教案包含了教師的整體教學思路和教學方法的選擇。教案的編寫要注意教學資源的充分利用，提升教學效益。接下來是一些近年來比較流行的教學設計思路和方法，供教師們參考。
教學教案中的教學目標篇一
1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學會讀輕聲。
5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的`語境中運用。
教學教案中的教學目標篇二
教學要求：
1.自學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。
2.通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學生搜集處理信息、交流合作能力。
3.默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學過程：
一、資料匯報，交流共享，引入新課。
1.課前，老師請同學們搜集有關秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。
2.今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)。
3.讀題質疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
(一)初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。
(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。(相機釋疑)。
(三)悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?
(1)引導找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2.自主選擇學習內容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)。
3.個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)。
(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)。
()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花。
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領悟詞義)。
(4)你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)。
(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)。
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。
(8)小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)。
(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
2.自選作業(yè)：
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
3.下節(jié)課展示自己的學習成果。
教學教案中的教學目標篇三
在本次新課標下數(shù)學教學展示活動中，幾位教師為我們奉獻了三節(jié)精彩的數(shù)學課，在他們的身上有很多閃光點，值得我們去學習和研究。他們已經轉變了教學觀念，改變了教學方法，豐富了課堂教學策略，走在我鄉(xiāng)課程改革的前列，為全鄉(xiāng)數(shù)學教師起到了帶頭作用。聽了這幾節(jié)課后，學到了很多，感觸較深。在他們眾多優(yōu)點中，我選擇一點來談談個的看法，那就是如何落實數(shù)學課堂教學目標？我個人認為要從以下幾個方面去做。
教學目標不僅是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的歸宿點，它的基本要求是具備科學性、合理性、明確性以及可檢測性。在課堂教學前教師如能根據(jù)學生的具體情況制定符合基本要求的教學目標，將了取得教學成功的先決條件之一。
二、加強對教學目標的研究。
1、本課的教學目標是什么。教學目標要清晰，講課教師要明白本節(jié)課的教學目標，同時也要讓學生和聽課教師明白本節(jié)課的教學目標。
2、本課的目標是否全面。新課程理念下的數(shù)學教學過程，應該是一個在三維目標指導下的精神生產活動。圍繞學習內容，全面化理解三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。使各項目與具體學習內容有機的整合，這既是順利開展教學活動的前提，同時也是課堂教學取得預期效果的重要保證。
三、教學中清晰地展示教學目標。
1、知識與技能目標是否清晰。新課程改革，“雙基”仍是一個重要的目標，這一目標我們不是看教師的文本，也就是說，不應該看教師的教學設計，而應是看整個課堂是否落實。例如“8、7加幾”這節(jié)課的教學，在整個教學過程中，加強算法的多樣化和最優(yōu)化，從而讓學生明確有“湊十法”進行“8、7加幾”的計算，整個教學過程圍繞著學生的基礎知識和基本技能進行訓練。
2、是否強調了學生獲取知識的過程與方法。在教學中，注重結果的同時更要注重學生獲取知識的.過程與方法。在教學“8、7加幾”這節(jié)課中，教師讓學生進行了三次小組合作學習。第一次是學生觀察圖時，同桌的兩位同學互相說一說，你看到了什么？想到了什么？第二次是在教學8+5時，我讓學生四人合作，引導探究算法。第三次是進行拓展訓練時，你最多有幾種填法？（）+（）=13學生四人合作看哪組的填法最多，哪組就獲勝。通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生合作交流意識。學生經歷了這樣的自主、合作學習過程，不但讓學生學習了用“湊十法”進行“8、7加幾”的計算，而且讓還經歷了為什么要選擇這樣一種方法。
3、情感態(tài)度與價值觀是否突出重點。這幾節(jié)，在教學中都引進一些生活情境，讓學生在情境中提出問題，在情境中尋求解決問題的方法，這樣拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受生活中處處都有數(shù)學，真正體會到學習數(shù)學的價值和作用。課堂上教師還和學生加強交流與溝通，用一些激勵的語言來鼓勵學生，增強了師生之間的情感，為學生輕松而愉快的學習作了很好的鋪墊。
四、教學過程中對教學目標進行調整。
教學目標是教師在課前擬定的，這些目標并不是不可改變的，在實際的教學過程中，學生的學習狀況往往并不是我們預期的那樣，會偏離教師課前擬定的目標，所以，在這種情況之下，教師應根據(jù)具體情況適時進行調整。
總之，我們要清楚的認識教學目標，全面深入研究教學目標，擬定出科學、合理、全面的教學目標，教學中要清晰的展示教學目標。
湛軍。
教學教案中的教學目標篇四
人類自從有教學活動起，就有一定的教學目標。因為教學總是以實現(xiàn)或達到某種目標而展開的活動，隨著教學實踐的不斷發(fā)展，素質教育的深入實施，特別是新課程改革的全面啟動，目標教學作為實施素質教育的一種有效途徑，教學目標也要相應的進行創(chuàng)新。那么在新課程標準下，如何在小學語文中應用目標教學呢？我認為要特別做好以下幾個方面的轉變。
一、教學目標的內容從平面到立體。
目標教學從開始實施在相當長的一個時期內，不論是教師的備課，教學設計，還是課堂教學過程，往往把掌握知識即認知領域的目標作為重點，甚至相當一部分教師，把學生掌握知識的程度作為唯一的教學目標。造成這種情況的原因，一個就是過去的應試教育、片面的追求升學率；在一個就是過去的教學理念陳舊，忽略了學生的全面發(fā)展，沒有實行素質教育或沒有深入實行素質教育。新的教學理念要求把學生培養(yǎng)成復合型人才，要求各方面的能力都要得到發(fā)展。因此，在新課程改革下，目標教學也要相應的改變，除了知識目標外，還要注重能力目標，同時也要有情感目標、人格目標等等，凡是能培養(yǎng)人的活動都可以作為課堂上的教學目標。使課堂教學目標實現(xiàn)從單一到多元，從平面到立體的根本轉變，以適應素質教育的深入開展，適應新課程標準下的課堂教學創(chuàng)新改革的要求。
例如：在學習《淺水洼里的小魚》一課時，基本的語基知識可以作為本課的一部分教學目標，同樣，理解小男孩的行為，明白小男孩將小魚兒一條一條撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著的完成一項使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力的撿著，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命啊！通過學生的讀中感悟，討論，培養(yǎng)學生“保護動物，珍惜生命！”的意識，這也是本課的最終目標。如果教師在教學中不能完成這一教學目標，那這一課的教學就是失敗的。
