就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文（熱門19篇）

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就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇一

摘要:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革，提供個(gè)案創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，分析了創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保障，構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的保障等的保障對(duì)策。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;保障

構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，必須依靠創(chuàng)業(yè)教育的力量。高職院校作為專門的職業(yè)教育，學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，因而在創(chuàng)業(yè)中有著自身獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。據(jù)麥可思對(duì)20xx屆高職畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半年以后創(chuàng)業(yè)占比達(dá)3．9%，三年后還在創(chuàng)業(yè)占比高達(dá)47．5%，20xx年高職生創(chuàng)業(yè)為社會(huì)貢獻(xiàn)了92．3萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不斷完善，使得越來(lái)越多的高職畢業(yè)生開(kāi)始將創(chuàng)業(yè)視為一種職業(yè)發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)是一門可以傳授的學(xué)科，高職院校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育，傳授學(xué)生管理、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革。

1高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的個(gè)案調(diào)查

為了比較清楚的了解高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，作者以江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育為個(gè)案進(jìn)行了調(diào)查。筆者通過(guò)社交軟件發(fā)放電子問(wèn)卷和隨堂發(fā)放的紙質(zhì)問(wèn)卷共120份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷114份，回收率為95%，選取的樣本均為江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，在完成調(diào)查問(wèn)卷填答的114人中，其中男性70人，占總?cè)藬?shù)的61．4%;女性44人，占總?cè)藬?shù)的38．6%。調(diào)查的專業(yè)涉及到土木工程系、建筑系、管理工程系、環(huán)境工程系、信息工程系等。因篇幅所限，本文只是分析對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助最大的教育形式、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教育的影響力以及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育最不滿意的地方等三個(gè)方面。

1．1對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助的教育形式

在參與調(diào)查問(wèn)卷的中，認(rèn)為選修類創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為19．8%;認(rèn)為必修的創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助的占比為6．3%;認(rèn)為融合在就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為14．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為15．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為12.5%;認(rèn)為在其他課程中滲透對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為2．1%;認(rèn)為由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比為22.9%;認(rèn)為其它形式對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為6．2%，選修課程內(nèi)容豐富，有益于提升同學(xué)們的實(shí)戰(zhàn)能力，深受同學(xué)們喜愛(ài)也就不足為奇。

1．2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的影響力

在參與調(diào)查問(wèn)卷的中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有幫助的占比為22．8%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者有點(diǎn)幫助的占比為24．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者有一般幫助的占比為24．6%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者有較大幫助的占比為17.5%;認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者很有幫助的占比為10．5%;通過(guò)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)自身創(chuàng)業(yè)有較大幫助或很有幫助的僅占比28%，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并沒(méi)有起到明顯的幫助作用，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)機(jī)制還有提升和改進(jìn)的空間。

1．3對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不滿意的方面

在參與本次調(diào)查問(wèn)卷填答的同學(xué)中，對(duì)課程類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的人群占比為22．8%;對(duì)師資不滿意的占比為14%;對(duì)項(xiàng)目類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對(duì)競(jìng)賽類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對(duì)講座類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為3．5%;對(duì)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為7%;對(duì)基金支持不滿意的占比為22．8%;對(duì)氛圍不滿意的占比為12．3%。

2高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育個(gè)案調(diào)查問(wèn)題分析

2．1高職創(chuàng)業(yè)教育準(zhǔn)切入點(diǎn)比較模糊

高職院校每個(gè)群體都有各自的特征，找準(zhǔn)切入點(diǎn)后，要認(rèn)真分析服務(wù)對(duì)象的特征，做到有的放矢。從我國(guó)高職學(xué)生持有強(qiáng)烈愿望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一是由于家庭現(xiàn)狀所迫為改變命運(yùn)而選擇創(chuàng)業(yè)，二是高職生在校一般擔(dān)任班級(jí)干部，喜歡扮演管理和領(lǐng)導(dǎo)角色，三是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下政府與社會(huì)倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了一系列有利政策，對(duì)于占相當(dāng)比例的高職貧困生創(chuàng)業(yè)也就有了特殊的熱度。以上三類學(xué)生可以作為高職創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，這樣的群體非常適合值得培養(yǎng)。而在以上的調(diào)查中，由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對(duì)創(chuàng)業(yè)幫助占比最高，而企業(yè)孵化器資源恰恰是高職學(xué)院比較偏弱的項(xiàng)目，因此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育從覆蓋群體、內(nèi)容提升方面還有很大的提升空間。

2．2創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴(yán)重缺乏

高職生創(chuàng)業(yè)教育課程匱乏的一個(gè)重要原因是創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化師資力量嚴(yán)重不足，以上調(diào)查中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有幫助的占比達(dá)到了22．8%，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助作用亟待加強(qiáng)。當(dāng)前，我國(guó)很少有高職學(xué)院能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，高職生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生具體幫助只是還停留在風(fēng)險(xiǎn)、技能、技巧、政策、形勢(shì)分析等層面的理論分析上，案例過(guò)時(shí)，而且缺乏深入的調(diào)查跟蹤，而且能繼續(xù)發(fā)展的案例非常少。所以這些稱不上成功案例的“案例”是不能作為教學(xué)的。目前的高職生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍有待盡快組建完善。在師資隊(duì)伍建設(shè)上還是存在不少問(wèn)題的，比如，創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)的只有五個(gè)老師。雖然不可能招聘很多專業(yè)老師負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但可以利用兩課老師、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)師和心理教師等資源，由創(chuàng)業(yè)學(xué)院將創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)組建起來(lái)。

2．3創(chuàng)業(yè)教育課程體系質(zhì)量無(wú)法保證

從課程設(shè)置來(lái)看，我國(guó)高職院校目前主要是在某個(gè)課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的小部分內(nèi)容，或設(shè)置一些相關(guān)的選修課，授課時(shí)間短，質(zhì)量無(wú)法保障。沒(méi)有融合于學(xué)校的整體教學(xué)體系中，沒(méi)有與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、幸福課程等形成體系，有機(jī)結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)教育課程形成多樣性、系統(tǒng)性、層次性的課程體系。無(wú)法從理論的高度解釋高職生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種特點(diǎn)，探索高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在接受創(chuàng)業(yè)課程的輔導(dǎo)時(shí)感覺(jué)受益頗多，甚至認(rèn)為聽(tīng)完這些課程就可以順利創(chuàng)業(yè)了，但是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到了實(shí)際問(wèn)題還是不知道該如何處理。比如，雖然創(chuàng)投領(lǐng)域氛圍良好，投資機(jī)構(gòu)多、可投資金多，但是作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者卻在獲得融資方面?zhèn)涓袎毫?，以上調(diào)查中對(duì)基金支持不滿意的占比為22．8%，就說(shuō)明了學(xué)生創(chuàng)業(yè)較難獲得融資。

3高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障對(duì)策

3．1加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

建議高職院校根據(jù)創(chuàng)業(yè)一線的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同階段的進(jìn)階課程，將課程設(shè)置體系化、階段化、個(gè)性化。這就要求在課程設(shè)置上要有張有弛、有虛有實(shí)，要有上升到人生觀、價(jià)值觀、方法論高度的統(tǒng)括性課程;又要有充分結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠充分提升同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升實(shí)踐能力的實(shí)操性課程。既要能夠通過(guò)課程的講授與價(jià)值觀念的輸出幫助同學(xué)們建立起一套相對(duì)完整的創(chuàng)業(yè)觀念;又要能夠在輸出觀念、輸出知識(shí)的同時(shí)輸出價(jià)值，讓創(chuàng)業(yè)課程擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，從更加宏觀的層面審視和定義創(chuàng)業(yè)教育，一切以創(chuàng)造價(jià)值，培養(yǎng)人才為核心觀點(diǎn)，讓那些只要能夠解決同學(xué)們關(guān)注的核心問(wèn)題，例如缺人、缺錢、缺智的解決方案都能夠?yàn)楦呗氃盒５膭?chuàng)業(yè)教育所用。進(jìn)一步將好的方法、好的觀念、好的人才、好的機(jī)制都引入到高職院校創(chuàng)業(yè)教育的體系中來(lái)，不斷豐富和完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和實(shí)踐能力。

3．2建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制

比如高校創(chuàng)業(yè)孵化器、高校創(chuàng)業(yè)基金、高校創(chuàng)業(yè)大賽組織等，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺(tái)和支持，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，使得創(chuàng)業(yè)變成一件和就業(yè)一樣平常的事情。引進(jìn)更多高新技術(shù)企業(yè)的高管作為企業(yè)導(dǎo)師，向?qū)W生講解關(guān)于企業(yè)、經(jīng)濟(jì)、世界形勢(shì)的最新知識(shí)，使得學(xué)生能獲得當(dāng)今世界最新的信息，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，積累更多的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，在政策發(fā)展中應(yīng)提升各項(xiàng)服務(wù)政策的相關(guān)性，將各種功能與信息聚合到統(tǒng)一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)與機(jī)構(gòu)，通過(guò)整合服務(wù)，降低政策成本，提升服務(wù)的規(guī)范性，也提高政策受眾的使用效率。

3．3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)保障

建議高職院校下大力氣建設(shè)兼職師資隊(duì)伍，讓那些擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且樂(lè)于分享的人成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的講授者與一線參與者;充分利用全職教師的專業(yè)性建立起一套理論聯(lián)系實(shí)際，以解決問(wèn)題和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和體系，并在此過(guò)程中逐漸完善校企合作，鼓勵(lì)全職教師走出校園接觸創(chuàng)業(yè)者、接觸創(chuàng)業(yè)企業(yè)、深入一線了解他們的所思所想，并結(jié)合一線調(diào)研的啟發(fā)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，在建設(shè)高質(zhì)量資源院校的大背景下建設(shè)出一支自我更新及繁殖能力的一流創(chuàng)業(yè)教育體系。

3．4構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的保障

學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)類實(shí)習(xí)對(duì)最終做出創(chuàng)業(yè)決策，形成創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的作用。在目前大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)泛濫的情況下，參與創(chuàng)業(yè)類實(shí)習(xí)的比例并不是很高。但是這類實(shí)習(xí)有著明顯的指向性，同時(shí)有著明確的環(huán)境特征。創(chuàng)業(yè)類實(shí)習(xí)活動(dòng)對(duì)積累一線創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)嗅覺(jué)、感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)環(huán)境、形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有著非常明顯的作用，因此，目前院校在大力推動(dòng)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主要形式的新型就業(yè)通道時(shí)，可以將注意力集中在創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓更多的大學(xué)生體會(huì)到一線創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在直接感知與接觸中形成自己對(duì)創(chuàng)業(yè)之路的認(rèn)識(shí)和看法，同時(shí)通過(guò)結(jié)識(shí)更多有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)，更有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)小組與團(tuán)隊(duì)的形成，讓創(chuàng)業(yè)過(guò)程更具備可操作性。

參考文獻(xiàn):

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇二

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，很多人選擇與自己專業(yè)相關(guān)的或自己感興趣的，也有些人選擇啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)較低的行業(yè)。大家不妨來(lái)看看小編推送的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

論文。

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一、引言。

獨(dú)立學(xué)院作為原有高等教育資源的補(bǔ)充形式，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于提升獨(dú)立學(xué)院自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更可在公辦本科院校與高職院校的夾縫中爭(zhēng)得一席之地，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。

第一，上世紀(jì)90年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》報(bào)告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)當(dāng)接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育。歐美國(guó)家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎(chǔ)教育的體系，并且涵蓋基礎(chǔ)教育和高等教育的全過(guò)程，其高校已普遍開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程及專業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究的專業(yè)人才，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)25%?？傮w上，國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨(dú)立成為一門學(xué)科，但該項(xiàng)教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，成功經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著。

第二，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國(guó)，與此同時(shí)國(guó)家確立“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國(guó)人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn);二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，通過(guò)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時(shí)建立全天候開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場(chǎng)地、資金及技術(shù)咨詢。近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問(wèn)題。

三、如何解決獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題對(duì)策。

(一)定位存在誤區(qū)。

獨(dú)立學(xué)院在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另外，獨(dú)立學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、完整性的過(guò)程和本質(zhì)相違背。[1]獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū)，就必須與知識(shí)教育和專業(yè)教育形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，必須依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長(zhǎng)遠(yuǎn)而準(zhǔn)確，并收獲應(yīng)有的成效。

(二)課程體系單一。

一、缺少系統(tǒng)性，大部分只是表面性的開(kāi)展活動(dòng)、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導(dǎo)課程中一個(gè)章節(jié)或輔助內(nèi)容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅(jiān)持與思想政治教育相結(jié)合，聯(lián)系輔導(dǎo)員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學(xué)們?cè)跇?shù)立正確得世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)出中華民族偉大復(fù)興的理想信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在職業(yè)生涯的人生價(jià)值;堅(jiān)持專業(yè)思想教育相結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授與打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)氛圍和平臺(tái)相結(jié)合，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;堅(jiān)持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)目標(biāo)定位引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);堅(jiān)持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦摸索的過(guò)程，必須具有過(guò)硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困難與挫折。

(三)師資力量薄弱。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎(chǔ)培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢(shì)，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資缺乏的問(wèn)題，這將是影響?yīng)毩W(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會(huì)資源，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能;二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過(guò)教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院的整合，大部分獨(dú)立院校都具有強(qiáng)大的母體學(xué)校的師資力量，應(yīng)制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè);三是招聘獨(dú)立學(xué)院自有師資力量，獨(dú)立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊(duì)伍，才能更穩(wěn)定的開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國(guó)先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國(guó)際航運(yùn)核心區(qū)、金融創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)示范區(qū)、改革開(kāi)放先行區(qū)”;河北省作為“全國(guó)現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時(shí)，規(guī)劃綱要的出臺(tái)，意味著京津冀地區(qū)政策互動(dòng)、資源共享、市場(chǎng)開(kāi)放會(huì)被納入到體系化、全局性設(shè)計(jì)中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場(chǎng)。

一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機(jī)遇。

縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個(gè)別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴(yán)重不足，各項(xiàng)服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實(shí)施，勢(shì)必為河北服務(wù)業(yè)帶來(lái)前所未有的良機(jī)，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，緊跟京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。

二、連鎖經(jīng)營(yíng)管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向。

連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)在于品牌經(jīng)營(yíng)，店面標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢(shì)下會(huì)逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢(shì)下，三地勢(shì)必將建設(shè)統(tǒng)一開(kāi)放的商貿(mào)流通市場(chǎng)，北京會(huì)將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機(jī)，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)模化種植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機(jī)蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)寬就業(yè)道路和方向。

三、新形勢(shì)下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)發(fā)展建議。

京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了很好的機(jī)會(huì)，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)只有深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，抓住此良機(jī)快速提升發(fā)展自己才能做大做強(qiáng)。

1.加大對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機(jī)遇，在校時(shí)應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問(wèn)題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會(huì)應(yīng)時(shí)而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會(huì)在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下快速發(fā)展起來(lái)，都為我專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識(shí)，擴(kuò)寬就業(yè)渠道，需要一改改過(guò)去大城市就業(yè)的觀點(diǎn)，應(yīng)該哪里有機(jī)會(huì)就去哪里。

2.構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認(rèn);區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪;可加強(qiáng)教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢(shì)下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)需要緊跟形勢(shì)，加強(qiáng)與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，定期參加組織的校企會(huì)議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢(shì)和企業(yè)需求;與京津開(kāi)設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開(kāi)展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強(qiáng)自身專業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現(xiàn)代形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進(jìn)連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開(kāi)放化，逐步實(shí)現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用mooc、視頻公開(kāi)課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專業(yè)先進(jìn)的知識(shí);可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。

3.構(gòu)建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應(yīng)與京津冀企業(yè)用人需求緊密對(duì)接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構(gòu)科學(xué)的課程體系;應(yīng)根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求融入課程，建立基于工作過(guò)程的課程體系;應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)性的教育，適應(yīng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，全面提高學(xué)生的市場(chǎng)的適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養(yǎng)對(duì)京津冀整個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內(nèi)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)應(yīng)該在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的前提下，改變以往被動(dòng)的觀念，實(shí)施符合京津冀未來(lái)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

總之，在京津冀一體化過(guò)程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強(qiáng)三地高校的合作與交流是必然趨勢(shì)，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動(dòng)三地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的向前進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展各項(xiàng)目是逐步實(shí)施的，我定會(huì)關(guān)注發(fā)展動(dòng)向，為連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)的發(fā)展尋找機(jī)會(huì)。

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇三

團(tuán)十六大以來(lái)，團(tuán)中央書記處高度重視共青團(tuán)推進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職能。隨著大學(xué)生在青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中所占的比例不斷增加，大學(xué)生青年成為共青團(tuán)就業(yè)創(chuàng)業(yè)重要服務(wù)對(duì)象之一。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也已成為共青團(tuán)服務(wù)青年的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)受到多方面因素的影響，包括政府政策、社會(huì)環(huán)境、高等教育、就業(yè)市場(chǎng)需求、大學(xué)生自身因素等。筆者主要針對(duì)于大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的主觀方面的各種非理性因素，應(yīng)用前景理論從心理層面上對(duì)大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為做出解釋。

一、大學(xué)生青年在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面存在的非理性認(rèn)知偏差

現(xiàn)實(shí)生活中的人并非完全理性，大學(xué)生亦是如此。在未就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況下，他們的決策容易受到環(huán)境和心境等因素的影響而產(chǎn)生認(rèn)知偏差，從而導(dǎo)致就業(yè)決策的偏差，增加了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度。

在當(dāng)前，企業(yè)招工難與就業(yè)難并存的情況下，大學(xué)生本應(yīng)該是人力資源市場(chǎng)最受歡迎的高層次人才，卻多年被就業(yè)問(wèn)題困擾。造成這種失衡的原因一方面是市場(chǎng)需求的不恰當(dāng)反應(yīng)，另一方面則是大學(xué)生自身主觀方面的原因，即對(duì)待就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在認(rèn)知偏差。具體包括以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)就業(yè)前景存在認(rèn)知偏差

