總結(jié)是提高效率和效果的關(guān)鍵一步,可以幫助我們檢查過程、總結(jié)經(jīng)驗、明確目標(biāo)并拓展思路。寫總結(jié)應(yīng)避免過度廢話和冗長的敘述。小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇一
一學(xué)期以來,本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則,認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作,現(xiàn)回顧如下:
后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點,表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)為:自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦。
1、消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。
2、自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動力之一,表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。
3、教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅持正確誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體論,輔之以分明的獎罰。
4、針對學(xué)生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教訴原則,進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬條,核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心,讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇二
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,讓他們向優(yōu)生發(fā)展;讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,樹立學(xué)習(xí)的自信,克服自卑的心理,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
本班學(xué)生xxx人,從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,如楊智慧、侯江鈺、呂苗雨等,且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生如劉友軍、劉成華、劉文磊、劉林等,基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
利用課余時間,對不同情況的.同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。另外,認(rèn)真做好每一次培優(yōu)輔潛記錄,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。搞好家訪工作,溝通思想,切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。同時在課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。采用激勵機制,對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
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1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。
9、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
10、采用激勵機制,對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
每個坐在教室里的孩子,我們做教師的都不成想過放棄,我們都希望每一個孩子健康、快樂的成長。我們愿意也樂意和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇三
我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設(shè)青春期知識講座,心理健康咨詢課,以前學(xué)生是聞“性”變色,現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加縣文化素質(zhì)檢測。同時還要落實到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,要對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采取:低起點,小步子,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點進(jìn)步要及時賞識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實好“四清”工作。四清工作基本原則是:先學(xué)后教、人人過關(guān)?!疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清晰,教學(xué)容量適度,教學(xué)重點突出,教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,參與性,課堂教學(xué)氛圍的平等性,交際性,不把學(xué)生的“為什么”留到課后。“日日清”要落實當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固,及時獨立完成作業(yè), “周周清”強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧,引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹,歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題?!霸略虑濉笔菍Ξ?dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗收,強調(diào)檢測命題的科學(xué)性,考試的嚴(yán)肅性和反饋的時效性,注重學(xué)生能力的考查,對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時采取補救措施,杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點,落實教學(xué)的過程管理,有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負(fù)積累,確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇四
本學(xué)期,我擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作。通過一學(xué)期教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性有所提高,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。歸其原因,主要與日常的教學(xué)過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的,總結(jié)如下:
1. 隨時與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況,做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們, 讓學(xué)生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.鼓勵學(xué)生學(xué)好書本知識,自學(xué)課外知識,端正學(xué)習(xí)態(tài)度;激發(fā)學(xué)生分析社會現(xiàn)狀,讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”,只有學(xué)好文化知識、練好本領(lǐng)才具有與人競爭的實力;利用一切機會向?qū)W生傳達(dá)社會上的違法犯罪的實例,讓學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會,堅定學(xué)習(xí)信念。
1. “有了目標(biāo)就有了動力”,期初,師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)情況適當(dāng)加以調(diào)整,在以后的學(xué)習(xí)過程中時刻加以驗證,并不斷努力。
2.充分利用課余時間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。
3.新授課優(yōu)生多發(fā)言,練習(xí)課后進(jìn)生多板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學(xué)生都能得到提高,樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信心。
