編寫(xiě)教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。編寫(xiě)教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。通過(guò)閱讀教案范例，可以了解到教學(xué)過(guò)程的安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。
創(chuàng)新性思維教案篇一
創(chuàng)造性思維不受傳統(tǒng)的單一的思想觀念限制，思路開(kāi)闊，從全方位提出問(wèn)題，能提出較多的設(shè)想和答案，選擇面寬廣。思路若受阻，遇有難題，能靈活變換某種因素，從新角度去思考，調(diào)整思路，善于巧妙地轉(zhuǎn)變思維方向，產(chǎn)生適合時(shí)宜的新辦法。
發(fā)散性思維，又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿解決的思維方法。
發(fā)散思維是大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，比較常見(jiàn)，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。可以通過(guò)從不同方面思考同一問(wèn)題，如“一題多解”、“一事多寫(xiě)”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
從問(wèn)題的要求出發(fā)，沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。又稱求異思維。當(dāng)問(wèn)題存在著多種答案時(shí)，才能發(fā)生發(fā)散思維。它不墨守成規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)的做法，有更多的創(chuàng)造性。與發(fā)散思維相對(duì)應(yīng)的是輻合思維.
創(chuàng)新性思維教案篇二
什么叫創(chuàng)新呢?創(chuàng)新是對(duì)當(dāng)今世界，在我們國(guó)家出現(xiàn)頻率非常高的一個(gè)詞，企業(yè)家、政府官員，我們大學(xué)教授，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，幾乎都念念有詞地創(chuàng)新，同時(shí)，創(chuàng)新它又是一個(gè)非常古老的詞。在英文中，這個(gè)創(chuàng)新innovation，它這個(gè)詞起源于拉丁語(yǔ)。它原意有三層含義，一個(gè)，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀(jì)的事情。由一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)管理學(xué)，大家比較熟悉的一個(gè)人，美國(guó)哈佛大學(xué)教授熊彼特，他在19，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。
創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。
創(chuàng)新性思維教案篇三
流暢性就是觀念的自由發(fā)揮。指在盡可能短的時(shí)間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念。機(jī)智與流暢性密切相關(guān)。
流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。
2、變通性。
變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來(lái)思索問(wèn)題的過(guò)程。
變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。例如：吉爾福特的“非常用途測(cè)驗(yàn)”。在八分鐘之內(nèi)列出紅磚的所有可能用途。某一學(xué)生說(shuō)：蓋房子、蓋倉(cāng)庫(kù)、建教室、修煙囪、鋪路、修爐灶等。所有這些反應(yīng),都是把紅磚的用途局限于“建筑材料”一個(gè)范圍之內(nèi)，缺乏變通。另一學(xué)生說(shuō)：打狗、壓紙、支書(shū)架、打釘子、磨紅粉等，這些反應(yīng)的變通性較大，多數(shù)是紅磚的非常用途。因此后者的創(chuàng)新能力比前者高。
3、獨(dú)特性。
獨(dú)特性指人們?cè)诎l(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。獨(dú)特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。例如：有一對(duì)夫婦，妻子本是啞巴，經(jīng)醫(yī)生手術(shù)治療后能象正常人一樣說(shuō)話了，但因妻子說(shuō)話太多，整天吵得丈夫痛苦不堪，最后只好要求醫(yī)生把自己變成了聾子，家里才又恢復(fù)了安靜。吉爾福特認(rèn)為題目定得越是與眾不同并能揭示故事的內(nèi)涵，表明這個(gè)人的思維越具有獨(dú)特性。
英國(guó)著名作家毛姆的小說(shuō)有一段時(shí)間銷售不暢，他便在報(bào)刊上刊登了一則征婚啟事：本人年輕英俊，家有百萬(wàn)資產(chǎn)，希望獲得和毛姆小說(shuō)中主人公一樣的愛(ài)情。結(jié)果毛姆的這一獨(dú)特舉動(dòng)使他的小說(shuō)在短時(shí)間內(nèi)被搶購(gòu)一空。
毛姆在推銷他的小說(shuō)中，就運(yùn)用了思維的獨(dú)特性，收到了意想不到的效果。所謂思維的獨(dú)特性，就是指超越固定的、習(xí)慣的認(rèn)知方式，以前所未有的新角、，新觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，提出不為一般人所有的、超乎尋常的新觀念。
創(chuàng)新性思維教案篇四
1、學(xué)習(xí)觀察周圍環(huán)境的排列順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)。
2、在理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)規(guī)律美的感受和表現(xiàn)能力。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的.結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1、多媒體課件。
2、材料：彩色圖形針、幾何圖形片、彩色小花朵等幼兒操作材料。
一、初步感知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生日蠟燭的排列規(guī)律。
二、尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)記錄。
1、幼兒觀察、比較環(huán)境中的排列規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)記錄所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3、相互交流。
三、應(yīng)用規(guī)律，設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。
(1)花環(huán)組：按規(guī)律接著排。
(2)項(xiàng)鏈組：看標(biāo)志用彩色回形針制作。
(3)服裝組：找規(guī)律按意愿設(shè)計(jì)花邊，并記錄。
2、幼兒相互欣賞、交流作品。
四、游戲“表演秀”
讓幼兒表演有規(guī)律的動(dòng)作或聲音。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
創(chuàng)新性思維教案篇五
1.學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征(顏色和形狀)進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。
2.學(xué)習(xí)用二維統(tǒng)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
1.未涂色的游戲圈、水球圖卡若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的蠟筆若干。
3.統(tǒng)計(jì)表1一張，統(tǒng)計(jì)表2每?jī)晌挥變阂粡垺?/p>
4.裝有3到6個(gè)紅色圓形、紅色三角形、綠色圓形、綠色三角形雪花片的小筐若干。
1.涂畫(huà)活動(dòng)，制作學(xué)具，調(diào)動(dòng)興趣。
(1)教師向幼兒介紹游泳圈圖卡和水球圖卡，并將圖卡發(fā)給幼兒每人一張。
(2)師：請(qǐng)你們每人從四種顏色的蠟筆中選擇一支，給圖卡上面的游泳圈和小球涂色。每個(gè)游泳圈和水球只能涂一種顏色。
(3)幼兒涂色。
2.分類活動(dòng)練習(xí)。
(1)師：老師想把這些圖卡分類放好，我想把他們分成兩類?？梢栽趺捶?幼兒回答，并完成分類。
(2)師：老師想把這些圖卡分成四類?？梢栽趺捶?幼兒回答，并完成分類。
(3)師：老師想把這些圖卡分成八類?？梢栽趺捶?幼兒回答，并完成分類。然后數(shù)一數(shù)每一類各有幾張，用數(shù)字卡片表示。
3.認(rèn)識(shí)二維統(tǒng)計(jì)表格。
(1)教師出示二維統(tǒng)計(jì)表格1，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)表格上有什么。
(2)教師示范一張數(shù)字卡片。如，黃色的游泳圈有5個(gè)，我們就把數(shù)字5拿起來(lái)在表格上先找到游泳圈所在的那一行，現(xiàn)找黃色所在的那一列，把數(shù)字5放在空格中。
(3)請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別把其它的數(shù)字放在表格中正確的'位置。
4.兩人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作活動(dòng)。
此次活動(dòng)，以“幼兒的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)，抓住幼兒好動(dòng)的天性，巧妙地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)王國(guó)這一情境。在活動(dòng)中，提高幼兒主動(dòng)參與性在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)，使兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是幼兒活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
創(chuàng)新性思維教案篇六
居里夫人曾獲得過(guò)許多令世人羨慕不已的榮譽(yù)，但她卻從不因此而陶醉。居里夫人的一位朋友曾應(yīng)邀到她家里做客，走進(jìn)屋里竟看見(jiàn)她的小女兒正在玩弄英國(guó)皇家協(xié)會(huì)剛剛授予她的一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢唤蟪砸惑@，馬上對(duì)居里夫人說(shuō)：“現(xiàn)在能夠得到一枚英國(guó)皇家協(xié)會(huì)的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢菢O高也是非常難得的榮譽(yù)，你怎么能給孩子玩呢?”居里夫人笑了笑說(shuō)：“我就想讓孩子們從小知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，決不能永遠(yuǎn)守著它，否則就會(huì)一事無(wú)成。”
守著成績(jī)，會(huì)使自己一事無(wú)成，能看到這一點(diǎn)實(shí)在是很重要。
創(chuàng)新性思維教案篇七
2.在了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物和媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題（略）。
二、新授。
（一）聽(tīng)課文錄音，整體感知。
