在繁忙的日常工作中，我們常常忽略了身邊存在的一些細(xì)微之處。寫(xiě)總結(jié)需要融入自己的思考和觀點(diǎn)，展示個(gè)性和特色。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以提升自己的總結(jié)寫(xiě)作水平和能力。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《燕子》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了可愛(ài)的燕子，展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美，還有春日大自然的美麗。
采用“六讀教學(xué)法”，讓學(xué)生多讀課文，不僅解決字詞問(wèn)題，而且讓學(xué)生通過(guò)讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲，邊讀邊生成疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)文章之美。同時(shí)積累下文章的好詞美句，積極積累。
一、課堂導(dǎo)入。
大家都聽(tīng)過(guò)《小燕子》這首歌吧（和同學(xué)們一起唱）。好，小朋友們那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下《燕子》，看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個(gè)什么樣子呀！
二、初讀課文，掌握字詞。
俊俏拂增曾掠偶爾沾蕩漾五線(xiàn)譜。
教師基本準(zhǔn)備：小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會(huì)存在一些問(wèn)題，可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問(wèn)題，使其文章讀的更加流暢。
三、再讀課文，談感受。
學(xué)生再讀課文，談?wù)勛约鹤x完之后的感受，可以是多方面的，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)也可，單就文章本身也可。但如果別人說(shuō)過(guò)了就不要再說(shuō)了，不要重復(fù)，給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文。
教師基本準(zhǔn)備：針對(duì)學(xué)生的讀文感受，予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、評(píng)價(jià)。介紹自己的讀文感受：作者筆下的小燕子特別的可愛(ài)，但自己平?？吹窖嘧邮窃趺礇](méi)發(fā)現(xiàn)呢，所以要好好反思自己，跟著作者好好地觀察小燕子，感受大自然的美麗生機(jī)。
四、賽讀課文，發(fā)現(xiàn)精彩。
將課堂分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，進(jìn)行文章賽讀活動(dòng)，看哪個(gè)小組讀得最好，不漏字，不加字，不倒字，而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的積極性，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中，活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深，哪些地方最精彩。
五、說(shuō)讀課文，分析妙處。
小組經(jīng)過(guò)賽讀之后找出了文章中自己認(rèn)為精彩的地方，但每個(gè)小組的想法可能會(huì)不一樣，安排學(xué)生再仔細(xì)讀課文，說(shuō)出自己的理由，也看看別的人提出的精彩之處，想想他提出此處的原因。
教師基本準(zhǔn)備：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)出學(xué)生忽略的點(diǎn)再叫學(xué)生討論分析。
“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，多趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。”（寫(xiě)出了春天里熱鬧富有生機(jī)的場(chǎng)面，讓人可以具體想象那種情景）。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，”唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。（寫(xiě)出來(lái)燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美，叫聲寫(xiě)得饒有情味增添了小燕子的可愛(ài)程度，圓暈的圈圈漾開(kāi)也讓人想象出很美的場(chǎng)景）。
在藍(lán)天的映襯下，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。（燕子在遠(yuǎn)處又高又遠(yuǎn)，用詞準(zhǔn)確，形象生動(dòng)的比喻）。
六、品讀課文，形象用詞。
學(xué)生找出文章里各類(lèi)的修飾在名動(dòng)詞之前的形容詞，體會(huì)作者用詞的優(yōu)美，同時(shí)自己積累這些詞語(yǔ)。
一身（烏黑光亮）的羽毛，一對(duì)（俊俏輕快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈）的小燕子。還有其他段落中的形容詞，讓學(xué)生充分的積累。
七、背讀課文，掌握方法。
學(xué)生按小組進(jìn)行背課文比賽，看誰(shuí)們首先背誦下來(lái)。在背誦開(kāi)始之前先讓學(xué)生們找規(guī)律，文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或?qū)懽黜樞虻葞椭痴b記憶。
教師基本準(zhǔn)備：課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的，掌握課文內(nèi)容的寫(xiě)作順序幫助學(xué)生記憶。
八、總結(jié)學(xué)習(xí)的感受或收獲，每人一句。
九、課外推薦閱讀篇目。
作文書(shū)中描寫(xiě)動(dòng)物的文章，回去仔細(xì)閱讀，回來(lái)給大家講講所看的小動(dòng)物的特點(diǎn)等。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。
4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美。
了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情。
課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.師板書(shū)課題一部分：我的故鄉(xiāng)。
（生自由地用一句話(huà)描述故鄉(xiāng)。）。
3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書(shū)課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最?lèi)?ài)表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫(xiě)景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書(shū)本，走近作者的情感世界吧。
從美妙的文字里，你讀懂了些什么？
（訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）。
3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。
這篇課文主要描寫(xiě)了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿(mǎn)溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。
三、細(xì)讀文本，感受畫(huà)面。
（指名讀相關(guān)段落）。
2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？
（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫(huà)面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛(ài)。）。
3.課文中有一句話(huà)集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎？
出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。
4.細(xì)細(xì)讀這些畫(huà)面，你仿佛看到了什么？（生自由談）。
是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫(huà)面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫(huà)面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫(huà)面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫(huà)下來(lái)，在旁邊作批注。
第二課時(shí)。
一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入。
播放音樂(lè)，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。
二、精讀文本，體會(huì)寫(xiě)法，感悟情感。
師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫(huà)了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。
（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）。
1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫(huà)面，這三幅美麗的畫(huà)面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。
2.為什么作者會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿(mǎn)目的綠呢？
（生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫(xiě)景物的表現(xiàn)手法）。
生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿(mǎn)目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。
（相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）。
5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。
6.匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。
（體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫(xiě)的寫(xiě)法，以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）。
三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)。
（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)法）。
2.這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？
（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）。
3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。
四、小結(jié)。
總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來(lái)不容易。
2、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。
知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢！”
理解爸爸為什么說(shuō)三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來(lái)不容易。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪(fǎng)》
1、初讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
2、指名讀課文，檢查讀書(shū)效果。
1、瀏覽課文，回答：爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的？
2、讀課文，思考：聽(tīng)了爸爸談的三個(gè)愿望，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn)？想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。
點(diǎn)撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么？
3、畫(huà)出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、學(xué)生談一談自己的體會(huì)，談一談自己的爸爸媽媽。
點(diǎn)撥： （1）你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎？為什么？
（2）你在生活中有吃不下飯、睡不著覺(jué)、笑不出來(lái)的時(shí)候嗎？想想都是什么時(shí)候?
