心得體會能夠幫助我們從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進的方案。在撰寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)其表達方式和論述技巧。在下面的范文中，你可以找到不同領(lǐng)域的心得體會，或許會有你需要的靈感和觀點。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇一
學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學(xué)評價。
學(xué)生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學(xué)過程中去，課堂氣氛就會異?；钴S，學(xué)生就能暢所欲言。
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標(biāo)的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學(xué)過程中能上出更多的好課來！
雙分五步教學(xué)法心得體會篇二
教材是教師教學(xué)的依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的藍本。對于學(xué)校地理教材，如何選用現(xiàn)代地理知識，進行科學(xué)的、創(chuàng)造性的編裁，使之既有利于學(xué)生感知和鞏固知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，又有利于教師開展教學(xué)，提高教學(xué)效果，成了改變地理教學(xué)現(xiàn)狀，擺脫地理教學(xué)困境的根本之路。本文從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，結(jié)合作者多年的實踐，對地理教材的編裁方式作些粗淺探討，以求拋磚引玉之效。
（一）傳統(tǒng)地理教材表述中的問題。
長期以來，地理教材以描述性的課文為主體，語言平鋪直敘，表述方式沉悶。近幾年的教材改革雖然強調(diào)了圖文并茂，增加了閱讀材料，但仍顯得靈活性、趣味性不夠強，尤其是留給教師處理和加工的余地不大，缺乏與教學(xué)內(nèi)容配套、互補的練習(xí)系統(tǒng)，練習(xí)系統(tǒng)的地位、功能仍然偏弱。而且地理教材的教學(xué)內(nèi)容、知識容量偏多，顯得面面俱到，知識點過分分散，重點不突出，關(guān)鍵不明顯，使學(xué)生感知淺，鞏固差，對重點內(nèi)容無法學(xué)深學(xué)透，使地理學(xué)習(xí)陷于“淺嘗輒止”的境地。
（二）數(shù)學(xué)教材表述方式的啟示。
綜觀中學(xué)數(shù)學(xué)教材，其主要表述方式是“四環(huán)節(jié)”結(jié)構(gòu)。即由公理（定理、定義）表述與論證系統(tǒng)，例題分析與解答系統(tǒng)，課堂練習(xí)與提示系統(tǒng)，課外習(xí)題與校正系統(tǒng)四部分組成。這種表述使編裁能突出基本原理，以練習(xí)為主線，自覺遵照學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則，遵循了人的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了客觀的教學(xué)規(guī)律。
（三）借鑒數(shù)學(xué)方法編裁地理教材。
地理是一門融自然、社會、技術(shù)于一體的綜合性科學(xué)。地理知識既有地理名稱、分布和數(shù)據(jù)等感性知識，也有地理特征、規(guī)律和成因等理性知識；既有地理事實和材料（即“地”），也有地理原理和規(guī)律（即“理”），“地”與“理”的密切結(jié)合，使地理學(xué)科有很強的理論性和實踐性，這里的“理”就象數(shù)學(xué)中的公理、定理、定義一樣，具有普遍的適用于“地”的特點。地理學(xué)科的綜合性，地理環(huán)境諸因素的密切聯(lián)系，使地理知識頭緒繁雜，況且地域具有廣泛性、交叉性的特點。因此，在地理教學(xué)中，借鑒數(shù)學(xué)方法，抓住原理和規(guī)律等關(guān)鍵知識，采取精講多練的方法既是可能的，也是必要的。
二、地理教材“四環(huán)節(jié)”編裁方式的內(nèi)容和原則。
（一）“四環(huán)節(jié)”編裁方式的構(gòu)成內(nèi)容。
1.抽取原理與分析論證地理原理是在地理學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)作用的地理概念和地理規(guī)律，如地形、氣候等地理要素的形成、變化和分布規(guī)律，工業(yè)、城市等的分布特點和布局原則。地理原理是我們認(rèn)識地理事物特征、分析地理成因、進行地理評價、形成地理觀念和環(huán)境意識的理論基礎(chǔ)。抽取地理原理并加以分析論證，要求學(xué)生掌握地理名詞概念，了解各種地理規(guī)律及其相互關(guān)系，以深化對地理知識的理解和運用，促使知識的條理化和系統(tǒng)化。
2.實例解釋與個案解答教學(xué)的具體化、形象化都離不開實例解釋。地理原理是對各地地理事象的概括，各地都有一定的地理事象或特殊事象（個案）能“驗證”有關(guān)地理原理?！八沫h(huán)節(jié)”編裁教材要求地理教師能選取最具典型性、代表性的實例或個案，提供一定的區(qū)域或鄉(xiāng)土素材，幫助學(xué)生消化和鞏固地理原理。
3.課堂練習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的關(guān)鍵，自學(xué)是學(xué)生掌握知識的重要手段。教材要明確提供不同層次的練習(xí)內(nèi)容，供學(xué)生去練習(xí)、去思考、去自學(xué)。加強課堂練習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)，有利于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，改變地理課教師“滿堂灌”的現(xiàn)象。把課堂練習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)納入課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，而不是教學(xué)的“附庸”，是“四環(huán)節(jié)”編裁方式的突出特點。
4.課外習(xí)題與反饋校正課堂教學(xué)必須配有一定的課外習(xí)題，使學(xué)生的練習(xí)得以延伸。由于受地理是“副科”等思想的影響，地理課外習(xí)題往往很少，或是習(xí)題僅是教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。應(yīng)確立課外練習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分的思想，使學(xué)生通過課外練習(xí)和教師的校正反饋，達到熟能生巧的功效。
（二）運用現(xiàn)代教學(xué)理論，體現(xiàn)三大編裁原則。
1.突出教學(xué)重點的實用性原則傳授地理知識、發(fā)展學(xué)生智能和進行思想品德教育是地理教學(xué)的三大職能，這三者相互聯(lián)系，相互交融。地理教學(xué)內(nèi)容偏多，授課時間偏緊，教材編裁必須重視精選教學(xué)內(nèi)容，堅持把地理原理和規(guī)律擺在主導(dǎo)地位。例如，在教材整體上要突出大氣環(huán)流和氣候規(guī)律，板塊構(gòu)造學(xué)說及應(yīng)用，自然帶的`特征和分布規(guī)律，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的因素等規(guī)律性的關(guān)鍵知識。同時，運用的事實和材料要典型，能說明主要問題。具體的知識學(xué)生往往不可能完全記住，終生不忘，而能力和科學(xué)方法卻會在各方面長期起作用。地理智能要讓學(xué)生掌握地理思維方法，培養(yǎng)讀圖填圖繪圖、天象氣象地質(zhì)觀測、野外考察和社會調(diào)查等實際操作能力，學(xué)會分析問題、解決問題以及進一步學(xué)習(xí)、研究地理的方法。
2.強化練習(xí)系統(tǒng)的鞏固性原則學(xué)生掌握地理知識，熟練基本技能，主要是通過經(jīng)常、有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的。地理練習(xí)要具層次性、啟發(fā)性和階段性，要精選具有代表性、覆蓋面大的習(xí)題，使每練一題都有收獲。如在編裁《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》一節(jié)教材時，我們抓住了太陽直射點南北移動規(guī)律這個關(guān)鍵性的問題讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生牢牢掌握“二分”、“二至”點的太陽直射情況，再學(xué)習(xí)正午太陽高度和晝夜長短的變化時就比較容易了。練習(xí)的形式要多樣化，既可以是填圖、解答、計算等書面作業(yè)形式，也可以是自學(xué)、閱讀及考察、調(diào)查等實踐活動的形式。