（說(shuō)明：出示落葉圖，能抓住孩子的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子更直觀的了解落葉的樣子，使孩子對(duì)課文內(nèi)容感興趣，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。）。
生：注意三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié)板書(shū)落葉，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2.風(fēng)姑娘是怎么送落葉信的，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？出示第一小節(jié)：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。注意，風(fēng)姑娘是怎么吹的，注意第一聲和停頓。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)（指名抽讀）讓我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)讀這句話。
3.那風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)呢，現(xiàn)在要請(qǐng)你自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。出示自讀要求：
我要請(qǐng)5位小朋友分別來(lái)讀每一小節(jié)。其他小朋友請(qǐng)你豎起你的小耳朵，聽(tīng)清楚他們是否讀準(zhǔn)確了，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你劃出風(fēng)姑娘把落葉信都送給了誰(shuí)？。評(píng)價(jià)：你們都把字音讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！
4.風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？請(qǐng)你按照課文的順序來(lái)說(shuō)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)出示：
（說(shuō)明：結(jié)合孩子的發(fā)言，在思維導(dǎo)圖上分別貼：燕子、松鼠、青蛙、媽媽。孩子看著思維導(dǎo)圖就能清楚的明白風(fēng)姑娘給哪些人物送去了落葉信。幫助學(xué)生表達(dá)文章主要內(nèi)容，鍛煉孩子的說(shuō)話能力。）。
3.請(qǐng)你根據(jù)老師的提示用一句話來(lái)說(shuō)。
出示：風(fēng)姑娘送一片落葉給_____、_____、________和______。誰(shuí)會(huì)說(shuō)評(píng)價(jià)：你說(shuō)的很完整。
二、細(xì)讀課文，練習(xí)說(shuō)話1.自讀2-5小節(jié)。
引號(hào)里面就是小動(dòng)物們說(shuō)的話，我們一起來(lái)讀。
（說(shuō)明：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，分別出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。幫助孩子歸納出風(fēng)姑娘分別給燕子，松鼠，青蛙，媽媽帶去了什么信息，思維導(dǎo)圖幫助了一年級(jí)孩子有序的表達(dá)清楚文章主要內(nèi)容。）。
師：媽媽非常關(guān)心孩子的，要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。4.讓我們把小動(dòng)物和媽媽的話再連起來(lái)讀一讀。
你們讀的都很棒，老師也想跟你們一起來(lái)讀一讀。師生齊讀。（說(shuō)明：讓孩子借助思維導(dǎo)圖，掌握文章主要人物和主要內(nèi)容，幫助孩子背誦。）。
三、練習(xí)（略）。
四、總結(jié)（略）。
創(chuàng)新性思維教案篇八
波紋印染（星際旅行、紅薯蛋糕）。
利用各種材質(zhì)造型再創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)自信心d第四階段多視點(diǎn)影像。
描繪（有香味的樹(shù)、做壽司、我的恐龍王國(guó)）。
學(xué)習(xí)身體結(jié)構(gòu)游戲通過(guò)體驗(yàn)各種因心情變化變化的面部表情f第六階段邏輯思維。
餐盤(pán)創(chuàng)意（幻想王國(guó)的交通工具、烤面包）。
在多視點(diǎn)影像描繪課程中，它以孩子們生活的故事為主題，用多角度構(gòu)圖的方法，結(jié)合各種美術(shù)專業(yè)材料，創(chuàng)作出能表達(dá)孩子內(nèi)心感受的個(gè)性作品，真正做到藝術(shù)來(lái)自于生活。
第五階段：多視點(diǎn)音像描繪。
二、活動(dòng)過(guò)程：彩紙的認(rèn)知。
（1）導(dǎo)入：教師提問(wèn)寶寶的興趣都是什么？
（2）教師神秘出示彩紙，讓寶寶在神秘口袋里感知一下，扇一扇是什么感覺(jué)？（3）每人發(fā)2張彩紙，顏色自選，并且可以變換各種不同的形狀。（4）教師引導(dǎo)寶寶聞一聞自已手中的彩紙、聽(tīng)紙的聲音。
（5）最后教師把彩紙撕得碎碎的，讓寶寶充分想象，教師引導(dǎo)寶寶將紙屑放手心里吹走。（6）通過(guò)紙張放在一起很難撕碎，教師告訴寶寶一個(gè)人的力量是有限的，只有大家都團(tuán)結(jié)在一起，力量才會(huì)變得很大。
2、卷筒紙的認(rèn)知。
（1）同樣的方法神秘出示卷筒紙，并命名。
（2）用感官體驗(yàn)顏色、形狀、味道、聲音，并提問(wèn)它都有哪些用途。（3）最后教師帶領(lǐng)寶寶一起把紙撕碎，讓寶寶發(fā)揮想象，變換不同造型。
3、報(bào)紙的認(rèn)知。
（1）出示報(bào)紙，教師提問(wèn)寶寶在哪里見(jiàn)過(guò)？用途是什么？（2）引導(dǎo)寶寶看報(bào)紙上的內(nèi)容，并嘗試講出來(lái)。（3）用感官感知報(bào)紙的形狀、顏色、味道、聲音。
（4）教師最后把報(bào)紙團(tuán)成一團(tuán)引導(dǎo)寶寶想象，最后跟寶寶一起踢足球，投藍(lán)球。（5）最后教師帶著寶寶一起把報(bào)紙塑形，變成各種物體，如：望遠(yuǎn)鏡、兔子耳朵、領(lǐng)帶等等。
（6）教師出示整理箱的報(bào)紙條，把教師布置成下雨的情景，讓寶寶在雨中嬉戲。老師可以輔助寶寶用報(bào)紙做一些造型帶回家。
三、活動(dòng)。
總結(jié)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：滾珠2個(gè)/人、顏料盤(pán)1個(gè)/人、紅、黃、藍(lán)顏料、自制黑色小盒。
1個(gè)/人、礦泉水瓶1個(gè)/人。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、幫助寶寶一起回顧上節(jié)課玩的什么，了解回家后的課程延伸。
2、教師統(tǒng)發(fā)瓶子，跟寶寶討論瓶子的大小、高矮等，讓寶寶互相比較。
3、教師引導(dǎo)寶寶把瓶子打開(kāi)，一起聞瓶子里的味道，根據(jù)瓶子里的味道推斷以前裝的是什么，現(xiàn)在這些東西都到哪里去了。
4、教師提問(wèn)寶寶瓶子會(huì)不會(huì)走路，嘗試滾動(dòng)瓶子，并比較不同形狀的瓶子滾動(dòng)速度的快慢。
5、教師讓寶寶觀察瓶蓋的顏色，并把瓶蓋擰開(kāi)后，讓寶寶透過(guò)瓶口去看老師，得出結(jié)論，瓶子是透明的。
6、教師跟寶寶共同討論瓶子會(huì)不會(huì)唱歌，然后通過(guò)不同的形式如、敲擊、捏動(dòng)等讓寶寶聆聽(tīng)瓶子的聲音。
7、瓶子累了，該去休息了，教師引導(dǎo)寶寶將瓶子放在角落休息。
8、教師出示裝有珠子的小盒子，讓寶寶根據(jù)聲音猜猜里面是什么。
9、教師統(tǒng)發(fā)彈珠每人一個(gè)，讓寶寶感言彈珠的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音。
10、教師跟寶寶一起滾動(dòng)彈珠，比賽哪個(gè)寶寶的彈珠跑的最遠(yuǎn)。
11、教師出示顏料盒，將彈珠放在里面轉(zhuǎn)圈，教師統(tǒng)發(fā)材料。
12、教師示范在盤(pán)里擠上顏料，用手拿彈珠在顏料里滾一滾，然后到地面的白紙上滾一滾，教師統(tǒng)發(fā)材料，帶著寶寶一起操作。
13、教師讓寶寶觀察紙上留下的痕跡像什么，并通過(guò)盤(pán)中的顏料混合，讓寶寶觀察混合后的顏料有什么不同。
14、教師帶著寶寶將彈珠在紙上跳一跳，觀察彈珠跳動(dòng)和滾動(dòng)留下的痕跡是不一樣的。
15、教師出示黑色紙盒，讓寶寶充分想象它像什么。
16、教師示范把沾滿顏料的彈珠放在紙盒中滾動(dòng)，留下漂亮的腳印，并讓寶寶發(fā)揮想象。
17、教師出示剪刀和彩紙，剪成漂亮的形狀來(lái)裝飾紙盒，并用固體膠固定，教師統(tǒng)發(fā)材料，讓寶寶一起操作并說(shuō)出自已貼的是什么。
18、現(xiàn)在教師跟寶寶一起把瓶子叫醒帶回來(lái)。
19、教師將彈珠沾滿顏料，放入瓶中，蓋上蓋子，教師帶著寶寶一起做，并不停的搖晃，最后讓寶寶看彈珠藏在哪里了。
20、最后教師讓寶寶觀察瓶中留下的顏色。讓寶寶再蘸另一種顏色，重復(fù)以上的動(dòng)作，讓寶寶觀察混合后是什么顏色。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：圓形餅干2包、方形餅干2包、三角形餅干2包、巧克力派1盒、手指餅干1包、巧克力豆1包、一次性盤(pán)子1個(gè)/人。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師提問(wèn)寶寶平時(shí)最喜歡吃的都是什么。最后引入餅干，提問(wèn)餅干的形狀、顏色、味道。
2、教師出示圓形餅干，示范圓形餅干滾動(dòng)，讓寶玉感知餅干形狀。
3、教師統(tǒng)發(fā)每人一塊餅干，讓寶寶觀察上面的圖案，并用語(yǔ)言表達(dá)。
4、教師讓寶寶用鼻子聞聞餅干的味道，并且咬一口說(shuō)出它的味道和現(xiàn)在的形狀。
5、教師出示方形餅干，讓寶寶觀察外包狀的顏色和形狀。
6、教師讓寶寶嘗試放行餅干能否滾動(dòng)。
7、教師發(fā)給每個(gè)寶寶一塊餅干，讓寶寶感知餅干的顏色、形狀和味道。
8、教師啟發(fā)寶寶想想方形餅干都像什么，教師示范造型火車軌道，讓寶寶共同參與，最后教師帶著寶寶一起圍羞擺好的火車軌道開(kāi)火車。
9、教師與寶寶一起把方形餅干放入盤(pán)。
10、教師出示三角形餅干，發(fā)給每個(gè)寶寶一塊餅干，讓寶寶感知餅干的顏色、形狀和味道。最后造型。
11、教師出示一次性盤(pán)子，讓寶寶觀察它的顏色和形狀。
12、教師出示巧克力派，讓寶寶觀察顏色和形狀，并提問(wèn)它像什么。
13、教師出示巧克力豆，讓寶寶觀察顏色和形狀，并提問(wèn)像什么。同樣的形式出示手指餅干。
14、教師示范在一次性盤(pán)子上造型，并發(fā)給每個(gè)寶寶一份材料，讓寶寶自已操作，教師輔助。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆若干、彩紙若干、鏡子1個(gè)/人、雙面膠1卷、剪刀1把/人、粉蠟筆若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹、并嘗試才藝展示。
2、教師出示鏡子，讓寶寶觀察鏡子里的自已，可適當(dāng)做一些表情來(lái)吸引寶寶。
3、教師出示彩紙和彩筆，示范彩紙上畫(huà)出自已的臉蛋，并根據(jù)自已喜歡的表情來(lái)畫(huà)出五官。然后用剪刀沿著臉的輪廓剪下來(lái)。
4、教師統(tǒng)發(fā)材料，讓寶寶自已操作。
5、教師示范在臉蛋的背面貼上雙面膠，然后站在墻上比著自已的位置，貼在頭部處。
6、教師統(tǒng)發(fā)雙面膠，讓寶寶根據(jù)自已的位置貼在頭部處。
7、教師讓寶寶站在自已的頭部下方，讓寶寶擺出不同的姿勢(shì)，教師沿著身體的輪廓畫(huà)在墻上的紙上。
8、教師出示粉蠟筆，教給寶寶粉蠟筆的使用方法，然后給墻上的衣服涂上顏色。
9、教師統(tǒng)發(fā)粉蠟筆，讓寶寶自已操作。
10、教師讓寶寶觀察自已家服上的圖案，讓寶寶把圖案用彩筆畫(huà)在自已的衣服上面。
11、教師出示毛線，讓寶寶想像都像什么？然后教師出示剪刀，把毛線剪斷，先把雙面膠粘在頭部上方，然后把毛線粘在雙面膠上。
12、教師統(tǒng)發(fā)材料，輔助寶寶完成這一操作。
