教案是教師為了有效組織教學活動而制定的教育教學計劃。如何編寫一份高效的教案？這是值得每位教師思考的問題。以下是小編為大家精選的一些教案，希望能對大家的備課工作有所幫助。
教資面試高中生物教案篇一
1．能量流動的特點：________、________。
2．物質(zhì)循環(huán)是在一個相對封閉的循環(huán)圈內(nèi)周而復始、往復循環(huán)的，參與循環(huán)的物質(zhì)數(shù)量恒定，而且可以________。
1．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是由于生態(tài)系統(tǒng)具有________功能。在自然條件下，生態(tài)系統(tǒng)總是朝著物種________化、結(jié)構(gòu)________化和功能________化方向發(fā)展。
2．當生態(tài)系統(tǒng)某一成分變化時，會通過________調(diào)節(jié)，保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，分為兩種調(diào)節(jié)方式，其中，________調(diào)節(jié)將起主要作用。
在食物鏈(網(wǎng))中，食物鏈的起點都是________，稱為________營養(yǎng)級。能量從一個營養(yǎng)級流向另一個營養(yǎng)級總是________的。
2. 反復利用
2．反饋 負反饋
聚焦科技掃描知識
生態(tài)工程主要原理：物質(zhì)循環(huán)再生。
生態(tài)工程是起步較晚的生物工程，但在我國發(fā)展特別迅速，已由最初的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以及節(jié)水和廢水處理與應用的生態(tài)工程，擴展到了許多生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)工程遵循“整體性原理、協(xié)調(diào)性原理、循環(huán)再生原理”等。
1．城市生活垃圾無害化處理
城市生活垃圾進行減量化、無害化、資源化處理，將生活垃圾中有機部分、人畜糞便等轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)生態(tài)復合肥。
2．“無廢棄物農(nóng)業(yè)”
作物秸稈、人畜糞便還田或用來培養(yǎng)蚯蚓等，用蚯蚓糞便再作肥料，既減少或避免了能源的浪費、給環(huán)境帶來的污染，又增加了產(chǎn)值。
在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量少，既要注意開展雨水和地表水的收集，同時要注意灌溉的技術(shù)，傳統(tǒng)的漫灌浪費大量的水資源，點灌和噴灌能夠節(jié)約大量水，因此，這一技術(shù)廣泛地應用到農(nóng)業(yè)灌溉上。
隨著工業(yè)化生產(chǎn)的擴大，一些工廠、小區(qū)排出大量的工業(yè)廢水和生活污水等，除限制其減量排放外，還實施了回收(造紙廠利用廢液回收鈣粉、木質(zhì)素等物質(zhì))、再生、再循環(huán)的措施，寓污水處理于應用之中。
小流域是河流各級支流的集水區(qū)域，這些區(qū)域往往是水土流失比較嚴重的地方。我國目前正在進行的三北、長江中上游防護林生態(tài)工程，是當今世界上面積最大的流域治理和利用的生態(tài)工程。
在治理過程中，通過保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施，將治坡、治溝、修梯田與發(fā)展草業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)結(jié)合起來。
沼氣發(fā)酵用農(nóng)作物秸稈、生活垃圾作原料，通過產(chǎn)生沼氣作清潔可再生能源，達到了物質(zhì)利用的良性循環(huán)，緩解了農(nóng)村“三料”缺乏的問題，同時又減少了環(huán)境污染，提高了土地產(chǎn)出水平。
太陽能、風能的開發(fā)利用，又能夠為全社會提供能效高、對環(huán)境影響小、可持續(xù)的能源服務(wù)。
目前，我國生態(tài)工程應用不斷擴展：
1．生態(tài)小區(qū)和生態(tài)城鎮(zhèn)：利用本地資源，建設(shè)能耗低、廢棄物就地資源化的方便、舒適、和諧、經(jīng)濟的小區(qū)域。
2．生態(tài)恢復工程：在荒山、荒坡、灘涂、濕地及礦山廢棄地，發(fā)展草業(yè)、牧業(yè)或林業(yè)的工程。
3．生態(tài)旅游：不消耗、不破壞當?shù)刈匀宦糜钨Y源，設(shè)施生態(tài)化的生態(tài)旅游。
4．綠色化學工程：生產(chǎn)可自然降解、對環(huán)境無害且可循環(huán)利用的包裝、洗滌劑，化妝品等。
綱舉目張理清結(jié)構(gòu)
生態(tài)系統(tǒng)的類型較多，在進行生態(tài)建設(shè)時，要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H條件，因地制宜地進行。
突破難點化解疑點
探究發(fā)現(xiàn)：三北防護林跨越中國13個省、直轄市、自治區(qū)，對我國具有重要的意義：生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量關(guān)系到這一地區(qū)人民的生產(chǎn)和生活問題，對維護社會穩(wěn)定具有重要意義；更重要的是，這一地區(qū)的生態(tài)環(huán)境關(guān)系到下游地區(qū)人民的生產(chǎn)、生活和經(jīng)濟發(fā)展，如黃河上游的水土流失容易導致下游地區(qū)的洪水泛濫，而危害巨大的沙塵暴的發(fā)生也與這一地區(qū)的土地沙漠化關(guān)系密切；同時這里自然礦產(chǎn)資源豐富，對我國的經(jīng)濟發(fā)展和國家安全具有重要的戰(zhàn)略意義。
首先應考慮樹種的生態(tài)適應性問題，種植適宜品種，宜林則林，宜灌則灌，宜草則草；其次要考慮樹種的多樣性，保證防護林體系的穩(wěn)定性；不同地區(qū)應根據(jù)當?shù)厍闆r采取不同的策略，如條件惡劣的地區(qū)應該結(jié)合自然恢復力，而農(nóng)區(qū)的防護林中農(nóng)田防護林網(wǎng)可能占較大比重。
我的發(fā)現(xiàn)
探究發(fā)現(xiàn)：減少污染的措施：制定法律法規(guī)，禁止市區(qū)內(nèi)鳴笛，禁止使用含鉛汽油，鼓勵使用電力、天然氣等無污染能源的新型汽車，以及對其研究和應用等。
我的發(fā)現(xiàn)
3．為什么要針對不同的地形(如山地)采取不同的措施？
探究發(fā)現(xiàn)：山頂土壤條件、氣候條件惡劣，不易蓄水，交通不便，改造成本高，適宜封山，依靠自然恢復力來恢復植被；山腰、荒地等土壤，雖然水分條件較好，但是仍不適宜種植農(nóng)作物，對于這樣的地方可以自然恢復，也可以人為種植適宜的林木、草或果樹等，加快植被恢復速度，這樣既能降低土壤侵蝕，又能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益；對溝底而言，應建設(shè)堤壩系統(tǒng)，它可以蓄水和淤積土地，還能夠減少山體的崩塌和滑坡，保證人民的生命財產(chǎn)安全；對坡地和山腳農(nóng)田來說，土壤、水分條件良好，交通也較方便，土地生產(chǎn)力高，適宜種植農(nóng)作物來解決人們的糧食和收入等問題，但是在坡地上要以水平梯田種植，以減少水土流失。根據(jù)不同的地形采取不同的措施，既要考慮到生態(tài)效益，又要考慮到人們的生活和收入問題。
教資面試高中生物教案篇二
了解中國合成牛胰島素事件。
【技能】;培養(yǎng)分析分析資料的能力。
初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標;
閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。
教學重難點：激發(fā)學生對高中生物的興趣是本課的重點。
(一)以概述《細胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學過細胞了嗎?為什么高中還要再學呢?初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關(guān)的化學知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個學期開設(shè)的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄
師：要了解分子與生物學之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。
(三)簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義
1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修：
1.高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來;增加了探究活動(什么是探
究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。
2.學習生物學的意義：生物學在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學科之間的邊
界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學科的交叉;學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。
【知識】：舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。
說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
【情感態(tài)度】：認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
教學反思：第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性(2課時)
【知識】：了解細胞學說的發(fā)展過程
理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性;細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系
原核細胞與真核細胞的比較
【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用
制作臨時裝片
觀察不同細胞的差異
【情感態(tài)度】：認同科學探索是一個曲折漸進的過程
認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義
是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。
課前準備：準備好實驗的材料(選取多少種細胞?)。
教資面試高中生物教案篇三
1.說出群落的垂直結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu)。
2.通過觀察討論，運用歸納與概括，得出群落的空間結(jié)構(gòu)。
3.能夠利用群落的結(jié)構(gòu)，提出有價值的問題進行探究。
4.懂得合理開發(fā)利用生物資源。
重點：垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)概念。
難點：影響垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的因素。
(一)新課導入
1.復習導入，提問：種群的空間結(jié)構(gòu)包括哪些?
