描寫是一種文字表達方式，通過細致入微的描述來展現(xiàn)事物的外貌、特征、動態(tài)等?？梢赃\用排比、對比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動有力。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W(xué)習(xí)的方法，希望對大家有所幫助。
閱讀與答案篇一
閱讀課文中的語段，回答問題。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。
1．下面的句子應(yīng)該用怎樣的語氣讀？把序號填在括號內(nèi)。
a．遺憾，內(nèi)疚。
b．迫切。
c．誠懇。
d．體諒，安慰。
（1）要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。。ǎ?。
（2）是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。（）。
（3）哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。（）。
（4）不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。（）。
2．聽著貝多芬的琴聲，皮鞋匠想到了什么？用“_____”在文中畫出來，并回答問題。
皮鞋匠看到的第一幅畫面是月亮剛______________，海面上______________，此時的音樂輕幽、舒緩；第二幅畫面是月亮______________，天空中出現(xiàn)了______________，此時的音樂氣勢逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折；第三幅畫面是海面上______________，______________，______________，此時的音樂高昂、激越，節(jié)奏越來越快。
1．（1）b（2）a（3）d（4）c。
2．他好像面對著大?！粋€連一個朝著岸邊涌過來……。
閱讀與答案篇二
李綱【2】。
長江千里，限南北，雪浪云濤無際。天險難逾，人謀克壯，索虜豈能吞噬！阿堅百萬南牧，倏忽長驅(qū)吾地。破強敵，在謝公處畫，從容頤指。奇?zhèn)ィ′撬?，八千戈甲，結(jié)陣當(dāng)蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾動，坐卻北軍風(fēng)靡。夜聞數(shù)聲鳴鶴，盡道王師將至。延晉祚，庇烝民，周雅【3】何曾專美！
注釋：【1】晉師勝淝上：指中國歷史上著名的以少勝多的“淝水之戰(zhàn)”。前秦的苻堅以百萬之師犯晉，東晉謝安指揮八千軍士在淝水抗擊，并大獲全勝。
閱讀與答案篇三
4.c(應(yīng)為“平坦的路)。
5.c(兩個“且”字均為“尚且”;a主謂之間，取消句子獨立性/的;b代詞/反問語氣;d表順承/表假設(shè))。
6.c(c項是存有偏見的人的看法，不是作者的看法)。
7.(1)不擔(dān)心士不想有作為，而擔(dān)心居高位的人不想要士有所作為。
(2)因此并不認(rèn)為天下沒有人才，而是用盡一切方法去尋求人才、考察人才。
閱讀與答案篇四
王安石。
天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不為，患上之人不使其為也。夫材之用，國之棟梁也，得之則安以榮，失之則亡以辱。然上之人不欲其眾﹑不使其為者，何也﹖是有三蔽焉。其尤蔽者，以吾之位可以去辱絕危，終身無天下之患，材之得失無補于治亂之?dāng)?shù)，故偃然肆吾之志，而卒入于敗亂危辱，此一弊也。又或以謂吾之爵祿貴富足以誘天下之士，榮辱憂戚在我，吾可以坐驕天下之士，而其將無不趨我者，則亦卒入于敗亂危辱而已，此亦一蔽也。又或不求所以養(yǎng)育取用之道，而諰諰然以為天下實無材，則亦卒入于敗亂危辱而已，此亦一蔽也。此三蔽者，其為患則同。然而用心非不善，而猶可以論其失者，獨以天下為無材者耳。蓋具心非不欲用天下之材，特未知其故也。
且人之有材能者，其形何以異于人哉？惟其遇事而事治，畫策而利害得，治國而國安焉，此其所以異于人者也。上之人茍不能精察之﹑審用之，則雖抱皋﹑夔﹑稷﹑契之智，且不能自異于眾，其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊，其末立見，故未有有其實而不可見者也?！贝送接幸娪阱F之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。駑驥雜處，飲水食芻，嘶鳴啼嚙，求其所以異者蓋寡。及其引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至矣。當(dāng)是之時，使駑馬并驅(qū)，則唯傾輪絕勒，敗筋傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也，夫然后騏驥騕裊與駑駘別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之。試之之道，在當(dāng)其所能而已。
噫！今天下蓋嘗患無材。吾聞之，六國合從，而辯說之材出；劉、項并世，而籌畫戰(zhàn)斗之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來。此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時，蓋未嘗有也；人君茍欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之廣，人物之眾，而曰果無材可用者，吾不信也。
（節(jié)選自宋·王安石《臨川先生文集·材論》）。
4．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）。
a．猶錐之在囊囊：口袋。
b．駑驥雜處駑：劣馬。
c．及其引重豐，取夷路夷路：坎坷的路。
d．而謨謀諫諍之佐來佐：輔佐的人。
5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）。
a．天下之患，不患材之不眾以其乃華山之陽名之也。
b．患上之人不使其為也其孰能譏之乎。
c．且不能自異于眾臣死且不避，卮酒安足辭。
d．得之則安以榮入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）。
