在總結(jié)心得的過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方案。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要避免主觀臆斷和情緒化的傾向?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)閱讀下面這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，從中汲取一些寫作的力量吧。
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
課改七年來(lái)，伴隨著一輪又一輪新的課程改革的實(shí)施，教材內(nèi)容也不斷變化。為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，隨著自己深入的學(xué)習(xí)、研究和探索，在教學(xué)上也有了一些深入地體會(huì)，同時(shí)也存在一些困惑和疑問(wèn)，而恰在這樣的時(shí)候，南京骨干教師培訓(xùn)開(kāi)班了，我十分榮幸的成為了其中的一名成員，帶著一種激動(dòng)與興奮的心情，我們愉快而緊張的參加了培訓(xùn)。 在培訓(xùn)期間，我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準(zhǔn)時(shí)到校，在課堂上我們認(rèn)真聆聽(tīng)了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，。 下面是我這幾天培訓(xùn)的一些粗淺的體會(huì)：
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
（一）克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。
（二）建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。
首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊地教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。
（三）教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。
教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)質(zhì)疑開(kāi)始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問(wèn)題，讓學(xué)生自己的判斷來(lái)加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個(gè)性的見(jiàn)解。
興趣是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。
（一）利用＂學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題＂的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
（二）合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
（三）利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
（四）利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
（一）分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。
學(xué)生早求知的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤，與文過(guò)飾非相比在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上，這個(gè)不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎？作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn)，發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如：教學(xué)中常見(jiàn)的＂插嘴＂，可理解為學(xué)生的不遵守紀(jì)律，也可以理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動(dòng)機(jī)是什么，再作結(jié)論。
（二）多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。
學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如：＂很好?。ⅲ⑻袅耍。ⅲ⒉诲e(cuò)＂＂有進(jìn)步＂等等表示你的關(guān)注和贊許。
（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心。
好奇是兒童與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心 理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇程度呈遞減趨勢(shì)，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。
總之，在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面、多層次的，既需要教師的指導(dǎo)，更需要學(xué)生自身的發(fā)展，只有在師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
我們的班主任高老師和聞校長(zhǎng)你們辛苦了！十分感謝你們這些天的陪同，讓我們感覺(jué)又回到了學(xué)生時(shí)代！你們非常和藹可親，我以后也要做一名像你們一樣的老師，謝謝！
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
有幸參加了這次培訓(xùn)，非常感謝教培中心周到，熱心的安排，給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)雖然只有2天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富、形式多樣、讓我受益匪淺。有聆聽(tīng)區(qū)教育局袁穎、周文群副局長(zhǎng)致辭，有區(qū)內(nèi)骨干教師代表發(fā)言，有外籍口語(yǔ)專家親臨授課，有語(yǔ)音專家細(xì)心，耐心地糾正我們的發(fā)音。有去英國(guó)、新加坡、加拿大實(shí)地考察的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們?cè)敿?xì)，全面的介紹異國(guó)風(fēng)度人情及教育理念等。讓我們有種身臨其境的感覺(jué)，更讓我明白作為一位骨干教師，不僅要在教學(xué)方面有優(yōu)秀的成績(jī)，還要起到引領(lǐng)、輻射的作用，更感到骨干教師的責(zé)任重大，趨勢(shì)我們要不斷地更新自我教育教學(xué)理念，提升專業(yè)素質(zhì)。這次學(xué)習(xí)讓我們有機(jī)會(huì)零距離的接觸外籍和語(yǔ)音專家，在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間里改到自己發(fā)音方面的習(xí)慣。
在聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的致辭，更加明確了我區(qū)教育業(yè)績(jī)蒸蒸日上，碩果累累。實(shí)現(xiàn)了五年一個(gè)大臺(tái)階的跨越式的提高，明確了我區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀，給我們殷切的希望，尤其是袁局長(zhǎng)的一席話：“教師的水平高低決定了龍泉教學(xué)質(zhì)量”深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每位老師的心，因此我們必須提高認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在學(xué)習(xí)中提高專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，從而提升自我專業(yè)素質(zhì)。專長(zhǎng)發(fā)揮到極致就是精彩，只有提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，才有精彩出現(xiàn)的一刻。
非常感謝mk教授給我們上了2次口語(yǔ)課，給了我們零距離與外籍專家交流的機(jī)會(huì)。mk教授雖然60多歲了，但她做事非常認(rèn)真，考慮問(wèn)題非常周到，備課非常細(xì)。在口語(yǔ)課上，她那地道的美國(guó)口音和豐富有趣、幽默搞笑的肢體語(yǔ)言，給我們?cè)诮虒W(xué)中很好的示范，讓在場(chǎng)的每位老師都深深的感受到外籍教師與中國(guó)教師的不同的教學(xué)風(fēng)格。從美國(guó)的圣誕節(jié)、交通、學(xué)生逃學(xué)的課例中，更加了解的美國(guó)的文化底蘊(yùn)，領(lǐng)悟到英語(yǔ)課上我們不只是單一的教授幾個(gè)單詞、句子，要從外國(guó)文化背景去領(lǐng)悟其中的語(yǔ)意，在領(lǐng)悟語(yǔ)意中學(xué)習(xí)外國(guó)文化。
羅琳教授從英標(biāo)的起源開(kāi)始跟我們講起，區(qū)別了英式英標(biāo)和美式英標(biāo)的不同之處，跟我們講了每個(gè)音的發(fā)音要領(lǐng)，如在dj14英標(biāo)中沒(méi)有字母r是不能卷舌；在單元音中，嘴型一步到位、口型不變；在爆破音中要發(fā)得清、短、促。講到語(yǔ)流、失去爆破、不完全爆破的規(guī)律是“一個(gè)單詞里面或有2個(gè)單詞之間，前一個(gè)是爆破音、后一個(gè)是除了半元音的任何一個(gè)輔音，前面一個(gè)爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出來(lái)。在連讀中有3點(diǎn)需要注意的是：
1、詞磨是輔音，詞首是元音要連讀。
2、詞末是元音，詞首是元音連讀。
3、詞末不發(fā)音的字母r和詞首是元音連讀。她給我們示范每個(gè)音的口型，還列舉了很多的實(shí)例，在操練中糾正我們發(fā)音習(xí)慣。聽(tīng)了羅教授的課，給了我一種“久旱遇甘霖”的感覺(jué)，尤其彌補(bǔ)了自己在語(yǔ)音方面的不足。