2、教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后，你怎樣看自己的父母？
今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《兒子的采訪(fǎng)》這篇課文，了解了爸爸的三個(gè)愿望，明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開(kāi)玩笑。文中的兒子正如我們，年齡尚小，也許沒(méi)有什么發(fā)愁的事，沒(méi)有什么不愉快的事，當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來(lái)。不過(guò)，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時(shí)，相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿，也正如我們一定也會(huì)我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對(duì)大家說(shuō)，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長(zhǎng)，尊敬家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)溝通，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰(shuí)得著覺(jué)、笑得出來(lái)。
《兒子的采訪(fǎng)》這篇課文通過(guò)兒子采訪(fǎng)爸爸，了解了爸爸的三個(gè)愿望，即吃得下飯，睡得著覺(jué)，笑得出來(lái)。兒子不明白這三個(gè)看似簡(jiǎn)單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，由于是高年級(jí)的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思，但深層含義，學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此，我在設(shè)計(jì)這課時(shí)，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān)，這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，實(shí)施情感教育。從實(shí)際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易，可以說(shuō)情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情，這樣，就更能深化本課的情感主題了。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
十幾年來(lái)，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺(jué)，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開(kāi)教學(xué)，就是要放得開(kāi)，為什么要收回來(lái)呢？其實(shí)收不回來(lái)是也沒(méi)有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽(tīng)著聽(tīng)著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫(xiě)下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿(mǎn)著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿(mǎn)堂悅色。
語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段，一節(jié)課下來(lái)，他們就有了愛(ài)的沖動(dòng)了？有愛(ài)的感覺(jué)了？絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下，帶過(guò)一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的'。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了??我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課題質(zhì)疑，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問(wèn)題。
1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。
2、學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。
3、先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。
4、提問(wèn)：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）。
5、齊讀第二自然段，解決問(wèn)題：朱德的扁擔(dān)是用來(lái)干什么的？（挑糧食）。
6、欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？
7、齊讀描述朱德形象的句子，你從“滿(mǎn)滿(mǎn)”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？
8、閱讀課文，想一想：
（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來(lái)呢？
（2）從這個(gè)“藏”字中，你體會(huì)到了什么？
（3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>
9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題，齊讀課文，邊讀邊解決。
（由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時(shí)教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）。
10、總結(jié)課文，學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：
（1）朱德為什么要在扁擔(dān)上寫(xiě)“朱德記”？
（2）朱德為什么要挑糧？
（3）朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師？
生齊讀課文，師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。
回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽(tīng)。
板書(shū)：
戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛(ài)。
朱德找扁擔(dān)以身作則。
同甘共苦。
聽(tīng)課反思：
符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥，但透過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問(wèn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書(shū)聲朗朗，課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫忙學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)、思考潛力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面，先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
（2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）。
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。
（一）前兩行——寫(xiě)今。
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）。
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話(huà)描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——懷古。
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情）。
5、帶著理解。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。
2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
一、情境啟發(fā)，談話(huà)導(dǎo)入。
二、說(shuō)明要求。
首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿(mǎn)成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語(yǔ)言的運(yùn)用。
（教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒(méi)有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）。
三、發(fā)布過(guò)程：
請(qǐng)大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議，推薦代表在班上發(fā)布。
請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。
一、啟發(fā)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì)，口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家去看看書(shū)中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、總結(jié)寫(xiě)作方法。
三、完成習(xí)作。
第三課時(shí)。
一、完成“日積月累”
1．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音；理解意思；
2．熟讀。
3．仔細(xì)讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)？（成語(yǔ)中都包含著動(dòng)物）。
誰(shuí)還能試著說(shuō)一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對(duì)牛彈琴等）。
