總結(jié)是一種汲取經(jīng)驗和教訓的方式，使我們更好地成長。寫總結(jié)時，要確保語言簡練、易于理解，并適當運用一些修辭手法進行修飾。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學品德教學設計篇一
1、請幾名同學模擬表演，然后各抒己見，說出自己的想法來。（讓大家感受由于一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快和傷害。）。
2、活動：悄悄話信箱。
a、把你遇到的類似的事情和當時自己的心情以及由此產(chǎn)生的對這個人的看法寫出來，不寫姓名，放進“悄悄話”信箱。（悄悄話，要注意保護兒童的自尊心，只是讓學生討論事實，不要點出人名，不給有過不誠信行為的學生造成心理壓力。）。
（引起學生對自己遇到的不誠不信對待的共鳴；引起學生對自己不誠不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會。）。
c、教師隨機抽取閱讀，談自己的心情和感受。相機送出對同學們的“悄悄話”，并板書。
二、課堂小結(jié)。
1、通過剛才的活動你有什么感受？
2、“誠信”重要嗎？自己應該怎么做？
三、課外閱讀。
找一找古今中外的'名人有關(guān)“誠信”的故事或者格言讀一讀，并說說自己的體會。
板書設計：
朋友失信當時。
悄悄話：
誠信是人不可缺少的東西。
小學品德教學設計篇二
1。知道五四愛國運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權(quán)的革命運動。
2。體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。
〖教學重點〗
理解五四運動在歷史中的重要意義。
〖教學難點〗
體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。
〖教學準備〗
教師在教學前必須對五四愛國運動的時代背景、歷史事實比較清楚。可以在教科書呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上準備些更為清晰的歷史資料作為教學的補充。
〖教學活動及過程〗
1、由節(jié)日說起
同學們再過幾天就會迎來屬于我們的節(jié)日--六一兒童節(jié)，可曾想過讀完小學，進入初中，就沒有了兒童節(jié)，那時屬于你們的節(jié)日是什么節(jié)呢?(板書：五四)
2、對這個節(jié)日你有什么了解呢?
3、這個節(jié)日所紀念的事件在怎樣的?她蘊涵著怎樣的精神?今天就讓我們回到93年前，去共同了解這場運動。(板書：運動)
1、了解第一次世界大戰(zhàn)
當時的老百姓民不聊生、苦不堪言，與此同時，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。課前，老師布置了預習，讓同學們?nèi)チ私獾谝淮问澜绱髴?zhàn)?，F(xiàn)在，誰愿意來說說你所了解到的第一次世界大戰(zhàn)。學生簡介第一次世界大戰(zhàn)。教師做補充。
2、第一次世界大戰(zhàn)宣告結(jié)束后，1919年1月在巴黎召開了和平會議。請學生閱讀教科書第67頁第二段，看看這次會議中的一些內(nèi)容。
反饋：會議內(nèi)容，教師出示第二段和約內(nèi)容。
3、同學們，看了這些和約的內(nèi)容，你有何感受?
4、當時政府的反應是怎樣的?
1、哪里有不平等，哪里就有反抗。讓我們也加入到游行的洪流之中，揮臂高呼愛國口號，喚醒更多的人關(guān)愛我們的國家吧。(出示口號)
2、憤怒的學生一致要求懲辦賣國賊，我們來看看67頁第四段文字。
反饋：學生們是怎樣懲辦這些賣國賊的?
相機板書：火燒曹宅 痛打叛賊
3、介紹曹汝霖、章宗祥
4、重溫歷史畫面，出示視頻：火燒趙家樓 痛打賣國賊
5、你想對五四運動中這些熱血青年學生們說些什么?
6、教師小結(jié)：當時，青年學生站到了時代的前列，發(fā)起這場愛國運動，起了先鋒帶頭作用。出示67頁最后一個自然段。
7、既是為了對1919年青年學生愛國壯舉的紀念，也是要讓世世代代的中國人永遠銘記這次偉大的愛國主義運動，我國把每年的五月四日定為青年節(jié)。
1、出示圖片：每年5.4青年節(jié)的各項活動
2、梁啟超寄語
通過今天的學習，我們深深感悟到了90多年前莘莘學子的愛國之情。讓我們從今天開始也要肩負起與國家同呼吸共命運的.歷史使命，感悟我們青少年時代的責任吧。請同學們大聲朗讀，梁啟超先生的這段對青少年的寄語吧：
少年智則國智，少年富則國富;
少年強則國強，少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由，少年進步則國進步;
少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
歌曲欣賞：光榮啊，中國共青團
同學們，今年我們過的還是六一兒童節(jié)。再過一兩年，我們也將邁入青年行列，成為共青團員，讓我們一起來欣賞《共青團團歌》，也謹以此歌獻給我們的五四先輩們。
五四的火炬，喚醒了民族的覺醒，讓我們銘記這場愛國的五四運動。
板書： 五四運動
火燒曹宅 痛打叛賊
民族意識 愛國情感
小學品德教學設計篇三
內(nèi)容：這是義務教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學（上冊）第53至56頁的內(nèi)容。教材簡析：
教材通過學生熟悉的電視節(jié)目預報的場景，引入新課的學習。這樣安排主要是為了提供現(xiàn)實的、學生感興趣的題材，讓律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時記時法表示的時間用普通記時法表特點，及學生的知識經(jīng)驗，我沒有完全按照教材提供的內(nèi)容進行教學，具體做法，后面我會做簡單介紹。學生情況分析:前面學生已經(jīng)認識了鐘面，學習了時、分、秒有關(guān)知識。生活中學生已經(jīng)掌握了普通記時法的記時方法，絕大多數(shù)會用喜歡比較直觀、生動、有趣，操作性強的內(nèi)容。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，抓住24時記時法與普學中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、活動化、大眾化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子喜歡數(shù)學。教學目標：
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3、培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。教學重點與難點：
1、引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法。
2、會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻教具、學具準備：電腦、大屏幕、實物投影、節(jié)目預報表教學設計與教學策略：
（一）導入生活化，喚起學生已有知識經(jīng)驗。
數(shù)學的起點是培養(yǎng)學生以數(shù)學的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應用意識。因此，我利用學生熟悉的鐘表進行導能在干什么？引出一天中有兩個同一時刻（如7時），使學生進一步明確普通記時法的記時特點，自然的進入學習的狀態(tài)，然后，為后面的學習作好鋪墊。
（二）給學生提供自主學習的機會，在探索中求知。
學生探索學習必須借助一定的工具，由直觀的操作、演示、觀察再到抽象的思維、想象和分析，進而得出結(jié)論。在教學中，我在自由點擊、認真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。讓初探出24時記時法的記時方法。通過把導課中的兩個7時用24時記時法表示，把新知具體化。使學生在合作探究新知的過程中的能力，增強與同學合作交流的意識。使學生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑、解疑。
（三）把數(shù)學還原回生活，使知識在實踐中得到升華。
在練習環(huán)節(jié)中，我首先設計了“你說我講”小練習，讓學生根據(jù)三個鐘面上的時刻和圖畫的提示進行交流，用24時記時法表示時個是8時、一個是20時呢？”，讓學生運用剛剛獲得的數(shù)學知識來分析問題，學生在這樣的交流情境中，滿足了交往的需求，培練習，對普通記時法與24時記時法進行互換，明確了這兩種記時方法的異同；以及用24時記時法播報節(jié)目，這些練習內(nèi)容的設方面培養(yǎng)了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現(xiàn)評價方式的多樣化，增強了學生學習數(shù)入手，讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數(shù)學就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學。促使學生以樹立起學好數(shù)學、用好數(shù)學的意識。
（四）給學生提供廣闊的學習空間，讓他們在開放的時空里翱翔。
網(wǎng)絡正在以它豐富的內(nèi)容，強大的互動性沖擊著教育領(lǐng)域，信息技術(shù)在教學過程中得到廣泛的應用，逐步實現(xiàn)了教學內(nèi)方式的變革，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。本節(jié)課留出十多分鐘的時間，讓學生自主上網(wǎng)學優(yōu)勢，學生可以在開放的時空里自由點擊，通過瀏覽故宮博物院的網(wǎng)頁，了解到許多古代記時方法，如：沙漏、日晷、銅壺滴漏地方還可以點擊放大，讓學生看得更清楚；在互聯(lián)網(wǎng)中，學生可以在世界地圖的頁面中隨意點擊世界各地的時刻，發(fā)現(xiàn)同一時刻的時空中，讓學生獲取大容量的信息，提高了學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。
《秋天的雨》說課案。
尊敬的各位專家、老師們：
大家好！今天有機會與在座的各位小語界專家、同行們進行面對面的交流，我感到非常榮幸。下面，我結(jié)合課前的教學設天的執(zhí)教情況談自己的認識與體會，請各位專家不吝賜教。
從課前的教學設計到課中的教學過程，我始終努力凸現(xiàn)學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導學生全身心的沉浸言文字所建構(gòu)的教材意境中，做語言的積累，能力的運用，真情的感悟和精神的審美。
教學實踐中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。
一、創(chuàng)設情景、品讀感悟。
課文的第二自然段描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點，我以調(diào)動學生朗讀興的，采用了多種教學策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。具體做法如下：
1、適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。
2、巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇走了夏天的炎熱?！边@個句子時，我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，出其中的韻味。
3、恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。
二、以演激趣，讀中品味。
課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面。”本段文字可謂妙趣橫生，這恰恰是小學生喜的。在此，我順學而導，以學定教，滿足學生的心理需求，采用了“表演讀”的方式來理解、品味本段的語言文字。怎樣讓學于文本創(chuàng)設的情境中去，我采取了以下策略：表演前，學生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ)；表演中，學生興趣將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實現(xiàn)了情感的升華。