聽(tīng)了4位老師出國(guó)考察報(bào)告后，讓我開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。他們非常詳細(xì)的講解了英國(guó)、新加坡、澳大利亞的辦學(xué)理念和他們的文化。讓我記憶猶新的是胡老師在英國(guó)雷丁大學(xué)3t教學(xué)；先是studenttalkingtime在到teachertalkingtime充分體現(xiàn)了課堂是以學(xué)生為主體，教師只是指導(dǎo)，引領(lǐng)的作用。青羊區(qū)林校長(zhǎng)給我們匯報(bào)了赴新加坡學(xué)習(xí)的感悟，在新加坡老師是主人翁意思非常強(qiáng)、每個(gè)老師都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。他們?yōu)閷W(xué)生量身定做教材，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，非常重視學(xué)生的反饋。張老師給我們做了澳洲報(bào)告，讓我記憶深刻的是張老師給我們看了一個(gè)錄像片段，讓我明白教師清晰指令是多么的重要。老師們的報(bào)告給了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我們都有種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很想自己親自去體念一下國(guó)外的文化，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)，明確了作為一名骨干教師的責(zé)任和使命，我必須多學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自我的專業(yè)素質(zhì)，才能不辜負(fù)骨干教師的稱號(hào)。
1、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高?；A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。
3、注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。
5、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。
（1）端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源?！碑?dāng)前，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費(fèi)，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對(duì)工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂(lè)趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。
（2）塑造良好性格，做到為人師表。
心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作?！澳隳苄?！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”這樣看似簡(jiǎn)單的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路。我想，作為教師，如果沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。
（3）富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的`經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果。
（1）安貧樂(lè)道，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。
教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。
（2）堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗。
什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學(xué)生是合格的人才？教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書中的觀點(diǎn)：“樹(shù)立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì)對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視?！?/p>
一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。
因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：
首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè)趣。
其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問(wèn)自己：我靠什么吸引學(xué)生？一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說(shuō)的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成，富于緊張。那么，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。
最后，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對(duì)成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)！看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè)趣。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在七天的培訓(xùn)中，聽(tīng)了不少教育專家的講座，他們從不同的視角對(duì)教育進(jìn)行了獨(dú)到的見(jiàn)解。如：張勤教授的“色彩性格”，易凌峰教授的“新經(jīng)濟(jì) 新教學(xué)”，尤一老師“已經(jīng)、正在和將要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題”等等。對(duì)自己心靈頗有觸動(dòng)。在聽(tīng)了11位老師的觀摩課后，又有許多思考。
在聽(tīng)了張勤教授的“色彩性格”后，聯(lián)想到自己在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)這四種顏色的孩子采取的方式都是一刀切地統(tǒng)一要求。要求學(xué)生按同樣的方法或強(qiáng)加的方式讓他們采用教師的方法，缺少思維的碰撞、情感的溝通，忽視了學(xué)生豐富的心理經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生性格的迥異。在課堂的巡視中，哪個(gè)小鬼耍了什么花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒(méi)有走近孩子的心間，沒(méi)有從孩子的性格入手，沒(méi)有讀懂孩子。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了解題，教學(xué)目的達(dá)到了，就行了。至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、為什么會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、走神、沉默等現(xiàn)象，我沒(méi)有去思考過(guò)。這兩天正好又在看“吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)”。借用她說(shuō)的“我只是一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的‘平面教師’”。我們應(yīng)該做“一個(gè)有血有肉，充滿情和愛(ài)，能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。
易凌峰教授講到，新經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，新教育理所當(dāng)然。“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”博學(xué)而又志向堅(jiān)定，好問(wèn)而多想當(dāng)前的事情，又不要好高騖遠(yuǎn)。既是對(duì)育人的要求，也是對(duì)教育者的要求。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師不得不博學(xué)。
在聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)和11位老師的課后，想到不管是分析課改的變化、還是鉆研教材的深度、教案的設(shè)計(jì)、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等。其實(shí)，歸結(jié)起來(lái)就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂，是騾子是馬到課堂上走一遭便可知曉。課上一分鐘，課下十年功。只有腳踏實(shí)地、苦練內(nèi)功，才能在課堂上一展風(fēng)采。因此，我們要深入鉆研教材、研究學(xué)生，使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧，并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)造性的教學(xué)。一個(gè)有真本事的老師，一定贏得孩子們的喜愛(ài)，喚起孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新能力。
