flash動(dòng)畫制作過程論文（精選22篇）

總結(jié)是一種思維方式，可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結(jié)的能力。借鑒他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以提高自己的總結(jié)寫作技巧?？偨Y(jié)范文可以鼓勵(lì)我們思考自己的成長和成就，激發(fā)我們追求卓越的動(dòng)力。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇一

微課是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課在中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)教學(xué)資源利用率，提升課程質(zhì)量和效率。因此，如何利用微課來開展中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)活動(dòng)已成為教育工作者所面臨的重要課題。

1、微課的概念與特點(diǎn)。

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課具有情景化、短小精悍的特征，其教學(xué)時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)主題簡短、內(nèi)容精煉，但資源的應(yīng)用面卻比較廣，可面向不同的教學(xué)對(duì)象，且支持多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果十分顯著。

2、中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。

2.1、中職學(xué)生現(xiàn)狀。

中職學(xué)生大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，其身心正在快速發(fā)育之中，普遍具有以下特點(diǎn)。一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力有限，且學(xué)習(xí)積極性普遍不高。二是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自信心和進(jìn)取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得給自己施加學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。四是心理素質(zhì)薄弱，尤其是面對(duì)那些已經(jīng)升入高中的同學(xué)，部分中職生存在自卑心理，而自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生還有可能對(duì)中職階段的學(xué)習(xí)自暴自棄，從而造成學(xué)習(xí)上的'障礙。以上幾點(diǎn)也可以說是中職學(xué)生的缺點(diǎn)，這給中職學(xué)生的教學(xué)工作帶了很大困難。此外，中職生的優(yōu)點(diǎn)也很明確，即思維比較活躍，對(duì)新鮮事物充滿興趣，接受能力較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐能力也普遍比較強(qiáng)，這一點(diǎn)也是微課教學(xué)實(shí)施的有利方面。

2.2、flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。

flash動(dòng)畫制作不僅是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，也是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一門課程，其涉及廣告制作、游戲開發(fā)、多媒體教學(xué)等各方各面，可以說在學(xué)生身邊無處不在。一般而言，剛開始接觸這門課程的時(shí)候?qū)W生都比較感興趣，然而隨著課程的深入和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的好奇心逐漸耗盡，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹?、排斥這門課程，學(xué)習(xí)成績也就提不上去。此外，flash動(dòng)畫制作的知識(shí)點(diǎn)十分瑣碎，一些新概念往往進(jìn)行了多種細(xì)分，如圖層分為普通圖層、引導(dǎo)層、遮罩層；動(dòng)畫類型分為逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，此類相似概念極易導(dǎo)致學(xué)生混淆，給其學(xué)習(xí)和記憶制造了很大困難。而當(dāng)前的flash動(dòng)畫制作教學(xué)中，教師一般先進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，然后給學(xué)生示范，最后讓學(xué)生自己上機(jī)操作，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的聽課效果普遍較差，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和操作步驟的記憶效果不佳，上機(jī)后只會(huì)簡單模仿，不懂得如何靈活應(yīng)用，稍有失誤就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)畫效果無法顯示，久之久之會(huì)產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而加速消耗學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情，最終影響課程教學(xué)的質(zhì)量及效率。

3、微課在中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用。

3.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。

微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一節(jié)微課一般只關(guān)注一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心來開展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)精簡、明確、突出重點(diǎn)。以制作“五光十色”這節(jié)課為例，可設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何通過代碼來控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)并更改元件的顏色。

3.2、教學(xué)內(nèi)容選取。

通過代碼來設(shè)計(jì)交互式動(dòng)畫是flash動(dòng)畫制作的重要內(nèi)容之一，也是動(dòng)畫設(shè)計(jì)開發(fā)人員必備的一項(xiàng)flash技能。

運(yùn)用代碼要求學(xué)生具有一定英語底子，能夠識(shí)記基本的詞匯，但中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此對(duì)于代碼的學(xué)習(xí)和運(yùn)用就成為中職flash教學(xué)的一大難點(diǎn)。為了使學(xué)生更清楚地記憶并掌握代碼的使用方法，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法，這樣學(xué)生經(jīng)過初步學(xué)習(xí)后可按照個(gè)人喜好來制作自己感興趣的動(dòng)畫作品，有利于提升其學(xué)習(xí)成就感和自信心。該項(xiàng)目的制作流程如下：打開制作摸板；依次設(shè)置“繪畫筆”“調(diào)色筆”“填充圖形”的實(shí)例名稱；輸入控制代碼；實(shí)例運(yùn)行。其中，教學(xué)重點(diǎn)在于怎樣通過代碼來控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)和更改元件顏色，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)代碼后不懂得如何去運(yùn)用，也不知道每個(gè)代碼能起到什么樣的作用，基于此，筆者選擇了制作“五光十色”這節(jié)課，其不僅內(nèi)容完整、有趣，而且能夠起到很好的演示效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大幫助。

3.3、微課視頻制作。

3.3.1、微課視頻內(nèi)容。

微課視頻教程的主要內(nèi)容如表1所示。

表1微課視頻教程的主要內(nèi)容。

3.3.2、微課視頻錄制工具。

微課錄制可以使用的錄制工具有錄屏軟件、攝影器材、錄播教室、手機(jī)、ipad等?？紤]到flash教學(xué)的實(shí)操性較強(qiáng)，本微課所選取的項(xiàng)目需要進(jìn)行大量操作演示，故采用錄屏軟件來錄制，這樣有利于學(xué)生更清楚地觀看并記憶演示操作的細(xì)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到實(shí)際操作中。

3.3.3、視頻錄制及后期加工。

首先，教師要下載、安裝錄屏軟件camtasiastudio7；其次，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)方面的教學(xué)資料，如微教案、微課件、微習(xí)題等，然后制作ppt課件；第三，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)方案，簡單制作一個(gè)錄制腳本語言，同時(shí)在電腦上打開錄屏軟件和ppt，設(shè)置好屏幕分辨率；第四，戴上耳機(jī)，移動(dòng)話筒到最佳位置，檢查音量，并把ppt界面以及錄屏界面擺放到合適位置，然后開始錄制。在錄制過程中，教師要邊演示邊講解，把錄制工作當(dāng)成一節(jié)正式的課堂來對(duì)待，既要保持適當(dāng)?shù)膰?yán)肅感，又要使教學(xué)過程盡量幽默生動(dòng)；第五，對(duì)所錄視頻進(jìn)行一定的美化、剪輯，刪掉多余部分，并適當(dāng)進(jìn)行聲音降噪處理，然后給視頻加上標(biāo)題。

3.4、微課平臺(tái)創(chuàng)建。

教師可專門建立一個(gè)qq群或微信群，并把微課視頻上傳到群共享中，這樣學(xué)生隨時(shí)隨地都能下載和觀看視頻。此外，可于每周選取固定的一節(jié)課來進(jìn)行師生交流，解答學(xué)生疑惑、檢測學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生分享微課學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn)。

3.5、微課教學(xué)過程。

微課視頻應(yīng)于教學(xué)前一次或前一天課上傳至微課平臺(tái)，并通知學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，引導(dǎo)學(xué)生完成新課預(yù)習(xí)工作。上課時(shí)，可用多媒體工具播放微課視頻，并給學(xué)生布置項(xiàng)目實(shí)踐練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師則從旁巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納、回顧本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，然后布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)。

4、結(jié)語。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給中職flash教學(xué)工作帶來很大方便，對(duì)此，教師要善于利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，并結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)flash課程的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生flash動(dòng)畫制作能力。

參考文獻(xiàn)。

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flash動(dòng)畫制作過程論文篇二

在巨大的市場需求推動(dòng)下，我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展。從湖南三辰集團(tuán)的《藍(lán)貓》系列到膾炙人口的《喜羊羊》系列動(dòng)畫片，從國產(chǎn)二維動(dòng)畫《西游記》系列到近期上映的3d動(dòng)畫《大圣歸來》。在三維數(shù)碼動(dòng)畫制作的帶動(dòng)之下，已經(jīng)初步形成了一定的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模。但與歐美市場的作品和技術(shù)比較起來，尤其是提高flash的動(dòng)畫在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的技術(shù)運(yùn)用等方面還存在著不小的差距。

1flash的動(dòng)畫的特點(diǎn)。

（1）文件體積小、動(dòng)畫質(zhì)量高.與其他動(dòng)畫軟件相比較，flash的動(dòng)畫作品具有體積小、動(dòng)畫質(zhì)量高等特點(diǎn)。這使作品畫面的保真度、畫面感更加優(yōu)美，且傳播過程中也更加便捷。

（2）交互性強(qiáng)、操作方式靈活.flash作品的功能強(qiáng)大,不僅能制作出觀賞性極強(qiáng)的動(dòng)畫，還能結(jié)合相應(yīng)的鼠標(biāo)事件、按鈕事件等觸發(fā)機(jī)制和腳本語言來實(shí)現(xiàn)作品的交互效果。

（3）兼容性高,適用于多個(gè)環(huán)境.互聯(lián)網(wǎng)作為一種新型產(chǎn)業(yè)，其技術(shù)更新非?？旖?。而flash軟件作為一種動(dòng)畫制作程序，也具有強(qiáng)大的生命力，在不斷更新的版本中時(shí)刻保持對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的兼容，可適用于幾乎所有的新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（4）獨(dú)立性好,可整合各類媒體類型.由于網(wǎng)絡(luò)市場環(huán)境復(fù)雜，產(chǎn)品眾多，標(biāo)準(zhǔn)不一。很多同類型的軟件作品，由于制定標(biāo)準(zhǔn)都同，所以格式也不一樣。而flash軟件則幾乎整合了各類媒體標(biāo)準(zhǔn)和類型，生成的是可獨(dú)立執(zhí)行的exe文件，跨平臺(tái)運(yùn)行，獨(dú)立性非常好。

2動(dòng)漫設(shè)計(jì)的原則。

傳統(tǒng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程一般都可分為前期、中期和后期3個(gè)過程，每個(gè)過程之間都相互聯(lián)系、相互制約，前一步的制作如果存在問題，將會(huì)直接影響到下一步程序的開展。flash動(dòng)畫制作也遵循著以上的規(guī)律。

（1）角色造型上夸張?jiān)O(shè)計(jì).動(dòng)漫設(shè)計(jì)要想創(chuàng)作出深入人心的角色照型，就必須對(duì)描述的對(duì)象進(jìn)行高度夸張的設(shè)計(jì)?？鋸埖姆秶砂ㄐ蜗蟊壤?、形態(tài)特征、典型動(dòng)作及表情等。這種夸張的處理即要符合公眾認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)，又要能使其具有獨(dú)一無二性。

（2）背景構(gòu)圖上的整合設(shè)計(jì).動(dòng)漫創(chuàng)作的背景設(shè)計(jì)不僅要求能塑造好單個(gè)物體背景造型，同時(shí)還能整合多種物體元素的組合。背景的構(gòu)圖其實(shí)對(duì)于作品主題的表達(dá)和場景氣氛的烘托，具有非常重要的意義。

（3）分鏡頭的變形處理.一個(gè)造型的成功往往決定一個(gè)角色的成功，而一個(gè)作品的分鏡頭成敗往往決定一個(gè)作品的成敗。分鏡頭的設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意組成畫面中所有元素的搭配是否合理，構(gòu)圖關(guān)系是否科學(xué)。在一組連續(xù)的鏡頭中，每一個(gè)單幀畫面并不一定十分完美，而一組畫面所構(gòu)成的完整性才是最重要的。分鏡頭的變形設(shè)計(jì)一般可分為平面關(guān)系和立體空間關(guān)系等。這些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)也許都需要設(shè)計(jì)人員反復(fù)地推敲斟酌。

3存在的問題。

為了更好地促進(jìn)中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，迅速與世界接軌，國家也及時(shí)出臺(tái)了一系列政策來扶持新興的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，從而使得進(jìn)入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的企業(yè)迅速增長。但是必須明白，思想上重視和在能力上做好是兩個(gè)概念。在時(shí)間上也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要做好動(dòng)漫設(shè)計(jì)，當(dāng)下仍然有不少問題需要解決。

（1）產(chǎn)業(yè)鏈不完整,運(yùn)作模式不完善.目前國內(nèi)動(dòng)漫市場還沒有一種完善的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式。我國的動(dòng)漫作品都是在制作全部完成之后才會(huì)投入市場，投入市場以后才能明確其創(chuàng)作價(jià)值。經(jīng)過市場和票房的檢驗(yàn)后才知道是否能獲得足夠的盈利。這必然會(huì)導(dǎo)致高風(fēng)險(xiǎn)低盈余的狀況出現(xiàn)。這也影響了投資市場的創(chuàng)作興趣和熱情。國外可供參考的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)則是選擇已經(jīng)通過漫畫等途徑在市場中收獲了一定影響力的作品去深加工，且一邊做一邊播出觀察市場反應(yīng)。如果效果不佳，可即時(shí)停止，這就大大避免財(cái)力、人力、物力等資源的浪費(fèi)。

（2）作品主題陳舊,原創(chuàng)率不高.我國早期動(dòng)漫市場其實(shí)也做出過不少優(yōu)秀的作品。第一部國產(chǎn)動(dòng)畫片《大鬧天空》、第一部剪紙動(dòng)畫《豬八戒吃西瓜》、第一部水墨動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》等無論在人物、畫面、動(dòng)作、聲效等都達(dá)到世界水平，獲得廣泛的好評(píng)。但是后來，隨著改革開放的不斷深入，很多原創(chuàng)的、民族的東西卻漸漸消失殆盡。很多作品創(chuàng)作都走入了世界的才是最好的等概念的誤區(qū)，一味追求國際化，一切以國外的思想和風(fēng)格為參照標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果反而丟失了自己的特色。

（3）專業(yè)技術(shù)要求高,人才匱乏.動(dòng)漫的制作需要一定的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和創(chuàng)意思維。陳舊的闡述方式和老套的劇情模式是很難吸引人的。而且創(chuàng)作技術(shù)的掌握，也需要一定的興趣和毅力去學(xué)習(xí)。沒有好的市場基礎(chǔ)和“錢”景支持，往往很難吸引高水平的人才去投入這個(gè)領(lǐng)域。

（4）國內(nèi)政策扶持力度有限.雖然說在市場效應(yīng)推動(dòng)下,動(dòng)漫創(chuàng)作熱已成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)突破口，但政府在政策扶持力度和反應(yīng)時(shí)效上卻沒有像市場響應(yīng)的這么迅速。國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)數(shù)量激增，但作品收購價(jià)格卻非常不理想。這也嚴(yán)重打擊了原創(chuàng)動(dòng)漫企業(yè)的創(chuàng)作熱情。而且在版權(quán)保護(hù)等問題上，我國也更缺乏有效的法律保護(hù)機(jī)制。

flash的動(dòng)畫技術(shù)簡單易學(xué),易于掌握,一般可不經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練和專業(yè)培訓(xùn)即可制作出讓人滿意的作品。所以其在推動(dòng)動(dòng)漫市場健康、迅速、可持續(xù)的發(fā)展具有重要的作用。

（1）設(shè)計(jì)流程與技巧.flash的動(dòng)畫的制作主要通過設(shè)計(jì)者自身設(shè)計(jì)將動(dòng)畫效果通過繪制工具等來完成場景人物和分鏡頭等的繪制，然后在場景中導(dǎo)入和串聯(lián)。動(dòng)畫效果的控制一般都可在時(shí)間軸上完成。動(dòng)畫的播放速度還可隨時(shí)通過調(diào)整時(shí)間軸上的'刻度長短等來控制。動(dòng)畫效果中的補(bǔ)間動(dòng)畫還可實(shí)現(xiàn)圖形之間顏色、形狀、大小和位置等的變化。變化效果的活動(dòng)性可在逐幀動(dòng)畫和補(bǔ)間動(dòng)畫之間進(jìn)行調(diào)節(jié)。

（2）關(guān)鍵幀的運(yùn)用.flash的動(dòng)畫中的動(dòng)畫效果大多靠幀來實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵幀既是在不同時(shí)間對(duì)不同對(duì)象屬性變化的設(shè)置。同時(shí)還可運(yùn)用anchorpoint、rotation和scale等屬性，以及從flashcs4以上的版本中新引入的屬性關(guān)鍵幀等概念對(duì)作品添加更多豐富的效果。尤其在制作視頻和生成視頻時(shí)這更是一項(xiàng)比較復(fù)雜的制作技術(shù)。

（3）交互式技術(shù)處理.交互式技術(shù)是當(dāng)前軟件制作市場中的主流需求。flash軟件也是通過actionscript這一動(dòng)作腳本來實(shí)現(xiàn)。在具體的制作過程中，關(guān)鍵幀、自定義動(dòng)畫、影片剪輯元件設(shè)計(jì)等操作都可以添加動(dòng)作腳本等來實(shí)現(xiàn)作品的交互式效果。

（4）flash特效功能設(shè)置.flash的動(dòng)畫作為市場上最為流行的一款二維動(dòng)畫制作軟件，具有一些元素整合、音畫同步等強(qiáng)大功能。可通過表情符號(hào)、印象與動(dòng)作等模擬三維動(dòng)畫。這也可極大降低動(dòng)漫制作成本。尤其是在很多需要添加疊加、運(yùn)動(dòng)、字幕特效等片頭效果時(shí)，flash的動(dòng)畫具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

（5）完善人才培養(yǎng)機(jī)制.因?yàn)閒lash的動(dòng)畫技術(shù)的簡單、易學(xué)，以及動(dòng)畫作品的趣味性，導(dǎo)致我國缺少高端的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才,卻并不缺少flash的動(dòng)畫的學(xué)習(xí)愛好者.愛好flash的動(dòng)畫制作并不代表就能成為合格的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師.只要我們都能主動(dòng)積極地拓寬動(dòng)漫的面向群體，豐富動(dòng)漫作品的受眾群體。讓不同年齡、不同職業(yè)、不同階層和學(xué)識(shí)的群體都能在動(dòng)漫的角色中找到自己的身份定位和情感角色扮演，這樣就能培養(yǎng)出動(dòng)漫熱衷群體和市場氛圍。有了這些市場基礎(chǔ)和良好環(huán)境，必將提高動(dòng)畫制作人員的動(dòng)漫設(shè)計(jì)熱情。