a．作者在本文中論述了人才的重要性和選拔、使用人才的方法，第一段指出上層社會不重視人才的三個原因。
b．有才能的人外表上和一般人沒什么不同，只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策和治理國家都超出一般的人。
c．作者認(rèn)為本身有特殊才能的人，自然就會表現(xiàn)出他的才能來，因此有真實才能而沒被發(fā)現(xiàn)的人是不會有的。
d．天下那么大，說沒有人才，作者是不相信的，他覺得人才是有的，關(guān)鍵在于上層的人的尋求和使用。
7．翻譯文中劃線的句子。（10分）。
（1）不患士之不為，患上之人不使其為也。（5分）。
（2）故不以天下無材，盡其道以求而試之。（5分）。
參考答案：
4．c（應(yīng)為“平坦的路）。
5．c（兩個“且”字均為“尚且”；a主謂之間，取消句子獨立性/的；b代詞/反問語氣；d表順承／表假設(shè)）。
6．c（c項是存有偏見的人的看法，不是作者的.看法）。
7．（1）不擔(dān)心士不想有作為，而擔(dān)心居高位的人不想要士有所作為。
（2）因此并不認(rèn)為天下沒有人才，而是用盡一切辦法去尋求人才、考察人才。
譯文：
天下的憂患，不擔(dān)心人才不多，只擔(dān)心在上位的人不追求人才；不擔(dān)心士不想有作為，而擔(dān)心在上位的人不想要士有所作為人才是國家的棟粱，得到了就會使國家安定繁榮，失去了就會使國家滅亡遭屈辱。然而在上位的人不想讓人才多，不想使用人才，是為什么呢？這有三個受蒙蔽。他們甘愿受蒙蔽，認(rèn)為自己的地位可以遠離屈辱危險，終身沒有天下的大患，人才的得失對于安定和不安定沒有什么幫助，所以不追求人才，隨著自己的心志辦事，而最終陷于失敗危難之中，這是第一條蒙蔽。也有的人認(rèn)為自己的奉祿富貴足以誘惑天下的士，盛衰樂憂在于我，我可以在天下之士前驕橫，他們將沒有不到我這里來的，那么最終也陷于失效危難之中，這也是一個蒙蔽。又有的人不追求用來養(yǎng)育取用的方法，卻恐懼擔(dān)心認(rèn)為天下實在沒有人才，最終也陷于失敗危難之中。這也是一蒙蔽。這三條蒙蔽，它們所導(dǎo)致的禍患是一樣的，他們的用心不是不好，唯獨說他們的過錯在于認(rèn)為天下沒有人才。他們是存心不想用天下的人才，也不知道其中的原因。
況且有才能的人外表和一般的人沒有什么不同，只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策能辨明利害，治理國家能使國家安定昌盛，這就是他不同于一般人的地方。所以在上層的人假如不能精細地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那樣高的才智，也不能使自己突出于一般人，何況才智不及他們的呢？世上有偏見的人才會說：“人懷有特別的才能在身上，就像錐子放在布袋里一樣，它的尖端立刻就能顯落出來，所以沒有懷才而看不出來的人啊。”這只是看到了錐子放在布袋里，而本來沒看到馬在馬棚里的（情景）。劣馬和良馬混雜在一起，喝水吃粗根，嘶鳴啼叫互相嘴咬，想看出（哪匹）不同于其它的馬是沒有的啊。到了它牽引著沉重的車子，走不平坦的道路，不需要多次鞭打它，也不需要繁多地駕馭，只要一拉它的韁繩就已經(jīng)到了千里以外的地方了。在這個時候，讓劣馬和它一起趕路，那么（那劣馬）即使傾覆了車的輪子，斷了線繩，損壞了筋骨，日夜追趕，遙遠得已經(jīng)趕不上了，這以后良馬和劣馬才有分別了。古代的人君懂得這個道理，因此并不認(rèn)為天下沒有人才，而是用盡一切辦法去尋求人才、考察人才?？疾烊瞬诺姆椒?，就是給他于適合于他的才能的工作罷了。
唉！現(xiàn)在仍然有擔(dān)心沒在人才可用的人呢！我聽說，戰(zhàn)國時期六國合縱，辯論游說的人才便紛紛的出現(xiàn)。劉邦和項羽并起，楚漢相爭，出謀劃策、勇敢善戰(zhàn)的人才就不斷涌現(xiàn)了。唐太宗決心治理天下，而多謀敢諫的輔巨就投奔他來了，這些人才，當(dāng)那幾位君主還沒出來的時候，他們也沒有被發(fā)現(xiàn)，人君假如想求得人才，他們就來了。今天的情況也正是這樣，怕的就是在上層的人不去尋求人才、不使用他們罷了。天下那么大，人物那么多．而說沒有人才，我就不相信。
分析：
王安石對如何發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和使用人才有比較全面的看法。他在不少文章中都談到過這個問題。如在《上仁宗皇帝言事書》中就說到人才須人主“陶冶而成之者”，所謂陶冶而成，“亦教之養(yǎng)之取之任之有其道而已”。而在《取才》里，又具體說到科舉考試中，“策進士者”、“策經(jīng)學(xué)者”皆應(yīng)從衡量考生的實際本領(lǐng)出發(fā)。而在本文中，主要是強調(diào)起用人才的重大意義。他認(rèn)為能否起用人才實際上關(guān)系到國家治亂興衰的命運，因此處于上層地位的人(包括皇帝在內(nèi))要十分重視人才、善于發(fā)現(xiàn)人才和使用人才。他尖銳地指出：“天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不欲為，患上之人不使其為也?！边@番話表明作者闡述他對人才問題的看法，是有很強的現(xiàn)實針對性的。
閱讀與答案篇五
閱讀下面文字，完成1—4題。
秋境。
張春燕。
哦，那秋！秋天的花事自然不如春天那樣爭奇斗妍，但在百花式微中有三五科如秋海棠、木芙蓉和一串紅之類花木的點綴，這個季節(jié)依然是一片燦爛。當(dāng)然更好看的秋景還在后頭——當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠的時候，當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時候，當(dāng)遼闊的大地?zé)o邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候，樹葉開始黃了，落了。
哦，那些黃黃的葉簇，哦，那些疏疏的枝椏；看落葉渲染了一派多么悲壯的氣氛，一陣涼風(fēng)吹落樹上三五片枯葉，葉片在地上打著旋兒，最初墜落的也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的金絲色的陣雨了，再接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯了，那是落葉在向我們做著最后的謝禮呢！而在地毯之上，豎著光禿禿的疏落的樹干和枝椏，直刺著高遠的天和淡淡的云。