13、教師可以按照自已的意愿給自已添加一著首飾裝飾。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：雜志油面紙若干（32開(kāi)長(zhǎng)方形）、一次性襪子若干（白色）、彩筆若干、即時(shí)貼若干、剪刀1把/人。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶去過(guò)動(dòng)物園嗎？都見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？最喜歡以動(dòng)物？
3、教師出示毛絨玩具毛毛蟲(chóng)，讓寶寶觀察，提問(wèn)寶寶毛毛蟲(chóng)有腳嗎?它是怎么爬的？讓寶寶模仿毛毛蟲(chóng)爬一爬。
4、教師出示雜志油面紙，示范撕成長(zhǎng)條。
5、教師統(tǒng)發(fā)雜志油面紙，讓寶寶自已撕成細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條。
6、教師出示一次性襪子，讓寶寶觀察，是什么顏色?都有什么用途？
7、教師示范把撕碎的長(zhǎng)條塞進(jìn)襪子里，最后把襪口打個(gè)結(jié)。
8、教師統(tǒng)發(fā)襪子，讓寶寶自已把紙塞進(jìn)襪子里。
9、教師示范把即時(shí)貼剪成細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一條。
10、教師出示即時(shí)貼，把細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一格格系在腰部做腰帶。
11、教師統(tǒng)發(fā)即時(shí)貼，讓寶寶自已操作。
12、教師出示塑料眼睛，給毛毛蟲(chóng)貼上眼睛。
13、教師統(tǒng)發(fā)塑料眼睛，讓寶寶自已貼上眼睛。
14、教師出示小即時(shí)貼，教師帶著寶寶一同剪毛毛蟲(chóng)的鼻子、嘴巴。
15、教師示范把剪好的即時(shí)貼貼在毛毛蟲(chóng)的臉蛋上做鼻子、嘴巴。
16、教師提問(wèn)寶寶毛毛蟲(chóng)都是什么顏色的？
17、教師用彩筆把做好的毛毛蟲(chóng)的身上畫(huà)上漂亮的圖案。
18、教師讓寶寶自選彩筆，讓寶寶自已來(lái)給毛毛蟲(chóng)畫(huà)上漂亮的圖案。
19、教師示范讓毛毛蟲(chóng)爬起來(lái)，然后帶著寶寶一起來(lái)進(jìn)行毛毛蟲(chóng)的爬行比賽。20、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：棉簽若干、顏料若干、鉛華紙若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，可以嘗試才藝表演。
2、教師出示成品作品，讓寶寶觀察，猜測(cè)老師是怎么做的？
3、教師出示棉簽，提問(wèn)寶寶都在哪里見(jiàn)過(guò)？并且它的用途是什么？
4、教師提問(wèn)寶寶棉簽是什么顏色的？在家里還見(jiàn)過(guò)什么樣的棉簽？
5、教師示范，用棉簽蘸著顏料來(lái)畫(huà)手的模型。
6、教師統(tǒng)發(fā)每人一根棉簽和一份顏料，讓寶寶來(lái)畫(huà)自已手的模型。
7、教師引導(dǎo)寶寶的手變幻不同的造型來(lái)畫(huà)手的模型。并發(fā)揮想像他們都像什么。
8、教師示范在手的輪廓上點(diǎn)綴小花、小草、把手的輪廓想像成一座大山，并可以用棉簽畫(huà)一些小溪水。
9、教師統(tǒng)發(fā)給寶寶每人一根棉簽，讓寶寶自已畫(huà)手的輪廓，并發(fā)揮想像，加以點(diǎn)綴。
10、教師示范用吸管吹畫(huà)。
11、教師統(tǒng)發(fā)每人一根吸管，讓寶寶自已來(lái)吹出樹(shù)干。
12、教師示范用棉簽點(diǎn)梅花。
13、統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一根棉簽，讓寶寶自已發(fā)揮想像去點(diǎn)梅花。
14、教師示范畫(huà)一些白云，土地之類的來(lái)做點(diǎn)綴。
15、教師引導(dǎo)寶寶發(fā)揮想像去點(diǎn)綴自已的梅花。
16、教師幫助寶寶的作品署名。
17、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：面粉若干、盆子1個(gè)/人、水若干、砧板1個(gè)/人、牙膏若干、一次性紙盤(pán)若干、顏料若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝表演。
2、教師提問(wèn)寶寶今天早飯吃的什么？他們是用什么做成的？
3、教師出示一盆面粉，讓每個(gè)寶寶感知它的細(xì)膩。
4、教師提問(wèn)寶寶面粉的顏色、形狀，以及它的用途。
5、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一盆面粉，讓寶寶自己探索面粉的形狀。
6、讓寶寶想像面粉像什么？教師把面粉放在手掌，用嘴深吹口氣，讓寶寶觀察面粉飄落的軌跡。
7、讓寶寶自己濃度一下面粉飄落的感覺(jué)。
8、教師示范在面粉中加入溫水，并攪拌。
9、教師在每個(gè)寶寶的盆中都加入溫水，讓寶寶自己攪拌均勻。
10、教師示范把面粉揉成團(tuán)，盡量成一圓形。
11、教師出示砧板，示范在砧板上把面團(tuán)拍扁，讓寶寶觀察面團(tuán)現(xiàn)在的形狀。
12、教師出示顏料，用小排筆把面團(tuán)上面畫(huà)上漂亮的顏色。
13、讓寶寶自選漂亮的顏料，分別畫(huà)在自己的面團(tuán)上。
14、最后教師示范用牙膏擠在面團(tuán)上做奶油。
15、教師插上蠟燭，跟寶寶一起唱生日蛋糕，共同慶祝生日會(huì)。
三、活動(dòng)總結(jié)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：黏土若干、樹(shù)枝若干、石頭若干、底板1個(gè)/人、海綿球若干、亮片若干、牙簽若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師由《三只小豬》的故事為導(dǎo)入，提問(wèn)寶寶什么樣的房子最牢固？
3、教師提問(wèn)寶寶自己家的房子都是用什么做成的？并且他們都是什么顏色的。
4、教師出示黏土，讓寶寶觀察黏土的顏色、形狀，并聞一下黏土的味道。
5、教師拿出做成長(zhǎng)方體的黏土，示范搭小房子。
6、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶若干長(zhǎng)方體的黏土，讓寶寶自己濃度操作，并且教師引導(dǎo)寶寶做成不同形狀的房子。
7、房子搭好后，教師提醒寶寶屋頂需要有橫梁來(lái)支撐，教師出示樹(shù)枝搭在小房子上。
8、教師統(tǒng)發(fā)每人若干樹(shù)枝，讓寶寶搭在自己的小房子上面。
9、教師示范給搭好的小房六前匍上小石頭做彎彎曲曲的小路。
10、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶若干石頭，讓寶寶按照自己的意愿鋪成漂亮的小路。
11、教師出示海綿球，用牙簽插好，插在門(mén)前做路燈，也可沿著小路插上五顏六色的路燈。
12、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)插好牙簽的海綿球，讓寶寶自己操作。
13、最后家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：黃瓜1根、黃瓜條1盆、胡蘿卜1根、胡蘿卜條1盆、蘋(píng)果一個(gè)、蘋(píng)果片一盆、水果刀1把/人、砧板1個(gè)/人、刨子1個(gè)/人、一次性盤(pán)子若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、黃瓜加工。
（1）教師出示黃瓜，讓寶寶感知顏色、形狀、味道。（2）教師讓福寶參與滾動(dòng)黃瓜。
（3）教師出示水果刀、砧板，教師示范切黃瓜條。（4）教師統(tǒng)發(fā)水果刀、砧板、黃瓜，讓寶寶自己參與。
2、胡蘿卜加工（1）教師出示胡蘿卜，讓寶寶感知顏色、形狀、味道。（2）教師讓寶寶自己嘗試滾動(dòng)胡蘿卜，回憶與黃瓜滾動(dòng)的不同。（3）教師示范切胡蘿卜條。
（4）教師統(tǒng)發(fā)水果刀、砧板、胡蘿卜，讓寶寶自己參與。
3、蘋(píng)果加工。
（1）教師出示蘋(píng)果，讓寶寶感知顏色、形狀、味道。
（2）老師讓寶寶自己嘗試滾動(dòng)蘋(píng)果，尋找與黃瓜、葫蘆哦滾動(dòng)的不同。（3）教師示范切蘋(píng)果片。
（4）教師統(tǒng)發(fā)水果刀、砧板、蘋(píng)果，讓寶寶自己參與。
4、制作蔬菜泥。
（1）教師出示刨子，教授刨子的使用方法。
（2）教師統(tǒng)發(fā)盆子、刨子、黃瓜條、胡蘿卜條，讓寶寶自己操作。（3）教師出示砧板，用蔬菜泥在砧板上造型。（4）教師統(tǒng)發(fā)砧板，讓寶寶自己的砧板上操作。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：雞蛋2-3個(gè)/人、a3鉛畫(huà)紙1張/人、塑料眼睛裝飾材料、水盆1個(gè)/人、冰塊許多。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師跟寶寶討論引入煮雞蛋的做法，并且提醒寶寶煮雞蛋雞蛋需要用到水，并且提問(wèn)水的用途。
2、教師出示鍋?zhàn)雍碗姶艩t，教師提醒寶寶注意安全。
3、教師在鍋里放好水，讓寶寶感知水的溫度、水的味道的水的聲音。
4、鍋里的水都沸騰以后，教師帶著寶寶感受水蒸氣，并且感知它的道、形態(tài)。
5、教師示范往鍋里放雞蛋，然后讓每個(gè)寶寶參與其中。
6、教師神秘出示冰塊，讓寶寶用手感知并猜是什么，讓寶寶用五官去感知冰塊的溫度、形狀、味道。
7、教師發(fā)給每人一個(gè)盛有半盆水的水盆，每人兩塊冰塊，教師與寶寶一起把冰塊放入盆中，讓寶寶觀察冰塊的消失，并且得出結(jié)論：冰塊變成了水。
8、教師示范用冰塊畫(huà)畫(huà)，然后發(fā)給每個(gè)寶寶一份冰塊，一張鉛畫(huà)紙，讓寶寶自己操作，并且讓寶寶自己描述自己的作用。
9、教師提問(wèn)寶寶冰塊的聲音，然后教師示范在地上踩冰塊，讓寶寶仔細(xì)聆聽(tīng)冰塊的聲音。
10、教師示范在桌上用冰塊搭出各種各樣的造型，然后發(fā)給每個(gè)寶寶一份讓寶寶自己嘗試。
11、教師示范撈出一個(gè)雞蛋，并讓每個(gè)寶寶自己嘗試撈雞蛋。
12、教師示范剝雞蛋，并發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)，讓他們自己操作，并且品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)。
13、最后教師示范裝飾雞蛋，并發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)雞蛋，一份材料，讓寶寶自己操作。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：砂子若干、盆1個(gè)/人、水若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶分別做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師出示表情卡，給寶寶講表情小故事。
3、教師拿出表情卡，讓寶寶濃度去模仿不同的表情。
4、教師出示變臉娃娃，示范變臉娃娃的不同表情。
5、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)變臉娃娃，讓寶寶嘗試體驗(yàn)不同的表情，并讓寶寶跟著變臉娃娃做出相應(yīng)的表情。
6、教師出示砂子，問(wèn)寶寶在哪里見(jiàn)過(guò)？都有哪些用途？
7、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一點(diǎn)砂子，讓寶寶感知一個(gè)砂子的質(zhì)感。
8、教師把砂子放在每個(gè)寶寶的手心，讓寶寶向遠(yuǎn)處吹一吹。
9、教師統(tǒng)一給每個(gè)寶寶一個(gè)盆，里面放上砂子。
10、教師示范在盆里的砂子上畫(huà)笑臉，然后把砂子抹平再重新畫(huà)哭臉或者是生氣的臉蛋。
11、教師引導(dǎo)寶寶一起來(lái)操作。
12、教師示范往盆里放一點(diǎn)水，示范在濕濕的砂子上畫(huà)笑臉。
13、教師給每個(gè)寶寶的盆里都放一點(diǎn)水，讓寶寶嘗試在濕濕的砂子上畫(huà)笑臉。
14、教師引導(dǎo)寶寶用濕濕的砂子做造型。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：紙袋1個(gè)/人、彩筆若干、亮片若干、扭扭棒若干、海綿球若干、雙面膠若干、眼睛若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
