教案的編寫要注重教材的分析與解讀,以便更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫過程中,需要充分利用教育技術(shù)手段,以增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)效性。教案的編寫需要借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。
快樂的節(jié)日教案反思篇一
本詩(shī)是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,多年來(lái)一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以“樂”為線,心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩(shī),生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。內(nèi)容生動(dòng)活潑,充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,語(yǔ)言優(yōu)美,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天,熱愛生活,憧憬未來(lái)的教育影響。故而,我以兒歌《快樂的節(jié)日》導(dǎo)入課文教學(xué),為的是借助那輕快跳躍的樂曲渲染歡快活躍的課堂氣氛,催發(fā)學(xué)生活潑、興奮的.心情,以拉近和詩(shī)歌流露的情感距離,易于學(xué)生入詩(shī)、入景、入情,直至人隨文動(dòng),情隨歌生,達(dá)到人、詩(shī)、歌合一的境界。
對(duì)于《快樂的節(jié)日》這首歌,大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉,甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生字,讀好課文。同時(shí),就發(fā)揮文章語(yǔ)文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,獲得美的享受,從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來(lái)的理想和愿望。
快樂的節(jié)日教案反思篇二
為了增強(qiáng)幼兒勤儉節(jié)約意識(shí),啟發(fā)他們多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多制作手工物品,培養(yǎng)他們節(jié)儉的好習(xí)慣,并結(jié)合自身年齡的特點(diǎn),根據(jù)課改綱要的要求,設(shè)計(jì)這個(gè)“變廢為寶”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約意識(shí);
2、啟發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識(shí);
難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒思考并制作出可以變廢為寶的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
紙杯若干、剪刀若干、水彩筆、水。
活動(dòng)過程。
開始環(huán)節(jié)。
一、做手指律動(dòng)《甩蔥歌》。
師:寶寶們,活動(dòng)了我們的雙手后,想不想讓我們的小手在動(dòng)起來(lái)呀?
幼:想。
師:那么現(xiàn)在我們來(lái)上手工課。一起說說口號(hào)吧,好嗎?
幼:好。動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦,一雙小手,變廢為寶。
師:寶貝兒真棒!一起來(lái)夸夸自己吧。(豎起大拇指)。
幼:棒棒棒,我最棒,開朵小花戴頭上!
二、小朋友們活動(dòng)了一會(huì)兒,現(xiàn)在喝口水休息下。
基本環(huán)節(jié)。
一、老師和幼兒拿出準(zhǔn)備好的水,喝下。
幼1:可以畫畫。
幼2:裝筆。
幼3:栽小花。
幼4:……。
三、教師在小朋友閉上雙眼后,用剪刀從杯口剪向杯底,剪成若干根寬度適中的紙條,但杯底相連不剪斷,剪成一個(gè)花瓣?duì)?,然后用水彩筆涂色,完成后讓幼兒睜開雙眼,展示一下自己的手工作品。
師:寶貝兒們睜開雙眼,看看紙杯變成什么呢?紙杯紙杯,變變變!
幼1:太陽(yáng)。
幼2:花瓣。
師:小朋友想不想自己親手做一個(gè)呢?
幼:想!
四、準(zhǔn)備材料。
教師向小朋友一一展示出自己的材料。
幼回答:紙杯、剪刀、水彩筆。
五、教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
在教師的引導(dǎo)下,幼兒利用放在桌上的紙杯、剪刀、水彩筆,剪成老師展示的形狀,再自己發(fā)揮想象涂色。(教師在輔導(dǎo)幼兒的過程中,務(wù)必叮囑幼兒正確的使用剪刀等物,注意安全。)。
結(jié)束環(huán)節(jié)。
小朋友們互相展示自己的手工作品。
教師鼓勵(lì)小朋友們多做一些手工作品,在活動(dòng)手的時(shí)候也動(dòng)腦筋了,還再次利用了用過的物品,變廢為寶,自己也感到很快樂!