哦，那些“白藐煙盡處，紅蓼水邊頭”的枯荷！在“白藕化花風(fēng)已秋”之后，依然亭亭玉立，只是消褪了顏色的芬芳，日見凋殘，它曾經(jīng)有過的燦爛和美麗在這個寧靜的秋日里已歸于沉寂。伴著同樣清冷的園林和寂寞的人群，伴著池塘里依稀可辨的幾點浮萍，它的身影愈顯伶仃。都說絢麗之后又會復(fù)歸平淡，它不例外吧！
枯荷自身，卻是“也無風(fēng)雨也無晴”的。在大好的晴天，它似乎也在傾聽，聽天的深處飄來清亮的雁鳴，聽地的遠處傳來似有若無的蟬歌。雖然青春不再，容顏已改，它依然亭亭玉立——生命的秋境是另一番燦爛和美麗，輪回的世界也是。
“信是明年春再來”，待到來年的暖風(fēng)熏得游人醉，枯荷也將轉(zhuǎn)世為田田的荷葉——那一池新綠呀：有平展著圓盤浮在水面的，有黃傘婢在空中搖擺著的，有半開半卷，生氣勃勃地橫斜著的，有剛露出水面，還緊緊地卷著，呈現(xiàn)雅態(tài)的，有兜著水珠任其在上面滾動的，也有長的很高，但尚未展開葉面，散散漫漫聳起的……它將再次擁有美麗和歌聲，擁有一分不求自得的生命的圓滿，不再為誰而開，也不為誰而零落。
1、本文遣詞生動形象，請解釋下列加粗詞語在文中的意思，并體會作者的思想感情。
（1）在“白藕化花風(fēng)已秋”之后，依然亭亭玉立，只是消褪了顏色的芬芳，日見凋零。
（2）伴著池塘里依稀可辨的幾點浮萍，它的身影愈顯伶仃。
4、秋天是一個如詩如畫的季節(jié)，你眼中的秋天是什么樣的？請把它寫出來。
1、（1）消失。這里形容枯荷失去了往日的風(fēng)采，表達了對它過去的美麗的惋惜和流連。
（2）孤獨，沒有依靠。通過對枯荷形單影只、日見凋零的外形的描寫，表達了秋境的蕭瑟。
2、此處的秋景指生命的末期，作者的人生態(tài)度是珍惜生命的最后時刻，綻放出更絢麗、更耀眼的光芒，在生命的最后仍保持清高的氣節(jié)。
3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。劉禹錫。它與本文都是贊美秋日的如詩如畫，在秋日里發(fā)現(xiàn)美麗景色，由此引發(fā)了對秋的喜愛和深思。
4、“略”。
（意思對即可）。
閱讀與答案篇六
大學(xué)畢業(yè)那年，我心血來潮，就和竹心一起報名參加了赴西北貧困山區(qū)支教的志愿團。就在我們即將赴任的前一天晚上，竹心卻接到了母親病重的長途電話。我是第一次知道竹心的寡母多年來一直患有半身不遂，常年靠竹心的舅父照顧日常生活。其實平日在校園里我們時常擦肩而過，彼此打招呼的次數(shù)卻很少。這次只是因為共同的熱情我們才要走到一起，所以便開始留意起了竹心。我發(fā)現(xiàn)竹心是一個不拘言笑的人，她說話的聲音很輕，白皙而冷靜的面龐架著一副眼鏡，鏡片后面的眼睛有股深邃的光芒透出。竹心支援山區(qū)教育事業(yè)的序幕還沒有拉開就要劃上一個休止符，我不禁替她惋惜起來。
我背起行囊獨自踏上了征程。
長途汽車在寬闊的馬路上呼嘯了幾個小時以后便開始在崎嶇的山路上艱難地盤旋起來，它顛簸著，搖晃著，喘著粗氣，像一個患哮喘病的老人。一路上完全看不見我想象中的山水田園和參天大樹；甚至看不到野草野花和牛羊的影跡。我只看見光禿禿的、饅頭一樣的黃土包一個挨著一個，身后卷起大團大團的黃色塵霧。天是黃的，地是黃的，甚至每個人的臉也變成了土黃色。我感覺要暈車了，并很快昏天黑地地發(fā)作起來。
接近黃昏時，顛簸的車輛終于停了下來。我將要發(fā)光發(fā)熱的地方——東臥牛鄉(xiāng)到了。我下車和前來迎接我的鄉(xiāng)長同志握手寒暄。鄉(xiāng)長扛著我的行李帶我走了很長一段路，還向我介紹了學(xué)校里的一些情況。他說：學(xué)校三個年級總共有九十來個學(xué)生，可教師只有三個，且都是當(dāng)?shù)厝?，水平不怎么高，湊合著能把學(xué)生管住就行。鄉(xiāng)長還說教育組下達所開設(shè)的科目都開不了，還說像我這么高水平的人應(yīng)該盡量多代幾門課。鄉(xiāng)長指著前面說：“看，那就是學(xué)校?！?/p>
學(xué)校不大，也很舊，倒是被打掃過了。夜幕降臨了，學(xué)生都打出了自制的紅燈籠來歡迎我，燈籠在黃土包上忽明忽暗，像空曠的天空上寂寞的星星。
一個上了年紀(jì)的男人把我領(lǐng)進一間很小的土屋說：“這是你住的地方，我去了好幾家才搜集到了一點白面，給你蒸了這籃子饅頭，夠你吃一個星期了。”他又指著蹲在墻角的一口大甕說：“我還讓娃娃們給你攢了些水，這里吃水不方便，要走好幾里地才有水井呢，你就省著點用。你早點歇，明天還要上課呢?！闭f完后兩個人都走了。
我回過頭來，看了看“床”：兩只搖晃的凳子上架著四塊歪歪斜斜的木板，一坐上去就發(fā)出刺耳的嘎吱聲，仿佛要拒我于千里之外。一顆滾燙的心頓時掉進了一盆冰涼的水中，兩滴眼淚禁不住地滑到腮邊。我正琢磨著怎么來鋪這個床時，門外響起了敲門聲?！袄蠋煟俏?。”我開了門，一個小女孩走了進來，手里提著一個小木盆。她說：“我叫劉妞妞，王主任讓我給你送個木盆，讓您晚上起夜時用?！蔽覇柾踔魅问钦l，劉妞妞說就是剛才給您送饅頭的那個人，他是鄉(xiāng)教育組的領(lǐng)導(dǎo)。劉妞妞還說：“王主任說前幾個從省城來的大學(xué)生老師都是被餓跑的，他怕您也被餓跑了，所以就找來白面給您蒸了饅頭?！眲㈡ゆた粗覇枺骸袄蠋煟辛诉@籃饅頭您不會被餓跑吧？”劉妞妞臨走時再三叮嚀我：“老師，黑來起夜千萬不能出門，外面害怕怕?！蔽业难蹨I又一次掉了下來。我翻看那籃子白饅頭，這是怎樣的一籃饅頭啊，又黃又硬，和這里的黃土包不差兩樣。如豆的燈光下我做出了果斷的決定：趕快離開，這里簡直不是人呆的地方。
第二天，天剛麻麻亮，我就收拾回城，我用學(xué)生為我準(zhǔn)備的混黃的甕水洗了把臉，就匆匆地出發(fā)了。我趕到車站，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)長和那個王主任早已來到車站了。鄉(xiāng)長看了我一眼，干巴巴地說：“我知道你會走的?！蔽宜坪跏悄帽亲有α艘幌潞螅皖^也沒回地登上了開往省城的長途客車。
我又回到了校園。通過半年的努力，考取了我一直崇拜的尤教授的研究生。三年后又以優(yōu)異的成績畢業(yè)并留校任教。
在匆匆流逝的時光中，我忙于學(xué)習(xí)，忙于工作，忙于職稱，忙于愛情，忙于房子，忙于孩子。像一條穿梭于城市海洋中的魚。
