總結(jié)是一種自我反省和自我提高的手段。在總結(jié)中，要客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，不夸大也不掩飾。向大家推薦了一些著名人物的總結(jié)范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇一
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。
物的外形、習(xí)性等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。
二、引發(fā)學(xué)生的想象思維豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。
在教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七選擇幾種動(dòng)物編寫(xiě)童話，可以利用課件展示很多可愛(ài)的動(dòng)物和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些動(dòng)物確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言。
活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣之后，如何引導(dǎo)他們寫(xiě)作文，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。
首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“、“一件小事”此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇二
“我是革命一塊磚，哪里需要哪里搬。”學(xué)校的工作是瑣碎的，大都是一些繁雜的小事。但是要把這些小事真的做到井井有條，并不是一件容易的事。下面我就總結(jié)一下這學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)交給我的幾件任務(wù)的完成情況。
計(jì)算機(jī)課。
這學(xué)期，我繼續(xù)負(fù)責(zé)五、六年級(jí)的計(jì)算機(jī)課。上學(xué)期剛接手計(jì)算機(jī)課的時(shí)候，對(duì)學(xué)生們的整體計(jì)算機(jī)水平做了個(gè)摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力非常弱，打字速度慢是常態(tài)，有的甚至連中英文輸入法的切換都不會(huì)，為此我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了打字專項(xiàng)訓(xùn)練，讓他們熟悉鍵盤(pán)，練習(xí)敲擊中英文字符，并進(jìn)行了考試。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)孩子們不喜歡這種訓(xùn)練，雖然他們的打字速度和打字正確率沒(méi)有特別明顯的提高。
但是他們?nèi)匀幌矚g上計(jì)算機(jī)課，我分析了原因，主要有兩點(diǎn)：一是他們?cè)诔掷m(xù)的語(yǔ)數(shù)英課之后，大腦疲勞，希望能上一上輕松愉悅的課程，讓大腦得到一下放松，舒緩一下持續(xù)緊張的狀態(tài)；一是孩子們本就喜歡上網(wǎng)打游戲，他們以為計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)、打游戲。
可惜他們遇到了我這個(gè)計(jì)算機(jī)水平很一般，而又很想讓孩子們學(xué)好計(jì)算機(jī)的教語(yǔ)文的計(jì)算機(jī)老師。雖然我很能理解孩子們的心情，但是作為一個(gè)老師，尤其是語(yǔ)文老師，真的不愿意學(xué)生們?cè)谡n堂上浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間。我真心希望孩子們能夠在每一節(jié)課上都能多了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多掌握一項(xiàng)小技能，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)能力基礎(chǔ)。
所以，在本學(xué)期，我安排他們練習(xí)使用microsoftword編輯文章，制作圖表，設(shè)計(jì)板報(bào)和圖形圖案。
在這個(gè)過(guò)程中，我要求他們每一節(jié)課都必須完成一個(gè)任務(wù)、一個(gè)作品。雖然很多同學(xué)最終都是從網(wǎng)上復(fù)制、抄襲別人的作品，至少他們了解了要使用計(jì)算機(jī)完成一個(gè)工作并不是一件容易的事情。
接下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們善于利用網(wǎng)絡(luò)投機(jī)取巧，復(fù)制抄襲，卻不理解互聯(lián)網(wǎng)真正的意義和作用。于是，我開(kāi)始要求他們注冊(cè)電子郵箱，練習(xí)收發(fā)郵件；注冊(cè)博客，練習(xí)寫(xiě)作博文；注冊(cè)美圖、美篇等專用網(wǎng)站，練習(xí)編輯圖文……不允許他們不動(dòng)腦筋，直接盜用別人的網(wǎng)絡(luò)成果，但是可以通過(guò)百度、知乎等搜索引擎查詢、引用自己所需要的相關(guān)知識(shí)。
最后，為了解決孩子們沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題。我和孩子們約法三章，專門(mén)給他們上了一次游戲課。我通過(guò)讓孩子們挑戰(zhàn)“掃雷”這個(gè)游戲，讓他們了解了游戲的真正意義。了解了游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)會(huì)在合理的時(shí)間內(nèi)選擇適合的游戲，來(lái)鍛煉開(kāi)發(fā)自己的大腦，從而為取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)而服務(wù)。
作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我是第一次教計(jì)算機(jī)課。在今后的工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)提高自己的計(jì)算機(jī)水平，尤其是自己的弱項(xiàng)，從而更好的為孩子們服務(wù)，讓每一個(gè)孩子都能愛(ài)上計(jì)算機(jī)，熟練的使用計(jì)算機(jī)，為自己的理想在數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)世界里自由翱翔。
科學(xué)課。
本學(xué)期，我又接了五年級(jí)六個(gè)班的科學(xué)課。這對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)第一次，又是一個(gè)嘗試和挑戰(zhàn)?？茖W(xué)課是一個(gè)綜合性的課程，里面涉及的知識(shí)面非常廣泛。為了順利完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的這項(xiàng)工作，我認(rèn)認(rèn)真真的把教材讀了一遍，并咨詢了資深的科學(xué)老師王志杰老師，還專門(mén)聽(tīng)了幾節(jié)他的科學(xué)課。
在做了充分的備課準(zhǔn)備之后，我對(duì)本學(xué)期的科學(xué)課程做了如下教學(xué)計(jì)劃：
1、完成教材第一單元——第五單元的教學(xué)工作。
2、將科學(xué)課內(nèi)容同語(yǔ)數(shù)英課程有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從側(cè)面讓學(xué)生們意識(shí)到語(yǔ)數(shù)英基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，從而從側(cè)面提高學(xué)生語(yǔ)數(shù)英課程的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
3、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。
由于本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，各個(gè)班的教學(xué)進(jìn)度不太統(tǒng)一，但總體來(lái)說(shuō)，我還是基本上。
完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。尤其是在4月初帶領(lǐng)五年級(jí)60多名同學(xué)一起前往鄭州氣象科普館的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果，參與的每個(gè)同學(xué)都制作了一篇圖文并茂的“美篇”，即使是沒(méi)有去的同學(xué)也都順利的完成了一篇關(guān)于天氣的研究報(bào)告。
臨近期末，我又對(duì)6個(gè)班進(jìn)行了期末考試，而且這次期末考試不是傳統(tǒng)的做卷子答題，而是讓學(xué)生們對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶和整理，完成一篇關(guān)于微生物的研究報(bào)告。真正做到了讓學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際，將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，綜合鍛煉了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)然這是我第一次上科學(xué)課，存在著大量的問(wèn)題和不足，我將會(huì)繼續(xù)鉆研和學(xué)習(xí)，為自己、為孩子們帶來(lái)質(zhì)量更高、更有趣的智慧課堂。
國(guó)學(xué)課。
從上一學(xué)期，我就擔(dān)任著五八班的國(guó)學(xué)課。內(nèi)容是孔夫子的《論語(yǔ)》。為了能讓孩子們輕松的理解《論語(yǔ)》，熟悉孔子，明白學(xué)國(guó)學(xué)的意義和作用，我在上學(xué)期花了大量的時(shí)間做鋪墊，讓學(xué)生們完整的觀看了電影《孔子》，并對(duì)電影做了詳細(xì)的分析與講解。
事實(shí)證明，這些工作沒(méi)有白做，而且效果明顯。在本學(xué)期對(duì)《論語(yǔ)》具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)興趣，而且很容易就理解了原文的意思，課堂學(xué)習(xí)效率很高，教學(xué)進(jìn)程很順利。到本學(xué)期末，孩子們很輕松的就學(xué)完了《論語(yǔ)學(xué)而》篇和《論語(yǔ)為政》篇。
最后兩節(jié)課，我還對(duì)孩子們進(jìn)行了考試。90%的同學(xué)都能默寫(xiě)出六句以上《論語(yǔ)》中的名言名句，而且能夠?qū)渥铀U述的道理進(jìn)行分類整理，并據(jù)此指導(dǎo)自己的日常學(xué)習(xí)行為和生活習(xí)慣。真正的做到了學(xué)以致用。
閱讀課。
其中，我還根據(jù)《格蘭特船長(zhǎng)的兒女們》中所表現(xiàn)出來(lái)的人類對(duì)善與惡的思考，以“人是否是自私的”為主題，主持舉行了一場(chǎng)班級(jí)辯論會(huì)。我將班上的學(xué)生分為兩大派，即正方和反方，讓他們自己推選發(fā)言代表，提前在課下去準(zhǔn)備相關(guān)的材料，為自己的論點(diǎn)準(zhǔn)備充足的論據(jù)。并為優(yōu)勝方和表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人代表準(zhǔn)備了獎(jiǎng)勵(lì)。
我還專門(mén)請(qǐng)了辦公室的其他幾位老師來(lái)幫忙做評(píng)委，學(xué)生們以前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種場(chǎng)面，所以興趣很濃，為此不僅把《格蘭特船長(zhǎng)的兒女們》認(rèn)真的讀了不止一遍，而且還閱讀了很多其他相關(guān)的書(shū)籍，辯論會(huì)進(jìn)行的非常成功。
后來(lái)，通過(guò)幾次模擬考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧稣Z(yǔ)文閱讀理解題目的時(shí)候，正確率提高了不少。有幾個(gè)從來(lái)都不寫(xiě)作文的孩子在本學(xué)期期末考試中也把作文格子填的滿滿的。
所以，閱讀課是語(yǔ)文課的有益補(bǔ)充，為了讓孩子們上好語(yǔ)文課，我們一定要先上好閱讀課，千萬(wàn)不能再糊涂了事了。
電影賞析課。
在上學(xué)期學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班主任課程之后，在王校長(zhǎng)提出了周末大社團(tuán)校本課程的設(shè)想之后，在日常教學(xué)工作中引入了幾次電影欣賞并取得一定效果之后，我在本學(xué)期向領(lǐng)導(dǎo)提出了開(kāi)設(shè)電影賞析課的申請(qǐng)并取得了領(lǐng)導(dǎo)的同意和支持，在五年級(jí)開(kāi)始嘗試試點(diǎn)課程。
我從五年級(jí)8個(gè)班中分別選擇了優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生各三四名同學(xué)，組織在一起于每周五下午開(kāi)始進(jìn)行為時(shí)兩個(gè)鐘頭的`電影賞析課。
由于我也是第一次正式進(jìn)行這樣的課程，為了把課上好，達(dá)到之前預(yù)訂的目標(biāo)和效果，每節(jié)課后都要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反思，重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)下一節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容。所以每一節(jié)課往往備課兩次以上，教學(xué)設(shè)計(jì)改了又改，有時(shí)直到上課前一小時(shí)才把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容確定下來(lái)。
讓我感到欣慰的是孩子們的給力使課程進(jìn)行的很順利，每節(jié)課基本上都達(dá)到了預(yù)定的效果。到本學(xué)期末，一共上了七節(jié)課。今天就總結(jié)一下這七次課的收獲和不足，為以后全面鋪開(kāi)課程積累經(jīng)驗(yàn)。
首先，我明確了電影賞析課的內(nèi)容并不像學(xué)生和老師們所設(shè)想的那樣，就是純粹的看電影，然后寫(xiě)個(gè)觀后感了事。而是類似科學(xué)課一樣是一門(mén)綜合性的課程，其內(nèi)容涉獵之廣泛甚至可以超越科學(xué)課。影片只是課程的一個(gè)載體而已。
因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，其他同學(xué)往往好奇的問(wèn)上電影課的同學(xué)：“你們都看了什么好電影啊？”其他老師也常常問(wèn)我都讓孩子們看了什么電影??？我和我的學(xué)生們都是很無(wú)奈的笑了笑，說(shuō)道“幾乎沒(méi)有看電影！”
盡管如此，盡管我的學(xué)生們之前都是抱著能看電影的心思來(lái)上這個(gè)課的，盡管他們有所失望，但是從他們的語(yǔ)言中，從他們的表情里，我感覺(jué)到的是她們很喜歡上我的電影賞析課，而且她們自己從中也收獲了開(kāi)心，收獲了意外。
其次，電影賞析課無(wú)論對(duì)于學(xué)優(yōu)生，還是學(xué)困生，都是有積極作用的。因?yàn)槿藷o(wú)完人，每個(gè)人都有需要改進(jìn)的地方。要想讓孩子們?nèi)〉煤贸煽?jī)，他們自己的內(nèi)在動(dòng)力才是最主要因素。只有把學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們才可能取得明顯的、積極的變化而進(jìn)步。而電影賞析課恰恰可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。
因?yàn)殡娪暗念}材和類型非常廣泛，總有一點(diǎn)會(huì)吸引你。
第三，電影有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和發(fā)散性思維，從而有助于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的日常學(xué)習(xí)。因?yàn)殡娪氨揪褪且徊繒?huì)動(dòng)的，富含聲光的書(shū)。
電影往往都是來(lái)源于世界名著，而一部長(zhǎng)達(dá)幾十萬(wàn)字的著作要壓縮在兩三個(gè)小時(shí)里展現(xiàn)在觀眾的面前，其深度、其廣度都是很難達(dá)得到的。所以，為了進(jìn)一步詳細(xì)的了解作者內(nèi)心的獨(dú)白就需要我們?nèi)ミM(jìn)一步閱讀原文。而大眾的一個(gè)閱讀心理往往是要對(duì)比一下，看看原書(shū)和電影到底有什么不一樣？哪一個(gè)更好，更吸引人？這也是目前市場(chǎng)上很多書(shū)籍是在電影上映之后才賣的火的一個(gè)重要原因。
第四，由于很多外國(guó)電影都是原聲引進(jìn)，沒(méi)有進(jìn)行中文配音，觀眾要想看的明白，就不得不鍛煉自己的聽(tīng)力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英文的興趣，甚至學(xué)習(xí)法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄羅斯語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、印度語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言的興趣。
