教案能夠幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和滿(mǎn)足學(xué)生需求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇一
2.理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
3.體驗(yàn)對(duì)折的樂(lè)趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
對(duì)稱(chēng)的大樹(shù)、對(duì)稱(chēng)的房子1張、對(duì)稱(chēng)的三角圖片1張、不對(duì)稱(chēng)的房子、不對(duì)稱(chēng)的三角形、不對(duì)稱(chēng)的茶壺各一張；找對(duì)稱(chēng)的操作紙每人一張。
一、故事導(dǎo)入。
二、引入對(duì)稱(chēng)的概念。
師：“小朋友們?cè)陉J關(guān)之前，老師這有一些有關(guān)這個(gè)王國(guó)的秘密，讓老師幫助一下你們吧”。（讓幼兒觀察對(duì)稱(chēng)圖形，并探索發(fā)現(xiàn)其中相同的地方，對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形有一些了解）。
三、闖關(guān)游戲加深對(duì)對(duì)稱(chēng)的了解。
1.第一道關(guān)卡，開(kāi)鎖，找對(duì)稱(chēng)的圖形。
2.第二道關(guān)卡，看蝴蝶，找對(duì)稱(chēng)的圖形。
3.第三道關(guān)卡，看臉譜，找對(duì)稱(chēng)的圖形。
4.第四道關(guān)卡，歸類(lèi)，找出哪些是對(duì)稱(chēng)圖形，哪些不是對(duì)稱(chēng)圖形。
5.第五道關(guān)卡，讓幼兒畫(huà)出對(duì)稱(chēng)的方格圖形。
四、聯(lián)系實(shí)際。
讓幼發(fā)現(xiàn)生活中，教師中的對(duì)稱(chēng)圖形，并分享分享一下自己對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的理解。
五、動(dòng)手操作。
為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張擁有一半圖形的操作卡（圖形各不相同），使幼兒在一堆圖片中找出圖形、顏色都相對(duì)應(yīng)的對(duì)稱(chēng)圖案貼在操作紙上。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：“有趣的對(duì)稱(chēng)”是第二課時(shí)活動(dòng)，孩子們已在前一課的“京劇臉譜”中感知了對(duì)稱(chēng)，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒功過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，理解對(duì)稱(chēng)和對(duì)稱(chēng)軸的概念，會(huì)判斷對(duì)稱(chēng)圖形，同時(shí)也在此過(guò)程中，發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。
活動(dòng)一開(kāi)始，我以仍以“京劇臉譜”導(dǎo)入，讓幼兒細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。孩子們有說(shuō)“臉譜上有顏色，有說(shuō)有圖案的，有說(shuō)一模一樣的”然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。
第二環(huán)節(jié)提供各種對(duì)稱(chēng)的和不對(duì)稱(chēng)的圖形，供幼兒動(dòng)手操作繼續(xù)感知和理解。第一部分是看看、動(dòng)動(dòng)這些圖形對(duì)稱(chēng)嗎？（教師提供的是對(duì)稱(chēng)的圖形）然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么方法感知他的對(duì)稱(chēng)性，通過(guò)眼睛觀看，用手折一折，然后把個(gè)別幼兒對(duì)折的方法分享給大家，共同試驗(yàn)這個(gè)方法，來(lái)驗(yàn)證自己剛才拿到的圖形究竟是否對(duì)稱(chēng)的。在感知對(duì)稱(chēng)圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對(duì)折，這一折痕就是對(duì)稱(chēng)軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分，繼續(xù)動(dòng)手操作感知這些圖案是對(duì)稱(chēng)的嗎？并分類(lèi)送到指定的籃筐中，這一環(huán)節(jié)，出錯(cuò)的幼兒就有點(diǎn)多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進(jìn)行集體驗(yàn)證，一一把圖案通過(guò)上述的觀察、對(duì)折進(jìn)行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹(shù)葉是對(duì)稱(chēng)的，剪刀、蝴蝶是對(duì)稱(chēng)的。
第三環(huán)節(jié)讓幼兒使用幼兒課件“對(duì)稱(chēng)王國(guó)”這一頁(yè)的操作，活動(dòng)中我設(shè)置了小朋友感興趣的故事情境——解救被囚禁的“對(duì)稱(chēng)王國(guó)的小公主”。借助多媒體課件的演示，強(qiáng)烈地激發(fā)了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關(guān)救小公主的迫切心情，由易到難地展開(kāi)對(duì)稱(chēng)教學(xué)活動(dòng)。在闖關(guān)的過(guò)程中，設(shè)置了比一比、猜一猜、試一試、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等環(huán)節(jié)，讓小朋友的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”、“玩數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅。
1.比一比。
生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象雖隨處可見(jiàn)，可是孩子們關(guān)于對(duì)稱(chēng)的概念卻并不是十分明確。因此在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我直接采用以對(duì)稱(chēng)剪紙的方式幫助小朋友了解科學(xué)的對(duì)稱(chēng)概念，讓孩子們通過(guò)比一比，清楚明白地看到只有完全重合的圖形才是對(duì)稱(chēng)的圖形。這為接下來(lái)小朋友的探索和操作活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.猜一猜。
這一環(huán)節(jié)是幫蝴蝶找出對(duì)稱(chēng)的翅膀，“猜”不是目的，主要是主動(dòng)積極地去“找”。通過(guò)小朋友的猜測(cè)和課件動(dòng)態(tài)的演示。孩子們?cè)诳鞓?lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動(dòng)地尋找著每邊翅膀的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.試一試。
在引導(dǎo)小朋友自由探索畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友先觀察圖形能不能重合，怎樣重合？還有沒(méi)有別的重合方法？讓孩子們有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過(guò)程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗(yàn)，幫助小朋友在探索中獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
4.畫(huà)一畫(huà)。
5.做一做。
前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而“做一做”環(huán)節(jié)中，孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對(duì)稱(chēng)動(dòng)作多。這既能讓孩子們好動(dòng)的身體得到片刻輕松，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)又能激發(fā)孩子們的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和合作精神，鞏固對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的理解。這是小朋友非常喜歡的環(huán)節(jié)，雖是動(dòng)的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開(kāi)心。
反思本活動(dòng)也存在許多不足之處：
1.課件制作技術(shù)自身不足，經(jīng)常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。
2.準(zhǔn)備過(guò)程還可以更充分一些。如：可以多準(zhǔn)備一些操作紙，讓孩子們?cè)诓僮骷埳舷日覍?duì)稱(chēng)圖案,再涂色對(duì)稱(chēng)圖案,最后畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案的另一半。
雖然這一節(jié)課已經(jīng)過(guò)去了，但在我們實(shí)際的生活中對(duì)稱(chēng)的圖案還有很多，生活中蘊(yùn)含了很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的聯(lián)系，需要我們帶著孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、尋找，梳理孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)手動(dòng)腦，掌握系統(tǒng)的知識(shí)。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇二
1、通過(guò)玩玩、做做紙盒，進(jìn)一步感知平面圖形與立體圖形的關(guān)系，發(fā)展空間知覺(jué)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
1、幼兒每人從家中帶來(lái)紙盒。
2、制作紙盒的各種材料：廢舊紙盒、掛歷紙、水彩筆、剪刀、夾子、雙面膠等。
一、讓幼兒觀察自己帶來(lái)的紙盒，進(jìn)一步感知立方體。
1、小朋友今天從家中帶來(lái)了不同的紙盒，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，你的紙盒是什么形狀的'?(是個(gè)長(zhǎng)方體)。
2、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?(6個(gè)面)請(qǐng)你把這6個(gè)面找出來(lái)并標(biāo)上數(shù)字。
3、每個(gè)面是什么形狀的?
