在寫心得體會時(shí)，我們可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，以客觀真實(shí)的態(tài)度表達(dá)自己的思考和理解。在寫心得體會之前，可以先回顧一段時(shí)間的經(jīng)歷和感受，深入思考自己的收獲和成長點(diǎn)。下面是一些心得體會范文的分享，希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖己徒梃b。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇一
作為一名語文教師，我長期以來一直將教學(xué)改革視為教育工作中的重要任務(wù)。通過多年的實(shí)踐探索和反思，我深刻感受到了教育改革對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)和培養(yǎng)綜合能力的重要作用。在這個(gè)過程中，我不斷嘗試和摸索各種教學(xué)方法和策略，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會，下面我將結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談對于語文教學(xué)改革的心得體會。
第二段：倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。
語文學(xué)科的本質(zhì)是語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，所以我十分重視學(xué)生的語言能力培養(yǎng)。在教學(xué)改革中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)來提高語言能力。例如，在閱讀課上，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀，幫助他們思考文章的構(gòu)思、目的和語言運(yùn)用等問題。通過學(xué)生的自主探索、批判性思考和思辨，不僅培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，也提高了他們的綜合素養(yǎng)和思維能力。
第三段：引入多媒體教學(xué)。
隨著科技的發(fā)展，多媒體教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的一部分。利用多媒體教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，在語文教學(xué)改革中，我致力于引入多媒體教學(xué)手段。我制作了一些PPT課件，增添了豐富的視覺元素，通過音頻和視頻的引入來加深學(xué)生對文本的理解。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生使用電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)資源對知識進(jìn)行擴(kuò)展和鞏固。通過這些創(chuàng)新手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了顯著提升。
第四段：注重交流與合作。
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在課堂上，學(xué)生的語言表達(dá)能力需要通過交流和合作來不斷練習(xí)和提高。在語文教學(xué)改革中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的討論和互動(dòng)，通過小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，我也注意讓學(xué)生在課外進(jìn)行交流，例如組織班級讀書分享會、舉辦寫作比賽等等。通過這些交流和合作的形式，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。
第五段：個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施。
每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，因此，我也開始在語文教學(xué)中嘗試個(gè)性化教學(xué)的方法。在教學(xué)計(jì)劃中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特長制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。對于比較薄弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)；對于進(jìn)步較快的學(xué)生，我會提供更多的挑戰(zhàn)和拓展。通過個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過教學(xué)改革的不斷嘗試和探索，我在語文教學(xué)中取得了一定的成果和體會。探究式學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、交流與合作以及個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。作為一名語文教師，我將繼續(xù)努力，在教學(xué)中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇二
數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和性學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”我通過對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受：
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
1、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、注意知識探究過程。
3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。
4、注意在教學(xué)中要體現(xiàn)討論、合作、交流，讓學(xué)生參與。
5、注意布置生活化的作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸，作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來。
6、評價(jià)方式要多樣化，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。我認(rèn)為，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動(dòng)情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提提高學(xué)習(xí)效率，力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
葉圣陶說過：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)”?！爸敢蹦苁箤W(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時(shí)會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。他知道會有人來指導(dǎo)他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇三
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育理念的不斷更新，語文教學(xué)改革已成為教師們必須面對的問題。作為一名從事語文教學(xué)工作的教師，我深感需要積極適應(yīng)這一改革，不斷提升自己的教學(xué)能力。下面，我將分享我在語文教學(xué)改革中的心得體會，希望與大家共同探討。
第一段：了解背景和意義。
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生們獲取和處理信息的方式發(fā)生了深刻的變化。相對于以往的紙質(zhì)書籍和教材，學(xué)生現(xiàn)在更多地使用電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為我們提供了改革的契機(jī)。因此，語文教學(xué)改革的目標(biāo)就是要適應(yīng)時(shí)代的變化，讓學(xué)生在獲取和處理信息的同時(shí)能夠提升其語文素養(yǎng)和能力。
第二段：改變教學(xué)方法和手段。
要有效實(shí)施語文教學(xué)改革，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受。而現(xiàn)在，我們應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探究的學(xué)習(xí)方式。例如，在閱讀教學(xué)中，我們可以使用課外閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇閱讀，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)自主閱讀能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
隨著語文教學(xué)改革的推進(jìn)，我們也要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)語文教育注重的是知識的灌輸和記憶，而現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，如提出問題、發(fā)表意見、展開討論等，這樣能夠開發(fā)和提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。
第四段：注重評價(jià)和反饋。
在語文教學(xué)改革中，我們還要注重評價(jià)和反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)主要以考試成績?yōu)橹?，而現(xiàn)在我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力的提高。因此，我們要改變評價(jià)的方式，采用多種形式的評價(jià)，如作業(yè)、小組合作、展示等，通過實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)調(diào)整。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
對于語文教師來說，教學(xué)改革只是一個(gè)起點(diǎn)，更重要的是要保持持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的態(tài)度。隨著社會的不斷變化，教育形勢也在不斷變化，我們要不斷更新教學(xué)理念，了解最新的教學(xué)方法和技術(shù)。同時(shí)，我們也要通過參加教育培訓(xùn)、與同行交流等方式，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總結(jié)：
