時(shí)光荏苒，歲月如梭，在不經(jīng)意間我們已經(jīng)走過(guò)了很遠(yuǎn)的路。最后，仔細(xì)檢查和修改總結(jié)文章，確保語(yǔ)法和拼寫的準(zhǔn)確性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能對(duì)你的寫作提供一些啟發(fā)。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇一
1、教學(xué)效果（思效）。
猜謎起興，圖片導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，應(yīng)該選擇最合適的方法激發(fā)學(xué)生興趣，這樣才最有效果。學(xué)生都喜歡猜謎語(yǔ)，教學(xué)本課時(shí)，我首先出示“風(fēng)箏”的謎語(yǔ)，學(xué)生猜出來(lái)后，我立即出示各種各樣的風(fēng)箏的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的樂(lè)趣，隨后導(dǎo)入：“經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》中也有一段放風(fēng)箏的精彩描寫，讓我們快去看看吧?！庇眠@種方法，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，活躍思維。
2、教學(xué)收獲（思得）。
（1）研讀課本，精準(zhǔn)定位。
《紅樓春趣》對(duì)于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生而言，本文是學(xué)生接觸的又一文言文體，加之絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》并不熟悉，很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；文中人物所放的風(fēng)箏都有很深的隱意，暗示人物的后來(lái)的命運(yùn)，學(xué)生沒(méi)有關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解自然不易。
因此，在本課教學(xué)中，如何有效地處理教材，定位教材，采取合理的策略，我在備課、寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把重點(diǎn)放在抓住人物放風(fēng)箏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)上，感悟放風(fēng)箏的快樂(lè)，初步了解人物性格特點(diǎn)。這樣一來(lái)，人物放風(fēng)箏“趣”的細(xì)節(jié)描寫就成了教學(xué)中的“抓手”，隨后的教學(xué)就順暢多了。
（2）緊扣“趣”字悟人物。
在教學(xué)過(guò)程中，我緊扣“趣”字，順藤摸瓜，讓學(xué)生感悟人物性格特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了“課文中林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等人放風(fēng)箏怎么有趣”，讓學(xué)生從文本出發(fā)，由淺入深，由表及里，仔細(xì)閱讀，對(duì)文本分析研討，找出人物放風(fēng)箏時(shí)語(yǔ)言的不同之處，以表格形式呈現(xiàn)出來(lái)，直觀、形象把每個(gè)人的情況進(jìn)行對(duì)比，探究人物性格特點(diǎn)。
3、不足之處（思失）。
回顧整節(jié)課，仍然感覺(jué)到有不少遺憾。課文中放風(fēng)箏雖然寫的有聲有色，寫出了大家的童真童趣，但是，這種場(chǎng)景，學(xué)生讀來(lái)仍然感覺(jué)很奇怪，很壓抑。我可以把大家放風(fēng)箏的一些隱意簡(jiǎn)單說(shuō)給學(xué)生聽，讓學(xué)生領(lǐng)悟封建禮教下的自由快樂(lè)、童真童趣是壓抑的，是有限的。
4、改進(jìn)措施（思改）。
在以后教學(xué)中，我應(yīng)該針對(duì)“放風(fēng)箏”這一特定的活動(dòng)，開展對(duì)比閱讀，如出示高鼎的《村居》，讓學(xué)生是感受“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”快樂(lè)活潑的場(chǎng)景；欣賞歌手陳燕唱的《放風(fēng)箏》歌曲，感受放風(fēng)箏的心情。這樣拓展教學(xué)，使學(xué)生獲得的知識(shí)是立體的、全面的。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。
4、品味本文語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
說(shuō)學(xué)情：
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》比較陌生，課文又是節(jié)選自原文，文中的很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易;而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的生活體驗(yàn)幾乎為零，理解更為不易。因此，在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，通過(guò)課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場(chǎng)景，感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物的方法。
說(shuō)教法和學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)取代學(xué)生的閱讀?！彼?，本課時(shí)的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)感悟語(yǔ)言文字。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生自己去感受人物的形象，在感悟的同時(shí)，也體會(huì)作家描寫人物的方法，重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言、肖像描寫。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)流程：
1、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
播放《紅樓夢(mèng)》插曲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)交流并相繼導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題后，為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)《紅樓夢(mèng)》、作者、寫作背景等相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容和感受人物形象做好鋪墊。
2、初讀課文，整體感知。
(1)首先提出閱讀要求：自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái);自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義);遇到自己喜歡的語(yǔ)句和難讀的句子，多讀幾遍;課文中出現(xiàn)了哪些主要人物?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
(2)學(xué)生自由閱讀課文，激發(fā)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
(3)重點(diǎn)做好學(xué)生對(duì)課文朗讀情況的檢查，指名多個(gè)學(xué)生合作讀課文，通過(guò)評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通，把課文讀順。
(5)交流資料，說(shuō)說(shuō)讀對(duì)文中人物的了解。在交流中教師補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解文中人物的地位，和他們之間的相互關(guān)系。
3、了解內(nèi)容，感受人物。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。閱讀要求的提出其實(shí)也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書的良好讀書習(xí)慣。
