫^于堅(jiān)持自己觀點(diǎn)，而顯得非常武斷，固執(zhí)
有時(shí)做事過于刻板，而不夠靈活和通融
對(duì)工作和生活中細(xì)節(jié)有時(shí)關(guān)注不夠
有時(shí)給人以過分不務(wù)實(shí)際，近乎沖動(dòng)的感覺
在生活和工作中容易粗枝大葉，對(duì)細(xì)節(jié)往往關(guān)注不夠
常常有許多好的想法，但往往缺乏足夠的耐心與恒心去實(shí)現(xiàn)它
憂慮抑郁，煩惱自擾，時(shí)時(shí)有患得患失之感，不宜從事壓力巨大和高危險(xiǎn)性的工作
職業(yè)：
專業(yè)：法學(xué)
對(duì)本專業(yè)的興趣：由最初的不感興趣到現(xiàn)在的喜歡
生活態(tài)度：積極向上
家庭環(huán)境：農(nóng)村人口，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很一般
學(xué)習(xí)態(tài)度：積極主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣愛好：看書、聽音樂、打羽毛球
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇十
就業(yè)是民生之本，“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”一直成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景下，就業(yè)崗位不斷減少，第二隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，同期畢業(yè)同專業(yè)學(xué)生的增多，給大學(xué)生就業(yè)帶來嚴(yán)峻的考驗(yàn)第三，大批有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)、有知識(shí)的技術(shù)人員再上崗給應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生帶來的巨大挑戰(zhàn)；第四，用人單位在挑選人才時(shí)更加趨于理性，從開始注重學(xué)歷轉(zhuǎn)為注重真才實(shí)學(xué)，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求也越來越高。大學(xué)生就業(yè)實(shí)際上是素質(zhì)和能力的較量，大學(xué)生要克服這些不利因素，把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)脫穎而出，獲得自己滿意工作，就必須注重自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全面提高，使自己在就業(yè)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中，社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育等一些客觀性因素不容忽視，但是起決定性作用的仍然是大學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。全面提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力可以從以下幾方面入手。
（一）有目的的進(jìn)行能力的培養(yǎng)。
專業(yè)技能確定了職業(yè)規(guī)劃以后，就要對(duì)未來職業(yè)所需要的職業(yè)能力有所了解，并結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)和開設(shè)的課程有重點(diǎn)對(duì)相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)。大學(xué)生的專業(yè)能力越是符合崗位的要求，越是具有獲得這個(gè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)能力。就心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，假如未來的職業(yè)規(guī)劃是當(dāng)一名心理咨詢師，那么現(xiàn)在就要了解做一名心理咨詢師需要的條件是什么，在學(xué)習(xí)過程中，注重這方面知識(shí)的積累，例如心理咨詢的會(huì)談技巧，臨床病癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)等。
學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力是職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的原動(dòng)力?，F(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面是自身的學(xué)習(xí)能力。正如殼牌石油公司總裁卡洛所說：“應(yīng)變的根本之道是學(xué)習(xí)?！保盎畹嚼?，學(xué)到老”將不再是少數(shù)人自勉的警句，而是一種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。首先，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新的速度在加快。尤其對(duì)于專業(yè)技術(shù)來說更是日新月異。只有不斷學(xué)習(xí)才能掌握新的專業(yè)技術(shù)，才能適應(yīng)崗位對(duì)技術(shù)更新的要求。其次，隨著組織的發(fā)展，崗位的變化需要具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，不僅要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)、學(xué)習(xí)與專業(yè)相鄰的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與專業(yè)無(wú)關(guān)但與企業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展有關(guān)的各類知識(shí)。智商和情商是職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的發(fā)展的條件。
智商指智力商數(shù)，它反映邏輯思維能力的高低。一般來說，智商與專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平成正比。情商是指情緒商數(shù)，它包括認(rèn)識(shí)自身情緒的能力、管理自己的情緒能力、自我激勵(lì)能力、認(rèn)識(shí)他人情緒的能力、人際關(guān)系處理能力。智商和情商是職業(yè)發(fā)展中不可缺少的兩個(gè)輪子。智商是獲得職業(yè)和職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，情商則是為智商能夠充分發(fā)揮作用的條件。
執(zhí)行能力和抗挫折能力是職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的核心。
執(zhí)行能力是指執(zhí)行計(jì)劃的能力，在企業(yè)活動(dòng)中執(zhí)行力是執(zhí)行并實(shí)現(xiàn)企業(yè)既定戰(zhàn)略目標(biāo)的能力。杰克韋爾奇認(rèn)為：“一個(gè)公司的效率，不在它的辦公大樓，也不在它的人員，更不在它的會(huì)議，在它的貫徹力度”?，F(xiàn)代企業(yè)家越來越重視員工的執(zhí)行力，中國(guó)聯(lián)想總裁柳傳志把執(zhí)行力看成選拔干部的重要依據(jù)，因此缺乏執(zhí)行力的人，在職業(yè)發(fā)展中是很難有作為的?？勾煺勰芰褪且粋€(gè)人面對(duì)挫折振作起來的能力。在職業(yè)發(fā)展中總會(huì)遇到各種挫折，當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)，不同的人有不同的反應(yīng)，在具有相差不多的智商和情商的情況下，抗挫折的能力對(duì)一個(gè)人的人格完善和事業(yè)成功起著決定作用。研究證實(shí)，一個(gè)人的抗挫折的能力越高，越堅(jiān)強(qiáng)地挑戰(zhàn)挫折，越能化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。所以，執(zhí)行能力和抗挫折能力是職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力發(fā)展的重要保證。
（二）注重專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，提高自己的求職能力
求職能力主要是體現(xiàn)在大學(xué)生求職過程中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分展示自己的聰明才智和良好素質(zhì)，贏得用人單位的贊賞而獲得錄用的一種社會(huì)活動(dòng)。提高求職能力也是提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)基本途徑。
提高求職的投入度。隨著高等教育向大眾化發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)越趨于嚴(yán)峻，雖然學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生求職面試的關(guān)鍵，但面對(duì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，僅靠這點(diǎn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何在求職過程中充分展示自己，贏得用人單位得錄用已成為大學(xué)畢業(yè)生的焦點(diǎn)話題。我們認(rèn)為大學(xué)生的求職能力，首先要取決于大學(xué)生對(duì)求職的投入度，并在求職過程中對(duì)自身能力和素質(zhì)的展示要提高策略和技巧。提高求職技巧。
求職和應(yīng)聘要預(yù)先充分準(zhǔn)備，做到有的放矢，提高求職技巧。面對(duì)求職時(shí)的種種情況，大學(xué)生要了解和熟悉一些招聘流程和應(yīng)聘技巧。很多學(xué)生都是事到臨頭才匆匆制作材料、準(zhǔn)備面試的。這樣臨時(shí)抱佛腳自然留下了很多遺憾，但怎樣彌補(bǔ)遺憾，卻始終沒人有一個(gè)比較完滿的回答，以致這種情況年復(fù)一年持續(xù)下去。每個(gè)人都知道求職技巧的重要性，但每個(gè)人都不知道怎樣提高求職技巧。所以，一方面學(xué)校教學(xué)過程中有必要通過開設(shè)相應(yīng)課程及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的求職培訓(xùn)；另一方面，畢業(yè)生從各種渠道多學(xué)習(xí)并與同學(xué)多交流，并且多參加各種單位的招聘活動(dòng)也會(huì)為自己積累許多經(jīng)驗(yàn)。
總之，畢業(yè)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，腳踏實(shí)地，戒驕戒躁，積極提高職業(yè)素質(zhì)，這才是在職場(chǎng)上獨(dú)占鰲頭的根本所在。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇十一
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使你更加了解自己，也是用人公司了解你的一種有效手段。對(duì)于每一個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。
