在這個分類中，你能找到一些不那么常見但同樣重要的主題。寫一份好的總結要注重組織結構，條理清晰，邏輯性強。以下是一些經典的總結案例，希望對大家有所啟發(fā)。
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇一
摘要：在線課程成為越來越重要的學習和教育途徑，在線授課也成為一種常態(tài)化的教學趨勢。文章簡述有效利用在線教學優(yōu)勢的思路，并從給每一個班起一個獨特的名字、注重課前分享、注重隨機教育、開展個性化交流、多樣化展示學生的閃光點等方面探討提高在線教學藝術性的策略，最后提出在線教學的兩點反思。
關鍵詞：網(wǎng)絡教學;語文教育專業(yè);教育藝術;在線教學;教學質量。
在線課程已經成為越來越重要的學習和教育途徑，網(wǎng)絡在線教學也逐漸成為一種常態(tài)化的教育行為。借助網(wǎng)絡，可以實現(xiàn)遠程教學，使上課場所更加多樣化。通過qq、微信等軟件，師生交流更便捷。通過教學平臺，教師可以實現(xiàn)資源共享，實施更加靈活多樣的提問、組織社區(qū)方式的集中討論，采用更加智能的測評方式。作為教師，要適應在線教學這種新事物，通過持續(xù)學習，促進自身教學技能的提高，進而促進自己專業(yè)水平的發(fā)展。
1.選擇適合的網(wǎng)絡教學平臺。
工欲善其事，必先利其器。要保證在線教學效果，發(fā)揮在線教學優(yōu)勢，首先就要選擇適合的網(wǎng)絡教學平臺。每一種教學平臺都有自己的優(yōu)勢和特點，教師在選擇時要根據(jù)自己所教授的課程特點，選擇能夠最大化和最優(yōu)化為教學服務的教學平臺。如書法課，需要近距離直觀展示書寫過程，這需要直播和近鏡頭，必須要有相關的視頻服務，釘釘就很適合;“古代文學”“現(xiàn)代文學”課程需要閱讀大量課外資料，而且還需要檢查學生的閱讀量，云班課和職教云有專門的統(tǒng)計管理，所以非常適合這兩門課的特點。
2.不斷學習先進的網(wǎng)絡教育技術。
教師在進行在線教學時要與時俱進，不斷學習，充分利用各類網(wǎng)絡教育技術為自己的教學服務，讓自己的課堂永遠充滿時代氣息和教育活力。比如錄制微課，既可以提高教師專業(yè)化水平，又可以讓學生反復觀看重點內容，促進學生有效自主學習，滿足學生個性化學習需求。又如各類教學平臺和軟件的在線測試功能，可以極大地減輕教師看試卷的負擔，同時通過詳細的數(shù)據(jù)分析，可以讓教師了解學生對知識的掌握情況，為之后的教學和精準輔導提供可靠的依據(jù)。
3.注重凸顯學生的主體性。
學生是學習的主體，這是教育的共識。在網(wǎng)絡教學中，學習渠道更加便捷多樣，課堂變得立體化。在這樣的情況下，教師可以給學生提供豐富的學習資源，通過預習、提問等多種方式，將更多的時間留給學生自主學習，之后通過在線作業(yè)、課下作業(yè)、在線測試、課堂抽查等方式考查學生的學習效果，由此凸顯學生的主體性，激發(fā)學生的主動性。
教育不僅僅是一門技術，還是一門藝術?！兑捉洝氛f：形而上者謂之道，形而下者謂之器。教育技術與藝術的關系，就像是器與道的關系，無論多么先進的技術，最終的目標依然是教育理想的實現(xiàn)。網(wǎng)絡可以實現(xiàn)教育信息的快速傳達，但教育理念的傳達和教學效果的達成卻需要教育藝術的引領。教育藝術蘊含在教育細節(jié)之中，通過教育細節(jié)，逐漸建立起師生之間的情感橋梁，營造良好的網(wǎng)絡教學氛圍，使學生的學習有顯著成效。研究發(fā)現(xiàn)，教師可以通過以下一些細節(jié)來提高教學效果。
1.給每一個班起一個獨特的名字。
在常規(guī)教學中，班級都是按照年級來稱呼的。而在網(wǎng)絡教學中，教師可以借助網(wǎng)絡特點給每一個班起一個獨特的名字，以增強學生對班級的認同感，對課程的親近感。比如，在qq群直播課程時，語文教育專業(yè)教師就可以給每一個群起一個名字，如“待花開”“等風來”“春欲曉”。這樣的群名，增加了網(wǎng)絡授課環(huán)境的舒適度，能讓學生更加放松。
2.注重課前分享。
課前分享是教師正式上課之前用一些話題和故事來吸引學生注意力的手段。由于是網(wǎng)絡教學，師生不能面對面交流，教師無法直接觀察每位學生的聽課狀況，學生也很難一下子進入教學情境，所以課前分享就變成組織教學的重要手段。教師可以采用談話、視頻、音樂、圖片等多種方式，拉近師生之間的距離，借助分享導入新課內容，使學生不由自主地被帶入課堂。比如教學“古代文學”課程時，可以由“春暖花開”導入對青春的感嘆，進而導入《牡丹亭·游園》的賞析，這樣十分自然。
3.注重隨機教育。
網(wǎng)課提供了更廣闊的教育平臺，也提供了多樣化的教育方式。教師可以利用網(wǎng)絡的便利性對學生進行隨機教育，如實時推送與課程相關的資料，經常利用微信群、qq群向學生推薦與課程相關的公眾號或文章，并開展在線交流。這樣教師既能增加見聞，提升專業(yè)素養(yǎng)，又能拉近師生距離，一舉兩得。在課堂教學中，也可以利用qq的戳一戳、窗口抖動與微信的拍一拍功能，不著痕跡地提醒學生。
4.開展個性化交流。
網(wǎng)絡給教育提供了便捷的通道，能讓教師和學生進行個性化交流。比如，用提醒功能督促學生抓緊時間交作業(yè)，或者退回重做，不給學生拖沓、偷懶的機會，幫助學生及時糾正知識性錯誤，養(yǎng)成良好的學習習慣。又如，師生隨時可以通過qq、微信或者其他教學平臺進行個性化交流。教師可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)一對多的實時交流，也可以用網(wǎng)絡化表達如發(fā)表情符號營造良好的交流氛圍，避免面對面交談時可能會產生的一些生硬和尷尬。而學生可以通過網(wǎng)絡與教師單獨交流，或利用教學平臺的討論區(qū)提出意見和建議，反饋各種情況，便于師生相互了解。
5.多樣化展示學生的閃光點。
鼓勵和贊揚是教育的潤滑劑，恰當?shù)墓膭詈唾潛P能引導和提醒學生，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，從精神上促進學生健康成長。利用網(wǎng)絡功能和相關軟件，教師可以實現(xiàn)對學生的多樣化鼓勵和贊揚。比如學生回答問題時，教師可以直接發(fā)表情符號點贊;對于優(yōu)秀作業(yè)，教師可以利用作業(yè)展示功能在班級展覽;教師還可以在線展示學生的作品和活動，如教學“古代漢語”時，可以將學生的漢字創(chuàng)意作業(yè)在學校公眾號或系公眾號推出，極大地激發(fā)學生對漢字文化的學習熱情。
1.在線教學的幾個困境。
在線網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢很明顯，其課程資源豐富，給學生更多新鮮感，不受時間和空間的限制，讓師生交流更加充分。但是，在線教學也存在一些困境。一是師生交流的困境。雖然網(wǎng)絡交流方式便利多樣，但不能面對面地進行教學，導致教師無法有效掌控教學秩序，學習成效主要依靠學生的自制力，學生是否真正保持良好的學習狀態(tài)對教師而言是未知的。二是集體活動的困境。比如問題討論，雖然可以刷屏或你一言我一語，但顯得散亂，沒有焦點，不如傳統(tǒng)課堂更容易控制和管理。三是實踐課的困境。比如“繪本劇創(chuàng)作與表演”課程，有不少需要學生分組設計并進行展示的部分，但在網(wǎng)課中不容易實現(xiàn)。此外，網(wǎng)課的授課形式、學生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、網(wǎng)課的測驗方式與監(jiān)督方式、學生的學習效率和效果等問題，還需要深入思考和探討。要想構建優(yōu)質高效的線上線下混合教學模式，還有很長的路要走。
2.終身學習是新時代對教育的要求。
教育技術在課堂教學中占有越來越重要的地位，發(fā)揮著越來越重要的作用，掌握現(xiàn)代教育技術成為教師必備的職業(yè)能力，也是現(xiàn)代社會對教師提出的要求。新的教育技術不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡教學平臺本身也在不斷調試和更新，需要教師學會學習，主動探索，不斷更新知識儲備，并能學以致用，充分利用各類技術為教學工作服務。只有注重終身學習，才能跟上時代潮流而不落伍。
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小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇二
本科生畢業(yè)論文。
所在學院：教育科學學院。
專業(yè)：小學教育。
姓名：吳雪。
學號：1220330111。
指導教師：曹樹。
完成日期：年月日
目錄。
一、當前小學生語文學習現(xiàn)狀的分析??????????????????????（3）。
1.學習效率不高???????????????????????????????。
2.小學生不喜歡語文學科????????????????????????????。
二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因?????????????????????（4）。
三、激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法??????????????????（5）。
（1）尊重和理解學生?????????????????????????????。
結論????????????????????????????????????????（9）。
致謝????????????????????????????????????????（9）。
參考文獻??????????????????????????????????????（10）。
附錄??????????????????????????????????。
摘要：心理學把興趣定義為，人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索事物的認識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學習。包括在學習上，小學生對某一學科感興趣，學習效率更高。為此，本文分析了當前小學生語文學習的現(xiàn)狀并探討了小學生語文學習興趣缺乏的原因，在此基礎上，提出了小學生語文學習興趣培養(yǎng)的策略。
關鍵詞：小學生；語文；學習興趣；培養(yǎng)。
大綱：興趣使人的活動表現(xiàn)出明顯的傾向性。達爾文在總結自己的成功時曾說過：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復雜的問題和事物?！彼鼘⒁馕吨鴮W生接受、喜歡并主動地學習語文知識，調動小學生學習語文的積極性。
一、當前小學生語文學習現(xiàn)狀的分析。
1.學習效率不高。
2.小學生不喜歡語文學科。
當前小學生愈來不喜歡語文這門學科已成為普遍現(xiàn)象。導致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點：其一、小學生從進入一年級就開始學習語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識。這些內容學習起來枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負擔。我們不難發(fā)現(xiàn)，每天放學路上都會見到背著沉重書包的小學生，每學習一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識里語文實際上便成了一門抄寫量和記憶量機械化的勞動過程的學科。但是繁重的作業(yè)量與學習效率不成正比。這種結果，學生不僅不會理解教師的用意，反而會對語文學習產生抵觸情緒。
二、小學生對語文學習缺乏興趣的原因。
小學生對語文學習缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學生對語文學習興趣之前，首先要了解小學生對語文學習缺乏興趣的原因。以下簡要的分析并探討了小學生對語文學習缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因：
1.枯燥單調的傳統(tǒng)教學方式。
新課程指出在學生的學習過程中要突出學生的主體性。學生是人，是獨立自主的人，他有主體性，他對自己的活動有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，秉承著教師講、學生聽的原則，教師死板僵化的將知識灌輸給學生，學生處于被動狀態(tài)的接受知識。在傳統(tǒng)的教學中，教師注重自身的主導作用，而忽視學生的個性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設計的教學目標是讓學生學會認讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動交流來激發(fā)學生懂得只有通過辛勤勞動才能換來幸福生活的情感。教師要求學生對課文內容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術等等這些傳統(tǒng)的教學方式磨滅了小學生對語文知識學習的積極性、主動性、探索性。
在教育教學過程中，教師的角色不是“獨奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實施新課程的教學過程，不應是教師一言堂，而應是彰顯學生主體意識的師生、生生互動的過程。教師只應成為教學過程的伴奏者。傳統(tǒng)教學把教師看做課程的實施者，新課程更強調教師是構建新課程和實施新課程進程中的“行動研究者”。
2.學生語文基礎差，缺乏學習自信心。
小學生語文基礎差，是多方面原因造成的。個人認為很大一方面是教師的因素。小學生從一年級開始接觸語文，語文教師應該給孩子打好扎實的基礎，培養(yǎng)學生對語言的好感。加上很多學生存在偏科現(xiàn)象，這些原因導致學生語文基礎差。語文成績考不好，面臨教師的談話、家長的斥責、同學的嘲笑，學生很容易產生自卑心理。對語文這門學科學習不自信，導致小學生學不好語文和缺乏學習興趣的關鍵原因。
在我們日常的工作、學習、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進的動力。一個缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學生在學習上也是一樣的道理。如果小學生缺乏語文學習的自信心，便缺乏探索知識的動力和興趣。
3.語文教科書內容缺乏趣味性。
當前小學教科書內容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學習內容超出學生的認知水平，不能引起學生的共鳴和興趣。還有的知識不能融入平時的日常生活中。()例如：小學四年級有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計對小學生不能產生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現(xiàn)歷史性的錯誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號，人們對他死后的稱呼，但是文中多次出現(xiàn)齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學語文教材中。