小結(jié)：長(zhǎng)方體由6個(gè)面圍合而成，有的長(zhǎng)方體有的面是正方形，有的面是長(zhǎng)方形，有的長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。
二、拆一拆紙盒，初步感知立體與平面之間的關(guān)系。
1、拆紙盒。
請(qǐng)小朋友把紙盒拆開(kāi)來(lái)看一看，會(huì)變成什么樣子的呢?
(讓幼兒從容易粘合處開(kāi)始拆)。
2、紙盒還原，復(fù)感知并討論平面與立體圖形之間的改變關(guān)系。
誰(shuí)會(huì)把手中的圖形變回原來(lái)的樣子?
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇三
1.讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法，以及在統(tǒng)計(jì)表中做統(tǒng)計(jì)記錄。
2.學(xué)習(xí)使用曲線圖來(lái)表示事物的變化過(guò)程，訓(xùn)練幼兒思維的靈活性和敏捷性。
3.培養(yǎng)幼兒的分析綜合能力、以及操作能力和嘗試精神。
1.環(huán)境：設(shè)置四個(gè)入口“玩具關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”、“圖形關(guān)”、“顏色關(guān)”。地上畫(huà)有兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
2.統(tǒng)計(jì)表若干，鉛筆若干。
3.電腦課件，空白記錄表1張，錄音機(jī)，磁帶。
4.骰子、保齡球、套圈、氣溫記錄表、飛標(biāo)、鯊魚(yú)牙若干。
1.談話(huà)引入，引起興趣。
2.幼兒第一次嘗試操作。
(1)配班教師扮演孫悟空，提出問(wèn)題。
小朋友，歡迎你們來(lái)到花果山做客。不過(guò)，想進(jìn)入花果山可不是一件容易的事，花果山有四個(gè)入口，分別是“玩具關(guān)”、“圖形關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”和“顏色關(guān)”，而每個(gè)關(guān)內(nèi)都設(shè)有難題，小朋友把這些難題解決了，就可以進(jìn)入我的花果山玩了。
(2)教師講解操作要求。
剛才孫悟空告訴老師，這些難題就是數(shù)一數(shù)圖形關(guān)里面的圖形、動(dòng)物關(guān)里面的動(dòng)物、玩具關(guān)里面的玩具、顏色關(guān)里面的顏色的數(shù)量有多少，然后用數(shù)字在表格上記錄好。看哪一組小朋友合作得最好，最先攻破難題，進(jìn)入花果山。
(3)幼兒合作操作。
3.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)的'概念。
4.學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。
(1)出示課件，引起興趣。
(2)幼兒第二次嘗試操作。
幼兒人手一份操作材料(骰子、記錄表)，探索擲骰子的記錄方法。
(3)教師小結(jié)操作情況。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇四
我園處在小城鎮(zhèn)，部分幼兒都生活在現(xiàn)代化的小區(qū)，多層建筑較多，門(mén)牌號(hào)在生活中也普遍存在。有好幾次發(fā)現(xiàn)幼兒與幼兒在說(shuō)自己家住在什么地方，住的樓房有幾層，相互間討論的非常熱烈，興趣很高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出：環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。于是我就在《我們周?chē)沫h(huán)境》主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《有趣的門(mén)牌號(hào)》這一科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)豐富幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)的知識(shí)，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、了解樓房中門(mén)牌號(hào)碼的意義。
2、能在游戲中理解數(shù)序、相鄰數(shù)并能熟練運(yùn)用。
3、發(fā)展思維的邏輯性和靈活性。
1、自制門(mén)牌號(hào)、筆。
2、自制xx小區(qū)圖(按序畫(huà)好6幢多層樓房)。
3、幼兒操作用紙(每組)。
4、編好門(mén)牌號(hào)的積木。(在每塊積木上寫(xiě)好101、102…)。
了解樓房中門(mén)牌號(hào)碼的`意義，能根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
1、認(rèn)識(shí)小區(qū)的樓房號(hào)。
“今天老師要帶小朋友去樂(lè)樂(lè)家做客，他家住在xx小區(qū)4號(hào)303室，我們一起出發(fā)吧!”
“呀，xx小區(qū)到了，里面有這么多的樓房我們?cè)趺慈フ夷?”
(出示畫(huà)好的小區(qū)圖，通過(guò)趣味性的游戲，啟發(fā)幼兒從樓房上數(shù)字與樂(lè)樂(lè)家的住址產(chǎn)生聯(lián)想，初步感知門(mén)牌號(hào)在生活中的運(yùn)用。)。
(1)當(dāng)有幼兒說(shuō)到樓房上有數(shù)字時(shí),教師及時(shí)說(shuō)明前面數(shù)字表示樓房號(hào)。
“樓房上都有些什么啊?”(幼兒交流)“這些數(shù)字表示什么意思呢?”