(3)在了解故事內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵句段，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上明確本文的產(chǎn)旨，感受他們放風(fēng)箏的'自由歡樂(lè)，感受賈寶玉等對(duì)大觀園美好生活的熱愛(ài)。
(4)在感受人物形象這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的人物，然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對(duì)哪個(gè)人物描寫最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。引導(dǎo)學(xué)生從文中眾多人物中挑選一個(gè)自己印象最深的人物，并說(shuō)出印象深刻的理由。例如，在引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉的交流中，結(jié)合整個(gè)放風(fēng)箏的過(guò)程中，抓住對(duì)賈寶玉的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫——看見(jiàn)美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜;自己放了半天，只起房高便落下來(lái)了，便急得頭上出汗，怕被嘲笑等，感受賈寶玉完全沒(méi)有公子哥兒的架子，十分率直純真。
4、通過(guò)回顧全文，總結(jié)寫法，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文的主要內(nèi)容，并深入感受他們對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往?？偨Y(jié)在閱讀中借助人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫感受人物特點(diǎn)的閱讀方法。
5、在拓展延伸環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫“鳳辣子”的一個(gè)片段，感受作者對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫的妙筆生花，并仔細(xì)品味語(yǔ)言的精彩，感受人物的性格特點(diǎn)。感受中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)在表達(dá)形式上，在遣詞造句上，在文字表面，在朗讀感覺(jué)上所特有的魅力;引導(dǎo)學(xué)生感受讀來(lái)朗朗上口的語(yǔ)言風(fēng)格，感受明清小說(shuō)“古白話文”特別的語(yǔ)言風(fēng)味。受到?jīng)]得熏陶和享受。滲透閱讀方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。
6、在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，推薦學(xué)生從《紅樓夢(mèng)》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢(mèng)》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢(mèng)》中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處。成功的將閱讀的視野引向課外是必要的，課文的閱讀仿佛是一扇大門，打開了大門，學(xué)生就可以從大門走出去，走向更廣闊的閱讀空間。而大門里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”——讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，讓語(yǔ)文課堂最終回歸到學(xué)生的課余生活中去。
板書設(shè)計(jì)。
板書是根據(jù)學(xué)生課堂上自主閱讀中對(duì)課文的了解和感悟體會(huì)逐步形成的。內(nèi)容簡(jiǎn)單，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生通過(guò)板書把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的主旨。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇三
1、認(rèn)識(shí)“屜、鬟”等12個(gè)生字。
2、默讀課文，能大致了解文章的主要內(nèi)容。
3、感受鮮明的人物形象，與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物，體驗(yàn)閱讀名著的快樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示風(fēng)箏圖片)大家放過(guò)風(fēng)箏嗎？(放過(guò))和誰(shuí)一起放的呢？(父母、朋友等)放風(fēng)箏好玩嗎？(好玩)今天，讓我們走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，到大觀園里，和寶玉、黛玉等人一起去放風(fēng)箏吧！(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、(出示資料)了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2、默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字詞，與同學(xué)交流。
3、(出示生字)學(xué)生認(rèn)讀，師指導(dǎo)正音。
4、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考，文章是按照什么順序記敘的？(事情發(fā)展的順序)了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因：大家聽到聲響，原來(lái)是一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上。
經(jīng)過(guò)：大家都拿出各式各樣的風(fēng)箏放了起來(lái)。
結(jié)果：風(fēng)箏斷線飛走，大家也都回去了。
小結(jié)：本文主要講了黛玉、寶玉等人在大觀園放風(fēng)箏的故事。全文按事情發(fā)展的順序，先講眾人被飄來(lái)的風(fēng)箏吸引，決定自己也來(lái)放風(fēng)箏；接著講眾人各自取出風(fēng)箏放起來(lái)，唯獨(dú)寶玉的美人風(fēng)箏放不起來(lái)；最后講眾人剪斷線放晦氣，風(fēng)箏飛得無(wú)影無(wú)蹤。
三、再讀課文，理解細(xì)節(jié)。
1、窗外的大風(fēng)箏是誰(shuí)的？(嬌紅姑娘的。)看到這個(gè)風(fēng)箏，大家是什么反應(yīng)？(寶玉說(shuō)給他送回去；紫娟說(shuō)要拿來(lái)玩；探春怕忌諱；黛玉說(shuō)把這個(gè)送回去然后把自己的拿出來(lái)放晦氣。)這時(shí)候，大家都興奮極了，找出了各自的風(fēng)箏。
2、他們的風(fēng)箏是什么樣子的呢？
探春：軟翅子大鳳凰風(fēng)箏；
寶玉：美人風(fēng)箏；
寶琴：大紅蝙蝠風(fēng)箏；
寶釵：一連七個(gè)大雁的風(fēng)箏。
果然各式各樣，十分有趣。把風(fēng)箏拿來(lái)之后，大家便放了起來(lái)。正當(dāng)大家都放飛風(fēng)箏的時(shí)候，寶玉的風(fēng)箏飛不起來(lái)，這里具體寫出了寶玉的反應(yīng)。(急的寶玉頭上出汗，恨的擲在地下……我一頓腳跺個(gè)稀爛。)好在有黛玉勸慰寶玉。(那是頂線不好……就好了)，不然，他真得鬧起來(lái)不可。
3、當(dāng)風(fēng)箏都高高飛起時(shí)，紫娟把風(fēng)箏遞給了黛玉，但是因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)箏籰子線盡，所以黛玉說(shuō)(這一放雖有趣，只是不忍)，這時(shí)，李紈安慰黛玉(放風(fēng)箏圖的是這一樂(lè)……帶了去就好了)。紫娟更是直接把線剪斷，笑說(shuō)這一去，把病根兒都帶了去了。這也說(shuō)明，大家都希望黛玉能夠健康快樂(lè)。
4、寶玉惋惜這個(gè)風(fēng)箏的命運(yùn)(若落在有人煙處……我替他寂寞)，所以，他把他的風(fēng)箏也放飛，和之前飛走的風(fēng)箏作伴。
5、在這傷感之際，又發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢？(天上幾個(gè)風(fēng)箏絞到了一起，都斷了線，一起飛走了。)后來(lái)，大家干脆把風(fēng)箏都放走，各自才散了。果然，不僅風(fēng)箏賞心悅目，而且放風(fēng)箏的過(guò)程，也充滿了趣味。