3.緊密聯(lián)系實際的趣味性原則興趣是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、發(fā)展智能的直接動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣是學(xué)習(xí)的基本動力。人生活在地理環(huán)境中，每個人都能體驗到賴以生存的地理環(huán)境與自己的密切關(guān)系，這是學(xué)生最關(guān)心、最有興趣的內(nèi)容。地理教學(xué)要注意將趣味性有機地與科學(xué)性、思想性和實用性結(jié)合起來，深入挖掘與生產(chǎn)、生活實際有關(guān)的知識，或者把近期發(fā)生的與地理有關(guān)的現(xiàn)象引入教學(xué)中，用教材的理論予以科學(xué)解釋。如講水能的特點可結(jié)合長江三峽水利工程的利弊，講西亞可結(jié)合海灣局勢等內(nèi)容。此外，還可以安排一定的實地考察或社會調(diào)查，在具體實踐中掌握知識和技能。
三、關(guān)于構(gòu)建新的地理教材表述體系。
地理教材“四環(huán)節(jié)”編裁方式是對傳統(tǒng)地理教材表述及編裁方式改革的一種探索。無論是區(qū)域地理，還是系統(tǒng)地理，自然地理還是人文地理，均可以采用“四環(huán)節(jié)”方式編裁，因為任何一個地理教學(xué)單元均具有一定的原理和規(guī)律，均可找出關(guān)鍵性的授課因子。比如氣候形成因素與世界的主要氣候類型、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)兩個單元的教材編裁可如下表（見本文后附表）所示?！八沫h(huán)節(jié)”編裁的核心問題是抽取原理（規(guī)律）和設(shè)計練習(xí)。抽取原理也即是抓住教學(xué)重點和關(guān)鍵、尋找教學(xué)突破口的過程，設(shè)計練習(xí)主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識?！八沫h(huán)節(jié)”編裁方式必然帶來對傳統(tǒng)教材的重大調(diào)整和處理。比如我國的行政區(qū)劃單元教材，傳統(tǒng)的只安排了0.5課時，學(xué)生的鞏固程度較差。我們在編裁中作了如下處理：課時增到1.5節(jié)，先闡明我國的區(qū)劃方案和體系，31個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、分布及政府駐地城市。再設(shè)計了下列例題和練習(xí)：(1)家鄉(xiāng)所在省級區(qū)相鄰的?。ㄊ?、區(qū)）名稱；(2)北回歸線、北緯30°線、北緯40°線、東經(jīng)105°線各穿過哪些省區(qū)？(3)我國最東、南、西、北省（區(qū)）的政府駐地城市是什么？(4)我國相鄰的省（市、區(qū)）最多的?。▍^(qū)）是什么？（四川、內(nèi)蒙古）說出它們的鄰?。▍^(qū)）名稱（各八個）。(5)說出有關(guān)?。ㄊ?、區(qū)）的鄰省（區(qū)）名稱。等等。我們認(rèn)為學(xué)校教材在合理選擇現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，如何組織合理的教材結(jié)構(gòu)和表述體系，以達到高效的教學(xué)效果，這應(yīng)是教材革新的重大課題。
（附表）。
所屬氣候類型的特征產(chǎn)的影響。2.家鄉(xiāng)或某地。
成因。某些農(nóng)作物的生產(chǎn)情況分析。
及評價。實例解釋亞歐大陸亞熱帶兩種我國農(nóng)業(yè)“南稻北麥”、“。
與氣候類型和青藏高原東農(nóng)西牧”等事實材料。個案解答高原氣候的形成、特。
征和分布。課堂練習(xí)熱帶、極地氣候類型世界若干地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條。
與形成、特征和分布。原因。反饋校正。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇三
１.情景導(dǎo)入．。
２.自學(xué)。
３.學(xué)習(xí)新知。
１.突出目標(biāo)，組織教學(xué)。
２.利用實物，充實教學(xué)。
３.運用肢體語言教學(xué)。
４.創(chuàng)設(shè)情景。
５.小組合作。
三．鞏固操練。
１.目標(biāo)明確。
２.方法有效。
３.形式多樣實效。
４.時間合理。
５.范圍要廣。
四．拓展延伸。
１.表演，改編．調(diào)查采訪，情景表演，討論２.學(xué)科整合，體驗交流。
３.小組合作，匯報表演。
五，小結(jié)測試。
１.學(xué)習(xí)小結(jié)。
２.當(dāng)堂測試。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇四
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學(xué)子談古文色變，失去了文言文學(xué)習(xí)的積極性，文言文一直也是教學(xué)的重頭戲，解決文言文教學(xué)問題就成了當(dāng)務(wù)之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學(xué)中的工作思路，清晰了古詩文教學(xué)策略。
第一步是審題辨題，要想學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。
第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價、作品五方面來把握這一步的學(xué)習(xí)重點，這樣也會方便學(xué)生記憶。
第三步是讀文識字，文言文的學(xué)習(xí)必須反復(fù)熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。
第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過程中，學(xué)生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學(xué)的方式，結(jié)合書下注釋進行解讀文章，不懂的地方需要小組進行討論，小組沒有解決的問題全班進行解決，老師進行小結(jié)。
第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生來明確文章中心，對文章進行深入理解。
第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)生的背誦也就更輕松容易了。
學(xué)習(xí)并實施于校長的教學(xué)法已一年有余，我深刻的感受到現(xiàn)在備課有章可循，有法可依，輕松很多。授人以魚不如授人以漁，我一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在可以獨立的完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。于校長的真知灼見對我今后的文言文教學(xué)指明了方向，今后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，虛心求教，爭取做一個有理想并腳踏實地的教師學(xué)習(xí)并實施于校長的教學(xué)法已一年有余，一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文教學(xué)也事半功倍。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇五
小學(xué)語文教學(xué)模式的構(gòu)建，要著眼于課程目標(biāo)，特別是知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三個程度目標(biāo)的達成，充分貫徹體現(xiàn)語文課程的基本理念，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識能力建構(gòu)，在新課程實施中，我們強調(diào)重學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)方式，課堂呈現(xiàn)出動態(tài)生成的境界。在低年級（尤其是一年級）的語文課本中，有一種文本形式占很大部分，而且非常受孩子們的歡迎，那就是以人物對話為主的課文。經(jīng)過長時間的探索與嘗試，我在總結(jié)出一套適合這類課文的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀對話的能力，在對話中獲取知識的能力和交流與合作能力，達到促進全體學(xué)生發(fā)展的目的。