感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對(duì)教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識(shí)。最后送給大家吳正憲老師寫的“腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持，在教育教學(xué)改革之路上絕無(wú)捷徑可走?！?/p>
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，我們的這次培訓(xùn)分理論和實(shí)踐兩個(gè)階段：
首先，理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個(gè)星期，幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識(shí)，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀;陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性;許璋副局長(zhǎng)的教師應(yīng)具有的基本意識(shí)等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)各個(gè)教育領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時(shí)想到問(wèn)題確實(shí)太少了，作為新時(shí)期的教師對(duì)這些方面的知識(shí)的確太少了。
其次，實(shí)踐培訓(xùn)本來(lái)要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，統(tǒng)一讓市里安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽(yáng)的吳寧一校。當(dāng)時(shí)還是覺(jué)得有些不滿意，因?yàn)榻煌ǖ牟环奖?。但是到了那里，看到?shí)踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進(jìn)一步的加深，我再也沒(méi)有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財(cái)老師，他是學(xué)校的教導(dǎo)主任，平常工作就很忙，我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的，而導(dǎo)師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時(shí)間為我們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，我們每每聽(tīng)好或上好一節(jié)課，導(dǎo)師就讓我們和他一起進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，提出課的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且提出改進(jìn)的意見(jiàn)和方法，在教學(xué)中找出問(wèn)題，然后進(jìn)行集體討論，并進(jìn)行教案的修改再上課。另外，王老師精心準(zhǔn)備他的課堂教學(xué)，讓我們?nèi)ヂ?tīng)課，給他的課提意見(jiàn)。在他那里，我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺(jué)得時(shí)間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)……經(jīng)常覺(jué)得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常?？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎(jiǎng)?wù)撐?、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學(xué)識(shí)。精深的.專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識(shí)源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物;保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn)，讓我重新坐在講臺(tái)下，重新有機(jī)會(huì)思索、沉淀。尤其是后階段的聽(tīng)課讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應(yīng)該說(shuō)這次實(shí)踐，給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、清晰。感覺(jué)到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大，課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容，新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的需要，而滿足后面一種需要對(duì)于科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的需要后，便開(kāi)始著手編寫教案。指導(dǎo)老師告訴我，教案是教師和學(xué)生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。
我把這次培訓(xùn)用21個(gè)字來(lái)總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長(zhǎng)。
學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師骨干教師培訓(xùn)，我異常的高興。因?yàn)檫@是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機(jī)會(huì)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
我有幸聆聽(tīng)了宋祖榮專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳淼教師的講座——《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。馮教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。
說(shuō)句實(shí)話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對(duì)象，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù)，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學(xué)生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個(gè)月不見(jiàn)好。我拖著疲憊的身子上課，沒(méi)缺學(xué)生一節(jié)課。當(dāng)然在我精神帶動(dòng)下，我的學(xué)生帶著藥片來(lái)上學(xué)，也沒(méi)請(qǐng)過(guò)半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)。但聽(tīng)了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯(cuò)了，而且錯(cuò)得很殘忍。因?yàn)槲业摹白运健薄寣W(xué)生期末考試考得好的成績(jī)，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習(xí)什么?應(yīng)該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習(xí)，影響一點(diǎn)考試成績(jī)又怎么了?健康、快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。
培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了李偉忠校長(zhǎng)精彩的課堂教學(xué)——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語(yǔ)文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無(wú)窮的榜樣力量。我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多新同行。培訓(xùn)活動(dòng)中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在小學(xué)語(yǔ)文教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
20xx年9月28日，我有幸參加了“東西部協(xié)作晉安區(qū)名優(yōu)骨干教師赴渭源送教培訓(xùn)會(huì)”。首先是吳建琴老師分享的《家校共情共育，合力共贏未來(lái)》，接著是黃雪金老師分享的《有了愛(ài)，就有了一切》，下午黃曉昆老師為我們分享了《讓我們的生活，因德育而帶勁》，最后是渭源縣班主任代表交流發(fā)言，福州三位專家教師的精彩報(bào)告，他們的分享給我留下了深刻的印象。他們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)照自身教學(xué)，引導(dǎo)我們多方位，多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)我來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