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得大學(xué)生已經(jīng)形成了“教室—食堂—宿舍”三點(diǎn)一線的生活，除了校內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活外，缺乏對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的廣泛了解和對(duì)自身情況的正確認(rèn)識(shí)，使得一些大學(xué)生從面臨就業(yè)的一刻起就受到“就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難”陰影的籠罩，甚至因此而選擇逃避。前景理論中的損失效應(yīng)認(rèn)為人們對(duì)損失比對(duì)獲得更敏感，因此，逃避就業(yè)正是出于畢業(yè)生害怕面對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的失敗而出現(xiàn)的一種非理性認(rèn)知偏差所引發(fā)的行為。

2.沒(méi)有樹(shù)立正確合理的就業(yè)觀，就業(yè)期望與社會(huì)需求錯(cuò)位

理性的得失感受會(huì)對(duì)人們的決策產(chǎn)生影響。因此，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中易出現(xiàn)“攀比”的現(xiàn)象，不愿找比別人工作條件差、薪酬低的工作；加之受到傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，他們一味地追求到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作，到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型國(guó)企等這樣他們認(rèn)為穩(wěn)定、有前途、有面子的單位去就業(yè)，而忽略了自己的特點(diǎn)、能力及職業(yè)的適應(yīng)性，造成就業(yè)期望與社會(huì)需求之間的錯(cuò)位，無(wú)形之中給就業(yè)增加了難度。

3.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)不明確

目前盡管在很多高校已經(jīng)開(kāi)展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但效果不明顯。大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)仍很模糊，重視程度不夠。他們將能否成功就業(yè)簡(jiǎn)單地歸結(jié)于找單位、投簡(jiǎn)歷、應(yīng)聘、面試等具體環(huán)節(jié)。其實(shí)不然，要想成功就業(yè)需要一個(gè)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備過(guò)程，需要在步入大學(xué)甚至更早的時(shí)間開(kāi)始為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃，即正確認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)、制定實(shí)施方案并付諸于行動(dòng)。這才是成功就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。

4.缺乏創(chuàng)新能力，就業(yè)思路不夠開(kāi)闊

很多學(xué)生存在思維標(biāo)準(zhǔn)化和知識(shí)無(wú)活力化的問(wèn)題，習(xí)慣用定式思維去思考問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能活學(xué)活用，因此缺乏創(chuàng)新能力。這在高校畢業(yè)生就業(yè)方面表現(xiàn)為大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)思路不夠開(kāi)闊，在就業(yè)方向的選擇上具有局限性，缺乏主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)思維，加之其創(chuàng)新精神的欠缺，所以大學(xué)畢業(yè)生不敢創(chuàng)業(yè)、不愿創(chuàng)業(yè)。對(duì)于這樣的行為，用前景理論分析即大學(xué)生在“社會(huì)提供的就業(yè)崗位”和“自己創(chuàng)業(yè)”之間的選擇上，多數(shù)人會(huì)選擇一個(gè)確定的獲益，同時(shí)由于創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，因此多數(shù)會(huì)選擇前者。而當(dāng)其就業(yè)屢遭失敗時(shí)，會(huì)激起他的冒險(xiǎn)精神，冒然創(chuàng)業(yè)，大有“賭一把”的想法。但是由于創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)的缺失，創(chuàng)新精神不足，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)存在認(rèn)知偏差，就業(yè)思路不夠開(kāi)闊，這些認(rèn)知偏差產(chǎn)生非理性行為，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)待就業(yè)、創(chuàng)業(yè)決策上的偏差，使得大學(xué)生要么不愿去創(chuàng)業(yè)要么最終創(chuàng)業(yè)失敗。

二、共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策及建議

共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從大學(xué)生自身方面解決就業(yè)難問(wèn)題根本在于消除認(rèn)知偏差，充分發(fā)揮共青團(tuán)優(yōu)勢(shì)和職能，幫助大學(xué)生青年擺正就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

1.增加實(shí)踐類活動(dòng)，廣泛了解崗位需求狀況及特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀

各基層團(tuán)組織可有效地利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和青年志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)建立大學(xué)生青年與社會(huì)、與企業(yè)之間更進(jìn)一步的聯(lián)系，如組織各類的調(diào)研活動(dòng)、企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的參觀實(shí)習(xí)、新農(nóng)村走訪等，讓大學(xué)生青年接觸更多的行業(yè)，為他們創(chuàng)造更多的認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)，使之做到就業(yè)有目標(biāo)、擇業(yè)有方向；同時(shí)可以擴(kuò)大大學(xué)生青年的人際交往范圍，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中找差距和不足，及時(shí)彌補(bǔ)，從而對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀做出合理的理性的判斷，為成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)能力，建立自信心

大學(xué)生正確就業(yè)觀的樹(shù)立受到社會(huì)環(huán)境、高校教育、家庭及大學(xué)生自身等多方面因素的影響。作為對(duì)青年人最具影響力和號(hào)召力的共青團(tuán)組織，應(yīng)著重從成長(zhǎng)成才教育、理想信念教育、誠(chéng)信教育、素質(zhì)教育等多方面入手?？蔀閳F(tuán)員青年配備個(gè)性化成長(zhǎng)導(dǎo)師，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生青年各方面進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)也可將教育滲透到日常的團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，如素質(zhì)拓展訓(xùn)練、藝術(shù)大賽等，通過(guò)組織各類比賽、集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與并給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓大學(xué)生青年提高素質(zhì)的同時(shí)建立良好的自信心。此外，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、西部工作，到中小企業(yè)工作，樹(shù)立大學(xué)生青年服務(wù)西部、扎根基層的典型，并做好宣傳，這種身體力行的直觀的教育形式要優(yōu)于純粹的說(shuō)教。

3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確就業(yè)方向

共青團(tuán)在高校改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步將“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”延伸至低年級(jí)大學(xué)生，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生提前接觸他們所想從事的行業(yè)，讓其對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展建立直觀的認(rèn)識(shí)，以幫助其進(jìn)一步完善、改進(jìn)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，制訂出一份科學(xué)合理、切實(shí)可行的規(guī)劃書，并努力去實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和青年志愿服務(wù)活動(dòng)不僅能讓大學(xué)生青年正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，也有利于他們對(duì)自己的職業(yè)生涯作出合理的規(guī)劃。

4.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新精神是大學(xué)生最 重要的素質(zhì)之一，它能對(duì)其他素質(zhì)的提高起到有力的促進(jìn)作用。各高校團(tuán)組織可利用大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型實(shí)例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，以激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。僅有創(chuàng)業(yè)意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”的建設(shè)是共青團(tuán)20xx年起實(shí)施的一項(xiàng)服務(wù)青年的重要舉措。從目前來(lái)看，就業(yè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)多于創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，可依托“創(chuàng)業(yè)大賽”，積極為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與投資企業(yè)之間建立聯(lián)系，進(jìn)一步為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)提供機(jī)會(huì)。此外，共青團(tuán)積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立小額貸款，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很大的幫助；與此同時(shí)，還應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，可通過(guò)靈活的授課形式、組織講座、鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究等形式，向大學(xué)生傳授科技文化的前沿信息，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、市場(chǎng)營(yíng)銷與策略、人事及財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)、企業(yè)成立的流程及注意事項(xiàng)等方面讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)建立初步的認(rèn)識(shí)。理論知識(shí)的儲(chǔ)備加之創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，必將有助于大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

綜上所述，共青團(tuán)在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)能力，消除大學(xué)生在就業(yè)方面的認(rèn)知偏差，從而減少?zèng)Q策偏差等方面可以發(fā)揮巨大的作用，充分發(fā)揮共青團(tuán)的優(yōu)勢(shì)和職能，必將有利于緩解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題。

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇四

目前國(guó)家的政策逐步調(diào)整，大學(xué)仍舊在擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬(wàn)人，可想而知，在當(dāng)前的形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是多么的嚴(yán)峻。雖然我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷地完善，各種教育制度也在進(jìn)行深化改革，但是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題仍然是值得關(guān)注的熱點(diǎn)，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞

大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對(duì)策

1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來(lái)理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過(guò)考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。

就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動(dòng)化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對(duì)于長(zhǎng)線專業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

從地區(qū)來(lái)看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒(méi)地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。

從院校類別來(lái)看，教育部直屬重點(diǎn)院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門高校次之，地方院校較差。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是也不乏機(jī)遇，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)為增加就業(yè)崗位提供了動(dòng)力，同時(shí)政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，充分實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源配置的決定性作用，自動(dòng)調(diào)節(jié)勞動(dòng)力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局日益完善，國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開(kāi)發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來(lái)國(guó)家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等活動(dòng)，而且未來(lái)工作的力度將不斷增大，這成為開(kāi)發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)措施。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，再加上國(guó)家政策的大力扶持，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺(tái)，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開(kāi)發(fā)app，開(kāi)網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇開(kāi)餐廳，開(kāi)甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。

2 目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因

2.1 大學(xué)生就業(yè)難的原因

（1）經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來(lái)的就業(yè)壓力。近年來(lái)經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)開(kāi)始裁員，至少開(kāi)始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計(jì)劃。這使得本來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題“雪上加霜”。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問(wèn)題，以致帶來(lái)經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的矛盾。

（2）高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來(lái)的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個(gè)好工作才能算實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無(wú)疑帶來(lái)了就業(yè)的壓力。如果他們沒(méi)上大學(xué)，就不會(huì)有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍過(guò)窄，忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

（3）大學(xué)畢業(yè)生的過(guò)高期望帶來(lái)的就業(yè)壓力。在某種程度上說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說(shuō)找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識(shí)，并沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，或者根本找不到專業(yè)對(duì)口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會(huì)給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因

（1）國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無(wú)息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過(guò)優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)政府的大力宣傳和自身的學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開(kāi)始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯(cuò)的選擇，通過(guò)自己尋找項(xiàng)目，利用所學(xué)知識(shí)自己開(kāi)店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)也為多個(gè)行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

3 完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

3.1 政府方面

在創(chuàng)業(yè)方面，通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼、稅收等減免措施，鼓勵(lì)青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項(xiàng)資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時(shí)政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。此外，國(guó)家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)生還可利用信用卡借貸來(lái)創(chuàng)業(yè)。

3.2 企業(yè)方面

在就業(yè)方面，企業(yè)要樹(shù)立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個(gè)畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的實(shí)際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開(kāi)展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時(shí)間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過(guò)在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

3.3 高校方面

在新形勢(shì)下，為同學(xué)們營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展siyb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對(duì)創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對(duì)性，企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等課程都要涉及，同時(shí)對(duì)于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，學(xué)校在技術(shù)和科研知識(shí)方面予以幫助，對(duì)于高校自行科研的項(xiàng)目，鼓勵(lì)本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.4 大學(xué)生自身方面

在就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢(shì)，把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會(huì)，不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真把握每次就業(yè)機(jī)會(huì)。不斷提高個(gè)人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個(gè)人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

在創(chuàng)業(yè)方面，面對(duì)創(chuàng)業(yè)的千斤重?fù)?dān)，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對(duì)。面對(duì)缺乏啟動(dòng)資金問(wèn)題，要學(xué)會(huì)利用政府出臺(tái)的相關(guān)政策合法爭(zhēng)取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對(duì)缺乏市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負(fù)，在實(shí)戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對(duì)具體的市場(chǎng)開(kāi)拓積累經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)也要加強(qiáng)創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象，不顧時(shí)間、地點(diǎn)的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，合理借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。

4 總結(jié)

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，是必須盡力解決的問(wèn)題。通過(guò)本文的研究分析，我們了解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對(duì)其原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機(jī)遇，一定要把握機(jī)遇，將壓力化解為動(dòng)力。相信通過(guò)政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力，會(huì)有越來(lái)越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，相信有更多的大學(xué)生會(huì)找到實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 許明，肖強(qiáng)，韋鴻鵬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀與對(duì)策研究[j].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（3）.

[4] 李巖，田澤.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的途徑與對(duì)策[j].職業(yè)時(shí)空，20xx（13）.

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇五

大學(xué)生在校期間就應(yīng)該為將來(lái)的工作生涯做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在學(xué)生期間就應(yīng)考慮好自己未來(lái)的發(fā)展發(fā)表方向，因?yàn)槊恳粋€(gè)在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題——就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，這也是我們走出大學(xué)校園第一個(gè)所要面對(duì)的難題。

在大學(xué)期間，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到我們來(lái)大學(xué)的目的是什么，要為以后的出路走的寬敞而順利付出不懈的努力，不應(yīng)貪圖大學(xué)的美好生活而讓自己在此中淪陷。我們要從大學(xué)生活中得到什么，只有始終堅(jiān)信自己的人生信條并為此不懈的努力著，才能最終實(shí)現(xiàn)并完成自己的愿望和理想。為以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)的教育是很隨性的，在大學(xué)期間我們應(yīng)該理性的克制自己，不要讓自己太過(guò)于放縱。大學(xué)期間的所有的我們所學(xué)到得東西都是不可多得的財(cái)富，這些東西在我們的創(chuàng)業(yè)之路乃至人生之路上都是值得珍惜的。

記得我高中老師一直跟我們說(shuō)過(guò)的一句話：你們要知道，生活不是那么容易的一件事的。記得當(dāng)時(shí)的我們似懂非懂，我們確實(shí)值得生活并不容易，但那時(shí)的我們又不是靠自己生活，靠的是父母那就容易許多了。但到我上了大學(xué)，看明白這個(gè)社會(huì)時(shí)，才真正意識(shí)到生活的不容易。因?yàn)樵谖覀兊娜松飞线€要面對(duì)著許許多多的事，需要我們?nèi)プ鍪乱彩怯刑?。其中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)可謂是一個(gè)非常大的困難，但我們必須面對(duì)并解決它。

作為一個(gè)大學(xué)生，我們對(duì)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)工作的工作經(jīng)驗(yàn)也是不夠的。所以我在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)，難免會(huì)有失敗和不如意，我們要做的就是多積累社會(huì)和工作的經(jīng)驗(yàn)，把那些我們所欠缺的努力填滿。讓自己在面對(duì)問(wèn)題和人與人之間的關(guān)系時(shí)從容應(yīng)對(duì)。作為一個(gè)還未出校園的大學(xué)生而言，就是應(yīng)該多接觸社會(huì)和人，在社會(huì)事件中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，在與別人交談時(shí)注意自己的言詞和語(yǔ)氣，處理好與自己相處的每一個(gè)人的關(guān)系。在以后的創(chuàng)業(yè)的道路上市避免不了與人合作的，這就需要我們努力處理好這兩者之間的關(guān)系。人們一直說(shuō)大學(xué)是社會(huì)的一個(gè)縮影，是有一定道理的，大學(xué)銜接著的就是社會(huì)。我們?cè)诖髮W(xué)里所面對(duì)著的事和形形色色的人都說(shuō)明了這一點(diǎn)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功與失敗與你在大學(xué)里的為人處事當(dāng)面有很大的關(guān)系，更與你所受的教育有直接的聯(lián)系。

大學(xué)生都是有一定知識(shí)和才能的人才，社會(huì)也需要這種人才，大學(xué)生是創(chuàng)造未來(lái)的主力軍，是改變未來(lái)的主人。我們堅(jiān)信大學(xué)生一定能夠改變著個(gè)世界。我們有著那堅(jiān)定不移的信念。大學(xué)生在努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的同時(shí)要不斷提高自己的個(gè)人能力，在不斷迅速發(fā)展的時(shí)代中適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。很多時(shí)候我們的努力是沒(méi)有回報(bào)的，但不付出是一定不會(huì)有回報(bào)的，這是我們沒(méi)一個(gè)大學(xué)生都十分明白的道理。所以當(dāng)我們付出巨大努力而沒(méi)有回報(bào)時(shí)，不要抱怨社會(huì)的不公平，不要抱怨生活的不如意。而應(yīng)該更加的努力，相信我們的付出最后一定會(huì)有回報(bào)的。

很多時(shí)候我們會(huì)絕望，因?yàn)楫?dāng)我們看不到希望時(shí)我們就應(yīng)該會(huì)絕望，這是一個(gè)人必有得情緒。但作為一個(gè)努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生而言，這種絕望的情緒無(wú)論在何時(shí)何地都不應(yīng)該有的，因?yàn)槲覀冞€有許多的路要走，我們絕不能放棄，無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地，在沒(méi)有成功之前是絕不能放棄的。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱難而困苦的過(guò)程，是需要我們付出不懈的努力的。在探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中我們所遇到的任何困難都是會(huì)發(fā)生的，這時(shí)就需要我們應(yīng)具有對(duì)事情的處理能力要有很高的要求。而這種對(duì)事物的處理能力也是可以再我們的后天的學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)的，尤其是在大學(xué)的個(gè)環(huán)境里就更加容易培養(yǎng)我們這種對(duì)事物的處理能力了。大學(xué)生活的人和事都讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻的應(yīng)對(duì)著接下來(lái)要發(fā)生的事和接下來(lái)會(huì)見(jiàn)面的人。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程當(dāng)中我們會(huì)慢慢的具有這種能力的，但前提是我們具有一種積極健康的心態(tài)去面對(duì)大學(xué)生活，當(dāng)然，我想每一個(gè)在大學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)生而言都會(huì)具有這種積極健康的心態(tài)的。雖然有時(shí)我們會(huì)抱怨這個(gè)社會(huì)的不公平，但我們依然相信在這個(gè)世界上，付出總會(huì)得到回報(bào)的。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，第一個(gè)面臨的問(wèn)題就是資金的問(wèn)題，俗話說(shuō)的好：沒(méi)錢寸步難行啊！還是很有道理的，那面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)的人是會(huì)選擇貸款的。當(dāng)然，在這當(dāng)面我們國(guó)家也是為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)有一些政策的，比如說(shuō)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)息貸款。當(dāng)然，這是一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題的很好的辦法，這也是為我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。這個(gè)辦法當(dāng)然是對(duì)那些沒(méi)有什么資本的大學(xué)生而言的，而對(duì)一些有資本的大學(xué)生而言他們的創(chuàng)業(yè)的資金就容易的許多了，因?yàn)榧彝l件的優(yōu)越性讓他們甚至可以少奮斗十年，就像現(xiàn)在的富二代、官二代一樣，他們的起步就至少可以讓我多奮斗十年。當(dāng)然我們不應(yīng)該羨慕、嫉妒、恨，我們成不了富二代，但我們可以成為富二代他老爹。所以我們就必須為此不懈的努力著。

