社會發(fā)展中普遍存在的一個問題是人們對健康的重視不夠，我們應(yīng)該重視健康，注重生活方式的改善。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們?nèi)娑陀^地觀察和分析。推薦一些優(yōu)秀的總結(jié)模板，供大家參考和借鑒。
論文參考文獻格式舉例篇一
1.該平面廣告作品創(chuàng)意獨特，充滿創(chuàng)新元素。能正確運用形色空間明暗等美感元素。構(gòu)圖完整合理和諧。正確運用計算機軟件作圖，具有一定的制圖基礎(chǔ)。但是，在一些元素的細節(jié)搭配時還不足。
2.該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過程中，作者參考的元素很多，同時，能巧妙的靈活運用到實際的創(chuàng)作中，此舉值得學習。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴謹。但是，廣告語和廣告標題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。
3.該生具有扎實的廣告專業(yè)基礎(chǔ)知識。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設(shè)計主題。符合設(shè)計的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應(yīng)該加強整體效果的設(shè)計考慮。
4.該作品具有一定的視覺沖擊力。給廣告受眾一定的視覺感染力。整體效果統(tǒng)一自然。注意整體結(jié)構(gòu)的布局。留給大家想象的空間。但廣告語還不夠經(jīng)典，還有些色彩的細節(jié)忽略了。
5.該副作品采用對比的手法來表現(xiàn)，灰色調(diào)和彩色形成鮮明的對比。代表后學生對地球未來的思考和對環(huán)保的關(guān)注。具有一定的創(chuàng)意元素。圖片整體搭配和諧，標題發(fā)人深醒。
6.該作品體現(xiàn)作者具有一定的計算機繪圖功底。主題突出明確。創(chuàng)意較好。設(shè)計理念清晰。結(jié)構(gòu)基本合理。色彩的搭配較合理。優(yōu)化處理圖片較得當。但是廣告標題值得推敲。
7.該作品創(chuàng)意新穎，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設(shè)計過程中表現(xiàn)積極，態(tài)度端正，及時與老師溝通，并能合理聽取意見。在創(chuàng)作中，該作品體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神。但是，在整體結(jié)構(gòu)的考慮上還做得不夠。
8.該作品設(shè)計思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業(yè)設(shè)計要求。在制作過程中，作者煞費苦心，積極構(gòu)思，努力找突破口，基本實現(xiàn)了自主化設(shè)計。作品整體布局得當，效果較好。
9.該作品體現(xiàn)作者所學的理論與實踐的結(jié)合，創(chuàng)作靈感豐富。體現(xiàn)作者的個性和刻苦精神。繪圖整體規(guī)范，效果較好。結(jié)構(gòu)布局合理。總體設(shè)計效果好。但是作品原創(chuàng)性不足，還應(yīng)改進。
10.該作品具有一定的想象力，同時具有一定的創(chuàng)造力。在制作過程中，作者深思熟慮，把廣告學的基本知識融入在具體創(chuàng)作實踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨創(chuàng)。
11.該作品切合主題，條理清楚，構(gòu)圖協(xié)調(diào)，廣告元素運用充分。在制作過程中，該同學態(tài)度認真，虛心向指導(dǎo)老師請教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設(shè)計大綱要求。但還缺乏獨創(chuàng)性，在色彩的搭配上還做得不夠。
12.該生創(chuàng)作靈感豐富，積極運用計算機繪圖技術(shù)和自己具備的專業(yè)知識，完成了這幅作品。此作品結(jié)構(gòu)布局合理，內(nèi)容豐富，整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點，廣告詞也不夠好。
13.該生廣告學功底較好，在設(shè)計中虛心聽取他人的意見和建議，設(shè)計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
14.該同學在設(shè)計過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
15.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)實踐有機結(jié)合在一起，值得表揚。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
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論文參考文獻格式舉例篇二
1、盡管直接引用在論文寫作中比較少見，但是對于原始資料的改寫卻很常見。如果使用了他人的思想和成果，就需要在正文里注明出處，并將其列在文章最后的文獻列表里。
2、參考文獻不僅是對他人貢獻的一種承認，也可進一步引領(lǐng)讀者獲取其他感興趣的文獻中的.信息。另外，文獻還給編輯提供了審稿人信息，并顯示了作者對本專業(yè)領(lǐng)域的熟悉程度。