(通過(guò)討論知道小區(qū)里樓房較多，樓房上的數(shù)字是用來(lái)辨別樓房號(hào)的。)。
“樂(lè)樂(lè)家住在4號(hào)303室,哪個(gè)小朋友來(lái)老師找到樂(lè)樂(lè)家的樓房號(hào)呢”
(2)根據(jù)樂(lè)樂(lè)家的住址找到相應(yīng)的樓房。
“找到了樓房,哪扇門(mén)才是樂(lè)樂(lè)家的?”
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)樂(lè)家的住址對(duì)應(yīng)觀察圖上的樓房，了解住址前面的數(shù)字表示樓房號(hào))。
“樂(lè)樂(lè)家的樓房找到了,可是樓房里有好多戶(hù)人家,到底哪一家才是樂(lè)樂(lè)家的呢?誰(shuí)來(lái)老師找找?”
(通過(guò)設(shè)疑，引發(fā)幼兒了解門(mén)牌號(hào)的興趣)。
2、理解樓房的門(mén)牌號(hào)：(重點(diǎn)部分:教師講清楚門(mén)牌各數(shù)字表示的意思。先請(qǐng)幼兒討論后教師及時(shí)總結(jié))。
“找到了樂(lè)樂(lè)家，他家的門(mén)牌是303,那樂(lè)樂(lè)家鄰居的門(mén)牌是多少?樂(lè)樂(lè)家樓下鄰居家門(mén)牌是多少?”
(相互比較中初步感知門(mén)牌數(shù)字表示是第幾層第幾間)。
“那哪個(gè)小朋友知道樂(lè)樂(lè)門(mén)牌號(hào)303表示什么意思，前面一個(gè)3是代表什么?后面一個(gè)3又是代表什么?”
(幼兒回答)。
(幼兒上來(lái)操作在背景圖上圈出后,教師和幼兒一起邊說(shuō)邊再重復(fù)操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!)。
同樣方法:那老師這次要去1號(hào)樓第4層的第2間?誰(shuí)能夠老師找到門(mén)牌號(hào)?”
(運(yùn)用不同的方法多次練習(xí)，加深門(mén)牌號(hào)的認(rèn)識(shí))。
3、幼兒練習(xí)操作,鞏固對(duì)門(mén)牌號(hào)的認(rèn)識(shí)。
“小朋友你看，這個(gè)小區(qū)里面的門(mén)牌號(hào)有的都掉了，哪個(gè)小朋友愿意忙把這些門(mén)牌補(bǔ)好呢?”
(1)幼兒分組練習(xí),每組一份作業(yè)紙,請(qǐng)幼兒集體把門(mén)牌號(hào)粘貼到相應(yīng)的位置。
(2)在投影儀上檢查作業(yè)結(jié)果。
4、延伸活動(dòng)造樓房：
“小朋友真厲害都能忙把門(mén)牌號(hào)都補(bǔ)好了，那我們現(xiàn)在去看看樂(lè)樂(lè)在干什么吧，原來(lái)他在搭積木造樓房，那我們一起去吧!”
(幼兒搭積木)。
“現(xiàn)在老師要把門(mén)牌號(hào)發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友按照順序來(lái)安裝門(mén)牌號(hào)，好嗎?”
(幼兒自由搭積木并安裝門(mén)牌號(hào)，教師巡回指導(dǎo))。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇五
前一階段，阜陽(yáng)博物館舉行了“蝴蝶展”，我們組織幼兒去參觀，在參觀過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)每只蝴蝶兩邊翅膀的顏色、大小、形狀、花紋都是一樣的，幼兒特別好奇。其實(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀上的這些現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)。在生活中對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，對(duì)稱(chēng)有著獨(dú)特的美，它不僅蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，而且還美化我們的生活。幼兒對(duì)對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象并不陌生，但對(duì)對(duì)稱(chēng)的概念并不理解。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——《有趣的對(duì)稱(chēng)》。
活動(dòng)中，首先以觀看“蝴蝶展”為線索，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒給蝴蝶翅膀配對(duì)，使幼兒初步感知對(duì)稱(chēng)的概念；其次，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，理解圖形對(duì)折后完全重合的意義，驗(yàn)證圖形的對(duì)稱(chēng)，了解對(duì)稱(chēng)的概念，并探索發(fā)現(xiàn)圖形的對(duì)稱(chēng)軸不只一條；最后利用ppt課件讓幼兒欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)物體，感知物體的對(duì)稱(chēng)美。
1、通過(guò)觀察，操作等活動(dòng)過(guò)程，初步理解“對(duì)稱(chēng)”和“對(duì)稱(chēng)軸”的概念，會(huì)判斷對(duì)稱(chēng)圖形。
2、充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
蝴蝶圖片人手一份，等腰三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖形人手一份。生活中的對(duì)稱(chēng)物體圖片若干。
（一）蝴蝶翅膀的配對(duì)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)的物體。
博物館里舉行了一場(chǎng)有趣的展覽會(huì)，可是工作人員把一盒蝴蝶拼板混在了一起，我想請(qǐng)小朋友幫助它重新拼完整，你們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄓ變翰僮鹘o蝴蝶配對(duì)）。
提問(wèn)：你是根據(jù)什么給蝴蝶配對(duì)的？（幼兒回答）。
怎樣才知道兩只蝴蝶是不是一樣大呢？（引導(dǎo)幼兒將蝴蝶進(jìn)行對(duì)折比較）。
小結(jié)：像蝴蝶翅膀這樣兩邊形狀、大小、花紋都完全相同我們就把它叫做對(duì)稱(chēng)。
（二）認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。
老師：與蝴蝶拼板一塊展出的還有許多圖形（逐一出示各種圖形介紹名稱(chēng)）。
這么多的圖形寶寶怎么會(huì)和蝴蝶一同展出呢？原來(lái)他們和蝴蝶一樣也是具有對(duì)稱(chēng)性。
怎么檢查它們是否有對(duì)稱(chēng)性？（老師演示等腰三角形，把它對(duì)折，使其兩邊完全重合）。
提問(wèn)：是不是兩邊完全重合？說(shuō)明他有對(duì)稱(chēng)性。
在等腰三角形折痕用虛線表示出來(lái)。
請(qǐng)小朋友檢驗(yàn)其他圖形是否有對(duì)稱(chēng)性。（幼兒操作，老師提示幼兒在折痕處用虛線畫(huà)出來(lái)）。
老師講解后小結(jié)：像等腰三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形一樣對(duì)折后兩邊能夠完全重合，那這樣的圖形就叫對(duì)稱(chēng)圖形。
老師：這條虛線把圖形都分成了能夠完全重合的兩部分。你知道數(shù)學(xué)家們給他取個(gè)什么名字嗎？它就叫這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。有的圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的圖形有幾條、有的圖形有無(wú)數(shù)條，但是只要我們能找到一條對(duì)稱(chēng)軸，那么這個(gè)圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形。
（四）判斷對(duì)稱(chēng)圖形。
展廳還有一些其他圖形，你們能找出哪些是對(duì)稱(chēng)圖形嗎？出示一些圖形讓幼兒哪些是對(duì)稱(chēng)圖形？你是怎么知道的？（對(duì)折后完全重合）。
（五）生活中的對(duì)稱(chēng)。
其實(shí)在我們生活中到處都有對(duì)稱(chēng)的物體，我們一起看看（播放圖片）帶領(lǐng)幼兒欣賞一些對(duì)稱(chēng)的圖片，然后讓幼兒尋找身邊的對(duì)稱(chēng)。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找對(duì)稱(chēng)。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇六
班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向。
幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
1、提出問(wèn)題：你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的'?