通過(guò)吳老師講的《家校共情共育，合力共贏未來(lái)》讓我們認(rèn)識(shí)到，家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中重要的內(nèi)容，每天在接送幼兒時(shí)總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣”？或者“某某這段時(shí)間表現(xiàn)得怎么樣”，那么怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我面前，剛開(kāi)始我在這方面不太注意，說(shuō)話直來(lái)直去不講技巧，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(zhǎng)的誤解，使自己很被動(dòng)，意識(shí)到這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，首先切忌“告狀”式的談話方法，幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子，在這些小可愛(ài)身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。在告訴家長(zhǎng)之前，教師要想想如何向家長(zhǎng)表述?？梢韵劝押⒆拥膬?yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，再說(shuō)孩子的不足以及需要家長(zhǎng)配合改正的地方。如果教師一見(jiàn)面就劈頭蓋臉地向家長(zhǎng)告狀，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡，甚至是討厭自己的孩子。從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒，有的家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生灰心，失望甚至感到悲觀的心理，要把談話建立在客觀全面的基礎(chǔ)上，要讓家長(zhǎng)相信我們尊重并聽(tīng)取我們的'意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己的孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。幼兒園擔(dān)負(fù)著為幼兒服務(wù)和家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)，在服務(wù)中，微笑是非常重要的，它可以感染家長(zhǎng)和孩子，給你帶來(lái)友誼，它會(huì)使人感到溫暖，心情愉悅，特別是在家長(zhǎng)的交往中，真誠(chéng)的微笑，熱情地接待，會(huì)使人感到和藹、可親、可信更容易親近，在主觀上拉近與家長(zhǎng)的距離。最后主動(dòng)交流，加強(qiáng)溝通，因家長(zhǎng)性格、愛(ài)好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流，而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到，就會(huì)缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應(yīng)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，在交流過(guò)程中，會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì)迎刃而解。
黃老師所講的《有了愛(ài)，就有了一切》，讓我想到了霍姆雷斯說(shuō)過(guò)，熱愛(ài)孩子是教育生活中最主要的東西，尊重孩子是建立平等友好和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，尊重幼兒人格，允許他們?cè)谒枷敫星榛蛐袨橹杏凶约旱莫?dú)特性，并為他們提供更大的獨(dú)立的生活空間，在交易中要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把孩子當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，學(xué)會(huì)換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的獨(dú)一無(wú)二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種情況尤為突出，擔(dān)心孩子能不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃早點(diǎn)、午點(diǎn)，是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮緊張不言而喻，于是我們通過(guò)照片小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng)，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向，愛(ài)孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。
黃曉昆老師所講的《讓我們的生活，因德育而帶勁》我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們的祖先歷來(lái)注重文明禮貌教育，素有“禮儀之邦”的美稱。文明禮貌是良好的道德行為，英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。”心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話說(shuō)：“三歲看小，七歲看老”，人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。因此我們應(yīng)該抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒從中受益幼。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)到的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
看得很明白！
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
今年，我有幸參加了中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)骨干教師培訓(xùn)。20xx年1月19日至4月18日為自學(xué)時(shí)間，1月17-18日集中培訓(xùn)兩天。兩天的集中培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了專家所講的《怎樣提高課堂教學(xué)的有效性》、《想大問(wèn)題做小事情》、《中小學(xué)課題研究問(wèn)題疏導(dǎo)》以及《師生溝通的技巧》。這次培訓(xùn)，我首先被專家們幽默的語(yǔ)言、精湛的技藝、豐富的智慧所折服,而且各位專家對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。隨后我又自學(xué)了《打造高效課堂》這本書，我又進(jìn)一步了解了名師就是教師群體中的杰出代表，是其他教師學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，對(duì)其他教師有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用。自我反思我以往工作中的不足，感觸頗多，真是受益匪淺。
的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。努力提高課堂教學(xué)的有效性。
當(dāng)今中國(guó)，時(shí)代的變化與科技的迅速發(fā)展，正孕育著教育的深刻變革。沖破應(yīng)試教育的樊籬，排除來(lái)自各個(gè)方面的重重阻礙，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育，成為時(shí)代呼喚的最強(qiáng)音。在這樣的情況下，現(xiàn)代教師作為素質(zhì)教育的具體組織者和實(shí)施者，正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，滿足學(xué)生的渴望、社會(huì)的期望及時(shí)代的盼望。
第二位專家《想大問(wèn)題做小事情》闡述了觀課議課及教師專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程是再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，教師應(yīng)通過(guò)自己的“創(chuàng)造”為學(xué)生展現(xiàn)“活生生”的思維過(guò)程。我個(gè)人認(rèn)為一堂好課并不在于課堂上有多么華麗多彩，而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，在各個(gè)方面得到了提高。講座扣人心弦，回味無(wú)窮。在回顧她自己的教學(xué)歷程的同時(shí)讓我們也反思自己的教學(xué)歷程。
止研究過(guò)程和研究結(jié)果一般化。5、防止將“研究報(bào)告”與“經(jīng)驗(yàn)材料”等同化。
第四位專家用風(fēng)趣幽默的實(shí)例和我們交流了師生溝通的技巧，其中讓我印象最深的是:專家講到?jīng)]有人能夠光憑理論概念教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生問(wèn)題千奇百怪，即使教師相信民主、愛(ài)心、尊重、接納、個(gè)別差異等理論，到時(shí)候依然手足無(wú)措。他講到他上課給學(xué)生三準(zhǔn)：可以睡覺(jué)，可以傳紙條，可以看課外書。學(xué)生很感到很意外，也很喜歡這個(gè)老師，可是上課時(shí)有學(xué)生睡覺(jué)，就讓學(xué)生讀書吵醒他、笑話笑醒他、討論吵醒他；正當(dāng)有學(xué)生傳紙條時(shí)，找機(jī)會(huì)將講課內(nèi)容讓學(xué)生寫在紙條上，讀出傳紙條的內(nèi)容；正當(dāng)看課外書時(shí)，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他讀。應(yīng)付課堂時(shí)刻發(fā)生的繁雜問(wèn)題，老師需要的是心理上的“硬幣”，在師生溝通上要講求技巧。
在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
1、思想高尚，有大愛(ài)的人，關(guān)心學(xué)生，不體罰和變向體罰學(xué)生的算是一個(gè)好老師。
2、有責(zé)任心，能吃苦，為學(xué)生付出不求回報(bào)的，同時(shí)有一個(gè)好的心態(tài)，健康的身體，這樣的老師算是一個(gè)好老師。
3、愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷地自己的專業(yè)知識(shí)。善思考，不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題算是一個(gè)好老師。