當(dāng)我們解決資金的問(wèn)題時(shí)，接下來(lái)需要我們面臨的問(wèn)題就是我們是否需找我們的合作伙伴來(lái)共同創(chuàng)業(yè)。找一個(gè)好的合作伙伴是一件很重要的事，一個(gè)好的合作伙伴會(huì)讓我們的工作效益事半功倍。當(dāng)然，在合作伙伴之間最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是相互信賴，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作是非常注重隊(duì)員之間的信賴的。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中不是所有的事情都是由自己一個(gè)人完成的，必須依賴于團(tuán)隊(duì)的合作共同完成。然而，在合作中團(tuán)隊(duì)的信賴度不強(qiáng)，如何很好的高效的完成工作呢。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也是十分注重團(tuán)隊(duì)的合作的團(tuán)隊(duì)的成立標(biāo)志著終于可以在事業(yè)上展開(kāi)拳腳了，那這時(shí)我們還要找到讓我們展示拳腳的平臺(tái)。這就需要我們?yōu)樽约杭宜鶑氖碌男袠I(yè)找到市場(chǎng)，打開(kāi)出路，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信心是成功的第一要訣。

在求職擇業(yè)過(guò)程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來(lái)勇氣和力量，也會(huì)使用人單位，首先從氣勢(shì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。要使自己在擇業(yè)過(guò)程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過(guò)程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。

大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒(méi)有高下貴賤，對(duì)社會(huì)有用的就可以，沒(méi)有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來(lái)審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問(wèn)題要更加理性。

要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對(duì)翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個(gè)翅膀。，我認(rèn)為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識(shí)的儲(chǔ)備決定了以后的發(fā)展道路。

我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。

一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會(huì)努力而沒(méi)有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。加油吧，同志們！

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇六

高校如何將二者有機(jī)結(jié)合是我們實(shí)踐探索的重要課題。本文結(jié)合安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際和課題要求，探索二者有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系與實(shí)踐活動(dòng)體系，建立示范促進(jìn)機(jī)制，從而產(chǎn)生最佳效果。本文謹(jǐn)予闡述，與同仁切磋。

一、我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作

創(chuàng)業(yè)教育系開(kāi)發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性和能力的現(xiàn)代人才的教育。就本質(zhì)而言，是一種新興的高級(jí)生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育。加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，已成為各國(guó)教育界的共識(shí)。

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理念普及較晚，至20xx年教育部才召開(kāi)推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)視頻會(huì)議，提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。溫xx要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)造就時(shí)代發(fā)展要求的合格人才，緩解就業(yè)壓力具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。教育部近期強(qiáng)調(diào),各高校要根據(jù)本校實(shí)際,抓緊制訂實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)計(jì)劃和針對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)計(jì)劃等四個(gè)計(jì)劃,全面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)工作。

同時(shí)呼吁全社會(huì)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作作為國(guó)家大事、民族大事、青年大事,攜手奮進(jìn),全力以赴,努力形成一套完善的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系,建立一整套有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機(jī)制,營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)共同支持和促進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境,培養(yǎng)和造就一大批大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型人物。

自主創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)畢業(yè)生的一種選擇，目前就業(yè)依舊是主流取向。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求，也是從求知學(xué)子向社會(huì)職者轉(zhuǎn)換的重要抉擇。

就業(yè)輔導(dǎo)旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，確立正確就業(yè)觀，調(diào)適心態(tài)，端正態(tài)度，了解形勢(shì)，掌握應(yīng)聘技巧，順利與單位雙向選擇。高校就業(yè)輔導(dǎo)承擔(dān)著比以往更迫切的歷史責(zé)任。如何做好就業(yè)輔導(dǎo)，是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一。

就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之源。大學(xué)生是亟待就業(yè)的龐大群體，也是潛在的創(chuàng)業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路，而創(chuàng)業(yè)則只是一種選擇，二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然，或然數(shù)量與質(zhì)量制約著必然。

如何使二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，營(yíng)造大學(xué)校園濃郁的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化，是我們義不容辭的責(zé)任。探討兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)的有效機(jī)制和操作模式正是我們亟待探索的課題。

本文旨在從深與廣兩個(gè)維度，探討創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合之路徑，以期推動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系

創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，在實(shí)踐中實(shí)行怎樣的操作模式和方法。筆者以為，建立二者結(jié)合之?dāng)U展體系，做到六個(gè)結(jié)合，就能提高結(jié)合之實(shí)效性、全員性與整體性，產(chǎn)生增效作用。

1.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀。對(duì)形勢(shì)有正確認(rèn)知，對(duì)自身綜合素質(zhì)正確評(píng)價(jià)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，提升培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力或創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要求完善課程體系，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取有效管理措施，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和鍛煉，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和就業(yè)變通性、職業(yè)適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在時(shí)間、地點(diǎn)、引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、組織等各方面予以支持和落實(shí)。

4.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，及時(shí)疏導(dǎo)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時(shí)的心理困惑，消除心理障礙，保持樂(lè)觀自信心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)和抗干擾能力。調(diào)適就業(yè)壓力帶來(lái)的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴等消極心理。

5.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合，明確改革方向和目標(biāo)，發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的原則，探討適應(yīng)性、科學(xué)性更強(qiáng)的教學(xué)模式，以便加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè)，提升培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

6.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，主動(dòng)尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，采取“訂單式培養(yǎng)”，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)。有條件的可建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助基金，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

高校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)開(kāi)展十幾年來(lái)，由點(diǎn)到面，由淺入深，由普適化指導(dǎo)到個(gè)性化指導(dǎo)，由注重實(shí)踐操作到關(guān)注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)如何有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，創(chuàng)建統(tǒng)一的有效機(jī)制，還需做深入研究和探索。各校要結(jié)合自身特點(diǎn)，采取靈活形式，把此項(xiàng)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)教育和人才培養(yǎng)全過(guò)程。

三、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之實(shí)踐活動(dòng)體系;

創(chuàng)業(yè)教育是為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，創(chuàng)造條件，待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)輔導(dǎo)是為激勵(lì)畢業(yè)生積極學(xué)習(xí)，提高就業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，了解國(guó)家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀，掌握求職應(yīng)聘技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，樂(lè)觀面對(duì)人生選擇。二者都需要正確理念，完善人格，良好心態(tài)，較強(qiáng)的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，都要有面對(duì)社會(huì)，經(jīng)受考驗(yàn)的意志和品質(zhì)。因此，將二者有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一進(jìn)行，建立共同的實(shí)踐活動(dòng)體系，在實(shí)踐中鍛煉，在活動(dòng)中感悟，讓畢業(yè)生迅速成長(zhǎng)，早日成熟，面對(duì)社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。這一實(shí)踐活動(dòng)體系基本操作方式可包括：

1.校史教育。以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院23年從無(wú)到有，從小到大，艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐歷程與創(chuàng)業(yè)精神感召學(xué)生，開(kāi)展校史教育和展覽，促使學(xué)生體味、領(lǐng)悟，引發(fā)心靈震撼，接受潛移默化的影響。

2.課外活動(dòng)。持續(xù)開(kāi)展廣泛的與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生得到鍛煉，加深認(rèn)知，提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

3.社團(tuán)創(chuàng)業(yè)。支持和扶植學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，積極引導(dǎo)進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。如“藝?yán)C”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務(wù)已走向社會(huì)，呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雛形。

4.參觀考察。組織學(xué)生到本院畢業(yè)生開(kāi)辦的企業(yè)參觀考察，學(xué)習(xí)學(xué)兄學(xué)姊的創(chuàng)業(yè)榜樣，吸取創(chuàng)業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解創(chuàng)業(yè)甘苦，以便及時(shí)規(guī)劃職業(yè)人生。

5.自編教材。結(jié)合本院創(chuàng)業(yè)歷程，充分調(diào)研學(xué)院先行創(chuàng)業(yè)成功典型，聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，使創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)形象生動(dòng)，深入人心。

6.規(guī)劃大賽。開(kāi)展校園職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識(shí)，明確今后實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)性和方向性。

7.演講報(bào)告。邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校演講，報(bào)告，舉辦座談會(huì)、訪談會(huì)等，介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會(huì)，創(chuàng)業(yè)歷程與成果，充分發(fā)揮榜樣示范作用。

8.創(chuàng)業(yè)園區(qū)。組織學(xué)生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)計(jì)和建設(shè)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè)。

9.工學(xué)交替。積極組織在校生在學(xué)習(xí)專業(yè)課前參加“工學(xué)交替”活動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，課堂與車間合一，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解產(chǎn)品制作流程，熟悉企業(yè)文化和勞動(dòng)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和市場(chǎng)，建立一定的人脈關(guān)系，為回校后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和將來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

10.實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)校實(shí)行“2+1”培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)兩年后，到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，掌握技術(shù)，了解工廠和工人，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，鍛煉能力和素質(zhì)，完善人格和品質(zhì)，做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

11.模擬應(yīng)聘。畢業(yè)生在參加正式應(yīng)聘前，可參加學(xué)校組織的模擬應(yīng)聘，鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力，練習(xí)應(yīng)聘技巧，認(rèn)識(shí)自身不足，補(bǔ)缺補(bǔ)差，以便將來(lái)能順利求職應(yīng)聘。

12.聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生為主導(dǎo)，在校生勤工儉學(xué)一起參與，借此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，了解社會(huì)，熟悉客戶，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，鋪平道路。

13.積極實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)中心有先進(jìn)設(shè)備，有富有(下轉(zhuǎn)第32頁(yè))(上接第30頁(yè))經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)師傅，學(xué)生可根據(jù)自己專業(yè)，利用課內(nèi)外時(shí)間積極參加實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)操作技能，掌握關(guān)鍵技術(shù)，努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干，應(yīng)用型高技能人才。

14.假期打工。學(xué)生利用寒暑假按自己規(guī)劃或安排，到相關(guān)企業(yè)、公司打工鍛煉，提前與企業(yè)聯(lián)系，建立人脈關(guān)系，學(xué)習(xí)技術(shù)，熟悉公司業(yè)務(wù)流程，對(duì)將來(lái)應(yīng)聘或自主創(chuàng)業(yè)大有裨益。

15.心理咨詢。就業(yè)辦心理咨詢室，負(fù)責(zé)日常心理輔導(dǎo)與咨詢工作。畢業(yè)生求職應(yīng)聘前，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座，個(gè)別咨詢隨時(shí)進(jìn)行。疏導(dǎo)心理，調(diào)適心態(tài)，讓學(xué)生保持樂(lè)觀態(tài)度，勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

開(kāi)展上述活動(dòng)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，主動(dòng)性，以主人翁態(tài)度參與。自信、自強(qiáng)、勇于拼搏，敢于成功永遠(yuǎn)是創(chuàng)業(yè)者的品格。就業(yè)壓力雖大，卻壓不垮勇敢者，不經(jīng)風(fēng)雨，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

四、建立創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之示范促進(jìn)機(jī)制

學(xué)院自身是創(chuàng)業(yè)典型，自20xx年始，連續(xù)六年被評(píng)為全省高校就業(yè)先進(jìn)集體、就業(yè)標(biāo)兵，20xx年被評(píng)為安徽省創(chuàng)業(yè)教育示范校。20xx年又被評(píng)為全國(guó)就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)高校。院長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)的感人事跡，給學(xué)生一種無(wú)聲而深刻的教育，先創(chuàng)業(yè)的學(xué)子，行業(yè)雖各不同，但創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和力量卻都來(lái)自母校。先行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子，企業(yè)成為行業(yè)龍頭，他們又成為后畢業(yè)學(xué)生的榜樣，發(fā)揮著示范效應(yīng)。學(xué)院發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，形成一種創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的示范促進(jìn)機(jī)制，持續(xù)發(fā)揮促進(jìn)與社會(huì)助長(zhǎng)作用，有效推進(jìn)后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)院發(fā)展。這一機(jī)制主要包括：

1.學(xué)院自身創(chuàng)業(yè)典型事跡，通過(guò)校史教育和展覽，對(duì)每一屆學(xué)生發(fā)揮示范效應(yīng)和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學(xué)生，教育背后，學(xué)子心潮澎湃，暗潮涌動(dòng)，一顆創(chuàng)業(yè)的種子即刻埋入心田，待機(jī)發(fā)芽、生長(zhǎng)。

2.先畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，涌現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)典型，對(duì)學(xué)弟學(xué)妹發(fā)揮直接的示范效應(yīng)。身邊榜樣，激勵(lì)與啟發(fā)勝過(guò)千遍說(shuō)教。典型帶動(dòng)，學(xué)有榜樣，有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作。

3.創(chuàng)業(yè)成功學(xué)子，心懷感恩之心，慷慨解囊，捐資助學(xué)，援建母校，對(duì)學(xué)弟學(xué)妹成長(zhǎng)和母校持續(xù)發(fā)展發(fā)揮助長(zhǎng)促進(jìn)作用，同時(shí)激勵(lì)在校學(xué)子，爭(zhēng)走創(chuàng)業(yè)之路。

4.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，應(yīng)邀返?，F(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)講座，作報(bào)告，舉辦座談會(huì)和訪談會(huì)，說(shuō)服力強(qiáng)，感人之深，勝過(guò)老師教誨，發(fā)揮巨大促進(jìn)作用。

5.早期創(chuàng)業(yè)學(xué)子，企業(yè)規(guī)模較大，為擴(kuò)大生產(chǎn)，每年來(lái)校招聘，促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)工作。

6.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年都到企業(yè)考察，探望聯(lián)誼，加強(qiáng)交流，增進(jìn)感情。畢業(yè)生在不同地域，不同行業(yè)，將有關(guān)信息提供母校，作為學(xué)院教學(xué)改革，修訂課程體系，安排就業(yè)，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。

五、保證擴(kuò)展體系與實(shí)踐活動(dòng)體系效果的措施

創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合之?dāng)U展體系、實(shí)踐活動(dòng)體系和示范促進(jìn)機(jī)制，使創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)輔導(dǎo)融為一體，不斷深化和擴(kuò)展，可成為全院工作的導(dǎo)向盤和助推器。

1.聯(lián)動(dòng)運(yùn)作。此項(xiàng)工作是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，僅靠一個(gè)部門難以完成，必須調(diào)動(dòng)全院各部門各系的智慧和力量相互協(xié)調(diào)，聯(lián)動(dòng)運(yùn)作。

2.措施保證。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，靠的是實(shí)力，學(xué)院必須以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，大力改革教學(xué)，探索新的培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)管理水平，建立綜合評(píng)價(jià)體系等措施予以保證。

3.內(nèi)化機(jī)制。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合擴(kuò)展體系和實(shí)踐活動(dòng)體系，對(duì)畢業(yè)生而言，僅是外部施教與施助，他們能內(nèi)化到何種程度，則取決于其自身內(nèi)化機(jī)制。因此，要提高實(shí)際效果，主要靠啟發(fā)其自覺(jué)性，激勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，自我學(xué)習(xí)，自我加壓，使外因與內(nèi)因有機(jī)融合，促進(jìn)效益最大化。

基金項(xiàng)目：本文系安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)的安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“‘六個(gè)結(jié)合，全面滲透’創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐”課題的子課題(項(xiàng)目編號(hào)：20101660)。

作者簡(jiǎn)介：

尹良成(1966―)，男，講師，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)辦主任，主要研究方向：思想政治教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。

劉賢利(1957―)，男，副教授，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢室主任，主要研究方向：心理健康教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇七

音樂(lè)類大學(xué)生在面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇時(shí)往往會(huì)同時(shí)面對(duì)各種各樣的來(lái)自于社會(huì)外部及自身內(nèi)部的問(wèn)題，這些問(wèn)題歸根結(jié)底都與當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀緊密相連。

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升。在我國(guó)的高等藝術(shù)院校及高校藝術(shù)院系的教學(xué)過(guò)程中普遍存在著重視專業(yè)教學(xué)而輕視提升學(xué)生綜合素質(zhì)的問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之就是重“技”輕“藝”。這種教學(xué)現(xiàn)狀的直接影響就是導(dǎo)致音樂(lè)類大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。這種教學(xué)理念也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，不少音樂(lè)類大學(xué)生在面對(duì)紛繁多樣的大學(xué)課程時(shí)往往有著“學(xué)好專業(yè)課就行”的意識(shí)，對(duì)于其他發(fā)展自身綜合素質(zhì)的課程興趣不高、關(guān)注不夠、參與不足。

（二）學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力差。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是在日益復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中所必備的包括團(tuán)隊(duì)配合能力、自主創(chuàng)新能力、抗壓能力等在內(nèi)的綜合能力。音樂(lè)類大學(xué)生在這方面的表現(xiàn)經(jīng)常不能令人滿意。由于音樂(lè)類大學(xué)生大都有著較為鮮明的個(gè)性和相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體意識(shí)與自我表現(xiàn)能力，因而在團(tuán)隊(duì)配合精神與合作意識(shí)等方面的表現(xiàn)往往比其他專業(yè)的大學(xué)生差，再加上音樂(lè)課程的專業(yè)授課大都是小班教學(xué)形式，學(xué)生相互間交流溝通機(jī)會(huì)較少，甚至與教師也缺乏合理的互動(dòng)溝通，更不用提對(duì)學(xué)生集體主義和合作精神的培養(yǎng)了。

（三）就業(yè)期望錯(cuò)位。很多學(xué)生在選擇工作時(shí)存在著“挑肥揀瘦”、“拈輕怕重”的問(wèn)題，歸根結(jié)底是由于其對(duì)于自身的定位不準(zhǔn)確，在選擇就業(yè)方向時(shí)存在著期望值錯(cuò)位的現(xiàn)象。有些學(xué)生專注于事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)等，甚至“非編制不進(jìn)”，因而高不成低不就，自己反而滿腹牢騷。應(yīng)該客觀地看到，包括政府機(jī)關(guān)在內(nèi)的事業(yè)單位在招聘普通文職人員時(shí)，音樂(lè)類的大學(xué)生本身并不具備什么優(yōu)勢(shì)。私營(yíng)企業(yè)、私立學(xué)校乃至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都需要大量的有專業(yè)技能的音樂(lè)類大學(xué)生，然而由于學(xué)生的期望值過(guò)高，他們往往不加考慮就直接拒絕這些工作，寧愿待業(yè)也不愿意接受眼前現(xiàn)成的工作，因此加劇了音樂(lè)類大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