職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)大學(xué)生必須涉及的重要問題。這一方面是我國(guó)現(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)制度所提出的要求，另一方面也是大學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求，有目的、有計(jì)劃地塑造自己的客觀要求。成功的人生，從職業(yè)生涯規(guī)劃開始。所以，我為自己擬定了一份職業(yè)生涯規(guī)劃，合理的規(guī)劃自己的未來。在大學(xué)期間向著自己規(guī)劃的未來前進(jìn)。有了明確的目標(biāo)我相信我會(huì)更加努力。
動(dòng)畫行業(yè)前景無(wú)限。動(dòng)畫行業(yè)也是年會(huì)關(guān)注的問題之一。目前，全球動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值為2000億-6000億美元，已成為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。中國(guó)數(shù)字藝術(shù)雖剛剛起步，但據(jù)調(diào)查，“動(dòng)畫游戲產(chǎn)品”未來市場(chǎng)產(chǎn)值將超過20億美元。我國(guó)已把游戲引擎開發(fā)納入863計(jì)劃。湖南電視臺(tái)和北京電視臺(tái)也正在籌劃動(dòng)畫公司，央視動(dòng)畫公司將于年底掛牌，5到之后還將成立若干個(gè)動(dòng)畫企業(yè)集團(tuán)，動(dòng)畫業(yè)前景無(wú)可限量。我認(rèn)為中國(guó)有關(guān)動(dòng)畫方面的市場(chǎng)還是有相當(dāng)大的潛力的，因此我在認(rèn)識(shí)的同時(shí)就需要做到術(shù)業(yè)有專攻、并且要博學(xué)。因此，動(dòng)畫專業(yè)市場(chǎng)非常廣闊。
其實(shí)在我上大學(xué)之前，確切地說沒有什么十分明確的目標(biāo)與方向，都是走一步看一步，就是抱著這種心態(tài)，來到大學(xué)之后我曾出現(xiàn)過迷茫，聽著師兄師姐們不盡如人意的求職經(jīng)歷，我愈發(fā)感到未來的艱辛卻又不知所措。但是，在聽了老師一個(gè)學(xué)期的選修課后，我茅塞頓開，仿佛一直在黑暗中摸索突然出現(xiàn)了一盞明燈為我指明了前進(jìn)的方向!老師讓我知道了機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人，他的一句口頭禪是“我的未來我決策”。短短的幾個(gè)字包含的意義是非常深遠(yuǎn)的，是啊，每個(gè)人的未來都掌握在自己手中，別人無(wú)法替你設(shè)計(jì)未來，只有自己提早分析與作出決策，才能找準(zhǔn)方向從而努力奮斗!以下是我的職業(yè)生涯規(guī)劃：
1.職業(yè)目標(biāo)：(2009-)。
(1)職務(wù)目標(biāo)：先從學(xué)生會(huì)干,勤工儉學(xué),逐步了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求。
(2)能力目標(biāo)：掌握專業(yè)知識(shí),了解其他方面對(duì)自己有用的知識(shí)。
(3)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職及獎(jiǎng)學(xué)金。
一年級(jí):為試探期和定向期。
首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì);熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認(rèn)識(shí)方面可以向高年級(jí)學(xué)生尤其是大四的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ).計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)?；顒?dòng),增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應(yīng)考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的能力,同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能;提高自己的責(zé)任感,主動(dòng)性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)來填充自己。
二，三年級(jí):為準(zhǔn)備期。
加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要考研。要積極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極嘗試并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況。
四年級(jí):為分化期(沖刺就業(yè))。
目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上.
這時(shí)可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié):。
首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前兩年的準(zhǔn)備是否充分;。
然后開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng),積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;。
最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。在撰寫畢業(yè)論文的時(shí)，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。
另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
二.目標(biāo)分解與目標(biāo)組合(大學(xué)四年)。
1.目標(biāo)分解：目標(biāo)可分解成兩個(gè)大的目標(biāo)――一個(gè)是順利畢業(yè)，一個(gè)是成為一個(gè)有一家公司的動(dòng)畫方面的技術(shù)人員。
對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)，又可分解為把專業(yè)課學(xué)好和把選修課學(xué)好，以便修完足夠的學(xué)分，順利畢業(yè)。接下來，還可以細(xì)分：在專業(yè)課程中選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學(xué)好…….
對(duì)于第二目標(biāo)，又可分解為接觸社會(huì)階段，了解市場(chǎng)階段、熟悉公司運(yùn)營(yíng)階段。接下來，如何學(xué)好每一門課程(精通一兩門自己喜歡的課);在，還可以細(xì)分：在接觸社會(huì)階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系.如何鍛煉自己…….
2.目標(biāo)組合：順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對(duì)職業(yè)目標(biāo)(成為一家公司的動(dòng)畫方面的技術(shù)人員)有促進(jìn)作用。
三.個(gè)人分析。
一，自身現(xiàn)狀以及希望達(dá)到的。
動(dòng)畫專業(yè)不是很扎實(shí)，但是希望在接下的學(xué)習(xí)階段能夠認(rèn)真對(duì)待每一件事情。略通設(shè)計(jì)知識(shí)，可以為自己在設(shè)計(jì)方面找到一些適合自己的工作。思維敏捷，表達(dá)較流暢。有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，很有熱情為自己的將來奮斗。
二，自我評(píng)估。
(一)自己的興趣、愛好。
一直以來，我都生活得無(wú)憂無(wú)慮，家庭條件談不上十分寬裕，但是也可以讓我衣食無(wú)憂，過去的我?guī)缀鯊牟粸樽约旱奈磥磉^于擔(dān)憂，總是覺得就業(yè)距離自己太遙遠(yuǎn)，如今，我已是一個(gè)即將步入大二的學(xué)生，看到前輩們辛苦的求職經(jīng)歷后，我才知道，未來并非自己想象中的那么一片光明，我需要對(duì)自己來一次好好的分析。以便于更好的進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過仔細(xì)的自我分析，我發(fā)現(xiàn)自己愛好廣泛，喜歡唱歌，與人交流，自己對(duì)電腦、體育活動(dòng)以及音樂方面比較感興趣，同時(shí)還比較關(guān)心政治方面的新聞。是一個(gè)活潑開朗的女孩，性格樂觀向上，責(zé)任心強(qiáng)，喜歡探索與創(chuàng)新，很多事情都有新奇的想法，與人交往時(shí)熱情大方是我的優(yōu)點(diǎn)，所以我的人際關(guān)系良好。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦，喜歡看書，喜歡聽音樂，喜歡交朋友。
(二)我的價(jià)值觀。
我自己感覺我的人生觀和價(jià)值觀都比較正確，信仰共產(chǎn)主義，而且一直堅(jiān)信，人一生不能只為了錢去追逐，最有意義的一生是活的快樂幸福，而不是為了追逐金錢和奢侈的生活。
(三)認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)性格。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇十二
1、研究指定電力系統(tǒng)的規(guī)劃立項(xiàng)，進(jìn)行投資概算。
2、負(fù)責(zé)電力設(shè)備的設(shè)計(jì)工作。
3、研究開發(fā)電力設(shè)備安裝施工技術(shù)。
4、負(fù)責(zé)相關(guān)發(fā)電設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)督導(dǎo)工作。
5、分析和處理電力設(shè)備安裝、調(diào)試、檢修和改造中的技術(shù)問題。
職業(yè)概述：電力工程師是從事電站與電力系統(tǒng)的勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢修、電網(wǎng)調(diào)度、用電管理、電力環(huán)保、電力自動(dòng)化、技術(shù)管理等工作的電力專業(yè)工程技術(shù)人員。
勝任條件：我學(xué)習(xí)的專業(yè)和本職業(yè)的要求相關(guān)，如果研究生畢業(yè)后參與此工作，在專業(yè)上的知識(shí)應(yīng)該就夠用了。我比較認(rèn)真，在技術(shù)工作中可以很好的完成任務(wù)。我的合作能力比較強(qiáng)，可以建立一個(gè)很好的合作團(tuán)隊(duì)。
6、與職業(yè)選擇目標(biāo)的差距：主要是在專業(yè)知識(shí)上，還有很大的差距。第二，是耐心做事的能力，工程師，以后的工作很可能會(huì)比較枯燥，比較復(fù)雜，這就需要我有很強(qiáng)的耐心，和對(duì)工作的熱愛。這也需要我在今后的學(xué)習(xí)中不斷努力提高。
四、未來三年的行動(dòng)計(jì)劃：
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇十三