我的腦子有些混亂，脫口問了句：“你的老師是誰？”
“竹心，她說她認(rèn)識您；她現(xiàn)在是我們那個中學(xué)的校長?！?/p>
“竹心！”我無意識地重復(fù)了一句。我覺得有一團火開始從我的耳根燃燒，一直燃燒到面部，又燃燒到了每一根發(fā)梢上。
（有刪改）。
（1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ?分）。
a．“我”和竹心雖是大學(xué)同學(xué)卻不是很熟，直到她和“我”一起報名參加去西北貧困山區(qū)支教的志愿團，我們才成為朋友。
b．本文講述了一個關(guān)于理想和堅持的故事，在“我”不知道的情況下竹心去到了東臥牛鄉(xiāng)，并做了很多努力，堅守了自己的理想。
c．“我”到了東臥牛鄉(xiāng)的學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，雖然這里條件艱苦，但學(xué)生們還自制紅燈籠迎接“我”，不禁受到了感動。
d．劉妞妞也是本文的一個重要人物，她見證了“我”在西北貧困山區(qū)的短暫經(jīng)歷，也見證了竹心的支教經(jīng)歷。
e．“我”離開支教地后，通過自己的努力考上了研究生并最終成為一名大學(xué)教師，這說明“我”的選擇是正確的。
（2）這篇小說第三段中的景物描寫有什么作用？（6分）。
（3）文中畫線的語句表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？（6分）。
（4）這篇小說的題目是“竹心”，但作者對竹心卻著墨很少，而用了絕大部分的篇幅來寫“我”的經(jīng)歷，請?zhí)骄孔髡哌@樣寫的原因。（8分）。
（1）答b給3分，答d給2分，答c給1分；答a．e不給分。
a項，“我們才成為朋友”錯，“我”只是開始關(guān)注竹心。c項，“不禁受到了感動”不夠準(zhǔn)確，從文中看，“我”似乎更多地在關(guān)注當(dāng)?shù)厣畹钠D苦。e項，從全文來看，“我”應(yīng)該是為自己的選擇感到了慚愧。
（2）突出了支教路途的艱難遙遠、環(huán)境的貧瘠荒涼。為后文“我”決意離去做鋪墊。為塑造竹心這一形象提供背景。（每點2分）。
（3）對竹心的做法的驚訝；對自己選擇逃避的做法的羞愧；對竹心崇高人格和奉獻精神的敬佩。（每點2分）。
（4）作者用大量篇幅來寫“我”，有三個方面的原因。
第一，故事情節(jié)的需要。小說是以第一人稱的方式寫的，從“我”的經(jīng)歷和感受的角度來寫，增強了真實感。
第二，表現(xiàn)手法的匠心。作者寫“我”的目的并非表現(xiàn)“我”，而是用“我”作為竹心的對照和反襯。
第三，整體構(gòu)思的獨到。文章大量寫“我”的經(jīng)歷，但開頭結(jié)尾均寫竹心，既制造了懸念，又突出了竹心的人物形象特征；同時，用竹心這一人物形象深刻地提示了文章主題。
閱讀與答案篇七
窗的功用被移植到園林建筑中，其意義更加豐富。明末清初的戲劇家李漁曾于孚日軒中，作觀山虛牖，又名尺幅窗、無心畫。因軒后有一座小山，雖不高大，但其中丹崖碧水、鳴禽響瀑、茅屋板橋，卻無所不備。李漁裁紙數(shù)幅，做畫之頭尾、鑲邊，貼在窗的四周，所謂實其四面，獨虛其中。虛，卻非空，乃納屋后之山景于其中。園林藝術(shù)中的借景手法，便即如此。
窗除通以外的另一個作用是隔。這與其說是功能上的作用，不如說是審美上的意義。它巧妙地利用人們視線的局限，增加空間的變化，而引出朦朧的詩意。如園林中粉墻上的洞窗或漏窗，隔開兩個空間，使人在此一邊看到彼一邊，二者構(gòu)成對景，本來是咫尺相望的景物變得含蓄幽深了，在恍惚迷離的氣氛中擴大了空間感覺，從而使空間得到了延伸。而隔墻相鄰的景色若隱若現(xiàn)，愈覺深幽空靈，更引起向往之情。它利用人們視覺上的錯覺，起到了擴展景深的作用。
此外，一段粉墻，幾竿修竹，這是一個幽雅的小景，但稍嫌實了些。在墻上開一方漏窗，陽光灑下來，篩下斑駁的圖案，與婆娑的竹影互為映襯，實墻的封閉感便消失于竹木風(fēng)姿之外，使園景風(fēng)情有加，韻味無窮。這又是化實為虛的作用了。
如同我國的古典詩詞一樣，我國古建筑中的窗，也是抒情的。它或瀟灑疏朗，或玲瓏秀巧，抑或透漏幽邃。這需要我們結(jié)合中國的傳統(tǒng)藝術(shù)去細細體味，方能解得其中三昧。
1．下列對窗的審美功能的表述，不符合原文意思的一項是（）。
a．在盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖兩句詩中，窗的審美功能體現(xiàn)在一個滿懷愁思的女子，憑倚樓窗而望見樓外的景致，引動了對心中所愛的懷想上。
b．在杜甫窗含西嶺千秋雪和王安石兩山排闥送青來兩句詩中，窗的審美功能體現(xiàn)在因窗得景，詩人能憑窗欣賞到大自然秀麗的風(fēng)光上。
c．人們在睡覺時，無論是輕夢，還是濃睡，大自然的聲音有時會融入人的意識，形成一個迷離幻妙的夢境，這是窗的審美功能在生活中的體現(xiàn)。
d．林黛玉的詩：寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條，疏燈虛窗時滴瀝。不知風(fēng)雨幾時休，已教淚灑窗紗濕。窗的審美功能體現(xiàn)在因窗外的景致引發(fā)的情感變化上。
2．對窗的通與隔的作用的理解，不符合原文意思的一項是（）。
a．李漁在他的浮日軒中，裁紙數(shù)幅，做畫之頭尾、鑲邊，貼在窗的四周，作觀山虛牖，又名尺幅窗、無心畫，是發(fā)揮了窗的通的作用。
b．園林中粉墻上的洞窗或漏窗，隔開兩個空間，使人在這邊看到那邊，構(gòu)成對景，使咫尺相望之景變得含蓄幽深，是發(fā)揮了窗的隔的作用。
c．窗的通，就是貫通，李漁作觀山虛牖，就是為了把軒后的小山，以及其中的丹崖碧水、鳴禽響瀑、茅屋板橋，這些景致都串聯(lián)貫通起來。
d．窗的隔，就是隔開，使隔墻相鄰的景色若隱若現(xiàn)，愈覺深幽空靈，更引起向往之情，隔是利用人們視覺上的錯覺，起到了擴展景深的作用。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）。
a．中國古建筑中的窗之所以更多地具有審美的功能，是由中國古建筑的框架結(jié)構(gòu)所決定，窗的設(shè)置較少受功能上的限制。
b．李漁的無心畫，是實其四面，獨虛其中，其中的虛是為了納屋后之山景于其中，這是園林藝術(shù)中的借景手法的利用。