3、大多數(shù)作者會收集超出稿件所需要的文獻。從所有文獻中立刻篩選出相關(guān)文獻比較困難。評述文章因包含大量信息，所以含有很多文獻，而研究論文則不同，它應(yīng)當只列出最相關(guān)的文獻，并且為使讀者容易閱讀，應(yīng)盡量將文獻數(shù)量控制在合適的或期刊要求的規(guī)模。
4、最相關(guān)文獻通常是期刊論文、書籍和博士學位論文。會議摘要、會議論文集、個人通信和未出版的數(shù)據(jù)可以在文中以括號引用，但這些文獻一般不列在文后的參考文獻里，通常只能用來支持研究結(jié)果，而不應(yīng)用來支持任何重要的結(jié)論，不能作為最相關(guān)或有效的文獻。
為降低文獻數(shù)量，引用原始文章并選擇最重要的、水平最高的或最近的論文，而不是列出關(guān)于某個話題的所有論文。應(yīng)當引用第一手資料來證實特定的研究結(jié)果，此類資料是經(jīng)過同行評審出版的科學家的原始數(shù)據(jù)、結(jié)果和理論。在主題的概述中，也可使用評述文章，意在提供關(guān)于某個主題的全面概述。
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論文參考文獻格式舉例篇三
對于一篇完整的學術(shù)論文，參考文獻的著錄是不可缺少的。歸納起來，參考文獻著錄的目的與作用主要體現(xiàn)在以下5個方面。
1)著錄參考文獻可以反映論文作者的科學態(tài)度和論文具有真實、廣泛的科學依據(jù)，也反映出該論文的起點和深度?？茖W技術(shù)以及科學技術(shù)研究工作都有繼承性，現(xiàn)時的研究都是在過去研究的基礎(chǔ)上進行的，今人的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的繼續(xù)和發(fā)展;因此，在論文中涉及研究的背景、理由、目的等的闡述，必然要對過去的工作進行評價，著錄參考文獻即能表明言之有據(jù)，并明白交待出該論文的起點和深度。這在一定程度上為論文審閱者、編者和讀者評估論文的價值和水平提供了客觀依據(jù)。
2)著錄參考文獻能方便地把論文作者的成果與前人的成果區(qū)別開來。論文報道的研究成果雖然是論文作者自己的，但在闡述和論證過程中免不了要引用前人的成果，包括觀點、方法、數(shù)據(jù)和其他資料，若對引用部分加以標注，則他人的成果將表示得十分清楚。這不僅表明了論文作者對他人勞動的尊重，而且也免除了抄襲、剽竊他人成果的嫌疑。
3)著錄參考文獻能起索引作用。讀者通過著錄的參考文獻，可方便地檢索和查找有關(guān)圖書資料，以對該論文中的引文有更詳盡的了解。
4)著錄參考文獻有利于節(jié)省論文篇幅。論文中需要表述的某些內(nèi)容，凡已有文獻所載者不必詳述，只在相應(yīng)之處注明見何文獻即可。這不僅精練了語言，節(jié)省了篇幅，而且避免了一般性表述和資料堆積，使論文容易達到篇幅短、內(nèi)容精的要求。
5)著錄參考文獻有助于科技情報人員進行情報研究和文摘計量學研究。
論文參考文獻格式舉例篇四
[2]《煙草控制框架公約》。
[3]李景武《煙草行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思路及其對策》。
[4]田蔚《自主創(chuàng)新:煙草行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提》。
[5]《煙草控制框架公約》。
[6]鐘陸文《論企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的.理論內(nèi)涵》。
[7]唐銘堅、譚禮萍《吸煙對健康的危害及控煙策略》。
論文參考文獻格式舉例篇五
把光標放在引用參考文獻的地方，在菜單欄上選“插入|腳注和尾注”，彈出的對話框中選擇“尾注”，點擊“選項”按鈕修改編號格式為阿拉伯數(shù)字，位置為“文檔結(jié)尾”，確定后word就在光標的地方插入了參考文獻的編號，并自動跳到文檔尾部相應(yīng)編號處請你鍵入?yún)⒖嘉墨I的說明，在這里按參考文獻著錄表的格式添加相應(yīng)文獻。參考文獻標注要求用中括號把編號括起來，以word2007為例，可以在插入尾注時先把光標移至需要插入尾注的地方，然后點擊引用-腳注下面的一個小箭頭，在出現(xiàn)的對話框中有個自定義，然后輸入中括號及數(shù)字，然后點插入，然后自動跳轉(zhuǎn)到本節(jié)/本文檔末端，此時再輸入?yún)⒖嘉墨I內(nèi)容即可。
在文檔中需要多次引用同一文獻時，在第一次引用此文獻時需要制作尾注，再次引用此文獻時點“插入|交叉引用”，“引用類型”選“尾注”，引用內(nèi)容為“尾注編號（帶格式）”，然后選擇相應(yīng)的文獻，插入即可。
不要以為已經(jīng)搞定了，我們離成功還差一步。論文格式要求參考文獻在正文之后，參考文獻后還有發(fā)表論文情況說明、附錄和致謝，而word的尾注要么在文檔的結(jié)尾，要么在“節(jié)”的結(jié)尾，這兩種都不符合我們的要求。解決的方法似乎有點笨拙。首先刪除尾注文本中所有的編號（我們不需要它，因為它的格式不對），然后選中所有尾注文本（參考文獻說明文本），點“插入|書簽”，命名為“參考文獻文本”，添加到書簽中。這樣就把所有的參考文獻文本做成了書簽。在正文后新建一頁，標題為“參考文獻”，并設(shè)置好格式。光標移到標題下，選“插入|交叉引用”，“引用類型”為“書簽”，點“參考文獻文本”后插入，這樣就把參考文獻文本復(fù)制了一份。選中剛剛插入的文本，按格式要求修改字體字號等，并用項目編號進行自動編號。
打印文檔時，尾注頁同樣會打印出來，而這幾頁是我們不需要的。當然，可以通過設(shè)置打印頁碼范圍的方法不打印最后幾頁。