最關(guān)鍵的是電影和圖書(shū)一樣來(lái)源于生活，并高于生活。它寓含著很多人生的道理和準(zhǔn)則，可以指導(dǎo)我們的日常行為習(xí)慣。一個(gè)擁有著良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，他的成績(jī)一定不會(huì)差。所以電影賞析課可以從根本上去引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。
期末，我的學(xué)生們?cè)诳荚嚽芭苓^(guò)來(lái)問(wèn)我，我們下學(xué)期還繼續(xù)上電影賞析課嗎？我看著她們期待的眼神，笑了笑說(shuō)：“等通知吧?！?/p>
以上就是我這學(xué)期的工作總結(jié)，有開(kāi)心，有汗水，有收獲，也有遺憾。下學(xué)期，我會(huì)繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇三
今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)14-15班語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
感知？？合作探究？？反思質(zhì)疑？？拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求。
具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的'語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力。
提供了一個(gè)。
的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。
教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。
伴著牛年歲尾的腳步，帶著兔歲年初的激情，又一個(gè)學(xué)期在繁忙之中悄然而過(guò)。回首往昔，我寫(xiě)字中心一路走來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤(pán)點(diǎn)，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開(kāi)朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫(xiě)字各項(xiàng)工作，在我校開(kāi)展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我中心克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作：
一、優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)，取得可喜成績(jī)。
本學(xué)期，我中心加強(qiáng)了師資力量，補(bǔ)充了兩位寫(xiě)字專職教師，一位是我校書(shū)法元老裴德忠老師，一位是北董校區(qū)硬筆高手萬(wàn)明則老師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴老師任五年級(jí)毛筆寫(xiě)字課，實(shí)行的是“一課一畫(huà)教學(xué)法”。課上，裴老師或講解，或板書(shū)，或手教，或示范，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫(huà)漂亮了……學(xué)期末，學(xué)生竟學(xué)會(huì)了點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫(huà)，30多小類組合筆畫(huà)。可謂收獲豐厚！
還有我們的萬(wàn)老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個(gè)年級(jí)的寫(xiě)字課，課時(shí)多，任務(wù)重，困難可想而知。即便如此，萬(wàn)老師也一絲不茍，誨人不倦。至學(xué)期結(jié)束時(shí)，三、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了硬筆字坐的姿勢(shì)，執(zhí)筆規(guī)范，基本筆畫(huà)，主要筆順，偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)，以及部分獨(dú)體字和合體字。除此之外，特別值得一提的是，萬(wàn)老師還能把寫(xiě)字與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，自創(chuàng)了合體字“以聲為主，服務(wù)語(yǔ)文”的新方法，取得了一箭雙雕的好效果。針對(duì)學(xué)生的硬筆作品，萬(wàn)老師又實(shí)行了“間周一評(píng)”、“作品成冊(cè)”等特色舉措，將評(píng)出優(yōu)秀、合格、進(jìn)步、待合格四個(gè)等級(jí)的按類結(jié)集成冊(cè)，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個(gè)月下來(lái)，三、四年級(jí)各班學(xué)生硬筆作品集平均每月每班2本之多，現(xiàn)已累計(jì)達(dá)數(shù)十本！
寫(xiě)字教學(xué)的輝煌成果，是以上兩位教師的自豪，更是我寫(xiě)字中心的驕傲！
二、寫(xiě)字作業(yè)初見(jiàn)成效，優(yōu)秀教師脫穎而出。
寫(xiě)字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們教師“顏面”。字寫(xiě)得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話：如其人也！尤其是我們教師，為人師表，字之不佳，何以教人？本學(xué)期，盡管我們的學(xué)校環(huán)境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫(xiě)字工作還是一如既往，教師的寫(xiě)字作業(yè)在上學(xué)期鋼筆字的基礎(chǔ)上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美！11月中旬，我中心會(huì)同已過(guò)關(guān)的6位書(shū)法精英，在實(shí)驗(yàn)室對(duì)老師們已上交的軟、硬兩筆作業(yè)進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的評(píng)判，共評(píng)出9位教師順利過(guò)關(guān)，他們是：軟筆字過(guò)關(guān)者--李倩（大）、閆惠芳、劉艷、梁凡；硬筆字過(guò)關(guān)者--萬(wàn)明則、柴雪芬、閆惠芳、陳旭琴、宋柳青和郭林。祝賀你們，你們是書(shū)法的佼佼者，是大家的好榜樣！
在這里，我中心還要大力表?yè)P(yáng)如下8位教師，他們的寫(xiě)字作業(yè)不但書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，而且次數(shù)也多。本學(xué)期，他們積極上交作，個(gè)個(gè)均超10次！這些閃光的名字是：雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長(zhǎng)保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實(shí)。我們希望以上教師再接再厲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取早日考核過(guò)關(guān)！
三、規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，夯實(shí)啟蒙基礎(chǔ)。
一年級(jí)新生，因?yàn)樵谟變簣@未能得到正確的寫(xiě)字入門(mén)，致使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不夠規(guī)范。其一，是坐的姿勢(shì)不規(guī)范。其二，是握筆姿勢(shì)不美觀。這二者，距我寫(xiě)字中心的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)，在此不再贅述。根據(jù)半學(xué)期的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，新生的寫(xiě)字姿勢(shì)非但屢教不改，而且，還愈演愈烈！針對(duì)目前現(xiàn)狀，11月下旬，我中心利用兩個(gè)下午自習(xí)的時(shí)間，對(duì)一年級(jí)7個(gè)班級(jí)新生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)而規(guī)范的輔導(dǎo)，徹底糾正了他們中錯(cuò)誤的坐姿及握筆姿勢(shì)，為新生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了充分的寫(xiě)字準(zhǔn)備。
鮮花燦爛，有目共睹；荊棘叢生，何曾忘卻？斗轉(zhuǎn)星移，學(xué)期將盡，我們回眸身后的足跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠(yuǎn)。這四個(gè)多月來(lái)，我中心按照學(xué)期初的計(jì)劃做了應(yīng)做的工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有部分計(jì)劃未成事實(shí)，具體羅列為：
1.教師的粉筆字展示沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行。原因是，本學(xué)期校固工程時(shí)斷時(shí)續(xù)，打亂了我中心正常的工作安排。為了保證小黑板的安全，同時(shí)也為了保證教師的寫(xiě)字興趣，所以就沒(méi)有再組織教師進(jìn)行粉筆字展示。這是我們的不足。下學(xué)期，此項(xiàng)活動(dòng)定會(huì)重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們?cè)谛『诎暹@塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫(xiě)出自己的生命底色！
2.教師們的寫(xiě)字作業(yè)上交狀況不夠理想。截止到今天，我中心收到老師們的寫(xiě)字作業(yè)總計(jì)85人，其中，6人上交次數(shù)過(guò)少，不足4次！究其原因，不言自明。另外，作業(yè)的用紙和格式也存有不足，這些，均有待于我中心查漏補(bǔ)缺，精益求精，把相關(guān)工作做得更細(xì)、更多、更好！
寫(xiě)字，我們的顏面；輝煌，我們的追求。為了學(xué)生的發(fā)展，為了自己的成長(zhǎng)，讓我們潛下心來(lái)，拿起手中的筆，寫(xiě)出一個(gè)個(gè)秀美的文字，活出一個(gè)個(gè)精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章！
一轉(zhuǎn)眼，我校開(kāi)展了“通過(guò)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫(xiě)字興趣的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫(xiě)字教學(xué)一路走來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤(pán)點(diǎn)，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開(kāi)朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫(xiě)字各項(xiàng)工作，在我班開(kāi)展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作：
一、提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，端正寫(xiě)字教學(xué)工作的態(tài)度。
寫(xiě)字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。
在寫(xiě)字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)安排了豐富多彩的練寫(xiě)內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
在寫(xiě)字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字為議題的活動(dòng)――作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書(shū)寫(xiě)加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫(xiě)字，掌握鋼筆字正確書(shū)寫(xiě)方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書(shū)寫(xiě)，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)方面有所加強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！彼晕矣X(jué)得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫(xiě)字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫(xiě)字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面都有所改善，我覺(jué)得尤其值得表?yè)P(yáng)的是四（2）班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的身影。
2、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫(xiě)字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫(xiě)出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。()另外，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫(xiě)美觀、勻稱。
3、除了定期在各班里組織小的書(shū)法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書(shū)法比賽，從比賽的情況來(lái)看，無(wú)論是從學(xué)生的認(rèn)真程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快，去年書(shū)法比賽中未能獲獎(jiǎng)，今年卻取得好的成績(jī)；還有的同學(xué)比賽后的第二天就急著問(wèn)我：“老師，我得獎(jiǎng)了嗎？得了幾等獎(jiǎng)啊…”這些都能夠說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫(xiě)字。所以，我決定下學(xué)期多開(kāi)展一些班級(jí)內(nèi)的書(shū)法比賽，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，只有學(xué)生愿意寫(xiě)，字才能有所進(jìn)步誠(chéng)然，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jī)，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面：
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如吉教導(dǎo)所說(shuō)的，我究竟對(duì)我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時(shí)間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來(lái)名字，學(xué)生多是一個(gè)原因，我覺(jué)得最主要的原因是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫(xiě)字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺(jué)得也應(yīng)該關(guān)注到，及時(shí)給他鼓勵(lì)。
2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在討論這個(gè)問(wèn)題，決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
在今后的工作中我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以寫(xiě)字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇四
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高育人水平。
師德師風(fēng)建設(shè)是以德治校、教書(shū)育人的前提條件。本學(xué)期我校著重從以下兩個(gè)方面來(lái)抓好此項(xiàng)工作：
1、建立約束機(jī)制，促進(jìn)教師職業(yè)道德教育。建交民主評(píng)議行風(fēng)、學(xué)生問(wèn)卷等制度，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德監(jiān)督，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德規(guī)范習(xí)慣，學(xué)校涌現(xiàn)出一批愛(ài)崗敬業(yè)的先進(jìn)典型：xxx、xxx兩位分別被評(píng)為xx市優(yōu)秀教師，福鼎市優(yōu)秀班主任，另有謝紹倍等六位教師被評(píng)為開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師。