4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類(lèi)和特點(diǎn)積累詞語(yǔ)。出示例子：
說(shuō)明品質(zhì)的：舍己為人。
含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明。
二、完成“趣味語(yǔ)文”
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。
2.討論欣賞：
（1）讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
（2）你能說(shuō)說(shuō)故事的兩位主人公情感的變化嗎？
（3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機(jī)智妙趣橫生等）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述這個(gè)故事給大家聽(tīng)。
3．可選做作業(yè)本上的題目。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：課件小鳥(niǎo)頭飾白云形狀的生字詞卡片。
2、學(xué)生：小鳥(niǎo)頭飾白紙。
小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題。
天空剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）。
有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲地把他們讀出來(lái)吧！（出示生詞卡片）。
（默讀——齊讀——指名讀）。
還有哪些同學(xué)膽子比較小？你能勇敢地站起來(lái)讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時(shí)，學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此學(xué)生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒(méi)有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來(lái)的課堂中玩弄它，注意力分散。）。
1、（課件出示“雨過(guò)后天空飄浮云朵”的圖畫(huà)）。
你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？
看到這些美麗的白云，你還想說(shuō)什么？（生交流）。
2、一群小鳥(niǎo)也非常喜歡這些白云，看，它們飛來(lái)了！（課件出示：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)）。
3、師：呀，這么多小鳥(niǎo)，這下，天空可熱鬧了！
聽(tīng)！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B(niǎo)叫聲）。
（上課時(shí)，因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙，沒(méi)有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來(lái)了，因此，當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥(niǎo)叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯(cuò)。）。
4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）。
5、它們到底在說(shuō)什么呢？看課文句子：
（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”）。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
來(lái)，讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，還有哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？
從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實(shí)在是太高興了。我們一起來(lái)讀一讀。
6、小鳥(niǎo)看到這么多白云，可開(kāi)心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？
那現(xiàn)在我們就來(lái)造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動(dòng)作，加上語(yǔ)言：首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門(mén)，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來(lái)，坐下來(lái)休息一下。）。
（教到這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生比較害羞，在許多老師在后面聽(tīng)課的情況下，不敢放開(kāi)來(lái)學(xué)動(dòng)作。）。
1．師：小鳥(niǎo)們心靈手巧，不一會(huì)兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀第二自然段的句子。
誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥(niǎo)都造了哪些云房子呢？（指名說(shuō)）。
（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作，讀得很美。）。
3．師：這些云房子真可愛(ài)，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！
師：這些云房子真可愛(ài)、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀？老師也很想來(lái)讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！想不想聽(tīng)老師讀？（師范讀）。
師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）。
師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來(lái)嗎？
（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）。
不看提示，還能背得下來(lái)嗎？
小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。（課件出示小組合作）。
現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥(niǎo)們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫(huà)下來(lái)，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的云房子）。
（本來(lái)應(yīng)該有音樂(lè)伴奏，音樂(lè)停了以后學(xué)生就可以停下來(lái)，但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音，所以只有看表來(lái)控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來(lái)的時(shí)候，還在繼續(xù)畫(huà)，場(chǎng)面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來(lái)練習(xí)句式，練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話(huà)這一個(gè)“畫(huà)云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說(shuō)一說(shuō)”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來(lái)畫(huà)，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫(huà)，當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）。
5、(展示學(xué)生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥(niǎo)們的云房子造好了，誰(shuí)來(lái)介紹介紹你們組造的云房子，看誰(shuí)介紹得最出色？（指名說(shuō)）。
（呵呵，因?yàn)橛行┚o張，因此教時(shí)找不到固體膠了，就沒(méi)有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫(huà)來(lái)自己介紹。但是他們畫(huà)得太小了，許多學(xué)生看不到，后面聽(tīng)課的評(píng)委和老師更看不到。）。
6、師：能把你們?cè)斓钠恋脑品孔?，連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
（：不一會(huì)兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像。）（生自由練說(shuō)，指名說(shuō)）。
（因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說(shuō)的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說(shuō)不夠充分。后來(lái)評(píng)課的老師也指出來(lái)了。）。
7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子。（板書(shū)：各式各樣）。
8、看到這么多美麗的云房子，小鳥(niǎo)的心情怎樣呢？它們?cè)诟墒裁茨?？讀一讀第3、4自然段。
10、這時(shí)小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，在云房子里飛來(lái)飛去，互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小翻譯，說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么？（指名說(shuō)）。
讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了，想一想，它們飛來(lái)飛去地干些什么呢？生答。
12、其他的小鳥(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧！（學(xué)生邊飛邊表演，邀請(qǐng)好朋友到你家去做客）。