這種教學(xué)模式可稱為“五步------兩點一線”式閱讀教學(xué)模式，：“五步”指的是教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，即第一步：創(chuàng)設(shè)情境，第二步：整體感知，第三步：閱讀積累，第四步：朗讀對話第五步：情感升華?！皟牲c”指的“合作交流”和“評價反饋”，是該模式的兩個基點；“一線”指的是以讀為主線。
下面，以小學(xué)語文新教材第二冊閱讀課《美麗的小路》為案例，做進一步的闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興。
1趣?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時，充分利用形象注重創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
在學(xué)習(xí)課文之前，我先在黑板上板畫了一條彎彎的小路，邊畫邊聲情并茂地背誦課文第一自然段，并在小路旁畫上美麗的鵝卵石和鮮花。學(xué)生一下子被我的朗誦和畫面所吸引，自然地走進了文本。這樣情境的創(chuàng)設(shè)，有效地集中了學(xué)生的注意力，也極大程度地調(diào)動了學(xué)生的興趣，從他們感興趣的畫面入手，為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
（二）整體感知。
對于一年級的小學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我注意切實重視并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在老師充滿激情的范讀之后，讓學(xué)生想想：“有誰經(jīng)過美麗的小路？”這樣的問題，看似非常簡單，目的是讓學(xué)生整體感知課文。同時還激發(fā)了學(xué)生自己也想讀一讀詩歌的欲望。這時再讓學(xué)生自己練讀課文，帶著自己的喜好去讀、去思考、去領(lǐng)悟?！懊利惖男÷吩瓉碓趺礃?，后來怎么樣，最后又怎么樣？”這種屬于歸納總結(jié)的問題，會給學(xué)生一個清晰的輪廓，使文本在學(xué)生的腦中變得立體起來，很大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生帶著這樣的問題去自讀課文，進行自主地歸納，總結(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，使學(xué)生獲得知識、智能、的發(fā)展，學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）閱讀積累。
3習(xí)能力的同時，培養(yǎng)全面的語文素養(yǎng)。
（四）朗讀對話。
實施新課程的一個熱門話題就是怎樣開發(fā)好課程資源，巧妙地利用課程資源可以體現(xiàn)出教師語文教學(xué)的素養(yǎng)和智慧。葉圣陶老先生說過：“課本無非就是一個例子?！倍@一課就是訓(xùn)練學(xué)生朗讀對話的好例子。我先和兩個同學(xué)合作讀二三自然段，學(xué)生沒有讀出人物的語氣，我范讀一遍，問學(xué)生哪個小路美，再指名兩個學(xué)生讀，再讓同桌合作讀，這樣練習(xí)，學(xué)生在合作中體會到了朗讀的樂趣。讀五至八自然段時，我讓他們小組合作，一個人讀旁白，另三個人分別讀兔姑娘，鹿先生，鴨先生，體會此時人物的語氣和上次一樣不一樣。在展示環(huán)節(jié)，我請兩個小組合作讀，讓學(xué)生在比較中知道了這幾個自然段應(yīng)該讀出不高興的語氣，同理，十，十一，十二自然段應(yīng)該讀出高興的語氣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我利用材料告訴學(xué)生，人物的對話應(yīng)該讀出人物的心理，應(yīng)該符合人物當(dāng)時的心情，要試著用聲音表達人物的內(nèi)心。這樣的訓(xùn)練給學(xué)生留下了深刻的印象，相信在遇到對話類的課文時，這些學(xué)習(xí)方法會給他們很好的借鑒。
（五）情感升華。
學(xué)習(xí)完本課后，我讓學(xué)生結(jié)合《失物招領(lǐng)》一課說說這一課要告訴我們什么，學(xué)生很快說出“愛護環(huán)境”，看似簡單的環(huán)節(jié)，其實是對以上四個環(huán)節(jié)的檢測，前面的環(huán)節(jié)一步步地有效落實，才能保障這一環(huán)節(jié)的順利進行。這是學(xué)生通過感知，積累，朗讀，感悟后一個自然的生成，也是情感態(tài)度價值觀的不落痕跡的熏陶。
在這五個環(huán)節(jié)中，以讀代講是貫穿始終的主線。
《新課標(biāo)》明確指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。以讀帶講是我們閱讀教學(xué)的重要手段和有效的方法。在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語感?！扒椤笔情喿x教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價值觀的核心。在讀中使“情感、想象、角色、思維”參與其中。于永正老師就特別強調(diào)：“學(xué)生讀不熟課文就不開講，語文教學(xué)是學(xué)生在反復(fù)的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟?！笨梢?，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練在語文閱讀教學(xué)中的重要。那么，我在實際運用這種方法進行閱讀教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學(xué)方法有以下的優(yōu)點：（1）通過學(xué)生朗讀傳遞出來的信息有利于調(diào)控教學(xué)；（2）通過課堂上各種朗讀形式的運用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏。（3）通過課堂上朗讀的訓(xùn)練有利于展現(xiàn)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力。
5教學(xué)的進度和深入，體現(xiàn)以下幾個層面。讀的第一個層面是：“認(rèn)讀”。第一課時，讓學(xué)生在10分鐘之內(nèi)初讀課文，做到能夠讀正確、連貫。能達到五“不”，不填字、不錯字、不掉字、不重字、不破句。這五個“不”字看起來簡單，但讓全班同學(xué)都達到這種水平并不容易，一定要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，一定要給學(xué)生充足的時間讀，特別是讀書有困難的學(xué)生。
讀的第二個層面就是“邊讀邊想”，進入情境，給學(xué)生再造想象的空間。例如：生讀“路邊開著五顏六色的鮮花”，我就讓學(xué)生想想有哪些顏色，再次基礎(chǔ)上再讀，就有了深層的體驗。讓學(xué)生把抽象的語言文字通過再造想象，還原成真實的生活畫面，做到入情入境地讀。
6讀。尤其是對話內(nèi)容較多的課文，我會用這樣的模式進行閱讀訓(xùn)練，及時通過各種有趣的朗讀形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和提高他們閱讀的速度。
生活處處皆語文，生活處處有語文?！缎抡n標(biāo)》也明確指出，要將閱讀教學(xué)與認(rèn)識世界，體驗情感、感受生活密切聯(lián)系起來，要在生活實踐中學(xué)習(xí)語文。
正是在以上理論的指導(dǎo)下，這一“五步——兩點一線”式小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)模式，順應(yīng)了新課程的要求，符合小學(xué)生年齡心理特點，因而收到良好的教學(xué)效果。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇六
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學(xué)教師兼華坪兒童之家院長.20xx年以來，先后被國務(wù)院授予“全國先進工作者”稱號，被全國教育總工會、國家教育部評為“全國十佳師德標(biāo)兵”，被全國總工會授予“五一”勞動獎?wù)?、全國“十佳”知識女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎”，被省婦聯(lián)、省電視臺評為“感動云南”十大母親，被評為麗江市“關(guān)心下一代”先進工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進工作者”稱號。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會上，她當(dāng)選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻給了學(xué)生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個方面無微不至地關(guān)愛他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，精心引導(dǎo)，細心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學(xué)的學(xué)生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。