語文教師教學(xué)改革是一個(gè)艱巨而又必要的任務(wù)，只有不斷適應(yīng)時(shí)代的變化，更新教學(xué)理念和方法，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，隨著科技的發(fā)展和教育改革的深入，我們的語文教學(xué)將會得到更大的發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇四
放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學(xué)習(xí)了《（五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂改革實(shí)施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學(xué)期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實(shí)改變以往的教師教和學(xué)生學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、和評價(jià)方式等，保證“雙減“背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
作為一名一線的語文老師，我學(xué)習(xí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會：
作為一個(gè)任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學(xué)生接受知識，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的舊教學(xué)思想理念。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到課堂改革作為新的教學(xué)理念，就是給學(xué)生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生想要學(xué)”，讓學(xué)生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導(dǎo)演的教學(xué)理念。
課堂改革主要目的就是保證課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要想使課堂達(dá)到高效。教師應(yīng)該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示，班內(nèi)大展示的新型模式，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生參與課堂，展示自己。
當(dāng)然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細(xì)研學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂。所以，新的學(xué)年，我將從以下方面來改變自己的教學(xué)：
1、充分做好課前準(zhǔn)備。
要想在課堂有限的時(shí)間里提高教學(xué)效率。我將會在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。深等教材，精心設(shè)計(jì)教案，保證在固定的時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，盡力做到不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘。
2、讓學(xué)生做課堂的主人。
課堂上，我將會轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生、大膽放手。學(xué)生能看懂的知識堅(jiān)決不講、對于本節(jié)課的'重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能會不會都講。讓每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的這程中增強(qiáng)自信，享受成功的喜悅。
3、創(chuàng)設(shè)有興趣的語文課堂。
“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對知識有濃厚的興趣時(shí)，就會產(chǎn)生渴求的欲望。我將會根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點(diǎn)，采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣。
總之、課堂改革作為一種新的教學(xué)理念，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況對課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，讓每位學(xué)生喜歡我的課堂，盼望上我的課。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇五
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗(yàn)知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！?/p>
“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而時(shí)學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！蔽覀兊膶W(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的'學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。
1．要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
3、重視再現(xiàn)知識過程。
4、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會，多一些成功的體驗(yàn)，多一份創(chuàng)造的信心。
5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說，能夠獨(dú)立解題并有獨(dú)到見解，這就是科學(xué)研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎、獨(dú)特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇六
20xx年8月22日，我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)在我把聽課后的心得向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>
聽完課，我最大的感受是：這次老師講課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴(kuò)展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次教師主要講了六年級的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的`表面積》，教師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)內(nèi)容也是設(shè)計(jì)的豐富多彩；二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇七
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺，為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價(jià)、對學(xué)生作業(yè)的.設(shè)計(jì)、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚(yáng)長避短，盡快使自己成長起來。作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆?，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞，在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇八
（3）.調(diào)動(dòng)情感參與，深化情感體驗(yàn)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，是強(qiáng)化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習(xí)才會有動(dòng)力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。
2，課外閱讀。
明確課外閱讀的要求。
課外閱讀，重在“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面”(《標(biāo)準(zhǔn)》)，為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，《標(biāo)準(zhǔn)》分階段作了具體的要求：第一學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于5萬字，按每學(xué)年40個(gè)標(biāo)準(zhǔn)周計(jì)算(兩學(xué)年80個(gè)周，以下相同)，平均每天的閱讀量應(yīng)在100字左右。第二學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于40萬字，平均每天的閱讀量應(yīng)在700字左右。第三學(xué)段，《標(biāo)準(zhǔn)》就閱讀總量作了大幅度的提升，規(guī)定不少于100萬字，平均每天的閱讀量在1800字左右。當(dāng)然，上述日平均閱讀量在閱讀的過程中，受識字?jǐn)?shù)量，閱讀能力、興趣，文本及其他相關(guān)因素的影響，可能呈“波浪"狀推進(jìn)，這些都是正常的?！稑?biāo)準(zhǔn)》除了在閱讀數(shù)量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習(xí)慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會使用普通話，一年級時(shí)能由圖讀文，二年級時(shí)學(xué)會默讀并在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優(yōu)美語言的積累和領(lǐng)悟。高年段則在中年段的基礎(chǔ)上，要求“每分鐘不少于300字”，注重了閱讀速度的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代資源“擴(kuò)展自己的閱讀面”。