4、教藝精湛，同時(shí)有教學(xué)藝術(shù)的老師算是一個(gè)好老師。我從中懂得自己離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，要不斷地完善自我，向一個(gè)好老師靠攏。
通過(guò)自學(xué)，我也對(duì)什么是高效課堂有了一定的認(rèn)識(shí)。它有兩層意思：一個(gè)層次就是對(duì)課堂的泛泛而言，并不是指某一節(jié)具體的課堂。在這種意義下，所謂的高效課堂就是我們一學(xué)期、一學(xué)年，甚至是更長(zhǎng)時(shí)間課堂的整體教學(xué)效果的高效。另一層次的高效課堂，就是指具體的某一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)效果。它主要通過(guò)這節(jié)課是否完成了教學(xué)任務(wù)，是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)等指標(biāo)來(lái)判定。但是在教學(xué)實(shí)踐中又如何把握呢？首先，我們?cè)趹?zhàn)術(shù)上要盡可能追求每一節(jié)課堂都要達(dá)到高效，因?yàn)?，每一?jié)具體的課堂越高效，越容易保障我們整體的高效和質(zhì)量；其次，我們?cè)趹?zhàn)略上要追求整體意義上的高效課堂，而并不完全拘泥于讓所有的課堂都達(dá)到高效。即使我們這樣要求了，也只能是一廂情愿，而不可能達(dá)到。
效，不怕路走的遠(yuǎn)，走的累，就怕沒(méi)有方向。的確，教師要學(xué)會(huì)規(guī)劃自己，才不至于在教學(xué)生涯中迷路，失去自我。規(guī)劃自己，定一個(gè)目標(biāo)，才有努力的方向，才有拼搏的動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，想一想、寫一寫、反思反思，能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境和平常的心態(tài)，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。
總之，一個(gè)人，心有多大，舞臺(tái)就有多大；心在哪里，舞臺(tái)就在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。從教學(xué)中突破，真正的讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。教師要教給學(xué)生一滴水，自己就必須像一眼清泉。面對(duì)著新課程，新理念，我們教師就得采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，從學(xué)生的本真起點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生感到快樂(lè)和幸福。因此，教師需要學(xué)識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識(shí)源于學(xué)習(xí)，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。培訓(xùn)中，專家的講座充分印證了這句話，他們以扎實(shí)的功底、淵博的科學(xué)文化知識(shí)，靈活的方法，旁征博引地給我們講述了深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。冰凍三尺非一日之寒，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能跟上時(shí)代的步伐，才能不至于在隊(duì)伍中落后，才能勝任教師這一行業(yè)。
感謝這次培訓(xùn)，讓我坐在講臺(tái)下，有機(jī)會(huì)重新思索、沉淀。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
我有幸于7月29日至8月11日參加了20xx年國(guó)家級(jí)初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐操作，既有專家講座，又有互動(dòng)交流，讓我本人受益匪淺。半個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是充滿愛(ài)心的教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。
一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要上好課，還要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。因?yàn)榻逃且粋€(gè)人生對(duì)另一個(gè)人生的影響、啟迪和引領(lǐng)。單一傳遞知識(shí)的教師是不能進(jìn)入現(xiàn)代教師之門的。教師要終生修專業(yè)、悟人生、愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以消除師生間的隔閡，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)留守兒童的愛(ài)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、愛(ài)護(hù)，使學(xué)生感受到教師和集體的溫暖。讓學(xué)生在愛(ài)的溫暖下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教育過(guò)程師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，教師的思想品德、情操以及敬業(yè)愛(ài)生的精神，直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)上，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，從而創(chuàng)造出師生平等、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性和主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下富有個(gè)性化學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在科任教師組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展而主動(dòng)的、積極的參與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。完全讓學(xué)生在思考觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位置。
總之，通過(guò)這培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去。
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
20xx年7月15日到25日，我非常榮幸的參加了在xx大學(xué)教育科學(xué)院舉辦的xx市骨干教師培訓(xùn)，在這段時(shí)間里聆聽(tīng)了許多專家和名師的報(bào)告、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
雖然從教12年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到：
教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用，全在教師本人，而不在高考與社會(huì)；教育資源的開(kāi)發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻小子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有xxxx那樣的行為舉止，個(gè)人簡(jiǎn)歷或者不應(yīng)該像教育xxxx那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會(huì)得到他們本應(yīng)該擁有的快樂(lè)和幸福，反而會(huì)增加他們的心理健康問(wèn)題和學(xué)業(yè)不良。因此，我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中一定要牢記：“無(wú)論教師在做什么，學(xué)生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對(duì)學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時(shí)也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會(huì)的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)xx特征。當(dāng)一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛(ài)。通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用友好、溫和、機(jī)智、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片，以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。
通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，個(gè)人簡(jiǎn)歷聽(tīng)取于源溟教授的《教師心xx修煉與教育智慧》、胡志堅(jiān)教授的《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》王學(xué)臣教授的《教師的壓力應(yīng)對(duì)與情緒管理》、李緒坤心理專家的《教學(xué)有道，關(guān)鍵在心》、李沖鋒博士的《教師教學(xué)科研：選題、寫作與發(fā)表》等等，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。對(duì)學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識(shí)。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。