人們常不解的問她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅強？張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學(xué)生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛在奉獻中不斷延伸,譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻之歌。目前，以向傳遞真愛的使者張桂梅學(xué)習(xí)為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設(shè)的強大動力。
2我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實踐“三個代表”重要思想，帶頭貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻、不求回報的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻自己的一份力量。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇七
第二，我是一個非常重視串講的人，因為我知道?？浦泻芏嗫莆叶际?著串講過的，而且分?jǐn)?shù)都非常高，所以串講是必聽的，但是串講有時也不能全信，有些科就是光聽串講也過不去的，比如現(xiàn)代漢語這門，即使老師說的再多再好也只是一些基本題，而到大題上都要*自己的積累和能力。
第三，想要提高自己嗎？串講是很厲害，有些科是學(xué)了串講照個。
第四，那么如何提高自己來和那些也同樣知道串講內(nèi)容和自己站在同一起跑線的人來比賽呢？我一般是這樣做的，用mp3錄下串講內(nèi)容，然后反復(fù)的聽，老師可能會有很重要的話被別人漏過但是我一個字也不放過，再有就是復(fù)習(xí)資料，我曾搞到過一些黃本，里面有好多題，但是大部分是全國考試的題我們可能用不上，但是有很多次考試?yán)锩娴膯芜x和多選都有過一樣的時候，所以就拿這個來練習(xí)選擇，比別人多做一道題就多一分勝算，還有串講中提到的一些重要部分或是重要的例子，都反復(fù)看熟自己也想好一個差不多的例子準(zhǔn)備著。最后就是猜題，這個很難，我考試前都習(xí)慣把這門考試前3年的試卷找來研究，看他出題的題路，而且自己來押題，自己來辨認(rèn)今年的大題是什么，如果我是出題人該怎么出。
第五，還有個重要的細節(jié)，就是看分，比如古文史的考試，選擇40分，大題60分，那么我的復(fù)習(xí)方法是先保住大題不丟分，所有串講劃出的大題先背，其次是看選擇，在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上將前3年試卷的選擇做好，即使今年不再考也到書上去找到答案，而且我還有標(biāo)注的習(xí)慣，就是哪個知識點哪年考過我都會標(biāo)在書上，這樣選擇重要的記住，不重要的一帶而過非常方便，背完串講里的所有點，就是自己來找題，我手上有很多大家發(fā)上來的慢班筆記，從里面找出自己認(rèn)為是重點的地方看看或是背下來，有備無患。
總之就是一句話，就是大家知道的我要知道，大家不知道我也要知道，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇八
自今年秋季開學(xué)以來，我校提出以“五步教學(xué)法”模式為主的課堂教學(xué)改革方案，并通過“五步教學(xué)法”模式的課堂教學(xué)比武，促進教師盡快領(lǐng)會新的教學(xué)理念，掌握先進教學(xué)方法，從而整體提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。在近一個月的“課比”活動中，我收獲很多。下面我就自己在聽課及本人在課堂中的實踐談一下幾點體會。
一、從初中學(xué)生年齡特點來看，共同的特征是好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一特點，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的興趣點，選擇最佳導(dǎo)法，使導(dǎo)入富有啟發(fā)性、靈活性和趣味性。
1、充分利用學(xué)生年齡的特點，設(shè)置情景、扮演角色。
如在學(xué)習(xí)“天氣的變化”一節(jié)時，教師采用模擬主持人的形式，讓學(xué)生播報天氣預(yù)報，活動中同學(xué)們個個躍躍欲試，爭先恐后到臺上表演，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上抓住了這一教育契機，適時的鼓勵同學(xué)們要學(xué)好天氣預(yù)報知識，長大后當(dāng)一名出色的天氣預(yù)報節(jié)目主持人。在以上平等和諧的氣氛中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感，增強了自主學(xué)習(xí)的意識。
2、引用資料，采用懸念導(dǎo)入法來增強學(xué)生的好奇心和求知欲。
如在講“撒哈拉以南的非洲”1課時，教師采用懸念導(dǎo)入法，引用一種發(fā)人深思的語調(diào)敘述一段歷史故事：“有一群被捕獲的奴隸，奴隸販子為了防止他們逃跑，把他們用一個個索鏈鎖起來，甚至用鋼絲從他們的肩胛骨中穿起來。然后囚禁在牢籠之中，等待運往美洲?！惫适陆Y(jié)束了。從學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的表情中看得出在同學(xué)們腦海里一定有很多問題。（這些奴隸是什么人？是黑人嗎？他們的故鄉(xiāng)在哪？）同學(xué)們帶著懸念思考著，迫不及待想把自己的想法說出來？這種以懸念作為導(dǎo)入激起了他們的探究欲望，對本課產(chǎn)生了強烈的興趣。
二、新課順利導(dǎo)入后，教師有針對性地調(diào)整學(xué)生課前思維指向，使學(xué)生初步了解新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和思路，調(diào)動學(xué)生知識儲備，調(diào)整學(xué)生思維指向，作好目標(biāo)實施的心理準(zhǔn)備。
1、自學(xué)指導(dǎo)。教師把新課的重點、難點和知識結(jié)構(gòu)，編成導(dǎo)讀提綱，寫在小黑板上（或投影上），以喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生增強自學(xué)的目的性和針對性，提高自學(xué)效率。
2、圍繞知識結(jié)構(gòu)自讀課文。
正文部分要精讀，材料部分要粗讀；重點難點要詳讀，一般內(nèi)容要略讀；特別強調(diào)圖文對照，相關(guān)知識點在圖上得到落實。
3、獨立思考。
對能在課本上找到答案的，由學(xué)生自己找出來圈點勾畫注上記號，然后記憶、理解；對找不到答案又有一定難度的要多花時間，多思考。
4、自學(xué)反饋。。
在學(xué)生緊張有序的自學(xué)時，教師及時走到學(xué)生中去，通過行間巡視，小聲個別詢問，個別指導(dǎo)答疑等方式，一方面及時掌握學(xué)生的自學(xué)情況，對讀書解題快的同學(xué)給予表揚，對學(xué)有困難的同學(xué)給予鼓勵和有針對性的指導(dǎo)，對心不在焉的學(xué)生給予及時提醒；另一方面能重點了解學(xué)生在自學(xué)中存在的疑難問題，迅速對其梳理歸類，分清是主要的還是次要的，是傾向性的還是個別性的，以使下一步的"質(zhì)疑"有針對性、條理性。在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，教師進行適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)檢測，讓學(xué)生對自學(xué)過程有重視感，有體驗學(xué)習(xí)的成就感。
三、質(zhì)疑是學(xué)生在自學(xué)過程中，出現(xiàn)自身無法理解、解決的內(nèi)容而提出問題的過程。在這個過程中，提出問題主要依靠學(xué)生自身，但有些地方仍需要教師引導(dǎo)，特別是重、難點內(nèi)容。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生針對教學(xué)重、難點提出了適當(dāng)?shù)膯栴}，師生經(jīng)過梳理歸類后，適當(dāng)給一段時間，讓同桌或前后桌的學(xué)生展開討論，努力通過小組合作解決疑難問題。教師掌握好相應(yīng)時機進入下一個階段----“后教”。