二、教學目標的實現(xiàn)要更注重過程而非結果。
傳統(tǒng)的教學目標往往只注重學生學習的結果，看學生做的練習題或測試題的對錯情況，得分高說明教學成績好，目標達成率高。反之，說明教師沒有完成教學目標。這種評價是否完成教學目標的方法存在很多弊端，這一是不爭的事實。新課改要求教師，在注重學生掌握知識結果的同時，更要注重學生掌握知識的過程，關鍵是教會學生學習知識的方法，會探究知識形成的過程，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。教學目標的實現(xiàn)不應片面的只看結果，只看學生會作多少練習題，認識多少字與詞，更應考察學生是如何通過自己的領會，運用所學的知識，融會貫通的掌握知識，形成能力，是否掌握了學習知識的方法。這就要求我們教師在課堂教學過程中，把思維的過程還給學生，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能，這是在備課、教學設計時就要深思熟慮的事情。如：在學習生字詞，找生字詞時，讓學生找出自己不熟悉的生字詞，不要對照課后的生字表，這樣每一個學生有每一個學生不同的生字詞；記憶生字詞時，要求學生研究各自記憶生字詞的方法，而不是告訴學生記憶的`方法。通過這種學習方法，關注每一個學生的發(fā)展，讓學生在過程中掌握知識，達到目標。克服了教師限制學生的思維，把結果讓學生死記的注重結果的學習方法。
三、教學目標以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。
不少教師認為，目標教學在落實認知領域的“記憶、理解、運用”等低層次教學目標方面是非常成功的、有效的。其實，目標教學在促進學生的一般發(fā)展，諸如能力發(fā)展、情感發(fā)展等方面，同樣是有效的。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才日益成為我國當代教育改革主題的今天，服務于素質教育的目標教學，在培養(yǎng)目標上，必須盡快從以“雙基”為重點轉向以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育應著眼于改變學生原有的教育教學條件下形成的偏重于記憶、理解，被動接受知識的學習方式，幫助學生主動探索新的學習方式，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑。記得我教《小柳樹和小棗樹》時，我在學生眼前展示一幅小柳樹和小棗樹的圖，小柳樹枝繁葉茂，驕傲有加，小棗樹結滿果子，謙虛有禮，（先覆蓋后揭示）。然后在課堂上加上角色扮演，表情朗讀，讓學生感受小棗樹默默無聞，決不炫耀自己的那種內在美，并由此啟發(fā)學生聯(lián)想開去，讓學生學后說出自己熟悉的物品之間的語言，體會他們的品格。
[1][2]。
教學教案中的教學目標篇五
在小學數(shù)學課堂教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先就要為他們創(chuàng)設自由自在、無拘無束的學習環(huán)境，在這樣的氛圍中，學生才能大膽質疑，才能把自己新奇的想法表達出來，并與同學、教師進行討論。所以，教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的前提條件。第一，教師要具備創(chuàng)新精神，因為小學生獲得知識的過程離不開教師的幫助，即便是他們已經掌握了學習方法，也需要教師在一旁指導。所以教師具備了創(chuàng)新精神，就能夠影響和感染學生，激起他們創(chuàng)新的熱情。這就要求我們小學數(shù)學教師在平時要多學習、多研究、多探索，進而掌握更多的具有創(chuàng)新性、靈活性的教學方法，運用在教學實踐中，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第二，教師要學會尊重學生，平等地看待每一位學生，用自己的真心去感動學生，讓教師的關愛充溢整個課堂。在這種輕松、愉悅、和諧的氛圍中，學生的學習興趣和積極性被充分調動了起來，并會參與到數(shù)學知識的探究中，這時學生身上隱藏的創(chuàng)新潛能也就被挖掘出來了。第三，小學數(shù)學教材中有些知識是非常抽象的，僅僅依靠教師的講解很難引起學生的想象，也無法在學生的頭腦中形成具象的感知，教學效果會大打折扣。這時如果運用多媒體輔助教學，利用它的交互作用，為學生創(chuàng)設直觀形象的學習情境，就能將抽象的知識變得具體可感，使學生由苦學變?yōu)闃穼W，激發(fā)他們自主學習的熱情和探究欲望，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、對學生進行學法指導，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。
小學生的數(shù)學學習水平和成績能否得到提高，關鍵在于他們是否掌握了有效的學習方法，這就要求我們小學數(shù)學教師加強對學生學法的指導，引導他們通過自學來獲得知識，這樣學生才能夠真正地學有所得，體會到掌握學習方法的重要性。由此也可以得出，對學生進行學法指導，目的是為了他們通過自己的努力，去探索和發(fā)現(xiàn)更多的未知知識，并掌握解決問題的方法，而不是直接將探究的結果告訴學生，讓他們死記硬背，這樣只會給學生更多的學習負擔，使他們失去數(shù)學學習的興趣。教師對學生進行學法指導可以從以下兩方面入手，首先，教師要指導學生學會歸納和比較，構建知識體系，提高他們對所學數(shù)學知識的綜合運用能力。其次，在學習新內容或遇到新問題時，教師要教會學生查找資料，使他們具備獨立獲取信息的能力，這樣學生就能在原有的知識基礎上形成新的認知，并對新知識和新問題提出自己的見解和方法，進而提高自己解決問題的能力。
三、注重在教學中開展實踐活動。
數(shù)學是一門實用性較強的學科，因此，學生不能僅僅依靠單純的記憶和模仿來學習和掌握數(shù)學知識，更重要的是要通過自主探索、動手操作，以及合作交流等方式來獲得知識，并能夠學會應用所學知識。此外，由于學生的思維方式、學習水平、接受能力等多個方面都不相同，因此他們的學習活動應當是富有個性的、生動活潑的過程?；谝陨险J識，我們小學數(shù)學教師在教學過程中，應當依據(jù)新課標的要求，多為學生提供各種實踐活動，這樣既能增強學生的操作能力、運用能力，還能使他們的個性特長得到充分發(fā)揮。具體來說，數(shù)學教師應當在學生已有知識和生活經驗的基礎上，為他們創(chuàng)設富有情趣和意義的實踐活動，這樣就能夠使學生從自己熟悉的生活中學習和理解數(shù)學知識，體會數(shù)學在生活中的作用，進而提高他們運用已掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題的能力。數(shù)學實踐活動是全面推進素質教育，豐富學生知識，培養(yǎng)學生能力，陶冶學生情操，凈化學生心靈的重要方式，我們在教學活動中必須重視并組織好數(shù)學實踐活動。
四、小結。
在新課程改革的要求下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，是每個教育工作者不可推卸的責任。通過長期的教學實踐，筆者深切地體會到：要在小學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不是一朝一夕的事。作為工作在教育一線的小學數(shù)學教師，我們應當在新課程改革的要求下注重創(chuàng)新教學，根據(jù)教學內容、教學對象的不同制定不同的教學方案，進而促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。
教學教案中的教學目標篇六
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學教案中的教學目標篇七
他首先把土豆煮熟，切片，然后取其中一片夾在鋅片和銅片之間，接好燈泡，連上導線——燈泡亮了。這個吉林師范大學化學系的大四師范生把上述制作過程的每個環(huán)節(jié)都拍成視頻，是為上一節(jié)課，講電能和新能源的發(fā)展，并且要用實踐演示給自己未來的學生們:以色列希伯來大學已經研制出一種土豆有機電池。
最近幾天，在東北師范大學的“東芝杯中國師范大學師范專業(yè)理科學生教學技能創(chuàng)新大賽”決賽現(xiàn)場，趙增博的“課堂”絕不是唯一熱鬧的。為培養(yǎng)“未來的學生們”對科學的興趣和創(chuàng)新意識，“未來的老師”大顯身手。
有的“老師”講概率，先設一個“賭局”，就像電影里演的那樣，隆重登場;還有的“老師”講起原子結構模型來就像變魔術，用3種化學藥品噴灑在酒精燈上，讓火焰呈現(xiàn)不同的顏色。
坐在下面聽“課”的，是剛從高中走出的東北師大大一新生。數(shù)學與數(shù)學應用專業(yè)的孫亞洲這次大開眼界，新穎的課程和高中時他感受到的“老師灌輸式講課”完全不同，“什么時候能這樣上課，太有趣了”。
不過，他的同學許軼南卻覺得，有趣歸有趣，畢竟有些浪費時間，“剛從高三走過來，高中的課業(yè)壓力非常大，都忙著考大學，哪有時間上這樣的課呢?”