究其原因，除了通信產(chǎn)業(yè)規(guī)模和市場(chǎng)發(fā)展的停滯直接帶來的人才需求減少外，還有大學(xué)對(duì)通信專業(yè)設(shè)置的態(tài)度：“有條件要上，沒條件也要上?！??許多學(xué)校實(shí)際上不具備開設(shè)該專業(yè)的實(shí)力，關(guān)鍵在師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上。但即使這樣，我們同樣不要灰心，畢竟就我們的專業(yè)而言，本科生在專業(yè)能力上很難做到一畢業(yè)就能符合企業(yè)的用人要求。因此，很多企業(yè)遴選新員工的標(biāo)準(zhǔn)是“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、思路開闊、英語(yǔ)良好、有點(diǎn)創(chuàng)意?！?/p>
分析建議：“大學(xué)四年能把畢業(yè)證、學(xué)位證、英語(yǔ)六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)證拿到就可以了，其他的都靠混?！睍r(shí)下畢業(yè)生中流行這么一種觀點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為并不是這樣，最少是學(xué)通信的畢業(yè)生??絕大部分公司招聘都會(huì)進(jìn)行一場(chǎng)專業(yè)考試，跟應(yīng)付在學(xué)校的考試一樣，你也可以在臨考前去抱佛腳，但效果有多好我深有體會(huì)：當(dāng)年畢業(yè)第一次參加招聘考試，共七道題??涉及到模擬電路、數(shù)字電路、移動(dòng)通信、高頻電子線路、c語(yǔ)言。題目很基礎(chǔ)，但涉及的面很廣，不是考前突擊能解決問題的。即使僥幸過關(guān)，因?yàn)橄裼?jì)算題之類的他可能會(huì)在接下來的面試中仔細(xì)詢問你的解答思路(后來主管告訴我，思路比答案更重要)。
更重要的是，他們不會(huì)跟你的老師一樣，在考前把重點(diǎn)劃給你。而只要你在試卷中表現(xiàn)出一絲專業(yè)功底不過關(guān)的跡象，你的這次應(yīng)聘可以說“over”了。
重點(diǎn)課程：電路理論與應(yīng)用的系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等。匯編、組成原理這些專業(yè)課還是必須的，而且在實(shí)際工作中能用的上。不能要求我們每門都精通，但最少做到全部了解，精通部分??你可以選擇其中你感興趣的兩三門課程去鉆研大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃4000字范文大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃4000字范文。
關(guān)于英語(yǔ)。通信工程專業(yè)本身和英語(yǔ)之間的關(guān)系并不是特別緊密，但大部分待遇比較好的通信企業(yè)卻都是外企，即使象華為這樣的內(nèi)資企業(yè)，在招聘時(shí)都會(huì)要求英語(yǔ)六級(jí)??在面臨的選擇余地特別大的情況下，企業(yè)理所當(dāng)然會(huì)抬高進(jìn)入門檻。
關(guān)于創(chuàng)意。其實(shí)這里的創(chuàng)意可以解釋為新穎的思路和設(shè)計(jì)、開發(fā)意識(shí)。所以，相對(duì)于在學(xué)校組織的其他活動(dòng)，多參加類似于電子設(shè)計(jì)大賽之類的活動(dòng)對(duì)我們的能力是一種很好的鍛煉，記住，當(dāng)你把作品或者獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì)寫上簡(jiǎn)歷時(shí)，要仔細(xì)準(zhǔn)備該項(xiàng)設(shè)計(jì)的思路，包括設(shè)計(jì)過程中產(chǎn)生的問題，以及解決方案及原理。如果單片機(jī)及電路知識(shí)學(xué)的好的話，可以嘗試自己動(dòng)手做個(gè)板子玩玩，為畢業(yè)后找份單片機(jī)開發(fā)工作做準(zhǔn)備，然后在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)知識(shí)，技術(shù)路線這樣走還是比較合適的。
技術(shù)轉(zhuǎn)市場(chǎng)(管理)是很多研發(fā)人員的歸宿。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力的下降，加之企業(yè)在研發(fā)部門職位設(shè)計(jì)的瓶頸，另外也是擁有強(qiáng)大技術(shù)基礎(chǔ)的“底氣”，工程師們?cè)谶x擇做一段時(shí)間技術(shù)支持、客戶服務(wù)和技術(shù)部門的管理(技術(shù)出身對(duì)這種管理的優(yōu)勢(shì)非常明顯：在這種技術(shù)含量那么高的部門，誰(shuí)會(huì)服一個(gè)連電路圖都看不懂的領(lǐng)導(dǎo)?)
最后，在3g前夜，如果能精通該項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于就業(yè)應(yīng)該是大有好處的，在這里，推薦一個(gè)認(rèn)證??摩托羅拉工程學(xué)院在10余年通訊技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，在業(yè)界首先推出了面向社會(huì)的無(wú)線通訊公共技術(shù)課程體系-mcne(motorolacertifiednetworkengineer/摩托羅拉認(rèn)證無(wú)線網(wǎng)絡(luò)工程師)課程系列，以及相關(guān)的無(wú)線人才認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證考試。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇十四
大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可按學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征的不同將大學(xué)時(shí)期分成探索期、定向期、準(zhǔn)備期、沖刺期四個(gè)階段，并按照每個(gè)階段的不同目標(biāo)和自身成長(zhǎng)特點(diǎn)，制訂一些有針對(duì)性的實(shí)施方案。
大學(xué)生在探索期的階段目標(biāo)是：職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可從三方面努力：一是轉(zhuǎn)變由高中生到大學(xué)生的角色，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。二是開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，多向畢業(yè)生咨詢就業(yè)方面的問題，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。三是熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，盡快融入到大學(xué)生活中去；認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能；積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，盡可能全面地鍛煉自己。
大學(xué)生在定向期的階段目標(biāo)是：初步確定就業(yè)方向以及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)從四方面努力：一是認(rèn)識(shí)自己的需要和興趣，確定自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)。二是以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)和鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。三是思考未來的就業(yè)方向，開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取在課余時(shí)間長(zhǎng)時(shí)期從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和抗挫折能力，不斷總結(jié)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。四是增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，通過英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試。
大學(xué)生在準(zhǔn)備期的階段目標(biāo)是：掌握求職技能，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。應(yīng)著手做好以下工作：一是在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。二是進(jìn)一步樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，學(xué)習(xí)撰寫簡(jiǎn)歷、求職信，學(xué)習(xí)面試知識(shí)、求職禮儀，掌握求職技能。三是了解搜集就業(yè)信息的渠道，加入校友網(wǎng)絡(luò)，向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職情況，參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)等。
大學(xué)生在沖刺期的階段目標(biāo)是：成功就業(yè)。在這個(gè)階段大學(xué)生的畢業(yè)方向已經(jīng)確定，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上。宜著手做好以下事情：一是審視自己的職業(yè)目標(biāo)是否明確，就業(yè)期望是否恰當(dāng)，所作的準(zhǔn)備是否充分。二是主動(dòng)參加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，積極參加模擬招聘，提高擇業(yè)技巧。三是重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。四是精心設(shè)計(jì)制作求職材料，開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，主動(dòng)了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的招聘信息，積極參加招聘活動(dòng)，落實(shí)就業(yè)單位。
總之，職業(yè)生涯規(guī)劃具有十分重要的意義。大學(xué)生應(yīng)從大一開始就及早謀劃，科學(xué)地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。這不僅有利于大學(xué)學(xué)業(yè)的圓滿完成，順利走上就業(yè)崗位，更有利于正確把握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。
（一）職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，能夠使大學(xué)生在走進(jìn)企業(yè)，走向崗位前清晰認(rèn)識(shí)到企業(yè)發(fā)展的、需要是否和自身的興趣愛好、職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃相符合，及早制定就業(yè)計(jì)劃。同時(shí)及早彌補(bǔ)自身各項(xiàng)素質(zhì)的不足，盡快適應(yīng)社會(huì)需要、企業(yè)需求，獲得社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
