教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn),包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等要素。在編寫教案時(shí),要考慮學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知水平。為了幫助教師更好地掌握教案的寫作技巧,下面提供一些教案范文供參考。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇一
一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)“讀—述—析”的形式,讓學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事,理解本文的寫作特色,學(xué)習(xí)先作分析再下結(jié)論的說(shuō)理方法。
基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):
積累重要的文言實(shí)詞(器、用、惡、妖等),結(jié)合上下文,理解詞語(yǔ)的意思。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題設(shè)計(jì):
口語(yǔ)訓(xùn)練的設(shè)計(jì):
有感情的朗讀,背誦。結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“行”應(yīng)該包括哪些內(nèi)容|?
寫作訓(xùn)練的設(shè)計(jì):
把本文改寫成一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的議論文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
讓學(xué)生交流其預(yù)習(xí)作業(yè):查找關(guān)于荀子的資料。
二、自讀課文:
1、借助注釋和工具書(shū)自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難、
3、梳理積累重要的實(shí)詞。
三、復(fù)述課文:
請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話來(lái)復(fù)述本文(先小組講述再抽選講述)。
四、請(qǐng)學(xué)生思考、討論:(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類?(明確:四類)。
一、能言、能行。
二、不能言、不能行。
三、能言、不能行。
四、言善、行惡。
(2)對(duì)這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請(qǐng)分別用一個(gè)字概括)。
明確:敬、愛(ài)、任、除。
(3)我們很容易看出作者對(duì)“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡,那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學(xué)生討論交流)(明確:辨證的看事物,取長(zhǎng)補(bǔ)短)。
五、口語(yǔ)訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)荀子認(rèn)為“言”和“行”應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?你如何認(rèn)為?
結(jié)合日常生活:說(shuō)說(shuō)文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文:品味本文“先分析再下結(jié)論”的說(shuō)理方法。
七、作業(yè):
推薦閱讀荀子的其它文章:《勸學(xué)》體會(huì)荀子議論性文章的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習(xí)冊(cè)。
附:電子課文口能言之,身能行之。
《荀子》。
口能言之,身能行之,國(guó)寶也,口不能言,身能行之,國(guó)器也??谀苎灾?,身不能行,國(guó)用也。口言善,身行惡,國(guó)妖也。治國(guó)者敬其寶,愛(ài)其器,任其用,除其妖。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇二
人教版六年級(jí)第一單元習(xí)作要求:音響世界真是太豐富了,太迷人了。雷聲,風(fēng)聲,動(dòng)物的叫聲,人的說(shuō)話聲,笑聲,腳步聲,物體的撞擊聲,摩擦聲......選取生活中的幾種音響,或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音,展開(kāi)想象,把想到的,感受到的講給同學(xué)聽(tīng),然后寫下來(lái)。
習(xí)作例文。
雨之樂(lè)章。
一面神秘的黑紗,打破了藍(lán)天的靜謐,隨著輕微的風(fēng),伴著飄落的葉。雨,向我們走近。
“轟隆隆,轟隆隆......”雷聲仿佛是這場(chǎng)音樂(lè)盛會(huì)的前奏。行人的步伐加快了,樹(shù)木搖曳的聲音更響了?!稗Z隆隆,轟隆隆......”雷聲激越高昂!雨像墜落的珍珠項(xiàng)鏈,“滴答,滴答......”大地接受了這場(chǎng)洗禮。我站在門前,欣賞著這雨中的美景——一片朦朧,一片水潤(rùn)。
花兒不勝負(fù)荷地低下了嬌弱的身軀,樹(shù)葉展得更開(kāi)了,仿佛在保護(hù)這些嬌弱的少女?!按?,答,答......”雨滴不停的拍打在樹(shù)葉上,滑落,滴落入地中,滲入泥土,滋潤(rùn)萬(wàn)物。雨中的一切都是水淋淋的嫩綠。風(fēng)兒更加肆虐地奔跑。“嘩嘩嘩......”雨被吹斜了;“沙沙沙......”樹(shù)葉更加頑皮地拍打著樹(shù)枝。雨,滴落在房頂,滑下像一把長(zhǎng)劍“答答答...啪啪啪...”由輕而重,由輕而重??遠(yuǎn)處,路人行色匆匆地趕路,宛如這場(chǎng)盛會(huì)的音符,在這片朦朧中行走,是一種享受!這雨中的一切勃勃生氣,這雨中的一切披上了白紗?!皣W嘩.....”聆聽(tīng)這場(chǎng)大自然的音樂(lè)盛會(huì)!
雨,悄悄地停了,風(fēng),也不再嬉戲,遠(yuǎn)處。樹(shù)葉不再打鬧——像一幅淡雅的畫,深深的刻入了我的心靈。
這場(chǎng)音樂(lè)盛會(huì)縈繞耳畔——“嘩啦啦,答答答......”
點(diǎn)評(píng):真是有心人啊,小作者按雨前、雨中、雨后的順序描繪了這“雨之樂(lè)章”。雷聲“轟隆隆”,雨聲“答,答,答”,樹(shù)葉“沙沙沙”??快來(lái)一起聆聽(tīng)這場(chǎng)大自然的音樂(lè)盛會(huì)吧!
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉、背誦課文。
2、簡(jiǎn)單了解荀子生平。
3、學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
用自己的生活實(shí)例,用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)人的啟發(fā)中“言”與“行”的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)荀子的生平。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
策略說(shuō)明。
一、交流信息。
揭示課題。
1板書(shū):言行一致,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這個(gè)詞的?