四、加強教學(xué)授課手段的更新，增強“后教”階段效果。
1、教師的講授要精，要畫龍點睛，要“內(nèi)容圖像化”。
如為了克服地理教材內(nèi)容本身相對單調(diào)枯燥的不足，在講授《澳大利亞》1課時，為了使課堂常上常新，充滿生機和活力，縮短時間的和時空分布的距離，教師首先介紹澳大利亞在2000年9月舉行的27屆奧運會，我國運動員在本屆奧運會上獲得了27枚金牌，這一振奮人心的喜訊激起我們每個中國人的榮譽感和自豪感，這一重要新聞讓學(xué)生在地圖上查找澳大利亞的范圍，并查找悉尼這個海濱城市，這樣既能弄清澳大利亞的地理位置。為了解決學(xué)生對澳大利亞是“騎在洋背上的國家”的理解，充分利用地理第二語言——地圖。展示課件澳大利亞地形圖、氣候類型圖提出問題：如果你是牧場主，你根據(jù)地形和氣候來選址，你會把場址選在哪？引導(dǎo)學(xué)生在地圖上直接獲取地理知識，形象直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生理解地理知識，建立地理空間概念，充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯瑥亩_到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，并借助地圖，強化記憶。還采用大量地理圖片，澳大利亞建筑圖、風(fēng)景圖、動物圖等擴大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。學(xué)生的注意力集中，做到了視聽結(jié)合，手腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分利用"板圖、板畫、板書"教學(xué)手段，做到講、寫、畫同步教學(xué)。如在講西歐1課時，先讓學(xué)生對著地圖，繪制一張西歐簡圖，并著重標(biāo)明：兩個海峽，兩個平原，兩條河流，兩條山脈，三個邊緣海，三個內(nèi)海，四個半島，七個島嶼的名稱等重要的地理事物，再結(jié)合教材，進一步弄清了這一地區(qū)的氣候、農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)及人文特點。學(xué)生在動腦動手的過程中.掌握相關(guān)的地理知識，在感悟的同時，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、挖掘課程資源，提綱挈領(lǐng)，深入淺出。
對學(xué)生來說，學(xué)生自讀后，老師的后教階段非常重要。特別是如何掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，是學(xué)生容易產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量選擇將時事新聞和現(xiàn)代科學(xué)信息容納到教學(xué)中去，同時還要充分利用課本"讀一讀"、"想一想"、"做一做"結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料、結(jié)合歷史、時政等豐富課堂教學(xué)，從而使教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，縮短與所學(xué)知識間的距離，能使課堂常上常新，充滿生機和活力。
五、遷移就是要求學(xué)生能夠運用在學(xué)習(xí)中獲得的知識、技能等在新情境中解決新問題。只有在新情境中能夠靈活運用所學(xué)內(nèi)容，才能說真正掌握了所學(xué)內(nèi)容。遷移的實現(xiàn)一般需要經(jīng)過習(xí)題訓(xùn)練或新情境的創(chuàng)設(shè)。
1、小組互測。
為讓學(xué)生在訓(xùn)練中充分發(fā)揮真實水平，讓學(xué)生圍繞重點和"自學(xué)思考題"（鞏固練習(xí)題）把整個教學(xué)過程快速用心默讀一遍，然后同桌互相測試，以達到對所學(xué)知識及時、主動強化的目的，保證整體訓(xùn)練的順利進行。
2、分層教學(xué)，分類推進。
鞏固練習(xí)過程中，教師盡可能作到優(yōu)生、中等生，學(xué)困生兼顧：難度一般的題目由中下生解答；難度較大的題目由優(yōu)生解答，若有學(xué)困生舉手，盡量優(yōu)先讓其解答；各小組兼顧，以小組為單位進行解題比賽，為預(yù)防渾水摸魚者，教師任選其中2-3個小組中各一名同學(xué)回答。對完成好的小組給予及時的表揚，沒完成好的小組給予鼓勵。這樣可以增加他們享受成功的機會，減少他們因?qū)W習(xí)中的挫折而帶來的苦惱。事實證明，這種愛的教育對他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常有益的。
總之，總結(jié)經(jīng)驗是為了學(xué)會教學(xué)，通過以上的分析可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長之路中的每一個標(biāo)志，成為學(xué)生成長的引路人。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇九
近來，我們英語組認(rèn)真學(xué)習(xí)了“六步教學(xué)法”,通過認(rèn)真研讀文本，我對“六步教學(xué)法”的要點有了粗淺的認(rèn)識，下面談一下自己的看法。
新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進行靈活地導(dǎo)學(xué)，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)習(xí)，且學(xué)有收獲?？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)方法，是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。
一、精彩展演——（展）。
充分利用課堂前3分鐘的時間，教師指導(dǎo)學(xué)生可進行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式，為學(xué)生搭建展示英語才藝這一平臺，為其他學(xué)生的英語聽力提供了時間保證。學(xué)生的語言表達能力增強，變得更自信樂學(xué)了。
二、預(yù)習(xí)檢測——（測）。
預(yù)習(xí)效果直接決定著課堂教學(xué)的成敗。提高預(yù)習(xí)質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點。我校在多年的小學(xué)英語實踐中，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點及知識基礎(chǔ)，確立了“三年級——?扶?，四年級——?半扶半放?，五、六年級——?放?的預(yù)習(xí)指導(dǎo)模式，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。六年級將預(yù)習(xí)進一步深入，預(yù)習(xí)內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國家教育資源云平臺或班級創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預(yù)習(xí)設(shè)計要點、學(xué)生參與，進一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
三、揭示目標(biāo)——（啟）。
“讓每堂課都從目標(biāo)開始”，把明確具體可測的教學(xué)目標(biāo)作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點，做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式，教師可直接出示目標(biāo)也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測目標(biāo)，目標(biāo)要落實“三維目標(biāo)”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點。目標(biāo)要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達簡練、準(zhǔn)確、直觀，如：問題式、概括式、習(xí)題式。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解…，理解…等，可多用具體性動詞，如：記憶…，背誦…等進行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行下一步的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)新知——（學(xué)）。