（二）職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)幫助大學(xué)生順利成才。擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問題，它關(guān)乎一個(gè)人一生的發(fā)展。沒有規(guī)劃的人生的盲目的，沒有計(jì)劃的就業(yè)是迷茫的。因此，適時(shí)的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，避免了學(xué)生在就業(yè)過程中走彎路，四處碰壁，也避免了學(xué)生在就業(yè)后頻繁更換工作崗位，浪費(fèi)了青春，也浪費(fèi)了知識(shí)。
（三）就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，幫助社會(huì)合理配置資源。我國(guó)近幾年一直出現(xiàn)的人力資源供需不平衡的矛盾，一些企業(yè)招不到具有專業(yè)技能的員工，而一些大學(xué)生有扎實(shí)的理論卻一直招不到合適的工作。社會(huì)出現(xiàn)的‘用工荒’，企業(yè)單位時(shí)刻在為合適的人才勞神。就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃使市場(chǎng)和用人單位有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才信息共享，為合理配置人力資源提供了良好的平臺(tái)。
（四）為學(xué)生走向崗位做好準(zhǔn)備。高校的教育重視的是理論基礎(chǔ)，對(duì)于企業(yè)發(fā)展的需要不能做到及時(shí)關(guān)注和調(diào)整，因此出現(xiàn)大學(xué)生在實(shí)踐中的動(dòng)手能力及處理事情的能力不足，阻礙了大學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃向?qū)W生提出了企業(yè)的要求，使學(xué)生與針對(duì)性的學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)大學(xué)生自身的性格、能力、興趣等為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、職業(yè)社會(huì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、分析，幫助大學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)傾向、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃等。
（一）職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。職業(yè)規(guī)劃是具有連續(xù)性和階段性的，人生的每個(gè)時(shí)期對(duì)于近期、中長(zhǎng)期、長(zhǎng)期規(guī)劃都是不盡相同的，會(huì)隨著時(shí)間的推移和環(huán)境的變化而變化，而學(xué)生的心理也在發(fā)生著變化。因此，職業(yè)規(guī)劃需要連續(xù)的對(duì)自身認(rèn)知做出評(píng)價(jià)，越清晰的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生做出的決定越有實(shí)現(xiàn)意義。所以，不能在畢業(yè)前夕或就業(yè)之初才做職業(yè)規(guī)劃，如，大學(xué)一年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性和對(duì)自身性格、愛好的評(píng)價(jià)；大二學(xué)生就要在此基礎(chǔ)上認(rèn)知專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)能力是否符合自身的發(fā)展，在職業(yè)測(cè)評(píng)中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，試探性的做出職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)；三年級(jí)就要結(jié)合能力傾向和學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，客觀的評(píng)價(jià)自己，同時(shí)培養(yǎng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)善自身素質(zhì)；四年級(jí)面臨就業(yè)，則需要通過多種渠道了解就業(yè)信息，加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)，了解政策法規(guī)，為就業(yè)提供必須的支持。
（二）職業(yè)規(guī)劃要堅(jiān)持整體性的原則。隨著社會(huì)化進(jìn)程的發(fā)展，人們對(duì)于自由選擇，不斷就業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)規(guī)劃走進(jìn)越來越多人的觀念。在就業(yè)指導(dǎo)上，大學(xué)生還是依賴于學(xué)校、政府、企業(yè)招聘會(huì)等，對(duì)就業(yè)擇業(yè)、就業(yè)咨詢信息、崗前實(shí)習(xí)、就業(yè)模擬以及企業(yè)調(diào)查等做的都不夠，大學(xué)生只有從多方面全面系統(tǒng)的了解社會(huì)就業(yè)信息，才能及時(shí)做好職業(yè)規(guī)劃，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（一）重視職業(yè)測(cè)評(píng)，為職業(yè)規(guī)劃指明方向。職業(yè)測(cè)評(píng)主要是依據(jù)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。一些大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，有的學(xué)生盲目樂觀，有的學(xué)生則害怕就業(yè)，一些學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃等同于找工作、做作簡(jiǎn)歷，出現(xiàn)這些心理都與缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃有關(guān)，影響了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對(duì)人生的指導(dǎo)價(jià)值。
為了激發(fā)大學(xué)生的潛能，改變大學(xué)生就業(yè)觀念的偏差，教育部門要積極調(diào)研，組織和參與各項(xiàng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)質(zhì)素和個(gè)性化水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)、禮儀訓(xùn)練、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)的氛圍下積極參到自我規(guī)劃和自我提高的良性發(fā)展上來。
（二）開放就業(yè)信息，讓學(xué)生在實(shí)踐中完善職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)時(shí)代被稱之為最輕松的時(shí)代，這一時(shí)期學(xué)業(yè)壓力不如高中，生活壓力不如成年人，因此一些大學(xué)生在這一時(shí)期并不沒有意識(shí)到就業(yè)的壓力，而職業(yè)規(guī)劃的落后和不被重視的現(xiàn)狀也使學(xué)生在臨近畢業(yè)才匆忙學(xué)習(xí)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該在校園里組織職業(yè)規(guī)劃的講座、就業(yè)信息發(fā)布、企業(yè)模擬，吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力，讓學(xué)生在進(jìn)校初期就感受到職業(yè)規(guī)劃的存在，時(shí)常討論和思考人生的發(fā)展。
（三）完善職業(yè)規(guī)劃咨詢，幫組大學(xué)生認(rèn)識(shí)并強(qiáng)化能力。職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)主要以就業(yè)指導(dǎo)分析、學(xué)生心理、就業(yè)心理幾個(gè)方面為主。
就業(yè)指導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生如何有效就業(yè)、面試技巧、職業(yè)素能為主要方向，對(duì)學(xué)生作出作出職業(yè)規(guī)劃。心理疏導(dǎo)以正確樹立就業(yè)思想、改善學(xué)生自卑及過于自信的就業(yè)觀念，幫組大學(xué)生順利度過就業(yè)迷茫期，完善大學(xué)生的性格，以用人單的需要為導(dǎo)向，注重專業(yè)素質(zhì)的提高。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)不僅需要扎實(shí)的專業(yè)技能，也需要學(xué)生具備處理人際關(guān)系、獲取信息、創(chuàng)新能力、愛崗敬業(yè)等方面的全面發(fā)展。對(duì)于這些方面的素質(zhì)，在職業(yè)規(guī)劃中也要通過咨詢、培訓(xùn)等方式讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇十五
目前,生涯發(fā)展與輔導(dǎo)大多在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行, 對(duì)高等學(xué)校來講,實(shí)行比較多的是以就業(yè)為目的的職業(yè)生涯發(fā)展與職業(yè)生涯輔導(dǎo)。本文立足兩者之間的關(guān)系,通過橫向和縱向的研究希望能提出有利于獨(dú)立學(xué)院在職業(yè)生涯指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)方面有幫助的建議。
1 在我國(guó)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義
1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的定義
職業(yè)生涯規(guī)劃理論起源于20世紀(jì)初的美國(guó),奠基人是美國(guó)波士頓大學(xué)教授弗蘭克·帕森斯(frank parsons)。隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)模式由“統(tǒng)招統(tǒng)分”向“供需見面、雙向選擇”的就業(yè)模式轉(zhuǎn)變,職業(yè)生涯規(guī)劃的理念開始傳入我國(guó),并被引入到高校就業(yè)指導(dǎo)工作中。
目前較為通用的對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的定義是指:根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃,并按照一定的時(shí)間安排,采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)問題研究》。通過定義可以看出,職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)而言之就是:知己、知彼,擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑,并用高效行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)目標(biāo)。