創(chuàng)新教學在比賽時異彩紛呈，這種教法能否真正走進中國學生的課堂?
“新的教學理念在大賽中呈現(xiàn)得很充分，但離教學實際還有距離?！北本煼洞髮W教授曹一鳴是本次大賽數(shù)學組的組長，在他看來，青年教師把創(chuàng)新的教學方法帶到一線教學中去，對基礎教育的改革將起到巨大的推動作用，但目前的人才選拔方式并不能充分展現(xiàn)學生的個性發(fā)展，“所謂創(chuàng)新，既有靈感，也有偶然因素。這和教育之間并沒有因果關系，更無法用分數(shù)或者某種普遍標準去衡量?！?/p>
教學教案中的教學目標篇八
創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務，應用一切已知信息，通過開展能動的思維活動，突破原有事實、框架，而獲得的解決問題的一種全新方式或產生對社會和個人極有價值的產品的智力本質。指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力。”創(chuàng)新教育是時代的要求，本文就化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力談談自己的粗淺看法。
一、改變傳統(tǒng)的教育觀念。
傳統(tǒng)教育的基本特征是以知識的傳授為中心。培養(yǎng)出的孩子因受傳統(tǒng)教育的影響，從而養(yǎng)成了只能在家長或教師劃定的條條框框內運行，不敢越雷池半步進行創(chuàng)新的習慣。家長和教師教育時還提出什么“不依規(guī)矩不成方圓，”致使學生過于嚴謹，尊崇權威，定勢思維強，創(chuàng)造性思維薄弱。學生被動學習，成了裝知識的容器，忽略了主動能動性，阻礙了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)的教育觀念是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。
改變傳統(tǒng)的教育觀念，化學教師在教學中應加強以下幾方面的工作：
1、加強辨證唯物主義和愛國主義教育。
利用化學事實的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明；科學家的事跡和有關資源的介紹，使學生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者有全面、深刻的了解，從中受到感染和影響，從而激發(fā)他們的學習興趣和鉆研精神，激勵他們樹立為國家和科學獻身的遠大志向。
2、讓學生了解與化學有關的環(huán)境、資源、能源等問題。
培養(yǎng)學生關心自然，關心社會的情感和責任感，樹立環(huán)境保護意識和人類的生存、發(fā)展意識。人類生存的一些重大問題，如溫室效應、臭氧空洞、環(huán)境污染、能源開發(fā)等都與化學有關，化學教師可充分應用這些素材對學生進行生動的教育。
3、讓學生深刻認識化學實驗在化學學科中的地位，切實加強實驗教學。
通過實驗教學，激發(fā)學生對科學知識的興趣，提高他們的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)科學態(tài)度，掌握科學方法?；瘜W實驗是整個化學教材的邏輯組成部分，教材中有與知識內容緊密聯(lián)系的演示實驗，有旨在培養(yǎng)學生動手能力的學生實驗，有重在培養(yǎng)興趣創(chuàng)造性的選做實驗及家庭小實驗，這些是提高學生整體素質的好教材?；瘜W實驗在培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度方面有其獨特的作用。實踐中，要求學生嚴肅認真，一絲不茍，實事求是，尊重客觀規(guī)律。通過實驗教學，不斷完善學生這些方面的品質。
教學教案中的教學目標篇九
研究性學習是一門課程,是一種方法,是我們培養(yǎng)學生的重要手段,我們通過研究性學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、高尚的品德和良好的行為習慣.這種學習方式的突出特征是以“問題”為載體,在教師指導下學生可以自己選題,也可以在教師指定的課題范圍內自由選題;可以獨立完成,也可以是幾個人自由組合;為完成課題,學生有目的地選擇學習內容、收集資料并加以實驗論證.學生以探究的方式展開學習,通過自主探究和自由創(chuàng)造,獲得知識,掌握技能,提高素質,充分體現(xiàn)了學生的主體地位.
1.獲得親身參與研究探索的體驗.研究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,產生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望.
2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.研究性學習通常圍繞一個需要解決的實際問題展開.在學習的過程中,通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設計解決問題的方案,收集和分析資料,調查研究,得出結論并進行成果交流活動,引導學生應用已有的知識與經驗,學習和掌握一些科學的研究方法,以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.
3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力.在學習中,通過研究性學習,要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學會整理與歸納信息,并恰當?shù)乩眯畔?以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力.
4.學會分享與合作.合作的意識和能力,是現(xiàn)代人所應具備的基本素質.研究性學習的開展將努力創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學生學會交流和分析研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神.
5.培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德.在研究性學習的過程中,學生要認真、踏實地探究,實事求是地獲得結論,尊重他人的想法和成果,養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神,磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質.