2、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，牢固樹(shù)立育人為本、德育為首的觀念，從而增強(qiáng)全體教師育人工作的緊迫感和責(zé)任心。
二、切實(shí)加強(qiáng)公民道德教育增強(qiáng)公德意識(shí)。
1、認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)新《中小學(xué)生守則》和新《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，充分利用校會(huì)、段會(huì)、主題班會(huì)、校園廣播等途徑教學(xué)生學(xué)規(guī)范、學(xué)做人，并結(jié)合兩項(xiàng)評(píng)比狠抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。初一年段組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》后還進(jìn)行了做一名合格初中生的征文比賽。
2、團(tuán)支部在期終開(kāi)展了愛(ài)心獻(xiàn)社會(huì)真情暖人心的主題活動(dòng)，到開(kāi)發(fā)區(qū)打掃環(huán)境衛(wèi)生，贏得了群眾的好評(píng)。
三、開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。
1、開(kāi)展以飲水思源，愛(ài)區(qū)榮校的教育活動(dòng)，本學(xué)期以學(xué)校舉行校園搬遷暨捐資助學(xué)功德碑揭碑儀式為契機(jī)，讓學(xué)生牢記創(chuàng)校的艱辛歷程，銘記社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的慷慨資助，以首屆優(yōu)秀畢業(yè)生為榜樣激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)回報(bào)社會(huì)的決心，同時(shí)組建了鼓號(hào)隊(duì)和文明示范員隊(duì)伍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。
2、開(kāi)展首個(gè)弘揚(yáng)和培育民族精神月活動(dòng)，組織初一年學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義基地南榜宮，并進(jìn)行觀后感的評(píng)選，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的熱情。
3、開(kāi)展扶危濟(jì)困的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，為xx中心小學(xué)患結(jié)核性腦膜炎的蘇婷婷同學(xué)捐款613.5元，體現(xiàn)了一方有難八方支援的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇五
隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，尤其是“3+綜合”高考改革的出臺(tái)，在綜合考試中，一改以往各科單獨(dú)學(xué)習(xí)，單獨(dú)考試的方式。著重考核學(xué)生綜合知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，這就要求廣大師生不僅要學(xué)好各科的知識(shí)，還要十分注重各學(xué)科之間的滲透。
就目前各中學(xué)的情形來(lái)看，由于地理多年被當(dāng)作“副科”，致使地理教師上課缺乏積極性，上課形式，內(nèi)容，枯燥單一，學(xué)生有在地理課中打磕睡，做其它科作業(yè)，甚至逃學(xué)等現(xiàn)象發(fā)生。在全國(guó)高師地理系中也有許多同學(xué)沒(méi)認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，或者沒(méi)學(xué)好多學(xué)科滲透的知識(shí)，以致將來(lái)走上崗位時(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不能靈活運(yùn)用各科的知識(shí)滲透進(jìn)地理課堂中。本文通過(guò)分析新課程體系下，地理學(xué)科在“綜合”科中的地位及美國(guó)教材多學(xué)科滲透的狀況，并著眼于從三個(gè)方面論述地理教學(xué)中的多學(xué)科滲透教學(xué)，希望能對(duì)高師地理系學(xué)生及中學(xué)師生有所幫助。
2、地理學(xué)科在“綜合科目”中的地位及美國(guó)教材分析。
同中國(guó)教材相比，美國(guó)教材更注重多學(xué)科滲透。美國(guó)教材在溫度和密度這一節(jié)中講述了液體的密度（學(xué)科內(nèi)滲透浮力，學(xué)科間滲透海水的對(duì)流――海洋學(xué)）氣體的密度（學(xué)科內(nèi)滲透浮力的應(yīng)用――熱氣球，學(xué)科間滲透大氣環(huán)流――氣象學(xué)），固體的密度（學(xué)科內(nèi)滲透熱脹冷縮，學(xué)科內(nèi)滲透地殼運(yùn)動(dòng)――地震、造山，火山――地質(zhì)學(xué)，地球物理學(xué)）這種滲透用密度這根主線貫穿其中，有條不紊。這就像一根神經(jīng)上伸出無(wú)數(shù)未梢，無(wú)論觸動(dòng)了哪根未梢都會(huì)引起反應(yīng)?？梢?jiàn)，在新形勢(shì)下，我們不僅要從教材予以改變，更要從地理教學(xué)中進(jìn)行滲透，以提高未來(lái)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2、如何在地理教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科滲透。
2.1充分利用地理課堂滲透各個(gè)學(xué)科。
課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖的主陣地，在向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，適時(shí)滲透各科知識(shí)，既可以調(diào)節(jié)課堂單一、枯燥的氣氛，又可以使同學(xué)們獲得更多的.知識(shí)。
[1]?[2]?[3]。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇六
教師是教學(xué)的主體，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體?，F(xiàn)代的教學(xué)更加提倡、重視主體性。在教學(xué)的過(guò)程中，要充分尊重教師和學(xué)生的主體地位，教師要最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和潛力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么學(xué)，讓學(xué)生愿意自己學(xué)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，只有學(xué)生愿意主動(dòng)接受知識(shí)，才能更好地提高其職業(yè)能力。在中職院校中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)是立足于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成。
1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
學(xué)生是教學(xué)的主體，判定一門(mén)課程教學(xué)效果的好與壞，取決于學(xué)生是否參與到教學(xué)過(guò)程之中。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要合理分配教師“教”和學(xué)生“練”的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中自主思考、自主探索的能力。
1.1注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，樹(shù)立堅(jiān)定自主學(xué)習(xí)的自信心在教學(xué)中，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言不僅能夠交流師生感情，而且能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)技能型的課程，所面對(duì)的都是剛剛接觸計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的學(xué)生。面對(duì)其中一些枯燥的理論知識(shí)，教師要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自己操作，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的興趣。而興趣可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
1.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系古人言，“親其師，信其道”。教學(xué)實(shí)踐也表明，學(xué)生喜愛(ài)某一位教師，同樣也會(huì)熱愛(ài)這位教師所教授的課程。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、接納學(xué)生，才能夠?yàn)闃?gòu)建和諧師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。
2選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指學(xué)生圍繞教師給出的任務(wù)主題開(kāi)展學(xué)習(xí)，根據(jù)任務(wù)的完成情況檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探索的體系?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要在45分鐘的課堂上安排一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，使學(xué)生愿意主動(dòng)地去思考和解決問(wèn)題;同時(shí)，加強(qiáng)了教師和學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行e-mail教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生下達(dá)申請(qǐng)電子郵箱并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向教師郵箱發(fā)送電子郵件的任務(wù)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以在實(shí)踐中掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。
2.3情境教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，要充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的情境，達(dá)到啟迪學(xué)生思維的效果。
在講授有關(guān)windows操作系統(tǒng)的課程中，教師可以根據(jù)一些實(shí)際案例進(jìn)行設(shè)問(wèn)：為方便后期查找資料，教師是否可以將每一個(gè)班級(jí)、每一次項(xiàng)目的文件資料分門(mén)別類地放在不同的文件夾中?如何將大家的合影設(shè)置為電腦桌面?通過(guò)這些情景式的問(wèn)題，將windows操作系統(tǒng)中的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際中，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。
多學(xué)科協(xié)同教學(xué)，是圍繞在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》及本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)加入其他學(xué)科教師，使本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)形式更加豐富的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)方式旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們可以以“制作班級(jí)德育小報(bào)”為載體，嘗試進(jìn)行計(jì)算機(jī)、德育、美術(shù)、動(dòng)漫等多學(xué)科的協(xié)同教學(xué)。計(jì)算機(jī)教師首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)的任務(wù)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)德育教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題和文本編輯，美術(shù)教師對(duì)整個(gè)版面的色調(diào)和藝術(shù)效果給予輔導(dǎo)，動(dòng)漫教師則向?qū)W有余力的學(xué)生教授鼠繪的方法，幫助他們制作出富有創(chuàng)意的插圖。通過(guò)項(xiàng)目的`實(shí)施，學(xué)生能夠?qū)@一教學(xué)內(nèi)容有最直觀的感受，對(duì)于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性都有極大的提高。在完成項(xiàng)目的一系列過(guò)程和步驟中學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、逐步思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用。課程結(jié)束時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)再對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目成果和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)的意義，體會(huì)成功的快樂(lè)。
在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)時(shí)，還可以將課程內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，同時(shí)引入企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。計(jì)算機(jī)教師要與職業(yè)規(guī)劃教師和企業(yè)進(jìn)行及時(shí)溝通，了解當(dāng)下及未來(lái)1-2年企業(yè)所需人才的類型和要求，教師在教學(xué)活動(dòng)中，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)。同時(shí)，企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的引入，也有利于學(xué)生找到自己與市場(chǎng)所需人才之間的差距，為進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和工作鋪平道路。
4結(jié)束語(yǔ)。
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而多學(xué)科協(xié)同教學(xué)不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將它運(yùn)用到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)中，可以使學(xué)生更好地將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)和其個(gè)人發(fā)展也都有著極大的促進(jìn)作用。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇七
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)。
一、思想認(rèn)識(shí)。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合班主任們做好各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