選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。
不少于145萬字的“課外閱讀總量”，單從數(shù)量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內(nèi)容的確定上也應(yīng)有個(gè)層級性。低年級的學(xué)生，識字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級時(shí)的每天一則小故事。閱讀的內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強(qiáng)調(diào)故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設(shè)計(jì)要求鮮艷、漂亮、直觀。中高年級的學(xué)生隨著閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。內(nèi)容應(yīng)以童話、寓言、淺顯的古詩文及反映兒童生活的現(xiàn)實(shí)作品為主，同時(shí)，我們還要更新閱讀觀念，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽(含視聽)有關(guān)的新聞媒體，把閱讀與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。提倡學(xué)生訂閱或購買適合自己閱讀的書報(bào)，并養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。對于嘗試閱讀長篇小說的學(xué)生，我們可根據(jù)實(shí)際情況予以指導(dǎo)，對于學(xué)生閱讀不適合的課外書籍時(shí)，應(yīng)給予引導(dǎo)，切忌方式簡單而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，確保學(xué)生健康地進(jìn)行課外儲存。，至于學(xué)生課外閱讀書籍的來源，既可依托學(xué)校的圖書室，也可向當(dāng)?shù)氐膱D書館去借，當(dāng)然更要發(fā)揮學(xué)生家庭藏書的功能。
注重閱讀方法的指導(dǎo)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇九
摘要：我國進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)主要是通過對課文內(nèi)容的分析，生動(dòng)活潑的課堂問答，加強(qiáng)初中生自身的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)初中生自身的道德修養(yǎng)，豐富初中生的基礎(chǔ)知識，有助于其快速完成全面性成長。本文主要分析了通過活躍課堂氣氛，營造真實(shí)可行的情境，將多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極摸索創(chuàng)新教學(xué)方式和途徑。
我們身為新時(shí)代的初中語文教師，一定要緊隨時(shí)代的潮流和社會的需求，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以便開創(chuàng)新時(shí)代的教學(xué)方法。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、開創(chuàng)新的教學(xué)方法是教學(xué)改革的必然要求。
語文教育源自生活，也應(yīng)當(dāng)要回歸生活，以往比較單一的“灌注式”語文教學(xué)以及為了應(yīng)付考試而處于“應(yīng)試教育”的處境，對于新時(shí)期教育發(fā)展是十分不利的。因此，語文教師正好能夠把握新課改“閃亮登場”的這一機(jī)會，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，完善和改進(jìn)語文教學(xué)的內(nèi)容和形式。想要順應(yīng)時(shí)代的潮流，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)，首先要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，如今我國初中的語文教育，不僅需要教師好好上課，還要教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就需要教師不能僅僅依賴固定的文化知識進(jìn)行落后的講座式的教學(xué)。如今的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是綜合性的語文教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，假如仍然片面地開展應(yīng)試教育，不培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)思維的創(chuàng)新，那么在新世紀(jì)的教育理念下是毫無立足之地的[1]。
教學(xué)方式的創(chuàng)新過程主要為了讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中，對于語文學(xué)習(xí)充滿趣味，因此，教師在語文課堂教學(xué)中盡量想辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，保護(hù)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力初中語文教學(xué)課堂上的思維激發(fā)教學(xué)，指的是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過對課文進(jìn)行獨(dú)立仔細(xì)的閱讀，以獨(dú)立發(fā)掘問題、交流溝通及表達(dá)等方式來學(xué)習(xí)和熟悉語文知識等能力；能將語文課本所學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的事物，進(jìn)而學(xué)會解決一些現(xiàn)實(shí)生活問題；能夠?qū)W習(xí)和掌握常見的科學(xué)研究方法，進(jìn)一步加強(qiáng)解決問題的能力，漸漸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，遇到處理不了的問題時(shí)能加強(qiáng)進(jìn)一步獲得新知識的需求和能力[2]。（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)可行的情境，保證學(xué)生的主體地位以往傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，絕大多數(shù)都是以語文教師的教授作為主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受“填鴨式”教學(xué)。在如今教學(xué)改革下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為首要要求。教師要關(guān)注學(xué)生的自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的特長，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，這也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。老師身為課堂教學(xué)的組織者以及指導(dǎo)者，要堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可行的情境。創(chuàng)設(shè)情境可以指引學(xué)生在課堂教學(xué)中做到情感參與、行為參與以及思維參與[3]。（三）將多媒體技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！倍遥嗝襟w教學(xué)能夠借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、視頻、音頻等媒體技術(shù)融為一體，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加的生動(dòng)活潑并擁有巨大的吸引力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維。運(yùn)用一些常見的多媒體教學(xué)手段，可以讓學(xué)生們走進(jìn)了豐富多彩的多媒體教室，使教學(xué)各要素變得更加的充實(shí)和諧。其容量比較大，教學(xué)效率較高，讓師生體驗(yàn)到了課件教學(xué)的好處，很容易培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如曼妙的背景、絢麗的色彩、簡明清晰的知識結(jié)構(gòu)圖以及神奇的變化都能夠培養(yǎng)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)他們對知識的作出創(chuàng)新，進(jìn)一步提高語文課堂的`教學(xué)水平。多媒體技術(shù)主要通過轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變知識的傳播渠道和應(yīng)用全面的信息資源等實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。因此，語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生有興趣積極自主參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教導(dǎo)課堂內(nèi)容時(shí)，依助多媒體將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容做出清晰的標(biāo)注，例如，使用亮眼的顏色、不同的字體和圖畫等進(jìn)行標(biāo)注，加強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主思考。
三、小結(jié)。
總而言之，初中語文教學(xué)背負(fù)著極其重要的責(zé)任，語文教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的創(chuàng)新是實(shí)施課堂教學(xué)改革，也是實(shí)施教學(xué)方式創(chuàng)新的前提條件。只有教師自身的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，對新時(shí)期的教學(xué)理念有了全新的認(rèn)識后，才能夠使語文課堂氛圍變得活躍起來，才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們積極自主地進(jìn)行思維創(chuàng)新，進(jìn)一步提高語文課堂的教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)。
[2]田秀彩.新課程改革背景下初中語文教學(xué)模式的探究[j].學(xué)周刊,,(13):146.