3、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)紙袋，讓寶寶自己比較一下誰(shuí)的紙袋最大？誰(shuí)的紙袋最高？
4、教師示范把紙袋套在頭上，告訴寶寶教師看不到寶寶，并讓寶寶濃度把紙袋套在自己頭上，讓寶寶找一找老師在哪里。
5、教師示范把紙袋上面扣兩個(gè)洞做眼睛，再次套在寶寶的頭上，讓寶寶尋找老師在哪里。
6、教師給每個(gè)寶寶的紙袋都扣兩個(gè)洞。
7、教師示范在紙袋上畫(huà)上漂亮的圖案。
8、教師讓寶寶自選彩筆，在紙袋上畫(huà)上自己喜歡的圖案。
9、教師示范將扭扭棒卷在手指上，做成螺旋狀，用雙面膠粘在紙袋上做頭發(fā)。
10、教師統(tǒng)發(fā)扭扭棒，讓寶寶自己操作。
11、教師示范把亮片、海綿球、眼睛等裝飾貼在紙袋。
12、教師統(tǒng)發(fā)裝飾材料，讓寶寶按照自己的意愿去操作。
13、教師給寶寶指甲上貼上漂亮的亮片，打扮成猛獸。
14、最后家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：顏料若干、白布若干、橡皮筋若干、過(guò)塑紙、過(guò)塑機(jī)、彩筆1支。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師出示已扎染好的布條，讓寶寶觀察都有什么顏色？
3、教師出示白布，提問(wèn)寶寶是什么顏色？讓寶寶找一下教師里都有什么東西是白色的？
4、教師提問(wèn)寶寶白色布都有什么用途？寶寶想把白色變成什么顏色？
5、教師把白布折成細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條，出示三根橡皮筋，把白布從上往下扎起三節(jié)。
6、教師出示毛筆蘸著顏料印在白布上，可選擇不同的顏色印在每一節(jié)上，形成不同的條形圖案。
7、教師統(tǒng)發(fā)白布和橡皮筋，教師輔助寶寶把橡皮筋套在白布上。
8、教師統(tǒng)發(fā)毛筆，讓寶寶自選材料，把顏料印在白布上面。
9、教師示范把橡皮筋取下，把不平鋪在桌面上。
10、教師輔助寶寶把他們的橡皮筋也取下，把白布平鋪在桌面上，讓寶寶觀察白布現(xiàn)在像什么？我們可以把它做成什么？教師嘗試讓寶寶表演示范。
11、教師給寶寶的作品署名和日期。
12、教師出示過(guò)塑機(jī)和過(guò)塑紙，示范把白布放在過(guò)塑紙里面，然后用過(guò)塑機(jī)把白布過(guò)塑好。
13、教師引導(dǎo)寶寶把過(guò)塑好的扎染畫(huà)送給爸爸媽媽。
14、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：水果包裝網(wǎng)若干、顏料若干、小排筆1個(gè)/人、鉛華紙若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝表演。
2、教師提問(wèn)寶寶現(xiàn)在買水果都用什么裝？讓寶寶有環(huán)保意識(shí)，盡量不要使用塑料袋。
3、教師出示水果包裝網(wǎng)嗎，讓寶寶觀察顏色、形狀。
4、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)水果包裝網(wǎng)，讓寶寶感知包裝網(wǎng)的軟硬度。
5、教師示范將水果包裝網(wǎng)拉開(kāi)、縮小、翻轉(zhuǎn)、將可以變成什么形狀？并引導(dǎo)寶寶做形狀的不同變換。
6、教師示范把水果包裝袋撕碎，啟發(fā)寶寶觀察撕碎后的包裝網(wǎng)像什么？
7、教師引導(dǎo)寶寶把撕碎后的包裝網(wǎng)扔向空中，讓寶寶想象飄落后的包裝網(wǎng)像什么？
8、教師出示顏料，示范將完整的包裝網(wǎng)放在顏料盤(pán)里，充分的沾染顏料。
9、教師統(tǒng)發(fā)顏料和包裝網(wǎng)，讓寶寶自己嘗試把包裝網(wǎng)沾滿顏料。
10、教師引導(dǎo)寶寶一起在墻上印上包裝網(wǎng)的印記，并讓寶寶充分發(fā)揮想象，去定義自己的軌跡圖案。
11、教師出示小排筆和顏料，給軌跡做最后的裝點(diǎn)，把他變成小烏龜、小魚(yú)等。
12、教師統(tǒng)發(fā)小排筆和顏料，讓寶寶自己操作完成。
13、作品完成，寶寶將自己的作品命名，并做講解。
14、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：面粉若干、盆子1個(gè)/人、水若干、紅色顏料1瓶、砧板、筷子1根/人。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶都吃過(guò)糖葫蘆嗎？糖葫蘆是什么顏色的？糖葫蘆是什么形狀的？糖葫蘆是什么味道的？讓寶寶自己表述。
3、教師出示面粉，提問(wèn)寶寶都見(jiàn)過(guò)面粉？面粉有什么用途？
4、教師出示盆子，示范用面粉和面，并在里面加入紅色顏料，把面揉好成團(tuán)。
5、教師統(tǒng)發(fā)給每人一份面粉，加入紅色顏料，注入水，教師輔助寶寶和面。
6、面團(tuán)和好后，教師示范把面團(tuán)放在砧板上，揉好。
7、教師輔助寶寶把面團(tuán)放在砧板上，揉好成條。
8、教師示范把面條拽成一段一段的，教師示范把面段揉成球狀。
9、教師引導(dǎo)寶寶用手把面團(tuán)團(tuán)成球狀，教師可以輔助寶寶完成。
10、教師出示筷子，示范把球用筷子穿起來(lái)。
11、教師統(tǒng)發(fā)筷子給寶寶，讓寶寶自己把面團(tuán)串起來(lái)。
13、家長(zhǎng)給寶寶和糖葫蘆合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：牛皮紙若干（褶皺）、彩筆若干、土塊若干、小草若干、塑料蝴蝶1只、泡泡槍1把。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶喜歡四季里的哪個(gè)季節(jié)》提問(wèn)寶寶四季都有哪些特征？
3、教師跟寶寶一起討論在春天的時(shí)候都去哪里玩？草地上、公園里都有些什么？
4、教師出示帶草根的土塊，讓寶定主糧認(rèn)知，并提問(wèn)是什么顏色？在哪里見(jiàn)過(guò)？這些土塊都有什么用處？讓寶寶聞一聞它的味道。
5、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一塊土塊，讓寶寶自己鋪在地上，并讓寶寶光腳在上面踩一踩感受一下。
6、教師出示小草，讓寶寶小手摸一摸，聞一聞，感知一下。
7、教師示范把小草種在土地里。
8、教師引導(dǎo)寶寶自己把小草種在土地里。
9、教師出示塑料蝴蝶，讓寶寶在草叢中去捉蝴蝶。
10、教師出示泡泡槍，跟寶寶玩吃泡泡，拍泡泡的游戲。
11、教師引導(dǎo)寶寶看墻上的牛皮紙，告訴寶寶這是一個(gè)空曠的花園需要寶寶來(lái)裝飾。
12、教師出示彩筆，在牛皮紙上畫(huà)出太陽(yáng)、草坪等。
13、教師引導(dǎo)寶寶一起在牛皮紙上添畫(huà)。
14、畫(huà)完之后，教師在牛皮紙的邊緣畫(huà)上一個(gè)漂亮的籬笆，把花園里的花草樹(shù)木全部圈在里面。
15、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛華紙若干、剪刀1把/人、彩紙若干、顏料若干、彩筆若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
3、教師出示彩紙，用剪刀剪出對(duì)稱圖形，打開(kāi)讓寶寶觀察兩側(cè)的圖形是一樣的。
4、教師統(tǒng)發(fā)彩紙和剪刀，讓寶寶自己嘗試剪對(duì)稱圖形。
5、教師引導(dǎo)寶寶把剪好的對(duì)稱圖形貼在墻上的紙上，讓寶寶觀察對(duì)稱圖形都像什么？
6、教師引導(dǎo)寶寶給貼好的圖形來(lái)添畫(huà)。
7、教師出示3開(kāi)鉛華紙，對(duì)折，教師在鉛華紙上擠一點(diǎn)顏料，然后對(duì)折。
8、教師讓寶寶觀察打開(kāi)后的圖案像什么，并轉(zhuǎn)印在墻上的紙上，然后把畫(huà)補(bǔ)充完整。
9、教師統(tǒng)發(fā)鉛華紙，讓寶寶對(duì)折，給寶寶擠上顏料，然后對(duì)折把顏料抹平。
10、教師輔助寶寶把畫(huà)轉(zhuǎn)印在紙上，讓寶寶用彩筆把畫(huà)補(bǔ)充完整。
11、教師引導(dǎo)寶寶把整幅畫(huà)都補(bǔ)充完整。
12、教師讓寶寶給作品命名，并嘗試讓寶寶講解。
13、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：面粉若干、淺底盆1個(gè)/人、小排筆1個(gè)/人、顏料若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶早飯都吃的什么？他們都是用什么做的？是怎么做成的？
3、教師出示面粉，讓寶寶認(rèn)知。
4、教師讓寶寶觀察面粉的顏色、形狀，并聞一下味道。
5、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一點(diǎn)面粉，讓寶寶自己感受下面粉的質(zhì)感。
6、教師引導(dǎo)寶寶講面粉放在手心吹一吹，面粉都不見(jiàn)了。
7、教師出示一盆水，示范將一部分面粉放在盆里，并用手指攪拌均勻成很稀的面糊狀。
8、教師讓每個(gè)寶寶都感知面糊的粘稠。
9、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一盆水，讓寶寶自己操作。
10、教師出示小排筆，教會(huì)寶寶正確的使用排筆的方法，然后蘸著顏料畫(huà)在已經(jīng)調(diào)好的面糊上。
11、教師統(tǒng)發(fā)每人一只排筆，讓寶寶自選顏料，畫(huà)在自己調(diào)好的面糊上。
12、寶寶畫(huà)完后，讓寶寶自己講解他畫(huà)的是什么。如果寶寶想繼續(xù)嘗試，只需要重新攪拌面糊，再繼續(xù)作畫(huà)。
13、最后家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：低筋面粉若干、奶粉若干、黃油1塊（加熱后）、高樂(lè)高（巧克力、橙子）、烤箱一個(gè)、盆子一個(gè)/人、砧板1個(gè)/人、錫箔紙1卷、保鮮袋若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶喜歡吃餅干嗎？都喜歡吃什么樣的餅干？都是什么形狀的？誰(shuí)做的？
3、教師出示低筋面粉和奶粉，讓寶寶觀察有什么區(qū)別？
4、教師讓寶寶聞一聞他們的味道，比較兩者之間的不同。
5、教師出示已經(jīng)融化好的黃油，讓寶寶聞一聞，并告訴寶寶黃油的名字和用途。
6、教師示范舀一勺面粉和奶粉、高樂(lè)高放入盆中，然后導(dǎo)入黃油攪拌均勻，切忌放入水。
7、教師示范把攪拌均勻的面粉放在砧板上，揉成餅狀，用搟面杖搟成薄薄的一片，用餅干模型把餅干做成各種不同的形狀。
8、教師統(tǒng)一發(fā)給每個(gè)寶寶一份面粉、奶粉，依照寶寶的口味讓寶寶選擇高樂(lè)高不同的味道，放入黃油讓寶寶自己攪拌均勻。
9、教師輔助寶寶完成餅干定型。
10、教師出示烤盤(pán)，把上面鋪上錫箔紙，并在上面涂一層黃油。放入烤箱預(yù)熱。
11、教師和寶寶一起把自己制作的餅干一起放在烤盤(pán)上，教師把餅干放入烤箱烘烤。在250℃烘烤4-6分鐘。
12、餅干出爐后，先把餅干放在盆里涼透，然后教師再烤第二爐、第三爐。
13、涼透后讓寶寶一起分享自己的勞動(dòng)果實(shí)。
14、教師把寶寶制作的餅干放入保險(xiǎn)袋帶回家給家人一起分享。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：氣球若干、打氣筒1個(gè)、紙棒1個(gè)/人、槳1個(gè)/人、眼睛若干、彩紙若干、剪刀1把/人。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師出示許多小魚(yú)游來(lái)了的圖片，讓寶寶觀察里面都有些什么？并一一闡述。
3、教師帶著寶寶用彩虹傘做許多小魚(yú)游來(lái)了的游戲。
4、教師告訴寶寶今天老師要帶大家到大海里去玩耍。
5、教師讓寶寶坐在桌子上面，暢想自己現(xiàn)在在船上行駛在大海里。
6、教師刻意讓桌子晃動(dòng)，讓寶寶有切身感受。
7、教師給每個(gè)寶寶一個(gè)船槳，讓寶寶嘗試自己劃船前行。
8、在劃船的同事，教師引導(dǎo)寶寶觀察大海里都有些什么？
9、劃到岸邊，教師帶著寶寶一同上岸。
10、教師出示氣球魚(yú)，讓寶寶觀察氣球魚(yú)的制作方法。
11、教師統(tǒng)一發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)氣球、許多眼睛、彩紙、剪刀，讓寶寶自己操作。
12、教師收走氣球魚(yú)，發(fā)給每個(gè)寶寶一根紙棒做的釣魚(yú)竿，釣魚(yú)竿的一頭掛著貼有雙面膠的泡沫球。
13、教師擺放好大海，放入寶寶們自己做的氣球魚(yú)，讓寶寶到大海邊去釣魚(yú)。