c．我國古建筑中的窗，或瀟灑疏朗，或玲瓏秀巧，抑或透漏幽邃，這是古人審美情趣的體現(xiàn)，需要結(jié)合中國的傳統(tǒng)藝術(shù)去細細體味。
d．所謂的化實為虛，就是在墻上開一方虛的漏窗，讓墻外的實的幾竿修竹射進來，使墻的封閉感消失的一種做法。
答案：
1．c（牽強附會，不符合文意．這里只是說睡夢，沒有體現(xiàn)出窗的審美功能來。在綠窗春夢輕、午窗殘夢鳥相呼這些詩句中，窗之所以具有審美功能，是因為人們把它作為憑借，捕捉天籟，將自然界的種種微妙變化，融人人的意識中。離開了窗這個內(nèi)外相連的憑借，就與窗的審美功能無關(guān)了。）。
2．c（通，理解為貫通不恰當(dāng)，應(yīng)理解為通透；說為了把這些景致都串聯(lián)貫通起來，也不恰當(dāng)，李漁作觀山虛牖的目的是把窗外的景致納入到尺幅窗、無心畫中。）。
3．d（對化實為虛的理解不當(dāng)。原文。一段粉墻，幾竿修竹，這是一個幽雅的小景，但稍嫌實了些，是說粉墻和修竹的搭配上實了一些，如果在墻上開一方漏窗，就起到化實為虛的作用了。同時，化實為虛是一種審美觀，不能簡單地認(rèn)為。就是的做法。）。
閱讀與答案篇八
我最喜歡從窗子里看外面的景物。
四歲時，我家住在哈爾濱的松花江畔，從窗口往外望去，一派江水，茫茫東去。早上霧很大，看不到對岸。夜晚，坐在窗口看月亮在水里的倒影，倒也十分有趣。沙沙沙，一群魚兒游過來，水中玉盤破碎了，一會兒又合攏了。
五歲時，我從武漢坐客輪去重慶。從窗里眺望長江，江面平靜得很，像面鏡手。大小數(shù)百只漁船，停在江面上，密密麻麻的，跟煮餃子一樣。
六歲時，我同爸爸坐火車到北京，我又選擇了靠窗子的座位。窗外是平曠的土地，綠色的原野，近處的樹木飛快地向后退。晚上，火車的輪子隆隆地響著，吵得人不能入眠。這時，欣賞窗外的景色，卻別具風(fēng)味?；疖嚨琅缘穆窡舭l(fā)出黃色昏暗的光，遠處的燈光像一朵朵金花，一顆顆星星，點綴著大地，真是個神奇的世界。
現(xiàn)在，我從窗口往外一看，就是馬路，一輛無軌電車，在馬路上奔馳著。
每天我都倚著窗子看風(fēng)景。祖國的美景吸引著我，常常引起我的遐想。透過窗戶，我看到了祖國前進的步伐。每年我都坐在窗口迎接春天。窗子已成了我的朋友，我們分不開了。
(1)寫出下列詞語的近義詞。
遐想()平曠()異常()清晰()。
(2)“大小數(shù)百只漁船……跟煮餃子一樣”，這句話寫出了漁船的什么特點？
(3)“我每年都坐在窗口迎接春天?！边@句話的意思是什么？
(4)聯(lián)系上下文和生活實際，談?wù)剬Α拔颐磕甓甲诖翱谟哟禾臁钡睦斫狻?/p>
(5)作者為什么要以“窗”為題？
參考答案：
（1）想象空曠異樣清楚。
（2）漁船多而密的特點。
（3）我喜歡透過窗口來欣賞景色，并發(fā)現(xiàn)春天的到來。
（4）略。
（5）示例：因為透過窗戶會看到一個不一樣的天地，從而開拓自己的視野。
閱讀與答案篇九
閱讀（德）里克特的散文《兩條路》，完成14—17題。（12分）。
新年的夜晚。一位老人佇立在窗前。他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。老人又低頭看看地面，幾個比他自己更加無望的生命正走向它們的歸宿——墳?zāi)埂＠先嗽谕ㄍ菈K地方的路上，也巳經(jīng)消磨掉六十個寒暑了。在那旅途中，他除了有過失和澳悔之外，再也沒有得到任何別的東西。他老態(tài)龍鐘，頭腦空虛，心緒憂郁，一把年紀(jì)折磨著老人。
年輕時代的情景浮現(xiàn)在老人眼前，他回想起那莊嚴(yán)的時刻，父親將他置于兩條道路的入口——一條路通往陽光燦爛的升平世界，田野里豐收在望，柔和悅耳的歌聲四方回蕩；另一條路卻將行人引入漆黑的無底深淵，從那里涌流出來的是毒液而不是泉水，蛇蟒滿處蠕動，吐著舌箭。
老人仰望昊天，苦惱地失聲喊道：“青春啊，回來！父親喲，把我重新放回人生的入口吧，我會選擇一條正路的！”可是，父親以及他自己的黃金時代卻一去不復(fù)返了。
他看見陰暗的沼澤地上空閃爍著幽光，那光亮游移明滅，瞬息即逝了。那是他輕拋浪擲的年華。他看見天空中一顆流星隕落下來，消失在黑暗之中。那就是它自身的象征。徒然的懊喪像一支利箭射穿了老人的心臟。他記起了早年和自己一同踏入生活的伙伴們，他們走的是高尚、勤奮的道路，在這新年的夜晚，載譽而歸，無比快樂。
高聳的教堂鐘樓鳴鐘了，鐘聲使他回憶起兒時雙親對他這浪子的疼愛，他想起了發(fā)蒙時父母的教誨，想起了父母為他的幸福所作的祈禱。強烈的羞愧和悲傷使他不敢再多看一眼父親居留的`天堂。老人的眼睛黯然失神，淚珠兒泫然墜下，他絕望地大聲呼喚：“回來，我的青春！回來呀！”
老人的青春真的回來了。原來，剛才那些只不過是他在新年夜晚打盹兒時做的一個夢。盡管他確實犯過一些錯誤，眼下卻還年輕。他虔誠地感謝上天，時光仍然是屬于他自己的，他還沒有墮入漆黑的深淵，盡可以自由地踏上那條正路，進入福地洞天，豐碩的莊稼在那里的陽光下起伏翻浪。
依然在人生的大門口徘徊逡巡，躊躇著不知該走哪條路的人們，記住吧，等至歲月流逝，你們在漆黑的山路上步履踉蹌時，再來痛苦地叫喊，“青春啊，回來！還我韶華！”那只能是徒勞的了。
小題1:．標(biāo)題所寫的兩條路，一條是_______________________，另一條是_______________________。
小題2:．新年的夜晚，“老人”為何絕望地呼喚？_______________________。
小題3:．“他看見陰暗的沼澤地上空閃爍著幽光，那光亮游移明滅，瞬息即逝了。那是他輕拋浪擲的年華。他看見天空中一顆流星隕落下來，消失在黑暗中?！狈毙情W爍的夜空本應(yīng)是美麗的、璀璨的，在老人眼里為什么如此陰暗呢？_______________________。
小題4:．讀了這篇散文，你明白了什么道理？_______________________。
小題1:一條路通往陽光燦爛的升平世界；另一條路卻將行人引入漆黑的無底深淵。
小題2:因為他虛度一生，頭腦空虛，心緒憂郁。
小題3:因為老人想起記憶中的自己，根本沒有做什么有意義的事情，而時間已經(jīng)從他身邊溜走，現(xiàn)在后悔也來不及。
小題4:要珍惜時光，走勤奮之路。
評分標(biāo)準(zhǔn)：意思對即可，理解不到位或不完整酌情扣分。
閱讀與答案篇十
1、答:(1)肯定，贊美。(老師“圈點”我的文字，是對“我”的文字的一種肯定;但在“我”看來，值得贊美不是“我”的文字而是柳樹。)(2分)。
答:(2)用擬人手法，寫出了今年春天的姍姍來遲，引起下文對柳樹泛綠的描寫。(2分)。
