教案是教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的產(chǎn)物。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。教案范文中的教學(xué)步驟和活動安排可以為教師提供借鑒和啟發(fā)。
運(yùn)動快慢教案小班篇一
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小班數(shù)學(xué)春季運(yùn)動會教案，歡迎閱讀與收藏。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的符號意義，知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會匹配。
2、學(xué)說句子“x個xx，我送給你x個點(diǎn)子的點(diǎn)卡?！?/p>
3、能按規(guī)則取放材料。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的符號意義，知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會匹配。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒操作材料人手一套。
2、數(shù)量分別為一至五的動物卡片(小雞、小鴨、山羊、奶牛、小馬)。
3、畫有春季運(yùn)動會背景圖的分類板一塊，上面貼有五面紅旗，紅旗上分別貼上五種動物的圖標(biāo)。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。
教師引導(dǎo)幼兒拿出自己椅子底下的動物圖片，說說動物的名稱。
評析：活動開始，讓幼兒拿出自己椅子底下的動物圖片，通過各種動物的圖片吸引了幼兒的注意力，在幼兒相互討論各自的動物名稱中，充分地激發(fā)的幼兒活動的興趣。
2、學(xué)習(xí)用點(diǎn)卡表示5以內(nèi)的數(shù)量。
(1)練習(xí)分類。
師：要進(jìn)行比賽，首先要排好隊(duì)，誰來幫助它們呢?
引導(dǎo)幼兒根據(jù)紅旗上圖標(biāo)，把同類的動物排成一排。
評析：讓每位幼兒把自己手中的動物圖片貼到分類板上進(jìn)行分類，既關(guān)注了每位幼兒，激發(fā)了每位幼兒活動的興趣，又縮短了個別操作的時間，同時還很好地檢查了幼兒的操作結(jié)果。并為下一個環(huán)節(jié)作好了鋪墊。
(2)認(rèn)識點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的.符號意義，學(xué)習(xí)用點(diǎn)卡表示數(shù)量。
教師出示點(diǎn)卡。
師：誰愿意為每種動物送上點(diǎn)卡呢?
請個別幼兒為每種動物送上相應(yīng)的點(diǎn)卡，并說說為什么。引導(dǎo)幼兒邊送邊學(xué)說短句“x個xx，我送給你x個點(diǎn)子的點(diǎn)卡”。
教師小結(jié)：點(diǎn)卡上有幾個點(diǎn)，就表示數(shù)量幾。
評析：教師不直接講解點(diǎn)卡的符號意義，而是先讓幼兒為動物送點(diǎn)卡，允許幼兒出錯。在幼兒操作的基礎(chǔ)上，通過教師有針對性的提問“為什么要給這種動物送這張點(diǎn)卡”，在幼兒的講述和教師的小結(jié)中，使幼兒更好地理解了點(diǎn)卡的符號意義，并進(jìn)行點(diǎn)卡與實(shí)物的匹配。此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了在玩中學(xué)的理念，使幼兒在操作中加深認(rèn)識，學(xué)會知識，而不是教師灌輸式的學(xué)習(xí)。
3、幼兒操作。
出示幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒先數(shù)一數(shù)動物的數(shù)量，再貼上相應(yīng)的點(diǎn)卡。
教師巡視指導(dǎo)。
評析：本次集體操作過程，很好地鞏固了幼兒對點(diǎn)卡的認(rèn)識。教師在巡視指導(dǎo)的過程中，對于幼兒出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行了有針對性的個別指導(dǎo)，對幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行了檢查。
4、結(jié)束活動。
師：剛才，我們幫每種動物都送上了點(diǎn)卡，小動物們很感謝我們，請我們?nèi)タ此鼈儽荣惸?
評析：整個活動始終圍繞春季動物運(yùn)動會展開，最后以小動物請我們?nèi)ビ^看比賽自然地結(jié)束活動，使整個情境創(chuàng)設(shè)非常完整，而且使幼兒較好地感受到了幫助別人的快樂。
課后反思：
點(diǎn)卡相對實(shí)物來說更加直觀，能使人一目了然，但對于小班幼兒來說，對點(diǎn)卡的認(rèn)識有一定的困難。為了使幼兒能順利地從實(shí)物過渡到點(diǎn)卡，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小動物運(yùn)動會”的情境，通過各種動物形象，激發(fā)了幼兒的興趣，并通過給動物分類、送點(diǎn)卡等過程，由淺入深，讓幼兒在輕松、愉快地操作中，很好地理解了點(diǎn)卡的符號意義，加深了對點(diǎn)卡的認(rèn)識。在整個過程中，幼兒表現(xiàn)非常積極，活動參與性較高，很好地達(dá)到了預(yù)期的活動目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1.熟悉同伴的名字。
2.學(xué)習(xí)和同伴滾球的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉同伴的名字。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和同伴滾球的方法。
活動準(zhǔn)備：
1.皮球若干。
2.幼兒活動前有介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，會使用‘我的名字叫某某某，我是個可愛的小女（男）孩，希望大家喜歡我’這樣的一段話介紹自己。
活動過程：
一、遞球游戲。
1.幼兒站成一個大圓圈，教師在圓心和幼兒做遞球游戲，接到球的幼兒向大家介紹己。
你們喜歡玩球嗎？我們今天來玩一個傳球游戲，球遞給誰，誰就向大家介紹自己。
我的名字叫某某某，是個可愛的小女（男）孩，希望大家喜歡我。
2.在幼兒相互熟悉同伴的名字后，教師退出，幼兒站著圍成一個大圓圈，再做遞球游。
戲。
二、幼兒圍坐成一個大圈，教師坐在圓心和幼兒做滾球的游戲。教師示范滾球方法接到球的幼兒說出一個朋友的'名字，如：我的好朋友叫xxx，并把球傳給對方。教師在旁邊及時指導(dǎo)，如若球滾出圈外，教師幫忙把球撿回來。滾球的時候要對準(zhǔn)你的朋友，用力不要太大也不要太小，太大就會把球滾出去；太小的話，好朋友接不到球。
活動目標(biāo)：
1、熟悉故事中角色的關(guān)系，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
2、在看看、猜猜、議議、講講的過程中，鼓勵幼兒用語言完整表達(dá)老鼠們制作蛋糕的過程。
3、通過閱讀本文感受老鼠一家相親相愛的感情。
4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動重難點(diǎn)：
通過閱讀本文感受老鼠一家相親相愛的感情。
幼兒用語言完整表達(dá)老鼠們制作蛋糕的過程。
活動準(zhǔn)備：
1.大本圖畫故事書，幼兒用書人手一本。
：《沒有聲音的運(yùn)動會》。
3.老鼠爺爺手偶一個，小圖片若干。
活動過程：
一、觀察圖片，初步了解故事主人--老鼠爺爺。
教師：這是誰？爺爺。你從哪里看出來是爺爺?shù)模亢?、煙斗、眼鏡等。
討論：爺爺在干什么？看什么書？
（引導(dǎo)幼兒用一邊……一邊……來講述）你從哪里看出來是爺爺？
二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
1.教師引導(dǎo)幼兒觀察書的----，認(rèn)識老鼠一家。
討論：看看老鼠爺爺家里有誰呢？爸爸、媽媽。他們有幾個孩子？我們來數(shù)一數(shù)?？纯唇憬忝妹孟抵裁搭伾膰?？誰是哥哥弟弟？大一點(diǎn)的是哥哥，小一點(diǎn)的是弟弟。
2.教師引導(dǎo)幼兒閱讀書，觀察老鼠做蛋糕的動態(tài)。
3.教師引導(dǎo)幼兒閱讀書的----，動作模仿，理解動詞：打、倒、和、搬、舀。
討論：做蛋糕真有趣，你們想做蛋糕嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)他們做蛋糕吧。
4.看圖連貫講述老鼠們做蛋糕的動作。
5.教師引導(dǎo)幼兒觀看dvd，在看看、猜猜、議議、講講中了解故事情節(jié)發(fā)展。
討論：
做蛋糕的時候發(fā)生了什么事情呢？怎么辦呢？回來時，被誰看見了？老鼠爺爺問什么呢？
老鼠爸爸（媽媽、哥哥、姐姐、弟弟）是怎么回答的呢？
三、延伸活動，共同祝福老鼠爺爺過生日。
教師：看到爺爺這么開心，小老鼠們心里怎么樣呀？他們會對爺爺說什么？還會說什么祝福的話？我們一起來給老鼠爺爺唱生日歌吧。
四、完整播放dvd，鼓勵幼兒做個有愛心的孩子。
教學(xué)反思：
活動時從認(rèn)識老鼠爺爺入手，進(jìn)而引出老鼠全家為老鼠爺爺做蛋糕過生日的故事，將其中老鼠爸爸、老鼠哥哥、老鼠姐姐、老鼠弟弟、老鼠妹妹等急急忙忙跑出去買東西的.畫面提取出來，讓孩子們觀察一下它們在干什么？與做蛋糕這件事有什么關(guān)系？進(jìn)而學(xué)習(xí)“急急忙忙”這個詞及動作。最后才來講故事，讓孩子從故事中找出剛才問題的答案，并在講故事時強(qiáng)調(diào)老鼠哈哈哈話：“要悄悄地做蛋糕，不要讓老鼠爺爺知道?！睆亩尯⒆幽鼙容^順利地回答老鼠也要最后的疑問：“他們不是都在忙運(yùn)動嗎，哪里來的時間做蛋糕呢？”這樣層層鋪墊，很適合小班年齡段的孩子，所有的問題都能解答，孩子們顯得很高興，感覺很自信。最后完整講述故事的時候，孩子們也能夠被完整的故事情節(jié)以及尋找問題答案的心情吸引，聽得很認(rèn)真，效果也比原先邊講故事邊提問要好。今后遇到這樣的繪本教學(xué)，可以找出這次活動要重點(diǎn)解決的一個問題，然后從這個問題入手，在聽故事之前先解決這個問題或提出疑問，將繪本中的一些相關(guān)畫面先提取出來幫助孩子理解、尋找答案，最后再來完整講述故事，這樣的學(xué)習(xí)效果明顯，目標(biāo)也能在輕松愉快的氛圍中輕易達(dá)成。
本文擴(kuò)展閱讀：運(yùn)動會指體育運(yùn)動的競賽會，有奧運(yùn)會等大型運(yùn)動會，只是范圍不同。最早的運(yùn)動會就是古希臘的古代奧運(yùn)會。運(yùn)動會中，每人都能展現(xiàn)自己的光彩，迎接勝利的喝彩。
問題與思考。
2、課程當(dāng)中老師可以應(yīng)用哪些技巧增加幼兒的肢體探索機(jī)會？
專家點(diǎn)評。
一、課程設(shè)計(jì)。
以“爸爸媽媽的小幫手”作為課程設(shè)計(jì)的主軸，讓小朋友能從生活中學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒對生活的體驗(yàn)，是一個好的.設(shè)計(jì)概念。
課程設(shè)計(jì)中加入重力（提椅子）及四肢同時運(yùn)動的環(huán)節(jié)，增進(jìn)幼兒對肢體動作的探索能力。