1.情境導(dǎo)入，激趣生情。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進入快樂、美妙的英語學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識的探求、運用作準(zhǔn)備。
2.自主學(xué)習(xí)（獨學(xué)）。
學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱（它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式等），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達成部分簡單目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3.小組合作、交流（對學(xué)、群學(xué)）。
對自主學(xué)習(xí)不能達成目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。合作學(xué)習(xí)時要求要清楚，合作時間要充分，教師指導(dǎo)要及時，評價方式要優(yōu)化，既關(guān)注對個人的評價，還要關(guān)注對小組的評價。合作學(xué)習(xí)是調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性和主動性，真正使課堂活起來。這樣，學(xué)生不僅動起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。
4.精講點撥。
解疑釋惑。
精講點撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)語法規(guī)律，點撥方法與思路。精講點撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”。“三講”是指：一講重點；二講難點；三講易錯點，易混點，易漏點。
五、趣味操練——（練）。
這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、gueinggame等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。
六、目標(biāo)檢測——（評）。
目標(biāo)檢測是檢驗教師教學(xué)工作實效性的重要一個環(huán)節(jié)。當(dāng)目標(biāo)達標(biāo)率不高時，教師可以及時進行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計不科學(xué)、精講點撥不到位、目標(biāo)檢測題有難度等問題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點、缺點、問題、不足，及時進行改進。目標(biāo)檢測一般通過限時作業(yè)的形式完成，檢測題的設(shè)置依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。
通過“展測啟學(xué)練評”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實施，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，主體性得到充分的張揚，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗。同時實現(xiàn)了必要的合作，生生互動，師生互動，教學(xué)活動緊張有序，實現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實提高了課堂教學(xué)效率。
對于以上所得出的感悟我會認(rèn)真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進一步提升和完善的。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十
課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)把教學(xué)立足點轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生、點撥學(xué)生上，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，有新發(fā)現(xiàn)、有新創(chuàng)新。我校在歷史教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新“五步教學(xué)法”，即預(yù)習(xí)——討論——講解——練習(xí)——拓展，堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。
一、課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)就是課前的自學(xué)，一直以來都是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備將顯得更為突出和重要，要求也更高。針對這種情況，我校是以“預(yù)習(xí)學(xué)案”為主進行的。這個“預(yù)習(xí)學(xué)案”不是簡單的看看書，或者掌握一下基礎(chǔ)知識，而是要求教師要制定出一個周密的學(xué)前指導(dǎo)方案，讓學(xué)生明確學(xué)什么？怎樣學(xué)？只有這樣，上課老師再講的時候只講該講的內(nèi)容就行了。這樣，才能抓住重點·突破難點，將“先教后學(xué)”改為“先學(xué)后教”。
二、分組討論，得出結(jié)論。
組之間的競爭意識。學(xué)生通過本組同學(xué)的共同討論，對自己的答案進一步進行理解，初步達到全組答案的統(tǒng)一。
三、學(xué)生出示成果，教師精講點撥。
作為教師在本階段的釋疑點撥，一是針對學(xué)生的成果展示中出現(xiàn)的疑難與困惑，二是針對自學(xué)中被忽略的重點、難點、關(guān)鍵點和空白點。知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和基本理論觀點。這些是教材的主體內(nèi)容，自然也是教學(xué)的重點所在，教師必須在備課時做充分的準(zhǔn)備，課堂上按照導(dǎo)讀提綱和課堂實際將其講明講透。教師點撥時應(yīng)把注意力放在能夠提高學(xué)生分析、理解、歸納和解決問題能力的內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生跟蹤思維，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，跟隨教師的講解思路去理解問題和掌握知識，可以通過檢查成果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，做有針對性的講解，從而為學(xué)生解難答疑；還應(yīng)做到語言精練，思路清晰，對學(xué)生起到潛移默化的作用?？傊ㄟ^教師的點撥使學(xué)生加深對導(dǎo)讀提綱和教材內(nèi)容兩者之間關(guān)系的理解，加深對知識的掌握。
四、鞏固練習(xí)`·拓展延伸。
標(biāo)測試、答問、繪制圖表、添寫白圖等多種形式鞏固，使教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達標(biāo)。例如：利用各課的《質(zhì)量檢測》對課堂內(nèi)容進行落實。學(xué)習(xí)歷史的目的是明理，明理的目的是運用，只有在實際運用中才能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。同時，運用知識解決問題的過程，也是把知識轉(zhuǎn)化成為技能的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過“五步教學(xué)法”學(xué)習(xí)法教學(xué)實踐，認(rèn)為該教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，可極大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較大的發(fā)展。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十一
xx年8月18日，培訓(xùn)在繼續(xù)，感受也在繼續(xù)，反思體會也在一篇接著一篇，我作為新老師，我感覺我一直在進步，也一直在提高，每天都在不斷的充實著自己，我想談一下我具體了解的內(nèi)容，內(nèi)容是關(guān)于高效課堂中的課堂流程---五步三查，其中包括五個步驟---獨學(xué)、對群學(xué)、小展示、大展示、課堂達標(biāo)。