6.培養(yǎng)對社會的責任心和使命感.在研究性學習的過程中,通過社會實踐和調查研究,學生要深入了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值,學會關心國家和社會的進步,學會關注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度.
三、研究性學習課程的特點。
(一)研究性學習課程內容的特點。
1.廣延性是研究性學習課程內容在閾限上的主要特點.研究性學習作為一種教學形態(tài)具有開放性,與之相關的研究性學習的課程形態(tài)具有廣延性,即在縱向和橫向上,研究性學習課程內容都具有廣泛延伸的特性.在本學科內,面對一個課題,學生可以了解它的歷時性發(fā)展情況,也可以了解它的共時性發(fā)展動態(tài).在學科之間,學生可以打破學科界限,用綜合知識的眼光分析解決問題.順藤摸瓜,廣泛延伸,發(fā)散思維,觸類旁通,達左見右,這是研究性學習課程的表現(xiàn)形態(tài).廣延性還表現(xiàn)在研究性課程可以從理論延伸到實踐,再從實踐返回到理論.
2.問題性是研究性學習課程內容在呈現(xiàn)方式上的重要特點.區(qū)別于傳統(tǒng)教學,研究性學習的課程內容更多的不是預定性的,而是根據(jù)學生在學科學習中的問題和現(xiàn)實生活中的問題進行組織的.教師不是直接給學生提供素材,而是給學生提出問題或啟發(fā)學生提出問題.學生的整個研究性學習內容是圍繞問題生發(fā)開來的.
(二)研究性學習課程運行過程的特點。
1.在課程運行的性質上具有親歷性.在傳統(tǒng)的課程運行過程中,課程的執(zhí)行主體主要是教師,學生只是課程運行過程的對象.雖然課程是為了影響學生,但由于學生主要是課程影響的客體,致使他們在一定程度上處在課程運行過程“觀眾”的位置,而不能主動地參與其中以獲得最直觀、最深刻的體驗,也就是說,這種課程缺乏學生的親歷性.但在研究性學習課程運行的過程中,學生始終處在課程執(zhí)行主體的位置,沒有他們的主體參與,課程是不可能發(fā)生的,也就是說,如果沒有學生的親歷性行為,那么研究性學習課程將是不存在的.
2.在課程運行的程度上具有差異性.學生在學習上具有一定的個體差異,這表現(xiàn)在智力因素品質與非智力因素品質兩個方面.雖然這種差異性早就被人們認識,如我國古代教育家孔子早就提出因材施教的教育思想,但在現(xiàn)實的教學中,班級授課制卻用同樣的方法教育不同的學生.研究性學習課程在內容的選擇上一般是由學生自己做主的,在進度的把握上也不是整齊劃一的,而是由學生根據(jù)自己的實際情況進行掌握的.在研究性學習影響的結果上,不同的學生也有所不同.
(三)研究性學習課程實施主體的特點。
教師影響的指導性.
研究性學習課程運行離不開教師的指導.“教為主導,學為主體”,但我們現(xiàn)實的教學,教師的行為具有明顯的包辦性,即教師代替學生決定教學內容、教學進程,教師的講解、演示代替了學生的表達與練習.在研究性學習中,教師對學生的影響表現(xiàn)在對學生研究方法的指導、研究內容(主要指難點問題)的點撥與研究結果的評價上.如在這種課程運行過程中教師與學生是可以分離的,學生可以離開教師去進行研究性學習.
2.學生參與的主體性.
學生是研究性學習課程運行的真正主體,他們的自主性、能動性與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮是保證這種課程順利實施的前提條件.這表現(xiàn)在以下幾個方面:。
(1)研究課題由學生根據(jù)自己的實際進行選擇;。
(2)研究方案由學生在教師的指導下,經過自己的反復思考來確定;。
(3)研究過程的進行,如方法的選擇、材料的運用、進程的快慢都由學生自己決定;。
(4)研究合作對象是由學生自己自由組合;。
(5)研究報告由學生獨立撰寫.
教學教案中的教學目標篇十
1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線格，學習使用四線格。
4、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
5、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調.
教學教案中的教學目標篇十一
進入21世紀，新課程改革伴隨著風行全球的教育改革轟轟烈烈地拉開了序幕。新課程理念走進了教室，走入了課堂，“自主、合作、探究”的學習方式、現(xiàn)代化的教學手段愈來愈多被采用，學生的學習興趣、積極主動性和參與意識得到了充分的調動，學生素質與教學質量也有了顯著提高。但在我們的課堂上也暴露出了一些問題。
一、教學設計“熱鬧非凡”，學生收獲“寥寥無幾”
有些教師在設計教學時并沒有真正的研究課標、研究教材、研究學生，只是在形式上下工夫，結果課堂看起來熱鬧非凡，但學生收獲卻寥寥無幾。在我校組織的評優(yōu)賽教活動中，就有教師一上課就讓學生分小組討論，然后匯總問題答案，學生再交流明確答案，整個教學過程中老師倒是充分體現(xiàn)了“自主”這一理念，但學生對知識掌握得怎么樣呢？我們隨機找學生抽查發(fā)現(xiàn)，班里的大部分學生并沒有真正掌握需要掌握的內容，特別是那些差生更是收獲甚少。究其原因有以下幾點：
1.老師“高估”學生，學生的自主能力不足。
在開放式教學中，教師把過多的注意力集中在學生的主動學習上，忽視了對學生參與學習的深度把握，特別是忽略了對學生參與的實際可能性分析，忘記了教師在課堂教學中“幫助者、指導者”的角色。
2.合作非合作，探究走形式。
有些課堂上教師剛剛提出問題，便宣布小組討論，滿教室都是嗡嗡聲。這樣的“合作與探究”真的能實現(xiàn)我們的既定目標嗎?我認為，真正的合作只有學生經過獨立思考，對于一些不能獨自解決的問題，產生合作需要后再展開合作學習才是有價值、有成效的，另外探究最主要的就是善于發(fā)現(xiàn)問題，這一點堅決不能讓我們老師“代勞”。
二、教師“濫用”多媒體，學生注意力分散。
多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了許多，從而被越來越多地引入到我們的課堂教學中來。但是如果濫用或使用不當，導致影響最終的教學效果，就得不償失了。記得在一次公開課上，課前我做了大量的準備工作，不但教學設計一改再改，精益求精，而且做的課件也是美輪美奐?？墒?，在課堂回顧階段，學生對本節(jié)課知識掌握情況卻十分糟糕。課后我經過調查反思發(fā)現(xiàn)：班里的大部分同學都被那精美的課件吸引住了，心思不在我講的內容上。事實上，任何教學手段都有其所長，亦有其所短。教師應根據(jù)教學需要選擇合適的教學方法和手段，使多媒體與其它常規(guī)手段有機配合，優(yōu)化教學。在教學活動中，只有融合體現(xiàn)個性風格的教學方法、教學技巧，才能使我們的教學生動活潑，富有特色，從而最大程度的提高課堂效率。在課件中過度采用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫等，只會使學生把更多的注意力放在精彩的畫面和悅耳的音樂上。
三、過于追求激勵效果，評價失真。