課程設(shè)計(jì)納入了創(chuàng)造力的教學(xué)概念，從原本“推”的動作，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出許多不同的操作方式，增加了動作的探索。幼兒能以自己的能力完成老師交付的任務(wù)，這就是幼兒運(yùn)動游戲課程設(shè)計(jì)的精神。
二、教學(xué)技巧。
律動教學(xué)以帶有故事情境的律動來開展，利用口訣，加強(qiáng)了律動的互動效果，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并能在一開始就烘托出整節(jié)課的良好教學(xué)氣氛。
以伸展運(yùn)動探索肢體動作并逐漸伸展，能讓幼兒體驗(yàn)肢體的變化。但應(yīng)注意因幼兒對力道控制不佳，所以做伸展運(yùn)動時應(yīng)避免搖晃式的，應(yīng)伸展到特定的點(diǎn)后停頓約十秒鐘，再嘗試同一定點(diǎn)伸展3-5次后換另一個定點(diǎn)。
伸展運(yùn)動指導(dǎo)時采用漸進(jìn)的方式能激起幼兒突破自我的動機(jī)，也促使幼兒更加盡力地去完成任務(wù)，這樣既增加了自信心的培養(yǎng)，也容易提升孩子的成就感。
以“椅子”取代“水桶提水”是材料的取代，不但提升了幼兒的參與度，而且可以提升幼兒對材料的使用能力。教師在課程中特別交代幼兒應(yīng)該“輕放”，如此才能掌握“材料不能因課程的使用而有所破壞”的原則，教師應(yīng)該隨時提醒小朋友愛惜所使用的材料。
教師發(fā)現(xiàn)幼兒動作錯誤時，能停下來再次提醒，這是很重要的指導(dǎo)技巧。
當(dāng)幼兒動作不明確或者錯誤時，如果不會立馬造成危險(xiǎn)或者影響到他人，不用立即停止課程，等幼兒親身經(jīng)歷后再做重點(diǎn)提醒即可，以免影響已有動機(jī)，并且如此操作，能讓幼兒對自身動作有更深的體驗(yàn)。
指導(dǎo)的過程掌握了“循序漸進(jìn)”的原則，并為幼兒提供多元的動作探索機(jī)會，不但使課程內(nèi)容充實(shí)，還能增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力。
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用合作的方式側(cè)身跳躍運(yùn)送物品。
2、能夠克服困難，堅(jiān)持把蘿卜運(yùn)到終點(diǎn)。
二、活動準(zhǔn)備：
1、每兩名幼兒1個蘿卜。
2、音樂磁帶，小白兔頭飾若干。
三、活動過程：
1、和幼兒聽節(jié)奏音樂，一起活動身體。
2、在休息時讓幼兒說一說自己見過的小動物，一引出小白兔，激發(fā)幼兒興趣。
3、（1）、讓幼兒說一說自己見過的小白兔是怎樣活動的，并學(xué)小。
白兔活動身體。
（2）、教師和幼兒一起做伸伸臂、彎彎腰、蹦蹦跳等動作。
4、組織幼兒分組練習(xí)正面向前跳和兩人同時側(cè)身前跳動作。
（1）、教師把幼兒分成三組讓幼兒在“草地”練習(xí)小白兔跳躍的動作，注意兩人之間保持一定的`距離，不要撞倒小朋友。
（2）、幼兒自由玩跳躍游戲，教師觀察、指導(dǎo)幼兒注意幼兒在跳躍時要雙腳同時抬起，同時落地，兩只手分開放在頭上，拇指和食指成“v”型，代表小白兔的耳朵，兩腿略彎曲，身體重心向下，一步一步往前跳。
（3）、加大難度，兩人抬著蘿卜，同時側(cè)身往前跳。
5、出示小白兔頭飾，組織幼兒游戲：小白兔運(yùn)蘿卜。
（1）、出示一堆蘿卜，請幼兒幫忙運(yùn)蘿卜，用手、腳，引導(dǎo)幼兒說出用身體跳躍的方法帶著蘿卜側(cè)身跳躍。
（2）、幼兒分組練習(xí)用側(cè)身跳躍的方法帶著蘿卜運(yùn)動。
（3）、運(yùn)蘿卜大賽：幼兒分兩組，請兩名幼兒側(cè)身抬著一個蘿卜，用側(cè)身跳躍的方法將蘿卜運(yùn)到終點(diǎn)，最先完成任務(wù)的組獲勝。
【活動目標(biāo)】。
1、模仿蟲類飛、爬、跳。
2、按運(yùn)動方式分類。
【活動準(zhǔn)備】。
1、蟲蟲的運(yùn)動方式課件，透明大塑料瓶三個（瓶身分別貼上毛毛蟲、蝴蝶、螞蚱圖案）蟲類粘貼卡（蝴蝶、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、毛毛蟲、螞蟻、螞蚱、蟋蟀、蚯蚓、青蟲、螳螂、蟈蟈）。
2、認(rèn)識常見蟲類。
【活動過程】?一、導(dǎo)入。
仔細(xì)看看都有哪些？
二、探究活動。
1、蟲類運(yùn)動方式——爬。
播放課件，認(rèn)識這個蟲嗎？在哪里見過？它怎樣走路？還有哪些蟲是爬來爬去的？模仿它爬的樣子。
2、蟲類運(yùn)動方式——飛。
播放課件，認(rèn)識它嗎？在哪里見過？它怎樣走路？還有哪些蟲是飛來飛去的？模仿飛行的樣子。
3、蟲類運(yùn)動方式——跳。
小結(jié)：有些蟲會爬，有些蟲會飛，有些蟲會跳。
三、分類活動。
出示透明大塑料瓶，幼兒操作蟲類粘貼卡片，按照蟲類運(yùn)動方式嘗試分類。
【延伸活動】?帶領(lǐng)孩子收集、認(rèn)識身邊常見的蟲類，知道它們的.名字，觀察它們的運(yùn)動方式。
科學(xué)知識：
蟲類的基本運(yùn)動方式為飛行、跳躍、爬行，有很多的蟲類會綜合運(yùn)用這三種運(yùn)動方式，如蝴蝶既會飛行又會爬；螞蚱會跳、會飛、會爬。伴隨幼兒的認(rèn)知能力成長，教師可以引導(dǎo)幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)蟲類運(yùn)動方式的多樣性，滿足幼兒的好奇心。
【教學(xué)反思】?本次活動結(jié)合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，活動興趣濃厚，能積極描述自己的發(fā)現(xiàn)。通過讓幼兒探究、模仿蟲類的運(yùn)動方式，利用飲料瓶制作分類記錄單，引導(dǎo)幼兒初步嘗試分類，體驗(yàn)游戲的快樂。在探究活動中，既感知了生物運(yùn)動方式的多樣性、模仿了各種動物行為，又能夠辨別生物種類的相似和不同。活動讓幼兒表達(dá)昆蟲的運(yùn)動，把科學(xué)、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域知識相互滲透，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：
挑戰(zhàn)極限，是人們熱愛生命，珍惜生命的體現(xiàn)。挑戰(zhàn)極限，其實(shí)就是把人類最大潛能盡情展現(xiàn)，勇于挑戰(zhàn)極限就是把心中的夢想在現(xiàn)實(shí)中濃墨重彩的描繪。這學(xué)期我們結(jié)合小班幼兒的運(yùn)動特點(diǎn)，設(shè)置了適合他們發(fā)展的'挑戰(zhàn)性的體育環(huán)境--過橋，利用高低不同的平衡木，采用一些問題情景，適度創(chuàng)造與其年齡相適應(yīng)的“困難”，使運(yùn)動環(huán)境具有適宜的挑戰(zhàn)性，使幼兒不斷的體驗(yàn)到參與運(yùn)動的快樂。
活動目標(biāo)：
1、在挑戰(zhàn)活動過程中學(xué)習(xí)走平衡、挑戰(zhàn)走拱橋的專項(xiàng)技術(shù)本領(lǐng)。
2、訓(xùn)練運(yùn)動員在平衡木的平穩(wěn)移動，手腳協(xié)調(diào)及通過難點(diǎn)的程度來發(fā)展其運(yùn)動水平。
3、培養(yǎng)幼兒具有吃苦耐勞，培養(yǎng)克服困難的精神。
活動準(zhǔn)備：各種高低不同的平衡木拱形橋小動物若干挑擔(dān)玩具大小紙箱活動內(nèi)容：
1、練習(xí)走平衡木。
4、體操運(yùn)動員。
5、探寶。
6、給小動物送糧食。
7、小猴爬山。
8、送禮物。
9、花果山。
10、勇敢的小動物。
活動目的：1、動力目標(biāo)：體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，競爭的樂趣以及規(guī)則意識及協(xié)作精神；
2、能力目標(biāo)：在與父母游戲中發(fā)展幼兒的滾輪胎和跑的能力；
3、親子目標(biāo)：督促家長關(guān)注孩子的體能發(fā)展，和孩子一起培養(yǎng)對體育活動的愛好，為孩子的將來建立良好的運(yùn)動習(xí)慣。
活動形式：體操表演、親子體能比賽。
活動時間和地點(diǎn)：周五幼兒園廣場及東涌路。
活動原則：
1、安全第一。不管在園里舉行還是在外面租場地舉行，必須保證每一個孩子的安全。
2、家長和孩子齊參與。讓每一位家長和孩子都參與到我們活動中來，家長不再是單純的.觀眾和欣賞者，要積極參與做一個讓孩子自豪驕傲的爸爸媽媽！
3、公平、博愛原則?；顒又畜w現(xiàn)公平競爭，公平比賽原則，讓孩子們樹立良好的競賽風(fēng)格，體驗(yàn)成功的快樂，同時要給每個孩子準(zhǔn)備一份獎品，獎勵孩子和家長們的全心投入。
物品準(zhǔn)備。
音響、照相機(jī)、攝像機(jī)、活躍氣氛的小喇叭，哨子、班級牌。
游戲道具（輪胎、圓筒、高走道）。
要求。
家長一到園就介紹活動時間和流程，公布運(yùn)動會比賽項(xiàng)目和比賽規(guī)則。
要求家長理解自己孩子的表現(xiàn)，相信自己的孩子是最棒的，為孩子加油、助威，積極肯定孩子的表現(xiàn)；別的家長和孩子比賽的時候也要熱烈鼓掌加油；提示孩子要遵守游戲規(guī)則。做到友誼第一、比賽第二。
遵守會場秩序，不丟垃圾，不到處走動，不跑到前面照相或錄像，告知家長幼兒園已為孩子們請了專業(yè)照相和錄象人員。
流程：
一、主持人講話、運(yùn)動員講話、家長代表講話、院長致辭。
二、開幕式。
三、團(tuán)體操。
四、幼兒休息。
五、親子游戲。
愚公移山。
幼兒家長分兩隊(duì)（橙子、蘋果隊(duì)）先有幼兒將輪胎滾障礙，以s型滾到家長面前，再有家長將輪胎圍著大圓筒滾一周，再將輪胎抬到長跑道上滾下去，以此類推將輪胎擺成山。那一隊(duì)快那一對獲勝。
六、閉幕式。
七、家長會。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖《小小運(yùn)動會》。
歡快的音樂。
活動過程：
1、導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們好?。ɡ蠋熀茫。?。
2、出示教學(xué)掛圖，啟發(fā)幼兒完成問題。
哇！這么多小動物參加運(yùn)動會，好熱鬧??！我都看花眼了，那誰看清楚了告訴我：
a、運(yùn)動會上有哪些小動物？（小鳥、小馬、烏龜、小魚、兔子）。
b、他們分別在做什么？（小鳥在飛，小馬在跑，烏龜在爬，小魚在游，兔子在跳）。
c、誰來表演一下：小鳥怎樣飛，小馬怎樣跑······。
3、教師小結(jié)，即興編出兒歌。
a、教師邊朗誦兒歌邊表演動作。
小鳥飛，飛得高。
小馬跑，跑得快。
烏龜爬，爬得慢。
小魚游，游得歡。
兔子跳，跳得遠(yuǎn)。
b、聽音樂，大家一起來表演。
二、互動學(xué)習(xí)。
1、我來做，你來說。
教師室內(nèi)轉(zhuǎn)圈做動作，轉(zhuǎn)到誰那里誰來回答。
（除了上述兒歌中的動作，還可適當(dāng)增加小貓走、袋鼠跳等。）。
2、我來說，你來做。
教師說出動詞，幼兒做出相應(yīng)的動作。
三、拓展延伸。
教師和幼兒一起來做韻律操《我真的很棒》。
我真的很棒，我真的很棒。我可以走一走，我走呀走呀走。
我真的很棒，我真的很棒。我可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
我真的很棒，我真的'很棒。我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。
我真的很棒，我真的很棒。我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。