6、你對(duì)哪個(gè)人物的印象最深刻呢？和同學(xué)交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)：
寶玉：性格率真、心思細(xì)膩而且多愁善感。在整個(gè)放風(fēng)箏的過(guò)程中，賈寶玉沒(méi)有一點(diǎn)兒居高臨下的公子哥兒的架子。
黛玉：嬌弱、聰明、細(xì)心、多愁善感。
四、總結(jié)。
大觀園中眾人放飛風(fēng)箏的場(chǎng)景真是熱鬧，在字里行間，我們仿佛看到了那滿天的風(fēng)箏，聽到了大家的歡聲笑語(yǔ)。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看“閱讀鏈接”的片段，說(shuō)說(shuō)這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感。(對(duì)放風(fēng)箏的喜愛(ài))相信你一定也愛(ài)上了放風(fēng)箏，找個(gè)好天氣，和你的父母或者朋友一起，去放飛自由吧！
紅樓春趣說(shuō)課稿篇四
《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國(guó)廣為流傳。黛玉很小的時(shí)候，母親去世，父親把它送到榮國(guó)府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。
《紅樓春趣》是部編人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為后人所加。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。
教學(xué)中,簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》、作者及寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動(dòng)及其特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流，在小組交流中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中使學(xué)生懂得多讀書、多思考、多借鑒。
教學(xué)本篇課文，要求學(xué)生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)塑造人物形象的方法，以及通過(guò)這幾個(gè)方面對(duì)人物形象進(jìn)行賞析的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2.有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。
4.品味本文語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說(shuō)中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》比較陌生，課文又是節(jié)選自原文，文中的很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的生活體驗(yàn)幾乎為零，理解更為不易。因此，在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，通過(guò)課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場(chǎng)景，感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物的方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)取代學(xué)生的閱讀?！彼?，本課時(shí)的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)感悟語(yǔ)言文字。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生自己去感受人物的形象，在感悟的同時(shí)，也體會(huì)作家描寫人物的方法，重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言、肖像描寫。
1.播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
播放《紅樓夢(mèng)》插曲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)交流并相繼導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題后，為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)《紅樓夢(mèng)》、作者、寫作背景等相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容和感受人物形象做好鋪墊。
2.初讀課文，整體感知。
（1）首先提出閱讀要求：自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)；自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)；遇到自己喜歡的語(yǔ)句和難讀的句子，多讀幾遍；課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。
（2）學(xué)生自由閱讀課文，激發(fā)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
（3）重點(diǎn)做好學(xué)生對(duì)課文朗讀情況的檢查，指名多個(gè)學(xué)生合作讀課文，通過(guò)評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通，把課文讀順。
（5）交流資料，說(shuō)說(shuō)讀對(duì)文中人物的了解。在交流中教師補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解文中人物的地位，和他們之間的相互關(guān)系。
3.了解內(nèi)容，感受人物。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。閱讀要求的提出其實(shí)也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書的良好讀書習(xí)慣。
（3）在了解故事內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵句段，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上明確本文的產(chǎn)旨，感受他們放風(fēng)箏的自由歡樂(lè)，感受賈寶玉等對(duì)大觀園美好生活的熱愛(ài)。
（4）在感受人物形象這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的.人物，然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對(duì)哪個(gè)人物描寫最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。引導(dǎo)學(xué)生從文中眾多人物中挑選一個(gè)自己印象最深的人物，并說(shuō)出印象深刻的理由。例如，在引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉的交流中，結(jié)合整個(gè)放風(fēng)箏的過(guò)程中，抓住對(duì)賈寶玉的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫——看見(jiàn)美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜；自己放了半天，只起房高便落下來(lái)了，便急得頭上出汗，怕被嘲笑等，感受賈寶玉完全沒(méi)有公子哥兒的架子，十分率直純真。
4.通過(guò)回顧全文，總結(jié)寫法，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文的主要內(nèi)容，并深入感受他們對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往。總結(jié)在閱讀中借助人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫感受人物特點(diǎn)的閱讀方法。