“演”是為了讀，一個“演”字，將學生帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動物、植物們準備過冬的快活、忙碌的與此同時，在不知不覺中實現(xiàn)了對語言的感悟和積累，學生在與文本對話的過程中超越了文本。
總之，縱觀本課教學，我靈活把握教材，做到詳略處理得當。正確處理教與學的關(guān)系，努力體現(xiàn)一種流暢唯美的教學風格分發(fā)揮小學生活潑好動、樂于表現(xiàn)的天性，又力爭在品讀文本中營造一種優(yōu)美、神往的課堂氛圍；既抓語言文字訓練又使學生中受到美的熏陶，真正體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的有機統(tǒng)一。
教學總是一門有缺憾的藝術(shù)。課中還有許多不足之處，懇請各位專家、同行們批評指正。謝謝大家！
小學品德教學設計篇四
《品德與生活》課程是為了促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
一、學生現(xiàn)狀分析。
二年級這些學生活潑好動，上進心和求知欲都很強。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教育工作，教育學生樹立正確的人生觀，學會做人，樹立班集體榮譽心，用科學的方法指導每個人去學習。
二、教材特征。
1.生活性。
第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律;。
第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2.開放性。
本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。
第三，授課的空間是開放的;。
第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發(fā)點。
3.活動性。
第二，課程目標通過教學活動來實現(xiàn);。
第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動。
三、課程基本理念：
1、道德存在于兒童的生活中。
2、引導兒童熱愛生活，學習做人是課程的核心。
3、珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利。
4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。
四、課程總目標與分類目標。
總目標：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
分目標：
1、情感與態(tài)度：
(1)教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
(2)珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。
(3)自信、誠實、求上進。
2、行為與習慣：
(1)初步培養(yǎng)學生形成良好的生活、勞動習慣。
(2)教育學生遵守紀律，養(yǎng)成基本的文明行為。
(3)保護環(huán)境，愛惜資源。
3、知識與技能：
(1)使學生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。
(2)掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。
4、過程與方法：
引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動。
小學品德教學設計篇五
備課時間上課時間計劃課時累計課時第一單元我的家人與我的伙伴（11課時）。
1、我的一家人（3課時）第一課時教學目標：
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關(guān)系。
2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
教學重點和難點：正確介紹自己家人的情況。課前準備：
1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照教學過程設計：
一、導入。
談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）。
二、學習新課。
（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。
3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）。
4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？板書：工作愛好習慣。
（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）。
第二課時。
介紹自己的家人。
1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）。
3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年2級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）。
4、總結(jié)：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？第三課時教學目標：
1、知道家人之間的相互關(guān)系，懂得不同的親人有不同的稱呼方式。
2、講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。教學重點：知道家人之間的相互關(guān)系。
教學難點：講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。課前準備：學生準備。
1、每人準備一張和家人一起活動的照片。如全家旅游、過生日、爺爺教自己種花；火種別一個印象深刻的故事。
2、有條件的可以把家庭生活錄像帶來。
3、水彩筆老師準備：
一、導入。
1、談話：上節(jié)課我們向大家介紹了我們的家人，誰還愿意告訴大家，你的家里還有哪些親人？（請一個三代人同住的同學來介紹）。
2、問：你們家有這么多人，你能說出家人之間的關(guān)系嗎？（自己家人的情況是學生最熟悉的，從介紹自己家人的情況入手引入新課，引導學生迅速的進入到新的學習內(nèi)容，而且減少理解的難度。）。
3、揭示課題：我的一家人。
二、學習新課。
1、老師展示有長輩頭像的家庭成員表?？幢?，自己小聲說說家人之間如何稱呼，怎樣稱呼最有禮貌？小組間互相說一說。
3、把學生提到的內(nèi)容，合在一起，小組間進行搶答練習。通過小組間你問我答的游戲方式，熟悉家庭成員間的關(guān)系。
5、老師小結(jié)：不同地區(qū)，又不同的稱呼方式，或同一個稱呼，發(fā)音卻不相同，所以不要大驚小怪，更不要嘲笑那些使用與自己習慣稱呼不同的同學。
6、在我們每個人的家里，都會發(fā)生許許多多感人的故事，讓人難忘的故事。誰愿意給大家講講你家的故事？請同學到前邊講自己家的故事。
7、在小組間講講自家的故事，同時放輕音樂。
三、小結(jié)：進行愛家庭教育。
探究活動目的：進一步認識了解自己的家人，訓練自己的口頭表達能力。探究內(nèi)容及形式；
1、觀察了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣等。
2、同桌互相介紹自己家人的情況。
3、在活動課上介紹自己的家人。
4、重點請外省的學生用老家的話介紹自己的家人，老師注意解釋。
2、家人的愛（2課時）教學目標：
1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛。
2、學習用實際行動表達對家人的感激與愛。教學重點：體會家人對自己無私的愛。
教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。課前準備：
1、教師引導學生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。
2、學生自做賀卡。
3、采訪家長的錄音。
4、多媒體制作。第一課時活動過程：
一、創(chuàng)設情境：
二、揭示課題：
2、在輕音樂中教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。
3、揭示課題，齊讀課題。
三、動之以情：
1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）。
2、其他學生講述家人關(guān)愛他的一件事。
3、家人對我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學習、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講）。
第二課時明理導行：
1、辨析：有同學在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。（播放動畫）。
（4）你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?/p>
二、總結(jié)延伸：
1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧?。ǜ枨骸蹲寪圩∥壹摇罚?。
2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。探究內(nèi)容及形式：
1、小組討論，自己的家人是怎樣愛護、關(guān)心自己的。
2、我們應該怎樣表達對家人的愛：
（1）好好學習，以優(yōu)異的成績回報家人。（2）幫家人做家務活。
（3）不向家人提過分的要求。（4）自己能做的事情自己做。
（5）制作賀信卡，自己寫上祝福的話，表達對父母對家人的愛。
3、我為家人添歡樂（2課時）教學目標：
1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。
2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。
教學重點：
學生在體會到父母的愛的基礎(chǔ)上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。
教學難點；
能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事?；顒訙蕚洌?/p>
1、調(diào)查表。
2、向日葵評比表。教學過程：第一課時。
一、引入課題。
1、今天有一位新朋友來和我們一起上課，你們歡迎他嗎？
3、我們的這位新朋友是?開心果?，你們愿意和他做朋友，回答他的問題嗎？
4、我們的家人這么愛我們，你們了解自己的家人嗎？
二、了解家人。
1、今天，我們請到了幾位同學的家長，我們和家長一起做個游戲，你們愿意嗎？請家長和孩子一起回答幾個問題：
（1）請說出孩子的生日。
（2）請說出爸爸、媽媽的生日（3）請說出孩子最喜歡吃的水果。
（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果（5）請說出孩子最喜歡的玩具。
（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂。
2、我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非?？鞓?、開心。這就是?家人因我而快樂?。
三、總結(jié)。第二課時。
一、家人因我而快樂。
1、在三八婦女節(jié)的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎？
2、你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）。
二、我為家人添歡樂。
1、我們一起看看琪琪小朋友是怎樣做的：看琪琪小朋友在家的錄像。
2、設置情景表演。
師：據(jù)我所知，你們在這方面能比琪琪小朋友更好，你們愿意給大家展示、表演一下嗎？
（1）出示題目：爺爺悶了。
奶奶病了爸爸下班媽媽洗衣服。
以小組為單位討論，我們遇到這種情況時該怎樣做，選一個題目，表演一下，也可以表演你在家做過的事。準備道具：紙杯、毛巾、報紙、故事書）。
（2）分組排演。
（3）匯報演出，評價他們什么地方做的好？
三、美麗的向日葵。
1、同學們在表演中都表現(xiàn)的非常棒。老師這有一棵向日葵，你們看它漂亮嗎？（花瓣不美）我們可以用我們的雙手把它打扮得更美麗。我們就把自己在家做的能使自己家人開心的事，寫在花瓣上，并涂上漂亮的顏色，使它成為一朵美麗的向日葵。