(均勻分布、隨機分布、集群分布。)
2.追問：群落的空間結(jié)構(gòu)有哪些?
(二)新課教學
1.垂直結(jié)構(gòu)
(森林中自下而上，分別由草本植物，灌木和喬木形成群落。)
植物分布有什么特點呢?什么原因?qū)е碌?
(出現(xiàn)分層現(xiàn)象;由于光照導致。)
教師補充講解垂直結(jié)構(gòu)。在垂直方向上，大多數(shù)群落有明顯的分層現(xiàn)象，把這種分層的現(xiàn)象稱為垂直結(jié)構(gòu)。
(2)結(jié)合材料，提問：群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動物創(chuàng)造了什么條件呢?
(為動物創(chuàng)造了棲息空間和食物。)
展示植物不同分層，鳥類種類不同的圖片，提問：植物的垂直結(jié)構(gòu)會對動物造成哪些影響?
(群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)，為動物創(chuàng)造了棲息空間和食物條件。因此動物也有類似的分層現(xiàn)象。)
2.水平結(jié)構(gòu)
教師展示某草地群落水平結(jié)構(gòu)的圖片，講解水平結(jié)構(gòu)的概念。
展示某草原的分布圖，組織學生同桌之間互相討論：影響水平結(jié)構(gòu)的主要因素?師生共同總結(jié)。
(地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強度的不同、生物自身生長特點的不同，以及人與動物的影響等因素都是群落的水平結(jié)構(gòu)的影響因素。)
(三)鞏固提高。
出示熱帶雨林的一幅圖片，學生描述動植物的分布以及導致這種分層的原因。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同回顧群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。
作業(yè)：回家搜集一下我國的立體農(nóng)業(yè)資料。
教資面試高中生物教案篇四
1、通過分析甲狀腺的調(diào)節(jié)過程，說明甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機制。
2、通過分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機制體會生命的結(jié)構(gòu)是有層次的，各層次之間是有聯(lián)系的。
3、嘗試運用反饋調(diào)節(jié)的原理，解釋缺碘性地方性甲狀腺腫的致病機理。
4、學會合理膳食，形成健康的生活狀態(tài)。
【重點】甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機制。
【難點】運用甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機制來分析生活實例。
（一）新課導入
創(chuàng)設(shè)情境導入，展示地方性甲狀腺腫患者圖片，提問：地方性甲狀腺腫的患病機理是什么？
（食物中缺碘）。
講解碘與甲狀腺激素的合成有關(guān)，追問：甲狀腺激素在體內(nèi)是如何分泌調(diào)節(jié)的？引出課題。
（二）新課教學
1、甲狀腺激素的作用
教師提問：甲狀腺激素是由哪一內(nèi)分泌腺分泌的呢？
（甲狀腺）
教師講解甲狀腺激素可以促進細胞代謝速率加快，增加產(chǎn)熱，抵御寒冷。
引導學生思考：當你站在寒風中瑟瑟發(fā)抖時，你的機體為了抵御寒冷做了哪些反應？
（外在的身體反應和體內(nèi)甲狀腺激素分泌的增加。）
過渡：甲狀腺激素的分泌是如何增加的呢？
2、甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)
復習與甲狀腺分泌甲狀腺激素有關(guān)的激素和腺體。
（下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，垂體分泌促甲狀腺激素，甲狀腺分泌甲狀腺激素。）
教師講解甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程以及甲狀腺激素的調(diào)節(jié)方式屬于分級調(diào)節(jié)。
3、甲狀腺激素分泌的反饋調(diào)節(jié)
教師啟發(fā)提問：如果體內(nèi)甲狀腺激素含量過高會怎樣？
（當血液中甲狀腺激素含量過高時，會反過來作用于垂體和下丘腦，抑制促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放的合成釋放，從而體內(nèi)調(diào)節(jié)甲狀腺含量。）
教師追問：這種調(diào)節(jié)屬于哪種調(diào)節(jié)方式？
（反饋調(diào)節(jié)）
（三）鞏固提升
地方性甲狀腺腫的患病機理是什么？
（甲狀腺激素分泌的量減少，對促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的反饋作用，使其分泌量增加。引起甲狀腺增生，造成甲狀腺腫。）
（四）課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)，并提示在日常飲食中要合理膳食。
（五）布置作業(yè)
課下思考如果甲狀腺激素分泌過多，又會引起人體什么疾病呢？
教資面試高中生物教案篇五
理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系。
原核細胞與真核細胞的比較。
技能：：顯微鏡高倍鏡的使用。
觀察不同細胞的差異。
情感態(tài)度：：認同科學探索是一個曲折漸進的過程。
認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義。
教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。
教學用具：實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。
課前準備：準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。
教學內(nèi)容。
使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞。
第一課時的課后練習。
教師活動。
引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結(jié)構(gòu)。
簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）。
小結(jié)，造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。
課后聯(lián)系第1、2題。
第一題：答案是b。
第二題：（1）上皮組織細胞、角質(zhì)保護層細胞、皮下結(jié)締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。（2）共同點：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。（3）因為兩者都有多種組織有機結(jié)合，并有一定生理功能。
學生活動。
思考并回答問題。
制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。
完成練習。
真核細胞與原核細胞（第二課時）。
細胞學說及其建立過程。
課后練習。
科學前沿。
本章小結(jié)。
自我測試。
導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）。
以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。
1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