二、推進(jìn)音樂(lè)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的對(duì)策

（一）結(jié)合社會(huì)需要深化教學(xué)改革。在高校人才的培養(yǎng)工作中需要將社會(huì)對(duì)于音樂(lè)類人才的實(shí)際需要特別是對(duì)于職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求充分考慮進(jìn)來(lái)，通過(guò)不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化音樂(lè)類大學(xué)生的課程內(nèi)容設(shè)置，提高專業(yè)課程與社會(huì)就業(yè)崗位的匹配程度，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合技能。同時(shí)要特別重視學(xué)校所在地區(qū)的人才需求，根據(jù)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度結(jié)合社會(huì)需求的市場(chǎng)導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化高校音樂(lè)類大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程。

（二）鼓勵(lì)音樂(lè)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。音樂(lè)類大學(xué)生有著活躍的思維和張揚(yáng)的個(gè)性，這些特點(diǎn)在自主創(chuàng)業(yè)中均能發(fā)揮重要的作用，近年來(lái)黨和國(guó)家不斷加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，通過(guò)了一系列包括小額貸款、稅費(fèi)減免等在內(nèi)的政策，因此要不斷鼓勵(lì)音樂(lè)類大學(xué)生在畢業(yè)后開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。實(shí)踐表明，音樂(lè)類大學(xué)生在畢業(yè)后以自主創(chuàng)業(yè)的形式開(kāi)設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)班、開(kāi)辦樂(lè)器行乃至演藝公司等方式能夠更好地將自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與所從事工作結(jié)合起來(lái)。隨著當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)于孩子藝術(shù)技能的逐漸重視，音樂(lè)培訓(xùn)和樂(lè)器行的市場(chǎng)也漸趨好轉(zhuǎn)，這就為音樂(lè)類大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了更好的社會(huì)環(huán)境。

（三）提高學(xué)生的社會(huì)崗位適應(yīng)能力。隨著社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才需求的數(shù)量漸趨飽和，人才的綜合素質(zhì)越來(lái)越成為社會(huì)用人單位考量的主要標(biāo)準(zhǔn)，很多用人單位反映音樂(lè)類大學(xué)生在處理問(wèn)題能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)不足以滿足要求，從根本上來(lái)說(shuō)這與高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀有很大關(guān)系。因此在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必須不斷提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和對(duì)未來(lái)工作崗位的適應(yīng)能力，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)增加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分和教學(xué)時(shí)間不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇八

1.1區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

樂(lè)東縣交通方便，海南西線高速公路和西環(huán)鐵路貫穿西北，海榆中線公路穿越東南，是運(yùn)銷農(nóng)副產(chǎn)品的勝地。全縣土地面積2765.5km2，海岸線長(zhǎng)達(dá)62.65km，總?cè)丝?1.61萬(wàn)人，有黎、苗、漢等民族，漢族占總?cè)丝诘?5%，其中農(nóng)業(yè)人口37.39萬(wàn)人，非農(nóng)業(yè)人口14.22萬(wàn)人，勞動(dòng)力20萬(wàn)人[1]。全縣轄11個(gè)鎮(zhèn)，縣境內(nèi)有7個(gè)國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，1個(gè)省屬國(guó)營(yíng)尖峰嶺林業(yè)公司，1個(gè)國(guó)營(yíng)鶯歌海鹽場(chǎng)等單位。尖峰嶺為國(guó)家原始森林公園，現(xiàn)有保護(hù)最好、國(guó)內(nèi)面積最大的原始熱帶雨林。

1.2資源優(yōu)勢(shì)。

樂(lè)東縣屬熱帶海洋季風(fēng)氣候，年降雨量1000～1800mm，常年氣溫23～26℃，年日照時(shí)數(shù)達(dá)2100～2600h，素有天然溫室之稱。全縣可利用開(kāi)發(fā)的土地28.78萬(wàn)hm2，其中宜農(nóng)地6.36萬(wàn)hm2，宜膠地5.81萬(wàn)hm2，宜熱作地3.14萬(wàn)hm2，宜林地11.96萬(wàn)hm2，宜牧地0.90萬(wàn)hm2，可利用灘涂0.43萬(wàn)hm2，淡養(yǎng)水面0.21萬(wàn)hm2。全縣耕地總資源5.35萬(wàn)hm2，常年耕地面積3.09萬(wàn)hm2，其中水旱田1.73萬(wàn)hm2，旱地1.36萬(wàn)hm2。豐富的農(nóng)業(yè)資源，是發(fā)展縣域特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)得天獨(dú)厚的條件[2]。

1.3基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。

改革開(kāi)放以來(lái)，樂(lè)東縣委、縣政府團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全縣各族人民，積極組織推廣先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，大力發(fā)展縣域特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。該縣被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，全年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值達(dá)36億元，地方財(cái)政預(yù)算收入3.66億元，加快了該縣建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的步伐，促使全縣人民生產(chǎn)生活水平逐年提高。

2措施。

2.1調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)。

2.1.1調(diào)整糧食生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提高糧食產(chǎn)量和品質(zhì)。根據(jù)往年糧食單產(chǎn)和品質(zhì)偏差的狀況，把發(fā)展重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到穩(wěn)定面積、提高單產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)高效上來(lái)，減少常規(guī)品種種植面積，擴(kuò)大雜優(yōu)稻和其他優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)品種的生產(chǎn)面積。抓好南繁制種工作，不僅可為縣內(nèi)外生產(chǎn)供應(yīng)大批優(yōu)良種子，而且大幅提高樂(lè)東縣廣大農(nóng)民群眾的經(jīng)濟(jì)收入，全年建立南繁制種基地面積3333.33hm2，其中水稻制種面積2866.67hm2，玉米制種面積466.67hm2，生產(chǎn)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)稻種子1.3萬(wàn)t、玉米高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)種子4200t。全縣年種植優(yōu)質(zhì)稻1.33萬(wàn)hm2，總產(chǎn)量10萬(wàn)t，產(chǎn)值6.2億元；種植優(yōu)質(zhì)玉米0.33萬(wàn)hm2，總產(chǎn)量3萬(wàn)t，產(chǎn)值1.3億元。推進(jìn)糧食生產(chǎn)向高效、優(yōu)質(zhì)和優(yōu)價(jià)方向轉(zhuǎn)移。

2.1.2調(diào)整瓜果菜生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，推出樂(lè)東縣農(nóng)業(yè)品牌。根據(jù)樂(lè)東縣實(shí)際情況和市場(chǎng)要求，著重打好名特優(yōu)、季節(jié)差、無(wú)公害3個(gè)品牌。合理調(diào)整生產(chǎn)布局，準(zhǔn)確把握各品種最佳上市時(shí)間，發(fā)展名特優(yōu)品種，如豆類的四季豆、夏寶豆；菜用津春4號(hào)黃瓜、瓊1號(hào)苦瓜；鮮食無(wú)籽西瓜、小型西瓜、臺(tái)灣蜜瓜狀元、蜜世界、新疆哈密瓜金皇后、西域3號(hào)等大批優(yōu)良品種。樹(shù)立無(wú)公害意識(shí)，禁止在生產(chǎn)區(qū)域亂扔垃圾、生活廢棄物等污染源。產(chǎn)地選擇在遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)、工廠和鄉(xiāng)村的區(qū)域，避免工業(yè)“三廢”污染，禁止生產(chǎn)上使用高毒、劇毒、高殘留農(nóng)藥和大量化肥，執(zhí)行國(guó)家農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，抓好九所鎮(zhèn)熟田洋、利國(guó)鎮(zhèn)荷秦洋和佛羅鎮(zhèn)腰果場(chǎng)等3個(gè)無(wú)公害瓜果菜面積共5666.67hm2的生產(chǎn)示范基地建設(shè)。優(yōu)化產(chǎn)地環(huán)境質(zhì)量，擴(kuò)大無(wú)公害生產(chǎn)面積，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。樂(lè)東縣山區(qū)各鎮(zhèn)是瓜果菜生產(chǎn)新區(qū)域，其產(chǎn)品病蟲害少、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)，生產(chǎn)布局上必將逐步向其傾斜，逐年擴(kuò)大其瓜果菜種植面積，大力發(fā)展無(wú)公害瓜果菜生產(chǎn)。此外，著重推出具有樂(lè)東縣特色的農(nóng)業(yè)品牌，如大棚哈密瓜、無(wú)籽西瓜和豇豆等。全縣年種植瓜菜2萬(wàn)hm2，總產(chǎn)量52.5萬(wàn)t，產(chǎn)值15.8億元。

2.1.3調(diào)整漁業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，發(fā)展藍(lán)色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。大力發(fā)展深海捕撈和近海養(yǎng)殖。進(jìn)行廣泛宣傳，發(fā)動(dòng)民間集資造船，加快漁船網(wǎng)具更新改造，新造大噸位漁船，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，做到一船兼多業(yè)[3]。主要經(jīng)濟(jì)魚類：海水魚有紅魚、石斑魚、真鯛、黃鯛、海鯰、海鰻、西刀、黃澤、鯡鯉等逾30種；淡水魚有鯉魚、草魚、鰱魚、羅非魚、越南魚、福壽魚、塘虱、黃鱔等；甲殼類有斑節(jié)蝦（角蝦）、對(duì)蝦、白蝦、九蝦、青蟹等，貝類有牡蠣、文蛤等，頭足類有魷魚、墨魚、章魚等。此外，還有海馬、海參、海螺、海龜?shù)让F海洋藥物品種。自6月開(kāi)始，每年實(shí)行2～3個(gè)月的伏季休漁，以增加魚蝦繁殖量，維護(hù)生態(tài)平衡。合理開(kāi)發(fā)高位池養(yǎng)蝦，抓好低位池的更新改造?？茖W(xué)規(guī)劃，選擇優(yōu)良品種如福壽魚、鰱魚、羅非魚、越南魚、唐虱、黃鱔、鯉魚、鰻魚、草魚等，搞好淡水養(yǎng)殖，提高產(chǎn)量和品質(zhì)，增加漁農(nóng)經(jīng)濟(jì)收入，振興藍(lán)色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

2.1.4調(diào)整畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)畜牧業(yè)的快速發(fā)展。加快中部地區(qū)千家鎮(zhèn)、抱由鎮(zhèn)、大安鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的養(yǎng)牛養(yǎng)羊業(yè)和全縣家庭圈養(yǎng)豬兔等業(yè)的發(fā)展，發(fā)動(dòng)農(nóng)民群眾，大力發(fā)展雞、鵝、鴨、貓、鴿子等養(yǎng)殖業(yè)，增加畜禽出欄量。樂(lè)東縣的畜牧業(yè)種類：獸類有水牛、黃牛、豬、羊、狗、貓、家兔等；禽類有雞、鵝、鴨、鴿等；蟲類有蜜蜂等，還有多種野生動(dòng)物和水生動(dòng)物共128種。

2.1.5調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)結(jié)構(gòu)，壯大集體經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)辦高效種養(yǎng)項(xiàng)目及農(nóng)副產(chǎn)品運(yùn)銷、包裝、保鮮、加工等，建立香蕉、芒果、椰子、竹筍、檳榔等農(nóng)產(chǎn)品加工廠，建設(shè)瓜果菜冷凍貯藏庫(kù)、橡膠初加工廠和植物榨油廠、竹籮筐紡編織廠等鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，招商引資，采取洋土結(jié)合的方法，實(shí)行內(nèi)引外聯(lián)的合資、獨(dú)資等形式，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，壯大集體經(jīng)濟(jì)。

2.2大力生產(chǎn)熱帶優(yōu)質(zhì)名果，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)值。

積極組織發(fā)動(dòng)廣大農(nóng)民群眾，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)名果生產(chǎn)，組織舉辦熱帶水果生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)班，印發(fā)技術(shù)資料，贈(zèng)送科技圖書，進(jìn)行技術(shù)咨詢和實(shí)地操作示范，培養(yǎng)熱帶優(yōu)質(zhì)名果生產(chǎn)能手，大力推廣香蕉優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)和芒果優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)等熱帶優(yōu)質(zhì)名果高產(chǎn)栽培技術(shù)，包括選地選種、精耕細(xì)作、施足基肥、合理密植、鋪設(shè)噴帶灌溉設(shè)施、實(shí)行測(cè)土配方施肥、加強(qiáng)肥水管理、中耕除草培土、綜合防治病蟲害、果實(shí)套袋和科學(xué)采收等一系列綜合豐產(chǎn)技術(shù)。加強(qiáng)治安管理和產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后工作，做好產(chǎn)品暢銷服務(wù)，提高產(chǎn)值。全年種植香蕉8000hm2，總產(chǎn)量30t，產(chǎn)值9億元；種植芒果4000hm2，總產(chǎn)量4.5萬(wàn)t，產(chǎn)值2億元。

2.3建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)《樂(lè)東縣農(nóng)村沼氣建設(shè)總體實(shí)施方案》的要求，推廣“豬—沼—果”生態(tài)能源高效示范技術(shù)，每年舉辦6期農(nóng)村沼氣生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)達(dá)3000人次。年建造沼氣池口，配套建造戶廁和豬圈各2000個(gè)，養(yǎng)豬6000頭，種果666.67hm2，充分利用農(nóng)村能源造福樂(lè)東縣廣大農(nóng)民群眾，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)良性循環(huán)，為循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。全縣年種植面積達(dá)1.07萬(wàn)hm2的'熱作橡膠生產(chǎn)采取提高割膠技術(shù)、壓青、合理施肥和防治病蟲害等措施，使橡膠生勢(shì)強(qiáng)壯，產(chǎn)量和產(chǎn)值相應(yīng)提高，為中國(guó)的現(xiàn)代化國(guó)防事業(yè)建設(shè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。大力發(fā)展無(wú)公害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，加強(qiáng)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)，保持物種多樣化，積極開(kāi)展植樹(shù)造林、退耕還林工作[4-5]。封山育林，營(yíng)造生態(tài)林和經(jīng)濟(jì)林，保證森林覆蓋率達(dá)60%以上。搞好農(nóng)田基本建設(shè)，建成有效灌溉面積2.65萬(wàn)hm2，實(shí)行農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)，形成田、林、鳥、路的生態(tài)農(nóng)業(yè)新局面，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.4加強(qiáng)設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)，提高生產(chǎn)效益。

設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益顯著，因此必須加強(qiáng)設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)。一是推廣設(shè)施無(wú)公害瓜菜節(jié)本增效微噴、滴灌與作物噴帶灌溉施肥等節(jié)水肥技術(shù)，保持水土，提高生產(chǎn)效益。二是發(fā)展大棚種植瓜菜特別是哈密瓜產(chǎn)業(yè)，年種植2333.33hm2，總產(chǎn)量12.3萬(wàn)t，產(chǎn)值4.92億元。提高產(chǎn)量和品質(zhì)，增加產(chǎn)值。三是加強(qiáng)水利設(shè)施建設(shè)。全縣建成蓄水工程109宗，其中大型1宗，中型7宗，小型78宗，山塘23宗，總庫(kù)容4.88億m3。通過(guò)爭(zhēng)取上級(jí)撥款、集資，群眾投工投勞等方式，搞好大中型水庫(kù)和江河湖泊的水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加有效灌溉面積，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。

3存在的問(wèn)題。

樂(lè)東縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的主要問(wèn)題：一是農(nóng)產(chǎn)品包裝不規(guī)范和培育品牌不盡人意，尚未能更好地適應(yīng)買方市場(chǎng)。二是產(chǎn)銷銜接體系有待完善。三是農(nóng)業(yè)投入資金缺乏，靠資金拉動(dòng)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)的力度不大。四是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需加強(qiáng)，抵御旱澇等災(zāi)害的能力尚弱。五是科技成果轉(zhuǎn)化程度尚處于低水平，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)還需要合理調(diào)整[6]。六是漁船深海作業(yè)乏力，海洋經(jīng)濟(jì)尚未得到合理開(kāi)發(fā)。七是山區(qū)貧困面大，扶貧任務(wù)繁重，沿海地區(qū)相對(duì)發(fā)達(dá)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。針對(duì)上述問(wèn)題，必須采取相應(yīng)的有力措施，認(rèn)真加以解決。

4.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，加大農(nóng)業(yè)執(zhí)法力度，依法治農(nóng)目前，在建立縣農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法大隊(duì)的基礎(chǔ)上，再建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法站，加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)執(zhí)法機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)法，為三農(nóng)服務(wù)。依法保護(hù)耕地、水利設(shè)施和森林資源；依法管理水資源、海洋資源。加強(qiáng)種子、種苗、農(nóng)藥、化肥等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料市場(chǎng)管理，嚴(yán)厲打擊假冒偽劣商品，保護(hù)廣大農(nóng)民群眾利益。

4.2實(shí)施科技興農(nóng)戰(zhàn)略，推廣先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。

4.2.1舉辦農(nóng)業(yè)技術(shù)大培訓(xùn)，開(kāi)展科技下鄉(xiāng)活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)全縣農(nóng)技人員的工作積極性，每年舉辦農(nóng)技培訓(xùn)班80期，培訓(xùn)鎮(zhèn)農(nóng)、村干部和農(nóng)民超過(guò)12000人次。編印發(fā)《早、晚造水稻優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)》10000份、《香蕉優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)》10000份、《今冬明春瓜果菜生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)意見(jiàn)》5000份和《各種農(nóng)作物配方施肥技術(shù)》15000份，并全部發(fā)放到各鎮(zhèn)。采取技術(shù)講座、贈(zèng)送科技圖書、專家咨詢、釋疑與解決難題和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)操作示范等學(xué)教結(jié)合的教育培訓(xùn)形式，開(kāi)展送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)廣大農(nóng)民群眾進(jìn)行科技培訓(xùn)。組織編印發(fā)《樂(lè)東農(nóng)技推廣》這一農(nóng)業(yè)科技刊物，面向基層、面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作者和廣大農(nóng)民群眾，普及農(nóng)業(yè)科技在樂(lè)東縣的推廣應(yīng)用。包括農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)品采收、包裝、保鮮等，把先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)送到廣大農(nóng)村干部和農(nóng)民群眾手中，全面提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平。