這學(xué)期是我任教小學(xué)英語(yǔ)的第一學(xué)期。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻看各優(yōu)秀教案文選；還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，平時(shí)還向虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備的不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽曳浅Ｃ靼讉湔n的重要性，因此，每天我都花大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但非常值得。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，上課內(nèi)容要豐富，現(xiàn)實(shí)。講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，吸引住學(xué)生；并且每天要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，監(jiān)督并分配固定任務(wù)，不讓其有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)其適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高成績(jī)，多鼓勵(lì)。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)其進(jìn)行課余時(shí)間各別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。在早讀時(shí)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，許多地方做的不足，我會(huì)繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)的各方面能力。
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教學(xué)查房記錄總結(jié)篇八
隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，尤其是“3+綜合”高考改革的出臺(tái)，在綜合考試中，一改以往各科單獨(dú)學(xué)習(xí)，單獨(dú)考試的方式。著重考核學(xué)生綜合知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，這就要求廣大師生不僅要學(xué)好各科的知識(shí)，還要十分注重各學(xué)科之間的滲透。
就目前各中學(xué)的情形來(lái)看，由于地理多年被當(dāng)作“副科”，致使地理教師上課缺乏積極性，上課形式，內(nèi)容，枯燥單一，學(xué)生有在地理課中打磕睡，做其它科作業(yè)，甚至逃學(xué)等現(xiàn)象發(fā)生。在全國(guó)高師地理系中也有許多同學(xué)沒(méi)認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，或者沒(méi)學(xué)好多學(xué)科滲透的知識(shí)，以致將來(lái)走上崗位時(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不能靈活運(yùn)用各科的知識(shí)滲透進(jìn)地理課堂中。本文通過(guò)分析新課程體系下，地理學(xué)科在“綜合”科中的地位及美國(guó)教材多學(xué)科滲透的狀況，并著眼于從三個(gè)方面論述地理教學(xué)中的多學(xué)科滲透教學(xué)，希望能對(duì)高師地理系學(xué)生及中學(xué)師生有所幫助。
2、地理學(xué)科在“綜合科目”中的地位及美國(guó)教材分析。
同中國(guó)教材相比，美國(guó)教材更注重多學(xué)科滲透。美國(guó)教材在溫度和密度這一節(jié)中講述了液體的密度（學(xué)科內(nèi)滲透浮力，學(xué)科間滲透海水的對(duì)流――海洋學(xué)）氣體的密度（學(xué)科內(nèi)滲透浮力的應(yīng)用――熱氣球，學(xué)科間滲透大氣環(huán)流――氣象學(xué)），固體的密度（學(xué)科內(nèi)滲透熱脹冷縮，學(xué)科內(nèi)滲透地殼運(yùn)動(dòng)――地震、造山，火山――地質(zhì)學(xué)，地球物理學(xué)）這種滲透用密度這根主線貫穿其中，有條不紊。這就像一根神經(jīng)上伸出無(wú)數(shù)未梢，無(wú)論觸動(dòng)了哪根未梢都會(huì)引起反應(yīng)?？梢?jiàn)，在新形勢(shì)下，我們不僅要從教材予以改變，更要從地理教學(xué)中進(jìn)行滲透，以提高未來(lái)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2、如何在地理教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科滲透。
2.1充分利用地理課堂滲透各個(gè)學(xué)科。
課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖的主陣地，在向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，適時(shí)滲透各科知識(shí)，既可以調(diào)節(jié)課堂單一、枯燥的氣氛，又可以使同學(xué)們獲得更多的.知識(shí)。
[1][2][3]。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇九
教學(xué)查房是最基本的臨床教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題方面及理論聯(lián)系實(shí)際上都有重要作用[1]。近些年隨著學(xué)生數(shù)量的增加，學(xué)生素質(zhì)也有很大的差異，兒科學(xué)護(hù)理教學(xué)查房也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，為解決問(wèn)題，提高學(xué)生的臨床基本技能和臨床思維能力，特進(jìn)行本次研究，現(xiàn)作如下總結(jié)。
部分帶教老師不能區(qū)別實(shí)習(xí)生在病房的護(hù)理查房和教學(xué)查房，將其混為一談。主要表現(xiàn)為缺乏計(jì)劃目標(biāo)、不深入分析探討病歷，不能形成雙向教學(xué)；在查房過(guò)程中，帶教老師僅給實(shí)習(xí)生分配簡(jiǎn)單的任務(wù)，不重視臨床思維的培訓(xùn)，如醫(yī)囑執(zhí)行、配制藥物、打針發(fā)藥等。
帶教老師照本宣科的講述病因、發(fā)病機(jī)制、護(hù)理診斷及護(hù)理措施等，采用填鴨式教學(xué)，將本應(yīng)在理論課學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在病房再次講述[2]。這樣的教學(xué)方式同樣缺乏對(duì)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)，壓制學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，久之則使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，不能主動(dòng)吸收知識(shí)。
1.3實(shí)習(xí)生差異問(wèn)題。
兒科護(hù)理實(shí)習(xí)所包括的?？票姸啵鐑?nèi)科、兒科、外科、婦產(chǎn)科等[3]。并且不同?？频膶?shí)習(xí)生在兒科實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)要求有一定的差異，這就導(dǎo)致教學(xué)查房中帶教老師需要面多不同?？频膶W(xué)生采用不同的教學(xué)方法；另外，實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期的差異也使其對(duì)醫(yī)院環(huán)境、臨床知識(shí)和操作熟悉程度有一定差異，故帶教老師需采用差異性教學(xué)。
由就業(yè)壓力和考研壓力的影響，很多實(shí)習(xí)生缺乏主動(dòng)性和積極性，更有甚者出現(xiàn)不尊重教師、不遵守制度的情況，故導(dǎo)致教學(xué)查房質(zhì)量較差。
實(shí)習(xí)生的層次存在差異，本科實(shí)習(xí)生在理論學(xué)習(xí)方面有較好的基礎(chǔ)，但缺乏動(dòng)手能力，需要通過(guò)教學(xué)解決理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題；?？萍爸袑Ｉ话阌幸欢ǖ膭?dòng)手能力，所以臨床教學(xué)查房則需要在問(wèn)題的深度上有所側(cè)重。但目前多數(shù)教學(xué)查房活動(dòng)沒(méi)能做到因材施教，教學(xué)效果平平。
2.1采用“基于問(wèn)題學(xué)習(xí)法”（problem-basedlearning，pbl）。
首先帶教老師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，熟悉病人病歷并做好查房計(jì)劃，告知實(shí)習(xí)生提前做好準(zhǔn)備。查房中由實(shí)習(xí)生先進(jìn)行查體、輔助檢查并提出問(wèn)題，主查護(hù)師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)患者詢問(wèn)，之后對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行提問(wèn)。返回辦公室后進(jìn)行進(jìn)一步討論。以提高學(xué)生的臨床思維及判斷能力為首要目的，確立學(xué)生重視學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，從而促進(jìn)學(xué)生從“理論型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)變。
2.2因材施教。
針對(duì)不同層次、不同?？频膶?shí)習(xí)生采用不同的教學(xué)方案。對(duì)本?？频膶?shí)習(xí)生在教學(xué)查房中區(qū)別教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，加大臨床專業(yè)教學(xué)查房的深度，深入發(fā)掘典型疾病的教材內(nèi)容之外的發(fā)展?fàn)顩r。而針對(duì)其他?？萍俺醮螌?shí)習(xí)暫未定科的實(shí)習(xí)生則采取以基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能為主的教學(xué)手段，使實(shí)習(xí)生了解兒科臨床護(hù)理對(duì)今后工作中的要求，以方向?qū)蛐徒虒W(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3活躍討論氣氛。
充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的討論積極性能夠有效提高學(xué)習(xí)效率和分析能力，克服個(gè)人思維定勢(shì)，多角度全方位思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。討論要以保證病房秩序?yàn)楦?，不能影響患兒的休息，在討論中?duì)于積極發(fā)言者提出鼓勵(lì)，糾正錯(cuò)誤思路，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4問(wèn)診和體格檢查的標(biāo)準(zhǔn)化。
教學(xué)查房應(yīng)根據(jù)診斷學(xué)要求采集病史和體格檢查，在與患兒和家屬交流中應(yīng)避免使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，而師生交流則應(yīng)降低口語(yǔ)使用頻率。在體格檢查中如何控制手法的力度和技巧，從而保證患兒配合檢查是教學(xué)查房中應(yīng)解決的問(wèn)題。
在日常例行查房中，讓實(shí)習(xí)生體驗(yàn)護(hù)士與患兒及家屬溝通的作用，通過(guò)對(duì)患兒及家屬提問(wèn)，使實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)溝通交流的技巧、家屬掌握患兒的病情。教學(xué)查房存在時(shí)間較長(zhǎng)、學(xué)生數(shù)量較多的特點(diǎn)，這就需要合理安排教學(xué)查房的時(shí)間和帶教老師，提前做好延時(shí)準(zhǔn)備，避免因?yàn)闀r(shí)間沖突而影響其他工作。
3結(jié)語(yǔ)。
作為一門(mén)特殊的臨床學(xué)科，兒科學(xué)臨床教學(xué)查房還存在很多問(wèn)題，涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)方法等多個(gè)方面。兒科學(xué)涉及到兒科多系統(tǒng)的疾病及兒童保健，包括內(nèi)容及其豐富，只有帶教教師端正教學(xué)態(tài)度，提高自身素質(zhì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使自己的業(yè)務(wù)水平和不斷提高，并在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)兒科護(hù)理學(xué)專業(yè)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握專科的操作技能，才能保證兒科學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇十
12月5日，精彩絕倫的一天開(kāi)始了，常德市第二人民醫(yī)院教學(xué)查房決賽正式開(kāi)始，參賽隊(duì)伍共9支，由各臨床科室組成這一天為第一場(chǎng)，教學(xué)查房由兒科路珉老師與脊柱外科郭建輝老師主持，強(qiáng)大的評(píng)委團(tuán)由各科室的主任以及各位院領(lǐng)導(dǎo)組成，而我，作為一名規(guī)培學(xué)員，也參與到了這一次活動(dòng)之中，我作為兒科團(tuán)隊(duì)的一員，也就是患兒的家屬，出現(xiàn)在大家的眼中。
與查房老師進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行患兒的病情介紹以及患兒的目前情況的`告知。
由兒科路珉老師主持的教學(xué)查房?jī)?nèi)容為手足口病，我作為家屬，需要了解患兒的全身皮疹的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，患兒的一般情況，所以對(duì)于手足口病這一疾病必須有一定的了解，才能輔助好老師。
在路老師的精彩教學(xué)中，兒科教學(xué)查房完美的落幕，獲得了高分我也進(jìn)一步對(duì)手足口病的診斷、分型、鑒別以及治療有了更加深刻的印象，畢竟，若疾病發(fā)生在自己的身上，感受才是最深刻的！
第二次教學(xué)查房于12月6日下午14：30進(jìn)行，這一天，我又再次參與到了內(nèi)二科的教學(xué)查房之中，內(nèi)二科的主題是心力衰竭，而我擔(dān)任的是心衰患者這一角色，由3班的學(xué)員進(jìn)行了病例匯報(bào)，病房病史采集以及體格檢查。
一輪精彩的對(duì)話下來(lái)，我感覺(jué)自己好像融入了病人這一角色，好像成為了一名真正的病人，訴說(shuō)著自己的病情。
雖然病例是一名中年女性患者，但這絲毫不影響我的發(fā)揮，與師妹一問(wèn)一答，完完整整的將患者的真實(shí)病情呈現(xiàn)在評(píng)委老師以及各位同學(xué)的眼中，可謂異常精彩，最后在陳俊老師的解說(shuō)與提問(wèn)中，內(nèi)二科的教學(xué)查房完美落幕接下來(lái)的第三天的教學(xué)查房也相當(dāng)?shù)木?，比如腫瘤科教學(xué)查房，全員參與與提問(wèn)環(huán)節(jié)，都異常獨(dú)特還有外二科謝峰老師對(duì)于結(jié)石性膽囊炎的講解，從膽囊的生理解剖到治療方案的選擇，緊緊的貼合我們規(guī)培學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。
12月7日，教學(xué)查房完美落幕，同學(xué)們都收獲頗多，參與到當(dāng)中的學(xué)員更多。
對(duì)于匯報(bào)病歷以及病史采集的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種莫大的鍛煉，能夠在如此多領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)面前從容的進(jìn)行這一系列的操作，實(shí)屬不易。
而對(duì)于像我一樣作為患者以及家屬出演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，多了一份換位思考，多了一份對(duì)患者的感同身受相信在以后的工作中，我們都會(huì)更加積極的學(xué)好知識(shí)，做好工作！當(dāng)然，也祝二醫(yī)的教學(xué)開(kāi)展更上一層樓！
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇十一
又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期中，我為了保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)的。
首先，在教學(xué)方法上，我主要落實(shí)以學(xué)生為主，教學(xué)中“教”和“學(xué)”以“學(xué)”為主的教學(xué)理念。在備課、上課、輔導(dǎo)這些教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐這一理念。具體做法是：
在課堂上，總是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，老師巡回傾聽(tīng)，指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的困惑有哪些，為精讀解析準(zhǔn)備。而后讓學(xué)生大膽提出自己研討教材時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)，靈感。引導(dǎo)學(xué)生自行解決。當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧的時(shí)候，就給學(xué)生時(shí)間讓他們自己去統(tǒng)一出來(lái)一個(gè)觀點(diǎn)、或是結(jié)論。這樣他們?cè)跔?zhēng)論的時(shí)候，會(huì)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度認(rèn)識(shí)既學(xué)到了真知，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了一些認(rèn)知誤區(qū)，使得對(duì)知識(shí)的理解更加深邃，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，嘗到了學(xué)術(shù)辯論的火藥味。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析，對(duì)概念的理解有爭(zhēng)議的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生再現(xiàn)兩個(gè)答案的時(shí)候，出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)的時(shí)候，就給學(xué)生時(shí)間讓他們這兩個(gè)學(xué)派自己去碰撞，統(tǒng)一他們的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一他們的思想。他們可以碰撞出火花、碰撞出靈感、碰撞出激情，碰撞出興趣、成就感、合作意識(shí)、合作習(xí)慣。相反地如果老師去指出他們的錯(cuò)誤，就如同指責(zé)，對(duì)他們是一種打擊。