新課標提倡激勵性評價，我們在課堂上應該多聽到一些贊揚和掌聲，不應該有過多的批評和訓斥，這本身并沒有什么問題，它的本意也是培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生多體驗成功的喜悅。但是，在有些課堂上，不管對什么問題的`評價都是“太好了”之類的“過譽”之詞，這樣的激勵能否達到我們的本意呢?答案不用說是否定的。其實，過多的外在獎勵并不利于培養(yǎng)學生內在的持久的學習興趣，學生會在此起彼伏的掌聲中漸漸褪去應有的喜悅和信心，當學生對這些所謂的“表揚”再也沒有“感覺”的時候，這些老師的“日子”一定會很難過。所以，教師對學生的評價應建立在中肯的基礎上，激勵要把握好一個“度”。
在實行教育課程改革的今天，我們必須正視以上這些問題，緊緊圍繞新課標，密切聯(lián)系實際，優(yōu)化教學設計，合理選擇教育資源，使我們的課堂能真正成為學生學習的“天堂”，真正體現(xiàn)“一切為了孩子的發(fā)展”這一教育宗旨。
教學教案中的教學目標篇十二
地理教學中學生往往處于被動的學習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會想方設法調動學生的積極性和參與性，因此我創(chuàng)設了“去埃及旅游你有哪些好建議或是注意事項要提醒”的情景及一些讀圖指圖的小環(huán)節(jié)，學生們都興趣盎然，積極討論，熱烈發(fā)言，這樣既給了他們表現(xiàn)的機會，又體驗到了學習的'樂趣，同時又鞏固了剛剛接收到的新鮮知識。
學習埃及地理特征，需要用大量的直觀材料，因此我采用了大量的地圖、圖片，使理性的知識感性化、直觀化；同時又采用啟發(fā)引導和小組合作的方式，并創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣和主動參與教學、獲取信息的意識。
不足之處是，課件中的圖片量太大了，往往是一眼掃過，印象模糊。讓學生讀圖指圖的過程不足，今后一定注意將知識的學習更多地落實在地圖上。
總的來說，我認為這節(jié)課基本達到的預期目標，充分調動了學生的積極性，做到了師生之間的互動，學生和課件之間的互動，學生和學生之間的互動，始終貫徹了以學生為本的理念和實施生命化教育的宗旨。
教學教案中的教學目標篇十三
教學目的、任務：
1.通過一年學習，應掌握較廣泛的舞蹈知識并兼?zhèn)湟魳放c舞蹈的藝術表現(xiàn)力。
2.通過嚴格vi練，使學生具有較規(guī)范、扎實的基本功及技術技巧。
3.能夠準確地講解示范并具有答疑糾錯的能力和因材施教組織實施教材的正確方法。
地面訓練。
一、上肢訓練：
1.頭部：前、后、左、右傾頭、頭頸的轉動。
2.肩部：壓肩、環(huán)動、松肩、含胸、展胸、仰胸。
3.腰部：彎腰、療腰、涮腰。
二、下肢訓練：
1.腳踝部、勾腳、繃、拒腳、向內旋、向外族。
2.腿膝部：吸伸、環(huán)動、踢、搬、控腿。
3.夠部：橫叉、豎又、壓又。
三、訓練要求：
主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體、提高身體素質，同時為把科和中間的訓練做好最重要的準備。
扶把訓練：
一、蹲：
1.一、二、五位半蹲、全蹲、帶半腳尖、壓腳跟。
2.踏步蹲與胸腰及前旁、壓腰、組合。
3.小涮腰、橫擰組合。
4.各民族舞姿組合：大掖步、臥點、撲步。
5.豐富節(jié)奏。加強節(jié)奏變化。
二、擦地：
1.一、五位、前旁后擦地。
2.帶勾、繃腳、及與半蹲組合。
3.前后擺動并環(huán)動。
4.與爭位、轉頭、壓腳組合。
5.與五位并立轉組合。
6.豐富、加強節(jié)奏變化。
三、小踢腿：
l.一、五位前、旁、后、小踢25度。
2.帶點地小踢腿。
3.前后擺動、單腿變身。
4.節(jié)奏處理、加強準度。
四、單腿蹲：
1.前、旁、后、帶勾腳。
2.單腿帶端掖腿。
3.帶邁移、前旁后、擺動加半蹲。
4.與單腿變身組合。
五、腰：
1.前后胸腰、前后、大腰。
2.療腰、大技步、臥點。
3.雙跪后腰、單腿后腰。
4.大涮腰探海輾轉。
5.風火輪。
六、控制。
1.前、旁、后吸伸腿、半、全環(huán)動。
2.立身射燕、大射燕、探海。
3.搬前、旁、后腿。
七、大踢腿：
1.前窮、后大踢腿。
2.前腿接后腿、后腿接前腿。
3.旁腿接拔腿。
4.踢腿接擺腿、接探海。
5.旁腿接立身射燕。
6.踢紫金冠。
7.片蹁、蓋腿。
中間訓練。
一、腰：
1.單跪下腰、單腿后腰。
2.慢、快涮腰。
3.臥云。
4.風火輪。
二、大踢腿：
1.原地、踢前、旁、尼腿、進行式。
2.紫金冠。
3.中速行踢前、旁腿。
4.強調身法連接流暢。
三、控制：
1.前旁后，吸伸抬、半環(huán)動。
2.大射燕、探海。
3.加強流暢感及身韻的連接。
四、五跳：
1.一位、二位、變位跳、五位換腳跳。
2.小射燕跳。
3.變身跳250度腿探海跳。
五、中跳：
1.一、二、五位跳。
2.變位跳、交叉跳。
六、大跳：
1.錯步級跳、錯步射燕。
2.錯步級跳、錯步射燕。
3.錯步撩躍、錯步凌空。
4.變身跳。
教學教案中的教學目標篇十四
深圳市南山區(qū)育才二中七年級十四個教學班從2001年9月起，參加了國家基礎教育課程改革實驗，使用了人教社義務教育課程標準實驗教材。從此，活躍在教改第一線的教師們經常聚在一起，或學習課程標準，轉換理念，或集體備課，解決疑難；或圍繞話題，展開討論。現(xiàn)將他們“關于新教材的思考”座談紀要整理如下。
一、新教材，我們喜歡。
夏志明老師：我從教二十多年，大大小小的改革經歷過不少，也用過幾種版本的教材，其中不乏有換湯不換藥，新瓶裝舊酒的現(xiàn)象。但是接觸到這套教材后，直覺告訴我，學生會喜歡它。果不其然，現(xiàn)在的語文課一改往日死氣沉沉的現(xiàn)象，深受學生歡迎。這不能不歸功于富有情趣、貼近學生生活的選文。如《童趣》中的兒童世界讓他們興趣盎然，樂此不疲地讀著、揣摩著、想像著；我班有位學生在隨筆中寫道：“當我意識到‘懶惰’是學習的大敵之后，便將它‘鞭數(shù)十，驅之別處”?？梢娢闹械恼Z句爛熟于心，信手拈來。
古化石的知識，對初一的學生來說比較生疏。正因如此，一首《化石吟》激起了他們極大的興趣，查資料、看錄象、寫調查報告，忙得不亦樂乎。還有《在山的那一邊》《走一步，再走一步》等富有親和力的文章，驅使學生主動介入，喚醒了他們的參與意識。于是課堂上就有了“質疑問難”、就有了“熱烈討論”、就有了“想像和幻想”等開放而活躍的場面。
新教材不僅學生喜歡，我也喜歡。它給教師提供了廣闊的空間，課文里值得挖掘的亮點多，教學的切人點也多。我教《陳太丘與友期》一課時，就引導學生從課文中挖掘出：“期日中”是否科學，“元方入門不顧”是否無理，“客人”究竟是什么人，文章想告訴我們什么等問題。一番熱烈的討論后，教師隨機點撥，引出“誠信”二字，送給他們，作為他們人生的座右銘。在教法布爾的《綠色蟈蟈》時，針對班級中存在歧視弱者的現(xiàn)象，大講法布爾“以蟲性觀照人性”的人生，講“他對生命的尊重與熱愛”，講我對他的欽佩之情。以此對學生進行人文教育。近年來，我一直在思考如何讓語文課堂成為學生的精神家園，我想，這套教材能幫助我完成這一設想。
二、新教材，有益于構建開放式的課堂教學模式。