4.2.2切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建立健全縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村3級(jí)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)，即縣設(shè)有1個(gè)農(nóng)技推廣服務(wù)中心，各個(gè)鎮(zhèn)設(shè)有1個(gè)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心，每個(gè)村設(shè)有1個(gè)農(nóng)技推廣服務(wù)小組，形成縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村3級(jí)農(nóng)技推廣服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)大批農(nóng)業(yè)科技骨干，健全科技體系，形成上下相通、左右相連的農(nóng)業(yè)科技推廣網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)轉(zhuǎn)變職能，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)行技術(shù)承包，創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范基地，加快農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，不斷提高農(nóng)業(yè)科技含量。用科技武裝農(nóng)民群眾頭腦而發(fā)展生產(chǎn)，加快脫貧致富步伐。

4.2.3抓好早、晚造糧食生產(chǎn)工作。抓好全縣全年2.67萬(wàn)hm2水稻優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效栽培管理工作，大力推廣使用化學(xué)除草、配方施肥、旱育稀植、綜合防治病蟲害等新技術(shù)。正確引導(dǎo)農(nóng)民群眾特別是山區(qū)農(nóng)民群眾利用坡園地、空閑地種植番薯、玉米、豆類等糧食作物，擴(kuò)大糧食生產(chǎn)面積，抓好農(nóng)田整治，搞好農(nóng)田基本建設(shè)，改善農(nóng)田排灌條件，奪取糧食大豐收。

4.2.4加強(qiáng)香蕉生產(chǎn)管理。認(rèn)真抓好全縣8000hm2香蕉生產(chǎn)管理，提高香蕉產(chǎn)量品質(zhì)。推廣香蕉噴帶灌溉、施肥、抹花、斷蕾、疏果、套袋和綜合防治病蟲害等新技術(shù)，推廣田頭保鮮和改進(jìn)采收與包裝技術(shù)，提高品質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。使香蕉產(chǎn)品不僅遠(yuǎn)銷北方等大中城市，而且能打入中國(guó)港澳市場(chǎng)及日本、俄羅斯等國(guó)際市場(chǎng)，增創(chuàng)外匯，提高生產(chǎn)效益。

4.2.5加快發(fā)展反季節(jié)無(wú)公害瓜菜生產(chǎn)。根據(jù)樂(lè)東縣的實(shí)際和市場(chǎng)需求，做好冬春瓜菜生產(chǎn)準(zhǔn)備，生產(chǎn)面積擴(kuò)大至1.33萬(wàn)hm2。一是抓好種植期調(diào)整。爭(zhēng)取最佳上市時(shí)間，避免與廣東、廣西等省區(qū)的瓜菜上市時(shí)間相同，爭(zhēng)取市場(chǎng)份額。二是調(diào)整品種結(jié)構(gòu)。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)品種如贛豆、四季豆、夏寶豆、無(wú)籽西瓜、小型西瓜、菜用瓜（瓊1號(hào)苦瓜、津春4號(hào)青瓜）、椒類（湘5、湘9）、茄類（長(zhǎng)紫茄）等種植面積。三是抓好無(wú)公害瓜菜生產(chǎn)。抓好鞏固佛羅鎮(zhèn)腰果場(chǎng)、九所鎮(zhèn)熟田洋和利國(guó)鎮(zhèn)荷秦田洋等共5666.67hm2無(wú)公害瓜菜生產(chǎn)示范基地建設(shè)。不斷擴(kuò)大無(wú)公害瓜果菜生產(chǎn)規(guī)模。禁止在生產(chǎn)區(qū)域使用高毒、高殘留農(nóng)藥和大量化肥，禁止向生產(chǎn)區(qū)域傾倒垃圾和生活廢棄物，避免工業(yè)三廢等污染源，創(chuàng)造樂(lè)東縣無(wú)公害瓜菜品牌，發(fā)揮樂(lè)東縣反季節(jié)無(wú)公害瓜菜的最大效益。

4.2.6大力推廣果樹(shù)優(yōu)良品種。積極引導(dǎo)農(nóng)民群眾特別是山區(qū)的農(nóng)民群眾調(diào)整優(yōu)化果樹(shù)品種結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大推廣巴西蕉組培面積5333.33hm2、臺(tái)農(nóng)芒面積3333.33hm2、杞子笑荔枝面積800hm2、儲(chǔ)良龍眼面積533.33hm2等，擴(kuò)大優(yōu)良品種覆蓋面，提高果樹(shù)產(chǎn)量和品質(zhì)，提高生產(chǎn)效益。

4.2.7積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)。金錢樹(shù)、蘭花和檳榔市場(chǎng)前景廣闊，是增加農(nóng)民收入的一條好門路。樂(lè)東縣光、熱資源豐富，是發(fā)展熱帶金錢樹(shù)、蘭花和檳榔的勝地，蘭花喜陰涼，應(yīng)將培育蘭花和種植檳榔相結(jié)合，在大齡檳榔樹(shù)下培育蘭花是科學(xué)之舉。因此，應(yīng)積極組織和發(fā)動(dòng)廣大農(nóng)民群眾，大力發(fā)展熱帶金錢樹(shù)、蘭花和檳榔等經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。

4.2.8抓好畜牧業(yè)生產(chǎn)。按照圍繞市場(chǎng)、突出重點(diǎn)，合理布局的總體思想，調(diào)整優(yōu)化畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)，抓好山區(qū)養(yǎng)牛、養(yǎng)羊和沿海地區(qū)的養(yǎng)豬工作。引進(jìn)優(yōu)良種源，改善本地傳統(tǒng)品種，抓好畜禽無(wú)公害生產(chǎn)。預(yù)防控制禽流感等病害，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，保障人們健康安全，提高畜牧業(yè)生產(chǎn)效益。

4.2.9積極發(fā)展?jié)O業(yè)產(chǎn)業(yè)，搞活藍(lán)色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。全面推廣養(yǎng)殖技術(shù)和優(yōu)良品種，研究解決高位池養(yǎng)蝦中出現(xiàn)的抗生素超標(biāo)問(wèn)題，養(yǎng)殖龍蝦、對(duì)蝦、白蝦和草蝦等，使高位池生產(chǎn)的蝦產(chǎn)品滿足國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求，改造更新漁船網(wǎng)具和低位養(yǎng)蝦池，增強(qiáng)深海捕撈和近海養(yǎng)殖能力。繼續(xù)實(shí)行伏季休漁制度和“海養(yǎng)海捕，淡養(yǎng)淡捕”的原則，保護(hù)漁業(yè)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

4.3拓寬流通渠道，搞好流通服務(wù)。

縣農(nóng)業(yè)等有關(guān)部門要做好以下工作：一是走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。組織有關(guān)人員到北方等地考察外地市場(chǎng)，尋找訂單，請(qǐng)外地客商到樂(lè)東縣來(lái)，選優(yōu)訂購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品。二是廣開(kāi)流通渠道。扶持瓜菜協(xié)會(huì)、香蕉協(xié)會(huì)、芒果協(xié)會(huì)等民間組織與流通，引導(dǎo)龍頭企業(yè)和中介組織進(jìn)入流通領(lǐng)域，發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)樂(lè)東縣農(nóng)副產(chǎn)品暢銷。三是積極參與冬交會(huì)、全國(guó)農(nóng)業(yè)博覽會(huì)等農(nóng)產(chǎn)品展銷活動(dòng)。了解市場(chǎng)信息，宣傳樂(lè)東縣農(nóng)產(chǎn)品。四是充分發(fā)揮利國(guó)鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、大地公司批發(fā)調(diào)撥市場(chǎng)和佛羅等農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)的重要作用，新建抱由農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，為樂(lè)東縣農(nóng)民銷售大批量的優(yōu)質(zhì)農(nóng)副產(chǎn)品提供良好的集散地。生產(chǎn)的產(chǎn)品不僅滿足島內(nèi)需求，而且遠(yuǎn)銷北方等大中城市，乃至中國(guó)港澳市場(chǎng)及日本、俄羅斯等國(guó)際市場(chǎng)，增創(chuàng)外匯，全面提高樂(lè)東縣縣域特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

5結(jié)語(yǔ)。

發(fā)展縣城特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，具有保供給、增后勁、擴(kuò)需求、促增長(zhǎng)、保民生和保穩(wěn)定的重要意義，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的重要途徑。因此，大力發(fā)展縣域特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，增加經(jīng)濟(jì)總量，不但利于樂(lè)東縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且可以促進(jìn)海南省國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇九

摘要：全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為目前教育領(lǐng)域的共識(shí)，深化高等院校創(chuàng)業(yè)教育理念與實(shí)踐，有層次性的提升教育內(nèi)涵，構(gòu)建適合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新型的教育體系，大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，本文以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，對(duì)該專業(yè)在教育過(guò)程中實(shí)施的創(chuàng)業(yè)教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；個(gè)性化發(fā)展

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析

當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境喜人，無(wú)論是從教育部門的鼓勵(lì)，政府支持，社會(huì)各界的扶持，還是學(xué)校的重視，學(xué)生自己的本身的渴望或期待都十分的強(qiáng)，因此現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境十分的好，但是也存在一定的問(wèn)題，其中包括，首先，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，渴望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，獲得財(cái)富和地位，不可否認(rèn)，當(dāng)前的大學(xué)生普遍心理承受能力較弱，對(duì)于創(chuàng)業(yè)仍處于感興趣的階段，總是由于各種各樣的原因?qū)е铝藙?chuàng)業(yè)的失敗。其次，部分學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)條件，也就是，這部分學(xué)生有家庭創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，自己能夠獲得足夠的資金、人力等多方面的資源支持，但是學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和未來(lái)規(guī)劃尚不成熟。最后，目前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)到創(chuàng)業(yè)成功之間的距離非常的大?？墒菄?guó)家嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境有要求更多的人參與到創(chuàng)業(yè)中，從而能夠提供更多的社會(huì)崗位，而學(xué)校也開(kāi)始展開(kāi)兩條腿走路，不再片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，而是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩手抓，將提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)校發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從社會(huì)需要、學(xué)校需要還是學(xué)生自身的需要，在高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

二、創(chuàng)業(yè)教育策略研究

以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，分析當(dāng)前采取的創(chuàng)業(yè)教育的有效策略，主要包含以下幾個(gè)方面。

（一）構(gòu)建多方協(xié)作的創(chuàng)業(yè)體系

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本就是在市場(chǎng)環(huán)境分析、市場(chǎng)推廣等各個(gè)方面較為突出的學(xué)生，因此學(xué)校要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育從構(gòu)建多方協(xié)作的他創(chuàng)業(yè)體系為核心，充分體系學(xué)校的橋梁作用，分析國(guó)家政策，政府扶持方針，引入企業(yè)駐校，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，落實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化期，構(gòu)建適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育體系，通過(guò)落實(shí)人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)校企合作，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和，逐步形成專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，打破傳統(tǒng)教育模式的局限性，促使市場(chǎng)專業(yè)學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

學(xué)校通過(guò)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，借助多種途徑，將創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化中，讓學(xué)生從廣播、小報(bào)、畫廊等多種途徑獲得創(chuàng)業(yè)資訊，使創(chuàng)業(yè)滲透在學(xué)生生活的每個(gè)角落，其次在教學(xué)過(guò)程中更要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，當(dāng)然這里的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也并不是盲目的而是符合創(chuàng)業(yè)教育要求的，通過(guò)舉辦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，能夠在校園活動(dòng)中感受到創(chuàng)業(yè)的魅力，既能夠體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，又能夠感受創(chuàng)業(yè)成功的喜悅。學(xué)校通過(guò)緊抓學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生增加社會(huì)體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)有利于學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，另一方面，學(xué)校可以通過(guò)鼓勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，以學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境和教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)，開(kāi)展小型的創(chuàng)業(yè)嘗試，從小處出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，又可以依托于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的營(yíng)銷和電子商務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)，走向網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的道路，通過(guò)探索不同的創(chuàng)業(yè)方式，讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠?qū)ψ陨砦磥?lái)的發(fā)展有一個(gè)更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐了解企業(yè)運(yùn)作流程，不斷提神自己的營(yíng)銷策劃、組織管理等創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)。

（三）專業(yè)課滲透創(chuàng)業(yè)教育

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解本專業(yè)就業(yè)前景與形式，創(chuàng)業(yè)模式與方法是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中所面臨的問(wèn)題，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就要對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有個(gè)合理的規(guī)劃，同時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的性格、價(jià)值觀、能力等各方面內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試或分析，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，根據(jù)學(xué)生的階段性的發(fā)展設(shè)置最高理想目標(biāo)和階段性目標(biāo)的方式，來(lái)不斷地幫助學(xué)生修正和完善自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，從專業(yè)知識(shí)、能力培養(yǎng)等多個(gè)方面入手，結(jié)合理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐的循環(huán)模式，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)鏈條，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)理論及實(shí)踐有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，將營(yíng)銷策劃、管理學(xué)、廣告實(shí)務(wù)等課程轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)式教學(xué)，借助情景教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種途徑，幫助學(xué)生切實(shí)的掌握這些技能，從而為未來(lái)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)累計(jì)。

（四）因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)

我們必須承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異性，這是客觀存在的實(shí)施，那么教師就要盡可能的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能或引導(dǎo)學(xué)生走向更適合自己定位及未來(lái)發(fā)展的道路，根據(jù)分析學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，考察學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性，通過(guò)思維訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生真正的理解自己是否適合創(chuàng)業(yè)，適合什么類型的創(chuàng)業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，又能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育延伸出去，讓學(xué)生能夠在正確、客觀的認(rèn)識(shí)自己的前提下，選擇適合自己未來(lái)發(fā)展的道路。

三、總結(jié)

總之，學(xué)校要盡可能為學(xué)生營(yíng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使之能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)清晰的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，能夠不斷的修正自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，選擇更好的道路區(qū)發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性，借助政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的四位一體的協(xié)同機(jī)制，積極推動(dòng)我國(guó)全面創(chuàng)業(yè)的偉大計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇十

根據(jù)目前國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)做到：辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系；形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式；改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)；充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力。

近幾年來(lái)，我國(guó)高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭。與此同時(shí)，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關(guān)系到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個(gè)高職教育過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作一些粗淺的探討。

就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指幫助學(xué)生尋求職業(yè)而進(jìn)行的以方法性和技巧性為主的指導(dǎo)，包括求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡(jiǎn)歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導(dǎo)；廣義的就業(yè)指導(dǎo)除了包含狹義的內(nèi)容之外，更主要的是從社會(huì)需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的政治立場(chǎng)、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化藝術(shù)素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、交流、表達(dá)等各種能力的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。狹義的就業(yè)指導(dǎo)主要在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，而廣義的就業(yè)指導(dǎo)則貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。由此可見(jiàn)，從學(xué)生進(jìn)入校園伊始，指導(dǎo)他們從適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質(zhì)，為走向社會(huì)和創(chuàng)造未來(lái)打好基礎(chǔ)、積蓄力量，是高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本要求。

就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美。在20世紀(jì)初期的一些美國(guó)學(xué)校中，就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的最初課程主要建立在簡(jiǎn)單邏輯和常識(shí)的基礎(chǔ)上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。

如今在國(guó)外，就業(yè)指導(dǎo)在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學(xué)生作為就業(yè)指導(dǎo)的主體，以“市場(chǎng)就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)，配備專職人員在大學(xué)生中開(kāi)展內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)和心理測(cè)試等，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段來(lái)收集整理并提供就業(yè)信息。

新中國(guó)成立后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，大學(xué)畢業(yè)生由國(guó)家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題。這種局面一直持續(xù)到上世紀(jì)90年代初期。改革開(kāi)放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，各大學(xué)相繼設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，初步開(kāi)展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。經(jīng)過(guò)多年的努力，就業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導(dǎo)性不強(qiáng)、信息來(lái)源不夠、就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)欠缺等問(wèn)題，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作的投入經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施與國(guó)外同等大學(xué)相比較仍明顯不足。

針對(duì)我國(guó)目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，提高我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)水平應(yīng)該從以下五個(gè)方面努力：

1、辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

就業(yè)為國(guó)計(jì)民生之本。高職教育的科學(xué)發(fā)展觀公開(kāi)申明“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就足以說(shuō)明高職教育在其根本屬性上就是一種以國(guó)計(jì)民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準(zhǔn)確、目標(biāo)明確、腳踏實(shí)地制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數(shù)，減少純理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)化對(duì)人才的要求，逆向思維來(lái)設(shè)置課程。高職院校在教學(xué)理念上要轉(zhuǎn)變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識(shí)面、動(dòng)手能力等方面下功夫。學(xué)校要把技能鑒定和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分層次教學(xué)把實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容和相關(guān)工種職業(yè)技能的鑒定緊密結(jié)合起來(lái)，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)融為一體，根據(jù)不同對(duì)象(工種)和班級(jí)，實(shí)行不同的培訓(xùn)方式，突出外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷、法律等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式

就業(yè)指導(dǎo)作為指導(dǎo)學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會(huì)的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，一些高校任課教師只注重對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導(dǎo)，如如何加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應(yīng)對(duì)面試和筆試、如何把握機(jī)會(huì)展示自己的才能等等，而并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理念。

目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課只為畢業(yè)班開(kāi)設(shè)，作一些求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡(jiǎn)歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識(shí)講座。這樣就容易把學(xué)生引向一個(gè)誤區(qū)：就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是技巧性的、片面性的，可以通過(guò)突擊掌握，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系。具體講，從學(xué)生入學(xué)起就使之明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清自己的發(fā)展道路，對(duì)自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生主體，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，開(kāi)設(shè)各具特色的就業(yè)指導(dǎo)課，適當(dāng)引導(dǎo)非畢業(yè)班進(jìn)行階段性的實(shí)踐活動(dòng)，比如暑期社會(huì)實(shí)踐、平時(shí)的兼職等；同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容還可再具體化，針對(duì)某種具體職業(yè)，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