三、激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法。
我國春秋時期著名的教育學家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學習效果，就要熱愛學習。在同樣的學習環(huán)境下不同的學生學習效果也是不同的。一方面是學習者的自身因素，最重要的一方面是學習者對學習內容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”，當學生對某一學科產生了興趣，這門學科就學得比別人好。那么在語文教學中，教師應怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學生語文學習興趣，提高小學生學習語文的積極性、主動性，讓小學生喜歡語文這門學科，而不是一種的強制的學習，避免陷入教師無效的教學、學生低效率學習的`困境中呢？根據(jù)小學生對語文學習缺乏興趣的原因做出簡要分析探討后，以下介紹了小學語文學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點做法：
1.建立良好的師生關系。
古語道“嚴師出高徒”，而新的教育理念已經使師生關系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關系應該是民主、平等的良好師生關系。良好的師生關系的建立，是教學順利開展的重要條件，不僅提高了教學質量，而且積極的促進學生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關系，教師應該做到：
（1）尊重和理解學生。
首先，教師應該尊重小學生的人格。教育的一個基本目標是要使每一個學生都成為一個有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學生的人格，平等的對待每一個學生。比如：小學生考試沒考好，教師不應該挖苦或諷刺學生。在人格上小學生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個體，他也有自尊心，教師應該維護學生的自尊心。另外，教師還應該理解學生。與人相處我們經常說要“換位思考”，教師也應該站在學生的角度去思考問題，理解學生。理解學生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當學生有想玩的需要時，教師應該開展一些積極、豐富的活動。當教師做到真正的理解小學生時，教師和學生才能達到共鳴，成為真正的好朋友。
其次，教師應該尊重小學生的個性。每個小學生在不同的環(huán)境中、經歷中所形成的個性會存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學校教育教學過程中，教師應該尊重學生的個性差異，讓學生的特長得到充分的發(fā)揮。
（2）關心和寬容學生。
小學生每天在學校學習和生活，除了同學那么教師就是他接觸最多的人。由于小學生判斷能力、理解能力、辨識能力都不高，所以教師應該多關心小學生，關心他們的學習、生活，盡心幫他們解決學習上的障礙、生活上的煩惱，同時學生就會親近你、喜歡你。教師還應該學會寬容學生，在學生接受教育過程中，難免會犯錯誤。那么教師不應該嚴厲的批評、呵斥、甚至辱罵學生，而應該虛心的指導、糾正錯誤。犯錯誤并不可怕，人人都會犯錯誤，更何況是小學生呢，關鍵是教師應該清楚學生犯錯誤的原因并想出問題解決的辦法。因為教師的智能不僅僅是傳授知識，更應該教會學生做人的道理。
（3）加強與學生的交往。
我們經常會“愛屋及烏”，那么小學生也不例外。當一個小學生喜愛這位老師，那么他也會喜歡聽這個老師上的課。為了讓學生喜歡語文這門學科，就要加強與學生之間的交往，增進情感，從而建立良好師生關系，讓學生喜歡這門學科從喜歡這位老師開始。當師生之間建立了和諧融洽的友好關系，學生才會主動地接受這門學科。因此教師加強與學生之間的交往、建立友好的關系對于激發(fā)學生的學習興趣和完成教學任務具有重要的作用。例如：我在小學實習期間，我的指導老師任教三個班的語文課，同時她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了，二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因為在日常學習生活中他與二班學生接觸更頻繁，經常與學生溝通、交流，學習上給予指導、鼓勵，建立了良好的師生關系，促進了學生對語文的學習興趣。
2.注重課堂教學方法。
（1）重視導入環(huán)節(jié)。
謎語引發(fā)學生的好奇心、求知欲，以此來激發(fā)學生的語文學習興趣。教師還可以運用多媒體課件的情景導入，例如：還是教《小露珠》一課時，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學生帶入到輕松、歡樂。愉快的學習氛圍之中，這樣便使學生興趣盎然地投入到了課文的學習中，容易在讀課文的過程中激發(fā)情感共鳴。
（2）運用優(yōu)美語言。
語文是一門講究語言藝術的課程，它不同于數(shù)學、英語等學科。語文老師實際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現(xiàn)出課堂語言的準確、精煉、風趣、機智、優(yōu)美。因此在小學語文教學中，教師要注重語言藝術，給學生帶來美的享受。運用優(yōu)美的課堂語言給學生帶來強烈的感染力，也讓學生感受到語言的魅力。
（3）活躍課堂氣氛。
課堂氣氛主要還是取決于教師的教學方式?；顫姾脛邮切W生的天性，沒有哪個小學生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，這就要求教師的教學方式不能單一，要根據(jù)不同課文、不同情境組織豐富多變的教學形式，力求給學生帶來新鮮感和學習興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機智的教學語言等等，通過與小學生之間的互動，不僅課堂富有靈氣，提高教學質量，同時激發(fā)學生的語文學習興趣。
（4）借助多媒體豐富教學。
心理學表明，小學生尤其是小學低年級學生對概念的掌握、對事物的理解、對問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學生只能對事物的形象、外部特征或屬性進行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實際意義。而語文這門學科就其本身來說是一種語言性的研究，對于小學生來說比較抽象，在傳統(tǒng)的語文教學中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學，那么久而久之小學生就會失去學習的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據(jù)小學生直觀形象占優(yōu)勢的這一特點，教師應利用多媒體、采用直觀形象教學，不僅可以吸引小學生的注意力，將傳統(tǒng)教學的枯燥乏味變得生動、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學，提高了學生對知識本身的興趣。例如在教學《人造發(fā)光植物》一課時，針對課文中發(fā)光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學生播放《阿凡達》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學生通過多媒體來更好的了解發(fā)光植物。
（5）適當?shù)谋頁P和鼓勵。
植物需要施肥、澆水，才能長得更加茁壯，就好比學生需要被教師表揚和鼓勵一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學中，教師應該給予學生適當?shù)谋頁P和鼓勵，因為它可以增強學生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表揚優(yōu)等生或者是聽話的學生，而忽略了那些后進生和調皮的孩子。語文后進生，雖然在學習語文時存在很多問題，但是也會有閃光點。教師的批評遠不如表揚的效果更好。如果教師采用批評手段去教育學生，久而久之他會產生自卑心理，認為自己學不好這門學科，放棄甚至討厭這門學科和教師。例如：某個學生這次語文考試成績不太理想，教師不應該嚴厲批評他，追究他為什么考不好，而應該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭取下次進步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態(tài)度很認真”。所以教師應該給予學生表揚和鼓勵，這對學生的學習和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚和鼓勵的尺寸，把握好表揚和鼓勵的度，是適當而不是過度。如果是過度表揚的話，不僅不會對學生產生正面的影響，而且會造成學生自負、驕傲、不思進取的現(xiàn)象。
3.在活動中發(fā)展小學生興趣。
我們經常說：“興趣是最好的老師。”小學生的興趣只有在活動中才能得到發(fā)展，只有在活動中才能讓小學生體驗到成功的快樂。因此學校和教師要為小學生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。
（1）課堂中充分讓學生活動。
在語文教學中，教師應調動一切積極手段，讓小學生在課堂中充分活動，開動頭腦，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學習。最大限度地利用學生對學習的直接興趣是提高小學生尤其是低年級學生學習積極性和學習效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學生佩戴頭飾，把自己當作小動物和小露珠進行對話，不僅讓學生玩的開心，體會到大自然的美妙，同時也在互動中培養(yǎng)了小學生對語文這門課的興趣。
（2）課外活動。
語文源于生活。教師應讓學生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學生認識漢字、會讀會背文章、會考試，語文教學就算成功了。
學校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動，并且把校內活動和校外活動結合起來，為學生開展一個廣闊的天地，在活動中發(fā)展學生的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內容來教育，那么會顯得蒼白、沒有強大的力量。這時學?；蛘哒Z文教師以班級為單位組織小學生去參觀南京大屠殺紀念館，通過這次參觀讓學生珍惜當前的幸福生活，勿忘國恥、努力學習，愛國從身邊的點點滴滴小事做起等。
四、總結。
總之，對小學生語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學生對語文這門學科產生了濃厚的學習興趣，教師的教學效果好，學生的學習效果好。
致謝：
我的大學生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復幾次的修改，在曹老師的細心指導下，才順利的完成了《淺談小學生語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內心充滿了喜悅和成就感。
同時也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學同學和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會越來越好！
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wuxueno.1220330111。
abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇三
摘要：近幾年來，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育也發(fā)生了天翻地覆的變化。因此，在新時期下如何開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育事業(yè)是一件值得思考的事情。而對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育現(xiàn)狀進行透徹的了解，才能夠尋求有效的辦法來對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教育中存在的問題進行改善。本文就是通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的實際教育現(xiàn)狀進行分析和研究，并針對存在的問題提出合理化的建議。
關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學；教育；現(xiàn)狀；問題；措施。
隨著我國的經濟水平的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的生活水平也在逐漸提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教育問題成為鄉(xiāng)村居民關注的重點問題，也得到了社會各界人士的廣泛關注。本文就是通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教育現(xiàn)狀進行分析，力求尋找出有效的措施來提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教育水平，培養(yǎng)出綜合素質高的小學生。
1鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教育現(xiàn)狀。