（同開(kāi)始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）。
13、小鳥(niǎo)們開(kāi)心嗎？那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興？
14、小鳥(niǎo)們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂(lè)樂(lè)玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。
云房子怎么樣了呢？
（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）。
板書(shū)：變小了，不見(jiàn)了。
（一緊張，連板書(shū)都忘記了。）。
誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)讀好這一句？（指名讀）。
小朋友們，你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？（指名說(shuō)：小鳥(niǎo)很奇怪，很驚訝）。
大家一起把這句話(huà)再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）。
還有誰(shuí)也想讀？師：是誰(shuí)把天空洗干凈了呢。
15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。
把你的感覺(jué)，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，齊讀第6自然段。
1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）。
2、對(duì)啊，盡管云房子不見(jiàn)了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的`清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩(shī)。
（配樂(lè)《安妮的仙境》，師朗誦詩(shī)歌《給一片純凈的藍(lán)天》。）。
（課件放不出聲音了，所以就沒(méi)有了配樂(lè)，朗誦詩(shī)歌沒(méi)有得到預(yù)想的效果。）。
3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。
4、最后，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？
（師生一齊朗讀全文。）。
5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話(huà)故事嗎？
云房子。
各種各樣——變小了不見(jiàn)了。
附：給一片純凈的藍(lán)天。
是誰(shuí)把你。
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上。
水汪汪的眼睛。
是誰(shuí)替你。
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
我把小鳥(niǎo)悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開(kāi)在你的發(fā)際。
啊，藍(lán)天，
你像童話(huà)一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢(mèng)兒——。
向你輕輕飛去。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)并理解“真情、誠(chéng)懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開(kāi)虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫(xiě)句子，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。
理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)。
二課時(shí)。
初讀課文，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞。
一、導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1．板書(shū)課題。
2．學(xué)生讀題。
3．解釋課題。
二、學(xué)生初讀課文。
1．學(xué)生自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2．小組交流學(xué)習(xí)成果，開(kāi)火車(chē)讀課文，生字互查。
3．講講課文大意?！罢媲椤笔鞘裁矗?/p>
4．學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1．學(xué)生讀課文。
2．反饋：讀后你了解到了什么？
3．理解詞語(yǔ)：“誠(chéng)懇”、“形影不離”。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、教學(xué)小結(jié)。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．鞏固生字詞。
2．朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
1．默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2．全班交流。
（1）聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
（2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛(ài)幫助的高煜年心情怎樣？
（3）指導(dǎo)在感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。
1．默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2．全班交流。
（1）理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
（2）面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）。
（3）有感情朗讀課文。
五、拓展。
1．如果你是老舍或高煜年，你會(huì)怎樣說(shuō)？（扮演角色）。
2．聽(tīng)了老舍、高煜年的話(huà)后，老師怎樣說(shuō)？（扮演老師發(fā)言）。
為放風(fēng)箏幫寫(xiě)作文。
14不瞞真相。
得到表?yè)P(yáng)深感慚愧。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
一、談話(huà)對(duì)對(duì)子導(dǎo)入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準(zhǔn)字音
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
（二）認(rèn)清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法，并通過(guò)查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活，冷靜地思考問(wèn)題，積極地付諸行動(dòng)。
重點(diǎn)學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活，冷靜地思考問(wèn)題，積極地付諸行動(dòng)。
難點(diǎn)培養(yǎng)查閱資料，并整理，歸納，提煉重點(diǎn)的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)。
學(xué)生搜集有關(guān)樂(lè)觀面對(duì)生活的小故事。
一、回顧導(dǎo)入。
同學(xué)們，走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了五篇課文，其中哪一篇給你印象最深?
(圍繞五篇課文，師生展開(kāi)交流。)。
是啊，對(duì)待生活我們一定要有樂(lè)觀的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會(huì)樂(lè)觀”設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。
二、初讀課文，談感受。
1、小組閱讀，同學(xué)互相糾錯(cuò)。
2、交流感受。
三、再讀故事，思考交流。
教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂(lè)觀的心態(tài)?？稍O(shè)計(jì)一些小話(huà)題，如：“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，讀過(guò)之后交流與討論，發(fā)表自己的看法，提升認(rèn)識(shí)。然后再回到語(yǔ)言文字去讀。
預(yù)設(shè)。
1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀：對(duì)于悲觀消極和樂(lè)觀積極你怎么看?
2、學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”。一個(gè)樂(lè)觀的人，會(huì)對(duì)周?chē)氖澜绾桶l(fā)生在自己身上的事情，有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要樂(lè)觀地面對(duì)生活。
3、學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”。思考問(wèn)題不僅要冷靜，而且要面向未來(lái)，要有合理的建議，提醒和準(zhǔn)備。
4、學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”。有了樂(lè)觀的態(tài)度，看到了希望，還要積極行動(dòng)起來(lái)，否則光樂(lè)觀是沒(méi)有意義的。
小結(jié)：樂(lè)觀能給人帶來(lái)快樂(lè)、智慧、勇氣和希望，樂(lè)觀會(huì)讓人看到不幸中的萬(wàn)幸，可以使不利變?yōu)橛欣?/p>
四、拓展。
1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你想怎樣樂(lè)觀地面對(duì)生活，并有哪些實(shí)際行動(dòng)，記在自己的小本本上。
學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”
學(xué)會(huì)樂(lè)觀學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”
學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.了解作者，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法.