第一步，對待獨學(xué)環(huán)節(jié)的理解，學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)習(xí)課本，查閱資料，嘗試解決本節(jié)課的問題。獨學(xué)環(huán)節(jié)重在冷靜思考。學(xué)生利用雙色筆對重點、難點、疑問點做好標(biāo)注，同時做好預(yù)習(xí)筆記，把未解決的問題找出來，便于留待后邊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
第二步，對待對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)的理解，通過獨學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步解決導(dǎo)學(xué)案中的部分知識，為解決的問題先跟自己的對子進行交流探討，相互解決難題，仍未解決的，再在小內(nèi)集中討論，借助集體力量加大解決力度。所以說，對學(xué)、群學(xué)是以解決導(dǎo)學(xué)案中的問題為主。由學(xué)習(xí)組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵。
第三步，對待組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)的理解，以小組為單位，在小組長的安排下，把前面的學(xué)習(xí)結(jié)果再次呈現(xiàn)出來。此時，小組長要做好統(tǒng)計，對重點問題、疑難問題匯報給老師。老師根據(jù)學(xué)情展示內(nèi)容，把內(nèi)容分派到各小組。
第四步，對待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解，小組把事先準(zhǔn)備好的展示任務(wù)以組為單位進行公開展示，實現(xiàn)資源共享，提高學(xué)生各項素質(zhì)和能力。
第五步，對待整理學(xué)案，達標(biāo)測評環(huán)節(jié)的理解，這個環(huán)節(jié)是第三次學(xué)情調(diào)查，教師了解整節(jié)學(xué)生掌握的情況，分析不同層學(xué)生存在的弱環(huán)節(jié)，作為下節(jié)課前反饋和單元測試的依據(jù)。
通過不斷地學(xué)習(xí)，我了解了很多關(guān)于高效課堂的知識理論，由此我越來越自信，對于接下來我即將面臨的崗位，我也充滿激情，俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗，幾天的培訓(xùn)就像是在準(zhǔn)備，一步一步，步步為營，一個一個的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，直至達到完美，用具體的知識去教導(dǎo)學(xué)生，用理論來補充環(huán)節(jié)，用完美的前篇書畫接下來的篇章。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十二
隨著工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，焊接作為一種重要的連接方法，在制造業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。如何有效地掌握焊接技巧，成為了許多焊工關(guān)注的問題。而焊接五步法是廣泛采用的一種焊接技術(shù)，通過精確地控制焊接的步驟和參數(shù)，可以確保焊縫的質(zhì)量。我在學(xué)習(xí)和實踐中，深刻體會到了焊接五步法的重要性和優(yōu)勢。
首先，焊接五步法中的第一步是規(guī)劃。在焊接開始之前，我們應(yīng)該仔細計劃焊接的整個過程，包括選擇合適的焊接方法和設(shè)備，確定焊接位置和焊接材料的選擇等。只有充分規(guī)劃，我們才能有效地掌握焊接的步驟和參數(shù)，以及避免一些潛在的問題。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有認(rèn)真規(guī)劃，才能確保焊接的順利進行，并且提高焊縫的質(zhì)量。
其次，焊接五步法的第二步是準(zhǔn)備。在開始焊接之前，我們必須做好充分的準(zhǔn)備工作，包括清潔焊接表面，切割和加工焊接材料等。對于不同的焊接材料和焊接方法，準(zhǔn)備工作可能會有所不同。我在焊接過程中，發(fā)現(xiàn)只有認(rèn)真地進行準(zhǔn)備工作，才能確保焊接表面的干凈和焊接材料的合適數(shù)目，從而提高焊縫的質(zhì)量和強度。
第三，焊接五步法的第三步是執(zhí)行焊接。在執(zhí)行焊接的過程中，我們必須按照已規(guī)劃的焊接步驟和參數(shù)進行操作。這包括選擇合適的焊接電流和電壓，有效地控制焊接速度和焊接溫度等。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有按照規(guī)定的焊接步驟和參數(shù)進行焊接，才能保證焊縫的質(zhì)量和強度。此外，我們還需要合理地調(diào)整焊接參數(shù)，以確保焊接效果的一致性和穩(wěn)定性。
第四，焊接五步法中的第四步是檢驗。在焊接完成之后，我們必須對焊縫進行檢驗，以確保其質(zhì)量。這包括對焊縫進行目視檢查和非破壞性檢測等。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有進行全面的檢驗，才能及時發(fā)現(xiàn)和解決焊接缺陷和問題。同時，我們還應(yīng)該記錄檢驗結(jié)果，以便及時跟蹤和改進焊接工藝。
最后，焊接五步法的最后一步是整理。在焊接完成之后，我們還必須對焊接設(shè)備和焊接材料進行整理和保養(yǎng)。這包括清潔焊接設(shè)備和焊接工具，存放焊接材料和焊接電極等。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有認(rèn)真地整理焊接設(shè)備和材料，才能延長其使用壽命，減少維護成本，從而提高工作效率。
綜上所述，焊接五步法是一種非常有效的焊接技術(shù)，在我學(xué)習(xí)和實踐中得到了充分的體會和驗證。通過認(rèn)真規(guī)劃焊接過程、準(zhǔn)備充分、執(zhí)行焊接工作、檢驗焊縫質(zhì)量和整理焊接設(shè)備和材料，我成功地提高了焊縫的質(zhì)量，減少了焊接缺陷和問題，并提高了工作效率和經(jīng)濟效益。我相信，在今后的工作中，我將繼續(xù)積極運用焊接五步法，不斷提高自己的焊接技術(shù)水平。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十三
隨著現(xiàn)代教育理念的不斷進步和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也逐漸轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不再是單向度的，而是學(xué)生與老師之間的互動與合作。五步課堂作為一種新的教學(xué)模式，全面地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因其特點而在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論。在這篇文章中，我將分享我對于五步課堂的認(rèn)識和心得體會。
第一步：分享。
五步課堂的第一步是分享，這是讓學(xué)生們了解課堂話題的關(guān)鍵步驟。教師會提出一個問題或話題，讓學(xué)生們分享自己的看法和經(jīng)驗。在這個過程中，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)他們自己和其他人的觀點有所不同，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的實踐中，這個步驟非常重要，能夠幫助我更好的了解學(xué)生的思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二步：提問。
在五步課堂的第二步，教師會提出一些問題，鼓勵學(xué)生思考和探索。這個步驟能夠讓學(xué)生們更好地理解課堂內(nèi)容，也能夠激發(fā)他們的思考能力。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意聽取我的觀點，因為問題是他們自己提出來的，他們對我的答案更加認(rèn)可。
第三步：展示。
在五步課堂的第三步，學(xué)生們可以展示他們所學(xué)和所知道的知識。這是一種非常好的方法，可以讓學(xué)生們展示他們的才華和成就，并且讓其他人從中受益。在我的實踐中，學(xué)生們非常喜歡這個步驟。他們往往洋洋灑灑地講述自己所學(xué)的知識，這也會激發(fā)他們更多地學(xué)習(xí)。
第四步：練習(xí)。