5結(jié)語。

flash以其眾多優(yōu)良的特性塑造了自身強(qiáng)大的生命力,最終確立了在動(dòng)漫界技術(shù)發(fā)展過程中特殊的地位。它不論是作為一種技術(shù)工具還是藝術(shù)工具，都將在動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域扮演著一個(gè)重要的角色。除了其自身娛樂性特點(diǎn)的發(fā)展外，與商業(yè)的結(jié)合，也將推動(dòng)著動(dòng)漫設(shè)計(jì)文化和市場的不斷創(chuàng)新。為我國發(fā)展適合自身特色的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)而發(fā)揮力量。

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[4]劉芳.提高flash的動(dòng)漫效果的途徑[j].職教文論,,12.92。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇三

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛普及，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)開啟了人類新的生活、新的實(shí)踐，網(wǎng)頁已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)信息的表現(xiàn)和思想傳播的主要形式。而在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)的過程中，flash的應(yīng)用尤為重要。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中適當(dāng)?shù)厥褂胒lash技術(shù)，能使網(wǎng)頁呈現(xiàn)出多媒體效果，從而更加具有吸引力，增加網(wǎng)頁與瀏覽者的互動(dòng)性。同時(shí)，flash也逐漸依靠其諸多優(yōu)勢迅速占領(lǐng)了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)領(lǐng)域，成為了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的重心。本文重在探討flash動(dòng)畫在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，以供同行參考。

1flash動(dòng)畫技術(shù)概述。

flash是一類矢量式圖形編輯及動(dòng)畫制作應(yīng)用軟件。它通過利用符號(hào)、按鈕、場景等一系列元素組合，能夠使設(shè)計(jì)者集成圖形、動(dòng)畫，影像文件，音頻等各種多媒體制作素材，利用最基礎(chǔ)的元素制作出內(nèi)容豐富、形式簡潔、交互性強(qiáng)、極富渲染力的動(dòng)畫效果。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇四

微課是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課在中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)教學(xué)資源利用率，提升課程質(zhì)量和效率。因此，如何利用微課來開展中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)活動(dòng)已成為教育工作者所面臨的重要課題。

1、微課的概念與特點(diǎn)。

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課具有情景化、短小精悍的特征，其教學(xué)時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)主題簡短、內(nèi)容精煉，但資源的應(yīng)用面卻比較廣，可面向不同的教學(xué)對(duì)象，且支持多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果十分顯著。

2、中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。

2.1、中職學(xué)生現(xiàn)狀。

中職學(xué)生大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，其身心正在快速發(fā)育之中，普遍具有以下特點(diǎn)。一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力有限，且學(xué)習(xí)積極性普遍不高。二是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自信心和進(jìn)取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得給自己施加學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。四是心理素質(zhì)薄弱，尤其是面對(duì)那些已經(jīng)升入高中的同學(xué)，部分中職生存在自卑心理，而自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生還有可能對(duì)中職階段的學(xué)習(xí)自暴自棄，從而造成學(xué)習(xí)上的'障礙。以上幾點(diǎn)也可以說是中職學(xué)生的缺點(diǎn)，這給中職學(xué)生的教學(xué)工作帶了很大困難。此外，中職生的優(yōu)點(diǎn)也很明確，即思維比較活躍，對(duì)新鮮事物充滿興趣，接受能力較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐能力也普遍比較強(qiáng)，這一點(diǎn)也是微課教學(xué)實(shí)施的有利方面。

2.2、flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。

flash動(dòng)畫制作不僅是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，也是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一門課程，其涉及廣告制作、游戲開發(fā)、多媒體教學(xué)等各方各面，可以說在學(xué)生身邊無處不在。一般而言，剛開始接觸這門課程的時(shí)候?qū)W生都比較感興趣，然而隨著課程的深入和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的好奇心逐漸耗盡，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹?、排斥這門課程，學(xué)習(xí)成績也就提不上去。此外，flash動(dòng)畫制作的知識(shí)點(diǎn)十分瑣碎，一些新概念往往進(jìn)行了多種細(xì)分，如圖層分為普通圖層、引導(dǎo)層、遮罩層；動(dòng)畫類型分為逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，此類相似概念極易導(dǎo)致學(xué)生混淆，給其學(xué)習(xí)和記憶制造了很大困難。而當(dāng)前的flash動(dòng)畫制作教學(xué)中，教師一般先進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，然后給學(xué)生示范，最后讓學(xué)生自己上機(jī)操作，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的聽課效果普遍較差，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和操作步驟的記憶效果不佳，上機(jī)后只會(huì)簡單模仿，不懂得如何靈活應(yīng)用，稍有失誤就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)畫效果無法顯示，久之久之會(huì)產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而加速消耗學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情，最終影響課程教學(xué)的質(zhì)量及效率。

3、微課在中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用。

3.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。

微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一節(jié)微課一般只關(guān)注一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心來開展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)精簡、明確、突出重點(diǎn)。以制作“五光十色”這節(jié)課為例，可設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何通過代碼來控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)并更改元件的顏色。

3.2、教學(xué)內(nèi)容選取。

通過代碼來設(shè)計(jì)交互式動(dòng)畫是flash動(dòng)畫制作的重要內(nèi)容之一，也是動(dòng)畫設(shè)計(jì)開發(fā)人員必備的一項(xiàng)flash技能。

運(yùn)用代碼要求學(xué)生具有一定英語底子，能夠識(shí)記基本的詞匯，但中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此對(duì)于代碼的學(xué)習(xí)和運(yùn)用就成為中職flash教學(xué)的一大難點(diǎn)。為了使學(xué)生更清楚地記憶并掌握代碼的使用方法，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法，這樣學(xué)生經(jīng)過初步學(xué)習(xí)后可按照個(gè)人喜好來制作自己感興趣的動(dòng)畫作品，有利于提升其學(xué)習(xí)成就感和自信心。該項(xiàng)目的制作流程如下：打開制作摸板；依次設(shè)置“繪畫筆”“調(diào)色筆”“填充圖形”的實(shí)例名稱；輸入控制代碼；實(shí)例運(yùn)行。其中，教學(xué)重點(diǎn)在于怎樣通過代碼來控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)和更改元件顏色，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)代碼后不懂得如何去運(yùn)用，也不知道每個(gè)代碼能起到什么樣的作用，基于此，筆者選擇了制作“五光十色”這節(jié)課，其不僅內(nèi)容完整、有趣，而且能夠起到很好的演示效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大幫助。

3.3、微課視頻制作。

3.3.1、微課視頻內(nèi)容。

微課視頻教程的主要內(nèi)容如表1所示。

表1微課視頻教程的主要內(nèi)容。

3.3.2、微課視頻錄制工具。

微課錄制可以使用的錄制工具有錄屏軟件、攝影器材、錄播教室、手機(jī)、ipad等?？紤]到flash教學(xué)的實(shí)操性較強(qiáng)，本微課所選取的項(xiàng)目需要進(jìn)行大量操作演示，故采用錄屏軟件來錄制，這樣有利于學(xué)生更清楚地觀看并記憶演示操作的細(xì)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到實(shí)際操作中。

3.3.3、視頻錄制及后期加工。

首先，教師要下載、安裝錄屏軟件camtasiastudio7；其次，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)方面的教學(xué)資料，如微教案、微課件、微習(xí)題等，然后制作ppt課件；第三，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)方案，簡單制作一個(gè)錄制腳本語言，同時(shí)在電腦上打開錄屏軟件和ppt，設(shè)置好屏幕分辨率；第四，戴上耳機(jī)，移動(dòng)話筒到最佳位置，檢查音量，并把ppt界面以及錄屏界面擺放到合適位置，然后開始錄制。在錄制過程中，教師要邊演示邊講解，把錄制工作當(dāng)成一節(jié)正式的課堂來對(duì)待，既要保持適當(dāng)?shù)膰?yán)肅感，又要使教學(xué)過程盡量幽默生動(dòng)；第五，對(duì)所錄視頻進(jìn)行一定的美化、剪輯，刪掉多余部分，并適當(dāng)進(jìn)行聲音降噪處理，然后給視頻加上標(biāo)題。

3.4、微課平臺(tái)創(chuàng)建。

教師可專門建立一個(gè)qq群或微信群，并把微課視頻上傳到群共享中，這樣學(xué)生隨時(shí)隨地都能下載和觀看視頻。此外，可于每周選取固定的一節(jié)課來進(jìn)行師生交流，解答學(xué)生疑惑、檢測學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生分享微課學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn)。

3.5、微課教學(xué)過程。

微課視頻應(yīng)于教學(xué)前一次或前一天課上傳至微課平臺(tái)，并通知學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，引導(dǎo)學(xué)生完成新課預(yù)習(xí)工作。上課時(shí)，可用多媒體工具播放微課視頻，并給學(xué)生布置項(xiàng)目實(shí)踐練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師則從旁巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納、回顧本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，然后布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)。

4、結(jié)語。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給中職flash教學(xué)工作帶來很大方便，對(duì)此，教師要善于利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，并結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)flash課程的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生flash動(dòng)畫制作能力。

參考文獻(xiàn)。

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[2]姚艷.信息技術(shù)微課教學(xué)初探[j].考試周刊,2014(93).

[3]鐘麗.讓flash教學(xué)走進(jìn)“微時(shí)代”——探討“微課”在fiash教學(xué)中的應(yīng)用[j].教育,(5).

flash動(dòng)畫制作過程論文篇五

兩位老師是同課異構(gòu)，內(nèi)容是《在頁面中插入flash動(dòng)畫》，是《第八章多媒體作品制作》中的一個(gè)重點(diǎn)。如何以新課程的理念設(shè)計(jì)和如何突出深化重點(diǎn)，是我比較關(guān)注的問題。兩節(jié)課聽下來，能感受到兩位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精心備課，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變能力比較強(qiáng)。下面就兩位老師的課具體談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

評(píng)廖老師的課：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，學(xué)生基本都能掌握flash的插入操作。

2、備課比較充分，制作的“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，制定的“評(píng)價(jià)細(xì)則”也比較合理。

3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互助，很好地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4、整節(jié)課的容量不大，難易適度，但重點(diǎn)不夠突出，沒有將“flash動(dòng)畫的路徑問題”講透徹。

5、在學(xué)習(xí)如何插入flash動(dòng)畫環(huán)節(jié)，沒有給每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而是直接請(qǐng)一名學(xué)生演示，沒有很好地使用學(xué)法指導(dǎo)。

6、最后由于時(shí)間關(guān)系，“評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”草草收?qǐng)觥?/p>

7、由于整節(jié)課容量不大，建議就“flash的插入操作”做一個(gè)拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設(shè)置為“true”，可以將插入的flash動(dòng)畫嵌入到演示文稿中。

評(píng)倪老師的課：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，講解到位。

2、依據(jù)教材但不拘泥于教材，制作“祈福雅安”為主題的多媒體作品，聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、整個(gè)教學(xué)過程，師生互動(dòng)適當(dāng)，運(yùn)用啟發(fā)式的提問和自主探究的教學(xué)方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力。

4、課堂導(dǎo)入比較合理，既引出本節(jié)課的主題和任務(wù)，又復(fù)習(xí)了之前的知識(shí)點(diǎn)。（如有哪些媒體元素？如何插入這些媒體元素？）。

5、在講到“flash動(dòng)畫的路徑問題”時(shí)，有個(gè)小遺憾。學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)演示文稿和flash動(dòng)畫的路徑要一致。如果再拋一個(gè)問題，不移動(dòng)文件可不可以？將相對(duì)路徑和絕對(duì)路徑的問題深化，就更好了。

6、綜合練習(xí)的設(shè)置，個(gè)人比較欣賞。提供素材，要求包含哪些媒體元素，不是模仿練習(xí)，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)頁面，不束縛學(xué)生的思維。

7、最后環(huán)節(jié)，有作品呈現(xiàn)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，如果能借助learnsite平臺(tái)來呈現(xiàn)作品和學(xué)生互評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)更出彩。

8、同樣建議就“flash的插入操作”做一個(gè)拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設(shè)置為“true”，可以將插入的flash動(dòng)畫嵌入到演示文稿中。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇六

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，通過flash設(shè)計(jì)網(wǎng)頁對(duì)提高網(wǎng)頁的質(zhì)量具有重要的作用。本文網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)概述為分析切入點(diǎn)，闡述flash動(dòng)畫的視覺運(yùn)用的意義，最后提出flash動(dòng)畫視覺語言在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；flash;應(yīng)用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的部分，尤其是隨著網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁表現(xiàn)出不滿，因此基于flash動(dòng)畫視覺的網(wǎng)頁成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要趨勢。本文就是利用flash動(dòng)畫視覺效果設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，以此增強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果，提升網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的概述。

網(wǎng)頁是網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的重要載體，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響網(wǎng)民瀏覽信息的興趣，因此在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)既要保證網(wǎng)頁設(shè)計(jì)內(nèi)容的質(zhì)量，也要做到吸引網(wǎng)民眼球的目的，具體要求就是：優(yōu)化網(wǎng)頁頁面的排版，注重網(wǎng)頁具有清晰的主次，強(qiáng)調(diào)中心，色彩和諧，重點(diǎn)突出，當(dāng)然動(dòng)態(tài)效果不易太多。flash屬于一種交互式多媒體技術(shù)，因此其在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的應(yīng)用具有以下特點(diǎn)：一是flash動(dòng)畫的情節(jié)表現(xiàn)比較夸張，能夠直接體現(xiàn)設(shè)計(jì)的核心思想；二是具有交互性優(yōu)勢。網(wǎng)民可以通過控制系統(tǒng)自主的決定flash動(dòng)畫的運(yùn)行過程，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)民的參與性；三是減少網(wǎng)頁制作成本，提高網(wǎng)頁質(zhì)量。通過flash動(dòng)畫可以直觀的表現(xiàn)網(wǎng)頁的核心內(nèi)容，從而降低了網(wǎng)頁的制作成本。

2flash動(dòng)畫的視覺運(yùn)用的意義。

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中運(yùn)用flash動(dòng)畫的視覺效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：

2.1能夠提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的知名度。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的最終目的就是吸引眼球，而吸引眼球的關(guān)鍵就是在網(wǎng)頁打開的瞬間具有清晰的畫面效果，而通過合理應(yīng)用視覺可以豐富網(wǎng)頁的效果，從而達(dá)到吸引眼球的最終目的。

2.2提高了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以內(nèi)容為主，雖然內(nèi)容是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素，但是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，單純的文字設(shè)計(jì)風(fēng)格已經(jīng)不能滿足信息需求者的需要，因此需要充分利用flash動(dòng)畫視覺效果，通過對(duì)網(wǎng)頁顏色、文字、圖案以及排序等方面的設(shè)計(jì)，大大優(yōu)化了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的科學(xué)性，達(dá)到了資源的優(yōu)化配置。以某網(wǎng)頁設(shè)計(jì)為例，通過對(duì)flash動(dòng)畫的運(yùn)用使得瀏覽者在第一眼就獲悉了網(wǎng)頁的主要內(nèi)容，提高了瀏覽者瀏覽信息的速度。

2.3提升用戶的滿意度。

針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)必須要考慮客戶的蛤睡點(diǎn)，例如當(dāng)客戶在第一眼瀏覽時(shí)就被吸引，那么網(wǎng)頁就又存在的必要性，因此網(wǎng)頁設(shè)計(jì)必須要充分利用flash動(dòng)畫視覺效果，通過優(yōu)化不同視覺元素達(dá)到優(yōu)化網(wǎng)頁設(shè)計(jì)風(fēng)格的目的，讓客戶感到品牌意識(shí)和對(duì)網(wǎng)頁產(chǎn)生依賴感與忠誠感。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇七

文字是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中最主要的元素，也是網(wǎng)民直觀看到的內(nèi)容。文字承載著重要的網(wǎng)頁信息，因此文字是flash動(dòng)畫中的重要媒介物。文字的目的主要有兩個(gè)：一是審美功能。文字審美功能的實(shí)現(xiàn)主要通過以下手段，文字的排版模式、文字的圖形構(gòu)成以及文字的視覺設(shè)計(jì)等等。以文字的排版設(shè)計(jì)為例，文字的不同排版模式對(duì)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的視覺影響是不同的，比如字體之前的子距對(duì)網(wǎng)民游覽信息的質(zhì)量是有影響的，如果字距過小，就會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)民瀏覽信息時(shí)表現(xiàn)的比較吃力，進(jìn)而導(dǎo)致他們對(duì)該網(wǎng)頁內(nèi)容失去興趣；二是傳遞信息。傳遞信息是文字的重要目的。實(shí)現(xiàn)傳遞目的的功能就需要從：（l）合理選擇字體的搭配。在flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，選擇合適的字體搭配可以吸引眼球，從而提高網(wǎng)頁信息傳播的速度。具體的搭配原則是“大標(biāo)題、小內(nèi)文‘、”字體少、字型少“.（2）字的變形設(shè)計(jì)。合理的字型變化可以吸引眼球。（3）特殊效果字體應(yīng)用。特效文字應(yīng)用應(yīng)該注意，素面反白字、圖片上反白字、圖片上設(shè)計(jì)字等問題。