2品讀環(huán)境描寫(xiě)和人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書(shū)的支持。
3.感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情。
ppt課件。
8分鐘。
錄屏型。
講授型。
五年級(jí)學(xué)生。
1.片頭：（20秒以?xún)?nèi)）本文是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng).
3.找出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的詞句，體會(huì)深情。
4..體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書(shū)的支持。
（10秒以?xún)?nèi)）今天的微課就講到這，謝謝聆聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
分析這一板塊的主題是推敲，包括三篇文言文，《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽(yáng)定稿》《荊公改字》一文選自南宋。表現(xiàn)的是古人嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作、反復(fù)推敲的學(xué)習(xí)態(tài)度。洪邁的《容齋續(xù)筆詩(shī)詞改字》卷八，主要講的是《泊船瓜洲》一詩(shī)草稿中“春風(fēng)又綠江南岸”一句，王安石改來(lái)改去，換了十多個(gè)字，最后才確定為“綠”字。課文雖然短小，所表現(xiàn)出的王安石字斟句酌、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動(dòng)的。課文分成兩部分，第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》，第二部分是“春風(fēng)又綠江南岸”一句的修改過(guò)程。
目標(biāo)新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)，從課初的學(xué)生初讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀、范讀，學(xué)生練讀，齊讀。到課中，邊理解邊讀，一直到理解后的背誦?？芍^是把讀和誦貫穿始終。教育家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！北酒n文的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和手中的工具書(shū)自學(xué)完成的，特別是在體會(huì)王安石改字的精妙，我請(qǐng)同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過(guò)的“到，過(guò)，穿，送，染”等字送回詩(shī)句中，通過(guò)讀自主地發(fā)現(xiàn)，體會(huì)。這也充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)注釋疏通全文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，把文章改寫(xiě)成小故事。
3、品味王安石改字的精妙，體會(huì)推敲煉字的民族文化智慧。
學(xué)生能理解課文，體會(huì)王安石改字的精妙。
品味王安石改字。
三、說(shuō)教法。
和學(xué)法本課是一篇文言文，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)階段文言文教學(xué)，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而非考察詞法、句法等知識(shí)的掌握程度，基于上述，我選用了如下教學(xué)法和學(xué)法：
教法：
1、朗讀感悟法，讀出文言文的節(jié)奏，讀出文言文的韻律，于讀中感悟用字之妙。
2、點(diǎn)撥法，對(duì)于學(xué)生疏通有困難的地方予以點(diǎn)撥。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
學(xué)法：
1、討論交流法：讓學(xué)生結(jié)合工具書(shū)自主交流悟出文章的大意。
2、情境朗讀法，通過(guò)啟發(fā)激勵(lì)，讓學(xué)生讀出一個(gè)一絲不茍的王安石，一個(gè)精益求精的王安石。
3、想象質(zhì)疑法，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生敢于想象、敢于質(zhì)疑。
媒體資源的選擇本課教學(xué)中，我將利用工具書(shū)、多媒體課件、人物圖片等教學(xué)資源，以助于學(xué)生更好地理解本文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
由于本課是《荊公改字》的第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)文本有了一定地把握，故本課我設(shè)置了“板書(shū)課題，總體回顧;共討學(xué)法，再現(xiàn)文章內(nèi)容;交流匯報(bào)，悟字之妙;創(chuàng)新課堂，故事演練;拓展延伸，情感升華”五個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)、板書(shū)課題，總體回顧本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將齊讀課題，回答王荊公是誰(shuí)?改的是哪個(gè)字?為什么要改呢?通過(guò)以上問(wèn)題，讓學(xué)生自然走入文本區(qū)品味用字之妙。
(二)共討學(xué)法，再現(xiàn)文章內(nèi)容出示荊公改字的原文讓學(xué)生去讀，讀的過(guò)程中對(duì)個(gè)別斷句處教師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。力求讓學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏與韻律。由于文言文語(yǔ)言不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂，我將與學(xué)生共討如何再現(xiàn)文言文內(nèi)容的方法，進(jìn)而總結(jié)出來(lái)，出示在幻燈片上，讓學(xué)生結(jié)合上述方法，去疏通文章內(nèi)容，有疑難出我將予以啟發(fā)和點(diǎn)撥。再現(xiàn)文章內(nèi)容后，讓學(xué)生結(jié)合文章脈絡(luò)嘗試背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力、合作能力。
(三)交流匯報(bào)，悟字之妙基于上一環(huán)節(jié)對(duì)文章大意的疏通，學(xué)生已于無(wú)形當(dāng)中感受到了王安石那一絲不茍、精益求精的精神。這一環(huán)節(jié)，將結(jié)合課后思考與交流部分第三題與學(xué)生共同討論，為什么用“綠”字，綠字好在哪里?設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，只要學(xué)生言之有理都講予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(四)創(chuàng)新思維，故事演練寫(xiě)，中央教科所張若田先生就曾說(shuō)過(guò)，是語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義，語(yǔ)文教學(xué)，一手抓讀，一手抓寫(xiě)，如此而已。因此在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了故事改編這一內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在尊重原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽的展開(kāi)想象，把荊公改字改寫(xiě)成一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)代文小故事。這樣設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的閱讀能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維;既注重了積累感悟，又注重了實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
總91電79。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、
方。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（出示天安門(mén)圖片）。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門(mén)）。
有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門(mén)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。
（板書(shū)課題：齊讀課題）。
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
如：升、能，注意是后鼻音；告訴的訴地輕聲等等。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀生字。2、開(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
1、師：（出示課文中的插圖）在我家的門(mén)前，我和媽媽正說(shuō)著話(huà)呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，