2、開心果小結(jié)：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。小朋友，再見！
探究活動目的：讓學生學會怎樣為家人添歡樂探究內(nèi)容及形式：
1、學生收集關(guān)于母親節(jié)、父親節(jié)、敬老節(jié)等節(jié)日的相關(guān)資料，以及世界各地在這一天不同的風俗習慣等。
2、設計特定情節(jié)讓學生參與表演，當遇到下列情況時，你是怎樣做的：爺爺悶了、奶奶病了、爸爸下班、媽媽洗衣服時。
3、自己親手制作賀卡、手工制作等，在家人的生日或節(jié)日時送給他們，并對他們說一句祝福的話。）。
4、我和小伙伴（4課時）教學目標：
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。
一、導入：
1、提問：放學后，節(jié)假日里你都和誰一起活動？（指名說一說）。
2、談話：在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節(jié)課我們大家一起來聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。
板書：我和小伙伴。
二、說說小伙伴，體會和小伙伴交往的快樂。
1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。教師：請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。
2、指名學生來講。（投影出示學生所帶照片和書中典型圖片）。
3、提問：如果沒有伙伴將會什么感覺？心情會怎樣？
4、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。第二課時。
一、活動：該怎么辦？
1、請一小組同學到講臺上選一樣教師提前準備好的一些小東西。（有學生喜歡的和不喜歡的）出現(xiàn)了幾名同學同時選擇一件東西。
2、提問這一小組同學：大家說說該怎么辦？
3、提問全體學生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？過渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意?，F(xiàn)在還有一名同學也遇到類似問題，大家?guī)退朕k法，看怎么解決那個問題。
投影出示分玩具事件。學生討論。指名說一說。板書：大讓小輪流玩猜拳一起玩。
4、投影出示分蛋糕事件。分組討論：該怎么辦？指名到講臺前表演一下。
5、小結(jié)：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結(jié)果。互相謙讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。
二、意見不統(tǒng)一怎么辦？
1、討論：你們小組聽誰的？（投影出示插圖）說一說：你們小組是怎么解決的？
2、小結(jié)：在許多人意見不統(tǒng)一的時候，大家要商量解決。板書：商量解決第三課時。
一、犯了錯誤怎么辦？
2、小結(jié)：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。
二、探究活動目的：
通過誠實的測驗考查學生的誠實品質(zhì)，引導學生認識欺騙行為是有害的，也是必定會暴露的。
探究步驟：
1、教師在活動前舉行一次簡單的小測驗（可以是教學活動中安排的聽寫測驗或其它測驗）。教師閱卷評分但不在卷面上做任何記錄，閱卷情況另行記錄。
2、活動開始，教師將試卷發(fā)還學生，公布正確答案，要求學生對照標準答案自行打分（教師可暫時離開現(xiàn)場）。
3、學生自行打分后的卷子交給教師。教師核對原閱卷記錄，檢查學生是否有私自修改試卷的現(xiàn)象。
4、教師總結(jié)，說明本次測驗的真正目的是考查同學們的誠實情況，隨即將考查的結(jié)果予以公布，表揚誠實的同學，闡明作假的危害，教育學生懂得一切弄虛作假的行為最終總是會暴露的。提示：
1、本次活動的主題及內(nèi)容事先不要泄漏。
2、如果全班同學無一更改，對班集體給予高度評價，此次活動仍是有意義的。
3、對更改試卷的學生不點名批評，也不個別談話，促使其在活動中自己形成正確的認識。
第四課時。
（活動）開辯論會。
一、出示題目。
二、小組中交流討論。
三、以小組為單位表演。
四、全班交流：為什么要說實話？
五、小結(jié)：
說謊話害人害己，我們從小就要說實話，做誠實的孩子。
小學品德教學設計篇六
1、通過找故事、聽故事等形式了解家鄉(xiāng)的過去。
2、對照家鄉(xiāng)的過去，感受家鄉(xiāng)的巨大變化。
3、在時間中鍛煉查找資料、訪談、文獻研究的能力。
1、了解家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關(guān)的故事。
2、了解家鄉(xiāng)的變遷。
3、利用網(wǎng)絡、圖書資料等工具搜集資料。
搜集和家鄉(xiāng)有關(guān)的故事和傳說。
1、教師播放歌曲《在希望的田野上》。
1、提示：歷史書上記載著許多關(guān)于北京的故事，還有一些關(guān)于北京的傳說也在民間廣為流傳，我們可以通過這些故事或傳說來了解北京的變遷。
2、學生觀察課文中的四幅圖片，想一想它們說的是什么事情。
3、學生了解明成祖建都北京、火燒圓明園、開國大典、北京申奧成功這四個故事。
4、小結(jié)：從四個故事中，我們了解了歷史上北京城的變化。
2、結(jié)合課文中的圖片，向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)的故事。
3、每個地方都和北京一樣，流傳著很多跟這些方面有關(guān)的故事。我們的家也一樣，我們可以通過故事來了解自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的變化。那么，讓我們一起去找找自己家鄉(xiāng)的故事。
4、討論：怎樣搜集家鄉(xiāng)的故事。
5、提示：我們可以從圖書資料中、網(wǎng)絡上、老人那里尋找家鄉(xiāng)的故事。
1、教師布置學生去搜集家鄉(xiāng)的故事。
2、學生”分成文獻研究小組”“網(wǎng)絡信息小組”和采訪小組“等不同的學習單位，各有側(cè)重地進行搜集資料活動，要求在實踐活動過程中搜集有關(guān)的圖片，復印有關(guān)的文字資料，對一些故事進行錄音，力求故事載體多樣化。
1、故事點播。
學生搜集的故事可分為書面故事、網(wǎng)絡故事、錄音故事等幾塊不同的內(nèi)容，由學生講解與演示。其他學生根據(jù)自己的喜好，選擇不同的內(nèi)容進行故事交流活動，尋找家鄉(xiāng)變化的痕跡。
2、主題故事接龍。
教師從家鄉(xiāng)的各個方面（諸如老街、老字號等）確定一些故事的主題，讓學生說說有關(guān)主題不同年代的家鄉(xiāng)故事，展現(xiàn)一定的縱向變化。
1、家鄉(xiāng)的變化不止體現(xiàn)在單一視角（諸如園林、城墻運河等）的演變上，同時也體現(xiàn)在家鄉(xiāng)面貌的改變上。
2、對照課文的圖片，讓學生說說自己家鄉(xiāng)的變化。
3、提示：從故事中我們了解到家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在，我們的家鄉(xiāng)和過去相比發(fā)生了翻天覆地的變化。
4、讓學生展示家鄉(xiāng)面貌所發(fā)生的變化（舊城的改造以及新城的崛起）。
5、和學生一起憧憬家鄉(xiāng)的未來，激發(fā)學生投身于建設家鄉(xiāng)美好明天的熱情。
小學品德教學設計篇七
1.知道個人衛(wèi)生的基本要求。愛清潔講衛(wèi)生是文明行為，有利于身體健康，要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣。
2．喜歡清潔，愿意做個講衛(wèi)生的好孩子。
3．時刷牙，勤洗手，用眼衛(wèi)生，穿戴整潔，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，勤理發(fā)。
使學生知道怎樣做才是愛清潔的表現(xiàn)及愛清潔的重要性。
使學生知道愛清潔講衛(wèi)生是文明行為。
師：同學們，讓咱們看一看、比一比，誰的手、臉、衣服最干凈？
1．同學互相評價。
2．請做的好的同學說說，怎樣做有什么好處？
師：這些同學真是愛清潔的好孩子。
板書：愛清潔
過渡語：怎樣才能成為愛清潔的好孩子呢？讓下面這些同學告訴你。
（使學生懂得愛清潔、講衛(wèi)生應該養(yǎng)成哪些良好的衛(wèi)生習慣，為什么要養(yǎng)成這些習慣？）
看課本，看看圖中的'小朋友都做了哪些事。
1．小組交流：
2．匯報、小結(jié)：每天早晚要刷牙、洗臉。刷牙對保護牙齒很重要，如果早晚都刷牙對身體健康有好處，還是一個尊重別人，講文明、有禮貌的表現(xiàn)。
（向?qū)W生進行良好文明習慣教育，教育學生講究“手”的衛(wèi)生。）
1．學生認真觀察圖?？纯磮D中的小朋友有哪些好習慣。
2．小組交流：
小虎用臟手抓饅頭吃，結(jié)果怎樣呢？小虎肚子里為什么會有蛔蟲呢？
小明用臟手待朋友，結(jié)果怎樣？朋友為什么不和小明握手？為什么不接他的西瓜？
說說在什么情況下要把手洗干凈？
4.小結(jié)：
洗手不僅對健康有好處，也是一種文明行為，我們要養(yǎng)成經(jīng)常洗手的好習慣。
5．拓展：
你有哪些講衛(wèi)生的好習慣？給大家說說。
做一做衛(wèi)生知識小卡片，再和大家交換看看。
小學品德教學設計篇八
教材：人教版小學《品德與社會》三年級上冊課題：我們給自己定規(guī)則。
一、教學目標。
1、試自己制定規(guī)則，體會規(guī)則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎(chǔ)上，由相關(guān)部門制定的。大家定的規(guī)則，需要大家來共同遵守。2．懂得遵守規(guī)則靠自覺。
二、教學重點：讓學生嘗試自己制定規(guī)則，從中知道大家定的規(guī)則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規(guī)則，會帶來嚴重的后果。
教學難點：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益的關(guān)系。
三、課前準備。
2、搜集有關(guān)違規(guī)造成的惡果的事例。
（一）預習引入。
1、出示教材插圖。
2、提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規(guī)則。
（二）學文明理。
1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規(guī)則？制定了什么規(guī)則？
2．結(jié)合教材上的事例，讓學生總結(jié)規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題：
（1）為什么要定規(guī)則？（出現(xiàn)矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規(guī)則。）（2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數(shù)人的利益，要公平，還要易于操作等。）。
（3）規(guī)則需要得到誰的認可？（大多數(shù)人的同意。）3．假如這樣的事情發(fā)生在我們班，我們會怎樣定規(guī)則4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現(xiàn)象的例子。
（1）讓學生討論，制定看圖書的規(guī)則。
5．小結(jié)：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發(fā)生沖突時，就要互相協(xié)商，定一個大多數(shù)擁護的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。
（三）活動天地。
1．提出：什么是“我理想的班集體”？學生自由討論，得出結(jié)果。2．根據(jù)剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學生從改進自己班集體的角度查找班里的問題）。
3．針對班里出現(xiàn)的問題，大家共同定個班級公約。
（1）學生自由提出班級公約。
（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。
（3）選取符合班里實際，大多數(shù)人擁護的，作為班中的公約。