選中所有的尾注文本，點“格式|字體”，改為“隱藏文字”，切換到普通視圖，選擇“視圖|腳注”，此時所有的尾注出現(xiàn)于窗口的下端，在“尾注”下拉列表框中選擇“尾注分割符”，將默認的`橫線刪除。同樣的方法刪除“尾注延續(xù)分割符”和“尾注延續(xù)標記”。刪除頁眉和頁腳（包括分隔線），選擇“視圖|頁眉和頁腳”，首先刪除文字，然后點擊頁眉頁腳工具欄的“頁面設(shè)置”按鈕，在彈出的對話框上點“邊框”，在“頁面邊框”選項卡，邊框設(shè)置為“無”，應(yīng)用范圍為“本節(jié)”；“邊框”選項卡的邊框設(shè)置為“無”，應(yīng)用范圍為“段落”。切換到“頁腳”，刪除頁碼。選擇“工具|選項”，在“打印”選項卡里確認不打印隱藏文字（word默認）。
注：以上在word中的處理是比較常用的做法，不過作者需要了解，投稿稿件是word格式或pdf格式或wps格式，但是很多期刊是用方正排版系統(tǒng)排版的，二者不“兼容”。因此，作者的word投稿只是編輯部排版的原稿，排版問題作者無需太過擔心；而作者如想要編輯部出刊前最后的電子稿（有些作者著急要清樣或已經(jīng)排版的電子稿）其實也沒有太大意義，因為沒有方正的軟件就無法打開這個電子稿。
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論文參考文獻格式舉例篇六
摘要：
為了弄清我國小學游戲與研究現(xiàn)狀，利用中國知網(wǎng)和google收集資料，進行分析。結(jié)果表明，到，游戲教學文章發(fā)表數(shù)量急劇上升，其中針對單獨學科的游戲教學數(shù)量較多。本文就收集到的有代表性文章進行綜述與分析。
關(guān)鍵詞：
游戲教學，文獻綜述，模型建構(gòu)。
1、引言。
“好玩是兒童的天性”。但是迫于應(yīng)試壓力，加上家長不愿孩子輸在起跑線上的心理，兒童的天性被壓制，這并不利于兒童的成長。游戲，可以說是兒童成長最主要的的活動。游戲教學法就是利用游戲的活動方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生學習，發(fā)展相應(yīng)能力。
新課程標準的提出標志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進入新的階段。通過中國知網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站的資料收集發(fā)現(xiàn)游戲教學一直是研究熱點研究文獻總量突破2萬20有所回落。
2、國內(nèi)研究綜述。
目前國內(nèi)，游戲在學期階段用的較多。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段。李海洋認為教師應(yīng)根據(jù)新課標要求，掌握學生的思維特點，在英語教學中，符合游戲教學的原則（目的性，競爭性，公平性原則），將教學方法與學生的學習心理特點結(jié)合，逐步提高學生英語學習的興趣和熱情，堅定學生學習英語的決心和信心。教師在日常英語教學中運用游戲教學法，累計和游戲教學經(jīng)驗和方法，努力提高小學英語教學質(zhì)量。凌美葉（）探索游戲教學理論依據(jù)，游戲教學思路，種類。游戲教學時教學方法的一次變革，學生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”，杜威的實用主義，“從做中學”，都為游戲教學提供理論基礎(chǔ)。游戲教學也很好體現(xiàn)了學生學習的主動性和愉悅性。游戲活動種類具有多樣性，可以依據(jù)學生不同心理特征設(shè)置不同游戲，比如針對好奇心設(shè)計猜謎游戲，好勝心設(shè)計競賽游戲等。“在玩中學”也要注意游戲目標的是否明確，是否適合學生，游戲是否具有可操作性。周穎怡（）認為音樂這門特殊的藝術(shù)學科，決定了采用游戲教學的必要性。音樂游戲教學必須以學生為中心，通過趣味性游戲激發(fā)學生學習主動性，活動性的游戲引導(dǎo)學生參與，競爭性游戲?qū)σ魳酚懈钊氲睦斫?。新時代的教師應(yīng)將學生的認知水平，心理特征與游戲特征結(jié)合，設(shè)置多樣性游戲，讓學生在游戲中掌握音樂知識。肖旭（）根據(jù)體育教學特點，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學模型，以教師為主導(dǎo)，師生互動，激勵學生學習?！翱鞓穼W習，表揚為主”。體育游戲課程充分調(diào)動學生的主動性，提高學生能力和教師的教學技能，體育教學模型的構(gòu)建為學生學習和教師教學提高參考。
國內(nèi)有關(guān)游戲教學的研究，側(cè)重點各有不同，主要還是分學科論述，未見形成系統(tǒng)。
3、國外研究綜述。
從古希臘起，西方教育，特別是幼兒教育，就把游戲用于教學實踐中。法國教育學家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展，他認為兒童最好在游戲中學習。捷克著名教育學家夸美紐斯也認為游戲可以鍛煉身體的健康，以及肢體的敏捷。20世紀初，美國實用主義教育學家杜威，非常重視游戲教學。他強調(diào)“從做中學”。皮亞杰把兒童游戲分為三個階段：0—2歲為練習性游戲；2—7歲為象征性游戲，7—12歲為規(guī)則性游戲。國外教學理論特別強調(diào)激發(fā)學生的學習興趣，他們提倡的自然教學法、情景教學法等特別是近年興起的tpr（全身動作教學法）對我國兒童英語教學產(chǎn)生了重大影響。艾里康寧的《游戲心理學》，從游戲是一種社會現(xiàn)象這一方法論立場研究游戲，證明，游戲不是自發(fā)的，而是在教育的影響下形成，它是兒童理解人們活動的任務(wù)和動機的一種形式。
許多國家都提倡在小學教學中引入游戲教學，日本在教學方法上注意小學與幼兒園教育相銜接，日本幼兒園的幼兒可以自由選擇游戲內(nèi)容。由于小學與幼兒園性質(zhì)不同，所以小學的游戲教學相對受限。美國教育工作者也在小學的教學方法上大量引入游戲成分，使美國小學課堂以“亂而無章”的感覺。如何處理好教學與游戲的關(guān)系并形成一套適用的游戲教學的模式對于游戲教學能否在小學有效的體現(xiàn)其價值是非常重要的。