我真的很棒，我真的很棒。我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。
我真的很棒，我真的很棒。我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)日常生活中常用動詞，如：飛、跑、爬、游、跳、走等。
2、感受運(yùn)動帶來的快樂。
運(yùn)動快慢教案小班篇二
1、知識與技能。
1、知道速度的定義。
2、能用速度的公式進(jìn)行計(jì)算。
3、知道勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動，知道平均速度的概念。
2、過程與方法。
體驗(yàn)比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
二、新課引入。
三、
新課教學(xué)。
1，速度的定義。
在生活中，我們是如何來比較物體運(yùn)動快慢的呢？
活動：討論，在百米賽跑中，我們?nèi)绾闻袛嘁幻\(yùn)動員跑的快慢？兩種方法：
（1）在某一時刻，跑在最前面的運(yùn)動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程，相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程越長，運(yùn)動越快。
（2）最先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是經(jīng)過相同的路程所用的時間，這個時間最小的，運(yùn)動最快。
綜上所述，判斷物體運(yùn)動快慢，可以比較相同時間內(nèi)經(jīng)過的路程，也可以比較經(jīng)過相同路程所用的時間。
據(jù)此，我們可以把相同的時間規(guī)定為一個單位時間（比如說一秒鐘），這樣，單位時間內(nèi)物體的路程越大，運(yùn)動越快。
我們用速度表示物體運(yùn)動的快慢。速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。速度公式為v=s/ts----路程-----米(m)。
t------時間------秒(s)。
v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時”符號是km/h或km.h-1。
1m/s=3.6km/h。
例一：書上例題。
2、勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動。
了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進(jìn)行的。每隔固定的時間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據(jù)圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運(yùn)動情況。
回答：甲圖中小球運(yùn)動時間比較長。甲圖中小球的運(yùn)動速度基本不變。乙圖中小球運(yùn)動速度越來越快。
物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。沿著直線運(yùn)動但是速度變化的叫做變速直線運(yùn)動。
上圖中甲為勻速直線運(yùn)動，乙為變速（加速）直線運(yùn)動。
常見物體的運(yùn)動速度都在變化。大部分時候，我們只需要物體在一段時間內(nèi)運(yùn)動的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。
平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績，平均速度。
v=110m/12.88s=8.54m/s。
運(yùn)動快慢教案小班篇三
【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：
1、能用速度描述物體的運(yùn)動。
2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、知道勻速直線運(yùn)動的概念。
4、了解平均速度的概念能力目標(biāo)。
1、體驗(yàn)比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。
2、認(rèn)識研究物體運(yùn)動快慢的重要性．情感目標(biāo)。
1、通過對孫楊、劉翔奪冠的速度計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2、體會速度的重要性．。
【教學(xué)重點(diǎn)】速度的物理意義及速度公式；
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、建立速度的概念。
2、能夠運(yùn)動速度的公式解決實(shí)際問題【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。
播放世錦賽孫楊在比賽中最后一棒超越兩人率中國隊(duì)獲得銅牌的視頻。提出問題：
在游泳比賽中，觀眾和裁判是如何比較運(yùn)動員游得快慢的？觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，用的時間短。
歸納：在相同時間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢；物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時間的長短比較快慢。
帶著問題，進(jìn)入我們今天要探究的新知：運(yùn)動的快慢。
二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)。
三、合作探究達(dá)成目標(biāo)知識點(diǎn)一：什么是速度？學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)案的部分內(nèi)容。
速度：路程與時間之比叫速度，表示物體運(yùn)動的快慢公式:v=s/t。
s——路程——米(m)。
t——時間——秒(s)。
提出問題：1m/s為什么等于3.6km/h？
學(xué)生回答單位換算的過程，并隨機(jī)給出一些速度進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
閱讀課文p20頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動的速度，如人步行時的速度；騎自行車的速度等。
知識點(diǎn)二：勻速直線運(yùn)動。
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第21頁的內(nèi)容：（1）機(jī)械運(yùn)動是如何分類的？
變速運(yùn)動可以用v=s/t來計(jì)算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
計(jì)算生活中的平均速度。
(1)學(xué)生嘗試說明列車時刻表。
(2)根據(jù)列車時刻表查詢從北京南到上海虹橋的里程、運(yùn)行時間。計(jì)算列車從北京南到上海虹橋運(yùn)行的平均速度。
四、總結(jié)梳理鞏固目標(biāo)本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容。
五、反饋矯正檢測目標(biāo)學(xué)生完成課后達(dá)標(biāo)檢測【課后反思】。
運(yùn)動的快慢一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生生活基礎(chǔ)上，把實(shí)際上升到理論的一節(jié)知識。因此對于學(xué)生而言，這節(jié)的知識難度并不大。關(guān)鍵在于如何描述運(yùn)動的快慢，如何運(yùn)動物理的格式來解決速度計(jì)算的問題。所以在這節(jié)課中我依照我們推行的課堂136教學(xué)模式，主要依靠學(xué)生自主，教師引導(dǎo)的方法完成課堂教學(xué)。課堂上教師基本處于隱形，只是在需要的時候才會偶爾出現(xiàn)。弱化老師的作用，突出學(xué)生的主體是我這節(jié)課想充分體現(xiàn)的。在這節(jié)課中我個人感覺亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
一、課堂引入用情。利用世錦賽孫楊逆轉(zhuǎn)奪牌的賽事，不僅讓學(xué)生能很快投入學(xué)習(xí)中去，也能從另一方面提升學(xué)生的愛國主義情感。最后的例題利用劉翔奪冠的經(jīng)歷，更讓學(xué)生愛國主義情感得到了升華。
二、課堂模式講新。，我充分利用學(xué)生學(xué)案，精心打造導(dǎo)案，該講解時講解，該隱形時隱形，決不多占用學(xué)生一分鐘的時間。體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性。
三、課堂環(huán)節(jié)求精。每一環(huán)節(jié)，我都反復(fù)考量時間，爭取時間上的高效化?！景鍟O(shè)計(jì)】。
運(yùn)動快慢教案小班篇四
1）能用速度描述物體的運(yùn)動。
2）能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3）知道勻速直線運(yùn)動的概念以及平均速度的概念。
2、目標(biāo)分析。
1）能用速度描述物體的運(yùn)動就是指能理解速度的公式并且明白各個符號的物理意義。
2）能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算就是指能運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)速度的運(yùn)算。
3）知道勻速直線運(yùn)動的概念就是能辨別哪些運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。
4）了解平均速度的概念就是會計(jì)算某些運(yùn)動的平均速度。
在本節(jié)課的中學(xué)生可能遇到的問題是單位換算，產(chǎn)生這一問題的原因是與以前的單位換算不同以往都是10的幾次方，要解決這一問題，就是要從變式訓(xùn)練上讓學(xué)生體會。關(guān)鍵是從長度單位和時間單位入手另外要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。
在本課教學(xué)中可能用到的教學(xué)設(shè)備室多媒體。
一）、引入新課。
在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些……。
二）、速度。
1、比較物體快慢的兩種方法。
(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動員游得快慢的方法是不同的。
學(xué)生交流討論后回答。
(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，用的時間短。)。
歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時間的長短比較快慢。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“比較紙片下落的快慢”。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。