延伸環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思。
1、在備課過程中,如果能做出多種紙杯變廢為寶的作品則更佳;
3、教師可以在制作手工的過程中,與幼兒多做互動(dòng),以引起幼兒的注意力;
4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)聽取聽課老師提出的一些有價(jià)值的意見和建議,讓我的這節(jié)手工課更加豐富多彩!
快樂的節(jié)日教案反思篇三
上課前,我和同學(xué)們一起拍著手,聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái),接著,我問孩子們:“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會(huì)怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié),所以小朋友印象非常深刻,一下子就說出了六一兒童節(jié),我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過六一兒童節(jié)的,因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn),小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情??鞓费笠缭谒麄兊哪樕?。學(xué)生炫耀快樂的需要滿足了,也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著,我就直接揭題,在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來(lái)了,今天我們就提前來(lái)過一個(gè)《快樂的節(jié)日》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然,而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來(lái)了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌,我借助孩子們愛唱愛跳的天性,引導(dǎo)說:“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學(xué)一下歌詞吧?!币魳氛n的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激-情,學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后,讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的'殷悅也能認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手,給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語(yǔ)文課重在閱讀,詩(shī)歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié),說說喜歡的理由,并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀,互聽互評(píng),互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇,讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,初步感受節(jié)日的快樂。這首詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,是孩子們愛唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來(lái)的教育影響。而且詩(shī)歌圖文并茂,全詩(shī)以“樂”為線,心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩(shī),生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀,孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上。”這個(gè)比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好,仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
快樂的節(jié)日教案反思篇四
教學(xué)意圖:
中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,此次活動(dòng)符合幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知的需要,是兒童所熟悉、感興趣的,具有教育價(jià)值的。通過活動(dòng),讓孩子們更加透徹地了解了中秋節(jié)的來(lái)歷、傳說以及一些民間習(xí)俗、文化,讓幼兒進(jìn)行直接體驗(yàn),促進(jìn)幼兒的發(fā)展,體驗(yàn)了活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)節(jié)日的快樂氣氛,激發(fā)幼兒對(duì)民間節(jié)日的興趣。
2、講出自己的節(jié)日感受,提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、了解中秋節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗,加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、給幼兒講述《月亮變圓了》、《月亮姑娘做衣裳》等有關(guān)月亮變化的故事。
2、各種月餅和水果若干。
3、中秋節(jié)的錄像,(包括月亮的變化、人們的活動(dòng)等。)。
4、有關(guān)中秋節(jié)的民間故事磁帶及實(shí)物、圖片。
教學(xué)過程:
1、相互交流自己對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)。
2、教師介紹節(jié)日的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗。中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五),農(nóng)歷八月十五日是我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日—中秋節(jié)。中秋節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)是賞月。這天夜晚,皓月當(dāng)空,秋風(fēng)送爽。辛勤勞作的人們,看著豐收在望的莊稼,心中充滿喜悅。
3、講述《嫦娥奔月》等傳說故事(可欣賞有關(guān)中秋節(jié)的錄像)。
4、師幼一起品嘗月餅、水果。
延伸活動(dòng):
和父母一起觀察八月十五前后月亮的變化。
快樂的節(jié)日教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道蕩秋千的注意事項(xiàng),從中積累安全生活經(jīng)驗(yàn)。
2.能正確判斷多種行為,逐步增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電視機(jī),電腦,視頻《蕩秋千要小心》。
活動(dòng)過程:
二、觀看視頻,交流討論1.播放視頻2.提問:
1)為什么智慧樹是森林里最受歡迎的樹?
2)為什么小老虎會(huì)摔在地上?
3)皮皮猴為什么和小老虎一樣摔了下來(lái)?
4)大象老師對(duì)小動(dòng)物們說了什么?你得到了哪些啟示?