對(duì)于每一次考試。都對(duì)席卷精心批改，從學(xué)生做的試卷中洞查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解到了什么層面，作為制訂評(píng)卷方案的一個(gè)依據(jù)。我的評(píng)卷程序總體讓是分作三步：1、學(xué)生自糾。即學(xué)生自己審查自己考試過(guò)程中出錯(cuò)的問(wèn)題，反思，糾正。這個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的收獲，而且他們都相當(dāng)主動(dòng)，都是觸動(dòng)內(nèi)心學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)樗麄冊(cè)谙惹半m然做錯(cuò)了，但已經(jīng)對(duì)那個(gè)問(wèn)題涉及的數(shù)學(xué)事件有所認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的努力卻沒(méi)有成功，天生的不服輸?shù)木窬蜁?huì)引領(lǐng)他們不由自主的.去糾正，此環(huán)節(jié)是高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。而且他們所學(xué)的都是適合自己能力所及的，是他們自己最需要的。而且學(xué)生研討，爭(zhēng)論的過(guò)程會(huì)融合在這一環(huán)節(jié)，因?yàn)樗麄冇龅綘?zhēng)議，由不得他們不研討。而且這種研討會(huì)一直由課上延伸到課下，甚至?xí)У剿麄兊纳钪?。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就完全整合了。無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)。2、學(xué)生分組講解。根據(jù)學(xué)情和卷情，在試卷中選出一些有難度的，有價(jià)值的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，分配任務(wù)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組。讓他們負(fù)責(zé)將這個(gè)問(wèn)題板書(shū)并剖析講解。要求每個(gè)人都必須發(fā)言。他們?yōu)榱税l(fā)言就不得不去認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)。至于學(xué)習(xí)收獲，那就不必去發(fā)愁了。這樣不但評(píng)了試卷，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)研討式學(xué)習(xí)，同時(shí)還讓學(xué)生得到了學(xué)科語(yǔ)言的鍛煉。促進(jìn)了多種非智力因素的成長(zhǎng)。3、讓學(xué)生對(duì)試卷打上補(bǔ)丁。這一過(guò)程是一個(gè)收關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到考后100分。也是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范做題的重要一環(huán)。最后把試卷重新收回來(lái)。由老師保管，直到學(xué)期結(jié)束，期末考試前一周甚至是前三天才將本學(xué)期所有試卷發(fā)給學(xué)生。讓他們重溫那些帶給他們無(wú)限激情錯(cuò)題。此時(shí)他們?cè)倏吹竭@些會(huì)有新的靈感，由不得他們不去思考。
在學(xué)完一個(gè)單元后做好節(jié)點(diǎn)教學(xué)。用十分鐘時(shí)間在即將下課的時(shí)候，給學(xué)生布置一個(gè)能涵蓋一個(gè)知識(shí)課題的問(wèn)題或是小計(jì)算。優(yōu)秀的學(xué)生可以在1分多鐘內(nèi)完成，學(xué)困生可以在10分鐘內(nèi)經(jīng)過(guò)多次修改而完成，同時(shí)他也學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這10分鐘他的學(xué)習(xí)是高效的，而且不用你去催促和管理，他不會(huì)有任何分心。他的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的。這樣簡(jiǎn)單的十分鐘就成為了教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。
這樣一個(gè)學(xué)年下來(lái)，在鄉(xiāng)中心校對(duì)全鄉(xiāng)八年級(jí)的評(píng)估中，分別榮獲全鄉(xiāng)第一名，全鄉(xiāng)第二名的佳績(jī)。這是一個(gè)學(xué)年的結(jié)束，也是一個(gè)新的起點(diǎn)。我會(huì)重新分析學(xué)生情況。制定出新學(xué)年的套餐。爭(zhēng)取我的學(xué)生在新學(xué)生有更加精彩的進(jìn)步。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，只求無(wú)愧于心，無(wú)愧于那些純潔的心靈。
09。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇十二
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
隨著實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知dd探究dd反思dd延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作dd探究dd創(chuàng)造dd創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)煥發(fā)課堂活力。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體--感知dd合作探究dd反思質(zhì)疑dd拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的.情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。如《最大的“書(shū)”》這是一篇科普說(shuō)明文，枯燥無(wú)味，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我就自制了生動(dòng)的課件，1、出示巖石圖，讓孩子們說(shuō)說(shuō)巖石像書(shū)嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問(wèn)題。2、借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)淺顯化了，讓他們知道這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的、神奇的，孩子們也能通過(guò)讀表現(xiàn)出。
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇十三
一年來(lái)，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務(wù)宗旨，在護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在全科護(hù)士姐妹的共同努力下，走過(guò)了忙忙碌碌的20xx年，圓滿完成了年初工作計(jì)劃，現(xiàn)將我科一年來(lái)工作總結(jié)如下：
一、消毒隔離、醫(yī)院感染控制工作。
1、院感培訓(xùn)及考核。
于20xx年11月23日至11月26日，護(hù)士長(zhǎng)參加了由湖南省疾病預(yù)防控制中心舉辦的消毒與監(jiān)測(cè)技術(shù)培訓(xùn)班，不僅學(xué)習(xí)了醫(yī)院消毒知識(shí)，還了解了國(guó)際國(guó)內(nèi)新動(dòng)向，開(kāi)闊了視野增長(zhǎng)了知識(shí)，并與來(lái)至全省十四個(gè)地州市的疾病預(yù)防控制中心及各級(jí)醫(yī)院學(xué)員進(jìn)行了交流，受益良多。全年組織全科人員進(jìn)行了手衛(wèi)生、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防、衛(wèi)生部控制醫(yī)院感染三個(gè)技術(shù)操作規(guī)程、hiv陽(yáng)性患者消毒隔離措施等專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，配合醫(yī)院感控科相關(guān)知識(shí)考試一次，合格率100%。
2、醫(yī)療廢物的管理。
多次對(duì)科內(nèi)醫(yī)生、護(hù)士、護(hù)工進(jìn)行培訓(xùn)，醫(yī)療廢物的分類、收集、貯存、包裝、運(yùn)送、交接登記等做到規(guī)范管理，嚴(yán)防因醫(yī)療廢物管理不善引起感染暴發(fā)。并不定期進(jìn)行工作質(zhì)量檢查。
3、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、消毒滅菌效果及手衛(wèi)生監(jiān)測(cè)情況全年醫(yī)院感控科在科室空氣采樣24個(gè)，戊二醛采樣12個(gè)，物表采樣12個(gè)，“84”消毒液采樣4個(gè)，手指采樣7個(gè)，臺(tái)面采樣8個(gè)，無(wú)一例超標(biāo)樣品。
4、醫(yī)院感染病例監(jiān)測(cè)1到11月共收治病人1398人次，院感病例12個(gè)，其中上呼吸道感染11例，下呼吸道感染1例，科室院感率0.85%。
二、規(guī)范護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化護(hù)理法制意識(shí)。
組織全科護(hù)理人員反復(fù)認(rèn)真學(xué)習(xí)湖南省護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況，按新省標(biāo)具體執(zhí)行三測(cè)單、長(zhǎng)臨時(shí)醫(yī)囑單、護(hù)理記錄單、手術(shù)及轉(zhuǎn)科交接單、病室護(hù)理交班報(bào)告記錄方法。使護(hù)理人員更加明確了護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)的意義，規(guī)范了護(hù)士的行為，簡(jiǎn)化了護(hù)理書(shū)寫(xiě)，把時(shí)間還給了護(hù)士，把護(hù)士換給了病人，提高了護(hù)理質(zhì)量。
三、增收節(jié)支、提高經(jīng)濟(jì)效益。
1、增收方面：遵循“社會(huì)效益最大化、經(jīng)濟(jì)效益合理化”的經(jīng)營(yíng)理念，熟練掌握各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，用活用足收費(fèi)政策，把該收的錢(qián)一分不少收回來(lái)，多開(kāi)展護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目，如機(jī)關(guān)節(jié)康復(fù)儀鍛煉，骨傷微波治療等，配合醫(yī)院改善6個(gè)雙人間病房環(huán)境，增加微波爐，小冰箱，方便了患者，提高床位費(fèi)增加了科室純收入;加強(qiáng)催款力度，避免病人欠費(fèi)現(xiàn)象。
2、節(jié)支方面：盡量減少水電、各種一次性耗材及藥品的浪費(fèi)，特別注意科室醫(yī)療設(shè)備的維修與保養(yǎng)，確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為科室創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益。
四、改善科室醫(yī)療環(huán)境，增加科室醫(yī)療設(shè)施為了給患者創(chuàng)造良好的就醫(yī)條件，20xx年新添置了陪護(hù)床37張，走廊更新不銹鋼新?lián)u頭床6張，床頭柜、床旁凳配備齊全，西頭樓梯口為加床患者添置了不銹鋼晾衣架，37-39床(原檢查室)安置了軌道式輸液架、中心吸氧、吸引設(shè)備，6個(gè)雙人間添置了微波爐和小冰箱，更新陳舊心電監(jiān)護(hù)儀一臺(tái)，平車一臺(tái)，輪椅一輛，為臥床患者配備了高級(jí)床上洗頭車一臺(tái)，廣大患者及社會(huì)各界對(duì)我科的發(fā)展給予了高度評(píng)價(jià)。病人滿意度調(diào)查為99%以上。
五、圍繞醫(yī)院工作部署，積極協(xié)助。
1、配合醫(yī)院進(jìn)行了全院護(hù)理人員優(yōu)化組合，競(jìng)爭(zhēng)上崗。
2、圍繞“創(chuàng)建全國(guó)百姓放心示范醫(yī)院”、“創(chuàng)建人民滿意醫(yī)院”、“長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院教學(xué)學(xué)院”的中心工作，科室不斷建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度、各班職責(zé)并按各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)加以落實(shí)，并制定科室相應(yīng)實(shí)施方案。
3、配合醫(yī)院組織全科醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行醫(yī)院信息化系統(tǒng)升級(jí)電子病歷的學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問(wèn)，加班加點(diǎn)維持科室工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，無(wú)一例跑費(fèi)及糾紛投訴發(fā)生。
4、多次準(zhǔn)備、迎接了省級(jí)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理及消毒隔離檢查，獲上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
5、順應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理模式轉(zhuǎn)型，進(jìn)行排班模式改革，正式啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理，成為醫(yī)院第二批試點(diǎn)病房。
6、成功創(chuàng)建成為常德市重點(diǎn)學(xué)科，配合醫(yī)生完成髖關(guān)節(jié)置換，股骨干骨折單病種臨床路徑實(shí)施，收到良好的社會(huì)效應(yīng)。
六、病房管理。
我認(rèn)為，比較而言，這方面的問(wèn)題相對(duì)多些。因?yàn)樵谖覀冏o(hù)士的意識(shí)當(dāng)中，病房管理就是護(hù)士長(zhǎng)的工作，與自己關(guān)系不大，忽略了這方面的職責(zé)。所以，一旦節(jié)假日、雙休日，護(hù)士長(zhǎng)不在的時(shí)候，病房就顯得比較亂。新下發(fā)的《湖南省護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范》明確指出：交、接班者共同巡視、檢查病房整潔、安靜、安全情況!這就告訴護(hù)士們，護(hù)士參與病房管理，是交接班制度的內(nèi)容與要求。這項(xiàng)工作，我們將作為明年的工作重點(diǎn)在計(jì)劃中提出，并對(duì)護(hù)士提出具體工作要求。
20xx年，帶著我們的汗水，載著我們的收獲就要離我們遠(yuǎn)去了。在過(guò)去的一年里，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，這與護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)是分不開(kāi)的，我們還有許多不足，但我們不驕傲、不氣餒，讓病人的需求成為護(hù)理職業(yè)創(chuàng)新的動(dòng)力，認(rèn)真做事、用心做事才能把護(hù)理工作做好。在新的一年里以優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)建“用心護(hù)理、快樂(lè)工作”的護(hù)理服務(wù)品牌和護(hù)理文化，努力打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)、高效的臨床護(hù)理隊(duì)伍，使護(hù)理工作再上新臺(tái)階。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇十四
主查老師總結(jié)歸納該病例中應(yīng)掌握的內(nèi)容，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)員在病史以及用藥史收集、疼痛程度評(píng)估、患者用藥教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，綜合教學(xué)查房全過(guò)程，總結(jié)實(shí)習(xí)學(xué)員在專業(yè)知識(shí)、及疼痛評(píng)估、用藥教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)。