4.堅持“手拉手、同進(jìn)步”,也取得比較好的效果。
5.練習(xí)形式多樣,新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,練習(xí)課則采取小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然,效果顯著。
6.培養(yǎng)“教學(xué)小助手”,不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā),還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。
7.培優(yōu)補差過程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。
8.作業(yè)當(dāng)天批改后,下午交給學(xué)生先自己訂正,第二天課上在針對存在困難討論,效果比直接講解要好。
9.客觀分析自己,找出差距,迎頭趕上。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法,但在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高工作能力,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇五
本學(xué)期,我擔(dān)任四年級的英語教學(xué)工作。作為從事小學(xué)英語教學(xué)的我,雖了解到了一些教學(xué)教法,但在實際的教育教學(xué)中,我深深感受到“苦在其身,樂在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):
偏愛后進(jìn)生,這種做法易說難做,教學(xué)總體效果如何?關(guān)鍵在于教師能不能轉(zhuǎn)化潛能生。所以,我在教學(xué)中很注重潛能生的轉(zhuǎn)化工作,采用了“一幫一”的方法。同時,在課堂上,多向潛能生提問,讓他們感覺到不被遺忘,不產(chǎn)生自卑、自棄的心理,并能主動學(xué)習(xí),融入班級,不斷追趕他人,把成績趕上來。
1、英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習(xí)外、我還讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。因此,在班上設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀(jì)律監(jiān)督員;每天早上堅持到班了解早讀情況;發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生作業(yè)有問題及時講解;讓他們及時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取“一對一”的監(jiān)督方式,確保他們不落后,提高他們的朗讀能力。
2、在批改作業(yè)方面,要求學(xué)生的作業(yè)及時完成。我也按時地批改,并詳細(xì)地做好批注。對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對后進(jìn)生的作業(yè)就采取面批方法,單獨地講解,幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高教學(xué)質(zhì)量。
“成功的教學(xué),需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣,那么就會認(rèn)真學(xué)習(xí),反之,沒有興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。因此,培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件?;谶@一點,我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動,為學(xué)生營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。
1、堅持英語教學(xué),習(xí)慣英語思考。
自開學(xué)以來,我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué),盡可能讓學(xué)生多聽多講英語,逐步養(yǎng)成英語語言、用英語思考的習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語的氛圍,又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,增加了聽說英語的機會。
2、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生得到廣泛的實踐。
創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種,我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景,利用掛圖講故事,扮演角色等等,讓學(xué)生得到廣泛的語言實踐,使課堂增添無窮的樂趣。
回顧過去,在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處,如:
1、無法照顧的全體學(xué)生,設(shè)計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背,機械操作的`教學(xué)傾向。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多。學(xué)生的進(jìn)步和對英語興趣的不斷增加,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇六
一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和科任老師的密切配合下,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能依照計劃,根據(jù)學(xué)生實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的工作內(nèi)容,對本班的優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),充分發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)生還是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯的變化?,F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結(jié)如下。
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況進(jìn)行了解,應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、利用課堂,課間時間進(jìn)行輔導(dǎo),課堂上有意識地給他們創(chuàng)造機會。如:讓學(xué)困生板演、中等生訂正、優(yōu)生解決難題,課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分層次做練習(xí),差生盡量做些淺而易懂的題目,努力培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)生則做些拓展能力的思考題,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,讓不同層次的學(xué)生能學(xué)有所得。課后,針對差生優(yōu)生存在的問題進(jìn)行查缺補漏。
3、作業(yè)方面:給優(yōu)生出些稍有難度的題目,充分訓(xùn)練他們的思維能力,拓展知識面,而差生則側(cè)重于字、詞方面的訓(xùn)練,針對作業(yè)完成情況及時檢查,存在問題及時指出并訂正。不定期地對所學(xué)知識進(jìn)行檢測,以便對學(xué)習(xí)情況的及時反饋,隨時調(diào)整教學(xué)方案。
4、不縱容優(yōu)生,也不歧視差生。一視同仁地看待每個學(xué)生,對于差生積極尋找他們的閃光點,有了進(jìn)步及時表揚,多鼓勵,多寬容,耐心細(xì)致地幫助,存在問題及時指出,課堂上多提問,多引導(dǎo),幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強對家庭教育的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強者;鼓勵孩子在家長的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo),個別學(xué)生進(jìn)步較大,如:李智超、蒙海英等,在學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀、寫作方面都有所提高。雖然有效果,但多數(shù)學(xué)生進(jìn)步不明顯。在今后的工作中,我將改進(jìn)方法,查找問題,將培優(yōu)輔差的工作做得更好。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇七