4、研究總結(jié)與展望。
通過以上研究可以看出，國外對游戲教學研究較早，游戲是兒童學習知識，接觸社會的有效手段之一，但是游戲不是讓學生放任自由，而是要以教師為主導(dǎo)，與教育相結(jié)合，通過游戲的趣味性和教育意義結(jié)合，使學生在愉快的氛圍中發(fā)揮自身的潛能，發(fā)展認知水平。國內(nèi)外對游戲在小學教育中功能和運用情況進行了一定研究，但是教學游戲在課堂中作為一種調(diào)節(jié)手段，大多數(shù)研究也只局限于理論層面，對于游戲教學模式的實驗研究較少，也沒有人把游戲作為一種教學方法系統(tǒng)的研究。這為后來研究者提供研究方向。
論文參考文獻格式舉例篇七
一項科學研究取得的新成果通常是在前人成果的基礎(chǔ)上的新進展，它體現(xiàn)著科學科技的繼承和發(fā)展。如，基于已有的理論、方法、思想、實驗手段等，使本研究獲得了新進展，有了新發(fā)現(xiàn)；或是將一個學科中的方法移植到另一學科中并取得成功；或是對已有方法做了改進。當在論文中敘述研究目的、設(shè)計思想、建立的模型、和已有結(jié)果進行比較的時候，就要涉和到已有的成果。如果在涉和到前人成果的地方再把已有成果的具體內(nèi)容抄到論文當中，不但占去論文的篇幅，沖淡論文的主題，而且抄寫這些已發(fā)表過的、讀者可以查找到的內(nèi)容是毫無意義的。
所以，在論文涉和到已有成果的地方，不去重抄已有的成果，而是指出登載這個成果文獻（出處），這種做法叫做引用參考文獻引用了參考文獻，就要在涉和前人成果的地方做一個標記，見到這個標記，讀者就知道在這里引用了參考文獻；按照這個標記在參考文獻表中就能找到刊登這個成果的詳細內(nèi)容的文章。在正文中引用參考文獻的地方加一個標記，稱為參考文獻的標注。標注的方法稱為標注法。
對于一篇完整的學術(shù)論文，參考文獻的著錄是不可缺少的。歸納起來，參考文獻著錄的目的'和作用主要體現(xiàn)在以下5個方面。
1）著錄參考文獻可以反映論文作者的科學態(tài)度和論文具有真實、廣泛的科學依據(jù)，也反映出該論文的起點和深度?？茖W技術(shù)以和科學技術(shù)研究工作都有繼承性，現(xiàn)時的研究都是在過去研究的基礎(chǔ)上進行的，今人的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的繼續(xù)和發(fā)展；因此，在論文中涉和研究的背景、理由、目的等的闡述，必然要對過去的工作進行評價，著錄參考文獻即能表明言之有據(jù)，并明白交待出該論文的起點和深度。這在一定程度上為論文審閱者、編者和讀者評估論文的價值和水平提供了客觀依據(jù)。
5）著錄參考文獻有助于科技情報人員進行情報研究和文摘計量學研究。
3）引用論點必須準確無誤，不能斷章取義。
5）參考文獻的著錄方法。根據(jù)gb7714—87《文后參考文獻著錄規(guī)則》中規(guī)定采用“順序編碼制”和“著者?出版年制”兩種。其中，順序編碼制為我國科技期刊所普遍采用，所以這里作重點紹。
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論文參考文獻格式舉例篇八
畢業(yè)論文。
不可缺少的組成部分。它反映畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度及可靠程度。一份完整的參考文獻也是向讀者提供的一份有價值的信息資料。引用參考文獻時，必須注意寫法的規(guī)范性。
此外，有些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入論文的附錄中，如公式的推演、編寫的算法語言程序等。
如果論文中引用的符號較多，為了節(jié)省論文的篇幅，并且便于讀者查對，可以編寫一個符號說明，注名符號所代表的意義。
論文參考文獻格式舉例篇九
[2]辛西.信息技術(shù)與信息服務(wù)國際研討會論文集：a集[c].：中國社會出版社，1994.
[3]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[a].趙瑋.運籌學的理論與應(yīng)用--中國運籌學會第五屆大會論文集[c].西安：西安電子科技大學出版社，1996.468-471.
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[5]分析[r].:清華大學核能技術(shù)設(shè)計院，1997.
[9]王明亮.關(guān)于中國期刊標準。
論文參考文獻格式舉例篇十
本論文是在導(dǎo)師__授和__究院的細細指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不禁使我樹立了遠大的學術(shù)目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)新完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭袊碌母兄x!
本輪為的順利完成，離不開各位老師、同學和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝______師的指導(dǎo)和幫助;感謝重點實驗室的....鄧老師的指導(dǎo)和幫助;感謝_大學的__授、__授、__關(guān)心、支持和幫助，在此表示深深的感謝，沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。
論文參考文獻格式舉例篇十一
論文寫得好壞，關(guān)鍵在于準備。會寫論文的人，一般總是三步過程。論文寫前深思熟慮，全局在胸;充分打好論文腹稿，提起筆來，一氣呵成;寫出論文初稿后，放一段時間，反復(fù)吟讀，千錘百煉。