1.總結(jié)本次教學(xué)查房是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
2.點(diǎn)評(píng)實(shí)習(xí)學(xué)員在教學(xué)查房中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
3.布置思考題。
（1）使用大劑量阿片類藥物的病人怎樣避免阿片類藥物帶來(lái)的外周副作用？
（2）患者疼痛治療過(guò)程中如何對(duì)其心理、精神問(wèn)題的識(shí)別和處理？
4.指導(dǎo)閱讀參考資料：
《癌痛規(guī)范化治療師范病房》xxx醫(yī)政司。
5.前瞻性內(nèi)容學(xué)習(xí)：疼痛的發(fā)生機(jī)制。
6.宣布查房結(jié)束。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇十五
聽(tīng)課是教師進(jìn)行再培訓(xùn)的一種有效方式，是實(shí)現(xiàn)自我提升的直接途徑。首先明確聽(tīng)課不是完成任務(wù)，而是我要去學(xué)習(xí)，特別是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧、更要去看，去借鑒，每個(gè)人都有他獨(dú)到之處，只要你踏下心來(lái)去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有收獲。本學(xué)期11月15日，教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期的聽(tīng)課記錄本進(jìn)行了檢查；現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下：
總體檢查良好，絕大多數(shù)老師能認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)做好聽(tīng)課記錄，大部分教師聽(tīng)課記錄書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，填寫(xiě)認(rèn)真，規(guī)范，數(shù)量足，質(zhì)量高。大多數(shù)教師的聽(tīng)課記錄質(zhì)量非常高，在記錄的同時(shí)都注重各個(gè)環(huán)節(jié)的反思和整體授課的反思。所有年級(jí)的任課教師都能及時(shí)保質(zhì)保量的把聽(tīng)課筆記上交到教務(wù)處接受檢查。
但在檢查的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分教師在書(shū)寫(xiě)的聽(tīng)課記錄的教程中存在著以下幾點(diǎn)不足：
（一）有部分教師字跡太草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。
（二）有個(gè)別教師存在抄襲現(xiàn)象。
（三）許多老師為了完成任務(wù)而被動(dòng)聽(tīng)課，雖然教師的聽(tīng)課次數(shù)都達(dá)到了要求，但聽(tīng)課的效果卻沒(méi)有得到真實(shí)的顯現(xiàn)。
一份好的聽(tīng)課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：
第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執(zhí)教者行云流水，聽(tīng)課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說(shuō)，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，并能學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，最終使自己成為有長(zhǎng)處的人。
第二、記錄不足之處。聽(tīng)課教師應(yīng)該有個(gè)人的看法和見(jiàn)解，有甄別能力，這既是自己學(xué)習(xí)探討的需要，也是幫助他人（執(zhí)教者）提高教學(xué)水平的要求。我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來(lái)，課后回顧、梳理和剖析。
第三、記錄疑問(wèn)之處?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?duì)別人的授課，自己持不同看法的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)記出來(lái)，用以反思、商榷和詢問(wèn)。同時(shí)最好也寫(xiě)下自己在以前的課堂中是如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。
第四、記錄感悟之處。聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫(xiě)文章積累第一手資料。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認(rèn)真編寫(xiě)教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級(jí)聽(tīng)課，并認(rèn)真做好評(píng)課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇十六
為了促進(jìn)師生的交流與溝通，是學(xué)校能全面地了解教學(xué)情況，有針對(duì)性的采取措施，提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)們的思想素質(zhì)，本學(xué)期教務(wù)處對(duì)所反饋的'教學(xué)信息進(jìn)行總結(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校及其教師的現(xiàn)狀比較滿意，但也反映出了一些問(wèn)題。
一、教學(xué)方面。
1.部分老師上課使用多媒體室翻頁(yè)過(guò)快，同學(xué)記錄不便。
2.有的老師上課只顧自己講，沒(méi)考慮學(xué)生的理解、接受能力。
3.部分老師教學(xué)生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，課堂內(nèi)容豐富多彩，部分教師則課前準(zhǔn)備不夠充分，上課不分主次，毫無(wú)重點(diǎn)。
4.部分老師上課時(shí)課堂氣氛不夠活躍，比較死板，不能與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。
5.有的老師課外輔導(dǎo)答疑做得不夠好，而且很少和同學(xué)們溝通。
二、硬件設(shè)施方面。
1.多媒體教室音響不好，有時(shí)出現(xiàn)聲音小甚至無(wú)聲現(xiàn)象。
2.一些班級(jí)在教室開(kāi)展活動(dòng)，在黑板粘貼物品，導(dǎo)致粘貼物無(wú)法去除，影響老師在黑板寫(xiě)字。
3.部分教室有很多桌椅不牢固，在上課時(shí)發(fā)出響聲影響教學(xué)。
4.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠多，不能滿足學(xué)生的需求。而且實(shí)驗(yàn)前都調(diào)好儀器影響學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉。
5.電腦室使用不便，計(jì)算機(jī)部分老舊、網(wǎng)絡(luò)不夠暢通。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面。
1.課堂上有存在學(xué)生睡覺(jué)、說(shuō)話、玩手機(jī)等現(xiàn)象。
2.課堂上不能跟著老師思路走，課后不能按時(shí)完成作業(yè)。
3.個(gè)別同學(xué)考試存在作弊現(xiàn)象。
4.對(duì)于不懂的問(wèn)題，不能與同學(xué)一起探討，也不及時(shí)問(wèn)老師。
四、早操、早自習(xí)方面。
1.部分同學(xué)反映早晨集合太早，導(dǎo)致學(xué)生上課發(fā)困；部分同學(xué)認(rèn)為早操?zèng)]有意義。
2.早自習(xí)時(shí)間，不能有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
以上就是本學(xué)期信息反饋的情況，與上學(xué)期相比，教師在教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)態(tài)度方面都有很大的提高，得到同學(xué)的任課；對(duì)于學(xué)校硬件設(shè)施方面，學(xué)生則希望學(xué)校能給予解決。
xx中學(xué)。
2015.1。
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教學(xué)查房記錄總結(jié)篇十七
三年級(jí)是一個(gè)由低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的一個(gè)階段，也是一個(gè)在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)，從三年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；新教材中在二年級(jí)只是安排寫(xiě)句練習(xí)，但到了三年級(jí)就開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，要求不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力…面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在教學(xué)中摸著石頭過(guò)河，在教學(xué)實(shí)踐中反思反思。
本學(xué)期的32篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?…如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果--不進(jìn)則退！當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。
下面，我從以下幾個(gè)方面淺析一下我對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
一、識(shí)字。
本冊(cè)教材要求會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字。每課要求會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)生字，有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，不論屬于哪種情況，都力圖保證它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上具有一定的規(guī)律，在筆畫(huà)或筆順上有某些共同點(diǎn)，也就是通常所說(shuō)的典型字。比如，《我們的民族小學(xué)》中，“坪、壩”同屬于左右結(jié)構(gòu)，都含有“提土旁”；“蝴、蝶”同屬于左右結(jié)構(gòu)，都含有“蟲(chóng)字旁”。這樣的偏旁和結(jié)構(gòu)相對(duì)集中的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生感悟和教師的指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了適宜的平臺(tái)。如果沒(méi)有上面提到的共同點(diǎn)，字與字之間沒(méi)有聯(lián)系，則指導(dǎo)起來(lái)、學(xué)習(xí)起來(lái)都會(huì)很困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、自主發(fā)現(xiàn)帶有同樣筆畫(huà)、部件、結(jié)構(gòu)的漢字之間的共同之處、寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。寫(xiě)好典型字的安排是與傳統(tǒng)的毛筆書(shū)法練習(xí)相關(guān)的，練過(guò)書(shū)法的老師們都還記得，絕大多數(shù)字帖中的字都有一定的規(guī)律，或者是結(jié)構(gòu)相同，或者是偏旁一樣。
寫(xiě)字的質(zhì)與量。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字不應(yīng)集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課里面去。在寫(xiě)字的量的把握上，也不是有人所認(rèn)為的寫(xiě)得越多就越好，在具體的操作過(guò)程中，教師應(yīng)視學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)的情況決定量的多少，如果學(xué)生已經(jīng)記住了字形并且寫(xiě)得比較美觀了，那么寫(xiě)字的練習(xí)就要體現(xiàn)出彈性的要求了，他可以少寫(xiě)幾個(gè)。換句話說(shuō)，寫(xiě)字練習(xí)，在達(dá)到質(zhì)的要求基礎(chǔ)之上，學(xué)生在量上有選擇作業(yè)的權(quán)力。
二、閱讀。
1、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”與教師的指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，這種理念的確立，主要目的是力圖規(guī)避教師在教學(xué)過(guò)程中的“灌輸”行為，代之以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)去精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是，我們不能簡(jiǎn)單地將“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”理解成教師不必給予必要的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生可以憑借不同形式的、單純的個(gè)人閱讀就可以領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)方法。
2、重視閱讀的指導(dǎo)。重視閱讀的指導(dǎo)包含不同的層次和內(nèi)容：第一，指導(dǎo)什么；第二，如何指導(dǎo)。
先看指導(dǎo)什么。對(duì)于那些不傳達(dá)給學(xué)生他就無(wú)法自主獲得的知識(shí)、技巧，教師不必反復(fù)地要求學(xué)生自主嘗試、習(xí)得，以避免學(xué)生直至心理受挫，最終也無(wú)法達(dá)到教師的要求。面對(duì)這樣的情況，我們認(rèn)為教師可以通過(guò)平等的對(duì)話，譬如“我也來(lái)試試，這樣讀是不是好一些?”“請(qǐng)讓我試試好嗎?”直接將正確的處理辦法演示給學(xué)生，例如：詩(shī)歌的誦讀、長(zhǎng)句的斷句、停頓，輕聲、兒化、疑問(wèn)等等。
不過(guò)，單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和傳達(dá)感情的過(guò)程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下、在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中逐步習(xí)得。教師在指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時(shí)，需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一般都會(huì)遇到某些問(wèn)題，此外，教師需要提出一些問(wèn)題供學(xué)生思考，這一方面有助于學(xué)生對(duì)課文的了解，另一方面則可以學(xué)習(xí)提問(wèn)的方式和角度。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，大家可以參考文中學(xué)習(xí)伙伴的話和課后習(xí)題中的內(nèi)容，也可以參照我們列舉的有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的階段目標(biāo)，自主設(shè)計(jì)。這里特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，不論是學(xué)生還是教師的問(wèn)題，都要特別注意提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出的問(wèn)題一定要有思考價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，對(duì)于提出的問(wèn)題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括和總結(jié)，讓學(xué)生知道自己或者老師提出的問(wèn)題屬于哪個(gè)角度。明確提問(wèn)的角度，有助于學(xué)生正確思考和解答問(wèn)題，同時(shí)可以使學(xué)生在理論上明確當(dāng)我們遇到其他文章時(shí)，該怎樣思考、從什么角度提問(wèn)，這是一個(gè)示范和模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以提問(wèn)的內(nèi)容和角度很多，一般來(lái)說(shuō)，可以從題目入手(《富饒的西沙群島》，“富饒”這個(gè)定語(yǔ)提供了重要的信息)，也可以從部分詞句的表達(dá)方法、含義入手(《爬天都峰》“石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的”中的“掛”字)，還可以從課文的主要內(nèi)容、表達(dá)的情感入手(《奇怪的大石頭》“想不到，這項(xiàng)研究成果竟然和童年的疑問(wèn)有關(guān)”、《掌聲》“從英子的變化中，我想到了很多”)。此外，教師提出問(wèn)題之后，要給學(xué)生一個(gè)回應(yīng)，不要僅僅是布置問(wèn)題，而沒(méi)有相應(yīng)的下文。