2.形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。
3、沒有成形的細胞核，只有擬核。
4、用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。
設(shè)問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學說）。
簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設(shè)問的方式來引導學生講）。
以討論題引導學生閱讀“細胞學說建立過程”的資料。
課后練習3：根本區(qū)別是有無成形的細胞核；共性是細胞核的組成物質(zhì)。
（略）。
比較兩種細胞的差異，討論并回答問題。（實驗中所觀察到的細胞都有成型的細胞核，而大腸桿菌的細胞內(nèi)沒有成形的細胞核）。
嘗試解釋細胞學說的內(nèi)容。
閱讀資料，討論問題并進行交流匯報。（1、例如科學發(fā)現(xiàn)是曲折，漫長的；2、主要是闡明了生物界的同一性；3、例如對神創(chuàng)論有力的打擊等。
北京各區(qū)重點高中分班考試數(shù)學考察知識點總結(jié)。
北京四中數(shù)學考察知識點：高中學習方法。
數(shù)論、方程、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理、平面解析幾何初步、圓錐曲線。
人大附中數(shù)學考察知識點：
排列組合、數(shù)論、數(shù)列、不等式、平面幾何解析初步、圓錐曲線。
海淀重點中學數(shù)學考察知識點：
方程、二次函數(shù)、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理。
西城重點中學數(shù)學考察知識點：
方程、二次函數(shù)、排列組合、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理。
東城朝陽重點中學數(shù)學考察知識點：
方程、二次函數(shù)、排列組合、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理。
教資面試高中生物教案篇六
（1）通常所說的水資源，是指陸地上各種可以被人們利用的淡水資源。目前人類利用的主要淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，只占淡水總儲量的0.3%。
（2）分類
按空間分布
按循環(huán)周期
2.陸地水體的相互關(guān)系
（1）大氣降水是陸地水最主要的補給來源。
（2）冰川有儲存固態(tài)水、輸出液態(tài)水、以冰川融水補給其他陸地水的功能。我國西北地區(qū)的一些河流，受冰川融水補給明顯。
（3）河流水與湖泊水、地下潛水互補；湖泊對河流徑流起調(diào)蓄作用。
鏈接?注意
分析某一條河流時不但要用聯(lián)系思維的方法考慮補給方式，還要考慮某一國家、大洲（含分區(qū)）的河流湖泊水文變化特征，即做到具體問題具體分析。具體來說，可以找出世界主要的大江大河進行河流水文特征的分析。
3.陸地水的更新--水循環(huán)
（1）概念：自然界的水周而復始連續(xù)運動的過程。
（2）水循環(huán)運動的過程
水循環(huán)的內(nèi)因是水的三相變化，外因則是太陽能和重力能的作用。蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流等過程和環(huán)節(jié)構(gòu)成水循環(huán)。
（3）類型
海陸間水循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)。
教資面試高中生物教案篇七
1.世界海陸分布、海底地形、陸地地形。
2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要氣候類型。
3.世界森林資源、土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的利用現(xiàn)狀及存在問題。
4.世界人口的增長及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國及領(lǐng)土。
第一節(jié)世界的陸地和海洋
鞏固夯實基礎(chǔ)
地球上海洋面積占71％，陸地占29％。
分布特點：
陸地主要集中在北半球。在任何半球，海洋面積都大于陸地面積。
各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。
某些大陸還南北對稱，某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞，形成向東突出的島弧。
1.大陸、半島、島嶼、大洲概念
一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸，陸地被海洋分成大大小小的許多塊。面積較小的陸地稱為島嶼。陸地伸進海洋的部分稱為半島。
世界最大的陸地是亞歐大陸。
世界最小的陸地是澳大利亞大陸。
教資面試高中生物教案篇八
1．作為溶劑，水是生物體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)腳_______。
2．水分子通過膜的擴散，叫________。當外界溶液濃度高于細胞液濃度時，細胞會因________而發(fā)生質(zhì)壁分離。細胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成，在有氧呼吸中發(fā)生在________過程中，在光合作用中發(fā)生在________過程中。
1．水循環(huán)：主要路線是從地球表面通過________進入大氣圈，同時又不斷地從大氣圈通過________回到地面。
2．酸雨：是由于燃燒煤、石油和天然氣所產(chǎn)生的________的氧化物，與大氣中的水結(jié)合而形成酸性的產(chǎn)物，使雨水呈酸性。
3．水體富營養(yǎng)化：是由于水體受到如化肥等無機物的污染，使水生植物大量生長，造成水中生物死亡的現(xiàn)象。被人類排放到水體中的污染物包括8類：即家庭污水、微生物病原體、________、________(包括除草劑和洗滌劑)、其他礦物質(zhì)和化學品、水土流失的沖擊物、放射性物質(zhì)、來自電廠的廢熱等。
2. 滲透 失水 電子傳遞 碳反應
2．硫和氮
3．化學肥料 殺蟲劑
聚焦科技掃描知識
水利工程與生態(tài)工程是同步進行并且密不可分的，特別是對于我國等發(fā)展中國家，水利的開發(fā)利用又是必須的，水利工程的實質(zhì)都是為了解決水資源的時間、空間分布不均衡的問題，但我們還要清醒地認識到水利工程給環(huán)境可能帶來負面的影響。
1．改善水庫周邊環(huán)境
由于調(diào)運大量的水，使的水庫周圍空氣濕度增大，有利于植物的大量生長，改善了當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。
黃河小浪底水利樞紐工程
2．防止洪澇災害
三峽大壩的建成，有效地減輕長江洪水災害對中游人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達的平原湖區(qū)生態(tài)與環(huán)境的嚴重破壞，以及洪災給人們心理造成的威脅。大壩還攔截了大量的泥沙，降低了下游湖區(qū)淤積的速度，有利于湖區(qū)對洪水的調(diào)節(jié)和蓄水。
3．改善大壩上游的航運條件
水力發(fā)電站
4.開發(fā)清潔能源——水電能
利用大壩水力發(fā)電，是可持續(xù)發(fā)展的清潔能源。水電與火電相比，可減少燃煤、燃油對環(huán)境的污染。
然而，大型水利工程也不可避免地會帶來一些消極或不利的影響。
5．破壞原生態(tài)系統(tǒng)的生物生活環(huán)境