通過(guò)聽(tīng)取張斌博士的《基于課堂標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》使我學(xué)習(xí)到學(xué)案應(yīng)該是一個(gè)導(dǎo)游圖：課前—課中—課后，一個(gè)文化點(diǎn)到另一個(gè)文化點(diǎn)。導(dǎo)游圖的作用是學(xué)生能夠根據(jù)圖自己學(xué)習(xí)，高混的，內(nèi)在的，聯(lián)系的是教師的作為。而當(dāng)今很多的學(xué)案就是練習(xí)題。通過(guò)對(duì)xx八中宋興華校長(zhǎng)的《初中高效課堂的嘗試》東昌府區(qū)名師王玉燕《真情所致，心得體會(huì)和諧花開(kāi)》xx市十佳教師李靖華的《英語(yǔ)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》市教委英語(yǔ)主任劉繼峰的《教學(xué)案例分析》，心得體會(huì)使我對(duì)高效課堂有了更深入的認(rèn)識(shí)：節(jié)奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強(qiáng)、效率高、效果顯?；谛抡n程如何設(shè)計(jì)對(duì)話和閱讀類型的教學(xué)，這次培訓(xùn)給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。齊魯名師張學(xué)文的《話題與文化拓展教學(xué)使我領(lǐng)略了外國(guó)文化在課堂的應(yīng)用。這更重要是她讓我們下載了她的很多文化資源。
在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級(jí)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
7月14日——18日，在暑假剛剛開(kāi)始的日子里，我們聚集在美麗的東北師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園里，滿懷著期望與渴盼，欣喜與興奮來(lái)參加20__年長(zhǎng)春市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。五天來(lái)，雖然每天我都早出晚歸，每天一去一回要在路上行走四個(gè)小時(shí)，極其辛苦，但一想到五天來(lái)聆聽(tīng)各位專家、教授的報(bào)告，回想五天來(lái)我的巨大收獲，我的那一點(diǎn)辛苦與疲憊又算得了什么呢?五天來(lái)，分別聽(tīng)取了周國(guó)韜、萬(wàn)有禮、遲學(xué)為、趙德成、白智才、付宜紅、畢仲元、曹新富、徐文智等專家學(xué)者的不同風(fēng)格的精彩報(bào)告，收獲很大?？梢哉f(shuō)，每一天都聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)教師敘事研究的理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)新課程實(shí)施中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)以及如何評(píng)課。所有這些都針對(duì)目前教育教學(xué)中教師存在的問(wèn)題與困惑、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo)，使我深受啟發(fā)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！痹谶@次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也逐漸體會(huì)到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這幾天來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢?長(zhǎng)春教育學(xué)院的萬(wàn)有禮老師給我們做了詳細(xì)的講解：
1.終生學(xué)習(xí)，陶冶情操
2.身體力行，注重修養(yǎng)
3.人格魅力，實(shí)至名歸
作為一名人民教師，師德與職業(yè)技能都很重要。本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，我們分別學(xué)習(xí)了新課程下如何評(píng)課，新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)策略。還有新課程下的教學(xué)評(píng)價(jià)。所有這些都為提高我們的專業(yè)技能給予了指導(dǎo)和引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我相信我會(huì)將老師的理論付諸實(shí)踐，在這些專家的指導(dǎo)下，我相信我會(huì)有更大的進(jìn)步，會(huì)取得更大的成績(jī)。
周國(guó)韜老師給我們講述了教師敘事報(bào)告的寫作方法，給我的啟示最大。
正向他所說(shuō)的那樣，我們的一線教師正應(yīng)該在“且思且行”中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。以前每當(dāng)我校的教科研室布置寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料時(shí)，我都會(huì)有一種“書到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)，其根本原因就是平時(shí)不注重挖掘和積累教學(xué)實(shí)踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽(tīng)了周國(guó)韜老師的講解，真是如同在我混沌的'心屋中開(kāi)啟了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發(fā)，有事可寫，有感可言。
教師職業(yè)意味著對(duì)兒童生命世界的引領(lǐng)和人類民族精神的薪火相傳，盡管我們目前的教師職業(yè)活動(dòng)還很難達(dá)到這一高度，但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè)，這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我更深刻的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”。無(wú)論是當(dāng)遲學(xué)為老師提到“形成和諧的教研組內(nèi)文化”時(shí)，還是曹新富老師在講“新課程下地理教師如何給自己定位”時(shí)，我都深切的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)，多么重要。其實(shí)，幸福是一個(gè)過(guò)程，精彩的總會(huì)精彩，而且會(huì)在不經(jīng)意間顯現(xiàn)，就看你有沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒(méi)有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程，感悟?qū)W生的成長(zhǎng)未嘗不是快樂(lè)的事。不管壓力多大，我們都可以快樂(lè)而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒(méi)有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈，和他們做真心的朋友。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
xx年6月25日至7月1日，我很榮幸參加了學(xué)校組織的西南大學(xué)骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)了李大圣、李達(dá)武等多位專家、骨干教師的講座，讓我受益匪淺。專家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多彩？他們的見(jiàn)解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？他們?cè)谡n堂上散發(fā)出的人格魅力，使我敬仰；他們的真知灼見(jiàn)，使我深受啟發(fā)。
其中，李大圣教授在講座中的一句話，引發(fā)了我深深的思考。“教學(xué)生的前提是了解學(xué)生！”這句話說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)踐起來(lái)就不是那么容易了。我們學(xué)校的生源大多都是外來(lái)務(wù)工子女，家庭環(huán)境比較復(fù)雜，尤其身為班主任，如果不能深入的了解孩子，尤其是孩子的心理狀況，肯定不能更全面的做好工作。怎樣對(duì)學(xué)生有更全面的了解，更好地實(shí)施教學(xué)工作呢？以下是我的一點(diǎn)思考：
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是沒(méi)有什么差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是班級(jí)管理中，我們都應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。去全力地發(fā)揮自己的潛能，找到自己的存在感，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
面對(duì)絕大多數(shù)的外來(lái)務(wù)工子女，他們最缺乏的就是被關(guān)注。這些孩子很可能在學(xué)校和老師同學(xué)們相處的時(shí)間比在家的時(shí)間還要長(zhǎng)。所以，如果每個(gè)孩子都有班級(jí)主人翁意識(shí)，都有強(qiáng)烈的存在感，不管是心理還是學(xué)習(xí)成績(jī)，肯定都會(huì)有更大的進(jìn)步。課堂上積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，課下關(guān)心班級(jí)里的大事小情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高，成為真正的班級(jí)小主人。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
人之初，性本善，小學(xué)生的思想還不是很健全，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用平時(shí)的各種實(shí)踐和教師的諄諄教導(dǎo)去感化他們。相信通過(guò)老師的努力和孩子們的配合，一定會(huì)達(dá)到更好的效果!