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況,也要備優(yōu)生的課,使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實際,新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí),生活處處有語文,生活處處有語文。借用生活中的實際事例,更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,更容易吸引學(xué)生的注意,學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生,講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計,保證優(yōu)生吃飽的情況下,也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法,幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信,讓學(xué)優(yōu)生更加努力。
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施?!皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo),每班的學(xué)困生,采取縱向成績對比的方式,除平時課堂多關(guān)注,課間及時輔導(dǎo)和利用午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo),并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。
3、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系,即進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來,了解學(xué)生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,爭取家長們的配合,及時與家長溝通,給家長提供必要的教育方法的建議和意見。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇八
本學(xué)期本人根據(jù)四年級學(xué)生的情況,對個別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進(jìn)行教育,提高差生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)學(xué)校的要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),分層教學(xué),針對學(xué)生的不同特點因材施教。
1、定期開展工作,在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、進(jìn)行分層教學(xué),優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習(xí)。
3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法,發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時間進(jìn)行輔導(dǎo),確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育,找差生談話,提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
7、開展一幫一活動,讓優(yōu)生幫助差生,以照顧個別差生的發(fā)展。
進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu),優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法,促進(jìn)了思維發(fā)展,這個學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯。
通過教育,培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想,肯大膽去鉆研一些難題,遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學(xué)生不會,但通過思維過程,他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,對學(xué)生的確是一個很好的培養(yǎng)機會。
存在問題:在方法的探討上還要多式多樣,針對不同的問題運用不同的方法。
今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,揚長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨,多想辦法,提高學(xué)習(xí)成績。
xx-6-19。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導(dǎo)差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動中間學(xué)生。只有及時而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。
1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、,輔差重在提高。找學(xué)生談心,幫助他們找自己的優(yōu)點,樹立起學(xué)習(xí)的信心。采用激勵機制,對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇九
培優(yōu)扶差是教育工作的重點,班里總有一些優(yōu)秀的學(xué)生和差生。一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作過程中,根據(jù)計劃,可以根據(jù)實際情況,分階段、措施地實施“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,基本達(dá)到計劃要求的目標(biāo)。
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1.認(rèn)真準(zhǔn)備課程,認(rèn)真進(jìn)行所有課程。準(zhǔn)備課不僅要準(zhǔn)備差生的情況,還要準(zhǔn)備優(yōu)生課,使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意與生活的實際相聯(lián)系。新課程改革倡導(dǎo)在生活中學(xué)習(xí),生活處處有語文,生活處處有語文。借用生活中的實例,容易為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)場面,容易引起學(xué)生的注意,學(xué)生只對自己感興趣的知識感興趣。
3.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生注意力,注意藝術(shù)性教學(xué)語言,利用形象生動的多媒體畫面,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、思維狀態(tài)。
4.教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則。教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生,也要關(guān)注需要幫助的學(xué)生,分層設(shè)計新知識和反饋練習(xí),保證優(yōu)生滿意。平時的作業(yè)和月考也可以根據(jù)本組情況采取分階段的考試方法,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信,使學(xué)生的優(yōu)生更加努力。
1.對學(xué)生采取“一組一組”的措施。作為“學(xué)生一組”的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,幫助有學(xué)校困難的學(xué)生,利用課馀時間、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。
2.利用課馀時間,指導(dǎo)學(xué)校貧困生;。每周一星期二和星期四進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo),各班學(xué)生采用縱向成績比較方式,在平時課堂上多加關(guān)注,利用課堂和下午放學(xué)時間進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),及時總結(jié)學(xué)生轉(zhuǎn)換的成功經(jīng)驗,在班級上確立典型,典型的力量無限,典型的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
3.建立家庭學(xué)校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。多以“請出去進(jìn)來”的方式與監(jiān)護人取得聯(lián)系。家庭訪問,家長來學(xué)校,了解學(xué)生背景的實際情況,溝通學(xué)校之間的聯(lián)系,立即告知家長學(xué)生取得的一些進(jìn)步,贏得家長們的協(xié)助,與家長聯(lián)系,為家長提供必要的教育方法建議和意見。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇十