14、最后教師給寶寶的小魚(yú)寫(xiě)上寶寶的名字。
15、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：小汽車若干、大輪胎一個(gè)、顏料若干、大排刷1個(gè)/人、小排筆一個(gè)/人。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶是怎樣來(lái)早教中心的？進(jìn)一步導(dǎo)入汽車。
3、教師出示一輛小汽車，讓寶寶觀察小汽車的顏色、有什么用途？并讓寶寶觀察汽車的輪胎。
4、教師統(tǒng)一發(fā)給每個(gè)寶寶一輛小汽車，讓每個(gè)寶寶都來(lái)介紹一下自己的小汽車。
5、教師帶著寶寶一起用小汽車比賽，看那個(gè)波阿寶的小汽車跑的最快。
6、教師引導(dǎo)寶寶的小汽車在地上跑一跑，在墻上跑一跑，看看汽車會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)彎。
7、教師收走小汽車并出示大輪胎，可讓寶寶自己在教師內(nèi)尋找。
8、教師出示大輪胎，先讓寶寶觀察輪胎的形狀、顏色，并聞一下輪胎的味道，告訴寶寶他是用橡膠做成的，所以臭臭的。
9、教師教給寶寶輪胎的多種玩法，可以跳一跳，鉆一鉆，爬一爬。
10、教師出示大排刷，教給寶寶大排刷的正確使用方法，然后統(tǒng)發(fā)顏料，讓寶寶蘸著顏料在輪胎上刷一刷。
11、教師帶領(lǐng)寶寶們把刷好的輪胎滾到地上滾一滾，讓寶寶觀察漂亮的軌跡圖案都像什么。
12、教師收走大輪胎，出示小汽車，讓寶寶用小排筆在小汽車的輪胎上刷上漂亮的顏料。
13、教師帶著寶寶把自己的小汽車在墻上的紙上滾一滾，留下漂亮的軌跡圖案。
14、每個(gè)寶寶自己講述自己的軌跡圖案分別是什么，最后家長(zhǎng)和寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：毛筆一只/人、墨汁1瓶、宣紙若干、硯臺(tái)一塊/人、墨條一塊。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用什么？
3、教師用古代人寫(xiě)字的故事導(dǎo)入，出示毛筆。
4、教師示范毛筆的使用方法。
5、教師統(tǒng)發(fā)毛筆，讓寶寶學(xué)會(huì)握筆的姿勢(shì)。
6、教師提問(wèn)寶寶都是在哪里寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)？
7、教師出示宣紙，告訴寶寶古代人就在宣紙上寫(xiě)字。
8、教師統(tǒng)發(fā)宣紙，讓寶寶用手摸一摸，鼻子聞一聞，感知一下宣紙與現(xiàn)在的紙張有什么區(qū)別。
9、教師應(yīng)到寶寶用毛筆在宣紙上畫(huà)畫(huà)，提問(wèn)寶寶能留下印記嗎？缺少什么？
10、教師出示墨汁，提問(wèn)寶寶它是什么顏色的？并讓寶寶聞一聞它的味道，臭臭的。教師提問(wèn)寶寶為什么這么臭？教師告訴寶寶墨汁使用松樹(shù)燒成的灰加上樹(shù)脂做成的。
11、教師出示硯臺(tái)，提問(wèn)寶寶這是做什么用的。
12、教師出示硯臺(tái)和墨條，并倒入一點(diǎn)墨汁，用墨條來(lái)硯墨汁。
13、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)硯臺(tái)、一根墨條，讓寶寶自己來(lái)磨墨汁。
14、磨墨好后，教師統(tǒng)發(fā)毛筆和宣紙，讓寶寶用毛筆蘸著墨在宣紙上畫(huà)上自己喜歡的圖案。
15、教師跟寶寶共同討論在宣紙上畫(huà)畫(huà)跟平時(shí)的畫(huà)畫(huà)有什么不一樣？
16、教師給寶寶的作品署名和日期。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：毛筆1支/人、銅版紙若干、底板1個(gè)/人、顏料若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、老師出示毛筆，提問(wèn)寶寶怎樣用毛筆畫(huà)畫(huà)？
4、教師統(tǒng)發(fā)材料，讓寶寶自己嘗試一下。
6、教師統(tǒng)發(fā)材料，讓寶寶自己操作，并提倡跟換不同的顏色。
7、教師出示底板，在上面附上一層鉛華紙，教師將毛筆蘸滿顏料，越飽滿越好，用力點(diǎn)在紙的一段，然后教師迅速的豎起底板，這時(shí)候底板上會(huì)形成一條條的流痕。
8、教師讓寶寶發(fā)揮想象，他們像什么？
9、_______教師統(tǒng)發(fā)材料，讓寶寶自己操作。
10、教師示范講這三種玩法在同一張紙上呈現(xiàn)，會(huì)留下很漂亮的圖案，然后教師用毛筆再給圖案做補(bǔ)充，形成完整的圖案。
11、教師引導(dǎo)寶寶一起操作。
12、教師給寶寶的作品署名和日期
13、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：浴缸畫(huà)一幅/人（貼在墻上）、彩紙若干、彩筆若干、沐浴露一瓶、被子1只/人。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶都喜歡洗澡嗎？怎么洗澡的？
3、教師出示彩紙，在彩紙上畫(huà)上自己的臉蛋。
4、教師讓寶寶自己選彩紙，統(tǒng)發(fā)彩筆，讓寶寶自己畫(huà)上自己的臉蛋、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
5、教師出示剪刀，把畫(huà)好的臉蛋剪下來(lái)。
6、教師統(tǒng)發(fā)剪刀，讓寶寶自己操作。
7、教師把臉蛋的背后貼上雙面膠，粘在浴缸畫(huà)上，表示寶寶正躺在浴缸洗澡。
8、教師提問(wèn)寶寶洗澡都用到哪些東西？
9、教師用彩筆把洗澡用到的毛巾、拖鞋、沐浴液、澡花畫(huà)在浴缸旁邊。
10、教師統(tǒng)發(fā)彩筆，讓寶寶把這些物品畫(huà)在自己的浴缸旁邊。
11、畫(huà)好后，教師讓寶寶重新坐到座子旁邊。
12、教師出示吸管，教寶寶吹，避免讓寶寶吸。
13、教師出示杯子，杯里放入一半水，滴入兩滴沐浴露。
14、教師把吸管放入杯中，然后朝杯里吹泡泡。
15、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)杯子、一根吸管，然后讓寶朝寶杯里吹泡泡，避免讓寶寶吸入嘴里。
16、教師引導(dǎo)寶寶讓把寶寶試圖吹出許多的泡泡，可以往桌子上吹一吹，往地上吹一吹，往墻上的浴缸上吹一吹。
17、家長(zhǎng)給寶寶和作品合影留念。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：紙盒若干、雙面膠、彩紙2張／人、剪刀1把／人、塑料眼睛2個(gè)／人、扭扭棒2根／人、毛絨球4-6／人、固體膠1個(gè)／人、彩筆若干、裝飾彩紙若干。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師跟寶寶共同討論看過(guò)的電影《變形金剛》，跟寶寶共同回憶變形金剛的模樣，并提問(wèn)寶寶變形金剛的頭、身體、胳膊、腿等各是什么形狀的。
3、教師出示雙面膠，教授寶寶雙面膠的使用方法。
4、教師統(tǒng)發(fā)紙盒和雙面膠，讓寶寶按照一定的形狀組合把紙盒粘起來(lái)。
5、教師展示寶寶粘好的紙盒，讓寶寶充分想象。
6、教師出示彩紙和剪刀，把彩紙剪成適合的形狀，用固體膠站在紙盒上，并根據(jù)想象的事物自選彩筆，在彩紙上畫(huà)上喜歡的圖案。
7、教師出示彩紙和剪刀，示范貼在紙盒上，然后統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶兩個(gè)眼睛，貼在自己的紙盒上。
8、教師出示扭扭棒，教給寶寶扭扭棒的正確使用方法，然后把扭扭棒造型用雙面膠在紙盒上固定好。
9、教師出示毛絨球，示范毛絨球的用法，然后統(tǒng)發(fā)毛絨球，讓寶寶在紙盒上固定好。
10、最后教師輔助寶寶們完成自己的作品，并讓寶寶給自己的變形金剛起個(gè)好聽(tīng)的名字，帶著自己的變形金剛給大家展示。
三、活動(dòng)總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：深托盤(pán)1個(gè)/人、毛筆1支/人、墨汁若干、吸管若干、鉛華紙若干、水若干、彩筆若干、食用油若干、二、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，并嘗試才藝展示。
2、教師提問(wèn)寶寶見(jiàn)過(guò)大海嗎？海浪是什么樣的？
3、教師統(tǒng)發(fā)給寶寶每人一張紙，讓寶寶根據(jù)他們的想象去畫(huà)海浪。
4、畫(huà)完后讓寶寶自己去表述作品。
5、教師出示深托盤(pán)，里面注入一部分水，用毛筆蘸著墨汁點(diǎn)一下。
6、教師讓寶寶觀察，原來(lái)墨汁是浮在水面上。
7、教師出示沾了少許食用油的吸管，放入深托盤(pán)里攪拌。
8、可重復(fù)點(diǎn)入墨汁，用吸管多次攪拌，直到托盤(pán)里變成不同形狀的圖案為止。
9、教師出示一張鉛華紙，輕輕的將畫(huà)放在深托盤(pán)里。
10、不要完全浸透，教師輕輕的把紙拿起來(lái)即可。紙上會(huì)出現(xiàn)漂亮的圖案。
11、教師統(tǒng)發(fā)給寶寶們的材料，讓寶寶自己操作。
12、做好后，教師把所有的作品掛起來(lái)晾干。
13、教師示范給染好的畫(huà)補(bǔ)充內(nèi)容，可以想象成大海，畫(huà)上許多的小魚(yú)和水草、也可以做相框等等。
14、教師同發(fā)給每個(gè)寶寶彩筆，讓寶寶自己來(lái)補(bǔ)充畫(huà)。
15、教師給寶寶畫(huà)好。
創(chuàng)新性思維教案篇九
美國(guó)的迪斯尼曾一度從事美術(shù)設(shè)計(jì)，后來(lái)他失業(yè)了。原來(lái)他和妻子住在一間老鼠橫行的公寓里。但失業(yè)后，因付不起房租，夫婦倆被迫搬出了公寓。這真是連遭不測(cè)，他們不知該去哪里。一天，二人呆坐在公園的長(zhǎng)椅上，正當(dāng)他們一籌莫展時(shí)，突然從迪斯尼的行李包中鉆出一只小老鼠。望著老鼠機(jī)靈滑稽的面孔，夫妻倆感到非常有趣，心情一下子就變得愉快了，忘記了煩惱和苦悶。這時(shí)，迪斯尼頭腦中突然閃過(guò)一個(gè)念頭。對(duì)妻子驚喜地大聲說(shuō)道：“好了!我想到好主意了!世界上有很多人像我們一樣窮困潦倒，他們肯定都很苦悶。我要把小老鼠可愛(ài)的面孔畫(huà)成漫畫(huà)，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的人從小老鼠的形象中得到安慰和愉快。”
海爾企業(yè)文化是被全體員工認(rèn)同的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人創(chuàng)新的價(jià)值觀。
海爾文化的核心是創(chuàng)新。它是在海爾二十年發(fā)展歷程中產(chǎn)生和逐漸形成特色的文化體系。海爾文化以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)、以戰(zhàn)略創(chuàng)新為方向、以組織創(chuàng)新為保障、以技術(shù)創(chuàng)新為手段、以市場(chǎng)創(chuàng)新為目標(biāo)，伴隨著海爾從無(wú)到有、從小到大、從大到強(qiáng)、從中國(guó)走向世界，海爾文化本身也在不斷創(chuàng)新、發(fā)展。員工的普遍認(rèn)同、主動(dòng)參與是海爾文化的最大特色。當(dāng)前，海爾的目標(biāo)是創(chuàng)中國(guó)的世界名牌，為民族爭(zhēng)光。這個(gè)目標(biāo)把海爾的發(fā)展與海爾員工個(gè)人的價(jià)值追求完美地結(jié)合在一起，每一位海爾員工將在實(shí)現(xiàn)海爾世界名牌大目標(biāo)的過(guò)程中，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值與追求。
創(chuàng)新性思維教案篇十
教學(xué)目標(biāo):能目測(cè)數(shù)群并數(shù)出總數(shù),初步理解數(shù)的守恒.
教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物園大游戲圖1張動(dòng)物大卡片40張。
活動(dòng)過(guò)程:1教師帶領(lǐng)幼兒做手指操.
2教師以歡迎動(dòng)物園的新成員為情境引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣.
3教師引導(dǎo)幼兒觀察大游戲圖,看看動(dòng)物的家都在哪里.
片,讓幼兒說(shuō)出家中動(dòng)物的總數(shù).
5幼兒操作,教師指導(dǎo).
6游戲“搶椅子”
7活動(dòng)結(jié)束..