李萍老師：的確如此。新教材有益于構建開放式的課堂教學模式。教材選編的課文，使語文課堂可以突破教室的方寸之地，網絡、閱覽室、書報媒體，都可以成為語文的課堂，促使學生主動使用圖書、網絡資料，把課堂由課內延伸至課外。如《月亮上的足跡》，可以與單元綜合活動結合，課外搜集關于月球的知識，然后編輯關于月球知識的科技手抄報。如教學《風箏》，可以先引導學生認識魯迅，了解魯迅，閱讀魯迅作品。在搜集、整理材料的基礎上，召開以“走近魯迅”為話題的座談會，然后再閱讀《風箏》，讀出自己的感受，允許并鼓勵學生有獨特的閱讀體驗。學習《論語》，可以讓學生談談“我所知道的孔子”；學習《陳太丘與友期》，可以讓學生講講《世說新語》故事，學習《山市》，可以讓學生了解蒲松齡和《聊齋志異》。課文內容貼近學生并適于向課外延伸，既能激發(fā)學生自主學習的熱情，又拓寬了語文課堂的面，還深化了對教材的理解，一舉多得，這正是自主、探究性學習追求的目標。
三、新教材，“綜合性學習”讓人耳目一新。
宋文健老師：新教材和新的教學理念讓我這個走出大學校門步上講臺不到兩年的小老師耳目一新。尤其是“綜合性學習”，具有游戲的魅力，它吸引著學生。在不經意中學到了知識、鍛煉了能力。如“漫游語文世界”的綜合性學習，我?guī)W生走進自然，搜索語文現(xiàn)象；走上街頭，和行人對話，尋找病句，把語法教學搬到大街上進行，讓學生體會生活處處有語文。又如“黃河，母親河”的綜合活動課，課前引導學生搜集關于黃河的地理、文化知識，閱讀并背誦歌唱黃河的詩篇，關注黃河的生態(tài)環(huán)保問題。課堂上，通過知識競賽、詩歌朗誦、品讀詩文來深化學生對母親河的感情，激勵學生關注社會，關注我們的生存環(huán)境。這種開放的教材和教學形式，使學生的學習自主性、探究性和合作精神都得到了鍛煉，課堂充滿了情趣。
以專題組織單元的編排方式也很新穎。感悟人生，樹立理想、信念；觀賞自然風光；體會家庭親情，呼喚人間真情等主題，都是學生成長中不可缺少的人文素養(yǎng)，尤其是現(xiàn)在的學生，物質生活豐富，精神生活匱乏，更需要人文素養(yǎng)的熏陶。
四、新教材使用起來如魚得水。
林近老師：我同意大家的看法，新的教材內容加上新的教學理念使用起來有如魚得水的感覺。我在教《人生寓言》一課時，學生的表現(xiàn)讓我感動。當我告訴學生我的教學意圖時，他們就忙開了，因為他們喜歡這兩則寓言。第二天的課堂上男生拿出了課本劇《落難的王子》，女生將《白兔和月亮》制成了畫面并配以解說，令人賞心悅目。師生在笑聲中完成了教學任務。
不過，也有的文章學生不喜歡，如《艱難的國運與雄健的國民》。學生反映：一是年代久遠；二是我們在和平環(huán)境里長大很難找到國難當頭的感覺；三是文章的形式太理性化。我認為學生說得不無道理。希望能對這類文章作些調整，或放到后幾冊里去，希望新教材在不斷更新，不斷完善中完美起來。
五、新教材，忽略了語文知識的傳授、培養(yǎng)和積累。
陳晶老師：對新教材的優(yōu)點大家都談了很多，恕不贅述，我想就該教材的不足談點看法。
我認為新教材的一個最大缺陷，就是忽視了語文知識的傳授、培養(yǎng)和積累。新教材培訓時專家的說法是，語文學習要淡化語文知識，但不是絕對排斥語文知識。那么，綜觀已經試用的新教材，所有的篇目都是從人文性和文學素養(yǎng)的宏觀角度讓學生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基本的基礎知識幾乎為零。試想，一個七年級(初一)的孩子，離開最基本的知識基礎去空洞地理解文章，那除了懸浮還能剩下什么？再看新教材課文后的“研討與練習”，幾乎是清一色的高屋建瓴式的理解分析題，缺乏具體的可操作性，連辨字組詞、多音字等這些最基礎的東西都被砍了，語法、修辭等更是免談。為何如此？據(jù)時髦的解釋是：老農民不懂語文知識，話照樣說得漂亮；作家不懂這些也照樣寫出好作品。此話確實不假。但其一，如果老農民懂了這些知識，話是否會說得更漂亮？其二，對知識的有意運用，其能力比無意運用無疑要高出很大的檔次。我們不能眼看自己的學生也像老農民那樣，要經過十幾年甚至幾十年的積累，才能把話說得漂亮！適當加強語文基礎知識、基本能力的訓練培養(yǎng)，必然會大大縮短這種從無意運用到有意運用的時間。如果說舊的教材教法把知識奉為至尊，使鮮活的語文變得僵死，那么，新教材則走向了另一個極端，就是只講理解、把握，而不講知識依據(jù)，使本來有章可循的語文變得太過浮泛、虛渺，造成學生對語文學習的誤解，產生一種不知如何下手的感覺。
六、新教材，對你提幾點建議。
當然，新教材不可能是盡善盡美的，對于它，學生們也有一些建議：
1.增加插圖，每課后面插入一些小知識；
2.各單元用不同顏色的紙，使它成為彩色書；
3.多提供一些背景知識和作者介紹；增加一篇科幻文章；
4.作文的命題陳舊了，希望有我們感興趣的話題，如“生活中的驚嘆號”“空白的一天”等題目。
以上觀點是教師在新教材實驗中的深切感受，是真實的。但未必是全面的、深刻的。
(夏志明整理)。
教學教案中的教學目標篇十五
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。
2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現(xiàn)代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。
5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發(fā)展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)學科教學的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創(chuàng)設新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
教學教案中的教學目標篇十六
【教學目標】：1、體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題是可以用數(shù)學方法解決的。
2、培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
3、初步獲得一些數(shù)學活動的經驗，學習與他人合作交流，積累積極的數(shù)學學習情感。
【教學重難點】：能夠根據(jù)現(xiàn)實場景提出問題，并且初步解決一些簡單的問題。
【教學準備】：配套的課件，以及活動統(tǒng)計表【教學過程】：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣談話：同學們，我們星期天都有假日小隊活動，你們的假日小隊開展過哪些活動呢？（學生匯報）。
仔細觀察這幅畫面，你知道了什么？你能提出一個數(shù)學問題？
先獨立思考，然后小組討論，每組推選匯報員。
（1）合唱。
（2）報幕。
3、拍照。
介紹拍照的常識，你知道一張膠卷有多少張嗎？你怎么知道的呀？
那么剩下的膠卷夠不夠呀？你怎么知道的呀？獨立思考，集體交流。
剩下的膠卷不夠照，你可以想個什么辦法呀？小組內交流一下，說一說4、澆樹。
出示澆樹的場景圖和對話，一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆。
提問：看了這些你想知道什么呀？提出什么樣的數(shù)學問題呢？
學生獨立思考，在小組內交流想法，再集體交流。
5、收電池。
這里有3個小朋友，你們想認識他們嗎？讓我們來給他們起個名字。
看了他們收集電池情景，你想提出什么問題？可以小組合作，看哪一小組提的問題多，解決的問題也多。
小組活動，看哪一組的問題最多三、聯(lián)系實際，拓展應用。
談話：我們也開展了很多假日活動，出示你們課前的調查表。
參加（活動）的有（多少）人參加（活動）的有（多少）人參加（活動）的有（多少）人。