在五步課堂的第四步，學(xué)生們可以通過練習(xí)鞏固他們所學(xué)的知識。這個步驟能夠讓學(xué)生們更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，并在課堂中應(yīng)用自己的知識。練習(xí)的方式可以是課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)等等。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極地完成練習(xí)和作業(yè)，他們認(rèn)為這是鞏固和應(yīng)用自己所學(xué)的重要步驟。
第五步：總結(jié)。
五步課堂的最后一步是總結(jié)。在這個步驟中，教師會營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生們明確所學(xué)的內(nèi)容和重點，并對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)。這個過程能夠讓學(xué)生們更好地掌握所學(xué)的知識，也能夠自我評估和反思。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)這個步驟非常有效，學(xué)生們喜歡將總結(jié)的內(nèi)容分享給其他同學(xué)，并呈現(xiàn)給老師。
總之，五步課堂是一個非常好的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生們更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極和樂于學(xué)習(xí)。通過五步課堂，我更好地了解了我的學(xué)生，了解了他們的思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓我成為了一個更好的老師。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十四
成交是商業(yè)談判最終階段，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，售賣方和購買方都需要經(jīng)過談判和溝通，雙方達成共識，才能最終簽訂合同，完成交易。成交并不是簡單的“賣”與“買”，而是一個基于相互信任和共同利益的過程。在成交的過程中，五步法是一個非常實用的理論，下面我會詳細闡述我的心得體會。
第二段：第一步：了解客戶需求。
這一步是成交的重要基石，如果沒有深入了解客戶需求，即使后面再精細的談判，也可能因為無法滿足客戶的期望而失敗。在這一步中，我們需要耐心傾聽客戶的需求，詢問客戶的痛點，細致到每一個細節(jié)。只有充分地了解客戶的需求，才能在后續(xù)的過程中對方便做出最優(yōu)的方案。
第三段：第二步：明確價值主張。
在了解客戶需求的基礎(chǔ)上，我們需要明確自己的價值主張，即為什么客戶應(yīng)該選擇我們的產(chǎn)品或服務(wù)。我們需要對我們的產(chǎn)品或服務(wù)進行全面的解釋和說明，以及準(zhǔn)確提出我們與其他競爭對手相比的優(yōu)勢。在這一步中，我們需要的不僅僅是產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量，還包括售后服務(wù)等多方面的綜合優(yōu)勢。
第四段：第三步：把握商機。
在了解客戶需求和明確自己的價值主張之后，我們需要把握機會，積極與客戶展開溝通，尋找交易的突破口，使其意識到我們的價值。我們需要從客戶的評論和問題中找到商機，撰寫具體、有說服力的銷售文案，并充分發(fā)揮自己的溝通能力使客戶信任我們，并愿意繼續(xù)接觸并與我們進行市場交流。
第五段：第四步：制定計劃。
當(dāng)我們找到商機時，需要制定一個詳細的計劃，包括談判的時間、地點、人員、材料準(zhǔn)備等方方面面。我們還需要考慮對客戶的優(yōu)惠措施，并制定一個可以滿足客戶需求的最佳方案。在策劃的過程中，我們需要根據(jù)客戶的需求和我們的價值主張，制定不同的計劃，以期達成目標(biāo)。
第六段：第五步：完成交易。
在制定好計劃之后，我們需要按照計劃進行，盡可能地滿足客戶需求，最終達成交易。在交易的過程中，我們需要維持良好的溝通，讓客戶感到我們的關(guān)心和貼心服務(wù)，并在最后一個關(guān)鍵時刻善用談判技巧，保證交易最終成功。
第七段：總結(jié)。
總的來說，五步法是一個基于實踐和理論的解決方案。通過這個方法，我們可以在尋找商機，制定計劃和達成交易的過程中，更好地與客戶進行溝通和交流，提高自己的銷售技巧，同時提高我們與客戶的信任和關(guān)系，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十五
從理論的角度探討了許多學(xué)習(xí)策略的重要意義，并且從實踐的角度對英語教學(xué)提出了許多建議。作為一個英語師范生《英語多元教學(xué)法的實施策略》這門學(xué)科，可以說是我學(xué)習(xí)怎么樣做好一名英語教師的第一啟蒙學(xué)科。老師從不同層面上介紹了許多教學(xué)方法，也針對我們平時的水平提出了許多學(xué)習(xí)方法。隨著社會的發(fā)展，對英語教師的發(fā)音，詞匯，語法，閱讀，寫作要求也不斷提高了。新課改的背景下,英語教學(xué)對教師與學(xué)生提出了較高的要求.尤其鄉(xiāng)村學(xué)生因缺乏自信、不善表達等原因造成不想學(xué)、不愛學(xué)、不深學(xué)的問題,這對鄉(xiāng)村英語教師來說要構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是巨大的挑戰(zhàn).因此,鄉(xiāng)村英語教師在英語教學(xué)中要構(gòu)建"轉(zhuǎn)"、"傳"、"帶"的多元教學(xué)模式,通過"轉(zhuǎn)角色轉(zhuǎn)教法轉(zhuǎn)學(xué)法"、"傳經(jīng)驗傳技巧傳心得"、"先進帶后進,后進學(xué)先進,學(xué)生帶學(xué)生"的方式,以教學(xué)資源、課堂活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,達到教師教有所成、學(xué)生學(xué)有所獲的目的。
作為一名英語老師，在英語教學(xué)中，語音是非常重要的。老師通過語言教學(xué)，學(xué)生通過聽力來接收一樣知識。詞匯，很多學(xué)生只是死記硬背，一詞對應(yīng)一個意思，課上老師介紹了很多方法。
以前總覺得英語教學(xué)是看個人的教學(xué)方法，現(xiàn)在明白了，是老師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生，不能強加給學(xué)生。并且，方法很重要，而自身的基礎(chǔ)知識也要夠好，才有足夠的底氣去教別人。而現(xiàn)在老師看到了我們的不足，提出了一些教學(xué)策略的建議，在這課堂上學(xué)到了蠻多東西，了解了英語的多樣性和靈活性。
雙分五步教學(xué)法心得體會篇十六
劉玲。
三學(xué)：預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，自學(xué)。五步:疑，論，悟，練，結(jié)。
“興趣是做好的老師”我希望我的課堂是“彩色”的。
三學(xué)，通過老師的課前問題引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)學(xué)，（字，詞，段落理解）從而養(yǎng)成自學(xué)的能力，“授之以魚不如授之以漁”教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
五步，把自己在課前進行的自學(xué)預(yù)習(xí)，遇到不懂，不會的疑難問題通過小組討論共同答疑解惑，找出大家都無法解決的上報老師，全班同學(xué)共同討論進行分析解答，通過老師和學(xué)生的共同探討，領(lǐng)悟本課的知識重難點，隨之進行課堂練習(xí)，最后歸納總結(jié)。
三c班一直開展著新課堂的教學(xué)模式，對于預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)自學(xué)，他們都已熟練掌握。一節(jié)課40分鐘只是老師不停地“灌溉”，學(xué)生被動的接受，一節(jié)課老師疲憊不堪，學(xué)生也不會有高效的內(nèi)存能量。如何讓學(xué)生們投入到屬于自己的天地，那就是讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂上一展自己的風(fēng)采。所以課前進行自學(xué)，搜集資料，儲存知識能量，在課堂上小組內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)成果然后提出自己的疑難問題，解答他人問題的同時也積極向他人請教，學(xué)生教學(xué)生，他們運用自己的語言更易于他們直接的接受，樂于接受，從而達到最高效知識能量儲存和展示，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。小組傳達匯報自己的學(xué)習(xí)成果，師生共同探討學(xué)習(xí)，悟出本課的中心和重點。趁熱打鐵練習(xí)檢測知識的掌握，最后總結(jié)。
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