3.2圖形。

圖形是美化網(wǎng)頁內(nèi)容的重要形式，圖形設(shè)計(jì)的主要目的是建構(gòu)能表達(dá)信息內(nèi)容的、視覺形式的、獨(dú)立完整而有序的”語句“,因此圖形的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循：設(shè)計(jì)主題定位準(zhǔn)確、。符合受眾者心理與社會(huì)心理的需求、。設(shè)計(jì)主題避免”一般化“、。圖形與字體、色彩等因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。因此將圖形元素在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中應(yīng)用時(shí)需要注意以下問題：一是保證圖形的簡單，能夠直觀的體現(xiàn)網(wǎng)頁的核心內(nèi)容。能夠通過圖像直接了解到設(shè)計(jì)的最終目的。例如在flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)中可以采取平面化圖形（見圖1）；二是圖形在設(shè)計(jì)時(shí)需要具有一定的藝術(shù)性，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，無疑會(huì)打動(dòng)人并激發(fā)人的思想感情，吸引人去關(guān)注設(shè)計(jì)所表達(dá)的思想內(nèi)容，從而達(dá)到圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)所要表達(dá)的視覺傳達(dá)信息的`目的。

3.3色彩。

色彩是刺激人的視覺感官的，也是flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的重要形式內(nèi)容。將色彩應(yīng)用到flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)中主要是從以下人手：一是色彩的形式。色調(diào)是flash動(dòng)畫內(nèi)容的理性感覺，因此需要設(shè)計(jì)統(tǒng)一的色調(diào)，以此實(shí)現(xiàn)畫面的美感；二是色彩的心理感覺。當(dāng)人觀看到色彩之后會(huì)刺激大腦，進(jìn)而產(chǎn)生一種情感心理活動(dòng)，可以說色彩對(duì)人的影響是不同的，不同的人在不同的環(huán)境下會(huì)相同的色彩會(huì)產(chǎn)生不同的心理變化，但是其還是存在一定的共性的，因此需要側(cè)重色彩的冷暖感、輕重感以及軟硬感；三是現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)。網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)的演示平臺(tái)多為數(shù)字化終端設(shè)備，另外在色彩的運(yùn)用過程中，由于生活的地理位置、文化修養(yǎng)等的不同，不同的人群對(duì)色彩的喜惡程度有著很大的差異。總而言之，正確選擇動(dòng)畫中的色彩，有助于利用動(dòng)畫中的背景、角色等元件對(duì)欣賞者進(jìn)行心理暗示，達(dá)到突出主題的效果。

一個(gè)flash動(dòng)畫的制作是一項(xiàng)既復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)又充滿創(chuàng)造性的工作，它需要設(shè)計(jì)者掌握動(dòng)畫的基本原理和動(dòng)畫的系統(tǒng)知識(shí)，更需要設(shè)計(jì)者把美的形式規(guī)律同現(xiàn)代網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)的具體問題相結(jié)合起來，認(rèn)真研究、掌握并主動(dòng)地、有意識(shí)地運(yùn)用這些規(guī)律，才能創(chuàng)作出好的作品。

參考文獻(xiàn)：

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flash動(dòng)畫制作過程論文篇八

近幾年，flash作為一種新型的設(shè)計(jì)方式和娛樂方式，已被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，從簡單的文字、圖片效果到復(fù)雜的`flash網(wǎng)站建設(shè)，可以說flash所起的作用不再僅僅是增添一些漂亮的動(dòng)畫，而是已經(jīng)融入到了整個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)之中。目前flash技術(shù)已與電視、廣告、動(dòng)畫、mtv制作等緊密結(jié)合，并作為一種產(chǎn)業(yè)，逐步向音樂、電視、廣告、游戲、遠(yuǎn)程教育等各個(gè)領(lǐng)域滲透。

由于受技術(shù)方面的限制，早期的網(wǎng)頁大多都為靜態(tài)頁面，即網(wǎng)頁上的所有內(nèi)容都是通過文字和圖片表示出來。在這種文字加圖片的靜態(tài)網(wǎng)頁中，網(wǎng)頁版面單調(diào)，內(nèi)容枯燥，要想吸引瀏覽者的注意力難度非常之大，同時(shí)也使得網(wǎng)站淪落成一個(gè)純粹的信息網(wǎng)站。而如果在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中，通過加入flash，特別是其在色彩、聲音和動(dòng)態(tài)效果等方面的有效組合，可以使網(wǎng)頁風(fēng)格多姿多彩，很大程度地吸引瀏覽者的注意力，使瀏覽者對(duì)網(wǎng)站的印象更加深刻。

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，適當(dāng)使用flash來展示那些需要突出展示的內(nèi)容，往往能起到畫龍點(diǎn)睛、突出主題、充分調(diào)動(dòng)瀏覽者興趣的效果，這是圖片等二維技術(shù)所不能比擬的優(yōu)勢。比如，一些網(wǎng)站為了提高美觀性，吸引瀏覽者的注意力，同時(shí)也為了獲取利益，往往會(huì)植入一些廣告，例如網(wǎng)絡(luò)廣告、企業(yè)宣傳動(dòng)畫、網(wǎng)站形象展示動(dòng)畫等內(nèi)容。此時(shí)如果將flash技術(shù)廣告有機(jī)結(jié)合，就需要設(shè)計(jì)者必須考慮flash的生動(dòng)性和活潑性，潛心研究網(wǎng)頁內(nèi)容的特點(diǎn)以及其與宣傳內(nèi)容的契合點(diǎn)，從而提出好的創(chuàng)意，以確保flash能從不同角度和層次對(duì)廣告和頁面主題進(jìn)行展現(xiàn)，增加網(wǎng)頁與瀏覽者之間的互動(dòng)性。

除了上面所提到的采用flash進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)外，也有一些網(wǎng)站，為了體現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，將flash技術(shù)引入整個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中。此種純flash網(wǎng)站設(shè)計(jì)方式一般適用于設(shè)計(jì)類的公司，比如廣告、傳媒、設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲等行業(yè)公司。一般來說，一個(gè)網(wǎng)站如果整個(gè)網(wǎng)站全部都要使用flash來設(shè)計(jì)，就必須事先對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。包括視聽元素、頁面布局、版面結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)站結(jié)構(gòu)關(guān)系設(shè)計(jì)等內(nèi)容。設(shè)計(jì)完后就是要收集準(zhǔn)備素材，包括文字、音樂、圖片、視頻等，并確定動(dòng)畫的展現(xiàn)形式。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要保證網(wǎng)站趣味性，在給人以視覺和聽覺上的雙重享受之外，要能調(diào)動(dòng)瀏覽者的積極性，要能讓瀏覽者繼續(xù)停留在當(dāng)前網(wǎng)頁并且愿意仔細(xì)瀏覽網(wǎng)站上的信息和內(nèi)容。

從目前的發(fā)展趨勢來看，flash由于其自身的眾多優(yōu)勢成為了網(wǎng)頁制作的主要方式之一，給設(shè)計(jì)者提供了更便捷、完善的動(dòng)畫創(chuàng)作平臺(tái)，同時(shí)也受到了廣大用戶的認(rèn)可和歡迎。盡管如此，在應(yīng)用flash進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注意一些問題。如，網(wǎng)頁中設(shè)計(jì)中不能過多使用flash，如果過多使用，會(huì)不利于搜索引擎的識(shí)別，這勢必會(huì)影響到網(wǎng)站在搜索引擎中的排名，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)站瀏覽量產(chǎn)生負(fù)面影響。flash的使用也不應(yīng)過于花哨，否則，容易使瀏覽者眼花繚亂，找不到自己想要的信息，進(jìn)而產(chǎn)生感到煩躁感；在應(yīng)用flash時(shí)，還應(yīng)注意flash操作人機(jī)關(guān)系的影響。

3結(jié)語。

作為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的視覺元素，flash有著體積小、成本低、效果好等優(yōu)點(diǎn)，在運(yùn)用flash進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者要在遵循傳統(tǒng)網(wǎng)頁制作思路和制作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活、合理地應(yīng)用flash，這樣才能使整個(gè)網(wǎng)站具有更加強(qiáng)大的交互感和親和力。另外，還需注意的是，要想讓制作出來網(wǎng)頁更加具有吸引力，除了對(duì)技術(shù)的硬性需求之外，設(shè)計(jì)者也需要具備一定的美學(xué)知識(shí)。因此，在不斷提高網(wǎng)頁制作技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)者還要不斷提高自身的藝術(shù)水平。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，且flash自身擁有的眾多優(yōu)點(diǎn)，flash在人們生活中的應(yīng)用越來越普及，因此，設(shè)計(jì)者在應(yīng)用flash進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，一定要有精益求精的信念，這樣才能為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)創(chuàng)作開拓一個(gè)更為廣闊的未來，才能為更多商家和大眾所青睞。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇九

根據(jù)教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》(教高[2003]1號(hào))的精神,精品課程建設(shè)要求“鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,帶動(dòng)其他課程的建設(shè)”,為提高精品課程錄像制作的質(zhì)量和效率,各高校都在不懈地探索著。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇十

摘要：flash動(dòng)畫制作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能之一，也是學(xué)習(xí)的有機(jī)構(gòu)成部分。它作為一門操作實(shí)踐課程，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握必要的flash軟件的各項(xiàng)使用功能，并且做到學(xué)以致用，最終達(dá)到自主設(shè)計(jì)的目的。新形勢下，為了優(yōu)化flash動(dòng)畫制作教學(xué)，教師必須不斷提升自身的素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，探究了一些優(yōu)化flash動(dòng)畫制作教學(xué)的方法，希望能提升flash動(dòng)畫制作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；flash動(dòng)畫制作；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)課程flash動(dòng)畫制作教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重大的意義。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很普及了，人們必須掌握相應(yīng)的技術(shù)和能力才能更好地生活和工作。為此，在計(jì)算機(jī)課程flash動(dòng)畫制作教學(xué)中，教師要提高重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、了解學(xué)生的基本情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)人都是一個(gè)活生生的個(gè)體，他們?cè)诔砷L環(huán)境、學(xué)習(xí)能力和生活環(huán)境等方面存在一定的差異性，教師在教學(xué)的過程中必須了解他們的基本情況，只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。教學(xué)的任務(wù)并不是簡簡單單地把知識(shí)講授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，能做到學(xué)以致用。在教學(xué)計(jì)算機(jī)flash的動(dòng)畫制作時(shí)，教師要了解學(xué)情，知道學(xué)生的基本情況，這樣在教學(xué)的過程中才能對(duì)癥下藥。目前，計(jì)算機(jī)基本上走進(jìn)了很多的家庭，但是在利用上較為淡薄，主要是用來打游戲、看視頻、聊天等，對(duì)電腦的其他可利用價(jià)值卻沒有利用，為此，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生合理使用電腦，多掌握計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、辦公軟件、flash動(dòng)畫制作等做到有所了解。在對(duì)電腦的認(rèn)知上，還要讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)硬件和軟件的相關(guān)知識(shí)，掌握flash動(dòng)畫制作的相關(guān)內(nèi)容。

二、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生“操練”起來。

flash動(dòng)畫制作教學(xué)需要教師摒棄以往不合理的教學(xué)方法，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生操練起來。對(duì)于學(xué)校來說，要在有條件的情況下，給學(xué)生配備一定的電腦，這樣才能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生開展實(shí)戰(zhàn)演練。對(duì)于flash動(dòng)畫制作學(xué)習(xí)來說，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的，但是死記硬背知識(shí)并不是目的，需要學(xué)生在習(xí)得理論知識(shí)之后通過電腦操作，提升flash動(dòng)畫制作的水平和能力。另外，在具體的flash動(dòng)畫制作教學(xué)中，教師還要采取一定的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，采取案例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式，同時(shí)還要在教學(xué)的過程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，采取直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來。

三、開展案例教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力。

計(jì)算機(jī)flash動(dòng)畫制作教學(xué)并不是我們傳統(tǒng)意義上理解的死記硬背理論知識(shí)。相反，flash動(dòng)畫制作教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常豐富的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有積極的影響。在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)用能力和操作能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。案例教學(xué)法顛覆了以往的理論講授式的課堂教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力是非常有幫助的。案例教學(xué)的前提是有經(jīng)典的案例，而課堂教學(xué)的核心就是學(xué)生能理解案例，并且學(xué)會(huì)分析問題。為了讓學(xué)生更加清晰案例的內(nèi)容，教師可以選取學(xué)生對(duì)案例材料進(jìn)行概述，對(duì)于關(guān)鍵的內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)的概述，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)案例的進(jìn)一步理解，還能引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在學(xué)生概述之后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生遺漏的或者是錯(cuò)誤的概述及時(shí)指出，防止其他學(xué)生受到干擾。在學(xué)生進(jìn)行案例概述的時(shí)候，其他學(xué)生也會(huì)開動(dòng)腦筋，提升注意力和理解能力，這樣肯定會(huì)大大提升學(xué)生的flash動(dòng)畫制作能力。

四、巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生開展層次化教學(xué)。

對(duì)于學(xué)生來說，個(gè)體之間是存在差異的，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效果呈現(xiàn)巨大的差異性。而在以往的課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是全班同學(xué)，講授的內(nèi)容是整齊劃一的，無論是對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還是基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，講授的內(nèi)容都是一樣的，這樣就造成學(xué)生個(gè)體的差異得不到尊重，如果成績好的學(xué)生聽到較為基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)，就覺得太簡單，也提不起學(xué)習(xí)興趣，探究能力自然得不到提升；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，如果遇到的問題較難，超出了他們的學(xué)習(xí)能力，他們會(huì)感到困惑，自然也提不起學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到有教無類，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，實(shí)現(xiàn)層次化的授課。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極大了促進(jìn)了flash動(dòng)畫制作課堂教學(xué)的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)層次化的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)在一些地區(qū)已經(jīng)成為發(fā)展的趨勢，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上可以呈現(xiàn)一定的層次化，教師可以充分利用網(wǎng)上的大量信息，有針對(duì)性地對(duì)它們進(jìn)行整合、分類。

五、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

對(duì)于flash動(dòng)畫制作教學(xué)來說，學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，而是經(jīng)過學(xué)習(xí)可以操作計(jì)算機(jī)，并且能巧妙地利用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)的問題。在flash動(dòng)畫制作教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，在具體的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)中，重視實(shí)踐教學(xué)，在有條件的情況下，盡量開展上機(jī)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以創(chuàng)設(shè)一定的問題，讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)嘗試著去解決，這樣不但可以鞏固新學(xué)的知識(shí)，還能有效提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。六、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師質(zhì)量教師水平的高低也對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著一定影響，所以優(yōu)化flash動(dòng)畫制作教學(xué)還需要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的素養(yǎng)和質(zhì)量。首先，把握好教師的入口。學(xué)校在招聘教師的時(shí)候一定要多方面考慮，選擇教學(xué)技術(shù)精湛，專業(yè)素養(yǎng)高的人，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行入職培訓(xùn)。其次，對(duì)教師進(jìn)行有效的考慮。參照管理標(biāo)準(zhǔn)，給予年度評(píng)價(jià)，不合格的教師要進(jìn)行教育，提出整改意見。再次，給教師提供晉職的機(jī)會(huì)，讓他們熱愛本職工作，接受在職培訓(xùn)和在職深造等。

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flash動(dòng)畫制作過程論文篇十一

擁有藍(lán)色皮膚的藍(lán)精靈，擁有黃色且大而扁的嘴巴的唐老鴨，挺著圓圓小肚子和圓圓大耳朵的米老鼠，擁有香腸鼻子和小黑眼的阿凡提，大大腦袋的大頭兒子、尖細(xì)頭的小頭爸爸，憨厚的熊大熊二等。這些經(jīng)過夸張手法運(yùn)用后的角色不僅讓我們對(duì)這些角色念念不忘，且在觀看他們的表演時(shí)很容易隨著它們的喜怒哀樂而變換著我們自己的感情；這些動(dòng)漫角色正是因?yàn)槠鋬?yōu)秀的角色造型設(shè)計(jì)才讓我們?cè)诓恢挥X中融入到它們所處的情景中而無法自拔。對(duì)整部動(dòng)畫作品而言，角色造型是整部動(dòng)畫篇的靈魂所在，其影響著一部動(dòng)畫片的成敗。優(yōu)秀的角色造型設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)動(dòng)畫片的生命力，使其更感人，更能引人入勝，而拙劣的角色造型則容易讓人產(chǎn)生反感，導(dǎo)致影片的失敗。因此對(duì)動(dòng)畫中角色造型設(shè)計(jì)的研究是相當(dāng)有意義的一項(xiàng)工作，對(duì)其鑒賞能讓我們?cè)谛蕾p的過程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的技巧。動(dòng)畫作品中活靈活現(xiàn)的角色設(shè)計(jì)手法有很多種，在設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用寫實(shí)型手法、裝飾型手法、漫畫型手法、夸張型手法、可愛型手法等。本文將從夸張型表現(xiàn)方法的運(yùn)用，結(jié)合例子來分析、鑒賞動(dòng)漫角色。高爾基這位著名文學(xué)家曾經(jīng)說過：“夸張是創(chuàng)作的基本原則”。其實(shí)，夸張對(duì)我們來說一點(diǎn)都不陌生，古有梵高抽象的人物造型，現(xiàn)有benjamin設(shè)計(jì)的欣長身材的`角色造型等等。那么夸張的設(shè)計(jì)手法是怎樣的呢？夸張的角色造型是一種創(chuàng)新的造型設(shè)計(jì)變化，通過虛構(gòu)的形式把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性中積極的方面進(jìn)行夸大，給人一種奇特的感情變化，給觀眾留下了寬闊的想象空間，同時(shí)引起觀眾的觀看興趣。在動(dòng)漫角色造型中可從角色的造型、服裝、性格、動(dòng)作等方面入手進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)，突顯動(dòng)漫角色的形象。下面將從這幾點(diǎn)來舉例分析、鑒賞。