學生分組學習，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答?？茨且唤M的問題最多，回答的最好。
班級內交流。
教學教案中的教學目標篇十七
1．默讀課文。
2．理解課文主要內容，弄清實驗是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
3．學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學步驟：
（一）導入。
2．學生從課前查閱到的資料里說說有關蜜蜂的知識。
3．蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請同學們根據(jù)閱讀提示的要求自學課文。
（二）整體感知。
1．自由讀課文，讀通。
2．默讀，思考閱讀提示中的問題。
（三）討論交流。
1．全班交流。
（1）閱讀提示中的問題。
（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”體會作者為了科學不怕困難的精神。
（3）從“起風了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了自己的家”對比，理解蜜蜂這種本能。
2．從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？
（四）.總結、擴展。
自然界中有許多奧秘等著同學們去發(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學不怕困難的精神。
（五）布置作業(yè)。
閱讀《昆蟲記》這本書。
（六）板書設計。
26*蜜蜂。
教案點評：
《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學習運用《爬山虎的腳》一課的學習方法，采取學生自主學習的方式，由學生通過閱讀，通過理解重點詞句段，通過互助學習，交流討論使學生讀懂課文，了解敘述順序，抓住主要內容。學習作者抓特點進行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習性，增強學生愛護昆蟲，愛護自然的意識。
探究活動。
觀察一種昆蟲或其他小動物，寫一篇觀察日記，或論述你的一點發(fā)現(xiàn)。
教學教案中的教學目標篇十八
1、知識與技能。
a.初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態(tài)度和科學精神。
b.具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
c.會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程和方法：
a.經歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b.能在觀察物理現(xiàn)象或學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c.通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d.通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
e.學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用科學規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
f.能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
a.能保持對自然的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
b.具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
d.養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。
e.有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
f.有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。
五、具體措施：
1、鼓勵科學探究的教學。
鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新的意識。
2、幫助學生盡快步入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助學生自己進行知識模式的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。
3、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯(lián)系。
由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。
一,教材分析。
教材從全面提高學生素質的要求出發(fā),在知識選材上,適當加強聯(lián)系實際,適當降低難度,既考慮現(xiàn)代生產發(fā)展與社會生活的需要,又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能.在處理方法上,適當加強觀察實驗,力求生動活潑,既有利于掌握知識,又有利于培養(yǎng)能力,情感和態(tài)度,使學生在學習物理的同時,獲得素質上的提高.
教材把促進學生全面發(fā)展作為自己的目標.在內容選配上,注意從物理知識內部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用.在學習方法上,積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐,通過學生自己動手,動腦的實際活動,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展.
教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難,由簡到繁,以學習發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結構的體系.這樣編排既符合學生認知規(guī)律,又保持了知識的結構性.
教科書承認學生是學習的主體,把學生當作第一讀者,按照學習心理的規(guī)律來組織材料.全書共14章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性,啟發(fā)性和趣味性,使學生學習時心中有數(shù).章下面分節(jié),每節(jié)內都有些小標題,幫助學生抓住中心.在引入課題,講述知識,歸納總結等環(huán)節(jié),以及實驗,插圖,練習中,編排了許多啟發(fā)性問題,點明思路,引導思考,活躍思維.許多節(jié)還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學生多動腦,多開口.