師幼小結(jié):
1)蕩秋千時(shí)應(yīng)坐在秋千中蕩,而不是站著或跪著。
2)雙手要緊緊抓住秋千繩索,不可張開手。
3)一次只能一個(gè)人玩,不能合著玩。
4)不要在秋千周圍玩耍,更不要下來(lái)后在原地說笑打鬧,以免被秋千碰倒。
5)秋千不能蕩的太高。蕩完后,等秋千完全停下來(lái)再下來(lái)。
三、出示各種蕩秋千姿勢(shì),讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。
四、學(xué)念兒歌《蕩秋千》。
快樂的節(jié)日教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞煙花圖片,感受煙花的造型美、色彩美。
2、嘗試用各種點(diǎn)、線組合繪畫煙花。
活動(dòng)過程。
1.欣賞視頻,激發(fā)幼兒興趣。
教師:看,這是什么?
煙花到天空中怎么樣?
教師:過年過節(jié)的時(shí)候,夜晚的天空中真熱鬧。隨著“呯,叭”聲,一朵朵煙花爆出來(lái),五顏六色,真是好看極了。
2、觀看圖片,感受煙花的美。
(1)瀏覽部分圖片,整體感受。
教師:這里還有許多美麗的煙花,我們一起來(lái)看一看。
(2)重點(diǎn)欣賞幾幅煙花圖片。
教師:有那些顏色的煙花?是什么形狀的?像什么?(可動(dòng)作模仿)觀看線條組成的煙花教師:煙花打到天空中,慢慢散開,越變?cè)酱?!它們有的線條長(zhǎng),有的線條短短的,有的都變成小點(diǎn)啦!有的線條直直的,有的彎彎的,還有的像閃電。
觀看單個(gè)煙花圖片。
教師:這個(gè)煙花是什么樣子的?有什么顏色?最里面是什么顏色?然后呢?
觀看一組煙花圖片。
教師:有的煙花也像小朋友一樣,有的是幾個(gè)好朋友密密的靠在一起。它們有的散的比較大,有的剛剛散開。有的在高高的天空中,有的在矮一點(diǎn)的地方。
3、幼兒創(chuàng)作。
(1)出示材料、范畫,共同討論作畫方法。
教師:我們也來(lái)畫一畫美麗的`煙花!煙花“啪”的升到天空中,散開來(lái),越放越大,我們畫的時(shí)候可以畫完一圈再畫一圈,用不同的線條和點(diǎn)子進(jìn)行裝飾。
(2)師生共同示范,完成范畫。
(3)交代要求,幼兒作畫。
4、展示、評(píng)價(jià)。(大背景圖,有城市樓房剪影)。
活動(dòng)反思:
花讓生活在城市里的孩子們用自己的多種方式來(lái)表達(dá)對(duì)煙花的欣賞、對(duì)城市的熱愛。
2.教師的教師策略:空手練習(xí)、出示(電子)步驟圖的方法,幫助幼兒了解煙花的基本方法,在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的想象、組合、創(chuàng)作。
快樂的節(jié)日教案反思篇七
活動(dòng)目的:
1、能圍繞話題,較連貫、流暢地談?wù)撟约涸诩倨谥械氖虑椤?/p>
2、能耐心地傾聽同伴講話,了解別人的談話內(nèi)容,養(yǎng)成不打斷別人講話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、開學(xué)前教師對(duì)部分幼兒進(jìn)行家訪,與家長(zhǎng)、幼兒交談,了解幼兒的假期情況。
2、布置展覽“假期生活記載表”,自制、繪畫的各種作品。
3、小紅花若干。