就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。告訴、彎彎的小路，走出大山注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。）。
2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門(mén)，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。）。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車(chē)才能到達(dá)北京?？梢?jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn)。
（最吸引孩子的就是北京的天安門(mén)）。
（朗讀時(shí)，注意把遙遠(yuǎn)、天安門(mén)讀得重一些、慢一些。）。
（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）。
學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟壯觀的意思。
指導(dǎo)朗讀廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀這一句，注意儀式以后稍停一下，非常壯觀讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。）。
2、學(xué)生小組交流。
師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
指名讀，自由讀，齊讀。
五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：我愛(ài)北京。
七、課后反思：
總92電80。
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（一）、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌。
1、（看書(shū)上插圖）教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
（二）、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生看書(shū)，自己說(shuō)一說(shuō)廣字怎么記？自由記住廣在田字格的位置。
2、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3，學(xué)生再看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)升字怎么記？演示升和開(kāi)的比較，自由記憶升在田字格的位置。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（三）、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我多想（）。
（四）、練習(xí)。
1、想一想，連一連。
告走北升城廣。
路京旗門(mén)場(chǎng)訴。
2、比一比，組詞。
聽(tīng)（）走（）北（）開(kāi)（）。
訴（）足（）比（）升（）。
：畫(huà)一畫(huà)，把你心目中天安門(mén)和五星紅旗的樣子畫(huà)下來(lái)。
聽(tīng)（）走（）北（）開(kāi)（）。
訴（）足（）比（）升（）。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。其中第一自然段在介紹花開(kāi)的樣子時(shí)，運(yùn)用了不同的表達(dá)手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語(yǔ)言都具有很好的指導(dǎo)意義。
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么？（板書(shū)：鐘）
2、你見(jiàn)過(guò)用花做得鐘嗎？（板書(shū)：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。
指名讀，相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)致、昆、播齊讀。
4、把詞語(yǔ)放到句子里還會(huì)讀嗎？重點(diǎn)朗讀以下幾個(gè)句子。
屏幕出示句子：“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒”
屏幕出示句子：“下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；”
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
三、研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾種花？用筆把花的名字畫(huà)出來(lái)。（指名說(shuō)）
2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫(xiě)到的九種花，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)
3、師：有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放，他寫(xiě)了一段話(huà)。
用字幕出示這段話(huà)凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了……這段話(huà)與課文第一段相比，你覺(jué)得哪段話(huà)寫(xiě)得美？（學(xué)生自由說(shuō)）
4、寫(xiě)花開(kāi)，不能都用“開(kāi)了、開(kāi)了”，該怎么寫(xiě)呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
屏幕出示牽?；▓D片及句子：“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?。
師：牽?；耍髡邊s不說(shuō)“開(kāi)了”，而是說(shuō)“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫(xiě)，把牽?；▽?xiě)得像個(gè)調(diào)皮的孩子，有趣多了。指名讀。
屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說(shuō)行不行：五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學(xué)生自由說(shuō)）
師：寫(xiě)花開(kāi)，要寫(xiě)得生動(dòng)，但不能亂寫(xiě)，要根據(jù)花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。
四、遷移運(yùn)用，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、學(xué)生反饋。
3、這段話(huà)寫(xiě)得這么美，老師也想加入你們的行列來(lái)讀讀。（師生合作讀）
五、總結(jié)
六、作業(yè)：
選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫(xiě)法，把它寫(xiě)生動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
運(yùn)用表格圖像化閱讀策略，體會(huì)了解魯賓孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)魯賓孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)他面對(duì)困難不退縮，勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
運(yùn)用表格圖像化閱讀策略對(duì)課文進(jìn)行閱讀，體會(huì)主人公形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他的美好品質(zhì)。
在閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)提取、歸納關(guān)鍵信息的能力。
多媒體課件、表格卡片。
小學(xué)四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、組織紀(jì)律性都有所增強(qiáng)，感知能力得到發(fā)展，能初步看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并已學(xué)習(xí)運(yùn)用、演繹、類(lèi)化的思維方法。能通過(guò)有效閱讀文本感悟作者所表達(dá)的情感。
本文節(jié)選自英國(guó)作家笛福的小說(shuō)《魯濱孫漂流記》。文中的“我”就是小說(shuō)的主人公魯濱孫·克魯索。課文以日記的形式反映了最初魯濱孫一個(gè)人漂流到荒島上戰(zhàn)勝了種.種困難的故事。縱觀全文，文章屬“日記體”，按時(shí)間順序記敘了前三個(gè)月荒島生活的事件，篇幅較長(zhǎng)，行文較散，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不容易提煉內(nèi)容，理清層次，這需要掌握方法，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。
“圖像化”是一種很實(shí)用的閱讀策略，其中利用表格梳理、提取、歸納信息是很適用于本文的一種方法。學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)過(guò)程中曾初步接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的圖像法，本課重在學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用。提煉出主要事件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，但要準(zhǔn)確概括、歸納卻有一定的難度。