1．1鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師稀缺，缺乏高學歷人才：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客觀環(huán)境比較差，很多高學歷的師范畢業(yè)生并不愿意到這么偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來工作，導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師比較稀缺。同時通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學師資力量的調查發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中，女教師的比例比較大，尤其是四十歲以上的教師成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師的主體力量，青年教師的比例比較低，這也就表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學缺少新鮮元素，教師的年齡結構偏大，他們的思維方式和教學觀念相比于青年教師而言要稍微老舊一些。還有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中，大部分教師的學歷都是高中、中?；蛘咧袔?，極度缺乏高學歷的專業(yè)師范人才。除此之外，由于編制的問題，有一些學校只能聘請一些代課老師，這些代課老師的薪資待遇低、穩(wěn)定性差，并且這種流動性對于小學生的學習也是十分不利的。
1．2鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學資金匱乏，教育設施落后：近些年來，盡管我國越來越重視對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的投資建設，但是由于地理環(huán)境和小學數(shù)量眾多等因素，政府給予的資金支持無法能夠讓所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學都能夠獲得資金去進行建設。這種資金匱乏導致許多學校的教學環(huán)境非常之差，甚至在一些偏遠山區(qū)，小學生上課的時候沒有固定的桌椅，更別提廣闊的操場和輔助教學的教學器材了。
1．3鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師一兼多職，影響教學效果：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的規(guī)模比較小，資金投入不足，學校教師資源缺乏。因此，無法做到每個科目都配備一名專業(yè)的教師，所以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中一名小學教師往往同時身兼多職，除了教授自己的專業(yè)課程之外，還要同時教授幾門副科。例如教授語文課程的教師，可能同時還教思想品德課和音樂課等。
2關于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的問題的幾點思考。
2．1學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府積極溝通交流，獲得有力支持：對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學而言，要想發(fā)展，創(chuàng)造出好的教學環(huán)境，就必須要有足夠的資金對學校進行建設。為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教學質量，學校要積極與本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府進行溝通和交流，獲得其支持，在政府每年的財政預算中，撥出一定的資金用于學校建設和教學設施完善方面。其次，學校還要與社會進行有效的溝通，尋求幫助，希望公益機構或者大型企業(yè)為學校的建設貢獻一份力量，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生能夠在更好的教學環(huán)境下進行學習。最后學校要將獲得的資金用于校園建設和教學設施完善方面，首先鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學要對原本破舊糟糕的校園進行重新規(guī)劃和建設，為小學生創(chuàng)造寬敞明亮的教學樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場，同時也要配備相關的教學器材，如音樂課所需的音樂器材，鋼琴、手風琴等；如體育課所需要的籃球、足球等。其次，學校還要將多媒體技術引用到教學當中來，在每個班級安裝投影儀并為每個教師配置電腦，它能夠讓教師在課堂教學時，將所制作的教學課件通過投影儀播放出來。這種多媒體技術的運用，集視覺、聽覺于一體，能夠刺激到學生的神經，為學生開闊視野，激發(fā)學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，從而整體提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教學水平。
2．2引進高學歷人才，構建完善的師資隊伍：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學存在地理位置偏遠、教學環(huán)境差等不良因素，也正是這些因素導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學無法吸引高學歷人才來校教學。因此為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教學質量和教學水平，學校必須對教師聘用制度進行改革，首先對于引進的高學歷人才在薪資福利上一定要保證其優(yōu)厚性，這就需要我國政府加大對其高學歷人才的津貼補助，以此來吸引高學歷人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學進行教學，還有對于引進的高學歷人才要給予正式編制，不要遲遲無法轉正，要讓他們能夠安下心來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學工作。這種新鮮血液的青年教師的引進，不僅能夠激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教學活力，帶來創(chuàng)新的教學觀念和教學想法，還能夠吸引小學生的注意力，激發(fā)他們自主學習的興趣，從而提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教學質量。其次，對于本校的原有教師，要實施教師考核和評比制度，對教師的教學實際情況進行考核，對于教學素質低、教學效果差，無法勝任本職工作的教師進行崗位調整或者辭退，以保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的整體素質。最后對于聘用的代課教師，要考量其教學水平是否專業(yè)，教學責任感是否強烈，如果代課教師在校代課期間表現(xiàn)優(yōu)異，那么學校就要考慮適當給予代課教師轉正的名額，以此來提高他們的工資待遇，避免流動性教學帶來的不良影響，讓他們安心執(zhí)教。
2．3各司其職，合理配置專業(yè)化教師：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，一個教師身兼幾職的教學現(xiàn)象非常普遍，但是這種做法非常不利于小學生的成長。“術業(yè)有專攻”，專業(yè)的教師和非專業(yè)的教師，二者在本質上還是有很大區(qū)別的。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學對于教師配置上，要進行合理的規(guī)范，只允許專業(yè)的教師教授本專業(yè)的課程，不可以同時還教授其他課程。一個教師兼任好幾門課，不僅學生會產生厭倦感，影響學生的學習興趣，導致學生缺乏學習積極性，同時教師在教授其他幾門副科時，也需要花費大量的時間和精力去備課，在這種情況下，教師的工作壓力大，精力不夠充沛，對教學質量也會產生很大的影響。
參考文獻：
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇四
摘要：本文以教師獨特的教學語言表達方式和課堂教學技巧為依據(jù)，分析了理智思辨型、情感感染型和情境渲染型三種類型的教學風格對小學生學習習慣形成的不同影響。
并且針對這些影響提出關于教學風格的現(xiàn)實有效的改善措施，即要突破個體教學風格的單一化，注入其多側面發(fā)展的新理念；根據(jù)教學客體的不同特點，有針對性地選擇相應的教學風格；不斷改善個體教學風格的不足，揚長避短。
關鍵詞：教學風格；學習習慣；小學生。
在教學這樣一個雙邊活動中，教師的教學風格對教學效果有著至關重要的作用。
陶先生說："教育就是培養(yǎng)良好習慣。
"而教師各異的教學風格會對不同階段學生習慣的形成產生不同影響。
有科學研究表明：6至12歲即小學階段是養(yǎng)成良好習慣的關鍵期。
所以，反思現(xiàn)存的課堂教學，探索更加適于形成小學生良好慣的教學風格是有一定的現(xiàn)實指導作用的。
1、小學生學習習慣的現(xiàn)狀。
小學生課前學習習慣的現(xiàn)狀。
從實際調查發(fā)現(xiàn)有有一少數(shù)小學生根本無學習計劃，對于執(zhí)行學習計劃的重要性認識不夠，大部分學生將學習計劃流于形式。
小學生課堂學習習慣的現(xiàn)狀。
由于小學生年齡較小，自制力較差，聽課時往往易受到外界環(huán)境的影響。
所以，小學生課堂上始終專心聽講的人數(shù)比例并不高。
同時，也有大部分學生只是一味地接受，缺乏質疑的習慣。
小學生復習及作業(yè)習慣的現(xiàn)狀。
在完整的學習過程中能夠堅持每天復習的學生比例并不高。
致使盲目地去完成作業(yè)，甚至還存在少部分不完成作業(yè)的情況。
2、不同類型的教學風格對小學生學習習慣形成的影響。
在《教育大辭典》中，教學風格是指在"教學過程中，所體現(xiàn)的教師個人特點的教學風度和格調，是教師教學思想、教學藝術的綜合表現(xiàn)[1]"。
然而"學生是教師教學的形象載體[2]"，教學過程中應以學定教，以教促學。
通過長期對小學課堂教學的觀察，以相關研究理論為基礎，得出了不同教師的教學風格對小學生學習習慣形成的不同影響。
以教師獨特的教學語言表達方式和獨特的課堂教學技巧為依據(jù)，細以教師課堂教學語言中語調的起伏變化，情感的運用和課堂教學技巧中所采用的以理服人、以情感人及潛移默化的調控手段為標準，對教學風格進行了分類總結。
2.1理智思辨型的特點及其影響。
在課堂教學中，一些老教師知識淵博且經驗豐富。
其主要特點是：課堂教學中教學語言語調高昂、層次分明、邏輯嚴謹，比較注重理論知識，能夠深入淺出。
這類教師的教學能用思維的邏輯力量吸引學生的注意力。
而他的嚴肅穩(wěn)定，則對于自律性差的小學低年級學生在初步養(yǎng)成良好的課前預習、專心聽講、勤記筆記，有效完成作業(yè)等學習習慣方面產生了一定積極影響。
不過以教師為主體的課堂使得學生學習習慣的形成處在強式狀態(tài)下，沒有使習慣內化。
教師在課堂教學中不注意充分發(fā)揮教學手段的作用，教學組織形式也缺乏靈活多樣性。
2.2情感感染型的特點及其影響。
這類型教師在課堂教學中是感情充沛，以情促知的。
教學語言語調起伏明顯、表達優(yōu)美動聽、富有感染力和鼓動性。
教師善于用情感調控課堂，態(tài)度溫和謙恭，對學生的不良習慣能曉之以理、動之以情。
這樣一位情感感染型的老師，對于改變小學生分散的注意力是非常有利的。
從學生的課堂表現(xiàn)和課下的討論可以看出，此類教師不僅能激發(fā)學生對知識的興趣，從"要我學"轉變?yōu)?我要學"，而且能促使學生養(yǎng)成上課集中注意力和自主學習的良好習慣。
但是這種類型的教師常會成為"班媽"，使學生過于依賴當天課上的掌握而忽略課下自己復習鞏固，不易形成及時復習鞏固的良好習慣。
2.3情境渲染型特點及其影響。
課堂教學要求知識之間的"無痕過渡"，在"小步快跑"等技巧的基礎上創(chuàng)設情境，讓小學生在玩中學、在樂中學。
而這正要求教師在準確了解學生的年齡特征、接受能力等基礎上，更好地組織教學的每個環(huán)節(jié)，使學生能真正成為課堂的主體，知識的主人。
所謂因時適宜，因情適宜。
此類教師善于用情境渲染調控課堂，其教學語言語調曲折，表達生動形象。
課堂教學中長于及時鼓勵與情境性真實感染，課堂氣氛活躍，能使小學生保持旺盛的求知欲、持久的注意力和積極的主動參與性。
3、教學風格的有效改善措施。
3.1突破個體教學風格的單一化，注入其多側面發(fā)展的新理念。
通過以上分析得出：要循序漸進地使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就必須有效地改善教師教學風格，革新以往單一而局限的教學風格，使課堂教學更好地為小學生學習習慣的。養(yǎng)成提供良好的環(huán)境。
以其豐富性去適應教學過程中遇到的多種矛盾及特點各異的教學對象。
這就要求教師要了解自己教學風格的優(yōu)缺點，并不斷地進行自我反思，增加知識儲備，使個體主導性教學風格更加豐滿。
3.2根據(jù)教學客體的不同特點，有針對性地選擇相應的教學風格。
每一種教學風格都有其特點、結構、功能和適應范圍。
教師要根據(jù)教學客體的不同特點，選擇與其相適應的教學風格，即體現(xiàn)多側面發(fā)展。
這里的教學客體包括：不同年齡特點和不同學情的學生，不同性質的學科，不同目標的教學環(huán)節(jié)等。
教師要有的放矢，統(tǒng)籌安排，根據(jù)教學客體的特點，恰當?shù)倪x擇和使用教學風格。
3.3不斷改善個體教學風格的不足，揚長避短。
為了更好地讓不同的教學風格有針對性地應用于教學實踐中，我們必須在發(fā)揚本身優(yōu)勢的同時，以人之長補己之短，做到真正的完善。
4、結束語。
教師的教學風格是在發(fā)展中形成的，同時也是在發(fā)展中進步的，其對于小學生學習習慣形成的影響顯而易見。
所以，通過改善教師的教學風格來更好地把培養(yǎng)小學生學習習慣的目標落實到實際課堂中是有一定價值的。
參考文獻：
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小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇五
摘要：學習語文能夠幫助學生培養(yǎng)邏輯思維上的創(chuàng)新，將理論和實踐結合，不斷優(yōu)化教學結構，有利于學生樹立正確的學習觀念。作為教師應該從自身出發(fā)，不斷提升自我的專業(yè)知識和實踐能力，本文針對小學語文教育專業(yè)實踐性教學的創(chuàng)新進行了有效的探究。
關鍵詞：小學語文;實踐性教學;創(chuàng)新。
在小學語文教育專業(yè)實施之中，盡管以啟發(fā)思想和教導語文知識為目的，為之后學習更多更好的語文知識打基礎。但是，當前在小學語文實踐性教學上仍然存在很多問題，學生作為學習的主體地位沒有保障，教師始終是以教學為中心，這樣的結果不利于激發(fā)學生主動學習的積極性，課堂氣氛也就沉悶枯燥。對此，小學語文教育實踐性教學一定要創(chuàng)新，朝著激發(fā)學生學習興趣、活躍學生語文思維、培養(yǎng)分析能力的方向發(fā)展。以下就是筆者針對實踐性教學提出的一些措施和建議。
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