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十
醫(yī)學(xué)物理是醫(yī)學(xué)和物理相結(jié)合的一門基礎(chǔ)學(xué)科,對醫(yī)科學(xué)生創(chuàng)新思維能力的'培養(yǎng)有獨(dú)特作用.本文從教學(xué)的角度,分析了醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中存在的一些問題,并提出了相應(yīng)的改革措施.
作者：曾召利張曉軍劉淵聲作者單位：第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系數(shù)理教研室,陜西西安,710032刊名：時(shí)代教育（教育教學(xué)版）英文刊名：timeeducation年，卷(期)：“”(4)分類號：q6關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十一
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力（接受信息）、寫作能力（書面表達(dá)）、口語交際等能力（出口成章）。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
1、課前查閱搜集資料。
2、閱讀教學(xué)：課堂教學(xué)和課外閱讀。
3、開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。
4、考試評價(jià)。
（一）小語教材中有許多值得探究的信息點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料，練習(xí)查閱的習(xí)慣。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng)、去圖書室、看電視、調(diào)查訪問等。
（二）閱讀教學(xué)。
1、課堂閱讀教學(xué)突出以讀為主的訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，朗讀是基本訓(xùn)練之一，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。因?yàn)槲恼碌木x妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓(xùn)練，可幫助學(xué)生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達(dá)到“情動(dòng)于中動(dòng)形于外”的境地。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。強(qiáng)化朗讀感悟――以讀促解，以情促悟以讀為主，注重感悟，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)新理念。
（1）以朗讀代替聽答，促進(jìn)理解。
傳統(tǒng)語文教學(xué)最大的弊端是教師機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種“機(jī)械”與“被動(dòng)”在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，學(xué)生缺少閱讀實(shí)踐，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端，走出誤區(qū)。要堅(jiān)持以教師的導(dǎo)讀代替講與問，以學(xué)生的朗讀代替聽和答。通過多讀來強(qiáng)化感悟與體驗(yàn)，達(dá)到以讀促解的目的。
（2）主線推進(jìn)，橫向聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)整合。
就一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學(xué)操作而言，一般都存在一個(gè)“主線推進(jìn)”的問題。傳統(tǒng)語文教學(xué)是將“理解課文內(nèi)容”作為主線推進(jìn)的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨(dú)進(jìn)，不及其余的直線式教學(xué)，其結(jié)果只能是少慢差費(fèi)。我們要根據(jù)語文課標(biāo)的新要求構(gòu)建一種以“朗讀課文”作為主線推進(jìn)的閱讀教學(xué)新模式，保證學(xué)生充分的閱讀實(shí)踐，強(qiáng)化朗讀感悟，也十分有利于學(xué)生的閱讀積累。以朗讀課文作為主線推進(jìn)，但不是單線獨(dú)進(jìn)，不是讓學(xué)生死讀傻讀，而是著眼于三維目標(biāo)和語文教學(xué)的諸多任務(wù)，實(shí)行“橫向聯(lián)動(dòng)”，在朗讀課文的進(jìn)程中左顧右盼，整體觀照，將識字、詞句體悟、內(nèi)容理解、寫作技法、認(rèn)識能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度等等都一一滲透落實(shí)。橫向聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵是“整合”，即將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段都融于“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。具體的操作方法就是讓學(xué)生讀中識、讀中悟、讀中說、讀中問、讀中議、讀中寫、讀中練、讀中用。
（3）調(diào)動(dòng)情感參與，深化情感體驗(yàn)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，是強(qiáng)化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習(xí)才會有動(dòng)力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。
2、課外閱讀。
明確課外閱讀的要求課外閱讀，重在“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面”（《標(biāo)準(zhǔn)》），為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，《標(biāo)準(zhǔn)》分階段作了具體的要求：
第一學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于5萬字，按每學(xué)年40個(gè)標(biāo)準(zhǔn)周計(jì)算（兩學(xué)年80個(gè)周，以下相同），平均每天的閱讀量應(yīng)在100字左右。
第二學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于40萬字，平均每天的閱讀量應(yīng)在700字左右。
第三學(xué)段，《標(biāo)準(zhǔn)》就閱讀總量作了大幅度的提升，規(guī)定不少于100萬字，平均每天的閱讀量在1800字左右。