（4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。4．教師小結(jié)：
（四）深化導行。
2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。
3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規(guī)則做，影響到你，你是怎樣想的？
4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規(guī)則而影響別人的情況？5．教師小結(jié)。
（五）教學延伸。
1．看圖片：違規(guī)造成的惡果。
2．說說生活中、學習中違規(guī)造成的惡果的事例。
（六）總結(jié)。
1．學了這篇課文，你學會了什么？
2.教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益有關(guān)。
（七）限時作業(yè)。
要求：學生獨立完成，集體評價。
希望小學。
徐先強。
2011.11。
小學品德教學設計篇九
一，教材分析：
本節(jié)課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容?！睹鎸ω熑蔚倪x擇》通過對一些事例的分析，講述承擔責任的代價、好處和不承擔責任的后果。使大家明白承擔責任要付出代價的，但我們不能因此而逃避責任、推卸責任，承擔責任會給個人、別人、集體、社會和國家?guī)硪嫣?，不承擔責任要受到道德的譴責甚至受到法律的制裁，以此引導大家學會如何選擇責任和勇氣和勇于面對責任。
二，教學目標:。
1.知識與技能：了解承擔責任的代價、意義；明確不承擔責任的種種不良后果；通過對責任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對責任的應有選擇，同時也要對自己負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。
2.過程與方法：自主學習、合作學習、探究學習，最大限度地主動參與教學活動。
3.情感、態(tài)度與價值觀：樹立責任意識，勇于承擔責任，做一個負責任的公民；同不負責任的行為和個人作斗爭，維護社會正義正氣，維護道德和法律。
三，教學重難點。
教學重點：承擔責任的代價和意義；不承擔責任的不良后果。
教學難點：在比較中認識負責任的必要性。
四，教學方法：小組合作交流法、情景感悟法、案例分析法。
五，教學準備：制作課件。
一、創(chuàng)設情境、引入主題。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“身份不同，責任不同”，每個人有許許多多的責任，面對責任我們可以有幾種選擇？應該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學習《面對責任的選擇》。（板書課題）。
二、師生互動學新課。
（一）共同探討：承擔責任意味著什么。
活動一：大屏幕出示課本p19的三幅圖。
學生分組討論：為什么有些同學不愿意擔任班干部？你對擔任學生干部有什么看法？
通過學生回答，最后老師總結(jié)承擔責任是要付出一定的代價的，而積極承擔責任是做人的基本要求。
板書：1.承擔責任意味著什么。
（1）承擔責任需要付出一定的代價。
過渡：那么，承擔責任是不是就是只有付出代價呢？
活動二：請同學們閱讀p20李嵐的材料。
想一想：在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價？
議一議：李嵐在付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學生討論回答）。
在學生作了充分的討論之后，老師對承擔責任的作用意義進行歸納總結(jié)。
板書：（2）承擔責任對個人、對社會的好處。
同時，老師還可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產(chǎn)生的意義，對其進行正確的人生觀、價值觀教育。
練習一：【分析身邊事】。
大屏幕出示p21的四則材料。
思考：請你替這些同學選擇，說明選擇的理由，并分析承擔責任的代價和意義。
學生思考、回答，充分理解承擔責任的代價和意義，從而自覺承擔起自己應該承擔的責任。
練習二：【談談身邊事】。
教師：作為一個中學生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔責任呢?請大家從自己身邊的小事談起。
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
【出示課件】。
在家庭生活中，自覺承擔起孝敬父母的責任，幫助父母做一些力所能及的家務事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學校生活中，積極完成學校和老師布置的各項任務，幫助生活和學習上有困難的同學；在社會生活中，積極參加社會的公益活動，到街道清除小廣告，自覺維護社會秩序，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責任。面對責任，我們應該積極承擔，不能逃避和推卸。承擔責任既要付出代價，也會給自己帶來一定的好處。如果面對責任，而不承擔責任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。
(二)敲響警鐘：不承擔責任有什么后果。
活動三：【課件展示】。
大屏幕出示p22楊某的故事。
思考：楊某不承擔贍養(yǎng)父母的責任帶來了哪些后果?社會生活中由于不負責任帶來嚴重后果的事例還有哪些?與同學交流。
學生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個人都應承擔自己的責任。但是，在現(xiàn)實生活中也不乏不承擔責任、不履行應盡義務的人，這給個人、他人和社會都會帶來種種不良后果。
教師：可見，一個人如果不承擔責任，會帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔起贍養(yǎng)父母的義務，他受到了道德的譴責，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板書：2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
練習三：【列舉事例】。
教師：社會生活中，還有哪些不承擔責任的社會現(xiàn)象呢?
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
練習四：【明辨是非】。
昨天應該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當老師問他時，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時把我叫醒!”
學生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學知識，能用學過的知識分析問題、解決問題。
教師：我們在學習和生活中要克服種種困難、甚至付出代價也要去積極承擔責任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責任。如果我們不承擔責任就會失去同學的信任，失去老師的信任，就會降低自己的人格，就會使學習退步。因此，我們面對責任，要積極地去承擔!
練習五：【向他們提建議】。
完成教材p23的填一填：
觀察同學們不負責任的現(xiàn)象，向他們進一言：
設想如果一個同學學習上極端不負責任，可能造成的后果：
三、課堂小結(jié)。
同學們，責任感是國民素質(zhì)的標志，是現(xiàn)代人應該具有的基本素質(zhì)?！皣遗d亡，匹夫有責”，盡管承擔責任可能會使我們付出代價，但是承擔責任的同時也會伴隨我們的成長，承擔責任給我們的生活帶來實際的意義，使我們的人生變得更為充實、更有價值。讓我們從小樹立起責任感，從小自覺承擔學習和生活中應該承擔的責任，長大后承擔起歷史賦予的神圣使命，成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格建設者和接班人!
四、課堂檢測：（見導學指南）。
五、布置作業(yè)。
1、承擔責任需要付出的代價是什么？
2、承擔責任的重大意義是什么？
3.承擔責任有什么后果？
六、板書設計:面對責任的選擇。
1．承擔責任意味著什么。
(1)承擔責任需要付出一定的代價’。
(2)承擔責任對個人、對社會的好處。
2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
小學品德教學設計篇十
教學理念現(xiàn)代化建立起符合時代要求的教育觀和學生觀，是教師實施個性化教學的重要依據(jù)。《品德與生活》課程，是小學低年級開設的一門以培養(yǎng)兒童良好品德，樂于探究.熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。由于教材具有鮮明的特點：生活性.開放性和活動性，多年的教學實踐要求我們注重在教學的細節(jié)上下工夫。堅信：教育的原點是童年的身體生活和身體教育，兒童身體的感覺是真正的生活的基礎(chǔ)，是第一生活。所以在教學中，充分利用“感覺”這個媒介，完成“師者，傳道授業(yè)解惑也”的任務。
【教學內(nèi)容與教學方法梳理】
本單元體現(xiàn)了《全日制義務教育品德與生活課程標準(實驗稿)》中“為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識”的內(nèi)容要求及“負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求，旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關(guān)心、學會愛、學會負責任，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，讓學生從小愛護動植物，形成初步的生態(tài)意識，并能用自己的行動保護身邊的動植物”。
關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，使他們成為有愛心、有責任心的人”是品德與生活課程的根本目標?！犊蓯鄣膭游铩愤@一活動內(nèi)容的設置就是為了讓學生觀察、認識常見的動物，了解動物的一些基本特征，從而培養(yǎng)學生熱愛動物的情感。教材的設計目的在于引導學生根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗和情感體驗，從各個不同的角度表達自己對某種動物的喜愛之情。教學時，應注意領(lǐng)會教科書的設計意圖，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，讓學生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗，說說動植物的可愛，這樣，學生愛動植物的情感就會得到進一步強化，我們的教育目的就能充分實現(xiàn)。
活動是道法課程的主要教學形式。常用的教學活動有：討論、資料調(diào)查、情景模擬與角色扮演、實踐性活動，教學游戲、欣賞等。
【學情分析】
一年級的小學生年齡小，對事物的認知有限，但對孩子們來說，喜愛動物之情是與生俱來的，并對其中的一種或幾種發(fā)生興趣，這種興趣將激發(fā)他們自主地去觀察、認識動物。所以，教學時，教師從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，設計多種活動，努力創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，從而達到寓教于樂，潤物無聲的教育效果。
1.知識與技能
(1)讓學生觀察、認識身邊常見的動物，了解動物的一些基本特性。
(2)懂得愛護小動物的同時要愛自己，避免受到動物的無辜傷害，樹立安全意識。
2.情感與態(tài)度
(1)懂得愛護小動物。
(2)喚起保護動物的意識和責任感。
3.過程與方法
(1)通過觀看視頻、歌唱等活動，熟悉小動物的特點。
(2)借助于講故事活動培養(yǎng)愛護小動物的情感，主動去保護小動物且避免自己受到傷害。
重點：
(1)走進生活，了解熟悉的小動物的特點。
(2)懂得愛護小動物的同時要愛自己，避免受到動物的無辜傷害，樹立安全意識。
2.難點：主動去保護小動物，樹立安全意識，避免自己受到傷害。
2課時
教師準備
1.搜集小動物的叫聲。
2課件。
學生準備
1.提前畫小動物的圖片，了解小動物的叫聲。
2.跟家長交流我跟小動物的故事。
一、情境導入
1.我聽說咱們班小朋友聰明可愛，李老師很高興認識你們。你喜歡動物嗎?你都認識哪些動物?(你能說出幾種動物?)