(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
(試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？
(議一議)：怎樣比較紙片運(yùn)動的快慢？還有其他比較運(yùn)動快慢的方法嗎？
啟發(fā)：有兩個小球各自的運(yùn)動的快慢都不變，其中一個小球沿直線運(yùn)動30m，用了1min；另一個小球沿直線運(yùn)動40m用了50s。
問題三：兩個小球運(yùn)動的時間、通過的路程都不相等，你能否判斷哪一球運(yùn)動得更快？
(由題可以看出在每1s的時間內(nèi)，第二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運(yùn)動更快。)。
（設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生：在運(yùn)動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運(yùn)動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進(jìn)行比較。）。
以人們比較物體運(yùn)動快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的`路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號的意義和單位：
s----路程----米(m)t-----時間-----秒(s)v-----速度----米每秒(m/s或m.s-1)。
3、速度計(jì)算。
(1)學(xué)生閱讀課文第31頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動員和摩托車速度。
(2)學(xué)生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運(yùn)營速度求火車從北京到上海運(yùn)行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三）、“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動的方法。
四）、勻速直線運(yùn)動。
1、讓學(xué)生自己閱讀課文第33頁的內(nèi)容：
問題四：
(1)物體怎樣的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動？
(2)物體怎樣的運(yùn)動叫做變速運(yùn)動？
(3)怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動？
(物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動叫勻速直線運(yùn)動，因此，物體做勻速直線運(yùn)動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：
變速運(yùn)動可以用v=s/t來計(jì)算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、計(jì)算生活中的平均速度。
(1)學(xué)生嘗試說明列車時刻表。
(2)根據(jù)列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時間。計(jì)算列車從襄樊到丹江運(yùn)行的平均速度。
(3)查列車時刻表計(jì)算列車從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時間。計(jì)算列車從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度。
運(yùn)動快慢教案小班篇五
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1、知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度可以用一定距離所用的多少來描述。
2、知道運(yùn)動方向也是物體運(yùn)動的表現(xiàn)。
3、認(rèn)識一些非常緩慢的運(yùn)動。過程與方法：
1、會測量走路的速度。
2、學(xué)會物體運(yùn)動的速度排序。
3、學(xué)會使用秒表。情感態(tài)度與價值觀：意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、探究表格、相關(guān)圖片課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：記錄表教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、你們都聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子誰跑的快呢？為什么兔子速度快還輸給烏龜了呢？同學(xué)們各抒己見。到底有什么辦法能比出他們之間運(yùn)動的快慢呢？隨即板書課題(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確學(xué)習(xí)。
重、難點(diǎn)）。
二、探究新授：
1、觀察四幅圖片，并用自己的話來說說運(yùn)動的快慢是怎樣表示的（引出速度的概念講授新知）。
2、測一測走路的速度：?你們有什么辦法測量出我們步行的速度呢？
小黑板出示思考題：要想測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)？
學(xué)生小組討論：距離和時間。?如何能測量出距離和時間？
·學(xué)生自己練習(xí)描述。（學(xué)會描述事物的快慢）。
小結(jié)：運(yùn)動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進(jìn)行判斷，這就是常說的運(yùn)動（使學(xué)生意識到判斷一個物體運(yùn)動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進(jìn)行描述。并且讓學(xué)生知道每個人的速度都是不一樣的）。
3、緩慢運(yùn)動的物體。
體的緩慢運(yùn)動，然后再啟發(fā)學(xué)生討論這些方法中用到的物體對觀察有什么作用）。
2）探討：氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報(bào)時除了有時間、風(fēng)速、風(fēng)級以外，還強(qiáng)調(diào)什么？為什么？（講解新知：運(yùn)動速度除了包括距離和時間因素外，還包括運(yùn)動的方向。）。
三、課外拓展：
以小組為單位想辦法證明月亮也在運(yùn)動。
四、總結(jié)提升：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，來描述運(yùn)動的快慢嗎？
板書設(shè)計(jì)：
運(yùn)動的快慢要用一定距離中所用時間的多少來進(jìn)行判斷。
——運(yùn)動速度。
（2）方向。
運(yùn)動快慢教案小班篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：能用速度、平均速度描述物體的運(yùn)動；能用速度和平均速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；知道勻速和變速直線運(yùn)動的概念。
2．過程與方法：初步體會描述運(yùn)動快慢的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
速度概念的理解及速度的計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
速度單位換算及計(jì)算步驟的規(guī)范性。
四、教學(xué)過程：
（一）、提出問題，導(dǎo)入新課：
2．操場上，進(jìn)行百米賽跑時，又是怎樣比較他們的快慢的？
（二）、合作探究：
學(xué)生：討論回答---速度。
師：什么是速度？它的計(jì)算公式是什么？式中各字母的意義、單位又是什么？
學(xué)生：看書回答。
速度的定義：課本p15,倒數(shù)2行。
速度的公式：v=s/t。
速度的單位：國際單位制：m/s，交通運(yùn)輸中：km/h。
師：1.讓學(xué)生說出單位的意義。
2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關(guān)系。
練習(xí)：換算下列單位：“桑美”臺風(fēng)的速度可達(dá)60m/s=km/h,一列火車的速度是144km/h=m/s.
師：怎樣應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算？
2．例題。
師：簡單分析課本例題1板演解法，（強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題的加法及單位的統(tǒng)一）。
例題1：解劉翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s。
摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s。
因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。
學(xué)生分析并板演例2，
師注意檢查指導(dǎo)。
例題2：解火車從北京到上海所用的時間約為：
由v=s/t得：
t=s/v=1463km/104kms-1=14h。
學(xué)生練習(xí)：
小剛騎自行車以5m/s速度上學(xué)，經(jīng)20min到達(dá)學(xué)校，小剛家到學(xué)校的距離是多少？
師：檢查后矯正不足。
學(xué)生：閱讀《想想議議》，師生共同總結(jié)。
3勻速直線運(yùn)動。
（1）定義：課本p18。
（2）特點(diǎn)：速度的`大小不變；運(yùn)動的方向不變。
師：實(shí)際生活中你見到的運(yùn)動都有哪些？它們都一樣嗎？有什么區(qū)別？
生：討論并交流運(yùn)動的分類。
機(jī)械運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動，而直線運(yùn)動又分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。變速直線運(yùn)動的快慢用平均速度描述，粗略計(jì)算時與勻速直線運(yùn)動的速度公式一樣，即v=s/t.
（三）、整體感知。
1、勻速直線運(yùn)動特點(diǎn)：快慢不變，即每時刻的速度一樣。它的大小不與路程和時間的大小有關(guān)。
2、變速直線運(yùn)動特點(diǎn)：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段時間內(nèi)或那一段路程內(nèi)的速度。
（四）、達(dá)標(biāo)反饋。
課本p192、5。
估計(jì)學(xué)生解題中可能出現(xiàn)的問題，點(diǎn)撥：時間求法、小標(biāo)題加法及公式的應(yīng)用。
（五）、知識拓展。
1、一個做勻速直線運(yùn)動的物體，前4s運(yùn)動了20m,該物體的運(yùn)動速度是。
m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通過的路程是m,前9秒通過的路程是m.