（一）角色造型夸張性。

角色造型的夸張可以表現(xiàn)在角色外在形象上。如《新大頭兒子小頭爸爸》中，夸大了大頭兒子的頭，頭圓滾滾的，搭配兩個(gè)大大圓溜溜的黑眼睛，小巧的鼻子和嘴巴；這樣一個(gè)大頭與纖細(xì)的手腳，圓圓的小肚子看起來有些不協(xié)調(diào)，也會(huì)給觀眾一種疑問：這么重的頭會(huì)不會(huì)壓壞小身體呢？然而正是這樣的設(shè)計(jì)給觀眾一種萌萌的感覺，突顯出這個(gè)角色的可愛之處。而小頭爸爸的角色則是將頭部設(shè)計(jì)得像一個(gè)梯形，上小下大，大大的方形眼鏡更顯得他的頭很尖，圓圓的大肚腩突顯了他的可愛慈祥的形象。在《喜羊羊》中大小羊們的造型設(shè)計(jì)就是一種特別的夸張表現(xiàn)手法，纖細(xì)化了的手腳搭配著滾圓的身體，讓人替羊羊們擔(dān)憂那兩條小腿會(huì)不會(huì)站不起來邁不動(dòng)步伐。正是這些“不搭調(diào)”的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)出了能夠讓大家在忙碌緊繃的生活中輕松一笑的材料。

（二）角色服裝夸張性。

服裝設(shè)計(jì)也是角色造型的重要組成部分，夸張得當(dāng)能為作品增添風(fēng)采。如《妖精的尾巴》中艾露莎大膽的布條著裝，將她婀娜多姿的身材展露出來，長裙飄飄的卻擁有著呆板的性格，而納茲敞胸露懷的小馬甲搭配厚實(shí)的圍巾，冷熱不均的搭配方式將他不羈的性格與不畏艱難個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致。《海賊王》中烏索普簡易的荷葉邊帽子，穿著帶毛邊的吊帶褲，光著膀子，斜背著紅色大布包，將其愛發(fā)明愛制造的性格很好的表現(xiàn)出來。

（三）角色的性格夸張性。

要想塑造角色鮮明的性格特征，需要賦予他和別人不一樣的性格，才能體現(xiàn)出他自身的獨(dú)特性。一部成功的動(dòng)漫作品，角色的性格也要有自己的獨(dú)特性。《冰雪奇緣》中安娜是一個(gè)極度勇敢無懼，神經(jīng)大條的性格，給人開朗溫柔體貼的感覺，塑造了她容易被感動(dòng)、受騙的個(gè)性，而其姐姐艾莎在恐懼中保持她的優(yōu)雅、矜持、王者之相，但是最終恐懼戰(zhàn)勝了一切，讓她變得性格孤僻不與人交流，好在隨著劇情的發(fā)展，喚起了她對(duì)妹妹的疼愛之情，使她的性格轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^、不畏艱難險(xiǎn)阻的性格。這些角色性格的轉(zhuǎn)變使得觀眾在觀賞時(shí)不自覺地被帶入到劇情的發(fā)展中。又如動(dòng)畫版《憨豆先生》這部動(dòng)畫片里面的憨豆先生的角色塑造為有點(diǎn)笨拙、幼稚、思想單純、靦腆的性格，正是因?yàn)檫@種夸張化的性格將幽默表現(xiàn)得更好。

（四）角色動(dòng)作的夸張性。

一部成功的動(dòng)漫作品除了恰當(dāng)?shù)慕巧珗鼍霸O(shè)計(jì)外，角色的動(dòng)作也是很重要的部分。動(dòng)作設(shè)計(jì)得好的話，一方面可以更好的表現(xiàn)角色的性格特征，另一方面能增加作品的觀賞指數(shù)。經(jīng)典動(dòng)畫《貓和老鼠》中貓湯姆經(jīng)常被老鼠杰瑞抓弄，在劇中，湯姆有時(shí)會(huì)被炸得渾身焦黑，但很快抖一抖身子就會(huì)恢復(fù)回來；有時(shí)會(huì)被碾壓得像一張紙張，很薄很薄，不一會(huì)兒又像被充了氣一樣恢復(fù)回來；有時(shí)還會(huì)被杰瑞拉成長條狀，等他恢復(fù)精神狀態(tài)時(shí)又是正常的效果。正是這種夸張、不現(xiàn)實(shí)的動(dòng)作效果讓觀眾在觀賞中能夠哈哈大笑，笑完還是會(huì)情不自禁地循環(huán)去看，使這部動(dòng)畫片的從1940年2月10日首映到現(xiàn)在仍然是熱播動(dòng)畫片之一。

二、總結(jié)。

使用夸張手法來設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫角色可以充分體現(xiàn)出角色的獨(dú)特個(gè)性?？鋸埿约饶鼙憩F(xiàn)在角色的造型上，讓角色看起來更具特色；也能表現(xiàn)在服裝上，特別的服飾安排不但能體現(xiàn)角色的身份、生活環(huán)境，在一定程度上能引起觀眾的審美共鳴；還能體現(xiàn)在動(dòng)漫角色的性格上，性格的大幅度轉(zhuǎn)變能讓觀眾隨著其性格改變而跟著改變自己的感情，這樣在不知覺中就能豐富劇情，吸引更多觀眾；除此之外夸張性還表現(xiàn)在動(dòng)作上，夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出來的震撼效果一直被人們所津津樂道?？偠灾鋸埖脑O(shè)計(jì)方法能讓動(dòng)漫角色造型設(shè)計(jì)上得到一個(gè)質(zhì)的飛躍，為作品的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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flash動(dòng)畫制作過程論文篇十二

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，通過flash設(shè)計(jì)網(wǎng)頁對(duì)提高網(wǎng)頁的質(zhì)量具有重要的作用。本文網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)概述為分析切入點(diǎn)，闡述flash動(dòng)畫的視覺運(yùn)用的意義，最后提出flash動(dòng)畫視覺語言在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的部分，尤其是隨著網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁表現(xiàn)出不滿，因此基于flash動(dòng)畫視覺的網(wǎng)頁成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要趨勢。本文就是利用flash動(dòng)畫視覺效果設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，以此增強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果，提升網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

網(wǎng)頁是網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的重要載體，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響網(wǎng)民瀏覽信息的興趣，因此在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)既要保證網(wǎng)頁設(shè)計(jì)內(nèi)容的質(zhì)量，也要做到吸引網(wǎng)民眼球的目的，具體要求就是：優(yōu)化網(wǎng)頁頁面的排版，注重網(wǎng)頁具有清晰的主次，強(qiáng)調(diào)中心，色彩和諧，重點(diǎn)突出，當(dāng)然動(dòng)態(tài)效果不易太多。flash屬于一種交互式多媒體技術(shù)，因此其在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的應(yīng)用具有以下特點(diǎn)：一是flash動(dòng)畫的情節(jié)表現(xiàn)比較夸張，能夠直接體現(xiàn)設(shè)計(jì)的核心思想；二是具有交互性優(yōu)勢。網(wǎng)民可以通過控制系統(tǒng)自主的決定flash動(dòng)畫的運(yùn)行過程，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)民的參與性；三是減少網(wǎng)頁制作成本，提高網(wǎng)頁質(zhì)量。通過flash動(dòng)畫可以直觀的表現(xiàn)網(wǎng)頁的核心內(nèi)容，從而降低了網(wǎng)頁的制作成本。

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中運(yùn)用flash動(dòng)畫的視覺效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：

2.1能夠提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的知名度。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的最終目的就是吸引眼球，而吸引眼球的關(guān)鍵就是在網(wǎng)頁打開的瞬間具有清晰的畫面效果，而通過合理應(yīng)用視覺可以豐富網(wǎng)頁的效果，從而達(dá)到吸引眼球的最終目的。

2.2提高了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以內(nèi)容為主，雖然內(nèi)容是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素，但是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，單純的文字設(shè)計(jì)風(fēng)格已經(jīng)不能滿足信息需求者的需要，因此需要充分利用flash動(dòng)畫視覺效果，通過對(duì)網(wǎng)頁顏色、文字、圖案以及排序等方面的設(shè)計(jì)，大大優(yōu)化了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的科學(xué)性，達(dá)到了資源的優(yōu)化配置。以某網(wǎng)頁設(shè)計(jì)為例，通過對(duì)flash動(dòng)畫的運(yùn)用使得瀏覽者在第一眼就獲悉了網(wǎng)頁的主要內(nèi)容，提高了瀏覽者瀏覽信息的速度。

2.3提升用戶的滿意度。

針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)必須要考慮客戶的蛤睡點(diǎn)，例如當(dāng)客戶在第一眼瀏覽時(shí)就被吸引，那么網(wǎng)頁就又存在的必要性，因此網(wǎng)頁設(shè)計(jì)必須要充分利用flash動(dòng)畫視覺效果，通過優(yōu)化不同視覺元素達(dá)到優(yōu)化網(wǎng)頁設(shè)計(jì)風(fēng)格的目的，讓客戶感到品牌意識(shí)和對(duì)網(wǎng)頁產(chǎn)生依賴感與忠誠感。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇十三

行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，并具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識(shí)，并能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及相關(guān)單位從事管理工作以及科學(xué)研究工作的專門型人才。在當(dāng)前行政管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案中，管理心理學(xué)課程處于專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)平臺(tái)，屬于為后續(xù)專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的課程代表，對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及專業(yè)模擬實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的完成起著基礎(chǔ)鋪墊性作用。

然而，在當(dāng)前行政管理專業(yè)本科管理心理學(xué)課程教學(xué)中，卻存在著學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出或多或少的無所謂、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果不理想等現(xiàn)象。在這樣的背景下，筆者試從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)與拓展出管理心理學(xué)在行政管理專業(yè)開設(shè)中如何解決好為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題，以期在行政管理專業(yè)培養(yǎng)中為本科生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力的獲得提供專業(yè)課程的幫助與保障。

作為行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，管理心理學(xué)在行政管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中屬于與管理學(xué)同類、管理學(xué)的后續(xù)課程而開展；因行政學(xué)立基于管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)三大學(xué)科基礎(chǔ)，因而，該課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中是起著夯實(shí)管理學(xué)基礎(chǔ)的作用。同時(shí)，在行政管理學(xué)的研究進(jìn)程中，對(duì)于行政管理過程中的人的行為及基規(guī)律一直受到行政學(xué)研究者的關(guān)注。因此，在管理心理學(xué)教學(xué)開展過程中如何針對(duì)行政管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程創(chuàng)新成為該課程任課教師更為關(guān)注的課題。

1課程理念創(chuàng)新。

學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)過程中存有這門課程跟學(xué)位關(guān)系不大的思想，部分原因在于這門課程在名稱上似乎與行政管理專業(yè)沒有太大關(guān)系。認(rèn)知影響著行為，因此，想要讓學(xué)生對(duì)本門課程有學(xué)習(xí)的重要性，就必須讓他們?cè)谡J(rèn)知上轉(zhuǎn)變看法，自我意識(shí)到此課程與該專業(yè)的相關(guān)性以及該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位。如何實(shí)現(xiàn)這些，必須起始于專業(yè)教師在理念上的引導(dǎo)。

首先，管理心理學(xué)的課程性質(zhì)是行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學(xué)中部分老師存在著一開學(xué)就講課的習(xí)慣，而這種講課是指直接教授課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)看似抓緊時(shí)間來完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，但易于帶來學(xué)生對(duì)本門課程的性質(zhì)及在專業(yè)中的位置不清晰的問題。因此，在行政管理專業(yè)中教授管理心理學(xué)課程時(shí)，教師應(yīng)首先從專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的角度去解讀這門課程與該專業(yè)之間的關(guān)系，讓學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就了解到作為一門新興的學(xué)科，行政管理專業(yè)建立于政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)三大學(xué)科基礎(chǔ)之上，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)建立于這三大學(xué)科基礎(chǔ)之上。只有擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步學(xué)好相關(guān)的專業(yè)主課程及專業(yè)選修課程。

其次，管理學(xué)的理念及實(shí)踐方法對(duì)行政管理的變革起著重要作用。行政管理學(xué)發(fā)展到今天經(jīng)歷了若干次的范式轉(zhuǎn)變與實(shí)踐改革，從傳統(tǒng)公共新政到新公共行政、從新公共行政到新公共管理及新公共服務(wù)，無不體現(xiàn)著管理學(xué)的發(fā)展理念對(duì)行政學(xué)研究及發(fā)展的推進(jìn)。傳統(tǒng)公共行政范式的建立緣于三大理論基礎(chǔ)：政治與行政二分法、官僚制及科學(xué)管理理論，當(dāng)時(shí)管理的重點(diǎn)在于任務(wù)的完成及效率的實(shí)現(xiàn)，因而，行政管理的重點(diǎn)也在于制度的設(shè)計(jì)及效率指揮棒的指引。20世紀(jì)30年代后，管理學(xué)的研究重點(diǎn)由原先的泰羅主義向人際關(guān)系與行為科學(xué)時(shí)期轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系與行為學(xué)派認(rèn)為，員工的積極性依賴于他們的情緒和積極性、正式組織中存在著非正式組織。新公共行政的研究者正是著眼于人際關(guān)系與行為學(xué)派的管理基礎(chǔ)去解釋行政管理中的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)政治與行政的二分不可能實(shí)現(xiàn)，注重管理中的道德觀念與行為準(zhǔn)則的存在及其對(duì)管理的影響，樹立社會(huì)公平與社會(huì)正義的價(jià)值準(zhǔn)則。

最后，從當(dāng)前國外行政管理研究的熱點(diǎn)看，著眼于行政管理過程中的人及其行為的研究越來越受到關(guān)注。行政管理的研究從最初傳統(tǒng)公共行政時(shí)期的制度框架的設(shè)計(jì)隨之轉(zhuǎn)向組織設(shè)計(jì)及人力資源管理的研究，而當(dāng)前開始越發(fā)關(guān)注行政管理過程中的人及其行為。傳統(tǒng)行政學(xué)研究中強(qiáng)調(diào)人的完全理性，到現(xiàn)代西蒙的決策理論中認(rèn)為人并不是完全理性的，決策中只能做到有限理性，遵循決策結(jié)果的滿意原則；伴隨著多學(xué)科的研究推動(dòng)及交叉研究的發(fā)展，越來越多的研究者開始關(guān)注行政管理過程中的非理性行為。由此，可以看到，國外行政管理的研究熱點(diǎn)已開始部分關(guān)注行政管理中的人及其心理研究。

2課程內(nèi)容創(chuàng)新。

從當(dāng)前學(xué)科及課程的發(fā)展來看，關(guān)于管理心理學(xué)課程的教材的內(nèi)容相對(duì)來說都有些陳舊，同時(shí)內(nèi)容上相對(duì)單薄，存在著兩種傾向：一種是從管理中的人出發(fā)，分為個(gè)體、群體、領(lǐng)導(dǎo)及組織來進(jìn)行教材內(nèi)容設(shè)計(jì)；另一種是從管理學(xué)的職能進(jìn)行劃分，分為決策心理、組織心理、領(lǐng)導(dǎo)心理等。兩種劃分將管理心理學(xué)的內(nèi)容傾向于心理學(xué)部分或者管理學(xué)部分，但都沒有從內(nèi)容上很好地反映管理心理學(xué)本身的課程性質(zhì)，因此基于課程內(nèi)容的創(chuàng)新十分必要，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的關(guān)鍵點(diǎn)。

首先，完善課程內(nèi)容，著眼于管理職能與管理主體分類的內(nèi)容創(chuàng)新。正如前面所分析的，無論是著眼于管理職能的劃分還是著眼于管理主體的劃分，課程內(nèi)容都稍顯單薄，并且偏重于管理學(xué)或者心理學(xué)中的某一部分，并不能完整地反映管理心理學(xué)課程的研究內(nèi)容是著眼于管理過程中人的心理及行為規(guī)律的研究定位。因此，在課程內(nèi)容創(chuàng)新中，課程組致力于將兩種傾向性的內(nèi)容進(jìn)行整合，既包含管理主體中的人的心理及行為的研究，也包含管理職能中人的心理及行為的研究。這樣課程內(nèi)容既保證了完整性，又體現(xiàn)了充實(shí)性，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情十分有幫助。

其次，課程教學(xué)內(nèi)容中關(guān)注當(dāng)前的研究前沿。隨著社會(huì)信息化與網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，知識(shí)更新速度越來越快，如何保證將最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，以緩沖教材與現(xiàn)實(shí)研究之間的時(shí)差，成為課程組探討的重要問題，也是課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的主要問題。比如，無論是基于行政管理專業(yè)的背景，還是基于本門課程的教學(xué)內(nèi)容，決策理論及其發(fā)展都會(huì)得到關(guān)注。當(dāng)前的教材中主要關(guān)注的還是從古典決策理論的完全理性決策到現(xiàn)代決策理論的西蒙為代表的有限理性決策再到林德布洛姆的漸進(jìn)決策理論，但當(dāng)前無論是關(guān)于決策理論還是關(guān)于決策中理性的研究都向前發(fā)展了一大步，因此，我們?cè)跊Q策中會(huì)將最新的研究熱點(diǎn)及前沿問題如前景理論、決策中的非理性因素等作為課程教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，以更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。

3教學(xué)方法創(chuàng)新。

首先，案例教學(xué)法的運(yùn)用。案例教學(xué)法的使用源起于20世紀(jì)代的哈佛商學(xué)院，該方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中單向度由教師向?qū)W生傳播知識(shí)的教學(xué)方式，而變?yōu)樵诖_立教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，由學(xué)生主動(dòng)從案例本身去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，教師在課程中扮演著鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。傳統(tǒng)教學(xué)方法在知識(shí)傳授過程中更多關(guān)注理論與知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易于感覺疲倦，因而學(xué)習(xí)效果并不理想；案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的知識(shí)傳授方式及學(xué)習(xí)效果，因?yàn)閷W(xué)生親身參與到案例的學(xué)習(xí)、討論及解讀過程，在知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)理論的掌握上更容易結(jié)合案例而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因而，自20世紀(jì)90年代以來，案例教學(xué)法開始獲得越來越多的關(guān)注并引入課堂。