2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結(jié)果。
教師小結(jié)：原來(lái)同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
四、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
在我們的生活中，什么地方會(huì)運(yùn)用到排序的方法?(如：舞蹈的動(dòng)作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾……)。
五、延伸活動(dòng)：裝飾服裝。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇七
班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的`生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇八
1．初步感知對(duì)稱(chēng)的含義，能找出對(duì)稱(chēng)的圖形。
2．通過(guò)找對(duì)稱(chēng)，學(xué)習(xí)驗(yàn)證對(duì)稱(chēng)的方法。
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形，理解對(duì)稱(chēng)圖形的含義。
2.能在一組實(shí)物圖形或簡(jiǎn)單的平面圖形中識(shí)別出對(duì)稱(chēng)圖形。
1．小貓，小狗圖卡一張，一半熊貓和一半松鼠拼成的怪物圖卡一張
2．ppt課件。
3．夾克上衣一件，幼兒用書(shū)。
1．觀察小動(dòng)物的圖卡。
--教師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。
--教師出示小狗正面的圖卡的一半，請(qǐng)幼兒猜猜是什么動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？
--教師故意將一半熊貓圖卡和一半松鼠圖卡拼在一起，折疊后請(qǐng)幼兒一半一半的欣賞。
--教師：為什么你們覺(jué)得這是個(gè)怪物？它哪里比較奇怪？
--出示完整的小貓和小狗的圖片。
--介紹對(duì)稱(chēng)這一名詞：我們把這樣左右兩邊的大?。恍螤?、顏色都一樣的情況叫做對(duì)稱(chēng)。
2．學(xué)習(xí)檢驗(yàn)物體是否對(duì)稱(chēng)的方法。
--教師出示一件夾克：你們覺(jué)得這件衣服是對(duì)稱(chēng)的嗎？衣服上還有什么是對(duì)稱(chēng)的呢？
--學(xué)習(xí)區(qū)分對(duì)稱(chēng)與相同：
（1）這倆個(gè)手印掌是對(duì)稱(chēng)的嗎？為什么？
（2）請(qǐng)比一比兩幅圖有什么區(qū)別？
--教師：我們?nèi)绾闻袛辔锲肥遣皇菍?duì)稱(chēng)呢？
3．找一找還有什么是對(duì)稱(chēng)的？
--引導(dǎo)幼兒找找自己身上還有什么是對(duì)稱(chēng)的？
找找同桌身上對(duì)稱(chēng)的部位。
4．運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示對(duì)稱(chēng)圖形，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生找對(duì)稱(chēng)的興趣。
5．--引導(dǎo)幼兒找找教室里有什么物品是對(duì)稱(chēng)的?
6．在欣賞對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略對(duì)稱(chēng)圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實(shí)生活、自然世界中豐富的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生審美情趣。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇九
一、知識(shí)與技能：
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中熟悉的對(duì)稱(chēng)物體和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2．能夠概括出軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)和特征。
二、過(guò)程與方法：
1．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
三、情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1．使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
2．在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
1．找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2．概括出軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)和特征。
3．判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
4．找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
1．設(shè)計(jì)思想：
找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的感知。
2．教材分析
（1）軸對(duì)稱(chēng)圖形是圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步深入。軸對(duì)稱(chēng)主要是體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半。通過(guò)數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離，概括出軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱(chēng)軸，從而對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是聯(lián)系學(xué)生親身體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將為以后學(xué)習(xí)畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形，圖形的平移和旋轉(zhuǎn)做好鋪墊。
（2）分析本課內(nèi)容的組成部分：學(xué)生會(huì)判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形；能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸；認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，體驗(yàn)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。
（3）分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)“圖形運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)和平移。對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
3．學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初步感知生活中的對(duì)稱(chēng)和平移現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形；又在前面研究了三角形、平行四邊形和梯形的特征。以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。本單元將學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的平移，教學(xué)時(shí)要重視實(shí)踐操作和探究學(xué)習(xí)，積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)動(dòng)手操作，與同桌探討交流找軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。
4．教學(xué)策略
在本節(jié)課的教學(xué)中，展示課件讓學(xué)生觀察軸對(duì)稱(chēng)圖形，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半；學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，引導(dǎo)學(xué)生概括出軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)。降低了對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形性質(zhì)理解上的難度。特別是一個(gè)圖形有多個(gè)對(duì)稱(chēng)軸時(shí)，學(xué)生之間相互交流找出所有的對(duì)稱(chēng)軸，促進(jìn)了學(xué)生的交流與合作，助于學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
1．學(xué)生的準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片各一張；軸對(duì)稱(chēng)圖形紙片。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備課前了解學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的熟悉程度有多少。
3．教學(xué)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、紙片各一張，軸對(duì)稱(chēng)圖形紙片。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我給大家準(zhǔn)備了許多有趣的圖片，不知道你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些圖片，我們一起來(lái)看看好吧。（出示課件）