當(dāng)然，上述日平均閱讀量在閱讀的過程中，受識字?jǐn)?shù)量，閱讀能力、興趣，文本及其他相關(guān)因素的影響，可能呈“波浪狀推進(jìn)，這些都是正常的?！稑?biāo)準(zhǔn)》除了在閱讀數(shù)量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習(xí)慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會使用普通話，一年級時(shí)能由圖讀文，二年級時(shí)學(xué)會默讀并在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優(yōu)美語言的積累和領(lǐng)悟。
高年段則在中年段的基礎(chǔ)上，要求“每分鐘不少于300字”，注重了閱讀速度的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代資源“擴(kuò)展自己的閱讀面”。選擇合適的課外閱讀內(nèi)容不少于145萬字的“課外閱讀總量”，單從數(shù)量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內(nèi)容的確定上也應(yīng)有個(gè)層級性。低年級的學(xué)生，識字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級時(shí)的每天一則小故事。閱讀的內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強(qiáng)調(diào)故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設(shè)計(jì)要求鮮艷、漂亮、直觀。中高年級的學(xué)生隨著閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。內(nèi)容應(yīng)以童話、寓言、淺顯的古詩文及反映兒童生活的現(xiàn)實(shí)作品為主，同時(shí)，我們還要更新閱讀觀念，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽（含視聽）有關(guān)的新聞媒體，把閱讀與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。提倡學(xué)生訂閱或購買適合自己閱讀的書報(bào)，并養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。
第二，自讀與交流相結(jié)合，課外閱讀雖多為自讀，但適當(dāng)?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚?，通過一周一次的課外交流活動(dòng)：
三是通過交流，能澄清一些較模糊的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生健康的讀書和讀健康的書；四是通過交流，一些好的讀書習(xí)慣、讀書方法能得到張揚(yáng)。同時(shí)，我們還可以利用課外閱讀交流的機(jī)會，從量到質(zhì)，對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)地把握課外閱讀的狀況，以便指導(dǎo)和調(diào)控。
第三，課外閱讀要講究因材指導(dǎo)。完成規(guī)定的課外閱讀量很重要，但更重要的是要學(xué)生讀有所獲?？傊?，課外閱讀，既要保證一定的閱讀總量，又要通過對閱讀目的、閱讀方法、閱讀資源的深刻領(lǐng)會與探索，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
（三）開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。
語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，提高能力。因此，我們每一位語文教師必須采取合適的形式開展綜合性研究性學(xué)習(xí)，每學(xué)期必須完成三至五項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（四）考試評價(jià)。
終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合，通過開展活動(dòng)如：讀書比賽、演講比賽、抽測積累量、即興作文等考察學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十二
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力（接受信息）、寫作能力（書面表達(dá)）、口語交際等能力（出口成章）。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
1、課前查閱搜集資料。
2、閱讀教學(xué)：課堂教學(xué)和課外閱讀。
3、開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。
4、考試評價(jià)。
（一）小語教材中有許多值得探究的信息點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料，練習(xí)查閱的習(xí)慣。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng)、去圖書室、看電視、調(diào)查訪問等。
（二）閱讀教學(xué)。
1．課堂閱讀教學(xué)。
突出以讀為主的訓(xùn)練。
在閱讀教學(xué)中，朗讀是基本訓(xùn)練之一，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。因?yàn)槲恼碌木x妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓(xùn)練，可幫助學(xué)生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達(dá)到“情動(dòng)于中動(dòng)形于外”的境地。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。
強(qiáng)化朗讀感悟――以讀促解，以情促悟。
以讀為主，注重感悟，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)新理念。
（1）．以朗讀代替聽答，促進(jìn)理解。
傳統(tǒng)語文教學(xué)最大的弊端是教師機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種“機(jī)械”與“被動(dòng)”在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，學(xué)生缺少閱讀實(shí)踐，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端，走出誤區(qū)。要堅(jiān)持以教師的導(dǎo)讀代替講與問，以學(xué)生的朗讀代替聽和答。通過多讀來強(qiáng)化感悟與體驗(yàn)，達(dá)到以讀促解的目的。
（2）．主線推進(jìn)，橫向聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)整合。