5.在拓展延伸環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中描寫“鳳辣子”的一個(gè)片段，感受作者對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫的妙筆生花，并仔細(xì)品味語(yǔ)言的精彩，感受人物的性格特點(diǎn)。感受中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)在表達(dá)形式上，在遣詞造句上，在文字表面，在朗讀感覺(jué)上所特有的魅力；引導(dǎo)學(xué)生感受讀來(lái)朗朗上口的語(yǔ)言風(fēng)格，感受明清小說(shuō)“古白話文”特別的語(yǔ)言風(fēng)味。受到?jīng)]得熏陶和享受。滲透閱讀方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。
5.在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，推薦學(xué)生從《紅樓夢(mèng)》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢(mèng)》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢(mèng)》中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處。成功的將閱讀的視野引向課外是必要的，課文的閱讀仿佛是一扇大門，打開了大門，學(xué)生就可以從大門走出去，走向更廣闊的閱讀空間。而大門里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”——讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，讓語(yǔ)文課堂最終回歸到學(xué)生的課余生活中去。
板書是根據(jù)學(xué)生課堂上自主閱讀中對(duì)課文的了解和感悟體會(huì)逐步形成的。內(nèi)容簡(jiǎn)單，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生通過(guò)板書把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的主旨。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇五
前幾天我學(xué)習(xí)了《紅樓春趣》一課，我覺(jué)得很有趣，這篇課文節(jié)選自清代作家曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》?！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)四大古典名著之一，是我國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，它主要講述了林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情故事以及以賈家為首的四大家族由興盛走向衰亡的過(guò)程。
學(xué)習(xí)了這一課后，我最喜歡寶玉放風(fēng)箏這一段：寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”讀了這段，我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：一個(gè)少年臉漲得通紅，汗珠布滿額頭，周圍的`人都笑他，他又尷尬又生氣，想要踩風(fēng)箏卻又礙于是個(gè)美人舍不得下腳。每次讀到這，我都覺(jué)得好有趣呀！總是忍不住哈哈一笑。
因?yàn)槊看巫x到這里，我就想起了我和馬鈺放風(fēng)箏的情景。也是春天一個(gè)非常適宜放風(fēng)箏的日子，天氣晴朗、刮著微風(fēng)，爸爸媽媽、三爸三媽帶著我和馬鈺去賀蘭山體育場(chǎng)放風(fēng)箏，我們拿著一個(gè)小燕子的風(fēng)箏，風(fēng)箏做的很精美，我和馬鈺很喜歡這個(gè)風(fēng)箏。
我們倆開始放風(fēng)箏，我拿著卷線軸，一邊跑一邊慢慢放線；馬鈺拿著風(fēng)箏，也是一邊跑一邊慢慢的放開風(fēng)箏。馬鈺一松手，風(fēng)箏立刻就飛起來(lái)了，可沒(méi)飛多高，就落了下來(lái)。我和馬鈺試了好幾次，每次風(fēng)箏都是剛飛起來(lái)，飛不了多高就會(huì)落下來(lái)。我們簡(jiǎn)直就和寶玉一樣，急得滿頭大汗，臉漲得通紅，爸爸媽媽三爸三媽都在旁邊笑，我們就如寶玉一般，既尷尬又生氣，想踩兩腳又覺(jué)得風(fēng)箏精美，舍不得下腳。后來(lái)還是爸爸三爸幫我們看了看，說(shuō)是頂線不好，修一下就好了。果然，修了之后，風(fēng)箏就飛了起來(lái)。
寶玉的尷尬和我如出一轍，每次讀到寶玉放風(fēng)箏這一段，都會(huì)讓我忍俊不禁，我就會(huì)想：曹雪芹是不是也喜歡放風(fēng)箏？他放風(fēng)箏時(shí)一定也遇到了這樣的問(wèn)題吧！要不然怎么寫的這么真實(shí)呢！我想，我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該像曹雪芹一樣，做個(gè)有心人，才能寫出這樣打動(dòng)人心、流傳千古的名著。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇六
1.認(rèn)識(shí)“恰、屜、嫣”等9個(gè)生字。
2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。
3.感受故事中的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)。
運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。
教學(xué)策略。
1.字詞教學(xué)。
這篇課文中要求會(huì)認(rèn)的字有些生僻。可運(yùn)用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個(gè)字，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。
2.閱讀理解。
這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長(zhǎng)文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
3.表達(dá)運(yùn)用。
這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。我們可以學(xué)習(xí)這種寫作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，先小組交流討論，再全班匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你的印象最深。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂8226;好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
板塊一歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件播放電視劇《紅樓夢(mèng)》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同唱。同學(xué)們來(lái)猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。(《紅樓夢(mèng)》)。
3.《紅樓夢(mèng)》這部偉大的古典小說(shuō)是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來(lái)了解一下作者。
4.看得出同學(xué)們對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的人物挺感興趣?！都t樓夢(mèng)》中的許多故事，在我國(guó)廣為流傳，如寶玉初見(jiàn)林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今天我們就通過(guò)《紅樓春趣》這個(gè)故事走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，了解故事中的人物。
5.板書課文題目，齊讀課文題目。(板書：紅樓春趣)。
6.這篇課文講述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這個(gè)題目是后人所加，誰(shuí)能猜猜題目的意思?(學(xué)生自由猜測(cè))。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇七
1、認(rèn)識(shí)“恰、屜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。
2、默讀課文，能猜測(cè)難懂語(yǔ)句的大致意思，了解故事的主要內(nèi)容。
一、啟發(fā)釋題，激趣引入。
設(shè)計(jì)意圖：
2、學(xué)生交流對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解。