3、改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，不能僅僅重視就業(yè)指導(dǎo)的理論教育，而忽略了實(shí)踐教育和案例分析。目前，國(guó)內(nèi)各高校就業(yè)指導(dǎo)教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學(xué)生到用人單位及人才市場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)并進(jìn)行必要的案例分析。所以就業(yè)指導(dǎo)普遍顯得單調(diào)，缺乏生氣與活力。其實(shí)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或者邀請(qǐng)一些專業(yè)人士給學(xué)生開(kāi)講座和案例分析，以提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)效果。學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體提供相關(guān)的細(xì)化服務(wù)。首先，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步向個(gè)性化發(fā)展，建立學(xué)生心理、個(gè)性能力等方面的測(cè)評(píng)體系和檔案，幫助學(xué)生正確全面地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，并參照測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷調(diào)適其心理狀態(tài)，調(diào)整其發(fā)展目標(biāo)；其次，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從低年級(jí)起，緊密結(jié)合實(shí)際，針對(duì)不同的學(xué)生提高其不同的職業(yè)素質(zhì)，使之對(duì)將來(lái)的選擇有所準(zhǔn)備。

4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)逐步建立起了職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證考證制度，但是這個(gè)制度還很年輕。教育部只是要求各個(gè)高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，并沒(méi)有真正嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)資格的準(zhǔn)入制度。從發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)看，從事就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大多數(shù)都接受過(guò)廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作的。因此，我國(guó)各高職院校要搞好就業(yè)指導(dǎo)工作，必須根據(jù)自身的實(shí)際情況，有計(jì)劃地培訓(xùn)一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

5、充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力

美國(guó)、加拿大等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)，很早就形成了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國(guó)的職業(yè)咨詢也均形成了網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)格局。我國(guó)應(yīng)借鑒這些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，搞好就業(yè)指導(dǎo)工作。

就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴(kuò)大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務(wù)是最重要的服務(wù)，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，建立信息短信服務(wù)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)查找用人單位的最新需求信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時(shí)要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行信息指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求職，應(yīng)當(dāng)是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。

綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)在高職教育過(guò)程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導(dǎo)工作要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容以及擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)空，滿足社會(huì)和人才發(fā)展的需要。

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇十一

摘要：自全球金融危機(jī)以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)亦充滿著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。認(rèn)清局勢(shì)，理清思路，科學(xué)的發(fā)揮好思想政治教育在農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的作用，能夠增強(qiáng)校企合作育人才的動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 思想政治教育

20xx年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，文件提出了要全面、深入、創(chuàng)造性的開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，使其發(fā)揮創(chuàng)造性的作用。結(jié)合農(nóng)業(yè)高職院校的實(shí)際情況，就是要認(rèn)清金融危機(jī)以來(lái)的新形勢(shì)，進(jìn)一步理清思路，創(chuàng)造性的發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的作用；同時(shí)，深化校企合作，通過(guò)思想政治教育及農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐，培養(yǎng)其知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、惠農(nóng)的意識(shí)，從而更好的發(fā)揮農(nóng)業(yè)高職院校畢業(yè)生在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用。

1.當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生由于自身的學(xué)歷等條件限制，他們的就業(yè)形勢(shì)在受到限制的同時(shí)，也出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。據(jù)20xx年就業(yè)藍(lán)皮書《20xx年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出：“在畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面，高職遠(yuǎn)高于本科。20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.2%，與20xx屆（1.0%）相比略有上升，與20xx屆（1.2%）持平。20xx屆、20xx屆、20xx屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別為1.6%、1.36%、1.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“211”院校的0.5%、0.54%、0.4%，和非“211”本科院校的0.8%、0.73%、0.8%”。

就農(nóng)業(yè)高職院校來(lái)講，近年來(lái)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。其原因主要有以下幾個(gè)方面：

一是國(guó)家在政策上的大力扶持，促使廣大農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。為鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局發(fā)出《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》財(cái)稅[20xx]84號(hào)，明確畢業(yè)生從畢業(yè)年度起三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)可享受稅收減免的優(yōu)惠政策。其中，高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，可向所在高校申領(lǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》；離校后創(chuàng)業(yè)的，可憑畢業(yè)證書直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門申請(qǐng)核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》，作為享受政策的憑證[1]。

二是社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生有著強(qiáng)烈的需求。黨的十七屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱“《決定》”）第四部分專門提出，要“積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力”?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是以生物產(chǎn)品生產(chǎn)為基礎(chǔ)，并向農(nóng)產(chǎn)品加工、醫(yī)藥、生物化工、能源、環(huán)保、觀光休閑等領(lǐng)域拓展的一種多元化和綜合性的新型產(chǎn)業(yè)。由此可見(jiàn)社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生的需求相當(dāng)大。

三是農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生有著自身的特色優(yōu)勢(shì)。一是專業(yè)密切結(jié)合市場(chǎng)的需要；二是學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)；三是學(xué)生的就業(yè)觀比較恰當(dāng)。這就造成了農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的就業(yè)率逐年趕上本科的趨勢(shì)[2]。就農(nóng)業(yè)高職院校來(lái)講，行業(yè)特色極為顯著。

2.緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，讓思想政治教育在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中發(fā)揮能動(dòng)作用

中國(guó)科學(xué)院趙其國(guó)院士在其《發(fā)展江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)十項(xiàng)政策建議》一文中指出：“江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略途徑是：首先，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)來(lái)看，通過(guò)土地保護(hù)與培育，提高糧食綜合生產(chǎn)能力，通過(guò)發(fā)展集約生態(tài)特色高效農(nóng)業(yè)來(lái)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益；其次，從保障與支撐條件來(lái)看，無(wú)論在整個(gè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系中，還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)部環(huán)節(jié)，都需要全程科技支撐與組織制度保障；最后，從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系來(lái)看，江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的潛力在于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸與拓展[3]?！鞭r(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、促進(jìn)就業(yè)等方面起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合我院實(shí)際情況，緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，從思想政治教育的角度入手，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

第一、從思想政治教育的角度入手，加大國(guó)家有關(guān)農(nóng)業(yè)方面政策的宣傳力度?！督逃筷P(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高[20xx]3號(hào)）指出：各地、各部門和高職院校要大力宣傳，正確引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生樹(shù)立務(wù)實(shí)的就業(yè)觀和正確的成才觀，使畢業(yè)生及其家長(zhǎng)的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)社會(huì)需求與現(xiàn)實(shí)，激發(fā)畢業(yè)生到基層就業(yè)、服務(wù)社會(huì)、投身國(guó)防事業(yè)熱情。國(guó)家對(duì)到基層就業(yè)的高校畢業(yè)生，將按規(guī)定特別給予相應(yīng)補(bǔ)貼、代償學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款、提供人事戶籍管理服務(wù)、入伍退役后優(yōu)先考學(xué)升學(xué)等優(yōu)惠引導(dǎo)政策[4]。在課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方面，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，使廣大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策有比較深入細(xì)致的了解。從而切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)的情懷和積極投身農(nóng)業(yè)的熱情。

活動(dòng)。例如我們帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生深入濱?？h農(nóng)村參加暑期實(shí)踐活動(dòng)，參與我院對(duì)接的“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”的工作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在科技服務(wù)三農(nóng)中的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

第三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)和用人單位的需求，扎實(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)夯實(shí)根基。通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)成功人士來(lái)校舉辦講座或授課，使學(xué)生與企業(yè)的全面對(duì)接，樹(shù)立起今后創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信心和決心。

3.深化校企合作，學(xué)校思想政治教育與企業(yè)崗位技能培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，促創(chuàng)業(yè)就業(yè)

關(guān)于實(shí)施20xx高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知（人社部發(fā)[20xx]25號(hào)）指出：支持鼓勵(lì)相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)與高校聯(lián)合開(kāi)展專項(xiàng)崗位對(duì)接活動(dòng)，全方位促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)[5]。針對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校的實(shí)際情況。我們進(jìn)行了學(xué)校思想政治教育與企業(yè)崗位技能培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐。

首先，與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，開(kāi)設(shè)校企合作班。與正大集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)的合作開(kāi)辦的“正大班”、“大北農(nóng)班”，校企合作辦班，使學(xué)生真正融入企業(yè)，融入社會(huì)。我們?cè)趯?shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的過(guò)程中從以下四個(gè)方面的“雙向”對(duì)接：一是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)需要的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)與強(qiáng)化；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)崗位技能對(duì)接，專業(yè)崗位需要的技能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中訓(xùn)練到位；三是素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人對(duì)接，將企業(yè)用人需要的素質(zhì)，如企業(yè)的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業(yè)技能等納入教育教學(xué)內(nèi)容；四是學(xué)生角色與工人角色對(duì)接，讓學(xué)生提前進(jìn)入工人的角色，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的文化環(huán)境、模擬企業(yè)的車間管理、加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等。學(xué)生通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐，不僅提高了他們的實(shí)踐能力，而且還可以利用企業(yè)工作場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)，能夠感受企業(yè)工作氛圍，有利于培養(yǎng)受訓(xùn)者的工作態(tài)度、職業(yè)道德、企業(yè)文化、企業(yè)精神等，使他們真正樹(shù)立起市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)。

其次，讓學(xué)校長(zhǎng)期從事思想政治教育的專職輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)技巧、中長(zhǎng)遠(yuǎn)就業(yè)規(guī)劃有比較系統(tǒng)深入的理解。使思想政治教育在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中發(fā)揮了積極引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了廣大青年學(xué)生知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后扎根基層，服務(wù)三農(nóng)的積極性。

我們通過(guò)校企合作實(shí)踐，證明了思想政治教育在農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的能動(dòng)作用，我們也欣喜的看到，大批畢業(yè)生都快速的成長(zhǎng)為企業(yè)技術(shù)骨干人員。

參考文獻(xiàn)：

[1] 財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》（財(cái)稅[20xx]84號(hào)）.

[2] 干旭.《高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，科學(xué)出版社20xx年版.

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇十二

隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，20xx年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)32.1%，20xx年畢業(yè)達(dá)到了338萬(wàn)人。而市場(chǎng)需求沒(méi)有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)工作崗位沒(méi)有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)壓力仍然很大。對(duì)近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn)：

一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從20xx年至20xx年，全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬(wàn)增加到338萬(wàn)，是擴(kuò)招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

三、專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過(guò)剩近年來(lái)，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

四、薪酬低：關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

五、假招聘：有效招聘信息數(shù)量減少。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì)，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實(shí)用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。

就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因：

其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯；，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書，要解決戶口和干部身份問(wèn)題，進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。

最后，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的.就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。

大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題——就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。

1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)?對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。

2.自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確?就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者，愛(ài)好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛(ài)好。

對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。

大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì)：

面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問(wèn)題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開(kāi)闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。

首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來(lái)加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。

其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折?人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇十三

1.通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)促使醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中，最常見(jiàn)、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程就是職業(yè)指導(dǎo)課，在醫(yī)學(xué)院校也不例外。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。分析目前國(guó)內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀，我們可以看出，職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育，又可以被理解為是一種心理教育，總體而言，都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的塑造。首先，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)對(duì)學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析，讓他們對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)的國(guó)家、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀。另外，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任，使他們認(rèn)真審視自己本身的責(zé)任，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負(fù)起社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的重托。在職業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過(guò)自己的評(píng)價(jià)和理解，形成自己對(duì)本身的客觀認(rèn)識(shí)。醫(yī)學(xué)生可以通過(guò)就業(yè)咨詢的方式，清楚認(rèn)識(shí)自己的心理障礙，同時(shí)也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業(yè)。

2.職業(yè)指導(dǎo)可以幫助醫(yī)學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位，找到自己適合的工作崗位或工作方向。

職業(yè)指導(dǎo)人員通過(guò)素質(zhì)測(cè)評(píng)可以得出一個(gè)人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低，可以知道一個(gè)人優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，有助于將個(gè)人特點(diǎn)與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來(lái)，從而做到人職匹配，人盡其才。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，雖然專業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向，但是，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校懵懵懂懂，對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫。因此，就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位。一個(gè)人能否為國(guó)家、社會(huì)做出貢獻(xiàn)，個(gè)人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位。搞好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)目標(biāo)定位，無(wú)論對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人，都具有十分重要的意義。

3.職業(yè)指導(dǎo)能夠提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂，也不局限于畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合，融入到每個(gè)教師的工作環(huán)節(jié)中，在課堂上，在談話中，潛移默化的滲透給每個(gè)學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)可以無(wú)處不在，從大一到大五貫穿整個(gè)學(xué)生生涯，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用，主要表現(xiàn)有幾點(diǎn)。

（1）職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，是每個(gè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，面對(duì)患者及家屬時(shí)所必須具有的職業(yè)素質(zhì)。在校醫(yī)學(xué)生，不僅需要學(xué)習(xí)良好的專業(yè)知識(shí)和技能，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng)。從古至今，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)與之相對(duì)應(yīng)的形容詞一直都是高尚、仁愛(ài)等溫暖的字眼。然而，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高，近幾年，醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來(lái)的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件，使得社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問(wèn)題產(chǎn)生了質(zhì)疑。究其原因，除了看病貴、患者自身的原因之外，大部分原因在于醫(yī)護(hù)人員沒(méi)能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系，醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專家也對(duì)此進(jìn)行了研究，得出的結(jié)論是：當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識(shí)而輕人文的現(xiàn)象，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒(méi)有真正內(nèi)化于心，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)分析和發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育，使他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中，不斷注重這方面的培養(yǎng)。高質(zhì)量的就業(yè)評(píng)定不僅僅只是實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一個(gè)方面，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個(gè)人職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)狀況及社會(huì)的評(píng)價(jià)。

（2）職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場(chǎng)發(fā)展情勢(shì)來(lái)看，用人單位需要的.優(yōu)秀人才不再只是專業(yè)成績(jī)好或是專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，他們更希望求職的大學(xué)生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)的能力，還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場(chǎng)需求有所了解，從而使他們對(duì)自己欠缺的方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，使自己的能力得到一定的提高。

（3）職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識(shí)的提高自身的實(shí)踐能力。高校的職業(yè)指導(dǎo)中，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會(huì)給學(xué)生提供一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到求職、面試、實(shí)踐工作中將面臨的困難和問(wèn)題，并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案。通過(guò)對(duì)求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)自己在求職擇業(yè)、實(shí)踐工作中存在的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，更加有意識(shí)的去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)缺點(diǎn)和不足，將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐更好的統(tǒng)一起來(lái)，從而真正的適應(yīng)和滿足社會(huì)需要，更好的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

4.職業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生和用人單位間搭起橋梁，學(xué)校和醫(yī)療單位深度融合，也能夠及時(shí)的為醫(yī)學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)信息。

職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門通過(guò)與各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和往來(lái)，對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此，職業(yè)指導(dǎo)部門能夠充當(dāng)學(xué)校、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁，學(xué)校和用人單位深度交流，讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到醫(yī)院的要求，學(xué)生找到滿意的崗位，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生。另外，醫(yī)學(xué)院校通過(guò)與多家醫(yī)院建立起合作，舉辦校園招聘會(huì)，提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率，招到合用的人才，而且學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率，也提高了就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇十四

伴隨著我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)的出現(xiàn)，高校大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)亟待解決的一項(xiàng)問(wèn)題。同樣的，對(duì)于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來(lái)講，其在求職時(shí)必定為面對(duì)十分紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大部分的畢業(yè)生則會(huì)呈現(xiàn)出一種十分迷茫的狀態(tài)。與此同時(shí)，部分畢業(yè)生還會(huì)由于自身?yè)駱I(yè)目標(biāo)不明確的情況使得其在求職時(shí)會(huì)長(zhǎng)期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現(xiàn)狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的。

一、建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析。

1、社會(huì)的原因。

從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境來(lái)看，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)根本原因就是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，而大學(xué)生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加，這就使得大部分的學(xué)生由于無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要而在求職時(shí)處于劣勢(shì)地位。

2、學(xué)校的原因。

受改革開(kāi)放政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的影響，使得我國(guó)大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也將其教學(xué)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，開(kāi)設(shè)了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學(xué)生從填報(bào)志愿就開(kāi)始的，而建筑類高校的領(lǐng)導(dǎo)者為了推動(dòng)新專業(yè)的發(fā)展，往往會(huì)將一些服從調(diào)劑的學(xué)生調(diào)到新專業(yè)中，將熱門專業(yè)留給一些補(bǔ)錄的學(xué)生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對(duì)大部分學(xué)生擇業(yè)的目標(biāo)產(chǎn)生了一定的影響，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懖糠謱W(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)心態(tài)。與此同時(shí)，部分高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度較低，所以，在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)課程占據(jù)的比例也相對(duì)較低。這一情況的出現(xiàn)，使得大部分大學(xué)生由于無(wú)法在大學(xué)學(xué)習(xí)期間了解到社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其在畢業(yè)就業(yè)時(shí)比較迷茫，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)。

3、自身的原因。

就目前來(lái)看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒(méi)有在大學(xué)期間樹(shù)立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對(duì)于自己的就業(yè)方向無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。并且由于受到來(lái)自社會(huì)和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學(xué)生對(duì)于基層工作并不是十分的'認(rèn)可，從而導(dǎo)致其無(wú)法對(duì)自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。此外，部分學(xué)生由于對(duì)自身的認(rèn)知不足等原因，使得其無(wú)法對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)于自己未來(lái)從事的職業(yè)也沒(méi)有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。

二、做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策。

1、政府部門需要提升對(duì)高校教育工作的重視度。

從當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展情況來(lái)看，其面臨的一個(gè)最重要的困難就是相關(guān)建設(shè)的投入力度不足，特別是對(duì)高職教育建設(shè)的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時(shí)，相關(guān)政府部門還需要做好政策建設(shè)，不斷的完善并落實(shí)各項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有促進(jìn)作用的優(yōu)惠政策，特別是有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實(shí)處，從而為我國(guó)高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進(jìn)而從根本上保證我國(guó)高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國(guó)部分的用人單位也應(yīng)該要改變自身的用人觀念，保證其用人標(biāo)準(zhǔn)可以同其所需崗位實(shí)際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費(fèi)。政府也需要做好相關(guān)的政策宣傳，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，從而促使用人單位能夠樹(shù)立起正確的用人觀念。

首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷的調(diào)整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)此，高校管理者一方面要以用人單位當(dāng)前急缺專業(yè)崗位進(jìn)行全面的調(diào)查并預(yù)測(cè)，從而采用合理的方式來(lái)調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整各個(gè)專業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，高校教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和綜合能力素質(zhì)的重視度，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而使得學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)可以得到極大的提升。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)者還需要不斷的提升并改進(jìn)同就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的工作內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)率。