同學(xué)們，剛才我們看了那么多有趣的圖片，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了么？
生：學(xué)生七嘴八舌各抒己見(jiàn)（烘托課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）老師抽學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們的可以平均分成兩份這一共同的特征，但它們還有一些別的特征，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？我希望通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)這一特征。那么我們就一起來(lái)探究軸對(duì)稱(chēng)圖形。
板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形
二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，探究新知
1．系統(tǒng)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，找出對(duì)稱(chēng)軸
師：那么什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？老師這準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)。課件展示小實(shí)驗(yàn)。（觀察軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征），指導(dǎo)學(xué)生用雙手體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出軸對(duì)稱(chēng)圖形，指出對(duì)稱(chēng)軸。
板書(shū)：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在給你們一個(gè)圖形，你們會(huì)不會(huì)對(duì)折？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片，對(duì)折一下，看能不能完全重合。同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你是怎么對(duì)折的。
生：學(xué)生分組實(shí)踐、討論和交流。
師：走近學(xué)生，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
生：（小組交流，全班匯報(bào)）將本小組實(shí)踐的結(jié)果向全班匯報(bào)。通過(guò)對(duì)折我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)折后能完全重合，所以長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常聰明，很快就得出了長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，那么正方形呢？怎么對(duì)折，你有幾種方法？請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形紙片對(duì)折，同桌相互說(shuō)說(shuō)，你是怎樣對(duì)折的。
生：學(xué)生分組實(shí)踐、討論和交流。
師：走近學(xué)生，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
生：（小組交流，全班匯報(bào)）將本小組實(shí)踐的結(jié)果向全班匯報(bào)。通過(guò)對(duì)折我們發(fā)現(xiàn)正方形對(duì)折后能完全重合，所以正方形也是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2．練習(xí)鞏固
師：我們找到了正方形和長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸。那么別的圖形你會(huì)找么？請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的紙片觀察、對(duì)折，看看它是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 生：學(xué)生分組實(shí)踐、討論和交流。
師：走近學(xué)生，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
生：（小組交流，全班匯報(bào)）將本小組實(shí)踐的結(jié)果向全班匯報(bào)。 師：用手展示怎樣快速的找出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
生：學(xué)生先觀察，然后自己動(dòng)手實(shí)際操作，完成書(shū)上練習(xí)，之后集體訂正。
三、探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)
四、展示課件，給出方格紙上的軸對(duì)稱(chēng)圖形
師：同學(xué)們，請(qǐng)用剛才的方法判斷，這個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（課件展示情景圖）
師：觀察方格中的松樹(shù)圖，它是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？是的話(huà)找出對(duì)稱(chēng)軸。
師：那么請(qǐng)同學(xué)們看看點(diǎn)b和點(diǎn)b'。
生：點(diǎn)b和點(diǎn)b'到對(duì)稱(chēng)軸的距離都是2．
生：學(xué)生觀察，并回答
板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。
（小組討論，全班交流）
生：點(diǎn)a和點(diǎn)a'的連線于對(duì)稱(chēng)軸垂直。
師：連接圖中點(diǎn)b和點(diǎn)b'，點(diǎn)e和點(diǎn)e'也是這樣么？
生：（小結(jié)）對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱(chēng)軸垂直。
鞏固新知
師：練習(xí)下面各題。
觀察數(shù)字，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，是的畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。
找出圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（三組），分別說(shuō)說(shuō)，他們到對(duì)稱(chēng)軸的距離。（學(xué)生練習(xí)鞏固新知）
五、知識(shí)小結(jié)
1．什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形，什么是對(duì)稱(chēng)軸？
2．軸對(duì)稱(chēng)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱(chēng)軸垂直。
軸對(duì)稱(chēng)圖形
1．軸對(duì)稱(chēng)圖形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。
2．對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱(chēng)軸垂直。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇十
1、對(duì)印畫(huà)活動(dòng)感興趣，享受顏料繪畫(huà)的快樂(lè)。
2、了解蝴蝶翅膀花紋的特點(diǎn)，感知對(duì)稱(chēng)印畫(huà)特有的藝術(shù)風(fēng)格。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已具備對(duì)蝴蝶外形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：蝴蝶圖片和作品圖片的ppt一份、紅、黃、藍(lán)、綠水彩顏料各一份、畫(huà)筆四支、蝴蝶形狀的彩色卡紙若干張、抹布兩塊、畫(huà)有花叢的黑板一塊、《化蝶》音樂(lè)。
一、欣賞教師示范，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師用毛筆蘸顏料在對(duì)折線的一側(cè)畫(huà)出蝴蝶的半邊。
指導(dǎo)語(yǔ)今天我們來(lái)跟顏料寶寶玩?zhèn)€游戲，看我這里有什么?請(qǐng)你用小眼睛仔細(xì)看。
2、接著，教師將紙對(duì)折壓印后展開(kāi)。
指導(dǎo)語(yǔ)瞧!這是什么呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?說(shuō)說(shuō)老師是怎樣做的?像我這樣印出來(lái)的畫(huà)面叫做“對(duì)稱(chēng)印畫(huà)”。
二、猜謎語(yǔ)，引出蝴蝶的形象，觀看ppt，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蝴蝶的外形特征。
2、播放ppt，欣賞蝴蝶圖片及作品，重點(diǎn)指出翅膀的花紋特點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ)蝴蝶的.身上有什么?蝴蝶的翅膀是怎樣的?你覺(jué)得它是用什么方法可以畫(huà)出來(lái)?
三、根據(jù)示范學(xué)習(xí)壓印方法，幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒自由選擇喜愛(ài)顏色的蝴蝶卡紙，提出水彩常規(guī)，教師示范壓印方法。
指導(dǎo)語(yǔ)我這里有許多彩色的蝴蝶，請(qǐng)你們來(lái)選擇一個(gè)你最喜歡的。使用顏料之前請(qǐng)你們念一念：小畫(huà)筆，蘸一蘸，刮一刮，手臟就用抹布擦。像我這樣畫(huà)好一邊之后沿折線對(duì)折，兩手來(lái)回壓一壓，數(shù)三下，輕輕打開(kāi)，蝴蝶出來(lái)了!