第二次寫?yīng){子貓的死，主要是為了反襯母親去世帶給“我”的沉重悲傷，這個世界上再沒有安慰自己的人了。(2分)。
3、答:(1)報告春的信息，給“我”以歡愉;(2)展示生命的活力，給“我”以希望;(3)呈現(xiàn)平凡中的堅強，給我以慰藉。(每點2分，第一點從第二段“每到春來，見楊柳枝頭一夜之間染上了新綠，總是興高采烈，覺得歡喜極了，輕快極了，好像那生命的顏色也染透了心頭”可得;第二點從埋葬小貓后看見柳樹時的相關(guān)描寫可得;第三點從倒數(shù)第二第三段可得。)。
4、答:(1)與首段呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。(2)全文，表達了對柳樹的贊美之情。(3)用擬人的手法。
閱讀與答案篇十一
每個人都有一個家，家代表了和平與溫暖。
年輕的時候，家就像一杯白開水，平淡無味；就像是一個狹窄的鳥籠，讓人總向往著窗外自由的天空、灑滿陽光的大地。
拍拍羽毛豐滿的翅膀，飛了。
遠渡重洋，來到異國他鄉(xiāng)，一下子覺得眼花繚亂，花花綠綠的世界讓人總覺得忙碌而又空虛，熱鬧而又寂寞。這時會猛然記起：這是在遙遠的國度，甩不開的孤獨?。?/p>
鄉(xiāng)土的感情隨著水一般流逝的歲月而增長，一天比一天沉重，一天比一天深長。
1.“拍拍羽毛豐滿的翅膀，飛了?！边@句話的意思是_________。
2.“月是故鄉(xiāng)明”表達了___________。
3.在你的眼里，家像什么？請你仿照文中第二自然段的寫法，也來寫一寫。
家，就像____________，___________。
1.年輕人成熟了，有了自己的事業(yè)，離開了家，去了國外。
2.對故鄉(xiāng)的思念之情。
3.家就像一棵大樹，滋養(yǎng)著每一片樹葉。
家就像溫馨的港灣，給我們舒適的擁抱。
家就像風(fēng)箏的絲線,給我們無限的牽掛。
家就像香濃的奶茶，給我們馥郁的芳香。
閱讀與答案篇十二
閱讀下面兩段文字，回答問題。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1、第一段畫線句寫了什么內(nèi)容？請用一句話概括，并說明這樣寫的好處。
2、想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了這樣的畫面？下邊的詩句哪一句描寫的畫面與它最接近？（）。
a、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）。
b、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》）。
c、草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）。
d、風(fēng)吹草低見牛羊（《敕勒歌》）。
4、景物本身是沒有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)做有思想感情的人來寫。文中有這樣的例子，你認(rèn)為寫得好不好？請說說你的看法。
5、從第一段中找出描寫小草的質(zhì)地、色澤和生長旺盛的詞語。
a、描寫質(zhì)地的：
b、描寫色澤的：
c、描寫生長旺盛的：
6、第二段有一處是作者展開的想象。請在原文中畫出來，并說明這樣寫有什么好處？
1、人們在草地上愉快地活動，間接地寫出了春草的茂盛與可愛。
2、c。
3、不好，叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。
4、找出例子，結(jié)合例子分析。
質(zhì)地：嫩嫩的，軟綿綿色澤：綠綠的旺盛：一大片一大片滿是的。
閱讀與答案篇十三
（1）我負(fù)責(zé)的1136號病房里來了新病人，叫露露，是個小女孩兒。她的到來讓一向沉寂的病房有了笑聲。只有15歲的少年一哲,依舊躺在床上看自己的書，一言不發(fā)。
（2）露露入院第三天，醫(yī)生確診她得了生存率很低的骨肉瘤。拿到診斷結(jié)果之后，露露的媽媽守在女兒床邊，緊握著熟睡中的女兒的小手，黯然垂淚；露露的爸爸站在女兒病床前如靈魂出殼般，目光呆滯，反應(yīng)遲鈍。
（3）但對此一無所知的露露還是孀居樣快活，她常常常常隔著一張床和一哲說話，問這問那。有時，露露甚至要爸爸把她抱到一哲的床上，看一哲畫畫，讓一哲給她講故事。自從有了露露，一哲明顯開朗了許多。
（4）一哲這個一米八二的大男孩，在打籃球摔倒后，膝關(guān)節(jié)腫痛，到省醫(yī)院就醫(yī)，被確診為骨肉瘤伴病理性骨折，由于病情嚴(yán)重，醫(yī)生要對他進行截肢手術(shù)。
（5）巨大的打擊使一家人幾欲崩潰，這個能將喬丹的籃球生涯講上幾天幾夜的大男孩，更是無法接受這一現(xiàn)實，如一頭受傷的小豹，憤怒地嘶吼咆哮，拒絕截肢。然而當(dāng)父親顫抖著身體，跪在床前哀求兒子配合醫(yī)生治療時，這個暴戾的男孩的固執(zhí)倔犟瞬間土崩瓦解，他閉著眼睛，一言不發(fā)，汩汩的淚水像永不干涸的小溪，爬了滿臉滿頸。父子倆終于達成協(xié)議：父親送一哲去天津腫瘤醫(yī)院，如果這個全國頂尖的專業(yè)醫(yī)院的診斷和省醫(yī)院一致的話，一哲答應(yīng)接受醫(yī)院的所有安排。
（6）臨行前的那個夜晚，已經(jīng)快12點了，許多病房都熄了燈，我正在護士辦公室里看書，聽到有人敲門。打開門，是一哲的父親，用輪椅推著一哲。一哲的父親問我：“一哲是不是可以短暫地走幾步?”
（7）一哲笑了，靦腆地說：“如果我能‘走’出病房，露露就會相信，我的病‘好’了，這樣，以后當(dāng)她面對化療的痛苦時，就會有一份真實的希望支撐著她?！?/p>
（8）一股異樣的情愫在我心頭迅速地涌起，我扭頭去看一哲的父親，一哲的父親沖我點了點頭，低聲地說：“護士長，求您，答應(yīng)孩子吧，我量過，從一哲的床到門口，只需要走九步……”一股殷殷的溫潤漫過我的心，我輕輕地俯身，擁抱了一哲。
（9）第二天上午9點多，我讓護士把輪椅放在門口，然后走進1136號病房，大聲地對一哲說：“祝賀你小伙子，你的病完全好了，終于可以出院了?！甭牭轿业穆曇簦徽苷酒饋?，看上去神清氣爽，英姿勃發(fā)。一哲笑著和眾人說再見。
（10）露露躺在爸爸的懷里，一臉羨慕地對一哲說：“一哲哥哥，等我也跟你一樣把病治好了，就讓爸爸帶我去你家，你答應(yīng)過我的，一定要帶我去看大海哦!”一哲笑著點了點頭，“露露，聽醫(yī)生阿姨的話，你一定要堅強，記住，我在大海邊等你哦!”