小學語文教育中，為了盡可能地提升實踐性教學水平，教師必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且這種培養(yǎng)一定要在教學之中貫徹始終，這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠幫助小學語文教育之中專業(yè)性實踐教學的發(fā)展。
如蘇教版小學語文教材《美麗的南沙群島》一課，筆者在教學時安排學生在朗讀課文的時候，可以讓學生分段、分組朗讀，變化不同的方式，幫助學生發(fā)散思維，增強創(chuàng)造性，尤其是在學習第二自然段的時候，在學生討論思考之后，可以讓他們自由的試讀第二自然段，進行朗讀比賽，通過朗讀真正體會“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”;同時在課上，教師應該引導學生在朗讀之中思考南沙群島是怎樣的，不僅給所有的學生思考的時間，同時也給他們表達的機會，培養(yǎng)他們的思考能力，與此同時還要引導學生提出問題，教師從旁指導，讓學生帶著疑問去課文中尋找答案，多維度的思考和分析問題，確保學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
意識決定行為，想要在實踐性教學之中有所創(chuàng)新，就需要教師教學時有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新手段，并有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
重視專業(yè)性實踐教學。
小學語文學科綜合性很強，同時也要求實踐性，而現(xiàn)實生活中相對來說，語文的教學資源還是比較豐富的，想要達到提升學生綜合能力的目的，教師需要在實行小學語文教育專業(yè)實踐性教學的時候為學生創(chuàng)設實踐性的學習環(huán)境，營造學習的氛圍。
比如，蘇教版小學語文教材《厄運打不垮的信念》一課在教學過程中，教師需先向學生傳授相關的知識，并引導學生將課文內容和實際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生根據(jù)實際生活經驗對語文教學內容有更深的理解。因為這篇課文主要講得是談遷在逆境之中不屈不饒，意志和信念都很堅定，為了更好地幫助學生懂得擁有堅定信念，生活才會有希望的道理，教師可以引導學生思考現(xiàn)實生活中人們堅定信念，不斷努力的人物事跡，這樣課文內容和實際結合到一起，幫助學生感受到信念的力量和重要性，讓所有學生都做到有感而發(fā)，這樣能夠更好地輔助學生理解文章內涵。
具體教學活動中，需要將課文和日常生活聯(lián)系在一起，透過生活的經驗進一步加深學生對于語文教學內容的理解。每個學生都是有潛能的，當潛能被激發(fā)，有利于語文教學活動的開展，從而培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力。
開展多樣化實踐活動。
語文教師在教學時，實施多樣性的實踐性教學活動能夠正確引導學生學習語文知識，將理論知識和實踐結合在一起，從而幫助學生將語文知識內化成自己的知識，并且在這之中還要強化學生的閱讀訓練，保證學生的語文知識面。
比如，蘇教版小學語文教材《一本男孩子必讀的書》一課進行教學時，本來書中只是講了送給小男孩的一本故事書《魯濱遜漂流記》，并且簡單介紹了故事以及其中的精神。在對課文內容進行教學之后，教師可以根據(jù)課后寫讀書報告的要求給班級辦個讀書推介會，遵照課本中“書的由來”“書的主要內容”“讀書的感受”這三塊讓學生練筆的同時，通過演講實踐活動，幫助學生將所學知識運用到實踐之中。又比如，在平時的語文教學之中也可以舉行詩歌誦讀比賽，這樣就能讓教學不局限于課堂，學生平時的閱讀積累也能夠在此顯現(xiàn)。簡而言之，想要對小學語文教育專業(yè)在實踐性教學進行創(chuàng)新，必須做到在實際的教學環(huán)節(jié)中展開多樣性的實踐活動，從而幫助學生更好地學習語文知識。
傳統(tǒng)的語文教學理論并不能滿足教師課堂教學的要求，小學語文教育實踐性教學則是培養(yǎng)學生教育實踐能力的好辦法，所以需要改變舊的教學模式，在實踐中學習，在學習中實踐。只有深入理解小學語文教育的規(guī)律和策略，才能夠培養(yǎng)出小學語文教育專業(yè)學生的創(chuàng)新思維和教學能力。
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小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇六
每個活潑可愛的孩子都是一個小天使，他們就像一張張白紙，純潔無暇，你給予他們什么，他們就收獲什么，因而小學教師的教育與管理對孩子的成長起著重要的作用。如何讓孩子們健康快樂的成長呢?作為一名教師，光有滿腔熱情是遠遠不夠的，教育要講究策略，講究藝術。
兒童教育不僅是一門科學，也是一門藝術。在教育不斷改進的今天，對教師的教育能力與教學藝術都提出了更高的要求。如何教育與管理孩子，使其快樂健康向上的成長呢?廣大教師不僅進行了多種形式的培訓，也組織了各種形式的研討與交流?，F(xiàn)結合自己的教育工作總結如下。
每一個學生都有自己的長處和閃光點，教師用欣賞的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的欣賞，也許你一句鼓勵的話，將會是孩子以后成功的動力。我在教育教學中進行了嘗試，有不錯的效果，那是在教授《同學，老師眼中的我》這一課時，我先叫同學們互相說說自己眼中的好朋友，于是大家你一言我一語，積極的把眼中的朋友是什么樣的告訴我，讓我更多的了解他們的興趣愛好。當輪到說一說“老師眼中的我”時，我看到了同學們那期待的眼神，霎那間，一雙雙小手爭先恐后高高舉起，就怕我看不到他一樣，于是我開始一個個說說他們在我心目中的樣子，正當我評得興致盎然的時候，我看到了一雙膽怯的眼睛，她可是個文靜的姑娘，可是她的書寫一直讓我頭疼。我曾多次和她交流溝通，都沒有多少效果，想到這些，多少批評責備話要沖口而出，可轉念一想，我們每個人都喜歡被夸獎，大人不例外，孩子更是如此，不是有人說如果一個人生活在批評中，她就學會了自卑，如果經常生活在贊美中，她就學會了自信。因此，我微笑著對她說：“在我心中，你是個聰明能干的小姑娘，老師特別喜歡你，作業(yè)再做認真點，老師都為你感到驕傲的!”她聽了，好像明白了似的點了點頭。
就這樣，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這孩子變了，交來的作業(yè)竟然比以前認真了。后來我才知道，那天她回家后就高興的告訴她的媽媽說：“老師今天在班上夸她了，以后要做老師眼中喜歡的好學生”。她的變化讓我意識到，班上像她這樣的學生有很多，如果一味的批評，責備，只會在他們幼小的心靈上留下陰影，只會讓他們厭學，只會讓他們討厭老師。是她讓我重新認識自己的學生，也重新認識了自己。經過這件事，我明白了作為教師要用欣賞的眼光看待學生，欣賞別人也是一種美德。
榜樣的力量是無限的。榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。小學生善于模仿他人的行為，根據(jù)這一特點，我在班級中評選四好少年，讓孩子們有學習的目標，當然，我也特別注意自己的言談舉止，老師也是學生學習的榜樣，因此，我們要嚴于律己。教學字詞的時候，在黑板上的書寫我也不敢馬虎大意，書寫字跡潦草，而是一筆一劃，工工整整的板書。學生這個群體有其個體差異，在教育中要因人施教，引導他們積極向上，健康快樂的學習成長。我經常用身邊的小榜樣鼓勵他們，激勵他們，我知道，身邊的榜樣是真真切切的，帶來的影響力是巨大的。在班上樹立榜樣，尋找榜樣，從而給學生進行正確的思想道德教育。比如有學生隨手撿起地上的一張廢紙，我會在每周的周隊會上專門提出表揚，給操行加分，并號召大家向他學習。時間長了，不用自己強調，孩子們也會自覺撿起。這樣教室干凈了，校園變美了，學生也得到了講衛(wèi)生的思想教育。
每個孩子的生活環(huán)境，教育條件等因素的不同，我們對每個孩子的教育方法也應該有所不同。有的孩子活潑外向，敢說敢做，有的孩子膽小內向，不善言語。對于膽小的孩子，我們主動和他親近，一個微笑，一次溫暖的擁抱，一次不經意的撫摸他的頭，都會給他帶來極大的安慰與喜悅，從而自信心倍增。在教育中我們經常遇到這樣的事情，一位同學經常遲到，你會怎么做呢?是批評，責罵，還是罰站，諷刺?這時就需要我們運用教育機制將孩子的不良行為轉化為良好的行為。作為一名教師應該給予他適時引導。記得那次，我正津津有味的講著課，突然一聲響亮的“報告”打斷了我的講課，又是那個同學來遲到了，我微笑著說：“你今天又遲到了，你說怎么辦呢”?他干脆的回答道，如果再遲到就抄《弟子規(guī)》三遍。我說，那么多你抄得完嗎?他說不能抄完?！澳悄氵€說”，我說道。他不好意思的說：“因為以后不會再遲到了”。我默許了他的說法，還別說，他真的再也沒有遲到過。
良好的學習習慣是學生學習過程中獲知所必備的一個條件之一。好習慣，可使學生終身受益。學生在學習中若沒有一個良好的學習習慣，就會給學習帶來無形的阻力。有的學生上課時不專心，東張西望，對教的內容是一知半解。有的學生對學習用具今天不帶這，明天不帶那。因此，在工作中，我有意識地注意學生行為習慣的養(yǎng)成。比如：一入學的時候，我就要求家長配合老師完成教孩子學會自己整理書包，每天檢查第二天要用的學習用品，別人的東西再好看也不準拿，有意識培養(yǎng)孩子的秩序感，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的思想意識。許多生活中的點滴小事都可以變成培養(yǎng)小學生良好行為習慣的教材。孩子經常不按照我們的想法去做，他會按照自己的想法去做，老師既不能一味地要求他，也不能一味的遷就他，而是要在他的方式和我們想教給他的東西之間找個平衡點。事實表明好的習慣左右了成敗，習慣改變了人的一生。
總之，對兒童的教育是設計到很多方面的，在新課標指引下，我們每一位教師必須更新觀念，轉變思想，不斷加強自身學習，不斷充實自己，努力提高教育理論水平。讓我們從一點一滴做起，用愛滋潤我們祖國的花朵，讓花朵開得更紅更嬌艷。
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小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇七
是電大各專業(yè)每位學員都必須完成的集中實踐性教學環(huán)節(jié)，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作。
1.要求：(1)論文的選題范圍限定在小學教育教學領域;(2)要盡可能選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性的課題;(3)要盡可能結合自己的工作，選擇小學教育教學實踐中急待解決的問題;(4)選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：(5)選題宜小不宜大，要確保在規(guī)定時間內能夠按要求完成，切忌選擇內容空泛、大而無當?shù)膯栴}。
從2019年x月x日開始，x月x日結束。以下是具體程序和時間分配建議：
1.確定一個適當?shù)倪x題(x月x日至x月x日)。所謂“適當”，是指符合選題要求，在規(guī)定的范圍內選題，保證能在規(guī)定時間內完成。論文選題的程序和方法是：首先在一個比較大的課題范圍內盡可能廣泛地瀏覽相關研究資料，并向他人請教，了解這一范圍的研究狀況，同時進行積極思考，從中選出一個合適的研究課題。真正選好課題的標志是形成解決這個課題的設想。選題要得到指導教師的指導并經指導教師認可。要求寫出選題報告。選題報告的內容包括：(1)本課題的意義(理論價值或實踐價值)，(2)前人對本課題的研究情況，(3)本課題預期研究結果和基本思路;(4)本課題的主要參考資料。
選題和收集資料是整個作業(yè)過程中兩個最關鍵環(huán)節(jié)，只要確定一個好的選題并獲取充足的資料，在此基礎上寫成一篇是水到渠成之事，不要誤認為寫作成稿是最主要過程。
3.撰寫初稿、修改定稿(x月x日至x月x日)。首先寫出初稿，交指導教師審閱;按指導教師提出的修改意見進行修改后，再交指導教師審閱。如果指導教師認可，就可定稿。如果指導教師不認可，就要繼續(xù)修改，直到指導教師認可后，方能定稿。
論文應符合通行的格式規(guī)范，要求必須具備如下格式：題目、署名、完成日期、摘要、關鍵詞、正文(包括。)、參考文獻。
題目要明確地揭示論文內容，切忌摸棱兩可或不知所云。
摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，宜控制在200字以內。不要分段，也不要分條列項。
關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的專業(yè)術語或具有專業(yè)術語性質的詞語。最少三個，最多8個。
正文一般包括引言、本論、結論三部分。文中一般不出現(xiàn)“引言”、“本論”、“結論”字樣，但一般應有引言段和結論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部分和幾個論述層次，要求加上小標題和數(shù)字序號，以顯示文章清晰的思路。
論文要有一定的理論深度，不能僅停留在經驗和操作層面。論文是研究成果的表達，表述必須客觀、冷靜，不帶感情色彩。論文要求使用準確、簡潔、規(guī)范、平易的書面語言，不要口語化，盡量不用文學修辭。
論文正文不得少于5000字。
參考文獻是指作者所收集到的對本文的論述有重要參考價值并足以支撐本文論述的資料。格式如下：
期刊類：序號、作者、篇名，刊名，期號和出版時間。
專著類：序號、作者、書名，出版社，出版時間。
網(wǎng)頁類：序號、作者、篇名，網(wǎng)址，發(fā)表年月。(如果網(wǎng)上文章來自期刊或專著，應以書面文獻為準)。
論文完成后，要通過答辯確認論文的真實性，評定論文成績。為使論文能夠順利通過，應充分做好答辯準備。答辯分論文介紹和回答問題兩個部分，做答辯準備要從這兩個方面著手。
論文介紹主要是三個方面：一是選題原因，說明自己為什么選擇這個論題，這個論題的意義何在。二是研究背景，說明前人對這個論題作了哪些研究，有哪些重要的研究成果，提出了什么重要觀點等。對研究背景的介紹能夠直接反映出論文的真實性和對論題的研究程度，因此應是論文介紹的重點。三是對論文本身的介紹，主要介紹論文的的創(chuàng)新之處、基本觀點和論述思路，以及本文的不足之處等。在準備論文答辯時，應該就這三個方面準備一份介紹提綱。
對回答問題的準備包括熟悉論文與熟悉相關資料和知識兩個方面。首先要認真地反復閱讀論文，弄清楚文中使用的每一概念、尤其是重要概念的涵義，能夠準確地解釋每一條引用資料，發(fā)現(xiàn)論文中的不足之處，設想答辯中可能提出的問題，并設想，如果老師提出這個問題，我怎樣回答，這就要熟悉與論文相關的資料和知識。
(提出答辯問題的兩個原則：一是論文中已經寫明白的問題不提;二是與論文無關的問題不提)。
嚴禁抄襲。如果指導教師發(fā)現(xiàn)論文為抄襲，將退回并要求重寫;如果答辯中發(fā)現(xiàn)論文為抄襲，將判為不及格。如果論文為抄襲，將百分之百被發(fā)現(xiàn)!