如果不按規(guī)律辦事，單純以水利工程建設(shè)為目的，會進一步增加水土流失的現(xiàn)象，如小灣水電站建設(shè)過程中的水土流失現(xiàn)象非常嚴重。
三峽大壩建成后，該地區(qū)食物鏈結(jié)構(gòu)破壞，例如中華鱘有到長江上游產(chǎn)卵繁殖的習性，大壩修建正好隔斷了中華鱘溯河逆流的路途，使其繁殖和生存受到嚴重影響。
6．改變兩岸土壤特性
由于生土淺表化，加之水庫兩岸的滲漏使地下水升高，造成土壤次生鹽堿化、沼澤化，使植物不能更好地生存，在坡度較大地區(qū)還會誘發(fā)山體滑坡、泥石流等災害。
7．誘發(fā)地震
地殼結(jié)構(gòu)可能會發(fā)生變化而為地震創(chuàng)造了條件。
8．水質(zhì)的變化
由于庫區(qū)水流速度減慢，如果兩岸生活污水、工業(yè)污水不經(jīng)治理就直接排放，可能會引起水體富營養(yǎng)化，造成水質(zhì)惡化。
1．河流湖泊是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分
如果庫區(qū)泥沙淤積，會影響庫區(qū)及周圍生物的生存。
2．河流是多種生物的棲息地和物種庫
任何一條河流其上下游、左右岸的生物群落交織在一起，共生共存，處于一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中。
3．水利工程是人類自身發(fā)展必需的，要科學地規(guī)劃、設(shè)計和管理。
綱舉目張理清結(jié)構(gòu)
良好的社會環(huán)境有利于水利工程的實施，良好的經(jīng)濟條件有利于生態(tài)環(huán)境保護工程，只有對自然規(guī)律的理解深刻才能自覺遵守自然規(guī)律，通過合理的、科學的規(guī)劃和設(shè)計，將水利工程對生態(tài)的影響減少到最低程度。
突破難點化解疑點
1．為什么說節(jié)水比調(diào)水更重要？
探究發(fā)現(xiàn)：解決水資源時間分布不均，主要靠修水庫多蓄水；解決水資源空間不均，主要依靠調(diào)水。但是我國水資源問題短缺，靠修水庫、建調(diào)水工程，不能從根本上解決水資源短缺問題，建設(shè)節(jié)水型社會才是解決我國干旱缺水問題的最根本、最有效的戰(zhàn)略舉措。
調(diào)水水量有限，改變不了北方地區(qū)人均水資源緊缺的根本格局。而且缺水嚴重的地區(qū)，仍然存在著嚴重的浪費水的現(xiàn)象。
治理污水確實需要花很多的錢，而且還不能增加水量，但非做不可。節(jié)水，是個建設(shè)什么樣社會的問題、是可持續(xù)發(fā)展的問題。
我發(fā)現(xiàn)
2．大壩建成會導致哪些生態(tài)環(huán)境問題？
探究發(fā)現(xiàn)：(1)移民問題
關(guān)系到人的生存權(quán)和居住權(quán)的調(diào)整，是當今世界性難題。
(2)對泥沙和河道的影響
從生態(tài)學角度講，在河流上建壩，阻斷了天然河道，導致河道的流態(tài)發(fā)生變化，引發(fā)整條河流上下游和河口的水文特征發(fā)生改變，導致上游泥沙淤積。
(3)水體變化帶來的影響
水體容易受到污染，蒸發(fā)量增加等。
(4)對魚類和生物物種的影響
特別是對某些魚類洄游的影響。解決的辦法有兩個：一是建魚梯、魚道，二是進行人工繁殖。
(5)地質(zhì)災害
修建大壩后可能會觸發(fā)地震、崩岸、滑坡等不良地質(zhì)災害。
(6)潰壩。
我的發(fā)現(xiàn)
教資面試高中生物教案篇九
知識與能力方面：
1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。
2.簡述常用抗生素的作用機制。
3.列舉生活中不合理使用 抗生素的實例，討論、分析濫用抗生 素的危害。
4.認同應合理使用抗生素。
過程與方法方面：
本節(jié)課主要采取學生通過小組合作探究的方法，并通過瀏覽網(wǎng)站資料 來了解當前人們在生活中濫用抗生素的一些做法,展開激烈的討論.了解抗生素的史話以及作用機理.在小組合作探究中理解科學、技術(shù)、社會三者的關(guān)系。培養(yǎng)學生的合作探究精神，和自我學習、搜集信息和處理信息 的能力。
情感態(tài)度、價值觀方面：
培養(yǎng)學生關(guān)愛社會,關(guān)愛人們健康.培養(yǎng)他們社會責任感.
1.生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的'危害。
2.合理使用抗生素。
濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。
講授法和學生合作學習相結(jié)合
1課時。
（導入新課）師：教師和學生一起探討日常生活中濫用抗生素的實例和危害。
學生：分組探討、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認識。每位學生提出自己對抗生素的使用的做法。
教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。
（學生活動）學生分組個討論。
教師：展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容，學生討論。
課件展示：某同學患感冒后，打點滴。第一次，用的青霉素，第二次，還是用的青霉素但用量比第一次的量 比第一次多，他本人認為多了好得快。以此實例，學生展開激烈的討論。
學生分組探究學習結(jié)束后，進行交流。解答以下問題并展示：
（1）青霉素的分子式
學生通過看課本，熟練掌握青霉素的分子是 的具體寫法。
（2）抗生素的作用機制：（學生看課本討論）
a.細菌的結(jié)構(gòu)
b.作用機理
抗生素主要是通過干擾細菌等病原微生物的代謝過程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能，從而達到抑制和殺滅他們的目的。
（1）學生討論細菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖，并提出自己的認識 和觀點。
（2）對教材中的資料進行分析，不合理使用抗生素的實例
1.在日常生活中，對抗生素的使用下列做法正確的是：
a．只要是感染就用青霉素
b．把劑量加大，好得快
c．根據(jù)情況和病情合理使用抗生素
d．使用抗生素及時比使用其他的非抗生素的效果好
2.利用發(fā)酵工程，可以是產(chǎn)生抗生素的量大大提高，有關(guān)說法正確的是：
a．發(fā)酵工程中，都是用的生物的無氧呼吸。
b．抗生素是蛋白質(zhì)。
c．抗生素能對 付所有的病原體。
d．不同的抗生素所起的作用也是不同的。
3.抗生素的作用機理是
a．分解蛋白質(zhì)，為細胞的繁殖提供營養(yǎng)。
b．干擾細菌等病原微生物素的代謝過程，從而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能。
c．是為了 保證細胞的活性
d．為細胞進行新陳代謝提供營養(yǎng)物質(zhì)。
做學案上的練習題
抗生素是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N藥物、，合理利用抗生素可以達到治病救人的良好效果。但是，日常生活中，不同的人做法不一樣。有些人主張多用多好，在授課過程中，可以看出，不同的人，觀點各異。通過一節(jié)課的討輪和探究，學生對抗生素的使用有了一個合理的認識。
教資面試高中生物教案篇十
重點――癌細胞的主要特征；難點――原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。
ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片
學生收集關(guān)于致癌因子的信息
（一）引入及癌細胞的特征
根據(jù)學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設(shè)問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。