3、教師補(bǔ)充：《紅樓夢(mèng)》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，全面描寫了封建社會(huì)末世的人情世態(tài)及種種不可調(diào)和的矛盾。今天我們要學(xué)習(xí)的《紅樓春趣》就是這部長(zhǎng)篇佳作中的一個(gè)小小的片段。
二、初讀課文，整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的“大致讀懂古典名著”的方法。
預(yù)設(shè)：運(yùn)用多種方法猜讀，借助資料或影視作品幫助閱讀，遇到讀不懂的地方可以跳過(guò)去繼續(xù)往下讀等。
2、讓學(xué)生默讀課文，大致讀懂課文內(nèi)容。
3、學(xué)生交流文中難理解的語(yǔ)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜讀“捆剪子股兒”“撥起籰子”的意思。
(2)提問(wèn)：“放晦氣”這個(gè)詞是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合最后一個(gè)自然段“林姑娘的病根兒都放了去了”，明白“放晦氣”就是指把不好的運(yùn)氣放掉。
(3)追問(wèn)：“捆剪子股兒”“頂線”“籰子”這些詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文知道是與放風(fēng)箏有關(guān)的工具或飾品，提示學(xué)生不用反復(fù)琢磨。
(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，或教師補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生初步了解文中寶玉、黛玉等主要人物之間的關(guān)系，知道文中的“紫鵑”“晴雯姑娘”“襲姑娘”等都是賈府的丫鬟。
三、隨文識(shí)字，交流方法。
1、出示本課要求認(rèn)讀的生字詞語(yǔ)，同桌互查后全班反饋，教師相機(jī)正音。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法。
預(yù)設(shè)：
(1)“恰、屜、諱、晦、墩、釵、襲”等字可以用熟字加偏旁或者換偏旁的方法識(shí)記。
(2)可以通過(guò)組詞區(qū)分形近字，如“諱”和“違”、“晦”和“悔”“誨”、“釵”和“杈”、“敞”和“敝”都可以用這種方法來(lái)記。
3、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)，課堂延伸。
1、訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。
2、正確、流利地朗讀課文。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇八
一語(yǔ)末了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時(shí)，簾外丫鬟嚷道：“一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上了?！北娧诀咝Φ溃骸昂靡粋€(gè)齊整風(fēng)箏，不知是誰(shuí)家的，斷了繩，拿下他來(lái)。”
寶玉等聽了，也都出來(lái)看時(shí)，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷?！弊嚣N笑道：“難道天下沒(méi)有一-樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè)不成!我不管，我且拿起來(lái)?！碧酱旱溃骸白嚣N也學(xué)小器了。你們一般的也有，這會(huì)子拾人走了的，也不怕忌諱?！摈煊裥Φ溃骸翱墒悄?，知道是誰(shuí)放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來(lái)，咱們也放晦氣?！弊嚣N聽了，趕令小丫頭們將這風(fēng)箏送出與園門上值日的婆子去了，倘有人來(lái)找，好與他們?nèi)サ摹?/p>
這里小丫頭們聽見(jiàn)放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出個(gè)美人風(fēng)箏來(lái)，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有撥籰子的。寶釵等都立在院門前，命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃ァ毲傩Φ溃骸澳氵@個(gè)不大好看，不如三姐姐的那一個(gè)軟翅子大風(fēng)凰好?！睂氣O笑道：“果然?！币蚧仡^向翠墨笑道：“你去把你們的拿來(lái)也放放?！贝淠ξ墓灰踩∪チ恕氂裼峙d頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說(shuō)：“把昨兒賴大娘送我的那個(gè)大魚取來(lái)?！毙⊙绢^子去了半天，空手回來(lái)，笑道：“晴姑娘昨兒放走了?！睂氂竦溃骸拔疫€沒(méi)放一遭兒呢?！碧酱盒Φ溃骸皺M豎是給你放晦氣罷了?！睂氂竦溃骸耙擦T。再把那個(gè)大螃蟹拿來(lái)罷。”丫頭去了，同了幾個(gè)人扛了一個(gè)美人并籰子來(lái)，說(shuō)道：“襲姑娘說(shuō)，昨兒把螃蟹給了三爺了。這一個(gè)是林大娘才送來(lái)的，放這一個(gè)罷。”寶玉細(xì)看了一回，只見(jiàn)這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來(lái)。
此時(shí)探春的也取了來(lái)，翠墨帶著幾個(gè)小丫頭子們?cè)谀沁吷狡律弦逊帕似饋?lái)。寶琴也命人將自己的一個(gè)大紅蝙蝠也取來(lái)。寶釵也高興，也取了一個(gè)來(lái)，卻是一連七個(gè)大雁的，都放起來(lái)了。獨(dú)有寶玉的美人放不起去。寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，便落下來(lái)了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛?！摈煊裥Φ溃骸澳鞘琼斁€不好，拿出去另使人打了頂線就好了?！睂氂褚幻媸谷四萌ゴ蝽斁€，一面又取一個(gè)來(lái)放。大家都仰面看天上，這幾個(gè)風(fēng)箏都起在半空中去了。
一時(shí)，丫鬟們又都拿了許多各式各樣的送飯的來(lái)，玩了一回。紫鵑笑道：“這一回的勁大，姑娘來(lái)放罷?！摈煊衤犝f(shuō)，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風(fēng)緊力大;接過(guò)籰子來(lái)，隨著風(fēng)箏的勢(shì)將籰子一松，只聽一陣豁刺刺響，登時(shí)籰子線盡。黛玉因讓眾人來(lái)放。眾人都笑道：“各人都有，你先請(qǐng)罷。”黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍?！崩罴w道：“放風(fēng)箏圖的是這樂(lè)，所以又說(shuō)放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了?！弊嚣N笑道：“我們姑娘越發(fā)小器了。那一年不放幾個(gè)子，今日忽然又心疼了。姑娘不放，等我放?！闭f(shuō)著，便向雪雁手中接過(guò)一把西洋小銀剪子來(lái)，齊籰子根下寸絲不留，咯噔一聲鉸斷，笑道：“這一去，把病根兒可都帶了去了?！蹦秋L(fēng)箏飄飄飖飖，只管往后退了去。一時(shí)只有雞蛋大小，展眼只剩了一點(diǎn)黑星，再展眼便不見(jiàn)了。
眾人皆仰面脧眼說(shuō)：“有趣，有趣?！睂氂竦溃骸翱上Р恢湓谀抢锶チ恕Ｈ袈湓谟腥藷熖?，被小孩子得了還好;若落在荒郊野外無(wú)人煙處，我替他寂寞。想起來(lái)把我這個(gè)也放去，教他兩個(gè)作伴兒罷?！庇谑且灿眉糇蛹魯?，照先放了。探春正要剪自己的鳳凰，見(jiàn)天上也有一個(gè)鳳凰，因道：“這也不知是誰(shuí)家的?！北娙私孕φf(shuō)：“且別剪你的，看他倒像要來(lái)絞的樣兒?！闭f(shuō)著，只見(jiàn)那鳳凰漸逼近來(lái)，遂與這風(fēng)凰絞在一處。眾人方要往下收線，那家也要收線，正不開交，又見(jiàn)一個(gè)門扇大的玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴一般，也逼近來(lái)。眾人笑道：“這一個(gè)也來(lái)絞了。且別收，讓他三個(gè)絞在一處倒有趣呢。”說(shuō)著，那喜字果然與這兩個(gè)鳳凰絞在一處。三下齊收亂頓，誰(shuí)知線都斷了，那三個(gè)風(fēng)箏飄飄飖飖都去了。眾人拍手哄然一笑，說(shuō)：“倒有趣!可不知那喜字是誰(shuí)家的，忒促狹了些。”黛玉說(shuō)：“我的風(fēng)箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了?！睂氣O說(shuō)：“且等我們放了去，大家好散?！闭f(shuō)著，看姊妹都放去了，大家方散。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇九