2引出中國(guó)古代有個(gè)名叫荀沅的人就在《口能言之,身能行之》中提出類似的現(xiàn)象。
板書(shū):口能言之,身能行之。
1齊讀板書(shū)。
交流各自理解。
2齊讀課題后交流有關(guān)作者的資料。
用成語(yǔ)作引子導(dǎo)入本課的主題。
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況。
二、學(xué)習(xí)課文。
理解內(nèi)容。
1過(guò)渡:那么荀子是怎樣說(shuō)的?自讀課文,理解內(nèi)容。
2提問(wèn):荀子根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn),把人分成幾個(gè)階段?對(duì)這幾種人分別采取什么態(tài)度?
1借助注釋和工具書(shū)自學(xué)課文。
2集體交流。
3自由闡述自己的觀點(diǎn)。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)獨(dú)立閱讀淺顯文章的能力。
創(chuàng)新機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己的感悟。
三、熟讀背誦。
增加積累。
1誰(shuí)能看著板書(shū),把課文背出來(lái)?
2請(qǐng)各學(xué)生嘗試。
1準(zhǔn)備試背。
2積極參與。
設(shè)置鋪墊、降低難度,使學(xué)生參與,應(yīng)當(dāng)完全背誦積累。
四、送你兩句話。
板書(shū)荀子的兩句話:
鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。
青,取之于藍(lán)而青于藍(lán):冰,水為之而寒于水。
1抄錄。
2齊讀并試背。
增加學(xué)生的文化積累。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇四
一,習(xí)作要求。
“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道,一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然,幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危機(jī)時(shí)刻,鴨媽媽沉著冷靜,向巡警求救,并帶領(lǐng)他們趕到出事地點(diǎn)。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子,目送它們搖搖擺擺地上路了?!保ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?001.10.9)。
根據(jù)上面的圖片報(bào)道,進(jìn)行合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,看下面的一組圖片。這些圖片告訴你們什么?(在播放圖片的過(guò)程中,教師做簡(jiǎn)要的介紹。學(xué)生總結(jié):人與動(dòng)物相處得十分和諧,幸福?。┦堑模谖覀兊纳钪须x不開(kāi)動(dòng)物的陪伴,人與動(dòng)物之間也發(fā)生了許多或是感動(dòng)的,或是有趣的事。
(二)明確習(xí)作要求。
認(rèn)真觀察這張圖,你看到了什么?通過(guò)這個(gè)圖片你想到了什么?學(xué)生交流:
生
生
生
3、這是一幅人和鴨子和諧相處的美好畫面,讓我們深深感受到了人與動(dòng)物之間的友好相處。
師:大家說(shuō)的多好啊,這是一幅有趣的圖片,繁華的大街上出現(xiàn)了一排小鴨子,讓我們都覺(jué)得特別驚奇。那么他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)在街頭,他們又有怎樣的經(jīng)歷呢,讓我們一起看書(shū)第133頁(yè)關(guān)于這則圖片的報(bào)道。(大屏幕出示報(bào)道的內(nèi)容,指名讀)師:看了這篇報(bào)道相信大家已經(jīng)明白了,這可是一件的的確確發(fā)生過(guò)的真實(shí)的故事。報(bào)道介紹的很簡(jiǎn)單,但是我們相信,這個(gè)小鴨子得救的過(guò)程一定是個(gè)不簡(jiǎn)單的故事,今天我們就根據(jù)圖片的報(bào)道,發(fā)揮我們的想象,來(lái)寫一寫這個(gè)故事。(板書(shū):看圖作文)同學(xué)們先看這篇習(xí)作的習(xí)作要求:
1、根據(jù)上面的圖片報(bào)道,進(jìn)行合理想象,寫一個(gè)故事,2、故事做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
(三)寫什么,如何寫。
(敘事性的文章要寫清事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。)。
經(jīng)過(guò):鴨媽媽怎么求助?巡警怎么救?
結(jié)果:小鴨子得救后,鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幾方面,對(duì)故事進(jìn)行合理的想象,并想辦法把你的故事內(nèi)容講的具體一些,想好后也可以與你們小組的成員交流一下,為了便于一會(huì)發(fā)言,老師建議大家把你的猜想適當(dāng)?shù)脑诒咀由蠈憘€(gè)提綱或記上關(guān)鍵詞。學(xué)生自由想象,小組討論。指名回答。(學(xué)生說(shuō)的是故事的梗概,也算是習(xí)作的提綱,學(xué)生說(shuō)的時(shí)候要把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都說(shuō)全,其他同學(xué)對(duì)他說(shuō)的進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議的出發(fā)點(diǎn)是想象的是否合理;是如何把內(nèi)容寫具體,還可以怎么寫?)(師在此處重點(diǎn)指導(dǎo)要把內(nèi)容寫具體,感情寫真實(shí)要注重細(xì)節(jié)的描寫。)。
聽(tīng)了同學(xué)們的猜想,我們已經(jīng)把故事想象的很合理,很生動(dòng)了,但我們每寫一篇文章都應(yīng)該表現(xiàn)一個(gè)中心,我們?cè)趯懸黄恼乱矐?yīng)該做到詳略得當(dāng),不能眉毛胡子一把抓,那你覺(jué)得這篇文章想告訴我們的中心是什么呢?你想詳寫哪部分內(nèi)容來(lái)表達(dá)這個(gè)中心呢?(人與動(dòng)物的和諧共處、動(dòng)物間濃濃的親情。)。
師:大家說(shuō)的非常有道理,對(duì)于這篇文章,同學(xué)們可以自由選擇寫作的角度。待會(huì)在寫的時(shí)候你覺(jué)得在哪個(gè)地方詳寫可以突出你自己對(duì)這件事的想法就在哪個(gè)地方詳寫,其他的可以略寫,寫文章要做到詳略得當(dāng)。任何文章都應(yīng)該有個(gè)題目,好的題目能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,這篇文章的題目你想好了嗎?(學(xué)生說(shuō)題目的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)想到這個(gè)題目)。
(四)例文引路,寫草稿。
現(xiàn)在相信大家都選好了自己作文的題目了,我相信你們一定能寫出更出色的作文來(lái)。在動(dòng)筆之前先看一篇老師帶給大家的習(xí)作,看看在寫作方法上有沒(méi)有你值得借鑒的地方,是否會(huì)給你帶來(lái)一點(diǎn)啟示。(師讀例文,學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)議有什么地方可以借鑒學(xué)習(xí))。
下面就動(dòng)筆把你想寫的寫出來(lái)吧!