以“圖像化”策略為主，朗讀法、討論法、談話(huà)法為輔完成教學(xué)內(nèi)容。
(一)、情境導(dǎo)入
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“遇到下面幾種情況，你會(huì)有什么感受?”外面風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，你獨(dú)自在家時(shí)??;漆黑的夜晚，你需要一個(gè)人回家時(shí)??;當(dāng)學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)??;從而引出當(dāng)獨(dú)自處在荒無(wú)人煙的小島時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)助絕望，而魯濱孫卻通過(guò)自己的努力生活了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，引入本課的學(xué)習(xí)。
(二)、“圖像化”閱讀感悟
1、回顧這篇課文的主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，體會(huì)人物的心理變化。
3、完成三個(gè)表格，感悟課文。
4、表達(dá)想法，深入感悟。
通過(guò)朗讀感悟，你認(rèn)為魯濱孫是一個(gè)怎樣的人?
(三)、回到情境，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)
再次出示導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的幾個(gè)情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你會(huì)怎樣做?培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不退縮，敢于去戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
(四)、總結(jié)拓展
通過(guò)總結(jié)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀《魯濱孫漂流記》的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
２學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人．。
１每位學(xué)生自制一張名片．。
２讓學(xué)生問(wèn)清自己家的地址．。
３制作教學(xué)掛圖，對(duì)話(huà)錄音，線(xiàn)路圖．。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
１首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
２創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．。
（這是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開(kāi)教室回家了．這時(shí)操場(chǎng)上走來(lái)三個(gè)好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說(shuō)．說(shuō)得真開(kāi)心！你想知道他們說(shuō)些什么嗎？讓我來(lái)告訴你吧?。?。
３教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話(huà)．。
４讀完對(duì)話(huà)后，回答問(wèn)題.
１）他們?cè)谡務(wù)撌裁磫?wèn)題？
２）王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說(shuō)了些什么？
３）說(shuō)說(shuō)王新家住在哪？
４）去王新家怎么走？（請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）。
５總結(jié)談話(huà)，提出說(shuō)話(huà)要求。
（同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開(kāi)心．）。
１激發(fā)學(xué)生交友的欲望．。
（同學(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）。
２同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧！
（注意提醒學(xué)生說(shuō)清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）。
３學(xué)生自由交流．。
４匯報(bào)交流情況．。
2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議．。
3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.
１教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話(huà)．。
（同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰(shuí)愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎？）。
２請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰(shuí)家去玩．并說(shuō)說(shuō)理由．。
（同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽(tīng)課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說(shuō)清你家的住址及去你家的路線(xiàn)．熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧?。?。
（同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人．并且能夠說(shuō)清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺(jué)得你們有長(zhǎng)大了．你們真能干?。?/p>
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
2、分段朗讀課文。
思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？
第一部分：（1—6）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（7、8）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
出示：
默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。
2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）。
3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
出示：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？
（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）。
出示：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
（1）齊讀。
（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。（4次）。
3．有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？
（這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）。
4．你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎？
1、背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
19頂碗少年。
鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿(mǎn)勇氣。
失敗再失敗成功。
（堅(jiān)持到底就是勝利）。
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、、、等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來(lái)的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。)。
略
教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)備教具)。
學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、新課學(xué)習(xí)。
1)初讀課文，掃清障礙;。
2)再讀課文，了解內(nèi)容;。
3)品讀課文，感悟體會(huì)。
3、拓展延伸。
4、師生交流、小結(jié)。
略
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目，有處處留心寫(xiě)好鋼筆字讀讀背背以及口語(yǔ)交際。
1．養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語(yǔ)文；認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物；學(xué)習(xí)修改一段話(huà)。