進入情境，回答問題
（二）致癌因子
先讓學生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。
原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發(fā)展的過程。
根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)
（三）癌癥的防止
介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。
說出自己了解的癌癥治療方法。
（四）練習
教資面試高中生物教案篇十一
教學目標：
1.了解遺傳的基本原理和遺傳規(guī)律。
2.掌握遺傳變異的原因和影響。
3.了解進化的基本概念和進化的方式。
教學重點：
1.遺傳的基本原理和遺傳規(guī)律。
2.遺傳變異的原因和影響。
3.進化的基本概念和進化的方式。
教學難點：
1.進化的基本概念和進化的方式。
2.遺傳變異的原因和影響。
教學內(nèi)容：
1.遺傳的基本原理和遺傳規(guī)律。
遺傳的基本概念。
遺傳的基本原理。
遺傳規(guī)律。
2.遺傳變異的原因和影響。
遺傳變異的原因。
遺傳變異的影響。
3.進化的基本概念和進化的方式。
進化的基本概念。
進化的方式。
教學方法：
1.講授法。
2.實驗法。
3.討論法。
教學手段：
1.多媒體課件。
2.實驗器材。
3.教學板書。
教學過程：
1.導入環(huán)節(jié)。
引導學生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的`學習做鋪墊。
2.講授遺傳的基本原理和遺傳規(guī)律。
通過多媒體課件和教學板書，講解遺傳的基本概念、基本原理和遺傳規(guī)律。
3.實驗探究遺傳變異的原因和影響。
通過實驗讓學生了解遺傳變異的原因和影響。
4.討論進化的基本概念和進化的方式。
引導學生自主討論進化的基本概念和進化的方式，梳理學生的思路，讓學生更好地理解進化的概念和方式。
5.總結(jié)回顧。
對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)回顧，鞏固學生的學習成果。
教學評估：
1.課堂練習。
2.實驗報告。
3.課后作業(yè)。
教學反思：
本節(jié)課通過多種教學方法和手段，讓學生更好地掌握了遺傳和進化的基本概念和原理，同時也培養(yǎng)了學生的實驗探究能力和自主思考能力。
教資面試高中生物教案篇十二
【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活。
重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。
ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片。
學生收集關(guān)于致癌因子的信息。
（一）引入及癌細胞的特征。
根據(jù)學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設(shè)問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。
進入情境，回答問題。
（二）致癌因子。
先讓學生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的`。
原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發(fā)展的過程。
根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)。
（三）癌癥的防止。
介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。
說出自己了解的癌癥治療方法。
（四）練習。
略。
教資面試高中生物教案篇十三
高等植物的葉綠體存在于細胞質(zhì)中，葉綠體呈 色、 形，高倍顯微鏡下清晰可見。
1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。 2、觀察葉綠體形態(tài)和分布。
觀察細胞質(zhì)的流動
活細胞中的細胞質(zhì)處于不斷流動的狀態(tài)，用 的運動作為標記可觀察細胞質(zhì)的流動。
1、掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2、通過顯微鏡的實際觀察的實際觀察，理解細胞質(zhì)流動是一種生命現(xiàn)象。
光照、室溫條件下水中培養(yǎng)黑藻
取一片幼嫩的小葉
臨時裝片：清水+小葉+蓋玻片
低倍觀察葉片細胞
高倍觀察葉綠體的`流動及流動方向
1、細胞質(zhì)的流動受細胞的代謝狀況和外界環(huán)境因素的影響，增進細胞代謝作用的因素，如適宜的光照、溫度、ph值、生長素等，都可以促進細胞質(zhì)的流動。反之，不利的環(huán)境變化和某些化學藥品，如麻醉劑等，則可抑制細胞質(zhì)的流動。
2、在做此實驗時，如果發(fā)現(xiàn)細胞質(zhì)不流動，或者流動很慢，應立即采取措施，加速其細胞質(zhì)的流動。其方法有三種：一是進行光照，即在陽光或燈光下放置15~20分鐘；二是提高盛放黑藻的水溫，可加入熱水將水溫調(diào)至25℃左右；三是切傷一小部分葉片。
1、普通光學顯微鏡是生物學實驗中最常用的儀器之一，試回答下列關(guān)于顯微鏡使用中的有關(guān)問題：
（1）一細胞或物體被顯微鏡放大50倍，這時“被放大50倍”是指該細胞或生物體的（ ）
a、體積 b、表面積 c、像的面積 d、長度或?qū)挾?/p>
（2）當顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×時，視野范圍內(nèi)看到一行相連的8個細胞，若目鏡不變，物鏡換成40×時，則在視野中可看到這行細胞中的--------------------（ ）
a、2個 b、4個 c、16個 d、32個
（3）用4臺顯微鏡觀察黑藻細胞。在相同環(huán)境中， 若視野的明暗程度相仿，反光鏡的選用一致，則：顯微鏡的光圈最大的一臺是（ ）；目鏡和物鏡均最短的一臺是（ ）；觀察到的細胞數(shù)目最多的一臺是-------------------------------------------------------------（ ）
a、目鏡15×和物鏡45× b、目鏡15×和物鏡10×
c、目鏡5×和物鏡10× d、目鏡5×和物鏡45×
2、選擇蘚類作為觀察葉綠體材料的原因與下列哪項無關(guān)---------------------------------（ ）
a、制片簡單 b、葉綠體清楚 c、葉子薄而小 d、細胞質(zhì)流動速度快
3、用高倍鏡觀察比用低倍鏡觀察到的細胞數(shù)目、大小和視野的明暗情況依次為---（ ）
a、多、大、亮 b、少、小、暗 c、多、小、暗 d、少、大、暗
4、觀察細胞質(zhì)流動時，觀察的最佳部位是---------------------------------------------------（ ）
a、葉的邊緣細胞 b、靠近葉脈部位的細胞 c、葉片表皮細胞 d、保衛(wèi)細胞
5、把葉綠體作為細胞質(zhì)流動的標志是因為--------------------------------------------------（ ）
a、葉綠體在不同強度光照射下會以不同面向著光源
b、如果沒有標志物，細胞質(zhì)的流動難以觀察
c、只有葉綠體等顆?？梢砸苿樱毎|(zhì)基質(zhì)不流動
d、細胞基質(zhì)是流動的，細胞器是不運動的
6、張小攀同學在觀察變形蟲臨時裝片時，發(fā)現(xiàn)視野中有一較大的變形蟲，但在圖象上有一小片污物，影響對變形蟲的觀察。
（1）在不調(diào)換目鏡和物鏡的情況下，她應如何判斷污物在何處？寫出操操作步驟。
1、（1）d （2）a （3）a、b、c 2、d 3、d 4、b 5、b