高中階段是每個學(xué)生成長的重要階段,因此,作為一名班主任培優(yōu)補差是班主任工作的重中之重。因為學(xué)生在成長過程中,由于種種原因及各種因素的'影響,造成學(xué)生形成了不同的個體發(fā)展,形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為一名班主任,我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識到學(xué)生的個體差異,并去正確對待,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使每個學(xué)生都能學(xué)有所長,學(xué)有所獲,最終使他們都能健康、快樂地成長。在從事班主任工作近十年中,我也積累一些經(jīng)驗。培優(yōu)補差應(yīng)該做到:
首先,用愛感化學(xué)生。關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生個體來說,由于種種原因,學(xué)生在成長的過程中,會有不同的差異和發(fā)展水平,學(xué)生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。作為學(xué)生這一塊來說,成績好的學(xué)生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,力爭學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果。學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要勇于學(xué)習(xí),克服學(xué)習(xí)困難,充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己今后的作用,爭取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點,哪怕是一天一小點的進(jìn)步也是可以的。要想使課堂充滿活力,必須真正突出學(xué)生主體,這是毫無疑問的。但是,突出學(xué)生主體不應(yīng)僅理解為教師少講,學(xué)生多參與。真正以學(xué)生為主體,尊重個體差異。從道理上容易講,從內(nèi)心深處接受卻不容易。潛意識中的師道尊嚴(yán),以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來自于教師與學(xué)生之間心心相印,達(dá)到一種默契,這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系,使其形成一種合力。
其次,因勢利導(dǎo),循循善誘。循循善誘的核心在于激發(fā)學(xué)生的求知欲,啟發(fā)學(xué)生自主思考。因材施教旨在滿足個體的需求,發(fā)展學(xué)生的知識運用能力或技能。分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí),就是體現(xiàn)了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動場面,但學(xué)習(xí)者能夠自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、能夠自我調(diào)節(jié)和補救,能夠在教學(xué)的個性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,此時的課堂活力存在于學(xué)生的心田之中,可謂“潤物細(xì)無聲”,“無聲勝有聲”。這樣,他的個性將得到最大的發(fā)展,潛能得到最徹底的挖掘。
第三,確定培優(yōu)補差的目標(biāo),要根據(jù)每個學(xué)生的個性特點深入實際,因材施教,確定好培優(yōu)補差的目標(biāo),注重學(xué)生智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培養(yǎng),努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,時刻注意每一個學(xué)生的發(fā)展,尤其是關(guān)注程度稍差學(xué)生的成長,抓好他們的轉(zhuǎn)化工作,爭取不讓每個學(xué)生掉隊。學(xué)習(xí)興趣不是天生的,是在課堂教學(xué)中引起和逐步培養(yǎng)的,只有努力在課堂教學(xué)實踐中寓教于樂,才能收到事半功倍的效果。
第四,培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外。課外,要多多關(guān)心學(xué)生,補差不僅僅是補知識,更多的是將補愛心、補耐心、補自信心、補學(xué)生的意志力與補知識結(jié)合起來。培優(yōu)補差要抓住重點,要定對象、定時間、定地點、定目標(biāo),注重比較和檢查,形式和辦法可以多樣化。不指責(zé)、不批評,利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心。
課堂上,教學(xué)手段靈活多樣能使學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài),讓學(xué)生反復(fù)多次獲得成功,體驗到滿足的樂趣,就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結(jié)合,個別和集體活動兼顧,不論是口練還是筆練,讓盡可能多的學(xué)生有個別練習(xí)機會,因此練的內(nèi)容要精選為,每一種練習(xí)都必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定難度,讓他們不斷地學(xué)有所得,創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功。對不同層次的學(xué)生定不同的小測目標(biāo),每次小測都進(jìn)行點評。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實際問題,以便確定如何調(diào)整,改進(jìn)教學(xué)。這樣讓學(xué)生、家長都了解本周學(xué)習(xí)狀況。同時在點評學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,特別是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成功之處,給予肯定,讓他感到自己有進(jìn)步,從而增強信心。這樣關(guān)注學(xué)習(xí)過程,及時給予評價,將培養(yǎng)興趣貫穿教學(xué)的全部過程,最大限度地誘發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣,學(xué)習(xí)才會有動力和信心。
第五,多與任課教師保持密切的聯(lián)系,確立目標(biāo)對象。還要分時間,分階段,分人次等等。精心組織課堂教學(xué),為培優(yōu)補差工作提供良好時機。在培優(yōu)方面,可多設(shè)計有梯度,形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神,提高他們觀察、想象、理解、概括等各種能力。重視思考教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,展開思維過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力,全面開發(fā)各個層次學(xué)生的智力。在補差方面,老師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽講,鼓勵其積極參與活動,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點,多設(shè)計一些接近后進(jìn)生發(fā)展的問題,讓他們能主動參與學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)他們回答正確時,及時鼓勵和表揚他們;當(dāng)他們回答不對時,也要耐心幫助,讓他們重新樹立自信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第六,采取“一幫一”的活動方法,讓班級中每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合,組成一個學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手,互成學(xué)習(xí)對子。這樣以來,學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以將自己已經(jīng)學(xué)過的東西再溫習(xí)一遍,程度不好的學(xué)生也得到了幫助,一舉兩得,同時還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
第七,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,高中生要有一定的自學(xué)能力。作業(yè)布置進(jìn)行分層。由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同,外加學(xué)生發(fā)展的不平衡,形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。在平日里,在布置作業(yè)時針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),讓發(fā)展水平不一的學(xué)生在不同程度上都能夠有所發(fā)展,同時獲得學(xué)習(xí)上的快樂與喜悅,從而樂學(xué)、好學(xué)。
總之,培優(yōu)補差不是班主任一個人的工作,需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心,只有堅持下去,才會有所收獲。我相信:付出總有回報!