2、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎么畫(huà)?畫(huà)畫(huà)時(shí)請(qǐng)悄悄告訴我你想說(shuō)的話(huà)。
四、在黑板上展示幼兒作品，幼兒自評(píng)，教師總結(jié)。
指導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)畫(huà)好的小朋友把自己的蝴蝶飛到花叢中來(lái)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪只蝴蝶，為什么?今天小朋友都畫(huà)了一只漂亮的花蝴蝶，又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng)叫對(duì)印壓畫(huà)，表現(xiàn)得真不錯(cuò)!
五、《化蝶》音樂(lè)聲中師生張開(kāi)雙臂模仿蝴蝶翩翩起舞，活動(dòng)結(jié)束。
教師能巧妙地運(yùn)用蝴蝶的對(duì)稱(chēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)印畫(huà)，在介紹操作步驟時(shí)，能用押韻的兒歌來(lái)讓幼兒熟悉步驟，這種形式非常適合小班的幼兒，但是在很多細(xì)節(jié)方面還是考慮不夠周全的，比如沒(méi)有考慮顏料和色紙的搭配，導(dǎo)致很多顏色都不太明顯，影響了作品的效果。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
2.能正確地?cái)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。
3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
教師通過(guò)講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、拯救女王。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。（重點(diǎn)）。
第一關(guān)：找一找。
教師通過(guò)出示一半的愛(ài)心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛(ài)心復(fù)原。
教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形。這條直線就是它的對(duì)稱(chēng)軸。
第二關(guān)：折一折。
通過(guò)動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱(chēng)囹形，對(duì)稱(chēng)軸的數(shù)量不同。
教師總結(jié)：原來(lái)在對(duì)稱(chēng)圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸。
第三關(guān)：分一分。
請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱(chēng)的放在笑臉框里，不對(duì)稱(chēng)的放在哭臉框里。
2、通過(guò)第四、五關(guān)知道相對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)正方形到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。（難點(diǎn)）。
第四關(guān)：擺一擺。
請(qǐng)幼兒把『f方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱(chēng)。
第五關(guān)：拼一拼。
請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱(chēng)。
三、女王送禮物。
出示女王圖片，介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱(chēng)王國(guó)”。
出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來(lái)。
活動(dòng)延伸：
剪一剪。
請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。
活動(dòng)反思：
大班幼兒的探索欲望越來(lái)越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過(guò)拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱(chēng)愛(ài)心――折對(duì)稱(chēng)圖形――分一分對(duì)稱(chēng)物品――擺出左右對(duì)稱(chēng)的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)與練習(xí)；在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱(chēng)提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
小百科：對(duì)稱(chēng)，就是物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇十二
1、操作活動(dòng)一：“照影子，上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
2、操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
3、操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。
4、小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
鞏固練習(xí)：
1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。
小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？
2、獨(dú)立完成第5題，集體訂正。
課堂小結(jié)：
1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)？
2、你有什么收獲與感想？
3、你覺(jué)得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？
反思：
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇十三
1、觀察活動(dòng)一：
（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。
（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？
生：橋與影子連在一起，景色很美。
生：橋與影子完全一樣。
生：橋和影子是對(duì)稱(chēng)的。
（3）剛才大家說(shuō)的都不錯(cuò)，這是生活中很常見(jiàn)的一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，是橋相對(duì)于水平面和影子相互對(duì)稱(chēng)的一種現(xiàn)象。
2、觀察活動(dòng)二：
（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”
（2）再來(lái)觀察這幅圖，比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。
生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。
生：鏡子里外的東西都是對(duì)稱(chēng)的。
（3）小結(jié)：在生活中大家都照過(guò)鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對(duì)于豎直鏡面的一種對(duì)稱(chēng)。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇十四
從幼兒經(jīng)驗(yàn)需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來(lái)說(shuō)，處于大班下學(xué)期的幼兒，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡(jiǎn)單的加減法這一模式來(lái)套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中"對(duì)稱(chēng)"這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)撥，沒(méi)有過(guò)多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識(shí)點(diǎn)，但至少希望通過(guò)本次活動(dòng)可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)中"對(duì)稱(chēng)"這一知識(shí)點(diǎn)不再陌生。
1、學(xué)習(xí)"對(duì)稱(chēng)"這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解"對(duì)稱(chēng)"這一含義。
2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
1、難點(diǎn)：俠義理解"對(duì)稱(chēng)"的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
2、重點(diǎn)：廣義理解"對(duì)稱(chēng)"，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一、"玩"對(duì)稱(chēng)，體驗(yàn)特征。
二、"剪"對(duì)稱(chēng)，操作體驗(yàn)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
定義：什么叫對(duì)稱(chēng)？（指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）。
2、看一看。
3、剪一剪。
三"找一找"對(duì)稱(chēng)，提高認(rèn)識(shí)。
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱(chēng)的。
《對(duì)稱(chēng)》在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在深入鉆研教材之后，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：