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇八
小學數(shù)學教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內涵，素質教育要求小學數(shù)學必須立足地通過學生數(shù)學素質的提高，促進學生整體素質的提高。在教學中結合學科特點和教學內容，既要讓學生掌握扎實的基礎知識和基本技能，又要讓學生通過數(shù)學學習使自身素質得以完善和提高。
素質教育；智力因素；教育功能。
小學數(shù)學教學在素質教育中有著極其重要地位，素質教育要求小學數(shù)學必須立足地通過學生數(shù)學素質的提高，促進學生整體素質的提高。我認為，這關鍵就是利用教材來培養(yǎng)學生的數(shù)學素質。所以小學數(shù)學教學所發(fā)揮的作用是其他學科無法替代的。下面我就小學數(shù)學教學談談自己的看法：
小學數(shù)學教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內涵.有許多有教育意義的理論知識和數(shù)學問題，比如實踐第一觀點是，學生通過數(shù)學學習應逐漸領悟并逐步樹立的觀點之一。再如對立統(tǒng)一觀點.小學數(shù)學中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對立統(tǒng)一觀點的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對立的.但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學知識同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進的。這就促成了數(shù)學知識的運動、變化和發(fā)展.比如除法、分數(shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡單到復雜，由不完全到相對全面?？萍嫉陌l(fā)展.知識的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的思維能力、發(fā)展智力成為現(xiàn)代化教學的一項基本任務。而智力的核心是思維能力。數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學術語和邏輯術浯來表述，并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學本身就蘊含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。
數(shù)學的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學中結合學科特點和教學內容，既要讓學生掌握扎實基礎知識和基本技能，又要讓學生通過數(shù)學學習使自身素質得以完善和提高。
小學數(shù)學教學實施素質教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
培養(yǎng)學生的數(shù)學意識是——個亟待解決的問題.現(xiàn)在的學生大都缺少這種意識。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學生潛意識中知識都關在教室里.教室外面沒有數(shù)學，而實際情況剛好相反.客觀世界才是個大數(shù)學大世界，它不僅孕育了數(shù)學還是數(shù)學的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關系：多少年來從書本到書本的教學日復一日、年復一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。
原因何在?就是缺少對重量的實際感受.更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受，因為在他們的心目中知漢全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。
2、注意力的培養(yǎng)。
在教學中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素無助于學生接收知識、發(fā)展智力。教育心理學認為：非智力心理因素的活動與智力因素的活動是統(tǒng)一在學習活動中的。在整個學習過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用：調動非智力因素能有效的促進知識的學習。
隨著年齡和知識水平的增長，學生對知識逐漸對知識本身產生直接興趣，利用新舊知識矛盾，或知識不確定性等等都會吸引學生的無意注意，例如有時上新內容的課時，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學習“一個數(shù)的幾倍是多少的應用題”或提出一個與舊知識相關，但全靠舊知識又無法解決的問題，引入新課，這些都有引起學生無意注意的效果。
隨著學生知識量的增加，理解能力的增強和閱歷的豐富，無意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時地揭示知識的有用性，如聯(lián)系生活和生產實際，學習書中知識，從而使學生明確學習的有用性，培養(yǎng)了他們學習需要，有了需要就會有學習興趣，有學習動力，只有使學生從注意外在因素向喜愛知識本身轉移，才能是真正意義上培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，是設法引起學生無意注意的歸宿，是無意注意的升華。
數(shù)學知識本身不像其他學科那樣容易直接引發(fā)學生的興趣。創(chuàng)造誘人的學習情。
境、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子們去掉心理上的包袱。輕松愉快地參與到教學活動中來，在教學活動中學生的`情感常常以教師的情感為原動力.教師在講解任務內容時都溶化著自己的認識、評價和態(tài)度。這種情感色彩時刻在感染著學生?，F(xiàn)代教育學十分強調師生間的情感活動.要調動學生的樂學情緒、參與意識和主動性、積極性.就首先要建立平等、友好、和諧的師生關系和學習氛圍.以調動起少年兒童的學習積極性和主動性。變“要我學”為“我要學”“我會學”。從根本上促進教學效果和學習質量.使學生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用.也使智力因素同時得到發(fā)展。學生既學到了知識又陶冶了情操.既發(fā)展了智力又獲得了無盡的樂趣.情感和意志同時得到了培養(yǎng)和加強，身心得以健康發(fā)展。
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇九
摘要小學教育對國家未來的發(fā)展十分重要，而我國是一個擁有眾多農村人口的國家，因此，農村小學教育的好壞勢必將對國家發(fā)展產生重要影響?，F(xiàn)階段，對于農村小學而言，硬件設備不是很完善，辦學條件與城市相比具有一定的差距，這是由于地理、交通、經濟等條件限制，導致農村的教學水平一直處于較低的水平，筆者將對其現(xiàn)階段存在的不足進行分析，并針對不足之處提出相應的整改策略，望文中觀點對推動農村小學教育的發(fā)展有所幫助。
關鍵詞農村小學留守兒童管理制度師資短缺。
1當前農村小學教育現(xiàn)狀。
1.1生源減少問題。
現(xiàn)階段，在農村小學之中，普遍存在生源逐漸減少的情況，而造成這一結果的主要原因有兩點：其一，中青農村人口向大城市轉移，由于城市建設需要，經濟發(fā)展，他們更傾向于選擇去城市打工，為增加收入和讓孩子接受城市教育。其二，農村師資力量不足、辦學設施較差，一些家長擔心農村的教學質量會影響到孩子的學習，因此，許多經濟條件的家長會將孩子送到城市讀書，讓孩子接受到大城市的教育。
1.2留守兒童問題。
城市建設需要大量的勞動力，而農村的富余勞動力則可以成為其建設的中堅力量，同樣，在城市打工的農民，也會因之而得到豐厚的報酬，這種直接的經濟關系，導致很多農村兒童的家長們紛紛投身到支援城市建設的隊伍中去，而一些年邁的老人、弱小的兒童則會被留在家里，使留守兒童數(shù)量與日俱增，這些留守兒童長期缺乏父母關愛和良好的家庭教育，致使其心理、道德、品行出現(xiàn)偏差，有的兒童甚至學習態(tài)度消極。
1.3師資不足問題。
師資力量不夠，一直以來都是困擾農村小學教育向前發(fā)展的重要因素。許多掌握優(yōu)秀教學方法的年輕老師往往更喜歡在大城市里教學，生活條件更好，福利待遇更高。雖然國家出臺了很多關于支援偏遠山區(qū)農村教育的優(yōu)惠政策，但依然不足以彌補當前農村小學教育師資力量的缺口。現(xiàn)階段，在我國農村的小學教育中，教師老齡化現(xiàn)象嚴重，而年長的教師教學理念又相對傳統(tǒng)，致使教育出來的學生與城市中的同齡人存在一定的差距。
1.4學校競爭問題。
由于先天的硬件條件限制，導致了其在競爭方面，農村小學處于先天的劣勢。農村小學無法與城鎮(zhèn)小學競爭，而城鎮(zhèn)小學也無法與城市小學競爭。由于參加城市化建設的農民，有一定的經濟基礎，加之城鄉(xiāng)交通的改善，進一步增加了生源流失現(xiàn)象，阻礙了農村小學教育的發(fā)展。
2強化農村小學教育的策略。
2.1建立科學的管理制度。
一所學校要能夠高效平穩(wěn)地運行必須要有完善的管理制度作為保障，學校管理要實現(xiàn)制度化，科學化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學校才能獲得更好的發(fā)展動力。很多農村小學，在校學生人數(shù)很少，有的學校甚至只有幾十個學生，教師人數(shù)也不多，有的學校只有幾個教師，有人認為，這樣的學校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了。其實這種認識是不對的，學校不論大小，無論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有完善的教師管理制度和學生管理制度，只有這樣，才能保障教育教學工作能夠有序有效的開展。如果認為農村小學規(guī)模小，就放松管理，學校教育質量必定會一落千丈。農村小學要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學生情況，根據(jù)教師情況制定科學合理的管理制度，通過制度保障教育教學、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開展，使學生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。
2.2解決留守兒童問題。
留守兒童的出現(xiàn)，主要是由于農村經濟發(fā)展不景氣，無法滿足農村青壯年的生活需求，因此，很多人為生活所迫而紛紛外出打工，造成兒童心理、行為等的失衡發(fā)展。為妥善解決這一問題，筆者認為，可建立留守兒童檔案，對留守兒童監(jiān)護人情況、兒童心理、行為習慣、學習成績等，做不定期更新記錄。班主任及任課老師可放下教師的姿態(tài)，以朋友身份走進他們的內心世界，改變其生活、學習中的不足。另外，學校可配備專門的心理教師，幫助這些兒童解決心理問題，使這一特殊群體能和其他孩子一樣健康、快樂的學習。
2.3加強師資隊伍建設。
強大的師資，是推動農村小學教育發(fā)展的基礎力量，因此，要想改變現(xiàn)階段的農村小學教育問題，必須解決好師資隊伍的建設。各地政府應該出面，出臺相關優(yōu)惠政策，鼓勵當?shù)卮髮W生參與到農村現(xiàn)代化教育中來，對于加入到隊伍中的教師，要給予薪金補貼、評優(yōu)晉級等。另外，要定期對教師進行培訓，更新其教學理念，讓教師將新的教學思想融入到課堂中，縮小城鄉(xiāng)小學教學水平的差距。
2.4改變薄弱學?，F(xiàn)狀。
要解決好這一問題，可從兩方面入手，其一，做好城鄉(xiāng)師資平衡問題，每年應安排大量城市教師與農村教師進行互換，讓農村學生能接受到城市高水平教師的教育，讓農村教師也能在城市執(zhí)教的過程中，教學水平、教學思想得到提升。其二，對于生源特少的偏遠山區(qū)，一定要做好院校布點調整，另外，可建設住宿制，讓離家特別遠的孩子不會因為距離而影響學習。
3結束語。
綜上所述，雖然現(xiàn)階段農村小學教育，在一些方面還無法與城市相比，但只要我們以實際為出發(fā)點，實事求是，結合各個地區(qū)的實際情況，有針對性地解決農村小學存在的諸多困難，將構建新農村教育的理論轉為實踐，逐漸改善農村小學的教學條件，讓農村教育事業(yè)由然教育軟肋成為教育所長。
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十
小學教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學教師為培養(yǎng)目標。具有濃厚的教育情感、優(yōu)秀的職業(yè)道德、一定的人文與科學素養(yǎng)，掌握小學教育專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和基本技能，具備良好的教育理論素養(yǎng)與較強的教育實踐能力，能在小學及相關教育機構從事教育、教學、研究和管理的高素質教師。
其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。即：以師德為核心開展教育，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發(fā)展能力，和講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。
德育原理教育社會學學習心理學開設有普通心理學教育學原理小學生心理學教育心理學課程與教學論教育科學研究方法教育統(tǒng)計與測量中國教育史外國教育史學校管理學小學語文課程與教學論小學數(shù)學課程與教學論小學英語課程與教學論小學綜合實踐活動（學科）課堂教學技能小學班主任工作中外教育名著選讀專業(yè)論文選讀與寫作教師口語教育政策與法規(guī)漢字書法與訓練美術基礎音樂基礎等多樣化課程。
就業(yè)崗位：小學數(shù)學教師、小學語文教師、小學英語教師、小學語文老師、學習管理師、教育咨詢師、小學數(shù)學老師、課程顧問、初中數(shù)學教師、初中英語教師、小學英語老師等。
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十一
文題，猶如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之處，它那精練的文字有著無比深刻的蘊含。課文的題目是作者對全文思想內容最精煉的概括，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》，就抓住“飛奪”這兩個詞，指導學生提問。學生進行比較分析，選擇最有價值的幾個問題：為什么在“奪”的前面加上“飛”這個詞?為什么不用“強奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認為這個“飛”一定有它的作用等。這樣仔細推敲之后，再要學生帶著問題去反復讀課文，學生對“飛奪”真實生動的寫照體會得淋漓盡致，使學生掌握看課題提問的方法。再在其它課文的學習中不斷訓練、鞏固，逐步養(yǎng)成審題提問的習慣，并使這種本領不斷地有所提高。