（六）、歸納總結(jié)。
1．學(xué)生交流困惑及體會。
2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
運(yùn)動快慢教案小班篇七
能用速度描述物體的運(yùn)動。
能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
知道勻速直線運(yùn)動的概念。
了解平均速度的概念。
2、過程與方法。
體驗(yàn)比較物體運(yùn)動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實(shí)際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
運(yùn)動快慢教案小班篇八
知識與技能：1、理解速度的概念，知道速度的公式和單位。
情感態(tài)度與價值觀：通過課堂學(xué)生自主活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、速度的概念2、常見兩種速度單位的換算。
3、速度的測量。
【教學(xué)難點(diǎn)】常見兩種速度單位的換算。
教學(xué)過程。
(一)引入新課。
觀看錄像，問：大家看哪個動物跑得快呢?學(xué)會回答。
要知道哪個動物跑得快，我們必須要比較，如何比較運(yùn)動的快慢呢?本節(jié)課我們來研究這個問題。
(二)進(jìn)行新課。
一、快慢的比較。
學(xué)生分析討論，得出比較快慢的兩種方法：
方法1.相同時間比路程方法。
2.相同路程比時間。
舉例：飛機(jī)與汽車行駛的時間和路程。
提出問題：如果飛機(jī)與汽車行駛的時間和路程均不同，如何比較快慢?
啟發(fā)導(dǎo)出“速度”的概念。
師生討論板書：
速度的定義：單位時間內(nèi)通過的距離。
關(guān)系式：速度=路程/時間。
單位：米/秒。
生活中速度的常用單位―――km/h。
單位換算：1m/s=3.6km/h。
引導(dǎo)學(xué)生：
觀察汽車儀表盤加強(qiáng)速度單位的印象。
討論速度兩個單位的換算值，比較兩者的大小。
二、速度的大小。
學(xué)生估測自己步行的速度，感受大小。
質(zhì)疑：學(xué)生的估測是否準(zhǔn)確?如何測出自己步行時的速度?
學(xué)生討論，提出自己的設(shè)計(jì)方案，選取實(shí)驗(yàn)器材。
學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，3位同學(xué)從教室的一端步行到另一端，第4位同學(xué)利用秒表測出步行的時間，第5位同學(xué)利用皮卷尺測出步行的路程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全體同學(xué)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
教師只作適當(dāng)指導(dǎo)，并點(diǎn)評剛才的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
利用學(xué)生測量的路程和時間，說明計(jì)算題的規(guī)范解題格式。
觀察“一些物體運(yùn)動的速度”，學(xué)生了解常見物體運(yùn)動的速度，并與自己的步行速度相比較，增加感性認(rèn)識。
三.例題。
1、看課本25頁書上的例題。
通過本題，我們要知道物理計(jì)算題的解題過程及要求。
已知：s=50m，t=24.79s。
求：v=?
解：根據(jù)題意，
答：她游泳的平均速度約是2.02m/s。
注意解物理計(jì)算題的四項(xiàng)：已知，求，解，答。
學(xué)生板書練習(xí)計(jì)算題的規(guī)范解題格式。
四、直線運(yùn)動。
下面看兩個動畫，多媒體演示“勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)”。
通過觀察大家知道了什么?
學(xué)生回答：
看圖2-25，計(jì)算小汽車在3段路程上的運(yùn)動速度。
比較速度大小，可得出什么結(jié)論呢?
學(xué)生回答：速度大小相等。
勻速直線運(yùn)動：速度不變的直線運(yùn)動。
特點(diǎn)：在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。
生活中你見到有什么運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動?
學(xué)生回答：
變速直線運(yùn)動：速度變化的直線運(yùn)動。
特點(diǎn)：速度大小經(jīng)常變化。
用平均速度來表示變速直線運(yùn)動的物體運(yùn)動快慢。
看圖2-26，探究天鵝在3段路程上的運(yùn)動速度。
【課堂小結(jié)】。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了如何比較物體運(yùn)動的快慢，并了解了物理計(jì)算題的解題要求，知道了有關(guān)速度的概念計(jì)算公式單位，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。
【板書設(shè)計(jì)】。
1.比較方法：(1)相同時間比路程。(2)相同路程比時間。
2.速度：
二、速度：
1.定義：在物理學(xué)中，把單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。
2.計(jì)算公式：
3.單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)。
4.物理意義：表示物體運(yùn)動快慢的物理量。
三、例題。
四、直線運(yùn)動。
勻速直線運(yùn)動：速度不變的直線運(yùn)動。
變速直線運(yùn)動：速度變化的直線運(yùn)動。
【布置作業(yè)】請同學(xué)們測量自己回家時上樓的速度。
運(yùn)動快慢教案小班篇九
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系；
3、記住干電池和家庭電路的電壓．。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.
情感目標(biāo)。
1、體會類比是科學(xué)研究的常用方法．。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識聯(lián)系實(shí)際的意識.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機(jī)磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機(jī)轉(zhuǎn)動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學(xué)生思考.
學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機(jī)類比電源、水位差類比電壓.讓學(xué)生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機(jī)是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”；用“流動的水沖動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”.
在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺到“電壓”就在我們身邊.
電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解.
教法建議。
演示一個顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流提問電流是怎樣產(chǎn)生的'？若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫?，則可進(jìn)一步提問：有電源為什么就會有電流呢？學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
1．用類比法講解電流形成電流原因。
對初中學(xué)生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機(jī)把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實(shí)驗(yàn)并用掛圖與圖6-1進(jìn)行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動是因?yàn)橛兴畨海姾勺鞫ㄏ蛞苿邮且驗(yàn)橛须妷?因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.
注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.
2．電壓的高低和單位。
先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大?。ǜ叩停?，在做下面的實(shí)驗(yàn)：
（1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電（選用額定電壓為3.8v的燈泡），小燈泡的亮度不一樣.
（2）用手搖發(fā)電機(jī)給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
（3）介紹電壓的單位：伏特（v）.一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏（kv），高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏（mv）。
運(yùn)動快慢教案小班篇十
1、會測量走路的速度。
2、能給各種物體運(yùn)動的速度排序。
3、會使用秒表。
科學(xué)知識。
1、知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度可以用距離和時間來描述。
2、知道運(yùn)動方向也是物體運(yùn)動的表現(xiàn)。
3、認(rèn)識一些非常緩慢的物體運(yùn)動。
情感態(tài)度與價值觀。
意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會使用秒表測量走路的速度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、秒表、卷尺、計(jì)算器、活動記錄。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入：(5分鐘)。
1、(出示圖片)提問：圖中的伙伴們在干什么?
2、猜一猜，誰移動得快?(引導(dǎo)學(xué)生說出不知道他們行進(jìn)的距離和時間，無法判斷出他們移動的快慢)。
教師講述：同學(xué)們各抒己見，意見不統(tǒng)一。那么，有什么辦法能比出他們之間運(yùn)動的快慢呢?(板書課題《運(yùn)動的快慢》)。
學(xué)生說方法。
教師：也就是指定一段距離是吧?(板書：距離)。
(學(xué)生思考，小聲議論)。
教師講述：同學(xué)們說出了不少比較物體運(yùn)動的快慢方法，下面我們就來一一試試吧!
二、探究新授：
1、講解“相同距離，比較時間的多少”。(5分鐘)。
(1)講述：剛才，同學(xué)們提出要指定一段距離，讓他們進(jìn)行比賽。下面，讓我們來看一段比賽的錄像。(播放劉翔比賽錄像)。
(2)討論：知道這是什么比賽嗎?(110米欄)在決賽中，劉翔以12秒91獲得了冠軍。美國選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績是13秒18;古巴選手加西亞第三名，他跑出了13秒20的成績。那么，我們是通過什么來比較他們之間運(yùn)動的快慢呢?(時間的多少)。
(3)討論：就是說，想要比較他們之間運(yùn)動的快慢，必須符合什么條件?
(4)小結(jié)：運(yùn)動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進(jìn)行判斷，這就是常說的運(yùn)動速度。(板書：運(yùn)動速度)。
2、講解“相同時間，比較距離的長短”(6分鐘)。
(1)引入：(接上文)平時，我們就是用這樣的方法來表示物體運(yùn)動的快慢。在我們的生活中，物體的運(yùn)動快慢是不一樣的。下面，我們來看一組圖片。(選擇你感興趣的介紹幾個物體的運(yùn)動速度)。
(2)你們能給他們的運(yùn)動速度排序嗎?在書上30頁完成。
學(xué)生自己做;匯報(bào)結(jié)果。
(4)那么，物體運(yùn)動速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)?
(時間相同，距離的長短不同)。
(1)講述：你平時走路的速度是怎樣的?你想測算一下嗎?那么，你想設(shè)計(jì)這樣的活動嗎?(小組討論)。
(2)出示表格：你能讀懂這張表格嗎?(小組之間，互相說一說)。
(3)討論：
a、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離500厘米。
b、學(xué)生示范正常步伐與慢一些的步伐。
c、測量時間時，我們可以用秒表(出示)，教學(xué)秒表的用法，學(xué)生試用。
d、怎樣計(jì)算速度?(用距離除以時間)為了便于計(jì)算，可以借助計(jì)算器，結(jié)果保留整數(shù)。
e、測量距離時，我們可以使用卷尺。如果尺子刻度不夠長，可以怎么辦?(分兩次測量)提醒大家，測量時要注意將尺子拉直，沿直線測量。
f、由于課堂時間關(guān)系，我們將同學(xué)們分成兩大組。左邊這幾組進(jìn)行測量活動1，右邊的幾組進(jìn)行測量活動2。在室內(nèi)，老師已經(jīng)事先畫好了一段5米的距離，做測量活動1的同學(xué)可以直接到那個場地測量。做測量活動2的小組，老師已經(jīng)標(biāo)好起點(diǎn)位置了。這樣的活動你們會做嗎?在小組內(nèi)想想應(yīng)該怎么做，以及如何分工(學(xué)生討論)。
g、完成測量和記錄后，請各小組根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關(guān)。
(4)分小組開始測量。
(5)匯報(bào)測量結(jié)果，得出結(jié)論。(在距離相同的情況下……;在時間相同的情況下……)。
4、知道如何判斷緩慢運(yùn)動的物體。(3分鐘)。
(1)引入：(出示圖片)指甲在運(yùn)動嗎?你有辦法測出它的生長速度嗎?