不會寫論文的人相反。肚子里空洞洞，腦子里亂烘烘，筆頭上千斤重。他們拿起筆來就寫，寫幾下就停。寫寫停停，停停寫寫。忽兒找材料，忽兒查數(shù)據(jù)，忽兒補實驗。忽兒撕掉一頁，忽兒抄上幾句。忽兒哀聲嘆氣，搔頭摸耳，咬筆桿，踱方步。這兩種人的差別在于準備狀況的不同，這是很多初寫論文的人意識不到的。寫論文的良好準備應(yīng)該有三個階段。
1.論文寫作――近期(寫時)準備。
是指實驗結(jié)束后到著手寫作論文前一段時間的準備。應(yīng)該收齊材料，處理好數(shù)據(jù)，制備好圖表，完成統(tǒng)計處理。然后打好論文腹稿，列出論文提綱，明確基本觀點和主要結(jié)論。與指導(dǎo)者和合作者討論，取得共識。深思熟慮后，一氣呵成。其中“打腹稿”是寫論文的關(guān)鍵階段。這時應(yīng)將所有工作和數(shù)據(jù)通盤考慮，全局在胸。這就像戰(zhàn)斗打響前的運籌帷帽一樣，是作者腦力勞動最緊張的時刻。
2.論文寫作――中期(做時)準備。
會寫論文的人不是做完實驗后才開始考慮寫論文的，而是在研究工作的全過程中都考慮著寫論文。論文“題目”和“引言”是論證時各種思考的凝煉。“材料和方法”是在找方法、建方法時形成的，寫論文時只要如實敘述就可以了?！皩嶒灲Y(jié)果”是在實驗設(shè)計、實驗操作、階段歸納、資料整理等過程中不斷積累、整理而來的?！坝懻摗笔蔷C合平時的思考，同周圍人員經(jīng)常討論商量，查閱和分析文獻等過程后最后歸納而成的，是將平時思考過的眾多問題集中幾個主要觀點以討論的形式表達出來?！敖Y(jié)論”則只須將最終結(jié)果歸納一下就可以了。所以會寫論文的人，是在做研究的整個過程中不斷地自然形成著最后的論文。這整個過程就是論文的中期準備。可見，中期準備以論文題目之始為始，以題目之終為終。題目結(jié)束之日，也就是論文中期準備完成之時。
3.論文寫作――遠期(學時)準備。
如果只是著力于做好論文近期準備和中期準備，往往還不能寫出上乘的論文，這就要看論文作者的遠期準備，也就是學習階段的基礎(chǔ)準備了。這種準備是指對研究動態(tài)的掌握，專業(yè)基礎(chǔ)的積累和邏輯思維、文字表達、分析綜合等各方面能力的總體水平。這決不是一朝一夕所能企及，而是終生積累訓練而就的。這就是為什么要強調(diào)“讀書破萬卷，下筆如有神”，“爾果欲學詩，功夫在詩外”了。這些平時積累的功夫，決定著作者論文的寫作水平，而論文寫作水平又影響著論文的傳播。這種能力不是臨用時提得高的，而是要作者從年輕時就下苦功的。
寫作技巧二、材料觀點和文字。
材料是寫好論文的基礎(chǔ)，觀點是論文的靈魂，文字是論文的外在表現(xiàn)。材料和觀點是論文的內(nèi)容，文字是論文的形式。形式是表現(xiàn)內(nèi)容的，內(nèi)容要通過形式來表現(xiàn)。三者的完美結(jié)合是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。
材料來源于實驗。設(shè)計的好壞直接影響材料獲得的效率與質(zhì)量。整篇論文是由若干工作單元組成的，每一工作單元又是由每次實驗材料積累起來的。因此要善待每天的實驗。每天工作時都要考慮到這一數(shù)據(jù)在將來論文中的可能位置，對每一張影像記錄都要認真收集保存。材料要真實可靠，數(shù)據(jù)要充足。有了異常，要及時分析處理，要保證所得結(jié)果可信，排除假象。一篇論文總要有新現(xiàn)象、新處理、新效果、新觀點。
觀點應(yīng)明確，客觀辯證。不要、也不能回避不同觀點。從論文定題到結(jié)論，處處有觀點，所以觀點是論文的靈魂，是貫穿始終的。討論觀點時不要強詞奪理，不要自圓其說，力戒片面性、主觀性、隨意性。要和國內(nèi)外文獻上的觀點相比較，也要和自己實驗室過去的觀點相比較。在比較中分析異同，提高認識。也不要怕觀點錯誤，不要怕改正錯誤。要百家爭鳴，通過爭鳴，認識真理。
論文的文字要自然流暢，“言而無文，行之不遠”。但也不要華麗雕琢，目的是“文以載道”。論文敘述要合乎邏輯，層次分明，樸素真實，分寸恰當。
寫作技巧三、審稿與修改。
一氣呵成寫好論文稿件后，是要反復(fù)修改、千錘百煉的。不僅自己應(yīng)該反復(fù)錘煉，還應(yīng)請有關(guān)人員提意見，最后還要通過編輯部請相關(guān)專家審閱。論文修改時凡是屬于寫作規(guī)格和篇幅方面的問題應(yīng)按刊物規(guī)定的要求修改。作為論文作者，自己辛勤努力取得的實驗數(shù)據(jù)當然十分珍惜，總希望在論文中盡量表達。但論文審稿者旁觀者清，往往提出一些合并或刪除的意見。這時作者應(yīng)該冷靜考慮，該列入論文的列入，不必列入的不要列入。寫論文只有“刪繁就簡三秋樹”，才能“領(lǐng)導(dǎo)標新”地開出“二月花”。
論文審稿者也常會對所論觀點提出意見。這是需要認真推敲決定是否采納修改的。論文作者畢竟對自己的工作己有過長期實踐和思考，逐漸形成了觀點。應(yīng)該說這些觀點是有相當根據(jù)的。只要言之有理，述之有據(jù)，可以對審稿人的意見進行解釋，保留自己的觀點。但有時論文作者自己局處一隅，想法越來越鉆牛角尖。論文審稿人從更高的角度宏觀審視，一針見血地指出論文立論和觀點中的問題，這種情況也是有的。這時論文作者就應(yīng)該認真思考意見的實質(zhì)，調(diào)整思路，反復(fù)推敲，決定取舍。既不固執(zhí)己見，也不曲意迎合。抱著探討真理的態(tài)度，相互交流，共同提高。
論文通過審稿，有些意見不大，稍事修改即可發(fā)表。有些要有較大的改動才能發(fā)表。有的論文甚至認為基本事實不可靠或基本觀點有誤而無法發(fā)表。論文作者應(yīng)冷靜分析這些意見，妥善處理。一切都應(yīng)堅持科學的、實事求是的態(tài)度。如果自己確認結(jié)果和觀點無誤，那么可以在論文退稿后改投他刊。同一時候是不能一稿二投的。
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論文參考文獻格式舉例篇十二