所謂重點詞句，指的是那些能夠直接反映文章中心內容的詞語、句子，它于課文有牽一發(fā)而動全身之功能。抓住它，對于把握全篇課文十分重要。像《草船借箭》中的“神機妙算”一詞，《詹天佑》“是我國杰出的愛國工程師”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇異、物產豐富的世界”，均屬此類詞句?！恫荽杓吠ㄆ际菄@諸葛亮“神機妙算”展開的，理解了一個“諸葛亮是怎樣‘神機妙算’”，也就是把握了理解全篇課文的關鍵。同樣，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“杰出的工程師”展開的?！敖邮苋蝿铡⒖睖y線路、開鑿隧道、人字形線路”等文字是對“杰出”、“愛國”的最好詮釋。從這些重點詞句提問題，也就是把握全篇的線路。
分析小學語文教材的“例子”，無疑這二類文章占多，一類以事情發(fā)展寫的文章，一類按事物的幾個方面或說明的問題寫的文章。按事情發(fā)展順序寫，具體說就是按照“起因經過結果”這個順序寫的。所以，我們指導學生掌握按事情發(fā)展順序寫的文章提問題的學法是：
1.弄懂文章的起因經過結果。
本著從整體到部分再到整體的原則，我們在回讀課文時，教師要指導學生再提問。如是記事的文章，學生可提：作者著重寫了哪幾方面的事;反映(或說明)了什么問題等。寫人文章，學生可問：寫的什么人;寫了這個人物哪些表現(xiàn);怎么會有這些表現(xiàn);說明(或反映)了什么。將這些問題歸納概括，課文的主要內容就一目了然了。這樣有助于學生對課文的理解，從感性上升到理性。教學“一邊讀書，一邊提問題”的實驗，不可能一蹴而就，它經歷了：教師示范指導優(yōu)秀生帶路中下游學生逐步上路。提問也經歷了：多而雜有價值一一創(chuàng)造性。根據(jù)實驗，一般學生經過一個學期的訓練，都能不同程度地做到邊讀邊提問。問題的質量逐步趨向有價值、有深度、有創(chuàng)意。學生逐步學到一套思維提問題的方法。培養(yǎng)了學生良好的習慣，提高了學習能力。
著名教育家葉圣陶先生在論及教師的“教”時曾說過：“知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心使用，才能練成熟練技能。語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三……”因此，教師要朝著促進“反三”這個目標精練地講。由此可知“一邊讀書，一邊提問”是一種重要的能力，是一種創(chuàng)造，也不是一成不變，只要“運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深”，教師也就成了“善教者也”。
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十二
小學教育專業(yè)要求學生具有良好的思想品德、社會公德和教師職業(yè)道德以及求實創(chuàng)新精神；具有扎實、寬厚的文化科學知識，具有較為扎實、系統(tǒng)的學科專業(yè)的基本理論、基礎知識和基本技能，具有較為系統(tǒng)的小學教育理論知識，能承擔活動課教學，具有基本的教育教學能力、教育管理能力和教育科研能力，能從事小學教育、教學、研究和管理工作。
本專業(yè)學生畢業(yè)后可從事小學教師職業(yè)。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在教育、新能源、電子技術等行業(yè)工作，大致如下：
1、教育/培訓/院校。
2、新能源。
3、專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會）。
4、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務。
5、公關/市場推廣/會展。
6、影視/媒體/藝術/文化傳播。
7、廣告。
8、計算機。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事老師、課程顧問等工作，大致如下：
1、小學語文老師。
2、小學教師。
3、小學數(shù)學教師。
4、小學英語教師。
5、教師。
6、課程顧問。
工作城市：
畢業(yè)后，上海、北京、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：
1、上海。
2、北京。
3、廣州。
4、深圳。
5、武漢。
6、西安。
7、杭州。
8、成都。
截止2015年12月，小學教育專業(yè)用人數(shù)量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校并校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。
雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。
從幾年前開始，教師的準入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統(tǒng)，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業(yè)難度的加大，很多中文系、數(shù)學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業(yè)學生的就業(yè)難度。
小學教育專業(yè)在專業(yè)學科中屬于教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業(yè)，小學教育專業(yè)在教育學類專業(yè)中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十三
摘要：
小學生是校園的花朵，祖國的未來。小學數(shù)學是小學教學的重要教學內容，并且滲透于小學教學的全過程，學生的數(shù)學素質與學生對數(shù)學課程的學習樂趣息息相關，小學生的數(shù)學素質教育顯得尤為重要。小學數(shù)學不僅是學校許多學科中的一門學科，數(shù)學還被稱謂為一種文化，小學數(shù)學也不是單調孤立的一門學科，它與小學其他各學科之間的聯(lián)系愈加的緊密，小學數(shù)學的基礎運算與小學生們的生活也是息息相關，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小學數(shù)學老師的角度出發(fā)，探索研究小學數(shù)學課堂教學的有效方法，淺談一下關于素質教育在小學數(shù)學教學中的應用的有效策略。
關鍵詞：
如何將素質教育融入數(shù)學教學之中，使學生的數(shù)學能力得到提高，成為數(shù)學教育工作者研究和探討的首要問題。為切實培養(yǎng)小學生的數(shù)學素質，根據(jù)農村小學學生的特點，我對數(shù)學課堂中素質的培養(yǎng)提出自己的一些看法。
一、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。
能力的本質是創(chuàng)造性，創(chuàng)造是社會發(fā)展的前提。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個小學階段，如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力呢?我認為最重要的就是精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，其次，在教學內容上應有趣味性，探索性，再聯(lián)系生活實際中設計出開放性的問題，讓每個同學都能參與教學的全過程，在教師的引導下解決問題，使學生的潛力得到提高，促進學生的學習水平和學習能力的發(fā)展和提高，這樣能夠積極的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
二、自學能力的培養(yǎng)。
孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學生是學習的主人，教師應在數(shù)學課堂上，通過創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣并且不斷深入探究，啟發(fā)學生思考，自主領悟新的知識。通過多種形式的訓練，促進學生自主學習，使課堂活躍起來，不斷的確立學生的主體地位，教學中以學為主，構建新型的師生互動的教學關系，提高課堂效率，調動學生的主動性、積極性，使學生轉變“要我學”為“我要學”的觀念。學生在生活中已經積累了一些合情合理的知識經驗，只不過他們沒有意識到這些就包含著數(shù)學知識，設計一些學生感興趣的、有一定生活經驗的素材，讓學生運用數(shù)學知識解決問題，認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。新課程的改革要求教師成為教學活動的組織者、學生學習的激發(fā)者，把問題交給學生，培養(yǎng)學生勇于嘗試的態(tài)度和自主學習的能力。
三、更新觀念，提高認識，自覺加強教師自身素質修養(yǎng)。
學習、提高的途徑有很多，報紙、雜志、網(wǎng)絡、研修、培訓、參與課題研究等，汲取先行者的成功經驗，充實、修正自己。只有提高了自身素質修養(yǎng)，才能學高為師，在數(shù)學課堂教學中居高臨下、游刃有余。要以新世紀民族素質對人才的要求為指導，重新認識小學數(shù)學教學，這樣才能自覺地把應試教育向素質教育轉軌，在小學數(shù)學課堂教學過程中，自覺實踐素質教育。只有想到時代賦予我們的使命，才能在數(shù)學教學中從各個方面想得更深遠些。首先，我們要更新教育觀念，轉變角色，然后，研究、學習現(xiàn)代教育的教法、學法，恰當?shù)靥幚砗媒處煹摹敖獭迸c學生的“學”的關系，走出“傳道授業(yè)解惑”的誤區(qū)，不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認為，素質教育要求的教師角色應是小學生學習活動的引導者、支持者和合作者。在小學數(shù)學課堂教學活動中，我們數(shù)學教師要甘于俯身傾聽、做學生心靈的朋友;用關心尊重和接納態(tài)度，努力理解他們的想法與感受。對學生的一些數(shù)學思想和發(fā)現(xiàn)給予支持肯定和鼓勵，真正承認學生中蘊藏著巨大的智力因素。做學生獲取數(shù)學知識的引路人，在平等的、和諧的、互動的新型師生關系中學習數(shù)學。
四、構建小學數(shù)學素質教學的目標體系，優(yōu)化教學過程。
教學目標體系決定著受教育者身心發(fā)展和質量規(guī)格水平，是實施素質化教學的前提和評價依據(jù)。目前很多教師在確定數(shù)學教學目標時存在“三重三輕”的問題，重知識的傳授、輕能力的培養(yǎng)，重一個單元一節(jié)課的講授;輕數(shù)學的知識體系的掌握，重智力因素的培養(yǎng)，輕非智力因素的培養(yǎng)，以致影響了學生素質的全面提高。應該把豐富的素質內涵及其結構關系作為出發(fā)點，以“大綱”為依據(jù)，采用建立坐標系的方法，以思想素質、文化素質、審美素質、心理素質、體能素質為橫軸;以認知、能力、技能三個領域為縱軸，結合小學數(shù)學的特點進行篩選，從而全面具體地構建小學數(shù)學素質教育的目標體系。
五、以數(shù)學文化為思想，進行興趣教學，調動小學生學習的主動性。
如何使小學數(shù)學數(shù)學教學變得有樂趣，讓小學生們興趣地學習數(shù)學課程?小學數(shù)學教師可以以設定情景的方法進行，教師要提高課堂提問問題的能力和水平，把數(shù)學課堂問題轉換設定為某種情景，促使小學生思考問題解決問題的主動意識，進而激發(fā)小學生們對數(shù)學運算的興趣，培養(yǎng)同學們自主地產生問題、思考問題的能力。對于小學數(shù)學教育工作，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結該階段年齡學生的心理發(fā)展情況，不斷地為學生設計課堂情境，使小學生們在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而更容易的完成小學數(shù)學教學。
比如，在學習和復習小學乘法公式的課程中，我們可以引入數(shù)字游戲，以課堂游戲10分鐘為例，恰當?shù)陌研W數(shù)學運算融入到游戲當中。運用到課堂上數(shù)學游戲很多，我們可以玩這樣一個游戲：小學數(shù)學倍數(shù)的游戲。游戲的規(guī)則是小學生們按照自己所坐的課堂位置順序進行讀數(shù)，第一學生讀一，第二個學生讀二，第三個學生讀三，第四個學生不讀四，要讀“過”，以此類推，只要是四的倍數(shù)的都要讀“過”，讀錯了的學生和沒有讀“過”的學生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨便罰。學生們活躍玩著這個游戲，教師在一旁引導鼓勵，使得學生充分的融入進游戲，學習并快樂著，通過這個游戲過程達到對小學數(shù)學乘法公式的掌握的目的。教師進行興趣教學，活躍了學教學的學習氛圍，激發(fā)了學生們學習小學數(shù)學運算的興趣，整個數(shù)學教學課程變得有趣起來，提高了小學生學習數(shù)學的積極性。進行興趣教學，能夠有效地促進小學數(shù)學課堂教學的進展，這也直接提高了小學生學習數(shù)學課程的效果和效率。
我們只要引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，就可以進入數(shù)學的殿堂，在數(shù)學的海洋里自由的暢揚。數(shù)學素質具有社會性、獨特性和發(fā)展性，未來的人的數(shù)學素質與人的生存息息相關，數(shù)學課堂中素質教育的應用及培養(yǎng)至關重要。
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十四
應努力構建以中小企業(yè)社會信用建設為核心、政府主導、社會力量參與的會計服務體系，推動中小企業(yè)社會化服務體系建設，以增強財務信息的透明度為突破口，解決中小企業(yè)發(fā)展過程中的基礎性信用問題，為中小企業(yè)提供及時有效的服務。
(一)政府在建立健全會計服務體系中應發(fā)揮關鍵作用。會計服務體系的建設是社會信用體系建設的一部分，政府應將中小企業(yè)信用評價職能賦予中小企業(yè)會計服務機構，增強中小企業(yè)財務信息的透明度，降低信息成本，鼓勵社會力量參與，解決信息不對稱問題。
(二)社會力量參與。根據(jù)實際，不搞重復建設，建立健全符合市場經濟制度要求的中小企業(yè)信用等級制度。建立適合中小企業(yè)的信用信息歸集體系，現(xiàn)階段的做法可以分為兩種。其一是政府部門牽頭，聯(lián)合各行政單位、銀行等金融機構，擴大建立中小企業(yè)信用信息歸集檔案。其二是發(fā)揮工商行政管理部門的職能優(yōu)勢，建立中小企業(yè)信用信息網(wǎng)絡和信用監(jiān)督體系。兩種做法都可以在條件成熟后逐步推向商業(yè)化。企業(yè)信用信息數(shù)據(jù)庫要有先進的技術平臺，具有動態(tài)錄入、數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)查詢等功能，相關主管部門要重視信用交易的鼓勵和監(jiān)管工作。