(五)找?guī)酌瑢W(xué)讀習(xí)作,其他同學(xué)找出這些同學(xué)哪些優(yōu)點(diǎn)及不足,幫忙改正。(從內(nèi)容具體、感情真實(shí)及用詞準(zhǔn)確上進(jìn)行指導(dǎo)修改。)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
看圖作文。
動(dòng)作描寫。
環(huán)境描寫內(nèi)容具體。
語(yǔ)言描寫。
心理活動(dòng)。
神態(tài)描寫。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇五
知識(shí)與技能。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。
[教學(xué)課時(shí)]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。
3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?
二、初讀課文,整體感知。
1.師:噓,大家趕快悄悄打開(kāi)課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽(tīng),我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))。
2.分類識(shí)字:
(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.出示第一節(jié),女生朗讀。思考問(wèn)題:
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,為什么?
(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái),唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。
[教學(xué)板書(shū)]。
9明天要遠(yuǎn)足。
睡不著?!鞣N顏色。
云——潔白柔軟。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,能正確認(rèn)識(shí)自己,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書(shū)課題《大還是小》,啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知。
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號(hào);讀通句子,要把語(yǔ)句讀正確,注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
三、嘗試自主識(shí)字,識(shí)字讀文。
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀,開(kāi)火車讀。
3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)寫字。
1.課件展示生字:自、己、衣。
2.分析字形,范寫,巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2.布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字。
1.出示生字卡片。
2.展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究,細(xì)讀體悟。
1.提出問(wèn)題:文中的小朋友,什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小?
2.組織交流,指導(dǎo)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方式讀書(shū)。
3.出示課件,分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4.分小組朗讀。
三、自由暢談,擴(kuò)展思維。
1.夸夸文中的小朋友。
2.說(shuō)一說(shuō):你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
四、明理導(dǎo)行,課堂總結(jié)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白:我們覺(jué)得有時(shí)候很大,有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2.小結(jié):我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇七
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)。
精彩在“我”,真我,真朋友。
桃李歲歲花開(kāi)花落博海泛舟夢(mèng)夢(mèng)成真22古詩(shī)兩首。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;想象《觀書(shū)有感》所描繪的景象。
4、受古詩(shī)文字和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)文字和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)。
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。
1、我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。
2、大家背誦的古詩(shī)中,有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀?
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
1、簡(jiǎn)介陸游。
2、解題,釋題。
示:指示、訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。題意:用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)。
4、理解前兩行詩(shī)句。
學(xué)問(wèn):讀書(shū)學(xué)習(xí)。無(wú)遺力:不遺余力。這一行的意思是:古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的。
5、讀第二行詩(shī),理解詩(shī)意。
始:才。青少年時(shí)代花的工大,往往要到年老時(shí)才取得成就。
6、理解第三、四行詩(shī)句的意思。
終:到底,畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實(shí)踐。
7、說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。
8、體味第三、四句的含意:
書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
9、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情地朗誦《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2、背誦這首古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》。
1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。
a讀一讀,想一想,這首詩(shī)描繪了怎樣的景象?
b、助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
c、記下不懂的問(wèn)題。
2、邊聽(tīng)邊思考:這首詩(shī)描繪了怎樣的景象?
鑒:鏡子。徘徊:在一個(gè)地方走來(lái)走去,詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠:它,措方塘。如許:如此。
3、理解“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”的意思。
三、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。
1、分組互相交流收集的古詩(shī)。
2、請(qǐng)二至三名同學(xué)當(dāng)小老師,向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
1背誦課文。
2、默寫古詩(shī)。
23學(xué)與問(wèn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的意思,再解釋詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的.精神,做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文、體會(huì)真理。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑。
1、講述哥白尼小時(shí)候的故事,導(dǎo)入新課。
2、揭示課題:23學(xué)與問(wèn)。
3、提問(wèn):學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異。
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文,讀通順。
3、默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?各寫了什么?
第1自然段:“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段:哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段:小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。
第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。
第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文,理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點(diǎn):鑰繽瞬輔翱。
2、學(xué)生在書(shū)上描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第2課時(shí)。
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬(wàn)變。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)學(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。
(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀。
(2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。
(3)提問(wèn):我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,應(yīng)該怎么辦?
(4)問(wèn):向誰(shuí)問(wèn)?
(5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。
(6)引讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?
理解古詩(shī)意思,知道沈括的疑問(wèn):為什么同是套話,開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?
(4)沈括問(wèn)媽媽,媽媽是怎么回答的?
(5)后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個(gè)事例中,你明白了什么?
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。
(2)討論:學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?
三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)1、指名讀課問(wèn)。
2、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
3、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事,寫下來(lái)。
24大自然的文字。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容,知道“大自然的文字”是指什么。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探究大自然的情感和興趣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)。
一、由“文字”引出課題。
1、板書(shū)“文字”。問(wèn):你知道什么是文字嗎?
2、還記得以前學(xué)過(guò)的課文《石頭書(shū)》嗎?除了石頭,大自然中還有哪些事物有文字呢?揭示課題。
二、自學(xué)課文。
要求:
1、讀通、讀順課文。
2、勾畫出不理解的字詞,查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。
3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。
三、檢查自學(xué)情況。
1、開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文。正音,評(píng)議。
2、交流字詞的意思。
鐵砧星座羅盤……。
3、說(shuō)說(shuō)為什么用大自然的文字作為課文題目?