2．寫(xiě)好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。
3．讀背成語(yǔ)和詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。
4．口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)感謝。
5．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
修改一段話(huà)，成語(yǔ)的識(shí)記，口語(yǔ)交際。
卡片，小黑板。
三課時(shí)。
1．懂得生活中處處要留心。
2．學(xué)會(huì)一些修改的方法。修改一段話(huà)。
處處留心。
一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)小芳學(xué)到了什么？
小結(jié)：語(yǔ)文無(wú)處不在，只要你留心，生活中處處有語(yǔ)文。
練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌。
1．生自己認(rèn)一認(rèn)。
2．抽生讀。
3．說(shuō)說(shuō)對(duì)幾種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
三、修改作文。
1．自讀小芳寫(xiě)的日記，看看有哪些地方要修改？
2．小組討論。
3．集體交流。
4．共同修改。
1．寫(xiě)好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。
2．熟記8個(gè)成語(yǔ)與李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》。
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1．觀察所寫(xiě)的三個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？
2．讀小提示。
3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
二、讀讀背背。
1．自讀成語(yǔ)。
2．抽讀。
3．理解成語(yǔ)的意思。
4．背誦。
5．讀《風(fēng)》這首詩(shī)。
6．體會(huì)詩(shī)中的意境。
7．背誦。
能說(shuō)說(shuō)曾得過(guò)誰(shuí)的幫助，應(yīng)怎樣向她表示感謝。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
采訪(fǎng)被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺(jué)？
一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學(xué)會(huì)感謝吧！
二、設(shè)置不同場(chǎng)景練習(xí)。/article/。
1．父母踏著晨鐘送你上學(xué)；
2．同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難；
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅(jiān)持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容;
學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句
一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入新課
談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)他的什么文章。
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢?(板書(shū)：14課《登山》)
二、自由閱讀交流收獲
1、自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫(huà)，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。
2、交流自學(xué)情況
(1)指名分部分朗讀課文
(2)試著用自己的話(huà)概括課文主要內(nèi)容
(3)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題。
三、研讀課文談?wù)勼w會(huì)
1、帶著提出的問(wèn)題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3、同桌和小組交流讀書(shū)體會(huì)。
4、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。
問(wèn)：
(1)列寧兩次是怎樣走過(guò)那段危險(xiǎn)小路的?
a、找出文中寫(xiě)列寧上山、下山的部分讀一讀。
b、找兩名學(xué)生演示走小路的情景。(兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演)
通過(guò)表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。
(2)山頂景色的描寫(xiě)，體現(xiàn)了一種怎樣境界?
(生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。)
師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話(huà)背下來(lái)。
(3)列寧為什么要在走過(guò)險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的原因?
(學(xué)生回答后，師：列寧是個(gè)重實(shí)踐的人，說(shuō)了才做，不如做了再說(shuō)。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。)
(4)列寧最后所說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣理解?
“因?yàn)槲液ε滤?，表明列寧毫不掩飾自己的弱點(diǎn);
“每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)。
(結(jié)合課文插圖，朗讀這段話(huà))
四、討論、小結(jié)
1、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?
2、在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、交流收集的`有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
登山(看日出)
去走了險(xiǎn)路
列寧鍛煉意志
回還走險(xiǎn)路
小學(xué)語(yǔ)文特色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受，重點(diǎn)寫(xiě)了游覽賽里木湖的情景，抒發(fā)了興奮之情，表達(dá)了要和好朋友分享快樂(lè)的愿望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫(xiě)出來(lái)的，進(jìn)而把注意力集中到信上。
2指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”分析例文，了解信的基本格式，明確稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期等五個(gè)部分，明確各部分書(shū)寫(xiě)在什么位置，明確信的內(nèi)容，需要告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么，想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。
3指導(dǎo)學(xué)生分析“習(xí)作要求”，知道是給親戚或朋友的一封信，注意有的放矢，用語(yǔ)得體。
4指導(dǎo)學(xué)生選擇寫(xiě)信的對(duì)象和選擇好信的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好后寄出這封信，為日后書(shū)信交往打下基礎(chǔ)。
一、導(dǎo)入
小朋友們，當(dāng)今雖然有了電話(huà)、電報(bào)、電腦等先進(jìn)媒體，可人們的社會(huì)交往仍離不開(kāi)書(shū)信，本次作文要求給你的親戚或朋友寫(xiě)一封信。
二、讀析例文
1、引入例文給好朋友的一封信，認(rèn)真閱讀。
2、簡(jiǎn)單交流，指出文體，并結(jié)合信的內(nèi)容，有意識(shí)地讓學(xué)生知道這種文體珠社會(huì)交際作用。
三、系統(tǒng)介紹，嚴(yán)格要求
1、著重提出，信的格式不能搞錯(cuò)。
2、系統(tǒng)介紹信的格式。
(1)信一般包括稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期等五個(gè)部分。
(2)每個(gè)部分該寫(xiě)在什么地方，都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。
(3)還須要注意以下幾個(gè)方面。
四、小型練筆，填寫(xiě)格式。
五、根據(jù)實(shí)際需要，確定正文內(nèi)容。根據(jù)具體情況來(lái)確定，可以敘述見(jiàn)聞，也可以介紹經(jīng)驗(yàn)，交流思想等。
六、對(duì)照要求，完成草稿
七、組織修改，注重格式
八、認(rèn)真謄寫(xiě)，符合規(guī)格寫(xiě)信給別人，越是態(tài)度認(rèn)真、字跡工整，越是說(shuō)明對(duì)別人的尊重。
九、簡(jiǎn)介信封寫(xiě)法，鼓勵(lì)投寄
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