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇十一
這個學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很大收獲?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,很多時候都聽不懂,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué),只會使這群孩子更加厭學(xué),甚至?xí)U大“后進(jìn)生”的隊伍。因此,在平時的教學(xué)中,我總是精心設(shè)計每節(jié)課,利用多種教學(xué)手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作,利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂,樂中學(xué),學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽,誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背公式和讀書,我就“強迫”他們背和讀?,F(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀做練習(xí),那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做,生怕出錯,一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象,明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,對他們?nèi)骊P(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo),情感上護導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合,漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,前進(jìn)動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進(jìn)而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候,適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習(xí),在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇十二
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成物理基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)物理能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和能力,以便在測試中取得好的成績,并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動,提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績。
二、學(xué)生情況分析。
本班學(xué)生從紀(jì)律來看還可以,學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常,具體到每個同學(xué)來說,還是不夠均勻,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。直接關(guān)系到這個班學(xué)生的總體發(fā)展,本班學(xué)困生的數(shù)量還較大,這部分學(xué)生的成績均在平均成績的半數(shù)以下,既拖了整個班級的后腿,他們學(xué)習(xí)成績的落后所帶來的影響是巨大的,但這是實實在在的,差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展,自己的壓力也是重的,作為教師要認(rèn)識到這一點。
三、差生差的原因。
究其原因,差生各有差的原因,有的是基礎(chǔ)太差,知識欠缺多,有的是智力方面的因素,有的是受社會大環(huán)境的影響,認(rèn)為讀書無用,并沾染了一些不良的社會習(xí)氣,在學(xué)生中的影響很壞,有的是學(xué)習(xí)沒有動力,更談不上積極性欠主動性,對學(xué)習(xí)毫無興趣,甚至有厭學(xué)的情緒,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性,教師布置的課堂作業(yè)都不想做,略微好點的是抄襲、照搬照抄,消極對付在校時間純屬應(yīng)付公事,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上不用功,反而還影響班內(nèi)其他同學(xué),想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約,所以導(dǎo)致師生對他們較為反感,但是越是這樣,他們越是嚴(yán)重,形成惡性循環(huán),差得越來越差,兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。
四、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.
2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動中去,使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補差活動中去。
3、通過培優(yōu)補差,使90%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。
五、轉(zhuǎn)化措施。
1、首先制定教師培優(yōu)補差責(zé)任目標(biāo),讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補差明確目標(biāo)。課外輔導(dǎo),利用課余時間。輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)時間。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生定期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得,共同提高。
6.采用激勵機制,對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇十三
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇十四
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,只有及時而細(xì)致地做好這一工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié):
對于六一班的張可、余亞妮、張佳妮、蘭草丹、蘭蕊等幾位優(yōu)生,六二班的張新茹、樊鵬帥、金王倩、李優(yōu)優(yōu)、樊思彤等幾位優(yōu)生,本學(xué)期,我從培養(yǎng)優(yōu)生的口語表達(dá)能力入手,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在掌握四會要求的基礎(chǔ)上再讓他們背誦課文第二篇,并試著默寫。作業(yè)上,除了扎實基礎(chǔ)知識外,還經(jīng)常訓(xùn)練他們做一些有難度的、靈活的題型,讓他們在做題的過程中,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧,并讓他們在改錯中積累知識?,F(xiàn)在這些優(yōu)生已經(jīng)養(yǎng)成了自己總結(jié)重點知識的能力和好習(xí)慣。
1、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念,爭取得到家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。六一班的姚晨雨是單親家庭,孩子缺乏自信心,于是我先做孩子的思想工作,讓她喜歡學(xué)習(xí)英語,每天自覺背單詞,并在我跟前過關(guān),一段時間下來孩子明顯有了進(jìn)步。柴武巖在班里基礎(chǔ)算是最差的了,我就降低他的學(xué)習(xí)要求,其他同學(xué)要求背誦的,要求他會讀就行,慢慢讓孩子對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,近段時間我發(fā)現(xiàn)他上課特別專心,我也在班里經(jīng)常表揚他。我們也建立了班級群,在群里積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
2、有意識加強課堂提問。
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。趙國榮、楊曉輝、陳重疊幾位學(xué)生愛做小動作,上課注意力不集中,對于他們這種情況,我上課時簡單的問題經(jīng)常留給他們幾個回答,時刻關(guān)注他們,讓他們比賽讀單詞、句子來集中注意力,效果很好。我認(rèn)為充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
對于基礎(chǔ)很差的學(xué)生,通過完成少量任務(wù),讓他們有成就感,從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué),大多成績較差的學(xué)生(六二班的張國興、吳壯、楊曉輝、樊彥彥)由我進(jìn)行專門指導(dǎo),效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣,我認(rèn)真篩選出每個單元的四、五個最重要的知識點,估計考試會出現(xiàn)的,專門給學(xué)生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少,所以一定要按時完成,否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動找我,請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番,班里的.英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。在這一學(xué)期里,雖然我已經(jīng)很努力,但也存在著一些問題,教學(xué)方法還有待改進(jìn)。我相信只要我繼續(xù)努力,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。爭取在期末考試時力爭第一。
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