《京都竹枝詞》中說(shuō)：“開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書也枉然。”前些天，我就讀了《紅樓夢(mèng)》中的一則名篇——《紅樓春趣》。認(rèn)真讀完后，我深有感觸，心里久久不能平靜。
《紅樓春趣》一文講述的是在春暖花開的時(shí)節(jié)，寶玉、黛玉等人一起在大觀園里放風(fēng)箏的故事。我從小就喜歡放風(fēng)箏，而文中的每個(gè)人也很喜歡，他們甚至堅(jiān)持自己做風(fēng)箏。盡管他們的手藝不精，做出的風(fēng)箏有的丑，有的飛不高，但是他們卻不怕辛苦，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)我讀到這兒時(shí)，就心生羨慕，想像他們一樣厲害，也親手做一只風(fēng)箏?？粗约鹤龊玫娘L(fēng)箏在天空中像大雁一般飄來(lái)飄去，心里肯定會(huì)非常高興！
這也讓我想起了昨天去登山的經(jīng)歷。昨天早上，陽(yáng)光明媚。我和我的好朋友一起去爬山。從山腳下向上望去，山上一片樹木茂盛的景象。走在山間，處處可見(jiàn)粉紅色的桃花和翠綠翠綠的'小草，還能聽見(jiàn)潺潺的流水聲，讓人心曠神怡?？刹排赖桨肷窖?，我就累得氣喘吁吁，想半途而廢了。這時(shí)，我的好朋友對(duì)我說(shuō)：“你還記得《紅樓春趣》里的故事嗎？他們明明做不好風(fēng)箏，卻還是堅(jiān)持下來(lái)了，我們也要向他們學(xué)習(xí)??！”我恍然大悟，一鼓作氣，和她一起登上了山頂，最終體會(huì)到了“一覽眾山小”的樂(lè)趣。
《紅樓春趣》這則故事讓我明白了，即使是一件小事，也要堅(jiān)持做下去，這樣才能享受到成功的喜悅。
開學(xué)季。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十
《紅樓春趣》深深地感觸著我，非常多的畫面展現(xiàn)在我的眼前，久久不能散去。
每每當(dāng)我讀到：寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急得頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人兒，我一跺腳跺個(gè)稀爛！”
讀到這里，我知道了：人，不能慌慌張張，不然則會(huì)被恥笑；人，不能不信任別人，就像鉛筆不信任橡皮，那么橡皮也不會(huì)幫助鉛筆把它走錯(cuò)的'路給擦掉；人，不能懦弱下去，你必須相信自己，否則將來(lái)你的美好前程將會(huì)煙消云散！
生活中，肯定有很多人像賈寶玉或林黛玉，不管是誰(shuí)，他肯定是一個(gè)勇敢，不會(huì)因?yàn)楸粍e人嘲笑或遇見(jiàn)困難而退縮的人。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十一
《紅樓春趣》是節(jié)選自古典《紅樓夢(mèng)》的一篇課文，讀了它，我很有感觸。
文章講的是眾人在院里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)，于是黛玉提議。寶玉也叫一個(gè)丫頭去取風(fēng)箏，取了三次才取來(lái)一個(gè)林大娘送來(lái)的美人風(fēng)箏。大家的風(fēng)箏都飛了起來(lái)，只有寶玉的放不起來(lái)，他很生氣。最后，大家紛紛絞斷風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏帶著“晦氣”飛走了。
其中，讓我印象最深的是寶玉命人取風(fēng)箏的情節(jié)。丫頭一而再、再而三地取不來(lái)風(fēng)箏，公子哥兒寶玉見(jiàn)了，也并不責(zé)怪她，只是吩咐她再去取便是了。從中，可以看出寶玉是一個(gè)好脾氣的人。當(dāng)聽聞自己的風(fēng)箏被人領(lǐng)走時(shí)，寶玉道“我還沒(méi)放一遭兒呢”中，我又讀出了一個(gè)孩子氣的寶玉。而到了后來(lái)，終于取來(lái)了風(fēng)箏，寶玉轉(zhuǎn)頭就忘了前面取不來(lái)風(fēng)箏的`事，立即高興起來(lái)，這里又可以看出他是一個(gè)容易滿足、不愛(ài)計(jì)較小事的人。
作家曹雪芹的文筆真好，僅僅通過(guò)這樣一個(gè)小小的片段，就讓我看到一個(gè)個(gè)性鮮明、形象豐滿的寶玉。上學(xué)期，學(xué)完了冰心的《憶》，我單知道賈寶玉就是“女聲女氣”的富家子弟。沒(méi)想到，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)寶玉的形象產(chǎn)生了如此巨大的轉(zhuǎn)變。
正是這篇《紅樓春趣》，讓我對(duì)曹雪芹筆下那部“滿紙荒唐言，一把淚”的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》充滿了。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十二
《紅樓春趣》是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)小故事，講述的是寶玉和黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。
文中的其他人的風(fēng)箏都飛起來(lái)了，只有寶玉的風(fēng)箏只飛到房子高時(shí)，就落了下來(lái)，寶玉便氣的把風(fēng)箏一把摔在地上?？吹酱藭r(shí)，我便想到了我第一次放風(fēng)箏的'樣子。
當(dāng)時(shí)，我還不會(huì)放風(fēng)箏，只能在地上飛飛，可風(fēng)箏一到爸爸手里，就好像有仙人在一旁相助一樣，直沖沖的往上飛，仿佛直沖云霄。與在我手中的那副樣子完全不同，同一只風(fēng)箏在我手里就像一只在地上不肯起來(lái)的懶鷹，在爸爸的手里就成了一只在天空自由飛翔的雄鷹。而爸爸看到我拙劣的放風(fēng)箏技巧后，開始手把手的教我放風(fēng)箏的技巧，可風(fēng)箏怎么也不肯往天上飛，此時(shí)我有些泄氣。爸爸不停的鼓勵(lì)我，說(shuō)有志者事竟成失敗是成功之母。在我爸和我堅(jiān)持不懈的試驗(yàn)下，我逐步掌握了基本技巧，漸漸的學(xué)會(huì)了放風(fēng)箏。雖然放的還沒(méi)有爸爸好，但我覺(jué)得也算是不錯(cuò)了。
你看，我們只要對(duì)一件事有堅(jiān)持不懈的努力，就像爸爸說(shuō)的那樣有志者事竟成失敗是成功之母，往往事情就在下一次的時(shí)候成功。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十三
本節(jié)課是略讀課文，并且是一篇古代白話文，主要是讓學(xué)生在解決生字詞的前提下熟讀課文，大致讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞文中的人物形象。老師準(zhǔn)備很充分，老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生跟讀，很好地解決了讀不準(zhǔn)字音、讀不通句子的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生從文本出發(fā)，由淺入深仔細(xì)閱讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析研討，探究人物性格特點(diǎn)。另外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，講練結(jié)合，對(duì)重難點(diǎn)的把握精準(zhǔn)，講解細(xì)致，環(huán)節(jié)緊湊，方法多樣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的'引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生記筆記，把課堂教學(xué)落到實(shí)處，效果好。
這篇文章中很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易，文中人物所放的風(fēng)箏都有深深的隱意，暗示人物的后來(lái)的命運(yùn)，學(xué)生沒(méi)有關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解自然不容易，因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何有效地處理教材，定位教材，采取合理的策略，我在備課、寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把重點(diǎn)放在人物放風(fēng)箏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)上，感悟放風(fēng)箏的快樂(lè)，初步了解人物性格特點(diǎn)。這樣一來(lái)，人物放風(fēng)箏“趣”的細(xì)節(jié)描寫就成了教學(xué)中的“抓手”，隨后的教學(xué)就順暢多了。為了讓學(xué)生感悟人物性格特點(diǎn)，我緊扣“趣”字，順藤摸瓜，我設(shè)計(jì)了“文中林黛玉、賈寶玉、寶釵等人放風(fēng)箏怎么有趣”，讓寫生從文本出發(fā)，由淺入深，由表及里，仔細(xì)閱讀，對(duì)文本分析研討，找出人物放風(fēng)箏時(shí)語(yǔ)言的不同之處，以表格形式呈現(xiàn)出來(lái)，直觀形象地把每個(gè)人的情況進(jìn)行對(duì)比，探究人物的性格特點(diǎn)。