1.2 在我國(guó)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義
一項(xiàng)最新的數(shù)據(jù)顯示:20xx年至20xx年,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量分別是307萬(wàn)、377萬(wàn)、495萬(wàn),20xx年至20xx年高校畢業(yè)生數(shù)量分別是559萬(wàn)、611萬(wàn)、630萬(wàn)。再加上20xx年未就業(yè)畢業(yè)生80萬(wàn)人,20xx年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將更為嚴(yán)峻。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)使得大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)迫在眉睫。
可以看到,經(jīng)過多年的理論探討和實(shí)踐研究,國(guó)外一些國(guó)家的生涯輔導(dǎo)已經(jīng)在高校中扎根,發(fā)揮出其足夠的影響力。今天,面對(duì)高等教育的大眾化,要想更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作,提高就業(yè)質(zhì)量,更是離不開職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作;對(duì)于大學(xué)生而言,正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段,這一階段對(duì)職業(yè)的選擇對(duì)大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的.意義。
2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及與就業(yè)的關(guān)系
從職業(yè)生涯規(guī)劃的定義可以看到,職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是通過職業(yè)生涯的規(guī)劃和職業(yè)道路的選擇,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這里要明確的是:職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)不是就業(yè)指導(dǎo);就業(yè)只是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn),不是終點(diǎn)。
首先,職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)不是就業(yè)指導(dǎo)。
就業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)同屬促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的措施范疇,但是二者的區(qū)別還是很大的。按照舒伯[1]的生涯發(fā)展理論,生涯發(fā)展包括成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退五個(gè)發(fā)展階段,就業(yè)正處于人生的探索期,是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。從下面的拱門模型可以看出,自我發(fā)展是建立在兩大基石上的,其中就業(yè)實(shí)況這一因素處于人發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)上,是自我發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。人的職業(yè)生涯是一生中最重要、延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的經(jīng)歷。所以,就業(yè)指導(dǎo)只是生涯輔導(dǎo)的一個(gè)階段,一個(gè)環(huán)節(jié)。相對(duì)于就業(yè)指導(dǎo),生涯輔導(dǎo)是全程、全面、全體的輔導(dǎo),富有更加深刻的意義。
其次,就業(yè)只是職業(yè)生涯規(guī)劃的又一個(gè)起點(diǎn),不是終點(diǎn)。
事實(shí)上,職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,需要個(gè)人結(jié)合實(shí)際不斷調(diào)整。可以這樣說,職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,而大學(xué)階段的規(guī)劃只是一個(gè)起步,良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是提高就業(yè)能力的有效途徑。
目前,職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的形式越來越多樣化:不少高校相繼開設(shè)了相關(guān)課程;職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊也逐漸受到歡迎;針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃開展系列活動(dòng)。如清華大學(xué)開設(shè)的“職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”,通過網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)各個(gè)年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo),受到學(xué)生們的歡迎,在調(diào)試使用的第一個(gè)月內(nèi),課程點(diǎn)擊量就達(dá)1142人次。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇十六
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國(guó)高校越來越受到重視，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探討：給職業(yè)生涯規(guī)劃課程一個(gè)正式的“名份”；提升師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)；課程的設(shè)置與測(cè)評(píng)工具應(yīng)進(jìn)行“本土化”改良；不同年級(jí)的學(xué)生授課方式和內(nèi)容要有所差別；加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論建設(shè)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置的相關(guān)理論起始于20世紀(jì)60年代，90年代從歐美國(guó)家傳入我國(guó)，在各大企業(yè)引起廣泛的重視。近年來，由于日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)發(fā)展的需求，許多高校開始重新審視這一門課程的重要性和緊迫性，開始大力推進(jìn)改革，取得了一定的成效。
但由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)起步較晚，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育不可避免地存在一些問題，例如高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置界定不明確；師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)薄弱；課程的設(shè)置與測(cè)評(píng)工具缺乏“本土化”改良；課程考核方式不合理；等等。針對(duì)這些問題，筆者提出以下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施策略。
很多高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置界定不明確，沒有給職業(yè)生涯規(guī)劃課程一個(gè)正式的“名份”。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的模糊設(shè)置，必然導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的毫無(wú)計(jì)劃性。目前，多數(shù)大專院校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置大多是“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，界定不明確，導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)于這門課程的重要性質(zhì)認(rèn)知嚴(yán)重不足，對(duì)于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃漫不經(jīng)心、毫無(wú)計(jì)劃性。只有對(duì)這門課程做一個(gè)非常明確的界定，例如屬于全校性選修課，還是必修課，或是限選課等；學(xué)生修完該門課程后可以得到幾個(gè)學(xué)分；學(xué)時(shí)是如何安排的；等等，學(xué)生和老師才會(huì)對(duì)該門課程的性質(zhì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，上起課來也才有的放矢。例如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)就是采用必修課程的形式來開設(shè)這門課程的，所有學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)《生涯規(guī)劃與“三生教育”》課程，大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)》課程，每周2學(xué)時(shí)，屬于必修課，1學(xué)分。據(jù)筆者的調(diào)查，修完課程的大部分學(xué)生都認(rèn)為受益匪淺。
目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平普遍不高，而且，大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍來源于黨務(wù)、政工、學(xué)生工作管理領(lǐng)域，且大多沒有職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格，他們雖然有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉學(xué)生情況，但專業(yè)化程度較低，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，尤其是對(duì)社會(huì)上企業(yè)的用人情況及人員發(fā)展道路缺乏全方位的了解,使得該課程的主要內(nèi)容僅停留在做職業(yè)測(cè)評(píng)和講解就業(yè)政策等較低的層面上。