(三)規(guī)范中小會計師事務所的服務行為。加強行業(yè)監(jiān)督和管理，規(guī)范會計市場主體的行為，可以通過行業(yè)協(xié)會的自律和監(jiān)管，加大行業(yè)監(jiān)督處罰力度，建立健全嚴密、系統(tǒng)、高效的監(jiān)督、管理體制。制定合理的中小企業(yè)會計服務收費標準，防止亂收費和高收費。對中小會計服務機構實行收益保護，各地政府可以根據(jù)實際情況調整補貼或是減免稅，保證中小會計服務機構得到一定的收益。
(四)針對中小企業(yè)會計服務供需矛盾，建立協(xié)調機制，引導各社會力量參與，增加供給。由政府牽頭解決該問題已初見成效，2005年底，河南省首個中小企業(yè)民營企業(yè)管理咨詢團在鄭州市成立。由河南省中小企業(yè)服務局、省中小企業(yè)民營企業(yè)協(xié)會牽頭組建的這個組織，吸收管理咨詢公司、會計師事務所等中介機構作為成員，旨在為全省中小企業(yè)、民營企業(yè)提供管理培訓、企業(yè)管理診斷及其相關服務，引導企業(yè)利用“外腦”。目前，已有成員單位l4家。
除此之外，還可以嘗試以下做法：
1)中小企業(yè)管理局下設中小企業(yè)會計服務部門，具體負責中小企業(yè)的會計服務工作;。
2)以民間協(xié)會的形式，嘗試對會員中小企業(yè)實行會計委派制;。
3)按照現(xiàn)代企業(yè)制度形成的會計師事務所或會計服務公司，考慮采用股份制。成員可以由政府部門、金融機構、服務中介機構、高校、科研機構等組成，將社會力量納入服務體系中，實現(xiàn)資源信息的共享，降低信息成本。
(五)提高會計服務質量，對中小事務所實行準人制度，進行資格認定。促進中小事務所的整合，扶持中小事務所的發(fā)展，并吸引外資所和國內大型所的業(yè)務向中小企業(yè)傾斜來擴大供給，提高服務質量。另外，針對中小事務所以及中小企業(yè)會計人員素質不高的現(xiàn)狀，可以進行不定期低收費或免費培訓，提高業(yè)務素質。
(六)中小會計師事務所適應市場需要，靈活轉變經營戰(zhàn)略。根據(jù)自身規(guī)模小、底子薄的特點，將業(yè)務重點集中在“小而精”上，走特色化經營之路，辦出專門化特色。
會計師事務所專門化方式有兩類：一類是服務業(yè)務專門化。根據(jù)自身優(yōu)勢可以在審計、驗資、評估、會計咨詢、稅務代理等方面選擇一種或幾種作為業(yè)務重點。另一類是服務對象專門化。根據(jù)客戶行業(yè)不同，經營方式、業(yè)務范圍不同，可以考慮在一個或幾個相關行業(yè)內發(fā)展，以提高在行業(yè)內的知名度，取得相對其他事務所的特色優(yōu)勢。
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十五
摘要：實訓基地建設是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必要條件，是提高學生動手能力、提高教學質量、彰顯辦學特色、提高學生就業(yè)競爭力的有力保障。文章對會展策劃與管理專業(yè)實訓基地建設的重要性和校內外實訓基地具體的建設、實施進行了分析和研究。
關鍵詞：會展策劃與管理專業(yè)實訓基地建設實踐。
一、會展策劃與管理專業(yè)實訓基地建設的重要性。
(一)實訓基地建設是實現(xiàn)會展策劃與管理專業(yè)培養(yǎng)目標的必要條件。
會展策劃與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)有較高的藝術與文化素質，具有現(xiàn)代平面設計實踐技能，能夠從事廣告設計、品牌推廣、企業(yè)形象設計及各類會展策劃、展示活動的設計制作等實際工作能力的高等技術應用型人才。實訓基地是培養(yǎng)高技能人才的必要場所，實訓基地建設是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的必要條件。要通過實訓，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高學生的實際動手能力。
(二)實訓基地建設有利于增強學生就業(yè)競爭力，提高就業(yè)率。
高職院校要保證就業(yè)率，就必須提高畢業(yè)生的“含金量”，讓其成為用人單位心目中的合適人選。建設好生產性實訓基地，讓學生親身實踐無疑是提高其自身“含金量”最有效的方法，有利于學生較快地適應行業(yè)企業(yè)，縮短“磨合期”。在參與實踐的過程中，學生能將平時所學的理論知識與實際相聯(lián)系，在實踐中體現(xiàn)自身的價值，使學生的學習動機和方向更加明確，從而不斷提高自身職業(yè)素質，增強就業(yè)競爭力。
(三)實訓基地建設有利于培養(yǎng)“雙師素質”教師，提高教學水平。
實訓基地建設有利于培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教學水平。教師通過到實訓基地鍛煉，來提高自身的技術水平和動手能力。同時，教師在生產、管理第一線有利于獲取各種最新的技術方法和管理理念，將這些新知識應用于教學，既可以保證知識的更新，又能激發(fā)學生的興趣。
二、高職會展策劃與管理實訓基地的建設與實踐。
(一)校內實訓基地建設。
1.加強校內實訓基地的建設規(guī)劃，提高實訓室的實用性和先進性。
校內實訓基地的建設方案要按學校的實際需求制訂，根據(jù)專業(yè)及課程的需求建設，實訓設備的購置必須適合專業(yè)實踐教學組織的需要，適合學生的學習特點，使學生按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對性的訓練，盡可能地做到“真題真做”，縮短學校與企業(yè)的距離。同時，實訓室建設還要考慮到能體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術含量，體現(xiàn)本行業(yè)技術應用發(fā)展趨勢。在實訓項目及實訓內容的設置上，要滿足本地區(qū)、行業(yè)、社會發(fā)展的需要。
會展策劃與管理專業(yè)要滿足職業(yè)崗位能力的訓練需要。在校內實訓基地建設中，我們圍繞“一個基地、兩個中心、若干實訓室”的構建模式進行建設，目前，建成并投入使用的有9個實訓室。
一個基地。即校內創(chuàng)新性會展綜合實訓基地，包含“會展技能實訓中心”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓中心”。會展技能實訓中心――依據(jù)會展策劃與管理專業(yè)能力實訓的需要，建設有圖形設計實訓室、繪畫基礎實訓室、會展綜合實訓室、展覽展示實訓室，著重培養(yǎng)學生美術基礎、會展策劃、會展視覺設計、展臺搭建、模型制作、平面廣告設計等能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓中心――依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓能力實訓的需要，我們建設有廣告設計實訓室、攝影實訓室，結合學院創(chuàng)業(yè)園的建設，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生利用專業(yè)技能提高自身的綜合素質技能，提高未來發(fā)展?jié)摿Γ卣咕蜆I(yè)渠道。
在現(xiàn)有的校內會展專業(yè)實訓基地的基礎上，根據(jù)行業(yè)的要求，遵循行業(yè)操作流程，擴建和新建會展材料展示室(會展展覽新品展示中心)、會議模擬實訓室、會展管理模擬實訓室、會展活動策劃實訓室、會展設計工作室，精準定位培養(yǎng)學生的會展設計，會展策劃與執(zhí)行、展示設計與搭建等核心能力，發(fā)揮學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)符合會展行業(yè)發(fā)展的會展人才，直接將企業(yè)對人才的知識、能力、素質要求貫穿到人才培養(yǎng)的教學過程中，集教學、培訓、生產、科研、職業(yè)技能鑒定與技術服務于一體，體現(xiàn)工學結合的，面向社會進行行業(yè)職業(yè)技能培訓、認證與鑒定及提供技術服務的綜合性會展服務實訓教學基地、學生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實訓項目開發(fā)基地、校企合作研究基地、行業(yè)技能鑒定和科研(技術)服務中心，努力打造成省內一流的會展策劃、會展設計人才培養(yǎng)基地。
我院會展策劃與管理專業(yè)校內實訓基地被確立為“紹興市高校示范實訓基地建設項目”。我院會展策劃與管理專業(yè)被省教育廳確定為“省級優(yōu)勢專業(yè)建設項目”。
2.提升校內實訓基地的建設功能，增強實訓室的通用性和開放性。
在校內實訓基地建設總體設計上要充分考慮相關專業(yè)的通用性。在設備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設備的利用率和投資效益。要以專業(yè)學生技能訓練為基礎并覆蓋相關專業(yè)群專業(yè)。要將技能訓練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓練和社會技術服務和培訓有機結合，充分發(fā)揮實訓基地的綜合功能。
除為本校服務外，也要為其他院校服務。除為教育系統(tǒng)服務外，還為企業(yè)服務、為社會服務，使實訓基地成為校企合作、校校合作的橋梁。與知名會展企業(yè)合作，成立浙江省會展行業(yè)新材料體驗與發(fā)布中心，定期展示企業(yè)新品，吸引省內會展行業(yè)，特別是會展高職院校學習和交流。通過近三年的建設，結合會展項目，定期培養(yǎng)省內會展高職院校會展專業(yè)教師的實際操作能力，使教師得到真實的實際工作鍛煉，為培養(yǎng)“雙師素質”教師提供更加便捷的場所，將其建設成為省內會展行業(yè)從業(yè)人員和師資的培訓基地。
充分考慮相關專業(yè)的通用性，在設備、軟件、師資、人員等方面考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設備的利用率和投資效益。要以骨干專業(yè)學生技能訓練為基礎并覆蓋相關專業(yè)群專業(yè)。要將技能訓練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓練和社會技術服務有機結合，充分發(fā)揮實訓基地的綜合功能。為環(huán)境藝術設計專業(yè)，產品造型設計專業(yè)提供優(yōu)良的實訓條件，實現(xiàn)資源共享，資源優(yōu)化?；嘏φ腺Y源，為相關專業(yè)提供基地設備共用性、軟件實用互通性、師資力量交流性、人員安排合理性等方面的共享，建立覆蓋會展相關專業(yè)的實訓基地專業(yè)群，通過網(wǎng)絡實訓教育中心下設的網(wǎng)絡案例資源庫、新品資源演示庫等資源庫建立網(wǎng)絡實訓資源。建設由校內到校外實訓實習基地的同時，創(chuàng)建由線下到線上的網(wǎng)絡學習的平臺，集“教學、服務、技術研發(fā)”為一體的會展網(wǎng)絡實訓教育體驗中心，多元化地共建會展專業(yè)實訓基地，努力使會展策劃與管理專業(yè)的實訓基地成為實踐教學中心、技術研發(fā)中心、技術創(chuàng)新中心的“三中心”綜合性基地，力爭成為浙江省會展專業(yè)首批網(wǎng)絡實訓教育中心。
(二)校外實訓基地建設。
1.開展校企合作，實現(xiàn)校企共贏。
實訓基地建設離不開企業(yè)的參與，校企合作、工學交替是高職教育發(fā)展的必由之路。會展策劃與管理專業(yè)圍繞“立足地方”的區(qū)位優(yōu)勢和“服務行業(yè)”的發(fā)展理念，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展與企業(yè)的合作關系。我校近年來已經與浙江展覽館、常州靈通展示器材有限公司、浙江遠大國際會展有限公司、浙江溫州國際會展中心、上海施創(chuàng)會展服務有限公司、紹興市新紀元展覽有限公司、紹興柯橋輕紡城國際展會中心、余姚國際塑料展會中心等多家行業(yè)企業(yè)建立“定向培養(yǎng)、校企共建、資源共享、產學研合作”的校企合作模式，共同制訂培養(yǎng)方案、共同組織實施、共同考核，校企資源共享，結合一線的工作流程和任務，設計專業(yè)教學項目任務，利用現(xiàn)代企業(yè)管理和行業(yè)規(guī)范融入培養(yǎng)全過程，參與企業(yè)的活動、校園中引入企業(yè)的元素，滲透企業(yè)的文化，注重學生素質培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與使用的“無縫”對接，充分發(fā)揮了工學結合等方面的功能，利用“企業(yè)項目引入課堂、課程教學搬入企業(yè)”人才培養(yǎng)模式，促進學生知識、技能等職業(yè)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展;充分利用“校內基礎實訓――校外企業(yè)實訓――校外頂崗實習”，讓學生在“做中學、學中做”，逐步提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力，為行業(yè)、企業(yè)培育高素質技能型人才發(fā)揮重要作用。
2.加強校企合作，促進隊伍建設。
建立優(yōu)質的校外實訓基地，不但為學生的實踐、實習、就業(yè)創(chuàng)造了條件，而且為教學團隊建設、專業(yè)帶頭人建設、骨干教師建設、青年教師培養(yǎng)、企業(yè)兼職教師建設等方面打下了堅實的基礎。
(1)優(yōu)秀教學團隊建設。應采取多種形式，建立一支素質高、能力強、結構合理、精干高效、專兼結合的優(yōu)秀教學團隊?！半p師素質”和專、兼職教師必須達到一定的比例，聘請企業(yè)會展專家和業(yè)務骨干擔任專業(yè)課程教學和實訓環(huán)節(jié)指導，并承擔專業(yè)實踐實訓課程教學學時數(shù)達到50%以上，形成穩(wěn)定的專兼職教師隊伍。
(2)專業(yè)帶頭人建設。校內選拔2名及以上具有副高職稱、專業(yè)技術水平較高、具備雙師素質的教師進行重點培養(yǎng)。其中1人主要從事會展設計方向教學和研究，另1人主要從事會展策劃與管理方向的教學研究。再在行業(yè)企業(yè)選聘2名專家，實施雙專業(yè)帶頭人制。安排專業(yè)帶頭人到著名會展企業(yè)、會展院校進行訪問、研討和學習，使其具有先進的專業(yè)建設理念和帶領教學團隊開展專業(yè)與課程建設的能力。
(3)骨干教師建設。在現(xiàn)有的教學團隊中培養(yǎng)3―4名骨干教師，有計劃地安排骨干教師到國內一流高職院校學習先進的課程開發(fā)技術、課程教學方法和手段。支持骨干教師到知名院校和企業(yè)進行訪問學習，更新知識結構，進行專業(yè)交流。安排骨干教師到省內知名會展企業(yè)進行掛職鍛煉，承接企業(yè)項目，提高教師的教學、科研和社會服務能力，使他們在專業(yè)建設、課程建設、實訓基地建設中發(fā)揮骨干作用。