四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨體味重點(diǎn)句子,體會(huì)從小怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。
1、默讀課文,找一找課文舉了哪些例子說(shuō)明認(rèn)識(shí)“大自然的文字”對(duì)人類的作用,劃出有關(guān)句子。
2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識(shí)。
如:“飛行員知道,砧狀云是雷雨的征兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好?!睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字,飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測(cè)到雷雨,及時(shí)避開(kāi)它,從而避免事故的發(fā)生。
3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。(認(rèn)識(shí)大自然的文字可以辨別方向,觀察氣象,了解歷史的滄桑。)。
4、認(rèn)識(shí)大自然的文字有很多的好處,那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢?
(1)自由讀課文最后一段,想一想。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
(3)齊讀課文最后一段。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇八
1、會(huì)寫本課的生字新詞;。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,課前我們來(lái)做一個(gè)交流,你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對(duì),是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶,然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”,你們知道他是誰(shuí)嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書(shū)課題,生齊讀課題)。
2、走進(jìn)季羨林。
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生都做了預(yù)習(xí),手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí),師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡(jiǎn)短,可以只說(shuō)一點(diǎn),忌學(xué)生照著資料讀。
師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽(tīng)到的那些耀眼的光環(huán),今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞。
1)音。
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀:
真摯朦朧凄涼可見(jiàn)一斑。
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)。
沮喪奔喪寢不安席。
心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
小結(jié):多音字有奔;薄。
(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚,什么時(shí)候讀什么音)。
奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
?。号c厚相對(duì)應(yīng),薄板、薄紙--讀bao,二聲。
合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲。
薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲。
師:大家讀的都非常準(zhǔn)確,老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開(kāi),再響亮一點(diǎn),好,我們來(lái)一起讀一遍。
2)形。
小結(jié):斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個(gè)形聲字,用形聲字的方法識(shí)記漢字,這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
師:同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到25頁(yè)生字表部分,就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字,容易寫錯(cuò)的,你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè),要求清楚嗎?好,開(kāi)始。(寫字的時(shí)候要注意坐姿,對(duì))。
3)意。
寫完的同學(xué)抬頭,好,我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了,那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
師:你是怎么知道的呢?
小結(jié):查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書(shū)來(lái)理解的,那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解,為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究。
1)朗讀課文,梳理脈絡(luò);。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò),理清層次。
生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。
師:說(shuō)得非常好,那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生:“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?!?/p>
師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生:第一自然段的最后一句。
師:生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū),朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫,還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開(kāi)始。
師:如果你自學(xué)好了,就可以進(jìn)行小組討論了。
師:好了,同學(xué)們,可以了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路:通過(guò)什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】。
分析:
a“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:
母親的去世,讓作者感到無(wú)比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺(jué),可見(jiàn)作者多么愛(ài)自己的母親。
b“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六歲離開(kāi),大二棄養(yǎng),20歲,離開(kāi)了母親多少年?十四年,相處時(shí)間很短,整整十四年幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò),當(dāng)他想見(jiàn)母親的時(shí)候,他的母親卻走了,還沒(méi)有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,悔自己為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)母親,他恨,恨自己為什么沒(méi)有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),為什么沒(méi)有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全:母愛(ài)是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛(ài)將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛(ài)看成是靈魂缺失的一部分,可見(jiàn)失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個(gè)沒(méi)有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí),讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章,師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。”
師總結(jié):母親為孩子付出了全部。可是在母親臨終的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到作者?沒(méi)有見(jiàn)上作者一面就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己的孩子,離開(kāi)了這個(gè)世界,所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨,充滿了痛苦。
(2)朗讀:
a,個(gè)別生讀(悔恨)。
b,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了作者,主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情,那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
6、作業(yè):繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,有感情朗讀課文。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇九
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題,學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答,可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì))。
師:這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬,有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書(shū):尊敬)你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬?(學(xué)生自由回答)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。(板書(shū):普通人)。
二、通讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式通讀課文,初步感知文章內(nèi)容。
2、檢查朗讀,糾正學(xué)生的讀音,并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞,交流文中破折號(hào)的作用。
3、快速默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
4、交流文章主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作討論。
1、分小組再讀課文,互相檢查閱讀情況,在讀中遇到的問(wèn)題能解決的小組內(nèi)自行解決,不能解決的記下來(lái)班內(nèi)交流。
2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題,或者是難理解的句子?提出來(lái)全班交流。
四、深入閱讀,體會(huì)感情。
1、自學(xué)的提示要求:
(1)思考:我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點(diǎn)?