針對(duì)上述問題，我們應(yīng)該建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，建立必要的教學(xué)組織（職業(yè)生涯規(guī)劃課程教研室或職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作坊），同時(shí)提升師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使我們的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)——心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理、教育學(xué)等專業(yè)知識(shí)，經(jīng)過經(jīng)常性的專業(yè)培訓(xùn)，通過職業(yè)指導(dǎo)師從業(yè)資格考試，具備職業(yè)指導(dǎo)相應(yīng)年限的工作經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任該課程的教師不僅需要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有專門研究,而且應(yīng)與學(xué)生的對(duì)口單位有緊密的聯(lián)系,了解這些行業(yè)對(duì)用人的要求以及人員發(fā)展道路。因此,學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的培訓(xùn)制度,讓擔(dān)任該課程的教師到校外進(jìn)行考察、學(xué)習(xí),推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高指導(dǎo)水平。此外,學(xué)校還可以考慮聘請(qǐng)校外的人力資源負(fù)責(zé)人員兼任該課程的教師,甚至參與教材的編寫,以此提高課程的適用性。據(jù)筆者對(duì)云南省五所有代表性的高校的調(diào)查結(jié)果顯示：在“如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，最主要的內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面”這個(gè)問題上，49.7%的學(xué)生選擇市場(chǎng)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)仿真。由此可見，該門課程內(nèi)容的適用性是絕大部分學(xué)生都很看重的。
目前，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材以及授課方式等，很少考慮到“本土”學(xué)生的實(shí)際特性以及專業(yè)特色。如目前我國(guó)使用的測(cè)評(píng)工具很多是從西方引進(jìn)來的，很多測(cè)評(píng)脫離我國(guó)的實(shí)際，導(dǎo)致測(cè)評(píng)結(jié)果的科學(xué)性被懷疑，學(xué)生在使用過程中經(jīng)常感覺到與自己的實(shí)際特點(diǎn)不相符。
職業(yè)測(cè)評(píng)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的重要內(nèi)容，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革應(yīng)以測(cè)評(píng)建設(shè)為首要切入點(diǎn)。職業(yè)測(cè)評(píng)是運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果，通過心理測(cè)驗(yàn)、情境模擬等手段，對(duì)人的能力水平、個(gè)性特征等因素進(jìn)行測(cè)量。我國(guó)大多數(shù)測(cè)評(píng)體系來源于國(guó)外，甚至照搬照抄，缺乏與我國(guó)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)相匹配的測(cè)評(píng)體系，對(duì)于個(gè)體的“自我”測(cè)評(píng)正好是職業(yè)教育的首要步驟，因此做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的測(cè)評(píng)體系建設(shè)，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展水平而言顯得尤為重要。
許多院校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在不合理性。沒有充分考慮學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)差別，授課時(shí)各個(gè)年級(jí)與各個(gè)專業(yè)的學(xué)生“一鍋端”，脫離實(shí)踐談理論，沒有從根本上解決學(xué)生對(duì)自我、專業(yè)、職業(yè)的模糊認(rèn)識(shí)問題，亦無(wú)從談起對(duì)職業(yè)人生的合理規(guī)劃。
大學(xué)一年級(jí)：初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。把就業(yè)指導(dǎo)與國(guó)防教育、入學(xué)教育、專業(yè)介紹相結(jié)合，側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)。許多新生進(jìn)入高校后對(duì)自己的專業(yè)與未來十分迷茫，要想做科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就要從入學(xué)起進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。結(jié)合職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，幫助學(xué)生建立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，全面了解自己的職業(yè)興趣、能力、性格等個(gè)人特質(zhì)，初步樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。其次，由相關(guān)教師開設(shè)系列講座幫助新生了解大學(xué)生活、大學(xué)環(huán)境及人際環(huán)境。第三，向新生介紹所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和內(nèi)容，以及相應(yīng)的工作領(lǐng)域及其發(fā)展方向。
大學(xué)二、三年級(jí)：培養(yǎng)和提高職業(yè)所需的基本素養(yǎng)與修養(yǎng)，使大學(xué)生熟悉自己的專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展，做到心中有數(shù)，確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。對(duì)職業(yè)的熟悉包括以下3個(gè)方面:一是對(duì)該行業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及其發(fā)展前景的掌握,使規(guī)劃者對(duì)職業(yè)具有宏觀的認(rèn)識(shí);二是了解行業(yè)內(nèi)各種職能的分工及其發(fā)展道路,使規(guī)劃者對(duì)職位的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步具體化、細(xì)致化,助其明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo);此外還有對(duì)職業(yè)操守、人際溝通技巧、社交禮儀等職業(yè)交際能力方面的掌握,使規(guī)劃者全方位地了解職業(yè)的特點(diǎn),做到既懂“做事”,也會(huì)“做人”。這樣,規(guī)劃者結(jié)合對(duì)自身及職業(yè)的了解,更易于作出適合自己的職業(yè)定位,以及規(guī)劃出日后的職業(yè)發(fā)展道路。
大學(xué)四年級(jí)：輔導(dǎo)相關(guān)求職技巧。面臨找工作的畢業(yè)生在最后一年應(yīng)結(jié)合前三年的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)求職技巧的訓(xùn)練。就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)畢業(yè)生開展簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、面試禮儀、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力測(cè)試等相關(guān)講座，幫助學(xué)生成功就業(yè)。
由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的相關(guān)理論是新近引入的理論，無(wú)論是教師還是學(xué)生都對(duì)這一理論比較陌生。只有加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程理論方面的建設(shè)才能做好其他的相關(guān)工作，它是普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程知識(shí)的必由之路。職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，包括課程的基礎(chǔ)建設(shè)、課程資源庫(kù)的建設(shè)，選擇合適的職業(yè)生涯規(guī)劃教材、編寫教學(xué)大綱和案例集、制作相關(guān)教學(xué)課件。同時(shí)，探索現(xiàn)代化的授課方法，設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)，提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施的優(yōu)勢(shì)資源，包括發(fā)展和強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、設(shè)置信息化和網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)平臺(tái)、配置專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)人員、引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)心理測(cè)試工具。
在加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論建設(shè)的時(shí)候，還必須考慮到該課程的考核方式的問題。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門傳授方法的實(shí)用性課程,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使其切實(shí)地了解自己、職業(yè)以及社會(huì),獲得實(shí)實(shí)在在的求職、工作經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)目的決定了該課程的考核需要開創(chuàng)靈活、實(shí)用的方式,并爭(zhēng)取使考核具有實(shí)踐意義。切忌成為背概念式的測(cè)量考核,偏離了課程的實(shí)用意義,也增添了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
[1]李舒怡.高等院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思考[j].高等農(nóng)業(yè)教育,20xx(10).