通常，留學生畢業(yè)論文的格式都有明確的要求，若畢業(yè)論文格式不對直接會影響是否能夠通過。所以，準確、正確的使用參考文獻非常重要。既不能把別人的成果挪為己用，又不能隨意急性更改。在畢業(yè)論文寫作中，對于引用的內(nèi)容必須要做到忠于原文，避免胡亂推斷、隨意拼湊。另外，所引用參考文獻的呈現(xiàn)方式也有一定的規(guī)范性，以哈弗體系為例對參考文獻的呈現(xiàn)方式進行簡要介紹。通常，對于引用的文章內(nèi)容，不過是直接引用還是間接引用，都需要做到準確標準，即在在文中引用處注明;在全書或全文最后的參考書目處注明。下面簡單的對幾種注釋規(guī)范進行介紹。
第一，文中引用處的注釋規(guī)范。留學生畢業(yè)論文寫作期間若自然出現(xiàn)作者名字，需要將作者姓及出版年份進行介紹，將出版年份信息放于小括號內(nèi)。比如inarecentstudyharvey(1993)arguedthat...;對于不是自然出現(xiàn)的作者姓名，則需要將作者姓與出版年份都不放于括號內(nèi);對于直接引用作者原話的內(nèi)容若不超過兩行則可直接在文本中插入，需要利用引號標出;另需在恰當?shù)奈恢媒o出作者姓和出版年份以及頁碼。
第二，文后參考書目處的注釋規(guī)范。問候參考書目部分作者的排序應(yīng)以作者姓名字母順序為依據(jù)進行排列，若一個作者所著著作較多時則需以出版年份先后順序為依據(jù)進行排列;若同一作者在一年內(nèi)發(fā)表多本主責則需以月份先后進行排列，并需加消協(xié)字符進行區(qū)別，以便于導(dǎo)師查閱相關(guān)資料。
第三，英文腳注規(guī)范。英文腳注是多數(shù)留學生寫畢業(yè)論文時較為常用的方式，其主要是在文中引用數(shù)字表明序號，即在當前頁下方用一條線與正文隔開，按每頁上注釋順序逐一做注。
總而言之，留學生在寫畢業(yè)論文時必須要重視參考文獻的引用及格式，保證參考文獻格式的規(guī)范性，做好前后一致，讓全文看起來整齊劃一，給導(dǎo)師留下較好的印象。很多留學生誤以為外國教育和國內(nèi)不同，且國外也能夠有豐厚的圖書館資源，只消在寫作前稍稍查閱資料便可完成畢業(yè)論文。其實不然，國外對畢業(yè)論文的要求更高，哪怕只是參考文獻格式的錯誤都可能會影響論文的通過情況，所以，各位留學生還是要多加注意，多用心才好啊。
論文參考文獻格式舉例篇十三
紙質(zhì)標準文獻的數(shù)字化管理與傳統(tǒng)紙質(zhì)標準文獻的管理具有無法替代性和優(yōu)越性:。
3.1.1效益大大提高。
紙質(zhì)標準文獻的數(shù)字化管理是對以增加人力和辦公費用為主的粗放型管理模式的變革。它解決了人力資源增加和管理成本上漲的難題，并且使紙質(zhì)標準文獻的信息對象轉(zhuǎn)化為機讀標準文獻信息，既節(jié)約了保管費用，又節(jié)省了保管空間，更為有利的是查閱起來極為方便、快捷，也避免了反復(fù)復(fù)印標準文獻而造成的人力成本的增加和紙張的浪費。
3.1.2效率大大提升。
紙質(zhì)標準文獻的數(shù)字化管理使標準文獻能及時歸檔，并方便、快捷、及時提供利用。紙質(zhì)標準文獻的數(shù)字化管理可遠程提供詳細、即時的數(shù)據(jù)信息提供服務(wù)。紙質(zhì)標準文獻的數(shù)字化管理使查詢標準文獻變得非常簡單，真正做到足不出戶。基于標準信息的超時空、遠程化傳送，數(shù)字化的標準文獻就成了“無墻界的紙質(zhì)標準文獻”，數(shù)字標準文獻的標準庫也從紙質(zhì)標準實體的保管變成了提供利用方便、快捷的數(shù)字化標準信息中心。而且標準是否更改、是否廢止、是否是最新的可一次性族性檢索出來，效率大大提升。
3.1.3有力地保護了紙質(zhì)標準文獻的原獻。
將紙制紙質(zhì)標準文獻轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化電子標準文獻后，紙質(zhì)標準文獻的使用更加安全。另外，通過紙質(zhì)標準文獻的數(shù)字化處理后，防止了部分紙質(zhì)標準文獻的篡改的行為。
3.2紙質(zhì)標準文獻的數(shù)字化管理措施。
3.2.1“服務(wù)為先”，實施標準文獻管理平臺的建設(shè)。
要牢固樹立服務(wù)理念，堅持服務(wù)為先，在服務(wù)中實現(xiàn)管理，在管理中體現(xiàn)服務(wù)，進一步在標準文獻檢索利用平臺、載體、機制和手段創(chuàng)新上下功夫，建立服務(wù)主體多元、資源優(yōu)化配置、供需對接的服務(wù)供應(yīng)方式，建立“標準文獻管理系統(tǒng)”，集標準文獻采集、標準文獻管理、標準文獻利用于一體的綜合管理軟獻，實現(xiàn)對標準文獻的收集、鑒別、整理、保管、轉(zhuǎn)遞、統(tǒng)計、檢索、查閱利用、打印等日常工作的數(shù)字化管理。
3.2.2“保障有力”，建設(shè)標準文獻管理網(wǎng)絡(luò)。
一是建立梯次的人員管理網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置管理員管理權(quán)限，明確管理員管理職責;二是服務(wù)器和服務(wù)終端建設(shè)，建設(shè)一套系統(tǒng)連通局域網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)服務(wù)器與客戶端數(shù)據(jù)的雙向透明傳輸。
3.2.3“安全第一”，建設(shè)標準文獻管理防火墻。