因?yàn)槭蔷W(wǎng)上授課，教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生自悟的少了一些，在合作交流這塊做的不好，缺乏大家思維的碰撞。今后上課準(zhǔn)備要更充分，加大互動(dòng)力度，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十四
我在講解：“你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深？為什么？”時(shí)，我讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個(gè)自己印象最深的人物，并說(shuō)出印象深刻的理由。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的理由。在整個(gè)放風(fēng)箏的過(guò)程中，賈寶玉頑皮、歡樂(lè)，一點(diǎn)兒也沒(méi)有居高臨下的`公子哥兒的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見(jiàn)美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來(lái)”；說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高便落下來(lái)了，便急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得把風(fēng)箏擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個(gè)美人，我頓腳跺個(gè)稀爛?！睆馁Z寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒(méi)有公子哥兒的架子，十分率直純真。學(xué)生自然而然地就理解了人物的形象。
在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟課文，但是在課堂上對(duì)語(yǔ)言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會(huì)得少了一些;教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些。如對(duì)“于是丫頭們拿過(guò)剪子來(lái)，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大小，轉(zhuǎn)眼只剩一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒不見(jiàn)了”這句話的理解，由于前面花的時(shí)間太多，沒(méi)有點(diǎn)透，也是遺憾之處。
通過(guò)這節(jié)課，我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本。教師解讀文本的程度越深，領(lǐng)悟文本的含義就越透徹，對(duì)課堂的駕馭能力就越強(qiáng)。實(shí)際不足中的這句話可以這樣解釋：風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小；后來(lái)，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動(dòng)具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。類似這樣的精美段落，細(xì)節(jié)描寫若在平時(shí)能相機(jī)滲透在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，學(xué)生情操、文化底蘊(yùn)肯定會(huì)慢慢豐厚起來(lái)。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十五
《紅樓春趣》是《紅樓夢(mèng)》里一篇小故事。今天我讀了《紅樓春趣》，這個(gè)故事十分好玩。
這個(gè)故事主要講的是寶玉、黛玉、等在大觀園里放風(fēng)箏的事。文中放風(fēng)箏非常講究要用到鞭子、高墩、剪子股兒。只有寶玉的美人風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái)。
在這篇文章中我見(jiàn)到了氣急敗壞的寶玉。寶玉見(jiàn)丫頭們放不起來(lái)美人風(fēng)箏，便自己放，結(jié)果自己也放不起來(lái)，急得滿頭大汗，讓人哈哈大笑。好心的`黛玉幫寶玉圓場(chǎng)。說(shuō)的風(fēng)箏頂線不好。
放風(fēng)箏真是一件有意思的事，星期六和星期天兩天中，我也是放了風(fēng)箏，那個(gè)風(fēng)箏是三角形的。我首先把桿子和風(fēng)箏面裝好，系好風(fēng)箏線。爸爸把風(fēng)箏往后走，一陣風(fēng)來(lái)了爸爸松開風(fēng)箏，風(fēng)箏搖搖晃晃的飛了起來(lái)，只飛到房子一般高，風(fēng)就停了我只好跑起來(lái)，風(fēng)箏還是落下來(lái)了忽然一陣大風(fēng)，風(fēng)箏從地上飛起，我順勢(shì)一拽，風(fēng)箏越飛越高。我以后要做一個(gè)有耐心的人，不能心急，不然就像寶玉一樣讓眾人笑話，當(dāng)然了，和朋友玩在一起，還是開心最重要。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十六
近期我學(xué)了《紅樓春趣》這篇課文，它出自《紅樓夢(mèng)》?！都t樓夢(mèng)》原名《石頭記》，是一部章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是我國(guó)古典文學(xué)四大名著之一，作者是清代著名作家曹雪芹先生。
《紅樓春趣》中記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的歡樂(lè)情景，表現(xiàn)了他們對(duì)自由生活的熱愛(ài)和向往。文中賈寶玉可真是個(gè)‘小魔王’，但倒也挺大氣，他房?jī)豪锏娘L(fēng)箏被放走一個(gè)，送走一個(gè)，他卻沒(méi)發(fā)脾氣，只是像一個(gè)小孩子一樣，說(shuō)他還沒(méi)放一遭兒呢！寶玉是個(gè)純真直率的人。還有林黛玉是她先感受到風(fēng)力大了，別人都沒(méi)感受到，體現(xiàn)出她的身子很弱，真是個(gè)‘病西施’??！
我覺(jué)得紫娟撿著‘晦氣’，也和后面家族的興衰有關(guān)系，作者可用的是個(gè)巧妙。撿風(fēng)箏也是給大家一起放風(fēng)箏做的一個(gè)鋪墊。我想大觀園里雖然規(guī)矩多、不自在。但眾人人人能找到屬于自己的樂(lè)趣。他們放風(fēng)箏，看著、看著，讀著、讀著……我就想起前幾年，父母帶我去白云區(qū)公園放風(fēng)箏的趣事，記得那個(gè)風(fēng)箏我怎么跑也放不起來(lái)，后來(lái)父親手把手的教我如何放風(fēng)箏，最終將風(fēng)箏放到了藍(lán)天之上，我心中別提多開心了。
放風(fēng)箏是人人都喜愛(ài)的一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，且由來(lái)已久，‘柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶’紙鳶指的`就是風(fēng)箏，看古人把關(guān)于風(fēng)箏的詩(shī)句寫的多好。待春暖花開，疫情結(jié)束之時(shí)，我們也約三五個(gè)好朋友去郊外來(lái)一場(chǎng)放風(fēng)箏比賽吧，那高高飄飛的風(fēng)箏一定能帶給你無(wú)窮的快樂(lè)。
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十七
紅樓春趣節(jié)選自清代有名的大作家曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，主要講述了，一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，大觀園里舉行的一次放風(fēng)箏比賽的趣事!