6、（1）先輕輕移動裝片，觀察污物是否隨著移動，如果隨著移動，則污物在裝片表面或內(nèi)部；如果移動裝片，污物不動，一般在鏡頭上，可先轉(zhuǎn)動目鏡，看污物是否轉(zhuǎn)動，如果污物隨著轉(zhuǎn)動，說明污物在目鏡上，否則可能在物鏡上。
（2）用吸水紙在一側(cè)吸引內(nèi)部液體，使污物與變形蟲分開。
教資面試高中生物教案篇十四
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教資面試高中生物教案篇十五
1.能量流動的特點：單向不可逆，無法再次利用。
2.物質(zhì)循環(huán)是在一個相對封閉的循環(huán)圈內(nèi)周而復始的往返循環(huán)，參與循環(huán)的物質(zhì)數(shù)量保持恒定，且可以反復利用。
1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是因為其具有自我調(diào)節(jié)功能。在自然條件下，生態(tài)系統(tǒng)總是向物種多樣化、結(jié)構(gòu)復雜化和功能完善化方向發(fā)展。
2.當生態(tài)系統(tǒng)某一成分發(fā)生變化時，會通過反饋調(diào)節(jié)保持系統(tǒng)的穩(wěn)定性，分為兩種調(diào)節(jié)方式。其中，負反饋調(diào)節(jié)扮演著主要作用。
在食物鏈(網(wǎng))中，綠色植物(生產(chǎn)者)是食物鏈的起點，稱為第一營養(yǎng)級。能量總是從一個營養(yǎng)級流向另一個營養(yǎng)級，呈單向流動。
1.城市生活垃圾無害化處理。
對城市生活垃圾進行減量化、無害化、資源化處理，將有機部分、人畜糞便等轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)生態(tài)復合肥。
2.“無廢棄物農(nóng)業(yè)”
作物秸稈、人畜糞便可還田或用來培養(yǎng)蚯蚓等，用蚯蚓糞便作肥料，既能減少或避免能源浪費、環(huán)境污染，又能增加產(chǎn)值。
聚焦科技掃描知識。
生態(tài)工程是一種起步較晚的生物工程，但在我國發(fā)展特別迅速，已經(jīng)擴展到許多生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)工程遵循“整體性原理、協(xié)調(diào)性原理、循環(huán)再生原理”等，是利用生態(tài)系統(tǒng)原理實現(xiàn)環(huán)境改善和資源利用的一種綜合性工程。
在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量較少，需要集中精力開展雨水和地表水的收集。同時，除了注意灌溉技術(shù)外，也需要關(guān)注傳統(tǒng)的漫灌造成的水資源浪費。點灌和噴灌技術(shù)是可以節(jié)約大量水資源的，因此在農(nóng)業(yè)灌溉領(lǐng)域廣泛應用。
隨著工業(yè)化的擴大，一些工廠和小區(qū)排放出大量的工業(yè)廢水和生活污水等。除了限制廢水的排放量外，也需要實施回收、再生、再利用等措施。這些措施可以寓污水處理于應用之中，例如造紙廠可以利用廢液回收鈣粉和木質(zhì)素等物質(zhì)。
小流域是河流各級支流的集水區(qū)域，往往是水土流失比較嚴重的地方。目前，中國正在進行的三北和長江中上游防護林生態(tài)工程是世界上面積最大的流域治理和利用工程。
在治理過程中，采用了保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施。將治坡、治溝、修梯田與發(fā)展草業(yè)、牧業(yè)和林業(yè)結(jié)合起來進行治理。
通過沼氣發(fā)酵用農(nóng)作物秸稈和生活垃圾等原料產(chǎn)生的沼氣，可以作為清潔可再生能源。這樣可以達到物質(zhì)利用的良性循環(huán)，緩解農(nóng)村“三料”缺乏的問題。同時，還可以減少環(huán)境污染，并提高土地的產(chǎn)出水平。
另外，太陽能和風能的開發(fā)利用，也為全社會提供了高效能、對環(huán)境影響小、可持續(xù)的能源服務(wù)。
目前，中國的生態(tài)工程應用不斷擴展，主要包括以下四個方面：
1.生態(tài)小區(qū)和生態(tài)城鎮(zhèn)：利用本地資源，建設(shè)能耗低、廢棄物就地資源化的方便、舒適、和諧、經(jīng)濟的小區(qū)域。
2.生態(tài)恢復工程：在荒山、荒坡、灘涂、濕地及礦山廢棄地等地發(fā)展草業(yè)、牧業(yè)或林業(yè)。
3.生態(tài)旅游：通過生態(tài)化的設(shè)施，不消耗、不破壞當?shù)刈匀宦糜钨Y源的方式進行旅游。
4.綠色化學工程：生產(chǎn)可自然降解、對環(huán)境無害且可以循環(huán)利用的包裝、洗滌劑、化妝品等。
生態(tài)系統(tǒng)的類型較多，進行生態(tài)建設(shè)時需要根據(jù)當?shù)貙嶋H情況因地制宜地進行。
1.為什么要實施三北防護林工程？在不同地區(qū)實施造林工程時應該注意哪些問題？
研究發(fā)現(xiàn)，三北防護林橫跨我國13個省市自治區(qū)，其重要性體現(xiàn)在：該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量直接關(guān)系到當?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)、生活和社會穩(wěn)定，并對下游地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和生活產(chǎn)生影響；例如，黃河上游的水土流失會導致下游地區(qū)洪水泛濫，而該地區(qū)的沙漠化會引發(fā)沙塵暴。此外，該地區(qū)還擁有豐富的自然礦產(chǎn)資源，對國家安全和經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要。
在實施造林工程時，首先要考慮樹種的生態(tài)適應性，選擇適宜生長的樹種；其次，要保證防護林體系的穩(wěn)定性，采用多樣性的樹種進行種植；同時，不同的地區(qū)應根據(jù)實際情況采取不同的策略，例如在惡劣條件下可以結(jié)合自然恢復力，在農(nóng)區(qū)中可建立農(nóng)田防護林網(wǎng)。
我的發(fā)現(xiàn)。
2.關(guān)于汽車排放造成的大氣和噪聲污染，應采取哪些措施減少其影響？
研究發(fā)現(xiàn)，汽車尾氣和噪聲是城市環(huán)境中的主要污染來源。為了減少其影響，需要制定相關(guān)的法律法規(guī)，禁止在市區(qū)內(nèi)鳴笛，禁止使用含鉛汽油等。此外，應推廣使用新型汽車，例如使用電力、天然氣等無污染能源，還應對這些新型汽車進行更多的研究和應用。
我的發(fā)現(xiàn)。
3.為什么針對不同的地形采取不同的防護措施？
研究發(fā)現(xiàn)，不同的地形在防護工程中需要采取不同的措施。例如山頂?shù)匦瓮寥篮蜌夂驐l件較為惡劣，不利于植被生長和水源蓄積，因此可采取封山措施，依靠自然恢復力來促進植被恢復；而山腰、荒地等土壤水分條件較好，可采用人工種植適宜的樹木、草或果樹等，以加快植被恢復速度，降低土壤侵蝕，創(chuàng)造經(jīng)濟效益。對溝底地形，可建設(shè)堤壩系統(tǒng)，蓄積水源并減少山體滑坡等地質(zhì)災害，并保障人民生命財產(chǎn)安全。對坡地和山腳農(nóng)田等地，土壤和水分條件較好且也方便交通，適宜種植農(nóng)作物，但要采用水平梯田的種植方式，以減少水土流失。因此，根據(jù)地形的不同特點，需要采取不同的防護措施，同時需要兼顧生態(tài)效益和人民的生活和收入問題。
教資面試高中生物教案篇十六
一、目標專題：