創(chuàng)新性思維教案篇十一
1、了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。
2、認(rèn)識(shí)蒙古族和維吾爾族，知道他們的民族特點(diǎn)。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的'良好素質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
課件《祖國(guó)大家庭》、祖國(guó)大地圖。蒙古族和維吾爾族的音樂(lè)。
一、出示祖國(guó)地圖。
1、找出自己的位置。
2、你去過(guò)哪兒。
3、猜猜其它是什么地方。
二、認(rèn)識(shí)蒙古族。
根據(jù)課件認(rèn)識(shí)蒙古族，學(xué)跳蒙古舞。
三、認(rèn)識(shí)維吾爾族，學(xué)跳維吾爾族舞。
四、在地圖上找出他們的位置。
五、根據(jù)音樂(lè)跳起蒙古族和維吾爾族的舞蹈。
本堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，打破了以往只是教師講幼兒聽(tīng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起幼兒自己看，認(rèn)，講，跳等，讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)蒙古族和維吾爾族，從中了解少數(shù)民族是一家。達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。
創(chuàng)新性思維教案篇十二
歷史在創(chuàng)新中前進(jìn)，人在創(chuàng)新中成長(zhǎng)，要樹(shù)立全民族的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)更多的適合時(shí)代的創(chuàng)新人才，必須高度重視創(chuàng)新教育。使學(xué)生主動(dòng)參與到教育教學(xué)中來(lái)，在享受知識(shí)的過(guò)程中提高自身的創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，它的實(shí)施刻不容緩，勢(shì)在必行。
搞好“創(chuàng)新教育”，首先是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前務(wù)必具有的基本技能。
由于小學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新思維能力需要有一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，因此，教師要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，通過(guò)操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，比較、綜合，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加以抽象、概括、進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、想問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理，有根據(jù)地進(jìn)行思考。
問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。
例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的問(wèn)題，誰(shuí)能在5、50、500后填上適當(dāng)?shù)腵單位，并用等號(hào)將它們連接起來(lái)？學(xué)生為之感到新奇，議論紛紛。有的說(shuō)加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的說(shuō)加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此時(shí)教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來(lái)，于是學(xué)生就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，對(duì)于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)”，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，形成懸念，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的能力和習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行一題多變，不僅可通過(guò)將應(yīng)用題的條件和問(wèn)題加以改變，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果，還更應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算題中的一題多解，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)新思維的目的。
1、應(yīng)用題一題多解，改變題目的不同條件和問(wèn)題。
例如：“學(xué)校購(gòu)進(jìn)圖書(shū)200件，發(fā)到各班共160件，還剩多少件？”教師引導(dǎo)審題后，要求學(xué)生改編成新的應(yīng)用題，學(xué)生改編后形成如下：
（1）學(xué)校購(gòu)進(jìn)圖書(shū)200件，發(fā)到各班共160件，還剩幾分之幾？
（2）學(xué)校購(gòu)進(jìn)圖書(shū)200件，發(fā)到各班共160件，發(fā)出了幾分之幾？
（3）學(xué)校購(gòu)進(jìn)圖書(shū)200件，發(fā)到各班共160件，購(gòu)進(jìn)的比發(fā)出的多幾分之幾？
…………
讓學(xué)生暢所欲言，自由地展開(kāi)創(chuàng)新思維活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維向縱深發(fā)展。
2、計(jì)算題中一題多解
例如：“用簡(jiǎn)便方法計(jì)算25×32”，教師應(yīng)讓學(xué)生用自己所學(xué)的，積累的經(jīng)驗(yàn)去探索解題的方法。結(jié)果學(xué)生會(huì)有許多不同的解法。
（1）25×4×8
（2）25×2×16
（3）25×30+25×2
………
綜上所解，對(duì)于多種解題方法，同樣也能達(dá)到誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)散思維的目的。
說(shuō)理訓(xùn)練有利于提高解答應(yīng)用題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
例如：“一工程隊(duì)，4人6天共修公路240米。照樣計(jì)算，8人12天修公路多少米？”針對(duì)本題，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣分析：
2、用分析：已知4人6天修公路240米，可以求得每人每天修公路多少米？已知每人每天修路多少米，那么8人12天修公路多少米就可求出。列式為：240÷4÷6×（8×12）
3、用分析：由題意可知每人每天修公路的米數(shù)一定，假設(shè)工作的時(shí)間不變，人數(shù)由4人增加到8人，是原來(lái)的2倍，修公路的米數(shù)也相應(yīng)增加到原來(lái)的2倍。而時(shí)間由6天增加到12天，是原來(lái)時(shí)間的2倍，所以修公路的米數(shù)應(yīng)是原來(lái)的（2×2）倍。列式為：240×（8÷4）×（12÷6）也就是：240×（2×2）
這種分析思路讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握說(shuō)理的訓(xùn)練，優(yōu)化了應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題途徑的能力，在指導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地分析解題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的邏輯性。
最后，再結(jié)合以上三道算式，讓學(xué)生根據(jù)不同的解法說(shuō)說(shuō)每一步表示什么？為什么要這樣做？總之重在說(shuō)理，以完善學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和創(chuàng)新者，而在兒童的精神世界里，這種需要更為強(qiáng)烈”。因此，學(xué)生有了創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，就讓學(xué)生在自己的天地里，放開(kāi)手腳，動(dòng)腦探索，動(dòng)手創(chuàng)作，真正成為探索、創(chuàng)造的急先鋒。
創(chuàng)新性思維教案篇十三
1、激發(fā)幼兒探究周圍事物的興趣，讓幼兒樂(lè)意參加各種類型的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、從生活和游戲中對(duì)事物進(jìn)行分類、比較、對(duì)應(yīng)、排序等，發(fā)展思維能力。
3、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒觀察能力、合作分享和解決問(wèn)題的能力。
1、幼兒的生日卡（有年月日）、
2、天平稱、不同重量的物品若干、記錄紙。
3、骨牌若干。
4、木制方形盒、各種木制圖形片若干。
5、貼有6~10數(shù)字衣架各一個(gè)、貼有數(shù)字的衣服若干。
6、自制鐘面。
7、水果轉(zhuǎn)盤(pán)。
8、飲料瓶10個(gè)，皮球一個(gè)，記錄紙。
一、介紹各區(qū)活動(dòng)內(nèi)容及玩法。
1、生日卡：幼兒學(xué)習(xí)按年、月、日的順序比較出誰(shuí)大誰(shuí)小。
2、比輕重：幼兒分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
（2）請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果，然后把結(jié)果記錄下來(lái)。
3、單雙數(shù)接龍：幼兒按單數(shù)接雙數(shù)、雙數(shù)接單數(shù)的規(guī)則，進(jìn)行骨牌接龍的游戲。
4、圖形拼拼樂(lè)：取出盒中的圖形片，用圖形片拼搭各種不同的圖形。并說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形是由幾個(gè)圖形片組成。
5、曬衣服：幼兒根據(jù)衣架上的數(shù)字，每一次同時(shí)選擇兩件衣服，分別掛在衣架的兩邊，兩件衣服上的數(shù)字合起來(lái)和衣架上的數(shù)字相同。
6、整點(diǎn)與半點(diǎn)：幼兒按硬紙片上的數(shù)字時(shí)間在鐘面上撥出各個(gè)鐘點(diǎn)（早上7點(diǎn)起床，上午9點(diǎn)上課，9:30分做操，10:30戶外游戲，中午11點(diǎn)吃午餐，12點(diǎn)午睡，下午4點(diǎn)放學(xué)，晚上8點(diǎn)睡覺(jué)）。
7、水果轉(zhuǎn)盤(pán)：根據(jù)大轉(zhuǎn)盤(pán)上水果數(shù)量的變化，寫(xiě)出相應(yīng)的加減算式。
8、打保齡球：三個(gè)小朋友一組，先商量一下誰(shuí)先玩，誰(shuí)記錄，誰(shuí)撿球，商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表游戲與記錄。
二、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
三、教師交代區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則。
四、教師巡回指導(dǎo)活動(dòng)情況與過(guò)程。
五、小結(jié)活動(dòng)情況。
創(chuàng)新性思維教案篇十四
創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得是現(xiàn)代社會(huì)成功創(chuàng)業(yè)所必備的品質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革，越來(lái)越多的人意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，并開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)之路。然而，創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得并不是人們生來(lái)就具備的，它們需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐漸培養(yǎng)和發(fā)展。本文將就創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得這一主題展開(kāi)探討，幫助讀者了解創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得的重要性。
創(chuàng)新性思維是指在解決問(wèn)題或面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠從傳統(tǒng)思維中解放出來(lái)，尋找新穎獨(dú)特的解決辦法的能力。在創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)新性思維是極為重要的品質(zhì)。首先，創(chuàng)新性思維能夠幫助創(chuàng)業(yè)者找到不同于傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式的創(chuàng)新之路。從而能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，獲得更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。其次，創(chuàng)新性思維還能夠幫助創(chuàng)業(yè)者找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出創(chuàng)新的解決方案。創(chuàng)新的解決方案能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來(lái)技術(shù)或業(yè)務(wù)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而提高成功創(chuàng)業(yè)的概率。
創(chuàng)業(yè)心得是指在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴財(cái)富。創(chuàng)業(yè)心得的重要性不可低估。首先，創(chuàng)業(yè)心得能夠幫助創(chuàng)業(yè)者避免重蹈失誤的覆轍。創(chuàng)業(yè)的道路并不一帆風(fēng)順，困難和挫折是必然存在的。而通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的創(chuàng)業(yè)心得，可以避免一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。其次，創(chuàng)業(yè)心得還能夠提供一些建議和指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)者克服困難和挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)心得往往來(lái)自于實(shí)踐，所以具有一定的可操作性，能夠?qū)?chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)道路起到積極的引導(dǎo)作用。
創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得并不是天生擁有的，它們需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐漸培養(yǎng)和發(fā)展。首先，創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。閱讀可以開(kāi)拓思維，增加創(chuàng)新的思路和靈感。其次，創(chuàng)業(yè)者還可以通過(guò)與他人的交流和合作來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得。與他人的交流可以讓創(chuàng)業(yè)者了解不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬自己的思維。此外，創(chuàng)業(yè)者還可以通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得。只有通過(guò)實(shí)踐才能夠真正理解和掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)心得的本質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得是現(xiàn)代社會(huì)中成功創(chuàng)業(yè)所必備的品質(zhì)。創(chuàng)新性思維能夠幫助創(chuàng)業(yè)者找到創(chuàng)新的道路和解決方案，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。而創(chuàng)業(yè)心得能夠幫助創(chuàng)業(yè)者避免一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，并提供一些建議和指導(dǎo)。創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得的培養(yǎng)需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐漸積累和發(fā)展。只有擁有創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)心得，才能夠更好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，取得更大的成功。