(3)針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題綜合出有價(jià)值的討論。
學(xué)生默讀文章,獨(dú)立思考,在書(shū)的旁邊做相應(yīng)的批注。
2、小組合作探究。
小組內(nèi)將自己讀書(shū)的感受,理解提出來(lái),小組內(nèi)共同探討。
3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
注意指導(dǎo)小組內(nèi)存在的問(wèn)題,予以指導(dǎo)。
五、拓展延伸,升華感情。
1、在文章中有“……”,它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)。
2、課堂小練筆:除了作者寫的這些普通人,生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意:觀察身邊的人,從他們身上找到值得你尊敬的地方,要合情合理)。
3、學(xué)生自由寫。
4、全班交流。
六、總結(jié):
師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)。
1、通讀課文,結(jié)合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、查閱威尼斯的有關(guān)資料,了解威尼斯。
能力目標(biāo)。
欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
情感目標(biāo)。
了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù),感受威尼斯的美。
教學(xué)重、難點(diǎn):
欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)并恰當(dāng)使用修辭手法。
教學(xué)方法:
品讀欣賞。
教具準(zhǔn)備:
多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入新課,板書(shū)課題材,齊讀課題。
2、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把課文讀通順、讀流暢。
3、整體感知課文,談?wù)勍崴惯@座城市留給你怎樣的印象,并提出不懂的問(wèn)題。在學(xué)生自主閱讀課文后,應(yīng)給學(xué)生提供充足的交流時(shí)間,交流各自的學(xué)習(xí)所得,質(zhì)疑問(wèn)難。
二、朗讀、感受威尼斯的美。
下面讓我們跟從……同學(xué)的朗讀,走進(jìn)威尼斯,一起領(lǐng)略馬信德筆下的藍(lán)藍(lán)的威尼斯的美麗風(fēng)光。
(舉手點(diǎn)名朗讀,要求其余學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光)。
1、朗讀(配樂(lè):蕭邦小夜曲)。
2、圖片插入跟蹤展示。
三、討論、體會(huì)威尼斯的美。
文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光?你最喜歡哪一處?為什么?(有選擇性的將學(xué)生所談及的景觀放映出來(lái))。
——水都美、建筑美、秋色美。
——學(xué)生自由談?wù)摚山Y(jié)合所查閱到的有關(guān)威尼斯的資料進(jìn)行擴(kuò)展。
師:威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過(guò)精心的選材,從。
不同方位視角,用一副副色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來(lái),使人們?nèi)缬H臨其境,陶醉其中,享受無(wú)窮。藍(lán)天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構(gòu)成了藍(lán)藍(lán)的威尼斯。
四、品味語(yǔ)言。
美的威尼斯需要美的語(yǔ)言來(lái)描繪,課文中有許多比喻句,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)找出這些比喻句,細(xì)細(xì)體會(huì)。(找出的同時(shí),教師指點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言字詞美,如“瑰寶”)。
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福,文章又以優(yōu)美的語(yǔ)言為它披上一件藍(lán)藍(lán)的云裳,更顯其獨(dú)特魅力,令人心馳神往。(作者善于運(yùn)用語(yǔ)言,我們的同學(xué)相比也不遜色……)。
五、學(xué)習(xí)遷移。
(同學(xué)們,藍(lán)藍(lán)的威尼斯美,我們的新??诿啦幻?我們有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹(shù)、新鮮的空氣、熱情好客的市民,美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標(biāo)的建設(shè)思路……我們??谝彩恰八{(lán)藍(lán)”的)。
(放映??诰坝^宣傳圖片)。
活動(dòng):“請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游”
主題:《藍(lán)藍(lán)的??凇?。
要求:選擇海口一處景觀(圖片),以生動(dòng)的語(yǔ)言并恰當(dāng)運(yùn)用比。
喻等修辭手法向“游客們”進(jìn)行介紹。
工具:多媒體。
六、回放??诰坝^,再次感受海口的美。
七、布置小練習(xí)。
水多橋多船多。
板書(shū)設(shè)計(jì):
威尼斯圣·馬可教堂廣場(chǎng)風(fēng)光獨(dú)特。
飲食文化-面食為主。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十一
知識(shí)與技能。
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字,會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己,知道什么時(shí)候自己很大,什么時(shí)候自己又很小。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
[教學(xué)課時(shí)]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候,當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué),有沒(méi)有很羨慕呢?(生答:有)。
2.師:那個(gè)時(shí)候,你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)。
3.師:為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍?,爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)。
4.師:有一個(gè)小朋友啊,他也和你們一樣,有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí),他覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢,夠不到按鈕、害怕打雷時(shí),他又覺(jué)得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!
二、看圖讀文,整體感知。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,畫出課文生字詞,多讀幾遍。
2.讀一讀,標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。)。