結(jié)合本課程的特點(diǎn)來看，案例教學(xué)法主要運(yùn)用于相關(guān)管理職能中心理行為的解讀。因?yàn)?，有關(guān)于管理中人的心理及行為，即管理中的個(gè)體行為、群體行為及組織行為是為解讀相關(guān)管理職能中的心理行為提供理論奠基，在了解了管理中的人的心理之后，再去分析管理職能中的心理行為及其規(guī)律就會(huì)有知識(shí)點(diǎn)、有理論基礎(chǔ)、有案例，這對(duì)于鞏固第一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容也十分有益。在實(shí)施案例教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一，轉(zhuǎn)變教師的角色，由“我來教，他們來學(xué)”變?yōu)椤拔覀児餐瑢W(xué)習(xí)”。這是指案例教學(xué)法實(shí)施中教師不再扮演知識(shí)廣博、學(xué)問深厚、正確答案的擁有者，而變身為與學(xué)生平等、共同學(xué)習(xí)，共同探討，只是組織者或?qū)W生學(xué)習(xí)激勵(lì)者的角色。第二，案例的選擇應(yīng)有代表性。案例選擇上時(shí)間要新、內(nèi)容要較為豐富，同時(shí)具有典型性。第三，案例教學(xué)的時(shí)間與次數(shù)應(yīng)提前作好規(guī)劃。案例教學(xué)法一般包含學(xué)生自己準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備以及集中討論等幾個(gè)步驟，因而一般耗時(shí)較多，因此，教師在進(jìn)行案例教學(xué)法時(shí)必須控制好時(shí)間及案例討論的次數(shù)，以便在周全安排教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上起到良好的教學(xué)效果。

其次，情境教學(xué)法的實(shí)施。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，主講教師有目的地安排、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以使學(xué)生在更為形象生動(dòng)的情境中以親身的心理感受去理解教學(xué)內(nèi)容。在管理心理學(xué)的課程教學(xué)中，我們會(huì)以情境教學(xué)法來學(xué)習(xí)與理解這樣幾方面的內(nèi)容。第一，管理中的個(gè)體心理。個(gè)體心理的成長每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷，在這樣的教學(xué)內(nèi)容中，每個(gè)學(xué)生都有自我的成長歷程、也有話可講。因而，在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，安排講演的教學(xué)情境，來談對(duì)各自個(gè)性成長影響最大的人和事，以達(dá)到讓他們更好地理解個(gè)性成長的影響因素的教學(xué)內(nèi)容。第二，管理中的群體心理。安排一個(gè)測試的場景，以真實(shí)的課堂測試讓學(xué)生們更好地理解群體心理中群體行為對(duì)個(gè)體心理及行為的影響，尤其是群體壓力的存在及從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生與形成。第三，管理中的人際關(guān)系與角色沖突。設(shè)定一個(gè)相互沖突的情境，雙方扮演不同的人際關(guān)系角色，以現(xiàn)實(shí)的心理感受讓學(xué)生們了解人際關(guān)系處理中角色換位思考的重要性，以提升學(xué)生的人際關(guān)系處理能力。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇十四

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以往的考核方式都是平時(shí)成績占30%期末成績占70%，并不能體現(xiàn)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且期末一張?jiān)嚲頉Q定性的方式也有其不足之處，在對(duì)其傳統(tǒng)考核方式的特點(diǎn)進(jìn)行分析后，指出其不足。針對(duì)不足之處，在應(yīng)用技術(shù)型指引下嘗試改革其考核方式，由期末考試改為分階段按項(xiàng)目給成績，將成績體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)考核學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)的掌握情況。

一、引言。

為落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出的“促進(jìn)高校辦出特色建立高校分類體系實(shí)行分類管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”要求在教育部的指導(dǎo)下由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校(簡稱應(yīng)用技術(shù)大學(xué))等單位發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟。聯(lián)盟各成員定位于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)地方和行業(yè)密切與行業(yè)、企業(yè)的合作為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)支撐。筆者所在學(xué)校是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟理事之一為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要進(jìn)行了一系列改革《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程也是大一新生入學(xué)后非常重要的課程改革勢在必行。

二、傳統(tǒng)考核方式及存在的問題。

傳統(tǒng)考核方式是以綜合成績作為學(xué)生的最終成績，綜合成績由平時(shí)成績和期末考試成績兩項(xiàng)組成，其中平時(shí)成績占30%，期末考試成績占70%。這種考核方式存在的問題如下：

1、平時(shí)成績比較主觀。

平時(shí)成績主要是學(xué)生的課堂提問及討論情況、出勤情況以及作業(yè)書寫情況等方面構(gòu)成，涉及到學(xué)生的多方面表現(xiàn)，每個(gè)方面沒有具體的占比以及細(xì)化的考核指標(biāo)，這樣就使得平時(shí)成績?cè)诳己藭r(shí)存在主觀性過大的情況，取決于教師日常的課堂控制情況，了解每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)的書寫情況以及出勤情況。出勤情況可以每堂課完成，提問以及討論等涉及到時(shí)間安排以及學(xué)生小組協(xié)作等方面，不能很好地對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予較為量化的成績，課后作業(yè)的書寫存在著抄襲情況，有時(shí)也不能反映出每個(gè)學(xué)生的真實(shí)掌握情況。因此，平時(shí)成績要求授課教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)，否則容易出現(xiàn)平時(shí)成績不夠公正的情況。

2、期末考試成績過于注重結(jié)果。

期末考試由學(xué)校統(tǒng)一安排在學(xué)期末的考試周進(jìn)行，120分鐘的閉卷考試，通常有五大題型，分別為名詞解釋題、單項(xiàng)選擇題、計(jì)算題、簡答題、分析題。其中名詞解釋題考核學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解記憶能力，單項(xiàng)選擇題涉及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)每一章的知識(shí)點(diǎn)，考核學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，計(jì)算題考核學(xué)生對(duì)彈性、效用、成本等公式的理解和掌握情況，簡答題和分析題考核學(xué)生對(duì)一些重要知識(shí)的理解應(yīng)用情況。雖然期末考試在題型和考核的知識(shí)點(diǎn)上也力求能夠反應(yīng)出學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每個(gè)題型側(cè)重考核的知識(shí)不太一樣，但這種一卷式占大比分的考試過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過程，很難反應(yīng)出學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況;對(duì)于很多學(xué)生來說，把通過考試作為這門課程學(xué)習(xí)的最為關(guān)注的問題，基于期末考試成績絕大比例的占比，容易造成一些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不夠積極認(rèn)真，考前大突擊的情況，不以掌握多少知識(shí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是以怎樣復(fù)習(xí)最省力最容易通過為目標(biāo)，這樣即便學(xué)生考試通過了，但是并沒有真正學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，沒有真正感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，對(duì)經(jīng)濟(jì)新聞及經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)等相關(guān)知識(shí)缺乏真正的認(rèn)識(shí)，無法將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力較少。

1、增加考核要素。

將平時(shí)成績和期末成績兩部分這種成績形成模式，改成更加細(xì)化的更具體更量化的考核，將平時(shí)成績包括哪幾個(gè)部分進(jìn)行細(xì)化，然后給出分值百分比，讓學(xué)生對(duì)自己的成績有章可循，有據(jù)可依。

2、將考核貫穿于整個(gè)學(xué)期。

除了對(duì)學(xué)生的出勤情況及日常課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的登記，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)外，還要針對(duì)每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)考核。通過課堂討論與學(xué)生發(fā)言了解學(xué)生的聽課情況，通過課后作業(yè)的布置讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地掌握，通過布置一些小組合作或個(gè)人完成的論文、ppt演講等內(nèi)容，讓學(xué)生涉獵經(jīng)濟(jì)學(xué)課外知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，考核其理解和應(yīng)用能力。

3、重視過程考核。

在學(xué)生綜合成績中，各種考核因素的占比分配上，重視過程考核，降低對(duì)于結(jié)果的考核比重，也就是降低專門的考試比重，更多地分配在其他針對(duì)考核過程的考核因素上，這樣降低學(xué)生對(duì)于結(jié)果的追求，改善學(xué)生只重視期末成績忽略平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況。

4、考核方法多樣化。

考核不僅通過作業(yè)、考試、出勤等體現(xiàn)，還可以融合學(xué)生課堂討論、課堂ppt演講、課后論文等形式，不僅針對(duì)課本上的知識(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生涉獵課外知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生的知識(shí)面。并且，考核方式靈活，也能提升學(xué)生積極參與的興趣。

針對(duì)上一章的設(shè)計(jì)原則，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方面，具體的考核因素及各因素占比設(shè)計(jì)如表1：

flash動(dòng)畫制作過程論文篇十五

論文摘要:在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的背景下，《國際金融》課程具有時(shí)代性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性等顯著特征.這要求教師必須改革“教師主導(dǎo)型”的填鴨式教學(xué)方法，積極增加案例教學(xué)、引入情景模擬教學(xué)、注重社會(huì)實(shí)戲教學(xué)、推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，靈活開展雙語教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生時(shí)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)戲動(dòng)手能力、綜合分析能力，培養(yǎng)出高紊質(zhì)、高質(zhì)量、能與國際接軌的國際賈易人才。

中國經(jīng)濟(jì)日益融入全球化，越來越多的中國企業(yè)開始以各種形式走向國際市場，開展國際化業(yè)務(wù)。在這一背景下，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才需求量不斷上升.同時(shí)，新形勢對(duì)國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，要求具有較高綜合素質(zhì)，專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用型人才.而國際金融是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心主干課程，國際金融理論能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理者提供認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界金融經(jīng)濟(jì)形勢、未來金融經(jīng)濟(jì)走勢及對(duì)國際貿(mào)易管理的影響提供理論上的支持。國際金融實(shí)務(wù)能為將來從事外貿(mào)進(jìn)出口報(bào)價(jià)核算業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營管理的風(fēng)險(xiǎn)防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。同時(shí)國際金融也是國際商務(wù)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員及全國外銷員等職業(yè)資格考試的指定內(nèi)容。所以，國際金融教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的單純傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，《國際金融》課程教學(xué)方法要進(jìn)行不同程度的調(diào)整與變革。

1以針對(duì)性、實(shí)用性為原則，精選案例教學(xué)。

國際金融課程所涉及的理論知識(shí)比較抽象，平時(shí)生活中較難接觸到，因此學(xué)生很難理解。將國際金融的原理與當(dāng)前國際金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和具體實(shí)例結(jié)合起來，加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、開展分析與討論，既能夠使學(xué)生直觀、真實(shí)地理解有關(guān)國際金融理論，又能夠培養(yǎng)學(xué)生用理論觀察政策，用政策驗(yàn)證理論的思維習(xí)慣。同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在講述匯率的決定與變動(dòng)一節(jié)時(shí)，可以就著名的“廣場協(xié)議”，談?wù)勅赵黄壬岛髮?duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來的巨大沖擊。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今人民幣該不該升值，如何升值及升值后會(huì)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)造成怎樣的影響的思考與討論;在講解貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時(shí)，可引人1994年墨西哥金融危機(jī)、亞洲金融危機(jī)、的全球金融危機(jī)的案例.分析這三次金融危機(jī)爆發(fā)的根源有什么不同，針對(duì)根源探討如何防范金融危機(jī)頻繁爆發(fā);在講匯率制度選擇時(shí)，可分析7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續(xù)改革的方向;在講離岸金融市場時(shí)，可引人人民幣ndf交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學(xué)生成立案例小組，利用課余時(shí)間完成，并在課堂上進(jìn)行交流和討論。通過對(duì)案例教學(xué)不僅開拓學(xué)生思路，在綜合分析問題、解決問題、以及語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面都會(huì)有較大的提高，使其具備較好的綜合素質(zhì)。

2遵循行動(dòng)導(dǎo)向原則，引入情景模擬教學(xué)。

模擬教學(xué)就是通過對(duì)各種真實(shí)金融交易·環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，增加對(duì)金融市場和金融交易的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力。目前，許多財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站提供免費(fèi)的模擬交易賬戶，學(xué)生在這些專業(yè)網(wǎng)站注冊(cè)后，就能夠運(yùn)用真實(shí)的市場交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶體驗(yàn)各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用像美國嘉盛集團(tuán)提供的forex.com模擬外匯交易平臺(tái)。條件許可的學(xué)?？梢猿闪⒔鹑诮虒W(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)或開發(fā)金融教學(xué)系統(tǒng)。如外匯交易仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)就是一套可以模擬全球金融市場的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，采用寬帶網(wǎng)接收實(shí)時(shí)的全球同步的24小時(shí)外匯行情，進(jìn)行外匯實(shí)盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易，最終計(jì)算盈虧情況.模擬交易的基本程序如圖1，一是針對(duì)教學(xué)目的，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案(見表1)。二是呈現(xiàn)情境，學(xué)生角色扮演動(dòng)態(tài)模擬，教師給予操作指導(dǎo)。三是學(xué)生完成操作報(bào)告。四是教師總結(jié)歸納，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。

以仿真、務(wù)實(shí)為特色的外匯模擬交易所帶來的“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤能力，親身體會(huì)外匯投資的風(fēng)險(xiǎn).使其在走向工作崗位時(shí)，能夠很快適應(yīng)環(huán)境，有效縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。

3堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

近幾年來，國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中一個(gè)不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求所致。在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問題。國際金融課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，要求學(xué)生必須掌握一般的國際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實(shí)踐操作、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運(yùn)用等;參加社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程內(nèi)容的理解、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和具體操作能力的重要手段。社會(huì)實(shí)踐的形式可以多元化，例如和期貨交易所、證券公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)及有經(jīng)營進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過這些實(shí)踐教學(xué)基地，可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展參觀、經(jīng)濟(jì)調(diào)研等。例如在講授金融期貨交易的基本知識(shí)之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到期貨經(jīng)紀(jì)公司實(shí)地參觀和模擬，同學(xué)們可以親臨其境，非常直觀地了解到期貨交易的運(yùn)作過程和分析方法，書本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見、摸得著、實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能。在參觀和模擬金融期貨交易的過程中，公司投資顧問和業(yè)務(wù)經(jīng)理們的指點(diǎn)，更起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生達(dá)到豁然開朗的效果。在講授外匯風(fēng)險(xiǎn)管理措施時(shí)，可深人外貿(mào)企業(yè)了解這些措施在實(shí)際運(yùn)用的效果及局限性。在積極“走出去”的同時(shí)也可“請(qǐng)進(jìn)來”，聘請(qǐng)銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)有豐富經(jīng)驗(yàn)的主管領(lǐng)導(dǎo)和校友，對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行專題講授。并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，這樣可以彌補(bǔ)任課教師理論功底見長、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

4提高市場適應(yīng)性，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)了金融信息化的市場要求，它的突出優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動(dòng)。一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引人使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際金融知識(shí)，增加了授課的生動(dòng)性、直觀性，加大授課的信息量。另一方面，通過向?qū)W生推薦有關(guān)國際金融方面的網(wǎng)站，使學(xué)生可以更及時(shí)、全面地了解國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)。.如國家外匯管理局網(wǎng)站，可以為我們提供有關(guān)人民幣匯率、我國的國際收支、外匯儲(chǔ)備、外債等歷史數(shù)據(jù)和最新數(shù)據(jù)，還可以提供我國外匯管理方面的最新政策動(dòng)態(tài)。中國銀行網(wǎng)站則能夠反映有關(guān)外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的實(shí)務(wù)知識(shí)。除此之外，將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁，供學(xué)生登陸學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線答疑，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

5順應(yīng)教育發(fā)展的國際化要求，靈活開展雙語教學(xué)。

國際金融是與開放經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的一門學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，《國際金融》課程必須利用雙語教學(xué)方法.這樣可以幫助學(xué)生閱讀有關(guān)國際金融的英文，也可以為學(xué)生今后從事國際貿(mào)易、國際金融工作奠定一定的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。但《國際金融》課程的雙語教學(xué)必須靈活，雙語教學(xué)中中英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平的高低而定，要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定。否則會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)過分注重英語語言本身，而忽略了對(duì)基本原理和理論的深人理解，對(duì)雙語課程內(nèi)容的掌握過于淺顯，不利于后續(xù)專業(yè)課的跟進(jìn)。

上述教學(xué)方法在國際貿(mào)易專業(yè)國際金融課程教學(xué)中的運(yùn)用仍處于嘗試和探索階段，但就筆者的教學(xué)工作體會(huì)以及學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和反饋意見看，教學(xué)還是取得了比較明顯的積極效果。如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng);通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)金融問題的認(rèn)識(shí)和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現(xiàn)實(shí)問題的能力增強(qiáng);學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，包括基本外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、組織活動(dòng)能力、調(diào)研分析能力也有所提升。當(dāng)然，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，國際金融將會(huì)出現(xiàn)更多新問題和新挑戰(zhàn)。因此，在總結(jié)和完善上述教學(xué)改革方法之外，還要不斷推陳出新，需要探索出新的更為行之有效的教學(xué)方法。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇十六

將案例教學(xué)法運(yùn)用到flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中具有十分積極的意義，它意味著動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)更具有針對(duì)性，更能深入學(xué)生的內(nèi)心。在案例的指引下，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力，充分發(fā)揮他們的合作精神，全面優(yōu)化并提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。實(shí)際的案例教學(xué)過程中，教師要正確區(qū)分，實(shí)際案例與課堂案例，要參照案例教學(xué)的普遍實(shí)用性原則展開教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、案例教學(xué)法與flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)簡介。