5、總結(jié)：今天，我們討論了物體運(yùn)動快慢的問題，它離不開時間和距離這兩個因素。
6、知道物體運(yùn)動具有一定的方向。(3分鐘)。
(1)(出示圖片)這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是臺風(fēng)“卡努”運(yùn)動走向圖。(出示資料)。
(3)小結(jié)：物體的運(yùn)動速度除了包括距離和時間這兩個重要因素外，還包括物體運(yùn)動的方向。(板書：方向)。
運(yùn)動快慢教案小班篇十一
討論物體的運(yùn)動時，運(yùn)動的快慢是人們主要關(guān)心的問題.速度的計(jì)算在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中已有接觸，學(xué)生并不陌生，但小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長度表示速度，教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動路程相同的時候，通過比較運(yùn)動時間來判斷物體運(yùn)動的快慢;在運(yùn)動時間相同的時候，比較運(yùn)動的路程來比較運(yùn)動的快慢;在運(yùn)動時間和路程都不相等的時候比較單位時間內(nèi)的路程來判斷物體運(yùn)動的快慢，從而理解速度的概念及速度的單位.通過利用公式的簡單計(jì)算掌握速度單位的換算;通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別及平均速度的概念;通過“科學(xué)世界”，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的美感，增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛.
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識目標(biāo)。
1.能用速度描范文九九網(wǎng)述物體的運(yùn)動.
2.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算.
3.知道勻速直線運(yùn)動的概念.
二、能力目標(biāo)。
1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力.
2.能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力.
三、德育目標(biāo)。
1.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)的求知欲.
2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅.
教學(xué)重點(diǎn)。
速度的概念及單位.
教學(xué)難點(diǎn)。
勻速直線運(yùn)動的判斷及速度單位的換算.
教學(xué)方法。
觀察比較法：通過對生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的區(qū)別.
練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式的簡單計(jì)算及速度單位的換算.教具準(zhǔn)備。
投影儀、錄像機(jī)及資料片.
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
請同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：
·動畫片“龜、兔賽跑”的片斷。
·戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷。
[生](以地面為參照物)它們都在運(yùn)動.
[生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動.
[師]它們做機(jī)械運(yùn)動的情況有沒有什么區(qū)別呢?
[生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.
二、新課教學(xué)。
1.速度。
(1)概念。
[想想議議]。
[師]請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動會上100m決賽的盛況.
[放錄像]。
·學(xué)校田徑運(yùn)動會100m決賽。
[生]都是百米運(yùn)動員，他們跑的路程一樣長.先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動員用的時間短，他運(yùn)動得就快.
[生]通過相等的路程，用的時間短的人運(yùn)動得快.
[師]同學(xué)們歸納得很好.大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷。
[放錄像]。
·24屆奧運(yùn)會萬米賽片斷。
[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣.
[生]在相等的時間內(nèi)，跑的路程長的運(yùn)動員運(yùn)動得快.
[師]通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運(yùn)動的快慢;在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運(yùn)動的快慢.請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題.
[投影]。
[生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時間或比較他們一段相同時間內(nèi)的路程.
[生]可以比較他們在1s內(nèi)運(yùn)動的路程.
[師]請同學(xué)們分別計(jì)算他們在1s內(nèi)的路程.
一名同學(xué)板演。
學(xué)生演算、教師巡視.
100m=8.33m/s12s。
10000m萬米冠軍：=5.95m/s1680s百米冠軍：
[生]速度等于路程除以時間.
[生]剛才計(jì)算的是1s內(nèi)運(yùn)動員跑的路程，所以說速度等于1s內(nèi)的路程.
[生]可以.
[師]“1s、1min、1h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內(nèi)的路程”.
[板書]速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.
(2)公式。
路程是“s”，那么這個運(yùn)動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式.
[生]v=st。
[師]這就是速度、路程和時間的關(guān)系式.即速度的公式.
(3)單位。
[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么.
[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s).
[師]同學(xué)們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”.
[投影]。
[生]蝸牛爬行最慢，光速最快.因?yàn)槲伵Ｅ佬械乃俣茸钚?，光的速度最?
[生]人步行的速度約1.1m/s，自行車的速度約5m/s.
[生]“千米/時”中的“時”應(yīng)該是“小時”，所以可以讀作“千米每小時”.
[師]讀得非常正確.“時”是“小時”的簡稱.在計(jì)算和用中文符號書寫單位時，要用簡稱.所以寫作“千米/時(km/h)”，讀作“千米每小時”.同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時××千米”.
[生]米/秒和千米/時都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢?
[師]問題提得很好，請同學(xué)們看下面的問題.
[投影]。
[生]誰的速度大，誰就跑得快.由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢.
[師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位.
3600s等量代換以后，進(jìn)行計(jì)算就可以換算成m/s.
[生]也可以將m/s換算成km/h.
[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了.單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運(yùn)動得快了，誰快呢?
[生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快.
[師]從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單位換算的過程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢?
[生]第一步：數(shù)值和單位分離;第二步：等量代換;第三步：進(jìn)行計(jì)算.
[師]請同學(xué)們完成下列練習(xí).
[投影]。
練習(xí)3：(1)10m/s=______=_____=______.
(2)36km/h=______=______=_____.
(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯)。
(1)計(jì)算。
利用書中的例題，作為速度計(jì)算及單位換算的鞏固練習(xí).
解：由公式v=ss100m可知運(yùn)動員的速度為：v1===9.1m/stt11s。
因?yàn)関2v1，所以摩托車的速度較快.
利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí).
解：由v=ss1463km得:t===14h.tv104km/h。
火車從北京到上海大約要用14h.
強(qiáng)調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時，單位要統(tǒng)一，計(jì)算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位.
2.勻速直線運(yùn)動。
[想想議議]。
[師]請同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息.
[師]照片上兩個球之間的時間間隔是相同的.
[生]照片甲中相鄰兩個球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個球之間的距離不相同.
[師]甲、乙中兩個物體的運(yùn)動情況相同嗎?
[生]照片甲中小球在相同時間間隔內(nèi)運(yùn)動的距離也是相同的，所以小球的運(yùn)動速度是不變的;照片乙中兩球間的時間間隔也相同，但相鄰兩個球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運(yùn)動速度是變化的.
[生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動，物體的運(yùn)動速度變化的運(yùn)動叫做變速運(yùn)動.
[生]車輛進(jìn)站和出站，起動和剎車，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動.
[生]物體做變速運(yùn)動時，速度有時快，有時慢，怎樣描述它的運(yùn)動情況呢?
中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度.
[投影]。
練習(xí)4：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140km，求火車的速度.全體同學(xué)練習(xí)，一名學(xué)生板演.
解：v==s140km==140km/h.t1h。
[師]火車從北京出發(fā)到天津停止，雖然時快時慢，但我們設(shè)想火車在1小時內(nèi)勻速行駛了140千米，火車平均在單位時間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個小時內(nèi)的平均速度.
路
程s所用的時間.即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開了某一段時間或某一段路程，平均速度便失去了意義.(2)實(shí)際問題中所說的速度一般都指的是平均速度.
[科學(xué)世界]。
[師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身，兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品.同學(xué)們可以在課后閱讀“時間放大鏡”及相關(guān)的資料，探究科學(xué)世界的奧秘，欣賞科學(xué)中蘊(yùn)涵的美.
三、小結(jié)。
(1)勻速直線運(yùn)動中，速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.
(2)勻速直線運(yùn)動速度的計(jì)算公式是v=s.t。
(3)速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).
2.在變速運(yùn)動中，v=s求出的是平均速度，t。
四、動手動腦學(xué)物理。
1.學(xué)生要做對這道題，首先要能看懂列車時刻表，并能從列車時刻表上計(jì)算出列車在兩站間運(yùn)行的距離和所用的時間.從列車時刻表上可以看出：7531次列車8：43從襄樊開出，11：58到達(dá)丹江，運(yùn)行3小時15分鐘，運(yùn)行距離103km.而7532次列車13：00從丹江開出，16：34到達(dá)襄樊運(yùn)行時間為3小時34分.兩列車運(yùn)行的路程相同，但運(yùn)行時間不同.而題中要求的是從襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列車的平均速度.
解：由列車時刻表可知：從襄樊到丹江的路程是103km，運(yùn)行時間是3小時15分(3.25h);從朱坡到老河口路程是76km-39km=37km，運(yùn)行時間是1小時7分(1.12h).
3.略(和第2題一樣，屬開放性的題目，沒有唯一的結(jié)果，只要學(xué)生做得合理即可)。
4.解：由題知，發(fā)射魚雷時，魚雷和航母的距離s=5km.