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇十七
職業(yè)生涯規(guī)劃是為了找到適合自己的職業(yè)，如果在大學(xué)階段就為自己日后的職業(yè)發(fā)展充分準(zhǔn)備，那就可以相應(yīng)地加快個(gè)人的職業(yè)發(fā)展歷程。找到了適合自己的職業(yè)就可以更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯，職業(yè)生涯的有利發(fā)展也會(huì)促進(jìn)個(gè)人生涯的發(fā)展。我們可以看到，職業(yè)就是人生最大的課題之一。所以說，在大學(xué)階段規(guī)劃職業(yè)是對(duì)人生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
好工作，應(yīng)該有個(gè)社會(huì)普遍認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人也會(huì)有對(duì)其自身的理解，但若從最終受益者和付出者的角度上講，大學(xué)生本人應(yīng)該更有權(quán)作出這個(gè)較主觀性的價(jià)值判斷。賺錢多，只是給你勞動(dòng)后的報(bào)酬比較多，這表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，但這個(gè)賺錢多的工作你喜不喜歡、適不適合自己從這個(gè)內(nèi)在的判斷上顯然可以明確你所做的工作是不是好工作。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是找到適合自己的職業(yè)，那這個(gè)職業(yè)是否就是賺錢多的工作呢這不一定。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)首先是適合自己，其次才是薪酬等其他因素。適合自身的工作才是職業(yè)生涯規(guī)劃所要達(dá)到的目標(biāo)，所以說，職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)是找到適合自己的工作。
在規(guī)劃職業(yè)及規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)，大學(xué)生往往認(rèn)為計(jì)劃沒有變化快，還是不要規(guī)劃了，否則還要再去改變，還是走一步算一步穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厮懔?。有這種意識(shí)的大學(xué)生混淆了規(guī)劃和計(jì)劃及規(guī)劃和變化的關(guān)系。
計(jì)劃是一種較主觀的思考安排，而規(guī)劃則是將主客觀都考慮到的一種思考統(tǒng)籌安排。很多計(jì)劃更多的是表現(xiàn)為頭腦一熱，大腿一拍就草率確定的主觀行為，我們可以在眾多大學(xué)生安排寒暑假的生活中來明確這個(gè)區(qū)別。一些大學(xué)生設(shè)定的假期計(jì)劃落了空，而另外一些大學(xué)生的計(jì)劃得以落實(shí)，前者為計(jì)劃，后者為規(guī)劃。造成計(jì)劃落空主要有兩方面的原因：一方面反映了計(jì)劃的不周密，另一方面也暴露了自我管理的不嚴(yán)格，當(dāng)然還有其它的因素在里面。但如果是規(guī)劃呢那就會(huì)在事前把自律性差、環(huán)境不具備等因素考慮進(jìn)去，并制定相應(yīng)的應(yīng)急方案。可以說，如果規(guī)劃制定得不嚴(yán)密就會(huì)淪為計(jì)劃，而縝密的計(jì)劃就是規(guī)劃。要澄清的是，計(jì)劃和規(guī)劃的區(qū)別并不僅僅是以執(zhí)行的最終結(jié)果為判斷依據(jù)，而是以考慮的全面周到與否和執(zhí)行應(yīng)對(duì)嚴(yán)格與否來區(qū)分的。變化本身就是在規(guī)劃中要考慮的因素和步驟，換句話說，就算是最壞的結(jié)果最大的問題也是會(huì)預(yù)料到的，即使預(yù)料不到也會(huì)通過修正步驟及時(shí)發(fā)現(xiàn)，即使不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)也會(huì)通過應(yīng)急方案予以解決。所以說，變化是逃不過規(guī)劃的，除非你沒有考慮變化就開始規(guī)劃。而沒有考慮變化的規(guī)劃是不能夠稱之為規(guī)劃的，最多可以稱為計(jì)劃。
目前在大學(xué)生中有著這樣的一種認(rèn)識(shí)傾向或者說是迷信想法，通過做職業(yè)測(cè)評(píng)就可以測(cè)出自己所適合的職業(yè)。我們先不說具體的職業(yè)測(cè)評(píng)到底有多大作用、多大的可信度和有效度，單說測(cè)評(píng)這個(gè)手段。我們知道測(cè)評(píng)主要是依據(jù)于一定的行為投射反映內(nèi)在心理，界定影響目標(biāo)行為的關(guān)鍵因素并確定所占影響的權(quán)重，再結(jié)合一定的真實(shí)樣本，通過測(cè)評(píng)個(gè)人對(duì)關(guān)鍵因素的關(guān)鍵事件的反應(yīng)來做出一定判斷。測(cè)評(píng)是通過外在因素來分析內(nèi)在本質(zhì)特征，因此，我們不能迷信人才測(cè)評(píng)，很多測(cè)評(píng)選取的常模不是來自中國(guó)本土案例，這樣就更加大了測(cè)評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)性。
所以，國(guó)內(nèi)的一些職業(yè)測(cè)評(píng)軟件的可信度和有效度往往沒有測(cè)評(píng)公司對(duì)外宣傳的那么高。那么，測(cè)評(píng)有沒有作用呢我們認(rèn)為，人才測(cè)評(píng)報(bào)告只能作為我們分析自我和選擇職業(yè)的一個(gè)參考，僅僅憑一個(gè)測(cè)評(píng)軟件來為自己人生職業(yè)的前程做決策顯然是不理智的。職業(yè)規(guī)劃是一定要將理論分析和實(shí)踐驗(yàn)證以及自我修正等手段加以綜合并且通過一定時(shí)間才可以確定。否則單純依靠理論分析，或者單純依賴職業(yè)測(cè)評(píng)，抑或是一味地職業(yè)實(shí)踐都不能得出有效和準(zhǔn)確的判斷。
職業(yè)生涯規(guī)劃是不能速成的。職業(yè)生涯規(guī)劃是不可能通過幾場(chǎng)講座或者幾次活動(dòng)，甚至是幾次授課就可以做出的，因?yàn)檫@里有幾個(gè)必須要由當(dāng)事人在實(shí)際情景中親身探索才能確定的因素，而這些僅僅通過理論上的學(xué)習(xí)、課堂的講授是無(wú)法落實(shí)的。技能、技術(shù)等操作層面的東西可以速成，只要掌握了正確有效的方法，但職業(yè)生涯規(guī)劃必須要經(jīng)過實(shí)際職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)能力塑造、職業(yè)潛力開發(fā)等各個(gè)過程才可以初見端倪的，自身定位是無(wú)法通過理論來速成的。
這是很多剛上大學(xué)的新生所抱定的觀念。的確，大學(xué)生的職業(yè)生涯是在大四畢業(yè)后才開始的，在大一時(shí)確實(shí)不用開始找工作。那這是否就說明了大一階段與職業(yè)生涯規(guī)劃沒有關(guān)系呢其實(shí)不然，首先，大一開始的生活嚴(yán)格意義來說是學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃是要在實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)和探索中選擇自己最喜歡最適合的專業(yè)來學(xué)習(xí)，并且在大學(xué)期間最大限度地選擇并精通一門自己最喜歡最擅長(zhǎng)的一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域。學(xué)業(yè)規(guī)劃所選定的專業(yè)不一定是自己所學(xué)的專業(yè)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在高考報(bào)專業(yè)時(shí)的輕率和盲目導(dǎo)致了上大學(xué)后專業(yè)與興趣的巨大錯(cuò)位，這個(gè)錯(cuò)位只能由上大學(xué)后的大一、大二階段來糾正和彌補(bǔ)。
大學(xué)階段本是一體的，無(wú)論怎么劃分，怎么安排，其核心的、最后的目標(biāo)還是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓學(xué)生找到適合自己的職業(yè)。讓我們換個(gè)方式來說這個(gè)問題，如果以大學(xué)為半徑，以職業(yè)為圓心，那么，在職業(yè)這個(gè)圓上，大一和大四就是一樣近的，兩者對(duì)職業(yè)的影響也是一樣的。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是大四時(shí)才要面臨的問題，而是整個(gè)大學(xué)階段都要面臨的。從職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的影響來看，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的覺醒以及職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)備，不是越晚越好，而是越早越好。所以，我們認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該從大一開始花時(shí)間進(jìn)一步了解自我，探索職業(yè)和社會(huì)，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，為將來走向社會(huì)、走進(jìn)職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇十八
1.家庭環(huán)境分析:。
家庭經(jīng)濟(jì)能力僅能維持正常的生活，我的學(xué)習(xí)費(fèi)用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩(wěn)定，所以經(jīng)濟(jì)收入不穩(wěn)定。家庭文化氛圍一般,姐姐從醫(yī)，妹妹鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，父母親均未完成九年義務(wù)教育，但支持我們最低完成大學(xué)教程。