（一）案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法簡單地說就是基于案例展開教學(xué)的方法。通過將生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)生的實(shí)際案例運(yùn)用于教學(xué)課堂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激起他們的學(xué)習(xí)熱情，闡述基本理論，達(dá)到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，從而最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。案例教學(xué)法常被用在法律專業(yè)、工商管理等專業(yè)教學(xué)中，將案例與學(xué)科理論聯(lián)系起來，有計(jì)劃、有規(guī)律、有目標(biāo)地展開教學(xué)。具體的教學(xué)實(shí)施流程具體體現(xiàn)為：列舉實(shí)例、激發(fā)興趣、以實(shí)例說明道理、用實(shí)例引導(dǎo)行動(dòng)。在教學(xué)中，教師不僅要確保所列舉案例能有效說明學(xué)科知識(shí)，輔助教學(xué)，而且要善于靈活運(yùn)用教學(xué)方法來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠逐漸利用所學(xué)理論知識(shí)去分析案例、了解案例，達(dá)到對(duì)學(xué)科知識(shí)與技能的深刻理解與靈活運(yùn)用的目的。

flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)是信息技術(shù)學(xué)科中極具代表性的實(shí)踐性知識(shí)項(xiàng)目，它需要學(xué)習(xí)者具有一定的想象力、創(chuàng)造力，更重要的是要具有實(shí)踐能力。flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生在理解、熟識(shí)動(dòng)畫理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，在大膽、合理發(fā)揮自身想象力的同時(shí)靈活運(yùn)用動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，完成某個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)任務(wù)，例如，繪制圖形、制作元件、制作高級(jí)腳本動(dòng)畫等。它需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力，因此，在學(xué)習(xí)中，如果只單一地進(jìn)行環(huán)節(jié)性訓(xùn)練往往無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生無法有效完成實(shí)踐任務(wù)。flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)引入案例教學(xué)法更能為學(xué)生指出明確的設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，使學(xué)生在案例的驅(qū)動(dòng)下發(fā)揮想象力，想方設(shè)法利用flash動(dòng)畫軟件中的控件來設(shè)計(jì)出達(dá)到案例要求的合格作品。

（一）綜合考慮，科學(xué)選擇案例。

flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)案例教學(xué)的關(guān)鍵是如何選擇案例、選好案例。案例選取是一個(gè)非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)合理、恰當(dāng)?shù)陌咐芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠與學(xué)科理論知識(shí)有效結(jié)合，輔助學(xué)生更好地理解動(dòng)畫設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，因此，選擇案例時(shí)要確保所選的案例具有代表性、能彰顯出案例的特征，難度適中，跟學(xué)生所能接受的程度相合。通常來說，flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)會(huì)被運(yùn)用于一些影視制作領(lǐng)域，例如，卡通動(dòng)畫設(shè)計(jì)、電子賀卡、廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。因此，要多從這方面選擇案例。一方面以這些案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)卡通動(dòng)畫、電子畫面等都有興趣，他們都是在享受這些現(xiàn)代化技術(shù)中成長的；另一方面以這些案例來銜接就業(yè)，確保flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)同未來的求職就業(yè)結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將所掌握的理論知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際工作中，發(fā)揮對(duì)未來工作的指導(dǎo)作用。

（二）依興趣點(diǎn)，合理設(shè)置案例教師在引入案例時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣選擇一些趣味性強(qiáng)的案例。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要善于觀察、理解學(xué)生，站在現(xiàn)代青年人的角度去欣賞、評(píng)價(jià)時(shí)尚流行事物，從而選擇出適合于青年學(xué)生的案例，將其帶入flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂。例如，網(wǎng)絡(luò)賀卡。學(xué)生之間常常通過贈(zèng)送網(wǎng)絡(luò)賀卡來表達(dá)祝福，傳達(dá)情意等，教師可以將網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計(jì)同flash圖形繪制技術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計(jì)的任務(wù)。例請(qǐng)按照以下要求設(shè)計(jì)一份賀卡。任務(wù)主題：“四季賀卡、四季祝?！?。讓學(xué)生利用flash圖形繪制技術(shù)來制作出一份動(dòng)態(tài)賀卡，以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)要求：創(chuàng)新立意、精巧精致、栩栩如生、如同真實(shí)賀卡，有聲有色，添加互動(dòng)程序。設(shè)計(jì)要領(lǐng)：結(jié)合主題、立意來為賀卡附上腳本、說辭，并附上背景音樂、動(dòng)畫等。明確以上賀卡制作任務(wù)后，教師組織學(xué)生開展賀卡設(shè)計(jì)工作。教師做好示范指導(dǎo)，一步一步地解析如何利用flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件來進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)。具體的制作過程如下：

（1）明確整體思路。第一，提供素材卡，為學(xué)生提高素材靈感；第二，將制作好的圖形素材各自放在與之相適應(yīng)的圖層內(nèi)部，對(duì)應(yīng)形成動(dòng)畫效果；第三，將祝福性話語、說辭以及背景音樂等填入；第四，填入互動(dòng)控制，測試所發(fā)布的影片。

（2）展開實(shí)際操作。在所提供的案例基礎(chǔ)上，教師有條不紊地展開示范操作。讓學(xué)生通過這個(gè)案例的實(shí)際操作流程，掌握設(shè)計(jì)的基本流程。這個(gè)案例的實(shí)際操作流程如下：

第一，創(chuàng)建一個(gè)新的文件名即flash文件名。根據(jù)案例名稱進(jìn)行命名，例如“四季寄語”。

第二，創(chuàng)建6個(gè)圖層。大膽發(fā)揮想象，構(gòu)思賀卡中畫面的場景、意象，并將這些意象、景色、景觀等添加到所創(chuàng)建的六個(gè)圖層中，例如，藍(lán)天、大海、小樹、花兒、鳥兒、綠地等。根據(jù)所添加的意象、景色的特點(diǎn)，進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，例如，綠地的顏色會(huì)因?yàn)榧竟?jié)的變化而變化，小鳥也會(huì)因?yàn)榧竟?jié)不同而出現(xiàn)在不同的位置，小樹的景觀也會(huì)在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)等。

第三，在所創(chuàng)建的圖層中列出與賀卡主題相關(guān)的說明性文字，例如，春光、夏景、秋色、冬風(fēng)等。體現(xiàn)出不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。

第四，將重新播放的互動(dòng)控制設(shè)置于圖末端。再創(chuàng)建一個(gè)新的圖層，對(duì)應(yīng)加上背景音樂，然后對(duì)應(yīng)編輯圖層，確保所提供的背景音樂與賀卡主題相關(guān)。

利用測試軟件把已經(jīng)制作好的四季賀卡flash動(dòng)畫進(jìn)行測試，確保能順利播放，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。第五，將設(shè)計(jì)好的賀卡發(fā)布到網(wǎng)站上，并為其命名，完成具有自身特色的flash動(dòng)畫作品。整個(gè)案例教學(xué)過程既需要教師的'悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生的耐心學(xué)習(xí)，同時(shí)需要學(xué)生大膽想象、積極思考，不斷地添加創(chuàng)意因素，從而形成一幅精致、優(yōu)美的賀卡作品。學(xué)生在案例的驅(qū)動(dòng)下，完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，會(huì)產(chǎn)生巨大的成就感，感受到了將所學(xué)的flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際所獲得的快樂，有效實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。在這個(gè)過程中，學(xué)生在案例的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生更多的想象力，對(duì)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）鎖定商域，創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)多數(shù)情況下被應(yīng)用在商業(yè)領(lǐng)域，這其中更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)意能力等的發(fā)揮。鎖定商業(yè)領(lǐng)域，引入商業(yè)領(lǐng)域的案例，為學(xué)生布設(shè)商業(yè)性設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在某一個(gè)商業(yè)平臺(tái)上展示自我，為他們提供一個(gè)“秀”的機(jī)會(huì)。教師要善于圍繞某一商業(yè)案例，來為學(xué)生布置設(shè)計(jì)任務(wù)。例如，電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等，已經(jīng)成為傳媒系統(tǒng)中必不可少的內(nèi)容。廣告的播放伴隨著一些文字的閃現(xiàn)、特效文字的出現(xiàn)，為觀眾帶來特殊的視覺，產(chǎn)生震撼效果。

教師可以為學(xué)生布置一個(gè)關(guān)于產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)方面的任務(wù)，如，讓學(xué)生為某幼兒玩具或化妝品牌等廣告添加特效文字。要求學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力，根據(jù)廣告內(nèi)容來設(shè)置文字效果，形成諸如漂流文字、幻影文字、跳動(dòng)文字等，通過特效文字來輔助廣告畫面，以取得更好的廣告播放效果。利用商業(yè)案例法展開flash動(dòng)畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在案例任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開設(shè)計(jì)。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，案例教學(xué)法更易于被學(xué)生接受。學(xué)生在案例主題的引導(dǎo)下，帶著濃厚的興趣與熱情投入到flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，將理論知識(shí)同實(shí)踐操作結(jié)合起來，更好地掌握知識(shí)。案例教學(xué)法能夠刺激學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力，同時(shí)發(fā)揮他們的合作精神，優(yōu)化并提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。實(shí)際的案例教學(xué)過程中，教師要正確區(qū)分實(shí)際案例與課堂案例，要參照案例教學(xué)的普遍實(shí)用性原則展開教學(xué)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】。

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［2］王花，劉娜.案例教學(xué)法在《flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)中的運(yùn)用［j］.職業(yè)教育研究，（7）。

［3］李巧.項(xiàng)目教學(xué)法在中職網(wǎng)頁制作教學(xué)中的優(yōu)勢［j］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（20）。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇十七

摘要：目前，動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的需要不斷的增大，動(dòng)畫的創(chuàng)作的水平水準(zhǔn)不斷的提高，動(dòng)畫設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是動(dòng)畫片制作的前期課程，動(dòng)畫教學(xué)體系改革就顯得十分的重要，隨著全球化范圍內(nèi)的科技革命和產(chǎn)業(yè)的變革，媒體環(huán)境也正是發(fā)生日異月新的時(shí)期，這些改變對(duì)于全世界范圍內(nèi)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)層面產(chǎn)生了戰(zhàn)略性、全局性的影響，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和手機(jī)客戶端低門檻化，使動(dòng)畫的制作和教育得到一定的改革，與媒體息息相關(guān)的動(dòng)畫電影美術(shù)造型設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整，本文就現(xiàn)在形勢下動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)做出了幾項(xiàng)分析。

關(guān)鍵詞：造型基礎(chǔ)；分析作品；性格作品；主體訓(xùn)練。

動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的主要作用是通過設(shè)計(jì)確定出整個(gè)造型的表現(xiàn)風(fēng)格，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，塑造出角色的形象，使形象符合人物的性格特點(diǎn)，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，所造出角色形象，使形象符合人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)角色的造型設(shè)計(jì)也為后期制作人員提供了參考依據(jù)，為此造型設(shè)計(jì)人員要求在前期設(shè)計(jì)出人物的轉(zhuǎn)化圖、表情圖、常見動(dòng)作圖、各人物間的比例圖、道具設(shè)計(jì)圖等，在動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)中，如何順應(yīng)社會(huì)需求，立足本土，培養(yǎng)能夠從事動(dòng)漫人才是教學(xué)中面臨的一個(gè)問題，能夠創(chuàng)造出賦予角色生命的形象，符合后期制作人員的需求，本文就這些問題談一些自己的想法。

一、教學(xué)中存在的問題。

（一）打破以往的教學(xué)理念。

新時(shí)期的高新科技的發(fā)展之迅速，使得媒體環(huán)境收到了很大的沖擊和波動(dòng)，這需要新時(shí)期媒體教師教學(xué)的方式上的革新和打破常規(guī)的教學(xué)理念上的變更，順應(yīng)時(shí)代的改革，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和科技技術(shù)的普及，如果在原地只為了商業(yè)利潤而做出來的符合商業(yè)利益的效果，沒有考慮到整體時(shí)代的發(fā)展，只為了滿足大部分的消費(fèi)體系，人們是不會(huì)接受這種病態(tài)改變的，現(xiàn)在就目前的教學(xué)，大部分大學(xué)生沿襲了初中、高中關(guān)于的學(xué)習(xí)方式，自行解決問題差，大量死記硬背的教師范例的案例，在這一課程的實(shí)訓(xùn)期間，教師無法實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的制作進(jìn)展，教學(xué)中一些接受能力較差的學(xué)生沒有得到重視，從而導(dǎo)致課堂的聽課效果太差，長此以久，這部分的學(xué)生會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情1。

動(dòng)畫角色的造型設(shè)計(jì)是動(dòng)畫專業(yè)的必修課，也是專業(yè)基礎(chǔ)，動(dòng)畫角色的造型的工作是劇本中描述的'角色的造型和視覺的具象化，在整個(gè)動(dòng)畫的制作流程中起到非常關(guān)鍵的作用，相當(dāng)于導(dǎo)演在拍一部片子，要選擇好演員，為這個(gè)演員設(shè)計(jì)好造型、服裝道具等等通過造型的設(shè)計(jì)以及人物符合劇本中的反映的角色的性格特點(diǎn)等等，動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)在動(dòng)畫制作流程中屬于前期工作，動(dòng)畫中出現(xiàn)的各級(jí)人物的服飾、道具等等都是需要造型的設(shè)計(jì)考慮的內(nèi)容，動(dòng)畫角色形象設(shè)計(jì)的好壞，直接影響的一部片子的制作和給人的感受。

（三）教學(xué)的現(xiàn)狀分析。

學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中雖然前期也學(xué)習(xí)了素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程，但是目的性一般，學(xué)生在創(chuàng)造方法和立體思維方面都較為欠缺，在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)時(shí)缺乏表現(xiàn)力，更重要的是學(xué)生設(shè)計(jì)角色過程中一般無從下手，東拼西湊的找資源，設(shè)計(jì)出的角色缺乏個(gè)性和想象力，雖然大量的臨摹能學(xué)到很多的造型方法，提高審美能力，但是只是一種教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)造能力會(huì)逐漸減弱，這些都是教學(xué)中動(dòng)畫角色造型需要解決的問題2。

二、教學(xué)模式。

（一）造型能力訓(xùn)練階段。

動(dòng)畫角色形象不論是善良的、邪惡的、快樂的還是猶豫的，這些個(gè)性鮮明的彰顯生命里的角色，都是通過造型表現(xiàn)出來的，具備了豐富的角色造型能力，才能在創(chuàng)作過程自如的表現(xiàn)，要培養(yǎng)造型基礎(chǔ)，就要善于觀察生活，分析造型規(guī)律，勤于動(dòng)手，溫莎麥說過一句話：“如果我能從新來過，我會(huì)學(xué)習(xí)繪畫，我要學(xué)透視法，然后是人體，包括落體與著衣人體，再畫圍繞著人體畫上周圍的背景”，米而特-卡荷也說過：“我認(rèn)為頂尖的畫家，當(dāng)然也是卓越的素描家你必須了解整件事--就是了解人物，充分的了解人物后就能給抓住與特定的人物上，裂解此人為什么與眾不同”，因此從這些事情中可以得出造型的能力的重要性3。

（二）對(duì)于作品的分析。

分析角色形象體現(xiàn)出體會(huì)、掌握造型能力、對(duì)角色的形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮如何設(shè)計(jì)成某種樣子，如何體現(xiàn)出角色性格特點(diǎn)等等，在教學(xué)過程中可以學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的動(dòng)畫形象中得到啟發(fā)，如：花木蘭中男主角的形象設(shè)計(jì)的臉型方正、五官比例協(xié)調(diào)、眉毛方正等細(xì)節(jié)表現(xiàn)都在體現(xiàn)出正直、勇敢的英雄角色，反而里面的反面角色在造型設(shè)計(jì)上卻是面目木猙獰，造型怪異，例如惡童這部動(dòng)畫片，通過兩個(gè)孩子在城市中生活的一些故事反應(yīng)一定的社會(huì)現(xiàn)象，在整個(gè)動(dòng)畫為了體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，在哥哥臉部故意設(shè)計(jì)一個(gè)大刀疤，為了體現(xiàn)哥哥的好斗的性格特點(diǎn)。弟弟的形象則是整個(gè)動(dòng)畫中都會(huì)帶著可愛的動(dòng)物的帽子，以此來體現(xiàn)任務(wù)的性格特點(diǎn)，所以，在這些造型設(shè)計(jì)上中無不在告訴此人物是一個(gè)什么樣的人物和生命，好的角色設(shè)計(jì)都會(huì)是想象鮮明的，在角色創(chuàng)作的階段過程中，多分析優(yōu)秀的作品，從中體會(huì)造型設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出角色性格的，這些都會(huì)給學(xué)生再設(shè)計(jì)角色造型過程中受到很多的啟發(fā)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式。

動(dòng)畫電影美術(shù)的造型的設(shè)計(jì)是非常貼近生活需要的一門過程，并非是教授你學(xué)習(xí)道理的課程，對(duì)于什么樣的人生理解，需要對(duì)人物賦予什么樣的看待方式，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，傳播媒介也是越來越多樣化，動(dòng)畫電影美術(shù)造型設(shè)計(jì)以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展和個(gè)性化學(xué)的需求，這就需要教師在教學(xué)方式上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新思維，在設(shè)計(jì)主題的訓(xùn)練方式上，在教學(xué)創(chuàng)意上尋求改變，找到能夠體現(xiàn)角色性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞：美麗、善良、忠實(shí)、陰險(xiǎn)、英雄等等，根據(jù)關(guān)鍵詞入手進(jìn)行思考設(shè)計(jì)不同的能夠表現(xiàn)性格張力的特點(diǎn)的造型要素入手進(jìn)行深入分析，以一個(gè)小豆子為主：在形象設(shè)計(jì)上，設(shè)定其是個(gè)淘氣的小朋友，我們可以給它的頭上設(shè)計(jì)出貼出個(gè)創(chuàng)可貼，頭戴一頂歪帶的帽子等等，圍繞性格才能形象設(shè)計(jì)上有了依據(jù)，便于打開思路。結(jié)語：綜上所述，新時(shí)代新的媒體環(huán)境，動(dòng)畫造型是動(dòng)畫專業(yè)的對(duì)于創(chuàng)新的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練的專業(yè)課，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可提高學(xué)生動(dòng)畫造型能力，掌握動(dòng)畫片前期設(shè)計(jì)特點(diǎn)和分割，為動(dòng)畫后期的造型設(shè)計(jì)賦予靈魂和生命，使學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)造型的能力。