就一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學(xué)操作而言，一般都存在一個(gè)“主線推進(jìn)”的問題。傳統(tǒng)語文教學(xué)是將“理解課文內(nèi)容”作為主線推進(jìn)的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨(dú)進(jìn)，不及其余的直線式教學(xué)，其結(jié)果只能是少慢差費(fèi)。我們要根據(jù)語文課標(biāo)的新要求構(gòu)建一種以“朗讀課文”作為主線推進(jìn)的'閱讀教學(xué)新模式，保證學(xué)生充分的閱讀實(shí)踐，強(qiáng)化朗讀感悟，也十分有利于學(xué)生的閱讀積累。
以朗讀課文作為主線推進(jìn)，但不是單線獨(dú)進(jìn)，不是讓學(xué)生死讀傻讀，而是著眼于三維目標(biāo)和語文教學(xué)的諸多任務(wù)，實(shí)行“橫向聯(lián)動(dòng)”，在朗讀課文的進(jìn)程中左顧右盼，整體觀照，將識字、詞句體悟、內(nèi)容理解、寫作技法、認(rèn)識能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度等等都一一滲透落實(shí)。橫向聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵是“整合”，即將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段都融于“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。具體的操作方法就是讓學(xué)生讀中識、讀中悟、讀中說、讀中問、讀中議、讀中寫、讀中練、讀中用。
（3）．調(diào)動(dòng)情感參與，深化情感體驗(yàn)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，是強(qiáng)化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習(xí)才會有動(dòng)力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。(責(zé)任編輯：admin)。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十三
一.???????指導(dǎo)思想。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力（接受信息）、寫作能力（書面表達(dá)）、口語交際等能力（出口成章）。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
二.???????改革切入點(diǎn)。
1、課前查閱搜集資料。
2、閱讀教學(xué)：課堂教學(xué)和課外閱讀。
3、開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。
4、考試評價(jià)。
三.???????實(shí)施要求、方法、途徑。
（一）小語教材中有許多值得探究的信息點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料，練習(xí)查閱的習(xí)慣。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng)、去圖書室、看電視、調(diào)查訪問等。
（二）閱讀教學(xué)。
1.課堂閱讀教學(xué)。
突出以讀為主的訓(xùn)練。
在閱讀教學(xué)中，朗讀是基本訓(xùn)練之一，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。因?yàn)槲恼碌木x妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓(xùn)練，可幫助學(xué)生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達(dá)到“情動(dòng)于中動(dòng)形于外”的境地。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。
強(qiáng)化朗讀感悟――以讀促解，以情促悟。
以讀為主，注重感悟，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)新理念。
（1）.以朗讀代替聽答，促進(jìn)理解。
傳統(tǒng)語文教學(xué)最大的弊端是教師機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種“機(jī)械”與“被動(dòng)”在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，學(xué)生缺少閱讀實(shí)踐，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端，走出誤區(qū)。要堅(jiān)持以教師的導(dǎo)讀代替講與問，以學(xué)生的朗讀代替聽和答。通過多讀來強(qiáng)化感悟與體驗(yàn)，達(dá)到以讀促解的目的。
（2）.主線推進(jìn)，橫向聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)整合。
就一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學(xué)操作而言，一般都存在一個(gè)“主線推進(jìn)”的問題。傳統(tǒng)語文教學(xué)是將“理解課文內(nèi)容”作為主線推進(jìn)的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨(dú)進(jìn)，不及其余的直線式教學(xué)，其結(jié)果只能是少慢差費(fèi)。我們要根據(jù)語文課標(biāo)的新要求構(gòu)建一種以“朗讀課文”作為主線推進(jìn)的閱讀教學(xué)新模式，保證學(xué)生充分的閱讀實(shí)踐，強(qiáng)化朗讀感悟，也十分有利于學(xué)生的閱讀積累。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十四
新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識，下面我將這幾年對教材的認(rèn)識和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評價(jià)等多方位的改革。
1、重心樹立新的教學(xué)觀念。
教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
3、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫。
舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。
4、重心選擇新的教學(xué)方式。
在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中，教師要有針對性地進(jìn)行提示，通過組織學(xué)生合作交流、討論來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
5、重新構(gòu)建教育評價(jià)體系。