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
今年暑假，我作為村中學(xué)數(shù)學(xué)一線教師有幸參加了府谷縣中小學(xué)青年骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。為期8天的培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了胡衛(wèi)平、張紅洋、衣新法、王長(zhǎng)江、韓琴等名師生動(dòng)的專題講座，受益匪淺。
在這8天的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓(xùn)，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外，也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課，從而在各個(gè)方面提高自己的專業(yè)課水平。張教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要?？凑n堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有學(xué)生立場(chǎng)。對(duì)學(xué)生說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學(xué)，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的'觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專家的點(diǎn)撥更使我受益匪淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。
培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充滿信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
7月16日19日，我有幸參加了在市六中舉辦的石嘴山市第四批市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。在開(kāi)班典禮上，市師資培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)楊占軍同志做了重要講話，指明了骨干教師培訓(xùn)的目的和要求，強(qiáng)調(diào)骨干教師要通過(guò)參加培訓(xùn)來(lái)解放思想，提升理論，提高能力，轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)實(shí)踐，他的講話為我們指明了今后的努力方向。
這次培訓(xùn)由馬秀珍主任主持，在三天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，共有6位專家給我們舉辦了6場(chǎng)講座，讓我們享受到了一次精神世界的豪華盛宴，其中北京教育學(xué)院共派來(lái)了3位專家，市師資培訓(xùn)中心也有3位專家為我們傳經(jīng)送寶。
首先讓我感動(dòng)的是專家們的敬業(yè)精神。他們以飽滿的工作熱情，積極地工作態(tài)度，精深的專業(yè)水準(zhǔn)，靈活的授課方式，不僅讓我們領(lǐng)悟到了一些高深的教育教學(xué)理論，也在實(shí)踐層面給了我們很好的啟迪。我們常說(shuō)，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，要做到每一節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)課。但這僅僅是掛在嘴上，寫在紙上，真真能落到實(shí)處的能有幾人？但這次講課的專家們給我們樹(shù)立了真正的榜樣，我們聽(tīng)了幾個(gè)小時(shí)的課，居然感覺(jué)不到乏味，越聽(tīng)越想聽(tīng)。就是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)備充分，做到了以人為本，以學(xué)生為本。余新教授的參與式互動(dòng)，馬秀珍主任的情景教學(xué)法、班級(jí)歌星表演，為課堂增加了活力，使人耳目一新。怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂效率，說(shuō)到底還是要上有準(zhǔn)備的課。就像吳欣歆教授強(qiáng)調(diào)的那樣，學(xué)科教師應(yīng)該明白教什么，怎樣教，用什么教。一要將教學(xué)內(nèi)容熟記于心，鉆研教材與課標(biāo)；二要掌握有效地教學(xué)方法與步驟，做到五個(gè)理解，即理解學(xué)科，理解教材，理解學(xué)生，理解教法，自我反思。三要善于利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，包括有形的資源與無(wú)形的資源。上有準(zhǔn)備的課，不斷提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂，這是今后對(duì)自己教學(xué)最基本的要求。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。北京教育學(xué)院的余新教授的《骨干教師如何以“學(xué)”促“教”？》講座，讓我認(rèn)識(shí)到崗位學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的途徑。時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高更新的要求，我們不僅要做合格教師、優(yōu)秀教師，更應(yīng)該成為專家型教師。轉(zhuǎn)變觀念，提高技能，走向優(yōu)質(zhì)課堂的途徑只能是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《課程論》、《教師論》、《學(xué)習(xí)論》，提升自己的專業(yè)理論水平，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，掌握必需的教學(xué)技能，必將有助于促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。吳欣歆教授的《優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)特征》強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中的三個(gè)問(wèn)題即教什么，怎樣教，用什么教。涉及到了教學(xué)目標(biāo)的定位與表述，學(xué)情分析；教學(xué)流程與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，怎樣備課，怎樣布置作業(yè)；教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，使我們明白了教師在課堂教學(xué)中的作用，使人耳目一新。白永蕭老師的《骨干教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（pck）》講座，向我們傳授了當(dāng)今最新的教師教學(xué)測(cè)評(píng)框架體系，基于教師pck教學(xué)框架的分析和應(yīng)用，能更科學(xué)地使教師分析教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。王少元主任的話題是《在教育教學(xué)中做教科研》，強(qiáng)調(diào)課題研究的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。為什么要開(kāi)展課題研究，怎樣選題，怎樣開(kāi)展課題研究，經(jīng)王主任一講，豁然開(kāi)朗，感覺(jué)課題研究不再是高不可攀。祁和平老師的`《課堂觀察的實(shí)踐與思考》講座對(duì)指導(dǎo)我們開(kāi)展三課活動(dòng)大有裨益。傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課在很多時(shí)候已經(jīng)成為流于形式的應(yīng)付差事，我們需要這樣的指導(dǎo)。馬秀珍主任的話題是《骨干教師基本素質(zhì)及提升策略》，馬主任圍繞骨干教師的概念、基本素質(zhì)、發(fā)展策略做了深入淺出的講解，引人深思。三天的培訓(xùn)，專家們從不同的角度，不同的層面，強(qiáng)調(diào)了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及技能，對(duì)我們教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性地分析與指導(dǎo)，使我們不僅學(xué)到了一些理論知識(shí)，比如建構(gòu)主義、多元智能理論、課堂觀察、教師pck基礎(chǔ)知識(shí)等，而且在實(shí)踐操作方面給我們以優(yōu)異的啟示，比如參與式教學(xué)法和情景教學(xué)法，使我們獲益匪淺。
第三，通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為骨干教師，應(yīng)該做到三點(diǎn)：一要學(xué)習(xí)，二要研究，三要?jiǎng)?chuàng)新。只有不斷學(xué)習(xí)充電，才能提高專業(yè)技能，才能不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的新形勢(shì)。就像在這次培訓(xùn)過(guò)程中專家們強(qiáng)調(diào)的那樣，通過(guò)參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力；在崗位研修中學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己的工作能力；在教科研中學(xué)學(xué)習(xí)和提升，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。世上無(wú)難事，只怕有心人。要想實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向優(yōu)秀教師層次的轉(zhuǎn)變，最重要的是應(yīng)該具備研究意識(shí)，研究教材、課標(biāo)，研究教法、學(xué)法，研究學(xué)生，研究課堂，研究教育教學(xué)理論，只有善于研究，才能脫俗，才能創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高創(chuàng)新能力，才能脫俗，才能在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)，成為名副其實(shí)的骨干教師。
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