注釋：

3.陳雪梅，王曉旭.論新時(shí)期動(dòng)畫電影美術(shù)造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[j].美術(shù)教育研究，2017，08（02）：112.

flash動(dòng)畫制作過程論文篇十八

無論是何種形式的經(jīng)營形式、資產(chǎn)組合方式及所有制形式，物流企業(yè)提供的特殊產(chǎn)品———物流運(yùn)輸服務(wù)具有一個(gè)普遍的共性，即打破時(shí)間、空間地理位置的限制，實(shí)現(xiàn)人、物資及其它被移動(dòng)物的流轉(zhuǎn)。物流企業(yè)在運(yùn)營中以實(shí)體的形式在社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中流轉(zhuǎn)，它采用一種直接的、公開形式與社會(huì)接觸。它的生產(chǎn)的產(chǎn)品———服務(wù)或增值服務(wù)，從一開始就與社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)系，服務(wù)結(jié)果的質(zhì)量除了受到客戶的要求限制外，它的服務(wù)過程及外在形象還受到社會(huì)的監(jiān)督和影響。另外，在整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)范圍內(nèi)，物流量的大小、是否合理有序反過來對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響也非同尋常，因而物流業(yè)發(fā)展的文化策略決定了其未來發(fā)展的積極、和諧的氛圍。文化策略的實(shí)施應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行：國家物流政策、社會(huì)組織的支持度、公眾的反應(yīng)及物流企業(yè)自身的經(jīng)營理念。

4.1用文化力提升物流企業(yè)的經(jīng)營服務(wù)理念。

物流服務(wù)消費(fèi)是在購買之后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。服務(wù)運(yùn)營的一個(gè)很大的特點(diǎn)是“人”的因素在其中起重要作用。物流服務(wù)對(duì)象的不確定性大，服務(wù)顯示出柔性化，個(gè)體差異明顯，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)組織的難度大，內(nèi)部員工情緒的反彈較大，受社會(huì)的逆向影響多。因此，物流服務(wù)與一個(gè)國家的社會(huì)、文化背景緊密相關(guān)，與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的風(fēng)俗、習(xí)慣等緊密相關(guān)。文化塑造的出發(fā)點(diǎn)和歸屬應(yīng)是尊重和堅(jiān)持職工的主人翁地位，提高職工的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。沒有愉快的員工就沒有愉快的顧客。以員工的積極性、自主性贏得顧客的省心、舒心、放心和開心。最終用文化力維系顧客的滿意度，忠誠度。并且倡導(dǎo)內(nèi)部顧客服務(wù)思想，這有利于明確權(quán)責(zé)關(guān)系，減少內(nèi)部失誤，提高效率。

4.2用文化力提升公眾對(duì)物流業(yè)的積極反應(yīng)。

公眾的反應(yīng)一方面說明物流業(yè)屬于具有很強(qiáng)的公共公益性的活動(dòng)，另一方面在它服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的同時(shí)還要對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)生積極的影響。一般來說，區(qū)域內(nèi)的物流企業(yè)一定要積極去盡社會(huì)相關(guān)的責(zé)任，提升服務(wù)的質(zhì)量和自身的良好形象，也包括社會(huì)生態(tài)環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題，如減少對(duì)周圍人群的空氣和噪音污染、有實(shí)力的物流企業(yè)應(yīng)主動(dòng)參加社會(huì)物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

4.3用文化力提升社會(huì)組織對(duì)物流業(yè)的支持度。

社會(huì)組織的支持度反映了物流業(yè)同其它行業(yè)組織或團(tuán)體之間的關(guān)系。它們之間往往有相關(guān)經(jīng)濟(jì)利益的聯(lián)系。為了物流業(yè)有一個(gè)好的發(fā)展空間，物流企業(yè)應(yīng)該積極地同社會(huì)各相關(guān)組織或團(tuán)體進(jìn)行交流和經(jīng)濟(jì)合作，發(fā)揮文化力的優(yōu)勢從各個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)并合理配套有助于物流企業(yè)以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的全面發(fā)展的積極因素，形成合力在物流企業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明中求得進(jìn)步。

4.4用文化力提升國家物流政策對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的整體效應(yīng)。

國家物流政策屬于物流行業(yè)文化重要的制度載體。它源于物流行業(yè)對(duì)發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)先行的基礎(chǔ)上，同時(shí)也是為了保證國家的利益。這種調(diào)節(jié)手段的有效發(fā)揮一方面在于物流政策本身的制訂上；另一方面，物流經(jīng)營者對(duì)物流政策的認(rèn)同和熟悉的程度決定著社會(huì)物流的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。所以應(yīng)通過文化力的積極影響，促使人們對(duì)物流需求管理進(jìn)行深入的思考，特別是城市物流結(jié)構(gòu)，并在物流消費(fèi)觀念、提高物流效率所依托的基本手段以及物流的資源環(huán)境利用等方面進(jìn)行顯著的變革，如消除傳統(tǒng)物流企業(yè)“大而全”、“小而全”的經(jīng)營理念，加大科技含量，實(shí)現(xiàn)“清潔型”物流，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域物流、城市物流、城市公共交通與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5小結(jié)。

物流業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，涉及廣泛的公共性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)多種運(yùn)輸方式、多種經(jīng)營方式、多種經(jīng)濟(jì)成分及數(shù)量眾多的物流經(jīng)營者，而且還有類型繁雜和眾多的物流運(yùn)輸對(duì)象。這些不同利益取向，將使其相互之間在一定程度上、一定時(shí)間和供求范圍內(nèi)有著各種矛盾和制約。為了社會(huì)總體利益的基本需要，包括既保證各物流運(yùn)輸方式和物流經(jīng)營單位正常進(jìn)行運(yùn)作，盡可能有效的利用其物流運(yùn)輸能力、合理發(fā)揮其優(yōu)勢，又保證物流運(yùn)輸需求者總體的基本經(jīng)濟(jì)利益。因此必須積極發(fā)揮文化的輿論、宣傳、教育的作用，使之深入人心，內(nèi)化為社會(huì)成員普遍認(rèn)可的價(jià)值觀念，消除社會(huì)中不良的物流服務(wù)觀念。所以，從長遠(yuǎn)考慮，物流行業(yè)的本質(zhì)文化特征應(yīng)該在于它的社會(huì)服務(wù)功能。物流行業(yè)企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中決不能以短期的“利潤最大化”為主要的發(fā)展目標(biāo)，它的發(fā)展應(yīng)該以通過不斷地、更好地提高對(duì)顧客的增值服務(wù)中求得立足，以始終如一地為支持社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及繁榮中求得生存，以爭取在提高國民經(jīng)濟(jì)的綜合競爭力下求得更多、更久的受益，從而使物流業(yè)走向健康持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1]董千里．高級(jí)物流學(xué)[m]．北京：人民交通出版社，.5.

[2]劉志學(xué)．現(xiàn)代物流手冊(cè)[m]．北京：中國物資出版社，.2.

[3]華銳．企業(yè)文化教程[m]．北京：企業(yè)管理出版社，.6.

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[5]崔介何．物流學(xué)[m]．北京：北京大學(xué)出版社，2003.9.

[6]張寧?。?wù)管理[m]．北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，.3.

作者簡介：李兆磊（1982-），男，山東德州人，碩士，助教，研究方向?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸及民航物流。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇十九

動(dòng)畫是集多種藝術(shù)門類于一身的一種時(shí)代產(chǎn)物。動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)是表現(xiàn)人物角色性格特征，表達(dá)主題風(fēng)格的重要手段。戲曲動(dòng)畫人物形象應(yīng)充分結(jié)合戲曲藝術(shù)中的視覺元素符號(hào)，融合多元藝術(shù)形式，適當(dāng)添加時(shí)尚元素，使傳統(tǒng)藝術(shù)元素和數(shù)字動(dòng)畫巧妙地有機(jī)結(jié)合，形成具有中國特色風(fēng)格的戲曲動(dòng)畫人物，在服裝、臉譜等方面上有著極具借鑒和傳承意義。

本文通過借鑒本土戲曲造型，在動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)方面進(jìn)行深層次的研究，分析動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)與戲曲的舞臺(tái)造型兩者之間的共同點(diǎn)，通過借鑒戲曲中人物臉譜造型、服裝打扮、動(dòng)作表現(xiàn)及節(jié)奏，來分析兩者之間的相似之處，并以動(dòng)畫角色的個(gè)性化塑造來表現(xiàn)戲曲元素在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用。同時(shí)，結(jié)合戲曲動(dòng)畫的創(chuàng)作要求，具體分析本土戲曲元素在動(dòng)畫創(chuàng)作中的實(shí)際作用。在動(dòng)畫創(chuàng)作中，將戲曲藝術(shù)元素與現(xiàn)代數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)有機(jī)融合，是傳播傳統(tǒng)文化和本土文化的有效途徑，對(duì)推動(dòng)本土文化和當(dāng)?shù)貏?dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著積極的作用。

現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)發(fā)展迅速，日本、美國等國家的動(dòng)漫文化席卷而來，越來越受政府和研究者的重視。相對(duì)中國而言，需要關(guān)注的是對(duì)外來動(dòng)畫優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)與借鑒，對(duì)地方文化的傳承和發(fā)展。戲曲，作為本土文化，是中國一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，源遠(yuǎn)流長，影響廣泛。戲曲集傳統(tǒng)藝術(shù)美之大成，包括人物性格造型的塑造、舞臺(tái)意境的營造等方面，全面系統(tǒng)地體現(xiàn)了大眾的審美觀念和需求。更多的動(dòng)畫藝術(shù)家，從戲曲文化藝術(shù)中獲得了大量的啟發(fā)與靈感，提煉各種戲曲元素，在創(chuàng)作出的動(dòng)畫作品中彰顯獨(dú)特的民族風(fēng)格與藝術(shù)特色，如《花木蘭》《驕傲的將軍》《朝陽溝》等優(yōu)秀作品。對(duì)于陜西來說，最終要學(xué)習(xí)的是如何將陜西本土戲曲元素與動(dòng)畫結(jié)合、傳承和創(chuàng)新，提取所具有的文化價(jià)值。在動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)者應(yīng)充分吸取本土戲曲元素，通過夸張、簡化、虛實(shí)結(jié)合等一系列意象化的表達(dá)，在數(shù)字動(dòng)畫中重新塑造戲曲舞臺(tái)人物形象。

在我國傳統(tǒng)戲曲中，任何曲種中的演員都根據(jù)自己所扮演的人物來打扮自己，有特定的臉譜和服裝，經(jīng)過各種打扮后，戲劇人物的形象活靈活現(xiàn)，戲曲人物從而表現(xiàn)得形象生動(dòng)。戲曲人物角色造型包括頭部和服裝兩方面，其中頭部的裝扮在塑造人物形象方面顯得尤為重要，包括臉譜和頭飾的打扮等，而這些裝扮能夠讓觀眾從中一眼看到人物的性別、年齡、性格以及地位身份。戲曲臉譜具有獨(dú)特性和唯一性，在塑造人物角色過程中，則應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。中國戲曲臉譜彰顯的是視覺上主觀的寫意和象征，在乎神的傳達(dá)，因此，戲曲臉譜造型設(shè)計(jì)才會(huì)有很大的不同。

1.圖案造型。

對(duì)于動(dòng)畫借鑒戲曲元素來說，戲曲臉譜的一個(gè)優(yōu)勢就是臉譜的圖案造型。臉譜圖案的創(chuàng)作靈感來源于大自然和社會(huì)生活，經(jīng)過夸張變形處理后，呈現(xiàn)出各種獨(dú)特的圖案裝飾，通過運(yùn)用概括、夸張和簡化等手法來表達(dá)人物角色的性格及外貌特征等。臉譜圖案的造型往往通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的東西進(jìn)行取舍變形，經(jīng)過夸張變形、虛構(gòu)或者象征的形式，來表現(xiàn)人物角色的不同特點(diǎn)。例如，《大鬧天空》中的孫悟空和《哪吒鬧?！分心倪傅脑煨?，兩個(gè)人物臉譜的造型不一樣，但都準(zhǔn)確表達(dá)出人物的性格和特征。在現(xiàn)代動(dòng)畫片中，同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

動(dòng)畫人物形象塑造的靈感來自于人們對(duì)生活的觀察和實(shí)踐。動(dòng)畫中的人物形象造型雖然具有戲曲臉譜的多變、夸張、怪異的造型特征，但其設(shè)計(jì)注重形象和外表，只是簡單地用幾筆有神的線條就能概括出來，《大鬧天宮》中孫悟空的造型，傳承了戲曲臉譜人物的造型，借鑒了戲曲臉譜的藝術(shù)元素，孫悟空的臉譜造型，采用了大膽、夸張和變形的手法，精確的線條概括使其造型通俗易懂。動(dòng)畫人物的形象設(shè)計(jì)，通常是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，寫實(shí)或經(jīng)過想象虛擬、準(zhǔn)確的概括所創(chuàng)造出來的，所以動(dòng)畫人物的塑造對(duì)戲曲臉譜的借鑒不要中規(guī)中矩，而是應(yīng)充分體會(huì)其內(nèi)在的含義，適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)手段進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，通過表達(dá)戲劇臉譜圖案的主要特點(diǎn)，把動(dòng)畫人物塑造得簡潔和傳神，注重內(nèi)在美感，從而進(jìn)行相對(duì)的簡化概括。因此，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程中，要把這些予以提煉，把最能體現(xiàn)人物性格特征的部分保留下來，進(jìn)行相互整合，完成動(dòng)畫藝術(shù)形象的轉(zhuǎn)化。

2色彩的應(yīng)用。

在角色設(shè)計(jì)中，除了圖案設(shè)計(jì)，色彩的應(yīng)用也具有相對(duì)重要的意義借鑒，借用臉譜的色彩，進(jìn)行動(dòng)畫人物角色的設(shè)計(jì)，讓動(dòng)畫的人物造型具有臉譜傳統(tǒng)色彩，使人物角色的形象包含有深刻的寓意，再通過動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展以及人物的情緒。在《大鬧天空》里，片中人物角色的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了民族風(fēng)格。孫悟空和玉皇大帝的臉譜化妝風(fēng)格就很獨(dú)特，孫悟空臉部的紅色象征勇敢、正義，玉皇大帝臉部的白色則是象征奸詐，造型設(shè)計(jì)上也是采用大膽、夸張和變形的手法，設(shè)計(jì)出一個(gè)紅的桃臉、黑線條勾畫猴子嘴的人物造型，充分表現(xiàn)了孫悟空喜愛吃桃子的個(gè)性以及大膽、頑皮的性格特征。在動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)中，色彩也起著不可忽視的實(shí)際作用。

在戲劇服飾中，戲曲服飾的色彩用來表現(xiàn)不同的.人物形象。在戲曲中，生、旦、凈、末、丑分別都有各自的定款，這樣可以把服飾藝術(shù)化。例如，戴著面紗都是江湖中的高手，龍袍就是皇上，蟒袍是大臣，官帽加上佩刀就是捕頭或者侍衛(wèi)。各朝代的衣服也不一樣，觀眾也可以得出朝代的信息，正如《史記·滑稽列傳》中優(yōu)孟扮演的孫叔敖，穿著孫叔敖的衣服驚訝到了楚莊王一樣，可見服飾造型也起著相當(dāng)重要的作用，張庚先生指出：“戲曲中的服飾和打扮除了刻畫人物形象之外，還給表演提供了力量”。

服飾設(shè)計(jì)作為動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的重要組成部分，對(duì)突出角色性格具有相對(duì)重要的作用?！痘咎m》中的人物借鑒了我國古代傳統(tǒng)人物的服裝造型。在木蘭相親的片段中出現(xiàn)的女性角色的服裝，就體現(xiàn)了出來。中國的服飾當(dāng)時(shí)是極長的袖子，木蘭在家的著裝變成了短袖，裝飾與紋路都進(jìn)行概括和簡化處理。再如《功夫熊貓》，劇中角色的長袍、馬褂以及頭頂?shù)幕岫紒碓从谇宄路脑煨?，其特點(diǎn)是衣身修長，衣袖短窄，衣服上下沒有腰身。劇中和平谷的百姓大多裝束都是這種長袍，外加長褂或坎肩，腿部也只保留了綁腿。男子的衣服也化繁為簡，只保留一條腰帶。在動(dòng)畫片《天書奇譚》中，縣官官服的袖子采用了水袖，但是沒有戲曲水袖的寬松感，這主要是為了突顯縣官的小氣形象。

三、結(jié)語。

在戲曲動(dòng)畫傳承、發(fā)展和創(chuàng)作中，戲曲動(dòng)畫人物角色造型設(shè)計(jì)，應(yīng)以傳統(tǒng)動(dòng)畫人物造型特點(diǎn)為創(chuàng)作基礎(chǔ)，切實(shí)結(jié)合本土戲曲藝術(shù)中的藝術(shù)視覺元素，科學(xué)地將本土文化元素與當(dāng)代數(shù)字動(dòng)畫相互結(jié)合，以數(shù)字動(dòng)畫為可靠載體，通過對(duì)傳統(tǒng)戲曲元素的借鑒，激發(fā)創(chuàng)作靈感，將傳統(tǒng)動(dòng)畫不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出令人耳目一新的新動(dòng)畫，但這個(gè)過程比較漫長，動(dòng)畫研究和學(xué)習(xí)者要積極主動(dòng)地去探索、實(shí)踐。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇二十

初中的政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生政治思維、樹立科學(xué)價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在當(dāng)今政治教學(xué)過程中卻存在現(xiàn)實(shí)問題影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)，教師應(yīng)迎合時(shí)代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的，而案例教學(xué)法作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握政治學(xué)習(xí)方法?；诖?，為了使案例教學(xué)法得以有效落實(shí)，探析其在初中的政治教學(xué)過程中的運(yùn)用方略顯得尤為重要。