活動(dòng)過程;。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出話題:教師與幼兒一起圍坐在展覽角,引導(dǎo)幼兒觀看同伴的作品和“假期生活記載表”,激發(fā)幼兒談話的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題“假期中最高興的`事和假期中學(xué)會(huì)的本領(lǐng)”自由談話。(啟發(fā)幼兒將自己的作品中的內(nèi)容接給同伴)。
4、律動(dòng)《敲鑼打鼓放鞭炮》,進(jìn)一步感受節(jié)日的喜慶。
快樂的節(jié)日教案反思篇八
《快樂的節(jié)日》是根據(jù)歌詞改編的一篇課文。上課之前,我反復(fù)讀著這篇課文,怎么也沒有感覺,覺得沒什么好上的。而師傅上這節(jié)課時(shí)卻是激情飛揚(yáng),她那甜美的聲音,以及孩子們歡快的笑聲,讓那時(shí)坐在辦公室里的我也心癢癢的。師傅上完課回來(lái),我忍不住問她:“師傅啊,剛才那節(jié)課上得很有精神嘛?!睅煾得硷w色舞地說:“感覺很好。我就抓住從哪里感受到快樂這個(gè)點(diǎn)出發(fā),他們都說得很好?!?/p>
哦!抓住快樂這個(gè)點(diǎn)!還能有什么辦法讓這節(jié)課更有吸引力嗎?其實(shí)在我自己讀這課文的時(shí)候一直有這樣的想法:這篇課文其實(shí)就是一首歌嘛,要么干脆教他們這首歌好了,唱著唱著,他們應(yīng)該就能體會(huì)到快樂了。可是,語(yǔ)文課并不能簡(jiǎn)單的等同于音樂課,語(yǔ)文還是帶有一定的人文性和工具性的,語(yǔ)文課還應(yīng)重視語(yǔ)言的訓(xùn)練。
但有時(shí)候我就是這么一個(gè)固執(zhí)的人,我舍不得舍棄我的這個(gè)想法:
師:小朋友們,今天老師要給大家?guī)?lái)一節(jié)特別的語(yǔ)文課。今天啊,老師要先來(lái)教大家一首歌。聰明的小朋友可能已經(jīng)猜到歌名了。
然后我給孩子們先欣賞了這首歌,又簡(jiǎn)單地教了一下這首歌,孩子們顯得異常興奮。
師:小朋友們,剛才你在聽這首歌,唱這首歌的時(shí)候,你的心情怎么樣。
生1:很快樂。
生2:很開心。
師:一位編者啊把這首歌啊編成了課文,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看課文能不能給我們帶來(lái)更多的開心和快樂。
學(xué)生自讀課文。(因?yàn)閯偛诺膶W(xué)唱過程就是對(duì)課文的了解過程,所以孩子們?cè)谧宰x課文的時(shí)候也流利多了。)。
師:讀了課文之后,你能告訴老師你從哪里感受到了快樂嗎?
生1:“花兒向我們點(diǎn)頭,小溪?dú)g快地流淌”讓我覺得很快樂。
師:花兒為什么向我們點(diǎn)頭?小溪又為什么歡快地流淌?
生:是向我們祝賀。
師:祝賀我們什么呀?
生:祝我們節(jié)日快樂。
師:他們還在祝賀我們什么呀?
生:祝賀我們考試考了100分。
生:祝賀我們學(xué)到了很多的知識(shí)。
歡樂的讀這一小節(jié)。
師:你還從哪里感受到了快樂?
生2:我們像春天一樣,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上。
師:你是怎么從這句話里感受到快樂的?
生:我可以在花園里捉迷藏,可以在草地上打滾,這些都很好玩的,讓我覺得很開心。
(從這一句話里能聯(lián)想到快樂,真不簡(jiǎn)單?。?/p>
生:我還從這里的美麗的衣裳感受到快樂。
我們穿上漂亮的衣服都很開心的,而且這里說“像朵朵花兒開放”說明這個(gè)衣裳肯定很美很美,那我穿上了肯定很高興。
師:快樂還在哪里呀?
生3:“飛向我們的理想。”讓我覺得很快樂。
師:“理想是什么呀“。
生:理想就是你希望你將來(lái)做什么。
師:那你們的理想是什么?