(4)青年教師培養(yǎng)。四年內主要通過下企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的項目開發(fā)與經營活動等方式培養(yǎng)青年教師3人。開展“教師專業(yè)、課程建設及教學能力提升實施計劃”，提高青年教師的教學水平和業(yè)務水平，同時，引進青年教師(碩士學歷以上)2人，首先掛職鍛煉半年以上，然后通過進修教育理論，逐步走上職教崗位。
(5)行業(yè)企業(yè)兼職教師建設。通過聘請校外兼職教師，形成一支具有豐富實踐經驗和專業(yè)技術水平和較強教學能力的兼職教師隊伍，專兼職教師比例達到3：1以上。聘請校企合作企業(yè)業(yè)務骨干、一線專業(yè)技術人員為兼職教師和兼職實踐指導教師。另外聘請創(chuàng)業(yè)成功人士等充實兼職教師隊伍，建立集教學、科研、學生創(chuàng)業(yè)、素質教育等多元化的兼職教師隊伍。
總之，建立好優(yōu)質的會展策劃與管理專業(yè)校內外實訓基地，在提高專業(yè)辦學水平和學生實踐能力的同時，也為培養(yǎng)會展策劃與管理高素質技能型人才、提高學生的就業(yè)競爭力、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標提供了有力保障。
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小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十六
它包括良好的數(shù)學意識、科學的思維品質、較強的創(chuàng)造能力以及熟練地運用數(shù)學語言的能力。
數(shù)學素質教育，能很好的培養(yǎng)人的數(shù)學素養(yǎng)和專業(yè)素質，《新課標》的基本理念規(guī)定數(shù)學教學目的是使學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能，形成數(shù)學能力，發(fā)展個性品質和形成科學的世界觀。
本文作者結合自己的教學實踐，就小學數(shù)學教育如何開展有效的素質教育略作探討。
受長期應試教育的影響，數(shù)學教育偏離了素質教育的軌道，因而使學生的數(shù)學素質停留在低層次上，使數(shù)學索質在人的綜合素質中所占的成分下降。
因此，在確定數(shù)學素質教育內容時，要把握整體教育觀，深挖專業(yè)素質教育的內涵與外延，使其既具有一定的理論指導作用，又具實際操作意義。
一、教師要轉變思想，更新觀念，真正做到以學生為主體。
要想真正在數(shù)學教學中實現(xiàn)素質教育，作為教師必須轉變思想，更新傳統(tǒng)的教育觀念。
《新課標》明確指出：“在數(shù)學教學活動中，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
”這就要求教師與學生平等的交流和對其恰到好處的點撥，在數(shù)學教學中從占據(jù)主導地位“灌輸”的局面轉變?yōu)橐龑W生經歷做數(shù)學的過程，在教師備課時應從學生的實際出發(fā)設計好活動方案，課上為學生留取充分的活動時間和空間，組織好學生的討論與交流、重視學生的想法、并適時給以必要的啟發(fā)和引導。
摒棄傳統(tǒng)課堂教學中是“填鴨式”的教學，解放學生的思維與個性。
二、思想道德素質教育。
數(shù)學素質教育應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，促進全面發(fā)展。
由于數(shù)學是人類實踐活動的結晶，是無數(shù)勞動者所創(chuàng)造的精神財富，所以在學生接受科學家特別是我國科學家在數(shù)學領域的杰出成就的過程中，吸取其科學獻身精神，增強愛國主義和民族氣節(jié)。
要利用數(shù)字美、圖形美、符號美、科學美、奇異美以培養(yǎng)學生的心靈美、行為美、語言美、科學美。
要使學生在學習解題時學會冷靜、沉著、嚴謹?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟毩?chuàng)新意識。
三、科學文化素質教育。
數(shù)學素質教育要把文化素質與專業(yè)素質教育結合起來，構成數(shù)學素質教育的核心。
數(shù)學基礎知識，數(shù)學思想方法、數(shù)學綜合能力是數(shù)學素質教育的核心和最本質的要素，是課堂教學的中心內容。
1、加強實踐教育，使學生切實感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
現(xiàn)代數(shù)學教育思想認為：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題和動手操作能力，是培養(yǎng)學生勞動技能素質的重要途徑。
小學生已經具有了一定的生活經驗，其中包括大量的數(shù)學活動經驗，他們對周圍的事物現(xiàn)象很感興趣，有較強求知欲。
教師應根據(jù)學生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學生的身邊事情，讓學生體會到數(shù)學于顯示生活的密切聯(lián)系，從而利用自己的生活經驗和以有的數(shù)學知識，探索新知識，解決新問題，掌握學習的本領。
2、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，實施素質教育就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生思維的求異性，有位名人說過這樣一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”同時還要注意學生獨到的見解，獨特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法，注重學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
例如在應用題教學時，教師應盡量提倡學生一題多解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。
另外，在練習題的設計中，應盡量設計一些開放性的問題。
而傳統(tǒng)的課堂教學中出現(xiàn)的純數(shù)學型的封閉式習題，在現(xiàn)實生活中很難找到，限制了學生解決實際問題的能力。
現(xiàn)代小學課堂教學中的習題，則可設計答案不唯一，不確定的題目，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、開展自主活動，鍛煉獨立思考意識和培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
在數(shù)學活動課教學中引導學生明理，說出解題的每一步依據(jù)，逐步弄清題中的數(shù)量關系，尋求最佳的解答方法，這樣能有效地培養(yǎng)學生深刻思考的習慣。
引導學生全面觀察問題，誘發(fā)學生的直覺靈感，不僅能培養(yǎng)學生靈活運用知識去解決問題的能力，還能有效地培養(yǎng)學生思維的靈活性。
活動課的教學，既與學科內容緊密聯(lián)系又不是學科教學內容的簡單重復，而是根據(jù)實際在學生可接受的基礎上實現(xiàn)知識深度和廣度的拓寬，這就要求我們進行活動課教學時，有針對性設計多種求解的思維訓練，培養(yǎng)學生思維的廣闊性。
只要抓住機遇，不失時機地引導學生進行多種解題思路的訓練，就能使學生自始至終懷著強烈的愿望去探索各種不同的解法，促進良好思維品質的形成。
四、生理心理素質，包括智力與非智力素質。
(1)智力素質是心理素質教育的主體，在數(shù)學教育教學中著重是培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學素質教育的核心所在。
在小學數(shù)學教學的準備階段，都應把發(fā)展學生的思維能力放在重要位置，使學生逐步形成良好的思維品質，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫。
(2)非智力素質(動機、興趣、情感、意志、性格等)是數(shù)學素質教育不可缺少的，實踐證明導致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學教學中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質培養(yǎng)。
重點要設計好的教學情境，增強學習興趣的主動性，還可從組織競賽、巧解習題的過程中促進學生的心理平衡，此外還可嘗試一下學生應變力培養(yǎng)與挫折教育問題，以適應未來發(fā)展的需要。
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十七
摘要:這篇文章主要介紹了課程結構的各個方面，課程結構就像一個大的框架，關鍵的是如何去合理使用填滿它。
小學教育屬于基礎教育范疇中的一部分，也可以說小學教育是學生啟蒙的重要階段，那么一個合理的課程結構更顯得尤為重要，在本文中分別闡述了我國以及國外發(fā)達國家在小學教育中課程結構現(xiàn)狀及問題。
一個合理的課程結構不僅對學生有益處，對于全社會來說都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結構思想，開闊了他們的知識視野。
在查閱資料后結合個人觀點分別總結了課程結構的合理與不合理性結構問題，并提出了相應的關于建設合理課程結構的建議。
很多人往往認為課程與課程結構這兩個詞的定義是一樣的，眾所周知“課程”的定義是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。
而“課程結構”是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據(jù)。
雖然這兩個詞的定義不同，但這兩個詞卻有著千絲萬縷的關系。
因為有了課程，課程結構才會產生和不斷的優(yōu)化發(fā)展。
而在小學教育中，不同課程結構的設置會對教育產生不同的影響。
可想而知課程結構對于小學教育的重要性。
我國至建國以來，課程結構是一直在不斷的摸索和改變。
我在查閱資料中也發(fā)現(xiàn)在全國大部分的小學中，課程結構的設置非常的單一化而且長期處于一種一成不變的狀態(tài)。
在小學1—6年級中，主科這三門的比值大大的超過了其他課程的上課次數(shù)。
而美術、體育這些課程都被放在了不被重視的位置上，并且隨著年級的增加，這些課程會不斷地被三門主科所替代。
在大多數(shù)的小學中，德智課都被老師標榜為不重要的課，并且會嚴厲禁止學生在這些課程上太多的分散自己的注意力，因為都認為這些課程并不會對學生的學業(yè)有太大的影響和作用。
也是因為這種不正確的教育觀念，以至于很多的小學生從小學開始就慢慢的被灌輸?shù)轮钦n不重要的觀念，到長大以后會在這些方面缺失很多的東西，會因為小學沒有學到豐富的課程而導致學科綜合性很差，嚴重的甚至會直接影響偏科。
在近幾年，由于國家“德智體美勞”全面發(fā)展政策的大力提倡下，許許多多的學校逐漸開始關注那些曾不被重視所謂對學生沒有作用的冷門課程。
并大力開展各種興趣課供學生自主選擇，也讓小學生們重新體會到了豐富課程結構設置所帶來的快樂。
在教育中，課程結構無疑是小學教育中最重要的框架。
在小學教育中，課程結構的合理性與不合理性也同時具有很大的影響，制定一個合理的課程結構首先最直接受益的就是學生，因為從幼兒園開始他們便開始初步進行學習，到了小學便是他們人生中的一個轉折時期。
從小學開始所有的課程安排會直接影響他們以后的學習思維模式，一個好的合理的課程結構對于他們來說是多么的重要。
一個合理的課程結構不僅對學生有益處，對于全社會來說都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結構思想，開闊了他們的知識視野。
3到底什么才是合理的課程結構?
我們一直在探尋到底什么才是合理的課程結構?與其說探尋合理的課程結構，不如說探尋一種全新的課程結構。
學科上課比例分化不均的嚴重現(xiàn)象，使得學生一味遵從死板教育，我認為合理的課程結構是具有思維創(chuàng)造性的，它能夠與小學教育完美結合，反映最新的社會科學和技術的發(fā)展趨勢，選擇教學傾向于接近學生的生活，在挖掘學習材料之間聯(lián)系孩子的生活經驗和學習內容，培養(yǎng)學習研究性學習能力和創(chuàng)新實踐能力。
課程結構直接影響到培養(yǎng)對象質量規(guī)格的形成，在很大程度上決定著學生的知識結構和智力發(fā)展狀況。
小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十八
目前，我國的會計服務提供者，主要是會計師事務所。會計服務的審計市場，呈現(xiàn)出三個市場的競爭格局。三個市場分為高端、中端和低端，高端市場是指到美國、香港和新加坡上市的公司，這些公司的審計費用較高，審計成本較低，這個市場為“四大”壟斷(即德勤、安永、畢馬威和普華永道);中端市場指國內大型企業(yè)、滬深上市公司和優(yōu)質高科技企業(yè);低端市場是指中小企業(yè)，這種市場被國內中小事務所把持?？梢?，中小會計師事務所是中小企業(yè)會計服務的主要提供方。
中小會計師事務所的現(xiàn)狀。
1)市場化發(fā)展步伐緩慢。由于我國中小會計師事務所多數(shù)來源于原來的掛靠單位，有其歷史淵源，其生存和發(fā)展的關鍵依賴于業(yè)務量的大小，而業(yè)務量受當?shù)刎斦⒍悇?、工商等行政部門的控制，如此形成的由行政部門壟斷的會計服務市場本身是與會計師事務所整體市場化發(fā)展相違背的。
2)規(guī)模小，人才匱乏。中小會計師事務所普遍存在執(zhí)業(yè)人員素質不高和后續(xù)人力資源匱乏的問題。在與大事務所進行人才選拔的爭奪中，中小事務所存在著明顯的劣勢。
3)業(yè)務范圍。中小企業(yè)會計報表審計，不同于上市公司的信息披露目的，一般是為了報稅或者籌資需要。中小事務所的廉價收費，更容易滿足中小企業(yè)實力不足、節(jié)約資金的服務需求。另外，中小事務所以相對低廉的勞動力成本提供的代理記賬服務填補了大事務所不能為或不屑為的業(yè)務空白，是其另外一個利潤來源。
4)執(zhí)業(yè)質量。目前，中小事務所的整體審計質量不高。盤點、函證、現(xiàn)場勘察、分析性復核等諸多重要而最有效的審計程序常常被省略了。大部分中小事務所都有提高審計質量的愿望，但這種愿望受到市場、收費和市場環(huán)境的諸多限制。首先，受市場和收入狀況的影響，中小事務所的人、財、物有限，審計的方案設計、程序設計、證據(jù)搜集就免不了會簡化。而人力資源數(shù)量、質量的欠缺，往往又使它所承擔的審計方案實施效益大打折扣。同時，審計人員面對低廉的審計收費，心理上已缺乏專業(yè)信心和熱情。其次，對于中小事務所的審計，社會各界的關注度相對較弱。因此，執(zhí)業(yè)質量自然不會很理想。中小事務所想提高質量，缺少內外部的驅動力，缺乏實力。
5)內部無序競爭。在中小事務所之間，普遍存在無序競爭的問題，在客戶選擇時，容易急功近利，使審計意見會有不同程度的偏差，且沒有其擅長服務的領域，因此，它們之間的競爭往往演化為服務價格的競爭。另外，為了爭奪客戶資源，許多事務所違規(guī)操作，遷就被審計單位，出具與被審計單位真實情況不符的審計意見。
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