其次，學(xué)校需要充分的尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，當(dāng)其錄取了服從調(diào)劑的學(xué)生后，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)重新的選擇專業(yè)；并且，高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程也需要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)完成教學(xué)工作，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質(zhì)能夠滿足社會(huì)要求。此外，高校管理者還需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，提升實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比重，定期或者不定期的組織學(xué)生參與到同自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的證書考試與技能培訓(xùn)活動(dòng)中，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而提升畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，高校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長(zhǎng)期并緊密的合作關(guān)系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對(duì)此，高校的管理者可以通過(guò)建立“訂單式”的大學(xué)生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際的需求為依據(jù)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也可以將自己對(duì)不同崗位的用人需求通過(guò)這種方式來(lái)告知各大高校，幫助高校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學(xué)生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時(shí)間。此外，高校也應(yīng)該鼓勵(lì)一些教師深入到企業(yè)的一線中去進(jìn)行實(shí)踐與鍛煉，從而使得自身在教學(xué)時(shí)能夠制定出更多能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方案。

3、大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念。

首先，當(dāng)學(xué)生在選擇專業(yè)和填報(bào)志愿時(shí)，需要在結(jié)合自身實(shí)際情況的同時(shí)盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè)。從當(dāng)前我國(guó)各建筑類高校來(lái)看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程管理、建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，如建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預(yù)算、投招標(biāo)、監(jiān)理等技術(shù)和管理工作，也可以從事裝飾設(shè)計(jì)方面的初步工作。從當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司等單位工作。從崗位來(lái)看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預(yù)算、測(cè)量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”，而是要從基礎(chǔ)部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間在建筑類企業(yè)工作來(lái)不斷的積累屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。

三、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前建筑類高校大學(xué)生之所以會(huì)面臨就業(yè)難的局面，其主要是由學(xué)校、社會(huì)以及其自身等方面的綜合原因?qū)е碌摹Ｋ?，要想改變這種就業(yè)現(xiàn)狀，需要社會(huì)各界人士長(zhǎng)期共同努力。當(dāng)建筑類學(xué)生面臨此種就業(yè)現(xiàn)狀時(shí)，一定要看清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動(dòng)去面對(duì)這種就業(yè)壓力，進(jìn)而促進(jìn)自己更快的成長(zhǎng)。

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就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇十五

摘要:文化創(chuàng)新有助于今后我國(guó)的發(fā)展。就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)當(dāng)今面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處在轉(zhuǎn)變過(guò)程中。就當(dāng)今來(lái)講，文化勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾很嚴(yán)重。

我國(guó)高校的畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)。在前幾年的時(shí)候，我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國(guó)學(xué)校培養(yǎng)的人才能否為國(guó)家所懂動(dòng)用，以自己的聰明才智服務(wù)社會(huì)，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”，造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，生怕入錯(cuò)行誤終生。如今職位競(jìng)爭(zhēng)激烈、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個(gè)艱辛過(guò)程，大學(xué)生要以平常心對(duì)待第一次就業(yè)，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂(lè)觀，以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國(guó)高校畢業(yè)生也在隨著社會(huì)發(fā)展而改變一些對(duì)社會(huì)的態(tài)度和觀點(diǎn)，文化創(chuàng)新于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起國(guó)家的重視。怎樣看待文化創(chuàng)新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況，對(duì)此，只有通過(guò)自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。

大學(xué)生畢業(yè)量逐漸增多，這是個(gè)驚人的數(shù)字，文化創(chuàng)新應(yīng)對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，是我們整個(gè)社會(huì)都值得深思的問(wèn)題。有的人認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)業(yè)，有足夠的社會(huì)歷練，而且工作會(huì)穩(wěn)定些，工資也沒(méi)有很大浮動(dòng)。應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)決定是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)遇到困難、挫折和沖突時(shí)，理性的分析自我與現(xiàn)狀，應(yīng)該把自己的崇高理想和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，有效地解決思想矛盾，因而讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂(lè)觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。就更應(yīng)該文化創(chuàng)新，這樣才符合當(dāng)代世界觀，價(jià)值觀，有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進(jìn)入新世紀(jì),無(wú)論是發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家,都面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展問(wèn)題。樹(shù)立“文化創(chuàng)新意識(shí)，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。

大學(xué)生應(yīng)把自己與社會(huì)相結(jié)合，創(chuàng)新新的文化形式。這個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區(qū)別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補(bǔ)這個(gè)差距呢?理性地回答了這些問(wèn)題，選定自己喜歡的職業(yè)。要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備是不夠的，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為促進(jìn)就業(yè)，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面能力，文化創(chuàng)新，破除大學(xué)生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”，要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，害怕選錯(cuò)職業(yè)。如今競(jìng)爭(zhēng)上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的。誠(chéng)信是做人的基本，也是職業(yè)上不可缺少的德性?！罢\(chéng)信”對(duì)于我們的要求不僅是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的篤行才能得以體現(xiàn)。我們做事要認(rèn)認(rèn)真真，切切實(shí)實(shí)，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避;增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新的意識(shí)和能力;初步具備認(rèn)識(shí)和處理當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系的能力，勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生要吃苦耐勞，文化創(chuàng)新，讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂(lè)觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。樹(shù)立文化創(chuàng)新意識(shí)，只有通過(guò)自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng)新社會(huì)的改革和建設(shè)，不能沒(méi)有文化改革和建創(chuàng)新。國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開(kāi)文化的建設(shè)與創(chuàng)新。我們要以文化創(chuàng)新為動(dòng)力，以根本上的創(chuàng)新、理論依據(jù)上的創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)的全面進(jìn)步。文化創(chuàng)新已經(jīng)成了成了和諧社會(huì)的重要組成部分，文化創(chuàng)新是21世紀(jì)最為核心內(nèi)容。

大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。不但要有創(chuàng)業(yè)的思想，更要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資，也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)就業(yè)，各個(gè)院校應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，破除大學(xué)生的依賴心理和害怕，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。

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就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇十六

一方面，針對(duì)實(shí)施型城市設(shè)計(jì)的具體項(xiàng)目組織而言，傳統(tǒng)形式下主要將其委托于一機(jī)構(gòu)或是設(shè)計(jì)院，進(jìn)行城市設(shè)計(jì)，然而在設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)中，設(shè)計(jì)人員均區(qū)分設(shè)計(jì)專長(zhǎng)，所以在具體設(shè)計(jì)時(shí)不能覆蓋到方方面面。盡管一些大型設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)中的專業(yè)十分齊全，覆蓋領(lǐng)域也十分廣闊，然而機(jī)構(gòu)內(nèi)部也存在不同程度的機(jī)構(gòu)壁壘。為此，進(jìn)行城市設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是建立專業(yè)全面的設(shè)計(jì)隊(duì)伍，在組織設(shè)計(jì)隊(duì)伍時(shí)，不僅可以由不同的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)構(gòu)成團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也可以通過(guò)各個(gè)專業(yè)精英構(gòu)成團(tuán)隊(duì)［3］。為此，將傳統(tǒng)單兵作戰(zhàn)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)形式是進(jìn)行實(shí)施型城市設(shè)計(jì)的重要組織形式。當(dāng)前階段我國(guó)開(kāi)展城市設(shè)計(jì)的過(guò)程中主要運(yùn)用的是聯(lián)合工作組的形式，這也可以為之后的設(shè)計(jì)的開(kāi)展提供一定的基礎(chǔ)。

2．2編制方式方面———由橫向分層傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向一體反饋。

結(jié)合我國(guó)法定規(guī)劃?rùn)M向綜合的`具體特征，當(dāng)前階段我國(guó)在建設(shè)運(yùn)作以及決策形式分方面一般是以層層傳遞的模式進(jìn)行規(guī)劃和信息設(shè)計(jì)，但是在該過(guò)程中通常會(huì)出現(xiàn)信息割裂及信息丟失的現(xiàn)象［4］。設(shè)計(jì)單位在進(jìn)行不同層面城市設(shè)計(jì)時(shí)，一般會(huì)提出較大的改動(dòng)，以此凸顯自己的價(jià)值。通常城市、工程與專項(xiàng)設(shè)計(jì)等主體形式都有縱向延展的特點(diǎn)，自身可以對(duì)法定規(guī)劃中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，然而太過(guò)于依靠法定規(guī)劃從中提取設(shè)計(jì)信息，以此構(gòu)成不同階層的設(shè)計(jì)成果，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐證明該方法并不具備成效。為此，進(jìn)行城市設(shè)計(jì)的同時(shí)，要格外注重縱向延伸作用的發(fā)揮，從宏觀開(kāi)始，再向中觀、微觀、一體化方向進(jìn)行綜合考慮。與此同時(shí)，其他項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不能只是僅僅憑借依據(jù)，也就是對(duì)城市的設(shè)計(jì)展開(kāi)，在進(jìn)行城市設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)也要向縱向系統(tǒng)進(jìn)行延伸。除此之外，也要與其他專業(yè)設(shè)計(jì)縱向延伸進(jìn)行結(jié)合，并構(gòu)成相關(guān)的反饋，將城市設(shè)計(jì)計(jì)劃的控制與調(diào)整作為基本的要求。另外還會(huì)有專項(xiàng)規(guī)劃或是設(shè)計(jì)出現(xiàn)前置的現(xiàn)象，以此為提前和規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)控制的相關(guān)要求進(jìn)行銜接提供便利。以此才能夠?qū)Τ鞘性O(shè)計(jì)的策劃與規(guī)劃、設(shè)計(jì)與工程三者之間的銜接進(jìn)行保證，并且對(duì)信息傳遞的有效性進(jìn)行保證。從而對(duì)城市設(shè)計(jì)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)準(zhǔn)則及設(shè)計(jì)實(shí)踐的準(zhǔn)確性進(jìn)行保證，以免出現(xiàn)質(zhì)疑或是大的變動(dòng)。

2．3決策方式方面———由審批制轉(zhuǎn)變?yōu)樨?zé)任制。

以前在進(jìn)行城市設(shè)計(jì)時(shí)，主要采取層層審批的形式進(jìn)行控制，也就是針對(duì)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)與施工階段中進(jìn)行審批的形式。審批的根據(jù)通常是針對(duì)規(guī)劃的具體結(jié)果、城市設(shè)計(jì)所遵循的準(zhǔn)則以及設(shè)計(jì)指導(dǎo)等。運(yùn)用審批制進(jìn)行管控其中包含了如下不足:其一，審批的理論依據(jù)缺乏有效的法律地位，更多的是引導(dǎo)型需求;其二，該審批形式主要強(qiáng)調(diào)階段性，然而和實(shí)際工程之間缺乏連續(xù)性，容易形成斷裂;其三，針對(duì)設(shè)計(jì)個(gè)體所包含的適用性考慮過(guò)多，則會(huì)容易缺乏整體的控制;其四，該審批形式主要是對(duì)管理人員的操作經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考驗(yàn)，即便有專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，在城市設(shè)計(jì)初心、整體構(gòu)思以及控制的相關(guān)要求方面的實(shí)施與了解也會(huì)出現(xiàn)一定的折扣。為此，改變?cè)搶徟问绞直匾?，由于針?duì)實(shí)施型城市設(shè)計(jì)而言一般是城市中所選定的特殊區(qū)域，保證項(xiàng)目整體以及控制的連貫性也需要通過(guò)專業(yè)人士構(gòu)成團(tuán)隊(duì)，在此基礎(chǔ)上全面推行責(zé)任制，這種專業(yè)的專家團(tuán)隊(duì)要由最初設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，并要求原創(chuàng)設(shè)計(jì)者參與其中，以此為之后管控的審批與許可提供便利，以此全面實(shí)現(xiàn)城市設(shè)計(jì)時(shí)的連續(xù)決策，并對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目一貫性進(jìn)行保證［5］。

2．4委托方式方面———由分別委托轉(zhuǎn)變?yōu)榭偘职?/p>

城市設(shè)計(jì)中相關(guān)項(xiàng)目委托和管理形式相同，一般采取分別委托的形式，即在所對(duì)應(yīng)的階段的委托相設(shè)計(jì)。主要是先對(duì)城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)進(jìn)行委托，分別對(duì)各個(gè)專項(xiàng)設(shè)計(jì)與一些地段建筑、景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行委托。如果該方式不及時(shí)轉(zhuǎn)變，那么實(shí)施型城市設(shè)計(jì)中運(yùn)作形式的轉(zhuǎn)變也都成為鏡花水月。在設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)和工程之間內(nèi)容的銜接及反饋則會(huì)具有一定的單一性，缺乏整體的合作。除此之外，城市設(shè)計(jì)過(guò)程中的控制在實(shí)踐的過(guò)程中務(wù)必要考慮到團(tuán)隊(duì)中收益的形式，依靠自己，不要依靠設(shè)計(jì)者單方面的付出。例如在抗震救災(zāi)城市的設(shè)計(jì)中，城市設(shè)計(jì)會(huì)成功很大程度上與該背景有很大的聯(lián)系，團(tuán)隊(duì)中收益的分配在項(xiàng)目運(yùn)作的之外，是該類型項(xiàng)目的主要特點(diǎn)，同時(shí)也是城市設(shè)計(jì)項(xiàng)目難以恢復(fù)常態(tài)的主要原因。在此基礎(chǔ)上，在進(jìn)行實(shí)施型城市設(shè)計(jì)時(shí)，可以運(yùn)用設(shè)計(jì)總包分包的委托形式。城市設(shè)計(jì)本身作為實(shí)施型項(xiàng)目，要事先對(duì)整體工程實(shí)施中的資金支出規(guī)劃進(jìn)行安排，隨后在城市設(shè)計(jì)管控的過(guò)程中采用項(xiàng)目總包及分包的承包形式，以此全面實(shí)現(xiàn)組織運(yùn)行模式的改變，并促進(jìn)負(fù)責(zé)制及城市設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)控制的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)。

基于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境背景下，我國(guó)的城市進(jìn)程也逐漸加快，進(jìn)行實(shí)施型城市設(shè)計(jì)也成為當(dāng)前階段發(fā)展城市經(jīng)濟(jì)的重要手段。文章中針對(duì)實(shí)施型城市設(shè)計(jì)，首先分析了城市設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，隨后從組織形式、編制方式、決策方式、委托方式四個(gè)方面的改變，對(duì)實(shí)施型城市的設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述。希望能夠通過(guò)文章中的分析，加強(qiáng)城市設(shè)計(jì)的技術(shù)水平，以此全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化城市的設(shè)計(jì)，并以此推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。

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就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇十七

摘要:步入到21世紀(jì)后，受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響，各大學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐工作也發(fā)生了一定程度的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)始融入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新產(chǎn)生了相應(yīng)的促進(jìn)影響。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)下的會(huì)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)下會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持，為我國(guó)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)方法。

在當(dāng)前社會(huì)背景下，職校教育會(huì)計(jì)教學(xué)面臨著新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，職校教育要想進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，就必須重新審視傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合問(wèn)題探索新的教學(xué)方法，在教學(xué)改革實(shí)踐中嘗試融入現(xiàn)代教育思想，為會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的支持，只有這樣，我國(guó)職校教育會(huì)計(jì)教學(xué)工作才能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作也能夠在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

一、我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)存在的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行綜合分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)出明顯的現(xiàn)代化、高效性和新奇性特征，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)改革提供全面的支持，具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)而言，其現(xiàn)代性特點(diǎn)在教育設(shè)備的現(xiàn)代化方面有所體現(xiàn)，如電影機(jī)教學(xué)設(shè)備、幻燈機(jī)教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備等。同時(shí)，也包含計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)和專門的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。在現(xiàn)代教學(xué)改革過(guò)程中合理應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能夠有效改善傳統(tǒng)過(guò)去灌輸式教學(xué)的弊端，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。

(二)有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以會(huì)計(jì)教學(xué)改革為例，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師一般將理論知識(shí)的講解作為重點(diǎn)，單純的開(kāi)設(shè)理論知識(shí)傳授課程，但是會(huì)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)性相對(duì)較強(qiáng)，教師一味的借助理論灌輸對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力加以培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)效率和效果都會(huì)受到極大的局限，學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)也無(wú)法得到相應(yīng)的培養(yǎng)。而借助現(xiàn)代教育技術(shù)，教師不僅可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境和模擬情境對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，還能夠?qū)?huì)計(jì)學(xué)中的抽象知識(shí)進(jìn)行形象化處理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提升，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能提供相應(yīng)的保障。

(三)有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足之處。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中，由于會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)涉及到較多知識(shí)點(diǎn)，并且知識(shí)細(xì)化，計(jì)算量非常大，教師需要將一節(jié)課劃分為多個(gè)課時(shí)才能夠完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，這種不連貫的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立梳理也會(huì)受到一定的影響。而在教學(xué)活動(dòng)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，教師事先將教學(xué)內(nèi)容制作成為課件，讓學(xué)生在課后階段獨(dú)立預(yù)習(xí)，能夠簡(jiǎn)化教學(xué)流程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也必然會(huì)形成更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有助于促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升。

二、在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的措施。

現(xiàn)代教育技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢(shì)，有助于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升和高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。所以新時(shí)期在逐步推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中，教育研究工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，為會(huì)計(jì)教學(xué)改革的全面推進(jìn)提供良好的支持，有效促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步強(qiáng)化。

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

在會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠借助互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬教室功能，利用豐富的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的`教育和指導(dǎo)，以豐富多彩、靈活生動(dòng)的教學(xué)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建設(shè)過(guò)程中，電子郵件教學(xué)也成為可能，教師和學(xué)生利用電子郵件傳送相關(guān)作業(yè)，教師能夠及時(shí)利用電子郵件完成作業(yè)評(píng)價(jià)反饋，教學(xué)效率必然會(huì)得到進(jìn)一步提升?？梢?jiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)獲得了與傳統(tǒng)教學(xué)存在巨大差異的教學(xué)思想和教學(xué)模式，教育和學(xué)習(xí)的彈性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性受到重視，在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力能夠得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持，會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)合作性得到了進(jìn)一步凸顯，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師能夠隨時(shí)隨地的借助網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究，合作學(xué)習(xí)突破了原有的時(shí)空限制，在新時(shí)期尋求新的發(fā)展。