2.跟隨老師來闖第一關(guān)吧!聽聲音猜動物。
(播放小動物的叫聲)師:同學們,你們聽到了什么?生答:聽到了馬、小羊、小狗、小鳥等的聲音。
小朋友們都快成為動物小專家啦!我們來走進神秘的動物王國吧。
二、深入了解我喜歡的小動物
1.播放《動物世界》的視頻，請同學回答，你都看到來什么動物?他們有什么特點?老師示范，引導學生說清楚，個別動物的特點。比如蝙蝠能在晚上飛行，長頸鹿的脖子特別長。
小學品德教學設計篇十一
教學目標：（1）培養(yǎng)學生的觀察能力和語言的表達能力。
教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。活動過程：
（一）創(chuàng)設情境：（課間播放《讓愛住我家》，學生跟著唱）。
（二）揭示課題：
2、在輕音樂中教師講故事（見擴展資料：和藹可親的媽媽）。
3、揭示課題，齊讀課題。
（三）動之以情：
1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學生介紹家人為他所付出的愛）。
2、教師自己先講述小時候家人關(guān)愛自己的一件事。然后讓其他學生講述家人關(guān)愛他的一件事。
3、家人對我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學習、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講的最好的上臺講）。
4、播放家長錄音。（講述育兒之苦）。
5、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？
（四）明理導行：
（五）總結(jié)延伸：
1、講述：家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧！（歌曲：《讓愛住我家》）。
2、在歌聲中，學生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。
（六）。
1、小組間互相說說家人對自己的愛。
2、請同學講家庭故事。
3、由于家庭環(huán)境不同這個差異，可能孩子會有不同的看法或反應。圍繞單元目標和主題目標設計教學，抓住重點，突破難點，讓學生在欣賞音樂、觀看視頻、動畫、照片以及參與活動的同時，感受到了親人對自己的愛。然后教師又引導學生之間互相交流討論，從而，使學生懂得家人疼我是一種愛，對我們嚴格更是一種愛的道理。
小學品德教學設計篇十二
（一）引入班會主題。
（二）討論營養(yǎng)均衡。
（三）食物過量。
1.同學們對喜歡吃的食物，你會怎樣？吃很多過量，好不好？為什么？2.實驗演示。
（1）同學們，我們吃的東西到哪里了？請學生談談自己東西吃多了時候的感受。
（2）這個氣球就像我們的胃，把綠色氣球里灌注適量的水，紅色氣球里灌注過量的水，讓學生用手感受氣球。如果胃里裝了太多食物，就像裝了太多水的氣球一樣，脹得難受。而且過多的食物讓胃很難消化容易生病，總把胃脹得滿滿的很容易把胃撐薄。
（3）將紅色和綠色氣球放在胸前跳躍，感受兩個氣球的不同。小結(jié)：胃和氣球一樣，吃太多，胃容易愛傷害，所以同學們吃東西時不能吃得太多，同時吃過食物后不要做劇烈運動。
（四）總結(jié)。
讓學生合作制訂一份健康飲食食譜。
小學品德教學設計篇十三
一、活動目的1、懂得改變想法，才能改變心情，知道如何笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。
2、學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
二、活動重點。
引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。
三、活動難點。
引導學生說出自己的煩惱，并用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
四、活動形式。
情境短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等。
五、活動準備。
1、多媒體課件、心理小品、人生百味盒、座位擺成圓桌形、兩套桌椅、玻璃杯、作業(yè)本、筆。
2、課前讓學生寫心理日記，了解他們的煩惱。
六、設計意圖。
快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態(tài)度，不利于學習和生活。本課的設計旨在以活動、體驗為主要教學形式，結(jié)合學生自身遭遇的煩惱，引導學生換一種想法，去面對煩惱，調(diào)整情緒，從而笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，讓學生學會在生活、學生中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導，以達到提高心理素質(zhì)的目的。
七、活動過程。
（一）表演激趣，導入活動。
今天，老師帶來了一個“人生百味盒”，想看看里面是什么嗎？
請學生從盒里抽出一張紙，并用表情把紙上寫的意思表演出來，讓其他同學猜一猜，然后全班一起演演。
教師小結(jié)：人生就好如一個百味盒，甜、酸、苦、辣，什么滋味都有。因此，我們每一個人都曾有過快樂、生氣、害怕、悲傷等不同的情緒體驗，這些都是正常的。
（二）學生互動，傾訴煩惱。
教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？
1、請大家來聽一個故事：《國王長了一只驢耳朵》。
2、我口說我心：有了煩惱，我們也可以象故事中的理發(fā)師一樣大聲地說出自己的煩惱！同學們把自己曾經(jīng)遇到的或正在經(jīng)歷的吧快樂的事說出來。
3、我手寫我心：把自己曾經(jīng)遇到的或正在遭遇的煩惱簡單記錄下來。
（三）交流方法，心理疏導。
（2）議一議：為什么同樣是半杯水，他倆的心情卻不一樣？隨機板書：煩惱。
快樂。
教師小結(jié)：不同的想法，對人的影響多大啊！
3、心理體驗。
教師小結(jié)：是啊，面對同樣一件事，同樣一句話，不同的想法就會產(chǎn)生不同的情緒，我們何不換一個角度想想，讓自己做一個快樂的人！
（四）運用秘訣，體驗快樂。
1、運用秘訣，幫助同學。
2、運用秘訣，快樂自己教師導語：我們剛才也寫了自己遇到的一些煩惱，現(xiàn)在能干又聰明的你一定有辦法讓自己成為快樂的小天使！
教師小結(jié)：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角色想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。
3、課件出示：《快樂秘訣》生活難免有煩惱，調(diào)節(jié)情緒很重要，換種想法是個寶，笑對人生心情好。學生讀一讀，背一背。
結(jié)束語：面對復雜的生活，我們換一種角度去想想，用這個快樂秘訣來調(diào)整自己的情緒，是自己永遠開心，永遠快樂。
小學品德教學設計篇十四
（浙江省杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學林街小學）。
摘要：在現(xiàn)代教育教學過程中，對學生的心理教育尤為重要。小學品德課是一門育人的科目，是講解公共基礎(chǔ)教育最主要的渠道。所以在品德課上，教師所講解的不應該是單方面的，而要融入心理健康教育，重視對學生的心理教育，這樣也就賦予了品德教學課最直接的意義。然而，就新頒布的教育法而言，對于其中貫徹心理教育的方法仍有欠缺，作為教師應該做一些改變，在教育策略上尋求一些新突破。
在小學的品德課上學生往往發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍。因為這樣的課堂氣氛對學生來說積極性很高。作為一名品德課教師，注重的不應僅僅是課本上的內(nèi)容，所談的內(nèi)容也不應該僅僅是對品德內(nèi)容的泛泛之談。眾所周知，心理健康教育是非常重要的，只有在教學中不斷地滲透品德教育，在以后的社會生活中才能使學生健康成長，培養(yǎng)他們形成正確的價值觀、是非觀、榮辱觀。
（一）回歸生活，開展心理教育。
萬物萬事離不開生活，教育也是如此。在小學品德課的開設上，貫徹心理教育對于教師來說是一種新要求。學生脫離了現(xiàn)實性的教育，就不能讓他們從根本上理解和接受這些概念，因此教師需要和學生溝通、互動。在新課改教育之前，傳統(tǒng)的教學過程往往是枯燥乏味的，傳統(tǒng)的教學模式只是單方面地傳播給學生理論性的知識，在課堂上也并沒有關(guān)于心理健康教育的講解，教師注重的只是課本上的一些內(nèi)容，所講授的知識也只是泛泛之談，教師只是告訴他們應該怎么做，不該怎么做，卻沒有告訴他們?yōu)槭裁?，學生不能很好地體會到教師所講的內(nèi)容究竟對于他們來說有怎樣的重要性。將課堂搬到生活中，讓學生感受生活中的一件件小事，學生也能身臨其境。所以身為教師的首要任務就是能夠正確處理師生關(guān)系，在講課的過程中將生活的內(nèi)容滲透進去，這種授課內(nèi)容必然是精彩的，只有這樣才能真正地促進品德課程的改革。
（二）著眼于教材，挖掘心理健康的相關(guān)內(nèi)容。
現(xiàn)代品德課非常注重品德方面的教育，以促進學生的'全面均衡發(fā)展。而心理健康教育又是一個非常重要的組成部分，學生擁有一個良好的行為品質(zhì)，能夠自主地評定一件事物的是非對錯，這才是品德課所應該發(fā)揮的功效。因此，在小學品德教學中教師要善于從教材中挖掘關(guān)于心理健康教育的問題，引導學生積極地認識自己、了解自己、欣賞自己，挖掘自己的長處，擁有一個積極進取、樂觀向上的態(tài)度。教師在講解一篇文章時，對文章所提到的內(nèi)容，不應只是講出來，而應該讓學生從文章中看到自己的影子，從文章里的人物反射出社會生活的方方面面，而不只是讓教師單純地通讀文章，講解文章里的是非對錯。要讓學生不但能夠獲取書本上的知識，而且能將這些知識巧妙地融入生活中，真正做到學與用一舉兩得。
（三）關(guān)注生活，從小事做起。
品德課貫徹心理健康教育，給學生普及心理教育的成效并不是短時間內(nèi)就能取得好效果的。家長們也可以帶著自己的孩子讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的任意一處小細節(jié)，這不僅僅是配合教師的工作，也是培養(yǎng)學生熱愛生活的一個巧妙方法。例如，教師給學生布置相應的課后作業(yè)，讓學生與家長外出的時候，家長引導學生在公交車上給老人讓座，讓他們知道關(guān)愛老人。同時，在學習生活中不隨地亂扔垃圾，由教師和家長對孩子進行教導，讓孩子了解清潔人員工作的辛苦，更應該尊重他人的勞動成果。通過這些生活中的小細節(jié)，培養(yǎng)他們合理消費、不浪費資源的好習慣。同樣的，教師不能僅僅只依附于教材，想要做一名好教師，首先就要做一個有心的教師。在培養(yǎng)學生的心理健康時，要讓他們知道，萬物萬事皆有兩面性，不光有丑惡的事情，生活中美麗的事情也處處可見。讓學生面對事情時要勇敢積極，讓他們擁有良好的心態(tài)，擁有一個健康美好的童年。