標準文獻管理安全保障要覆蓋事前、事中、事后，覆蓋標準文獻應(yīng)用安全、維護安全、使用安全和存儲安全。除了前面已提到的數(shù)據(jù)備份保安全之外，還要重點確保數(shù)據(jù)庫安全。數(shù)據(jù)庫安全包含兩層含義:第一層是指標準文獻管理系統(tǒng)運行安全。系統(tǒng)運行安全通常受到的威脅如下，一些網(wǎng)絡(luò)不法分子通過網(wǎng)絡(luò)，局域網(wǎng)等途徑通過入侵電腦使系統(tǒng)無法正常啟動;第二層是指標準文獻管理系統(tǒng)信息安全。駭客對數(shù)據(jù)庫入侵，并盜取想要的資料。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全特性主要是針對數(shù)據(jù)而言的，包括數(shù)據(jù)獨立性、數(shù)據(jù)安全性、數(shù)據(jù)完整性、并發(fā)控制、故障恢復(fù)等幾個方面。我們加強對紙質(zhì)標準文獻數(shù)字化成果的管理，確保其安全、完整和長期可用。
結(jié)語。
紙質(zhì)標準文獻的數(shù)字化及其管理是一項長期的、復(fù)雜的、細致的、系統(tǒng)性的工作，必須貫徹“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的工作思路，采取得力措施，扎扎實實地進行，才能取得滿意的成效。
論文參考文獻格式舉例篇十四
在寫文獻綜述的時候，要系統(tǒng)的查閱和自己畢業(yè)設(shè)計選題，直接相關(guān)的國內(nèi)外文獻，搜集文獻盡量的全，盡量選擇自己學術(shù)期刊或者是學術(shù)會議，掌握全面，大量的文獻資料，是寫好綜述的前提。文獻綜述的`題目不宜過大，范圍不宜過寬，在引用文獻的時候，要注意選用代表性，可靠性和科學性較好的文獻。在文獻綜述的時候，要說明畢業(yè)設(shè)計選題方向的發(fā)展，歷史，他人的主要研究成果，存在的問題以及發(fā)展趨勢等等。文獻綜述在邏輯上要合理，要做到由遠及近，先用引用關(guān)系較遠的文獻，最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻。要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式的向有關(guān)的理論和學派觀點簡要地進行匯總陳述一遍。
評述，要引用原作者的原文，防止對原作者論點的誤解。文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練，采用的文獻中的觀點和內(nèi)容要注明來源，模型，圖標，數(shù)據(jù)要注明出處。文獻綜述中要有自己的觀點和見解，要鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題，多提出問題，并且指出分析解決問題的可能途徑。畢業(yè)論文的文獻綜述主要是為自己進行設(shè)計的，提供文獻方面的幫助和指導(dǎo)。所以只要自己所做題目的相關(guān)文獻找準找全，然后對這些文獻中的觀點，方法，原理，材料進行歸納和總結(jié)，形成文字就可以了。
一篇好的文獻綜述要有完整的文獻資料，有評論分析，并且能夠準確地反映出主體內(nèi)容。部分主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要地說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或者是爭論焦點。使讀者對于全文技術(shù)的問題有一個初步的輪廓。游戲部分是綜述的主體內(nèi)容，其寫法多樣，沒有固定的格式，可以按照您的順序來進行綜述，也可以按不同的問題進行綜述，還可以按照不同的觀點進行比較。綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將搜集到的文獻資料歸納整理以及比較分析。
論文參考文獻格式舉例篇十五
為了統(tǒng)一規(guī)范法學專業(yè)(本科)畢業(yè)論文格式，現(xiàn)對畢業(yè)論文格式作如下要求：
1、統(tǒng)一使用a4紙，單面打印、裝訂，必須用黑色墨打印。
2、畢業(yè)論文形式要完整，應(yīng)當包括封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、引用參考文獻資料目錄。
3、封面格式要求：封面左上角“開放教育試點法學專業(yè)本科畢業(yè)論文”，黑體，小四號;畢業(yè)論文題目，小二號黑體字;封面中間靠下：依次為——姓名、學號、學校(所在市級電大)、指導(dǎo)教師、寫作時間，四號字、黑體，2倍行距。
封面格式示范：
開放教育試點法學專業(yè)本科畢業(yè)論文(小四號字、黑體)。
論文題目(小二號黑體字)。
姓名：
學號：
學校：
指導(dǎo)教師：
寫作時間：
(四號字、黑體，2倍行距，居中排列)。
4、目錄頁：目錄，宋體，小三號;目錄的具體內(nèi)容，宋體，小四號。
5、論文摘要頁：論文摘要，宋體，小三號;論文摘要的內(nèi)容，500字左右，宋體，小四號;關(guān)鍵詞，宋體，小四號。
6、正文：論文題目，小二號黑體字;正文中的大標題，小三號黑體字;正文內(nèi)容，小四號宋體字，正文字數(shù)不得少于6000字。
7、注釋：注釋，小三號黑體;注釋內(nèi)容，宋體五號字。
8、參考文獻資料：參考文獻資料，小三號黑體;參考文獻資料內(nèi)容，宋體五號字。
9、對所引用的他人的觀點、參考的文獻要注明出處(可用腳注、尾注的形式清楚地表現(xiàn)出來，注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、出版時間、頁數(shù)等)，引用其他參考資料也應(yīng)注明資料來源。
10、正文段落的行間距：縮進，左：零字符，右：零字符;間距，段前：0行，段后，0行;1.5倍行距。
11、論文裝訂順序。
(1)封面。
(2)目錄。
(3)摘要。
(4)正文。
(5)注釋。
論文參考文獻格式舉例篇十六
[5]王其亨.古建筑測繪[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006。
[8]代世威.地面三維激光點云數(shù)據(jù)質(zhì)量分析與評價[d].西安：長安大學，