4.不明白的地方用橫線畫下來(lái),并向老師請(qǐng)教。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)生字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))。
2.課件出示課文生字(去拼音),指名讀,開(kāi)火車讀。
3.認(rèn)讀這些生字,并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))。
4.巧識(shí)字形。
(1)師:你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)。
(3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的,匯報(bào)交流識(shí)記方法。
(比一比:己—已自—目)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.出示本課生字詞卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3.師:同學(xué)們,圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看,圖圖在做什么?
4.讓學(xué)生觀察課文插圖,然后看圖說(shuō)話。
5.師:圖圖有時(shí)候覺(jué)得自己很大;但是有時(shí)候呢,他又覺(jué)得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文,找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
1.指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),思考問(wèn)題。
2.指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)。
(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?(夠不到按鈕;聽(tīng)到雷聲喊媽媽。)。
(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè):(長(zhǎng)大后,父母會(huì)漸漸變老……)。
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3.學(xué)生自由朗讀課文,小組交流合作解答疑問(wèn)。
4.正確、流利地朗讀課文。
5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候你覺(jué)得自己很小?(學(xué)生自由交流,發(fā)言)。
三、指導(dǎo)寫字,體驗(yàn)成功。
1.課件出示本課要求會(huì)寫的字,采取多種形式認(rèn)讀。
2.自主記憶生字。
3.仔細(xì)觀察生字書(shū)寫筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得好看。
4.指導(dǎo)書(shū)寫,教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫,師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)。
[教學(xué)板書(shū)]。
10大還是小。
大小。
自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕,聽(tīng)到雷聲喊媽媽。
不要長(zhǎng)大,快點(diǎn)長(zhǎng)大。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
教材簡(jiǎn)析:
本組以思考方法為專題,安排了4篇課文,《矛和盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò);《科利亞的木匣》記敘了外國(guó)的一位小朋友,小時(shí)侯從家門口數(shù)了十步埋下的木匣,五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事,悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理;《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》用童話故事的形式,告訴人們不要自以為是,人各有所長(zhǎng),不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處,看問(wèn)題要全面,物有長(zhǎng)短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處。
教學(xué)目標(biāo):
1.?教學(xué)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想,能聯(lián)系上下文理解詞句,讀懂課文內(nèi)容,初步受到科學(xué)的思想方法的教育。
2.?指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
3.?學(xué)會(huì)并牢固掌握本組課文的生字新詞。
4.?抄寫優(yōu)秀詞句,繼續(xù)培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):。
課時(shí)安排:
25??矛和盾的集合???????????2課時(shí)。
26??科利亞的木匣???????????2課時(shí)。
27??陶罐和鐵罐?????????????2課時(shí)。
28??獅子和鹿???????????????1課時(shí)。
語(yǔ)文園地七?????????????????4課時(shí)。
合計(jì)???????????????????????11課時(shí)。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十三
我家樓下的小院里養(yǎng)著一只溫柔的小白狗,每天上學(xué)、回家都能看見(jiàn)這只小狗在院里悠閑地散步。
小狗長(zhǎng)得很可愛(ài),一身雪白色的毛,都俏皮地往上卷,兩只三角形的耳朵軟軟地耷拉著,一雙黑寶石似的眼睛總是四處張望,好像對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇。一個(gè)濕漉漉的黑色小鼻頭,總是東聞聞,西嗅嗅,好像在尋找什么似的。
小白狗的耳朵非常靈,平時(shí)只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng),它就會(huì)“汪汪”地叫起來(lái)。有時(shí)我走路故意不發(fā)出聲音,可它還是能聽(tīng)見(jiàn)。我問(wèn)媽媽小狗的耳朵為什么會(huì)這么靈,媽媽說(shuō):“當(dāng)小狗趴在地上時(shí),一只耳朵會(huì)緊貼在地上,所以能聽(tīng)見(jiàn)很細(xì)微的聲音?!?/p>
小白狗的鼻子也很靈,能聞到各種不同的氣味。一天中午,我拿著一根肉腸,剛走進(jìn)院里,小白狗就循著氣味湊了過(guò)來(lái)。它看見(jiàn)我津津有味地吃著,饞的伸著舌頭,喘著粗氣,緊緊地跟在我后面,好像是要祈求我給它一塊肉??匆?jiàn)它這可憐巴巴的模樣,我只好把剩下的一小塊給了小白狗。小白狗叼著肉一口吞進(jìn)了肚子,吃完后舔了舔嘴巴,仰起脖子看了我一眼,好像是在感謝我,隨后搖著尾巴,滿意地走開(kāi)了。
小白狗是非常溫順的,我很喜歡它,總想摸一摸它的一身卷毛。每當(dāng)你靠近它時(shí),它就又蹦又跳地圍著你轉(zhuǎn),有時(shí)也會(huì)不停地?fù)u尾巴和你打招呼。當(dāng)你觸摸它的卷毛時(shí),它就順從地趴在地上,任憑你去撫摸。
多么可愛(ài)的小狗,它使我的生活多了一份樂(lè)趣!