創(chuàng)新性思維教案篇十五
1、喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極動(dòng)手操作。
2、感知、發(fā)現(xiàn)物體的大小與排列長(zhǎng)短的關(guān)系：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長(zhǎng)，小種子排得短；隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。
3、嘗試用數(shù)字、標(biāo)記等符號(hào)記錄自己給豆子排隊(duì)的結(jié)果，并能大膽地表述自己排列的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
1、師幼共同收集各種豆子，幼兒人手一份材料：一盤(pán)豆子（蕓豆、蠶豆、紅豆各8顆），2張排列卡。
2、磁性黑板，磁鐵，記錄單（人手1張），水彩筆。
（1）出示豆寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察盤(pán)中有哪些豆寶寶？每種各有多少？
（2）師幼共同討論記錄的要求：在一張紙上要記錄3種豆子的數(shù)量，怎樣記錄才能讓別人看清楚每種豆子有多少？（有標(biāo)記、數(shù)字）。
（3）請(qǐng)幼兒動(dòng)手為豆子分類，并用自己的方式在第一張排列卡上記錄分類的結(jié)果。
（4）引導(dǎo)幼兒在集體中交流自己的活動(dòng)記錄。（引導(dǎo)幼兒觀察幼兒在記錄中的標(biāo)記及數(shù)量）。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試讓蠶豆寶寶在第二張排列卡上排隊(duì)。
（2）幼兒說(shuō)一說(shuō)：蠶豆寶寶的隊(duì)伍有多長(zhǎng)？
（3）請(qǐng)幼兒思考：如果蠶豆寶寶走了，有什么辦法讓我們知道剛才它們的隊(duì)伍排到了哪里呢？（討論記錄方法）。
（4）鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。
（1）請(qǐng)幼兒猜測(cè)：3種豆寶寶都在第二張排列卡上排隊(duì)，3種豆寶寶都從短線處開(kāi)始排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)，哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最長(zhǎng)？哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最短？為什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒述說(shuō)自己的猜測(cè)）。
（2）請(qǐng)幼兒將3種不同的豆子排列在記錄單上并做記錄。（鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)字、圖畫(huà)等符號(hào)記錄排列結(jié)果）。
（1）展示幼兒記錄單，請(qǐng)2～3名幼兒在集體中講述各自記錄單所展示的3種豆寶寶排列結(jié)果。
（2）教師引導(dǎo)幼兒討論上講述是否明白和正確。
（3）師幼共同討論：為什么每張記錄單上記的結(jié)果顯示為蕓豆排得最長(zhǎng)，紅豆排得最短？
（4）幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，初步感受物體大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。
（5）師幼共同總結(jié)：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長(zhǎng)，小種子排得短；隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。
在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒比較自己手機(jī)來(lái)的其他豆寶寶、拾撿的樹(shù)葉、體態(tài)差異較大的動(dòng)物卡片等，并為它們排隊(duì)，進(jìn)一步感知物體大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。
創(chuàng)新性思維教案篇十六
不起于思，思源于疑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)適度的設(shè)疑，巧妙的設(shè)疑，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲，開(kāi)拓學(xué)生思維，提高教學(xué)效果。一、新課設(shè)疑導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)疑，可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)思維活動(dòng)。例如，在教學(xué)“圓的知識(shí)”第一節(jié)課時(shí)，我是從現(xiàn)實(shí)生活中最熟悉的例子來(lái)設(shè)置疑問(wèn)：“車輪為什么不做成正方形或三角形的而做成圓形的呢？”從而喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓研究探索的學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)出課題引入新課。然后我說(shuō)“從今天開(kāi)始，我們將要比較系統(tǒng)地研究、學(xué)習(xí)圓的有關(guān)性質(zhì)及其應(yīng)用”。二、教材重難點(diǎn)設(shè)疑把疑問(wèn)設(shè)在知識(shí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)處，寓難于趣味之中，可以解除學(xué)生的畏難心理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)或難點(diǎn)的關(guān)注，帶動(dòng)學(xué)生積極探索。在設(shè)疑中，教師應(yīng)從學(xué)生的心智狀態(tài)出發(fā)，抓住學(xué)生理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容時(shí)可能產(chǎn)生的疑惑，了解學(xué)生理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容時(shí)可能產(chǎn)生的疑惑，了解學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)與新授知識(shí)的矛盾及知識(shí)能力不足所產(chǎn)生的障礙，由此去設(shè)置疑問(wèn)，在學(xué)生與問(wèn)題之間構(gòu)建“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生帶疑探究，這樣能收到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“銳角的正弦”（人教版九年義務(wù)教育初中《幾何》第三冊(cè)）一節(jié)時(shí)，重難點(diǎn)是正弦概念的意義。學(xué)習(xí)了“在直角三角形中，當(dāng)一個(gè)銳角等于30或45時(shí)，這個(gè)銳角的對(duì)邊與斜邊的比是否還是一個(gè)固定值呢？”這樣，不但容易突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生全面地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題能力，理有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的素質(zhì)。三、下課前設(shè)疑下課前設(shè)疑，有利于學(xué)生保持探索知識(shí)的興趣，促使學(xué)生思維活動(dòng)因受到新的刺激而處于積極主動(dòng)的探究狀態(tài)之中，為接納新知識(shí)打下基礎(chǔ)。在結(jié)束課時(shí)，教師既要對(duì)本課作小結(jié)，同時(shí)找出本課與下一課知識(shí)的交接點(diǎn)，并精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，于平淡處起波瀾，就能把學(xué)生思維的齒輪啟動(dòng)起來(lái)。例如在教學(xué)“銳角的正弦”一節(jié)時(shí)，小結(jié)了“在直角三角形中，銳角的對(duì)邊與斜邊的比是一個(gè)定值。”然后提出問(wèn)題：“在直角三角形中，銳角的鄰邊與斜邊的比是否也是一個(gè)定值呢？”這樣，不需教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)新課，為下一節(jié)課的'教學(xué)創(chuàng)造了條件。四、向全體學(xué)生設(shè)疑無(wú)論是課堂起始的設(shè)疑、新課進(jìn)行中的設(shè)疑，還是新課結(jié)束后的設(shè)疑，都要面向全體學(xué)生提出，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的設(shè)疑氣氛。如果設(shè)疑過(guò)難，易使學(xué)生產(chǎn)生失敗的體驗(yàn)而喪失學(xué)習(xí)信心，難度過(guò)小，又往往使學(xué)生感到乏味，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生探索求知欲望。因此，設(shè)疑要按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，使感知、深化、遷移三者緊密銜接起來(lái)，設(shè)疑極猶如一塊石頭投入學(xué)生的腦海，激起思維的浪花，蕩起智慧的漣漪。這樣才能引起全體學(xué)生高度的注意，加強(qiáng)聽(tīng)課的效果，進(jìn)而積極思維，并產(chǎn)生克服困難探求新知識(shí)的愿望和動(dòng)力。例如，在教學(xué)“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”之后，教師給出問(wèn)題：“已知一元二次方程x2-4x+1+0，那么x+的值是多少？一般學(xué)生都能應(yīng)用求根公式求出x=2+3，代入x+x中求得結(jié)果是4。然后教師接著問(wèn)：“還有沒(méi)有比這種解法更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的求法呢？”這時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)思索。有不少學(xué)生由移項(xiàng)變形為x2+1+4x，聯(lián)想x2+1+4x，聯(lián)想x2+1+4x----x+x=4的轉(zhuǎn)化求出了結(jié)果，還有少數(shù)學(xué)生由x2-4x+1=0，判斷有實(shí)數(shù)根，且常婁項(xiàng)為1，x=0，則此方程的兩根互為倒數(shù)，故x與x就是方程的兩根，進(jìn)而求得x+x=-（-4）=4。此時(shí)，全體學(xué)生為此妙解無(wú)不驚奇而拍手叫絕。此題難度不算大，且使不同程度的學(xué)生思維能力得到了訓(xùn)練和提高。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興。
創(chuàng)新性思維教案篇十七
1.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中，學(xué)做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
2.培養(yǎng)幼兒的歸類能力和相互合作的精神。
1.各類帽子每組16頂。
2.大小統(tǒng)計(jì)表、筆每組各一份。
3.布置場(chǎng)景。
一.導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
師：娃娃百貨商店明天就要開(kāi)張了，我是商店的經(jīng)理，商店需要招聘一批營(yíng)業(yè)員，你們想不想來(lái)做營(yíng)業(yè)員？那我要來(lái)考考你們。
二.帽子分類。（考驗(yàn)第一關(guān)）。
1、觀察比較，帽子有什么不同。
師：帽子柜臺(tái)進(jìn)了一批帽子，請(qǐng)小朋友將這些帽子分一下，看看每種帽子有幾頂，我們先看看可以按什么分。（顏色、大小、款式、價(jià)格）。
2、分組合作將帽子分類。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們將這些帽子到黑板上來(lái)分，每組找一塊黑板，而且商量好根據(jù)什么特點(diǎn)來(lái)分。
3、檢查分類情況。
師：讓我來(lái)看一下你們是按什么來(lái)分的。
三.學(xué)做統(tǒng)計(jì)表。
1、師：我們?cè)鯓影逊趾玫拿弊佑涗浽诩埳夏?？我這里有一張統(tǒng)計(jì)表，上面一行是分類的特點(diǎn)用標(biāo)記來(lái)表示，下面一行是根據(jù)標(biāo)記填上相應(yīng)的數(shù)量。
2、幼兒分組操作練習(xí)，做好后將統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上。
3、集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
四、復(fù)習(xí)鞏固。（考驗(yàn)第二關(guān)）。
師：商店其他柜臺(tái)也進(jìn)了許多東西，我要請(qǐng)小朋友布置柜臺(tái)，不能把柜臺(tái)布置得亂七八糟，先要想清楚按什么標(biāo)記分，然后做好統(tǒng)計(jì)表，看看這張統(tǒng)計(jì)表和剛才的有什么不同？（增加了總數(shù)一欄）。
幼兒進(jìn)一步分組統(tǒng)計(jì)。
幼兒互相檢查驗(yàn)證。
創(chuàng)新性思維教案篇十八
早在3000多年前，我國(guó)的商湯王就喊出了響徹環(huán)宇的創(chuàng)新之音“茍日新，日日新，又日新”。人類的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：資源匱乏、人口膨脹、環(huán)境污染、疾病叢生；中華民族的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：人口壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、安全壓力、資源壓力、技術(shù)壓力、分配壓力、創(chuàng)新壓力、文化教育壓力、國(guó)民素質(zhì)壓力、民主與法制的壓力；以創(chuàng)新為特征的21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)：從生產(chǎn)率看，日本是中國(guó)40倍，美國(guó)是中國(guó)50倍，中等發(fā)達(dá)國(guó)家是中國(guó)10倍；從科技投入看，日本是中國(guó)25倍，美國(guó)是中國(guó)50倍；從人均科技投入看，日本是中國(guó)250倍，美國(guó)是中國(guó)300倍。98年全國(guó)專利35960件，外國(guó)人占61.3%無(wú)論是縱觀歷史，還是橫閱當(dāng)今，民族之間或國(guó)家之間的所有進(jìn)步和落后的差異，都是由創(chuàng)新所致。
一切競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底都是創(chuàng)新人才及創(chuàng)新人才所具備的創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)新速度與效率的競(jìng)爭(zhēng)，而適宜創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的良好社會(huì)制度安排與環(huán)境營(yíng)造是創(chuàng)新的根本。中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史和燦爛文明的國(guó)家，中華民族從來(lái)不缺少創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型思維的能力。我們應(yīng)該有堅(jiān)定的信念，特別是我們的年輕人，應(yīng)該有這種信心、有這種信念，要堅(jiān)持弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，要大力培育創(chuàng)新意識(shí)，在新的世紀(jì)里，我們一定能夠重現(xiàn)中華文明的燦爛輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！作為當(dāng)代大學(xué)生，我們更加需要的就是創(chuàng)新精神，但是創(chuàng)新不是憑空想象，那是建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的，想要進(jìn)行創(chuàng)新，我們就要對(duì)已經(jīng)存在的產(chǎn)品進(jìn)行了解，只有這樣我們才能對(duì)其進(jìn)行改造和創(chuàng)新！