在舊的課程中，教師的評價(jià)是主要的。而對學(xué)生的評價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間評價(jià)。評價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價(jià)、課外作業(yè)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。
1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動(dòng)活潑。
學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。
2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。
在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)于生活，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如認(rèn)識自然數(shù)0、1、2、3、4、、、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。
學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過程中，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
時(shí)代在變革、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。一、從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級的乘、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，有意義的實(shí)際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式，經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)，探究解決問題的方法，并組織相互間的交流發(fā)祥。
總結(jié)。
算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。二、教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索。
我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)。
三、
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)，這是學(xué)生的主體參與，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。許多過去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。通過合作學(xué)習(xí)的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會提出自己解題的方法，同時(shí)有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
第2頁總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂于數(shù)學(xué)。
第3頁。
小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十六
創(chuàng)新是一種重要的能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)――鼓勵(lì)與眾不同。
托爾斯泰說：“如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果使自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！蓖袪査固┑恼f法雖然有點(diǎn)絕對，畢竟讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造的不只有學(xué)校這一種途徑，但是從中我們可以體會到學(xué)校的確是教育的主陣地。因此，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能創(chuàng)新、會創(chuàng)新。
1、鼓勵(lì)學(xué)生有好奇心――敢想。想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。
一位教師在執(zhí)教一年級《語文園地（二）》時(shí)，讓學(xué)生為“田”組個(gè)詞，許多小朋友都想到了“田地”。教師鼓勵(lì)學(xué)生再想想。一個(gè)學(xué)生眼睛一亮，高高地舉起了小手，說：“大田?！睂W(xué)生們一聽，都感到很好奇：“怎么從來沒聽說過呀？”教師先是一楞，而后點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意那個(gè)學(xué)生繼續(xù)說。那個(gè)學(xué)生說：“田有大有小，大的田就是‘大田’?！逼渌麑W(xué)生聽了之后，也都點(diǎn)頭表示贊同。有個(gè)學(xué)生還興奮地說：“照這樣理解，還有‘小田’?！?/p>
當(dāng)孩子好奇的時(shí)候，正是開竅之時(shí)，教師何樂而不為呢？
2、鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子――敢說。教師在鼓勵(lì)學(xué)生敢想的'同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的新想法。
一位教師在講解三年級語文測試卷時(shí)，講到“漂亮”的反義詞，許多學(xué)生都說“難看”。教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生寫了“臭美”，可是他不敢說。于是教師就鼓勵(lì)那個(gè)學(xué)生勇敢地說出來，還走到他身邊，側(cè)耳傾聽。那個(gè)學(xué)生說：“我認(rèn)為‘臭美’也可以。我是通過給‘漂亮’造句想到的。‘女孩子穿上裙子很漂亮。’然后我往反方向想了一句：‘如果男孩子穿上裙子，就是臭美?！苯處熣J(rèn)為，這是從語感上來理解“漂亮”這個(gè)詞的，“臭美”應(yīng)該算是“不漂亮”，所以肯定了那個(gè)學(xué)生的看法。
二、創(chuàng)新價(jià)值的取向――追求心悅誠服。
教師在鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說的同時(shí)，還要注重對學(xué)生的價(jià)值取向進(jìn)行正確引導(dǎo)。
1、換個(gè)角度再想想。一位教師在執(zhí)教四年級《觀潮》一文時(shí)，很多學(xué)生都只能從“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著”來感受人們等待錢塘江大潮時(shí)的焦急心情。有個(gè)學(xué)生換了個(gè)角度創(chuàng)造性地理解了人們的焦急心情：“我從人們的兩次‘沸騰’感受到了人們等待錢塘江大潮時(shí)的焦急心情。一次是人們聽到遠(yuǎn)處傳來的悶雷滾動(dòng)般的響聲之后的‘人聲鼎沸’，一次是人們見到水天相接處出現(xiàn)了一條白線時(shí)的‘沸騰’?？梢?，人們聽到江潮來時(shí)的聲音、看到江潮來時(shí)的情景是多么興奮，從而可以想象之前人們等待時(shí)是何等的焦急！”