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十四
六歲那年,我過(guò)生日的時(shí)候,哥哥送給我一件禮物,你猜是什么?竟然是一只裝在茶杯里的小狗。我開(kāi)心極了。“你可要好好照顧它呀!”哥哥說(shuō)道?!班牛?,嗯?!蔽疫B聲答應(yīng)。
我給它起了一個(gè)名字叫“團(tuán)團(tuán)”,因?yàn)樗缘萌夂鹾醯摹?/p>
它有一雙小眼睛,像兩顆黑寶石似的,它的毛直直地豎起來(lái),看起來(lái)非??蓯?ài),它有四條小短腿,跑起來(lái)很慢。
“團(tuán)團(tuán)”很愛(ài)吃棒棒糖。有一次我買了一支棒棒糖,那時(shí)候,“團(tuán)團(tuán)”正蹲在沙發(fā)上看電視,我心想:哈哈,這回我可以吃獨(dú)食了。我剛一打開(kāi)棒棒糖,“團(tuán)團(tuán)”就從沙發(fā)上跳下來(lái),跑到我面前,我故意不理它,它就咬我的褲子,好像在說(shuō):“小主人,你就給我分一點(diǎn)吧?!蔽矣止室獠焕硭?,“團(tuán)團(tuán)”就眼巴巴地看著我,我的心忽然就軟了,我就把我心愛(ài)的棒棒糖給了“團(tuán)團(tuán)”,剛給它,“團(tuán)團(tuán)”就用小手捂著我的手,津津有味地吃了起來(lái),我剛想把手從“團(tuán)團(tuán)”手中逃出來(lái),可是,“團(tuán)團(tuán)”又捂著我的手,拼命地吃我手中的棒棒糖,“嗚嗚……我的棒棒糖,”我喊道,“團(tuán)團(tuán)”好像能聽(tīng)懂我的話,竟然把最愛(ài)的棒棒糖還給了我,我們一起吃,開(kāi)心極了。
但是,“團(tuán)團(tuán)”也有好的一面。每次上學(xué)的時(shí)候,它都會(huì)對(duì)我揮爪,好像在說(shuō):“小主人,再見(jiàn)?!泵看纬院贸缘臇|西時(shí),它都會(huì)叼一塊,偷偷地放在自己的小房子里,等我回來(lái)時(shí),它就把自己的美味放在我的嘴里。
這就是“團(tuán)團(tuán)”,我愛(ài)這只可愛(ài)的“團(tuán)團(tuán)”。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十五
三年級(jí)時(shí)期,我來(lái)到硯山,一位擅長(zhǎng)飼養(yǎng)動(dòng)物的大舅,信心滿滿的送我一只不知名的動(dòng)物,本以為我會(huì)和它永遠(yuǎn)在一起,可它在半年后跑了,我總是想念它。算來(lái)算去已經(jīng)有兩年了。
人有個(gè)名字,我也‘賞賜’它一個(gè)名字——小洋耗。她的樣子可愛(ài)極了,黑白棕被分成一塊一塊的,嵌在皮膚上面。耳朵——一個(gè)尖尖的三角形,被嫩嫩的粉紅色裝點(diǎn)著。眼睛小巧玲瓏,總會(huì)顯出乞求的眼光,令人起愛(ài)慕之心。最有特點(diǎn)的是它的門牙,又白又長(zhǎng),與老鼠的牙齒差不多,只不過(guò)不會(huì)磨牙,而是啃食,當(dāng)啃食時(shí),它會(huì)用頭仰起來(lái),用門牙迅速放縮,啃著掛在籠子的蔬菜,并且,只要你伸手進(jìn)去,他不怕,還會(huì)友好的啄你兩下。
又一次,我和我的同學(xué)結(jié)伴而行,去鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活。我怕小洋耗被餓死,就帶著它去。當(dāng)汽車開(kāi)動(dòng)時(shí),他就在籠子里亂跑,那眼神是在告訴我驚慌失措。不知它是不是被汽車的發(fā)動(dòng)聲嚇著,還是對(duì)環(huán)境陌生。我用溫柔的目光看著它,他那焦躁不安的心才被安撫下來(lái)。到了我婆婆家,我們用吃完飯的空余時(shí)間打發(fā)在小洋耗身上。我們給他一把新鮮蔬菜,抽出一點(diǎn),掛在籠子上,只見(jiàn)它歡快地跑過(guò)來(lái),跳起來(lái)啃食,準(zhǔn)備享受著豐盛的宴席。卻不想我們?cè)缫涯米呤卟?,他這才把黃粱美夢(mèng)扔在一邊,流露出不滿。我們這才亡羊補(bǔ)牢,給它蔬菜。剛才的不快早已竟拋去九霄云外,大口地啃著蔬菜。臨行前,我依依不舍把小洋耗留在婆婆家——聽(tīng)說(shuō)鄉(xiāng)村有貓,我的小洋耗會(huì)被吃掉。
本以為我們的情誼一直保持,可它卻拋棄了我。那天我去一位小妹家,為了炫耀一下我的寵物,我?guī)狭诵⊙蠛?。到了那兒,果然不出所料,小妹妹?duì)這只寵物有了好感,時(shí)不時(shí)贊美兩句,讓我非常得意?;丶視r(shí),不知籠子的閥門是不是沒(méi)有關(guān)緊,小洋耗突然出來(lái),蹲在摩托車踏板上,我想伸手去抓它,可它有些警惕,撒開(kāi)腿就跑,漸漸的消失在花壇的草叢之中。
我哭得很傷心,但是我對(duì)自己編了一個(gè)謊言——它一定會(huì)回來(lái)的!
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十六
動(dòng)物,它們是我們的朋友;動(dòng)物,我們要保護(hù)它們;動(dòng)物,也有尊嚴(yán);動(dòng)物;也有血有肉;動(dòng)物,它跟我們一樣,也是一條生命啊。
你們可以換位思考一下,假如你是一條無(wú)辜的小動(dòng)物,在你生下來(lái)的那一刻,你親眼看見(jiàn)你的母親死于非命或你被那些人給殺害了,你們心里會(huì)怎么想?你們就會(huì)親身體驗(yàn)到骨肉分離的滋味吧?既然你想到這些,你們就該好好反思反思,那些無(wú)辜的小生命就該死于你們這些心腸狠毒的人手里嗎?就算它們?cè)撍?,也輪不到你們?dòng)手。我不知道你們知不知道,那些小生命臨死之前會(huì)是什么樣的神情?你們不知道,為什么?因?yàn)槟銈儧](méi)血沒(méi)肉,你們殺了那么多無(wú)辜的小動(dòng)物,該死的人不是它們,而是你們,因?yàn)楫?dāng)你給它們東西的時(shí)候,他們會(huì)知道感恩。
好啦,話不多說(shuō),我希望那些捕殺小動(dòng)物的人,你們?cè)缫稽c(diǎn)改過(guò)自新,不然,你們?cè)缤硎艿椒傻闹撇谩?/p>
更多。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十七
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、圓明園中,有(金碧輝煌)的殿堂,也有(玲瓏剔透)的亭臺(tái)樓閣;有象征(熱鬧街市)的“買賣街”,也有象征著(田園風(fēng)光)的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi),有如漫游在(天南海北),飽覽著(中外風(fēng)景名勝);流連其間,仿佛置身在(幻想的境界)里。
2、圓明園不但(建筑宏偉),還收藏著最珍貴的(歷史文物)。上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、(宋)、元、(明)、清歷代的名人書(shū)畫和各種(奇珍異寶)。所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上的(博物館)、(藝術(shù)館)。
3、五位壯士(屹立)在狼牙山頂峰,(眺望)著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出(勝利的)喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉(激動(dòng))地說(shuō):“同志們,我們的任務(wù)(勝利完成)了!”說(shuō)罷,他把那支從敵人手里奪來(lái)槍(砸碎)了,然后走到(懸崖)邊上,像每次發(fā)起(沖鋒)一樣,第一個(gè)(縱身)跳下深谷。戰(zhàn)士們也(昂首挺胸),相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們(壯烈豪邁)的號(hào)聲:“(_日本帝國(guó)主義)!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”
二、理解填空。