創(chuàng)新性思維教案篇十九
麥當(dāng)勞公司是聞名全球的快餐王國(guó)。至今，麥當(dāng)勞公司已在美國(guó)的50個(gè)州和世界40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)設(shè)了1萬(wàn)多家快餐連鎖店。它的法式炸薯?xiàng)l采用計(jì)算機(jī)控制，制作時(shí)間不超過(guò)7分鐘。不滿10分鐘就能烘制好漢堡包，每天售出漢堡包近2億個(gè)。所制出的凍肉餡餅規(guī)格、大小、重量都相同。食物送至顧客手中只需60秒。它的年銷售額已愈100億美元，資產(chǎn)總額達(dá)10多億美元，股票市價(jià)一直處于穩(wěn)定增長(zhǎng)之中。然而，麥當(dāng)勞公司所擁有的另一項(xiàng)無(wú)形寶貴財(cái)富是：美國(guó)一公司調(diào)查世界消費(fèi)者所得出的世界十大名牌中，麥當(dāng)勞名列第八，成為美國(guó)企業(yè)的典范。麥當(dāng)勞公司的創(chuàng)始人雷·克洛克，作為一個(gè)新企業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者，被人們永遠(yuǎn)記憶。他在食品服務(wù)業(yè)這一“老題目”上作出的新貢獻(xiàn)，足可與洛克菲勒在石油提煉業(yè)、卡內(nèi)基在鋼鐵業(yè)、福特在汽車裝配流水線功績(jī)相媲美。
1954年，當(dāng)麥當(dāng)勞汽車餐廳在加利福尼亞州圣貝納迪諾市開(kāi)張營(yíng)業(yè)時(shí)，克洛克便一眼看出了麥當(dāng)勞公司正在填補(bǔ)食品服務(wù)業(yè)的一個(gè)巨大空白。他在這一行業(yè)干了25年，比任何專家更清楚方便食品巨大的潛在市場(chǎng)。他意識(shí)到，正可借此機(jī)會(huì)大力開(kāi)拓麥當(dāng)勞公司已占領(lǐng)的快餐市場(chǎng)。麥當(dāng)勞公司是由莫里斯·麥當(dāng)勞和莫查德·麥當(dāng)勞兄弟倆于1928年建立的。他們發(fā)展了流水線生產(chǎn)漢堡包搭售法式土豆煎片的經(jīng)營(yíng)方式，率先采用標(biāo)準(zhǔn)化牛肉小餡餅、標(biāo)準(zhǔn)化配菜系列，并用紅外線燈光照射保持土豆片清脆爽口。餐館前上方豎有一面大型雙拱招牌。食品價(jià)格相當(dāng)便宜，生意好得出奇，年?duì)I業(yè)額高達(dá)25萬(wàn)美元。當(dāng)時(shí)除了加州外，另有6家分店。但麥當(dāng)勞兄弟卻十分保守，不愿進(jìn)一步發(fā)展，克洛克對(duì)它的印象極為深刻。他隨即前往與麥當(dāng)勞兄弟談判，購(gòu)買了出售麥當(dāng)勞店名的特許權(quán)，并負(fù)責(zé)向其他特許經(jīng)營(yíng)者出售全套服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目。6年后即1960年，克洛克出資270萬(wàn)美元，全部買下了麥當(dāng)勞兄弟的資產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)權(quán)，以“麥當(dāng)勞”為名開(kāi)創(chuàng)了一番新天地。
克洛克首先大刀闊斧地著手改革麥當(dāng)勞的聯(lián)營(yíng)分銷體系。向?qū)景l(fā)展有重大影響的4種人發(fā)動(dòng)了宣傳、廣告攻勢(shì)：未來(lái)的供貨者、年輕有為的經(jīng)理、公司第一批貸款者和聯(lián)營(yíng)者。他娓娓不倦地描述和開(kāi)誠(chéng)布公的態(tài)度終于打動(dòng)了這些合作者，從而使他的計(jì)劃得以迅速推廣?？寺蹇说穆?lián)營(yíng)思想確實(shí)別具一格，與眾不同;不但為自己，而且為別人著想，想方設(shè)法使聯(lián)營(yíng)者取得成功。克洛克認(rèn)為，敲榨一下，發(fā)一筆財(cái)并非長(zhǎng)久之計(jì)，相反必須為聯(lián)營(yíng)者提供服務(wù)，與其建立相互信任的關(guān)系。一旦聯(lián)營(yíng)者失敗，他自己也無(wú)法得到成功。所以，他總是鼓勵(lì)聯(lián)營(yíng)者發(fā)表新設(shè)想，以有利于改進(jìn)麥當(dāng)勞的餐館分銷體系，并以驚人的坦率與聯(lián)營(yíng)者以誠(chéng)相見(jiàn)。在克洛克的努力之下，麥當(dāng)勞公司贏得了一大批具有開(kāi)拓精神的聯(lián)營(yíng)者，而這批聯(lián)營(yíng)者的創(chuàng)造性的工作為推動(dòng)麥當(dāng)勞公司的發(fā)展和樹(shù)立良好的公眾形象起了巨大的作用。
可以說(shuō)，麥當(dāng)勞對(duì)美國(guó)企業(yè)界的最大沖擊是在顧客看不到的領(lǐng)域內(nèi)--食品業(yè)的流水作業(yè)。50年代末期，大部分工業(yè)都實(shí)現(xiàn)了專業(yè)分工，提高了生產(chǎn)效率，唯有食品業(yè)例外，最明顯的阻力是食品業(yè)的各項(xiàng)配料涉及面太廣，且批量小，無(wú)法搞流水作業(yè)。克洛克認(rèn)為，麥當(dāng)勞的快餐服務(wù)與以往的餐館服務(wù)迥然不同，其經(jīng)營(yíng)模式為實(shí)現(xiàn)專業(yè)分工提供了一個(gè)大好的機(jī)會(huì)。麥當(dāng)勞公司的成功，一個(gè)重要原因是得益于它的專業(yè)分工。麥當(dāng)勞的一些早期經(jīng)營(yíng)者，大多沒(méi)有經(jīng)營(yíng)餐館的經(jīng)歷，然而，這都使他們擺脫了傳統(tǒng)的框框，反而成為一件好事。為了麥當(dāng)勞的發(fā)展，沒(méi)有什么想法是不值得一試的。麥當(dāng)勞的每一步發(fā)展都是反復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。麥當(dāng)勞公司的專家沿著生產(chǎn)鏈溯源而上，對(duì)食品供應(yīng)和設(shè)備供應(yīng)進(jìn)行了大膽的改革。他們改變了農(nóng)民種植土豆的習(xí)慣和農(nóng)產(chǎn)品公司加工土豆的工序，改變了牧場(chǎng)飼養(yǎng)菜牛的方式和生產(chǎn)乳制品的方法，改革了肉制品廠成品生產(chǎn)程序，還發(fā)明了前所未有的高效率的烹調(diào)設(shè)備，探索了食品包裝和分發(fā)的新途徑。確實(shí)，近30年來(lái)，麥當(dāng)勞公司在實(shí)現(xiàn)食品加工和分發(fā)現(xiàn)代化方面取得了無(wú)與倫比的功績(jī)。這一變革是從美國(guó)最受歡迎的普通食品--漢堡包、法式炸薯?xiàng)l和冰淇淋牛奶開(kāi)始的。特別是法式炸薯?xiàng)l，麥當(dāng)勞花費(fèi)了10年時(shí)間和300萬(wàn)美元資金獲得了重大的成功。銷售量從原占土豆制成品總銷量的5%弱，激增到25%強(qiáng)。這一變革極大地改善了麥當(dāng)勞的形象，因?yàn)?0美分一包的法式炸薯?xiàng)l被認(rèn)為是最理想的大眾食品。今天在麥當(dāng)勞經(jīng)營(yíng)的餐館就餐的顧客中，每6個(gè)就有4個(gè)買法式炸薯?xiàng)l。
麥當(dāng)勞公司認(rèn)識(shí)到，快餐業(yè)的“產(chǎn)品”服務(wù)不僅限于食品一項(xiàng)，但能否提供上乘的食品卻是經(jīng)營(yíng)成功的關(guān)鍵所在。為此，麥當(dāng)勞公司投入了大量的資金、精力改進(jìn)它的食品系列，盡力向顧客供應(yīng)簡(jiǎn)單易得、色香味正、品種繁多、引人回頭的各種大眾食品。麥當(dāng)勞的主要產(chǎn)品--漢堡包，最初出現(xiàn)在中世紀(jì)的東歐國(guó)家，用鈍刀剁碎生牛肉塞進(jìn)面包即成。波羅地海商人將這種吃法帶到德國(guó)的漢堡港，在那里直到現(xiàn)在還有人按以前的方法進(jìn)食生牛肉餡餅。德國(guó)移民后將其帶到美國(guó)，起初只在辛辛那提和圣路易斯等地流行。據(jù)記載，第一次大規(guī)模供應(yīng)漢堡包是在1904年的圣路易斯世界博覽會(huì)上。麥當(dāng)勞公司在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品和服務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)，鼓勵(lì)員工進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和現(xiàn)有產(chǎn)品及服務(wù)的改進(jìn)完善。公司不但組織專業(yè)技術(shù)人員積極研制，而且大膽吸收特許經(jīng)營(yíng)者反映的各種改進(jìn)意見(jiàn)。公司發(fā)展史上的許多重大突破和創(chuàng)新就是這些特許經(jīng)營(yíng)者提出的。例如，特許經(jīng)營(yíng)者盧·格羅恩在辛辛那提市一個(gè)羅馬天主教徒比較集中的地區(qū)開(kāi)有一家快餐店，平時(shí)生意都不錯(cuò)，可是一到星期五銷售量就會(huì)下降一半以上，他試著推出一種魚(yú)片三明治，結(jié)果銷售量大增。后來(lái)這一品種成了麥克納各分店菜單上的固定項(xiàng)目，名字就叫“魚(yú)片”。這是公司第一次突破了漢堡包、法式炸薯?xiàng)l和飲料的一貫制品種范圍。匹茲堡的特許經(jīng)營(yíng)人杰姆·德利加蒂發(fā)現(xiàn)附近一家快餐店出售一種大個(gè)的漢堡包，生意興隆，吸引走了不少顧客。于是他在芝麻餅中夾進(jìn)兩份牛肉餡，幾片萵苣、蔥花、奶酪、外加少許特別果醬，做成了味足量大、營(yíng)養(yǎng)全面的巨型漢堡包，突破了克洛克以前定下的標(biāo)準(zhǔn)：肉餡必須是1.6盎司，小面包直徑必須是3.5寸。銷售量果然增長(zhǎng)可觀。后來(lái)公司全盤(pán)采用這種制式，起名為“大麥克”，很快成為各分店的頭號(hào)暢銷品種。另外有一位名叫赫伯特·彼得遜的特許經(jīng)營(yíng)人，在1972年對(duì)營(yíng)業(yè)時(shí)間和經(jīng)營(yíng)品種進(jìn)行了令人注目的改革。他在加利福尼亞州圣巴巴拉開(kāi)有數(shù)家分店。
彼得遜想到顧客中喜歡雞蛋的一定大有人在，就像他非常喜歡“本尼迪克特蛋卷”一樣。如果他將雞蛋按麥當(dāng)勞方式加工，并將原10時(shí)開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)提前至7時(shí)，一定會(huì)吸引大批早餐顧客。經(jīng)過(guò)半年試驗(yàn)，他推出了“快速早餐”，即在英式松餅中夾進(jìn)一些加拿大火腿、奶酪和一只雞蛋。到1976年，大部分麥當(dāng)勞快餐店都采取了彼得遜這一做法。結(jié)果一年內(nèi)僅此一項(xiàng)便增加10%的銷售額。隨后，早餐食品新添了許多花樣，如水果汁、丹麥油酥面餅、英式松糕、香腸熱餅、攤雞蛋土豆泥等。1975年，公司成功推出了“麥當(dāng)勞世界”小甜餅系列產(chǎn)品，口感適中，屬香草型。小甜餅形狀采用公司廣告中早已為人熟知的奇人怪物造型。這一產(chǎn)品極受兒童喜愛(ài)，暢銷不衰。早在1971年，麥當(dāng)勞便開(kāi)始全面詳盡研究雞肉系列食品了。這一領(lǐng)域開(kāi)拓困難較大。因?yàn)橐酝獗硭执?、?nèi)部柔軟為特點(diǎn)的肯德基炸雞已領(lǐng)先占領(lǐng)了市場(chǎng)。1980年麥當(dāng)勞推出兩種雞肉產(chǎn)品進(jìn)行試銷。一種是“麥克雞三明治”，包括一塊圓面包、萵苣碎片、一塊紅白雞肉相摻的無(wú)骨雞肉餡以及足量的相似于蛋黃醬的調(diào)味汁。另一種叫“天然塊金雞”，將雞肉切成一口一塊大小，輔以各種醬和醮汁料，出售時(shí)由顧客選用。經(jīng)過(guò)一段相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的試銷，證明具有較高的競(jìng)爭(zhēng)力，于是公司食品單上又添了一個(gè)品種。在一般情況下，麥當(dāng)勞公司總有20余種新產(chǎn)品處于不同試制階段，一種產(chǎn)品即將試銷結(jié)束，早有數(shù)個(gè)建議通過(guò)初步審查，進(jìn)入配方研究、口味調(diào)查、制作工藝確定等不同研究階段。大多數(shù)研制的新產(chǎn)品往往到不了最后試銷階段就被放棄。原因很多，最主要的是食品市場(chǎng)對(duì)新產(chǎn)品的考驗(yàn)特別嚴(yán)峻，人們從未對(duì)普通食品的優(yōu)劣定下過(guò)什么標(biāo)準(zhǔn)，正是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，人們的隨意性就大，所以就顯得格外困難。這種情況并非僅是麥當(dāng)勞所有，整個(gè)快餐業(yè)都是如此。因此，麥當(dāng)勞公司對(duì)新產(chǎn)品的試銷特別謹(jǐn)慎，不僅審查嚴(yán)格，而且試銷的時(shí)間長(zhǎng)、范圍大。盡管這樣，麥當(dāng)勞仍然經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次開(kāi)發(fā)失敗。例如烤牛肉三明治、菠蘿漢堡包、三波冰淇淋蛋卷、碎牛肉三明治、麥克牛排等。但是，從整個(gè)行業(yè)看，麥當(dāng)勞的成功率還是很高的。
麥當(dāng)勞在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗之地，在很大的程度上有賴于其堅(jiān)持“q、s、c”方針，即品質(zhì)上乘、服務(wù)周到、地方清潔(quality、sevice、cleanness)。品質(zhì)上乘：麥當(dāng)勞公司對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求端到顧客面前的所有食品均須處于最佳狀態(tài)。漢堡包出爐10分鐘尚未出售一律倒進(jìn)垃圾箱，法式土豆片的保鮮時(shí)間為7分鐘，咖啡沖好后最多可以保留半小時(shí)，并對(duì)食品的原料、配料和制作過(guò)程有相應(yīng)的規(guī)定。服務(wù)周到：為了保證服務(wù)質(zhì)量麥當(dāng)勞物色經(jīng)理人員，要求能夠懂得“人際關(guān)系學(xué)”，善于接待顧客，必須在“漢堡大學(xué)”接受專門(mén)訓(xùn)練，獲得“漢堡包學(xué)”學(xué)士學(xué)位。新招的職工必須經(jīng)過(guò)10天職業(yè)訓(xùn)練，合格后才能正式擔(dān)任服務(wù)員。因此，麥當(dāng)勞快餐店的服務(wù)效率很高，顧客一站到柜臺(tái)前面，放在紙盒和紙杯內(nèi)的漢堡包和咖啡便熱氣騰騰地送到顧客面前。即使在最忙時(shí)，也只需一、兩分鐘。為了做到能快速服務(wù)，服務(wù)員一身三任：即負(fù)責(zé)管理收銀機(jī)，又開(kāi)票，還供應(yīng)食品、顧客只需排一次隊(duì)，就能取到所需食品。地方清潔：麥當(dāng)勞快餐店敢于向“廉價(jià)餐廳不清潔”的偏見(jiàn)挑戰(zhàn)，制定了嚴(yán)格的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。其中包括工作人員不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)，婦女帶發(fā)網(wǎng)，餐館內(nèi)不許出售香煙和報(bào)紙，器具全部用不銹鋼的，顧客一走便要清理桌面，凡是丟落在地下的紙片，必須馬上拾起來(lái)等等。平時(shí)，總店還經(jīng)常派人員到各處搞突擊式檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理糾正。這使得麥當(dāng)勞快餐店始終保持著清潔的環(huán)境。雖不豪華，但窗明幾凈，許多人樂(lè)意前來(lái)就餐。
麥當(dāng)勞公司在營(yíng)銷上，成功地塑造了“麥當(dāng)勞叔叔”的生動(dòng)形象。這個(gè)麥當(dāng)勞叔叔原是德國(guó)的一家分店發(fā)明的，由于形象可愛(ài)，容易給顧客尤其是少年兒童歡樂(lè)的感覺(jué)，于是，麥當(dāng)勞在世界各地快餐分店都推廣了令孩子們喜愛(ài)的麥當(dāng)勞叔叔，并經(jīng)常出現(xiàn)在電視廣告上，演出逗人的節(jié)目。麥當(dāng)勞每年的廣告費(fèi)多達(dá)30000多萬(wàn)美元，占全年銷售額的4%。麥當(dāng)勞叔叔成為世界各地少年兒童的親密伙伴，不僅僅是因?yàn)樗蜗罂蓯?ài)，麥當(dāng)勞為這些小“上帝”動(dòng)了不少腦筋，開(kāi)創(chuàng)了另一番新世界。為了吸引孩子，各分店都專門(mén)設(shè)有兒童游樂(lè)園，供孩子們邊吃邊玩。并重金聘請(qǐng)著名小丑表演滑稽逗樂(lè)節(jié)目，拍成錄像播放，常使孩子們笑得前仰后合，非常開(kāi)心。因此，每當(dāng)星期六、星期日孩子們總要吵著讓父母帶他們到麥當(dāng)勞快餐店去。在快餐店，孩子們可以在兒童樂(lè)園里游玩，父母既可以隔著大型玻璃窗注視孩子們的安全，又可以不受孩子們干擾靜心用餐。這兩天，快餐店總是顧客盈門(mén)，熱鬧非凡。
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