[10]李剛.基于逆向工程的自由曲面重構(gòu)技術(shù)研究[d].濟南：山東大學，2009。
免責聲明：本文僅代表作者個人觀點,與本網(wǎng)無關(guān)。
論文參考文獻格式舉例篇十七
摘要：
為了弄清我國小學游戲教學與研究現(xiàn)狀，利用中國知網(wǎng)和google收集資料，進行分析。結(jié)果表明，年到，游戲教學文章發(fā)表數(shù)量急劇上升，其中針對單獨學科的游戲教學數(shù)量較多。本文就收集到的有代表性文章進行綜述與分析。
關(guān)鍵詞：
游戲教學，文獻綜述，模型建構(gòu)。
1、引言。
“好玩是兒童的天性”。但是迫于應(yīng)試壓力，加上家長不愿孩子輸在起跑線上的心理，兒童的天性被壓制，這并不利于兒童的成長。游戲，可以說是兒童成長最主要的的活動。游戲教學法就是利用游戲的活動方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生學習，發(fā)展相應(yīng)能力。
新課程標準的提出標志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進入新的階段。通過中國知網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站的資料收集發(fā)現(xiàn)游戲教學一直是研究熱點研究文獻總量突破2萬20有所回落。
2、國內(nèi)研究綜述。
目前國內(nèi)，游戲在學期階段用的較多。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段。李海洋認為教師應(yīng)根據(jù)新課標要求，掌握學生的思維特點，在英語教學中，符合游戲教學的原則（目的性，競爭性，公平性原則），將教學方法與學生的學習心理特點結(jié)合，逐步提高學生英語學習的興趣和熱情，堅定學生學習英語的決心和信心。教師在日常英語教學中運用游戲教學法，累計和總結(jié)游戲教學經(jīng)驗和方法，努力提高小學英語教學質(zhì)量。凌美葉（）探索游戲教學理論依據(jù)，游戲教學思路，種類。游戲教學時教學方法的一次變革，學生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”，杜威的實用主義，“從做中學”，都為游戲教學提供理論基礎(chǔ)。游戲教學也很好體現(xiàn)了學生學習的主動性和愉悅性。游戲活動種類具有多樣性，可以依據(jù)學生不同心理特征設(shè)置不同游戲，比如針對好奇心設(shè)計猜謎游戲，好勝心設(shè)計競賽游戲等?！霸谕嬷袑W”也要注意游戲目標的是否明確，是否適合學生，游戲是否具有可操作性。周穎怡（）認為音樂這門特殊的藝術(shù)學科，決定了采用游戲教學的必要性。音樂游戲教學必須以學生為中心，通過趣味性游戲激發(fā)學生學習主動性，活動性的游戲引導(dǎo)學生參與，競爭性游戲?qū)σ魳酚懈钊氲睦斫?。新時代的教師應(yīng)將學生的認知水平，心理特征與游戲特征結(jié)合，設(shè)置多樣性游戲，讓學生在游戲中掌握音樂知識。肖旭（）根據(jù)體育教學特點，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學模型，以教師為主導(dǎo)，師生互動，激勵學生學習?！翱鞓穼W習，表揚為主”。體育游戲課程充分調(diào)動學生的主動性，提高學生能力和教師的教學技能，體育教學模型的構(gòu)建為學生學習和教師教學提高參考。
國內(nèi)有關(guān)游戲教學的研究，側(cè)重點各有不同，主要還是分學科論述，未見形成系統(tǒng)。
3、國外研究綜述。
從古希臘起，西方教育，特別是幼兒教育，就把游戲用于教學實踐中。法國教育學家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展，他認為兒童最好在游戲中學習。捷克著名教育學家夸美紐斯也認為游戲可以鍛煉身體的健康，以及肢體的敏捷。20世紀初，美國實用主義教育學家杜威，非常重視游戲教學。他強調(diào)“從做中學”。皮亞杰把兒童游戲分為三個階段：0—2歲為練習性游戲；2—7歲為象征性游戲，7—12歲為規(guī)則性游戲。國外教學理論特別強調(diào)激發(fā)學生的學習興趣，他們提倡的自然教學法、情景教學法等特別是近年興起的tpr（全身動作教學法）對我國兒童英語教學產(chǎn)生了重大影響。艾里康寧的《游戲心理學》，從游戲是一種社會現(xiàn)象這一方法論立場研究游戲，證明，游戲不是自發(fā)的，而是在教育的影響下形成，它是兒童理解人們活動的任務(wù)和動機的一種形式。
許多國家都提倡在小學教學中引入游戲教學，日本在教學方法上注意小學與幼兒園教育相銜接，日本幼兒園的幼兒可以自由選擇游戲內(nèi)容。由于小學與幼兒園性質(zhì)不同，所以小學的游戲教學相對受限。美國教育工作者也在小學的教學方法上大量引入游戲成分，使美國小學課堂以“亂而無章”的感覺。如何處理好教學與游戲的關(guān)系并形成一套適用的游戲教學的模式對于游戲教學能否在小學有效的體現(xiàn)其價值是非常重要的。
4、研究總結(jié)與展望。
通過以上研究可以看出，國外對游戲教學研究較早，游戲是兒童學習知識，接觸社會的有效手段之一，但是游戲不是讓學生放任自由，而是要以教師為主導(dǎo)，與教育相結(jié)合，通過游戲的趣味性和教育意義結(jié)合，使學生在愉快的氛圍中發(fā)揮自身的潛能，發(fā)展認知水平。國內(nèi)外對游戲在小學教育中功能和運用情況進行了一定研究，但是教學游戲在課堂中作為一種調(diào)節(jié)手段，大多數(shù)研究也只局限于理論層面，對于游戲教學模式的實驗研究較少，也沒有人把游戲作為一種教學方法系統(tǒng)的研究。這為后來研究者提供研究方向。
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