2.學(xué)校環(huán)境分析：
我就讀于天津醫(yī)科大學(xué)，生活環(huán)境一般，教學(xué)設(shè)施齊全，且比較先進(jìn)，教學(xué)水平也較先進(jìn)，只是學(xué)校更重視研究生，我們本科生不受重視;所在預(yù)防醫(yī)學(xué)系雖不是全校最好的學(xué)科，但專業(yè)課的科目開設(shè)受到一致好評(píng)，畢業(yè)的就業(yè)率百分百;教學(xué)質(zhì)量高，師資雄厚，總的來說，整體教學(xué)還是在不錯(cuò)的。
3.社會(huì)環(huán)境分析：
我國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀，而現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業(yè)前景不是很好。不過，政府愈來愈重視預(yù)防專業(yè)，我正在提高自己的專業(yè)才能，以在千萬(wàn)應(yīng)聘者中脫穎而出。
4.職業(yè)環(huán)境分析：
在我國(guó)，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)為新興專業(yè)，這方面的人才需求量目前很大，社會(huì)分工還行，前景不錯(cuò)，但也因此，專業(yè)知識(shí)技能不夠發(fā)達(dá)，(要干實(shí)事最好去國(guó)外進(jìn)修發(fā)展)，報(bào)酬也不高。
5.行業(yè)環(huán)境分析：
將來我希望進(jìn)cdc工作。預(yù)防醫(yī)學(xué)目前還處于幼童期，不夠壯大;但就業(yè)范圍比較廣，現(xiàn)在的醫(yī)藥、食品、衛(wèi)生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且國(guó)內(nèi)此類高端人才及技術(shù)缺乏;不過經(jīng)歷非典、禽流感、甲流及此時(shí)正猖獗的麻疹(年年猖獗)后，國(guó)家越來越重視預(yù)防，正提倡培養(yǎng)該方面人才，全國(guó)各地都逐漸設(shè)立有cdc;現(xiàn)在自己多考些證，以更易游刃于上述就業(yè)范圍。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇十九
在大二期間已經(jīng)經(jīng)過了國(guó)家四六級(jí)考試；并且取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證；并勇敢地嘗試報(bào)考了本專業(yè)的權(quán)威證書cpa考試中的兩門；具有較強(qiáng)的人際溝通本事；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，并已經(jīng)成為了。中的正式一員；有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)本事；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和本事。
對(duì)經(jīng)營(yíng)事務(wù)很有興趣，也十分喜歡與人打交道，有支配欲，喜歡影響和感染他人?？捎行У目刂苿e人，在日常生活中與同事友好相處，待人熱情，樂于助人，善于與別人建立親密關(guān)系，行為大方慷慨，態(tài)度和藹可親，處事周密，得體，處理各種復(fù)雜人際關(guān)系游刃有余，對(duì)自我的行動(dòng)、行為有職責(zé)感，受人尊重，受人歡迎。
整體描述我在“與他人的關(guān)系方面”、“決策本事方面”、“做事風(fēng)格方面”、“心理健康方面”四個(gè)方面的表現(xiàn)如下：
與他人的關(guān)系方面：對(duì)待他人很熱情，容易與人交往，外向?；顫?，健談，經(jīng)常主動(dòng)與他人交談。在社交場(chǎng)合中較為簡(jiǎn)便，與人交往表現(xiàn)得不卑不亢，但又不會(huì)過分突顯。對(duì)多數(shù)人能較為公開展示自我，比較直率。對(duì)他人有較強(qiáng)的依靠性，需要?jiǎng)e人的支持才能維持自信心。
決策本事方面：思維敏捷，反應(yīng)迅速，學(xué)習(xí)本事強(qiáng)。比較遵循常規(guī)，又能堅(jiān)持必須的開放性。即關(guān)注事情的細(xì)節(jié)，又能從廣闊的思路去研究問題。處理事情容易感情用事，不能冷靜思考分析。
做事風(fēng)格方面：做事時(shí)候，缺乏自信和獨(dú)立性，容易依靠他人，遇到困難時(shí)喜歡尋求別人的支持，喜歡與人共同工作。不排斥新事物和新觀念，同時(shí)能夠研究到傳統(tǒng)。傾向于理解外來強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，但并不僵硬去遵從，經(jīng)常能有效解決實(shí)際問題。能夠克制自我，對(duì)事情能夠進(jìn)行事先計(jì)劃和組織，有時(shí)候也會(huì)較為放任。
心理健康方面：情緒穩(wěn)定，能夠冷靜應(yīng)付現(xiàn)實(shí)，能振作勇氣，維持團(tuán)體的精神。生性多疑，不能信任他人。對(duì)自我的長(zhǎng)處或缺陷有比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，能為自我的失誤承擔(dān)職責(zé)。心平氣和，很少緊張，對(duì)他人也很少感到不滿或者厭煩。
適宜的工作類型：經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，需要較多人際交往的工作，要求責(zé)權(quán)利的明確、統(tǒng)一，給予個(gè)人努力和成就的機(jī)會(huì)。
優(yōu)勢(shì)與不足：具有很強(qiáng)的影響別人、說服別人的傾向，也具備相應(yīng)的本事，喜歡幫忙人，有職責(zé)心，對(duì)人慷慨，人際交往本事強(qiáng)，人們通常認(rèn)為隨和、有親近感，喜歡跟你做朋友，所以朋友很多。同時(shí)也常為友情所累，不會(huì)拒絕別人的要求，過多的承擔(dān)任務(wù)和職責(zé)，從而影響了自我的生活。
今后的發(fā)展方向：需要管理本事或者需要熱心、社交本事強(qiáng)的工作中，興趣維持的持久，工作動(dòng)機(jī)和上進(jìn)心比較強(qiáng)，容易取得成就。推薦的職業(yè)如：銷售人員、管理者，人力資源管理者等。
研究發(fā)現(xiàn)：職業(yè)滿足會(huì)使我的工作主動(dòng)性更強(qiáng)，進(jìn)取性更高，更愿意去工作。以下不是簡(jiǎn)單的告訴我什么樣的工作適合我，而是細(xì)化的幫我分析工作中的哪些特質(zhì)對(duì)我重要，我還需要從中選出我認(rèn)為最重要的，因?yàn)椴灰粯咏?jīng)歷的人對(duì)特質(zhì)的重要程度要求是不一樣的。每個(gè)崗位的工作資料都在隨企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，不是一成不變的，有時(shí)候崗位的發(fā)展方向需要我們自我去爭(zhēng)取。所以找到適合的工作不如找到適合自我發(fā)展的崗位更直接。這些特質(zhì)能夠幫忙明確如何主動(dòng)的發(fā)展或爭(zhēng)取我崗位中的那些特質(zhì)。
（1）我直率、果斷，能夠妥善解決組織的問題，是天生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織的創(chuàng)立者。我擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一切事物的可能性并很愿意指導(dǎo)他人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，是思想家和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃者。
（2）我邏輯性強(qiáng)，善于分析，能很快地在頭腦里構(gòu)成概念和理論，并能把可能性變成計(jì)劃。樹立自我的標(biāo)準(zhǔn)并必須要將這些標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于他人。我看重智力和本事，厭惡低效率，如果形勢(shì)需要，能夠十分強(qiáng)硬。我習(xí)慣用批判的眼光看待事物，隨時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)不合邏輯和效率低的程序并強(qiáng)烈渴望修正它們。
（3）我善于系統(tǒng)、全局地分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，為了到達(dá)目的，我會(huì)采取積極行動(dòng)，我喜歡研究復(fù)雜的理論問題，經(jīng)過分析事情的各種可能性，事先研究周到，預(yù)見問題，制定全盤計(jì)劃和制度并安排好人和物的來源，推動(dòng)變革和創(chuàng)新。
（4）愿意理解挑戰(zhàn)，并期望其他人能夠像自我一樣投入。
（5）我經(jīng)常在沒有了解細(xì)節(jié)和形勢(shì)之前就草率地做決定。
（6）我研究問題不是十分理智，有些喜歡感情用事，容易受無(wú)關(guān)因素影響。我們需要給自我一點(diǎn)兒時(shí)間來了解自我的真實(shí)感情，學(xué)會(huì)正確地釋放自我的情感，而不是爆發(fā)，并獲得自我期望和為之努力的地位。
（7）我容易夸大自我的經(jīng)驗(yàn)、本事。我需要理解他人實(shí)際而有價(jià)值的協(xié)助，才能更好的提高本事并獲得成功。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書教師篇二十
優(yōu)勢(shì)因素(s)。
1.有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。
2.目標(biāo)明確。
3.善于動(dòng)腦思考。
4.分析問題的能力比較強(qiáng)。
5.英語(yǔ)水平較高。
6.求職能力強(qiáng)。
7.情商較高，綜合素質(zhì)比較強(qiáng)。
弱勢(shì)因素(w)。
1.專業(yè)知識(shí)水平不夠。
2.做事毛躁，不耐心。
3.自己努力不夠。
外部環(huán)境因素。
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