必修課本1第五章細胞的能量供應和利用一，本專題新舊內(nèi)容更改概況：本章舊人教版內(nèi)容包括新陳代謝與酶、新陳代謝與atp、光合作用、細胞呼吸、植物的水分和礦質(zhì)營養(yǎng)、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、新陳代謝的類型等八個內(nèi)容。新教材內(nèi)容變更為：第1節(jié)降低化學反應活化能的酶;第2節(jié)細胞的能量“通貨”——atp;第3節(jié)atp的主要來源——細胞呼吸;第4節(jié)能量之源——光和光合作用。
二、《atp的主要來源——細胞呼吸》。
(二)教學重點、難點：
1、教學重點：有氧呼吸的過程。
2、教學難點：有氧呼吸中物質(zhì)變化和能量變化。
(三)教學課時：1課時。
(四)教具準備課件。
(五)教學過程:。
1，導入新課回顧舊知“糖類是生物體主要的能源物質(zhì)，直接的能源物質(zhì)是atp”，設(shè)疑“儲存在糖類中穩(wěn)定的化學能如何轉(zhuǎn)變?yōu)闄C體生命活動所需的能量?”，開篇引題，激發(fā)學生學習新知的熱情，引出細胞呼吸。
認真仔細觀看示意圖，借助圖示分析﹑討論問題備注：這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮主導作用帶動學生的積極性，保證學生的主體性地位。這就要求教師備課時要盡可能的周全，方能以精準的方式為不同層次的學生服務(wù)。
分步重現(xiàn)有氧呼吸過程，加意學生的反饋信息，及時解疑，請學生獨立完成空白表格有氧呼吸三個階段的比較有氧呼吸場所反應物產(chǎn)物釋能第一階段細胞質(zhì)基質(zhì)主要是葡萄糖丙酮酸少量第二階段線粒體丙酮酸h2oco2、少量第三階段線粒體、o2h2o有氧呼吸的總反應式：c6h12o6+6h2o+6o2→6co2+12h2o+能量1mol葡萄糖釋放2870kj，有1161kj轉(zhuǎn)移至atp(合成38molatp)。
總結(jié)概念：有氧呼吸是指細胞在有氧的參與下，通過多種酶的催化作用下，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放出大量能量，生成atp的過程。
4，練習鞏固。
教資面試高中生物教案篇十七
我們的教學對象是高中一年級的學生，他們已經(jīng)學了兩年的生物學，掌握了許多基本概念和知識。在本節(jié)課中，我們主要介紹酶在生物新陳代謝中的重要作用以及其生理特性，并強調(diào)教材對酶的本質(zhì)和特性作出的重點介紹。本章節(jié)內(nèi)容是高中生物教材中的重點難點之一，因為自然界中的所有生命現(xiàn)象都與酶的活動有關(guān)。通過對酶特性的探究和驗證，我們將培養(yǎng)學生建立科學的思維方法和研究精神。
首先，在本課之前，學生已經(jīng)理解了酶的發(fā)展歷程、特性和作用等基礎(chǔ)知識，這些知識都與我們今天的學習密切相關(guān)。他們也一定程度上反饋了上次課堂的學習質(zhì)量和學生的掌握情況，為接下來的教學提供了指導。其次，在生活中，許多學生常常使用添加了酶的洗衣粉等產(chǎn)品，他們會產(chǎn)生許多問題和疑惑，比如，添加了什么類型的酶？酶在洗衣粉中的工作方式是怎樣的？使用洗衣粉時需要注意什么？這些問題的出現(xiàn)激發(fā)了學生的學習興趣，并且提高了學習效果。教師也可以從這些問題入手，收集相關(guān)資料，增加信息量，提高課堂氛圍。另外，我們將介紹酶的生產(chǎn)應用，進一步拓寬學生的視野，讓他們認識到生物學不僅是某種抽象技術(shù)、發(fā)現(xiàn)或者研究，而是與日常生活息息相關(guān)的科學，這將激發(fā)學生的學習欲望，同時也為他們將來的就業(yè)提供額外選擇。
1、本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)：
在本節(jié)課中，我們首先會回顧上次課所學的酶的本質(zhì)和作用，并向?qū)W生提出以下問題：“在生活中，你們遇到過酶嗎？”接著，我們將展示一些關(guān)于酶在生活中應用的圖片，觀察學生的反應，并嘗試總結(jié)他們的猜測和想法。最后，我們將通過一些案例來說明酶具有哪些特性。
2、本節(jié)課的生物學概念：
1、酶的特性：酶具有與眾不同的特殊性質(zhì)。
2、酶的專一性：酶對所作用的物質(zhì)有嚴格的選擇性，一種酶只能作用于一種物質(zhì)或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促使其進行一定的化學反應，產(chǎn)生一定的反應產(chǎn)物。
3、酶的高效性：與無機催化劑相比，酶具有更高效的催化能力。
4、酶的催化反應條件溫和：一般情況下，酶所催化的化學反應都在比較溫和的條件下進行，主要包括溫度和酸堿度等。
1、通過提出一些與學習看似無關(guān)，實則蘊含奧秘的問題，例如：“你們家用什么品牌的洗衣粉？你們最喜愛的牛仔褲是如何制成的？”在得到學生的回答后，教師應及時引導回到課題。
2、展示一些引人注目的圖片，例如面包、啤酒等。這些圖片能引起學生的無意識關(guān)注，同時也能激發(fā)學生的有意識關(guān)注，以此增強課堂氛圍，提高學習效果。
3、教師應適當調(diào)整語言表達，盡可能使用學生能理解的專業(yè)術(shù)語，以便引起學生的`注意。
4、可以嘗試讓學生查閱有關(guān)酶的資料，并進行綜合報告和展示。
本課旨在深入研究生物學的第五章：細胞的能量供應和利用部分的第一節(jié)：酶——化學反應活化能的降低器。本課主要圍繞酶的特性展開，包括相關(guān)的知識點、案例分析、活動建議和細胞代謝。
具體內(nèi)容標準：
-備注酶在生產(chǎn)生活中應用的信息，并進行分析，總結(jié)酶的特性;。
-向?qū)W生介紹酶的特性，并提供實例;。
-培養(yǎng)學生參與實驗活動的能力，提高其創(chuàng)造性和動手實踐能力。
通過本節(jié)課程的學習，學生應達到以下目標：
1、知識目標：
(1)掌握酶在細胞代謝中的特征。
(2)熟練掌握酶的特性及相關(guān)例子;。
2、能力目標：
(1)通過小組學習，培養(yǎng)學生交流協(xié)作的能力;。
(2)試圖準確識別生活生產(chǎn)中運用酶的特性，并收集相關(guān)資料進行匯總，分析，總結(jié);。
(3)主動參與科學探究的虛擬實驗活動，掌握科學探究的程序和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。
3、情感目標：（1）讓學生感受到酶在生活中的應用，了解它的多樣性和重要性，并注意在應用酶的過程中必須結(jié)合其特性。同時，應當樹立一個新的科學觀念：生物其實離我們很近，我們也可以像科學家一樣進行探究。（2）通過學習酶的知識，讓學生了解工欲善其事必先利其器的道理，并且培養(yǎng)他們的好奇心、勇于質(zhì)疑、自主探究以及合作學習的科學探究精神。
教學重點：讓學生了解酶的三個特性，包括高效性、專一性和作用條件溫和等特點，并且學習與之相關(guān)的案例。
1.教師應該在課前收集有關(guān)酶的應用實例和圖片等相關(guān)資料。
2.在課前，教師應該布置學生收集有關(guān)酶的資料，并對他們進行指導和幫助。
十分鐘。
時間。
教學環(huán)節(jié)。
教師的教學行為。
學生的行為。
教學技能。
教學策略。
教資面試高中生物教案篇十八
知識與能力方面：
1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。
2.簡述常用抗生素的作用機制。
3.列舉生活中不合理使用抗生素的實例，討論、分析濫用抗生素的危害。
4.認同應合理使用抗生素。
過程與方法方面：
本節(jié)課主要采取學生通過小組合作探究的方法，并通過瀏覽網(wǎng)站資料來了解當前人們在生活中濫用抗生素的一些做法,展開激烈的討論.了解抗生素的史話以及作用機理.在小組合作探究中理解科學、技術(shù)、社會三者的關(guān)系。培養(yǎng)學生的合作探究精神，和自我學習、搜集信息和處理信息的能力。
情感態(tài)度、價值觀方面：
培養(yǎng)學生關(guān)愛社會,關(guān)愛人們健康.培養(yǎng)他們社會責任感.