（11）眾人有說有笑，露露的父親摟著女兒，下巴抵在女兒的頭上，一言不發(fā)。這個知情的粗獷男人目送著一哲離開，緊咬著嘴唇，大口大口葉喘著長氣，不讓眼淚掉下來。一哲向露露揮手，然后，一步一步地向外走……只走了幾步，眾人便不約而同地從后面圍攏上去，用人墻擋住了露露的視線。沒有人愿意讓小女孩兒看到，那個少年走到門口，滿頭大汗地?fù)湎蜉喴螘r的痛苦模樣。我在一個15歲少年的背影里淚流滿面。
（12）這個堅強的少年，面對噩運，不是悲傷地?zé)o所事事，絕望地將痛苦的塵屑撤向身邊的每一個人，而是選擇在疼痛中開花，將暗淡的際遇轉(zhuǎn)變成生命中燦爛的瞬間。
15.用簡潔的語言概括選文的主要事件。（3分）。
答：
16.選出對文章理解有誤的一項（）（3分）。
a．“我”是文章的線索人物，貫穿全文。
b．文章對露露爸爸的描寫，是為了表現(xiàn)他樂觀的性格。
c．文章（4）段運用了插敘，交代了一哲入院的原因及嚴(yán)重的病情。
d.一哲的“九步”既溫暖了露露，又溫暖了眾人。
17.選文（5）段畫線的句子表現(xiàn)了一哲怎樣的心情？（3分）。
答：
18．選文（7）段運用了哪兩種人物描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點?（4分）。
答：
19．比較下面的原句和改句，哪一句表達效果更好？說說理由。（4分）。
原句：一哲向露露揮揮手，然后，一步一步地向外走……。
改句：一哲向露露揮揮手，然后，向外走去……。
答：
20．讀了選文（13）段，你獲得了哪些人生啟示?答出兩點即可。（3分）。
答：
15．患骨肉次瘤的一哲（1分），強忍巨痛艱難地邁出溫暖的九步（1分），以此來鼓舞病中的露露（1分），此題共計3分。
16.b(3分)。
17．痛苦或絕望（1分），愧疚或自責(zé)（無奈）（1分），感動（1分），此題共計3分。
18.神態(tài)描寫、語言描寫（2分），生動具體地表現(xiàn)了一哲善良、有愛心、無私的美好品質(zhì)（答出兩點即可得2分），此題共計4分。
19．原句表達效果好（1分），原句中的“一步一步”生動具體地表現(xiàn)出一皙每走一步的艱難和痛苦（1分），更能突出—哲的堅強和心靈的美好(或善良、有愛心)（1分）．而改句沒有這種表達效果（缺少表現(xiàn)力和感染力）（，此題共計4分。
20．當(dāng)我們面臨挫折時，不能陷在痛苦的深淵無法自拔；更不應(yīng)該讓自己的痛苦情緒影響他人；而應(yīng)該在痛苦中不忘關(guān)心他人；用自己的堅強樂觀鼓舞他人（答出1點得2分，答出2點得3分），此題共計3分。
閱讀與答案篇十四
1、解釋下列加點詞語的含義。（4分）。
斯是陋室（）惟吾德馨（）（）無案牘之勞形（）。
2、“……”處省略的句子是____________用現(xiàn)代漢語翻譯這兩句：（2分+2分）。
3、本文緊緊扣住“陋室不陋”立意。開篇“____________”，隱喻陋室具有“名”“靈”的性質(zhì)。接著以“_____________”一句統(tǒng)領(lǐng)全篇。下文接著以“_____________”寫室外環(huán)境之雅，用“談笑有鴻儒，往來無白丁”寫室中人________之雅，用“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”寫室中事的_______之雅。（4分）。
4、作者為何要寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”？（2分）。
5、結(jié)尾“孔子云：‘何陋之有’？”表達了室主人怎樣的思想境界？（2分）。
6、“銘”是古代刻在器物上用來_____或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。（1分）。
1、這；使身體勞累。
2、苔痕上階綠，草色入簾青。苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾中。
3、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈；惟吾德馨；交往；情趣。
4、以此自比，表明他以古代賢者為榜樣的志向及抱負(fù)。
5、高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。
6、警戒自己。
閱讀與答案篇十五
親友們都知道馬拉德太太的心臟有問題，因此，在向她透露她丈夫的死訊時，十分小心，盡量婉轉(zhuǎn)。
是她姐姐約瑟芬告訴她的，話說得吞吞吐吐、遮遮掩掩。她丈夫的朋友理查茲也在她身邊。報社收到了鐵路事故的消息時，他正好在那里。布倫特里·馬拉德的名字在“遇難者”名單的最前面。為了把真相弄清楚，他只是根據(jù)另外一份電報把出事時間記了下來，就搶在其他不太小心、不夠體貼的朋友之前捎來這一不幸的消息。
要是別的婦女遇到這種情況，一定是目瞪口呆，無法接受這一現(xiàn)實，而她卻不一樣。她立刻撲倒在姐姐的懷里，號啕大哭起來。當(dāng)一陣悲哀消退之后，她獨自一人走進自己的房間里，不愿讓任何人跟著她。
臥室的窗戶開著，窗前擺著一把寬大、舒適的安樂椅。她筋疲力竭地一屁股坐進椅子，疲憊纏著她的身子，似乎就要觸及她的靈魂。
屋前空曠的廣場上，春意盎然，新春騷得樹梢顫栗?？諝庵袕浡河攴曳嫉臍庀?。樓下沿街叫賣的商販正吆喝著兜售商品。遠處有人在唱歌，曲調(diào)隱隱約約地傳入她的耳朵。屋檐下，無數(shù)麻雀唧唧喳喳地叫著。
窗戶的西面，朵朵云彩相互交匯，一朵堆積在另一朵的上方。透過云層，片片藍天隨處可見。
她靜靜地坐在椅子里，頭枕在靠墊上，只有當(dāng)一陣嗚咽涌上她的嗓門時，她才動一動，像一個哭睡著了的孩子在夢中還在啜泣一樣。
她還很年輕，面容白皙、安詳。臉上的皺紋顯示出一種壓抑，甚或是某種力量。但是，此刻她目光呆滯，茫然地直盯著遠方的一片藍天。這不是思索的目光，而是理智的思考暫時停止活動的征象。
某種東西正在向她逼來，她等待著，誠惶誠恐地等待著。等待著什么呢？她不知道。這種東西太微妙，太難以捉摸，她說不清楚。但她感到它正在空中蔓延，它穿過彌漫于空氣中的聲音、氣味和顏色慢慢地逼近她。
此刻，她內(nèi)心騷動不安。那種向她逼近、將要纏住她的東西在她的腦海里越來越清晰了。她正努力憑著自己的意志來抗擊它，但是她無能為力，她的意志力如同她那雙白皙纖細的手一樣無力。
她干脆任其自然，這時一個輕如耳語般的詞從她那微啟的雙唇中逃逸出來。她屏住呼吸一遍又一遍地重復(fù)著：“自由，自由，自由！”那茫然而隨后變得惶恐的目光從她的眼中消失了?，F(xiàn)在，她兩眼炯炯有神，閃閃發(fā)光。她心跳加快，熱血沸騰，周身無一處不暢快。
她并沒有停下來捫心自問一下，是否是一種可怕的歡娛在控制著她。十分清晰的是，一種昂揚的感覺使她能夠打消那種無足輕重的聯(lián)想。
她知道，當(dāng)她見到丈夫的尸體時她還會哭泣。那雙曾經(jīng)親切、溫柔的手現(xiàn)在已經(jīng)僵硬；那張總是情意綿綿地面對著她的臉龐已經(jīng)變得凝固、灰暗、死氣沉沉。然而，瞬間的痛苦之后，她看到了完全屬于她自己的那漫長、綿延的未來的歲月。她張開雙臂去擁抱它們。
在未來的歲月里，她不再為別人而活著；她將為自己而活著。再也沒有任何強大的意志盲目地堅持要征服她了。男人和女人總是盲目地堅持他們有權(quán)把個人的意志強加在同類的身上。當(dāng)她在那頓悟的瞬間之后再來看待這種行為時，不管其意圖是善意還是惡意，它都顯得不亞于一種罪惡。
“自由了！徹底自由了！”她反復(fù)低聲吟道。
約瑟芬跪在緊閉的房門前，嘴唇對著鎖眼懇請進去?！奥芬姿?，開門！我求你了；開門——你會把自己弄出病來的。你在干什么，路易斯？看在上帝的面上，開門吧?！?/p>
“走開。我不會把自己弄出病來的?！钡拇_，她不會的。透過那扇敞開的窗戶，她正在暢飲的恰是生命的精髓。
她的想象力正沿著未來的時日自由馳騁。春天，夏天，一年四季都將屬于她自己。她低聲快速祈禱著長命百歲。就在昨天，她一想到生命如此漫長還感到不寒而栗。
她終于站了起來，在她的姐姐的胡攪蠻纏下把門打開。她的目光中充滿勝利的喜悅，不自覺地擺出了勝利女神般的姿態(tài)。她摟著姐姐的腰，一起走下樓梯。理查茲站在底下等著她們。
這時有人用鑰匙在開前門。進來的竟然是布倫特里·馬拉德，他提著旅行包和雨傘，鎮(zhèn)定自若，略顯得風(fēng)塵仆仆。他離事故發(fā)生地很遙遠，甚至不知道發(fā)生了火車事故。眼前的情景使他愣住了：約瑟芬尖叫一聲；理查茲迅速移動身子站在他和妻子之間，試圖擋住她的視線。
然而，理查茲還是太晚了。
當(dāng)醫(yī)生們趕到時，他們說路易斯死于心臟病，死于致命的喜悅。
閱讀與答案篇十六
閱讀題是考查學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力的綜合性試題，學(xué)生可以通過做閱讀題來提高閱讀技巧。以下是小編給你推薦的春是春天的春閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!