生:我的理想是當(dāng)一名交警,可以指揮交通。
生:我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家,發(fā)明很多東西。
生:我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生,萬(wàn)一媽媽生病了,我就可以幫她治了。
……。
師:我們都有那么多遠(yuǎn)大的理想,現(xiàn)在我們能飛向我們的理想,我們當(dāng)然——。
生:很快樂。
生4:我還從“唱啊,跳哇”這兩個(gè)詞語(yǔ)里感受到快樂。因?yàn)槲覀冮_心的時(shí)候都會(huì)唱歌啊,蹦來(lái)蹦去。
師:是啊,那就讓我們也唱啊、跳啊,一起度過這快樂的時(shí)光。
(播放音樂,齊唱歌曲。)。
我覺得這是一次很快樂的嘗試,雖然可能在對(duì)課文深意的挖掘上還停留在膚淺的表層。但想起了陸小立老師的那句話:“你們新教師現(xiàn)在最關(guān)鍵的是:你的課有沒有吸引力?!痹谶@一點(diǎn)上,孩子們燦爛的笑容應(yīng)該就是最好的證明。
快樂的節(jié)日教案反思篇九
上完課后,我對(duì)本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思。教學(xué)中,我的意圖是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題,并以此來(lái)組織教學(xué),試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺、自愿的心理渴望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識(shí)。面對(duì)今天的課堂,我甚感沮喪和困惑。
首先,對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說,他們不具備一定的閱讀能力,還需要老師引導(dǎo)著,在老師的幫助下慢慢走入課文,逐步完成與文本的對(duì)話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩(shī)“扔”給學(xué)生,學(xué)生未深入感悟課文,又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問題,問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求(“對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求)在二年級(jí)開始滲透也未嘗不可,但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí),就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo),然后師生共同對(duì)問題作歸并梳理,確定本堂課著重解決的目標(biāo),再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問,然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決。
《快樂的節(jié)日》是北師大版教材小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)中的一篇課文《快樂的節(jié)日》。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國(guó)的喜悅,唱到社會(huì)主義新生活,唱到改革開放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息,又切合兒童樂觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。
在第二課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是做得比較好的:
“興趣是最好的老師”,這句話一點(diǎn)不假。有了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)就成功了一半。在這節(jié)課上,我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞;表演讀,背誦;讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動(dòng)作;選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果教學(xué)。
學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)了,而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會(huì)學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
快樂的節(jié)日教案反思篇十
閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上我遵循閱讀為本、讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩(shī)語(yǔ)言通俗,情感愉悅,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟,使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字、主動(dòng)探究的環(huán)節(jié),把識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后,以自學(xué)探究的形式為主,使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上,意義識(shí)記的含量大大增加,自學(xué)探究的難度相應(yīng)降低,使學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)得更主動(dòng),并更有實(shí)際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)中,設(shè)置梯度,引導(dǎo)背誦。因?yàn)楸臼自?shī)篇幅較長(zhǎng),章節(jié)間聯(lián)系不大,學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境,引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦,并教給學(xué)生背誦的方法,逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅,培養(yǎng)背誦的興趣,堅(jiān)定背誦全問的信心。教學(xué)中設(shè)計(jì)了表演背誦的環(huán)節(jié),目的`是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來(lái)?!鄙钍钦Z(yǔ)文教學(xué)的源泉,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂,將多姿多彩的生活體驗(yàn)引入課堂,必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的生活積累,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。
快樂的節(jié)日教案反思篇十一
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌,我借助孩子們愛唱愛跳的天性,引導(dǎo)說:“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學(xué)一下歌詞吧?!币魳氛n的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激情,學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后,讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手,給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語(yǔ)文課重在閱讀,詩(shī)歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié),說說喜歡的理由,并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀,互聽互評(píng),互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的`選擇,讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,初步感受節(jié)日的快樂。這首詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活,語(yǔ)言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,是孩子們愛唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來(lái)的教育影響。而且詩(shī)歌圖文并茂,全詩(shī)以“樂”為線,心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩(shī),生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀,孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上?!边@個(gè)比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好,仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