一、探析案例教學(xué)法內(nèi)涵。

案例教學(xué)法最早由美國哈佛學(xué)院于1920年所提出，案例主要來源于該學(xué)院中商業(yè)管理中真實(shí)情境，通過這些真實(shí)情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學(xué)內(nèi)容，可以有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生在真實(shí)情境中可以有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到提高課程教學(xué)趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當(dāng)今案例教學(xué)法早已跳脫工商管理教學(xué)領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學(xué)、理論知識(shí)傳授等教學(xué)內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供有效教學(xué)方法，使學(xué)生可充分參與到課程教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。其中，初中的政治教學(xué)內(nèi)容，作為理論知識(shí)的.一種，可以通過案例教學(xué)法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，轉(zhuǎn)變初中的政治晦澀難懂、脫離學(xué)生生活且理解較為抽象的固有認(rèn)知，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在初中的政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)法若想得到有效運(yùn)用，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，賦予案例生活化與學(xué)生本體的特性，使案例教學(xué)法更具科學(xué)性，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、分析初中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用方法。

（一）在課程導(dǎo)入過程中合理運(yùn)用案例教學(xué)法。行之有效的課程導(dǎo)入可吸引學(xué)生的注意力并加強(qiáng)學(xué)生的專注度，為師生良性互動(dòng)營建良好氛圍，使初中生可以在案例教學(xué)法有效的課程導(dǎo)入下，深入探析教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力并提升初中的政治學(xué)習(xí)效率。為了使案例教學(xué)法之初中的政治課程導(dǎo)入更具科學(xué)性，教師應(yīng)在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則下，充分發(fā)掘與學(xué)生生活關(guān)系密切的案例內(nèi)容，提升案例與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”的教學(xué)時(shí)，教師可在課程開始前，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日?？坦怯?xùn)練的花絮，那些聾啞舞者并無法聽到音符的律動(dòng)，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準(zhǔn)節(jié)拍，她們的堅(jiān)強(qiáng)意志是不斷進(jìn)取的動(dòng)力，最終呈現(xiàn)給人們一臺(tái)完美的演出。在案例教學(xué)導(dǎo)入下，學(xué)生會(huì)陷入沉思，設(shè)想若是自己處于聾啞舞者的境遇會(huì)不會(huì)富有堅(jiān)強(qiáng)精神并直面挑戰(zhàn)，達(dá)到提高自身綜合素養(yǎng)的目的。通過案例教學(xué)法做好初中的政治課前導(dǎo)入，學(xué)生將產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量營造良好氛圍，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）在落實(shí)教學(xué)內(nèi)容過程中有效落實(shí)案例教學(xué)法。初中的政治教學(xué)內(nèi)容理論性較重，有些學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境差別較大，使學(xué)生并無法有效參與到課程教學(xué)過程中，無法有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，案例教學(xué)法則選擇學(xué)生身邊的真實(shí)案例，支撐理論性較重的政治教學(xué)內(nèi)容，在有效應(yīng)用案例教學(xué)法的同時(shí)，可達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“公民的義務(wù)”教學(xué)時(shí)，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日?qǐng)?jiān)守在治理沙漠最前線，時(shí)刻踐行環(huán)境保護(hù)是公民的基本義務(wù)，通過該案例學(xué)生可充分了解義務(wù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)其熱愛環(huán)境、保護(hù)生態(tài)以及樂于奉獻(xiàn)等品格，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（三）在鞏固政治教學(xué)內(nèi)容時(shí)有效運(yùn)用案例教學(xué)法。鞏固政治教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)方向，并認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)中的不足之處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“誠信是金”的教學(xué)時(shí)，可在課程教學(xué)結(jié)束后向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當(dāng)坐車回家后發(fā)現(xiàn)店家算錯(cuò)了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時(shí)詢問學(xué)生華羅庚具有何種品格，所謂誠實(shí)守信就是如此。結(jié)束語：

綜上所述，案例教學(xué)法作為有效教學(xué)模式，應(yīng)通過課前導(dǎo)入、教學(xué)融入以及課后復(fù)習(xí)得以充分應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)。

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[3]肖慧華。初中的政治課的案例教學(xué)法運(yùn)用[j]。江西教育，2015（30）：31—32。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇二十一

摘要：本文以《數(shù)控車削加工》課程教學(xué)改革為研究對(duì)象，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)數(shù)控車削編程和數(shù)控車削操作技能的教學(xué)方式方法進(jìn)行探討，設(shè)計(jì)了具有高職特色的教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式方法，并突出了以學(xué)生為主導(dǎo)、自我優(yōu)化的思想。

關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學(xué)方式方法改革；考核評(píng)價(jià)體系。

《數(shù)控車削加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）省級(jí)精品課程之一，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課。通過教學(xué)改革，總結(jié)出適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合高職學(xué)生特點(diǎn)的多種教學(xué)方式方法，以更好地讓學(xué)生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應(yīng)崗位需求。

一、以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。

理論與實(shí)踐是相互聯(lián)系的，二者在學(xué)習(xí)中缺一不可：在教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學(xué)合理的數(shù)控程序，是理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。通過對(duì)理論的教與學(xué)，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”。根據(jù)幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：

1．類比引導(dǎo)，舉一反三，深化理解。

接觸數(shù)控編程之初，學(xué)生頭腦中沒有任何概念，加上他們對(duì)感性知識(shí)的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時(shí)，可將其與學(xué)生熟知的小學(xué)語文做類比。并通過舉一反三法，循序漸進(jìn)、由淺入深地把指令的各種應(yīng)用形式“刻”在學(xué)生腦里，解決以往學(xué)生編程時(shí)出現(xiàn)“不會(huì)用指令”、“指令格式錯(cuò)誤”、“編程規(guī)則錯(cuò)誤”等現(xiàn)象，增強(qiáng)其信心，打下良好的編程基礎(chǔ)，為技能操作做理論準(zhǔn)備。

2．模擬仿真教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

在學(xué)習(xí)過程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過數(shù)控模擬仿真軟件，讓學(xué)生觀察并體驗(yàn)自己所寫下的每一個(gè)程序段在整個(gè)程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現(xiàn)象增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象理論的感性認(rèn)識(shí)和接受能力，引導(dǎo)其思考。同時(shí)，通過反復(fù)的模擬檢驗(yàn)，學(xué)生自主完成模擬仿真作品，會(huì)產(chǎn)生成就感和快樂感，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時(shí)思路窄、思維不靈活、具體問題不能具體分析等缺點(diǎn)?？蓪咐虒W(xué)和討論式教學(xué)并用，并通過反例，讓學(xué)生擺脫慣性思維的束縛，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)分析問題和解決問題，還可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參加對(duì)典型“問題”的分析和討論，從而總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)。

4．以開放式實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。

開放式實(shí)踐的目的是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，為其自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)提供條件保障。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計(jì)或選擇實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進(jìn)行加工準(zhǔn)備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗(yàn)工作。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全程服務(wù)，幫助學(xué)生分析、解決遇到的問題。學(xué)生在自主拓展學(xué)習(xí)中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會(huì)后更好地從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、用實(shí)踐驗(yàn)證理論，重視技能的逐步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

1．講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)。

講練結(jié)合教學(xué)法就是通過教師示范性操作，學(xué)生從中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。本課程中，學(xué)生在首次接觸數(shù)控車床時(shí)，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對(duì)刀及加工等邊講邊練的教學(xué)法。每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目也要根據(jù)學(xué)、練、做結(jié)合的總體教學(xué)思路，學(xué)習(xí)一個(gè)零件進(jìn)行數(shù)控加工的各方面的知識(shí)綜合，通過仿真模擬練習(xí)、技能訓(xùn)練來強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。最后，要通過實(shí)際制作零件來應(yīng)用和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提升編程與操作能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，采用小組協(xié)作完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，提升操作技能。在任務(wù)的實(shí)施過程中，學(xué)生以解決問題為目標(biāo)，通過各種途徑尋找完成任務(wù)的各種信息。而教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證任務(wù)完成過程中的安全指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的工作場所中，使理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識(shí)；完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對(duì)各組的方案及加工結(jié)果進(jìn)行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟(jì)可行的最優(yōu)方案。

3．根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，利用角色扮演教學(xué)法，真崗實(shí)操，強(qiáng)化操作技能。

同時(shí)，利用角色扮演教學(xué)法，模擬企業(yè)的數(shù)控車床加工全過程，安排真實(shí)工作任務(wù)，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間管理人員、小組長管理各個(gè)崗位的具體工作，模擬行使企業(yè)里班組長的職責(zé)。在工廠化的環(huán)境中，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程和內(nèi)容與工廠的實(shí)際工作保持一致。通過不同角色的扮演，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。

4．以賽促教，以賽促學(xué)，精煉操作技能。

在教學(xué)過程中，學(xué)生以小組形式完成教學(xué)項(xiàng)目，邊練邊賽，小組項(xiàng)目完成績效作為成績考核的主要部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，借助比賽，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的精加工意識(shí)和時(shí)間觀念，真正實(shí)現(xiàn)“保質(zhì)保量完成任務(wù)”的目標(biāo)，以適應(yīng)緊張忙碌的一線工作環(huán)境。

三、構(gòu)建新型的考核評(píng)價(jià)體系。

新型的考核評(píng)價(jià)體系注重考核評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，主要包括過程考核和技能考核。過程考核主要評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。技能考核重在強(qiáng)化學(xué)生的編程能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中、高級(jí)數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，不僅注重加工過程的精準(zhǔn)，更加突出零件加工質(zhì)量和效率的考核。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定成績。

通過教學(xué)方式方法的改革，能夠使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生即掌握理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視問題的態(tài)度，用實(shí)踐驗(yàn)證理論的能力，與人協(xié)作的能力，等等，既提高學(xué)生綜合素質(zhì)，又滿足用人單位對(duì)高職人才崗位適應(yīng)能力的要求。

flash動(dòng)畫制作過程論文篇二十二

1.《c++程序設(shè)計(jì)》課程的性質(zhì)及地位。

在軟件技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，作為高職高專的軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力包括：程序設(shè)計(jì)能力、windows應(yīng)用開發(fā)能力、web應(yīng)用開發(fā)能力、用戶界面設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)能力和組件開發(fā)能力。而《c++程序設(shè)計(jì)》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，因此《c++程序設(shè)計(jì)》課程是軟件技術(shù)專業(yè)的能力核心課程。

如此重要的一門課程，如何把它建設(shè)好，是擺在我們面前的重任。

我們對(duì)軟件行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和調(diào)研，通過對(duì)企業(yè)軟件人員需求了解，在課程目標(biāo)定位上我們力求貼近學(xué)生實(shí)際情況和高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀。我們的教學(xué)目標(biāo)是：以夠用為度，主要培養(yǎng)高職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行邏輯思維的能力，并運(yùn)用c++語言編程來解決崗位工作中實(shí)際問題的方法和步驟，全面提高學(xué)生it職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和編程習(xí)慣，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。

2.課程內(nèi)容。

以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要根據(jù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢和社會(huì)實(shí)際最新要求不斷更新，并充分注重任務(wù)的選取要引起學(xué)生的興趣。

（1）課程的總體設(shè)計(jì)思路。

《c++程序設(shè)計(jì)》教學(xué)學(xué)時(shí)為70，理論內(nèi)容以“夠用為度”的原則，按照程序設(shè)計(jì)能力，通過一個(gè)項(xiàng)目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”為主線，介紹c++語言基本概念、三種基本程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、類和對(duì)象、類的繼承與封裝等重點(diǎn)內(nèi)容，最后完成項(xiàng)目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”綜合設(shè)計(jì)題目。設(shè)計(jì)題目也可以參考實(shí)際項(xiàng)目，按照實(shí)際工作過程進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，學(xué)生可以真實(shí)掌握實(shí)際工作方法，進(jìn)一步提高程序設(shè)計(jì)能力。

（2）內(nèi)容組織。

構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向課程體系和課程內(nèi)容，本課程共有7個(gè)典型工作任務(wù)：即問題分析、算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)類型的應(yīng)用、典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、類和對(duì)象的應(yīng)用及類的繼承與封裝。四個(gè)技能模塊即c++語言基礎(chǔ)、三種基本結(jié)構(gòu)、類和對(duì)象、類的繼承與封裝。

以往c++語言的過程考程主要包括平時(shí)成績，上機(jī)考試，筆試三部分，上機(jī)考試和筆試一般都在期末進(jìn)行，學(xué)生往往采用期末突擊形式迎接考試，平時(shí)上課學(xué)習(xí)熱情不高，主動(dòng)性不夠，知識(shí)掌握的不扎實(shí)。處于只為了考試及格而學(xué)習(xí)，效果不理想。基于這種情況我認(rèn)為加大平時(shí)的學(xué)習(xí)過程考核變得尤為重要。

新的考核方式改變單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，考核采取形成性考核方式進(jìn)行，由形成性考核的各項(xiàng)過程成績組成，總成績由平時(shí)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、課內(nèi)任務(wù)、課外任務(wù)、實(shí)踐考核、理論考試組成，其中實(shí)踐考核分為三個(gè)階段。具體各部分考核比例及標(biāo)準(zhǔn)參見表1。

表1總成績?cè)u(píng)定表。

考核項(xiàng)目各部分所占考核比例考試方式。

平時(shí)出勤10%每次課考核一次。

學(xué)習(xí)態(tài)度10%每次課考核一次。

課堂參與10%每次課考核一次。

課內(nèi)任務(wù)10%每個(gè)任務(wù)考核一次。

課外任務(wù)（課外作業(yè)）10%以試題庫為主。

實(shí)踐考核30%分三個(gè)階段進(jìn)行上機(jī)考核。

理論考試20%期末筆試。

形成性考核具體內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（1）平時(shí)出勤標(biāo)準(zhǔn)（10分）。

基本原則：滿分10分，表現(xiàn)不好累計(jì)減分至0分，如果遲到、早退、曠課次數(shù)等違紀(jì)扣分超過總分值，則在期末總評(píng)分里酌情扣分。

具體實(shí)施：無缺席或在2%以下10分；缺席在5%以下9分；缺席在10%以下8分；缺席在15%以下7分；缺席在30%以下6分。

特殊說明：以上缺席是在請(qǐng)假情況下的計(jì)算，如果曠課一次扣一分，每遲到、早退兩次按一次缺席處理。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)（10）。

基本原則：基本分10分，能認(rèn)真聽老師講課，態(tài)度積極，不睡覺，不打游戲，配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

扣分項(xiàng)目：玩游戲一次扣1分，三次以上本項(xiàng)得分為0；睡覺一次扣0.5分；影響課堂秩序的行為如說話等一次扣0.5分。

（3）課堂參與（10分）。

基本原則：基本分6分，總分為10分；配合教師的教學(xué)活動(dòng)，有與教師一起進(jìn)行同步練習(xí)，能提出個(gè)人不同想法。

加分項(xiàng)目：正確回答問題一次加0.2分；主動(dòng)回答問題一次加0.3分；在課堂上能起積極引導(dǎo)作用加0.5分，主動(dòng)演示程序加0.5分。對(duì)程序提出不同的解法加0.5。

說明：加分項(xiàng)目加滿為止。

（4）課內(nèi)任務(wù)（10分）。

記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分10分，最后成績?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。

基本原則：能夠綜合運(yùn)用相關(guān)教學(xué)單元知識(shí)較好完成單元實(shí)踐任務(wù)，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐能積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題并有一定的溝通能力。得7分。

加分項(xiàng)目：能出色完成課外任務(wù)，解決問題的過程中具有創(chuàng)新精神，采用了最優(yōu)化的問題解決方法。一次加1分；具有很好的溝通能力，能給帶本組其他同學(xué)出色完成課外任務(wù)一次加1分；能給本組其他同學(xué)講解算法一次加1分；對(duì)任務(wù)提出兩種以下的解法加1分。

扣分項(xiàng)目：每次任務(wù)完成不認(rèn)真，在基本分下扣1分，每個(gè)課內(nèi)任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項(xiàng)目最后為0分。

評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

說明：加分項(xiàng)目加滿為止。（5）課外任務(wù)（10分）。

記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分為10分，最后成績?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。

基本原則：能夠綜合運(yùn)用相關(guān)教學(xué)單元知識(shí)較好完成課外拓展練習(xí)，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐?？傻?分。

扣分項(xiàng)目：每次任務(wù)完成不認(rèn)真，在基本分下扣1分，每個(gè)課外任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項(xiàng)目最后為0分。

評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

說明：加分項(xiàng)目加滿為止。

（6）實(shí)踐考核分三個(gè)階段：即基本技能考核、編程技能考核，綜合能力考核。每個(gè)階段上機(jī)考核一次，每次10分，總計(jì)30分。

（7）理論考核占20分，按學(xué)習(xí)情境的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，形式為筆試，閉卷，在期末進(jìn)行考核。

本考核方式的特點(diǎn)是注重實(shí)用性及可行性、可操作性，從而能夠更全面考核學(xué)生的真實(shí)水平。

實(shí)踐性教學(xué)是《c++程序設(shè)計(jì)》課程的特色與亮點(diǎn)：通過教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，形成了以提高學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)為主線，強(qiáng)化技能訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

在《c++程序設(shè)計(jì)》課程的建設(shè)過程中還有很多值得我們?nèi)パ芯刻接懙膯栴}，希望本門課程的教學(xué)可以點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情，能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的編程習(xí)慣，具有一定的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)能力，為以后專業(yè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

[2]伍曉榕.《c++高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)》課程“雙語教學(xué)”的探討[j].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，，02.

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[5]杜卿，陳天.高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（c++）教學(xué)改革實(shí)踐與思考[j].中國校外教育（理論），，11.

作者簡介：

李玉梅（1971―），女，吉林公主嶺人，教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件開發(fā)。

孫艷波（1970―），女，吉林四平人，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用及嵌入式開發(fā)。

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