【教學重點】。
1.生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。
2.合理使用抗生素。
【教學難點】。
濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。
【教學方法】。
講授法和學生合作學習相結(jié)合。
【教學課時】。
1課時。
【教學過程】。
（導入新課）師：教師和學生一起探討日常生活中濫用抗生素的實例和危害。
學生：分組探討、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認識。每位學生提出自己對抗生素的使用的做法。
教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。
（學生活動）學生分組個討論。
教師：展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容，學生討論。
課件展示：某同學患感冒后，打點滴。第一次，用的青霉素，第二次，還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人認為多了好得快。以此實例，學生展開激烈的討論。
學生分組探究學習結(jié)束后，進行交流。解答以下問題并展示：
1．抗生素史話。
（1）青霉素的分子式。
學生通過看課本，熟練掌握青霉素的分子是的具體寫法。
（2）抗生素的作用機制：（學生看課本討論）。
a.細菌的結(jié)構(gòu)。
b.作用機理。
抗生素主要是通過干擾細菌等病原微生物的代謝過程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能，從而達到抑制和殺滅他們的目的。
2.合理使用抗生素。
（1）學生討論細菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖，并提出自己的認識和觀點。
（2）對教材中的資料進行分析，不合理使用抗生素的實例。
3.對如何保健，少用藥?；虿挥盟幷归_討論。
4.日常生活中，如何使用抗生素，通過本節(jié)課的探討，學生淺談一些自己的體會。
【隨堂練習】。
1.在日常生活中，對抗生素的使用下列做法正確的是：
a．只要是感染就用青霉素。
b．把劑量加大，好得快。
c．根據(jù)情況和病情合理使用抗生素。
d．使用抗生素及時比使用其他的非抗生素的效果好。
2.利用發(fā)酵工程，可以是產(chǎn)生抗生素的量大大提高，有關(guān)說法正確的是：
a．發(fā)酵工程中，都是用的生物的無氧呼吸。
b．抗生素是蛋白質(zhì)。
c．抗生素能對付所有的病原體。
d．不同的抗生素所起的作用也是不同的。
3.抗生素的作用機理是。
a．分解蛋白質(zhì)，為細胞的繁殖提供營養(yǎng)。
b．干擾細菌等病原微生物素的代謝過程，從而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能。
c．是為了保證細胞的活性。
d．為細胞進行新陳代謝提供營養(yǎng)物質(zhì)。
【布置作業(yè)】做學案上的練習題。
教資面試高中生物教案篇十九
這就是植物細胞有絲分裂的全過程，然后我們來總結(jié)一下細胞內(nèi)染色體和dna的變化規(guī)律然后做下面的習題。
最后我們來分析一下有絲分裂的意思。
（3）、有絲分裂重要意義。
1、親代細胞的染色體經(jīng)過復制（實質(zhì)是dna的復制），精確地平均分配到兩個子細胞中。使得子細胞得到一套與親代細胞形態(tài)和數(shù)目完全一樣的染色體。
2、由于染色體上有遺傳物質(zhì)dna，因而在細胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。
小結(jié)。
一、細胞周期的概念。
二、植物細胞有絲分裂的過程。
三、有絲分裂的意義。
課堂練習：
作業(yè)：
教資面試高中生物教案篇二十
1、概述細胞膜的“流動鑲嵌模型”的基本內(nèi)容，體會建立模型是解決問題的科學方法之一。
2、舉例說出細胞膜的選擇透性。
3、說出膜組成成分的生理作用。
4、說出植物細胞壁的組成和生理作用。
5、能熟練把對照的方法運用到探究實驗的設(shè)計中。
1．教學重點：細胞膜的“流動鑲嵌模型”的基本內(nèi)容。
討論探究實驗。
多媒體課件。
教學流程教師活動學生活動教學意圖。
引入新課。
第二章細胞的結(jié)構(gòu)。
第二節(jié)細胞膜和細胞壁。
質(zhì)膜的取材。
質(zhì)膜的成分和結(jié)構(gòu)的探究。
【實驗探究】驗證活細胞吸收物質(zhì)的選擇性。
【總結(jié)】活細胞吸收物質(zhì)具有選擇性?；罴毎倪x擇性與細胞膜有關(guān)。
細胞膜又叫質(zhì)膜，為細胞把守大門的任務(wù)，物質(zhì)的進出由質(zhì)膜掌控。質(zhì)膜有允許某種物質(zhì)透過的特性，稱為質(zhì)膜對該物質(zhì)的透性。
【講述】質(zhì)膜為什么有選擇透性，這應該與質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)成分有密切關(guān)系，下面我們就來了解質(zhì)膜的成分和結(jié)構(gòu)。
【投影展示】人的成熟紅細胞圖片，
【提問】用什么方法可以獲得紅細胞的質(zhì)膜？
【講述】。
材料一：1895年，歐文頓曾用500多種化學物質(zhì)對植物細胞的通透性進行上萬次的'實驗，發(fā)現(xiàn)細胞膜對不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易進入細胞膜。
【投影展示】磷脂分子的結(jié)構(gòu)示意圖：親水性頭部和疏水性的尾部。
【提問】磷脂分子置于水中的排列形式。
【講述】脂肪酸分子的尾部可以搖擺，使得整個磷脂分子能發(fā)生側(cè)向滑動，所以質(zhì)膜具有一定的流動性。
【提問】質(zhì)膜中除了含磷脂，還有其他成分嗎？
材料三：danielli和harvey分別于1931年和1935年發(fā)現(xiàn)細胞膜的表面張力顯著低于油－－水界面的表面張力，已知脂滴表面如吸附有蛋白質(zhì)成分時，表面張力則降低。
材料四：1959年robertson用高錳酸鉀或酸固定細胞時，電鏡超薄切片中細胞膜顯示出暗一亮一暗三條帶。
材料五：科學家將質(zhì)膜冰凍，然后將其撕裂，用電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)撕裂面上有許多顆粒。
【提問】綜合以上的結(jié)論,描述一下質(zhì)膜的成分和結(jié)構(gòu)？
【講述】另外，質(zhì)膜中還含有糖類等物質(zhì)。
所以，質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)特點：一定的流動性。
質(zhì)膜的功能特性：選擇透性。
【提問】細胞壁的成分是什么？作用是什么？學生思考、回答：動物細胞，植物細胞和酵母菌都有細胞膜，細胞質(zhì)和細胞核，細菌沒有完整細胞核，只有核區(qū)。
動物細胞沒有細胞壁，其它都有細胞壁。
學生閱讀課本中的實驗步驟，預測實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論。
學生回答：人的紅細胞。因為該細胞成熟后只有質(zhì)膜的膜結(jié)構(gòu)，沒有細胞核和其它結(jié)構(gòu)的膜，分離容易，便于取材。
加蒸餾水，讓紅細胞吸水漲破，經(jīng)過離心提取較純凈的質(zhì)膜。
結(jié)論：根據(jù)相似相溶性原理，細胞膜的成分中有脂質(zhì)中的磷脂分子。
學生討論回答。
頭部朝外，尾部朝內(nèi)。
結(jié)論：質(zhì)膜是由脂雙層組成，并不是一層脂質(zhì)物質(zhì)組成的。
結(jié)論：質(zhì)膜中含有蛋白質(zhì)。
結(jié)論：兩層蛋白質(zhì)夾著中間的脂雙層。
結(jié)論：這些顆粒就是鑲嵌在脂雙層中的蛋白質(zhì)。
質(zhì)膜是由脂雙層和蛋白質(zhì)構(gòu)成的；脂雙層形成基本骨架，蛋白質(zhì)鑲嵌在其中。
答：植物細胞壁的成分是纖維素；作用是保護和支撐作用，相對質(zhì)膜而言，細胞壁是全透性。
提高學生查找資料的能力。
課堂的引入是由學生自己完成的，教師僅起到組織者和引導者的作用，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。
培養(yǎng)學生動手能力和協(xié)作學習的態(tài)度。
及時糾正錯誤，加深印象。
步步設(shè)疑，層層深入，啟發(fā)學生帶著問題去思考、去觀察。
第二章細胞的結(jié)構(gòu)。
第一節(jié)細胞膜和細胞壁。
一、質(zhì)膜的成分和結(jié)構(gòu)。
1、質(zhì)膜的取材。
2、成分和結(jié)構(gòu)。
二、細胞壁的成分和作用。
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