我認(rèn)為，這篇文章最突出的寫作特點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)!
比如：通過(guò)賈寶玉說(shuō)的話，當(dāng)他看見(jiàn)眾人都把風(fēng)箏放上了天，而他的美人風(fēng)箏卻怎么也放不高，這時(shí)，課文是這樣描述的：眾人都笑他，他便恨的摔在地上，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛!”
這段話既有動(dòng)作描寫，也有語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出賈寶玉率真、不耍大牌、不拿架子、而又重情重意的性格特點(diǎn)!
還有黛玉說(shuō)的話，只那么一句：“那是頂線不好，拿去叫人換好了，就好放了，再取一個(gè)來(lái)放吧!”就感受到她細(xì)心、溫柔、嫻靜，不露痕跡地替寶玉著想的性格特點(diǎn)!
這課書篇幅不長(zhǎng)，卻寫了好幾個(gè)物，比如探春、寶釵、寶琴，紫鵑等，雖說(shuō)描寫的語(yǔ)言不多，卻也看得出她們都有不同的個(gè)性特點(diǎn)!
《紅樓夢(mèng)》這本小說(shuō)是很深?yuàn)W的，是世界頂級(jí)的經(jīng)典之作，很多人都讀不懂，就連老師都只讀過(guò)白話版的小說(shuō)!
但，不管怎樣，我們今天接觸到了一部份內(nèi)容，并粗略地接觸到，小說(shuō)中幾個(gè)人物的個(gè)性鮮明的性格特點(diǎn)，感覺(jué)有那么一點(diǎn)收獲。
如果有時(shí)間，我也想找來(lái)這本小說(shuō)，認(rèn)真閱讀一下，也許會(huì)讀不懂，但，讀總比不讀好些吧!
紅樓春趣說(shuō)課稿篇十八
今天我讀了一個(gè)叫紅樓春趣的文章，這個(gè)文章講的是放風(fēng)箏，這讓我想起了我小時(shí)候的趣事。
我小時(shí)候嘛，非常喜歡放風(fēng)箏幾乎每一次要放風(fēng)箏的時(shí)候，我都激動(dòng)的要跳起來(lái)。而且非常高興地說(shuō)著：“哦耶，終于可以放風(fēng)箏了，真高興”
以前的風(fēng)箏一般都是大燕子或者老鷹，那些有一個(gè)線線上頭就有一個(gè)纏線的東西。先綁著風(fēng)箏的尾巴，當(dāng)風(fēng)起來(lái)的時(shí)候，風(fēng)箏往上一放就飛上了天。那個(gè)場(chǎng)面讓人非常高興，因?yàn)樽约河H自放飛的風(fēng)箏，怎么看都很好看呢！
以前古代的時(shí)候說(shuō)放風(fēng)箏就是放晦氣，別家的風(fēng)箏只要落到了，其他人的家，那些人叫的人就必須要把風(fēng)箏給撕掉，要不然就會(huì)帶來(lái)不好的事，而現(xiàn)在我還巴不得有一個(gè)風(fēng)箏掉到我們家門口（雖然我們家住在樓房里，風(fēng)箏也不可能越過(guò)窗戶掉到我們家門口吧）但這只是想想而已。
每當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)個(gè)風(fēng)箏飛了起來(lái)，我心中就非常的震撼，要是我們也能像風(fēng)箏一樣自由自在的飛翔，在天空中那該有多好呀！
小時(shí)候我經(jīng)常在想，為什么我們?nèi)司筒荒鼙灰粋€(gè)線纏著，風(fēng)來(lái)了就飛到天上呢？只要我能像風(fēng)箏一樣自由自在的飛翔，在天空中那該有多好呀，我一定會(huì)高興的蹦起來(lái)！所以我的夢(mèng)里幾乎都是被線纏著，風(fēng)來(lái)了，嘩的`一下就能飛上天空，然后在天空中自由自在的飛翔，左飛飛又飛飛，沒(méi)有人能管得住我所有的煩心事，也都背著一次飛翔而消聲若跡。
我也很喜歡放風(fēng)箏，在看著那我費(fèi)盡心思而騰空而起的風(fēng)箏，有一種無(wú)比的成就感，讓我發(fā)現(xiàn)我原來(lái)那么棒?？粗?，風(fēng)箏在我手中飛來(lái)飛去，依靠著風(fēng)而自由飛翔。
學(xué)習(xí)不就像這樣嗎？你松懈的時(shí)候，那個(gè)線便也會(huì)松，你別慢慢慢慢的掉了下來(lái)，而你精神滿滿，非常有上進(jìn)心的時(shí)候，你別拿著那個(gè)繩子讓風(fēng)箏永遠(yuǎn)處于最高狀態(tài)。
生活不也像風(fēng)箏嗎？各種煩心事，讓你的風(fēng)箏漸漸降落，而一件又一件的開心事，讓你的風(fēng)箏要重新飛了起來(lái)，這些酸甜苦辣，最后會(huì)成就你，永遠(yuǎn)飛在最高的天空！
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