以上說(shuō)明的是指導(dǎo)的內(nèi)容，那么，應(yīng)該如何指導(dǎo)呢?課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐”，這里提出的“教師的分析”，指的是教師直接將問(wèn)題的答案直接灌輸給學(xué)生，它不是我們所提倡的。教師在閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注意策略的選擇：一種策略是，從學(xué)生對(duì)教師或者學(xué)生提出的問(wèn)題的答案中提取正確的解決問(wèn)題的方式。不同學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題的回答不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在不同回答的比較中，認(rèn)識(shí)、選擇正確的解決問(wèn)題的思路、方法。另一種策略，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式、突出問(wèn)題的焦點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。譬如《灰雀》第二段有這樣一句話，“他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到”，老師可以據(jù)此提問(wèn)，“你從這句話中體會(huì)到了列寧的什么心情，列寧為什么會(huì)有這樣的心情，我們應(yīng)該如何通過(guò)自己的閱讀傳達(dá)出這種心情?”這樣的問(wèn)題不只是提出問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)課文的理解，另一個(gè)用意則是呼應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)”要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)捕捉信息、體會(huì)情感的能力與習(xí)慣。再如，《爬天都峰》文中學(xué)習(xí)伙伴有這樣說(shuō)到：“從'終于'這個(gè)詞，我體會(huì)到…”如何體會(huì)“終于”這個(gè)詞的作用，教師可以設(shè)問(wèn)，“'終于'能否去掉，去掉之后與原句相比，有什么不同”，通過(guò)這樣的提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)作用的基本方法。第三種策略，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與心理實(shí)際，解決教材中出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、寫(xiě)作。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。
三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣主要有以下三條途徑：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，可以拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。
二、引發(fā)學(xué)生的想象思維。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇十八
通知各科室:為進(jìn)一步提高我院教學(xué)質(zhì)量和醫(yī)療水平,規(guī)范教學(xué)查房,現(xiàn)將《教學(xué)查房制度及實(shí)施方法》、《教學(xué)查房記錄》格式和示范發(fā)給你們,望認(rèn)真組織學(xué)習(xí),切實(shí)遵照?qǐng)?zhí)行。
查房是醫(yī)師診治疾病,觀察和分析病情變化的主要工作程序。教學(xué)查房就是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這一套工作程序。每周教學(xué)查房1—2次。
1、查房前準(zhǔn)備:通知學(xué)生復(fù)習(xí)病史;帶教老師備課;做好病人的工作。要求:所選病例具有典型意義(常見(jiàn)、多發(fā)、疑難、罕見(jiàn)由主治醫(yī)師以上醫(yī)師主持查房;全科實(shí)習(xí)醫(yī)生參加;準(zhǔn)備好相關(guān)資料,如胸片、ct片等。
2、實(shí)習(xí)醫(yī)生匯報(bào)病史并提出要解決的問(wèn)題。
要求:匯報(bào)現(xiàn)病史和診斷有關(guān)的既往史、個(gè)人史、家族史;體格檢查中主要陽(yáng)性體征和重要的陰性體征;有診斷價(jià)值的輔助檢查結(jié)果;重要醫(yī)囑執(zhí)行情況和治療反應(yīng)等。應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,有針對(duì)性。
3、經(jīng)管醫(yī)師補(bǔ)充病史;示范相關(guān)的體格檢查;現(xiàn)場(chǎng)閱讀、識(shí)別、分析有關(guān)的輔助檢查結(jié)果。
要求:體格檢查要求邊講邊做,動(dòng)作規(guī)范。
4、針對(duì)查房要點(diǎn)進(jìn)行病例討論。
要求:強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性。老師應(yīng)對(duì)病例相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講述,啟發(fā)實(shí)習(xí)醫(yī)生對(duì)臨床思維進(jìn)行思考;實(shí)習(xí)醫(yī)生也應(yīng)積極提問(wèn)和回答,并做好筆記。
時(shí)間:地點(diǎn):患者姓名(床號(hào):主持人:經(jīng)管醫(yī)師:記錄人:參加人員:。
參加人員:××。
病史摘要及診斷:患者,××,因“食欲欠佳,乏力4年;腹瀉,嗜睡2天”入院?；颊哂?年前勞累后感乏力,食欲欠佳、上腹不適,時(shí)有惡心、腹脹,無(wú)腹痛、嘔吐,易疲勞,且發(fā)現(xiàn)面色逐漸變黑。2天前無(wú)明顯誘因出現(xiàn)腹瀉,每天7—8次,呈黃色稀水樣便,無(wú)粘液膿血,無(wú)發(fā)熱但自覺(jué)腹脹明顯且出現(xiàn)嗜睡、睡眠倒錯(cuò)及定向力障礙。起病以來(lái),體重減輕3kg,尿量可。否認(rèn)肝炎病史。體檢:慢性病容,神志恍惚,鞏膜輕度黃染,未見(jiàn)肝掌、蜘蛛痣。頭、頸、心、肺查體未見(jiàn)異常。腹稍膨隆,無(wú)腹壁靜脈曲張,肝未觸及,脾左肋下3cm,質(zhì)韌,無(wú)觸痛,腹部無(wú)壓痛,腹部移動(dòng)性濁音陽(yáng)性,肝區(qū)無(wú)叩擊痛,腸鳴音活躍。四肢肌張力較高,膝反射亢進(jìn),巴賓斯基征陽(yáng)性。輔助檢查:血紅蛋白100g/l,血小板68×109/l,白細(xì)胞3.6×109/l,尿常規(guī):尿膽原(+、尿膽紅素(+。肝功能:alt68u/l,ast56u/l,總蛋白52g/l,白蛋白28g/l.凝血酶原時(shí)間17秒,對(duì)照12秒。甲胎球蛋白8ng/ml,血氨68μmol/l。乙肝兩對(duì)半:小三陽(yáng)。腹水常規(guī):淡黃色漏出液。
診斷:乙型肝炎性肝硬化失代償期,并肝性腦病(昏迷前期查房要點(diǎn)(目的:肝硬化的診斷治療的系統(tǒng)知識(shí)。
查房?jī)?nèi)容:。
1、示范觸診肝脾,叩診移動(dòng)性濁音陽(yáng)性;。
2、肝硬化的鑒別診斷:。
3、肝性腦病的發(fā)生機(jī)理、預(yù)防和治療:。
4、肝硬化治療的最新進(jìn)展:主持人總結(jié):。
1、實(shí)習(xí)生匯報(bào)病史無(wú)針對(duì)性,應(yīng)突出重點(diǎn)。
2、肝脾觸診不規(guī)范,未配合病人呼吸運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)查房記錄總結(jié)篇十九
1、教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都能熟悉患者病情，全面掌握近期病變情況，準(zhǔn)備必要的臨床影像材料，如心電圖、x線片、ct片等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容撰寫(xiě)查房教案、制作相應(yīng)的課件。教師要提前準(zhǔn)備備查病人，選擇病例要符合大綱要求，要有代表性，以多發(fā)病、常見(jiàn)病為主；每次備查病人應(yīng)在3人或以上。
2、計(jì)劃目標(biāo)：教師重視基本理論、基本知識(shí)、基本技能的培訓(xùn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握、熟悉、了解三級(jí)要求層次分明。
3、查體指導(dǎo)：注意體格檢查示范性指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生體檢規(guī)范化訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生查體中的錯(cuò)誤。
4、臨床分析：結(jié)合病例綜合分析收集的資料，正確診斷、制定治療計(jì)劃。
5、啟發(fā)教學(xué)：能善于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)臨床思維，充分體。
現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，能耐心講解各種提問(wèn)，及時(shí)糾正學(xué)生的不足，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法。
6、歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。
7、為人師表：禮貌待人，體恤病人，著裝大方，談吐文雅。
二、查房準(zhǔn)備：
1、查房主持人：一般要求副高或以上職稱的教師擔(dān)任，具體人員由科室內(nèi)統(tǒng)籌安排。
2、主持教學(xué)查房的教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求及根據(jù)教研室（科室）安排計(jì)劃，事先做好準(zhǔn)備，撰寫(xiě)教學(xué)查房備課方案，準(zhǔn)備多媒體課件。教研室（科室）主任應(yīng)事先聽(tīng)取主持教師準(zhǔn)備情況的簡(jiǎn)要匯報(bào)，給予指導(dǎo)和認(rèn)可。對(duì)于新?lián)未隧?xiàng)工作的教師，教研室（科室）或病區(qū)可組織集體備課，聽(tīng)取匯報(bào)，給予指導(dǎo)。
3、教師應(yīng)事先精心選擇符合教學(xué)要求，有一定典型性，或便于對(duì)某一癥候群進(jìn)行鑒別分析的病例。一般不選擇診斷不明確的疑難雜癥。
5．實(shí)習(xí)學(xué)生準(zhǔn)備：查房前實(shí)習(xí)生要提前熟悉掌握患者當(dāng)前的病情和基本生命體征，掌握病情病變、發(fā)展、近期存在的問(wèn)題，做好病史匯報(bào)的準(zhǔn)備。
6．查房老師準(zhǔn)備：預(yù)先熟悉病情，全面掌握病情的近期演變情況以。
及疾病相關(guān)知識(shí)。參考相關(guān)專業(yè)知識(shí)、新進(jìn)展資料。事先要看病人，并提前取得病人的合作。
7、教學(xué)查房數(shù)量：各承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)的臨床科室要有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)查房，每周至少安排一次。
8、查房時(shí)各級(jí)醫(yī)師的站位及入出病房順序：
病人右側(cè)從頭到腳的方向依次站位為：匯報(bào)病史的學(xué)生（1名）、病人的主管醫(yī)生、其他參與教學(xué)查房的學(xué)生（約5-9名）；病人左側(cè)從頭到腳的方向依次站位為：教學(xué)查房主持人、評(píng)估專家、護(hù)士長(zhǎng)；病人床腳處站立的是隨同評(píng)估的學(xué)院及附屬醫(yī)院教學(xué)管理人員2-3名。
9、查房時(shí)間：60分鐘-90分鐘。
10、教學(xué)查房時(shí)，查房人員須穿著整齊，白衣整潔，戴白帽、口罩，佩戴胸卡；注重?zé)o菌觀念，注意無(wú)菌操作；語(yǔ)言文明，操作輕柔，注意保護(hù)患者。
三、具體實(shí)施步驟：
2、實(shí)習(xí)醫(yī)生簡(jiǎn)明扼要匯報(bào)病史，一般推選一名學(xué)生在床旁匯報(bào)（如病情內(nèi)容對(duì)病人可能有不良心理影響，也可在辦公室進(jìn)行）。匯報(bào)病史內(nèi)容包括一般情況（姓名、年齡、性別、職業(yè)等），主訴、簡(jiǎn)要病史、入院情況、診斷及治療方案選擇等，住院后病情變化、診療效果及重要的輔助檢查結(jié)果。
要求：脫離病歷采取背誦的方式進(jìn)行，語(yǔ)言流利，表達(dá)精練、重點(diǎn)突。
出，時(shí)間約3－5分鐘。
3、病人主管醫(yī)師補(bǔ)充匯報(bào)：重點(diǎn)補(bǔ)充近期病情演變以及實(shí)習(xí)生匯報(bào)中遺漏的情況。并提出需要解決的問(wèn)題。
4、查房主持人核實(shí)匯報(bào)內(nèi)容：通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步了解、掌握病情。查房主持人應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握匯報(bào)病史的要領(lǐng)。
5、檢查病人：由學(xué)生做體檢操作，特別是?？茩z查，主要是與診斷及鑒別診斷有關(guān)的體征。學(xué)生一邊操作一邊敘述主要內(nèi)容，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤，6、查房主持人示范：結(jié)合病情進(jìn)行規(guī)范的操作示范，驗(yàn)證實(shí)習(xí)生的--病例匯報(bào)，并作出指導(dǎo)。示范時(shí)站在病人右側(cè)，示范完畢后再回到原位。
向病人問(wèn)候，要求病人予以配合，并從中了解患者精神、言語(yǔ)、對(duì)答和發(fā)應(yīng)情況。根據(jù)實(shí)習(xí)和住院醫(yī)生匯報(bào)病史中的不足予以補(bǔ)充詢問(wèn)對(duì)患者進(jìn)行重點(diǎn)查體，針對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生相關(guān)的體檢，糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤，特別是引導(dǎo)學(xué)生注意所查病例重要陽(yáng)性體征及其在病程演進(jìn)中的變化。觀察實(shí)習(xí)醫(yī)生是否發(fā)現(xiàn)陽(yáng)性體征，予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，檢查過(guò)程中注意手法規(guī)范，體現(xiàn)愛(ài)傷觀念，動(dòng)作輕柔，避免患者受涼。注意：在教學(xué)查房中，主持教師應(yīng)言傳身教，關(guān)愛(ài)病人，向病人做好病情解釋和安慰工作，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
7、查房主持人分析、講解：回到示教室或辦公室，圍繞教學(xué)查房的。
目的，針對(duì)本教學(xué)病例進(jìn)行。此時(shí)要借助多媒體。內(nèi)容包括病史特點(diǎn)、診斷依據(jù)與鑒別診斷、重要輔助檢查的意義、治療方案的選擇以及醫(yī)囑的格式、內(nèi)容和依據(jù)等。在講解中注意結(jié)合醫(yī)學(xué)前沿的最新進(jìn)展，開(kāi)闊學(xué)生眼界。要求：
2）以問(wèn)題為中心，結(jié)合“三基”進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，注意臨床思維的培養(yǎng)。
3）注意理論聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，條理清晰4）結(jié)合病例，適當(dāng)介紹學(xué)科新進(jìn)展。
5）注意教學(xué)查房有別于小講課、見(jiàn)習(xí)帶教、病例討論。
6）注意調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)查房，活躍教學(xué)氣氛，各級(jí)醫(yī)生的發(fā)言要語(yǔ)言流利，精練清晰，主動(dòng)熱情。
8、查房主持人針對(duì)病例展開(kāi)引導(dǎo)式討論（學(xué)生應(yīng)參與提問(wèn)及回答）。通過(guò)問(wèn)答，鞏固教學(xué)效果，培養(yǎng)獨(dú)立分析、思考、解決臨床問(wèn)題的能力。
9、查房主持人布置相關(guān)思考題2-3道及參考書(shū)目。思考題可課后思考，也可當(dāng)堂討論。
10、歸納總結(jié)。
首先在帶教教師引導(dǎo)下由實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)多學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。然后由帶教教師綜合查房全過(guò)程，總結(jié)歸納病例中應(yīng)掌握的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在查體、討論中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。