快樂的節(jié)日教案反思篇十二
《快樂的節(jié)日》這篇課文以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容,描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。文中采用擬人和比喻的手法,生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面,歌唱孩子們的幸福和快樂,表達(dá)了他們熱愛祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)中,我緊扣主題抓住以下幾點(diǎn),取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!薄芭d趣是最好的老師”。課堂上,我找到語(yǔ)文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn),把藝術(shù)融入語(yǔ)文課堂。利用《快樂的節(jié)日》這首歌,讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動(dòng)作,把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞;表演讀,背誦;選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果。
二、以讀為主,讀中感悟。
閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗,情感愉悅,教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟,使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中,我摒棄了煩瑣的分析,把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌上,設(shè)計(jì)了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學(xué)每個(gè)自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到感情的熏陶,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在學(xué)文時(shí),穿插了說話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累,學(xué)生說了很多的好句子:我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽(yáng)向我們微笑?在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開闊他們的想象空間,從知識(shí)、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。
三、注重學(xué)習(xí),體驗(yàn)情感。
快樂的節(jié)日教案反思篇十三
“興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”,這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以多種方式去刺激和感染學(xué)生,使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在本節(jié)課一開始,我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日,使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái),并且在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂,這樣學(xué)生一下子被吸引住了,把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會(huì)學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時(shí),我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議,讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo),清楚重點(diǎn),知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么,然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí),我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”,第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí),穿插了說話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累,在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開闊他們的想象空間,從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。
解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù),但解決的方法并不單一。一個(gè)問題提出,不僅能引發(fā)學(xué)生思考,激活學(xué)生的思維,引起學(xué)生的爭(zhēng)論,還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后,我讓學(xué)生提出不懂的問題,然后通過課件展示畫面,讓學(xué)生把看到的說一說,并把自己理解到的讀出來(lái),學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中,提高了學(xué)生的自主探究能力。
學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同,所以我會(huì)提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰(shuí)的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛心卡為結(jié)束,在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較,讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時(shí)也要想到把自己快樂給予他人,愛別人自己也會(huì)同樣得到快樂!
快樂的節(jié)日教案反思篇十四
老舍先生的作品堪稱中國(guó)白話文的典范,再難懂的道理,再難敘述的事件,到了語(yǔ)言大師老舍的手中,都會(huì)變得那么直白,通俗易懂,由此可見老舍先生的語(yǔ)言功底之深。我在教學(xué)本文時(shí),是卯足要認(rèn)真了勁,下透了功夫,光花在查資料上的時(shí)間,足有一周之多。你想,老北京風(fēng)俗習(xí)慣多了去了,尤其是春節(jié)這個(gè)隆重的慶典。
《北京的春節(jié)》這篇課文,我在教學(xué)中重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn):
一、下大力氣抓好閱讀教學(xué)。