(二)組織開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)。

在引入現(xiàn)代教育技術(shù)后，會(huì)計(jì)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的構(gòu)建成為一種必然。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式進(jìn)行具體的分析，主要是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師將計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)工具和教學(xué)媒體，教師在教學(xué)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成教學(xué)輔助工作，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率得到顯著的提升。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式中，director、powerpointauthor-ware等是較為常見(jiàn)的教學(xué)輔助軟件，教師利用不同的教學(xué)軟件制作教學(xué)課件、教學(xué)微視頻，與學(xué)生進(jìn)行分享，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，并突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證會(huì)計(jì)教學(xué)效果。簡(jiǎn)言之，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的支持下，會(huì)計(jì)教學(xué)的直觀化程度更為明顯，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生提供更為直觀生動(dòng)的教學(xué)材料，有效幫助學(xué)生對(duì)抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，簡(jiǎn)化形象化和抽象化概念之間的雙向轉(zhuǎn)換，為教學(xué)效果的進(jìn)一步提升提供良好的支持。

三、結(jié)束語(yǔ)。

在當(dāng)前新教育環(huán)境下，會(huì)計(jì)教育教學(xué)必須對(duì)自身加以調(diào)整，以適應(yīng)新型教育環(huán)境下存在的各種問(wèn)題，然后引入現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。簡(jiǎn)言之，在當(dāng)前教育背景下，職校教育會(huì)計(jì)教育工作者引入現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供全面支持，為人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步優(yōu)化提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn):。

[1]趙蕾.基于現(xiàn)代教育技術(shù)下會(huì)計(jì)教學(xué)方法探究[j].才智,(33):167。

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇十八

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民物質(zhì)文化需求不斷加大，人民住房需求的增大和城市建設(shè)的日益繁榮，為我國(guó)建筑業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

建筑工程的管理工作，直接關(guān)系到建筑工程的最終質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。

建筑工程施工周期長(zhǎng)、施工工序繁雜，施工人員冗雜等特殊性給建筑工程的管理工作帶來(lái)很多困難。

本研究從建筑工程的進(jìn)度、質(zhì)量、成本三個(gè)控制因素對(duì)建筑工程的管理工作進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：建筑;工程管理;控制。

建筑工程管理涉及到建筑設(shè)計(jì)、施工、竣工驗(yàn)收及后續(xù)使用的全過(guò)程，對(duì)建筑項(xiàng)目的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益有著直接的影響。

建筑工程管理是確保工程項(xiàng)目順利實(shí)施以及實(shí)現(xiàn)效益的根本途徑，管理水平的高低直接關(guān)系到項(xiàng)目工程的質(zhì)量、安全和效益。

目前，建筑工程的管理主要涉及進(jìn)度控制、成本控制、質(zhì)量控制。

1建筑工程的進(jìn)度控制。

建筑工程的進(jìn)度控制主要是為了保證建筑工程中的各項(xiàng)工作按計(jì)劃的進(jìn)度順利進(jìn)行，在計(jì)劃工期內(nèi)完成工程項(xiàng)目，避免因工期延誤造成損失。

1.1科學(xué)合理的制定施工計(jì)劃。

施工計(jì)劃是建筑工程進(jìn)度控制的基礎(chǔ)依據(jù)，建筑工程的整個(gè)進(jìn)度都是圍繞著施工計(jì)劃展開(kāi)的。

如果施工計(jì)劃不切合實(shí)際，將直接導(dǎo)致工期和建筑工作的混亂。

如果施工計(jì)劃過(guò)于寬裕，則會(huì)導(dǎo)致施工人員的懶散和拖延，雖然最終能按時(shí)完工，但會(huì)造成人力物力的浪費(fèi)，不利于施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的取得和資源效益的最大化。

如果施工計(jì)劃過(guò)于急進(jìn)，則會(huì)加大施工壓力，為了追趕工期，可能會(huì)出現(xiàn)重速度輕質(zhì)量的施工情況，即產(chǎn)生“豆*渣”工程，不但白白浪費(fèi)了建筑資源，也不符合社會(huì)的利益訴求。

因此，根據(jù)施工實(shí)際制定科學(xué)合理的施工計(jì)劃尤為重要。

計(jì)劃制定前要聘請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)施工方的資質(zhì)進(jìn)行充分考察，結(jié)合施工地的社會(huì)環(huán)境對(duì)施工進(jìn)度進(jìn)行合理假設(shè)和探討，最終確定工期。

施工方必須嚴(yán)格根據(jù)施工招標(biāo)書的工期要求，提出工程總進(jìn)度計(jì)劃，并在對(duì)其是否科學(xué)、合理，能否滿足合同規(guī)定工期要求等問(wèn)題，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致論證。

1.2施工過(guò)程進(jìn)度控制。

在工程進(jìn)度控制的過(guò)程中，必須圍繞著項(xiàng)目計(jì)劃所確定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行施工，以便整個(gè)施工過(guò)程能夠保持有條不紊的狀態(tài)，使工程實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的進(jìn)度計(jì)劃，就必須通過(guò)控制來(lái)保證計(jì)劃系統(tǒng)的.正常工作狀態(tài)，確保在合同規(guī)定的日期內(nèi)完成任務(wù)。

建筑工程施工周期較長(zhǎng)，對(duì)每一施工環(huán)節(jié)進(jìn)度的控制，是能否按計(jì)劃工期完成工程的最直接的影響因素。

施工過(guò)程的進(jìn)度控制，是一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，進(jìn)度控制要要及時(shí)了解和掌握與施工進(jìn)度有關(guān)的各種信息，不斷將實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行比較，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)度拖后，要分析原因，并系統(tǒng)分析對(duì)后續(xù)工作會(huì)產(chǎn)生的影響。

對(duì)于每一周計(jì)劃、月計(jì)劃的實(shí)施情況要做詳細(xì)的記錄和考評(píng)，確保工程進(jìn)度。

2建筑工程的質(zhì)量控制。

建筑工程的質(zhì)量直接關(guān)系到了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，保證施工質(zhì)量是建筑工程管理工作的核心和重點(diǎn)。

建筑工程的質(zhì)量影響因素多、波動(dòng)大、具有隱蔽性，質(zhì)量控制的要求很高。

2.1施工前質(zhì)量控制。

施工招投標(biāo)時(shí)，確保公正公開(kāi)，避免不具有施工資質(zhì)的施工單位魚目混珠。

開(kāi)始施工前，嚴(yán)格進(jìn)行施工方案的甄選和質(zhì)檢，對(duì)施工圖紙進(jìn)行會(huì)審，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并更正圖紙中的差錯(cuò),對(duì)不明確的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行補(bǔ)充,對(duì)不便于施工的設(shè)計(jì)內(nèi)容協(xié)商更正。

使其設(shè)計(jì)符合施工技術(shù)裝備條件,符合實(shí)際情況。

實(shí)施質(zhì)量責(zé)任制，將工程質(zhì)量責(zé)任進(jìn)行分化，由項(xiàng)目總經(jīng)理統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署項(xiàng)目經(jīng)理部,由總工程師協(xié)調(diào)工程施工質(zhì)量工作,下設(shè)技術(shù)部和質(zhì)檢部,具體負(fù)責(zé)施工全過(guò)程的質(zhì)量管理工作。

施工前質(zhì)量控制的一大重點(diǎn)就是對(duì)材料采購(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，假冒偽劣建材對(duì)工程質(zhì)量可直接造成嚴(yán)重傷害。

為此,應(yīng)嚴(yán)格檢查施工單位進(jìn)場(chǎng)的材料、構(gòu)配件及設(shè)備的出廠證明、技術(shù)合格證及質(zhì)量保證書及技術(shù)鑒定文件等,必要時(shí)還需要進(jìn)行抽檢或試驗(yàn)。

2.2施工過(guò)程中的質(zhì)量控制。

施工過(guò)程中必須嚴(yán)格控制每一施工環(huán)節(jié)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控力度。

如在基礎(chǔ)工程驗(yàn)槽時(shí),先檢驗(yàn)基槽土質(zhì)、基槽深度、寬度,使之符合設(shè)計(jì)圖紙和規(guī)范要求,經(jīng)監(jiān)理及有關(guān)人員簽證確認(rèn)后才進(jìn)行下一道工序施工;工程鋼筋隱蔽前要進(jìn)行驗(yàn)收,對(duì)照設(shè)計(jì)圖紙?jiān)敿?xì)檢查,對(duì)鋼筋作了抽樣強(qiáng)度試驗(yàn),不符合強(qiáng)度要求的不準(zhǔn)使用;澆搗混凝土前,對(duì)已布設(shè)好的鋼筋是否走位進(jìn)行檢查,有變位及時(shí)進(jìn)行了校正等。

2.3施工后工程質(zhì)量控制。

建筑工程完成施工后，要按規(guī)定的質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和辦法對(duì)完成的分項(xiàng)、分部工程、單位工程進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

本單位在想過(guò)單位進(jìn)行竣工驗(yàn)收前，要先進(jìn)行自我驗(yàn)收，對(duì)于工程不合理之處進(jìn)行調(diào)整。

在本工程在自檢合格的基礎(chǔ)上,由監(jiān)理單位按工程竣工驗(yàn)收有關(guān)規(guī)定的程序組織工程預(yù)驗(yàn)收,并對(duì)存在的工程質(zhì)量漏洞、質(zhì)量缺陷等不足之處進(jìn)行通告并明確整改期限和復(fù)檢時(shí)間,直至滿足竣工驗(yàn)收條件。

最后由各方組成的驗(yàn)收小組對(duì)工程實(shí)物質(zhì)量、工程資料進(jìn)行檢查驗(yàn)收和確認(rèn)。

3建筑工程成本控制。

建筑工程的成本控制直接影響到工程的經(jīng)濟(jì)效率和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益，是建筑工程管理工作中不可忽略的重要控制過(guò)程。

建筑工程的成本管理，就是要關(guān)工程施工的每一環(huán)節(jié)，嚴(yán)格控制建設(shè)成本，充分調(diào)動(dòng)建設(shè)資金，提高資源利用率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化。

3.1確立成本控制目標(biāo)，建立成本控制體系。

在建筑工程的投資決策階段，組織專業(yè)人員對(duì)各備選方案進(jìn)行充分考評(píng)，選定最先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)效率最高的施方案，優(yōu)選施工方案是使工程施工降低成本的第一步。

方案選定以后,針對(duì)建筑工程工期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)，成本控制管理員應(yīng)該對(duì)總成本進(jìn)行測(cè)算并確定目標(biāo)成本，測(cè)算并制定相應(yīng)的目標(biāo)成本和具體的成本控制標(biāo)準(zhǔn)，并將目標(biāo)總成本一一分解落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)職能部門,對(duì)于不可預(yù)計(jì)的特殊情況，建立起一定的成本應(yīng)急方案。

3.2嚴(yán)格控制施工成本。

施工前期，監(jiān)督施工材料招投標(biāo)過(guò)程是否合法，確定合適的材料供應(yīng)商，堅(jiān)決打擊行hui受hui行為。

實(shí)現(xiàn)物資采購(gòu)程序的公開(kāi)、公正和透明,才能真正降低工程成本。

在建筑工程項(xiàng)目施工過(guò)程中,項(xiàng)目主管要根據(jù)財(cái)務(wù)、材料和各相關(guān)部門提供的資料,嚴(yán)格檢查各部門的目標(biāo)成本落實(shí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題,隨時(shí)監(jiān)督工程成本的管理內(nèi)容。

同時(shí)嚴(yán)格控制施工單位的現(xiàn)場(chǎng)管理費(fèi)用，保證人員精簡(jiǎn)，減少不必要的工資開(kāi)支，加強(qiáng)對(duì)辦公費(fèi)、招待費(fèi)等可變費(fèi)用的監(jiān)管，有效節(jié)約現(xiàn)場(chǎng)管理費(fèi)用，提高資金利用效率。

對(duì)于已經(jīng)建設(shè)完成的建筑工程，事后分析總結(jié)是成本控制工作的繼續(xù),在堅(jiān)持每月、每季度綜合分析的基礎(chǔ)上,及時(shí)對(duì)已完的工程,進(jìn)行檢查、分析、修正、補(bǔ)充,對(duì)照目標(biāo)成本查找原因,以達(dá)到追蹤管理責(zé)任成本和提高生產(chǎn)效益的最終目標(biāo)。

4結(jié)束語(yǔ)。

建筑工程的進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、成本控制貫穿于工程項(xiàng)目的全過(guò)程，只有不斷完善工程管理體制，不斷推進(jìn)各項(xiàng)控制管理工作，不斷規(guī)范控制行為，不斷加強(qiáng)工程管理人員的素質(zhì)，才能切實(shí)有效的提高建筑工程的管理水平，確保工程質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

參考文獻(xiàn)。

[1]王軍寶,劉春慶,建筑工程管理的有效對(duì)策分析[j].城市建設(shè)理論研究,2012(2).

[2]趙香貴.建筑工程組織與進(jìn)度控制[m].北京:金盾出版社,2002.

就業(yè)發(fā)展規(guī)劃論文篇十九

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，指出了畢業(yè)班班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并提出了班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的具體做法，對(duì)緩解學(xué)生就業(yè)時(shí)的緊張情緒，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有較大的幫助。

關(guān)鍵詞：高等院校；班主任；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，打破了高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)生與用人單位互不見(jiàn)面的統(tǒng)一分配制度。目前，我國(guó)逐步建立起了在政府政策調(diào)控下，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門以至所有教職員工的一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

一、班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要性。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)之一。國(guó)家《高等教育法》也明確規(guī)定，高等院校必須對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，因而，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，它已成為畢業(yè)生了解國(guó)家大學(xué)生就業(yè)的方針政策，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。雖然現(xiàn)在各高等院校對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作都很重視，普遍開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，任用了專職工作人員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)，畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導(dǎo)能力，但是，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的作用是不可替代的。首先，學(xué)生對(duì)班主任說(shuō)的話最相信，這樣，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)就容易被學(xué)生所接受，就能夠引起學(xué)生的共鳴。大學(xué)四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁，當(dāng)同學(xué)們思想上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，是班主任老師為他們解開(kāi)心中的疙瘩；當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽?jī)或進(jìn)步時(shí)，是班主任老師給予他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；當(dāng)同學(xué)們遇到麻煩和困難時(shí)，是班主任老師及時(shí)地為他們排解；當(dāng)同學(xué)們球場(chǎng)上受傷摔斷胳膊或腿時(shí)，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書更要育人教學(xué)思想的指導(dǎo)下，平時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的人文關(guān)懷、對(duì)學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表，建立起了融洽、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對(duì)學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效。其次，班主任對(duì)本班學(xué)生的綜合情況最了解。誰(shuí)的成績(jī)?cè)鯓?，誰(shuí)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，誰(shuí)的性格怎樣，愛(ài)好特長(zhǎng)是什么，誰(shuí)在學(xué)業(yè)上有更高的要求，誰(shuí)想盡快自立以分擔(dān)家庭的困難，誰(shuí)適合干什么工作……這些問(wèn)題只有班主任才有最詳盡、最準(zhǔn)確的答案，因此，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)具有針對(duì)性，能夠做到有的放矢，必然會(huì)取得較好的效果。

二、班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的方法。

畢業(yè)班班主任可根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容不同而采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方法：對(duì)于一些政策性的、共性的問(wèn)題，班主任可在每周一次的班會(huì)上舉行主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳、講解并與學(xué)生進(jìn)行交流；對(duì)于一些私密性的、個(gè)性的問(wèn)題，班主任應(yīng)通過(guò)談心這種不公開(kāi)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)主題班會(huì)上，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。要讓學(xué)生知道人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，主要體現(xiàn)于其職業(yè)生涯之中，要讓學(xué)生知道職業(yè)對(duì)于一個(gè)人究竟意味著什么。要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇自己的職業(yè)，如何定位自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的職業(yè)，以至如何去成就一番事業(yè)。要讓學(xué)生摒棄求職時(shí)只問(wèn)工資待遇高低，不管自己將來(lái)事業(yè)發(fā)展這種不良傾向，培養(yǎng)他們擇業(yè)時(shí)的前瞻性，拓展他們就業(yè)時(shí)的視野，鼓勵(lì)他們建立根據(jù)社會(huì)需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵(lì)他們到祖國(guó)需要的地方干一番事業(yè)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。要讓學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)的通病，努力做到腳踏實(shí)地，使自己的求職愿望與社會(huì)需求及時(shí)對(duì)接。要讓學(xué)生面對(duì)就業(yè)的.壓力，樹(shù)立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想，不能這山望著那山高，在等待中錯(cuò)失機(jī)會(huì)，而應(yīng)先找一份工作，待積累一定經(jīng)驗(yàn)后再重新?lián)駱I(yè)。要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們能夠全面正確地自我評(píng)價(jià)，做到對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)、工作的能力、本人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有一個(gè)完整的把握。要增強(qiáng)學(xué)生們的心理承受能力，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問(wèn)題?？傊寣W(xué)生建立交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的概念，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì)，調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值，讓他們根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，更新就業(yè)觀念，看準(zhǔn)市場(chǎng)，積極、務(wù)實(shí)地設(shè)計(jì)、規(guī)劃自己的未來(lái)。畢業(yè)時(shí)的就業(yè)現(xiàn)狀和當(dāng)初入學(xué)時(shí)天之驕子的心理預(yù)期之間的巨大差距，給許多即將走出大學(xué)校門的大學(xué)生造成了很大的精神壓力，使他們感到茫然、自卑、焦慮和煩躁，覺(jué)得未來(lái)難以把握，安全無(wú)法保障。對(duì)于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問(wèn)題，班主任在針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的單獨(dú)指導(dǎo)中要重點(diǎn)予以解決，對(duì)部分學(xué)生，特別是那些思想過(guò)激或性格憂慮的學(xué)生，班主任要進(jìn)行心理健康教育，要讓他們正確對(duì)待就業(yè)的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家、家庭和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，要提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，要振奮他們的精神，要培養(yǎng)他們鋼鐵般的意志。另外，在與學(xué)生單獨(dú)談話時(shí)，班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長(zhǎng)的角度真真切切地為學(xué)生考慮問(wèn)題，幫助他們處理好個(gè)人與家庭、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，幫助他們規(guī)劃好未來(lái)。班主任還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自身的社會(huì)資源，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的、實(shí)在的幫助。

高等院校的畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人才資源，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮血液，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)和諧、穩(wěn)定的一件大事。在這件大事中，班主任有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的，實(shí)踐證明也是十分有效的。

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