解法一：
t=s得ts5km==0.036h=128.6s.t140km/s。
=0.036h=128.6s.五、板書設(shè)計(jì)意義：表示物體運(yùn)動快慢的物理量。
定義：在勻速直線運(yùn)動中，速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
公式：v=st。
-1速度單位：米/秒(m/s,m·s)千米/時(km/h)。
(veiocity計(jì)算：v=st。
sv概念。
計(jì)算。
運(yùn)動快慢教案小班篇十二
1、知識與技能。
能用速度描述物體的運(yùn)動。
能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
知道勻速直線運(yùn)動的概念。
2、情感、態(tài)度與價值觀。
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析。
1、重點(diǎn)：速度的計(jì)算。
2、難點(diǎn)：速度單位以及單位換算。
教學(xué)過程。
(一)引入新課。
場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!
(二)講授新課。
1、速度。
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同，比較哪個運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個運(yùn)動快。
得出：通過相等的路程，用的時間短的運(yùn)動得快。
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢?
學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快。
在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快。
啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時間短就是運(yùn)動快或者計(jì)算出相同時間運(yùn)動的'路程長也是運(yùn)動快的。
速度：大小等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
v=s/t。
單位：m/s或者是km/h。
例題：書本23頁。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算。
練習(xí)：20m/s=54km/h=。
例題：書本24頁。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。
2、勻速直線運(yùn)動。
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。
變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子(汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等)。
平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度。
(三)課堂小結(jié)。
2、速度是怎樣計(jì)算的?
3、速度的單位怎樣進(jìn)行換算?
4、什么是勻速直線運(yùn)動，那么變速運(yùn)動呢?
(四)作業(yè)。
1、書本26頁第一、四題。
2、完成相應(yīng)的同步測試。
運(yùn)動快慢教案小班篇十三
1、教材的地位、作用、分析。
本節(jié)課所要講授的運(yùn)動的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動的知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運(yùn)動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實(shí)際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。
在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時間相同時，通過比較運(yùn)動路程來判斷物體運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運(yùn)動的路程長短來判斷物體運(yùn)動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計(jì)算來掌握速度單位的換算；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別，以及平均速度的概念。
2、學(xué)情分析。
速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：
（1）、能用速度描述物體的運(yùn)動情況。
（2）、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算。
（3）、知道勻速直線運(yùn)動的概念。
2、過程與方法：
（1）、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。
（2）、能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）、感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲。
（2）、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、速度概念的建立過程。
2、理解和掌握速度的概念。
難點(diǎn)：
1、速度單位的換算。
2、利用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動的視頻資料。
這樣，利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動的實(shí)例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑。
以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。
開始階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因?yàn)樵谡麄€比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。
這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。
老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。
根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號含義，并能進(jìn)行單位換算。
在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。
3、應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。
利用多媒體展示例題：
例題1:瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌，請運(yùn)用知識計(jì)算出美國田徑運(yùn)動員瓊斯百米短跑的速度。
解:v=s/t=100m/10.75s=9.30m/s。
答:美國田徑運(yùn)動員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s。
已知：s=220km，v=55km/h。
求：t。
解：根據(jù)公式v=s/t得。
t=s/v。
=220km/55km/h。
=4h。
答：這輛汽車4小時后可以到達(dá)海口。
摩托車的速度為v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s。
所以，劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。
通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。
勻速直線運(yùn)動的引入：
利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個物體的運(yùn)動狀態(tài)的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運(yùn)動。
同時指出，勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動，在日常生活中幾乎見不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運(yùn)動看做是勻速直線運(yùn)動。
老師簡單介紹變速運(yùn)動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習(xí)：
1、單位換算：
（1）21、6km/h=____m/s。
（2）5m/s=____km/h。
2、汽車在平直的高速公路上行駛，1min通過了1800m的路程，汽車的速度是？
a、1800m/sb、108m/sc、90m/sd、30m/s。
4、歸納總結(jié)。
最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、說教法、學(xué)法。
教法：啟發(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示。
為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識規(guī)律，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過對生活中實(shí)際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。
學(xué)法：觀察實(shí)驗(yàn)討論、對比歸納、練習(xí)提高。
本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實(shí)驗(yàn)，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。
六、說板書設(shè)計(jì)。
為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計(jì)如下：
一）、速度：
1、速度的物理意義：表示物體運(yùn)動的快慢。
2、速度的定義：速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。
二）、勻速直線運(yùn)動：
1、定義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動，叫勻速直線運(yùn)動。
2、平均速度公式：v=s/t。
七、作業(yè)布置：
1、1m/s=_____km/h。
72m/s=_____km/h。
10m/s=_____km/h。
15km/h=_____m/s。
3、汽車以25m/s的速度行駛了2h，它在這段時間內(nèi)通過的路程是__________km。
4、聲音在空氣中傳播的速度是340m/s，人對著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過的時間是（）。
a、1、25sb、0、625sc、0、8sd、2、5s。
八、效果評價：
通過這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運(yùn)用速度來判斷物體運(yùn)動的快慢；同學(xué)們也學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，并能夠用所學(xué)的知識來解決這類問題，使物理知識有效的運(yùn)用到生活中去。
運(yùn)動快慢教案小班篇十四
知識目標(biāo)。
1、理解平均速度的概念：
【方案二】。
1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請同學(xué)觀察它們的特點(diǎn)．。
2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：
（1）如何向別人介紹這兩個的運(yùn)動？誰運(yùn)動得更快？
（2）只比較兩車的位移，或只比較兩車的運(yùn)動時間，能知道哪輛車運(yùn)動底快嗎？為什么？
3、討論速度的單位、矢量性等．。
4、討論：如何利用位移圖像求速度．。
二、平均速度和瞬時速度：
（一）平均速度：
1、提問：勻速直線運(yùn)動的速度有什么特點(diǎn)？
2、提問：如何粗略地描述變速直線運(yùn)動的快慢？什么叫平均速度？
3、提問：在百米跑的過程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎？
（二）瞬時速度：
探究活動。
請你想辦法測量下列物體運(yùn)動時的平均速率：
1、人走路時的情況．。
2、人騎自行車時的情況．。
3、某人在運(yùn)動會上400跑時的情況．。
4、公共汽車運(yùn)行時的情況．。
并思考：平均速率與平均速度有什么不同？
運(yùn)動快慢教案小班篇十五
各位老師大家好！
我是來自南八家初中的田富，今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節(jié)《運(yùn)動的快慢》。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果這幾方面對本節(jié)進(jìn)行闡述。
一、教材分析：
本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運(yùn)動的描述”，通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運(yùn)動”,而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題（“哪些方法可以描述物體運(yùn)動的快慢？”）引入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計(jì)算公式，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計(jì)算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運(yùn)動開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析。
中學(xué)生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計(jì)算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用速度描述物體的運(yùn)動。
2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、知道勻速直線運(yùn)動的概念。
4、粗略研究變速直線運(yùn)動，能用平均速度描述直線運(yùn)動的快慢。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：建立速度的概念和物體運(yùn)動快慢的比較方法。
難點(diǎn)：應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
五、教學(xué)方法。
1、觀察比較法：通過對生活當(dāng)中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別：
2、練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算和速度單位的換算。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
（一）課題引入。
通過多媒體展示“奧運(yùn)會上劉翔奪冠”的實(shí)錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。
教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？
（二）新授課程。
1、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。
學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運(yùn)動的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運(yùn)動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。
（1）相同時間內(nèi)，通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運(yùn)動的快。
（2）相同的路程，所用時間短的運(yùn)動得快。如，百米賽跑，先到終點(diǎn)的運(yùn)動的快。
（3）時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動的快。
從而引入速度的概念，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學(xué)生對速度的認(rèn)識：
（1）物理意義（2）定義（3）公式（4）國際單位、常用單位。
然后指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖1.3-2，認(rèn)識汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運(yùn)動的速度。并讓學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí)，如：
2、在生活中，做機(jī)械運(yùn)動的物體的運(yùn)動情況相同嗎？機(jī)械運(yùn)動時怎樣分類的.？哪類運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運(yùn)動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運(yùn)動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運(yùn)動的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解，物體做直線運(yùn)動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運(yùn)動叫變速直線運(yùn)動，可以用公式v=s/t計(jì)算出做變速直線運(yùn)動的物體的平均速度。
3、講解教材中的例題，學(xué)會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習(xí)慣。
4.小結(jié)：新授課后，組織學(xué)生討論“是否還有疑點(diǎn)？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。
5、完成達(dá)標(biāo)測試，展示答案，集體糾正。
6、作業(yè)布置。
動手動腦學(xué)物理。
七、板書設(shè)計(jì)。
一速度二勻速直線運(yùn)動。
1物理意義1概念。
2定義2變速直線運(yùn)動。
3公式：v=s/t3平均速度。
4單位：1m/s=3.6km/h。
八、教學(xué)效果。
本節(jié)通過教材及身邊的實(shí)例，科學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅可以讓學(xué)生了解素的概念，同時也提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進(jìn)行計(jì)算大部分學(xué)生能完成并掌握，但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強(qiáng)訓(xùn)練。
運(yùn)動快慢教案小班篇十六
一、教材分析：
本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運(yùn)動的描述”，通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運(yùn)動”，而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題(“哪些方法可以描述物體運(yùn)動的快慢？”)引入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計(jì)算公式，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計(jì)算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運(yùn)動開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析。
中學(xué)生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計(jì)算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用速度描述物體的運(yùn)動。
2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、知道勻速直線運(yùn)動的概念。
4、粗略研究變速直線運(yùn)動，能用平均速度描述直線運(yùn)動的快慢。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：建立速度的概念和物體運(yùn)動快慢的比較方法。
難點(diǎn)：應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
五、教學(xué)方法。
1、觀察比較法：通過對生活當(dāng)中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別。
2、練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算和速度單位的換算。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
(一)課題引入。
通過多媒體展示“2004年奧運(yùn)會上劉翔奪冠”的實(shí)錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。
教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？
(二)新授課程。
1、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。
學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運(yùn)動的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運(yùn)動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。
(1)相同時間內(nèi)，通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運(yùn)動的快。
(2)相同的路程，所用時間短的運(yùn)動得快。如，百米賽跑，先到終點(diǎn)的運(yùn)動的快。
(3)時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動的快。
從而引入速度的概念，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學(xué)生對速度的認(rèn)識：
(1)物理意義(2)定義(3)公式(4)國際單位、常用單位。
然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的圖1、3-2，認(rèn)識汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運(yùn)動的速度。并讓學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí)，如：1m/s=_____km/h;5m/s=_____km/h;72km/h=_____m/s。
2、在生活中，做機(jī)械運(yùn)動的物體的運(yùn)動情況相同嗎？機(jī)械運(yùn)動時怎樣分類的？哪類運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運(yùn)動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運(yùn)動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運(yùn)動的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解，物體做直線運(yùn)動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運(yùn)動叫變速直線運(yùn)動，可以用公式v=s/t計(jì)算出做變速直線運(yùn)動的物體的平均速度。
3、講解教材中的例題，學(xué)會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習(xí)慣。
4、小結(jié)：新授課后，組織學(xué)生討論“是否還有疑點(diǎn)？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。
5、完成達(dá)標(biāo)測試，展示答案，集體糾正。
6、作業(yè)布置。
七、教學(xué)效果。
本節(jié)通過教材及身邊的實(shí)例，科學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅可以讓學(xué)生了解素的概念，同時也提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進(jìn)行計(jì)算大部分學(xué)生能完成并掌握，但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強(qiáng)訓(xùn)練。
運(yùn)動快慢教案小班篇十七
1.知識與技能：能用速度、平均速度描述物體的運(yùn)動;能用速度和平均速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算;知道勻速和變速直線運(yùn)動的概念。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：速度概念的理解及速度的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：速度單位換算及計(jì)算步驟的規(guī)范性。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
(一)、提出問題，導(dǎo)入新課：
(二)、合作探究：
學(xué)生：討論回答---速度。
師：什么是速度?它的計(jì)算公式是什么?式中各字母的意義、單位又是什么?