讀過老舍先生作品的人都知道,老先生的語(yǔ)言風(fēng)格與眾不同,大多作者都是盡量的把文章寫的深?yuàn)W,多使用術(shù)語(yǔ),而老舍的作品語(yǔ)言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作,語(yǔ)言少了雕飾,樸實(shí)自然。小學(xué)生初讀老舍的作品,往往產(chǎn)生誤區(qū)。初讀課文,就有學(xué)生提出:老師,這篇文章太淺顯了,全文連一個(gè)成語(yǔ)都沒有,好學(xué)。我忽然發(fā)現(xiàn),如果不下功夫指導(dǎo)朗讀,就不能理解好作品的思想內(nèi)容,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè),把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向閱讀,重點(diǎn)部分、重點(diǎn)句子老師及時(shí)范讀,稍難理解的句子在講解的基礎(chǔ)上在重點(diǎn)讀。讀著讀著學(xué)生的情緒上來(lái)了,漸漸讀出來(lái)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,對(duì)文章的整體有了較好的把握。
二、要認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法。
老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大,場(chǎng)景描述較多,教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多,教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達(dá)有詳有略,詳略得當(dāng)。再者,將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法,如腌制臘八蒜,熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓,以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,收到的效果還是蠻好的。
三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆。
語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià),但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來(lái),甚至前言不搭后語(yǔ),這位老師的語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功。春節(jié)是中華民族的節(jié)日,我們這兒過春節(jié)有什么習(xí)俗,你從中又收獲了什么?我讓學(xué)生到社會(huì)上去采訪,去搜集材料,以《我家的春節(jié)》為題寫一篇文章,事實(shí)證明,學(xué)生還真的領(lǐng)會(huì)了老師的意圖,大部分同學(xué)的文章挺有感染力。對(duì)此我還是滿意的。
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快樂的節(jié)日教案反思篇十五
這篇課文實(shí)際上是一首少兒歌曲的詞,語(yǔ)言很優(yōu)美,是極適合二年級(jí)的學(xué)生朗讀的,所以本課的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀。在上課時(shí),我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶,學(xué)生聽著美妙的樂曲,能很快進(jìn)入情景。詩(shī)歌內(nèi)容比較深?yuàn)W,邊讀邊展開想象,是讀懂詩(shī)歌的一種好方法。在教學(xué)時(shí)遵循閱讀為本,讀中感悟的教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟,使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)置梯度,引導(dǎo)背誦。是因?yàn)楸臼自?shī)篇幅較長(zhǎng),章節(jié)間聯(lián)系不大,學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境,引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦,并教給學(xué)生背誦的方法,逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅,培養(yǎng)背誦的興趣,堅(jiān)定背誦全文的信心。最后讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中,用喜歡的方式來(lái)度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧!可以畫,可以唱,可以跳,課堂氣氛活躍。
《快樂的節(jié)日》這首詩(shī)十分形象生動(dòng)的描寫了孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面,把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致,字里行間透露的是孩子們對(duì)祖國(guó)濃濃的愛以及報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。本課時(shí)的教學(xué)中,我覺得有兩點(diǎn)做的比較成功:
這篇課文既是一首詩(shī)歌,又是一首兒童歌曲的歌詞,俗話說:“興趣是最好的老師”,這話一點(diǎn)也不假。上課剛開始,我對(duì)孩子們說:“今天,老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物,你們想聽一聽嗎?”孩子們立即豎起了小耳朵,很好奇,是什么禮物呀?接著,我給學(xué)生播放了這首歌曲,學(xué)生聽著美妙的樂曲,很快進(jìn)入情景,有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口,當(dāng)我問學(xué)生想不想學(xué)這首歌的時(shí)候,他們臉上都是開心的表情,齊聲道:“想!”為后文的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了濃厚的情感基調(diào)。
全詩(shī)以“樂”為線,心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩(shī),生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。首先,我以富有感情的范讀引領(lǐng),通過自身的朗讀,以“情”感染學(xué)生,拉近學(xué)生與文本的距離。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后,讓他們迫不及待地去讀課文。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后,我讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,感受節(jié)日的快樂。然后小組合作,創(chuàng)編動(dòng)作,通過表情朗讀,表演讀等各種形式,使學(xué)生在快樂的氛圍中感受文本,深入文本,讓真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
這篇課文是一首少兒歌曲的詞,本首詩(shī)語(yǔ)言通俗,情感愉悅,所以在教學(xué)中我覺得應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟作為重點(diǎn),使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。為了能讓學(xué)生感悟文本,從而有感情地朗讀課文,我抓住快樂這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)!在上課初始,我先給學(xué)生播放了這首歌曲,學(xué)生聽著美妙的樂曲,很快進(jìn)入了情景,小臉上都露出了笑容,甚至搖頭晃腦起來(lái),有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能跟著唱起來(lái),當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時(shí)候,他們臉上都是開心的表情,我覺得低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí),這樣必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的生活積累,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。
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