1）總結(jié)本次教學(xué)查房是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
2）點(diǎn)評(píng)實(shí)習(xí)醫(yī)生及其它醫(yī)生在教學(xué)查房中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。3）根據(jù)需要，提出問(wèn)題和布置下一次查房?jī)?nèi)容，要求實(shí)習(xí)學(xué)生做好準(zhǔn)備。
承擔(dān)科室（病區(qū)）：時(shí)間：地點(diǎn)：
病例情況：（姓名、床號(hào)、住院號(hào)、住院診斷）。
主持教師：職稱：（主要為副高以上）。
參加人：（教師及學(xué)生姓名）。
學(xué)生匯報(bào)病例情況記錄：（病史、重要的輔助檢查結(jié)果等）：
分析討論：（涉及病史特點(diǎn)、重要輔助檢查的意義、診斷依據(jù)與鑒別診斷、治療方案的選擇及合理的醫(yī)囑，可采用教師啟發(fā)、學(xué)生分析提問(wèn)及教師解答等形式）。
教師總結(jié)：（對(duì)學(xué)生詢問(wèn)病史、查體及討論中存在的問(wèn)題，不足進(jìn)行講評(píng)）。
醫(yī)學(xué)院臨床病例討論程序和方法。
臨床病例討論是畢業(yè)實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷、治療、預(yù)后估計(jì)等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一。其目的在于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)前輩、上級(jí)醫(yī)師和同學(xué)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)分析和解決臨床問(wèn)題的能力，鍛煉自學(xué)和口頭表達(dá)能力。
臨床病歷討論實(shí)施以啟發(fā)討論式教學(xué)方法為主，體現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，是以學(xué)生為主體，教師為媒體，知識(shí)為客體的全新教學(xué)模式。臨床病案討論包括：典型病例、疑難病例、死亡病例討論等。各病區(qū)的臨床教學(xué)病例討論一般每月安排1-2次。
一、臨床病例討論前準(zhǔn)備。
1、教師選擇有代表性典型病例向?qū)W生介紹整體病例資料，提出討論重點(diǎn)（可以是一個(gè)或幾個(gè)）。選好要討論的病例，必須具備以下兩條：
1）病情較復(fù)雜曲折的常見(jiàn)病，或是較疑難的少見(jiàn)病，如果病情簡(jiǎn)單，讓人一看病歷摘要就知道是什么病，就失去了要“討論”的意義。
2）一定要有明確的診斷，如果是臨床病理討論，要有病理診斷；若是臨床病例討論，則要有活體組織檢查材料或者其它臨床確診依據(jù)。如果診斷不清楚，“討論”便不能得出明確的結(jié)果。
2、教師要寫(xiě)好病歷摘要：要求既簡(jiǎn)明扼要，又能說(shuō)明問(wèn)題。內(nèi)容要系統(tǒng)充實(shí)，文字要簡(jiǎn)介明快，使人看后能對(duì)患者的病情有一個(gè)清晰完整的印象。患者的病情可能很復(fù)雜曲折，病歷中記載的內(nèi)容很多，那些該講那些不該講，要經(jīng)反復(fù)推敲后再?zèng)Q定取舍。
教師寫(xiě)病歷摘要應(yīng)注意：
1）一般不明確寫(xiě)出病理診斷或臨床確診。
2）為了文字簡(jiǎn)潔，一些陰性或正常檢查結(jié)果不必一一寫(xiě)出，凡寫(xiě)某某等項(xiàng)檢查均需陰性或正常即可。為了引導(dǎo)思維，對(duì)診斷有決定意義的檢查結(jié)果也不要明確寫(xiě)出，可寫(xiě)成已取活體組織送病理科檢查或已作某項(xiàng)檢查等字樣。
3）體格檢查的重要陰性結(jié)果應(yīng)該寫(xiě)出，以備在臨床討論時(shí)候鑒別診斷參考。
4）如同時(shí)存在多種疾病，不要只寫(xiě)其中的一種主要疾病，每種疾病的臨床癥狀均應(yīng)描述，以增加病情的復(fù)雜性和“討論”的難度。
3、教學(xué)病例討論以學(xué)生為主體，應(yīng)選擇典型、疑難或死亡病例中有助于掌握基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)的病例。凡屬實(shí)習(xí)生經(jīng)管病人的病例討論，實(shí)習(xí)學(xué)生事先必須分工作好資料準(zhǔn)備，給予學(xué)生3－5天時(shí)間，由學(xué)生針對(duì)討論重點(diǎn)自行查閱資料，圍繞討論要點(diǎn)，提出具有針對(duì)性討論依據(jù)（包括診斷和鑒別診斷）以及要點(diǎn)所涉及其它相關(guān)知識(shí)。
二、討論過(guò)程：
1、臨床病例討論主持人一般應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的副主任醫(yī)師及以上教師承擔(dān)。
或疑點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)或疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)答疑，最后對(duì)討論的問(wèn)題給予總結(jié)。
3、病例討論全過(guò)程應(yīng)有書(shū)面記錄，學(xué)生討論時(shí)匯報(bào)病史，積極主動(dòng)地作討論分析發(fā)言，及時(shí)作好記錄，并請(qǐng)主管住院醫(yī)師進(jìn)行修改，必要時(shí)請(qǐng)主持者審閱修改?？梢匀炕蛘?dú)w入病歷內(nèi)。對(duì)討論情況由教學(xué)秘書(shū)全面總結(jié)，形成文字材料，入醫(yī)院教學(xué)檔案。
4、討論結(jié)束后，實(shí)習(xí)生應(yīng)根據(jù)討論情況，復(fù)習(xí)理論知識(shí)，及時(shí)消化吸收。
5、教研室（科室）應(yīng)將臨床病例討論安排列入實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，記錄實(shí)施情況，對(duì)于新?lián)未隧?xiàng)工作人員，教研室應(yīng)給予指導(dǎo)，并安排有關(guān)人員進(jìn)行示范性觀摩教學(xué)。
三、臨床病例討論時(shí)應(yīng)掌握的要領(lǐng)。
2、一般采用鑒別法。先把臨床表現(xiàn)的主要內(nèi)容提出來(lái)，即所謂的臨床特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)，提出一些可能的疾病，作為鑒別對(duì)象，在提出待鑒別的疾病時(shí)，應(yīng)盡可能保證凡有可能的疾病，以免漏診或誤診，但也不要羅列一些關(guān)系不大或毫不相干的疾病。對(duì)提出的待鑒別診斷疾病，可相互比較。根據(jù)疾病表現(xiàn)出來(lái)的共性和個(gè)性進(jìn)行鑒別，逐一排除可能性較小的疾病，直到留下一個(gè)或幾個(gè)可能性較大的疾病，并用發(fā)病率和疾病譜觀點(diǎn)來(lái)選擇診斷，疾病的發(fā)病率可受多種因素影響，疾病譜隨不同年代、不同地區(qū)而變化。因此考慮常見(jiàn)病、多發(fā)病的指征。只有在上述疾病不能圓滿解釋時(shí)，才能考慮少見(jiàn)病或罕見(jiàn)病。這種選擇原則符合根本分布的基本原則，可以減少誤診的機(jī)會(huì)。
3、注意發(fā)現(xiàn)疾病的特殊病征，所謂特殊病征是指僅見(jiàn)于該疾病不見(jiàn)于其它疾病的臨床表現(xiàn)。特殊病征的發(fā)現(xiàn)對(duì)疾病的診斷價(jià)值很大，有時(shí)對(duì)確診能起決定作用，但特殊病征必須和臨床密切結(jié)合，如該特殊病征所提示的疾病，不能解釋患者全部主要癥狀時(shí)，尚需考慮同時(shí)存在兩種或多種疾病的可能。
4、不要忽視某些重要的陰性所見(jiàn)，陰性所見(jiàn)對(duì)否定某些疾病、縮小鑒別診斷范圍有幫助。
5、疾病的臨床表現(xiàn)要用“一元論”解釋，就是盡量用一個(gè)疾病去解釋多種臨床表現(xiàn)，患者的病情不管多么復(fù)雜曲折，如果能用一個(gè)疾病解釋，就不要用兩個(gè)或多個(gè)疾病解釋、這樣就可以減少誤診。是診斷疾病時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。為證實(shí)確有幾種疾病同時(shí)存在時(shí)也應(yīng)實(shí)事求是，分清主次和輕重緩急，不必勉強(qiáng)用“一元論”解釋。
6、討論發(fā)言要結(jié)合國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)，但力求聯(lián)系實(shí)際，解決本病例存在的具體問(wèn)題，在討論中可以介紹過(guò)去成功與失敗經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
7、發(fā)揚(yáng)爭(zhēng)鳴精神，復(fù)雜疑難病例就是要集思廣益、集中大家的思維來(lái)明確診斷。這就要求參加討論者敢于大膽地提出自己對(duì)診治的看法，特別是不同的意見(jiàn)，作為組織者要鼓勵(lì)在場(chǎng)人員大膽發(fā)言，誘導(dǎo)如何開(kāi)動(dòng)思維，提出問(wèn)題，這是發(fā)揚(yáng)技術(shù)為主、調(diào)動(dòng)醫(yī)生積極思維，防止主觀偏執(zhí)的好形式，真理是越辯越明，診斷也是越辯越清楚。
8、科領(lǐng)導(dǎo)及年高醫(yī)生要關(guān)心重視此項(xiàng)工作，要擠出時(shí)間檢查患者，閱讀病歷，查閱相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，一方面要耐心聽(tīng)取各級(jí)醫(yī)生的發(fā)言，另一方面要勇于提出問(wèn)題，對(duì)討論不足處，給予必要的補(bǔ)充，并做好總結(jié)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)典型、疑難病例討論記錄（書(shū)寫(xiě)格式）。
承擔(dān)科室（病區(qū)）：時(shí)間：地點(diǎn)：
病例討論題目：
病例情況：（姓名、床號(hào)、住院號(hào)、住院診斷）。
主持教師：職稱：（主要為主治醫(yī)以上）。
參加人：（教師及學(xué)生姓名）。
分析討論：（涉及病史特點(diǎn)、重要輔檢的意義、診斷依據(jù)與鑒別診斷、治療方案的選擇及預(yù)后估計(jì)，可采用教師啟發(fā)、學(xué)生分析提問(wèn)及教師解答等形式）。
教師總結(jié)（對(duì)疾病診斷、治療中存在的問(wèn)題及預(yù)后判斷進(jìn)行歸納）。
記錄人。
錫霞。
教學(xué)查房是臨床教師通過(guò)典型病例診治過(guò)程的集體示教和分析，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的臨床思維方法、實(shí)踐操作能力、交流溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)的重要臨床教學(xué)活動(dòng)，也是提高各級(jí)醫(yī)師臨床教學(xué)工作能力和診治水平的重要環(huán)節(jié)。
一、查房前準(zhǔn)備。
l、凡承擔(dān)臨床教學(xué)任務(wù)的科室每周須相對(duì)固定地安排一次教學(xué)查房，查房時(shí)間一般應(yīng)在下午進(jìn)行（手術(shù)科室可安排在醫(yī)療查房后）。
2、主持教學(xué)查房的醫(yī)師（以下簡(jiǎn)稱：主查醫(yī)師）應(yīng)具備主治醫(yī)師及以上職稱，也可根據(jù)病區(qū)情況由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資住院醫(yī)師主持。每次教學(xué)查房時(shí)間不應(yīng)少于二個(gè)小時(shí)。
3、主查醫(yī)師應(yīng)根據(jù)教學(xué)安排，事先選擇適合教學(xué)查房的1—2例典型病例并事先告知實(shí)習(xí)學(xué)生，讓其提前熟悉患者病情，復(fù)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，準(zhǔn)備病歷、輔助檢查資料及所需器材等。
4、對(duì)新?lián)谓虒W(xué)查房的年輕教師，教研室或科室主任應(yīng)事先聽(tīng)取主查醫(yī)師準(zhǔn)備情況的簡(jiǎn)短匯報(bào)，給予指導(dǎo)幫助，或安排有關(guān)教師進(jìn)行示范性觀摩教學(xué)。
5、科室有關(guān)護(hù)理人員須提前協(xié)助做好教學(xué)查房準(zhǔn)備工作。
6、要求在該科室輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生必須參加統(tǒng)一安排的教學(xué)查房，無(wú)特殊原因不得缺席。
1、進(jìn)病房：參加教學(xué)查房的人員應(yīng)按主查醫(yī)師、主管床位醫(yī)師(主任醫(yī)師、副主任醫(yī)師、主治醫(yī)師、住院醫(yī)師—各級(jí)醫(yī)師根據(jù)情況自愿參加)、實(shí)習(xí)學(xué)生的先后順序進(jìn)入病房。實(shí)習(xí)學(xué)生負(fù)責(zé)攜帶病歷、輔助檢查資料及所需器材等。
2、站位：主查醫(yī)師站在患者右側(cè)(若需站在左側(cè)則必須說(shuō)明原因)，實(shí)習(xí)學(xué)生和分管床位的住院醫(yī)師站在主查醫(yī)師對(duì)面，上級(jí)醫(yī)師站在主查醫(yī)師右側(cè)，其他人員圍繞病床站立。
3、匯報(bào)病歷：由分管床位的實(shí)習(xí)學(xué)生雙手將病歷交主查醫(yī)師并匯報(bào)病歷。從患者一般情況、主訴、現(xiàn)病史、既往史、個(gè)人史、婚育史、家族史、體格檢查(重要陽(yáng)性休征和陰性體征)、輔助檢查、初步診斷及依據(jù)、人院后診療經(jīng)過(guò)、目前患者的主要問(wèn)題等依次簡(jiǎn)明扼要匯報(bào)。要求聲音宏亮，內(nèi)容嫻熟，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)完整。實(shí)習(xí)學(xué)生匯報(bào)病歷時(shí)間—般不超過(guò)10分鐘。匯報(bào)結(jié)束由分管床位的住院醫(yī)師、主治醫(yī)師等依次補(bǔ)充，避免重復(fù)。
4、指導(dǎo)問(wèn)診：實(shí)習(xí)學(xué)生首先向患者問(wèn)候，要求患者予以配合，從重點(diǎn)項(xiàng)目的問(wèn)診中進(jìn)一步了解患者當(dāng)前精神、言語(yǔ)和反應(yīng)等癥狀情況。主查醫(yī)師有重點(diǎn)地補(bǔ)充問(wèn)診，特別是要向?qū)嵙?xí)學(xué)生傳授問(wèn)診技巧，培養(yǎng)交流溝通能力。
5、指導(dǎo)查體：實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)患者進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目查體，主查醫(yī)師認(rèn)真觀察學(xué)生的查體操作是否正確及有無(wú)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)性體征，予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。要求查體手法與順序準(zhǔn)確規(guī)范，關(guān)心體貼患者，動(dòng)作輕柔。
6、健康教育：主查醫(yī)師向患者做好病情解釋和安慰工作，并適當(dāng)進(jìn)行健康教育。
7、出病房：查體結(jié)束，可回示教室進(jìn)行病例討論分析。參加查房人員出病房順序與進(jìn)病房順序相同。
8、提問(wèn)與討論：以問(wèn)題為中心，結(jié)合“三基”進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，先由實(shí)習(xí)學(xué)生問(wèn)答，住院醫(yī)師、主治醫(yī)師等依次作補(bǔ)充更正。學(xué)生和各級(jí)醫(yī)師也可向主查醫(yī)師提出問(wèn)題，由主查醫(yī)師給子解答。師生互動(dòng)，活躍氣氛，充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
9、病情分析：緊密圍繞本次教學(xué)查房目的，結(jié)合病例特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)分析和講解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，特別要解釋患者癥狀和體征的發(fā)生機(jī)理，追蹤國(guó)內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)和診治手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和科研意識(shí)，提高其分析、解決問(wèn)題的能力。
10、雙語(yǔ)教學(xué)：要求在學(xué)生匯報(bào)病歷、主查醫(yī)師指導(dǎo)問(wèn)診、指導(dǎo)查體及病例病情討論分析中提倡雙語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)與句型語(yǔ)法的表達(dá)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。
三、查房后小結(jié)。
l、主查醫(yī)師對(duì)所查病例及本次教學(xué)查房情況進(jìn)行歸納總結(jié)。
2、上級(jí)醫(yī)師和專家點(diǎn)評(píng)實(shí)習(xí)學(xué)生、主查醫(yī)師在教學(xué)查房中的表現(xiàn)，提出教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)。
3、做好《教學(xué)查房記錄表》的填寫(xiě)，主查醫(yī)師審閱、修改和簽字。
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