第一版塊：猜一猜。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)于趣味性強(qiáng)的事物能很快接受，并能調(diào)動(dòng)積極性，參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓學(xué)生根據(jù)看到的一半圖形猜出整個(gè)圖形，從而順利進(jìn)入對(duì)稱(chēng)圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對(duì)稱(chēng)圖形。
第二版塊：剪一剪。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，因此從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于接受的知識(shí)能知其然，但不知其所以然。新課標(biāo)提出：學(xué)生參與經(jīng)歷所學(xué)知識(shí)，能激發(fā)出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，所以怎樣對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行一個(gè)更直觀更具體的感知，我在導(dǎo)入概念以后，緊接著設(shè)計(jì)“剪一剪”，老師先示范剪對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)老師剪的`過(guò)程，明確剪對(duì)稱(chēng)圖形重點(diǎn)和關(guān)鍵在于要先對(duì)折再剪，再讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生來(lái)剪。這樣，學(xué)生不僅觀察了，還參與了，創(chuàng)造了，學(xué)生的積極性很高，對(duì)于對(duì)稱(chēng)圖形的概念有了更深層次的理解。
第三版塊：找一找。
找對(duì)稱(chēng)軸是重難點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生能正確找到所剪圖形的對(duì)稱(chēng)軸，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為找一找、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)；單獨(dú)找，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，再獨(dú)立畫(huà)出所找的對(duì)稱(chēng)軸，全班交流。
從展示的作業(yè)來(lái)看，大部分的同學(xué)掌握了找對(duì)稱(chēng)軸的方法，還有一小部分同學(xué)因?yàn)樗舻膱D形對(duì)折了幾次，所以在畫(huà)的時(shí)候就增加了難度。
第四版塊：想一想。
“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念掌握以后的提高練習(xí)，有一定的難度，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，安排以小組學(xué)習(xí)為主，再通過(guò)小組交流，派代表全班交流，集體訂正，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)——對(duì)稱(chēng)軸有多條。
第五版塊：說(shuō)一說(shuō)。
數(shù)學(xué)來(lái)源生活，高于生活，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，所以在課堂最后，我讓學(xué)生找身邊的例子，說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生非常踴躍，都想展示自己所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。
3、在活動(dòng)中，感受鏡面對(duì)稱(chēng)的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評(píng)價(jià)與反思。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及其性質(zhì)。
2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長(zhǎng)方形鏡面。
四教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形中的.軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步理解對(duì)稱(chēng)的概念，知道對(duì)稱(chēng)分點(diǎn)對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)兩種形式。
2、初步感知生活中對(duì)稱(chēng)的事物和對(duì)稱(chēng)美，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美意識(shí)。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官感知、理解和表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒操作材料：各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、每人若干套。
2、京劇臉譜、窗花、樹(shù)葉、衣服、圍巾等分類(lèi)展示在教室環(huán)境中。
3、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的紙，剪刀若干。
4、春天的背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程。
一、感知對(duì)稱(chēng)。
2、分組操作：把小朋友分成三組，分別為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。請(qǐng)個(gè)別幼兒為背景圖上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配對(duì)。
3、幼兒展示配好對(duì)的翅膀，并說(shuō)明配對(duì)的理由（從顏色、形狀、花紋的角度）。
4、教師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的`大小、顏色、形狀和花紋完全相同，只是方向相反，我們把這種形式叫軸對(duì)稱(chēng)。
1、幼兒分成三組分別進(jìn)入植物角區(qū)觀察樹(shù)葉和花瓣，進(jìn)入生活區(qū)觀察門(mén)、窗、玩具柜、衣物等物品，進(jìn)入美工區(qū)觀察臉譜、窗花、工藝品等美術(shù)作品，找找都有哪些物品是對(duì)稱(chēng)的。
2、師生分享：大家找到什么物品是對(duì)稱(chēng)的？為什么？
3、師：人體有哪些器官是對(duì)稱(chēng)的？動(dòng)作可以對(duì)稱(chēng)嗎？（請(qǐng)小朋友指出并做動(dòng)作。）。
4、師：你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱(chēng)的事物？（飛機(jī)的翅膀，汽車(chē)的車(chē)輪，樹(shù)葉的葉脈等。）。
5、師：為什么很多事物都是對(duì)稱(chēng)的呢？（平穩(wěn)、美麗、協(xié)調(diào)。）。
三、觀察和比較。
1、老師請(qǐng)小朋友欣賞圓形的花盤(pán)子，盤(pán)子上的圖案有什么特點(diǎn)？（中心有一圓點(diǎn)，周?chē)性S多大小、顏色相同的圖案。）。
2、師：它和軸對(duì)稱(chēng)的圖案一樣嗎？（不一樣。）。
3、教師小結(jié)：這種也是對(duì)稱(chēng)的圖案，它以圓點(diǎn)為中心點(diǎn)，周?chē)膱D案在大小、形狀和排列上完全相同，叫點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
1、每個(gè)幼兒一套不同形狀的紙，一把小剪刀，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手做對(duì)稱(chēng)的圖形，看看誰(shuí)做的對(duì)稱(chēng)最多。（教師提示幼兒可以用折、剪等不同的方法。）。
2、展示幼兒的作品，讓幼兒互相分享經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸。
在區(qū)域活動(dòng)中可以開(kāi)展以下活動(dòng)。
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)：
（1）對(duì)稱(chēng)物品的分類(lèi)。請(qǐng)幼兒將環(huán)境中的對(duì)稱(chēng)物品，按軸對(duì)稱(chēng)和點(diǎn)對(duì)稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)，并展示在分享區(qū)。
（2）統(tǒng)計(jì)家里對(duì)稱(chēng)的物品。
2、美術(shù)活動(dòng)：剪窗花、畫(huà)臉譜、印染、剪貼畫(huà)、設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的服裝等。
3、創(chuàng)造性活動(dòng)：我是小小發(fā)明家（鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的原理創(chuàng)造發(fā)明）。
活動(dòng)反思。
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱(chēng)的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱(chēng)的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng)，以開(kāi)闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，如果在中班進(jìn)行，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇十七
2、紙，剪刀若干
3、春天的背景圖一幅
活動(dòng)過(guò)程：
2．分組操作：為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。請(qǐng)個(gè)別幼兒為背景圖上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配對(duì)。
3．幼兒展示配好對(duì)的翅膀，并說(shuō)明配對(duì)的理由(從顏色、形狀、花紋的角度)。
4．教師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同，只是方向相反，我們把這種形式叫軸對(duì)稱(chēng)。
1．幼兒分組觀察區(qū)域的樹(shù)葉和花瓣，門(mén)、窗、玩具柜、衣物等物品，進(jìn)入美工區(qū)觀察臉譜、窗花、工藝品等美術(shù)作品，找找都有哪些物品是對(duì)稱(chēng)的。
2．師生分享：大家找到什么物品是對(duì)稱(chēng)的?為什么?