（四）轉(zhuǎn)變教育教學模式，幫助學生克服心理問題。
為了能夠更好地在品德課上融入心理健康教育，教師要注重教學方式的多樣化。不光增強講課效果的生動性，還要調(diào)動學生的積極性，注意每個學生所表現(xiàn)出的問題，并通過實例講解給他們，讓他們自己努力地去克服問題，而不是一味地選擇逃避。在學校，教師也可以開展各個活動。小學生年齡小，往往喜歡唱歌、表演等活動，多多舉辦這樣的活動，讓學生受到這種德育內(nèi)容的熏陶。同時對于性格內(nèi)向、交流障礙的學生，應多與他們交流，多多幫助他們，幫助他們一起克服這樣的心理障礙，讓他們能夠全面地認識自己，發(fā)揮潛能，樹立正確的價值觀。
（一）感同身受，示范法。
學生的模仿能力往往是極強的，然后逐漸轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)心特定的品質(zhì)。然而他們在模仿身邊的人時，并不會判斷所模仿事物的好與壞、對與錯。所謂感同身受，就是為學生提供好的例子。如，教材中經(jīng)常會涉及偉人、英雄的事例，讓他們多多去接觸書本上的內(nèi)容，在生活中多多接觸優(yōu)秀的人與事，在課余時間里，讓學生走向生活，走向社會，看看勞動人民生活雖艱辛，但是生活態(tài)度是積極樂觀的。家長應該以身作則，自覺規(guī)范自己的行為，自身就應做到關(guān)愛勞動者，給學生一個正確的榜樣。
（二）參加社會實踐，鍛煉法。
針對每個學生不同的心理特點，對于他們的行為方式提出一定的要求，使他們在社會實踐中得到鍛煉。學校每年舉行的運動會、春游、冬游、夏令營等，就是一種很好鍛煉他們的活動方法。這不但能增強學生的團結(jié)互助能力，還能讓他們養(yǎng)成自主、堅毅的性格品質(zhì)，同時我們應打破傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛。小學品德課是塑造學生心靈，培養(yǎng)學生健全人格、心理健康的一個重要途徑，因此教師要富有激情，在品德課中要融入心理健康的教育。
（三）以陶冶法創(chuàng)造良好環(huán)境。
如果一個家庭有著快樂、愉悅的氣氛，就能讓學生快樂地成長。陶冶法就是給學生創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境、教育教學環(huán)境和優(yōu)良的校風建設，會使學生潛移默化地得到熏陶。教師應該注重一個班級的環(huán)境，只有一個班級里的學生都熱愛生活、關(guān)心老人、關(guān)愛弱者、幫助同學，這個班級才能有良好的氛圍，只有在一個這樣的環(huán)境里，學生才會潛移默化地學習到這些優(yōu)秀的品質(zhì)。營造一個良好的氛圍，才能在以后的生活里懂得幫助同學、同事，關(guān)愛家人。教師在班級里應該設置各個獎項，評定光榮榜，爭取讓每一個學生都有機會登上光榮榜，樹立他們的自信心，讓他們有更強的學習勁頭。
在品德課的教育方法上，教師、家長、同學的鼓勵更能促進學生心理健康的養(yǎng)成。學生不但要在學習生活中理解良性競爭的概念，還要理解一個人的鼓勵比成績要重要得多。要讓學生明白，在以后的生活中競爭不是最重要的，重要的是你擁有一顆什么樣的心，你選擇怎樣地去對待他人，怎樣地幫助他人。做一個心理健康的人往往比一個只是滿腹學問、心理殘缺的人要優(yōu)秀得多。所以，要在課堂中生活實踐中激勵引導學生，促進學生心理健康發(fā)展。
（一）以身作則，長輩發(fā)揮示范作用。
在小學生的眼中，長輩們的言談舉止都是他們的榜樣，有時長輩們不經(jīng)意間的一個小動作，他們就會去模仿，在不知不覺中養(yǎng)成習慣。所以長輩們應該以身作則，讓學生模仿好的事物。作為一名品德教師，應時時觀察并留意自己的行為。比如，不要亂扔垃圾，過馬路時主動攙扶老人，在講解課程中要有耐心，要面帶微笑夸贊別人，這樣才能給學生樹立一個榜樣作用。在小學的教育教學過程中，語言上的行為也是非常重要的。只有家長和教師經(jīng)常性地把禮貌用語掛在嘴邊，潛移默化，學生也會形成這種說禮貌用語的好習慣。經(jīng)常跟學生說“謝謝”“不用謝”等詞匯，你會發(fā)現(xiàn)，學生在你潛移默化的影響下，也會慢慢變得有禮貌。
（二）巧妙地運用教學情境。
在教學過程中，教師可融入自己的情感體驗，將自己的心理思想融入教育教學過程，結(jié)合生活實際，提出一些社會上的熱點問題，開展心理素質(zhì)教育。利用多媒體類軟件播放一些具有正能量的電影、話劇、小故事、新聞等，引導學生相互交流討論，深化知識，升華情感。教師也可自己設計一些豐富的活動，讓學生全面地了解自己，發(fā)揮自己的特長，形成健康的心理，在一個良好的氛圍下成長。
（三）在課堂上舉辦多種活動。
1.增加趣味活動。
小學生都是喜歡玩的，他們很享受玩游戲的感覺。而在這種教育教學過程中，我們應該將小學生的這一天性融入課堂中，在品德教師講解問題答案時，教學內(nèi)容應與趣味活動相融合。如，教師在講解關(guān)于社會現(xiàn)象問題的內(nèi)容時，可以請學生自選主題，以小游戲的形式揭發(fā)社會中學生所認為不好的現(xiàn)象。這樣不但能讓學生認識到什么是錯誤，也能加強他們對于體驗課程的印象。
2.自主操作活動。
兒童是有巨大潛力的，這種潛力并不僅僅只是體現(xiàn)在大腦的智慧，兒童的雙手也是極富智慧的。所以小學品德教師應該注意到這一現(xiàn)象，發(fā)揮他們對新事物的探索探尋能力。在其參與活動時，貫徹心理健康教育，實現(xiàn)均衡全面發(fā)展。
總的來說，小學品德課只有融入心理健康教育，才算是一門均衡發(fā)展的學科，這樣不僅能夠塑造學生健全的人格、健康的心理狀態(tài)，還能引導他們在以后的生活中遇到困難積極、正確地面對，這對于提高品德課程和加強心理健康教育的實效性是十分必要的。良好的品質(zhì)和健全的心理健康不僅是個人的行為，這種品質(zhì)更是一個學校、一個家庭、一個國家所需要的。作為品德教師，在進行科目講授的時候，不但要在文章知識體系的學習中進行探索和反思，最主要的是真正將心理健康教育融入品德課程中，并推廣到現(xiàn)行的教育教學制度上，這樣才能為社會主義新時代培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
何鳳蘭。健康?快樂?學習：談心理健康教育在小學品德課中的滲透[j].課程教育研究，2014（20）。
小學品德教學設計篇十五
認真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革。繼續(xù)以"關(guān)注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質(zhì)量。
本期我擔任八年級四個班的思想品德教學工作，通過開學幾天對學生的了解與熟悉，發(fā)現(xiàn)本屆學生對思想品德的學習積極性比較高，課堂思維比較活躍，上課課堂教學秩序良好。但是學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，分析問題的能力有待提高，對一些基本的政治常識認識還比較膚淺，學習方法還需要用心鉆研。
本冊書包含五個單元十五課的內(nèi)容，涉及心理教育、道德教育、法律教育三個板塊，其中第一單元讓青春充滿活力屬于心理健康教育內(nèi)容，主要讓學生了解青春期的心理變化的原因，克服閉鎖心理以及怎樣與異性交往；第二單元感悟生命珍愛生命屬于道德教育范疇，主要讓學生了解生命的價值，為什么要珍愛生命，怎樣努力創(chuàng)造生命的價值；第三單元關(guān)注經(jīng)濟生活屬于法律常識方面的內(nèi)容，主要讓學生感受經(jīng)濟生活，如何維護自己的基本經(jīng)濟權(quán)利，做一個合理的消費者；第四單元做負責任的公民屬于道德教育方面的內(nèi)容，主要讓學生感受生活中的責任，為什么要學會承擔責任以及怎樣做一個負責任的公民；第五單元生活在法律的保護中屬于法律常識的內(nèi)容，主要讓學生懂得法律保護的重要性，怎樣去獲取法律保護以及加強自我保護的意義與方法。
（一）做好教學常規(guī)工作。
1、認真鉆研教材、課標。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，及時檢測。
2、虛心學習，本期聽課要不少于10節(jié)，多聽與思品科相關(guān)教師的課。
3、認真及時寫好計劃和總結(jié)，按計劃實施教學工作。
（二）積極參加教研活動，提高業(yè)務水平。
1、積極參加科組、縣的教研活動，承擔學校安排的本期思品的一節(jié)公開課，提高教研能力；積極撰寫教學論文或教學設計。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與思品學科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
（三）激發(fā)學生興趣，提高學習成績。
1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優(yōu)化。
2、把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，提高整體教學效果。
3、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，嚴格要求學生，一視同仁。
4、加強德育功能，開展課堂活動。
（1）配合學校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發(fā)展。開展一些課外活動。
（2）嚴于律己，教書育人。
立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待，愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習思品，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
小學品德教學設計篇十六
《朋友之間》教案教學目標：
1.感受朋友帶來的快樂，認識友誼的重要性，珍視友誼。
2.區(qū)別哪些行為和做法有益于友誼，哪些行為和做法會損害友誼，并懂得要建立健康的友誼。
3.懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上。教學重點：
了解什么樣的朋友才是真正的朋友。教學難點：如何與朋友相處教學過程：
一、播放歌曲：《永遠的朋友》。
二、激情導入，分享友誼。
三、
真正的朋友。