學(xué)生：看書回答。
速度的定義：課本p15,倒數(shù)2行。
速度的公式：v=s/t。
速度的單位：國際單位制：m/s，交通運(yùn)輸中：km/h。
師：1.讓學(xué)生說出單位的意義。
2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關(guān)系。
練習(xí)：換算下列單位：“桑美”臺風(fēng)的速度可達(dá)60m/s=km/h,一列火車的速度是144km/h=m/s.
師：怎樣應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算?
2.例題。
師：簡單分析課本例題1板演解法，(強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題的加法及單位的統(tǒng)一)。
例題1：解劉翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s。
摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s。
因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。
學(xué)生分析并板演例2，
師注意檢查指導(dǎo)。
例題2：解火車從北京到上海所用的時間約為：
由v=s/t得：
t=s/v=1463km/104kms-1=14h。
學(xué)生練習(xí)：
小剛騎自行車以5m/s速度上學(xué)，經(jīng)20min到達(dá)學(xué)校，小剛家到學(xué)校的距離是多少?
師：檢查后矯正不足。
學(xué)生：閱讀《想想議議》，師生共同總結(jié)。
3勻速直線運(yùn)動。
(1)定義：課本p18。
(2)特點(diǎn)：速度的大小不變;運(yùn)動的方向不變。
師：實(shí)際生活中你見到的運(yùn)動都有哪些?它們都一樣嗎?有什么區(qū)別?
生：討論并交流運(yùn)動的分類。
機(jī)械運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動，而直線運(yùn)動又分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。變速直線運(yùn)動的快慢用平均速度描述，粗略計(jì)算時與勻速直線運(yùn)動的速度公式一樣，即v=s/t.
(三)、整體感知。
1、勻速直線運(yùn)動特點(diǎn)：快慢不變，即每時刻的速度一樣。它的大小不與路程和時間的大小有關(guān)。
2、變速直線運(yùn)動特點(diǎn)：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段時間內(nèi)或那一段路程內(nèi)的速度。
(四)、達(dá)標(biāo)反饋。
課本p192、5。
估計(jì)學(xué)生解題中可能出現(xiàn)的問題，點(diǎn)撥：時間求法、小標(biāo)題加法及公式的應(yīng)用。
(五)、知識拓展。
1、一個做勻速直線運(yùn)動的物體，前4s運(yùn)動了20m,該物體的運(yùn)動速度是。
m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通過的路程是m,前9秒通過的路程是m.
(六)、歸納總結(jié)。
1.學(xué)生交流困惑及體會。
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
運(yùn)動快慢教案小班篇十八
一、情境導(dǎo)入：(5分鐘)。
1、(出示圖片)提問：圖中的伙伴們在干什么?
2、猜一猜，誰移動得快?(引導(dǎo)學(xué)生說出不知道他們行進(jìn)的距離和時間，無法判斷出他們移動的快慢)。
教師講述：同學(xué)們各抒己見，意見不統(tǒng)一。那么，有什么辦法能比出他們之間運(yùn)動的快慢呢?(板書課題《運(yùn)動的快慢》)。
學(xué)生說方法。
教師：也就是指定一段距離是吧?(板書：距離)。
教師：那么，你們還有其他比較物體運(yùn)動快慢的方法嗎?
(學(xué)生思考，小聲議論)。
教師講述：同學(xué)們說出了不少比較物體運(yùn)動的快慢方法，下面我們就來一一試試吧!
二、探究新授：
1、講解“相同距離，比較時間的多少”。(5分鐘)。
(1)講述：剛才，同學(xué)們提出要指定一段距離，讓他們進(jìn)行比賽。下面，讓我們來看一段比賽的錄像。(播放劉翔比賽錄像)。
(2)討論：知道這是什么比賽嗎?(110米欄)在決賽中，劉翔以12秒91獲得了冠軍。美國選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績是13秒18;古巴選手加西亞第三名，他跑出了13秒20的成績。那么，我們是通過什么來比較他們之間運(yùn)動的快慢呢?(時間的多少)。
(3)討論：就是說，想要比較他們之間運(yùn)動的快慢，必須符合什么條件?
(4)小結(jié)：運(yùn)動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進(jìn)行判斷，這就是常說的運(yùn)動速度。(板書：運(yùn)動速度)。
2、講解“相同時間，比較距離的長短”(6分鐘)。
(1)引入：(接上文)平時，我們就是用這樣的方法來表示物體運(yùn)動的快慢。在我們的生活中，物體的運(yùn)動快慢是不一樣的。下面，我們來看一組圖片。(選擇你感興趣的介紹幾個物體的運(yùn)動速度)。
(2)你們能給他們的運(yùn)動速度排序嗎?在書上30頁完成。學(xué)生自己做;匯報(bào)結(jié)果。
(3)你們是怎么比出快慢的?
(4)那么，物體運(yùn)動速度的快慢還可能和什么情況有關(guān)?
(時間相同，距離的長短不同)。
3、測算運(yùn)動的快慢與距離、時間的關(guān)系。(15分鐘)。
(1)講述：你平時走路的速度是怎樣的?你想測算一下嗎?那么，你想設(shè)計(jì)這樣的活動嗎?(小組討論)。
(2)出示表格：你能讀懂這張表格嗎?(小組之間，互相說一說)。
(3)討論：
a、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離500厘米。
b、學(xué)生示范正常步伐與慢一些的步伐。
c、測量時間時，我們可以用秒表(出示)，教學(xué)秒表的用法，學(xué)生試用。
d、怎樣計(jì)算速度?(用距離除以時間)為了便于計(jì)算，可以借助計(jì)算器，結(jié)果保留整數(shù)。
e、測量距離時，我們可以使用卷尺。如果尺子刻度不夠長，可以怎么辦?(分兩次測量)提醒大家，測量時要注意將尺子拉直，沿直線測量。
f、由于課堂時間關(guān)系，我們將同學(xué)們分成兩大組。左邊這幾組進(jìn)行測量活動1，右邊的幾組進(jìn)行測量活動2。在室內(nèi)，老師已經(jīng)事先畫好了一段5米的距離，做測量活動1的同學(xué)可以直接到那個場地測量。做測量活動2的小組，老師已經(jīng)標(biāo)好起點(diǎn)位置了。這樣的活動你們會做嗎?在小組內(nèi)想想應(yīng)該怎么做，以及如何分工(學(xué)生討論)。
g、完成測量和記錄后，請各小組根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關(guān)。
(4)分小組開始測量。
(5)匯報(bào)測量結(jié)果，得出結(jié)論。(在距離相同的情況下……;在時間相同的情況下……)。
4、知道如何判斷緩慢運(yùn)動的物體。(3分鐘)。
(1)引入：(出示圖片)指甲在運(yùn)動嗎?你有辦法測出它的生長速度嗎?
5、總結(jié)：今天，我們討論了物體運(yùn)動快慢的問題，它離不開時間和距離這兩個因素。
6、知道物體運(yùn)動具有一定的方向。(3分鐘)。
(1)(出示圖片)這是一張氣象衛(wèi)星云圖，是臺風(fēng)“卡努”運(yùn)動走向圖。(出示資料)。
(3)小結(jié)：物體的運(yùn)動速度除了包括距離和時間這兩個重要因素外，還包括物體運(yùn)動的方向。(板書：方向)。
三、總結(jié)提升。(1分鐘)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能舉出生活中的一個例子，來描述物體運(yùn)動的快慢嗎?
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