3．師：人體有哪些器官是對(duì)稱(chēng)的?動(dòng)作可以對(duì)稱(chēng)嗎?(請(qǐng)小朋友指出并做動(dòng)作。)
4．師：你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱(chēng)的事物?(飛機(jī)的翅膀，汽車(chē)的車(chē)輪，樹(shù)葉的葉脈等。)
5．師：為什么很多事物都是對(duì)稱(chēng)的呢?(平穩(wěn)、美麗、協(xié)調(diào)。)
1．老師請(qǐng)小朋友欣賞圓形的花盤(pán)子，盤(pán)子上的圖案有什么特點(diǎn)?(中心有一圓點(diǎn)，周?chē)性S多大小、顏色相同的圖案。)
2．師：它和軸對(duì)稱(chēng)的圖案一樣嗎?(不一樣。)
3．教師小結(jié)：這種也是對(duì)稱(chēng)的圖案，它以圓點(diǎn)為中心點(diǎn)，周?chē)膱D案在大小、形狀和排
列上完全相同，叫點(diǎn)對(duì)稱(chēng)
做對(duì)稱(chēng)
1．請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手做對(duì)稱(chēng)的圖形，看看誰(shuí)做的對(duì)稱(chēng)最多。(教師提示幼兒可以用折、剪等不同的方法。)
2．展示幼兒的作品，讓幼兒互相分享經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)有趣的對(duì)稱(chēng)教案篇十八
在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是重要的學(xué)科，在考試中占了很大的分值比重，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教案的應(yīng)用，提高自己的學(xué)習(xí)能力，下面是學(xué)大的專(zhuān)家為大家總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，能用對(duì)折等方法確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
展示聯(lián)合國(guó)會(huì)員的國(guó)旗飄揚(yáng)在聯(lián)合國(guó)總部的一幅圖片，引起學(xué)生的興趣。
師:老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的旗幟，我們來(lái)欣賞一下好嗎?(學(xué)生通過(guò)欣賞感受旗幟的美麗，并初步感知這些圖形的特征。
(這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生感受圖形的特征。)。
師:這些圖形有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生通過(guò)觀察、討論，說(shuō)出自己對(duì)這些圖形特征的認(rèn)識(shí)。
你能找出這些圖形的對(duì)稱(chēng)軸嗎?選擇一個(gè)你喜歡的圖形，找出它的對(duì)稱(chēng)軸，說(shuō)給你的同位聽(tīng)。
同位活動(dòng)，互相交流，互相幫助。
(這樣設(shè)計(jì)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生從更多的角度去觀察圖形并且讓各個(gè)層次的學(xué)生能準(zhǔn)確地找到對(duì)稱(chēng)軸。)。
師:看到澳門(mén)區(qū)旗，老師有些心里話(huà)要和同學(xué)們說(shuō)，我們偉大的祖**親，因?yàn)槟撤N原因，丟失了他心愛(ài)的三個(gè)孩子，經(jīng)過(guò)母親的努力，已經(jīng)有兩個(gè)孩子回到了母親的懷抱，那就是香港和澳門(mén)，但她的第三個(gè)孩子卻還沒(méi)有回到她的懷抱，你們知道是誰(shuí)嗎?讓學(xué)生知道祖國(guó)統(tǒng)一是我們每個(gè)中華兒女的心愿。(結(jié)合澳門(mén)區(qū)旗對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。)。
師:那么下面的平面圖形中，哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢?
小組合作，學(xué)生先猜出哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，然后通過(guò)對(duì)折來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。結(jié)合手中的學(xué)具，小組合作，共同驗(yàn)證猜想。大膽進(jìn)行交流，著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清判斷的依據(jù)。從而得出:長(zhǎng)方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。另外我還給學(xué)生增加了等邊三角形和圓來(lái)猜測(cè)和驗(yàn)證，目的是讓學(xué)生知道沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形怎么能驗(yàn)證它是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于探索的精神。
(這樣設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)學(xué)生的判斷能力，及時(shí)了解情況。)。
(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法找出它們的對(duì)稱(chēng)軸)。
師:如果不能對(duì)折又不在方格紙上或不好數(shù)方格的話(huà)，你怎么找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸呢?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用測(cè)量的方法找出它們的對(duì)稱(chēng)軸)。
師:你能畫(huà)出這些平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸嗎?任選一個(gè)你喜歡的軸對(duì)稱(chēng)圖形畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。
學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后進(jìn)行交流。
(這樣設(shè)計(jì)的目的是訓(xùn)練對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法。)。
學(xué)生得出:長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，正方形有四條對(duì)稱(chēng)軸，等腰三角形有一條對(duì)稱(chēng)軸。等邊三角形有三條對(duì)稱(chēng)軸，等腰梯形有一條對(duì)稱(chēng)軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
師:通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你知道了什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?
學(xué)生討論、交流、完善、表達(dá):將圖形沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。折痕所在的直線叫做它的對(duì)稱(chēng)軸。
(這樣設(shè)計(jì)的目的是看學(xué)生能不能抓住軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。)。
師:判斷下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形?(課件出示自主練習(xí)1、)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
(這樣設(shè)計(jì)的目的是看學(xué)生能不能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。)。
學(xué)生獨(dú)立完成并交流畫(huà)圖方法。
(通過(guò)畫(huà)圖訓(xùn)練學(xué)生找到畫(huà)圖的簡(jiǎn)便方法，能不能根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)點(diǎn)找到相應(yīng)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。)。
師:誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品?
學(xué)生展示自己的作品，交流畫(huà)圖方法，從而進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。
師:用自己喜歡的方法畫(huà)出第二個(gè)圖形的另一半。
學(xué)生繼續(xù)畫(huà)圖，培養(yǎng)畫(huà)圖能力，感受對(duì)稱(chēng)美。
(關(guān)注暫時(shí)有困難的學(xué)生，注意有針對(duì)性地指導(dǎo)。)。
師:你想不想當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸呢?
激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。
(這個(gè)問(wèn)題根據(jù)時(shí)間情況而定，如果有時(shí)間就在課堂上解決，如果沒(méi)時(shí)間，就把它延伸到課外，這樣設(shè)計(jì)主要是關(guān)注學(xué)生能不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題。)。
師:誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品呢?
學(xué)生匯報(bào)、交流。
課件出示練習(xí)題:。
近似軸對(duì)稱(chēng)圖形的數(shù)字有:0、()、()、()……。
近似軸對(duì)稱(chēng)圖形的漢字有:口、()、()、()……。
總結(jié)新課之前，和學(xué)生一起做關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的游戲。
同學(xué)們了解了小學(xué)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，重視數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，提高自己的解題能力，這樣我們才能在考試中取得好成績(jī)。
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