2、你認為什么樣的朋友才是真正的朋友？
3、出示課件，學生齊讀。
真正的朋友會在我們不開心的時候帶來歡樂，在我們需要幫助的時候伸出援助的雙手。
4、播放視頻《益者三友》。
我們到底應該和什么樣的人交朋友呢？我們的至圣先師孔子曾對朋友做過精辟的解釋。請大家看一段視頻。
5、談收獲。
6、暢想朋友。
假如讓你用一個比喻來形容朋友，你會把朋友比作什么？
四、讓友誼之樹常青。
1、過渡并板書：朋友之間。
貴在相知。
難在相處。
3、全班交流。
4、指名填寫。
5、看著板書。
總結(jié)。
是啊，讓我們多一些理解、寬容、尊重、真誠、信任、贊美、鼓勵、、、少一些猜忌、嘲笑、嫉妒、冷漠、懷疑、、、我們的友誼樹就會枝繁葉茂。
6、播放課件。
與朋友相處，是一門藝術(shù)，也是一門學問，為了讓我們的友誼之樹常青，老師送一首詩給大家。
（1）、指名讀（2）男女生合作讀。
7、交流有關(guān)友誼的名言、警句、詩句。
五、總結(jié)全課。
讓我們珍惜友誼，用真情去澆灌友誼，爭取。
品德與社會《朋友之間》。
一、教材分析：
《朋友之間》是人教版《品德與社會》六年級下冊第一單元中的第二個課題，教材展示了三個主題活動：一是“好朋友推介會”，二是“我心中的朋友”，三是“友誼之樹長青”，以圖文并茂的形式幫助學生更好地感悟朋友的內(nèi)涵，激發(fā)他們的情感體驗和形象思維，引導學生用有形的物質(zhì)把無形的友誼再現(xiàn)出來，從而吐露自己心中對朋友的理解和渴望。學習本課，使學生懂得交朋友的重要性，正確區(qū)別有利于友誼的行為和損害友誼的行為，懂得朋友之間要建立健康的友誼。
二、教學目標：(一)知識目標：
1.通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性；2.能區(qū)分哪些行為與做法有益于朋友之間的友誼，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
(二)能力目標：1.通過討論、交流等方式，培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的能力；2.學會辨別真?zhèn)?，尋找正確的交友方法。
(三)情感目標：懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解基礎(chǔ)之上的，學會珍視朋友之間的友誼。
三、教學重難點：讓學生認識到朋友之間友誼的重要性，正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解之上的，引導學生用正確的方法交朋友。
四、學生情況分析：
十一二歲的兒童逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱，例如：如何建立真正的友誼，應該如何交朋友，和什么樣的人交朋友等等，本課從高年級學生獨有的視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標準提出的“體會真誠相待、相互理解的可貴”，使學生懂得朋友之間要建立真正的友誼。
五、教學方法：
情境教學法、情感體驗法、討論交流法、直觀演示法。
小學品德教學設計篇十七
引導語：教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為你帶來的思想品德教學設計模板，希望對你有所幫助。
八年級《思想品德》（上冊）第三單元《相處有方》圍繞“與人相處的藝術(shù)和技巧”這 一主題展開?！缎蕾p與贊美》我設計為兩個課時，第一課時是“欣賞篇”；第二課時是“贊美 篇”，本節(jié)課是第一課時的內(nèi)容。通過開展系列學習活動，讓學生體驗欣賞與贊美他人給別 人和自己帶來的愉悅心情，感受真誠的贊美對改善人際氛圍、營造良好人際環(huán)境的作用，從 而有針對性地引導和培養(yǎng)學生善于欣賞與樂于真誠地贊美別人的品質(zhì)。因此，本節(jié)課在本單 元中具有不容忽視的重要地位，為學生今后建立和諧的人際關(guān)系起著重要的作用。
八年級學生在家中是受寵愛和被贊美的對象，習慣自我欣賞，但不愿意和不善于欣賞別人則影響了他們?nèi)穗H關(guān)系的和諧發(fā)展，甚至導致人際關(guān)系僵化、破裂。通過本節(jié)課的學習，將引導學生學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能夠坦誠地贊美別人，掌握與他人融洽交往的藝術(shù)，培養(yǎng)寬和、愉悅的心境，是他們成長中不可缺少的一課。
1、知識與能力：認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞在人際交往中的積極作用。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和長處的能力，掌握人際交往的技巧和藝術(shù)，主動去營造一個人人心情愉快和積極向上的.人際氛圍。
2、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，形成欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度和心理品質(zhì)。培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。
1、重點：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)事物的美好和別人的長處的審美心態(tài)和能力。
2、難點：懂得學會欣賞是一種積極的人生態(tài)度，是一種健康的心理品質(zhì)
1、教法
依據(jù)課程標準和教材的要求，從學生的實際出發(fā)，本節(jié)課我運用了多種有效的教學方法，如：
（1）多媒體教學法。
（2）藝術(shù)欣賞。引入《茉莉花》為背景音樂，展示照片，播放影片等。
（3）小組討論法。針對教學重難點組織學生進行分組討論，形成生生互動、師生互動的場面，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的良好習慣，發(fā)展學生分析問題、語言表達的能力，促使學生在合作學習中解決問題。
（4）通過猜想活動，激起全班同學參與活動的興趣，引導學生感知、領(lǐng)悟，從感性體驗上升到理性分析，在活動中體驗、在體驗中升華。學生在活動中互相欣賞，互相贊賞，共同感受相互贊賞對營造良好人際環(huán)境的作用。
2、學法
以學生自主、合作、探究為主，通過藝術(shù)欣賞、小組討論、猜想活動、故事感悟等各個環(huán)節(jié)，使學生在合作學習中分析和解決問題，在活動探究中體驗成功的愉悅，在事例分析中導出結(jié)論、解決問題，從而達到體驗認知——實踐導行的效果，促進學生道德的內(nèi)化升華。
我設計整個教學過程就是模仿湖南衛(wèi)視的娛樂節(jié)目《快樂大本營》，以快樂為宗旨，以游戲活動為形式，由我擔當主持，邀請學生共同參與一系列的游戲娛樂節(jié)目，從而實現(xiàn)“在玩中學，在學中思，在思中提高”的教育理念。過程如下：
教師活動：歡迎大家進入“快樂大本營”，你們知道使自己快樂也使別人快樂的一個簡單
易行的秘訣是什么嗎？
學生活動：學生討論，發(fā)言。
小學品德教學設計篇十八
依據(jù)思想品德課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動”的要求設計。
（一）、教學目標：
知識目標：
1、了解青春期基本的生理和心理常識。
2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
能力目標：正確處理青春期可能遇到的心理矛盾、困惑和煩惱，從容面對青春期生理和心理的變化。
情感、態(tài)度、價值觀目標：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
（二）、教學重點：讓學生探究青春期的生理變化；體驗青春期的心理特征。
（三）、教學難點：正視青春期的生理變化和心理變化；列舉學生身邊存在的心理衛(wèi)生問題，闡明不健全的心理將會嚴重影響青少年的健康成長。
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，進入青春期的初中學生，身體發(fā)育加速，與此同時會產(chǎn)生一些成長的煩惱。因此，同學之間的相互交流和老師的恰當引導，有助于學生的健康成長。
（一）青春悄悄來。
活動導入：
以小組為單位，讓每個學生拿出自己事先準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。傳閱后，想一想，回答下列問題：
1、我是否長大了？從那些地方可以看出來？
2、我對這些變化的感受是什么？
3、這些變化對我意味著什么？
活動小結(jié)：
不知不覺中，我們已經(jīng)進入了人生最美的春天——青春期。
閱讀：引導學生閱讀教材35頁“相關(guān)連接”部分，了解什么是青春期？
分析：
（1）、進入青春期我們的身體發(fā)生了那些變化？
知識歸納：青春悄悄來。
（1）、進入人生最美麗的春天青春期。
（2）、青春期的三大身體變化。
（3）、青春期的身體變化有不同的韻律和節(jié)拍。
（4）、隨著身體的變化我們的心理也發(fā)生了一系列的變化。
（二）成長不煩惱。
歌曲導入：欣賞《小小少年》。
提問：
1、這首歌能否使你產(chǎn)生共鳴？為什么？
2、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？
活動：爭當“解煩惱標兵”
（1）、每人將自己在成長過程中遇到的煩惱寫下來，放進事先準備好的紙箱里（不記名）。
（2）、以小組為單位，每小組抽3個，討論分析該如何為同學排解成長中的煩惱，并派代表宣讀，其他小組學生可補充。
（3）、最后讓學生將各組宣讀的煩惱事歸類，課上沒能解決的待課后讓學生查資料、請教師長或?qū)＜摇?/p>
知識歸納：成長不煩惱。
（1）、青春期心理充滿著矛盾。
（2）、學會解決心理矛盾，保持心理健康。
課堂小結(jié)：
今天我們學習了“走進青春”，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）。
保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學們自尊，自愛，自強，自重，珍惜青春，讓自己的青春綻放出絢麗的光彩。
小學品德教學設計篇十九
具備較高的.自學能力、思考能力和創(chuàng)新能力是我們對21世紀人才的基本需求,而具有良好的心理素質(zhì)更是實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵所在.應此,本文提出要將心理健康教育滲透于英語教學中.