非常有幸成為龍海市骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好火伴，將會(huì)成績(jī)你的一生。當(dāng)我參加了這次骨干教師培訓(xùn)后，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：
以前在學(xué)校時(shí)，我們研究了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺(jué)得研究的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺(jué)得，觀念、理念一下子變了，新《課程計(jì)劃》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素養(yǎng)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素養(yǎng)的教育，促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)。
經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修使我明白，每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)修，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì)的成員。正象名師xxx教師所說(shuō)“教師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)進(jìn)修的孩子愛(ài)進(jìn)修了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與方式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與方式呢？我覺(jué)得就是《課程計(jì)劃》指出的'：教師應(yīng)成為學(xué)生進(jìn)修活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和協(xié)作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的引導(dǎo)者。
學(xué)生進(jìn)修生活中，經(jīng)常會(huì)有困惑，面對(duì)學(xué)生的困惑和題目，像從前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光亮，體驗(yàn)努力的快樂(lè)？不容置疑當(dāng)然是后者。在教師的引導(dǎo)中，孩子們經(jīng)由過(guò)程自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè)，而且從中也獲得了更多的知識(shí)。
2、探索中的支持者。
學(xué)生的研究生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生，都是對(duì)學(xué)生研究的一種支持。
3、進(jìn)修過(guò)程的協(xié)作者。
孩子有無(wú)數(shù)的獵奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索進(jìn)修，教師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起協(xié)作，配合完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。
學(xué)生的進(jìn)修也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的教師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽(tīng)了好聽(tīng)的故事，很開(kāi)心,還邊表演，邊進(jìn)修了里面的詞，這樣情境表演的進(jìn)修方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì)高興的不得了，因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)和勉勵(lì)讓他們?cè)谶M(jìn)修中獲得快樂(lè)。這都原于教師角色的改動(dòng)，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自在發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重孩子快樂(lè)的進(jìn)修，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿意學(xué)生的需求。學(xué)生不但自動(dòng)快樂(lè)的進(jìn)修了知識(shí)，而且按照《課程計(jì)劃》的精神，努力創(chuàng)造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
新課改讓老師改變了意識(shí)，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。
這次聆聽(tīng)專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個(gè)人心中，，樹(shù)立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級(jí)素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說(shuō)《課程計(jì)劃》的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說(shuō)給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識(shí)工作者”轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧。
市骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
暑期，帶著學(xué)校的信任和自我的期望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了這期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我倍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，在英語(yǔ)上充實(shí)自我，完善自我，提高自我，升華自我。在一天的學(xué)習(xí)中，我接觸了當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)方面的新知識(shí)，新發(fā)展，也對(duì)如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會(huì)。無(wú)論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少，能夠說(shuō)真是受益匪淺！下頭我就來(lái)談一下我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)：
在教學(xué)理論方面。我們聽(tīng)了專題報(bào)告和講座。這些理論知識(shí)很多都是我們以前從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，也都是專家和教授給我們講授。如《全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與展望》，《英美中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)介》，《突破語(yǔ)言層面的外語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)外語(yǔ)創(chuàng)新教育》等等，這些知識(shí)豐富了我們的教學(xué)理論水平，使我們學(xué)習(xí)到了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)的教育理念。
我認(rèn)識(shí)到；
同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
僅有在課堂上利用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的效果，才能一步步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。如：利用值日?qǐng)?bào)告，堅(jiān)持每一天的口語(yǔ)練習(xí)，利用課堂中的多種活動(dòng)。
因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生不一樣的潛能決定了他們獨(dú)特的發(fā)展可能性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要肯定個(gè)性，賞識(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛力的提高。
感覺(jué)到張教師知識(shí)真的很淵博。可能這是我感受最深刻的一點(diǎn)。我更加明白了一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系！教師要教好學(xué)生，沒(méi)有豐富的科學(xué)文化知識(shí)是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時(shí)光書店買很多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自我的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，來(lái)充實(shí)自我的大腦！
透過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)到達(dá)交流的目的，它就就應(yīng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最終以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把超多精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)潛力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。因而，僅有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿愛(ài)的心靈深處。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識(shí)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)使自我和學(xué)生共同提高，為英語(yǔ)教學(xué)做出自我的貢獻(xiàn)。
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