2、多元理解鑒真金。一位教師在教四年級《羅盛教》一文時(shí)，有個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性地提出了一個(gè)問題：“從跳進(jìn)冰里到救出小孩，羅盛教才花了吸兩口氣的時(shí)間，我感覺羅盛教救出小孩很輕松！”這個(gè)學(xué)生的想法與眾不同，教師首先給予了肯定：“你的想法很特別！”接著，教師拋出了研讀專題：“這短短的兩口氣的時(shí)間對于救人是顯得輕松呢，還是顯得不簡單？”學(xué)生們首先仔細(xì)研讀課文，然后小組交流，集思廣益，從惡劣的環(huán)境、現(xiàn)狀的聯(lián)想、形勢的緊急等方面來考慮，最后形成共識：這兩口氣的時(shí)間雖然很短，但是更體現(xiàn)了羅盛教救人的不容易。
3、穿越時(shí)空來聯(lián)想。一位教師在教《大自然的語言》一文時(shí)，學(xué)生大膽地提出“大雁編隊(duì)南飛”中的“南”和“南風(fēng)”中的“南”方向是相反的。經(jīng)過討論，學(xué)生還總結(jié)出當(dāng)“南”后面跟的是表示動(dòng)作的詞時(shí)，這個(gè)“南”表示向南；而后面跟風(fēng)時(shí)，表示從南方吹來的風(fēng)。
學(xué)生如果經(jīng)常這樣穿越時(shí)空聯(lián)想，大膽提問，大膽發(fā)表自己的看法，自然會養(yǎng)成自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
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小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十七
語文是多姿多彩的，學(xué)生很喜歡，家長很重視。語文也常常是講不清、說不明的，需要去理解，需要在長期的閱讀中潛移默化地感受。如詩歌，很難講出味道，有時(shí)甚至是越講越糊涂，并且每個(gè)人的理解本身應(yīng)該是不同的；同樣寫一件事，有的寫得優(yōu)美，有的簡潔，有的寫得樸實(shí)。這些既是語文的難點(diǎn)，也是語文的魅力所在。因此，與其他課程相比，語文課需要用更多的方法，從不同的角度、不同的層面來教學(xué)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟語文的本質(zhì)和意義。在常規(guī)教學(xué)中，我們常用的方法有講解、朗讀、默讀等方法，現(xiàn)在逐漸又有了交流、仿寫、討論等方法，這些方法從不同的角度來訓(xùn)練學(xué)生吸引學(xué)生，對不同的學(xué)生能起到不同的作用。其實(shí)，我們應(yīng)該持開發(fā)的心態(tài)，完全不必拘泥于以上這些方法，只要是對語文教學(xué)有用的，對學(xué)生有益的方法我們都可以用，包括借鑒許多民間的傳統(tǒng)方法，現(xiàn)代信息技術(shù)方法等。如果我們能根據(jù)小學(xué)生的不同情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同題材，選擇多種方法運(yùn)用于我們的語文教學(xué)，那必能使我們的課堂熠熠生輝。
二、加強(qiáng)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用
語文教學(xué)與其他學(xué)科不一樣，他有自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)方式和教學(xué)手段，不像數(shù)學(xué)一樣往往是靠多做、多練而“學(xué)會”、“做會”的，語文更多是在熏陶、感染、體驗(yàn)中潛移默化地掌握。因此，與其他學(xué)科相比，語文所運(yùn)用的媒體應(yīng)該更多一些，才能更好地讓學(xué)生喜歡語文，感受中國博大的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟中華民族的優(yōu)秀文化精髓。在語文課中，我們傳統(tǒng)常用的媒體有黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、語言座、影碟機(jī)等，現(xiàn)在又有電腦、投影、視頻展示臺、網(wǎng)絡(luò)、隨身聽等音視頻綜合平臺出現(xiàn)。伴隨著這些平臺的是信息技術(shù)的`運(yùn)用，如信息的查找與收索、信息的篩選與分類、信息的判斷與整理等等，龐大的信息集群，需要相應(yīng)的方法。如果能恰當(dāng)?shù)?、更多地將這些方法有效運(yùn)用于課堂之中，讓這些平臺發(fā)揮更多的作用，必將能讓語文課更豐富多彩，更美妙無比，也更能讓學(xué)生在愉悅、忘我的境界中更好地感受語文，學(xué)習(xí)語文。
三、加強(qiáng)多形式活動(dòng)的開展
一些活動(dòng)，但這種活動(dòng)的目的性、多樣性、意識性還很不夠。主要原因一是認(rèn)識不夠，二是能力有限，三是見識不多。因此，語文老師需要加強(qiáng)這些方面的學(xué)習(xí)。其實(shí)，只要我們做有心人，解決這些問題并不困難。常規(guī)活動(dòng)主要包括故事會、閱讀比賽、游戲等，這些活動(dòng)大部分教師都熟悉；而特殊活動(dòng)如課本劇表演、創(chuàng)作比賽、情景模擬等，也可以從電視、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。只要我們改變了認(rèn)識到，開了頭，用心去做，就會讓我們的學(xué)生對語文更加喜歡，讓語文的學(xué)習(xí)充滿更多的樂趣。
四、加強(qiáng)各科課程的整合
語文是對生活的理解和反應(yīng)，而生活是廣闊的，所以語文也是多方面的。因此，語文課必然與其他課程有著緊密的聯(lián)系，不可能獨(dú)立其外。這些課程中，語文與音樂、美術(shù)的聯(lián)系大家都能理解，音樂的旋律美、歌詞美，美術(shù)的畫面美、結(jié)構(gòu)美都是語文教學(xué)需要的，但與其他課程的聯(lián)系卻被忽略了。我們看，數(shù)學(xué)的客觀、準(zhǔn)確敘述不是語文嗎？誰能說體育比賽的組織、廣播稿不需要語文嗎？再看學(xué)?；顒?dòng)，黑板報(bào)、廣播、演講等等，哪有不與語文有關(guān)？因此，語文教學(xué)必須更多地、主動(dòng)與其他課程結(jié)合。結(jié)合的基本原則是：為語文教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力服務(wù)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活方式服務(wù)。不能簡單的拿來，不能喧賓奪主，這就需要我們的語文老師在實(shí)踐中多探索和嘗試了。要實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合，就需要我們的語文教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、電視打開心胸，放開眼界，多聽聽其他課，多看看其他教材，多接觸其他老師。也只有這樣，我們才能知道在什么時(shí)候、什么地方與什么課程結(jié)合。
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