作者：趙麗紅作者單位：寧夏民族職業(yè)技術(shù)學院,寧夏,吳忠,751100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(41)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語教學滲透心理健康教育
小學品德教學設計篇二十
1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關(guān)系。
2、了解家人的工作、愛好、習慣，對家人產(chǎn)生敬愛之情。
3、為自己的家人感到驕傲。
：正確介紹自己家人的情況。
1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習慣。
2、準備一張家庭生活照。
3、教師準備一張自己童年的家庭生活照。
明確家庭的含義，了解老師的家人情況，學習表述方式學生活動介紹自己家里人看老師童年時的家庭生活照，了解老師的家人情況教師活動。
1、結(jié)合發(fā)言情況進行指導、總結(jié)。
2、結(jié)合照片進行介紹。
3、老師巡視指導。
4、老師指導并對說的好的同學給與表揚。
5、進行愛家人教育互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福小組介紹自己家人情愉快況讓全班同學了解我的請同學到前邊介紹，家人其他同學看照片聽總結(jié)，進行尊重普通和老師共同總結(jié)本課勞動者的教育的收獲。
一、導入。
談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請哪位同學介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學生在回答這個問題時，把臨時居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時給與指導，從而明確家庭的含義。）。
二、學習新課。
（一）教師投影出示自己童年時的家庭生活照。
1、介紹：“這是老師和你們一樣大時，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個是老師？”“猜一猜其他幾個人是誰？”
3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）。
4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？
板書：工作愛好習慣。
（學生對老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動，激發(fā)學生的學習欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學會了介紹家人的方法。）。
（二）介紹自己的家人。
1、談話：你們愿不愿意把你的家人介紹給同學們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學如果想了解什么，也可以請她給介紹一下。
2、小組介紹（小組合作學習，同學們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時在語言表述上，互相指導，使每個學生在不同程度上有不同的提高。）。
3、小組選舉一位介紹最好的同學到前邊來向全班同學介紹自己家人的情況。老師對介紹的好的同學及時進行表揚。（對于一年級同學來說，能走上講臺給全班同學介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時的進行表揚和鼓勵，學生獲得的將是成功的喜悅。）。
三、總結(jié)：通過今天對家人的介紹，你有什么想法？
小學品德教學設計篇二十一
以成長中的學生為出發(fā)點，在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學內(nèi)容，是新課程標準的理念之一。八年級下冊教材的教育主題是幫助學生主動維護權(quán)益，自覺履行義務。通過教學使學生了解和掌握有關(guān)權(quán)利與義務的基本知識和兩者的關(guān)系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟方面的權(quán)利和義務，引導學生樹立正確的權(quán)利義務觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。
按照課程標準“學生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”“幫助學生做負責任的公民”的基本理念，以及“權(quán)利義務”等內(nèi)容標準，圍繞權(quán)利義務這一大的教育主題，綜合建構(gòu)本冊的教學內(nèi)容。具體內(nèi)容分為四個單元，圍繞正確對待權(quán)利義務、維護人身權(quán)利、維護文化經(jīng)濟權(quán)利、崇尚公平正義四個綜合主題展開，設置了十課教學內(nèi)容：“國家的主人廣泛的權(quán)利”、“我們應盡的義務”、“生命健康權(quán)與我同在”、“維護我們的人格尊嚴”、“隱私受保護”、“終身受益的權(quán)利”、“擁有財產(chǎn)的權(quán)利”、“消費者的權(quán)益”、“我們崇尚公平”、“我們維護正義”。
1、理解權(quán)利與義務的關(guān)系，學會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務。
2、知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
3、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。
4、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人，學會換位思考，能夠與人為善。
5、知道公民有受教育的權(quán)利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的`義務。
6、知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯，學會運用法律維護自己的經(jīng)濟權(quán)利。
7、知道法律保護消費者的合法權(quán)益，學會運用法律維護自己作為消費者的權(quán)利。
8、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。
9、懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外；能夠分辨正義行為和非正義行為，養(yǎng)成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮,努力做有正義感的公民。
1、理解權(quán)利與義務的關(guān)系，學會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務。
2、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
3、知道公民有受教育的權(quán)利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務。
4、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、要聯(lián)系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關(guān)注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的權(quán)利義務觀。
3、教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點撥任務。教師要教會學生學習的方法，引導學生自主學習，主動參與教學活動，做學習的主人。
4、注意引導學生的情感體驗和道德、法律實踐。
小學品德教學設計篇二十二
本節(jié)課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容?！睹鎸ω熑蔚倪x擇》通過對一些事例的分析，講述承擔責任的代價、好處和不承擔責任的后果。使大家明白承擔責任要付出代價的，但我們不能因此而逃避責任、推卸責任，承擔責任會給個人、別人、集體、社會和國家?guī)硪嫣?，不承擔責任要受到道德的譴責甚至受到法律的制裁，以此引導大家學會如何選擇責任和勇氣和勇于面對責任。
1.知識與技能：了解承擔責任的代價、意義；明確不承擔責任的種種不良后果；通過對責任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對責任的應有選擇，同時也要對自己負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。
2.過程與方法：自主學習、合作學習、探究學習，最大限度地主動參與教學活動。
3.情感、態(tài)度與價值觀：樹立責任意識，勇于承擔責任，做一個負責任的公民；同不負責任的行為和個人作斗爭，維護社會正義正氣，維護道德和法律。
教學重點：承擔責任的代價和意義；不承擔責任的不良后果。
教學難點：在比較中認識負責任的必要性。
制作課件。
一、創(chuàng)設情境、引入主題。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“身份不同，責任不同”，每個人有許許多多的責任，面對責任我們可以有幾種選擇？應該怎樣選擇才是正確的？今天就讓我們一起學習《面對責任的選擇》。（板書課題）。
二、師生互動學新課。
（一）共同探討：承擔責任意味著什么。
活動一：大屏幕出示課本p19的三幅圖。
學生分組討論：為什么有些同學不愿意擔任班干部？你對擔任學生干部有什么看法？
通過學生回答，最后老師總結(jié)承擔責任是要付出一定的代價的，而積極承擔責任是做人的基本要求。
板書：1.承擔責任意味著什么。
（1）承擔責任需要付出一定的代價。
過渡：那么，承擔責任是不是就是只有付出代價呢？
活動二：請同學們閱讀p20李嵐的材料。
想一想：在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價？
議一議：李嵐在付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學生討論回答）。
在學生作了充分的討論之后，老師對承擔責任的作用意義進行歸納總結(jié)。
板書：（2）承擔責任對個人、對社會的好處。
同時，老師還可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、任長霞等由此產(chǎn)生的意義，對其進行正確的人生觀、價值觀教育。
練習一：【分析身邊事】。
大屏幕出示p21的四則材料。
思考：請你替這些同學選擇，說明選擇的理由，并分析承擔責任的代價和意義。
學生思考、回答，充分理解承擔責任的代價和意義，從而自覺承擔起自己應該承擔的責任。
練習二：【談談身邊事】。
教師：作為一個中學生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔責任呢?請大家從自己身邊的小事談起。
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
【出示課件】。
在家庭生活中，自覺承擔起孝敬父母的責任，幫助父母做一些力所能及的家務事，經(jīng)常和父母談心，交流自己的心理感受；在學校生活中，積極完成學校和老師布置的各項任務，幫助生活和學習上有困難的同學；在社會生活中，積極參加社會的公益活動，到街道清除小廣告，自覺維護社會秩序，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師：在日常生活中，我們可以從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責任。面對責任，我們應該積極承擔，不能逃避和推卸。承擔責任既要付出代價，也會給自己帶來一定的好處。如果面對責任，而不承擔責任呢?我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。
(二)敲響警鐘：不承擔責任有什么后果。
活動三：【課件展示】。
大屏幕出示p22楊某的故事。
思考：楊某不承擔贍養(yǎng)父母的責任帶來了哪些后果?社會生活中由于不負責任帶來嚴重后果的事例還有哪些?與同學交流。
學生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個人都應承擔自己的責任。但是，在現(xiàn)實生活中也不乏不承擔責任、不履行應盡義務的人，這給個人、他人和社會都會帶來種種不良后果。
教師：可見，一個人如果不承擔責任，會帶來許多不良的后果。像材料中的楊某，由于沒有承擔起贍養(yǎng)父母的義務，他受到了道德的譴責，失去了別人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板書：2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
練習三：【列舉事例】。
教師：社會生活中，還有哪些不承擔責任的社會現(xiàn)象呢?
學生思考后展開交流。
教師總結(jié)學生的回答。
練習四：【明辨是非】。
昨天應該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當老師問他時，亮亮理直氣壯地說：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說：“都怨爸媽，沒有及時把我叫醒!”
學生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學知識，能用學過的知識分析問題、解決問題。
教師：我們在學習和生活中要克服種種困難、甚至付出代價也要去積極承擔責任，不能尋找這樣或那樣的借口而推卸責任。如果我們不承擔責任就會失去同學的信任，失去老師的信任，就會降低自己的人格，就會使學習退步。因此，我們面對責任，要積極地去承擔!
練習五：【向他們提建議】。
完成教材p23的填一填：
觀察同學們不負責任的現(xiàn)象，向他們進一言：
設想如果一個同學學習上極端不負責任，可能造成的后果：
三、課堂小結(jié)。
同學們，責任感是國民素質(zhì)的標志，是現(xiàn)代人應該具有的基本素質(zhì)?！皣遗d亡，匹夫有責”，盡管承擔責任可能會使我們付出代價，但是承擔責任的同時也會伴隨我們的成長，承擔責任給我們的生活帶來實際的意義，使我們的人生變得更為充實、更有價值。讓我們從小樹立起責任感，從小自覺承擔學習和生活中應該承擔的責任，長大后承擔起歷史賦予的神圣使命，成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格建設者和接班人!
四、課堂檢測：（見導學指南）。
五、布置作業(yè)。
1、承擔責任需要付出的代價是什么？
2、承擔責任的重大意義是什么？
3.承擔責任有什么后果？
六、板書設計:面對責任的選擇。
1．承擔責任意味著什么。
(1)承擔責任需要付出一定的代價’。
(2)承擔責任對個人、對社會的好處。
2．不承擔責任有什么后果。
(1)一個對他人、對社會不負責任的人實際上就是對自己不負責任。
(2)對他人的利益和對社會造成嚴重危害的要受到法律制裁。
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