《春是春天的春》閱讀原文。
春是春節(jié)的春。小孩子像一堆紅蘿卜四處滾動，他們兜里多了錢，還有鞭炮，眼睛東張西望。柴禾垛的積雪把孩子臉蛋映襯鮮紅。春節(jié)駕到，它被廚房大團的蒸汽蒸出來，天生富足。人集體換上同樣的表情：向往的、采購的、赴約的、疲倦的，打底是豪邁的表情，即春節(jié)的表情。一只小白狗往桑塔納車輪撒尿做記號，一會兒車開了，上哪兒找這個記號呢?春節(jié)把小狗樂糊涂了。春節(jié)是家家召開的總結(jié)表彰大會、烹飪大會、時裝發(fā)布會、項目規(guī)劃會，參與人士為全體國民。
春是春雪的春。正月的雪，是天送給地的一筆厚禮。若半尺厚，春小麥就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地，黑龍江省進入童話，吉林省進入版畫，遼寧的雪呆不上幾天就化，氣溫高。春雪飄落，帶著傘翼，旋轉(zhuǎn)而下，把枯草包裹晶瑩。屋頂?shù)难┙桕柟庾優(yōu)閰⒉钜鄣拈鼙?，一邊淌水，一邊延伸?/p>
春是春分的春。每年3月21日前后，太陽抵達黃經(jīng)零度，晝夜均，寒暑平，陰陽相半。這天正午，在太陽的腳步落下那一刻，被天文學(xué)視為北半球春季的開始。保定農(nóng)諺唱：春分麥起身，一刻值千金。
春是春水的春。庾信《燕歌行》：“洛陽游絲百丈連，黃河春冰千片穿”。春冰薄如翼，撿一片放在手心，透出鮮紅的掌紋，與玻璃一般，俄爾縮為水。春水浩蕩，越嶺翻山。舊日的東北土匪，此際出山拆冰。桃花水下來，冰塊擁塞河道，影響木排運輸。商人請胡子(匪)拆冰，匪們喝過酒，上冰，撐木桿左支右絀，轟隆一聲，冰泄河通。胡子或永久失蹤，或從哪個地方爬上岸，掙的是舍命錢。大部分江河，冰化水，如魚下鍋，酥了，碎了。我的感覺，冰在春夜比白晝化得快。春水流桃花，落紅搭上了薄冰的小舟。想起黎錦暉那首《桃花江》：“有人說，說什么?桃花江是美人窩。桃花千萬朵，不如美人多?！?/p>
春是春草的春。柳枝在河面練習(xí)書法，字被波紋抹掉。不覺間，地上浮現(xiàn)密密麻麻的字，連成片是草書，它們是春草。草是春天的信函，連篇累牘，蘸著綠色的墨汁，寫到天涯海角。有人說，畫蘭須備書法功底，苛求于“筆”，“墨”則次之。而草的象形書法，撇捺通脫，開張奔放，是米芾的行草。這些草書，叫“大地回春帖”，被大地當(dāng)衣裳披在身上，向夏天走去。
春是春耕的春。祭土神的春社過了，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸”。春牛登場，地表陽升。農(nóng)人扶犁揮鞭，頭頂有燕子飛掠。莊稼人開始忙了，把糧食從地里忙進倉里，春耕是頭一天。
春是春天的春。唐代稱酒為春，“軟腳春”、“壚頭春”等。曲藝界稱相聲為春，“寧送一錠金，不教一口春”?！对娊?jīng)》里，思慕異性是春，“有女懷春”。在大自然看來，只有春天才是春。杜甫《臘月》詩：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條”。春天所以為春，是萬物皆萌，四季輪回的新一輪又開始了。春天所以叫天，是天的心情很好，江河風(fēng)雨，溫潤和順，柳絮亂飛也沒惹老天爺生氣。春天里，管弦樂隊?wèi)?yīng)該去田野里演奏。鮑羅丁《在中亞細亞草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均廣大深厚，田野吐出帶甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長的生長，讓冬眠的醒來，讓花朵在堅硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉(xiāng)村的學(xué)堂里朗讀。
教員(溫柔)：春……。
孩子(倔犟)：春!
教員(端正)：春天的春……。
孩子(強烈)：春天的春!
喊聲太大了，屋檐的小鳥驚飛，風(fēng)從樹林跑過來，看這里到底發(fā)生了什么事。
《春是春天的春》閱讀題目。
小題1:讀了本文后，你覺得春美在哪些地方?(請結(jié)合本文內(nèi)容回答)(5分)。
小題2:文章第二段文字主要描寫了春雪。試從修辭的角度賞析這段文字。(4分)。
小題3:一切景語皆情語。本文從多個方面描寫了春景，抒發(fā)了作者怎樣的情感?(5分)。
小題4:本文第五段寫的是春草，朱自清的散文《春》第三段同樣寫到了春草。請你比較一下，兩段文字在寫法上有什么不同?分別表現(xiàn)了春草的什么特點?(8分)。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
小題5:文中以“春是……的春”開頭，分別從春節(jié)、春雪、春分等方面來寫對春的理解和感受。你認(rèn)為“春”還是什么呢?請仿照文章寫法，以“春是……的春”開頭，再續(xù)寫一段文字，表達自己對“春”的理解和感受。(8分)。
小題1:春，寄托了人們春節(jié)的希望，給人們帶來春雪美景，是豐收的開始，展示了生命的力量，蘊含著開張奔放的活力，充滿忙碌的氣息，預(yù)示著生命的重新綻放。(5分)。
小題3:對春的喜愛、贊美，對春的生命力量的激情呼喚。(5分)。
小題4:朱自清的《春》從正面描寫草的情態(tài)，而本文從書法角度側(cè)面表現(xiàn)草的氣勢?！洞骸分械牟菥G、嫩、多;而本文中的草肆意奔放，洋溢著生命的激情。(8分)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/12594520.html】