1、第七組課文的主題是(勿忘國(guó)恥,振興中華)?!秷A明園的毀滅》中,課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如(設(shè)計(jì))的精美,(建筑)的宏偉,(歷史文物)的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比(喜愛(ài)之情),更能激發(fā)對(duì)(兇殘)、(可惡)、貪婪的(英法聯(lián)軍)無(wú)比的(憎恨)。學(xué)完課文,你最想說(shuō)的一句話是。
2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)(馬寶玉)、副班長(zhǎng)葛振林,戰(zhàn)士(宋學(xué)義)、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容:接受任務(wù)——(誘敵上山)——(引上絕路)——頂峰殲敵——跳下懸崖。
3、《難忘的一課》中,三次出現(xiàn)的一句話是(我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó))。
4、《最后一分鐘》作者(李小雨),傾述了()年(7)月(1)日(香港)回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。
三、日積月累。(勵(lì)志成語(yǔ))。
同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱。
大義凜然豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強(qiáng)勵(lì)精圖治。
眾志成城舍生取義任重道遠(yuǎn)再接再厲。
語(yǔ)文閱讀理解技巧。
整體感知、快速閱讀的技巧。
(1)瀏覽標(biāo)題,領(lǐng)悟基本內(nèi)容:標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文),分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾,揣摩主題思想:首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
2解疑自讀法。
這種自讀法極其有用。學(xué)生不能一輩子跟在老師后面聽(tīng)課、讀書(shū)。因此,培養(yǎng)質(zhì)疑解疑能力,對(duì)今后學(xué)生獨(dú)立讀書(shū),從事研究十分有用。
學(xué)貴有疑。疑是思之始,學(xué)之端。宋代張載說(shuō):“于是疑處有疑,方是進(jìn)矣!”著名學(xué)者聞一多先生也說(shuō):“讀書(shū)要懂。“可見(jiàn)讀書(shū)時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑的重要。
如何概括文章主旨。
對(duì)于這種閱讀題題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答:“通過(guò)……故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十八
鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖呐笥?,每天?tīng)著鳥(niǎo)兒美妙的歌聲起床,是多么美好的一件事情啊。但是現(xiàn)在,鳥(niǎo)兒一直受到人類的傷害,數(shù)量在慢慢慢慢地減少。
鳥(niǎo)類的減少,使害蟲(chóng)失去控制而大量繁殖,人們被迫求助于農(nóng)藥來(lái)消滅害蟲(chóng),這樣造成惡性循環(huán),鳥(niǎo)類因食物的減少而減少。為恢復(fù)和改善自然環(huán)境,我們應(yīng)該植樹(shù)造林。
鳥(niǎo)類對(duì)污染反應(yīng)要比人類敏感,它的死亡與繁盛是反映環(huán)境污染程度的重要標(biāo)志。城市上空黑煙籠罩、空氣污濁,加上刺耳的噪聲,鳥(niǎo)類被迫遷往他鄉(xiāng)謀生。資料顯示,由于環(huán)境因素的改變,使世界上近百中鳥(niǎo)類已經(jīng)滅絕,還有近200種鳥(niǎo)類瀕臨滅絕的危險(xiǎn)??梢哉f(shuō),嚴(yán)重的空氣污染可造成鳥(niǎo)類毀滅的災(zāi)難。
我國(guó)是鳥(niǎo)類資源的“世界五強(qiáng)”之一。據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)有鳥(niǎo)類1300多種,約占世界鳥(niǎo)類種類的`13。5%,其中候鳥(niǎo)500多種;鳥(niǎo)類多樣性也極為豐富,許多珍貴鳥(niǎo)類為我國(guó)所特有,如珍稀鶴類8種,占60%;雉類50種,占27%;歌聲婉轉(zhuǎn)的畫眉類334種,占24%。每年境外還有許多種類的候鳥(niǎo)遷徙經(jīng)過(guò)我國(guó)境內(nèi)。保護(hù)好鳥(niǎo)類資源對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)生物多樣性具有十分重要的作用??墒牵捎谝恍├牡墨C鳥(niǎo)者盯上了它們,一些地方非法獵捕、殺害、收購(gòu)、運(yùn)輸、出售野生鳥(niǎo)類案件屢屢發(fā)生。再加上一些地區(qū)砍伐樹(shù)木,減少了鳥(niǎo)類的棲息場(chǎng)所。
請(qǐng)保護(hù)鳥(niǎo)類,給鳥(niǎo)兒一個(gè)美好的家園,還它們一片自由飛翔。
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人教版六年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案篇十九
場(chǎng)景一:30xx年11月11日,世界上最后的森林。
在一片空地上,聚集著一大堆的動(dòng)物。有大象,河馬,螞蟻,蟑螂,馬,老鼠,鱷魚(yú)……“這次叫大家來(lái),想必大家都已經(jīng)知道原因了吧?!崩匣⒄驹谝豢帽豢硵嗟哪緲渡锨f嚴(yán)的說(shuō)道。站在一旁的獅子繼續(xù)說(shuō)道:“如今,人類越來(lái)越肆意妄為了,我們的生存空間也越來(lái)越小了。不僅如此,幾乎每棵植物上都有人類的‘化學(xué)產(chǎn)物’——農(nóng)藥。不知有多少兄弟姐妹被害死于人類的手下!因此,我們要反攻!奪回原本屬于我們自己的領(lǐng)地!讓人類徹底從這個(gè)地球上消失!??!”“接下來(lái)是本次的任務(wù),”老虎清了清嗓子說(shuō)道“明晚九點(diǎn)半,所有動(dòng)物向離我們最近的城市發(fā)起全面進(jìn)攻!請(qǐng)各位幸存下來(lái)的兄弟姐妹們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)?!眲?dòng)物群中傳來(lái)了一片掌聲。
場(chǎng)景二:xxxx年11月12日,巴黎——埃弗爾鐵塔。
“沖啊”隨著一聲狼吼,立刻傳來(lái)了眾多的吼聲,進(jìn)攻開(kāi)始了。數(shù)萬(wàn)無(wú)辜群眾被殺害,而法國(guó)政府也迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)了,發(fā)動(dòng)軍隊(duì)圍剿動(dòng)物們,同時(shí)向其他國(guó)家求援。
場(chǎng)景三:xxxx年11月12日,指揮部一號(hào)。
隨著“轟”的一聲,指揮部瞬間倒塌了,數(shù)億只螞蟻白蟻從廢墟中沖出…。
場(chǎng)景四:xxxx年11月12日,指揮部二號(hào)。
場(chǎng)景五:xxxx年11月12日,海上指揮艦中。
旁白:這場(chǎng)戰(zhàn)役人類海陸空三方都遭到了嚴(yán)重破壞,但最終人類憑著高科技的武器平息了這場(chǎng)。
場(chǎng)景六:20xx年12月12日,我家。
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