二,學生分析。
我所承擔的是二年級的物理教學.共有69人,學生的基礎差異比較大,其中共3人基礎知識掌握較好,有50%的學生基礎薄弱,有些學生討厭理科學習,經過了解測試后個別學生小學數(shù)學知識都未掌握.學生學習興趣不濃,作業(yè)馬虎了事,抄襲作業(yè)嚴重且作業(yè)格式不正確,寫字不認真.部分學生學習雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學生學習方式方法問題.培養(yǎng)學生物理學習興趣,形成正確的學習習慣,抓好基礎知識,是物理教學工作的重點.
三,學年的教學總目標和總的教學要求。
3,培養(yǎng)學生學習物理的興趣,實事求是的科學態(tài)度,良好的學習習慣和創(chuàng)新精神,結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育,愛國主義教育和品德教育.
四,改進教學,提高教學質量的主要措施。
學生是學習的主人,只有處于積極狀態(tài),經過認真的觀察,實踐,思考,才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律,產生探究物理世界的興趣,理解所學的物理知識,獲得相應的能力.教學中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生終生學習打下良好的基礎.
要注意研究學生的心理特征,了解他們的知識,能力基礎,從實際出發(fā)進行教育,并且根據(jù)他們的反應及時調整自己的教學安排.由于學生的基礎差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求.對學習困難的學生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達到教學要求.對學有余力的學生,可采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.
教學教案中的教學目標篇十九
刻度尺、三角板(2塊)、卷尺(皮尺)、硬幣。
【步驟和記錄】。
一，刻度尺的檢查每次實驗前都應先堅持測量工具并逐步養(yǎng)成習慣。使用刻度尺前應首先檢查以下幾點：
1.刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均勻，刻線是否清晰;。
2.刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端頭，應檢查端頭是否已磨損;。
3.弄清相鄰兩條刻線所代表的長度(即弄清刻度尺的最小分度值)。
實驗內容與數(shù)據(jù)記錄：
1.測量長方體的邊長使用工具：……(名稱、量程、分度值)表格及數(shù)據(jù)：
第一次第二次第三次平均值。
長方體的長/cm。
長方體的寬/cm。
長方體的高/cm。
2.在只有米尺的情況下，設計一種簡單方法量出操場的長度，并與步量的結果比較?3.試設計一個實驗方案，以測量出炒菜鍋的深度。4.試設計一個實驗方案，以測量你自己所穿鞋子鞋底的面積。
教學教案中的教學目標篇二十
本課是在國情國策教育的基礎上，對學生進行國際形勢的教育，是第五課的教學重點。首先，作為學生要真正認識國情，理解國策，就必須了解我國社會主義事業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境。其次，本課也是全書一處介紹國際形勢的框題，在全書中有不可替代的地位。所以，本課是第五課的一個教學重點。
通過對學生進行國際形勢的教育，使學生了解和平與發(fā)展是當今時代的兩大主題，霸權主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，從而達到幫助學生深入理解后一框題我國所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。同時，在這個過程中讓學生學會辨證地理解和平與發(fā)展的關系，全面認識世界形勢，提高學生分析問題的能力，增強學生的社會責任感。
三、教學難點。
由于初中學生對國際形勢的了解是零碎的、不全面的，尚處于幼稚、不成熟階段，看問題往往容易抓住表象的東西，忽略或認識不到實質的東西，所以，理解和平與發(fā)展的關系、認清霸權主義的實質是本課的教學難點。
四、教學方法。
初三學生思維的獨立性已有顯著發(fā)展，但學生的思維能力仍有局限性。學生進行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨立思考問題時仍有片面性。因此，在教學中，既要堅持以學生為本，發(fā)揮學生的主動性，有要適時進行引導、啟發(fā)、補充、歸納，要把教與學結合起來。
本課教學，采用多媒體手段，同時綜合運用啟發(fā)提問方法、交流歸納的方法、圖表展示的方法，以及傳統(tǒng)的講授法等多種教學方法，不拘泥于某一種方法，要根據(jù)課堂學生的反應及時調整，隨機應變。
五、教學過程。
1、復習舊課，導入新課。
以復習提問的方式啟發(fā)學生思考新問題。承上啟下，使學生能把國內問題和國際問題聯(lián)系起來。
復習：(1)、社會主義發(fā)展的必由之路是什么?
(2)、我國為什么要對外開放?
教學教案中的教學目標篇二十一
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學的核心部分，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學中，教師應精心設計教學程序，讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學生的主觀能動性，將接受的信息轉變成交際實踐的內容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學，為提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。在進行閱讀課教學設計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學生的主體性。教師在教學中應激發(fā)學生思考，讓學生有話可說，并樂于說。
一、設計提問，激發(fā)學生的主體思維。
三、要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。教師設計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導，以激活學生的思維欲望，幫助學生認知和理解。
二、授之以法，把學習的主動權交給學生。
要提高學生的素質，就要培養(yǎng)學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出“學”字，從讓學生“學會”轉到培養(yǎng)學生“會學”，授之以法，把學習的主動權交給學生。
1。指導學生認真預習。
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內容多，形象思維內容少，語法現(xiàn)象較復雜。因此，對學生來說，認真預習是及其重要的。如果學生沒任何準備走進課堂那么學習肯定是被動的，教師講解什么，學生就聽什么；教師演示什么，學生就看什么。這樣的學習有什么主動性呢？預習看起來是學生的事情，但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法，指導學生認真預習，并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些準備，要求學生課前利用工具書預習生詞?？梢越o學生布置問題回去思考。學生只有掌握了科學有效的學習方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學生受益終身。
2。鼓勵學生踴躍參與。
學生踴躍參與，最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格，充分發(fā)揮教學民主，為此，教師要妥善引導，要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。
（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學生能講的，要盡量讓學生講；學生能動的，要盡量讓學生動。
（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中，教師可讓學生互設情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。
3。培養(yǎng)學生歸納理解。
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內容，快速、準確地獵取文章信息，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間。
高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。
每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學生課后閱讀，并要求他們做相應的閱讀理解題。
四、英語閱讀教學應滲透人格教育。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
此外，在教學中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進行教學，融德育教育于教學中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學生運用語言的能力，還能使學生受到深刻的思想教育，這不正是素質教育的宗旨和目的。當然，在閱讀教學中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學在人格教育中的作用。
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